《外贸模拟实训》教学大纲（共11篇）
一、课程基本信息
1、课程名称：外贸专业模拟实训
2、课程代码：
3、课程类型：专业主干课
4、适用专业：国际经济与贸易（本科）
5、课程学时：40（2W）
6、学
分：2
7、先修课程：国际贸易实务、国际商务英语函电、国际金融、国际单证实务、进出口报关实务
8、开课学部：经济与管理学部
9、开课学期：2012-2013学年上学期（秋季）
二、课程的性质和目的
外贸实训是国际贸易专业教学计划中的核心课程。它以商品出口贸易和进口贸易交易流程为内容，以我国的外贸易方针政策和国际贸易惯例为指导，以外贸函电和单证为媒介，训练学生在商品出口操作中应掌握的基本知识与基本技能.通过实训，使学生掌握进出口业务工作的基本环节，掌握外贸合同的各项交易条件，并能比较熟练的进行合同条款的谈判及外贸合同的签订与履行工作，同时对违反合同的现象能预作防范并能妥善处理好索赔、理赔工作。
三、课程基本要求
1.熟悉和掌握一般贸易的实际运用。
2.参与国际贸易买卖合同的磋商，熟悉询盘、发盘、还盘和接受环节的实践过程，3.掌握合同条款的具体规定与表达及履行过程中货、证、船、款等内容。
4.了解国际贸易买卖中货款的结算方式，熟悉与掌握T/T、D/P、D/A、L/C的结算程序和运用技巧。
5.熟悉与掌握信用证的申请、开证、审证要点。6.熟悉海洋运输方式的具体操作。7.熟悉各种单据的缮制与运用技巧。
8.了解如何在国际贸易货物运输过程中减少风险，熟悉与掌握价格术语CIF、CFR、FOB的细节与运用技巧。
四、本门课程与其他课程关系
属于国际经济与贸易专业终结性课程,将前期所学的国际贸易理论，国际贸易实务，外贸函电，国际贸易单证实务、商务文书写作、国际商法等课程所学的知识点结合起来运用到实际操作。
五、主要教学方法
网上调研、SIMTRADE上机模拟操作，专题模拟实践
六、考核方式
平时操作及练习成绩占总成绩的70%，实训报告占总成绩的30%。
七、推荐教材及参考书
刘文广，国际贸易实训，高等教育出版社。田运银，国际贸易实务精讲，中国海关出版社。李成钢，国际贸易岗位综合实训，上海财经大学出版社。徐美荣，外贸英语函电，对外经济贸易大学出版社。廖瑛，新编外贸英语口语教程，对外经济贸易大学出版社。
八、课程教学内容
第一部分：公司调研（4学时）
为每个学生指定一种产品，学生上网查询这个产品的供求信息，并根据此信息填写国内供应商信息数据表和海外买家信息数据表。第二部分：模拟练习（28学时）
（一）一人一组，分别担任出口商，进口商，以及供应商、出口地银行、进口地银行角色，要求必须做1笔T/T+FOB的业务。（16学时）实习内容：
1.根据指定的角色进行交易磋商
（1）出口商、进口商之间的询盘、发盘、还盘、接受的往来函电，要求写英文函电。（2）出口商、供应商之间的询价、报价、还价、接受的往来函电。
2.出口商、进口商：签订1笔结汇方式为T/T、价格术语为FOB的外销合同，填写预算表，双方签字确认并开始履行合同。
3.出口商：备货，按供应商接受的价格签购销合同。4.供应商：组织生产，出货。5.进口商：办理租船事宜。
6.出口商：制单，办理报检、报关、出运、发装船通知、交单事宜。7.进口商：办理付款、保险事宜。8.出口商：寄合同下单据给进口商。
9.进口商：审单，进口报检、报关、提货、销货事宜。10.出口商：办理结汇、核销、退税事宜。
（二）一人组成一组，分别担任出口商，进口商，以及供应商、出口地银行、进口地银行角色，要求必须做1笔D/P+CFR的业务。（12学时）实习内容：
1.根据指定的角色进行交易磋商
（1）出口商、进口商之间的询盘、发盘、还盘、接受的往来函电，要求写英文函电。（2）出口商、供应商之间的询价、报价、还价、接受的往来函电。
2.出口商、进口商：签订1笔结汇方式为D/P、价格术语为CFR的外销合同，填写预算表，双方签字确认并开始履行合同。3.出口商：审请办理D/P 4.出口地银行：接受出口商申请，办理D/P，开立托收指示给进口地银行。5.进口地银行：对照托收批示，通知进口商。
6.出口商：审证，若信用证有问题，可退回要求进口商改证。7.出口商：备货，按供应商接受的价格签订购销合同。8.供应商：组织生产，出货。
9.出口商：制单，办理租船、报检、报关、出运、发送装船通知、交单事宜。10.进口商：根据出口商的装船通知办理保险。11.出口地银行：审单，寄议付单据给进口地银行。12.进口地银行：审单，通知进口商赎单。
13.进口商：赎单，办理进口报检、报关、提货、销货事宜。14.出口商：办理结汇、核销、退税事宜。第三部分：手工模拟（8学时）
三人组成一组，分别担任出口商，进口商，以及供应商、出口地银行、进口地银行角色，要求必须做1笔L/C+CIF的业务。（16学时）实习内容：
（1）出口商、进口商之间的询盘、发盘、还盘、接受的往来函电，要求写英文函电。（2）出口商、供应商之间的询价、报价、还价、接受的往来函电。
2.出口商、进口商：签订1笔结汇方式为L/C、价格术语为CIF的外销合同，填写预算表，双方签字确认并开始履行合同。3.进口商：申请开证。
4.进口地银行：审核开证申请表，开信用证，通知出口地银行。5.出口地银行：对照合同审核信用证，通知出口商信用证已到。6.出口商：审证，若信用证有问题，可退回给进口商要求其重开。7.出口商：备货，按供应商接受的价格签购销合同。8.供应商：组织生产，出货。
9.出口商：制单，办理租船、报检、保险、报关、出运、交单事宜。10.出口地银行：审单，寄议付单据给进口地银行。11.进口地银行：审单，通知进口商赎单。
12.进口商：赎单，办理进口报检、报关、提货、销货事宜。13.出口商：办理结汇、核销、退税事宜。实训报告：
就下述外贸业务具体程序操作的完成情况、取得成绩、存在不足进行总结并完成实训报告。（1）如何独立进行业务规划。
（2）如何利用网络资源来寻找有利信息的基本技巧，利用网络发布广告、搜索信息。（3）如何同业务伙伴建立合作关系。（4）如何进行成本、费用、利润的核算。（5）如何进行询盘、报盘、还盘、接受。（6）外销合同的签订注意事项。（7）信用证的申请和开证。（8）信用证的审证和改证。（9）购销合同的签订。（10）租船订舱。
（11）进出口货物保险及索赔。（12）办理进出口报检事宜。（13）办理进出口报关事宜。（14）缮制报检、报关、议付单据。（15）银行处理议付、结汇。（16）办理出口核销退税。
