英语考试旅游话题

英语考试旅游话题（推荐11篇）

英语考试旅游话题 篇1

There is no doubt that traveling is a good way to relax yourself. When you feel tired after working for a long time, you can go traveling to experience the beauty of nature. You can also breathe the fresh air and make friends with people who come from different places.

But on the other hand, it also has some disadvantages. For example, weather changes suddenly. And sometimes you may be wetted in the heavy rain or you may lose the way and so on.

On the whole, we should get ready for everything when we want to travel. We must have a good knowledge of the weather, and we must listen to the weather report before we go out. And the most important thing that we must remember is that we should go out with a companion, who can help you out of danger.

Therefore, taking good care of yourself when you are outside is very important. We must have a good knowledge of traveling.

英语考试旅游话题 篇2

《新目标》教材以话题为主线, 兼顾交际功能的语言知识结构, 教学内容贴近学生生活。因而我尝试在第一轮的按册复习中, 以话题为主, 引导学生把词汇、短语、句型综合运用在口述中, 然后让学生把口述的内容写出来, 或老师批改, 或课堂上全班学生一起完成。避免了学生孤立地去背诵单词、短语、句型, 而且学生在这个活动中可以取长补短, 避免自己犯同样的错误。

1.整合话题, 精选语篇

第一轮的复习时间一般只有八周, 如果在这么短的时间内把每一个单元逐一复习, 根本没有时间留给学生, 那学生只能竖起耳朵来听了。没有学生参与的复习课更加沉闷。因而教师在复习前应整合五册书的所有话题内容, 分门别类, 把相关的知识、内容串在一起, 帮助学生总结归纳相关的单词、短语、句型, 让学生在谈论话题时能运用自如。这样的复习会更加激发学生的学习兴趣。例如, 复习到失物招领时是这样引导的:

“Lost and found”

Teacher:Most of people have picked up others’things.Do you know how to give it back to the owners?Do you know how to write“Lost and found”?

操作建议:

(1) 想一想, 你曾经捡过别人丢失的东西吗?是什么呢?

(2) 如果捡到别人的东西, 你怎么归还给主人呢?

(3) 如何写失物招领呢?看课文范例。

(4) 试着为你捡到的东西写一份失物招领。

完成任务所需要的语言结构:

(1) pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, etc.

(2) Is this your...?

(3) Is that your...?

(4) Please call...

(5) Phone 637-892.

接着教师介绍并引导学生写寻物启事。

2.围绕话题, 激活词汇

根据语言习得的规律, 孩子在学习语言时, 往往是在交流中需要什么词就直接使用这个词来表达意义, 并在不断的使用过程中掌握和积累词汇的。所以教师首先要以话题为中心处理教材, 重新组合单元教学内容, 再围绕话题展开词汇教学, 让词汇教学一开始就与重点句型的学习相结合, 并融于话题情境中, 为话题服务。例如, 复习到“What would you like?”这一话题时, 教师适时将食品类的词汇进行整合并重现, 学生记忆词汇并利用这些词汇进行写作, 这很好地激活了他们大脑中曾经记忆的词汇。

3.围绕话题, 分层指导

针对班上参差不齐的学生, 我的话题复习也采用分层进行, 让每个学生主主参与, 使学生各尽所能, 各有所获, 以体验成功的喜悦来激活学习兴趣和学习动力, 全面提高各层次的学生学习成绩。例如,

在复习写作训练时, 话题:某人的一天:My day/...day。

要求成绩较差的学生以第一人称写, 成绩较好的以第三人称写:以“My aturday”为题写一篇60-80字左右的短文。参照已给的词组:get up, have breakfast, go shopping by bike/on foot, have lunch, have a short break, do one’s homework, play basketball, have supper, watch TV, read story books, go to bed。

这样由易到难, 成绩较差的学生就可以跟上了。

4.拓展思维, 巩固话题

在课堂教学过程中, 面对学生的讨论发言, 我历来不轻易否定学生的想法, 也就是说不把自己的想法强加给学生, 而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感, 既维护了学生的表达欲望, 又训练了他们的语用能力。这样, 学生会由于综合英语素质的提高而考得更好。复习课中可坚持每节英语课用课前五分钟训练口语, 根据话题需要值日生报告。报告时经常会有说:“I am the student on duty.Last weekend, we visited the zoo.The weather was...”

5.课外阅读, 提升话题

由于在中考中, 阅读占有较大比例, 所以教师应以学生需求、特点为基础, 以所复习的话题为基点, 为学生选择适当的阅读材料, 将话题与阅读相结合, 从而促进学生的听、说、读、写全面发展, 提高学生的英语综合能力。如复习到名胜古迹这一话题时, 教师可提供诸多关于旅游的短文, 以话题为线索, 让学生进行课外阅读, 让他们走出去, 进入更宽的天地。

如何开展初中英语话题教学 篇3

关键词：初中英语 开展 话题教学

所谓话题教学，指的就是在教学的过程中以某一个话题为中心，以文本为基础进行广泛学习活动的一种教学方式。目的就是让学生以文本为出发点，通过搜集大量的相关资料，并能够在参与特定话题的相关教学活动中更加深入的理解此话题的内涵，达到拓展认知领域，发展思维的目的。但是在初中英语教学中又该如何开展话题教学呢？

