教育技术装备使用计划

教育技术装备使用计划（共10篇）

教育技术装备使用计划 篇1

(2013年-2014年第二学期)

新矿小学：段细卫

一、指导思想：

围绕现代化学校创建目标，严格按照《江苏省中小学教育技术装备标准》及《江苏省中小学教育技术装备工作督导评价标准》，切实加强教育技术装备建设，努力提高教育装备使用效益，全面推进我校的现代教育技术装备工作，全面提高学校管理和教育教学水平。

二、主要工作目标和措施 ：

（一）加强学习，提高认识。

认真学习两个《标准》，明确要求，统一思想，充分认识教育技术装备工作的重要性。认真落实两个《标准》的具体内容和要求，努力提高全体教师管好用好教育技术装备的自觉性。

（二）着力抓好组织机构建设。

建立教育技术装备工作领导小组，由黄纯林校长任组长，分管副校长夏文寿任副组长，成员由电教室、教导处、教科室、总务处、各专用教室负责人等职能科室负责人组成。认真制订学年装备工作计划，落实管理人员的工作责任制，有效保证学校实验工作和信息工作管理制度化、科学化、规范化，提高学校管理工作的水平。

（三）加强硬件管理和建设、规范设备的使用。

1．不定期组织检查学校实验仪器和电教设备的管理和使用情况，指导完善配套设备建设，对教育装备管理系统使用情况做好总结、评比、通报。

2．做好电教设备的“配、管、用”工作。由专人负责管理，主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。网络教室由信息技术老师负责，科学实验室和图书室由相关的专任教师负责，绿色班班通由各班由班主任老师负责。

3.提高信息技术专业人员的专业素质。作为信息技术专业人员，要努力学习信息技术与学科课程整合的理论，发挥创造力，大胆实践，进行网络环境下学科课程教学的研究，积极参加上级部门组织的各级各类信息技术应用比赛。

4.积极争取当地政府的支持，不断完善教育技术装备。

（四）优化现代教育手段与学科的整合，充分收集和利用各项教育教学资源。

1.加强教育资源的接收和收集，定期公布相关资源。充分运用远程教育网络，加强网上教育资源的收集工作。

2.不断学习和更新信息技术知识技能。定期对教师进行信息技术培训，普及信息技术教育，通过专题讲座培训，增强各学科教师对信息技术的兴趣和意识，使教师进一步了解和掌握信息技术的基本知识和技能，全面提高教师运用信息技术进行教学的能力。制定培训计划，对全校教师进行计算机在日常工作中的使用、维护常识，提高老师使用计算机的效率，人人参与到电脑日常维护工作中，减少维修次数，提高计算机使用率，使全体教师养成良好的使用习惯。

3.举办青年教师课堂教学比赛以及课件比赛活动，提高教师运用现代教育技术的能力和水平。

（五）加强实验室建设、管理与实验教学工作

1.增设科学实验室、科学探究室和实践室，配备专(兼)职的教师；音、体、美等专用教室有确定的管理人员。

2.增补专用教室仪器设备，仪器达标率：品种齐全，完好率≥95%。仪器处于良好的备用状况，成套的装备配件齐全，耗损性物品充足。

3.建立规范实验室管理制度和学生实验制度。

4.按课程标准和教材要求，开全演示实验和分组实验。

（六）加强图书室的建设和管理。设立教师、学生阅览室，建立图书室管理制度，健全图书阅览制度。添置补充新的图书，保证开放时间，全开架借阅，积极发挥图书室的功能和作用。

教育技术装备使用计划 篇2

我军向来不打无准备之战,在装备使用方案和使用计划形成的基础上,必相应地形成装备保障方案和保障计划。为了对其进行评估和分析,需要建立面向装备使用的装备保障方案(计划)的描述模型和评估模型。而保障方案(计划)涉及的模型众多,为了清晰的描述其模型体系,需建立其建模研究框架,并确立相应的模型体系。这是保障方案(计划)分析的基础理论工作,对于指导保障方案(计划)模型建立具有重要的意义。

1 保障方案(计划)的概念与内涵

装备保障方案(Support Concept)是装备保障系统(Support System)的系统完整的总体描述,由一整套综合保障要素方案组成,并与设计方案和使用方案相协调。保障方案是概念阶段的保障系统,也称概念系统,而保障系统是实体系统。

面向不同的角度,装备保障方案有不同的划分方法,主要包括以下几类:

从保障对象系统寿命周期的角度进行划分,保障方案可相应的划分为论证阶段的保障方案、研制阶段的保障方案、生产阶段的保障方案、使用阶段的保障方案和报废阶段的保障方案。前者是后者的依据,后者是前者在使用阶段的落实。

从保障工作主要内容的角度进行划分,装备保障方案可分为使用保障方案和维修保障方案。

从保障系统的层级的角度进行划分,装备保障方案又可分为战略保障方案、战役保障方案和战术保障方案。

本文主要研究装备使用阶段的维修保障方案。其定义为:从总体上对维修保障工作进行概要性说明,是关于装备维修保障的总体规划。其构成包括维修保障体制、维修保障策略和维修保障要素方案。主要内容包括维修类型、维修原则、维修级别划分及任务、预计的主要资源和维修活动约束条件等。

装备保障计划(Support Plan)是保障方案的详细说明和进一步延伸,是依据装备保障方案的内容,全面、具体地反映装备保障要求,对装备使用与维修保障工作作出的具体安排。它涉及综合保障的各个要素,并使各要素之间相互协调,是指导和调节装备保障的行动方案,一般包括使用保障计划和维修保障计划。

2 装备使用阶段的保障方案(计划)建模研究框架

根据系统工程的方法,任何一个系统的建模研究均可从研究目标,研究对象和研究时域三个领域着手进行分析。由于保障系统与保障方案(计划)之间是对等关系,因此,保障方案(计划)的建模研究也可从上述三个领域进行分析。

2.1 建模研究分析

2.1.1 时域维分析

在装备使用阶段,装备保障方案(计划)所描述的保障系统开始实施保障。为了与保障对象系统的任务阶段相适应,保障系统不断调整其保障部署,其部署位置及展开程度也不断变化。因此,与装备使用阶段的任务阶段相适应,通常将整个保障阶段按作战部署、保障部署或展开程度划分为多个保障阶段。每一个保障阶段由多个面向保障任务的保障过程构成。在同一个阶段,某保障层次上的保障实体所处的位置及保障展开程度均相同。需注意的是,不同的任务阶段所产生的保障任务与保障系统的保障阶段的对应关系并不确定。可能是同一个任务阶段,也可能是不同的任务阶段,如图1所示。

