社会保障专业英语

社会保障专业英语（共8篇）

社会保障专业英语 篇1

A

按劳分配 distribution according to work 按比例就业 employment by ratio

B

罢工 strike

保障水平level of security

保值增值 maintenance and appreciation of values 备案 putting on record

变更劳动合同 alternation of labor contract 病假工资 sick leave pay

补充保险 supplementary insurance

补充养老保险 supplementary old-age insurance 补充医疗保险 supplementary medical insurance 补助金 subsidy

哺乳期 lactation period

不在岗职工 off-duty workers

部分积累模式 partial accumulation model C

财政补贴 financial subsidy

财政投入 financial input

参保 participation in social insurance scheme 参保人 the insured

残疾人就业保障金 employment security fund for the disabled

差额缴拨 partial payment and allocation

产假 maternity leave

产期 puerperal period

产业关系 industrial relations

常规监督 regular supervision

城市居民最低生活保障制度 scheme of guaranteeing minimum living standards for urban residents 城乡二元结构 dual economic structure of urban and rural areas

城镇登记失业率 urban registered unemployment rate

城镇失业率 urban unemployment rate

城镇职工基本医疗保险制度 basic medical insurance system for urban employees

持证上岗 employment with certificates

充分就业 full employment

非全日制劳动人员 part-time workers

促进就业 employment promotion

D

大病统筹 social pooling for catastrophic disease

大额医疗费用补助 subsidy for big amount of medical expenditure

代扣代缴 withhold and remit

带薪年休假 paid annual leave

待遇给付 payment of benefit

当期结余 current surplus

地方财政补贴 local financial subsidy

地方性法规 local laws and regulations

第三人 third party

吊销许可证书 revoke license

订立劳动合同 conclude labor contracts

定点药店 designated pharmacy

定点医疗机构 designated medical institution

定额控制 quota control

定期存款 fixed tern deposit

定向培训 designated training

多层次医疗保障体系 multi-level medical security system

E

恩格尔系数 Engel Coefficient

F

发放机构 institution being responsible for the payment

法定退休年龄 statutory retirement age

法定休假日 statutory holiday

法律关系主体 subjects of legal relations

法律关系客体 objects of legal relations

法律监督 legal supervision

法律解释 legal interpretation

法律事实 legal fact

法律适用 application of law

法律效力 force of law

法律责任 legal liability

反欺诈 anti-fraudulence

非本人意愿中断就业 employment termination against one’s own wills

非定额经济补偿疾病津贴 non-fixed sickness cash benefits

非全日制用工 part-time employment

非营利性医疗机构 non-profit medical institutions

非正规就业 non-standard employment

费率调整 adjustment of contribution rate

费用结算 settling accounting of fees

费用审核 expense audit

分娩 childbirth

风险管理 risk management

风险准备金 reserve fund of risk

服务型企业 service enterprise

浮动工资 floating wage

抚恤金 dependant allowance

辅助器具配置机构 deploying department for auxiliary instruments

付费方式 method of payment

负债 in debt

复查鉴定 re-assessment

复合型技术人才 interdisciplinary talent

覆盖率 coverage rate

G

岗位工资制 post wage system

岗位技能工资制 job-and-skill-related wage system

高级技师 senior technician

个人储蓄性养老保险 old-age insurance by personal savings

个人缴费比例 ratio of individual contribution

个人账户 individual account

个人账户储存额 deposit amount of individual accounts

个人账户基金 fund for individual accounts

个人账户基金结余 surplus in fund for individual accounts