一、话题式教学的揭幕——教师的作用

（一）引入者——教师

英语的话题教学主要包括了交际与结构学习为主线的话题教学模式，也是一种具有生活化的、循序渐进的学习程序，能够有效的进行英语学习。在英语教学中，教师应选择能够贴近学生的话题进行教学，在设计话题时，要注意梯度，创造出一个“活”的课堂。在英语课堂上，就要求老师作为一个话题的探索者，用心在课堂上挖掘有效的话题。

（二）深化者、推动者——教师

想要深化英语教学话题，需要结合课内外的言语实践作为深化的辅助，创设出有利于话题的教学情境，针对英语教学中的听、说、读、写进行综合训练。在上课之前，准备好关于某一个话题的相关资料，在课堂上与学生交流话题的不同观点，让学生学会利用自己掌握的资料来把握自己的优势，针对主体发表自己的看法，让学生具有表达的自信心以及兴趣。

（三）组织者、指导者——教师

在英语话题教学的实施当中，教师已经不是传统教育中独一无二的占有知识的人以及传授者。学生在英语学习中，能够利用各种教学手段，学生学习知识不再仅仅是只从课堂上获得了。所以，在某些方面，学生所了解的知识可能完全超过了老师。但是，在英语教学的实际情况中，从引入话题到深化、推动都离不开老师的辛勤组织与指导。例如：何时引入话题、怎么深化、总结等都需要老师从旁协助。

二、话题式教学的开展——教学的四点

（一）难点为话题，让课堂呈现出梯度感

一堂初中英语课，一场老师和学生的对话，难度是不可缺少的。在学生中制造一种有梯度、坡度的“障碍”。一堂没有挑战的课、一场没有激情的对话，学生思维会出现疲乏，课堂会陷入死板的境地。话题的难度可以联系到知识、思维以及情感等方方面面。

（二）热点为话题，扩展内容广度

作为教学的热点，可以来自学生接触的方方面面，只要能与教学的目标联系在一起，达到教学目的就可以。以热点入手，最容易吸引学生。例如：

在教学七年级下册的Unit 2 Where’s the post office?时，就不能够将话题局限于如何介绍post office的位置了，而应该扩展到更大的范围上，可以讨论关于post office的一切，牵引到邮局目前的形式以及热点新闻进行教学。

（三）冷点为话题，加强思维训练力度

在英语教学中，存在较多不引人注意的地方，久而久之也就成为了冷点。在教学时，恰当的利用冷点，有时也能够唤起学生强烈的好奇心，能够得到一种意想不到的成效。例如：在教学七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie?时，它的中心话题是“电影”，很多时候关心的都是电影的含义以及解释，忽略了其包含的电影类型，以及学生的喜欢和不喜欢、建议、偏爱等等，这些都应成为我们的教学目标。因此，可以借助“电影”这个话题载体来掌握、扩充有关功能和结构知识。

（四）盲点为话题，提升英语知识精度

在英语的阅读教学中，对语言的欣赏也是一大重点，但是在当下的英语教学中，语言欣赏不单单是考虑文章的理解、感悟，更多的是注意修辞术语，格式化解析等，这种现象并未引起重视，导致其成为英语教学中的盲点。

三、话题式教学的效果——有效性教学

（一）注重单元教学的时效性

要让话题教学高效，就需要做好课前准备工作。课前准备工作中包括了教师的准备工作与学生的准备工作。教师需要对教学目标进行把握，同时还应将课堂上会展开的话题提前告知学生，让学生做好相应的准备。而学生在进行课前预习时，不仅仅要扫除一些生词、词组等障碍，还需要就教师提出的话题进行准备。例如：

在教学九年级的“Unit 13 Rainy days make me sad.”时，在Section A的四个模块中分别有一个话题，这些话题训练的内容包括了听力、口语、阅读、探究讨论等多个方面，如果学生没有进行准备，而直接将这些话题呈现在学生面前，那么就会显得仓促，不仅仅会让学生感到茫然，还会大大的降低教学的效果，为此必须要让学生做好课前准备。例如在模块四可以以“How do things affect you?”为话题，以调查的形式展开讨论，那么就应该让学生在课前思考，有什么东西可以影响自己，这些东西是如何影响到自己的。只有学生在课前思考过，才能够在课堂上加快进度，促进教学计划的完成。

（二）话题要针对学生的兴趣

激发学生兴趣是话题教学中必不可少的一个部分，但是需要注重“短而精”。如相关的游戏、演讲和唱歌等形式都应与英语的课堂教学息息相关，避免一切与课堂内容无关联的活动，应做到为了话题的目的而活动。

例如：在初中英语中会涉及到belong to及must,could等表示猜测的词语，针对猜测的话题，我在教学时做了一个Guessing Game。在教学开始时，先让学生将眼睛闭上，我从学生课桌上随意的拿走几样他们熟悉的东西，其中有一个课文中有的单词backpack。之后：

教师： “Whose backpack is it?”

学生： “It’s Jack’s.”

