中国人如何学习英语

中国人如何学习英语（推荐15篇）

中国人如何学习英语 篇1

韩语学习最难的阶段就是初级阶段，因为初级要学习韩语的句子结构以及所有的时态变化和敬语，这恰恰是和汉语区别最大的部分，初次接触一种新的语系，很多人会觉得不适应。学完这些内容之后中级主要是学一些句型的运用以及扩充单词量，反而就容易的多。因为韩语的单词容易记，所以很多人到了中级都有一日千里的感觉。所以学习韩语最重要的就是不要被入门时的困难吓倒，其实学完初级所有的困难都尝到了，在这时候止步真的太可惜。

所有的外语学习都是一样，一定要多读多听多背，从初级到中级最好的学习方法就是大声背诵。最好是单词背个60%之后就开始背文章，最好把所有学过的文章都从头至尾背下来，一开始觉得别扭的语法点更要背熟。中级的时候就可以挑一些代表性的文章来背。开始看着背，之后就听着录音背，不用太在意语法，也不要光记单词。可能这样学一开始会进度慢一些，但到了中级之后就会发现自己有很好的语感，可以不在脑子里造句就能开口说话。多听则可以纠正你的发音和语调，累的时候可以无意的听，但要让这门外语一直在你耳边响着，日积月累这门语言的节奏和感觉就会刻在你的脑海里，坚持一两年你的韩语就一定可以给对话的韩国人一种很舒服的感觉。

中国人如何学习英语 篇2

一、阅读策略教学

英语阅读活动中, 与英语阅读密切相关的有认知策略和元认知策略。通俗地讲, 认知就是思考 (thinking) , 而元认知就是对思考的思考 (thinking about thinking) 。在阅读过程中, 认知策略是理解阅读材料所的意思, 而元认知策略则是对阅读理解过程的监控。

按照Neil J.Anderson的划分, 阅读过程中的认知策略有以下11种:预测文章内容;重视语法, 用以理解句子结构;理解大意, 理顺全文;扩大词汇量及语法知识;用学过的知识猜测生词;分析文章主旨, 风格及关联性;区分文章论点与论据;将长句拆分成短句帮助理解;将母语与英语相联系;画图表理解词义关联;归纳并理解大意。元认知策略有以下5种:设定目标, 改进能力;收集单词, 扩大词汇量;与同学合作;巩固已学内容;评估所学内容及掌握程度。

我在教学中教授了上述16种阅读策略, 教学效果甚好。下面重点以其中几项为例, 说明如何在课堂中教授阅读策略。

1. 用学过的知识猜测生词。

每次导入新课之前, 我都会自编3个与新课有关句子, 其中包含新课中的所有重点词汇, 让学生在不看中文解释的情况下, 进行猜词训练。学生利用词缀法、上下文含义以及英文解释等策略猜词。具体做法如下:

例1.People who suffer from illness have tovisit clinic to receive treatment.

画线部分的两个生词是重点词汇。利用词缀法, 学生知道-ness和-ment都是名词后缀。而ill和treat是以前学过的单词, 意为“生病的”和“治疗”。由此可知, 这两个生词是他们的名词形式, 分别意为“疾病”和“治疗”。生词问题迎刃而解。词缀法不仅提高了学生猜词能力, 同时帮助学生扩大了词汇量。

例2.The snake has poison.

这句话中的生词利用上下文策略来猜, snake是蛇, 基于常识可知有些蛇是有毒的, 因此poison这个词就是“毒”的意思。

例3.The human body is a complex ma-chine.

我在complex旁边写了一个英文解释, “the opposite meaning of simple”, 学生知道simple是“简单”的意思, 它的反义词就是“复杂”。

利用学过的知识猜测生词的策略帮助学生提高了词汇运用能力, 让他们在没有字典帮助的情况下也能猜测出大部分词义, 大大降低了生词所带来的阻碍, 提高了阅读兴趣。

2. 利用语法知识, 将长句拆分成短句这个策略则可以解决学生理解长句的困难。

例4.The human body is a complex ma-chine[which has different organs (that work together to allow us to breathe, move, see, talk and digest food at the same time.) ]

这样一个嵌套式的长句让学生望而却步, 不知道从哪里下手。若按照从句的语法规则将这个长句拆分为三个短句, 理解起来就相当简单。 (1) The human body is a complex machine; (2) which (=a complex machine) has different organs; (3) that (=different organs) work together to allow us to breathe, move, see, talk and digest food at the same time.

很多学生之所以不能正确理解阅读材料的意思, 一个重要的原因就是不能监控自己的阅读过程。有时他们以为自己理解了, 其实并没有理解。因此教授元认知策略, 学会自我监控很有必要。课堂上, 我向学生介绍了“有声思维”法, 即阅读文章之后进行口头报告, 把自己阅读时的思维过程口述出来。例如一个学生的阅读过程是这样的:先审题, 找出题目中的关键词, 由此判断答题方向。然后确定答案句在第几行。跟着理解句子, 并将理解过程中的困难以及如何解决困难的过程描述出来。他的口头报告是:“Firstly, key words are...Thus I think the answer will be in paragraph 2.And the answer is in line 11 (People who suffer from illness have to visit clinic to receive treatment.) .In this sentence, I have difficulty in word‘illness’.According to suffix‘-ness’and root‘ill’, I know‘illness’is a noun form of‘ill’.So this sentence is to say‘when a person is ill, he has to go to hospital to get some treatment.’From this sentence, I choose A.”通过口头报告, 学生有效监控了自己的思维过程, 知道自己为什么理解了篇章。其他同学也从他身上学到有效的学习策略, 阅读能力得到提高。