针对同一个任务阶段的保障任务,当保障系统各层次的保障实体处于不同保障阶段时,其保障效益是不同的,而整个保障系统所体现出的属性状态也是不同的。在建模研究中应当充分考虑到这一点。

2.1.2 属性维分析

保障方案(计划)的属性需描述其自身的特性以及与装备体系及使用任务之间的交互关系。

从保障对象系统的角度看,需要保障方案(计划)所描述的保障系统能为之提供及时有效的保障服务。也即是说,保障方案(计划)必须是及时的和有效的。从使用任务系统的角度看,不仅需要保障方案(计划)所描述的保障系统对保障对象系统作用力不间接影响任务的推进外,还需要保障系统的规模不会影响使用任务系统的决策。因此,保障方案(计划)的保障规模应当保持在合理程度上。而从保障方案(计划)的角度看,保障系统的构建和运行是以资源消耗为代价的,其目标当然是以最小的代价完成保障任务。主要体现两个方面上:一是费用消耗最小,二是资源的配置是有效的,即所配置的资源不仅能够满足保障的需要,还能得到最大程度上的利用。

因此,保障系统的目标属性可归纳为:及时性、有效性、经济性和保障规模四大类。其中有效性又分为保障任务完成的有效性和保障配置的有效性两类。不论是保障系统的构建还是保障运行的评价,都必须以保障方案的属性为约束和目标。及时性通常用平均保障服务时间进行描述。保障有效性通常用平均保障任务完成概率进行描述,配置有效性通常利用资源满足率和资源利用率两个方面的参数进行描述。经济性通常用保障费用进行描述。保障规模通常用资源的重量、体积及数量等参数进行描述。

2.1.3 层次维分析

从研究对象看,保障方案(计划)的层次可分为:保障资源层、最小保障单元层、独立功能保障力量层、综合保障力量层、层级保障系统层和保障系统。不同的保障层次,其构成、内涵和特性各不相同,其属性描述参数也不相同。

2.2 装备使用阶段的保障方案(计划)建模研究框架的构建

通过对装备使用阶段的保障方案(计划)建模研究的分析,可构建其研究框架,如图2所示。对图2各维之间的关系进行分析,即可明确保障方案(计划)在建模研究中的若干重要问题。

2.2.1 参数维和层次维的关系分析

保障方案(计划)面向的保障对象层次不同,保障方案(计划)所反映出来的属性状态也不同相同。在构建保障方案(计划)的参数体系时,需要面向不同的保障对象系统层次构建相应的参数体系。需要注意的是,不同的保障层次,其属性描述参数也不尽相同。例如,对于及时性而言,在最小保障单元和独立功能保障力量层次关心的是自身的平均维修时间,而综合保障力量层、层级保障系统层和保障系统层,则更加关心平均维修保障服务时间。也即是说,保障层次越高,更加关心综合参数,而保障层次越低,则更加关心单项参数。在参数体系的构建过程中,通常利用参数间的相互关系作为自顶层向下分解的重要手段。

2.2.2 参数维和保障阶段维的关系分析

在不同的保障阶段,各个保障层次所处的状态各不相同,用于描述该阶段状态的属性参数及参数值也不相同。例如,在保障展开阶段,保障力量的及时性可用平均维修服务时间进行描述,而在保障未展开阶段,维修力量对维修任务的及时性则用平均等待展开时间进行描述。因此,应针对不同保障阶段的特性对保障服务的影响,确定各个保障层次的影响因素描述参数。

2.2.3 层次维和保障阶段维的关系分析

保障实体是保障任务执行的载体,而由于保障阶段的不同,保障实体执行保障任务所发挥出来的能力也不相同,对保障方案(计划)的属性能力的贡献也不相同。例如,维修力量处于完全展开阶段时的平均维修等待时间必定小于部分展开阶段的平均维修等待时间。同时,下层保障层次上的保障实体的保障阶段规定了下层保障层次上的实体的保障阶段划分。例如,保障群处于未展开阶段时,其下属的维修力量、备件保障力量等所有力量均处于未展开阶段;保障群处于部分展开阶段时,其下属的维修力量、备件保障力量等力量所处的保障阶段的确定需要进一步细分。基于此,保障方案(计划)应当对各个保障层次上的实体所处的保障阶段进行详细规划。

2.2.4 参数维、层次维和保障阶段维的关系分析

不同的保障阶段,保障实体执行保障任务的能力存在差异,各个保障层次所表现出来的属性状态各不相同,继而导致面向保障对象系统的整个保障方案(计划)的属性参数值的差异。在三维空间内任取一点,即可确定某保障层次在某个保障阶段下的属性参数。

3 基于装备使用阶段的保障方案(计划)模型体系

对装备使用阶段的保障方案(计划)建模研究框架进一步分析,可得到如图3的模型体系框架。

其中,保障关系是为了明确保障力量之间的相互关系,因此,保障系统的组织结构模型是保障关系模型的基础。

保障任务区分需要明确三个要素,其一是区分对象范围,即有哪些保障任务;其二是保障任务由哪些层次的保障实体承担;其三是明确对保障任务进行区分的影响因素。因此,保障任务模型是输入,组织结构模型是基础,保障关系模型是约束。

保障资源的确定的首要条件是应明确自身需要承担的任务,以及是否有其他保障力量需要自身提供保障,因此保障关系和保障任务区分模型是保障资源模型的输入条件。

面向保障任务的保障过程,需要以保障任务为输入,其保障实体为载体,以实体间的信息交互为桥梁,以保障关系为约束,以资源为基础,因此组织结构模型、保障任务区分模型、保障关系模型、保障信息模型、保障资源模型是面向保障任务的保障过程模型的基础。

根据面向保障任务的保障过程,以一定的建模分析方法为基础,即可分析某一保障层次在某一保障阶段下的属性参数模型,继而确定多个保障阶段下的属性参数模型。最后,根据保障层次之间的属性关系,即可得到不同保障层次上的属性参数模型。

4 结论

本文从保障方案(计划)的概念着手,对装备使用阶段保障方案(计划)的时域、目标和层次进行了详细分析,构建了保障方案(计划)的建模研究框架,并在此基础上,对保障方案(计划)的模型体系进行了分析,明确了模型间相互关系,为保障方案(计划)的建模研究提供了理论基础,指明了研究方向。在此基础上,可根据研究的侧重点进行不同的模型研究。

摘要：对保障方案的概念和内涵进行了分析,研究了装备使用阶段保障方案(计划)的研究目标、研究时域和研究层次,构建了保障方案(计划)的建模研究框架,确立了保障方案(计划)的模型体系,对模型间的相互关系进行了分析。

关键词：装备使用阶段,保障方案,保障计划,建模,研究框架

参考文献

[1]GJB/Z151-2007.装备保障方案和保障计划编制指南[S].2007.

