教师继续教育管理办法

教师继续教育管理办法

教师继续教育管理办法 篇1

为进一步规范我区中小学教师继续教育管理工作，充分调动中小学教师参加继续教育的积极性，达到通过继续教育提高教师队伍整体素质的目的，根据教育部《中小学教师继续教育规定》和酒泉市《酒泉市中小学教师继续教育工作意见》等文件精神，特制定本办法。

第一条 凡在肃州区任教的中小学(幼儿园)教师(以下简称教师)必须取得每年不少于42个继续教育学分（其中参加区级及以上教师培训机构组织的培训不得少于24学分、参加校本研训原则不少于16学分）, 每年新招聘录用的教师当学必须取得不少于120个继续教育学分。

第二条 教师继续教育的学分取得的渠道有：①教师培训机构或教育行政部门认可的培训机构组织的培训，②学历提升，③网络远程培训，④参加由区级及以上教科部门组织的培训，⑤校本培训，⑥各种研修提升活动。

第三条 学分初始认定登记的单位为基层学校(小学和幼儿园分别在中心小学和中心幼儿园)，审核认定的机构为区教育局教师继续教育培训领导小组。

第四条 教师参加教师培训机构或教育行政部门认可的培训机构组织的培训的学分认定应以学分卡或培训原始名册、考核结果等为依据；参加学历提升的学分认定以实际参加情况（单科合格证或当年的毕业证）为依据；参加校本培训的学分的认定应以原始培训档案和个人校本培训考核表为依据；参加网络远程培训的学分认定应以管理机构统一考核结果等相关资料为依据；教师教科研的学分应以相应的教科研成果为依据。

第五条 参加由区级及以上教科部门组织的培训和区教育局组织的各类进修培训按学时计，按照文件规定的学时数计数。教师参加经考核合格的才可取得相应的学分。特殊情况学分规定办法是：对中长期培训的（脱产一个月以上）每年可计42学分；对短期培训、挂职锻炼的，一般每天计6学分。

第六条 教师参加校本培训。

教师参加学校或学区级研训活动的都作为校本培训。每位教师每年参加校本培训所取得的学分必须达16分以上。一般为每个专题培训考核合格可得2学分，须有培训记载、培训笔记。

第七条 各种研修提升活动的学分计算标准：

教师可以通过课题研究、论文撰写、对青年教师的指导、执教公开课和做专题讲座等形式取得相应的学分。

教师主持各级教科课题研究：区级课题得（有课题计划方案和结题报告或总结，下同）１学分，市级得3学分，省级得5学分，国家级得10学分；撰写教科研论文：教师在教育教学研究活动中所撰写的论文在省级及以上报刊上公开发表的，每篇字数超过1000得2学分，不到1000字得1学分；开展师徒结对：在参与教育共同体活动中，指导教师（要有师徒结对的书面材料）每学年可得3学分；上公开示范课：校级可得1学分，区级可得３学分，市级可得6学分，省级及以上可得9学分；作专题讲座（培训主讲）：校级主讲一次（不少于1小时间、并必须有讲座提纲，下同）可得1学分，区级主讲一次可得３学分，市级主讲一次可得６学分，省及以上主讲一次可得10学分；参加教学技能比武及其它教学比赛：获区级一等奖可得1学分，获市级一等奖可得3学分，获省级一等奖可得6学分，获国家级一等奖可得9学分。

第八条 网络远程培训考核结果与学分计算办法，由管理机构另行规定。

第九条 参加区级以上培训机构的继续教育学分，可凭培训单位的学分证明和相关学习考核结果，由区教育局教师继续教育培训领导小组审核并确认学分。

第十条 教师所得学分只在当登记有效，不得跨累计。学分经由区教育局人事监察股审核认定后方为有效。第十一条 教师继续教育学分每年12月份由学校认定登记在“中小学教师继续教育登记手册”上，次年1月份“手册”经区教育局人事监察股、区人事局审核盖章后交由本人保管。

第十二条 教师参加继续教育既是义务，又是权利。各学校每年都要对教师参加继续教育的情况进行一次考核和评估，凡未完成规定42学分的教师不得参加教师职务评聘，不得参加各类评优评先活动。

各单位须指定专人负责教师继续教育专业课培训工作。须认真统计出本单位员工每个自然参加过的专业课培训的详细情况，以及相关资料收集、整理、建档工作（凡计算学分的情况必须要有证据）。

本办法由区教育局人事监察股负责解释。

肃州区教育局

教师继续教育管理办法 篇2

一、现阶段加强教师继续教育专项经费财务管理的必要性

(一) 教师继续教育专项经费科学使用的需要

目前, 为了保证教师继续教育专项经费的科学使用, 相关高等师范院校需要不断加大教师继续教育经费的财务管理力度, 从财务管理角度规范教师继续教育专项经费的使用。具体体现在如下几个方面:首先, 教师继续教育经费应包括相关高等师范院校公共资源中与项目相对应的费用开支, 比如相关高等师范院校图书馆与教室水电费用、教材费、教师继续教育使用的房屋费用以及教学设备仪器购置费和折旧费等。基于财务管理理念, 充分考虑这些问题, 最大限度避免教师继续教育专项经费开支管理不到位现象。其次, 加强教师继续教育的经费支出管控。比如, 对教师继续教育专项经费中的接待费、考察费以及日用品费用, 进行严格管控。针对当前的具体情况, 做好教师继续教育专项经费的科学使用管理工作势在必行, 只有不断加强专项经费财务管理, 才能确保报销单据中的相关明细与实际情况相一致。比如, 严格检查发票开具时间与教师继续教育工作的活动时间是否一致, 并且规范票据的应用, 严格按照教师继续教育专项经费财务管理中的相关规定执行, 以此来确保教师继续教育专项经费的合理应用。