二、教学效果

我上学期按传统阅读教法, 只注重阅读结果, 没有教授阅读策略;下学期改变教学重点, 注重阅读理解过程, 系统教授阅读策略。通过对比各班上下两学期泛读课期末考试成绩, 可以看出阅读策略在提高阅读能力方面起着重要作用。我使用的教材为上海外语教育出版社出版Neil J.Anderson编著的《积极英语阅读》 (第一级和第二级) 。

表1 1、2、3班上学期与下学期泛读考试成绩对比 (2班下学期一人转学, 3班下学期一人缓考)

横向对比看, 三个班由于学生学习态度、努力程度不同, 班与班之间有一定差距。从纵向对比可看出, 三个班学生下学期的泛读成绩较之上学期都有明显进步。90—80分阶段的人数, 一班由上学期的10人增至24人;二班由上学期2人增至12人;三班由上学期4人增至6人。80—70分阶段的人数段, 二班由上学期12人增至19人;三班由上学期8人增至12人。而不及格的人数每班都有减少, 一班由上学期的8人, 减至3人;二班由上学期6人减至4人;三班由上学期16人减至9人。通过对客观数据的分析, 阅读策略的作用不言自明。

方法远比知识本身重要。若把学生比作“发动机”, 教师就是让发动机运转的那个“力”。成功的教学不是向学生展示知识, 而是帮他们提高知识技能。教师应更多地关注并教会学生如何学习, 帮助他们了解什么是有效的学习方法, 而不是仅仅在意自己在课堂上做了什么。古语云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”何不让学生学会一辈子不愁挨饿的“钓鱼方法”呢?

摘要：大多数阅读教学课堂的教学效果并不明显, 究其原因, 是因为大多数教师更注重阅读结果而非阅读理解过程。因此, 帮助学生学会使用有效学习策略才是提高阅读能力的根本。笔者在本文中详细阐述了如何教授阅读策略, 以及由此取得的教学效果。

关键词：英语教学,阅读策略,教学质量

参考文献

[1]Michael Lewis&Jimmie Hill.语言教学使用技巧.北京:外语教学与研究出版社, 2010.

高三,如何学习英语? 篇3

1. 了解高三年级的学习内容

进入高三，首先应该了解整个高三这一年要做哪些事。

有很多学科已经完成了所有新课内容，并即将或已经开始了第一轮复习，但英语学科还有很长时间的新课学习任务。高二结束时我们学完了第八模块，高三还要学第九、十和十一模块的内容。新课学完之后，我们再进行第一轮复习，然后还有第二轮甚至第三轮复习。

高三新课的学习与高一、高二的学习略有不同。由于高三的时间紧、任务重，所以第九至十一模块的学习通常比较快，大概每周要学一个单元，或者三周学两个单元。这就要求我们从高三一开始就要全身心地投入，多预习、多背诵，及时掌握好所学的内容。

一般情况下，新课会在十一月下旬或十二月上旬结束，然后进入第一轮复习。一轮复习一般是对英语语言知识的复习，包括单词、短语、语法等内容。语言知识复习的主要依据是英语教材，老师会帮助我们把课本上的语言知识点进行复习、梳理，同时，也会让我们做一定量的习题，来帮助我们夯实基础，巩固提高学习效率。这一阶段通常持续到三月初，然后进入第二轮复习。所谓第二轮复习，主要是进行技能训练，即通过一定量的专题和综合练习，使我们的听力、阅读和写作能力得到提高。

英语的知识和技能是相辅相成的。在第一轮复习中，我们应该在大量记忆语言知识的同时，适当注意听力、阅读和写作能力的提高；在第二轮复习中，我们在进行大量的听、读、写的训练时，也要关注单词、短语和语法等知识的巩固和查漏补缺。

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2. 明确高三年级的学习目标，制定切实可行的学习计划

了解了高三一整年的学习内容和大致安排之后，我们应该明确高三的学习目标，并依此制定出我们的学习计划。学习目标是指我们最终要掌握的语言知识和形成的语言技能，计划则是通往目标的具体安排。

在高三的学习和复习过程中，我们要制定长期、中期和短期计划。长期计划，是指高三的年度计划，或者是学期计划；中期计划可以是阶段性计划，如新课时期的计划、一轮复习的计划、二轮复习的计划；短期的计划则是指最近的安排，如本周的安排，甚至是每天的安排。下面是不同阶段制定计划时的注意事项：

新课时期的计划：这一时期我们要学第九到第十一模块，每个模块都有四个单元，每个单元里有100多个生词，阅读材料中也会出现大量的长难句，在这个阶段我们自己要计划每天背诵多少单词，每周背诵多少课文，如此等等。

一轮复习的计划：一轮复习期间，平均每周要复习两个单元。老师在课堂上只能帮助我们复习课本上相对重要的语言知识，大多数学生已经掌握了的内容老师有可能就不讲了。所以我们在制定计划时，要根据自己的实际情况来操作，明确每个单元里必须掌握些什么，每天必须做些什么。

二轮复习的计划：这一阶段以专题和综合练习的技能训练为主。在这一阶段，一定不能忘记语言知识（单词、短语、语法等）的巩固复习和查漏补缺。每做一套专题或综合练习后，要及时记录下该套习题中重要的语言知识，要每天都有记忆的内容。

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3. 探寻适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