[2]甘茂治.军用装备维修工程学[M].北京:国防工业出版社,2009.

[3]赵武奎.装备保障学[M].北京:解放军出版社,2003.

[4]徐高达.军事装备学[M].北京:国防大学出版社,1998.

教育技术装备使用计划 篇3

而随着社会的不断发展与进步，国家经济实力的不断增强，各地方政府加大了对教育装备的投入，从教室里的多媒体到教师每人一台电脑，以及学校里的微机教室、各种实验室、语音教室、图书室、多功能厅等，硬件环境得以很大的改善，为教育教学提供了非常便利的条件，弥补了在以往课堂教学中的某些不足，丰富了教师的教学手段，并在很大程度上调动了学生学习的积极性，使课堂气氛显得活跃，学生的能动性增强，学习兴趣愈来愈浓厚。可以说现代教育技术以其空前的实用性、高效性，影响并改变着当今的教育教学。

所以随着素质教育的不断深入，人们对教育技术装备的要求越来越高，各地更是加大了教育装备的投入力度，教育装备大量增加。而教育技术装备的不断发展变化，使教师的教育教学理念得以不断升华。同时各种先进的教学设备给教师、学生及课堂带来可喜的变化。但在具体教学过程中，教师也要注重实际情况，因为在这个过程中，人们往往无法冷静地对待新技术，不能对教学手段的恰当性做出明智的判断及选择，只是盲目地追求时髦，“改革创新”，“往往是否定旧的，以新的取而代之”。课堂花哨热闹，实际效果差。如果忽视或脱离对这些常识问题的正视和思考，“创新的热望”有可能转化为“盲动的冒险”。课堂是需要先进的装备，但它就是辅助教师改善课堂的工具，终极目的就是利用它们提高学生对学习的兴趣，最大限度地提高教育教学质量。而过度的依赖有可能适得其反。

面对这种情况，如何管理好、使用好现有设备，实现教育教学资源配置最优化，发挥教育设备的最大效益，促进素质教育的实施，全面提高教育教学质量，实现教学过程的最优，就显得尤其重要。

所以说随着学校各种教育技术装备的大量增加，如何科学管理与高效使用装备的问题便突显在教师面前。而只有把现代教育技术装备的设施和教学设备管好、用好，延长使用年限和提高使用效率，才能充分发挥其在学校教育教学中的作用，为新课程改革和素质教育的推进提供必要的条件。

作为学校的领导者，领导力起了关键性的作用。校长应该亲自挂帅，提升教育教学理念，熟悉学校教育装备情况，明确专人管理，建立设备登记和学校资产管理档案，定期检查设备完好率；全面做好督查工作，着力加强师资队伍培训；在理论上深入，经费上保障，人员上到位，责任上落实；并要求分管领导和各职能科室的教师各司其职，准确掌握教育技术装备数量及使用情况。分管领导要细化目标，硬化措施，强化责任；定期了解情况，对教育技术装备的维护、管理及使用情况进行检查督导，对出现的问题进行及时归纳整改和上报。同时，按照学校教学需要，上报教育局装备办对必要的装备进行引进或更新，确保学校教育技术装备，满足学校需要。

现代教育技术已经大量引入教学和管理之中，这些设备的管理和维护都需要专门的教师去做。这些负责管理的教师要实时跟踪学校教育装备资产的数据变化，从仪器设备账目管理、库存管理到各种簿册的使用，记录并及时掌握装备资产的借用、归还、报废及变化情况。对教育装备要登记在册，对各类装备定室、定橱、定位并分类存放。还要根据各自学校的教学实际情况定期修改，完善各种功能科室使用制度、安全管理制度、借还制度、各类仪器的使用注意事项等规章制度，对各项制度的执行情况进行详细的检查和记录，以此确保教育技术装备得到有序、合理的使用。分管教师要有高度的责任心和良好的工作态度，对各功能室卫生、安全等方面要定期检查与维护。每次实验或实践课结束后对各类仪器设备的使用情况进行及时的汇总，如有损毁情况及时进行统计并联系维修或更换，较好地保证各类仪器设备的完备性与完好率。

教育技术装备的改善改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的气氛，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。它是学校推进素质教育、推动教育改革和发展的物质基础，在提高学生综合素质、实现教学目标方面有着不可替代的作用。而分管的教师是保证他们有效使用的前提。这些教师虽然不像一线教师那样有明显教学成绩，但他们的作用是显而易见的。所以学校应该加强这些教师的管理，挤出经费让教师参加培训工作，并在各个方面给他们机会，无论外出进修学习培训还是职称评定等，要和其他教师一样。这样他们才能使装备管理更加规范化，最大限度地为课程改革、为教育教学、为全校师生的成长提供服务，尽心尽力做好自己的本职工作。

现在几乎所有的学校都给教师配置了电脑，但教师能熟练使用的不多，教学课件制作能力薄弱，大多数不能独立完成教学设计和制作。这就需要学校加大力度，尽快使教师掌握其使用方法。还有的教师怕费事，不能每天携带，几乎使电脑处于闲置的状态。针对这种情况，学校可设一固定地方下班存放，上班领取。这样一是保证了安全，二是方便教师上班使用。

学校的装备很多体现在信息技术上，信息技术的展现方式是多种多样的，具有巨大的表现力，极大地突破了常规教学手段的局限性。特别是多媒体的使用，呈现了一种积极的、合作的教学模式。例如在研究“多边形的内角和公式”时，传统教学方法，只能在黑板上画几个图，给学生几个公式，而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，让学生在观察中分析众多图形，并且在分析后得出结论，并可以在更多图形中验证，使学生自己得到正确的公式，在几乎是无限的空间中研究几何图形，从中分析得出正确的结论。这是传统教学不可能做到的。教师和学生的角色发生变化，学生在教师的指导下自主学习的意识增强，教师发挥自己的主导作用调动了学生的积极性。因而作为教学一线的教师，熟练地使用先进的教育装备使其发挥最大的功效才是最重要的。

如何使教师尽快掌握使用方法呢？学校正常教学秩序不能乱，平日不可能全部出去学习，这就需要发挥本校骨干教师的作用，通过派他们外出学习，“传、帮、带”指导全校教师利用周末假期等时间尽快掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力，使教师尽快适应课程改革需要，尽快成长起来。学校还可以采取请进来的方式，邀请专家或外校精英到校为教师讲课，了解教学中存在的问题以及解决问题的方法和途径，尽快促进教师业务水平的提高。还要让教师走出校门，充分参加上级教育主管部门组织的教育科研活动，结合学校的实际进行提高，使教师能利用校园网络共享网络资源，增加课堂密度，优化课堂教学。