一、高职外贸英语函电教学中存在的主要问题
(一) 教材内容滞后。
市面上外贸英语函电的教材很多, 但是里面的案例和信件多数是互相引用, 比较陈旧, 所用的语言也繁冗, 并不符合函电语言的发展趋势, 与实际脱轨。
(二) 学生基础薄弱。
外贸英语函电是一门实用性很强的课程, 是国际贸易知识和英语的结合, 缺一不可。高职的学生英语基础普遍薄弱, 在学习国际贸易知识的时候大部分也是理论知识, 没有实际操作, 这些都给外贸英语函电课程的学习增加了难度。
(三) 教学方法比较落后, 缺乏实训。
大部分高职院校仍然采取黑板教室的教学方式, 即使使用了多媒体、实训室等设备也只是作为课件的展示工具, 并没有将理论和实践有机地结合在一起。
二、多媒体网络在外贸英语函电教学中的优势
随着世界经济的发展, 计算机早已在贸易、金融领域占有不可取代的地位。目前的商务交流, 90%使用的是E-mail, 其余的是传真, 或者打电话。因此, 利用电脑这一现代化的智能工具, 通过多媒体网络, 教授学生如何写好商务信件、协议、制作单据, 运用网络有效地处理业务, 培养学生在网络商务业务中的工作能力与应变能力, 对外贸英语函电教学非常有帮助。主要有以下两大优势:
(一) 网络资源丰富, 更新程度快, 能弥补教材内容滞后的缺陷。
学生可以从网络获取最新的世界贸易形势信息, 及时了解有关动态和发展趋势。教师还可以建立blog作为与学生交流的途径。
(二) 目前的商务交流, 90%使用的是E-mail, 借助网络教
学能更真实地模拟外贸流程, 加强实践操作能力, 有机、完整地将课堂理论知识与实践紧密联系在一起。
三、外贸英语函电模拟实训中多媒体网络的基本运用
针对外贸英语函电教学中存在的主要问题, 我在教学中引入了模拟实训, 充分利用国际互联网这一工具对整个贸易流程的函电往来进行模拟实训。
(一) 通过互联网丰富的资源进行前期的资料搜索和收集。
在实训过程中采取小组活动的形式, 每小组3—4人, 担任某外贸企业主要部门经理或秘书, 每两组自由组合, 形成买卖双方。小组成员根据自己的爱好和所掌握的知识, 经过互联网资料收集后, 拟定本公司背景、年度目标、某桩贸易的情景等, 形成企业方案。在方案中, 每个同学都要担任实训中的角色, 负责至少一个部分的实训工作。根据方案在互联网上建立各自公司的邮箱, 并通过该邮箱将模拟实训的方案提交给指导教师。
(二) 利用互联网模拟出真实的外贸交易环境, 通过让每
组学生扮演交易过程中的一方, 结合已学函电知识, 进行模拟操作, 互相进行业务信函的往来交流。
贸易双方的磋商及所有邮件均通过E-mail的形式进行交流, 主要包括建立业务关系、询盘、报盘、还盘、下订单、装运、保险等环节。如买方可以发送E-mail询盘、下订单、催促装运等, 卖方也可以通过E-mail进行回复、催开信用证、发送装船通知等。这样, 既可以让他们学习外贸业务函电的写作要点, 又可以互相指出写作中的错误及注意事项, 使学生不仅学会外贸业务函电的写作技巧, 而且加深对外贸业务的理解, 增强对课堂知识的理解和运用能力。
(三) 利用互联网blog对模拟实训任务进行充分的交流。
在通过E-mail进行的模拟实训的同时, 教师建立本课程的教学blog, 可选取某外贸业务的往来信件作为例子, 在blog上向全班同学展示, 并对信件进行点评。学生也可跟帖发表自己的意见、建议及疑问。通过互联网blog这个平台, 师生之间、生生之间可以就某个问题展开深度的交流, 这一点因时间的限制, 在传统的课堂上难以做到。再者, blog能集中管理所有的帖子和师生的评论、交流, 在实训结束后仍可供师生查阅, 进行教学反思。
(四) 实训后期每组将所有邮箱信件打印, 装订成册。
在实训结束时每个小组的同学要对其在实训中的角色和工作作出陈述, 并形成整个实训的报告。将实训纳入课程考核, 课程期末考试成绩将根据该同学的实训行为及实训报告作出综合评定。
传统的课堂教学, 往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多, 学生参与语言实践的机会少, 每周几节课的设置让学生学了新知识, 却忘却旧知识, 而贸易往来是一个不可分割完整过程, 各环节之间紧密相扣, 因而学生对于整个贸易流程缺乏整体性的理解, 在学习过程中容易出现前后矛盾, 买卖责任不清的情况, 教学效率低。在外贸英语函电的模拟实训中运用了多媒体网络, 可摆脱传统课程的束缚, 将教学延伸到45分钟以外, 还在较短的时间内提供大量的信息, 调动学生的积极性和能动性, 丰富知识内容, 扩大知识视野, 使学生处于各种可控的、交互的、仿真的、活泼多样的真实交际情景之中, 改善学生的学习行为和学习态度, 使学生对整个贸易流程有整体的认识, 大大增强学生学习外贸英语函电的兴趣。
四、借助多媒体网络进行模拟实训的效果
(一) 以贸易流程各步骤为任务中心, 培养学生独立完成拟写函电信件的能力。
(二) 通过小组的形式进行, 培养学生的合作精神, 小组讨论使学生加深理解, 并增强处理问题的能力。
(三) 通过多媒体网络模拟贸易环节进行贸易往来, 增强
真实感, 增加感性认识, 提高学生外贸业务往来函电中的实践操作能力。
(四) 网络交流的实训方式极大地调动学生学习的积极性, 提高他们发现问题、分析问题、解决问题的应变能力。
(五) 利用多媒体网络模拟外贸业务往来, 大大缩短学生
在校所学理论知识与实际工作需要的技能之间的距离, 更彰显外贸英语函电的实用性。
总而言之, 借助多媒体网络进行外贸英语函电模拟实训的教学方式经过实践, 效果理想, 弥补了传统外贸英语函电教学的缺陷, 提高了教学效果和教学质量。因此, 在外贸英语函电的教学中, 应继续探讨该种模式的实训教学, 强化学生的实践操作能力, 为学生走上工作岗位奠定良好的专业基础。
摘要：本文主要从外贸英语函电教学中存在的问题着手, 分析多媒体网络在教学中的优势, 探讨如何借助多媒体网络在外贸英语函电教学中引入模拟实训, 从而提高学生的实践操作能力。
关键词：多媒体网络,外贸英语函电教学,模拟实训
参考文献
[1]王瑞莲.多媒体网络在外贸英语函电教学中的优势.新西部, 2007, (12) .