词汇习惯：一位著名的语言学家说过这样的话：没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。高考前，我们必须至少掌握3500个英语单词，这对很多同学来讲是个极大的挑战。但是，学外语时词汇量的重要性毋庸置疑，所以，从进入高三开始我们就一定要有一个记单词的意识,并养成每天都记单词的习惯。孤立地背单词效果不好，背诵单词时最好能把单词的读音、拼写、意义和用法结合起来，连同例句一起背诵。我们要学会探索有效的、适合自己的背诵方法。如果能坚持每天背诵10个单词，那我们的词汇量就会很大。

阅读习惯：阅读是一种技能，这种技能只能通过阅读练习才能得到提高。《普通高中英语课程标准》要求我们的课外阅读量达到30万词以上。所以，阅读是我们每天必做的功课。教材上的课文是非常好的阅读材料，所以在新课阶段，我们要坚持预习课文、朗读课文，并适当背诵一些语篇。另外，我们要坚持课外阅读，包括阅读英语小说、英语美文、英语新闻报道等等。阅读时，要学会把握文章的大意、理解文章的细节，学会理解文章的文脉，学会揣摩作者的写作意图。坚持阅读是提高阅读技能的唯一途径。

字典习惯：字典是重要的学习英语的工具，在英语词汇习得过程中起着不可低估的作用。我们应该拥有一本合适的字典，最好是牛津或剑桥学习字典(learner dictionary)。正确使用字典，有助于我们更准确地理解词义。

摘录习惯：准备一本纠错本，把平时练习中做错的题目集中记录下来，不时拿出来复习、巩固相关的知识。

提问习惯:平时学习、练习中，碰到没把握的、不理解的问题，及时记录下来，然后向老师或同学请教，直到弄懂为止。

4. 坚持听说读写技能训练，提高语言综合运用能力

听、说、读、写是语言技能的四个方面，这四个技能中，听和读是理解技能，说和写是表达技能，它们相辅相成、相互促进。高考试题主要考查我们的听、读、写的技能，所以，听力练习、阅读练习和写作练习应该贯穿整个高三。坚持每天或每两天做一套听力练习，每天做一套单项选择题、一篇完形填空和一两篇阅读理解，每周写一篇英语作文。这样，我们综合运用语言的能力一定能大大提高。

中国人如何学习英语 篇4

英语寒假学习

1、沉浸在英语的氛围中

学习英语要有一个良好的英语氛围，我们普通话之所以能说得那么顺，就是因为我们经常的说普通话，所以先要英语提高，我们要养成经常说英语的习惯，还有要经常的听英语，比如说听英语广播、看英文电影等，做好听读写的学习习惯，给自己制造良好的英语氛围。

2、英语单词问题

很多学生英语成绩差最主要的原因就是英语词汇量积累不够，导致考试很多英语单词都不懂什么意思，所以考试只能随便选，背诵单词是一件持之以恒的事情，而且要反复的背诵才能让单词在脑海中记得更牢固一些，所以最好给自己制定一个可行的单词背诵计划，并且按照计划执行下去。

3、英语语法学习

如何学习好英语 篇5

怎样学习好英语，其实是一个大的课题，三言两语也不可能把它讲的彻底，而且呢学习方法是个见仁见智的问题。每个人都有他适合自己的一套学法，即使是学习成绩不好的同学，他肯定也有自己的套路。今天呢，我就把我对这个问题的看法讲出来，和大家探讨一下。

首先，学习英语要有模糊容忍度。这个模糊容忍度体现在以下几个方面：1，你对一个单词在汉语中对等意思的容忍。因为我们都有这样一个经验，在背诵单词的时候，有些单词它的意思很多，他是用很多个近义词来解释的。全都背下来有点难度，不背下来，当你想运用的时候，你又想要精确的用某个单词。这种矛盾会使你对单词，甚至是英语望而却步。所以这个时候就需要你对他的容忍。比如说你可以把这个词他所能运用的大环境记住，当然了这个大环境是需要你自己去构建的。而且这个环境在你头脑中肯定不是那么清晰地。不过没关系，只要这个词模棱两可的意思储存在你的头脑里，当做题时，你能想到他的机会就多了些。2 你对英语与汉语在使用上差异的模糊。英语和汉语是两个不同的语言。他们之间的差异代表着两个国家不同的文化。比如说英语的结构和顺序。英语中会把时间地点啊等状语通通放在后面，不过不管怎么不同，两个语言他们内在的主干是一致的。有些同学会转不过这个弯来，他会对这种语言上的差异感到别扭，不能理解，从内心里就有种距离感，因此英语对他来说，就是一个生硬的难解的题。所以说你要培养你对这种差异的存在的容忍能力。这一点呢，是你学习英语应该具备的心理准备能力。

其次，就是积累。有人说这个我知道，就是做题呗。是的做题，但是你题做完了，答案对完了，你就真的理解了吗？ 你要把你错过的题当个宝。你做题的过程实际上就是筛选的过程，筛选下来的东西，你要去分析研究，分门别类。然后各个击破。一旦你真的做到了，那你就为自己建起了坐在的碉堡。在应考之前，把你近期的卷子拿出来，看看你习题册上有红色笔记的地方。

然后，还是积累。每天坚持看一篇课外阅读。短期内也许没什么感觉，长时间下去，你会发现你的阅读理解能力会有不小的提高。同时你反复遇到过的生词短语会经常出现在选择和完型中。