个人账户计息利率 interest rate for calculation of interest of individual accounts

个人账户养老金 individual old-age insurance account

个人账户转移 transfer of individual accounts

给付利率 interest rate of payment

工会 trade union

工会组织 trade union organization

工龄 working age

工伤 work-related injury

工伤保险 work-related injury insurance

工伤保险待遇 benefits for work-related injury insurance

工伤保险基金 fund for work-related injury insurance

《工伤保险条例》Regulation on Work-related Injury Insurance

工伤补偿 work-related injury compensation

工伤认定 work-related injury certification

工伤医疗 medical treatment of work-related injury

工效挂钩 wage linked to performance

工资集体协商制度 collective wage negotiation system

工资形式 form of wages

工资指导基准线 guideline standard for wages

工资总额 total pay-roll

工资制度 wage system

公费医疗 free medical service

公共就业服务 public employment service

公积金 public accumulation fund

公有制经济 public ownership economy

雇佣关系 employment relationship

关闭破产 close-down and bankrupt

管理信息系统 management information system

规定领取年龄 prescribed age of benefits entitlement

规章制度 rule and regulation

滚存结余 balance of accumulated deposits

国际劳工公约 international labor convention

国家扶持政策 state supporting policies

公务员医疗补助 supplementary medical benefits for civil servants

国家基本医疗保险药品目录 state medicine catalogue for basic medical insurance

国家评残标准 national standards of disability level evaluation

国家债券 state bond

国有股减持 state stock reduction

国有企业 state-owned enterprises

国有企业改革 reform of state-owned enterprises

国有企业改制 ownership change of state-owned enterprises

国有企业下岗职工基本生活保障制度 basic living standard guarantee system for laid-off workers of state-owned enterprises

社会保障专业英语 篇2

一、翻译用人单位的反馈

目前我国对翻译类人才的需求更多的是应用型人才,要求学生有更多的翻译实操能力。通过联系、走访英语专业学生实习、工作的翻译公司或是有翻译业务的公司、部门和单位,对学生翻译翻译能力的反馈大致有以下几个方面:

1.翻译过程较机械,不够灵活。学生在翻译中过于学院式,过于讲究字句对应,过于关注语法层面的对应,对语义的理解和传达不到位。

2.汉语的语言把握能力较低,在英译汉中,许多学生的表达过于艰涩、死板,影响沟通交流。

3.不能熟练使用翻译软件等翻译工具。许多学生对先进的翻译工具非常陌生,翻译工具仅限于词典,翻译速度和效率非常受限。

4.不知道如何做好翻译准备工作。对于翻译中可能涉及到的专业知识和百科知识,很多学生不知道如何获得相关信息,快速记忆,以帮助自己顺利完成翻译任务。

5.翻译中没有考虑原文作者以及译文受众的目的和要求以及翻译环境的要求。许多学生没有充分考量现实翻译过程中各个因素、各个环节的特点和影响。

6.对翻译这一职业的了解认识不深。很多学生对翻译市场的运作不了解,缺乏相应的职业能力。如在与客户沟通时缺少有效的策略和方法,不知道如何处理一些基本的事务。缺少团队合作意识和协作能力,只是孤立地进行翻译。缺乏一定的项目管理能力,如对一项翻译任务从接收到结束的种种细节不够了解。

因此可以说,教学方法模式和内容等方面的改进以及师资队伍的改观并没有带来教学效果的理想改善。这种反差要求我们必须对英语专业翻译教学进行全面的审视,在教学中,任何教学因素都不是孤立的,而是相互关联的、相互影响的,共同发挥作用。

二、英语专业翻译教学问题分析

1.翻译课程设置缺乏合理性。在英语专业本科的课程设置中,翻译课程一直处于一种附属的位置,仅是作为“听说读写译”五项技能中的一项,帮助学生掌握翻译基本技能。我国高等院校长期以完成教学大纲和教科书为目标,翻译教学的内容与社会实际需求有所脱离,教学模式比较陈旧。翻译教学的开展很少关注社会的需求,教学缺少针对性和个性化,难以满足社会的需求。从英语专业本科教学大纲来看,一般在大学三、四年级开设72-108学时的翻译课,而且教学内容以汉英互译的笔译课为主,口译课的比重较小,即便有,教学的内容、方式和实践等环节针对性不强,不能够在有限的教学时间帮助学生提高口译能力。再者,廖七一曾指出,“翻译课程设置单薄,随意性强,且大多仍局限于技能训练的层面,缺乏理论深度”。

2.师资队伍建设急需加强。高校从事翻译教学的全职教师较多缺少实践经验。长时间与实践脱轨,老师无法在实践中应用翻译理论,从实践中总结翻译要领,因此在教学中不能更好地贴近实际,做到真正的场景模拟。而翻译不仅仅只是翻译,更是个杂家,不但要熟练应用语言,还要对各种文化知识有所了解,同时更重要的是要经过大量的翻译实践,在实践中不断积累、不断锤炼。因此翻译教学更需要工作经历丰富的教师,尤其是工作在翻译一线的人员。但是在实际教学中开展联合教学有一定的困难,有的涉及教师资质认证的问题,有的是在支付费用上有困难。再加上没有相关的平台来获取职业译员的资质、履历等相关信息,选择合适的译员来高校参与教学就更难了。

