《走进秋天》社会实践案例

《走进秋天》社会实践案例（共15篇）

《走进秋天》社会实践案例 篇1

通山县通羊三小

张英

一、活动背景：

秋风送爽，丹桂飘香。秋姑娘带着秋风，带着秋雨，带着秋色和五颜六色的果实悄悄来到人间，给农民伯伯带来了丰收的快乐。学生们享受着香甜的水果，沐浴着凉爽的秋风，脸上洋溢着欢乐的笑容，学习着有关秋天的课文，背诵着有关秋季的古诗，唱着秋天的歌曲，然而对于秋天，他们又有了多少了解呢?他们认真观察，研究过秋天吗?于是，从多角度了解秋天，二（1）班学生《走进秋天》的实践活动开始了。

二、活动目标

1、通过撰写活动方案、按研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对秋天的了解。

2、引导学生关注秋天，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。

3、培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情。

三、活动实施： 活动一：确定主题

1、确定主题：

（1）老师给你们带来一段录象(出示秋天的实物录象)。

大家边看边想：画面中是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么?（2）学生回答。

（3）看来大家都十分喜欢秋天，那么想不想跟老师一同走进秋天，去探索大自然的奥秘呢?好，本次我们综合实践活动的主题就是——《走进秋天》。(出示活动主题：《走进秋天》)

2、讨论确定子课题

（1）秋天到了，大自然发生了很多变化，同学们都有哪些了解或者想提出什么问题？

学生提出了许多关于秋天景色的问题：秋天什么树叶变红？(枫叶)有哪些候鸟开始迁徙？(大雁、燕子、麻雀)秋天有哪些水果丰收了？(苹果、柿子、葡萄)有哪些花开？(桂花、菊花、牵牛花)春天的雨是什么样子的?秋天的风?（2）小组讨论准备研究的问题。

比如：秋天的植物，秋天的动物，秋天人在生活上的变化，秋天的文学，秋天的艺术。活动二：制定方案

1、分组

学生自由组合选择其中的一个问题组成活动小组。

2、制定活动计划

(1)选小组长。每组选出一个组长，每个小组自己取一个好听的名字。(2)小组长进行分工，制定活动计划。教师发活动计划表。(3)完善活动计划

①各个小组汇报活动计划，同时接受其他同学的质疑，进而完善计划。第一小组：活动的课题是研究秋天的植物。内容：收集有关秋天植物的相关材料重点各种各样的花；访问园艺专家，了解秋天花的开放；收集各种图片；办小报；绘制秋天景色的图；请教农民伯伯，了解有关秋天种植农作物的情况。第二小组：活动的课题是研究秋天的动物。内容：上网查资料，收集秋天有哪些候鸟准备迁徙；调查它们的生活习性等；收集精美图片；制作小书签。

第三小组：活动的课题是研究秋天人的变化。内容：上网查资料，收集有关资料；做一次采访；向你的爸爸妈妈了解；做一次买菜或买水果的实验；把描写秋天的歌舞拷在光盘里。

第四小组：活动的课题是研究秋天的文学。内容：上网查资料收集描写秋天的成语，诗词，文章；到图书馆去查资料；整理资料；把成语或诗做成书签。

第五小组：活动的课题是研究秋天的艺术。内容：上网查赞美秋天的歌曲；到图书馆出查找赞美秋天的图画；制作小舞蹈；准备一次歌曲演唱会；

②各组参照同学们的建议进一步调整活动方案。活动三：分组行动

比如第一小组：活动的课题是研究秋天的植物

1、调查访问前的准备。

（1）仔细观察基地里或自己家里的植物。（2）制作调查表或列出访问提纲。

（3）明确向谁访问。可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友等调查。

3、分组或个人调查、访问、收集、记录。

4、利用现代化的信息技术收集资料。

5、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。

6、小组汇报，把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。

7、准备展示：自己最喜欢的秋天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌和该植物的歌曲、图画等。）活动四：交流展示

第一小组：图片、小报展示。第二小组：精美图片、小书签展示。

第三小组：介绍秋天人的变化；欣赏描写秋天的歌舞。第四小组：介绍描写秋天的成语，诗词，文章；赠送书签。第五小组：小舞蹈表演；小小演唱会。活动五：后续活动

活动进入尾声，学生还想了解秋季气候的变化、秋季有哪些节日、秋季的旅游好去处………鼓励学生做学习上的探索者，生活中的有心人，带着这些未知走进秋天，继续开展活动。

《走进秋天》社会实践案例 篇2

新课程改革的目标是培养创新精神和实践能力, 培养人文素养和科学素养, 以满足终身发展的需要。对于语文课来说, 反映生活百科的文学作品可以帮助实现语文新课改的目标, 但现在的高中生由于升学的压力无暇去顾及, 对中学生的成长极为不利, 所以有必要引导学生去优秀的文学作品中汲取营养, 锻炼想象力和创造力, 提高审美水平、道德情操和人文素养, 树立正确的人生观和价值观。

人与自然、人与社会需要和谐发展。和谐发展的社会, 不一定是完美的社会, 不免会有一些冲突和矛盾, 但和谐发展的社会会尽可能地化解这些纠纷, 使人和人之间的关系融洽起来。同时, 快节奏的生活下, 人们之间的关系淡然, 这又是与和谐社会的音符不相符的, 所以我们有必要去文学中感悟高尚情操, 从而唤起人们内心深处的至真、至善和至美的人性!

二、研究的目的与意义

1. 知识与能力目标

通过此次综合性学习, 沟通课堂内外, 引导学生注意从中外文学作品入手, 能用文字来展示学习成果, 用一些名言警句来表现真善美, 培养学生收集信息、归纳信息、整合信息及他们听说读写的能力。

2. 过程与方法目标

引导学生通过作品搜集相关的中外作品中的真善美的实例, 使学生能合作学习, 共享资源, 取长补短。运用多种方式, 在探究中学习, 在想象中品位。

3. 情感与价值目标

在展示、讨论、陈述过程中, 学会倾听、表达和交流。体验合作和成功的喜悦。培养学生感悟作品中人物展现的至真、至善、至美的人性, 树立学生爱生活、爱人类、爱世界的高尚情操。

三、研究的内容和方法

1. 通过阅读《悲惨世界》《双城记》《圣诞颂歌》《巴黎圣母院》《孔雀东南飞》《平凡的世界》等中外作品, 从中了解通过对其中人物的刻画为我们展现的社会强烈需要的至真、至善、至美的人性。

2. 到图书馆和电子阅览室查阅资料。

3. 到街头采访行人, 获取更真实的资料。

4. 发放调查问卷获取信息。

四、活动步骤

1. 宣布展开本次语文综合实践活动, 跟学生阐明本次活动的意义:旨在提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力;通过活动进一步认识、了解西方文学, 学习借鉴西方的文化精粹;在活动中体验成功的快乐, 感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。