如何学习英语 篇6

2. 熟悉英语常用句型。对于句型，要归纳总结，学习时要循序渐进，从多角度去积累新的知识点。听力、阅读、语法，写作是常见的英语考试的题型，学生应掌握每种题型的做题思路与解题技巧，平时要多听，多读，多写，多说。

3. 对于英语学习要制定一个长期学习计划，切忌三天打鱼两天晒网。一定要把英语学习当成一种习惯，每天抽出至少一小时进行学习，保证自己所学的英语知识巩固、预习将学的英语知识，并根据平时考试的英语题型进行专项训练，毕竟英语是需要有一个输入过程的，而且只有经常做题才能了解自己的英语水平，才能将所学的英语知识使用出来，并扎实巩固自己的英语知识。

如何培养学生学习英语兴趣 篇7

一、迁移学生的兴趣, 激发求知欲

让对英语没有兴趣的学生学英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力, 而他们缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神, 如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处, 恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣, 迁移到学英语中来, 则可事半功倍。比如, 有的学生爱好绘画, 那么我们可以发挥同学的想象力, 训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来, 从而增强分辨、记忆单词的能力。

在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词时, 可用简单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot, 打伞或穿雨衣表示rainy, 头戴纱巾或树枝摇摆表示windy, 戴墨镜表示sunny…

在学clothes时, 同学可根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物, 与此同时, 还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色。通过这一系列活动, 既巩固了新学的单词 (衣服名称) , 同时又复习了已学过的知识 (颜色) 。可见, 巧妙地迁移学生的兴趣, 对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

二、用口诀帮助记忆, 提高学英语热情

英语语法规则, 词的用法区别, 发音规则等, 常让学生迷惑。有鉴于此, 教师可编些口诀来帮助学生记忆, 降低学习难度, 使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法时, 可用口诀帮助记忆:I用am, you用are;Is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are.用口诀帮助学生们记忆语法内容, 使学生们感到英语教学趣味横生, 从而提高了他们学习英语的兴趣。

三、让学生制作教具, 激发学习英语兴趣

对初学者, 直观教学尤其显得重要。对教学中所要用到的图片, 让学生们自己动手绘画, 提早一个星期布置下去, 要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上, 在纸片的背面再写上图画所表达的单词为了便于以后保存, 我对纸片的大小作了统一的规定。一周后, 一些“作品”被运用在课堂上。这样, 在课外学生都兴趣盎然地制作图片, 课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动, 其意义已经超出图片的本身, 它让学生体会到成功, 这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣, 使学生愿意来上英语课。此外画图片, 也培养了学生的绘画能力, 开发他们的智力, 也可让他们先熟悉一下将要教的新课, 达到预习的目的, 真是一举多得!

四、自编短剧, 调动学习英语积极性

学习要“学以致用”, 而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后, 要会开口说英语。为此, 每节课, 我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧, 剧情可依照已学过的课文的情景, 也可自己创设情景, 但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做, 为了复习旧课, 而这种复习不是简单的重复, 而是一种创造, 是语言的活用, 从而加深对新学内容的理解, 最终达到“学以致用”。

五、学唱歌谣, 提高课堂教学效果

良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介, 能使学生的智力活动处于最佳状态。上课铃一响, 让学生唱一首歌谣, 可调动学生的学习情绪, 激起学生学习兴趣, 在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。进入课堂中段, 经过较长时间的知识输入, 学生或多或少地产生疲态。歌谣富有节奏感、生动有趣, 这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳, 另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识, 运用英语, 保持了课堂教学气氛的轻松愉快。在课堂结束阶段, 歌谣更可把课堂教学推向高潮, 留给学生意犹未尽的感受。学唱歌谣, 使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语, 调动了学生学习英语的兴趣。

六、开展竞赛, 调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感, 学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来, 则是一种行之有效的形式。例如, “单词大王”竞赛、书写比赛, 猜谜语大赛, 传悄悄话竞赛等多种多样的形式, 再用积分法, 给予鼓励, 效果更佳。课堂上适当的竞赛, 学生乐于参与, 乐于争先, 乐于学习, 这就调动了全体学生的学习兴趣。

如何通过模仿学习英语 篇8

但是有的同学会说：“我模仿英语模仿了很久，但没有起到很大的效果。为什么呢？”关键是方法的问题，在这里我要介绍一下我使用的方法——精听模仿法。这个方法的精髓是先精听后模仿。精听模仿要注意以下几点：

为什么呢？大家想想我们学方言是怎么学的，难道是一次听好多句话吗？显然不是，一次就听一个句子，然后我们再慢慢跟着学，直到学会说这句话。为什么要重复听呢？因为只有我们重复听一个句子的时候，声音才能在我们的脑海里形成一条音轨，就是这个句子的声音的轨道，就像火车道一样，你不能随便乱跑，就是这条音轨在逐渐地让我们对英语产生语感。

为什么呢？因为如果你听的时候马上就读的话，你就听不清楚每个发音的细节。要反复地听，一直听到你分辨出来了每个发音的细节。只有这样才能提升你的辨音能力。

当你听的次数够了，就要开始模仿了。这个模仿是反复的模仿，只有大量的、反复的模仿才能让每个发音的口型定下来，才能讲一口流利的、地道的英语。

上面我讲了怎么模仿才是有效的模仿，接下来我要和大家讲讲模仿英语时要注意的几大事项：

1. 听清楚单词的发音和单词的重音。

尤其是单词的重音，如果单词的重音把握不好，那说出来的单词就会变味了。

2. 听清楚所有的语音音变现象。

语音音变现象就是指在发音的时候为了顺口或者是省力而产生的一系列的音变现象，比如连读、弱读、失去爆破等。只有注意到了这一点才能让你的英语更加地道。

3. 注意英语的语调变化。

大家模仿的时候要注意感情的变化，很多学生模仿的英语根本没有生命力，为什么？因为他们说英语的时候根本没有把感情加进去。语调也有一些规律或者规则，但语调永远是和说话人的感情联系在一起的。

