《怀素写字》优秀教案设计

《怀素写字》优秀教案设计（共8篇）

《怀素写字》优秀教案设计 篇1

本课是在“三案（学案、教案、巩固案）六环节（学情调查、自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、拓展延伸）”建构式课堂教学精神的指导下，同时又融合了现代化教学手段而设计的教学案例。具有实验性和创新性。也正因为如此，本课的教学设计可能存在很多不足，我会在以后的教学中不断地加以改进和创新，力争设计出更多高效的教案。教学课题：《怀素写字》 教材分析：

本课是一个有趣的励志故事。记叙了古代有名的书法家怀素小时候勤奋练字的故事。课文共四个自然段： 第一自然段交待怀素身份及儿时的特点。第二自然段讲怀素写字特别认真。

第三自然段以“传说”为例讲怀素刻苦练字。

第四自然段讲怀素练字的结果。课文层次分明，首尾照应，联系紧密。课文还配有两幅插图，生动形象，有助于学生理解课文。学案

第二课时

学习目标：

知识技能目标：

1，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：

1，理解课文内容，学习怀素好学上进的精神。学习重点：识字写字。

学习难点：理解课文内容，感悟怀素好学上进的品质。

知识连接：怀素的相关资料以及历史上的其他几位书法家名称。学法指导：

1，通过生字卡片识字、指导写字。

2，利用多媒体让学生感悟怀素好学上进、勤奋刻苦的品质。学习过程： 一，学情调查

课件(苹果里的词语)古时候 和尚 写字 好学上进 非常认真 先 这样 有名 书法家 二，自学质疑

初读了课文，你认识了谁？他是个什么样的人？ 我认识了（），他从小（），他是个有名的（）。三，交流展示

仿照例句，用画线的词语说一句话。例：怀素是个有名的书法家。

李白是个有名的（）。

（）是有名的（）。四，互动探究

我认为怀素成为有名的书法家，是因为（）

（）

（）五，精讲点拨

用“先......再„„”说一句话。____________________________。

2，练习背诵。

怀素写字非常认真，他总是先_________________，记住____________________，再___________________________。

六、拓展延伸

我国历史上有名的书法家还有：

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教案

教学目标：

知识技能目标：

1，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：

理解课文内容，学习怀素刻苦学习、好学上进的精神。教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会怀素刻苦练字的好品质。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学资源：借助互联网搜集有关怀素的资料。

多媒体教学课件。

借助网络了解我国历史上有哪些有名的书法家。教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一，学情调查

1． 小朋友们，上节课我们学习了《怀素写字》这篇课文，认识了很多词语朋友，你们还记得他们吗？（出示多媒体课件）认读苹果里的词语。2.（词语见学案）指名读，齐读。二，自学质疑

（见学案）师多媒体出示怀素刻苦练字的图画，指导学生完成学案。三，交流展示

1，师生交流学案，指名说说“有名”的意思。（名气很大，很多人都知道）

2，指导学生用“有名”说一句话。四，互动探究

1，师过渡：怀素为什么会成为有名的书法家呢？ 2，分小组讨论。

3，课堂小练笔（见学案）4，师生交流，指名说一说。

5，师总结板书：喜爱写字 非常认真 刻苦用功 五，精讲点拨

1，多媒体出示课文第一自然段。生自由读。

讨论：怀素小时候是个什么样的孩子？师指名说（怀素是个好学上进的孩子）

师生交流“好学上进”的意思。全班齐读课文第一自然段。

2，师过渡：怀素成为有名的书法家，不仅仅是因为他喜爱写字，还因为他写字非常认真。（多媒体出示课文第二自然段）讨论：你从哪些句子可以看出怀素写字非常认真？ 生自由读第二自然段，用笔画出相关句子。

指名读“他总是先看清字的形状，记住子的笔顺，再一笔一画照着写”这句话。（多媒体出示怀素认真写字课件）课堂小练笔。（见学案）

指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

指导学生按照“先„„再„„”的顺序背诵课文第二自然段。（指名背，齐背）

3，师过渡：我们写字的时候，需要什么？（指名说）怀素当时是用什么写字的呢？

多媒体出示课文第三自然段。生自由读。（指名读一读）讨论：从这几句话中，你读懂了什么？（指名说一说）师总结：我读懂了怀素练字勤奋刻苦，下了很大的功夫。4，师总结全文：功夫不负有心人，就这样，怀素凭着对写字的热爱和刻苦的练习，终于成了有名的书法家。5，全班齐读课文第四自然段。六，拓展延伸