(二) 教师继续教育经费支出全过程规范化管理的需要

教师继续教育经费的管理, 始终贯穿于整个经费支出全过程之中, 通过不断加强教师继续教育经费财务管理, 实现教师继续教育经费支出的全过程规范化管理。在教师继续教育经费支出全过程监管过程中, 可以确保教师继续教育工作的顺利开展;同时, 相关高等师范院校的管理层, 应当高度重视教师继续教育专项经费的监督与管理, 深刻认知经费支出全过程监督管理的重要性。在实际管理过程中, 对于教师继续教育专项经费而言, 相关高等师范院校财务管理部门应当正确对待, 对教师继续教育的专项经费支出情况进行合理的分析和研究。同时, 还要对教师继续教育经费使用中的前期支出、中期支出以及后期支出, 进行全面的掌控, 尽量避免相关高等师范院校财务部门、教师继续教育相关部门之间, 出现认知偏差现象。此外, 还要不断加强相关高等师范院校教师继续教育专项经费中的结余经费监督管理, 转变传统的管理理念, 严格按照财务管理规定, 采取科学的管理方法, 禁止将教师继续教育工作中的结余经费挪用为其他项目开支, 确保教师继续教育专项经费管理的规范化、科学化。在报销时, 应当加强财务管理, 根据规范化报销程序执行, 防止马拉松式的经费报销现象发生, 从根本上确保教师继续教育专项经费财务管理的科学化、合理化。从财务管理视角出发, 对教师继续教育专项经费进行全过程管理, 以此来保证教师继续教育专项经费管理工作的顺利进行。

二、加强教师继续教育专项经费财务管理的建议

(一) 增强教师继续教育专项经费的财务管理意识

国家制定的财经法规是相关高等师范院校教师继续教育经费管理过程中的重要指导方针和政策, 财务管理部门应当增强教师继续教育经费管理意识, 并对其进行正确的引导和监督。教师继续教育专项经费的财务管理部门, 应当与教师继续教育的实施部门加强沟通和协作, 密切配合, 大力宣传我国的会计法、专项经费管理方面的政策性法律法规和文件。同时, 还要不断加强教师继续教育专项经费的控制管理, 有效提高相关经费的使用效益, 从而增强其综合竞争力。相关高等师范院校, 应当充分认识到教师继续教育经费管理工作的重要性, 确保教师继续教育管理部门、财务管理部门以及专项项目的管理人员三者之间能够达成共识;与此同时, 还要采取科学有效的措施来加强教师继续教育经费管理, 实现相互制约, 从根本上实现教师继续教育经费在财务管理上的规范化、科学化。

(二) 健全教师继续教育专项经费财务管理制度

高等师范院校教师继续教育经费的财务管理部门, 应当积极探索科学的财务管理运行机制, 对教师继续教育专项经费支出情况进行针对性的控制。从教师继续教育专项活动开始到结束, 实施全方位的管控, 确保全程参与配合到教师继续教育工作中去。此外, 还要建立健全教师继续教育专项经费的财务管理制度, 针对教师继续教育专项经费在类型上的差异, 采用健全的教师继续教育专项经费管理制度。同时, 采取不同的管理措施, 明确不同类型教师继续教育经费的实际使用原则、具体开支范围以及相关的审批手续等, 对教师继续教育活动中的三公经费、考察费等进行严格规定, 以确保其有法可依。

(三) 规范教师继续教育专项经费的管理行为

在现阶段教师继续教育经费应用过程中, 存在着很多不规范行为, 比如教师继续教育专项经费中的资产购置问题、教师继续教育专项经费流失问题以及教师继续教育专项经费的资源共享性问题等。在高等师范院校教师继续教育管理工作中, 领导、管理人员应当以发展的眼光来看到教师继续教育活动, 将教师继续教育的专项经费用到关键点上, 以此来避免教师继续教育预留购置资产严重不足等问题。此外, 针对教师继续教育的专项经费流失问题, 在教师继续教育活动中, 各项教学仪器设备、图书资料的购置和保管, 应当安排专门的管理人员进行管理。在此过程中, 如果出现人员调动, 则需采用规范化的交接手续, 防止物随人走的现象发生, 从根本上有效解决相关高等师范院校公有资产的严重流失问题。同时, 还要不断加大学校对教师继续教育专项经费的管理力度, 结合具体的管理措施, 防止因管理意识缺乏而给教师继续教育经费管理造成严重的影响。对于教师继续教育专项经费资源共享性问题而言, 主要实行专项经费管控。实践中可以看到, 由于每一个继续教育课题都会存在差异, 因此设备以及教材的购置也就存在着区别。从某种程度上来讲, 也有一些课题非常相似, 因此在资源购置过程中, 应当不断提升教师继续教育工作中相关高等师范院校资源的有效共享率。

(四) 创新教师继续教育的专项经费财务管理手段

为了进一步实现教师继续教育专项经费在财务管理过程中的规范化、科学化, 财务人员应当与学校的信息管理部门进行有效合作, 针对教师继续教育在财务管理方面的特点, 制定有效的教师继续教育专项经费管理信息系统, 对教师继续教育专项经费的实际动态情况进行准确的统计、科学的分析以及有效的管理, 从而使教师继续教育的专项经费管理, 由原来的被动式管理模式逐渐转变为现在的主动式管理模式。同时, 还要利用先进的信息化管理技术手段, 结合教师继续教育专项经费中财务管理的相关特点、实际情况, 积极开展专项经费科学化管理工作。

摘要：近年来, 随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高, 我国教育事业的发展也取得了很大的进步。然而, 部分教师的专业知识、职业道德等, 无法满足现代化教育事业发展需求, 教育部门安排了教师继续教育专项经费, 委托相关高等师范院校对教师进行继续教育培训, 以提高教师队伍整体素质和水平。本文就承担教师继续教育任务的相关高等师范院校, 对教师继续教育专项经费财务管理问题, 展开详细论述, 以供参考。

关键词：教师继续教育,专项经费,财务管理,研究

参考文献

[1]杨天阳.继续教育机构财务管理对财务绩效影响研究[J].财会通讯, 2013, (15) .