2. 召开开题报告会, 学生自由组合成5个小组, 选出小组长。

3. 小组讨论确定专题。

4. 小组长带领组员制定各自的活动计划, 进行任务分工。

5. 学生到电子阅览室上网收集相关研究资料;到图书馆阅读原著、查阅相关文学书籍;观看影视作品。

6. 小记者到街头采访。

7. 合作交流形成研究成果。

8. 成果展示。

9. 指导教师总结。

五、实践时间安排

课外延续3个星期, 课内展示2个课时。

六、研究成员分工

组内分工由各组长安排。

七、预期成果展示形式

1. 举行一次主题辩论会。

2. 举行一场展示成果的演讲。

八、教师指导意见

1. 一定要以认真的态度投入活动, 切不可走马观花, 粗枝大叶。

2. 涉及与图书馆等人员接触时, 要注意礼貌。

3. 注意安全。

4. 同学之间要团结合作, 互相帮助。

九、研究结果

学生经过阅读书籍、多方查阅资料、采访、调查等一系列实践活动, 又经过交流合作、共享资源、取长补短, 形成了一系列研究成果, 开展了展示研究成果的演讲和辩护会。激烈的辩论会和扣人心弦的演讲既展示了此次活动的研究成果, 又彰显了现代高中生的风采。后来同学们又把研究成果展示到学校的橱窗上, 把成果加以推广, 引起更多同学的关注。

十、收获和喜悦

开展本次活动的过程中, 大部分学生的积极性非常高, 从活动的准备、资料的收集到成果的展示, 他们都充分发挥了自己的聪明才智, 甚至有的学生将收集到的资料结合课上知识得出有深度的分析!通过这次活动, 学生已经形成一种积极、主动、自主合作的学习方式。同时, 他们也学会了与人交往的一些基本常识。通过本次活动, 学生普遍反映他们对西方文学和中国文学都有了一次更深更具体的了解, 明白了中西方文学的区别与共性, 他们真正感受到了世界文学的博大, 世界文学的悠久, 世界文学的真情, 从小到大所知道有关西方文学零零碎碎的知识, 到今天, 他们又有了进一步地认识和感悟……学生在实践过程中的种种所做所思, 都是他们的收获。

十一、反思

1. 这样的活动可以丰富学生的知识, 陶冶学生的性情, 开拓学生的精神空间, 对学生的终身发展极为有利。

2. 在整个活动过程中教师特别要重视指导, 要切实帮助学生克服各个阶段的困难, 稳定学生的兴趣, 因为在活动过程中, 学生会碰到很多困难, 如对有些名著有的学生读不下去, 这时教师绝对不能听之任之, 这样会造成严重的后果, 不仅严重挫伤学生的积极性和求知欲, 还会使活动停滞不前, 甚至无疾而终, 这时教师就要有针对性地进行指导、点拨和鼓励。

3. 俗话说兴趣是最好的老师, 兴趣还是学习的动力, 所以在选择活动的主题时, 必须要选择学生非常感兴趣的主题, 与他们的生活息息相关, 他们就会有直接的生活经验, 这样他们就能依据自己的兴趣去实践和探索, 即便实践活动的时间较长, 学生仍然乐意花费心思、尽其所能地去做。

又走进了秋天 篇3

去年酷夏，我在一个漆黑的夜晚潜回校园，在空荡荡的办公室收拾自己的东西，只拿钢笔、信件、茶杯等私人物件，还有墙上挂的一小幅我临摹的风景画，其余的都抛弃不要了。再见了，课本；再见了，作业试卷；再见了，我的学生；再见了，我学习和工作过的母校……

就这样，我离开了学校，离开了教育界，而造成的这一切，仅仅是因为我写了一篇小说。对我而言，我只不过是描写了生活，而领导却从另外的角度来看，于是，不准我参评高级职称，接着就下了岗。

无地彷徨。

一夜之间，我成了离群索居的人，同事们把我视为异类，躲我如避瘟疫；街坊邻居，纷纷议论，以为我犯了什么不赦之罪；亲戚朋友扼腕而叹，讲我不识时务。连父母都整天整夜埋怨，怪我不争气。

然而，还是有一个人在为我奔走呼号。

我本是师范人，最大的兴趣，便是提笔写几篇文章。师范一转轨，职工作鸟兽散。那时，我慌慌张张地离开县城，跑到州府去应聘，十个人抢夺三个位置。试卷发下来，我发觉很陌生，毕竟14年没有接触到高考试卷了，面目全非，一切变了样。但我自信基本功还是过硬，认真做下来，还有感觉。一出教室，就猛地醒悟一个细节：默写毛泽东的《卜算子·咏梅》之中，我填反了一个句子，丢了一分，真是罪该万死。

隔天得了结果，我名列第四，比第三名少0.5分。天啊，我好恨，立即扇了自己一耳光，算是自我惩罚。

正在我恼怒和忧愁之时，突然接到了一连串的电话，全是母校彭晓萍校长打来的，她热切地邀请我回去，说家乡需要你，母校欢迎你。

喜出望外，我忧愁顿消，不想再在异地他乡消磨，便搭车回道。

和我一起被彭校长邀请的，还有我的哥们儿森，也是一个豪情万丈能教书能喝酒的师范同事，在师范10年，我们情同手足，惺惺相惜，不料师范转轨，天下没有不散的筵席，只好各奔前程。谁想风云变幻，此刻又同时被彭校长招致麾下，又成连璧，不禁又悲又喜。

后来，因工作需要，彭校长改去教育局任职，后又竟选要职，最后在政协办事，仍旧风尘仆仆劳劳碌碌，完全没有功成身退的意思，在外人看来，这是难以理解的，在我县教育界，她的荣誉已至极限，一人独揽全国三八红旗手、全国五一劳动奖章，还不晓得卸磨歇气?

这个时候，我正在家里待岗煎熬，忍受各种飞短流长。彭校长寻上门来，好言安慰，船到桥头自然直。

等到绝望，我灰了心，彻底断了教书育人的念头，便进深山老林去找树蔸做根艺，下清江大河捡奇石怪石，四处游走，想卖点工艺品维持生计，打算从此做个自由职业人。然而，条条蛇咬人，生意并不好做，忙了一年，还填不饱肚子。无望之际，我收捡行李，打算逃奔深圳，那里有个大芬村，是艺人的栖息之地，或许还有我的一条活路。

正在捆绑行李之际，电话响起了急促的铃声，一接，竟然又是彭校长打来，她平静地邀我去她那教书，说我这个文人改行太可惜了。原来，她弃了政协副主席那个闲职，自告奋勇地又上州府振华中学来做本行，她还是丢不下教育事业。

我这个人不好管啊，一向不讨领导“喜欢”。我很激动，突然想起了成语“雪中送炭”。

我不怕，我自信还管得了你。彭校长回答得很自信。“你不要担心，你的问题我亲自疏通。你这个才子，不用太可惜。”

还有什么可说的呢，盛情之下，我只能接受。

马上，我用刀子把捆行李的绳子割了，望着面前张开的《中国地图》发呆，一夜睡不着觉。

《走进秋天》社会实践案例 篇4

随着气候一天天的转凉，大树的叶子渐渐的的变黄，小朋友蹲在地上捡着自己喜欢的叶子，有的玩着树叶游戏，有的把叶子组合在一起拼摆成图。多美的秋天，那我们为了留住秋天让小朋友在这个秋天里有个美好的回忆呢？根据幼儿的喜好，为了留住秋天，我们开展了树叶粘贴画活动。小朋友及家长们都积极的收集着各种各样的叶子，为活动做准备。

在活动中我首先让幼儿通过观察、创造、想象，再及时地提问开放性的问题：这片叶子的形状像什么？有的说像鸭蛋；有的说像太阳，想法各不相同。此时幼儿的思维已经被开发出来。随后我把范例一一展示出来，幼儿看着这些美丽的图案，再看看这神奇的叶子，小朋友们都迫不及待的想要制作这迷人的树叶画。最后幼儿在教师的引导、启发下用自己的方式去把叶子粘贴成各具特色的画。幼儿的创作五花八门，有小狮子、小松鼠、长颈鹿、小鸟、金鱼、船等等。可以看出幼儿真的动脑了，真的用心了。