虽然有的学生答案不是很肯定，但是引起了学生的注意。然后，我在黑板上写了一句“It must/could be Jack’s.”学生在这个游戏中，就能逐渐地走入课堂教学的重点之中，也能够有效的激发学生的学习兴趣。学生对感兴趣的话题，自然能够更好的学习。

（三）有效性教学需要配合好英语的精读训练

1.传统精读教学重“读”轻“精”，使学生语言能力的培养受到限制

精读课重在“精”，是分析，而不是重在读，而传统的英语精读教学是以语言知识的讲授为核心的教学模式，教师往往把精读教学看成是一套由语法、词汇组成的知识系统，以学生掌握词汇为主要教学目标，由于初中英语精读词汇量大，课文过长，这种以教师讲授为中心的教学模式，使课堂上对语言的处理时间受限，语音输入量受影响，“教师讲、学生听”使学生缺乏自主学习的积极性，导致学生的操练非常有限，很难培养学生的英语实践能力和语法应用能力。

2.运用“任务型”教学模式，培养学生的学习兴趣

任务型教学模式作为交际教学思想的一种发展形态使语言运用的基本理念能在实践中体现，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实场景，用英语与人交流，解决真实生活中的实际问题，完成某个项目。在完成任务的过程中，学生动用目的语进行理解和交际，注意力集中在语言所表达的意义上，有助于调动学生的注意力和兴趣，同时解决问题的能力也会有所提高。例如：可以围绕流行的“English song”作话题，让学生看一首English song的MV或听一曲流行的English song，然后组织学生讨论English song对学习语言的利与弊，让学生了解一些好的English song。音乐是学生比较熟悉的话题，可根据教材的内容设计以下辩论赛任务：

甲方：English song is a waste of time.

乙方：English song is not a waste of time.

总之，作为初中英语老师，应当注重如何开展话题教学，如何带领学生进行有效的话题教学。话题教学已经逐渐成为一种新的形式，正在不断的改进初中英语的教学。

参考文献：

1.姚双艳 话题为核心的英语教学探究[J]．黑河教育，2011，（02）：40．

旅游话题作文 篇4

这里的人更多，同样更火辣，我的背心已经湿透了，爸爸的衣服也湿了，爸爸的衣服也湿了，但已进入展区，马上被凉爽的空调吹了个正头，瞬间，我感到惬意极了。定神一看，我的天啊!全是植物，有盆栽、花草，还有参天大树，我仿佛进入了一个绿色的世界。那些盆栽，千奇百怪，有小松树，还有圆形的花草，还有一些我叫不上来名字的盆栽，我最喜欢小松树，它好似在云雾里若隐若现的鸟儿，它的体型好似老人苍劲的笔法，这样的景象让我无法忘怀。

接下来我们看的是真材实料的树，其中一棵大得三个人才能抱着，高得都快八层楼了，还有许多名贵的树苗，还有纪念品，这是绿色博览会，当然，第一就是无污染，这些五颜六色，各式各样的纪念品都是用盆景、多余木材的边角料做的。心灵手巧的艺人们，把一块呆板的木头变成了活生生的人物、景色、宣传标语等等。

以旅游为话题的作文 篇5

1旅游

假期里，爸爸带我们去旅游。由于时间不足的关系，爸爸只允许我们选择3个景点。我们选择了游乐场，动物园和海滩游玩。

游乐场是每个小孩的乐园，当然我也不例外。游乐场里有各种各样的玩意儿如：摩天轮，碰碰车和过山车等，肯定可以让我尽兴。摩天轮可以让我眺望四周迷人的景色。刺激的过山车能让我尽情地呼喊，把压力全抛到九霄云外。

动物园是我一家人喜爱的地方。我们此刻有机会一睹真实的动物。我一定要趁这个机会仔细观察每个动物的习性以更了解动物。我当然也不会忘记和动物合照留念。

我会要求爸爸在傍晚才带我到海边因为我很向往观看日落，欣赏夕阳无限好的景色。每次当我看日落时，我都会陶醉。

其实只要能和家人一起去旅游，到哪个地方我都会很开心。

2我喜欢旅游

我喜欢旅游，旅游可以观赏风景;我喜欢旅游，旅游可以增长知识;我喜欢旅游，旅游可以提高写作水平。有一句名言叫做读万卷书，行万里路。现在旅游成了我最要好，最亲爱的好朋友。

有一次，暑假爸爸带我去国博观赏风景，那里有五彩缤纷的小花小草，五颜六色的蝴蝶，我摘了几朵鲜花放在我家的花盆里，可漂亮了!

还有一次，爸爸妈妈带我和弟弟去动物园游玩，我们一家和动物接触得可开心了，我们先看了熊猫，熊猫有一双黑眼睛，像一双黑眼球，有一个圆圆的小尾巴，像一个柔柔的小白球。我们还去看了猴子，它有一条长长尾巴，和熊猫的尾巴不一样哦!

我非常喜欢旅游，旅游有这么多的好处，我会经常去享受旅游给我带来的乐趣!