探寻教育教学管理中教师的工作 篇3

一、转变思想,勤于学习,认真反思,努力成为智慧型教师

面对学生上课说话、迟到旷课、迷恋网络甚至暴力相向等一个个教育难题,尤其是当教师的教育不见成效的时候,有人会抱怨上级对教师的限制太多,弄得教师“不敢管”了。他们认为只有给教师更多的权力,教师才能做好工作。但是,在这个提倡民主的社会里,不管是谁的权力都会受到制约,教师“我说了算,我才敢管”的日子已经过去了。事实告诉我们,有些学生一般的师爱是没办法把他们爱成好学生的。教师对学生的爱应该是多元化的,更要讲究方式方法。在遇到问题时我们应该学会先反思自己的教育行为,站在学生的角度看问题;学会运用现代心理学、社会学的知识,冷静地分析学生,认真地诊断及治疗;学会把难题当做研究对象,通过研究学生身心特点及现代教育和管理艺术,用智慧去教育学生。教师需要通过学习各种知识,尤其是教育学、心理学、社会学的知识,努力使自己成长为一名与时俱进的智慧型教师。

二、全面关注每一位学生,让学生度过一个幸福快乐的中学时代

作为教师,我们时刻关注着学生的学习成绩、量化积分,关注着学生的衣食住行。但是,当学生考试失利的时候,当学生接二连三犯错的时候,当学生由于没有理财意识钱总是不够花的时候,当学生因为和同学闹矛盾闷闷不乐的时候,我们可曾给予学生必要的指导和帮助?很多时候我们忽视了学生的精神世界和情绪变化,忽视了对学生情感、道德的教育和各种能力的培养。学生的性格、家庭环境各不相同,他们的各种表现和学习成绩也会相去甚远,但是他们素质的高低直接影响着民族和国家的未来。所以,作为教师,一定要把爱的阳光洒满教室的每一个角落,细心观察每一名学生的喜怒哀乐,从小就在孩子的心里埋下尊重、理解、善良、宽容和爱的种子。这样不但可以预防许多重大问题的发生,还可以提升学生的素质,培养学生的能力,这本身就是对社会最大的贡献。同时要适当淡化考试和分数的影响,兼顾学生的现在和未来,给学生多提供一些诸如器乐大赛、歌手大赛、体育比赛等彰显个性、释放激情的机会,促进学生的全面发展。

三、团结家长,形成家校教育合力

家庭教育是学校教育的基础,如果家庭教育出了问题,那么学校教育也会岌岌可危。教师要调整自己的工作思路,把问题学生的工作基点转移到自己身上来。对家长以沟通为主,尽量团结家长,既要报忧更要报喜,遇到事情多商量,不要一见家长就埋怨,也不要不切实际地依靠家长。可以利用家长会、校讯通等方式与家长建立长期有效的联系机制,指导家长搞好家庭教育,形成相对一致的教育态度,这样能最大限度地发挥家庭教育的作用,形成强而有力的家校教育合力。

在探索教育教学管理的这条路上,我们都应该用智慧和汗水、爱心和耐心来寻找一把金钥匙,去开启每一颗年轻的心灵,努力使每个学生不仅成为坚强、勇敢的人,而且还要成为温情、亲切、富有同情心的人。

作者单位 河北省威县第二中学

教师继续教育管理制度（推荐） 篇4

教师继续教育功在教育，利及社会，为落实国家、省、市、县教育部门关于教师继续教育的一系列政策、决议，全面提高教师的综合素质，不断推进我校教育改革的新进程，特订立如下管理制度，望广大教师配合实施：

一、继续教育管理目标

以师德教育为根本，以现代教育理论和技术的运用为重点，构建和全面提高教师德、能素质的继续教育内容体系。同时，学校划拨专项师培经费，以评估和激励制度为重点，完善继续教育制度体系。

1、师德建设管理目标

严格贯彻国家教委《教师职业道德规范》、“教师行为十不准”。模范律己，激发和宏扬教师的敬业精神与奉献精神。

2、学历培训目标

为适应现代化教育发展的实际需要，根据上级有关文件精神，结合我校的实际情况，特做出如下规定：男45岁以下，女40岁以下的中青年教师必须参加高学历进修，高学历每年递增。

3、职务培训管理目标

（1）所有专任教师都要在年内完成规范性培训50学时。

（2）按省、市、县教师培训意见，与教师个人相关专业培训必须人人参与，人人过关。

（3）加强对学校后备干部、教研组长的定期培训。

二、继续教育管理措施

1、加强宣传力度，让我校每一位教师都认识到教师继续教育是利及社会、学校、学生、个人的大事。

2、建立继续教育管理领导小组，不断完善各项管理制度，明确各项职责。校长为组长，主任为副组长，教研组长为组员。校长负责全面安排教师继续教育管理工作。

3、落实经费投入，我校按教师培训需要下拨专项资金，作为教师继续教育管理经常性费用。

4、明确校本培训继续教育学习管理制度：我校实行每期每月一次集中学习和寒暑期集中学习制度（按上级规定），实行继续教育学时登记制度，教师晋职评优挂钩制度。

三、继续教育学习纪律

1、凡应参学的教师必须做到准时参加各级组织的集中学习，不可有任何理由和借口不参加继续教育学习。

2、凡是参学者必须做到人到心到，不做任何与学习无关的事，不闲谈任何与学习无关的话，不影响别人的正常学习，尊重教者的讲课。

3、每次参学时，不迟到不早退，不无故缺课，有事有并先请假，经批准后再离开。

4、学习时要认真听老师辅导，并做好必要的记录不懂就问，相互学习，互相取长补短。

5、学习期间要自觉遵守秩序，爱护学习场地的环境卫生，做严于律己的楷模。

大杨庄小学

教育局教师继续教育学分管理通知 篇5

局机关各股室，各乡镇(街道、开发区)教育办，局属各学校、幼儿园：

为加强对中小学教师继续教育的管理，进一步完善中小学教师继续教育制度，根据市政府《市专业技术人员继续教育暂行规定实施细则》和市教育局、市人事局《市中小学教师继续教育学分管理办法》以及市教育局《关于进一步规范中小学教师继续教育学分管理的通知》精神，对规范教师继续教育工作作如下通知：

一、自发文之日起，凡是县教育局机关各股室组织的各类中小学、幼儿园校(园)长、教师继续教育活动，必须在培训前到局继续教育办公室登记备案，按学时折算学分，按照参训人数领取《县中小学教师继续教育证明卡》。

为便于每年度教师继续教育学分登记、审核、验证工作，各股室组织的各类教师继续教育活动，须在培训通知上明确注明当次培训的学时、学分。在每次培训结束后，由培训组织者将《县中小学教师继续教育证明卡》发放给所有参训人员，并确保人手一卡。