从整节活动的效果看，幼儿对树叶画的粘贴活动是非常感兴趣的。但是因为是小班的第一学期，孩子对想想拼贴的能力还比较弱，个别幼儿可能在日常生活中并没有很好地观察过树叶，所以在教育教学的开始部分教师有些吃力。从孩子的表情可以看出他们对这节课程是有兴趣的，但好像因为自己不认识或是没有认真观察过所以孩子也有些吃力。我会在区域活动增添一些类似的物品，提高孩子的观察能力。

《走进秋天》社会实践案例 篇5

秋天的田野是最迷人的。你瞧，稻子黄了，正低头感谢大地母亲。一阵风吹过，翻起一排排金浪，这壮观的景色一点也不亚于大海。高粱举着一把把红红的火炬，金黄的玉米像棒槌一样，一个挨着一个。

果园里更是香气四溢，让人馋得直流口水。红彤彤的苹果像一个个胖娃娃，鲜红的柿子像一个个小灯笼，高高地挂在枝头，还有那一串串紫盈盈的葡萄，瞧，它们正聚在一起听秋姑娘开会呢。

走进秋天，你会发现植物们都脱去了外衣。小草换上了金黄的外套，野菊穿上了五颜六色的衣裳，枫树林倒是奇怪，夏天它其貌不扬，可一到秋天，它们却换上了鲜艳的红衣裳。

《走进秋天》社会实践案例 篇6

秋姑娘是个花家。她用衣袖轻轻地拂过银杏树，银杏树的叶子就变黄了;她用轻盈的脚步慢慢地走过田地时，田地里的高粱就变红了;她用自己精湛的画艺把一朵朵菊花染得姹紫嫣红……

秋姑娘是个美食家。她让一个个石榴绽开笑脸，让人们闻闻石榴的清香;她让鸭梨打起黄澄澄的“小灯笼”，让人看了口水直流;她还让原本青乎乎的葡萄变得紫莹莹的，散发着淡淡的香味……

秋姑娘还是亲切的仙女，她和小兔子一起准备过冬的粮食，“嗨咻，嗨咻”真吃力;她和秋游的小朋友一起玩耍，“呵呵，嘻嘻”，玩得真开心……

《走进秋天》社会实践案例 篇7

“严明连续四天都没来读书了, 校长, 我们怎么办?”那是去年春季开学第一周, 时任七年级三班班主任的冯老师来到我的办公室问道。“哪个严明?”我问。“在与我校相邻的广安高滩镇住, 就是那个进入初中时, 周围其他中学都不愿要, 成绩极差, 经常向老师、同学寻衅滋事。在小学六年级, 因为破坏田里的庄稼, 农户反映到学校。班主任了解情况的时候, 与班主任发生争执, 趁班主任不注意, 竟然动手扫了班主任一计耳光。班主任哭笑不得, 他却若无其事, 后来班主任不敢再要他, 学校领导多次做工作才勉强留下。平常经常辱骂同学、殴打小干部, 班上任课老师都不敢管他, 同学不敢理他, 任他自由散漫到小学毕业”。哦, 想起来了, 记得他爸带他到我们学校报名时, 我想, 孩子不管怎样调皮, 怎样不懂事, 但他毕竟是孩子, 正是应该读书的时候, 随便怎样都要让他读书, 于是我就把他收了下来。刚来的第一学期, 表现虽然没有听说的那样坏, 但很不好, 跟同学打架2次, 骂同学5次, 偷偷出去上黑网吧3次。考虑到他特殊的情况, 学校认为他有进步, 没有给予处分, 如今又逃学了呢?冯老师问我:“怎么办?”我十分清楚, 这是一个调皮学生, 就对他说:“这是个难题, 下来我们都好好想想办法。”

我决定进行家访, 同家长一道, 全面了解孩子。下午一放学, 叫上班主任, 我们便出发了。走了近2小时的山路, 看到了严明的家, 两间破烂不堪的房子, 连门也没有, 可以说是家徒四壁, 家里没人。邻居告诉我们:“严明是个没娘的孩子, 10个月时, 母亲就因病去世, 用尽了家里所有的钱, 还欠债上万元, 父亲做点收破烂的小生意, 整天把严明关在家里。有时候在家哭一天一夜, 也没人理他。他从小营养不良, 个头十分矮小, 由于经常关在家里不与外面接触, 他性格古怪孤僻, 四五岁时都不与陌生人搭话, 见了就躲起来, 但人挺聪明。有时候他父亲生意好点, 就买点好吃的回来给他;有时候生意不好, 他爸就喝闷酒, 喝醉后拿严明出气, 严明的脸上还有一块疤记, 就是他父亲用皮鞋底打出来的。在严明9岁时, 他父亲给他娶了一个后妈, 后妈对严明更不好, 整天搓麻将, 连严明的衣服都不给洗, 甚至连饭也不给煮。后来后妈给严明生了一个小弟弟, 严明更加被漠视了, 有时望着爸爸和后妈给小弟弟好东西吃, 他发呆, 怄气, 一天一夜不吃饭, 不说话。

没想到严明竟有这么悲伤的童年, 看来解决问题绝不能就事论事, 见子打子。我同冯老师在回家的路上商量着, 这孩子太缺乏爱了, 我们必须爱孩子、了解孩子、关心孩子, 进而才能帮助孩子。但要解决问题, 首先是要找到孩子和家长。通过电话, 联系上了严明的父亲, 通过交谈, 我们进一步了解了情况。其实也不是家长不管孩子, 只是由于特殊的家庭实际情况, 使严明从小养成了不良习惯和孤僻性格, 家长也拿他没办法, 已经认为他不可救药, 放弃了, 现在严明仇恨家里的所有人。我们客观分析了孩子身上存在问题, 也讲明家长在孩子性格形成过程中所起的作用, 他父亲表示赞同。并表示以后一定和妻子一道改掉坏毛病, 对严明尽量好一些。我们进一步讲到, 孩子如果现在就不读书了, 以后就再也没有读书的机会了, 任其发展下去, 肯定会成为社会的累赘, 就毁了。他爸爸答应再试试。经过两天的努力, 我们终于在邻县的一个黑网找到了严明。

苦口婆心的把他给劝回了学校。光回到学校, 是不能解决这个孩子身上的问题的, 必须走进孩子的心灵。但怎么才能走进孩子的心灵呢?首先应从我们了解到的孩子情况入手, 班主任冯老师和学校领导都取得了这样的共识。第二天, 我们将孩子请到办公室, 结合家访了解到的情况, 与他进行了交谈和分析:第一、从小缺少母爱, 养成了孤僻的性格, 当看到小弟弟有母亲疼爱的时候十分嫉妒, 以致仇视母亲。第二、从小家里面的人少, 关心他的更少, 父亲由于家庭和生活的压力大, 性格暴躁, 养成了你崇尚打架的个性, 认为只有大家才能解决问题。第三, 将自己脆弱的内心伪装起来, 本来个头很小, 却处处表现出很强大, 认为我要让别人怕我, 才感到安全。第四, 对周围的所有人缺乏了解, 对所有人都充满敌意, 周围也没人真正的来关心你, 包括老师, 也没有真正的了解你、关心你 (我们做了自我批评) 。同时提出了建议:“只要你以后真心的对待周围的人, 用你认为最善意的方法去对待周围的老师、同学、家长和邻居, 你一定会得到大家的认同的。”刚讲完我们所了解的情况, 这个平时桀傲不逊的孩子, 居然低头抽泣起来。当我们分析到存在这种情况的原因时, 这孩子哭出了声来。当我们进行了自我批评并给他提出了以后的建议后, 他抬起头, 用红红的眼睛望着我和冯老师说:老师, 我就是这样, 我也没办法呀!看来说到了他的心坎上!我说:“不是没办法, 只要你肯放弃原来的一些想法和做法, 一定会有办法的, 你是一个非常聪明的孩子。”他点了点头。我们让他下去了, 班主任也给他爸爸通了电话, 告诉他要多关心孩子, 多理解孩子, 少责骂孩子, 他爸非常赞同。

