东北大学电工学实验三（精选12篇）
学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要使我们在实验过程中实事求是，如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，教师要耐心引导学生积极思考、认真分析错误和产生误差的原因，直至得出正确的实验结果。
通过了这一周的电工的实训，我们确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野；培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作态度；增强了我们的动手、操作的能力；操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤，培养了我们的规范化的工作作风。兴趣是最好的老师，在齐宝谦老师的讲授中，虽然存在较多的抽象概念，庞大的电路和设备，但齐师给我们做了正确的示范，指导我们亲自动手来检验所学理论，大大地激发了我们的学习兴趣和求知欲。齐老师每次让学生实验时，总会强调一些细节性的问题，例如；要在检查好线路连接后再通电、对实验仪器的保护，彷佛对学生很不放心，但是并没有所谓的事必躬亲，再三嘱咐，这也有一个好处：试验堕落的可能性大大削减，而且安素性也大大增加了。
实验中心历经“九五”“十五”“十一五”的15年建设, 投资1700万元, 近10年累计投入运行维护及耗材费、电子类学科竞赛费500余万元。中心现有固定资产1000万元, 场地5000m2, 实验仪器2500余台件。中心面向全校38个专业, 开设近30门实验课程, 成为学校规模最大的教学实体, 在全国具有一定影响。
电工电子实验教学中心配合学校建成具有“三海一核”特色鲜明的国内高水平研究型大学的发展目标, 广泛吸纳国内外先进的科学教育思想和理念, 结合学校电工电子教育教学实践, 进一步完善和充实已建立的适应“厚基础、宽口径”人才培养目标的电工电子类基础课程教学新体系, 积极探索建立符合教育规律的个性化人才培养体系和创新人才培养体系的经验, 建设一个多功能、开放型、高水平的电工电子实验教学大平台。
电工电子实验教学中心的建设目标是:以开展电工电子技术基础教学为中心, 着力构建多功能、开放型电工电子实验教学大平台, 按照教育部推出的国家级实验教学示范中心的标准进行建设。力求使实验教学中心率先具有一流的师资队伍、一流的办学条件、一流的改革成果、一流的教学质量, 并通过在全国同类基础课程教学工作中的辐射, 带动电工电子实验课程教学整体水平和人才培养质量不断提高。努力把电工电子实验教学中心建成开放式的同类基础课程教学中心、教学研究中心、教学改革实践中心和师资队伍培训中心。
电工电子实验教学中心始终站在国家实验教学中心的高度来规划和组织建设, 取得了丰富的建设经验和丰硕的建设成果, 中心已建成20个能支持技术基础课程和专业课程的实验室, 并投入运行, 实现了重组电工电子类系列课程实验环境并达到国内领先水平的目标;依靠这些现代化的实验教学环境, 建立了一套适应“厚基础、宽口径”人才培养目标的电工电子类实验课程教学新体系;出版了19本反映中心教学改革思想和成果的电工电子系列课程教材;锻炼和培育了一批热心实验教学和基础课程教学改革的教师;明确了基础课程实验教学建设和学科建设并举的发展战略;建立了分级培养学生工程实践能力的电工电子实验教学大平台。
实验中心组织、支持、指导了数量众多的学生科技创新优秀团队。在各种学科竞赛中, 获“挑战杯”竞赛国家级奖4项;获电子大赛国家级奖22项;获嵌入式系统大赛奖3项;连续3年蝉联空中机器人大赛冠亚军;获实用新型专利4项, 同时还获省级各类奖项100余项, 为学校赢得了荣誉。
电工电子实习报告
学院：信息工程学院
班级： 自动化121
学号：6100312235
姓名：熊林林
实习时间：4.14--4.18
目录
1.实习内容
2.实习目的
3.实习器材及介绍
4.实验原理
5.实习步骤
6． 心得体会
一．实习内容
(1)学习识别简单的电子元件与电子线路;
(2)学习并掌握收音机的工作原理;
(3)按照图纸焊接元件，组装收音机，并掌握其调试方法。
二．实习目的
1.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。
2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
3.熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。
三．实习器材及介绍
1． 由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。
2． 螺丝刀、镊子等。
3． 焊锡丝:它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。4． 元件清单。
四．实习原理
收音机是把接收到的电台高频信号，用一个变频级电路将它转化为频率固定的中频信号，然后在对这个中频信号进行多级放大，再检波，低放。这样灵敏度和选择性都可大幅度改善，而且可使整个波段接受灵敏度均匀。由于中频频率较低又是固定的，所以中频调谐放大电路可以做到选择性好、增益高又不易自激。
由天线接收的信号经输入回路选频后与本机产生的正弦波振荡信号（其频率总比输入回路选出的信号的频率高465kHz），共同送入变频级进行混频，产生一个固定的差频信号，即465kHz。465kHz中频信号经过几级中频选频放大电路的放大后，加至检波级进行检波。解调出的音频信号经前置低放级电压放大、功率放大级放大后推动喇叭发出声音。检波级输出的波动直流成分信号能反映输入的高频信号强弱，将它经自动增益控制电路后去控制中放级的增益。这样可使高频信号强时中放级增益下降，从而使输出音量不随高频信号强弱变化而发生变化，也使中放级工作稳定、性能提高。
调幅（AM）收音机工作原理
调幅收音机由输入回路、本振回路、混频电路、检波电路、自动增益控制电路（AGC）及音频功率放大电路组成，如下图所示。