1，学习了《怀素写字》这篇课文，你们明白了什么道理？

同桌讨论，师指名说。

2，师总结：我们应该向怀素学习。做每一件事都要认真，努力，做个好学上进，可勤奋刻苦的好孩子。

3，(见学案)指名说一说我国历史上有名的书法家有哪些。七，指导写字

师出示生字卡片“长”和“书” 师范写。生描红，临写。八，板书设计： 怀素写字

喜爱写字 好学上进

有名的书法家 非常认真 先„„再„„

勤奋刻苦 木板写穿

巩固案

见《学习手册》中的练习。帮助学生通过练习，巩固本课获得的知识、能力，形成正确的情感态度价值观。教学反思：

《怀素写字》这篇课文简短易懂，虽然是低年级的学生，只要老师能积极地加以引导，就是先让他们自学他们也能学得不错。我的教学思路和教学方法就证明了这一点。

在教学中，我把学习的主动权交给了孩子们，先让他们自学课文，然后我再进行一步一步地引导，让他们了解怀素成为书法家的原因，重点引导他们通过看图、朗读去感悟、理解怀素刻苦练字的精神，让他们形成积极向上的学习观。同时，我还让他们通过网络搜索，了解更多的关于怀素的故事。了解更多的有名的书法家刻苦练习书法的故事，学生的情感态度价值观得到了进一步的提升，学习效果出乎意料得好。

《怀素写字》教学设计 篇2

课时目标：

1、让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

2、逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

3、通过课文的学习，让学生学习他刻苦学习的精神.教学重点：

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教法、学法：

因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课

教具准备： 课文图片、生字卡片。

教学过程：

一、看图导入新课

1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素

2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

二、初读课文

1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来“看怀素”。师范读课文。

2、刚才小朋友听得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？

出示生字词：

xiě zì rì zǐyī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hîu 写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古 时 候 huái sù hǎo xuã shànɡ jìn hã shànɡ zhâ yànɡ yǒu mínɡ

怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名

（1）先自由试试。

（2）开火车读生字词。

（3）齐读

4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。

5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。

指名回答。

指名四人分段读。（适当鼓励）教师随机指导。

最后一段我们一起来。

三、学习课文第一、二段。

（一）第一段

1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”

出示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

出示：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。

3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

（二）第二段

1、怀素是怎样写字的？请大家读第二段。

2、出示第二段文字：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。指名读

3、怀素写字------非常认真，“非常认真”还可以怎么说？（很认真、十分认真、特别认真„„）你能把怀素认真读出来吗？指名读。

4、看动画，师引读：他先-----看清字的形状，记住----字的笔顺，再------一笔一画照着写。

5、怀素是这样写字的，那你平时是怎样写字的呢？（你已经学会了好的学习方法。你的写字方法和怀素一样。让我们把怀素的写字方法牢牢记在心中）。

6、出示句子：先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。出示关键词：“先看清形状，记住笔顺，再一笔一笔照着” 指名读

7、怀素写字多认真呀！请你再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这句话中的哪个词告诉了我们？（总是）指名读好这个词。

8、正因为他每次都这样认真写字，所以怀素的字------进步很快。

9、小结：怀素写字不但态度认真，而且方法正确，值得我们学习，让我们把这段话读好，一边读一边想象怀素认真写字的形象。齐读

10、我发现很多小朋友的眼睛里有怀素在写字呢。关于怀素刻苦练字还有很多传说故事呢，我们下节课再来学习。

四、巧借课文，指导书写生字“古、日”

1、出示：“做怀素”现在我们来做小怀素写好这两个生字，出示“古、日”。齐读生字

2、我们先来看这个字“古”

第一步：我们先看清-----古的形状，上面一个“十”，下面一个“口”你能编个顺口溜吗？（十加口----古古古）

第二步：记住------古的笔顺，请小朋友看书上“古”的笔顺，好，我们一起来写。

再------一笔一画照着写。我们得注意它在田字格里的位置。师边讲边范写。

请大家摆好姿势，做到“三个一”，在书上描红一个。

3、你怎样记住“日”？（口加一）（你一下就看清了“日”的形状，是个了不起的怀素。）记住了日的笔顺，怎样把“日”写好看呢？（要写得窄一点，不能太胖）师范写生书空。你能给这个字找朋友吗？

