奋斗在其中作文

奋斗在其中作文（精选13篇）

奋斗在其中作文篇1

九（2）班李晓睿

一片片透明的紫色花瓣缓缓飘落，旋转、舞动，那不是一只蝶吗？

——题记

破茧成蝶

初中生活疯狂地追到了我的身边，怎样甩也甩不掉，只能无力地被它沙暴般的威力卷入深渊，命中注定三年才能征服它。腼腆害羞的我在小学是个不起眼的蛹，用空洞的眼神无奈地望着前方一个个刚刚重生的蝶，却只能叹息。

也许是命运暗中帮我吧，小升初的道路平平坦坦，没有一丝狂风暴雨，这下是我得意地望身后一个个掉落的蛹。

终于，我冲破了六年的束缚，诞生了。

蝶舞

我爱那自由飞舞的蝶，披着华丽的外衣，在那散发幽香的花丛中飞来飞去，因为我相信那就是我。

眨眼间，我也度过了一年的青春的光，我又长大了，翅膀更有力了，我能飞得更快了，舞得更欢了，花儿也都望我开心地笑，摆动身姿，吸引了其他美丽的蝶，蝶舞晚会开始了。

残蝶

命运再次给我开了个小玩笑，或许是看不惯我一直欢笑吧。

八年级的几次考试我都失利了，试卷上留下了一只只红色残蝶，在诉说着哀伤，就像是我——

狂风暴雨阻挡了我前进的脚步，我的翅膀已无力再抬起，听树叶单调的哭泣，只是“沙沙沙„„”

重生

经过炎热苦闷的暑假的磨合，我的伤口已经愈合了，看窗外一只只素雅的蝶又重新调皮地追逐嬉戏，我会心地笑了，凝视着柠檬茶里旋转的柠檬片，我又看到了自己，花丛中重现了我的身影，聚会、嬉戏的名单上又有了我的名字，我不再孤独地低飞了。

开学的一切都很顺利，我相信这就是机会，命运还是很善良的，它不忍心看到即将飞出深渊的一只蝶又重跌入谷底。

哇，好美呀！每天都有彩虹对我微笑。

蝶大概是我们尾声的化身，我们的使者，它们的经历就是我们的成长，从降临到世界上，我们就注定要一次次冲破黑暗，重见光明，难道不是吗？

紫色花瓣勿在飞舞，我想我会不会再遇到下一次蜕变呢？问蝴蝶吧！

张仁杰

生活中并不缺少美，只是缺少发现美丽的眼睛。

夕阳西落，华灯初下，天际的最后一抹余晖洒落在大地上，水波粼粼湖里的鱼儿欢快的嬉戏，柳条倒垂，似乎在与水草牵手，倾吐着感恩之意。

走，我们出去散散步，妈妈高兴地对我说，我却心不在焉的说：“哪有什么时间呀！”话音刚落，便见母亲黯然地眼神里透露着一丝失望。猛然，我的心一阵刺痛，妈妈为我付出了这么多，我却连那一点儿要求都答应不了，我又说道：“妈妈，我们走”。

走在大路上，寥寥无人，只有几声匆忙的脚步声，我们彼此诉说着，不知不觉地来到了一家商店，妈妈为我买了很多的东西，在返回的路上，只见妈妈拎着袋子，身臂近似弯成了弓形，眉头紧皱着，慢慢挪动着，显然她十分吃力，加上一天辛苦的劳作，想必早已吃不消了，我说“妈，我来拎”，但我又感到好笑，本来就是自己的东西，就不应该让母亲来拎。

我接东西后，猛一抬头，只见那根根白发紧揪着我的心，母亲，我本以为您即使经历油烟的熏呛，岁月的蹉跎仍可以保持你的美貌，却在你的脸上找到了一条条岁月流逝的印迹，本以为您才40多岁不会过早的衰老，没想到你那密密的关发上发现了根根时光留下的伤痕，本以为„„

顿时，我哽咽着说了一句：“妈，您辛苦了”，只见妈妈会心的笑着，不语。枝头上的麻雀喳喳的叫，等待妈妈觅食回来，它是幸福的，有一个爱它、哺育它的妈妈，我也很幸福，我有一个美好的家庭，有一个关爱我的母亲。

回到家，夜幕已经降临，我回想着与母亲在一起的片段，那么的开心、那么的让人着迷。夜深了，我入睡了，伴随着甜蜜的梦进入了梦乡。

我知道，世界有一种既柔软又坚固的桥叫做心桥，有一种比天高、比海深的情叫母子情，美在其中，让我们共同发现美、感悟美吧！

九（2）班黄安琪

袅袅檀香，一轮婵娟，一杯清茗，一捧黄菊，手边是虚掩的书卷。

——题记

在我的成长过程中，古典文学是一场绵长的春雨，以最优雅的姿态渗入心田，用最轻柔的声音召唤地心的种子优雅缩放。

在这静谧的夜晚，我与它又一次重逢。

曾经最爱的是童话，幻想有一天自己也能拥有魔法，然后变出吃不完的巧克力。再大点，母亲买了四大名著的连环画，外公也整天开着电视捧着紫砂壶看京戏。从那时起，我邂逅了古典文学。无论是《西游记》的神奇，还是《许浒传》的豪迈，亦或《三国演义》的智慧，再是《红楼梦》的优雅，都成为我成长的基石。从那以后，我开始广泛涉猎更多古典文学。白蛇的痴情，红娘的豪爽，杜丽娘的执着，窦娥的悲壮，都让我痴迷于其中。古典文学有一种惊艳的美，而惊艳也是一种感觉，断弦裂帛般优雅而富有质感。古典文学就像是昆曲中的美人，樱桃口、桃花眼，粉琢琢的团脸。作者的思想流露在其中，繁花绮丽的背后，是从容淡定的倦眼，是春睡迟醒的怅然大梦，一点点缠绵，一点点缱绻，一点点悲凉。