调幅收音机原理框图
输入回路由天线线圈和可变电容构成，本振回路由本振线圈和可变电容构成，本振信号经内部混频器，与输入信号相混合。混频信号经中周和455kHz陶瓷滤波器构成的中频选择回路得到中频信号。至此，电台的信号就变成了以中频455kHz为载波的调幅波。
中频信号进行中频放大，再经过检波得到音频信号，经功率放大输出，耦合到扬声器，还原为声音。其中，中放电路增益受AGC自动控制增益控制，以保持在电台信号不同时，自动调节增益，获得一致的收听效果。
调频（FM）收音机工作原理
调频（FM）收音机由输入回路、高放回路、本振回路、混频回路、中放回路、鉴频回路和音频功率放大器组成。如下图所示。
调频的接收天线以耳机的地线替代，也可直接插上配给的天线ANT，二者工作原理相同。调频广播的高频信号输入回路直接经电容C、L组成的LC振荡回路，实际上构成一带通滤波器，其通频带为88MHz—108MHz。在集成块内部接受的调频信号经过高频放大，谐振放大。被放大的信号与本地振荡器产生的本振信号在内部进行FM混频，混频后输出。
调频收音机原理框图
FM混频信号由FM中频回路进行选择，提取以中频10.7MHz为载波的调频波。该中频选择回路由10.7MHz滤波器构成。中频调制波经中放电路进行中频放大，然后进行鉴频得到音频信号，经功率放大输出，耦合到扬声器，还原为声音。
此外，因在调频波段未收到电台信号时，内部增益处于失控而产生的噪声很大。为此，通过检出无信号时的控制电平，控制静噪电路工作，使音频放大器处于微放大状态，从而达到静噪功能。
SMT就是表面组装技术（Surface Mounted Technology的缩写），是目前电子组装行业里最流行的一种技术和工艺。SMT有如下特点：组装密度高、电子产品体积小、重量轻，贴片元件的体积和重量只有传统插装元件的1/10左右，一般采用SMT之后，电子产品体积缩小40%~60%，重量减轻60%~80%。可靠性高、抗振能力强。焊点缺陷率低。高频特性好。减少了电磁和射频干扰。易于实现自动化，提高生产效率。降低成本达30%~50%。节省材料、能源、设备、人力、时间等。其中将元件装配到印刷（或其它基板）上的工艺方法称为SMT工艺。相关的组装设备则称为SMT设备），并通过相关设备完成收音机表面贴芯片装配。
FM微型收音机原理图
五、实习步骤：
1．焊接
（1）烙铁的使用
烙铁是焊接的主要工具之一，焊接收音机应选用30W~50W电烙铁。新烙铁使用前应用锉刀把烙铁头两边修改成如（图1-1）所示型状。并将烙铁头部倒角磨光，以防焊接时毛刺将印刷电路板焊盘损坏。如采用长命烙铁头（图1-2）则无须加工。烙铁修改完成即可接通电源，在温度渐渐上升的过程中，给烙铁头部上锡，使烙铁头上粘附一层光亮的锡，烙铁就可以使用了。（2）烙铁温度和焊接时间要适当
焊接时应让烙铁加热到温度高于焊锡熔点，并掌握好正确的焊接时间。一般不超过3秒钟，时间过长会使印刷电路板铜铂中跷起，损坏电路板及电子元器件。
(3)焊接方法
一般采用直径1.2~1.5mm的焊锡丝。焊接时左手拿焊锡丝，右手拿电烙铁。在烙铁接触焊点的同时送上焊锡，焊锡的量要适量。太多易引起搭焊短路，太少元件又不牢固（图1-3）。
(4)焊接基本步骤（五步焊接法）：
(a)准备施焊：焊接前的准备包括焊接部位的清洁处理，元器件安装及焊料、焊剂和工具的准备。左手焊锡丝，右手握电烙铁（烙铁头要保持清洁，并使焊接头随时保持施焊状态）。
(b)加热焊件：应注意加热整个焊件整体，要均匀受热。
© 送入焊丝：加热焊件达到一定温度后，焊丝烙铁从对面接触焊件。(d)移开焊丝：当焊丝融化一定量后，立即移开焊丝。
(e)移开焊铁：焊锡渡润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。
2．收音机的组装
(1)元器件的检测：装机之前，对所使用的个元器件一一进行严格的检查，看看有没有遗漏或损坏的元件，并查看器件是否齐全.(2)按照印刷电路板和电原理图把各个元件焊在模板上，注意焊接时的顺序，最好分块处理，要充分考虑下面焊接的容易程度，要留空间，锡不能焊太多也不能太少，多了占地方，很容易和别的连在一起，少了易虚焊。焊接是要注意安全，别烧了头发，烫了手。
(3)将模板焊好之后，把电源线，放大器线焊好，检查焊接是否正确，焊接完毕后，仔细对照电路图和电路板图核对每个元器件位置和引线极性，另外还要注意有无搭锡的地方。
(4)再把天线，螺丝之类的全装上，再把外壳弄好。
3．收音机的调试
(1)调幅（AM）部分
①中频：将中波天线线圈拉倒磁棒边缘，用蜡或牙签初步封住，可以收听中波电，调试白色中周，以调到最响、最清晰为止。
②覆盖：对准当地电台，调试低端覆盖（红色中振），高端覆盖（调C0-4微调）反复两次。
③统调：寻找当地600kHz附近电台，天线线圈调到最佳位置，寻找当地1500kHz附近电台，调C0-3之微调到最佳位置，反复两次。
(2)调频（FM）部分
①中频：将L4选频线圈和L5振荡线圈适量拉开，待收到FM电台后，调B3鉴频中周（黑色）到理想位置。
②覆盖： 对准当地低端电台（对刻度）调L5，对准当地高端电台调C0-2微调，反复两次。
③统调：先找当地90MHz附近电台调L4，再找当地105MHz附近高端电台调C0-1微调，反复两次，最后一定要将L4、L5用高频蜡牢固地封住，否则易产生机振。
六．心得体会
通过一个星期的学习，使我们对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用，也了解到了有关电子元器件的正确辨别（例如色环电阻的电阻辨别，有关电子元器件的正负辨别），并且充分感觉到了实习中团队之间的合作，协调的重要性（有些任务需要很好的合作，协调才会高效率地完成），这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义；也对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。我觉得自己在以下几个方面与有收获：