从那以后, 孩子变了, 听班主任说:八年级第一学期初, 他在班上竞选劳动委员, 在竞选演讲中表示, 以前对不起大家, 现在同学们这样理解他、关心他, 他一定要认真地为同学们服好务。果真是个重承诺的孩子, 自他当上清洁委员后, 班上清洁大为改观, 不管是教室还是宿舍, 桌椅都摆得整整齐齐, 地板都拖得干干净净, 瓷砖都擦得亮亮堂堂, 好多时间我都看到他和值日的同学一起做。有了这些表现, 同学们也开始喜欢他了, 纷纷帮他补起以前拉下的功课来, 他的智力本来就好, 只是由于性格和习惯的原因, 才成绩差, 现在改过来, 通过两期的努力, 竟然考进了班里的前八名。看着冯老师幸福地说着, 我的心里别提有多幸福了。

魏书生老师讲:我们老师埋怨有问题的学生, 不正如医生埋怨有病的病人!有道理吗?我们作为一个教育人, 能做的就是尽量走进学生的心灵, 多给学生予等待。

《走进秋天》社会实践案例 篇8

【关键词】班主任 问题学生 内心 帮助 开导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0071-02

班级中总会有一些调皮纪律散漫的学生，或是一些心理比较脆弱比较自闭不善于言谈的学生，或是一些因为心灵受过创伤而不愿意相信别人的学生，等等。这些“问题学生”需要一位智慧型班主任耐心、细心地开导，走进他们的心灵深处，才能有效地给他们提供帮助，让他们健康、快乐地成长。

一、案例分析

高一（4）班学生小慧，性格比较内向，喜欢独处，不善于与人交流，总是独来独往。其舍友向笔者反映，她在宿舍经常有一些莫名其妙的举动，如有时候半夜起来上厕所看见她一个人坐在床上不睡觉，经常说一些莫名其妙的话……作为班主任，笔者觉得对于像小慧这样的孩子如果不多加关注，不多交流了解并改善其问题势必会影响整个班级。所以，笔者单独找她谈话，但是几次下来她都是低着头，不愿意多言语。直觉告诉笔者，小慧还没有完全信任班主任，有点自闭。如何了解其内心世界呢？是不是应该从其家庭，家人那里着手了解呢？

次日，笔者通过开学填写的入学报告找到小慧母亲的联系方式，与其母亲的电话中了解到：小慧上小学五年级时父亲因一次外出拉货发生车祸不在了，很小就生活在单亲家庭中，她还有一个姐姐、一个弟弟。为了维持生计，供孩子上学，母亲不得已下广东打工，孩子只能和年迈的爷爷一起生活。母亲很少回来，平时给他们寄点生活费，姐姐成绩不好选择辍学了，弟弟还在上小学。

从小没有父爱，母爱又得到少，家庭的困难也时常压在这么小的女孩身上，小孩怎么能快乐起来呢？面对这样的情况，班主任应该怎么做才好呢？

笔者将小慧带到家里共进晚餐，告知她人要自立自强，困难只是暂时的，唯有努力拼搏靠自己的双手才能改变现状。私底下笔者又召集班干以及小慧的舍友开会，将相关的情况告诉她们，让他们发挥团结友爱的精神多关心多帮助小慧，多拉她一起参与到班级的活动中来。一段时间下来，同学们反映小慧很难沟通，舍友们都束手无策。

笔者静下来想，老师同学们很难触动她的心灵，那怎样才能走进她的心灵深处呢？笔者想到了她的家庭，想到了她那含辛茹苦的母亲。虽然表面上看，这个孩子与母亲交流并不多，但笔者相信，人不是冷血动物，人都是有感情的，于是决定走亲情路线，打电话给小慧的母亲。

笔者事先将准备好的问题给了小慧的母亲，让她想好后再回答。小慧的母亲在电话中与笔者谈了很多，谈到家庭的不幸，自己的不易，自己不善于表达不善于言谈，谈到孩子现在的样子让她有多心痛，她多么希望自己的孩子能快乐地成长。谈到激动处，家长哭了起来。经过同意，笔者把上述情况都录了下来。

第二天晚自修，笔者邀请小慧一起去操场散步，我们两个人安静地绕着操场走。笔者跟她说到自己的家庭，并将父母含辛茹苦供自己上学当作一种动力：“为了减轻父母的负担，我努力提高自己，如果高考考分足够高我就可以报读免学费免住宿费甚至还有补助生活费的学校，后来，高考我真的如愿地考取了师范大学。四年大学下来，我没花家里的一分钱，还通过自己的努力获得了奖学金，我还给父母寄假期做家教得的家教费。穷人家的孩子早当家，人穷志不穷，天下的父母亲都是爱自己的孩子的，都希望自己的孩子健康快乐，学有所得，尽自己的努力做个有知识有文化的人。你的母亲也希望你快乐。”说完，笔者摁下之前与小慧母亲对话的录音。听到母亲声音的时候，小慧满是惊讶，听着听着，她抱着笔者放声地哭了。

笔者对小慧说：“你应该感到欣慰，你有一位不轻易放弃又勤劳能吃苦耐劳的母亲，她也想能每时每刻都守候在你们姐弟仨的身边，可是迫于无奈，为了生计她却要一个人远赴广东打工赚你们的生活费和学费，有这样的母亲你应该感到骄傲感到自豪。已经长大的你，在学校应该尽自己的努力去学习，放假回家尽自己的能力帮家里做力所能及的事，爱姐姐呵护弟弟。告诉母亲，你们长大了可以帮她分担了，叫母亲在外保重身体，家里不用担心，你们能照顾好爷爷……”

小慧擦拭着眼泪说：“老师，谢谢您，过去我一直悲观地处事，悲观地生活着，却不知我其实很幸福，未来靠双手去争取，我知道该怎么做了，请您放心吧，我也要做一个非常孝顺的女儿，我会记住您说的话的，我也会向您学习，做一个优秀的人。”

随后，笔者也经常通过团队辅导班会课、团体游戏等活动拉动整个班互帮互助的氛围，让每个人都感觉到这个集体是一个温暖的集体，集体里的每一位成员都是兄弟姐妹。笔者也经常给小慧分配一些班级的事务，让她慢慢地活跃起来。一个学期下来，笔者发现她的变化非常大，并将她的变化告知她的母亲，她母亲听后很高兴。

通过小慧的案例可知，班主任工作繁多而细腻，需要班主任多方位多角度地去了解自己的学生。要从学生的角度去思考她的内心世界，只有走进学生的内心深处才能发掘根源所在，解决相关的问题。

二、建议

心理研究表明，在教育孩子的过程中，每位班主任都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子。这样才会使教育更有效，孩子更健康。笔者认为，班主任要习得心理学以下几方面的能力。