这两种方法的初衷都是好的，都是本着课程的教学目的而设定的。外贸英语函电是一门实际操作性要求很高的课程。上世纪九十年代至今，随着对外交往的不断深入和实际工作环节的不断更新，越来越多的教学者认为第一种方法对教学质量的提高以及日后实际工作的直接切入效果不甚明显，而且长期的纯理论教学会导致成熟效应(maturation effect)，不利于学习者能力的培养。因此，教学方法的使用已逐渐倾向于第二种方法(文中以下称实践教学法)。而问题的焦点也转向以下方面：即在实际贯彻过程中，理论环节与实践环节应如何匹配，课时应如何分配，实践环节应如何操作等。
基于上述研究背景，本文提出一种新的教学方法一实训教学法，即在实践教学法体系中，完全逾越理论教学环节，而直接进入实践教学环节。在实际进行过程中，通过营造虚拟的工作氛围，建立假定的工作平台，设置假设的工作任务，引导学生发现问题和自身的不足与知识缺陷，从而达到相关知识的获取和能力培养的目的。本文将通过传统方式的实践教学法与实训教学法的比较，主要研究实训教学法对学生在外贸英语函电课程中学习质量的影响。
一、研究目的
以某高职院校二年级学生为研究对象，探讨实训教学法是否比现行的实践教学法更有利于达到外贸英语函电课程的教学目的。
二、研究方法
通过实验的方式，以某高职院校二年级的两个班(A班和B班)的学生为实验主体。在实验前对两个班就商务英语和外贸方面的知识以客观性试题进行了先后两次测试，测试结果如下：
第一次测试
t(38)=2.4286
t=0.6163＜2.4286无显著差异
第二次测试
t(38)=2.4286
t=1.9316＜2.4286无显著差异
独立样本t-检验统计结果显示，两班在两次测试中均不存在显著差异。由此将对A班和B班分别以实践教学法和实训教学法进行英语外贸函电课程的教学。
(一)实验过程
对A班采用实践教学法。即在15周的教学时限内，分3个阶段，每阶段5周，前两个阶段在课堂内进行理论教学，最后一个阶段进入实训平台进行教学；对B班采用实训教学法。即同样在15周的教学时限内，在相同的三个阶段中全部与实训平台进行实践教学。在每个阶段结束后，将对两个班进行学习效果即能力培养结果的测试(含主客观题目和实际运用题目)。然后通过对结果的统计分析，衡量两种教学方法的优劣。
(二)理论教学安排
由具有该门课程丰富经验的教师对A班进行前两个阶段的授课。选用内容全面的教学理论材料，并在授课前进行材料的细加工，分出主次，强调重点，以确保在最大程度上对最后阶段的实践教学形成铺垫，并形成很好的衔接。第一阶段主要针对信函内容的不同侧重点，如贸易关系的建立，包装。价格，支付，保险，货运等内容进行教学，力图建立学生概念中的信函写作框架；第二阶段将在第一阶段的基础上深化其教学内容，侧重点将转向重点词句，合同内容的描述和特殊事件及突发事件的应对方面。
(三)实训平台的设置
A班的实践阶段教学和B班的实训教学将在实训实验室中进行。整个实训平台将由电脑，网络，实训课件，设定的实训任务，角色扮演，教师人为辅助各因素构成。在这个平台上，学生将根据所分配的外贸任务，利用自身知识完成具有联系的若干封外贸信函的写作。在这个过程中，学生将根据实训课件和教师辅助所反馈的信息了解到自身写作对完成具体外贸任务的影响，从而不断改进自己的工作，解决写作中碰到的问题，在力求完成任务的同时锻炼实际信函工作的处理能力。
(四)学生访谈
在不同的3个阶段后，对学生进行访谈，主要了解在接受各自教学方法的教学中兴趣状况，自身感受和所遇到的主要问题和困惑。
三、实验结果
(一)测试结果
三个阶段的测试结果及统计分析如下：
第一阶段
t(38)=2.4286
t=8.7612＞2.4286有显著差异
第二阶段
t(38)=2.4286
t=1.5928＜2.4286无显著差异
第三阶段
t(38)=2.4286
t=7.5189＜-2.4286有显著差异
第一阶段测试结果显示，A，B两班学习效果具有显著差异，A班成绩明显好于B班；第二阶段测试结果显示，A班成绩仍好于B班，但彼此以不存在显著性差异；第三阶段测试结果显示，B班均分已超过A班，且方差的差异显示B班在整体水平方面强于A班。此外就单个方法而言，A班三个阶段的测试结果无明显变化，而B班则差异性较大，学生成绩有显著提高。通过此类比较可以看出，实训教学法比实践教学法在提高外贸英语函电课程的整体教学质量方面更有效果。
(二)访谈结果
A班学生普遍认为通过实践教学方法的学习，他们的外贸信函写作能力有所提高，就外贸任务的单一片断而言，他们可以利用在课堂上学过的知识很好的应对，但对于整体性要求较高的外贸任务，尤其是特殊或突发事件的信函处理，往往由于课堂上没有赋予他们所对应的知识而不能得心应手的处理。此外，他们认为长达十周的理论教学使他们在后期深感内容的枯燥和方式的单调。虽然第三阶段的实训教学重新激发了学习兴趣，但在经历了由理论到实践的适应过程后，教学已至尾声，大有隔靴搔痒之感。B班学生在第一阶段经历了这样一种过程：由进入了一种全新的学习模式而引发的新鲜感和学习激情到因为缺乏足够预备性知识而引发的对学习任务的束手无策和一定绝望心理。随着学习不断深入，他们逐渐认识了这种学习模式，在学习过程中自我不断总结，积累，学习的心理和兴趣基本保持稳定。此外，他们能用获取的知识和经验，通过思考，以他们自己的方式处理从未见过或极不熟悉的外贸工作的信函写作。从测试题目的处理方式来看，在这一方面，B班的能力远胜A班。虽然词汇的选用和表达方式与标准尚有差距，但并不影响信息的传递和交流以及任务的最终完成。
五、讨论与结论
建构主义理论认为，学习者在学习过程中是主体因素，居主导地位，其他因素，包括教师都只是辅助因素，这样的因素构成有利于学习质量的提高。实训教学法的实验中，学习者所处的地位正是符合建构主义的要求的。因此，产生出实验结束后相比实践教学法的积极效果。此外，根据De Bot的研究结果可知，外语学习者如想提高外语学习的质量，不仅需要对目的语进行大量的输入，而且还要主动进行激活。在实验中，A班的理论教学虽然使学生经历了知识的输入过程，但没有经历B班的对知识的主动思考和实际演练，即激活过程。再者，实训教学法引入的现代化教学设备和打破传统的教学方式对学生兴趣的激发也是出现此种实验结果的重要原因。
课程号：11099064场所：模拟实验室学期：
5时间：19-20周周数：2学分：2 适用专业：会计学专业课程学分：必修
课程名：财务会计 / Financial Accounting
一、教学任务与目的《财务会计》实验是在开设《基础会计》实验的基础上，为培养、训练学生分析问题能力、解决问题能力、创新能力等，提高学生的综合素质而开设的验证性实验课程。
二、教学基本要求
《财务会计》课程实验的基本要求可概括为以下五个方面：
㈠ 严格要求与训练，进一步锻炼和提高学生的基本会计技能。
㈡ 进行实际操作，锻炼和提高实际工作能力，能够发现问题并进行解决。
㈢ 对于实验操作过程中缺少的原始凭证、表格等，由学生自己设计、配置，培养学生的创新能力。㈣ 训练财务会计业务及财经应用文的写作，在实验操作完成后，根据实验内容详细地写一份财务报告。