在古典文学中，我最爱的是悲剧，因为悲剧最动人，无数个悲剧，眼前却始终没有蒙上那层似真亦幻的水雾。你不懂，古典文学用内涵来回答你，那是一种中国式的幸福，没有惊心动魄，没有你死我活，只有细水长流的幸福。是的，他们都曾幸福过，何必用泪水来哀悼，无论是陆游的“一怀愁绪，几年离索，错错错”，还是“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”的杨玉环，亦或“人生若只如初见”的纳兰容若，他们的故事感人至深，让人不忍掩卷。聆一吏《玉树后庭花》，梦一场小楼昨夜东风，舞一段《霓裳羽衣舞》，忘不掉的回首月明中。毕竟所有的生命都将化为历史的尘埃，在时光的洪流中被冲得只剩下一道道轻轻的痕迹，但是这些文学作品却会在一次又一次涤洗中耀耀生辉。

虽然这些古老的东西，这些美丽而缓慢的东西，已是这个时代的旧梦，但我一直依恋着她。在同龄人阅读韩寒的《三重门》，追天蚕土豆的《斗破苍穹》，迷捧明晓溪的《明若晓溪》时，我更愿意在古典文学这般幽潭中的碧水，涤荡自己煎熬的灵魂。经典是永不落伍的时尚，会让人爱不释手，正如我读《红楼梦》原文五遍还不忍放下。

现在，我很少有时间去重温它们了。但是它们将永远留在我的心中，用厚实的花瓣托起我去追求梦想。这样，在我生命中，它们会成为我不可或缺的一部分。

我不愿离开，我恋在其中„„

拼搏在其中

九（2）班王涛

再长的路慢慢走也能走完，再短的路不迈开双脚也无法到达。

只有经历炼狱般的痛苦，才能创造出天堂般的力量，只有流过血的手指，才能奏出世界绝唱。

时光如白驹过隙，不知不觉已淌过了万水千山。幽幽的寒风，将我不觉带到中考的前线。在这场没有硝烟的战场，不知又要击垮多少英雄，我心中不觉已感到这战场上迷弥的火药味。

月色入户，我伏在窗前，笔尖在纸上不停划动。朦胧的月色似给我披上一件轻纱。我抬头望着满天星斗，依然是这个地方，同样的时间，此时我心中多了几分兴奋、紧张，甚至是一种害怕。我面对人生关键一步中考，十分向往但却又像远离，记得刚来时初一的我，在这个桌子上，感到得轻松，关注得是何时出去玩耍。我现在感到压力太大，每天那一本本厚厚的政史课本，越来越多的练习。我甚至感到我的时间越来越不够用。当我从7点开始写作业时，抬头看钟，已快到十一点。但书却还没有背。

我尝到了人生的酸、苦，味道是那样重。我曾希望自己是天上的一颗星，平平淡淡点缀这个天空。“咚咚！”我走到门前，打开门，是母亲。她手里端着一杯刚冲好的牛奶，朦胧的眼神中我看出了她的疲劳。“乘热喝了吧，别干太晚了。”说完，匆匆离开，手轻轻将门关上了。我猛然意识到我并不是一个有在战斗，还有我的家人与我并肩作战。

机米说得好“人身就像剥洋葱，总有一片使人流泪。”现在的我，要去拼搏，拼搏这一个，换来得是我充满阳光的前程是全家人喜悦的泪水。

我很喜欢一句话“人生就像心电图，一帆风顺就证明你挂了。”中考的号角已经吹响，我必全力以赴，冲刺终点。我相信，人生就像手中的掌纹，再曲折，终掌握自己手中。

拼一拼，搏一搏，为了不让考后失望，这一切都值。

九（2）班王艳芳

你是我今生的全部，是我今生唯一的牵挂。大风大浪，我们会替你阻挡；失败挫折，我们将你抚慰。

——题记

我也庆幸，今生路上能有你们陪伴。

前世，或许在佛前俯着跪祈了五百年，才求得今世路上有你们陪伴。

有应必求

小小的我们，总幻想自己是童话里的公主，拥的童话里的情节；幻想可以无忧无虑，幸福一生；幻想可以拥有翅膀飞向蓝天。我亦如此。“爸爸，我要坐高高，看远远的。”我向爸爸撒娇。好，过来！说着，笑着把我举起，放在肩上。满意了！嗯，以后我要一直坐在爸爸肩上，爸爸到时可不需偷懒哦！爸爸乐呵呵地笑起来。

其实，我们无需幻想童话，在父母的眼中，我们就是公主。

儿行千里母担忧

时间如白驹过隙，我们长大了，踏入了校门，开始了学习生涯。因为年纪小，父母无论骄阳似火，还是数九严寒，总会放学时如期而至，并总会带着零食，说：“小馋鬼，饿了吧！看我给你带了什么好吃的！”我接过食物，高兴地蹦了起来，是我最爱吃的，我最爱爸爸妈妈了。我看见爸爸妈妈嘴角上扬起一个漂亮的弧度，在夕阳余晖的映衬上，很美很美！

记得下雨天，母亲打伞总会将雨伞向我微侧，回到家，母亲的半边衣服早已湿透，而我却滴水未沾，此时，我会问：“妈妈你衣服总又湿了？”没事，妈妈不怕冷，雨水是暖和的！

其实，在无意间，父母总编织善意的谎言，让我们过着童话里的生活。

你若安好，便是晴天

“这孩子最近太累了，每天总提不起精神！”“是啊，这样下去可不好！”“怎么办啊？”“初中生活不比小学，我们以后别在给压力了，她够努力了！”“嗯！”朦胧中，我听见父母小声地谈话，望窗外，天空中月亮高挂，星星不时地眨巴着双眼，夜已深了，父母却未曾睡，还在为我担心。

其实，父母或许不希望我们成龙成凤，只要看着我们健康成长，就是他们最大的满足。

虽然父母从未说过“我爱你，乖女儿！” 我知道他们却是世界上最爱我的人。他们日夜奔波在骄阳下，白了青丝，衰了容颜，只希望我们拥有如海湛蓝的生活。

感恩的心，感谢有你

让我一生有勇气做我自己

感恩的心，感谢有你

花开花落，我一样会珍惜

——后记

九（2）班王延彦

想作一个仰望天空的小孩，把写满梦想的树叶捧在手心，未曾风干的露珠，时光轴的语录，伴其飞舞。

——题记

梦想的希冀，伴着快乐，远行„„

时常挣扎于梦想与现实的边缘，任思绪的天平左右倾斜；时常徘徊于阳光与雨露的交界，任烈日炙烤暴雨洗礼；时常犹豫于象牙塔与故土之间，任成长的荧光四处飘飞。

已经初三，所有的功课仿佛一下子紧了起来，时代在我们身后舞蹈，我在时间的围城时坐井观天。偶尔停下手中的笔，抬头看窗外的飞鸟，它们欢快地拍动翅膀。蓦然想起曾经的闲暇，嘴角挂着恬静的笑，只觉得很遥远，但，追梦的感觉很甜。