3旅游

今天下午，三姨打电话约我们去东湖梨园玩，我问三姨：“东湖梨园有什么好玩的”。三姨说：“那里很多好玩的，东湖梨园里面还有海洋世界呢”?我爽快的答应了。我们坐了好长时间的车，终于到了东湖梨园，走进大门，有一条平坦而又笔直的路，路的左边是工人扎好的小朋友，火车，火车上坐好多动物。小朋友在火车前面玩耍，小象看见了连忙去救小朋友。路的右边又是一座大门，走进大门，有一片湖水，湖水清清的，湖面上有一条船，别人说：“这是海盗船”。在往前走有工人扎的小鱼、房子、还有蝴碟……各种各样的，五彩缤纷的，我照了许多照片。再往左拐，我们看见东湖海洋世界几个大字，就进去了，里面有活泼乱跳的小松鼠，有活泼可爱的`小白兔，还有五彩缤纷的八哥。

这就是我去旅游的经过。

4暑假的旅游

这个暑假，我们去了珠海、广州、深圳，体验了世界之窗、欢乐谷，还体验了地铁的乐趣。

还记得，那是一天中午，我们冒着酷热，来到了杭州的萧山机场，“哇!比电视上看到的还要大!我说”那可不，萧山机场占地1000亩，有10多个北京鸟巢大呢。然后，我们去窗口前面等，等到了我们，已经下午一点了，上了飞机，飞机却没有开那是因为人还没有到齐。等到人到齐了，时间已经到了1点30了。

以一次旅游为话题的作文 篇6

首先映入眼帘的是“情侣峰”。抬头一看，果然有两块大石头，像两个人头，面对面，像一对情侣一样。下一个景色是猛虎山，原来这座山上有一块酷似猛虎的一块巨石，在山顶虎视眈眈，威风凛凛。后面还有一线天，刘关张桃园三结义，虎啸山、滑道……

但是，最好玩最刺激的还要数漂流了。那天我们买好了票，上了船，就准备漂流了。一开始，工作人员把我们先拦在一个小湖里，这里就是让互相泼水玩的。别人都拿起早已准备好的小盆，向我们泼水，但是我们没有准备，只有一把水枪，我打的特别准，专往别人的脖子里灌，把别人冻得够呛。虽然我打的很准，但是别人人多势众，我们在别人的“倾盆大雨”之下，一个个都变成了落汤鸡(更别提漂流的时候了)。终于开始漂了，我们马上准备好了。我们从一个1米高的瀑布上飞流而下，“啊——”“噗通”一个巨浪打了过来，盖过了我们的头顶，“哈哈，真好玩!”突然，前面出现了一个落差4米的瀑布，我们冲了下去，船一下子被淹了，还好，这种漂流船是充气船，而且还有几个排水孔，所以我们的船就又浮起来了。后来一个急流连着一个急流，叫声一波未平，一波又起……

中考英语话题的复习实践与思考 篇7

一、中考话题与教材梳理分析

中考英语写作命题关注“学生话题、现实生活、热点焦点话题”, 同时, 与教材阅读语篇有着紧密的联系, 对教学具有较好的反拨作用。回顾近三年的中考英语作文真题:

这些话题贴近学生的学习和日常生活, 都能够在课本中找到原形, 所以平时训练中要紧扣教材, 广泛积累重点话题的表达方式, 熟悉基本写作思路, 灵活应对考试, 做到有话可说。

结合课文语篇来看, 七年级上册写作话题:Myself /My Friend / Teacher / Father…… (主要从姓名、年龄、生日、电话号码、兴趣爱好包括喜欢的学科、教师、运动、水果、颜色、学具、衣服等方面写作) , My Family, MyClassroom / School / Room, My day / Jack’s day等。

七年级下册写作话题:Myself / My Friend / Teach-er / Father…… (主要围绕外貌特征、职业、个人技能、学习生活, 其中包括作息安排, 去上学或上班的方式;兴趣爱好从喜欢的动物、饮食等方面来介绍) , My Fa-vorite Animal, My School / Family Rules, A Photo ofMy Family, My Last School Trip / Weekend。

八年级上册写作话题:A /An Interesting / Unforget-table / Unusual / Busy / Pleasant Day / Trip / Vacation /Experience, The Movie / TV Shows I Like Best, My BestFriend and I (会使用形容词的比较级、最高级描写两人的性格、外貌、兴趣爱好等) , My Dream / Resolution /Plan (I’m Going to...) , My Life in the Future / in TenYears, My Spare Time, If I’m Rich / If I Have a Lot ofMoney, I Will...等。

八年级下 册写作话 题 :How to Keep Healthy?Smile to the Life ( Believe in Yourself ) , Being a Vol-unteer is Great (Helping Others Makes Me Happy) , Howto Relax / Control your feelings / Protect Ourselves / Careabout Yourself? A Book / Story / Song I Like Best (ABook / Story I Have Read) , A Beautiful Place (I LoveChina / My Hometown) , My Favorite Thing from Child-hood (A Gift) 。

九年级紧扣写作话题:How to Be a Good / Suc-cessful Learner? How to Be a Winner? My FavoriteChinese Traditional Festival, Great Changes in MyLife, Should Teenagers Do Homework / Play Computers ?My Favorite Music / Star, My Lucky / Unlucky Day, How to Save / Protect the Earth / Environment / Animals? ( Low-carbon Life ) , The Best Moment in My Memory (Sunshine in My Life / Love from.../ Love around us /Mother’s Love) , I should Say Sorry / Thanks to...等。