3.以教师为中心的教学过程。“以教师为中心”一直是教学过程中师生交往的特点,也越来越受到关注和质疑。在传统翻译教学中,首先在教学开展前,学生就被剥夺了参与权和发言权。例如在制定或是修订翻译教学大纲、教学计划、考试大纲等相关的纲领性教学文件或是在选择教学目标、课程和教学方法等具体教学模式方面,学生不能参与讨论、交流或是选择,这些都是别人为他们制定好的。在教学中,教师通过讲授,如进行某个翻译理论、技巧或者是知识点的讲授,对学生的翻译练习进行统一评判,学生则一边倾听一边做笔记,很少有学生提出疑问。在教学检查阶段,针对学生的作业,许多教师按照参考译文,对语言点、表达方法一一进行批改,让学生进行对照记忆,把参考译文作为最终正确的答案。

4.过多使用翻译范本教学。目前,翻译教学的教学方法有了很大的改进,在英语课程不断深化改革的需求下,任务型教学已被普遍应用。但是在实际的翻译课堂教学中,比较多见的教学方法就是让学生翻译几个句子或者是篇章来进行练习。学生要在规定的时间范围内完成,然后教师再把准备好的范本交给学生,对照范本来找差距。这样的翻译教学模式首先从认识上来讲就是错误的。语言教学绝不能够替代翻译理论教学。翻译技巧也绝不能代替翻译技能的训练,技能需要提高对翻译理论比较理性的认识与长期的经验积累,而不是靠翻译几个句子,几段篇章就能够解决所有问题的。

5.过于注重文本翻译测试。任何一种测试方法都会对学生产生导向作用。翻译课程考试的形式对学生的翻译观也造成了一定的影响。英语翻译课程的测试长期以来一直沿用以文本为中心的测试形式。常见的做法是在汉译英考试中让学生将一篇或几篇汉语文章翻译成英语,在英译汉测试中将一篇或几篇英语文章翻译成汉语。这使学生对翻译产生偏见,认为翻译课程的实践与学习只有文本即可,没有规则性,认为只要有几本英语词典,具有词汇的积累就能把翻译工作做好。这样就会造成在教学课堂上学生忽略翻译理论的重要作用,不重视翻译理论教学。

三、英语专业翻译教学对策

1.合理设置教学课程。为了避免翻译教学课程内容设置的单薄,在英语本科翻译教学中我们建议采用宏观指导和微观落实相结合的方法进行,课程设置要注重理论与实践相结合,要以发展翻译能力为中心,要符合新时代的特征和变化。在教学大纲、课程设置等纲领性文件的研讨阶段应邀请翻译行业相关人员、教师和学生参与,听取他们的意见和看法,更好地发挥翻译教学服务社会的功能。在实践中,结合翻译教学大纲和课程设置创建翻译方向平台是增进学生对教学过程的了解,提高翻译教学质量的一种有效措施。它的目的首先是满足和发展学生的学习兴趣和需求,通过建立学生信息了解和交流沟通渠道,便于学生更好地融入教学过程,参与教学管理;其次是改变教学中课程不合理的现状,通过加强教师间的交流合作,整合教学资源,提高教学实效。使教学课程安排更科学,能够让学生学有所长,学有所精。

2.建设高素质的师资队伍。翻译教育最终要与翻译市场充分接轨,在翻译师资中加入一定数量的职业译者是实现与市场接轨的有效途径,职业译者对于翻译市场的运作情况和行业的规范非常了解,同时还有着丰富的翻译实践经验。因此当前急需邀请翻译行业的从业人员参与到翻译教学的队伍中来,发挥其在翻译教学中的主体性。虽然有上述的种种困难,但是制度的建立终究还是要符合发展规律,服务社会。相信社会、学生以及教育的需求应该会促使制度的更改或是打破常规。除此之外,当前许多教师只注重英语的掌握,翻译技巧的讲解,却忽略了对汉语知识的理解与表达能力,翻译教学中要改变这一现状,就要加强教师在汉语方面的进修,使教师能够深入理解汉语,只有这样才能在教学中增强学生的翻译能力,在具体翻译工作中能够准确地表达汉语的意境。

3.构建以学生为中心的教学过程。改变传统教学中的以教师为中心的做法首先是要承认学生在翻译教学中的权力。翻译课程的独特性要求学生具有非常强的批判意识、创新意识和实践能力。学生要主动参与教学活动,而教师则转为教学中的合作者,教师的角色也是随着教学的深入不断变化,从传授者到参与者再到管理者等等,引导学生自主探索学习。在开展教学之前,给予学生在教学内容设置、教学材料、教学手段和教学方法的选择上的发言权。在教学过程中,给予学生在课堂上探索学习、发现学习和自主学习的权利。例如在翻译教学中教师给学生布置具体任务,让学生自主查找资料、讨论研究。教师可以给学生提供与翻译有关的信息网址、有用的软件,开列有关的书单,帮助其开展研究。在翻译理论等抽象内容的讲解中,让学生代表不同翻译流派来主讲,使学生加深对理论的理解。在实践中通过不同的著名译本的赏析与文体材料的翻译来提高学生驾驭语言能力、掌握转换双语的技能、能够准确把握非文学题材特征的能力。在教学反馈阶段,尤其是在检测学生学习效果时,不应以教师一方的批改为正确标准,而是应采取适当的方式指导学生发现不足,帮助学生找出努力的方向。