离开母校的暑假，七月，飘着细密的雨丝。广场上，三个女孩躲在一把雨伞下谈着梦想，身后是广场上精美的石塑。朋友为夷说我是理想主义者，然而理想主义者最终会在现实面前碰壁。是，现实之后固然坚硬，但是梦的小草会成长旺盛，小草有生命。说这话的时候，我们站在广场上，看远处高楼上的彩灯一盏盏的亮起来。淅淅沥沥的雨丝，像拨动的悱恻琴弦，但是我的梦想，并未被这个濡湿的季节淋湿。

都说人就像是一珠芦苇，必须认为自己有了依靠才能站得稳，因为或许某时刻的我们并不坚强，但因为有了梦想的依靠，成长的路上，才不会被方向的选择迷惑。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”这些梦想，伴随我走过了16座人生的驿站。我不希望浪费这金色的年华，只有梦想才会满足我的愿望，错过了才懂得珍惜的青春，不是渴求的真实青春。与梦想约定，要作彼此的动力，要让青春无叹息。

“梦想是左手，朋友是右手，未来才会变得有看头„„”初三的日子，有梦有朋友，快乐且充盈的生活在向我们招手，我会欣然点头。现在的我，依然早出晚归，为自己构画梦想的蓝图，有了坚定不移的决心，未来的路会很平坦，即使有坎坷，也会笑着走过。虽然历经初三的人不可能都成为英雄，但毕竟我们做过一年的战士，有过三年的努力与汗水，偏偏倔强地相信自己不怕疼。

梦想的向日葵绽放彼岸，它不可一世的微笑着，中间流着湍急而不更改的长流，我在彼岸，画嘴里上扬的向日葵，等待渡船。

夕阳，收敛起最后一缕光彩，暮色下的城市抹去了鲜明的色泽，只留下一个幽深怅然的剪影，晚归的紫雁精灵般地在昏黑中划出了曲线。

爱在其中乐在其中篇2

[关键词] 数学教学快乐情境创设

心理学研究表明：孩子接受的信息量、思维活动与情绪有着极大的关系。情绪高涨、精神愉快，则记忆增强、接受的信息量增多、思维也就活跃。数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，相对于其他学科来说，因为逻辑性与思维性强而来得更严密、更抽象。这样，对于3～6岁的孩子来说，学习起来难度也就相对增大。因此在幼儿园数学教学中，如果老师不注重方法、手段，一不留神就会把孩子学习数学的兴趣给扼杀，继而阻碍孩子的发展。于此，数学课堂上如何吸引孩子、令孩子产生快乐情绪就显得尤为重要！因为孩子的快乐情绪只要被激发，那么思维与记忆也就处于主动状态；孩子只要被吸引，那么就能更专心，继而把数学学好，让数学更好地为生活服务。那么如何来吸引孩子、调动孩子的快乐情绪呢？笔者认为：教学中不妨有意去创设一些“快乐情境”，从而吸引孩子，让数学教学产生“春风潜入夜，润物细无声”的效果，我们不妨这么去做：

一、注重孩子的已有经验，创设快乐的生活情境

研读新《纲要》，我们会清晰地发现，里面流露出这样的理念：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”、“在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识”。因此，数学课堂上，我们可以把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活，贴近他们的已有经验，让他们对数学产生亲切感。

比如：小班数学“比较高矮”，我就创设“摘果子”这一快乐的生活情境。一开始，故意请了一个矮一点的孩子，结果够不着，于是引出了“让大家来想办法：怎样才能摘到果？”的话题。于是，有的孩子就说“请高一点的孩子”、有的说“搬一张椅子垫一下”……接着我就让孩子们说原因、后尝试，来验证想法的可行性，从而引出高矮这一话题。果然因为把握到了孩子的已有经验，孩子们就产生了积极动脑的兴趣。情绪被调动了，学习数学也就来劲了……活动的最后，我又让孩子们讨论：“生活中还有哪些东西也能来比较高矮？教室里能不能也找到，请大家去找一找、比一比？”，从而将“比较高矮”这一数学知识又引伸、回归到生活。

二、把握孩子的爱玩天性，创设快乐的游戏情境

幼儿的学习离不开特定的情境。心理学的研究也表明：儿童的理解力在很大程度上依赖于环境，局限于此时此地的具体事物；同样，儿童的记忆也依赖于环境。3～6岁孩子的特点是好玩、好动，注意力不会持久。因此，教学中要想调动他们的情绪，就要把握孩子爱玩的天性。于是一些儿时我们常玩的经典游戏就被搬进了我的课堂，诸如“红花红花几月开”、“开火车”、“对暗号”“碰球”、“夺宝”……这些小游戏，常使孩子们沉浸其中，其乐融融。

比如：大班“5以内的加减”教学时，我一开始就抓住孩子们喜欢“孙悟空”这一特点，设计了“大家一起去旅游”的快乐游戏情境。课的导入部分通过“孙悟空”的出现，吸引了孩子，调动他们学数的热情。而后大家一起乘着“跟豆云”出发——目测10以内的数；接着又与孙悟空一起游花果山——复习5以内的分成；而后又一起逛水帘洞——学习“5的加减”这一新知识，最后又在游井龙宫的游戏中——达到巩固所学新知识的目的。整堂课上，我以“与孙悟空一起旅游”为主线，创设了一种形象直观，引人人胜的游戏情景，营造出了一种宽松和谐、生动活泼的学习氛围，从而吸引幼儿眼观耳听，手动心想，在“不似学习，胜似学习”的玩的氛围中轻松地掌握了“5的加减”。