也应清醒地认识到，“水能载舟，亦能覆舟”。现代社会是一个信息化的社会，各种各样的媒介信息充斥在人们周围，人们无法回避由各种媒介及信息构建的媒介环境：报刊书籍、广播电话、电影电视、计算机、网络等。但人们应该认识到，任何技术应用在教学中，都是为提高教学质量这个目的服务的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目标。

教育技术装备使用计划 篇4

教育技术装备管理与使用评估验收>自查报告

教育技术装备是学校深化课程改革、提高教育教学质量、深入推进>素质教育、实现教育高位均衡发展的物质基础和技术保证。松柏中心学校加强教育技术装备，充分发挥现代化教学设施的作用，丰富了教师的教学手段，增加了学生的学习兴趣，扩大了学生的视野，提高了教学效果，为教育教学质量的稳步提升发挥了应有的作用。

一、加强组织领导，重视教育技术装备的管理

学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、部门负责人为成员的学校教育技术装备管理与使用领导小组，分别由教务处分管实验室和信息技术、图书室、其它专用教室及“班班通”，总务做好采购、维修等后勤保障工作。建立健全各项>规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化。

1、每学期，领导小组成员、实验室、图书室、专用教室的老师对学校信息化教育教学设备、设施等资源进行全面安全检查、清理，做到了帐目清楚，帐、簿、册、卡、物相符一致。

2、电教设备和实验器材等资源存放合理规范，整齐划一，做好“六防”（“防火、防盗、防雷、防潮、防磁、防震”）；做到“四无”（无灰尘，无锈蚀，无丢失，无损坏）；严格实行领用、借还登记制度，电教设备、电教教材使用后及时收回，确保了设备、资源的流失率为零。

3、加强音乐、体育、美术、卫生、劳技设备的管理，做到专人负责，专室存放，登记造册，做好使用记录。

4、图书设备坚持上架管理，登记造册，做好了借还登记和损坏赔偿。

5、做好计算机室、电子备课室、视频会议室、“班班通”、“校校通”和校园网络设备的运行维护管理工作，确保正常运转。加强对文印室、各个办公室装备管理，对校园网络及终端设备等出现的故障，及时进行检查、处理和维修，确保了设备正常运行和处于良好备用状态。

二、加大资金投入，提升教育技术装备的水平

1、学校积极争取上级部门的支持，围绕教育技术装备工作目标和计划，加大资金投入力度，不断完善学校教育技术装备。学校现有学生用计算机网络教室1个，视频会议室1个，配备科学实验室1个，图书室1个，藏书3200册，生均图书20册，配备音乐、体育、美术、卫生和劳技专用设备和专室，另外配备校园安监系统等。

三、注重应用管理，提高教育技术装备的效能

1、重视培训。为切实提高教师的理论水平和实际操作能力，我校将教育技术培训作为教师继续教育的一项重要内容。学校组织全体教师进行相关培训，具体指导各类教学设备设施的操作规范和使用方法；组织全体教师开展计算机基础知识、网络基础知识、多媒体课件制作、动画设计等教育技术能力的专题培训工作，提高教师的信息化应用技能，特别是“班班通”建成后，学校及时组织全员培训，让高端技术装备服务于教学。目前，学校全体教师都能规范熟练操作多媒体设备，中青年教师都能利用计算机进行电子化备课、论文写作和课件制作，全部通过了中小学教育技术能力考核。

2、规范管理。学校实验室、图书室和微机室等各专用教室制度健全，并全部张贴上墙，责任明确到人。学校为各专用室配备了相应的管理人员，负责教学仪器、设备设施的使用管理，建立帐册档案，对设备设施的工作情况进行定期的检查和维护，对出现的问题和故障及时报后勤部门进行维修和处理，保证了设备设施的正常运转，为教育教学提供了物质保障。我们要求学校实验室的教学仪器、存放科学，做到帐面与实物相符、总帐与专用帐相符、柜签与实物、专用帐相符。各专用室落实各项管理制度，做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有补充。仪器设备的使用说明书、保修单等资料进行归类存放。

3、加强督查。学校领导小组不定期对教育技术装备使用情况、各类台帐的记录情况、各专用教室的使用情况等进行检查，随时了解各种装备的使用、运行、维修保养、报损等情况，做到有帐可查，有据可依。对在检查中发现的问题及时进行整改，发现的不足及时得到完善。

四、服务教育教学，凸现教育技术装备的价值

教育技术装备的出发点和归宿都是满足教育教学的需要，为教育教学服务，为师生服务，为不断深化教育改革服务。要实现这个目的，学校要努力在用好教育技术装备上做文章。

1、重视应用。首先是保证各专用教室以及设备设施的利用率，我们把实验、音乐、美术、信息技术等学科课表直接排到专用教室内，要求这些学科都必须在专用教室进行教学，以促使教师能积极地使用学校配备的各类设备设施。图书室保证每天的借阅开放时间，合理安排班级学生的图书借还和阅览，生均借阅率在8册以上。学校信息技术课能按照课程计划开足上好，保证上机时间，提高学生的信息化应用能力和素养。其次是提高利用设备设施开展教学工作的实效性。实验室管理人员根据各年级的科学教学内容编写了各册教材的演示、分组实验的汇总表，制定科学实验计划，保证演示实验开出率100％，分组实验开出率100％。图书室配合学校工作，结合语文学科活动开展读书节活动、演讲比赛、讲>故事比赛、朗读比赛等，丰富了师生的校园文化生活。

2、注重教研。学校每学年组织教具制作、课件制作、论文评比、教学观摩、教学研讨等教研活动，并积极推荐教师参加教学技能大赛、信息技术基本功比赛等活动。通过活动来促进教师应用教育技术装备的自觉性，提高应用意识和水平。学校多媒体教室的配备，为教师开展多媒体教学带来了便利，学校教务处要求每位教师尽量多的使用多媒体教学上课，特别是大力开展“班班通”在教学中的应用和普及。先进的教学设备，科学的教学手段，大大提高了课堂效益，提升了教学的质量，也为教师的专业成长提供了技术支持。

五、存在的问题：

1、学校计算机教室还是2005年“校校通”所建，计算机已经淘汰，大部分已不能开机。

2、由于学校建设幼儿园，拆除了教职工宿舍，部分教师只好住进教室，音乐、美术等专业室被占用。

3、学校网站以前用的是教育局二级网页，现用湖北学校网二级网页，很多功能无法实现。

教育技术装备使用计划 篇5

近年来，我区坚持树立和落实科学发展观，围绕教育现代化建设，在积极稳妥推进教育技术装备建设的同时，不断加强教育装备的管理和使用工作，有力推动了我区教育现代化的进程。现将具体情况汇报如下：