4.创新课堂教学模式。改变以范本为主导的课堂教学模式,教师要将重心转移,也就是从知识教学方向转为技能教学方向。在翻译教学中教师要给学生预留一定的时间进行翻译实践,再根据学生的亲身体验进行研究分析以及总结,使翻译实务的认识水平与意识得到稳步提高。例如把学生分成小组进行讨论学习,每一组翻译同一篇文章,使人人都参与其中,然后学生间相互讨论,运用集体的智慧来提高翻译的译文的质量。在实践教学中,学生在教师的带领下,通过自己分析归纳总结出不同的翻译理论,加深了对不同翻译理论的理解和应用。

5.提高翻译测试的全面性。改变翻译教学中以测试文本为中心的测试方法,在测试中要增加理论知识的比重,使翻译测试更加规范,能够全面客观地评价学生的翻译能力和反映学生的学习状况,通过不同的考试测重点使学生加强对翻译各个领域的重视。如笔者曾经参与新型测试方法,分组模拟外国高校来访团的晚宴接待任务,从外方到达我校开始。小组成员选出团长、翻译、随从,要求双方团长有发言、有翻译,其他自己发挥,老师只负责打分。这种测试是我个人非常欣赏的,在参与过程中,大家对细节的讨论如迎接外方的地点、男宾女宾礼仪、餐桌座次、倒酒细节等等,在准备过程中学到了很多知识。

四、结论

从以上分析和对策可以看出在英语专业的翻译教学过程中要充分发挥各种教学因素的作用,切实提高翻译效果。同时教学环节中非常重要的因素即教师和学生,教师要协调各种教学因素,结合教学目标选用最佳教学模式,争取最佳教学效果,同时学生要充分参与、积极探索,行使自己的主导权。只有这样,英语专业翻译教学的效果才能显著提高,教学质量才能被社会认可。

摘要：随着国际化和全球化的加速发展,翻译人才的需求量也越来越大,翻译教学受到了前所未有的重视,高等院校也纷纷加大了外语翻译教学的投入。但是通过走访翻译市场以及翻译行业,笔者发现用人单位对翻译教学的效果并不满意。结合用人单位的反馈,笔者反思当前翻译教学中遇到的突出问题并提出对策。

关键词：英语专业,翻译,教学,对策

参考文献

[1]张瑞娥.英语专业本科翻译教学主体交往体系建构研究[D].上海外国语大学,2012.

[2]冯宏.英语专业本科翻译教学理论与实践的探讨[J].教育与职业,2010,36:141-142.

[3]刘悦明,熊宜春,陈勇.创建网络翻译课堂,推进翻译教学改革——以一堂翻译课为实例[J].外语界,2011,01:80-86+96.

[4]田静.英语本科翻译方向口译课程设置及实效性研究[D].上海外国语大学,2012.

[5]王欣.本科英语专业翻译理论对本科生的适用性研究[D].中北大学,2015.

社会保障专业英语 篇3

摘 要：本次调查研究通过对非英语专业本科毕业生就业后对英语学习需求的调查，探索大学英语教学改革的方向，为大学英语的改革和发展提供参考。本调查采用问卷的形式对非英语专业毕业生进行了调查。结果表明，虽然大学英语让已毕业的大学生受益匪浅，但是，大学英语在教学体制上仍存在很多有待改进的地方。同时，被调查人群对于英语学习的自主性和积极性需求明显；对于相关专业英语的需求量很大；同时更重视英语的实践环节，他们更需要学校在英语实践环节的培養。

关键词：非英语专业；大学英语；社会需求

1 选题背景

需求分析是通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。目前已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面（陈冰冰，2009）。经调查分析通过需求调查的方法不仅可以最直接的了解到受用群体的直接意图，而且通过调查可以准确的分析出资源的利用点，从最大限度上避免许多不必要的资源浪费，最大效率的提高资源的利用效率。