三、迎合孩子的成长需要，创设快乐的故事情境

现代课程强调整合教育观。数学知识抽象，学起来单调枯燥，这就更需要数学与其他学科进行整合。而“童话故事正是儿童的一大需要。”因为故事里蕴含了生动的情节、丰富的情感，如果寓数学教学于故事之中，不仅能迎合孩子成长的需要，也更符合孩子形象记忆的特点。因此，我在数学活动中注重快乐的故事情境创设，以此来调动他们学数的热情。

比如：中班认识数字“6”，我就创编了“做客”这一快乐的故事情境。一开始以“做客”为由，出示图片，而后通过让幼儿说图中的动物数量、模仿动物叫声，拍手欢迎等多种方式，让幼儿巩固6以内点数；接着又以“请小动物吃点心”的故事语言来引出数字6的认识，通过数数、交流，对数学6有一个深一层认的认识；最后又以“小动物回赠礼物”的方式将数与量的融通性传递给孩子。快乐的故事情境，唤起了幼儿主动学习的意识，拓宽了孩子的数学思维。

四、挖掘孩子的好奇之心，创设快乐的问题情境

新《纲要》在科学领域的指导要点中指出：“在创设问题、解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力”；同样奥苏伯尔的有意义学习理论也认为：创设一定“问题情境”，能使孩子对知识本身发生兴趣，进而产生一种要学习的倾向。然而3～6岁的孩子，因为认知有一定的局限性，所以老师在创设快乐的问题情境时，还要考虑到它的难易度（尽量要依据孩子的认知结构，挖掘孩子的好奇之心，体现能力差异间的合理性），从而把数学特有的抽象、概括等属性，悄悄传递给孩子。

比如：小班《间隔排列》的教学时，我就创设了“兔宝宝怎么铺路”的问题情境。一开始以这样的问题：“兔宝宝家的路被大水给淹没了？该怎么办？”来引发孩子想出“用多种材料垫在路上”（孩子们根据生活经验，想出用木板、石头、砖块等垫在上面）；接着又以“铺路”为由，引导孩子去后院“数砖块（雪花积木）”、“运砖块”、“铺砖块”。而在“铺砖块”的过程中，通过让孩子们先自我铺路，后以“怎么铺路，能使它更漂亮？”来引发孩子尝试进行间隔排列。接着以展示、讲述的方式，帮助孩子们掌握了“间隔排列”……原本是较抽象枯燥的知识，因为老师创设了快乐的问题情境，让他们的情绪处于积极主动中，从而轻松地发现了数学的规律。

五、找准孩子的思维特点，创设快乐的操作情境

新《纲要》在科学领域的《目标要求》与《指导要点》都涵盖了这样的理念：“要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。”、“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”数学知识的一个重要特点是抽象性强，再加上3～6岁的孩子，思维又以具体形象性思维为主。因此数学课堂中，我就尽量多地创造条件，让孩子自己去动手操作、去摆弄，使抽象的概念具体化。

比如：大班“二等分”的教学时，我就创设了为“小熊分饼”的操作情境。一开始，讲述故事“小熊分饼”，并通过现场操作“将一张圆形纸分成大小不一的二块饼”来引出这样分饼的不公平。接着我就又以问题：“怎么分饼，才公平呢？”来引发孩子尝试进行正确的二等分操作。之后的第二环节，我又投放了其他形状（正方形、花型、星形）的饼，通过“小熊宝宝这里还有一些各种形状的饼，看看都有些什么形状的？该怎么二等分？”的问题来引发孩子进一步正确进行二等分。这样带有一定挑战性的语言，一下子激发了他们好动、好挑战的特点，于是所有的孩子都投入到操作情境中。有意识地预设，让孩子们在动手尝试、表述方法、操作验证中轻松地让孩子们掌握了二等分，同时也了解到部分与整体的关系；而第三环节，再次运用“为小熊分饼”的操作情境，引发孩子对其他几种形状（长方形、六边型）进行二等分，从而让孩子们获得层次性的发展，了解到二等分有不同的分法；活动的最后，我又让孩子们做小老师，来判断小熊是否也掌握了二等分的方法（说结果、说原因），让孩子们学以致用。可以说，正是因为创设了操作性的情境，从而调动了孩子学数的热情。因为被吸引，情绪就处于愉快中；因为在摆弄，记忆也就更深刻。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在幼儿园的数学教学中，有意创设“快乐情境”，让学习成为儿童的主观需要，让他们在探究中获取成功、获取学习数学的乐趣，从而真正体现数学课堂所要倡导的魅力——让孩子们爱在其中，乐在其中！

参考文献：

[1] 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002年

落英在其中作文篇3

为此，我俩吵了一架，许久不说话，见面只是匆匆的擦肩而过。上学的路上再也见不到我们的欢声笑语，就连路旁那开花的树，都毫无生气，仿佛失去了某种很重要的东西。我知道，你的滋味也不好受。为了友谊，我俩都放下面子，没有说话，却都明了。上学的路上，我们嘻嘻哈哈。再望向那棵开花的树，叶子青翠欲滴，花朵鲜艳美丽，引来路人纷纷欣赏。

早晨，我一如既往，小跑向你家。我在楼下大喊，你在楼上招手回应。见到你开门了，正准备埋怨你几句，没想到你原本圆润的脸上顶着一双红红的大眼睛。我急忙的问你怎么了，是不是又是你妈妈批评你了?你摇摇头，摆出一个大大的笑容说，没事，只是沙子进眼了。哦，亲爱的朋友，我知道你是强笑言欢，当时哪有沙子呢。

这一次我并没有说话，只是默默地走在你身边。再次见到那棵树。那些花，耷拉着脑袋，要凋落了吗?我心想。

之后的几天，我在你家楼下等你，却被告知你早已离开。当时我的心情可想而知，我知道，真的有一些不好的事情要发生了。拖着沉重的身躯，不，不能说身躯，应该是躯壳，因为灵魂早已化成眼泪，涌入我的眼眶，滴落下来。下雨了，树木在雨中享受着雨水的滋润。还是那棵树，看见花朵，一句诗映入我脑海，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”哦，花儿，你在为我而流泪吗?