（一）学会倾听。倾听不仅仅是用耳朵去感知来访学生所讲的内容，更是用心去探索、去发现，能在其言语和非言语的表达中“听”出潜台词、话外音。当来访学生自觉或不自觉地避重就轻时，咨询教师还要从其谈话中“听”出主要问题。因此，咨询教师必须善于倾听，倾听时必须有言语或非言语方式的反应，鼓励并引导来访学生倾诉。此外，咨询教师还必须表现出有兴趣听、愿意听，做到耐心听、全神贯注地听。

（二）学会团队辅导。团队辅导班会课是个开放的过程，只要充分相信学生，他们会回馈以令人惊艳的创造力。在团队辅导中，最精彩的最感动的部分，是学生的生成。教师的角色是主持人、观察者、引导者和咨询师，还是学生的朋友，需要提高带领团队辅导的综合能力。教师在团队辅导中必须处理好团队发展和个人探索的关系，找好平衡。这样的班会课，让学生亲自参与其中，感悟其中，感受其中的点点滴滴，触动性大，感受往往很难忘。

（三）学会激励策略。班主任在管理班级的过程中要学会激励策略，抓住时机鼓励学生，往往可以让学生更具动力，让整个班级更具凝聚力。例如，临近段考，给学生一个“目标激励”，让学生自己定一个自己的目标作为鞭策自己的动力；建立班级的目标，力争在年级前茅，作为班级的一分子，每个人都会有荣誉感，为了班级的荣誉，每个人都尽自己的一份力。班级还经常需要“语言激励”，除了班主任经常激励外，还可以设立名人名言激励榜，每位同学每天轮流提供一句激励语，将激励语抄写到名人名言榜上供全班同学读取。此外，还可以通过班会展示一些“榜样激励”，通过一些社会上、生活中的事例展示榜样的力量，让学生不断地充满正能量，对他们德智体美劳等各方面的发展都有益处。

综上所述，在学生的成长过程中，会遇到很多突发事件，作为班主任切记不要简单粗暴地处理问题，要多深入学生的内心去寻找现象背后的原因。在发现答案之后，也不要急着马上找学生来进行批评教育，而是多了解多方面的因素，学会一些沟通技巧，制订一个方案，运用心理学知识进行于情于理的教育，这样学生才能虚心接受老师的教育，我们的教育才达到较好的效果。

总之，班主任对学生的教育、引导对学生人生观、世界观、价值观等的形成影响很大，班主任在班级管理中心应该努力做到“七要七不要”：一要平等对待，不要居高临下；二要讲知心话，不要空洞说教；三要有耐心，不要计较抱怨；四要选择时机，不要急于求成；五要善于倾听，不要先入为主；六要做好引导，不要事后批评；七要以德感化，不要以势压人。

【参考文献】

[1]章凯.激励理论新解[J].科学管理研究，2003（2）

走进秋天写景作文 篇9

秋姑娘迈着轻盈地步伐悄悄地走来了，她缓缓地吹了口秋风，就把夏哥哥的足迹轻轻地抹去了。

她来到果园，只见柿子树上挂满了一个一个小红灯笼，它们正穿着红衣向秋姑娘点头致意呢；鸭梨树上的鸭梨则打着哆嗦直喊冷，秋姑娘一挥手，给它们穿上了漂亮的黄衣，高兴得它们直嚷嚷，让农民伯伯快来采摘；石榴快乐的笑了，有的笑裂了嘴，有的笑破了肚皮，露出了她那饱满的子儿，有的则耐心地静静等待农民伯伯来收获；穿着紫袍的葡萄以自己最美的姿态迎接秋姑娘的到来。

她来到校园，看见几位阿姨正忙着给树儿穿上白衣；银杏树的果实落满了地，而它的叶子则像一把把金色的小扇子随风起舞；落叶树的叶子正在由绿变黄，风儿一吹，便纷纷飘落，像一只只即将远航的小船，小朋友踩在上面，发出沙沙的声音，像是在和树妈妈作最后的告别；只有常青树还保持着他那纯正的绿色，不由地让人感叹他生命力的旺盛。

秋姑娘来到了田野，成熟了的高粱红着脸儿，害羞地低下了头，而那稻田则像一片金色的海洋，雪白的棉花向美丽的浪涛；玉米乐呵呵地高举着红缨；野菊花香了田间羊肠小道，就连牛羊也肥壮起来了。

我爱美丽的秋天！我更喜欢秋天那怡人的美景！

走进秋天写景作文2

秋天正是桂花开的时候。当你走到桂花树下，有一阵风吹来，树上的桂花都纷纷飘落下来，香味扑鼻，像夏夜里闪闪发光的星星。当你看着桂花树的时候，你会发现那一朵朵黄色得小花，就好像会飞的花仙子一样。秋日的阳光下，满树的桂花闪烁着金色的光芒，在我眼中没有任何一种花树能与它媲美。

秋天是一个多彩的季节，一个丰收的季节，在天气逐渐变凉的时候，大雁会成群结队的飞向南方，它们变换各种整齐的队形，当我抬头望向它们的时候，真想变成它们其中一员，让我飞翔在天空中，从空中看这一路到南方多彩的秋景，和田野中为丰收而辛苦又高兴的人们。

秋天的树木用自己当时告诉人们秋天到了。枫叶像红了脸小姑娘红遍满山遍野，告诉人们秋天到了，银杏树它的叶子像一把把扇子，一阵秋风吹来，一片片金黄色的叶子随风而下，飘飘洒洒，铺满了整片树林，构成了一幅美丽的风景画。

秋风送走了树叶，送来了凉爽；秋风送来了丰硕的果实，送走了大地的绿外衣。秋天有时让人感到伤感，虽然有几分凄凉，但凄凉中也不乏一丝淡淡的美。

走进秋天写景作文3

秋天是一位慈祥的奶奶，她给我们带来了无穷的欢乐和五谷丰登的收获。

田野丰收在望。成片的稻谷金灿灿的，好像金子洒在地上，高粱像是遇到了什么开心事了，把脸都给笑红了。秋风吹过，大豆发出哗啦啦的笑声，真是“大豆摇铃千里金”啊。

树林里五彩缤纷。那金黄的梧桐叶，像巨人大大的巴掌飘落在地上、河面上，蚂蚁爬上去，把它们当作了运动场。火红火红的枫叶随风飘扬，像翩翩起舞的红蝴蝶，又似一面面加拿大的国旗。

果园里热闹非凡。红通通的柿子像一盏盏小灯笼，金黄的梨像一个灯泡在为人们照明，柚子树上一颗颗沉甸甸的柚子像一个个小皮球。他们争先恐后地探着脑袋，好奇地张望着、等待着……

公园里的菊花五颜六色，黄的赛金、白的像雪、粉的像霞……

山坡上是孩子们的天然游乐园，那里有小花，有小草，还有野花，最惹人爱的是野果，野葡萄、野枣子等等，给我们带来了无穷乐趣。

啊，秋天真美呀！

走进秋天写景作文4

瞧，秋姑娘穿着漂亮的裙子，迈着轻盈的步伐来到人间。

她跳着芭蕾，翻过花园，走过田野，飘过池塘，随着风，伴着雨跑着她哼着小曲，田野里“沙沙”作响，花园里也跟着“放声歌唱”，连池塘边的小树也跟来“伴舞”。我停下脚步，不禁赞叹道：真美！

花园里，菊花画好了美不胜收的彩妆，向众人露出了微笑；桂花也不甘示弱，带上了有独特香味的头花；小草们都纷纷打起了哈欠，穿上黄色的睡衣，躺在泥土阿姨温暖的怀里睡着了；枫树姐姐换上了新买的红袍，只有松树哥哥还穿着那套绿衣赏。