非英语专业学生作为大学英语教学中不容忽视的一个群体，社会各行业对于毕业生需求对于改革非英语专业学生的大学英语课堂教学起着不可忽视的作用。因此，本文拟从非英语专业本科毕业学生英语学习需求的角度入手，以非英语专业毕业生在工作英语应用情况为研究背景，对非英语专业专科学生的英语学习需求进行描述，以期改进大学英语综合课的教学。

2 研究方法

主要应用调查法，通过有目的，有计划，有系统地搜集有关非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，进行调查。综合运用历史法，观察法等方法以及谈话、问卷等科学方式对非英语专业本科毕业生进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳、得出研究结论。

2.1 研究工具

本次调查运用调查法中最常见也是最直接的方法——问卷调查法，以书面的形式提出问题，然后回收整理，统计进而研究得出相关的结论。

问卷包括三部分：

2.1.1 第一部分填写要求；

2.1.2 第二部分是本次问卷的正文部分，包括关于参与调查人员的相关资料，例如毕业时间，从事专业以及英语学习目标，英语学习态度和对大学英语综合课期望的15个选择题；

2.1.3 第三部分则是参与调查人员提出的意见，这对研究的延伸有很大的帮助。

2.2 调查对象

本次调查对象是针对已经就业的本科毕业生，该调查中涵盖了多个专业毕业生，有的甚至已经工作多年。问卷采取随机发放的形式对其中的300人发放了问卷，共收回283份，其中有效问卷为279份。

3 研究内容

主要根据调查对象工作性质判断出调查对象在已毕业后对英语的需求以及英语对被调查者的影响大小判断出非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，从而为大学英语改革提供资料，有助于大学英语的发展与进步。

4 研究结果

本次参与调查的人员本科阶段所就读以普通本科为主，在职业上大体划分为一线技术人、办公室协调人员、商务有关人员、人力资源管理人员、行政管理人员以及其他。

通过统计分析得出结论，50%的调查者认为英语在目前的工作当中应用较少，可是他们对待英语的学习态度普遍偏高，认为学习英语是必要的平均超过40%，其中人力资源管理人员对英语学习的态度最高强烈高达65%。而学习方式上选择通过购买书籍学习的占调查人数的35%，完全没有学习英语的比例为20%。由此，我们得出，虽然工作中应用英语的情况并不多但是这些一毕业的大学生能够更加自主的认识到学习英语的重要性，从一方面来说这是一件积极而有意义的发现，证明大学英语对他们的帮助有时不仅是一种外在的提升，而是一种内在的培养，一种积极主动学习的态度的培养。

通过我们的调查我们发现，被调查者在工作中主要应用英文的地方在于“说”，而被调查人员在英语能力的训练上也更看重口语，在本次调查中其中一项关于“重返校园更重视英语哪方面的学习”结果表明56%的人更看重口语，47%的人更看重听力，由此可见英语的实践在也毕业的大学生心中占有多强的比重。

对于问卷中最后一个问题的分析笔者认为是非常有必要的，针对“您认为英语能力对于个人发展有没有影响”的结果分析表明37%的参与调查者认为英语能力的提高对个人的发展是有比较大的影响，而31%的人认为英语能力的提高对个人发展影响虽然不大但确实有着深远的意义。由此我们更应该肯定大学英语的教育是必要的同时对于大学英语的教学模式方式方法的改革更是有着举足轻重的意义。我们不应满足于现有的教学模式与教学系统，应该不断探索、不断改革一步一步使得大学英语更具有实践性，稳定性，以及长远而深刻的影响。

5 结束语

本次研究还有许多有待改进的地方，同时本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而对于本次研究所得出的结论，希望这对于大学英语的改革有着一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，抛去所有界定，不仅仅是英语学习的思考甚至可以是更加宽泛的教学方法上的思考。通过毕业生需求的调查能为大学英语改革提供帮助，并对大学英语教学研究提供参考。

参考文献：

[1]陈冰冰，王欢.国内外语需求分析研究述评[J].外语与外语教学， 2009，7.

[2]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，

2002，8.

[3]纪康丽，等.根据学生需求设置大学英语阅读课程[J].清华大学教育研究，2002.