一进班，看见你在和别的同学聊天甚欢。无意中看见我，那狼狈的我啊，湿透的.校服紧贴在我的身上，显现我多么的瘦小。你的眼睛有意回避了我。是你发自内心的吗，还是我的幻觉，你的眼神里流露出了担心。

我在座位上坐立不安。放学你急忙走出班门，我快步赶上，挡在你面前。你是认真的吗?我悲伤的问。对不起。你垂下头。我要转学了，到别的城市去。我是为了不让你伤心，才这样做的。请你原谅我。我的眸子满含愧疚。说什么对不起的，我拍拍她的肩膀。我们是朋友不是吗?是承诺过天长地久的朋友，我理解。去了别的地方要好好的照顾自己，没事常联系。我做出打电话的动作。你一下子扑到我身上，痛哭流涕。

你走的那天我并没有去送你，只是呆呆的坐在床上。没有眼泪，没有语言，一切仿佛都是静止的，只有那颗想念你的心，在我胸膛里扑通扑通的跳着。

走在路上，回忆着与你的点点滴滴。环顾四周，或许是上天的安排吧，我走到了那棵树下。这棵陪伴着我们的树，从小到大我们一起看的树，健壮挺拔，直冲云霄。一片花瓣落在我眼前，用手接住。我哭了，我恨我自己为什么到现在才明白。我就是树叶，你就是花，到一定的时候，不得不离开。我也知道为什么当我说我喜欢落英时你那么生气了。一句迟到的对不起，你能收到吗，我的朋友。

望着树，伫立。你若安好，便是晴天。

文明在其中作文篇4

清晨·小摊主

微风徐徐地吹来，吹进我的房间，吹散我的困意，睡眼微睁，套上外衣出门买早点。

走到小区门口，空旷旷的大街上无一处卖早点，抬头望了表，时间正好是清晨啊，这是怎么回事呢?往日的小摊主，吆喝声，摊位旁的垃圾全都消失得一干二净，整条街道洁净如洗，透出一些雅致的.味道。脏乱差的现象没有了，小摊主们也都纷纷响应文明的号召，用好的转变来共同维护我们生活的环境。呀，那边新开了家早餐店，心中暗暗窃喜：既有这么清洁的街道，又有了这么干净的早点，可真是一举两得呀!

一束阳光披在一块标牌上——沐浴文明新风，共享文明城市!

午后·清洁工

夏日的阳光透过细碎的枝叶，散满一地。即使有树木遮挡住了阳光的毒辣，但却挡不住那赤热的空气。

我禁不住阳光的考验，去超市买了一根雪糕。刚一出超市，就迫不及待地撕开包装，随手将包装纸扔在地上，把雪糕放在嘴中消除一下炎热。这时我看见一位清洁工在马路旁打扫垃圾，我不禁惭愧起来：清洁工们顶着烈日工作，而我却随意把垃圾扔在地上，是不是太不尊重人家的劳动成果了?于是我弯下腰捡起包装纸。

扔进垃圾桶的那一瞬间，我看见包装纸上的几个字：城市是我家，文明靠大家。

傍晚·乘务员

正是下班放学的高峰，傍晚的公交车里挤满了人。

刚上车不久，一位老奶奶上了车，颤巍巍地把着扶手，好像一片摇摇欲坠的树叶，随时有飘落的可能。这时，一位年轻的乘务员开了口：“请大家文明乘车，尊老爱幼是中华民族的传统美德，希望有人可以给这位老奶奶让个座!”说罢，大家争先恐后地让老奶奶坐自己的位置。

下车后，我在公交车上看见一行醒目的大字：争做文明市民。

爱在其中作文篇5

黑黑的夜里，那般宁静，不自在的感觉总是挥散不去。担惊害怕一时凝聚在了一起。我不知道这是从哪来的感觉，总是在那。随着我睡着了，我做了梦。梦里，我坐在一棵大树下。那棵大树好老好老啊。突然，我面前出现了一群人，他们是那么的熟悉啊。因为他们是我的父母和我。我们在争吵，就为了一点小事，时间问题。我说他们无信，不讲道理。他们说是因为有事，这我懂。我就是不服气啊。

突然，爸爸妈妈和我消失了。但看到了一群小孩子围成一个圈，我此时的脚好像灌了千斤重的铁，怎么也太不起来。但纵使我抬不起来，但还是走上前去了。一个孩子在他们中间，满身是伤，两行泪痕挂在脸上。“妈妈说你是没人要的孩子，没有爸爸妈妈的孩子就是坏孩子!我们打他!”他们重重的拳脚落在了无助的男孩身上。

“不要!”我被一惊的从床上坐了起来。原来是做梦啊。我的手伸去揉眼睛，却摸到了一条泪痕，呵呵，可笑我竟然流泪了。

爱在其中，才能乐在其中篇6

【关键词】新时期初中班级管理困惑前提感悟

班级管理工作，是学校实施德育工作的重要环节，各级教育部和学校历来对此都极为重视。但是，在实际工作中，当前初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音，部分老师不愿意担任班主任工作。如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。

一、当前部分初中老师对班主任工作的困惑

近几年来，在工作中，经常听见一些初中老师抱怨：现在的初中生太难教了，班主任作难做。所以不愿意当班主任。探究其原因

困惑概括起来如下：

1、在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子？

2、家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何做家长的思想工作？

3、家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力？

4、教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作，我非常热爱它，我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子，可是让我苦恼的是：个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢？

5、遇到不讲道理的学生家长该如何面对？如何提高家长，尤其是农村家长的素质？

6、在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育？

7、单亲家庭或离异孩子的教育问题？

8、班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术？

9、当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法？

10、当一些性格倔强，脾气暴躁的学生在班上闹事时，我们总觉得很难与他们沟通，且往往收效甚微，我应该怎样与他们沟通，怎样处理他们的问题？

11、如何真心走进学生心灵，消除师生隔膜，做到因材施教？

12、社会进步了，生活水平提高了，学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢？

二、解除当前初中班主任工作困惑的前提

认真分析这些理由，总让人感觉不是那么理直气壮，令人信服，实际上，持有这些观点的老师，也都是在私下里交流，正式场合是听不到类似言论的。凝神细想，问题出在这里，这些理由的出发点，似乎都过多从自身利益，个人得失这个角度出发，而没有把握住教师这一职业的最根本特点，那就是爱——对学生，对教育事业发自内心的热爱。所以，真正热爱学生，热爱教育事业，是做好班级管理工作的前提。