二、实践尝试

1.引导学生体验语篇, 激活思维, 建构提纲, 开展仿写训练

毋庸置疑英语课文语篇主题突出, 内容丰富, 表达方式灵活, 是引导学生模仿写作的极好素材。教学中教师先引导学生阅读课文语篇, 阅读体验后鼓励学生对文章要点做提纲式的记录, 其中包括人物、时间、地点等细节, 帮助学生根据所梳理的要点用自己的话仿写一遍。写完后, 对照原文并修改自己的习作。通过这些仿写训练活动, 为学生下一步自由写作打下了一定的基础。例如新人教版英语八年级上册Unit 7Will people have robots? (Section B 3a, 3b and 3c) 教师可以引导学生先通读短文, 再选择恰当的单词填空。在核对答案后引导学生运用“思维导图”讨论并整理出短文中包含的Jill的居住地, 爱好和穿着等信息, 进而帮助学生借助黑板上补充完整的“思维导图”来完成Section B 3b, 并围绕“places to live, hobby和dress-ing”做适当的拓展。接着教师给出任务:亲爱的同学, 你对未来的生活会有怎样的期待?请以“My Life inthe Future. ”为题写一篇短文, 畅想自己未来的学习、工作和生活。写前, 教师先引导学生紧扣写作体裁、相关时态、人称及要点信息等讨论写作思路和要点, 在学生小组汇报的基础上, 教师归纳小结:该文体为记叙文;时态需运用一般将来时态 (尤其是含will的一般将来时和There will be ...句型) 和一般现在时态;采用第一人称的手法;突出学习、工作和业余生活等要点信息。课堂上学生仿照3a并根据3b记录的信息围绕职业名称, 家庭状况, 业余爱好, 居住地, 穿着和未来计划等信息较好地完成了写作任务。

可见通过课文语篇积累一定的情景和语料, 激活学生的思维、建构写作思路、丰富写作经验, 有利于促进学生多角度思维及多样化的思想表达。

2.引导学生积累语篇素材, 循序渐进开展段落改写训练

首先, 教师呈现一个段落, 并作出具体明确的要求, 即要求学生根据课文语篇的逻辑关系, 用不同的语言形式重新改写文章内容, 改变人称, 提出字数限制等。例如 教学新人 教版英语 九年级Unit 11 Sadmovies make me cry. Section B 3b教师拟定写作题目“My unforgettable experience”, 要求学生运用第一人称, 紧扣What happened? When did it happen? Wheredid it happen? How did it make you feel? What didyou learn from the experience? 等问题, 借助以下表格改写Section B 2b的语篇, 字数控制在80字左右。

由于学生写前借助语篇材料积累了大量的语言素材, 掌握了一定量的固定结构, 扩大了写作视野, 改写训练有利于提高学生遣词造句和组织篇章结构的能力。

3.引导学生使用三段式篇章结构, 创新写作训练

中考写作虽然字数有限制, 但要求结构清晰完整, 一般采用三段式:开头段、主体段和结尾段。开头段应开门见山, 点明主题;主体段是文章的主体, 根据体裁不同, 或解释说明或论证辨析或分析入微, 围绕主体展开;结尾段应该与开头段首尾呼应, 或总结归纳, 或提出建议, 或表达愿望。例如, 新人教版英语八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Islandyet? Section B 3b写作前教师可先利用video创设真实语境, 激活学生关于音乐的背景图式, 激发学生进一步探究学习的好奇心和兴趣。其次, 根据3a所列的问题与学生探讨自己喜欢的歌手或作家, 围绕该话题从思维图式中 提炼出相 关信息Who is the... ?When did he/she first become famous? How did he/she become famous?Is he/she still popular? Howdo you feel about his / her ...?接下来教师引导学生再次阅读课文2b, 复习该文章的段落结构和各段落可供模仿的句型, 其中第一自然段围绕Who is Sarah?Where is she from? What does she like? 这三个问题的问答写作, 在此基础上, 得出段落大意:Sarah isan American girl and she loves American country mu-sic. 第二自然段围绕What is country music? 和Whatis country music about?这两个问题写作, 总结出段落大意为Country music is a traditional kind of musicfrom the southern states of America which is aboutbelonging to a group and reminds us of a time when people were kind to each other and trusted one another.第三自然段针对What is Sarah’s dream?Who is Garth Brooks?写作归纳出本段落的主题Sarah’s dream is to visit Nashville the home of country music and she hopes to see the great music concerts with famous musicians and singers.这样做既为该话题的写作构建了一个语料库, 又为模仿文章框架、建模、书面输出和写作创新做好了语言、内容和形式上的准备。由于前几个环节的铺垫, 学生在教师的引导下, 运用三段式很快完成了作品“My favorite...”。