局机关各股室所组织教师培训活动的通知和参训人员所持有的《县中小学教师继续教育证明卡》为年度教师继续教育证书登记的`两项必要条件。否则不予认可。

二、各乡镇(街道、开发区)教育办，局属各学校、幼儿园每年开展的各种形式、内容的校本培训活动，必须于每学期初按照县教育局《县中小学教师继续教育校本培训管理规定(试行)》要求，填写《县中小学教师继续教育校本培训计划表》并报县教育局继续教育办公室备案，方可视为有效培训。否则，在参训人员当年度继续教育证书登记、审核、验证时，均不予认可。

三、各乡镇(街道办、开发区)教育办、局属学校、幼儿园对本单位学校教师继续教育学分统一登记，并报县教育局继续教育办公室审核、验证(每年具体审核、验证时间另行通知)。

教师继续教育管理办法 篇6

各位校长大家好！

根据松原市下发的《中国教师教育视频网网络研修管理办法》的文件精神，要求第三批中小学专家型校长、第四批校级后备干部和农村少数民族骨干校长培训班学员，寒假期间要充分利用好网上课程资源搞好自主学习，具体要求详见《中国教师教育视频网网络研修管理办法》，现将松原市《中国教师教育视频网网络研修管理办法》转发给你们，希望各位校长能够认真按照要求去做。

进修学校干训办公室 2015年1月8日

中国教师教育视频网网络研修管理办法

为了切实做好全市第三批中小学专家型校长、第四批校级后备干部和农村少数民族骨干校长培训班学员中国教师教育视频网网络自主研修活动的管理，督促全体学员充分利用好网上课程资源搞好自主学习，现就中国教师教育视频网的网上研修活动制定如下管理办法。

全市第三批中小学专家型校长、第四批校级后备干部和农村少数民族骨干校长培训班学员中国教师教育视频网的网上研修活动采取个人自主学习与集中统一要求相结合、选修课程学习与必修课程学习相结合的办法、通过学员个人管理、县（市、区）辅助管理和市里集中统一管理的方式进行管理。

一、个人自主选修

中国教师教育视频网网上课程包括700多位教育名家的报告及2万余节名师课堂实录，学习时间为一年（2014年7月——2015年7月）。三个班学员要充分用好丰富的网上课程资源，做好个人自主学习计划，合理安排学习进度，凭中国教师教育视频网VIP会员卡自主登录中国教师教育视频网学习感兴趣的相关网络课程。

学员个人自主学习要达到如下要求：

1、学员的自主学习要有计划，有重点。

2、要记录学习笔记。学习笔记要用专用笔记本手写记录，写清学习时间、课程名称、课程讲授人、主要内容摘要及个人学习感悟等内容。

3、要撰写学习感悟。根据所学内容，结合岗位工作实际，撰写2篇以上的学习感悟。

4、每月至少学习4门以上课程。

二、统一要求必修

为了突出重点课程的学习，帮助学员有效利用网络课程资源，市里根据三个班学员的实际情况，划定了必修课程内容。必修课程内容为视频课程目录《校长培训课程》中的课程（学员可根据个人需要自行选择确定），在2015年7月份之前须完成30门必修内容课程的学习任务。

对学员必修课程的学习情况，市里将采取集中统一检测的方式对学员必修即课程的学习掌握情况进行检测。

三、县（市、区）责任

县（市、区）干训部要协助市学院做好本县（市、区）三个班学员网上研修活动的管理，督促学员个人自主学习，检查学习笔记和学习感悟完成情况，于2015年7月份之前上收学员的学习笔记和学习感悟报市学院干训部存档备案。

四、市里集中检查

市学院干训部在网上课程学习结束后，将通过抽检学习笔记和感悟心得或试卷答题的方式对学员的必修课程学习情况进行检查。

远程教育搭建教师教学课件管理 篇7

通过远程教育的培训学习和研究,针对计算机多媒体教学演示在课堂教学中扮演着重要的角色。从激发学生的学习兴趣,提高教学效果,有效地增加单位时间内传授的知识量出发,对远程教育集合课堂教学资源与课堂教学为一整体的组合间构,和教学课件与远程教育的合理组合使信息化课堂教学产生了新的理念。

我们在实际教学中,一个完整的教学演示内容常常是借助若干软件完成的,但在课堂教学中教材、教学对象与教学方案甚至教师的教学风格都具有很大的可变性,对课件的调用、演示会因时、因才、因人而异。如何灵活、高效的调入、演示多媒体教学课件,避免不同软件间繁琐的转换操作, 是多媒体课堂教学中首先要解决的问题。远程教育模块中网络资源的调用把教学实际应用课件,及相关软件动态集成,使得多媒体教学演示平台的设计原则、目标与实现技术更加具体化详细话。

二、远程教育学习的原则和目标

1. 设计原则

通过学习,我从中了解到教学演示不同于一般的商业演示。后者追求出色的颜色、声音及动画效果。教学演示需要的是对教学内容形象的解释,对问题变化过程的动态描述,对一个知识点的高度分解。远教平台为我们提供了课件演示的平台,它具有如下特点:

( 1) 连贯性。课件演示结束后应回到演示前的状态,以保证教学内容的连贯进行。

( 2) 简洁性。过渡性的画面和操作应尽量取消,平台应保持整洁,使课件在平台上能够清晰演示、学生注意力能够高度集中,达到演示内容和学生思维相一致。

( 3) 高效性。各种操作( 如课件的调出、暂停、继续、终止等操作) 应交互进行,以达到方便、快捷。

2. 远教系统的集成目标

基于以上的特点,演示平台具有以下功能:

( 1) 课件集成。可视性的集成所需课件( 如word、excel、authoware、pho- toshop、powerpoint、vieual foxpro等以及与其制作的课件) 到特定的课件库( 储存课件名称、类型以及打开该课件时所需其他信息的数据库) 。

( 2) 课件调用

1演示平台应具有左、右两个窗口,可同时演示不同类型课件。

2多个窗口皆可可视的调用所需课件( 多个窗口相互配合,以提高演示效果) 。

3多个窗口皆可根据需要进行放大或缩小。

4调出的课件不能覆盖还在正在使用的课件。

(3)课件中止。可方便的终止课件的演示

三、远教模式的具体展现

1. 对于远教系统的支持环境

远程教育系统采用了网络资源平台。它为多媒体应用提供了强大的多媒体支撑环境。它具有可视化用户界面驱动模型,采用面向对象的编程技术,使程序具有很大的灵活性。其强大的OLE和数据库连接功能可解决具体实现中所遇到的有关问题。