三、做好新时期初中班主任工作的感悟

（一）、转变观念，乐于付出

要做好班主任工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

（二）、努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。简单说来主要有以下三个方面：

1、努力提高自身的道德修养，做学生为人的楷模。班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

2、锻炼自己具备多种工作能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

3、不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

（三）、把握好班主任工作中的基本原则

要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不同。班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。但是，从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看，班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的，这是班主任工作中的共性。主要有以下三点：1、要理解学生，懂得宽容。2、加强沟通，在班级管理中力求做到民主、公正。3、学会赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功。

（四）、注意在班级管理工作上选择一些恰当的方式和方法

好的方法，往往会有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班级管理工作上的有效的方式和方法当然很多，我以为主要的有四点：1、重视思想教育，树立良好班风。2、全力锻造一支优秀的班干部队伍。3、坚持开展丰富多彩的班集体活动。4、选准教育时机，大胆管理。

长期以来，大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是看看我们身边的做得成功的班主任老师，我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实未必就真的很难做！

在其中作文300字篇7

幸福是寒冷冬天里的一杯热热的奶茶，使人感到温暖温馨;幸福是雨天中的一把雨伞，使我们心情愉悦;幸福是炎热夏天里的一把扇子，使人感到凉爽舒适。仔细品味，其实幸福就在我身边，我在父母的关爱中幸福中成长。

刚上一年级时，妈妈总是步行送我上学的，在那条通往学校的山间小路上，常常会传出我与妈妈的欢乐的说笑声。在路上，我会给妈妈讲学校里发生的有趣的`事情，妈妈则会嘱咐我在学校要好好学习，与同学间要好好相处等。许多年后的今天，我突然明白了妈妈之所以步行送我上学而不是骑车送我上学的原因，一方面是为了让我们拥有了更多在一起交流的时间，另一方面是为了让我我熟悉这条路，这样以后就可以自己步行上学。奥，母亲真是用心良苦啊!我从那条曲折的小路上体会到了幸福，并在其中茁壮成长。五年啊，从一年级到五年级。每天重复着前一天的故事，可我丝毫没有厌倦，路边的风景很美：有苍翠的树木、有五彩缤纷的花儿、有郁郁葱葱的绿草、一阵微风吹来，树在鼓掌、花在点头、草在鞠躬，还传来一阵阵树叶清脆的低吟，这声音伴随着我和妈妈愉快的交谈声，此时我的脸上便洋溢着幸福。，我感到世界美丽而又美好。我在幸福中我无忧无虑的成长着。

醉在其中作文700字篇8

渴望、狂想、梦寐以求，但似乎都是徒劳吧!

想知道是什么吗?是梦，是可望不可及的狂想，虽是如此，我还是愿意不计代价的作“狂想者”。终于，我如愿以偿，我梦到了我幻想的场景，我只记得我是那般沉醉，至今都是记忆犹新。

在梦里。

简单的饭菜，三把椅子，还有一个虽不华丽，但却在我心中最美的全家福，一切都是那么的温暖，或许你会说真是幸福的一家呀!是的，我们一家将要共度晚餐，爸爸开了瓶红酒，很庄重的给我和妈妈注了一些，虽不见怪，但却是因家庭团圆而正式了一些吧。

那红色的液体慢慢注入，似红非红，似黑非黑，给人一种神秘优雅的震慑感，但当我透过那暗红液体看到那双久经岁月打磨的手，清晰可见的皱纹在暗红的`渲染下就如沾有血光的刀刃深深地植入我的心底，每一刀都是那么的刻骨铭心，胸口的阵阵巨痛不禁促使我的眼球血色满布，眼泪早已逼到了眼角，就如一把蓄势待发的箭，只要我稍一放松，它便会如离弦之箭一般一去不复返，难以制止。

谢谢，我偏头望去，不敢直视他的双眼，生怕被他锐利的眼睛觉察到分毫猫腻，我看见他笑了，露出他那久经香烟雕刻的牙齿，似乎有点恶心，但在我心中却没有半分犯恶，有的只是源源不断的酸楚，还有的也只不过是滔滔不绝的心痛吧。

不知是被感动熏醉了，还是被红酒后劲冲晕了，或是真的累昏了，我睡得很沉，梦醒时已到正午。

我洗了个脸，但内心却久久难以平静，我在想那是真的吗现实给了我一个满意却很残酷的答案，那只不过是个梦，只不过是一个美妙无比的幻想，此时此刻我心如止水，但眼泪再也难以压制了，它们就如李白口中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一般壮观。

谁在其中得利篇9

胡锦涛主席前不久访法，在法国国民议会发表演讲。美联社报道：半数法国国会议员抵制胡锦涛的演讲。但是，据上海文汇报报道，该报记者就在现场，曾问得意洋洋的美联社记者，“你有没有旁听在４：３０演讲前，国民议会在３：００举行的对法国政府的议会质询？”“没有。”文汇报记者告诉他，“在前一场会议中，就是只有半数议员出席。这在法国议会是非常正常的现象。只有特殊的、涉及有关法国真正国民生计的投票时，法国议会才会出现全体出席的现象。在平时，一般有半数出席就很不错了。”还告诉他一位《法兰西晚报》常驻议会记者的评论：“今天出席胡锦涛演讲的人数是非常正常的。半数人不在大多各有原因。他们只是不尊重他们自己的民主权利而已。但这绝不是抵制。真正宣布抵制的大约只有十来名议员。”然而，美联社记者仍然按他的想象将消息发了出去。事情原本简单，是让有关报道搞得复杂了。所谓客观报道，不可能都是真实的，因为其中必有人的主观的利益因素。