田野像铺满了金子，高粱举起燃烧的火把，笑红了脸；玉米特意换了一束红樱咧开嘴儿笑了，露出满口黄牙；大豆竟然笑破了肚皮；一片稻子翻腾出金色的浪花，特别有礼貌的弯着腰，迎接秋姑娘。

池塘边，树叶娃娃们争先恐后地换上了金色的演出服纵身一跳，在空中跳起了舞蹈，空中的表演结束了，居然还开始跳水上芭蕾。

秋姑娘给大地换上了秋装，让青蛙快快安家，还拜托树叶送信给大雁。她用宽大的衣衫挡着风寒，用轻飘的衣袖拂去炎热，留给我们的却是梦幻的世界。

走进秋天写景作文5

我喜欢万物复苏的春天，也喜欢骄阳似火的夏天，还喜欢冰天雪地的冬天，但是我更喜欢瓜果遍地的秋天。

秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，她用她的袖子一拂，拂去了夏日的炎热，带来了秋天的凉爽。她轻轻一吹，小草换上金色的衣裳。树叶黄了像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶在空中翩翩起舞。树叶落到地上变成黄色的地毯。枫树林里的枫叶红了，极目远眺，它像一片火的海洋。田野里翻起一阵阵金浪，稻谷累弯了腰，玉米高兴地露出它的“金元宝”，向人们展示它的风采；大豆兴高采烈地摇起了铃铛，它好象要告诉人们：“我成熟了，快来把我收回家吧！”还有高粱举起胜利的火把……它们让农民伯伯露出灿烂的笑容。花园里菊花开了，它开的那么艳，有红的、黄的、白的、粉的……她们红似火、白似雪、粉似霞、黄似橙……五彩缤纷，光彩夺目。果园里香蕉像一条条小船，又像弯弯的月亮挂在树梢；柿子像点起一个个红色的小灯笼；橘子像一个个小皮球藏在树叶丛中；葡萄像一串串玛瑙挂在葡萄架上；石榴笑得露出了牙齿；苹果羞红了脸，还有……

秋天真美丽啊！我爱多姿多彩的秋天。

走进秋天写景作文6

秋天是丰收的季节，秋天是美丽的季节。而今年的秋天却是个与众不同的秋天。在今年这个秋天我们将迈入中学的校门，告别小学的天堂。

我们都喜欢秋天这个季节，但是这个秋天我们都感到恐惧，因为我们还没有经受过同学们分离的痛苦，我们幻想在下一个六年的秋天，我们还可不可以在欢聚一堂，在一起回忆我们儿时的欢笑。我们每当一说到这的时候心中都不时的流流泪。我们每个人都知道我们班再想欢聚一堂这已经是幻想了，从领完卷子后随着老师的一声放学，我们都知道小学的`一切就已经结束了。

但我们没有哭因为我们想把自己最快乐的笑容都留给我们的母校，我们希望无论今后我们班谁再回到学校，都可以回想起我们儿时的欢笑，感受到当时的心情。

走进秋天写景作文7

对于我来说，秋天可是个好季节，因为她不仅赶走了夏天的酷热，还为我带来了一顿丰盛的大餐，有黄澄澄的梨，有红通通的苹果，咧开嘴巴对我笑的石榴……真是数不胜数啊！ 饱了口福的我们再去饱饱眼福吧!秋天的田野可是最好看的地方了。

因为如果你从高空往下看的话，那么你会觉得田野就像一块漂亮的手帕，上面有红色、黄色、白色……你或许会很奇怪，为什么会有这么多颜色呢？这是因为农民伯伯把水稻、小麦、高粱棉花等农作物分开来种，到了秋天成熟就变样啦！ 你瞧那儿，高粱的脸红通通的，仿佛一个喝醉酒的人正东倒西歪的走着呢!稻谷全部变得金黄金黄的，就像一大片金色的海洋。如果你从高处往下看会觉得下雪了，田野中央白茫茫的。

哈哈，那你就上了芦花的当了！这时，夏天的蝉也不叫了，好像就是被这壮观的景象给震住了，蝈蝈还在叫，似乎说：“啊！这秋天的景色真美呀！” 现在，你喜欢上秋天了吗？

走进秋天写景作文8

秋天是一个丰收的季节，你看，石榴在秋天的阳光下裂开大嘴巴哈哈哈的笑着，苹果长的又红又大，把枝头都压弯了，甘蔗对人们说：“快来把我带走，我可甜啦！”葡萄穿上了紫色的外衣，柚子······

秋天是一个金灿灿的季节，树叶慢慢的由绿变黄，在秋风中飘落，大喊着：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！” 玉米在秋风中挥舞着自己金色的外套······到处都是金色，让人觉得温暖极了。

秋天是一个热闹的季节，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳，似乎在告诉人们秋天的开始，蟋蟀响亮的叫着，似乎在欢迎秋天的到来，偶尔还有稀疏的蝉鸣，大概是在悲叹夏日的过去，大雁在天空中排成人字型飞着，不时的落下几声鸣叫，大概是说：“快要变冷了，赶快去南方吧。”

秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀，别忘了秋天的一件大事，那就是要过中秋节了，一家人坐在外面，看着圆圆的月亮，吃着香甜的月饼，说着悄悄话，是一件多么美好的事情啊！

我喜欢秋天！

走进秋天写景作文9

我喜欢充满活力的春天，喜欢多姿多彩的夏天，喜欢白雪皑皑的冬天，但我更喜欢果实累累的秋天。秋天一来，秋意就越来越浓了。

你们知道哪里看秋景会更美吗？告诉你，那就是乡下的果园啦！

秋天到了，在秋风的吹拂下，乡下换上了新衣裳。走进秋天的果园，一股泌人心脾的芳香迎面扑来。快看，苹果换上了红艳艳的新衣服，那红红的衣服真像胖娃娃的脸。调皮的苹果迫不及待地拨开遮挡它的叶子，向人们报告它成熟的喜讯！那黄澄澄的鸭梨，一个个挂在树上，像一个个黄色的小灯笼。看，那山上的大红枣都悄悄地穿上了红衣服，从高处往下看，漫山遍野都是一片深红色，真不愧是“满山红”呀，它赛过了秋天的枫叶也赛过了早晚的云霞。快来快来，来看看那又大又紫的葡萄，一大串一大串地挂满葡萄架子，那圆鼓鼓的身姿多诱人啊！

走进秋天的田野，首先映入眼帘的是金黄的玉米，玉米顶端的红缨子犹如玉米帅气的小辫子。走进秋天的花园，菊花开得真热闹啊！你看看，那碧绿的叶子衬托这花瓣，红的、黄的、澄的、紫的??五颜六色的，真好看啊！

秋天就像一幅美丽的画卷，我将永远将这美丽的画卷珍藏在我心间！

走进秋天写景作文10

秋姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边。

秋姑娘在树林里散步。梧桐树叶落了，飘飘悠悠地打着旋儿，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。银杏树叶落了，像一把把小扇子。红红的枫叶像一团团火，把人们的热情也给燃烧起来了。葱茏的榕树，像一朵大大的绿色云朵，给我们带来了秋天的凉爽。松柏穿上了青翠的绿衣裳，柳树、杨树的叶子随着秋风飘到了树的脚下……