㈤ 使学生熟悉一个完整的会计循环的业务处理。
对培养学生能力要求
1、本课程是一门财务会计与成本会计的验证性实验课程，在实验的过程中强调会计实验业务内容的代表性、特殊性以及强调对学生分析问题、解决问题、创新能力的培养。
2、强化会计业务训练的同时，安排学生对某一部分的内容进行会计报表、原始凭证的设计，使学生不仅会算账、记账，同时提高对企业会计制度的认识。
3、账务处理程序形式有多种，在实验操作时学生要结合所学理论知识，依据教材所提供的会计资料，用不同形式的账务处理程序进行操作练习，以加深理解不同账务处理程序的区别、优缺点以及各自的适用性。
4、体验会计工作，陶冶职业道德。通过会计实验，使每一个实验者进入会计角色，行使会计法所赋予会计人员的权限，履行会计职责。作为一名会计工作人员，除具备一定的专业知识、专业技能外，还要有很强的法制观念、良好的职业道德，对工作认真负责，一丝不苟，对业务精益求精。
三、实验内容与实验主要仪器设备及材料
（一）实验内容
1、建账
2、填制与审核原始凭证
3、编制与审核记账凭证
4、登记会计账簿
5、成本核算
6、编制科目汇总表
7、编制会计报表
8、会计档案的装订和保管
（二）实验主要仪器设备及材料
1、各种原始凭证与记账凭证、记账凭证封面。
2、日记账、总账、明细账、科目汇总表及各种报表。
3、装订机、装订线、刀片。
四、学时分配
五、考试或考核方法
本课程的考核办法，由平时成绩与实验报告成绩综合评定。其中平时成绩是根据学生自己做并设计的一套账（包括装订好的会计凭证一套、现金日记账、银行存款账、明细分类账、总分类账、完整的会计报表、详细的财务报告）进行评定。
六、教材或参考书
《工业会计实践教程》，张肇疆等，黑龙江科学技术出版社，1996年1月，2004年第二版第二次印刷。
七、说明
1.学生思想认识上的偏颇。部分学生认为如今已是信息化时代,会计电算化已得到普及,没有必要学习手工记账。孰不知传统的手工记账在会计实践教学中具有不可替代的作用,正是经历了手工记账,才能更好地对会计操作流程的抽象理解上升到感性认识。2.课程综合性强,有一定的难度。该课程涉及的知识面较广,涵盖了《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等主干课程的知识,是一门综合性较强的实践性专业课程。对于专业基础知识薄弱的学生而言,往往望而却步。3.学生基础差、底子薄,缺乏耐性。面对除了数字还是数字的凭证,有的学生认为太单调、枯燥、乏味;面对经常计算出错的数字,有的学生失去耐性。更何况大部分的中职生文化基础差,底子薄,对学习缺乏自信,本身就有厌学情绪,从而影响教学的有效实施。4.虽然新课改强调加大实践、技能课程的比重,提高学生的动手能力。但现实并未得到有效地落实,实践的课时并未得到保证。从教育资源配置上看,由于资金投人不足,很多学校即使配备了会计模拟实验室,但往往只是流于形式,远远没有达到仿真水平。这些都极大地影响着《会计模拟实训》教学的效果。
二、实现《会计模拟实训》有效教学的方法及对策研究
1.营造轻松、和谐的学习氛围。巴班斯基曾说过:“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动就可进行得特别富有成效,可以发挥他们的最高水平”。可见,创设一种民主平等、相互尊重、协调合作的学习氛围是实施有效教学的前提保障。2.采用灵活多样的教学方法,调动学生学习的积极性。2.1实物引导法。在学习“簿记基础知识与基本技能”时,可发动学生收集各种原始凭证,通过收集来的车票、餐票、住宿费发票等实物让学生掌握如何填制报销单;通过直接展示或视频观察支票、收料单、入库单等样式,学习其填制的方法;通过向学生展示各类记账凭证及账簿等,使教学内容形象化、直观化,这样学生既获得了感性认识,又加强对基本技能的掌握,从而消除了书本与现实之间的“断层”,提高实际操作技能。2.2模块教学法。所谓模块教学是以技能培训为主线,将理论知识与操作技术融为一体,每个模块代表一个实际工作程序和工作规范,是一套较先进的职业技能训练方法。在进行综合模拟实训前可针对不同岗位先进行分模块训练,主要有:材料会计、往来业务会计、职工薪酬会计、费用成本会计、收入费用利润会计、会计报告等不同岗位模拟实训。后再进行综合模拟训练。这样从单项训练到综合训练,从易至难,由浅入深,在操作过程中理解和掌握专业知识和技能,体验其中的艰辛和乐趣。2.3讨论教学法。俗话说:兴趣是最好的老师,通过课堂讨论让学生参与到教学活动中,让学生真正成为课堂的“主角”,如:12月12日王伟强出差归来报销差旅费3100元,补给现金100元(相关原始凭证略)。在处理该业务时可要求学生讨论:(1)原预借差旅费时如何进行会计处理?涉及哪些原始凭证?(2)假如现只报销差旅费2800元(原预借3000元),又该如何进行账务处理?这样的课堂讨论既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性和主动性,从而达到培养学生独立思考的能力。2.4分组学习法。在工业企业综合实训中,可将学生分成若干小组,一般3-5人为宜。首先要让学生明确项目活动的内容及实施目的,然后因人制宜地分配任务,有的负责建立期初总账、有的负责建立期初明细账,有的登记总账、有的登记明细账,有的负责过账、有的负责对账、结账,为充分发挥不同程度学生的优势,在分工合作时,教师要予以指导,提高学生的参与度与配合度,从而提高学生的学习积极性。同时要适时地予以评价,对出现的问题及时进行总结、指导。2.5角色体验法。在分组学习的基础上,组内成员可分饰业务经办人、审核、出纳、制单、记账等不同角色,进行“原始凭证的审核、会计凭证的审核、对账”等会计业务操作,让学生在体验职业角色的同时掌握职业技能。3.采取多元化的考核方式,建立有效的实践性考评体系。实训中,应改革常规卷面考试,关注学生真实的操作水准。要注重过程评价,每完成一个部分实训内容时,应及时地予以评价,如口头表扬、张贴表彰或成绩加分等。考评不仅要看实训结果的完成情况,更重要的是看学生在实训过程中的工作态度、分工合作的情况、实训中的独立思想程度及对出现问题的应变能力等。也可以充分发挥学生的主体作用,引导学生自评、互评等,旨在激发学生学习的动力,让学生看到自己能力的增长点,找到自己的不足,从而更好地改进学习。4.采取“请进来走出去”的方式,加快“双师型”师资队伍的建立。会计实践教学质量的好坏在很大程度上取决于教师的专业素质和实践能力。因此,要提高《会计模拟实训》教学效果,首先必须提高专业教师的理论素养,要求至少要熟悉相关主干课程的教学内容,建议专业教师任教课程交叉互换,鼓励教师参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书。其次,要提升其实践水平,由于目前中职学校会计专业教师普遍脱离实践的现状,因此可以采取请进来走出去的形式,加强校企合作,建立师资培训长效机制,鼓励教师到企业现场实习,建立教师实践基地,或与会计职业界建立起有效的联系和长期交流机制,聘请会计专业人员来校指导,促进“双师型”队伍的形成。5.优化实验环境,加强会计模拟实验室的建设。当前会计模拟实验室的资源配置不足,甚至没有,因此要以专业发展和社会需要为目的,加大实验室的建设力度。可以将模拟实训的业务流程图挂在实训室,将实训的目的、要求和内容等利用投影仪进行播放,以渲染实训氛围。同时应加大软件、信息资源的开发建设,建立和完善手工记账—会计电算一体化实验室,在手工记账的基础上让学生进行会计电算化处理,使知识系统化,在业务能力上得到强化。