法国历史上有两位将军也许是最为知名的。拿破仑，如雷贯耳的名字。他留下俩谜团，一是在滑铁卢战败的原因。一些军事学家为研究而研究，把拿将军做了的事研究为不该那样做，因为他从来没那样做过，于是为什么那样做呢？二是他如何死的。不断有消息说研究出新的死因。就是要把事情搞得复杂了，要不，大家怎么吃定这碗饭呢！戴高乐将军的遭遇则相反。二战盟军反攻，要选择谁来领导法国。当时，情况非常复杂，法国投降后在非占领区有维希政府，有在北非法国殖民地的法军，有自由法国运动等，都有代表人物，其中戴高乐虽最有影响并一直与英美合作，但因个性强的性格原因、法国人固有的傲慢，以及强烈的民族主义倾向，又是最不被喜欢，尤其是英国首相丘吉尔与他几年接触下来，已经到了讨厌的地步，难以想象以后怎样与戴高乐领导的法國打交道。最终，一个最简单的原因战胜了复杂的情感，那就是盟国消灭法西斯德国的目标高于一切。

利益，这个东西，经常在起决定性的作用，复杂与简单，围着它转。

法国还有一人青史留名。他叫安德森·马其诺。世界著名的马其诺防线，由他主持建造。这防线至今尚存，成为旅游一景。它在建筑史上具有较高价值，而在军事上则是拙劣的代名词。因为，刻意防备的德军没答理它，绕了过去，几十万法军坐守防线坚固的洞洞无事可做，眼巴巴看着国土被德军蹂躏，成为二战时的笑柄。有意思的，是一战、二战法国倍受德国摧残，如今明媚阳光下在马其诺防线赏景怡情的，竟然是以德国人居多，而两国政治家早就把手言欢。其实，一战使法国损失惨重，战后痛定思痛，以举国之力修建这样一条防线，符合当时法国的利益。拙劣之处，在于没有跟上二十多年中军事上的巨大变化。利益还是那个利益，错在思想僵滞了。眼下，又有一道绵长的防线立起来，那是以色列沙龙的隔离墙，说要防止巴勒斯坦人的渗透与攻击……

现任法国总统希拉克，因联德联俄反对美英抛开联合国攻打伊拉克，似乎国际形象颇佳，俨然捍卫世界和平，在维护伊拉克人民的利益。这人挺拔身材，彬彬有礼，一派斯文绅士风度，据说还精通中国的瓷器。而温文尔雅的背后却是争夺利益的嘴脸。法国人不会为伊拉克人民的利益与美国掐架，如同美国人不是为伊拉克人民的利益流血。大家打的是一个原因极简单的仗：为了中东的石油。如果那地方没有蕴藏量极大的石油，谁答理？法国人自然也不会为中国人民的利益去反对美国的霸权，希拉克更不可能因喜欢中国的瓷器去与美国干仗。原因也极简单：中国的市场。他的前辈戴高乐，为了法国的利益奉行独立政策，说翻脸就翻脸，全不顾他二战时被美英扶植上台的历史渊源，在北约与华约两大集团剑拔弩张严重对峙时，不但退出北约而且把设在巴黎的北约总部赶走。最近，法国大力推动欧盟解除对华武器禁运，话说得很漂亮，其实，是军火集团以及其他受此限制的资本集团，为突破这个瓶颈扩大在华利益，把它逼得嗷嗷叫。

国际上的事，纷繁复杂，这个协议那个条约，这个争端那个危机，令人眼花缭乱，其实就是围着利益两个字转悠。看电视剧看小说，里面警察办杀人放火一类案子有一经验：一定要找一找谁在其中得利。我们在观察国际事件时，不妨借过来用用。

爱在其中中考满分作文篇10

不是所有的爱都是温柔体贴，还可以是冷酷近乎无情。——题记

站在悬崖边，我犹豫着：跳下去?那可是万丈深渊啊!还是不跳吧!我向身后的父母投去恳求的目光，却发现他们目光冷峻、面无表情。

天下哪有这样的父母!我心中愤然。忽然一阵冷风从崖下袭来，我不由得后退了一步。父母为什么要把我带到这个鬼地方?他们不要我了吗?那个慈爱的爸爸、那个温柔体贴的妈妈不要我了?我退缩着，瑟瑟发抖。

突然，一股强大的力量将我向前推去。一瞬间，我从悬崖上跳了下来。不!准确的说，我是被推下来的。天哪!我被我的父母推下了悬崖!我的身体快速的向下坠去，风在耳边发出尖锐的嗖嗖声，两边的景物模模糊糊的迅速的变化着，我要死了?我的生命就要结束了!

往昔的生活在脑海中迅速回播：小时候，妈妈总是伴在我的身边寸步不离，爸爸总是出去然后带回来美味可口的.食物;风和日丽的日子，妈妈陪我看日出云飞;风雨交加的夜晚，爸爸总是用他那宽大的翅膀将我紧紧的搂在怀中。这一切将永远不再。再见了，我的童年!再见了，我的。

不，我不能就这样死去。我应该好好活下去。求生的本能让我展开稚嫩的翅膀，风托起我的身体，我发觉我下降的速度明显缓慢了!好，就这样。记忆中，爸爸好像也是这样，妈妈好像也这样讲过。我展开双翅，寻找风的方向，借助风的力量，我不再下降，而是盘旋。我又扇动翅膀，一股股力量将我托起。盘旋、上升、下降，盘旋。我成功了!我心中充满激动与自豪。忽然觉得天空那么高远、美丽。

就在这时，我的身边出现了两个身影。是爸爸妈妈。是他们!我看到了爸爸向我投来赞许的目光，妈妈向我微笑，眼中却闪着泪光。

突然间我明白：爸爸妈妈真是用心良苦啊!原来不是所有的爱都是温柔体贴的，有时冷酷近乎无情，而爱却在其中。

美在其中作文450字篇11

这不，我和爸爸妈妈正准备去公园散步，一进公园，只见一颗颗高大的树木挺立着，像士兵一样。一座座式样不同的石桥“站”在湖面上。荷花在阳光的照耀下像一位亭亭玉立的少女，小草跳起了舞蹈，小鸟在树上高兴地唱着歌，鱼儿浮出水面，不停吐着泡泡，好像在欢迎我们的到来。