秋姑娘在果园里嬉戏。红艳艳的苹果，黄澄澄的梨，橙黄色的柿子和桔子，黄绿的柚子和粉红的石榴，带来了秋天的香甜，令人心旷神怡。

秋姑娘在田野里歌唱。稻谷、玉米全都黄了，像撒了一地的金子；南瓜骄傲地挺着将军肚，喜滋滋地欢迎大家前来品尝；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。庄稼们在一起高声歌唱，歌唱今年丰收的景象。

秋姑娘来到小河边玩耍。河水清清，犹如一条透明的蓝绸子，小鱼儿悠闲地在水中游来游去。秋雨轻轻地飘落在河面上，荡开一圈圈的水波，远处不时传来几声蛙鸣，仿佛在告诉我们秋天来了，冬天的脚步近了。

秋姑娘给这个世界带来了丰收的喜悦，也带来了无限的美景和希望……

走进秋天写景作文11

秋天，无论什么地方的秋天，都是美的，可是，家乡的秋天总有一种他乡不能超越的美丽。

早上，我来到郊外。在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼初一支轻快的小调。瞧，天空像一地覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹的非常洁净而明亮。村外的那个水塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着美好的天色。那塘边开满白华的芦苇丛里，忽然钻出一只白鹅，慢吞吞地在水面浮游着。它俩显得天真烂漫，或许稍嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项：“哦！哦！”有节奏地叫着，连那浮游时水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面添了不少的生气。太阳把天空照得异常美丽。由秋天的花儿装扮着色彩斑斓的小山坡，在阳光下，更加绚丽。风吹动着枫叶，沙沙作响。枫叶脱开了枝头，随风悠悠荡漾地飘落。用它生命的最后一份力气划出了一道优美的弧线。

秋天是丰收的季节。玉米咧开了嘴在笑，麦子也结了食，谷穗低垂着头，向大地深深致谢……

秋天，登高望去，犹如一片茫茫金海，秋天一扫过……

江西赣州安远县第三中学初二：尧意恒

走进秋天写景作文12

秋天来了，天高云淡，空气十分清新。到处都是美丽的丰收景象。走到哪里都能感觉到一阵阵清香扑面而来。

走进秋天的果园里，柿子熟了，像一个个小灯笼挂在树枝上，为行人引路。走过柿子林，就看到一大排苹果树。红彤彤的苹果挂在枝头，就像是一张张可爱的笑脸。苹果树的后面，还有几行梨树。黄澄澄的鸭梨挂在树枝上，让人不禁担心，树枝会不会经不住梨的重量而折断。

走进秋天的田野里，高粱熟了，弯下了腰。玉米也长了长长的“头发”。这时候农民伯伯们都在田里忙着收割粮食呢。

走进秋天的树林里，地上落满了树叶，有黄的、红的，还有些绿的。五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹过，树上所剩无几的叶子也飘了下来。从远处看，有的像几只黄蝴蝶在那儿翩翩起舞，有的像一只只黄莺在飞翔，还有的像一个个小精灵在树下欢快地、轻盈地旋转着……这些树叶纷纷落在地上，是秋姑娘给大地母亲换上了一件厚厚的棉衣。走在落叶上面，脚下软软的，还会发出“吱吱”的声音，那是秋天在给我们演奏着音乐呢。

走进秋天作文 篇10

秋天是个丰收的季节。田野里有无边无际的稻田，像铺着金色的地毯，太阳一晒就像满地的黄金。嗬!怪不得割稻的农民伯伯乐得连嘴都和不拢了。火红的高梁像燃烧的火把，风一吹燃烧的火苗随风舞动。

果园里，有许多的果子，你看!有红红的苹果;有金黄的鸭梨;有橙色的橙子;葡萄的颜色就更加多了，有绿的、有紫的、有红的。。。。。。像一串串宝石，美丽极了。

我喜欢这绚丽灿烂的秋天，它给大地绘出了一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收的欢乐。

走进秋天作文400字九：

《走进秋天》社会实践案例 篇11

在优美的音乐声中, 我说:“同学们, ‘一场秋雨一场凉’, 夏天还没走远, 顽皮的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天, 秋雨来到了我们面前, 让我们好好感受她吧!”此时板书课题, 引导学生读出不同的情形:淅淅沥沥的小雨, 哗哗啦啦的中雨, 倾盆而下的大雨, 夹杂着狂风与冰雹的骤雨。那么, 本文写的是一场怎样的雨呢?这节课在学生们期待的心情中开始了。

我认为, 对于三年级的小学生来说, 要注意抓住时机渗透段落和篇章等文章结构方面的知识。所以, 我的第一步是初读课文, 先提出具体要求, 读准字音, 读通句子, 划出生词并试着理解, 然后自读课文, 并把自己认为美的段落读给同桌听。第二步, 检查生字新词的认读情况, 我利用识字课件进行引导和示范, 学生们很快就读准了8个生字和“钥匙、菠萝”等词语的读音, 记住了字形, 尤其重点指导了较难写的“爽”字的书写。第三步, 说说这篇课文写的是什么, 作者为什么用“秋天的雨”做题目。一方面从整体上把握课文的主要内容, 另一方面感受课文与题目的关系, 以及题目对于一篇文章的重要性。第四步, 让学生找出课文中每个自然段的第一句话, 并说说发现了什么, 以此引导学生明确课文是从哪几个方面写“秋天的雨”的, 学习总起句的写法。学生们一个个认真地读着, 仔细地找着, 完全融入到一种潜心阅读的境界之中。最后根据学生的回答, 我适时地把课文中每段开头的句子组成了一首优美的小诗, 初步让学生了解总分段落、课文大意等知识, 但又不落痕迹, 课堂学习氛围十分和谐。

在学习文本阶段时, 我采用了深入局部、灵活多样品读课文的方法。

首先学习“秋天的雨是一把钥匙, 打开了秋天的大门”段落, 先请一名学生朗读第一自然段, 然后请其他学生评议, 运用配乐朗读予以引领。在有层次的指导下, 学生们走向了有感情朗读, 一个个比着读、赛着读, 读得很投入。

接下来引导:秋天的大门打开了, 我们都看到些什么呢?学生们争着发言……纷纷进入秋天的境界, 和文本情景融为一体了。于是, 我们走进了“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料”这部分, 体会秋天的色彩之美。在学习这段时, 我让学生一边读一边想象, 让他们说说看到这样的情景后心里的感觉, 目的是说出自己的感悟。我适时出示描写色彩的句子和相应的画面, 学生们一下子就来了精神, 都跃跃欲试地要来读句子。有的声情并茂, 有的甚至手舞足蹈。他们把看画面时的喜悦之情完全融于朗读的语句中了。当我再配上音乐, 让他们去想象和描述秋天还有哪些颜色时, 他们的小手一个个地都举了起来, 有的说:“秋天把紫色送给了葡萄, 紫紫的葡萄像一串串小风铃, 摇啊摇啊, 摇来了秋天的丰收。”有的说:“它把粉色送给了牵牛花, 粉色的牵牛花像一个个小喇叭, 吹呀吹呀, 吹来了秋天的凉爽。”这样, 一个五彩缤纷的秋天自然而然地呈现在了每一个学生的眼中、心中, 这一教学重难点也就轻而易举地解决了。

本段的教学效果和设计意图是相符的。恰当借助多媒体课件把文中的文字幻化成美丽的景色, 用图画诠释文字, 以情助读, 但是又不拘泥于简单的图画和有限的文字, 让学生在多种形式、分层次的反复朗读中, 在拓展性想象和表达中, 自然而然地迁移了语言知识, 感悟了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义, 领略到了五彩缤纷的秋色和生动形象的语言美, 体验到了欣赏美景和品味美文的愉悦。学生在与文本的对话中, 不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣, 继而用美读的形式表达出来, 用自己的语言表述出来, 大大激发了学生的想象力, 拓展了学生思维, 训练了学语言组织运用能力, 可谓妙趣横生, 生机盎然, 时刻闪现着灵动的火花深深感染着教者本身。