4. 确定发音模式。

在刚开始练习发音的时候，不要今天练习英式发音，明天练习美式发音，后天练习加拿大发音。如果我们在没有学好一种发音的情况下就去练习其他的发音，最后将什么也得不到。如果你想说好多种发音的话，先把一种发音练习好了以后，再学其他口音。

5. 不要贪多求快。

很多学生希望一天就能模仿很多材料，最后哪篇都没有模仿到位。一定要一句话、一段话、一篇文章地把它模仿到位，切记不要贪多求快。

6. 不要急躁。

很多学生在模仿了几天或者几个星期后，发现进步不是很大，就想放弃。但那是正常的现象，因为一个人的模仿能力必须经过一个量变到质变的过程，我们可能3个月内进步不大，模仿得不是很像，但到了3个月之后，你的模仿能力会迅速地提升。所以一定不要急躁。

7. 要有忍受孤独和枯燥的心态。

我的一些学生经常和我说：“模仿好枯燥啊。”我会告诉他们：“所有成为了行业第一名的人，他们当初练习时也很枯燥，记住：枯燥才能成就一个伟大的自己。刘翔练习的时候也很枯燥啊。跑过来跑过去的，做着同样的动作，但刘翔克服了。所以在模仿的过程中，出现孤独或枯燥是正常的事情，但一定要有忍受孤独和枯燥的心态，否则就只能放弃了。”

我相信，只要你坚持下去了，就一定能取得很大的进步！

如何学习英语写作 篇9

首先最基本条件就是要记单词，把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个;第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。

二、不断抄写单词

抄写是记单词的轻松方式，以前我们小时候读书的时候也是这样，老师会罚我们抄写多篇，就是为了增强你的记忆，依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。

三、学习短句子

相信一大串的语句会很难跟得上，那么我们就先一句一句话来凑成一段，一方面能保证句子顺畅，另一方面我们容易上手，写好一篇作文。

四、字数

如何学习英语 篇10

一、从背简单句开始

中国人学英语的最大问题就是发音是否标准。针对基础比较弱和基础比较好两类不同的英语学习者的角度提出建议。对于英语基础比较薄弱的学习者，建议背诵大量的简单、实用的句子，比如‘I quit’。这些句子积累到一定的量再进入下一阶段口语的学习。对于中国学生来说，学了10多年英语，词汇量、语法上问题都不大，关键是运用能力不够。

学英语时，我们会不自觉地用汉语思维，然后再翻译成英文，所以要不断练习，达到尽量用英语进行思维的程度，所谓“熟能生巧”。

很多人平时练得不错，但一见老外就讲不出来。克服心理的障碍很重要，怎么做呢?“给自己一些心理暗示，比如‘说英语很简单’、‘我能说得好’等。另外也可以先找一些英语说得好的中国人交流，多看英文报纸和英文电影，适应一下，等具备了一定的自信就可以了。”

二、日常生活中的口语

“对于基础好的英语学习者来说，他们要解决的问题就是，如何才能大段大段流利地说出英文。”建议他们可以背一些经典的英语小短文，适应语速，模仿电影里的发音。“还有一个具体情境下运用的问题，有的时候我们背诵的是正确的，但运用起来就不一定了。还要了解西方文化习俗、西方人的思维方式。而且还要注意语体，跟朋友讲话与跟上司讲话表达的方式也是不一样的。”

专家最后介绍说，学习口语是个日积月累的过程，重要的是用轻松的心态去学习口语，找到学习的乐趣。

学口语不一定要单词、语法什么的都觉得非常好再去学，在日常生活中也可以学，比如坐地铁时，注意听广播里报站名，也是一种学习口语表达的方式，注意看广告里的英语也是一种学习。

三、看英文电影是很有效的方法

第一遍可以先看带中文字幕的，第二遍再看英文字幕，会议一下第一遍听的是不是正确，第三编就不看任何字幕。一部电影最起码看三遍，这个方法很有效。

四、其他方法

中国企业家应如何向硅谷学习 篇11

作为硅谷科技企业孵化器“创客空间”的负责人，很多人会问我：“中美企业家有何差别？”我通常这样回答：“快钱”。我认为，中美企业家之间的差别在于，中国企业家喜欢赚快钱。他们动作快，精于创业，也把眼光放在来钱快的短期回报上。他们精于此道，别人很难跟他们竞争，外企基本不可能在中国获得市场胜利。中国企业家们只想稳赚，不愿到没有成功先例的领域经营。但问题是，创新者必须走出一条自己的路来。也就是说，他们得敢做“第一个吃螃蟹的人”。

企业家要创新，要探索尚无把握的想法。如果能清楚地看到结果，那就不能称为创新。这样的企业家只不过是个跟随者。要创新，就要开辟新道路。你需要踏入黑暗森林，四处摸索，迷失其中，并承受失败。这条道路痛苦而艰难，不过这正是开创者要走的路，只有这样他们才能斩获新的战利品。