1、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
2、对自己的动手能力是个很大的锻炼。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如在焊接芯片时，怎样把那么多脚分开焊接对我们来说是个难题，可是经过训练后，我们做到了。虽然在实习中会遇到难题，但是从中我学到了很多，使自己的动手能力也有所提高，我想在以后的理论学习中我就能够明白自己的学习方向，增进专业知识的强化。
3.之前学习《模拟电子技术》课时，总觉得老师讲的太抽象，通过这次学习，又重新明白了很多东西。而且这在我们以后的专业课学习中应该也是很有用的，就我们自己的专业来言我们也是要系统学习电力电子技术、自动检测技术及信号与系统方面的知识，而这次我们在收音机的安装及调试过程中我们都用到了。
一、实验预习要求
实验前应阅读实验讲义（或实验指导书），了解实验目的、实验内容、实验原理和注意事项等，做好预习报告，上实验课时应携带预习报告，交辅导教师审阅。一般，预习报告包括以下内容：
回答实验指导书中预习部分的问题，也可以增加自己在预习中的体会和疑问。
二、实验报告要求
实验报告应简单明了，语言通顺，图表数据齐全规范。实验报告的重点是实验数据的整理与分析。包括：
1.实验结果分析：对原始记录进行必要的分析、整理，分析结果必须紧跟原始数据（或图表），做到一一对应。数据分析包括实验数据与估算结果的比较，产生误差的原因及减小误差的方法，实验故障原因的分析等。
2.总结本次实验的体会和收获。例如对原设计电路进行修改的原因分析，总结测试方法、测试仪器的使用方法、故障排除的方法以及实验中所获得的经验和教训等。
3.实验原始记录：实验电路（包括元器件参数）、实验数据与波形以及实验过程中出现的故障记录及解决的方法等。原始记录必须有指导教师签字，否则无效。
预习报告、原始数据和实验报告应一并装订成册交与教师批阅。
三、实验报告格式
一、每个实验项目一份实验报告。
二、实验报告用学校统一的实验报告纸书写，字迹工整，曲线要画在座标纸上，线路图要整齐、清楚（不得徒手画）。
三、除画图外，不得用铅笔书写。
13车辆（1）班 覃旭 20***
电工的实验做完了，我感觉对电工这门课有了更深刻，更具体的了，而且也感受到了电子电工技术的魅力。与此同时，我也收获了很多，掌握了一些电子电工仪器的使用，同时也发现了自己还有做得不足的地方。
我们一共做了三次电工实验，这三次实验并不是连续进行的，而是分了好几个星期来做，它们分别是共集电极电路的测试，整流滤波集成稳压电路的测试和TTL集成门电路功能与参数的测试。三次实验总体感觉还是比较容易，因为每次实验前都会有老师耐心为我们讲解实验的具体操作，所有实验步骤都讲得很清楚，所以我们做起实验来难度不大，而且都能顺利地完成了。
首先我说一下在实验中我做得比较好的方面吧。在实验期间我都是全勤的，而且没有迟到早退，因为做实验前听老师讲解是十分重要的。另外，在实验中我和我的组员遇到困难或不懂的操作时，我们能虚心请教同学和老师。还有每次做实验，我们都能严格按步骤操作，并且做好数据记录。在我们做好自己的实验后，我们也会帮助其他组，协助他们完成实验。
好的方面说完了，接下来该检讨一下做得不好的地方。个人觉得反省不足是更加重要的，只有改正缺点，下次实验才能做得更加顺利和完美。第一，我没有在做实验前一天先预习实验内容，导致在听老师讲解实验步骤的时候觉得十分吃力，许多要点都没有听懂，所以预习对于做实验来说是十分重要的，预习了就能够更容易理解老师讲课内容，做起实验来更加顺利。第二，就是对一些基本工具使用不熟悉，比如说那个示波器，电表等，不会调节也不会读数，对接线也不太清楚，所以日后要弄明白这些基本仪器的使用方法，这样才能更好地做好电工实验。第三，就是没有整理实验报告，我们将测量的数据写在报告上，但并没有及时对数据进行整理，导致过了一段时间后，我们都不是很记得实验内容了，这样十分不好。
一、培养学生思维的独立性
思维的独立性是指善于独立地提出问题, 主动地寻求答案。教师在电工实验教学中要注意培养学生不依赖别人的帮助, 不期望得出现成的答案, 而能独立地、创造性地认识事物, 探索解决问题的新途径。对同一问题每个学生的思维方法并不完全一样, 是独立的, 教师尽量不要让自己的思维左右学生, 应让学生顺着自己的思维去解决问题, 让每个学生的思维充分展现出来, 然后教师对学生的思考方法作出判断, 不能轻率地去否定一种思维方法, 否则会挫伤学生的思维积极性。例如, 现提供以下器材:电流表、电压表、滑动变阻
●吴蔚
器、电池组、小灯泡、定值电阻、开关、导线等, 请将测定小灯泡功率所需的器材选择出来。就题而论, 学生可设计出多种方案, 能培养学生思维的灵活性变通性。若将题目变动一下, 创设新的情境, 根据这些器材, 能完成哪些电学实验?题境突变, 学生兴趣顿增, 大多数学生积极参与, 大胆设计, 提出了十几种方案, 为学生创造了良好的思维环境, 培养了学生的思维独立性。
二、培养学生思维的广阔性
思维的广阔性是指善于全面地考查问题, 从事物的多种多样的联系和关系中去认识事物。在电工实验教学中, 教师要根据个别实验引导学生广泛思维, 触类旁通, 扩展学生的思维, 同时应遵循从感性到理性、从具体到抽象的原则, 帮助和引导学生寻觅电工知识的内在联结纽带, 刺激学生打破原有的认知结构和思维方式, 培养学生思维的广阔性。
课堂教学是教师个体劳动色彩很浓的一项工作, 不同的教师对同一教材的处理可能完全不同, “教学有法, 教无定法”, 教学中采用什么方法组织教学, 应根据每个学校、学生的具体情况而定, 做到因地制宜、因材施教。有开放性的多媒体课件的支持, 有现代学习理论和教学设计理论的指导, 有各种教学媒体的有机结合, 有教师的积极劳动, 必将促进教育教学改革的继续深入, 素质教育和创新教育也将取得更加丰硕的成果。