1.公司概况
（1）本公司概况
（2）交易伙伴概况
工厂
姓名：陈茜 学号：4080516103 公司名称（中）：陈茜加工厂 企业法人（中）：陈茜
进口商
姓名：贾玉染 学号：4080516211 公司名称（英）：water company 企业法人（英）：jiayuran
2.交易条件
商品名称：壁钟（WALL CLOCKS）
数量：2900 PC 单价： 与工厂：RMB60 per PC 与进口商：EUR16 per PC CFR Ancona 所用港口：装运港：Tianjin Port 目的港：Ancona Port 险别：一切险＋战争险 结算方式： L/C 3.预算（币种：RMB）
由于信用证中的贸易条件错误，应为CFR，误写为CIF，所以修改了一次信用证，修改费用由卖方承担，但是信用证修改失败，只能根据原证进行该笔业务，导致出口商需要负责投保并承担保险费。
4.合同
（1）与工厂的合同
货到付款
该合同是由工厂拟定，作为出口商只需检查，同意后签字（2）与进口商的合同
该合同由进口商拟定，合同中贸易条件错误，作为出口商却没有仔细检查合同条款，合同已经签字生效，只能修改信用证。5.收获与体会
作为出口商，需要分别与工厂和进口商进行业务往来，因此流程比较复杂，要想有较大利润，就要争取低进价、高售价。
这笔业务以CFR+L/C为贸易条件，作为出口商，实际只需要提供海运费，而不必承担保险费，但是由于自身疏忽，没有认真检查合同，导致贸易条件错误，而不得不承担保险费，使得实际发生额与预算出现较大偏差。只能联系进口商，请求修改信用证。
2006年开始, 我国要求国际贸易活动中从事处理各种单据的人员必须具备商务部颁发的“国际商务单证员资格证书”, 外贸单证这门学科也就成为单证员、报关员、货代员等职业岗位的基础。因此, 该课程越来越受到外经贸行业及相关专业学生的关注。
然而, 始于2005年的我国每年一次的“国际商务单证员”资格证考试公布的不到60%的通过率反映出:学生对该学科的掌握与岗位的要求有较大差距。并且笔者曾对一些外经贸企业做过调查, 多数用人单位在招聘员工时明确要求其有两到三年的相关工作经验, 原因是他们之前所接收的毕业生动手能力较差, 业务不能很快上手。这些都说明我们以往的教学存在问题。
一、以往教学中存在的主要问题
教学中存在的主要问题体现在两个方面, 一方面是教师在教学中的问题:不少任课老师在教学过程中仍没能摆脱传统的教学模式, 基本上是课堂上边教边学。虽然安排了实训环节, 但所占比重偏少。即使是在实训课上, 教师也习惯了“三步走”的教学步骤, 即先讲授制单的方法和注意事项, 然后让学生看单证样本并给他们作出分析, 最后才让学生参照样本制单。这样使学生对各种单据只能直观地识别, 不能真正独立地完成单证的制作, 常常生搬硬套样本上的内容, 以至于缮制的单证成了令人啼笑皆非的山寨版样本!更不能对单证中的错误作出修改, 对于单证工作中的审证、审单环节无从下手。
另一方面是学生在学习中的问题:外贸单证是以进出口业务中的合同、信用证、结汇单据为中心, 以如何根据合同开立信用证、审核信用证及各种单证的制作为主要内容的技能课程。该课程涉及的知识点较多, 囊括了国际贸易、国际结算、进出口基本程序等方面的知识, 大多数学生在学习该课程前对这些知识的综合建构没有较好地掌握, 学习时不能将相关知识进行融会贯通。
另外, 外贸单据种类繁杂、制单要点颇多, 而学生缺乏实际操作经验, 灵活应用的认识不足, 对于制单要点的掌握仅停留在教材的文字或样本上。综合这些因素, 使学生在学习中感到困难并日渐产生畏难情绪, 从而影响了学习效果。
二、“双证融通”模式及全方位开放性实训的尝试
为提升教学效果, 不少院校和教师都在积极寻求教改思路。笔者也于去年尝试采用“双证融通”及全方位开放性实训的教学模式, 对这门课程进行了教改实践。
1.“双证融通”模式的践行
当前, 大多数职业学院要求学生毕业时必须具备相应的职业资格证书, 而全国外销员、报关员、单证员、货代员等职业资格证书的考试都涉及外贸单证课程的内容, 并占相当分量的比重。因而我们把外贸单证的课程目标确定为:培养学生根据外贸业务各个环节的需要, 正确制作各种外贸单证的能力, 同时熟知国际惯例、国际商法、国际货物运输、国际保险及国际结算等与单证制作相关的知识, 使学生真正成为掌握一门技术的高级应用型人才。
在教学内容的设定上, 我们参考了职业考证的标准, 按照外贸企业单证员的实际工作任务为主线设计课程内容, 把学历教育规定的基础理论和专业知识, 与职业资格证的“应知”“应会”融为一体, 将外贸相关理论知识与制单等职业技能融合在一起, 并对应岗位证书把教学内容用“模块”的形式在仿真的实训环境中开展教学, 实现课程内容与考证一体化。例如:在学习信用证这一内容时, 不是教师先讲授信用证的使用背景、特点、内容等相关理论知识, 而是先引用资格证考试中与信用证有关的试题如案例分析、判断题、审证等进行实训, 通过初期的实训, 使学生了解相关的理论知识, 弄清楚要学些什么、怎么学。
先期导入实训后, 进入理论学习, 这时, 教师不再是理论的讲授者与传播者, 而应以指导者与引导者的身份帮助学生对相关理论知识进行梳理和提炼。学生一般都是在学习了《国际贸易实务》后才学外贸单证, 有一定的理论基础, 只需在教师的帮助下对这些理论知识进行重温和适当的补充。理清理论知识后, 学生再进行岗位模拟实训。这样, 既能让抽象笼统的理论知识变得浅显直观而易于掌握, 又能使学生在“做中学”的过程中看到自己能力的提高, 从而提高学习的兴趣和信心, 彻底消除学习中的畏难情绪。
2.全方位开放性实训的实施
国际贸易是典型的单据买卖, 单据处理能力是外经贸行业从业人员的职业核心能力。我们培养的学生要在国际人才市场中具有竞争力, 就必须强化实践动手能力, 而提高学生实践动手能力的关键是加强实践教学。全方位开放性实训教学是以学生能力为本位, 以岗位技能为核心, 专业技能训练贯穿于整个教学过程的一种模式, 包括课内实践、模拟实训、课外顶岗实习等环节。课内实践, 我们采用先期导入实训, 而后引入理论学习的方式。
先期导入实训课程, 除引用一些资格证考试的内容进行训练外, 针对某个具体单证制作, 首先采取让学生在没有看到具体单证前尝试设计单证, 然后自己观察规范的单证样本, 最后在教师的指导下完成操作的方式。