2. 远教系统中支持课件功能总体结构比较完善

根据使用要求,远教系统对于课件管理设计出了总体结构。

( 1) 课件管理。可浏览当前课件库中的课件,若都不是所需要展示的课件可清空,若课件不全可添加,若某课件不需要可删除。

( 2) 课件演示。可按设计目标实现课件的调用( 可编辑、保存) 、跳转终止等。

3. 远程教育实现技术

我们经过实践操作远程教育系统实现了课件展示平台技术。主要实现技术如下:

( 1) 课件的管理。编辑好的课件可能比较分散,不利于课堂演示。若对课件进行集中、分类、就能方便快捷地调用课件,提高演示效率。

( 2) 不同类别课件的识别。由于不同课件需要不同的应用程序才能打开,而应用程序的类型又在不断的增多,所以系统在识别课件类型时采用了具有自学习的判断方法。需要打开课件时先判断课件类型,如能识别则直接调用,若属于不能识别的新类型,则根据其扩展名读取系统注册表中的注册信息,找到相应的应用程序打开该课件。这样系统便能在以后的使用中识别该类型的课件。

( 3) 不同类型的课件同时演示。课堂教学需要演示的课件可能是文档、图片、表格、应用程序、动画等,而且可能需要同时演示多个相同或不同类型的课件。若用单个窗体是非常繁琐的,并且难于控制。远教系统,不仅解决了多个相同类型的课件的演示的问题,而且也解决了多个不同类型课件的同时演示问题。

( 4) 应用程序的集成。由于课件演示会使用到其他应用程序制作的课件,课件演示必然要求调用其他应用程序。远教系统不仅解决了这一问题。它还能有机地集成图形、图像、声音、动画和视频等数据。

( 5) 窗口位置和大小的确定。远教系统经过调整都能够加以实现。

远程教育系统软件的开发,为教师的课件资源提供了有效的保障。为展示课件的操作提供了有效的平台,它的应用为教师在课堂演示增强了多媒体课堂教学效果,而且也方便了教师制作多媒体课件教案。教师可根据各多媒体课件制作工具的特点,选用合适的制作工具,制作所需的各种多媒体课件,利用该演示平台将各课件集成起来便可应用于课堂教学。因此,该演示平台又为提高制作多媒体教案效率、保证多媒体课件质量创造了条件

在本文完成过程中,我校的远程教育各个模块已经发挥出了它的作用,并为提高我校的教学成果打下了良好的基石。

摘要：从教学实际应用的角度,探讨了多媒体教学演示平台与远程教育的组合原则和目标,从中掌握到了利用软件动态集成设计多媒体教学演示平台的技术。

教师继续教育管理办法 篇8

教师第一，学生第二的人本思想

学校是实施对人的教育的重要基地，学校工作的这一特殊性明确了教师在学校管理中的重要地位。在学校教育第一线上工作的是教师，只有教师的心理状态和工作质量呈良性发展，才能保证学校教育“一切为了学生，为了一切学生”。全球三大旅游公司之一的罗森帕斯公司《顾客第二》的现代企业管理理念也正体现了学校的这一人性化管理，即“教师第一，学生第二”的管理理念。以师为本的管理理念，才能确保学校教育中“以生为本”的落实。以师为本与以生为本的本质是一致的，从学校教育层面上说，“学生第一”；从学校管理层面上说，“教师第一”。因而在学校管理中要突破传统的权本管理、物本管理，要克服急功近利，实现尊重教师与严格要求教师相统一，实现重使用与重培养相统一。教育面临的所有新任务，都是要靠校长和教师的共同努力才能完成，而且最终的完成还是要靠教师，所以在学校管理中要批判教师工具论，要明确教师是该依靠的人，教师是该发展的人，教师更是发展中的人。

因而，从学校管理层面上说，首先学校的发展规划要着眼于教师自身的发展，才能最终实现学生的发展和教育的发展；学校管理制度的制定要立足于教师以及教师的教育教学工作，而不是局限于学生。学校管理层面上既要激发教师的社会价值，又要认同教师的个人价值，学校在正面上要营造学校发展就是教师发展的集体舆论导向。通过制度、管理、活动、校园文化等学校软硬件建设中显性与隐性的教育因子促使教师在思想上、行为上与学校发展同步。把学校对学生发展所赋予的要求与期望辐射到教师群体，要求学生做到的教师首先要做到，这样才能避免学校育人有两个环境，也避免了学校在管理上的脱节。处于学校管理层的领导干部要以良好的形象影响基层、以热情的态度服务基层、以科学的方法指导基层，实现凡事有程序、凡事有准则、凡事有负责、凡事有检查验收的管理效能。

从教师个体层面上说，教师自身要树立主人翁思想，要增强责任感与使命感。对于学校而言，知识创新并不是对客观信息进行简单的加工处理，而是发掘教师头脑中潜在的想法、直觉和灵感，并综合起来加以运用。在这个过程中，关键是教师个人的责任感和教师对组织和组织使命的认同感。教师只有认可学校组织的使命，并将个人目标与组织使命相结合，才能从内心出发接受并积极参与学校管理的活动。

同等关注，公平对待的人本思想

教育的发展归根结底是人的发展，学校发展的中坚力量是教师，教师是最具活力的人力资源。教师的群体发展尤其重要，因为学校本身就是一个集体，学校中的学生和教师是大集体下的子集体，因而在学校管理中要注重的是关注集体中每一个成员的发展，不能只注重尖子教师的培养。

学校的管理核心不在于留人，而在于用人，用人贵在能充分发挥每个教师的潜能与优势，充分体现教师的教育教学个性，构建学校的教育教学特色。要克服教师的不足，发扬教师的特长，“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者敛其忠”。要始终相信每个教师在学校建设与发展中的作用与地位，认可每个教师在学校发展中的价值。首先，如何用人是领导要关注的问题，校长要掌握用人艺术必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念；其次，要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所长、避其所短。管理者尊重教师个体，关注教师的专业发展与人格发展，平等对待教职工，是学校发展的需要。在学校管理中对于任何教职工不存在地位的差异，价值的差异，只存在分工的不同、职责的不同，而目标是一致的，学校的发展就是个体的发展。因而，在学校的办学方向面前，在学校的发展规划面前，在学校的规章制度面前，人人平等，不存在特权压制，不允许分裂和内讧，即管理中的“热炉”原则。