摘要：“电工学”是一门以实验为基础的科学, 其内在规律的发现和理论的建立都必须以严格的实验为基础, 并受到实验的检验。在实验教学中, 学生能以最有效的方式迅速掌握前人已认识到的真理。因此创设实验情境, 让学生通过观察、实验获取最典型的感性认识, 再通过最简捷的思维活动建立概念、总结规律, 并把理论知识运用于实践, 无疑是一种最有效的学习方法, 也是我们教师培养学生思维品质, 提高教育教学质量的有效途径。
电工电子知识的学习离不开实验，实验能启发我们的思维，展现我们的个性，调动我们积极性，培养我们的动手能力和创造能力。
在得知我们有实验前，我就有些好奇，我们在实验课上会做些什么呢，会用到哪些实验器材呀，又将会有什么收获呢等一串串疑问不停地在我脑海里回荡。第一次接触电工电子实验，我对其有了一些了解，也在做了第一个试验后，我发现它似乎与我有了不解之缘，让我对其产生浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，也是兴趣让我学会了好多好多的知识。
这一学期，我们在短短的十五个学时内做了五个电路与电工实验，“量多不如质好”，做好这几个实验也有不少的功效的。电路与电工实验属于基础性试验，主要是对其基本理论的验证，让我们学生通过基础性试验掌握基本的实验方法与实验技能，并具备观察现象的能力，未进行设计性、综合性实验打下基础。我们所做的分别是基尔霍夫定律和叠加原理的验证，电压源与电流源的等效变换，戴维南定理和诺顿定理，R、L、C元件阻抗特性的测定以及R、L、C串联谐振电路的研究这五个实验。
身为工科类学子，我们每个人都知道，无论做什么实验，参加试验者应该对实验内容进行预习，要明确实验目的要求，以避免盲目性。对于这几个实验，我们应严以律己，对自己要求要高，需提前掌握有关电路的基本原理，拟出试验方法和步骤，设计实验表格，对思考题做出解答，初步估算实验结果（包括参数和波形），做出预习报告。
预习报告，这个东西，是实验不可缺少的，他包括以下几个步骤：（1）实验目的（2）实验设备（3）实验原理（4）实验内容（5）注意事项（6）实验报告。俗话说，“未来之事先有预兆”，想做好实验也得要预习呀！要养成好习惯。
以下是我对这五个实验的总结：
一、基尔霍夫定律和叠加原理的验证
基尔霍夫定律是任何集总参数电路都适用的基本定律，测量某电路的各支路电流及多个元件两端的电压，能分别满足基尔霍夫电流定律和电压定律。对电路中的任一个节点而言，有 ∑Ii=0 ——基尔霍夫电流定律，而对任何一个闭合回路而言，则有 ∑Ui=0——基尔霍夫电压定律。与其一起的还有叠加原理，叠加原理是指：在多个独立源共同作用下的线性电路中，通过每一个元件的电流或其两端的电压，可以看成是由每一个独立源作用时在该元件上所产生的电流或电压的代数和。线性电路的齐次性是指当激励信号（某独立源的值）增加或减小K倍时，电路的响应（即在电路中各元件上所建立的电流和电压值）增加或减少K倍。
当此实验做完后，我们另外又测了几组实验数据。我们将其中一个电阻器改为二极管（理想二极管是单向电阻），重复该实验步骤，将数据记入表格后，验证发现忽略实验误差后叠加原理的迭加性和齐次性还成立。我们充分利用多余的实验时间，有了新的发现。
二、电压源与电流源的等效变换
做好这个实验，我先得了解电压源和电流源的相关知识。一个直流稳压源在一定的电流范围内，具有很小的内阻，将它视为一个理想的电压源，即其输出电压不随负载电流而变。其外特性曲线，即其伏安特性曲线U=f（I）是一条平行于I轴的直线。一个恒流源在一定的电压范围内，可视为一个理想的电流源，即其输出电流不随负载两端的电压（亦即负载的电阻值）而变。
一个电压源与一个电流源等效变换的条件是：
电压源变换为电流源： Is=Us∕Ro,Go=1/Ro
电流源变换为电压源： Us=Is Ro,Ro=1/Go
所以一个实际的电压源既可以看成是一个电压源，又可以看成是一个电流源。若视为电压源，则可用一个理想的电压源Us与一个电阻Ro相串联的组合来表示；若视为电流源，则可用一个理想的电流源Is与一个电导Go相并联的组合来表示。
三、戴维南定理和诺顿定理
戴维南定理是指：任何一个线性有源网络，总可以用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替，此电压源的电动势Us等于这个有源二端网络的开路电压Uoc，其等效内阻Ro等于该网络中所有独立源均置零（理想电压源视为短接，理想电压源视为开路）时的等效电阻。诺维定理是指：任何一个线性有源网络，总可以用一个电流源与一个电阻的并联来等效代替，此电流源的电流Is等于这个有源二端网络的短路电流Isc，其等效内阻Ro也等于该网络中所有独立源均置零（理想电压源视为短接，理想电压源视为开路）时的等效电阻。
此实验是验证戴维南定理和诺顿定理的正确性以及对有源二端网络等效参数的测量。总结有源二端网络等效参数的测量方法有四种：（1）开路电压、短路电流法测Ro（2）伏安法测Ro（3）半电压法测Ro（4）零示法测Uoc
四、R、L、C元件阻抗特性的测定
在正弦交变信号作用下，R、L、C元件在电路中的抗流作用与信号的频率有关阻抗频率曲线R～f是一条不过原点稳定不变的直线，X～l是一条过原点的呈正比例的直线，X～c是一条递减的曲线。
我们还用了示波器来测量阻抗角，方法是从荧光屏上数得一个周期占n格，相位差占m格，则实际的相位差a（阻抗角）为
a = m * 360°/n度。
五、R、L、C串联谐振电路的研究
实验中，我们认识了两个新的物理量——电路品质因数Q和谐振曲线的通频带宽度△f，实验根据这两个物理量和电路的关系来理解电路发生谐振的条件、特点。在R、L、C串联电路中，当正弦交流信号源Ui的频率f改变时，电路的感抗、容抗随之而变。电路中的电流也随之改变。在谐振频率fo处，即幅频特性曲线尖峰所在的频率点，此时Xl =Xc，电路呈阳性，电路阻抗的模为最小。在输入电压Ui为定值时，电路中的电流达到最大值，且与输入电压Ui同相位。从理论上讲，此时Ui =Ur=Uo，Ul=Uc=QUi，所以，当R取不同值是对电路通频带与品质因数没有影响。
对于测量电路品质因数有两种方法：一是根据公式Q=Ul／Uo=Uc/Uo测定，Uc与Ul分别为谐振是电容器C和电感线圈L上的电压：另一方法是通过测量谐振曲线的通频带宽度△f=f2-f1，再根据Q=fo/(f2-f1)求出Q值。实验得出，Q值越大，曲线越尖锐，通频带越窄，电路的选择性越好。在恒压源供电时，电路的品质因数、选择性与通频带只决定于电路本身的参数，而与信号源无关。