一、教育装备情况

我区现有中小学校112所，在校学生63695名，教职工4647名。2003年，我区顺利通过了“两基”复验，2004年和2005年，农村75所中小学实施了远程教育工程，2006年着手教育强区创建工作。目前，全区教育装备已上了一个新台阶。城市和农村学校教学仪器装备分别按Ⅰ类和Ⅱ类配备，配齐率达100%。音乐、美术、体育、劳技等器材的配备率也都有了较大提高。学校图书藏书量也不断增加，小学生均达20册，中学生均达15册。电教设备建设也有所突破，全区先后建起了110个电子备课室，161个多媒体教室，110个计算机教室，全区共装备4410台计算机，40所学校接入互联网，21所学校建起了校园网，为我区大力发展和普及现代教育技术奠定了坚实的基础。

二、教育装备管理及使用情况

（一）加强组织领导。为了使学校设备能管好、用好，充分发挥效益，每年初我们都召开教育装备会议，向各校校长宣讲配备、管理好装备，提高装备利用率的重要意义，指导学校开展这方面的工作，提高了校长的认识。同时，成立了以局长、校长为组长的“现代教育装备工作领导小组”、“实验室及功能教室管理中心组”，全面负责教育装备的规划 1

和考核工作，指导监督各校或各室管理使用情况，进一步加强了对教育装备工作的组织领导。

（二）重视专用教室管理。根据区教育局相关文件要求，各校特别重视和加强对专用教室的管理。实验室及功能室每室设专（兼）职管理人员1名，负责本室仪器、设备及资产的管理工作，掌握仪器设备的分类、编号、型号的规格、性能和使用方法，落实责任，加强管理，服务教学，从而推动了全区教学仪器和设备的广泛应用。

（三）强化设备及安全管理。近年来，区教育局制定下发《中小学实验室及功能室仪器设备资产管理办法》等一系列文件，各校对教育装备都建立了总帐，各专用教室设有分帐，做到总帐与分帐一致，保证帐物相符；各校实验橱上贴有标签、清单，做到单物一致，并能定期进行整修和检查；有的学校图书室实行信息化管理，极大方便了师生的借阅，提高了图书的流通率。为了确保教育设备的安全运行，近年来，我区认真贯彻上级关于进一步加强危险品安全管理的通知精神，加强对“危险品”及各专用教室的安全管理，逐层鉴定目标任务书，责任到人，并采取不定期随机抽查的形式，开展专项检查，对存在的问题及时整改。

（四）完善各项制度。两年来，我区在农村远程教育工程项目应用过程中，边学习，边应用，边培训，边积累，逐步建立健全了实验室、图书室、计算机室、电教室及体、音、美、卫等功能室的各项规章制度，同时规范了使用记录，一并下发各校。借用、损坏、赔偿均有登记，便于学校对各室财产的管理，推动了全区教育装备现代化管理。

（五）加强人员培训。我们在加强对信息技术教师培训、考核的基础上，每年都有计划地举办形式多样、内容丰富的培训班，分期分批对全区中小学实验员、图书管理员和装备部门工作人员岗位业务培训。通过培训，使各室管理人员和广大装备人员更新和拓宽相关专业基础知识，掌握现代教育技术的基本技能，进一步提高工作能力和水平，加强了教育技术装备队伍的建设，逐步实现了队伍专业化。

（六）注重教育装备应用。一是加强实验教学。每年4月份，举办初中物理、化学、生物实验操作竞赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力，促进了实验教学。目前，各校演示实验、学生分组实验都开展得比较好。二是各校在严格按照新课程设置要求开好信息技术课的同时，广泛开展了信息技术在教育教学中的应用与研究活动，信息技术与学科教学整合有机地结合起来。我们组织广大师生参加的省、市教育行政部门举办的电教教研活动、评比活动及课题研究活动，获奖人数和等次几乎每次在全市领先。通过各类信息技术应用竞赛，促进了学校信息技术的建设和应用，在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方面有了较大的变革，加速推进了课程整合。同时，随着信息技术在学科管理中的应用，逐步实现了教育教学、教育科研、后勤服务等方面的数字化管理，提高了管理水平。三是各学校每年都要组织开展演讲比赛、书画展、信息技术比武、电脑制作、素质教育文艺汇演及丰富多彩的读书活动等，培养了学生良好的阅读习惯，陶冶了学生情操，丰富了校园文化生活，全面提高了学生的综合素质。

（七）建立评估体系。我区以推进素质教育和教育现代化为中心，将设备的完好率和利用率作为一项日常工作，常抓不懈。每年，我们都在学校自查的基础上，组织专门人员进行检查考核，特别是对实验室、图书室、计算机室及多媒体教室的利用率，采取定期、不定期的检查评估，对存在问题及时解决，对检查情况进行全区通报，并将此项工作已纳入办学水平的评估体系。各校也将本校教育装备的管理及使用情况作为教师教学工作、业务水平和成绩考核的重要内容，作为评职、评优、晋级的依据。

三、存在问题

1、一些农村小学计算机数量较小，平均2—3名学生1台计算机，数量需要增加。

教育技术装备工作计划 篇6

一、指导思想：

认真贯彻县教育局和指导中心装备部的工作部署，以“落实、创新、提质”为工作主题，着力抓好远程教育工程、教育资源建设、规范化管理等重点工作，通过强化队伍建设等措施，做到教育技术工作的建、配、管、用四方面的协调发展，推进“信息强教”战略，满足课程改革和素质教育的需要，促进全乡教育的持续、快速、协调发展，

二、工作任务及目标

1、抓好农村中小学现代远程教育工程设备的使用和管理，使“模式三”、“模式二”、“模式一”设施发挥其应用的作用。

2、继续抓好实验教学的管理，加强对实验管理人员的`培训，树立各方面典型，提高实验仪器的使用率。达到：管理组织体系化、建设配备标准化、管理工作责任化、装备使用目标化、规章制度完善化、档案建设实用化，

3、全面落实《宁城县中小学实验室工作检查评估标准》、《宁城县中小学现代教育技术工作检查评估标准》、《宁城县中小学图书工作检查评估标准》。以点带面加强中小学教育技术管理规范学校的创建工作，全面推进教育技术装备管理系统的应用。