作者简介：

社会保障专业英语 篇4

随着中国加入WTO的脚步，越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界，同时，也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。我们不难发现，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，而且在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被无数的中国学生追捧。而现在，由于过多的人员涉入了英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查，初步了解了一些行情，也希望对此有正确的掌握，以便更好地应对将来的工作就业。特别是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。

首先，先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向，旅游方向和师资方向。其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。针对这样的主题，我设计了一套问卷调查，通过在一定的范围内做了调查之后，我得出了一些结论。

作为英语专业的学生，相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了，因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业。而认为英语很重要的人则占一小部分，他们认为学好了英语很重要。大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力，仅次于综合能力的是口语好，少数人认为读写，收发邮件,其中有25%的人认为翻译，包括笔头和口头是很需要的。80%的学生认为英语人才需要的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。如果说使用英语，更多的时候是在做翻译，70%的人是同意的，完全同意的则占10%，当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候，很多人重视质量，质量好的才是第一，当然也有不少人重视速度还有方便，容易找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年

社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京土海等国际化大都市，企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。

一定程度上几来说，对英语水平的考察还将普偏的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素质，自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时，就英语本身所含意义来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。

大多数的同学认为目前人才市场上，英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求，紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之间。其次是2000到2500元，几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为2000元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作，想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇，这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好，其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力，其次是专业成绩与社会阅历，当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍，所以很多学生认为给就业造成一定的困难，但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导，其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业，很多人觉得前景较有前途，很少一部分觉得很有前途，一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语（专业和非专业），约占全国总人口的1／4。专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语，可实际应用水平到底如何呢？据国家外文局调查，目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏，能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90％。对于千方百计的考证现象，大部分人认为是一种投资行为，少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足，很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习，少数人只求一般或者能过就

行。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。

英语专业生展览馆社会实践报告 篇5

对学生已学部份理论知识进行综合运用的培训,加强学生对社会和了解,培养和训练学生认识,观察社会以及分析解决问题的能力, 提高学生的专业技能,实践可以学到书本外的知识和能力,开阔视野, 是一扇认识和观察社会的窗口,可以提高听说能力,可以培养合作沟通能力,有助于发现自身专业及能力方面的不足,明确以后改进的方向.社会实践方式: 学校组织.社会实践的时间地点:**年.锦汉展览馆

实践对于大学生来说是非常有必要的,虽然自己在进入大学前也有过好几年的工作经验,但并没有这种有组织有目的的实践经历,所学商务英语专业和实践地为交易会对自己来说也都算是新的领域.于**年秋在锦汉展览的实践虽然是短短的二十几天,但却经历了一个完整的工作历程.我觉得在这次实践中有很多新的体会和感受.首先,对于交易会有了一个整体的认识.交易会在促进商品出口方面起着重大的作用.交易会这种活动的本身带动了国内经济发展，尤其是广州经济.它作为一个窗口展现在国外人士面前,除了经济上的互动还有文化,技术,知识各方面的互动,商品附上了民族文化气息.此次实践,扩宽了我们的视野,扩展了知识面,更有利于我们之后学习各国文化的理论课程.不同肤色的人,不同的服饰带着不同的风情,兀自成为一道风景,又以汇合的笔墨构成一幅风景图.让我对世界融炉字样产生了遐想.我喜欢上了这流动的画面,这变换的色彩.我觉得这次实践很有意义，让我们在学习后去体验工作，在实践工作后重返学习，有利于理论与实践的结合，更有利于普通班的学生获取工作经验，为毕业后的工作打下基础.范文网

社会保障专业英语 篇6

调查时间 ： 2008 年 1月至3月

调查范围 ：湖南、湖北、北京、东莞、深圳、上海

调查对象 ：外贸企业、国有企业、三资企业、民营企业

调查人员 ：商务英语专业教研室全体教师

调查目的 ：了解商务英语专业人才的需求状况，商务英语专业毕业生的规格要求，为我院商务英语专业的进一步发展提供依据。

经济全球化的迅猛发展给我国对外贸易行业带来了新的希望、新的机遇。随着我国经济开放度的不断加深，对外贸易在我国国民经济中的地位越来越重要，它已成为经济发展的一支主要动力，特别是我国加入世界贸易组织以后，我国社会主义市场经济的发展进一步加快，中国经济同世界经济接轨的趋势日益明显，为中国企业占领国际市场带来了前所未有的机遇。而经济体制转轨和外经贸体制的进一步改革将大大提高国内商业的国际化经营程度，国际商务人才出现多层次、多样化需求，大批操作性和服务性较强的涉外工作岗位也将吸纳更多技能型英语专业毕业生。因此，未来相当长的一段时期，社会对一线商务英语人才的需求必将会持续旺盛。