实验做完了，这学期也快结束了，但是我们的任务并没有完成，学无止境。一次次的实验会留给我们更多的思考，也犯过很多次错误，但是“金无足赤人无完人，孰能无过？”“知错能改善莫大焉”，无论如何我们得动手去做，我相信一次的亲身经验抵过两次的老师指导。有些我以前不懂的，不会使用的实验设备，现在也会了，五个实验已成功的做完了。习惯成自然，熟能生巧，养成好的做实验的习惯对做好实验很重要。集腋成裘，以后也多动手实验，珍惜每次的实验机会，认真做实验。
教育信息与技术学院
信息工程 0802班
学完DXP电路板的设计，基本了解Protel软件后，我们开始了实际的动手操作。本次的电工实验，要求我们4人一组一天内完成机器猫的焊接和利用555定时器设计并焊接出指定的东西，然后完成答辩。
在组员的密切配合下，我们很快识别出了机器猫的各个原件并分批插好，再三检查了原件的极性。由于电烙铁不好用加上我们不经常焊，焊点经常是大小不一，多少不均匀。我们费了挺大劲才焊好电路板。在机器猫内部安装焊接时，由于技术等原因造成多次重复焊接。甚至是将一些微小的零部件焊接错误或损坏，由于动作太大我们弄断了机器猫头上的一根导线，导致机器猫眼睛不亮。完全焊好后，我们试了才发现那只猫走的时候根本停不下来，仔细阅读说明书后才发现我们少了一步操作，补充后机器猫总算成功完成了。接下来就是自己设计的部分了，我们画好了雨水报警器的电路图，经过老师的审核拿到原件后就直接焊了，由于电路比较简单在加上弄完机器猫后比较熟练，我们很快就焊好了，认真看了一下没有虚焊的，试了一下可以报警。
全部完成后，我们又讨论了一下机器猫的原理，以完成第二天的答辩。虽然本次实验历时很短，却着实让我受益匪浅。我逐步熟悉了常用电子元器件的性能特点、识别及其安装方法，而不再仅仅是器件的数学和物理模型。各部件组装，连接、测试等环节让我对所学的电工知识有了更深刻理解，同时提升了自己的动手能力。焊接电路是一项严谨的工作，每一个管脚都不能虚焊或者焊错，每一个步骤都不能省略，每一个细节都不能忽略，这种严谨和一丝不苟的作风正是我们工科学生所需要的。我需要不断训练，多锻炼自己的动手能力，培养严谨作风。希望以后能更多地加入到这样的实验中。
1 现阶段电工学课程教学模式存在问题
1.1 传统授课方式
随着教学的改革,目前的教学模式已由传统的黑板板书式教学转向为多媒体教学模式,这在一定程度上增加了学生的学习兴趣。形式上虽然采用了现代化教学手段,但是,由于教育观念的问题,有些老师还是满堂灌式的教学,只是简单的把课本内容或黑板内容照搬在多媒体课堂上,这样多媒体失去其本身意义。尤其是电工学分析思路比较强的课程,只有图片和公式,没有推算过程,说服力不大,渐渐的学生对“多媒体”教学也失去了兴趣及新鲜感。
1.2 传统的授课内容
对于创新实验班这个特殊群体,教学改革,不仅要体现在教学方法上,还要体现在对教学的内容把握上。若按照惯例,制订教学计划,安排教学章节内容及进程,有可能系统性强,但不适应于实践技能型的电工学课程。在分析复杂电路的方法上,直流的部分讲了很多,有基尔霍夫电压电流分析方法,节点电压法,叠加原理,戴维宁等等,到了交流部分,只是应用了。如果严格按照教学计划,先讲直流电路部分,再讲交流电路部分,效果并不好,因为学生早就忘了分析方法的特点了,在教学的内容安排上,将尝试调整。
1.3 传统的实践教学
传统的实践教学,就是教师把它当作掌握书本内容的辅助教学环节,老师先讲原理,再讲电路,学生测试数据,进行一些简单原理的验证,最后完成实验报告。这样使学生实践的积极性不高,兴趣降低,直接导致学生的动手能力不足。对于实践性教学,尤其像电工学这样实践性较强的课程,采用传统的实践教学是远远不够的。
1.4 传统的考核方式
对于电工学课程,如果只是采用纸质的试卷的考核方式,是不能全面衡量一个学生的学习能力,可能计算方法不当,导致最终答案错误,不能考取高分,但是,卷面不能反映出学生分析问题,解决问题的思维能力,学生的动手能力,实验创新的能力体现不出,得到不太公平的结论。
2 电工学课程教学改革尝试
大学物理专业创新实验班学生对电工课的学习,需熟练掌握高中电学知识基础上,合理选择教学内容的偏重点,在教学过程中,尝试施行教学改革,注重课程教学内容和中学内容的合理衔接与适当深化,同时注重学生系统学习能力的培养[2]。
2.1 在授课方式上,充分合理利用多媒体教学
我们的教学手段以多媒体教学为主,结合板书的教学模式,在多媒体课件制作的过程中注重形象生动以及知识点之间的逻辑性,增加新问题及互动情景的设置,让学生积极主动地参与到课堂教学的活动当中。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务,而是要把精力放在如何教学生“学”的问题上。在教与学的课堂讨论过程中教师要细心倾听学生的意见,鼓励每个学生,培养他们的自信心和学习兴趣。如理科学生大多惧怕英语学习,可穿插麻省理工大学网易公开课关于电和磁章节的片段学习,虽然课堂时间有限,但是起到了意想不到的效果,学生充分利用了课外的时间,既锻炼了英语听力,又学到了专业的科学知识,不但合理利用网络多媒体教学,而且还扩大了同学们的视野,学到了国外先进的教学理念和思路方法。
2.2 在授课内容上,合理利用教材,适时进行内容的补充
鼓励学习者确立自己的目标,并通过不同的途径达到目标,同时为学生的自主学习提供时间和空间,并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持,要注重与学科相关的新知识的积累[3]。如在讲解电动机启动方式时,利用教材内容,结合不同启动方式的优缺点引导学生考虑在实际应用中应该如何启动电动机。介绍相关课程内容的教学如电磁学、电动机软启动器实用技术、单片机、变频器、软启动器及PLC实用技术等课程,要求同学们查阅相关资料,自己设计一个综合性较强的实用电路,因为复杂电路的分析方法是本门课程的重点,如电动机的启动方式的控制等,结果学生们设计的电路图各有特点,虽然不尽相同,但在这个过程中,引导学生主动学习各种电路分析方法的要点,使他们体会到所学知识的重要性并逐步建立了电动机软启动技术的框架结构,培养分析和解决实际问题的能力,为后续专业课的学习和毕业后在工程技术岗位上的自学、深造、拓宽和创新打下坚实基础。