模拟实训在实训中心进行, 学生上课模拟外贸公司、船务公司、海关等职能部门的角色, 上课就如同上班, 每班学生按公司和不同的职能部门分成若干小组, 每位学生都是员工, 各司其职:外贸公司学生向船公司订舱、制单, 商检局办理商检、签发商检证书、原产地证明……指导老师是公司或部门经理, 来回巡视工作, 纠正员工的错误。实训中心的布置完全与外经贸公司或职能部门的办公环境一样, 使得学生仿佛置身在企业中, 借助现代化的办公设备操纵各种办公软件进行信用证审核、单证缮制, 并完成全部业务流程。当今, 外经贸企业全部实行电脑制单, 朝“无纸化”方向发展, 模拟实训的操作方式实现与企业零距离对接, 全部采用上机操作, 利用网站开设虚拟的“国际贸易交易”, 借助办公软件制单。实训素材全部来自外经贸企业一线实际使用的真实信用证及最新处理完毕的业务单据, 使得实训内容紧密结合岗位实际。在实训中, 通过处理相应的单证, 让每个学生都熟悉进出口业务中的合同履行 (包括审证、改证、备货、托运订舱、办理投保、出口结汇制单等) 、船务运输、海关等流程, 并让每组学生在各个项目中轮换角色。
这样, 学生通过模拟实训完成教师精心设计的各项作业, 在校内提前熟悉了实际工作的流程, 培养了独立思考、动手操作的能力, 从而使学生毕业后能尽快适应职业岗位需要, 成为企业的岗位“熟手”。
在模拟实训使学生动手能力得到提高的基础上, 校方每期为学生安排了专业课程的综合实训。在此期间, 学生被派往校外实验基地——校企合作单位进行顶岗实习, 进一步锻造他们的职业能力。最终检验学生实际动手能力的方式是专业技能考核, 考核先根据企业用人单位的岗位要求明确了解核心技能, 然后确定每个模块的考核标准、考核方法, 并在实训室实施。
三、新模式教学实践初见成效
通过一年的教改实践, 其成效首先体现在教学效果方面。笔者发现学生的学习兴趣和热情有明显改观:由以往的怕学变成了乐学, 由以前的不敢动手或抄袭作业变成了积极投入实训项目并能独立完成任务。从课程考核及资格证考试的成绩反映出学生动手操作能力有了显著提高, 资格证考试的通过率超过80%。
尤为突出的是审证方面, 这是以往学生普遍反映最难掌握的技能, 也是资格证考试中丢分最多的一道题。由于笔者在教学中采用先期导入实训, 然后引导学生自己总结规律, 自己创作了快捷正确审证的口诀, 并在以后的实训课及模拟实训中不断提供外贸企业的真实信用证给他们反复训练, 学生反映在这项考核时感到得心应手, 正确率达到90%以上。
其次是来自学生顶岗实习的企业的反馈, 他们评价学生的动手能力强, 有较好的业务运作能力和团队精神, 完全能够胜任外贸单证员的实际工作。
参考文献
[1]王丽丽.国际贸易单证理论与实训[M].北京:北京大学出版社, 2007.
[2]常清平.高职高专外贸单证课程教学改革探讨[J].全国商情 (经济理论研究) , 2008 (20) .
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[4]曹屯裕.以就业为导向的高职人才培养工作体系的探索与实践[J].宁波城市学院学报, 2006.
[5]潘家耕.论实践教育在创新教育中的作用[J].教育与现代化, 2001 (3) .
[6]周和平.对职校教学改革中几个问题的认识与思考[J].中国职业技术教育, 2005 (1) .
关键词：会计学原理 模拟实训 教学
会计学原理是会计专业基础课，是会计学的“敲门砖”，但是这块“敲门砖”极有可能成为今后学习的障碍。因为在会计学原理中有大量的会计基本概念、会计准则以及其他会计理论基本知识，如果不能很好地掌握这些知识，就会由此产生对会计专业的厌恶和畏难情绪。加之近几年职业学校普遍出现了生源素质下降的情况，招入学校的学生基础差，学习能力差。会计模拟实训由于直观逼真，能够充分发挥出“教”与“学”的能动作用，因此可以弥补课堂教学的不足，并巩固学生已学的知识。但在实际教学工作中，笔者发现目前的会计实训教学仍然存在一些问题，在此与大家共同探讨。
一、会计模拟实训存在的问题
1.会计模拟实训教学中实例原始凭证收集不足，使用不够严谨
在实训前教师的准备工作非常重要，如果教师仅仅注重对企业内部原始凭证的收集，而忽视各种外部原始凭证收集的重要性，就会影响学生会计实训教学的可操作性，许多实用的操作无法进行，达不到理论与实际结合的目的。比如：账簿的启用、装订、保管、交接方法以及金额大小写及错误更正方法，银行各种票据的取得与使用方法等。
2.学生对会计核算中一些晦涩难懂的流程缺乏感性认知，操作困难
会计模拟实习内容涉及企业会计业务的方方面面，很多特殊的环节，由于枯燥难懂，学生在学习理论知识的时候就没有很好地理解和掌握，在实训的时候就更感觉无从下手，比如产品成本的计算分配、制造费用的结转等等。
3.指导实训教学的教师不能及时充电
在我国经济和国际经济相互交融的今天，会计法规也在不断修改和完善中。而很多教师由于受工作环境和条件的限制，加上一部分人对企业实际会计工作流程没有亲身操作的经验，在模拟实验过程中不能保证知识传递的及时性和正确性。
二、改进措施
针对以上问题，笔者认为可从以下几个方面加以改进。
1.实训教学模拟资料安排遵循通用性和实用性原则，凭证、账表、样单收集齐全
教师在设计会计实训模拟资料的时候，要本着“必需够用、精讲多练”的原则，以企业主要经济业务为主线，设计收集足够的仿真原始凭证，要求经济业务覆盖面广，代表性强。使学生通过实际操作和教师随堂提示，对账簿的正确使用、交接、记账、装订、保管方法都了然于胸。让学生直接接触和掌握各种来自企业和银行等内外部原始凭证的应用和使用方法，可以使其在以后的实际工作中熟练运用，达到实训教学的最终目标。
2.采用手把手模拟教学形式，循序渐进，易学易用
探索改进会计实践教学的方法，将整个实习实训过程分两大块。一块是分岗位角色扮演。兴趣是最好的老师，分岗位角色扮演既可以激发学生的参与兴趣，也使学生置身于模拟的企业真实业务环境中，亲自尝试出纳员、记账员、主管会计等不同会计岗位的具体工作，亲身经历实践过程中各个会计核算流程，这样不仅可以有效地评估和检测教学效果和学习状况，而且提高了学生的学习效率。另一块是实训中大量的案例处理练习与流程操作。通过大量的会计核算案例处理练习，使学生理解实训教学中各个环节的连贯性和相关性，通过教师手把手教学，循序渐进，在学中练、练中学。如会计实训工作中的一项重要内容就是根据总账编制会计报表，并且报送税务部门。对该内容，我们在实训中详细地演示和模拟了企业会计核算过程，采用集中、分散、参观等不同形式全面系统地安排实训。通过演练培养和提高学生的实践动手能力，突出职业学生“重实践，强技能”的特色。
3.建立教师实践基地，有计划地组织教师进行继续教育和社会工作环境实践活动
学校应联系建立会计教师实践基地，一方面组织教师最少两年一次的知识更新学习，及时了解新的会计知识法规制度，保证所授课程知识的正确性；另一方面，教师在担任实践性课程前，应该先到企业或注册会计师事务所进行为期三个月到一年的实践锻炼，对实践感悟进行归纳总结，把典型个案归纳提炼后运用于实训教学工作中。这样可以给予学生最全面的社会会计环境信息，使学生适应社会发展的需要。没有实践就没有提高，应当把实践基地作为教师进修的有力平台，成为专业水平提高的重要保障。
参考文献：
[1]金希萍.新编会计学原理实训教程[M].北京电子工业出版社，2010.