五、总结结束本课。

《怀素写字》教学设计 篇3

1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。

2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

课时安排：

2课时

第一课时

一、看图，导入，激发兴趣

1、投影课文第二幅图

提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？

（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？

这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？

2、简单介绍怀素

3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。

2、学习认读本课生字词

（1）出示一组生字

（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读

（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法

3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音

三、学习生字词

1、认读生字新词

2、指导写字

（1）认读生字卡片，读准音

（2）分析字形结构，指导记忆

3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则

4、学生描绘、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入，加深印象

1、 出示词语卡片。

2、 指名背诵。

二、读课文，品味语言

（一）指导朗读理解第一自然段

1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？

2、指导朗读

（1）指名试读，师生评价

（2）教师范读，边读边指导符号

他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。

（二）指导朗读理解第二自然段

过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀

素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字

3、你想怎么夸怀素呢？

4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

（三）指导朗读理解第三自然段

1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。

2、提问：怀素为什么用木板写字

木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

3、指导有感情朗读

写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写

（四）指导朗读理解第四自然段

1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

指名读，注意突出“有名”

2、出示怀素的草书

认真观察，谈谈感受

这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

三、习惯培养，升华理解

《怀素写字》优秀教案设计 篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：读背课文，识字、写字。

教学难点：通过学习感悟怀素积极上进的精神，立志把字写好。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读。指导书写“写字古”

教学过程

一、看图、导入新课

1、欣赏图片

（1）小朋友，图上的这个人是谁呢？(学生答：怀素)

（2）他在干什么？（学生答：写字

2.介绍怀素：昨天，让大家提前预习了课文，怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。人们为了纪念怀素对写字的贡献，在湖南永州建了一座怀素公园，这是怀素雕像，那他是怎样才写有一手好字呢？请同学们大声自由朗读课文，在那里我们会找到答案。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求：读准每个字的音，不认识的字看拼音多读几遍，把句子读通顺。（小朋友们挺直的腰板告诉我，你已经读好了，下面咱们先把这一课的拦路虎解决一下）

2.出示生字：古时候 和尚 好学上进 先这样

日子一长 以后 有名 书法家

老师领读，指出轻声，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音节等方面区别（指出红色部分为翘舌音音节）

找小老师领读（这位小老师当得真不错，继续努力）

去掉拼音，齐读（你们的声音真洪亮，老师特别喜欢）

开火车读（小朋友们火车开得真棒）

下面老师要跟大家分享一下怀素写字的故事，请你把眼睛转移到课本上，小手伸出来点到12怀素写字，老师在读的时候，有哪些字的发音跟老师的不一样，可以用铅笔在这个字的下面画一条曲线，做个标记，之后咱们一块讨论下。（你听的真认真，看得真仔细，老师把小羊卡片送给你）有哪些字你觉得发音困难？指名说

3、检查朗读情况：

下面，老师想听一下你们的声音，我先找两名同学分段朗读一下，指名读，评议。（你的声音真洪亮，老师特别喜欢；从他的读书声中，老师能感觉到他对怀素的敬佩之情）

4.分组读 一二三四组分别朗读第一、第二、第三、第四段，第五组认真听，看哪一组读得不但声音洪亮，而且带有感情。

5.齐读（下面，请同学们都参与进来，把文章一块来朗读读一下，要读准字音，读到哪点到哪）

三、学习第一段

1、指名朗读第一段（指导朗读句子，要读好句子中的停顿），其他小朋友认真听，等一下老师找人回答，看你通过这一段，知道了什么？

学生答：怀素从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子（你读得可真仔细）

2、理解：好学上进（指学习成绩一天比一天有进步；喜欢学习，要求进步

说得真好呀，说明你已经理解这个成语的意思了！那我们班有哪些同学特别“好学上进”呢？（我希望你们每个人都能成为一名像怀素那样好学上进的孩子）

下面请同学们准备好你们的双手，咱们活动一下。做得真好，老师相信你们肯定能成为一名优秀的人。

四、指导书写

1.过渡语：我们既然学的是怀素写字，那怀素是如何写字的呢，谁能用文中的话说一说？（出示关键句子）

2.“争当小怀素”的比赛，比一比，看谁写得好（我们要像怀素那样，先观察字形，再记住字的笔顺，最后一笔一画照着些写）

3.、出示生字：写、字、古

请同学们把目光转移到大屏幕上，先观察一下这个“写”字，看有什么好的办法记住它。（指名说，你观察的真仔细，下面请同学们伸出你的右手食指，咱们一块书空这个字）接下来咱们再来挑战一下“字”，谁来尝试一下，指名说；下面，咱们再以同样的方法学习一下“古”字，你们的学习能力可真强，看来，咱们班的小怀素可真不少。下面，有你们来说，我在黑板上写，你们边说边书空。