2.3 在实践教学模式上,采用分层次教学
采用有效而具体的实践教学策略。合理安排实验教学,尊重学生的自主选择、自我体验。实施分层指导,充分调动学生学习的积极性。实践教学,不能采取“一刀切”的教学方法,要因人而异,针对不同基础的同学,采用多样的实践教学方法,基础稍差的学生,能完成基本要求即可,对于基础好接受能力强的学生,要给予足够的发展空间,多一些创新性的设计性的实验进行尝试[4]。比如对大一新生做电工实验,除了必做的实验之外,教师可以介绍一些与电子相关的实践活动,引导学生参加课外电子设计兴趣小组,通过学生的自主学习来提高学生的自我学习能力和意识,挖掘其潜在能力,培养学生探索实践创新能力。
2.4 在考核评定方法上,注重平时成绩
平时课堂上,针对有焦点和争议的问题,教师组织学生进行有效的表达和充分的交流,合理分组,动态管理,实验、调查资料、分析、模拟制作、观察与思考、课外实践等都可以作为讨论的途径。借助一些前沿课题帮助和引导学生收集与各章节相关的资料,引出作业并适时提供作业正确与否的反馈,强调理解而非死记结论等。挖掘学生的潜在能力,发挥其内在的积极性和发展的可能性。例如在电动机启动的教学环节中,我们结合教材的内容,帮助学生设计实验,测试相关数据,并说明其弊端,凭借现有的知识想要改变电动机的启动条件是远远不够的,在这样的启发下,鼓励学生查找资料,根据完成情况,给予相应的平时成绩。
3 结语
创新教育是素质教育的主要方面,创新教学是实现创新教育、培养创新型人才的核心所在。随着创新教学改革的不断深入,作为教师我们要从教学模式、教材内容和体系、教学方法和手段、课程评价方式等方面进行大胆的、不懈的探索和创新,找到一个可行的、更适合创新型人才培养要求的电工学课程教学模式。
摘要：电工学是物理学专业的一门基础课,是研究电磁的自然规律在工程技术上应用的科学,与现代科技发展息息相关,影响学生今后的学业发展。在物理创新实验班的电工学课程教学中,本文主要从教学改革的角度探讨传统教学模式的弊端,并提出教学模式改革的新举措,有利于培养创新实验班学生的自主学习和创新的能力。
关键词：电工学,教学改革,自主学习,教学模式
参考文献
[1]秦曾煌.电工学(第六版)[M].北京:高等教育出版社,2003年12月
[2]张引红,吴晶等.“以学为中心”的电工学课程教学模式探索[J].中国科技信息,2012,5:147-148
[3]何立志.电工学课程的创新教学研究[J].中国科技信息,2006,(12)
1、目的和意义
电工电子实习的主要目的是培养学生的动手能力。对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手做出一个像样的东西来。
2、发展情况和学习要求
电子技术的实习要求我们熟悉电子元器件、熟练掌握相关工具的操作以及电子设备的制作、装调的全过程，从而有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业的相关知识。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题能力的同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
二、实验内容：
实习项目一：安全用电
安全用电知识是关于如何预防用电事故及保障人身、设备安全的知识。在电子装焊调试中，要使用各种工具、电子仪器等设备，同时还要接触危险的高电压，如果不掌握必要的安全知识，操作中缺乏足够的警惕，就可能发生人身、设备事故。因此，必须在了解触电对人体的危害和造成触电原因的基础上，掌握一些安全用电知识，做到防患于未然。
实验内容：
（一）、安全用电的重要性
了解用电的安全的重要性
（二）、触电及相关防护措施
1、触电的种类
2、影响触电造成的人体伤害程度的因素
3、触电的原因
4、防止触电的技术措施
5、触电急救与电气消防
（三）、安全用电
树立安全用电的观念，做足安全措施，养成安全操作的工作习惯
（四）、设备用电安全
设备接电前检查，并掌握设备使用常见异常情况的处理方法
（五）、实验室的安全操作注意事项
实习项目二：常用电子元器件的认识与检测、常用电子仪器的使用
常用电子元器件的认识与检测实验内容：电子整机是由一系列电子元器件所组成。掌握常用元器件的正确识别、选用常识、质量判别方法，这对提高电子产品的质量和可靠性将起重要的保证作用。本项目的学习内容包含七个部分，分别是电阻、电位器、电容、电感、二极管、三极管、集成电路芯片等元器件的认识。
常用电子仪器的使用实验内容：
（一）、直流稳压电源
1、直流稳压电源是将交流电转变为稳定的直流电，并为各种电子电路提供其所需直流供电电源的一起设备
2、初步掌握SS4323直流稳压电源的使用方法
（二）、万用表
1、万用表是具有用途多，量程广，使用方便等优点，是电子测量中最常用的电子工具。
2、初步掌握UT58D数字万用表的使用方法
（三）、信号发生器
1、函数信号发生器是使用最广的通用信号源，提供正弦波，锯齿波，方波等波形。
2、初步掌握AS101E函数信号发生器的使用方法
（四）示波器
1、是一种用途最广泛的电子测试仪器，它可以直观的显示随时间变化的电信号图形，其特点是直观，灵敏度高，对被测电路的工作状态影响小。
2、初步掌握SS-7802A模拟示波器和TDS1012数字存储示波器的使用方法。
实习项目三：常用工具的使用
（二）、焊锡训练
常用工具的使用实验内容：本项目主要介绍常用电工电子工具的用途、规格及使用注意事项。熟悉和掌握常用电工电子工具的结构、性能、使用方法和操作规范。将有利于我们提高工作效率和产品质量乃至保障人身安全。
焊锡训练实验内容：
（一）、电烙铁
1、是手工焊接的基本工具，根据电流通过发热元件产生的热量的原理做成，分内热式，外热式，恒温式等几种。