4、全面开展中小学实验和信息技术操作考查考试工作。所有具备条件的中小学校全面实施操作考试，继续对各校实验室工作和现代教育技术工作进行评估。

5、组织参加上级信息技术与课程整合观摩课、电教录像竞赛课、教育技术成果评优等研究活动。

6、分层次举办实验员、实验教师、电教管理员的实际操作和应用技能培训与考试。

7、整合教育资源，充分发挥现有仪器设备的作用，中小学演示实验开出率达95%以上，分组实验开出率达90%以上。培养学生实际动手操作能力和创新能力。

8、加强电教教学、实验教学及图书管理工作的研究和指导。

9、根据新《实验管理要求》配齐配足实验操作所需仪器和器材。

教育技术装备使用计划 篇7

7月10日, “十二五”国家863计划现代农业技术领域“智能化农机技术与装备”重大项目启动会在北京顺利召开。项目牵头单位、课题承担单位近30家农机装备企业、科研院所和大专院校的主要研究人员、科技部农村司和农村中心有关同志以及项目总体专家组成员, 共计80余人参加此次启动会。科技日报、中国农机化导报、农业机械杂志社、农业工程杂志社等媒体记者编辑应邀报道会议。科技部农村中心蒋丹平副主任、农村司产业处出席会议并致辞。

会上, 蒋丹平副主任对该重大项目的实施提出了6点重要指导意见:一是要对项目实施提高认识、准确定位;二是要深入贯彻落实农村领域科技计划改革精神;三是围绕目标、科学组织, 力争在关键技术方面实现突破;四是执行好科研财务制度, 把经费用好、发挥最大效益;五是力争在项目执行过程在机制、成果和人才培养方面达到良好的效果;六是要加强合作交流、并做好总结宣传工作。农村司有关负责人也从该项目在科技计划改革中的地位、农业产业技术联盟的作用、项目进度时间节点把握、项目推进与项目管理的重点等5个方面提出了指导意见。农村中心有关负责人宣读了项目的立项通知。项目首席专家方宪法研究员介绍了“智能化农机技术与装备”重大项目的总体情况和要求。启动会专门安排了对课题负责人和研究人员进行财务制度培训。随后各课题负责人分别就各课题的总体实施方案、队伍组成、任务分工、考核指标、经费的财务管理以及已有研究基础等方面的内容进行了汇报和交流。与会专家们均表示有信心能顺利完成项目和课题预期的任务指标。

农机装备作为现代农艺技术实施的载体, 应朝着有利于节约资源、改善生态、保护环境的方向发展, 达到智能化与自动化技术同多功能高性能先进装备技术高度融合, 以支撑优质、高产、高效、安全的现代农业发展方式的转变。“智能化农机技术与装备”重大项目针对当前智能化农机共性技术缺失、农机作业性能亟待提高和作业领域空白点多、智能化技术开发集成应用不足的突出问题进行设计。项目实施对于提高农业装备智能化水平, 促进农业装备产业优化升级和结构调整, 凝聚培养农机装备智能化技术开发和应用的创新人才队伍, 推进完善产学研相结合的科技创新机制, 全面提升产业科技创新能力和国际竞争力, 提升保障农产品有效供给能力具有十分重要的现实意义和战略意义。 (科技部网站)

教育技术装备使用计划 篇8

关键词 小学数学；学具；学习能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0118-02

1 利用教学学具培养学生学习兴趣

兴趣在学生学习过程中起着主导作用，它是学生学习中最好的老师，让学生在学习过程中一直处于兴奋状态，感受到学习的乐趣。如果学生没有学习某一科的兴趣，那么在学习的过程中很容易感到疲劳，课堂上很难集中精力进行听讲。在小学数学学习过程中由于学生年龄较小，自制能力相对来说比较薄弱，因此，小学数学教师在教学过程中培养学生的学习兴趣至关重要。在教学中利用传统的教学学具来吸引学生的眼球，让他们感受到新鲜的学习方式，让教师在讲解知识内容的过程中不再枯燥，进而在课堂上集中注意力认真听讲，感受到学习数学的兴趣。

如教师在给学生讲解简单图形时需要学生熟练掌握长方形、正方形和三角形的特征，但是由于刚刚接受的新鲜知识要想让学生短时间内熟练掌握，就需要在课堂讲解的过程中不断练习。教师可以给学生一些大小不同的相关图形，让他们对这些图形进行快速分类，让学生在最短的时间内将它们完全归类。小组之间或学生之间进行相关游戏的比赛，让大家在使用这些学具的游戏中变得更加积极。这样利用这些学具在小学数学课堂教学中组织一些相关活动，不但能够很好地活跃课堂氛围，而且如此新鲜的教学方式也能很好地培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习小学数学的过程中体验到学习的乐趣。

2 利用教学学具锻炼学生操作能力

小学阶段正是学生的大脑生长发育阶段，在这个阶段如果学生能养成善于动手操作的能力，那么对小学生以后的学习都有很大的优势，而且学生的动手能力可以有效促进大脑的发育。同时，小学教师在教学过程中如果只让学生在课堂上进行简单的知识内容学习，学生很难跟上教师的讲解思路，长时间下来，学生只会在视觉上跟着教师学习而大脑无法同步。而且单一的教学形式很容易让学生在学习小学数学的过程中感到疲劳，无法集中精力，但是如果学生在学习小学数学的过程中动手操作也参与到学习的过程中，就不仅能很好地缓解学生疲劳的大脑，还能让学生在学习的过程中体验到不同的学习方式，通过动手操作来加深对所学知识的印象与掌握，同时锻炼动手操作能力。

如教师在讲解小学数学中有关整数加减法的过程中，由于学生之前接触的计算范围大部分只是个位上的运算，因此对于刚刚接触的十位甚至百位计算不免会感到一些陌生。而且在加减法的运算当中对于进位和退位更是难以理解，为什么十位上退一位到个位就是十等问题在学习的过程中都需要学生自己反复理解与解决。所以在讲解有关知识的过程中，教师利用小学数学教学学具给学生提供一些火柴棍，让学生通过自己动手操作真正明白和掌握所学知识。由于刚刚接触十位数的运算，教师可以让学生先由简单的开始练习。如“33-9=”，该题只是涉及十位数减个位数，但由于个位数上不够减，需要借十位一位，学生就可以在33根火柴中取走9根，剩下的根数即为所求结果。通过不断地动手操作，学生不但能够有效地思考所学知识，还可以在学习的过程中锻炼自己的动手操作能力。

3 利用教学学具完善学生总结能力

在小学数学学习过程中，有很多知识如果只是凭借教师的讲解，学生很难进行准确熟练的记忆，所以学生在学习的过程中需要自己总结归纳的知识有很多。但是如果只是凭借学生自己的理解能力和观察能力，很难对教师课堂上所讲解的内容进行正确的总结归纳；而且学生的总结归纳能力在学习数学的过程中起着非常重要的运用，它对学生学习能力和学习效率的提高有着很大的帮助。因此，教师在小学数学教学过程中要提倡和组织学生进行自主总结与归纳，利用教学学具可以有效锻炼和提高学生这一方面的学习能力，通过自己的发现来对所学知识内容的特点进行掌握。让学生在使用学具的过程中通过相对轻松的学习状态对所要总结的知识点进行全方面的考虑并做出正确的归纳，在不断地通过学具归纳练习的过程中全方面提高小学数学的学习能力。