我们正高兴地走在小路上，忽然，我看到了一位漂亮的阿姨穿着黄色的衣服，长长的头发披在肩膀上，穿着一双红色的高跟鞋站在一棵绿色的大树旁，嘴里还喊道：“老公，快一点！”一位帅气的叔叔穿着一件蓝色的格子衣服，一条灰色的裤子，一双黑色的皮鞋闪闪发光。原来，是一对情侣在拍照呢，我走近一看，发现那位叔叔的脚旁有许多的塑料袋，便宜的食品包装盒，和被踩破的汽水罐子，汽水都泼到了小草上，小草变黄了，像中了毒一样奄奄一息。我跑过去对叔叔说：“叔叔，我们不能乱扔垃圾，要保护环境，”叔叔听了，很惭愧地将垃圾扔进垃圾箱。叔叔说：“小朋友，我们知道错了，以后一定不会再乱扔垃圾了。”

这时，小鸟又唱起了欢快的歌，小草也恢复了颜色，大树叶随风摇曳着，这一切好像都在告诉我们：保护环境，人人有责。

小组合作，美在其中篇12

摘要：目前，新课改更加强调转变学生的学习方式，在美术教学的过程中，进行小组合作学习可以将学习的主动权真正交给学生，为学生创设一个自主探究、合作学习的平台。在小组合作学习的过程中，需要教师进行合理的分组并创设一定的教学情境，重视小组之间的交流竞争，并及时进行评价反馈，以有效促进小组合作学习的进行。

关键词：美术教学；小组合作；运用

小组合作学习是美术教学中经常用到的一种教学组织形式，它很早就应用于中小学的教学实践中。小组合作学习在体现学生主体性、调动学习积极性、挖掘学生个性等方面起到了积极的作用，实现了学生之间的优劣互补，促进他们共同提高。小组合作学习具有其独特之处，它是相互配合的一种方式，进行的是面对面的交流互动；小组成员在共同学习的任务中都承担着个人的责任，并能够彼此互相信任；对于小组内部的认知冲突，必须进行有效地解决；对于共同努力的成果要进行评估，不断提高探索问题、解决问题的能力。小组合作学习将师生之间的单向交流转变为交互式交流，促进学生的全面发展，同时也能提高课堂学习效率。

一、科学分组，落实指导

在分组时，教师要综合考虑学生的学习能力、意愿、性格特点等方面的因素，指导性地让学生进行自由组合成四或者六人的小组。小组的座位应围合在一起，打破原有的排列方式，使小组成员方便交流，形成关系融洽、乐于接受、整体水平相当的小组。教师则作为自由人，随时融入任何一个小组中参与共同学习。小组分配好之后，教师要指导小组成员如何进行合作，也即指导学生进行倾听、讨论和发表意见，这样才能使学生在各自的认知水平上发表见解，并能够在讨论中获得展示自己的机会，从而培养每个人的交流合作能力。

二、创设意境，激发兴趣

学生的兴趣和情感是有效进行小组合作的前提，在进行小组合作学习之前，教师应本着民主、平等的原则来营造一个有利于学生进行合作学习的氛围，首先在给予学生时空上的自由度，激发学生的学习兴趣，使其在思维上产生碰撞，并在情感上产生共鸣，让小组合作学习在特定的情境之下更好地发挥作用。如，在《重复的魔力》一课的教学中，教师首先拿一个包装精美的巧克力糖，通过提问来引导学生对糖的有序排列形式进行观察，通过视觉的冲击将学生引入“重复”的情景中，以引发学生对重复的思考。然后，再借助多媒体课件播放一些录像，如国庆的阅兵方队等，说明重复和数量的变化所产生的意义，这样的情境极易引起学生的兴趣，为后面的小组合作探讨生活中出现的重复现象做了很好的铺垫。

三、评比激励，促进竞争

小组之间的评比激励机制在小组合作完成作业方面起到了催化剂的作用，在评比机制的鼓励之下，学生在课堂纪律、色彩表达、内容设计方面都有很大的进步。例如，在进行《五彩路》的教学时，小组内的两位同学将自己的“五彩路”贴在一块，告诉大家这才是路，教师顺势引导学生将小组成员的作品进行排序，像海底、陆地、天空、宇宙这样的顺序，在教室的外廊上连接成长长的“五彩路”，在课堂结束之前，教师组织进行作品的评比，各个小组进行欣赏并发表各自的意见，然后由教师进行分析总结，确定最后每个小组的名次，优秀的小组将获得一面小五星，并在学期结束时进行汇总，对前三名给予奖励。这样，各个小组的同学在合作时都会在色彩、构图等方面作出努力，并注意手工艺品的生动性和独创性，以使自己的作品更具艺术性。此外，还可组织学生参加美术竞赛，以使学生不断进取，在取得成功时获得自信心。

四、科学评价，共同进步

科学的评价可以帮助学生提升参与小组合作学习的积极性。评价是学习的向导，学生得到鼓励与肯定之后，自信心将会增加，从而最大限度地将小组合作学习的优势发挥出来。在进行评价时，首先要注重对小组集体进行评价。小组的学习成果是小组集体智慧的体现，因此，教师对其评价是要立足于小组集体，并注重纵向的激励，将横向的比较稍作淡化，既对小组集体进行了表扬，又鼓励了小组中的每一个成员，在集体氛围下，还有助于激励其他同学不断努力。其次，要注重评价方式的多样化，将“人人进步”作为小组合作的目的，同时也作为评价的尺度。对于学生学习的评价，既要注重其对于知识和技能的理解和把握，更要关注其情感态度的发展。为了体现美术学科的特点，在进行评价时可采用教师评价、小组间互评、小组内互评等方式，无论采用哪一种评价方式，其目的都应是鼓励和指导，并且具有指导性和全面性的特点。通过科学合理的评价，小组成员之间以及小组之间都会得以相互学习、相互帮助，从而实现共同进步的目标。

合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，它不应该作为一种点缀安排在美术课堂中，更不应作为一种形式浮现在美术课堂上。而应是作为教育改革的重要原则之一，扎扎实实地落实在美术课堂中，让美术课堂焕发出生命的活力，让每一位学生得到更广阔的发展。美术课堂教学对小组合作学习进行了初步尝试，虽然取得了一定的效果，但还有很多问题需要进行深入的研究和探索，因此，要本着为了学生的全面发展的目的，组织开展好学生的小组合作学习，使小组合作学习成为学生获取知识的有效手段，并在小组合作学习中展现美术的魅力。

参考文献：

董国栋.小学美术教学中合作学习的运用与探究[D].陕西师范大学，2012.