2、电烙铁的选用
3、电烙铁的使用：掌握正确的电烙铁的握法，学会电烙铁使用前的处理
（二）、吸锡器
主要用于拆卸集成电路等多引脚元器件。掌握其使用方法、（三）、学会辅助工具的使用，使焊接更加安全，便捷。
（四）、通过熟悉焊接的基本操作流程，按指导老师的要求，焊接指定电路要求的电路板和节能灯。
实习目四：常用工具的使用
（一）、照明电路的组装
（一）、熟悉和掌握常用电工电子工具的结构，性能，使用方法和操作规范，从而提高工作效率和产品质量乃至保证人身安全。
1、熟悉和掌握螺丝刀使用方法。
2、熟悉钳子的使用方法。
3、熟悉和掌握电工刀的使用方法。
4、学会利用电笔和各种辅助工具用于电路的组装中。
（二）、本项目主要介绍常用的白炽灯和日光灯照明电路，照明电路是我们日常生活中最常用的，根据使用灯具种类的不同，其一般可分为白炽灯、包含三个内容：简单的一灯一开关控制的白炽灯照明电路组装、日光灯照明电路的组装和双控照明电路的组装等。
按要求连一灯一开关控制的白炽灯照明电路的组装。
图：一灯一开关控制的白炽灯照明电路
（三）、日光灯照明电路的安装。
（四）、双控开关的照明电路的组装
实习项目五、一般室内电气线路的安装
（一）、常用的低压配电控制器件，熟悉一下器件的安装方法和作用：
1、电度表：用于累计记录用户一段时间内消耗电能的多少，是电能消费者与电能供应者之间进行贸易结算的计量仪表，学会电度表的读数和接线方法、2、小型断路器：空气开关
3、漏电断路器：是一种电气安全装置
4、低压配电箱
（二）、使用“室内电气线路安装实习板”或者使用低压配电箱按图连接实习线路，并要求各电器装置的布局要整齐，对称，整洁，美观，导线横平，竖直，弯曲成直角。接线完毕后，由指导老师检查并通电测试。
实习项目六：三相异步电动机控制
本项目采用交流接触器互锁的方式来实现鼠笼式三相异步电动机的正反转控制。电动机、交流接触器的线路连接需经指导老师检查后，方能通电操作。
（一）、三相异步电动机的使用与控制
1、三相异步电动机：是将电能转换为机械能的一种装置。了解电动机的接线方法和工作原理。
2、常用控制电器：认识按钮开关，指示灯，熔断器的辨别和安装接线方法。
（二）、接触器互锁的正反转控制的电路，安装指导书的电路图接线，待接线完毕，指导老师检查，并通电测试。实习项目七：PLC的基本应用及电动机控制
PLC及三相异步电动机Y/△换接起动控制原理：
1、了解PLC的组成部分，了解其起动控制原理
2、了解三相异步电动机Y/△换接起动控制原理
（1）时间继电器
（2）三相异步电动机Y/△换接起动控制原理(3)用PLC实现三相异步电动机Y/△换接起动控制
3、按指导书线路图接线，待接线完毕，由指导老师检查，并通电测试。
三、实验体会
在为期一周的电子电工实习当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，对就是思考，用所学的知识，再一步步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。这次的内容包括安全用电知识、常用工具的使用(一)、照明电路的组装、一般室内电气线路的安装、常用电子仪器使用、常用电子元器件的认识与检测、常用工具的使用(二)、焊接工艺焊接训练、电子整机产品装配、三相异步电动机控制、PLC的基本应用及电动机控制。本次实习的目的主要是使我们对电子元件及电路板制作工艺有一定的感性和理性认识；对电子信息技术等方面的专业知识做进一步的理解；培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。
在实验中更多的是要我们去做，有些东西看起来简单，但要在实际操作中就是有许多要注意的地方，只有去做才能感觉到其中的奥秘，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实验就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，通过这个实验我们也发现有些事看似实易，在以前我是不敢想象自己可以独立组装一个LED灯，不过，这次实验给了我们这样的机会，现在我们可以独立的做出来。
我们对这门课是热情高涨的。电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能自己制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和大家的动手能力有机结合，培养我们的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子元件有了初步的了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、电路板图的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的工业设计课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做LED灯组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
三、对印制电路板图的制作实习的感受。焊接挑战我得动手能力，那么印制电路板图的制作则是挑战我的快速接受新知识的能力。在我过去一直没有接触过印制电路板图的前提下，用一个下午的时间去接受、消化老师讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。在这过程中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。因为我对电路知识不是很清楚，可以说是模糊。但是当我有什么不明白的地方去向其他同学请教时，即使他们正在忙于思考，也会停下来帮助我，消除我得盲点。当我有什么想法告诉他们的时候，他们会不因为我得无知而不采纳我得建议。在这个过程中大家互相帮助互相学习，但我深深的感受到了同学之间友谊的真挚。这个实习迫使我相信自己的知识尚不健全，动手能力有待提高。