参照一些同类体裁的范文, 熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧, 对于谋篇布局、行文有很好的借鉴作用, 为实现自主创新写作奠定了坚实的基础。而且, 在实际教学中针对学生写作中易犯的错误及薄弱环节, 拟定语境, 有意识地进行专项纠正训练, 体现技巧与练习水乳交融, 有利于学生在积极参与的过程中切实提高英语写作的水平。

英语考试旅游话题 篇8

这一天，大街上都挂起了红灯笼，贴上了“欢度国庆”的大红字字，到处充满了节日的气息。

我乘上了车，和爸爸妈妈一起去扬州游玩。

首先我们去了瘦西湖，这儿真是人山人海，看来这个地方很受欢迎，一定非常好玩!这么好玩的地方，当然不能错过，我也要探索一下瘦西湖里的秘密。于是，我们买了票，进了大门，开始我们的探索之旅。首先映入眼帘的是一条条整齐地停泊在湖边的小船，游客们争先恐后的登上了船，而我也迫不及待的跳上了船。“嘟”的一声，小船出发了。在行驶中，我们看到了很多非常美丽的景物，只见湖的两岸到处都是桃树和柳树，真所谓是三步一柳，五步一桃，令人目不暇接。我们还听到小船推开水花的声音，船桨拍打着水花，就像在热情的歌唱，欢迎着大家的到来。游客们都在拍照留念，我也忍不住摆了几个造型，让妈妈给我拍照。在这风景如画的瘦西湖里游玩，怎能不让人流连忘返呢!欣赏完瘦西湖，我们来到了今天旅游的第二站：盆景博物馆。这里有各种各样的盆栽，树冠大的犹如一把撑开的大伞，小的只有碗口大，圆的好像一个球……真是太有趣了。最后，我们去了何园。这里的假山连绵起伏，好像一条蜿蜒的长龙。假山旁边的树林郁郁葱葱，花草茂盛，四周还不断的飘来一阵阵的桂花香，沁人心脾。我不由的惊叹：“真美啊!”

云南旅游为话题的导游词作文 篇9

现在在车上，我先给大家简单的介绍一下我们今天的游览景区——丽江古城，丽江古城，是云南自治县的中心，是纳西族的故乡。古城位于县境中部，海拔约2400余米，是一座历史悠久，文化灿烂的名城。到古城里后，我们会感到一种古典的没，一种远离城市喧嚣的宁静，一种惬意的感觉会由心而生。

现在，我们已经来到了我们的目的地——丽江古城。大家可以瞧瞧脚下走的路，你会发现，古城的路都是由青石板铺成的，很是别具一格。此时，我们走的是丽江古城中最古老的一条路。它不知经历了多少风风雨雨，路面已被磨光如镜了。从中，充分体现了丽江古城的悠久历史和古老的躯体。

这里的路边会有很多身着民族服装的人们在叫卖，买的都是当地各种各样的土特产。大家可以在周边买东西。但是，要注意，不可以随地乱扔垃圾，古城的美，需要我们每一个人来保护。

我们现在漫步城中。大家仔细听，小溪流水发出叮咚清脆的响声，是不是很像一位钢琴家在弹奏美妙的乐曲。再看看，你们会发现清澈的小溪是绕城而流的。小河的两岸有着各式各样的小桥，有竹桥，石桥……它们设计合理，都是经过精雕细刻才得来的。有的刻着龙，有的刻着狮子……

这里溪边会有许多明清的古老建筑。一座座红柱黄瓦，古色古香，飞檐翘角的亭子在绿树的衬托下，很是别有一番滋味。让大家有一种穿越的古代，体验了一会古代的诗情画意。

英语考试旅游话题 篇10

写作能力是《普通高中英语课程标准 (实验) 》提出的四种基本语言技能之一, 写作课是高中英语教学的重要组成部分。然而, 事实情况又是怎么样呢?最近, 笔者在所在学校以调查问卷的方式调研了各学科的教师授课情况, 其中包括授课类型、授课方式以及授课次数。英语科目统计结果是:写作课教学高一英语组两周授课次数为零的教师人数竟然超过半数;高二英语组情况稍好, 高三英语组最好, 但以两周训练次数为一次的教师占大多数。下面是对全校36名英语教师重新回访得出的调查结果:

调查问题:您认为写作课授课频率低的具体原因是____________。 (可选两项或不选)

(1) 自身重视不够, 认为写作教学环节可有可无。 (6人)

(2) 操作有难度, 备课难度大而且课堂效果并不好。 (23人)

(3) 碰见好的素材也偶尔上一节, 但无长远规划和固定模式。 (26人)

(4) 和单科成绩关系不大, 上不上无所谓。 (3人)

(5) 高三再系统训练也不晚, 没有必要操之过急。 (14人)

(6) 其他原因 (0人)

从教师对该问题的反应明显看出, 大多数教师从内心是接纳写作教学的, 也承认写作教学对英语成绩会有正面影响。但比例最大的 (2) (3) 项恰恰反映了英语教师既想上好写作课, 又不知如何上好该课, 没有系统、长远教学规划的现状。由此可以看出, 建立一个科学的、系统的、可操作性强的写作课教学模式是十分必要的。它也是解决目前英语教师写作教学困境的一个有效措施之一。