如在学习三角形的时候，让学生准备一些各种长度（长度相同的准备三根）的小木棍，在课堂上拿出自己的学具，通过动手自己摆出三角形。对于不满足两边之和不大于第三边的三根木棍，学生不难发现这种组合是无法组成三角形的；三根长度都相等的木棍拼组起来就是教师课堂上讲解的等边三角形；同理，两根长度相等、第三边长度不等的木棍组合出来的三角形即为等腰三角形。学生自己利用教学学具，可以对该部分所要学习的知识全面地总结归纳出来，在不断地练习中该方面能力得到有效提高。

4 利用教学学具提高学生探究能力

在数学学习过程中，探究能力是对学生各方面要求都很高的能力，而且在学生学习数学的过程中起着非常重要的作用，它可以让学生在学习数学的过程中感到学无止境，可以有效提高学生学习数学的能力。这种能力的培养与提高在小学阶段就应该引起教师的关注，所以在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生该方面的能力，让他们在学习过程中不断进步。在小学数学教学过程中有很多知识讲解起来相对比较抽象，教师也不难感受到讲解的过程中学生不易理解。对于这类知识的讲解，教师可以借助教学学具来帮助学生学习，让学生在学习过程中对所学相对抽象的知识有更进一步的理解，同时可以开拓探究能力[1]。

如在学习梯形面积的计算公式时，很多学生只会记得教师所讲解的梯形面积=底×高，但是至于为什么却不是特别明白。在讲解的过程中，教师可以让学生准备一张梯形的纸，利用学具通过自己动手操作来总结其中的原因：将一边的三角形减下来倒补到另一侧组成一个长方形，长方形的面积即为该梯形的面积。学生通过自己动手操作来发现其中的原因，探究出其中的含义，进而对所学知识有更深一步的理解。因此，在小学数学学习过程中利用教学学具能够有效地锻炼学生的探究能力[2]。

5 结语

数学是小学生在学习过程中非常重要的一门课程，而且该科目的学习对学生各方面的能力都有一定的要求，单一的学习方式让学生在学习过程中不免感到乏味。利用传统的教学学具在教学过程中能够有效地吸引学生的注意力，让他们在课堂上感到欢乐；利用教学学具能够有效地锻炼学生的动手操作能力，进而促进学生的大脑发育；利用教学学具在课堂上能够让学生对所学知识进行自主归纳总结，不断提高学生的学习能力；利用教学学具能够有效地改善学生目前的探究能力，让他们在学习的过程中各方面的能力达到一个更高的层面。因此，教师在小学数学教学过程中要善于利用教学学具来提高学生的学习兴趣，通过不断地运用教学学具来增强学生各方面的学习能力。

参考文献

[1]董文博.浅谈自制教具的意义[J].教学仪器与实验，

2003（5）.

白沙中学教育技术装备计划 篇9

（2010—2011年度）

一、指导思想

以科学发展观为理论指导，学校教学工作为核心，对照安徽育技术装备配备的二类标准，坚持应用为本、求真务实、开拓创新的发展思路，构建我校教育技术装备较为完备的工作体系，在市电教中心指导下，全面做好学校的教育技术装备工作。做到强化基本配备，提高建设标准，推进规范管理，体现使用效益。为当前“五严”背景下，实施素质教育、全面提高教师师能、提高课堂教育的有效性提供科学有效的保障。

二、主要工作

（一）规范设备设施的使用与管理

1、加强常规管理

进一步落实责任制和完善有关规章制度，包括实验室、图书馆、信息中心、音美、体育等专用教室的使用制度，明确各管理人员岗位职责，以确保各项工作正常有序开展，进一步提高各种设备、资源的使用效率。教育技术室协同教导处采取定期检查和抽查两种形式，对学校各专室设备使用和管理情况进行仔细检查，发现问题及时指出修改，对装备工作中出现的疑难及时与学校及市教育装备室沟通解决，为学校教育教学做好服务与保障工作。

2、通过网络平台服务好学校工作。

学校开发建成若干为学校工作服务的网络平台，借助强大的网络功能，在今后的工作中要继续加强这方面的工作，从各类资料上交、教师资料查询下载、业务学习信息、工作安排、教育科研、特色建设等，逐步在网络环境下开展工作，依托网络不断提高现代管理水平。

（二）积极推进学校信息化进程

1、加强上网管理，进行网络道德教育。

学校将在以前工作的基础上进一步加强网络使用的安

全与管理。技术防护上到位，用好硬件防火墙，做好信息中心的安全工作和网络的防毒杀毒工作，及时修理与维护信息化设备，确保其正常运行。管理上到位，做好防尘、防潮、防盗等工作。学生上网必须在教师的指导下进行，严禁网上学习期间学生玩游戏。任课教师要进一步增强网络信息的安全意识，全程管理，杜绝不良信息对学生的侵害。学生网上学习期间，指导教师是网络信息安全管理员。教育技术室还将对学生上网期间的学习活动进行抽查。

2、认真做好教师计算机培训工作。

针对教师工作的实际需要，并考虑到我校教师的计算机应用水平，教育技术装备室初定两次培训的内容为：

（1）网络平台的应用，及网络环境下备课和课件制作探讨。

（2）多媒体的使用技巧。

4、加强对学校教育技术装备的采购、保管、使用、维修的管理，提高设备的使用效率和期限，最大限度的为提高我校教育教学质量服好务。

（三）对实验室、信息阅览中心室、图书室、音体美等各部门的管理更上规范，要求台帐清楚，日常使用登记规范，严格执行各项制度，确保学校各项工作正常开展。

1、进一步完善实验室内部设施设备，根据新课程标准

配齐配足实验仪器设备；有针对性地对实验员进行专题培训，全面提高他们思想素质和业务能力；积极推进教育技术装备管理应用的信息化，完善各类教育设备设施的管理制度，规范学校的实验仪器、音、体、美器材和信息化设备的管理行为；督促教师开足上好实验课，提高学生的科学探究意识和实践能力。

2、加强各专用教室的管理，提高音乐、美术的专用教室的硬件设施，改善内部环境，全面提升我校学生的艺术修养。利用我校完善的体育设施，加强“两操一课”的管理，提高学生的身体素质。

三、项目计划：

1、补全实验所需器材及药品

2、添置多媒体设备

3、培训教师运用多媒体上课，使得教师运用教育技术

进行工作、学习的能力全面提高

4.升级办公室电脑。

小学教育装备工作计划 篇10

以创建《XX市高水平教育现代化学校》为契机，以落实《江苏省中小学教育技术装备标准十二五版(小学分册)》为抓手，继续稳步推进学校教育技术装备改造，不断完善装备管理制度提升应用水平，努力促进学校教学资源库的提档，为提升学校教育现代化水平再作新贡献。