[2]赖家元.会计学原理实训教程[M].武汉华中科技大学出版社，2007.
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2.Reference Number(参考号/发文编号)
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11.Enclosure Notation(附件)
12.Carbon Copy Notation(抄送)
13.Postscript(附言/注)
Dear Sir or Madam:
Please open an irrevocable Letter of Credit for US$30000 in favour of1 the Medifa Medica Equipment Ltd., the credit to be valid until October 30, 2007.The documents, which may be used against negotiation2, are as follows:
bill of lading3, commercial invoice4 and packing list5 in triplicate.The conditions of shipment of 400 sets medical equipment are as per S/C No.968; Transshipment is prohibited and partial shipments are permitted.We have enclosed the application form for the L/C and would appreciate it if you can open the L/C as soon as possible.Yours sincerely,Dear Sirs,We note from your letter of August 2, 2007 that you wish to have a change in payment terms.Actually, there is nothing unusual in our original arrangement.Counting from the time you open credit till the time shipment reaches your port, the intervals1, which is quite normal, is only about three months.Besides, your L/C is opened when the goods are ready for shipment.In this case2, we are sorry that we cannot meet your wishes.As we must insist on our customary practice, we sincerely hope that you will not think us unaccommodating.As soon as a fresh supply3 of Mild Steel Sheets comes in, we will contact you.Yours faithfully,Dear Sirs,Re: Our Sales Contract No.C234
With reference to the 4000 dozen shirts under our S/C No.C234, we wish to draw your attention to the fact that the date of delivery is approaching, but we still have not received your covering Letter of Credit to date1.Please expedite2 the opening of the L/C, so that we may execute the order smoothly.In order to avoid subsequent amendments, please see to it that the L/C stipulations are in exact accordance with the terms of the contract.We hope to receive your favorable news soon.Yours sincerely,Dear Sirs,Re: Our Sales Contract No.C234
With reference to the 4000 dozen shirts under our S/C No.C234, we wish to draw your attention to the fact that the date of delivery is approaching, but we still have not received your covering Letter of Credit to date1.Please expedite2 the opening of the L/C, so that we may execute the order smoothly.In order to avoid subsequent amendments, please see to it that the L/C stipulations are in exact accordance with the terms of the contract.We hope to receive your favorable news soon.Yours sincerely,Dear Sir or Madam:
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Transshipment is prohibited and partial shipments are permitted.We have enclosed the application form for the L/C and would appreciate it if you can open the L/C as soon as possible.Yours sincerely,Dear Sirs,We have received your L/C No.3639 issued1 by the Chartered Bank2, London for the amount of US$18000 covering 15000 dozen stretch nylon socks3.On perusal, we find that transshipment and partial shipment4 are not allowed.As direct steamers to your port are few and far between5, we often have to ship via Hong Kong.It would be to mutual benefit to use partial shipment because we could ship immediately whatever we have on hand instead of waiting for the whole lot to be completed.Therefore, we are cabling, asking you to amend the L/C to read “Partshipments and transshipment allowed”.We would greatly appreciate it if this amendment is cabled without delay, as our goods have been packed ready for shipment for quite some time.Yours faithfully,Dear Sirs,We have received your L/C No.3639 issued1 by the Chartered Bank2, London for the amount of US$18000 covering 15000 dozen stretch nylon socks3.On perusal, we find that transshipment and partial shipment4 are not allowed.As direct steamers to your port are few and far between5, we often have to ship via Hong Kong.It would be to mutual benefit to use partial shipment because we could ship immediately whatever we have on hand instead of waiting for the whole lot to be completed.Therefore, we are cabling, asking you to amend the L/C to read “Partshipments and transshipment allowed”.We would greatly appreciate it if this amendment is cabled without delay, as our goods have been packed ready for shipment for quite some time.Yours faithfully,Dear Mr.Stone,We have received your L/C No.189 and thank you for your cooperation.We regret that we could not ship the goods by the end of July because of the delay of your L/C.We are aware that the only vessel1 available this month that will leave in one or two days and the deadline for booking space has past.We would ask that you extend2 the shipping date and credit validity for one month respectively.Please reply as soon as possible.Yours faithfully,(1)告诉对方去函提及的是关于899号合同项下的2000台电冰箱｡