从这个意义上说，教师要关注自身的发展，不要把自己排除在学校的集体之外，要把自己的工作融入学校的整体工作中，要大胆地去认同自己在学校发展中的价值，把学校的事情看作自己的事情，把工作中出现的问题看作自己的问题，要积极主动地去克服困难，以积极的心态投入工作，珍惜每一次机会，好好把握，让自己在不断地成功中体验发展的乐趣。

思想第一，教育即生活的人本思想

学校的管理是教育思想的管理，而教学管理又是教学思想的管理。新课程集中体现了教育思想和教育观念，新课程相对于传统课程具有较大的不确定性。教学管理的目的不在于“管、监、压”，而在于促进教师和学生的发展，要摒除浓厚的功利色彩，让学校、课堂焕发出生命的活力。当前，随着教师社会地位的提升及其经济状况的改善，相对而言，教师对物质方面的要求已不是最受关注的了。现代教师更注重获得工作中的成就感和成长体验。因此，适当的物质奖励还是必需的，但更为持续有效的激励，则是与教师的工作成就和个人成长相联系的自我实现的需要。因为思想充实带来的愉悦，远远高于物质享受带来的愉悦。

教育即生活不仅是一种教学理念，更是一种教育管理理念。现代教师最可悲的是在单一的工作模式中固步自封，感觉日渐麻木，情感日渐冷淡，思想日渐刻板僵化而不自知。因而教师要学会自救，要善于投身生活，在丰富多彩的生活中寻求教学灵感和源泉。就教师工作的时间和生活的内容来看，教师要把教育教学工作理解成自己生活的一部分，而不仅仅是工作和职责，要积极地从教育教学工作中去体会感情和生活的真谛，这就要求教师要以真诚之心对待自己的工作、对待学校、对待学生、对待管理。教师要致力于发现和挖掘教育教学工作中的生活情景和生活乐趣，它不仅来自教师自身专业水平的提高和教学实践的成功，也来自对学生的教育过程，来自大小集体的各种交往，更来自学校的文化生活。如果教师不是用心体会教学生活，就会对教学工作感觉麻木，有心则“忙”，无心则“亡”。这其中的关键是教师是否主动地把自己生活的主线定格在教育教学工作中，生活是否围绕教学这一主题进行辐射与展开。脱离了这种教育生活观，教师的教学工作就只能是任务、只能是谋生手段、只能是外界的，就无法赋予教育教学工作以灵感和生命。同样，在学校的教育教学管理中，教师就无法认可学校的管理，管理变成了纯粹的制度与压制。管理变成了由上而下的训导，而非由下而上的接受与认同，管理将不知不觉失去运作的载体。学校管理层应把这种教育管理理念实施到学校的校园建设、管理生活和教学活动中，应充分培育学校建设中的生活资源，在校园建设中应突出体现生活本质，在一些教育设施上要增加生活活动设施，实行全开放，要尽量让师生在校园中能体验生活的乐趣。在管理上要致力于师生对生活的感悟和思考，要让师生理解在管理中、制度中自身的内在映射，把管理和制度理解成自身发展的方向和指南，使师生在生活中接受和形成管理与制度。管理要立足师生的教学生活实际，不能生搬硬套，不能不可捉摸，不能游移不定，不能因人而异。教学活动也要立足于生活，要考虑师生的接受程度和参与的可能性，不要格调过高，也不能自降品味。

立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，提升生命质量，这是现代文明的基本内涵，自然也是现代教育文明管理的基本内涵。因而，在现代学校管理中要把人放在第一位，要把人的精神体验与升华放在第一位，在各项工作中要始终如一地把思想放在第一位。坚持以人的发展为本，引导教师在生命的历程中，以精益求精的态度要求自己，追求超越自己的宽广胸怀，体验教师职业的崇高，享受成功的快乐，实现人生的价值。这无疑会使教师潜能得到最充分的发掘。

（作者单位：湖北谷城县盛康镇中心学校）

宁晨教育教师管理制度 篇9

适用范围

本制度适用宁晨教育所有教师和助理教师。

授课制度

课前沟通

1.教师在收到教务主管排课通知时须及时告知能否排课及可排课时间，做好上课准备。2.教师在接到教务主管的邮件和短信通知后，查看自己邮箱内学员信息（学员姓名，联系

方式、上课总课时、该生的学习管理师等），在当天用邮件方式回复教务，说明自己已收到上述内容。

3.准时参加学习管理师组织的四方会谈：教师、学习管理师、和课程规划师、学生和家长。4.教师收到教务主管的邮件和短信通知查收课表信息时，及时检查邮箱，查收课表，并于

收到短信通知后2小时之内回复短信确认收到课表通知，并在当天发送邮件回复确认收到最新课表，了解课程变更信息。

5.当老师发现手中课表有问题时，可以直接联系教务人员进行核对修改。教务会短

信（或电话）与您确认课程。教师本人必须有自己版本的课表，必须随时携带电子版或手写版课表，确保对课准确及时。必须每天查看邮件，及时接受课表及其他信息。

课程计划

1.详细了解学员的学科信息，结合学员已定课时，教师需要做好一个有效清晰的教学计划

并发送到指定邮箱保存：744925018@qq.com

2.结合对学员特点及自己的教学计划，教师需要认真备课，完善上课内容，理清上课思路。

课堂纪律

1.教师务必遵守上课纪录，并做好签到记录，否则因为没有签到而造成的课酬费用的问题

由教师个人承担责任。

2.教师上课必须严格按照下发的教师课表进行。

3.为规范课程的有效和高效，教师上课时禁止下列行为

a)迟到，早退或旷课；如有发生将按照考勤制度处理

b)不能任由学员提前下课。

c)上课时间和学生谈论与课程无关的话题

d)吸烟

e)接打手机、收发短信

f)课间休息超过5分钟

g)辱骂、挖苦、或讽刺学生

h)私自和学员调整上课时间，如有发生按照调课制度处理。

4.第2点中b至g项经查属实则当节课酬为0，并且通报批评。

5.对于自己不了解的课程请告知学生到教务主管处咨询，严禁给学生进行乱咨询和乱许诺。

课后反馈

1.教师在第一节课后认真完成教师反馈表，后如发现学员学习效率低下应及时反馈 2.课后教师要及时填写学员手册的相关内容，记录当节课完成进度、所布置的作业、同学

上课状态及吸收效率、完成作业情况、最近考试成绩等等，同时以包括以上内容的电子版反馈信息发到指定的邮箱，如果学员课时不够或由于课时导致的上课内容较紧，教师也要及时进行反馈。