一周短暂的实习，但却给我以后的道路指出一条明路，那就是思考着做事，事半功倍，更重要的是，做事的心态，也可以得到磨练，可以改变很多不良的习惯。通过和大家在一起的学习，心与心的交流以及逐渐熟练，使我们学到了更多宝贵的知识。
实习这几天的确有点辛苦，但大家都很开心，通过这次的实习也正好让我们养成了一种良好的动手习惯，它让我们更充实，更丰富，这就是一周实习的收获，但愿有更多的收获伴着我，走向知识的海洋，走向未知的将来。
DICE-DGA型电工技术实验箱主要是进行电工学中的有关电路分析 理论的实验论证。它采用箱式结构，实验的连接点采用锁紧式接插件，连线为便，接触可靠，而且寿命长、效率高，适用于进行各种电路的实验研究。
该实验箱分电源区、电压表电流表区、实验模块区、元件区、只须外加信号源等设备就能进行实验。各部分功能如下：
1.电源区：±l2V(0.5A)，±l.5V～l5V(0.5A),(均有短路过载保护)。
2.电压表电流表区:0～30V电压表2只，0～l00mA电流表2只。
3.电工实验模块区：可完成叠加定理、基尔霍夫定理、戴维南定理、受控源等实验。
4.电工实验元件区：有l～2W电阻18只、电容l8只、电感3只、二极管(稳压管)3只、电位器4只、开关2只、测电流插座2只。
☆可完成以下实验：
(l)线性与非线性元件的伏安特性。
(2)电位及其与电压关系的研究。
(3)基尔霍夫定理。
(4)叠加定理。
(5)电压源与电流源的等效变换。
(6)戴维南定理。
(7)受控源VCVS、VCCS的实验。
(8)典型电信号的观察和测量。
(9)RC一阶电路的响应测试。
(10)二阶电路的响应测试。
(1l)RC选频网络特性测试。
(12)R、L、C元件在正弦电路中的特性实验。
(12)R、L、C串联谐振电路的研究。
(14)双口网络测试。
“电工电子”是一门理论与实践紧密结合的电类专业的基础课程。通过本课程的学习, 学生能够获得电工和电子技术必要的基本理论知识及实验技能, 为从事与本专业有关的工程技术工作打下基础。传统的教学方法, 教师授课时只能对电路原理和运行结果进行讲解和描述, 由于很多学生在此之前没有接触过电子元器件, 在这样的前提下教学, 学生很难理解电路的原理和实际功能, 教学的预期效果难以达到。同时电工电子实验不是在课堂进行, 理论教学和实践教学会脱节严重。借助计算机仿真技术, 我们可以通过一些专业软件 (Multisim、Pspice、Protel等) , 虚拟一所功能强大的电子实验室, 将实验的理论模型和构成这些模型的硬件电路清晰地展现在学生眼前, 学生可以在这个仿真平台里任意调节参数、调整电路、观察参数对模型的影响。这对于传统硬件实验, 有一个较大的突破。
2 仿真在电工电子实验中的应用
传统的电工电子实验的主要分为基础性验证实验和综合性设计实验两大类。基础性验证实验内容比较基础, 主要针对刚接触电工电子的学生, 完成起来相对简单, 实验时间也比较简短, 整个实验课程内容的覆盖面比较宽泛。多年教学实践表明, 基础性验证实验不利于调动学生实验的积极性与主动性, 学生的独立设计能力难以提高。然而, 基础性验证实验对掌握和理解理论知识有其重要的作用, 所以至今许多专业实验课程还是以基础验证性实验为主体。针对基础性验证实验的弊端, 近几年来, 综合性设计实验获得了广大教学者的实践与认同, 在培养学生能力的上也取得了显著的效果。然而, 综合性设计实验的实验周期长, 对实验课程的内容、学时、范围需求量大, 相应地对实验室场地、实验室的硬件配置、实验授课人员的需求高。我们将仿真软件的虚拟实验功能引进教学, 在理论讲解的同时, 利用多媒体同步演示, 显示实验的过程、结果, 使一些抽象的概念直观化、具体化、简单化, 弥补了理论上的抽象性。如在电工基础课程中要讲解仪器仪表的使用, 比如示波器、信号发生器、晶体管毫伏的使用, 由于实验要涉及的仪器仪表较多, 学生在做实验时经常出错, 实验效果很差。但在做实验之前, 先在课程上用仿真软件演示一遍实验要做的内容, 强调实验过程中容易出现的错误, 这样学生在真正做实验时就比较熟悉, 达到了举一反三的效果。
3 仿真虚拟实验的定位
本人认为电工电子仿真软件只是一个辅助的教学工具, 在学生学习的初始阶段, 不宜介绍, 更不宜在此阶段用仿真软件进行实验。应该按循序渐进的步骤, 从基础性实验、设计性实验和创新性实验三个层次展开, 来提高学生的综合素质。目前这种形式, 已然成为很多电工电子实验老师的共识。在第一层次基础性实验阶段, 学生因掌握电工电子实验中正确测量数值、正确使用仪器设备、正确记录实验数据的方法, 并能够分析和处理实验数据, 得到实验结果。第二层次的设计性实验应该安排在电子电路课程设计中。这个层次开始时, 我们向学生介绍虚拟实验的基本原理和方法, 特别是用Protel制作印刷电路板PCB的方法。在这个层次, 可以大力的鼓励学生多接触电工电子仿真虚拟实验, 跳出传统硬件的束缚, 学生可以自由选择题目, 用EWB和Protel工具研究电路、制图, 并制作出一个电路板, 焊接电路元件, 进行测量和完成实验数据处理, 最后上交论文进行答辩。第三层次的创新性实验是在前两个层次的基础上, 综合利用电工电子的仿真虚拟实验和传统硬件实验。学生应用开阔的思路, 在仿真虚拟实验中大胆进行创新、研究。有了思路后, 要根据传统硬件实验的严谨性, 结合所学的了EDA技术以及单片机等电子技术综合设计进行实验。不能只会用计算机进行电路研究, 而实际动手能力更不上。这个层次中也要求学生制作电路板, 焊接电路, 做出一个成品, 然后进行论文答辩, 进行改进。只有经过实际检验的成品, 才能谈到应用。
4 结束语
利用仿真虚拟实验, 教学者可以很好的弥补传统硬件实验中的弊端, 同时减少学生的硬件束缚, 开阔学生的思维能力。同时, 结合传统硬件实验的实际动手能力, 用最有效的方式, 来锻炼学生的综合素质能力, 培养电工电子类实用、好用的工程师。
参考文献
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