(2)提请对方注意交货期已临近,但至我方仍没收到相关信用证｡
(3)促请对方尽快开证,以便我方按期履行订单｡
(4)提醒对方注意信用证条款要与合同完全一致｡
(5)表示希望早日收到信用证｡
Dear Mr.Tomson,We have received your Letter of Credit No.323, under S/C No.145.On perusal, we find two points which do not conform to the stipulations of S/C No.145.Please amend the L/C as follows:
题目：外贸综合实训报告
专业：国际商务
班级：国际1002班
姓名：李露
日期：2012年6月21日星期四
指导老师：谭启献、杜钟
外贸综合实训报告
我们在为期三周多的时间里，通过进入浙科国际贸易与进出口模拟平台，进行模拟操作，主要是采用上机和指导老师随堂解答的实习模式，系统地对外贸进出口业务的流程进行了模拟实践。由于是通过电子商务的形式，再加上同学们可以自由地选择贸易对象、贸易方式、以及贸易规模和出口产品，并且同学之间讨价还价、安排生产和进行交易，可以根据自己的要求来赚钱，因此整个实习过程充满了趣味性。个人觉得这次的模拟实习既让我们增强了实践性，也让我们对以前学习过的知识更加的巩固了。
在实习中，我们利用浙科国际贸易与进出口模拟教学软件这个虚拟贸易平台中，按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，我们将面对出口商、进口商的日常工作，熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。
在实习过程中，自己经历了从起初的不了解，到渐渐熟悉，到最后的非常快速的制单交易的适应过程，对此也是感慨良多。首先是进口商，进口商必须紧跟本国消费市场和国际贸易市场的变化，合理调配有限的资金，不断变化思路，凭借敏锐的感觉，选择最有利润的项目，加快公司的资金周转率，同时还要从选择可靠的业务伙伴开始，逐步完成具体的事务，这可是一项充满挑战和乐趣的工作。然后是出口商，这个角色是浙科国际贸易与进出口模拟教学软件里最难的了，有大量的单据要填，而且一不小心就会出错，但经过几笔业务练习，我已经能正确的填写各种单据。出口商与供应商谈价钱也是极为伤脑筋的，为了能得到最优惠的价格，降低成本，我与供应商斗智斗勇，取得双赢结局。作为出口商，我曾做过CIF、CFR、FOB与结算方式 L/C、T/T、D/P、D/A。CIF、CFR对于出口商来说，需要做的工作较多，也较繁琐，所以要仔细认真；L/C是对于出口商而言是最有保障的。
尽管实习的过程比较顺利，但在实习的过程中我也遇到了很多问题与困难。首先是预算与实际相差较大，报价计算也是比较麻烦的，报多少合适，利润多少合适，才能让对方比较好接受，我方的低价是多少，这都是要计算准确的。在做
贸易前一定要计算好了一切费用，选好贸易术语，最后再签定合同。但刚开始我们都是比较懵懂的，经常就是做出口商的在还没有调查进口商所在地市场的情况下就先去工厂进货了。如果工厂角色也没有做好预算，草草就签订了合同，那么可能出口商和工厂都赚不到钱。为此，我仔细看了知识库里的资料，了解了预算表的制作及报价计算方法。在以后的业务过程中，我认真制作每一份预算，使自己的预算能力大有提高；其次是填单错误量大，一次通过率较低。因为以前上课填制单据不够严谨，都是差不多就行了。刚开始填的时候感觉很是麻烦，所以我们每个人在开始填单时都很慢。幸好这个实验有知识库，而且知识库里的知识很详细，我们开始都是参照这个帮助才能耐心把这个业务做下去。同时也找到了各种单据的填写方法，好多单据也有相同的部分，要做到完全一致，免得以后发生不必要的麻烦。但软件有其疏漏之处，有时我们明明填的很对，但还是不能通过，让我们很困扰，给实验的继续进行带来了一定的困难；还有就是邮件问题，写的邮件太少，邮件内容过简单，这都是我们所没注意的问题。掌握外贸英文函电是非常重要的，在商务英语中，有的同学发的邮件不符合商务英语的规范，没有进行严格的还盘与发盘，仅仅经过一两次磋商就把业务做成了，这是不对的，也是不严谨的。如果不是实验而是真的贸易，正因为我们少发几个邮件，没有磋商仔细，可能会对方或自己造成很大的损失的。所以以后进入工作，一定要注意这个问题。
本次的进出口实习让我对国际贸易有了更深刻的体会，国际贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、外汇管理局、国税局和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题，就会影响整笔交易的正常进行，并有可能引起法律上的纠纷。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。
作为专业课程的一部分，这次实习不但巩固了我们平时所学，也为我们日后的专业工作提供了非常实际的便利。作为一名大学生，应当具备较强的举一反三的能力，而在这些实习中，恰有不少单证的填写是相互联系、相互依靠的。因此，我们应当举一反三，利用诸多单证格式和填写原理类似这一特点，将各类单证的填制和审核紧密联系到一起。这样做无疑可以大大提高我们的学习效率。也可以使我们的实训结果相互对应，利于即使查缺补漏，保证单证记录内容的准确有效。我们也必须严格注意各类单据记载内容的一致，以单单一致、单证一致来求得结汇工作的顺利进行。
最后我认为，这次实习收获是丰富的。实习中的各类单证如信用证、汇票、海运提单、商业发票等等都是我们专业知识的凝聚和承载。因此,认真地履行实习要求，努力完成实习，不仅有利于我们巩固所学到的国际贸易实务专业知识，更利于我们预先观察日后工作中的主要内容、方法以及各种困难，利于我们察觉到自身存在的不足和缺陷，以便我们更好地进行学习和工作，利于我们更快地把所思所学转化为实践动手的能力，把专业知识和技能转变成工作能力和实际经验。
关键词：会计模拟综合实训教学 优化 业务循环一体化
中职会计模拟综合实训是财会类专业毕业生提高会计技能的重要手段，其教学居于承上启下的地位，承上，即全面复习基础会计、出纳岗位实训等已经学习过的技能；启下，即了解企业各种业务处理、面向更加具体的会计实务。为此，学校以提高中职学生的会计技能为目标，构建一个更加有效的会计模拟实训教学模式，从而贴近就业要求相当必要。但是，目前在会计模拟综合实训之中还存在一些问题，这不得不引起大家的重视。
一、会计模拟综合实训教学中存在的问题
首先，实训资料不够完整。比如：外来的原始凭证没有加盖开具单位的公章，影响了会计资料的真实性和完整性，因此没办法达到与实际业务相接轨。
其次，对会计单证的传递的整体过程不甚明了，不理解会计岗位之间的相互关系，片面割裂财务会计的操作流程，对会计工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如费用的摊销和结转等，其一定的难度也使部分学生产生了畏惧情绪。
再次，过分重视核算，许多中职学生过分重视经济业务处理，认为只要会做会计分录就万事大吉了，忽视了各项内部控制，从而不去注意会计单证的审批、复核等工作。
针对以上问题，结合会计人才的市场需求，笔者提出“业务循环一体化”的教学方案，借以改进。
二、会计模拟综合实训教学“业务循环一体化”改进方案
所谓“业务循环”，指企业处理某一类型经济业务的工作程序和先后顺序的总称，包括购货与付款循环、销售与收款循环、生产循环、筹资与投资循环、货币资金及总账循环，这些业务循环相互关联，组成了一个企业的业务整体，是学生理解会计业务处理流程和会计工作基础规范的前提。
因此，我们探索改进会计实践教学的方法，采用“业务循环一体化”实训，从两个方面进行模拟实训：一是认识会计岗位，二是会计岗位实操。认识会计岗位是在业务循环的前提下使学生获得各个会计岗位应该完成什么样的工作，明白企业在实际中各种会计岗位的设立与岗位之间的联系，了解实训教学中各个环节的相关性和连贯性。例如购货与付款循环主要业务活动包括：请购商品和劳务、编制订购单、验收商品、储存已验收的商品存货、编制付款凭单、确认与记录负债、支付负债、记录现金、银行存款支出；主要凭证和会计记录有请购单、订购单、验收单、卖方发票、付款凭单、转账凭证、付款凭证、应付账款明细账、现金日记账和银行存款日记账、卖方对账单；涉及业务部门；采购部门验收部门、仓库、应付凭单部门、出纳。岗位实操方面，教师选取的实训资料应该包含尽量仿真的原始凭证，同时让学生一个人完成几个会计岗位的工作，并有意识地让学生处于企业真实业务环境之中，亲自尝试出纳员、材料核算员、成本核算员、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作。
教师通过正确指导，让学生自己想方设法处理问题，这样学生不但可以接触不同种类的经济业务，而且还可以正确理解企业与股东、供应商、政府、债权人的关系，提高了模拟实训的效率。
实训中，教师还应该兼顾涉税实务的复习，如小规模纳税人的零申报、国税申报和地税申报，并且附有增值税一般纳税人认定书、营改增税收变动表和一般纳税人年审登记表的全部内容。报表的填写与报送发票的认证，教师通过演示使学生获得纳税常识，培养学生总结经验、分析疑问和处理疑问的才能。
此外，要确保学生的诚信获得与保持，把会计职业道德教育融入实训中。教师首先促使学生初步了解和掌握实习单位的会计核算、内部稽核、财务管理制度等内容，通过模拟实训，把所学的会计技能与实际业务有机地结合起来。
然后在整个实训中，从记账凭证的审批、账簿登记、会计报表的编制，到学生爱岗敬业、诚实守信等职业道德基本要求实现程度的评估，都按照企业会计制度和具体会计准则以及基础工作规范，督导学生遵循会计法规，强化提高学生的职业道德修养。
最后，竭力构建教师实习基地，教师有方案、有安排地进行实习活动。对于实习性课程，教师要通晓本专业的基本技能，具体的业务环境也要亲身经历。教师在担任实习性课程前，应当先到公司或注册会计师业务所进行为期三个月到一年时间的实习操练，不断对实习感悟进行归纳总结，然后把典型个案归纳提炼运用于实训的教学工作中。这样能够及时给予学生最新的知识与信息，使学生满足社会发展的需求。教师没有实习就没有进步，学校应当把社会实习作为教师的一种进修，作为专业水平进步的重要途径。
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外贸业务流程模拟实训12-07
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外贸综合实训报告01-26
资产评估模拟实训大纲07-16
高职院校校内会计综合模拟实训教学模式探析05-22
易飞erp模拟实训07-17