二、工作目标

1.完成艺术科学机器人等专用教室教育装备的改造，力争使现有专室的多媒体设备(含大屏幕进室)率达90%以上;为三至六年级教师办公室教师更新个人办公电脑;服务器房更新防火墙，三层交换机划分网段发挥有效作用。

2.配合上级做好学校相关文科实验室专项工程建设工作;继续做好体育设施的改造工作，借助社会力量完善体育馆和健身房的设施设备。

3.配合完成启动图书馆改建工程和图书馆装备的购置工作。

4.不断完善各项管理制度，重点抓好装备的应用与维护，继续推进“XX市资产与装备管理信息系统”(以下简称“信息系统”)的建设工作。

5.继续加强校园网的建设工作，稳步推进新闻中心的改造和明德博客的系统升级工作，配合相关科室做好资源库的提档工作，不断提升校务管理的信息化水平。

三、主要工作

(一)落实好本年度装备购置计划，确保学校装备的升级提档。

在上半年市镇两级政府批准的“明德小学《创建XX市高水平教育现代化学校》装备添置计划”的基础上，继续配合市教育技术装备室做好该计划的落实工作，与中标商密切联系，确保中标装备及时到位。认真做好新装备的验收工作，对新装备的使用情况进行及时跟进，发现问题积极反馈，确保新装备维护到位，能正常使用。另外，要做好新装备使用的培训工作，确保全体教师能用会用现有教育装备。要力争通过本学期的努力，使50%以上普通教师的办公电脑得到更新，专用教室含有大屏幕的多媒体装备达到90%以上，机器人教室、档案室、图书馆和网络教室的部分电脑得到更新。

(二)加强艺体文科实验室管理，更好发挥育人功能。

本学期计划为2只音乐教室和1只美术教室更新全套多媒体教育设备和多功能黑板(含电子白板)，同时为4只音乐教室(含舞蹈教室)安装了音响设备，力争使校内现有的艺术教室全部实现大屏幕进室，以进一步提升艺术教学的现代化水平。

在体育设施建设方面，本学期计划更新一套过期室外篮球架，争取市体育局的支持下至少完成2片室外篮球场的场地塑胶化，更新一套体育健身路径;另外，在全民健身中心的建设方面，支持太仓阳光体育健身俱乐(限体育馆和健身房)根据对市民开放的需要适当添置健身器材，改善场地和服务条件，做到学校部分体育设施对内对外开放两不误，为师生和市民健身运动提供更好的条件。

艺体教研组要加强艺体装备管理和应用的研究，不断提高装备管理和应用的水平。艺体组全体成员要在组长的组织带领下，认真完成艺体帐册管理和艺体装备在“信息系统”上的建设。各专室管理教师应认真落实各项管理制度，做好专室文化建设、日志记录、装备管理和卫生保洁工作等，不断提升专室管理水平。

(三)推进图书馆工程建设，提升图书馆管理水平。

下半年要继续配合镇重点办完成学校图书馆的重建工程(土建计划在年底完成，装修工程计划在春季开学前完成)，尤其是要尽早提出新馆装备添置申请，并争取政府支持落实资金，力争在新馆落成后的最短时间内完成装备招标采购工作，使新馆尽快为师生提供更完善更优质的服务。

另外，校图书馆应对照《XX市小学一级图书馆评定实施意见》和《XX市中小学图书馆建设标准》，进一步完善图书馆的各项管理制度，加强日常工作管理，不断提高图书馆为师生服务的水平和效能，为学校创建XX市小学一级图书打下良好基础。

(四)加强科学实验室管理，提升实验室应用水平。

一要更新学校小气象站陈旧装备;

二要对现有动植物标本进行一次清理，去劣存优;

三要根据省标要求着手规划学校“小科学园”建设，重点放在“科学探究室”和“种植园”建设上，在学校经费许可的情况下积极实施尽早落实。

科学教研组要根据上级要求继续做好各项工作，提升各实验室、实验仪器室、实验准备室和标本室的管理水平，促进科学实验教学质量的进一步提升。制订好《学期科学实验室工作计划》，用好《学期实验教学计划执行一览表》和《科学实验周课程表》;做好科学仪器准备室及标本室的管理工作，规范实验仪器的管理和应用;强化实验室常规管理，完善各种台帐资料，确保各类实验开出率100%;开展科学实验教学的教研活动，探索新课程改革下实验室建设新模式，不断提高实验教学的堂课效率。

要做好科学实验室在“信息系统”上的建设，及时组织相关实验教师上传资料，切实做好实验室工作经得过上级领导的检查考核。

(五)加强教育信息化管理，提升学校信息化应用水平。

进一步完善管理制度，确保学校信息装备配、用、记、护、修落到实处;鼓励各学科教师尽可能使用信息装备辅助教学，提高课堂教学的质量;适时更新机器人活动室的部分电脑，不断推进机器人堂课教学和课外兴趣小组活动质量的提高;加强学校网站和博客的管理和维护，确保学校网页的安全有序;根据需要配合后勤安全条线不断完善学校技防工程，确保技防设备的有效性;继续维护好学校，提升行政工作信息化水平，配合有关科室做好学校资源库信息平台的建设;加强学校网络安全工作，充分发挥相应软硬件在网络安全中的作用，确保学校网络的安全可靠。

(六)加强教育装备管理，不断提升管理水平。

装备室要与各处室密切合作，不断完善教育装备管理制度(包括装备管理与应用绩效考核机制)，要加强设施设备的使用培训、管理、督查和考核，认真落实“专室专人管、件件精心用”管理目标，在节能减排的基础上，充分发挥这些现代化馆室及设施设备的良性促进功能，为营造良好氛围，全面提升教育教学质量提供硬件保障。

装备室要将教育装备管理体系纳入学校资产管理体系，对教育装备的新增、调配、报废进行规范管理，及时办理入库与出库手续，并报总务处入资产网，同时装备室还要负责“信息系统”的建设，确保上述资产的移动在“信息系统”上能及时体现。要利用好学校报修系统，与总务处分工合作，争取相关单位(人员)的配合，做好各类教育装备(或电教设备)的维修维护工作，在第一时间响应各部门或教职工提出的故障维修要求，力争在最短的时间内完成维修工作，尽量减少因装备问题给工作造成的影响。

装备室要与总务处密切配合，完善教育装备安全管理机制，加强教育装备的安全检查，确保各类教育装备使用的安全与可靠，防止装备使用安全事故发生。