在学习总结段时, 我将段首尾的句段连成一首小诗, 用以概括全文内容, 回归全文, 回顾感悟秋天丰收、欢乐的景象。我的意图在于以小诗作为全篇的统领, 力求给学生留下完整而深刻的印象, 强化对课文段落与篇章的整体感知。

我还进行了语言知识的积累拓展训练。让学生说说对秋雨及秋天的印象, 并送礼物给秋雨这位朋友。他们有的用图画表现秋天的绚烂, 有的写小诗赞美秋天的成熟……这节课就在学生们不同形式的展示中结束了。

二、教研感受

(一) 创设情境, 激发朗读兴趣, 让学生“想读”

心理学研究表明, 兴趣是激发学习的最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的学习兴趣, 便会对朗读产生强烈的需要, 积极地投入到朗读之中。课堂上充分利用丰富的多媒体资源, 创设一个个精彩的情境, 让学生们产生身临其境的真实感, 徜徉在秋的文字里, 仿佛在秋天的世界里赏玩, 让他们有了浓厚的朗读兴趣, 即“想读”。例如, 在课堂上有几次出现了不待老师请, 学生就看着画面情不自禁地读的场面。这也得益于我在备课时就设计了很多激发学生朗读兴趣的方法, 如赛读、表演读、同桌互读等等。

(二) 创设情境, 讲究朗读方法, 让学生“会读”

在实际操作中, 我发现有些学生往往在欣赏了美丽的画面后, 感情也不能油然而生。如何让这类学生会读, 就成了我思考的重要问题之一。课中, 利用资源中的精彩画面展现秋天的情景, 我引导学生学习边欣赏边想象感悟的方法, 在感悟的基础上再指导朗读。有了这样的环节做铺垫, 这部分学生在朗读时就很容易表达出感情来了, 即“会读”。比方说在指导第二自然段时, 我通过配乐和课件再现情境, 让学生一边读一边想象, 说说看到这样的情景后会有什么样的感受, 说出自己的感悟, 然后再指导朗读。这样, 当再读“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽”这样的语段时, 能力稍差的学生也能声情并茂甚至手舞足蹈了。

(三) 创设情境, 指导朗读层次, 让学生“爱读”

走进秋天 篇12

秋天的太阳又红又娇，秋天的空气又甜又好。秋天的田野如同一片金色的海洋，给大地铺上了一块金色的地毯。秋天的田野到处是一派热闹的景象。

我爱秋天醉人的花香，我爱秋天火红的枫叶，但我更爱秋天瓜果的甜美！

当你走在秋天的果园时，弯弯曲曲的羊肠小路会把你带进一个仙境。路旁的野菊花开得五颜六色，仿佛在欢迎你的到来。淡淡的桂花香从小路的尽头飘来，顿时沁人心脾。

来到果园里，首先映入你眼帘的是一串串紫莹莹的葡萄，远看如一串串“铃铛”，秋风一吹，“铃铛”就唱起了动听的歌曲；远处，一个个大苹果高高地挂在树上，它们穿着红袄，手拿指挥棒，是不是在指挥“铃铛”们唱歌呢？苹果树旁，一个个“小灯笼”正侧着耳朵听悦耳的歌曲，原来是成串的柿子挂在枝头，让人看得垂涎三尺……再往果园的深处走走，你将会看到一只只黄澄澄的大鸭梨在迎风摇摆着，宛如一个个宝葫芦。此时此刻，你肯定会忍不住摘下一个来，迫不及待地咬上一口。啊！那又滑又甜的汁水会顿时流入你的心田……

作文素材-走进秋天 篇13

秋天是一个穿着金色衣裙的小仙女，她拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。

走进秋天的田野，细细长长的高粱挺着“身子”，支撑着硕大而殷红的麦苗，麦穗不停地“点头”，仿佛在和我们打招呼!齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有三寸长，豆荚里数颗闪着金光的豆粒，好像几个熟睡的小宝宝，等待农民伯伯的爱抚与拥抱。这时，农民伯伯们手拿镰刀，高兴的收获着。我望着农民伯伯们辛苦劳动的情景，我不禁想起自己挑食，浪费的坏习惯，真是对不起他们，以后一定要改。

果园里，一股沁人心脾的芳香迎面扑来。小巧玲珑的山楂、红如火的苹果，黄澄澄的鸭梨，像一个个黄色的小灯笼……它们迫不及待地拨开遮挡它们的叶子，向人们报告它成熟的喜讯!

走进秋天 篇14

天高云淡，湛蓝湛蓝的天空像一片大海，朵朵白云像大海里雪白雪白的浪花，美丽极了!偶尔还能看到一些正在赶路的大雁，一会儿排成人”字形，一会儿排成一”字形，好像中间有一位正在指挥的队长。

走进果园，最吸引我的就是甘蔗了，它高挑的体形，就像一位舞蹈家。甘蔗的叶子像一头秀发，听妈妈说，等它的外皮变成深棕色就可以吃了。突然，一股浓浓的橘子的香味扑鼻而来，我飞快地向那片橘子林跑去，橘子树上长满了黄中带绿的橘子，它们你挤我碰，争着要人们去采摘呢!橘子林的旁边有一个葡萄架，架子上一串串紫红的葡萄像一串串晶莹剔透的紫水晶，不要说吃，单是看看，都觉得很漂亮。

穿过果园，我们来到了一片金黄色的田野，远远望去，稻田像一片金色的海洋，秋风一吹，泛起层层波浪，我真想跳进去游泳。一株株稻穗谷粒饱满，都快撑破了它金黄的衣裳，谷粒压弯了枝干，好像在向我们鞠躬，又像在地上寻找宝藏。稻田旁边长着一排玉米，它们像一排排卫士，笔直挺拔，正努力吸收着养分，争取多长出几个玉米来。

走进秋天写景作文 篇15

自从迎来了秋姑娘，就有了很多变化：一片一片的黄树叶和红枫叶就会从高低不同的树枝上飘落下来，正如翩翩起舞的“蝴蝶”在空中旋转、飞舞。不管怎样去欣赏，它们依旧是那么美丽。那些公园里的桂花开了，千里飘香，到处都弥漫着桂花那淡雅清新的香气。走进闻一闻，真是沁人心脾啊!还有那些菊花也都盛开。菊花虽然比不上桂花香气馥郁，单它那高贵的形态可真是令人喜爱。这些菊花形态各不相同，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的千朵成群，也有孤芳自赏……个个都是那么高雅，出类拔萃。

走进秋天，也有许多水果成熟了。有像红灯笼一般的红苹果倒挂在枝头。有黄澄澄的鸭梨，黄灿灿的，在绿叶的映衬下显得更加突出。葡萄成熟了，活像大片大片的紫水晶，挂在又长又卷的藤蔓上，个个都晶莹剔透，紫里透白。还有石榴，它们圆滚滚的身子，活像一个个胖娃娃。这些熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开了绿色的叶子，向人们报告着成熟的喜讯。这时的果园真是热闹非凡啊!

走进秋天，田野里更加迷人。小麦成熟了，远看就像是“金色的海洋”。成片的大豆摇动着豆荚，发出“哗哗”笑声，提拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。田野、果园、山坡、村口到处都是一片丰收的场面。