硅谷的创业者们喜欢凭热情行事，有些想法可能还有点疯狂和荒谬。他们对感兴趣的领域穷追猛打，他们为创造而创造。他们屡战不止，可能会花上数月甚至几年时间却探索出一条死胡同。不过，聪明的创业者能从失败中吸取教训。有朝一日，当创业者终于找到新鲜又强大的事物，他便会时来运转。

一个很好的案例就是著名游戏公司Survios，不久前在美国发布其虚拟现实游戏的重磅之作“原始数据”（Raw Data），它可以让你身临其境体验邪恶公司秘密窃取人类大脑，将其制作成半机器人，并出售以获取利润的整个过程。与其他虚拟现实游戏不同，这款游戏玩起来不像是体验版。“原始数据”令玩家完全沉浸其中，充满快感。

成立之初，Survios是一家虚拟现实硬件公司。不过这一领域的市场过于饱和，在承受若干次市场失败后，他们并没有气馁或者解散，反而转向了软件领域。这家公司初创阶段制作了几款游戏，包括“全息甲板战僵尸”（Zombies On The Holodeck）。他们从这些项目中学到了很多东西，每一款游戏都发轫于一个疯狂的想法，都有着各自的特点并充满对智力的挑战，最后他们获得了成功。

詹姆斯·艾利夫（James Illif，Survios联合创始人与首席创意官）多次表示，他不打算只开发一款游戏，他要为虚拟现实创造新语言。这是多么宏大的一个想法！他认为虚拟现实完全不同于其他媒介，光是把现有的游戏转换成虚拟现实还不够，必须重新刻画人们在虚拟现实当中的互动方式。“原始数据”之所以了不起，就在于这不只是第一部真人射击游戏，更是一款让人进入另一个世界，全部感官融入其中，让玩家可以充分利用媒介的全新游戏。

Survios开辟了一条通往未来的道路，并向人们证明这是可行的。但是这条路并不明朗，他们也是经历了各种挫折后才顺利抵达。可见，只有百分百地投身于创造全新事物，才能取得突破性成功。

如果中国也想创造出世界级的产品，那么中国的创业者们就得慢下来，不要赚快钱，而是要勇于探索新事物。不要尾随，不要复制，不要求稳，而是要去少有人迹的黑暗角落探索。你难免会遇到挫折，但在克服困难的过程中，你可能会有意外的收获。

中国企业家要想像硅谷创业者一样创新，就必须改变看待自己的方式，改变自己在社会中扮演的角色。创新之路漫长而艰险，并无捷径可走。所以，中国企业家想要创新，就必须发自内心地重视创新，而不仅仅是为了赚到快钱。

如何提高英语课堂学习效率 篇12

一、课前认真备课, 明确教学目标

备课是否适当, 直接影响课堂效率。教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 减少教学的盲目性。此外, 教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。选用的英语例句应具有以下特点:代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性。

1、备教材要求教师必须认真学习教学大纲, 系统的研究全学期的教材, 明确各单元, 各课的教学目的, 要求, 重点和难点, 同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容, 不同教学内容采取不同的教学手段和方法。

2、备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低, 接受能力有强有弱, 学生态度有好有坏, 教育者可通过课堂提问、作业和适当的、必要的考试以及课后谈心了解学生对教师教学工作的看法和要求, 了解学生的学业基础、学习态度等。只有摸清学生的底细, 教师才能根据大多数学生的实际情况, 制定切实可行的教学方案, 确定课堂教学的起点, 难点, 深度和广度;才能面向全体, 兼顾少数;才能使课堂教学得心应手;才能自如驾驭教材, 驾驭学生。

二、课堂中激发学生学习兴趣, 增强课堂教学效果

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记, 老师认真地讲。开始学习时学生还对英语感有趣, 然而一两年下来, 相当一部分学生感觉吃力, 兴趣全无, 成绩下滑。所以, 在实施素质教育的今天, 我们提出改革教学方法, 优化课堂结构, 向45分钟要效率, 培养学生综合应用英语的能力, 提高学生整体素质。那么, 如何才能提高英语课堂教学效率呢?

1、教师要学会调整好课堂学习气氛。

最佳的气氛是活而不乱, 热烈而又有秩序, 学生思维活跃而又不瞎胡闹, 时刻围绕学习中心内容积极展开思考。如果课堂气氛沉闷, 学习效果一定不好, 又乱又无序的课堂也难脱失败的结局。调节课堂气氛的手段多样, 但是无法说出一些具体做法, 需要教师在日常的生活与每节课的实践中, 体味学生的内心需要, 去摸索实践, 教师只要心中有调节好课堂氛围的想法就是成功的开始, 具体如何做, 可以根据不同班级、不同课型的具体情况灵活开展。

2、课堂问答设计。

提问与问答是检验学生对知识理解和掌握情况的一个有效办法。需注意两个细节, 一是问题要达到的检验目的要明确, 是基本知识还是高难度问题, 都有不同的设计方法, 二是这个问题要提问的对象是哪个层次的, 做好这两个细节的预设, 目的是解决好问题检验的针对性, 不同难度的问题应由不同程度的学生作答, 答题学生要有代表性, 达到窥一斑而见全豹的效果, 切不可随意而为。教师不假思索, 盲目提问, 盲目让学生作答, 都是浪费时间, 效率低下的做法。问答设计时好要避免一个通病就是动不动就小组讨论, 小组讨论的做法要因题而异, 不能有问题就讨论, 那样学习吃力的同学就钻了空子, 愈发不积极了, 适合小组解决的问题是那些有难度的、需要合作探究才能完成的任务。