4．教师范写，指导书写

字：上小下大。竖钩在竖中线上，最后一横稍长。古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，“口”写得扁宽些。

5.找朋友（找三名同学分别说）

6．学生描红、临写（请你们把书轻轻地翻到128页，按照正确的笔顺把这三个字描红；描红完了之后抱臂坐端，给老师一个信号；请你们把B本拿出来，每个字3+3）

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素写的字进步很快。

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了有名的书法家。

2、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

3、怀着敬佩的心情读好这一段。

五、学习生字

1、出示生字：书 长 先 日

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

一份耕耘一分收获，怀素认真、刻苦地练字，终于成功了。小朋友，你们长大了想成为一个像怀素这样有本领的人吗？现在该怎么做呢？

《怀素写字》教学反思 篇5

（一）重朗读训练

让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、齐读、体验性的读等方式，在大量阅读中理解文章内容；抓住文中的重点句子反复朗读，促使学生读懂、读会课文，并读出感受。

课堂上我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。

1、在处理“认真”这一切入点时，我觉得从字面理解非常抽象，所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思，（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写）。再采用师生模仿学习怀素认真写字这一情境，让学生在体验中加深理解，读起来就更有感情。

2、在处理“刻苦”这一切入点时，我采用了引读的方式让学生通过看课文插图，并让学生摸一摸柔软的毛笔，再结合想象在具体语境中受到感染和熏陶，从而加深对课文的理解和感悟。

（二）重读说结合

怀素写字(第二课时) 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、复习巩固生字读音，在语境中理解词语，学写“长”“古”两个生字。

3、在读中理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教具准备：

课件 毛笔 木板 数码相机 田字格本 手电筒 教学过程： 课前背古诗。

一、复习导入

小朋友们，今天我们继续来学习《怀素写字》。齐读课题。

1、出示生词。这些词语还认识吗？我们来开火车读一读。（多媒体出示生字词：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家）请两列火车来赛一赛，看哪一列开得又快又稳。

2、词语都认识了，那课文读熟了吗？四个自然段，就请四个小组来读吧。读得不错，正确流利，今天这节课我们还要学习怎样把课文读得有感情。

二、精读课文

（一）学习课文第一自然段 1.出示怀素小时候认真写字图。2.图上画的是谁，他在干什么？

3.再仔细地观察这幅图，看看怀素是怎样写字的?你觉得怀素是个怎样的孩子？ 4.书上是怎么说的呢?读读课文的第一自然段就知道了。谁来读一读？指名读。

5.听了他的朗读，你觉得怀素小时候是个什么样的孩子？（学生回答，教师相机板书：喜爱写字 好学上进）

6.那什么叫“好学上进”呢？（指导方法：剖开词语“好学”，喜欢学习；“上进”不断进步。）7.怎么读就可以读出怀素喜爱写字、好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）指名读。

8.读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。9.齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段 过渡：怀素从小就喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

1.学生自由轻声读第二自然段。指名读。

2.怀素写字的态度怎么样？（引读，师板书：非常认真）

什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？谁来读读这句话？（指多名学生读）

3.怀素写字非常认真，他到底是怎么认真地写字的呢？出示句子：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

4.谁来读读这句话，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？

5.怀素写字分为几步？哪几步？看 记 写 看什么？形状是什么？记什么？为什么要记住笔顺？怎样才能记住笔顺？怎么写？怎样做才叫一笔一画照着写？为什么要一笔一画照着写?这三个步骤能颠倒吗？生活中也有很多事情也要按照顺序去做。比如，出示：早晨起床，我先，再。晚上放学回家，我先，再。

6.你们看怀素写字多认真啊！请再想想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这句话中哪个词儿告诉我们的？总是

7.现在，你们感受到怀素写字到底有多认真了吧！谁能把这句话读得有感情呢？指名读。小朋友们在听的时候可以闭上眼睛，边听听想象怀素认真写字的样子。看不能不能想象出来？看到怀素写字了吗？

8.出示：他总是先，再。现在还能读出来吗？指名读，齐读。9.过渡：怀素这样做，结果怎样呢？引读：这样——怀素的字进步很快。

（三）学习第三自然段。

过渡：下面我们再来看看这幅图，仔细看看，怀素在什么上面写字？（刚才有小朋友有疑问，我们现在就能解决了。）

1.怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？谁来读读文中的句子？ 2.怀素在木板上是怎样认真写字的呢？出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。谁来读一读。这里面有一个字“穿”，什么意思？