为此, 笔者拟对英语写作课的教学模式进行探索, 以期能够解决这一困扰本校 (包括笔者) 的教学难题, 使笔者所在学校写作课教学能够出现一些亮点, 跨上一个新的台阶, 同时, 也希望能为广大英语教师提供一些借鉴。

二、课题理论依据

(一) 建构主义理论

建构主义理论认为, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必需的学习资料, 通过建构意义的方式而获得。建构主义理论强调学习者主动建构意义的过程, 认为学习的实质就是学习者主动地建构对信息的解释并从中作出结论。学习者不是被动地接受刺激, 而是对信息进行主动的选择与加工, 通过新旧知识经验间的互相作用而建构自己的知识和理解。

(二) “词块”学说

词块学说中的词块是指具有一定语义和固定结构的短语、固定搭配、习惯用语或句式。[1]词块本身就具有特定的语义、语境和语法, 学生可以将词块当作盖楼时预制好的板材, 写作文时直接按需取用即可。[2]

三、具体实施步骤

本研究分下面三个阶段进行。

第一阶段:生成教学模式

1.文献检索, 分析出教师操作写作课的常见方式, 整理出模式和他们的不足之处。

2.寻找出能够支持写作课教学的先进教学及语言学相关理论, 为本模式研究提供进一步科学依据和理论指导。

3.调查教师和学生, 了解写作课教师现状和学生现状。

4.生成理论上的教学模式。包括模式的操作步骤和注意要点。

第二阶段:模式修订阶段

1.教师利用该模式授课, 其他教师提出修改建议。

2.观察该模式课堂实际授课效果, 从学生角度进一步作出修改。

第三阶段:模式验证和实施阶段

1.形成教学常规, 积累自己的授课材料。

2.关注学生的状态变化, 包括课堂状态、平时测试, 对教学效果进行观察和总结。

为此, 笔者搜集了有关写作教学的17篇文章进行分类和摘录, 并且从网上搜集写作课视频3节, 去兄弟学校听写作类示范课2节, 去广东培训的教师带回材料有涉及写作的教案2节。笔者以这些作为分析对象, 以期分析出它们的共同特点和不足之处, 并以此为鉴拟定自己的写作课模式。分析角度包括:写作课中可能碰到的困难因素;他们是如何克服这些困难的;写作课的一般操作步骤;有亮点的地方 (步骤或措施) ;作文所需的素材及所涉及的知识如何处理等。其分析结果如下:

作文生成论:多数写作教学都要求学生当堂完成写作任务。有的还要求当堂批改、当堂展示, 这对于有一定基础的学生群体来说, 是可以的, 但对于基础一般或较差的学生来说, 恐怕难以实现。

策略论:有些作者只评述了一些原则性的东西。如作文如何审题, 如何使用关联词等, 把写作课视作写作技巧讲座课, 如果从提高学生的综合写作能力角度来看, 这样进行教学还不够全面。

综合论:许多教师在设置写作课时, 将听、说、读、写四项技能综合起来, 让学生在写作的同时提高其综合语言能力, 这方面值得借鉴。

同时, 通过对学生的个别访谈, 笔者了解到学生在写作中碰到的最大困难不是谋篇布局、立意修辞, 而是无法用英语词汇、短语、句子进行书面表达。可见, 他们在日常学习中缺少策略性的输入过程, 而是直接过渡到了说写阶段 (输出过程) , 这是外语学习者的最大障碍, 也是不符合语言学习规律的。[3]

通过以上调研分析, 笔者将写作课固定为以话题为导向, 以词块 (构成作文的词汇、短语、固定搭配、句式等) 积累为中心目标的写作课训练模式。该模式以学生感兴趣的话题作为切入点, 注重课堂效果和学生每节课的收获, 通过学生对词块的逐渐积累达到提高自己写作水平的目的。其操作步骤如下:

结合每一单元的话题内容, 拟定一个学生感兴趣的话题, 然后, 围绕该话题搜集素材。

课堂操作流程如下:

●话题词汇预热 (如看图说相关词汇/短语, 通过回忆尝试说词汇/短语)

●话题句子预热 (如通过图片和汉语提示让学生生成相关句子)

●话题短文预热 (如设置情景, 让学生尝试生成短文)

●话题词块巩固 (如利用范文对比, 将本节课所学到的东西进行归纳、整理)

该模式操作要点:

1) 话题来源:提炼教材每一单元教学中的话题;利用高考中所涉及的作文话题;高中英语课程标准要求学生熟练掌握的24个话题;贴近学生的日常生活的话题, 社会热点的话题。

2) 词块呈现:将写作话题所涉及的素材置于真实的情景中进行写作练习, 词块的呈现要避免求多求难。

3) 课堂表现:学生的参与度;所设话题和学生的兴趣度;学生对话题相关词块的表达程度。

模式课例与效果观察:

具体课例 (一) Topic:Computers

1.图片呈现, 学生尝试说出下面词汇:笔记本电脑laptop, 台式机desktop, 键盘keyboard, 主机host, 屏幕screen, 鼠标mouse。

2.将上面单词再次集中呈现, 以连线的方式再次操练。

3.图片呈现一只狗正在网上聊天, 遮盖电脑, 让学生猜测狗正在做什么, 为什么那么专注。然后让学生尝试回答上网的好处和不利影响。 (学生个人先观察, 用纸笔拟好提纲再回答)

4.表格呈现。学生分小组讨论利用网络可能的用途, 并且分析出它们的优势和弊端。然后让以小组为单位进行汇报。

5.呈现一个柱状图形式的统计结果, 学生根据该图填写下面句子:

6.以填空的形式让学生完成下文:

In the last years, more and more students___________ (沉溺于上网) .