3、课堂练习设计。

课堂练习跟问答环节的目的一样, 都是为了检验学习效果, 但是它又不同于问答, 区别是可以一次性大面积检验, 因为要考虑到因人而异、因材施教的问题, 所以课堂练习要设计分层题目, 必做题全体都要做, 这是对全体学生的基本要求, 当然对于接受程度强的学生, 这部分题也可以作为浏览选做题, 不必强求统一, 有难度的题让有能力、有兴趣的同学选做就可以了。另外在练习时很重要的一个提高效率的做法是, 展开速度比赛, 教师要根据问题情况, 要求学生限时作答, 不能散漫的去做。在课堂练习环节像考试那样要求是很有必要的, 那就是限时、脱书, 凭自己掌握的情况独立作答, 久而久之形成好的学习习惯, 那就是独立、限时、高效完成自己的各种任务。

三、教与学之间的关系和谐、融洽、协作、互相配合, 激发学生主体意识

教师应融于学生, 与学生建立平等友爱的关系, 教师要尊重学生的自尊心, 才能消除师生之间的隔阂, 教师应多表扬、鼓励学生, 不要动不动就批评, 即使是批评也是讲究方法、艺术、场合, 千万不要伤害学生自尊, “亲其师, 信其道”才能见真效, 师生关系处理好, 教师才能乐教, 学生才能乐学, 这样教学效果才能体现出来。

1、让学生体会到尊重、理解和信任

教师在学生面前是以一种权威的形象出现的, 学生对教师心存敬畏。这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上, 学生担心回答问题出错, 更造成了一种心理紧张。要解开这道锁, 还得先从教师做起。首先要给予学生以尊重。对课堂提问答不出的同学说一声:Never mind, 而不是让他长久地站着:对回答错的同学说一声:Can you think it over gain?这样。既维护了学生的自尊, 又不会使他们的学习积极性受挫。其次, 要认识到课堂便是情感场, 教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流, 这样的课堂未成曲调先有情, 师生间无心理距离。可见, 温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感, 让学生体会到尊重、理解和信任。

2、了解学生个体差异, 做到因人施教, 面向全体

关注成绩较差的学生, 增强他们学好英语的信心。成绩较差的学生往往自信心不足, 学习压力大, 不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语教学效果。针对这种情况, 教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励, 激发他们的学习热情, 使他们获得进步和承认。

3、重视作业评语

在英语教学中, 教师往往只重视课堂用语, 而忽视作业评语。其实, 作业评语是英语教学中的一个重要环节。它有利于激发学生学习兴趣, 提高英语课堂教学效率。作业评语是师生互动交流的一种方式。教师通过作业评语, 不仅可以鼓励学生, 而且可以委婉地指出他们的缺点和不足, 并表达对他们的希望, 从而使学生从中感受到教师的信任、关心与爱心。同时, 作业评语可以弥补英语课堂教学时间的有限性, 便于因材施教, 个别指导。此外, 作业评语是教师对英语语言的实际运用, 即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价, 易于学生理解、接受或效仿, 有利于提高学生的书面理解与表达能力。

三、结束语

提高效率等于延长我们的生命!教师大胆实践、积极思考、虚心学习, 不断总结、积累和反思, 英语教学定能收到事半功倍的效果, 高效率的课堂教学一定会实现。

摘要：课堂是学生获取知识的主要阵地, 是师生交流的平台。随着新一轮课程改革的不断实施与深入, 更多的研究者开始关注如何改革英语课堂教学, 构建高效的英语课堂。课堂教学效率高低的指标是学生学的如何, 就是单位时间内教师预设的教学活动学生接受的程度怎样。教师的一切教学活动都是围绕学生的学而展开的, 而教师的教学活动又是课堂教学的主导力量, 因此教师决定了课堂教学效率。作为英语教师, 要打破传统的课堂教学模式, 不把学生当成接受知识的“容器”, 而把学生看成能动的主体。促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与, 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

关键词：教师,学生,课堂教学

参考文献

[1]任务型教学在英语教学中的探究[J].21世纪英语教育周刊, 2007, (10) .

[2]贾清珍.培养兴趣是英语教学的关键[J].教学实践与研究, 2004, (8) .

[3]周风燕.英语课堂教学中学习策略培训探讨[J].考试周刊, 2009, (19) .

如何学习英语 篇13

i think we have many ways to learn english .for example .

first of all ,we can listen to english miusc and watch english language movies .

sencond, i think we can read english books it helps us to memorize words .

next we can listen to english tapes i think it helps us to memorize words ,too .

finally . we can talk with english penpal .it will help our spoken .

i hope every body will get good grides.

怎样去学习英语是一个困难的事情。但是现在我有一个好主意。

我认为我们有许多的方法去学习英语。例如第一我们可以去听英语歌还有可以去看英语电视。

我认为我们可以去读英语书它能帮助我们去记住英语单词。

然后我们可以去听英语录音，我认为它也能帮我们去记住英语单词。

最后，我们可以和英语笔友一起交流。它将会帮助我们的语法。

如何学习英语 篇14

一、回归课本

假期间，同学们可以把学过的内容重温一下，包括文章的结构，句子的组成，词语的使用等等。而课本中涉及到的主题文章也是我们的阅读的资料，由此可以扩大知识面。

二、阅读训练

得阅读者得天下，要想全面提高英语能力，就一定要多看。阅读可以分为三种：精读、泛读和限时阅读。课本可以当成精读，而小说，报刊或杂志则是泛读的好材料。限时阅读可以选取速读材料，做完后要总结错题并找出原因。只有找到问题，才能使训练有针对性。