3.结课后2日内递交结课总结

测试分析

1.每完成规定课时课程，教师根据所讲授内容出一份测试卷，要求在在上课之前两天出好

测试卷，并把电子版试卷发送到指定邮箱：744925018@qq.com

2.学员进行测试后，需教师进行试卷分析，教师需要在接收到考试试卷3天内，回复试卷

分析结果。

学生作业

1.教师带同一名学生则除最后一节课外须给学员布置作业并发把作业信息及时上报给教

务主管

2.作业内容须和讲课内容密切相关，每节课作业量以30分钟至60分钟为宜 3.教师下课时须在学生管理手册相应页登记所留作业，并且把所留出题试卷以电子版形式

发送到指定邮箱：744925018@qq.com

4.下次上课教师须检查作业，评估作业完成情况，并在学生管理手册作相应登记

调课流程

1.因私调课原则：机构不鼓励教师因任何个人理由调换课程。

2.如有特殊情况教师必须调课时，需提前3天报请主管批准。

3.申请调课教师须征得课程主管同意后，由主管以电话或邮件形式告知于教务后，教师方

可到教务主管处查询是否可以提出调课方案，如果可以提出调课方案（若涉及第三方则需征得第三方意见），教师填写《调课申请表》，说明调课原因和调课请求，由教务主管填写调课方案，签字。如果调课方案不可行，调换老师。

4.教师持申请单到主管处签字，教师将有主管签字的单子交给教务主管，由教务主管进行

调课。

5.教务主管在系统上对课表进行调整后，打印新教师课表交予所涉及教师并更换存档课表。6.由于教师调课，造成学员投诉，教师需为学员免费上2小时课程。如果由于调课导致替

换教师，扣除2小时本月课酬。

7.如果调课申请提前时间多于7天但是多于14天提出，扣除申请调整的课时数的课酬。8.如果调课申请提出时间少于7天，扣除申请调整的课时数的2倍课酬。

9.如果教师是因病申请调课，需出示当日医院诊断证明（挂号条、诊断书），可不予以惩

罚。否则按照以上6、7、8条方式进行处罚。

私自调课

1.如果教师没有遵照制度私下进行调课或者停课一概视为私自调课，对于私自调课教师的惩罚是：所涉及私自调课的教师扣除2倍课酬，并视情况追加其他处罚，直至开除。

2.教师上课考勤签到不属实一律按照私自调课处理。

3.以下情况的发生不能提供有效的更改原因，视为私自串课。

（1）私自调动上课时间，校区

（2）通过学员取消课程：教师有调课需求后，没有通过教师调课流程走，而是联系学员，让学员向机构提出调课需求或是直接和学员取消的都算私自调课。

（3）未走调课流程或未走完调课流程按私自串课处理。

（4）私自更改学生的课次比例，要严格遵照学员信息表的课次安排自己的授课内容；如提前结课，有必要和教学主管沟通所剩课次内容安排，否则按照私自调课处理。4.如果有特殊情况需更改上下课时间，需要教师提出申请，部门主管签字同意，并在教

务备案，方可更改。没有单据更改上课时间，视为私自更改。

5.未经过申请和教务流程而私自加课：加上的课程一律不发放课酬，同时，因加课时产

生可能无法带其他课程的后果，按照其他相应流程处罚。

考勤制度

1.迟到15分之内，除了补满迟到的课程时间基础上，再给学生多补15分钟的课程时间。2.迟到15分钟-30分钟，除了补满迟到的课程时间基础上，再给学生多补30分钟的课程

时间。

3.迟到30分以上（包括看错课表等原因没有前来上课的情况），额外给学生多上一节课，并且多上的这结课不计课时费。

4.如果因为迟到导致学生退费或者调换老师等情况，不能给学生进行补偿，扣除一节课时

费的课酬。

5.要求：所有老师如果发现自己无法按照赶到教学区上课，一定提前跟教务沟通，以便通

知学管安慰学员，避免学员不满和投诉。

6.说明：以上处罚制度不包括教师因为跑教学区迟到的情况。

7.如果半年内因教师主观原因造成迟到或早退次数达到3次，或者迟到时间、早退时间累

计超过1小时（含1小时），机构将给予该教师严重警告，迟到或早退次数累计超过3次，或者迟到、早退时间超过2小时（含2小时），机构将根据情况考虑勒令辞退该教师。

8.未签到或不是本人签到一律视作缺勤处理。

拒课制度

1.严禁教师在可以排课时间内拒课。

2.第一次拒课，减少后期排课量。

3.三次据课，视情节严重程度，停止后期排课并考虑勒令辞退处理。

4.女教师每周最多排两次晚20：00以后课程（除3—6月），两次以上,以教师自愿为原则，如果拒绝不计入拒课范畴。

5.寒暑假课程密集期内，如果教师当日课程已经达到10小时，如额外排课程，自愿接受，如果不接受，不计入拒课范畴。

手机要求

1.教师保持手机8点-22点开机，以便紧急情况的联络。如果关机并导致教学事故，记录

教师违规备案，并减少后期的排课。

2.教师由于特殊原因不能接听或者没有接到教务的电话，第一时间回复电话或者短信，因

为不接电话或者不回复教务的未接来电导致教学事故，责任由教师本人承担，记录教师违规备案，并减少后期的排课。

3.教师不允许把手机联系方式留给授课学生，只允许把手机联系方式留给教务主管。如果

教师继续教育管理办法 篇10

为规范全区教师继续教育管理，调动广大中小学教师参加继续教育的积极性，促进教师的专业化发展，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《山东省中小学教师继续教育规定》及《威海市中小学教师继续教育证书管理与使用办法》的有关规定，结合我区教师队伍的实际情况，特制定本办法。