They hold the view that_______________________ (这有助于广交朋友) .However, The true fact is that spending more time on computers_______________________ (对他们的学习和健康有坏的影响) .Besides, sometimes they________________ (可能上当受骗) .In my opinion, weshould____________________________________ (把大部分时间都放在学习上) .

We’d better not_______________________ (玩游戏) .Certainly, we may relax ourselves on computers after long time of studying.

7.学生在教师的指导下, 总结本节课所掌握的语块。

自我述评:该课例是本人在讲授人教版英语必修 (2) Unit 3 Computers时按照话题导向式高中英语写作课模式操作的一节课。教学过程中采用了呈现词块、学习词块、运用词块的方式。活动的设计没有什么新意, 但一节课下来学生却反应良好。课上, 针对一些有关电脑方面的话题进行了对话反馈, 学生都能对答如流。课下, 给学生布置了一篇“关于学生上网利与弊”的写作任务, 学生写的相当不错。期末考试的作文竟然也是有关学生上网话题的, 结果笔者授课两个班级的写作平均分高出其他班级2～5分。

通过一段时期对该模式的使用和观察体会, 结合其他授课教师的使用心得, 笔者总结出该模式有以下四大特点:

1.符合心理学和当今英语教学理论。该模式通过自然生动的输入、呈现, 将写作与听说读写相结合。学生会在不知不觉中融入课堂, 英语综合运用能力也能得到提升, 完全符合学生现年龄段的心理特点, 也符合建构主义教学理论和“词块”学说的相关要求。

2.注重实效性, 不讲究花哨招式, 该模式注重学生的实际需求, 会使学生在情感得到满足的基础上, 每节课都学有所获。

3.具有可操作性。本模式的设计过程充分考虑了教师和学生的现状和需求, 包括教师的可获得的资源、可利用的工具、学生的实际水平等因素。因而该模式有很大的适应性, 教师完全可以在领悟该模式精髓的基础上将其应用于平时的课堂教学。

4.能极大提高学生的写作热情。无论从话题的选择、模块的设置还是内容的呈现, 该模式都能使学生有很强的情感体验, 增强他们学习英语的自信心和成就感。

四、运用本模式所取得的阶段成效与反思

(一) 阶段成效

短期效果观察:最明显的是学生的变化。利用该模式授课激发了学生用英语写作和课堂运用英语的学习动机。写作课堂上学生热情高涨, 气氛非常活跃。经过一段时间的写作训练, 作文交白卷现象基本消失;作文只写一两句的学生非常少;许多学生已经有意识地套用平时积累的词块。本次年终测试, 英语作文题正好是以前所涉及的一个话题, 本班学生作文分数普遍比别班高出2～5分, 这更进一步增强了学生的成就感。

(二) 反思

在操作过程中, 笔者也发现该模式还是对知识方面的输入过于倚重, 写作方面相应占的比重较少;在授课过程中互动、交际、合作以及真实情境的创造有待于加强;应重视开发学生的多元智能, 不能单纯为写而教。微观技能诸如图式的激活等还需进一步的研究与积累。针对上述问题, 笔者将在以后的写作教学进行修订和深入拓展, 以使该模式日臻完善。

参考文献

[1]王佩娜.运用词块学习策略, 提高高中生英语写作水平[J].中小学英语教学与研究, 2008, (1) .

[2]程菁华.培养词块学习和运用意识, 提高学生写作水平[J].中小学英语教学与研究, 2008, (5) .

英语考试旅游话题 篇11

今天，我坐着飞机来到了一个很美丽的城市——青岛，在飞机下降的过程中，我看到了青岛的海又蓝又绿，又看到了五颜六色的房子，有红色的、绿色的、蓝色的、黄色的，我一下飞机就觉得那里的空气很好。

下午我们去了海洋馆，海洋馆里的生物真奇妙，比如水母，象伞一样，它的上面是一个圆头，下面是它的触手，大水母个头大，下面的触手长，这么多的水母把我的眼睛都看花了。我们还去了鲸馆，我看到了抹香鲸，它非常大，可以装下很多人呢，我还看到了许多其它的海洋小生物，珊瑚很漂亮，有各种颜色的，它没有眼睛，不会走路，妈妈给我讲它是一种海洋生物，它虽然没有眼睛也不会走路，但它是有生命的所以称之为生物。噢!对了，我还通过一种仪器看到了小海马、小丑鱼，我在外面看它很小很小，像我的指甲盖那么大。

晚上回到酒店，我还看到了小海马和小牛的毛绒玩具，我很惊喜，原来是酒店送给我们远方客人的礼物，我特别喜欢。我想这次旅行我一定会玩的很开心，一定会是一次不错的旅行。