一、专业人才社会需求调研分析

随着我国从事商务英语企业的数量大幅增加，大批中小企业、民营企业、制造业企业、国内零售企业大规模入盟外贸行业，从而产生了更多的涉外就业岗位。众多新获得进出口经营权的企业都希望在短时间内将自身的业务扩大，职业化、技能化的商务英语专业人才已成为企业参与国际商务竞争必备的因素，涉外企业对专业人才需求规模骤升，对业务人员的专业化要求也更加丰富，据商务部统计，目前我国外经贸企业各类高级管理人才缺口将近10万人。各类外贸进出口企业大量需求从事实际业务操作的既擅长英语又精通商务英语的双向型技能人才。面对人才市场存在的巨大需求，国内本专业的人才供给却十分有限，专家估计，未

来五年全国外贸管理人才缺口至少在100万以上。商务英语专业毕业生具有较强的职业竞争性和发展性。

就湖南省而言，湖南省是中国重要对外贸易省份之一。

2007年1—12月，全省完成进出口总值968987万美元，同比增长31.8%，比全国平均增幅高8.3个百分点。其中，出口652342万美元，同比增长28.1%,比全国平均增幅高2.4个百分点;进口316645万美元，同比增长40.2%，比全国平均增幅高19.4个百分点。累计贸易顺差335697万美元，同比增长18.4%。

从出口国家和地区来看，欧盟、美国、香港、东盟、韩国分列前5位，对东盟出口额4.7亿美元，增长64.8%；从进口国家和地区来看，欧盟、日本、澳大利亚进口额超过4亿美元，澳大利亚进口额为4.2亿美元，增长114.68%。

2007年，全省新增对外贸易经营企业640家，截至到2007年底，进出口企业总数达到4148家。有进出口实绩的企业1729家，比上年增加138家；有出口实绩的企业1527家，比上年增加116家，平均出口规模达到427万美元，比上年提高66万美元。年出口规模超过亿美元的企业有7家，比上年增加1家；出口在5000万美元以上的企业22家，比上年增加7家；出口在1000万美元以上的企业达到115家，比上年增加28家。有进口实绩的企业597家，比上年增加35家，平均进口规模530万美元，比上年增长128万美元。进口超过亿美元的有8家，比上年增加3家，进口在5000万美元以上的11家，比上年增加1家。

欧盟仍然保持我省第一大贸易伙伴地位。2007年欧盟为我省第一大贸易伙伴，双边贸易额达到206914万美元，增长54.5%，其中出口129806万美元，增长51.3%，占全省总额的19.8%；进口77109万美元，增长60.2%。日本为我省第二大贸易伙伴，双边贸易额为91835万美元，增长19.5%，其中出口40400万美元，增长5.3%；进口51434万美元，增长33.6%。美国为第三大贸易伙伴，双边贸易额90762万美元，下降3.1%，其中出口68088万美元，下降6.4%；进口22674万美元，增长8.3%。此外，2007年我省对东盟、香港、韩国、德国和印度的双边贸易额均在5亿美元以上，分别为65713万美元、85854万美元，5737

5万美元和54495万美元和51875万美元，分别增长28.4%、4.6%、23.6%、54%和71.5%。

商务英语专业设置的基本思路是：立足湖南，面向华南。瞄准区域经济和产业结构的变化特点，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的商务英语技能型人才。商务英语专业设置迎合了社会人才需求，把为地方经济和社会发展服务放在首位，具有很强的适应性和针对性，适应区域经济和社会发展的需要。

二、岗位需求分析

通过广泛调研与分析，商务英语专业的适用职业岗位（群）为：

岗位（群）一：在对外经贸企业或有进出口经营权的企业从事对外签订购销合同等对外贸易业务活动；

岗位（群）二：在有进出口经营权的企业从事跟单、制单、报检和自理报关业务；

岗位（群）三：在对外经贸企业从事专职制单的单证员工作；

岗位（群）四：在外资企业、外经贸企业从事秘书、文员、市场营销策划及管理工作。

岗位（群）五： 在外语学校从事教学、涉外接待工作

三、企业对学校培养环节的意见

在调查中，企业就培养环节中出现的一些问题提出了十分中肯的意见，我们从下面几个方面进行了总结。

1．关于课程设置与师资队伍

企业对目前高校计算机专业的课程设置有些看法，同时认为教材普遍偏旧，而且学生也没有学得很扎实。不少企业认为总体专业教育的面偏窄，需要进一步拓宽。企业需要上手快、后劲足、专业操作技能熟练的专业人才。商务英语人才应具有扎实的理论基础，特别是理论与实际相结合的能力。因此，许多企业提出学校的专业教育除了要学习坚实的商务英语专业基础知识和专业知识外，还应学习诸如财会、信息管理、客户管理等专业基础知识，熟练掌握外语听说读写，熟