一、组织机构

1.环翠区教育局成立由分管局长为组长的中小学教师继续教育工作领导小组，统筹管理全区中小学教师继续教育工作。

领导小组见附件。

2.各学校成立由校长任组长，由业务领导、骨干教师参加的校本培训领导小组，明确分工和职责，按照校本培训的方案和目标，组织、管理校本培训工作。

二、职责分工

1.环翠区教育局负责贯彻、落实上级教育主管部门关于中小学教师继续教育的政策、法规，并结合我区教育教学实际，制定环翠区中小学教师继续教育的规划、方案。2.环翠区教研培训中心依据各级教育主管部门的文件精神和方案要求，采用多种形式，组织实施各级各类集中培训，主要包括：新教师培训、校长培训、骨干教师培训、学科教师培训、班主任培训、信息技术培训等。

3.各学校要根据《环翠区中小学教师校本培训实施方案》的要求，结合本校实际，切实做好校本培训工作。

要建立科学的校本培训运行机制，制定完善的校本培训规章制度，在坚持认同性、主体性、实践性、渗透性原则的基础上，制定出内容丰富、梯次性强的校本培训目标。

要研究探索具有针对性、实效性、创新性的校本培训模式，通过多渠道、多形式、高质量的教、学、研一体化的培训模式，激活特长、激活教学、激活科研、激活能力，最大限度地让教师参入、体验、分享、感悟、提升。

要结合特色创建工作的开展，制定具体可行的校本培训计划。每学期初，各中小学要向区教研培训中心提交校本培训计划，包括培训内容、培训形式、具体要求、具体资料、学时记录、考核结果等。学期末提交培训总结。

要紧密结合学区教研活动，开展校本培训工作。打破区域界限，优化资源配置，充分发挥名校名师的辐射作用，促进教师队伍素质的整体提高和城乡教育的和谐均衡发展。

要加强校本培训的过程管理，做到制度有落实，活动有记录。校本培训记录主要包括培训时间、内容、组织者、主讲人、参加人员、学分登记等。要为每位教师建立教师继续教育档案，内容包括工作计划、活动记录、反思总结、荣誉称号、外出学习等。教师继续教育档案要有专人分管负责，每学期整理一次。教师因工作调动，其档案随之转移。

三、学分管理 1.学分构成

中小学教师（含幼儿园教师）的继续教育学分主要包括以下方面：

（1）参加各级教育主管部门组织的全员培训并通过培训考核所取得相应的学分。

（2）学校根据教师参加校本培训出勤率、考核成绩登记相应的学分。

（3）教师承担国家、省、市、区级培训任务，按培训课时折合相应的学分。

（4）教师承担教研机构批准立项的课题研究任务并通过课题鉴定，按课题等级取得的相应学分。

（5）教师承担并完成导师带教任务的名师，按带教人数取得相应的学分。

（6）教师具备相应的合格学历后，继续参加国民教育系列师范类学历（学位）学习，并取得毕业证书（学位证书），取得相应的学分。

（7）教师出版个人论著或参加中小学课程教材编写（已出版或使用的）或教学论文获奖，按级别取得相应的学分。

（8）教师参加各级教研部门组织的公开课、研究课、比武课等教研活动且效果良好的，按参加级别取得相应的学分。

2.学时认定

每天按6学时计算。

3.学分计算

（1）参加区及区级以上教育主管部门组织的报告会、专题讲座等，每学时计0.2分，每年最高累计4学分。

（2）承担国家、省、市、区级培训任务的教师，按级别每课时分别计4、3、2、1学分，每年最高累计10学分。

（3）在区及区级以上教育主管部门组织的报告会、学术研讨会、专题讲座上进行交流的教师，按国家、省、市、区级每课时分别计4、3、2、1学分，每年最高累计10分。

（4）参加区及区级以上教育主管部门和教研机构举办的公开课、研究课、比武课等教研活动，按国家、省、市、区级每课时分别计4、3、2、1学分，每年最高累计8分。

（5）参加中小学课程教材编写且已出版或使用的，按国家、地方分别计6、3学分。

（6）教师在各级各类专业刊物发表的教研论文，按国家、省、市、区级每篇分别计2、1.5、1.0、0.5学分，同一篇文章在不同级别刊物多次发表，以最高级别计分。出版专著的记10学分。

（7）由区及区级以上教研机构批准立项并通过鉴定的课题研究成果的成员，按国家、省、市、区级分别计4、3、2、1学分，每年最高累计6学分。

（8）具备相应的合格学历后，继续参加国民教育系列师范类学历（学位）学习，并取得毕业证书（学位证书）的，计10学分。

（9）承担导师带教任务的名师，实行并完成带教任务的，每人次2分，每年最高累计6分。

（10）校本培训中，积极参加并完成校本培训内容的教师，1学时核算为0.2学分，每学年最高累计7学分；学区活动中，积极参加并达到预期目标的教师,每学时核算为0.2学分,每学年最高累计3学分。

四、保障措施

1.评估机制

（1）建立教师继续教育奖励机制，对于积极组织教师参加继续教育，学分年合格率达到100%的学校及其校长给予鼓励与表彰；对于积极参加继续教育，修满规定学分、成绩突出的教师，在职称评聘、评优选先等方面优先考虑。

（2）区教育局把教师继续教育作为重要指标纳入学校年终考核和校长考核。

（3）对在中小学教师继续教育和学分登记工作中弄虚作假的单位和个人，视其情节对单位主要负责人、直接责任人及当事人给予批评教育直至相应处分。

（4）实行中小学教师继续教育一票否决制度。教师在聘任周期内未完成规定的学习内容、达不到规定学分，取消其当年的晋级、聘任、评优、奖励、表彰等资格;连续两年未取得规定学分，在下一年度实行降级聘任；对无正当理由而不参加继续教育的教师，学校可缓聘或解聘其教师职务。

2.经费保障

（1）实行中小学教师继续教育经费保障机制，继续教育经费以政府财政拨款为主，专款专用。

（2）全区各中小学用于在职教师的继续教育经费，每人每年不少于1000元；齐鲁名师、特级教师每人每年科研经费5000元；市级优秀班主任每人每年书报费1000元；市、区级学科带头人每人每月职务津贴50元。

（3）经区教育局和学校批准参加培训的教师，在接受继续教育培训期间，原在学校的一切待遇不变，所任职务不受影响。

五、附则

本办法由威海市环翠区教育局负责解释，自发文之日起执行。附件：

环翠区中小学教师继续教育工作领导小组名单

组

长：宋军良 副组长：丁

珣