三、积累词句

建议同学们在词汇的复习时做好以下几件事：1、翻开课本后面的词汇表，根据音标或录音纠正读音、巩固拼写；2、复习老师上课讲的重点词汇，有必要时查阅英汉双解字典，重点是看不清楚用法的词汇的英文注释并抄下典型例句。3、在课外读物中寻找好词好句，并分类别总结。比如描述人的，物的，地点的等等，为写作打基础。

四、练习写作

写作好非一日之功，长假期间可每日动笔写一写：

1、翻译句子的练习。特别注意某个动词或词组的使用，要求紧密结合学过的重点词汇。

2、仿写训练。找一些篇幅短小但语言地道的文章，仔细体会词句的使用，然后把主题换成身边发生的事情，模仿语言的风格。

3、Freewriting（自由写作)。一开始可能觉得没得可写，但时间久了就养成了写作的习惯，将来再写作就不会犯怵了。

如何激发学生英语学习兴趣 篇15

一、注重全面评价,构建科学考评机制

我校是一所办学条件一般的普通高中,学生知识基础相对较差,学生的英语学习积极性不高。为能够充分调动学生英语学习的积极性,我首先将学生平时的学习情况考查结果纳入学习成绩考评之中。具体要求是:每次对学生进行考核时,对学生的听课情况、作业完成情况和课堂内外的探究任务完成情况等,认真进行量化考核登记,并将登记结果按一定比例折合为学分,计入学期学习总成绩,尽可能堵塞学生平时不积极学习到期末考试时弄虚作假的坏习惯,并与家长及时沟通汇报。这样学生学习积极性首先被调动起来。学生除重视期末考试外,还对平时的积分十分重视。这为我在教学过程中采取量化积分的方法奠定了基础。

二、科学分组,将竞争与合作引入学习

为进一步调动学生学习积极性,我把来自不同学校的学生,按照“同质分组”、“异质同组”的原则分成小组,每组让学生自己推选出一名学生当组长(既可以毛遂自荐,也可以轮流),在班级开辟《探究成果展示》专栏,引导学生在学习过程中展开竞争,考核结果向每个学生公示,学生或小组的成果在展示栏内相互交流。为学生创造一个才华展示的平台,引导学生在竞争学会合作,在合作中展开竞争。

三、结合评价,开展英语学习活动

1. 朗读

朗读是学生学习英语的重要手段。课本上的词汇和句型,都是通过朗读来熟记的。我指导学生应尽量多朗读英语读物,通过朗读培养语感,尤其是速读。人教版的英语教材中每单元都有一个主题,在听、模仿理解主题后,让学生朗读课文,课上每组检查一名学生,课下检查组长(速读),组长再检查组员,当天过关的学生给予奖励积分。

2. 鼓励学生课堂上“说”

我重视课堂上与学生之间进行沟通,鼓励学生课上回答问题,尤其是分角色表演对话更能体现对学生口头能力的培养,同时训练学生的胆量,发挥他们的表演才能。我常常采取各种方式给学生以鼓励,活跃学生思维。对课堂上能积极举手回答问题,踊跃做分组对话表演,敢于大胆开口讲英语的学生给予奖励积分,并当堂记录成绩以示公正。

3. 听力

学习英语的四大能力以听力为首,我在课堂上经常引导学生听课文的示范录音磁带、做听力练习。教材每单元的练习中都设有听力内容,我就将这些内容综合到一起,专门用一节课来强化训练。并对学生的听力训练情况进行考核,一并纳入业绩考核。

4. 课后学习拓展

课后作业书写是一种基本的技能训练,也是学生学习过程中的一个极其重要的环节。我严格要求学生按照一定的规范进行书写,对一般作业书写工整、规范,没有错误能批上一个“Good”,在两个班级进行传阅,以此作为对学生学习的努力的表彰,这一做法自然对促进学生的学习,培养学生的体现美、创造美、感受美、欣赏美、爱好美等都将起着积极的作用。同时将作业本在班级展示栏内进行展示,让每一个学生都有展示的机会。

四、及时沟通,让家长成为助推器

学业考试,是对学生学业成果的一次大盘点、大检阅,是对每个学生综合素质的一次挑战,也是对学生的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验,更是学生家长关注的焦点。学校每学期安排两次考试,一次考试包括数个单元,学生一般没有复习准备的时间,我便将每次考试成绩在60分以上的学生按合格、优秀奖励积分,认真地录入每一位学生的评价考核成绩中。考后及时总结,期末给每一位学生的英语学习情况,以鼓励为主写出中肯的评语,并及时与家长沟通,让家长了解子女的每一个进步,并通过家长对子女的肯定,为学生成长构建和谐的教育环境,使家长成为教师教学的有力助手、学生成长的助推器。

五、有效评价,让学生在满足中享受成功

成功感是学生英语学习中非常宝贵的情感体验,它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教学过程中我不断给予学生正面的鼓励评价,使学生的每一次努力都得到了认可。学生获得了英语学习上的成功感,这种成功感引起的满足和兴奋又产生出继续得到满足的精神需求,再次成功的体验又可推动第二次成功,多次成功终于使学生增强了自信心,逐步体会到学习英语的乐趣,激发了学生学习英语的兴趣、学习英语的强烈内在动力,增强了学生克服困难的毅力,从而为英语教学的成功创造了良好的条件。