3.老师这里有一支毛笔，还有一块木板。你觉得这软软的毛笔能把木板写穿吗？可是怀素居然就写穿了！这个“竟”就是想不到的意思。那么，怀素到底是怎样写才把木板写穿的呢？不停写。这句话中那个词可以看出是在不停地写。

4.写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你的心情怎么样？你们佩不佩服怀素呢？那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！

（四）学习第四自然段 过渡：怀素小时候这样喜爱写字，好学上进，长大后成了有名的书法家。1.谁来读读最后一个自然段。指名读。2.什么叫书法家？什么叫有名？

3.谁再来读读这句话？让我们听了感觉怀素真的是一位有名的书法家。4.想不想看怀素写的字？多媒体展示。

5.小朋友们，欣赏了怀素的书法，再想想我们刚才学的课文，你有什么话想说吗？ 6.其实，做什么事想要把它做好，都需要认真，下面让我们捧起书，学习怀素认真的样子，正确流利有感情地读一读全文。

三、指导写字

1、出示

2、观察形状

3、书空笔顺

4、说说写好的奥秘

5、教师范写

6、学生描红仿影临写

7、展示评价 板书：

12、怀素写字

喜爱写字

好学上进

《丁丁学写字》教案设计 篇7

教学目标：

1、认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时

第一课时

一、解释课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、初读感知，认读生字

1、师范读，学生轻声跟着读

2、学生自读生字，然后自由读课文

3、反馈学生认字的情况

（1）出示生字词语，指名认读

（2）强调生字的读音，同桌互读

“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音

（3）交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

（1）小组自由读，读好生字，读好课文

（2）指名读，集体评议

（3）小组比赛读

（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、师小结：

是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词语，指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容:

出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。

（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、教师继续追问：他是怎么明白的？

4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、总结全文，启发学生

1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字，学生认读并组词

2、教师教写“写”“丢”

（1）学生观察字的结构

（2）说说这两个字的书写要点

（3）强调他们的笔画顺序

（4）学生练习

《怀素写字》优秀教案设计 篇8

怀素上人草书歌

作者：任华朝代：唐体裁：杂言 吾尝好奇，古来草圣无不知。岂不知右军与献之，

虽有壮丽之骨，恨无狂逸之姿。中间张长史，

独放荡而不羁，以颠为名倾荡于当时。张老颠，

殊不颠于怀素。怀素颠，乃是颠。人谓尔从江南来，

我谓尔从天上来。负颠狂之墨妙，有墨狂之逸才。

狂僧前日动京华，朝骑王公大人马，暮宿王公大人家。

谁不造素屏?谁不涂粉壁?粉壁摇晴光，素屏凝晓霜，

待君挥洒兮不可弥忘。骏马迎来坐堂中，

金盆盛酒竹叶香。十杯五杯不解意，百杯已后始颠狂。

一颠一狂多意气，大叫一声起攘臂。挥毫倏忽千万字，

有时一字两字长丈二。翕若长鲸泼剌动海岛，

H若长蛇戎律透深草。回环缭绕相拘连，

千变万化在眼前。飘风骤雨相击射，速禄飒拉动檐隙。

掷华山巨石以为点，掣衡山阵云以为画。兴不尽，

势转雄，恐天低而地窄，更有何处最可怜，

枯藤万丈悬。万丈悬，拂秋水，映秋天;或如丝，

或如发，风吹欲绝又不绝。锋芒利如欧冶剑，

劲直浑是并州铁。时复枯燥何，

忽觉阴山突兀横翠微。中有枯松错落一万丈，

倒挂绝壁蹙枯枝。千魑魅兮万魍魉，欲出不可何闪尸。

又如翰海日暮愁阴浓，忽然跃出千黑龙。夭矫偃蹇，

入乎苍穹。飞沙走石满穷塞，万里飕飕西北风。

狂僧有绝艺，非数仞高墙不足以逞其笔势。

或逢花笺与绢素，凝神执笔守恒度。别来筋骨多情趣，

霏霏微微点长露。三秋月照丹凤楼，二月花开上林树。

终恐绊骐骥之足，不得展千里之步。狂僧狂僧，

尔虽有绝艺，犹当假良媒。不因礼部张公将尔来，