悉计算机、网络等现代化经营管理模式，精通商务英语相关法规惯例，了解外贸知识的实际应用背景和主要应用领域，这样能够发挥出更好的作用。

在调查单位的毕业生和企业专业人士对师资队伍现状也表现出不满和忧虑。他们认为，现在一些教师教学水平不够高，不少教师照本宣科，脱离应用背景和技术前沿。这些毕业生们希望，教师应当改进教学手段，在讲课的时候多联系实际，让学生明白课程内容具有实际的应用。另外，这些毕业生认为不同阶段的大学生对教师的要求不一样：

一、二年级需要那些讲课条理清晰、深入浅出的老师，而三年级则比较欢迎那些能够引导学生深入思考、学术水平高、有实际项目研究和开发经验的老师。

因此，我们的基本判断是：目前商务英语专业的基础理论课程比重并不小，但由于学生不了解其作用，许多教师没有将理论与实际结合的方法与手段传授给学生，致使相当多的在校学生不重视基础理论课程的学习。我们在课程体系和教学内容改革中应对相应专业课程的授课方法和时间进行调整。此外，我们还应全方位地加强师资队伍建设，加强授课教师理论和实践操作能力的培养，促使教师继续学习，提高自身素质。

2、教学方法和考核方式的改进

调查中企业认为教学方法呆板，过于重视考试和成绩，缺乏启发式、研究式的学习氛围；重理论、轻实践，理论脱离实际，不利于培养学生发现问题和解决问题的能力。学生知识面狭窄，课程内容落后于时代，缺乏反映学科发展前沿的新学科、新技术和新思维的知识，从而不能激发学生思考新问题、探讨新知识的创新欲望。而且许多企业认为闭卷考试有很多缺陷，不能客观反映出学生理解、掌握、应用知识的实际情况，所以不应拘泥于这一种形式，需对考核内容和形式作适当调整，形成多样化的考评方法。例如：减少闭卷考试的科目，安排具体实践项目，结合平时组织的小讨论、小论文，做项目、写方案报告，以论文考核为主；通过课程的实验和成果来考核，鼓励在实验中的创新，理论成绩所占比例可以缩小到总成绩的50%以下。即考核方式可以多样化，而不只是为书本知识打分。

考核的中心应由重点考核学生掌握知识的多少，转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。

因此，我们应革新教学方法、要求教师提高自身业务素质，为改革新的教学方式和考核方式做好准备。

3、加强综合素质和实践能力的培养

众多企业家强调，高职院校必须“高度重视培养学生的创新精神和创新能力”；“学校教育应注意理论和实际紧密结合，应注重培养学生解决实际问题的能力”。虽然素质教育、文化氛围在高职院校也提了不少年，也加强了这方面的建设，但如何实际的用在生产、开发和科学技术研究中的交流、总结中，还明显不足。许多企业家认为除了传授专业知识和技能外，学校还应培养他们的现代市场意识和开拓创新精神，使其能独立完成各类企业的进出口各项环节的运作，并能承担企业的财务核算及日常管理工作，能从事国际营销、外贸管理与对外交流工作。目前，针对外贸业务人员的归纳总结能力差、对事件或具体的工程技术状况表述不清，甚至词不达意，创新动力、创新目标和百折不挠的创新毅力都较缺乏的问题，企业对我们高职教育又提出新的建议：加强对学生具有强的适应环境的能力，吃苦耐劳、脚踏实地的工作作风，敬业与拼搏精神，合作精神，“抗挫折能力”的培养以及提高学生的“语言、文字表达能力”。

调查结果显示，许多企业认为商务英语毕业生在实际工作中动手能力培养不足，这主要是因为目前许多学校教育仍处于应试教育模式中，学生在校期间缺乏有效的、足量的实践环节，动手能力不强，致使毕业后竞争力较差。一些被访企业家建议，学校可采用一些有效手段来增强学生的实践能力，例如：鼓励学生参加各种大赛等社会性活动，让学生在假期能参与一些具体实践；参与国家相关专业考证，既提高专业知识的把握程度，又为就业打下一定基础；学校加强与企业合作，加强实践教学环节，实现学校与企业、学生与企业的互动。学生应该从在校期间就去专业对口的公司实习，帮助自己定位，认清并发挥自身优势，为今后

顺利地进行工作定位做好铺垫；或尽早安排实习，通过企业实习让学生对商务英语行业有一些感性体验，尽可能将教学内容和实际应用相结合。

由此可见，我们应积极推进教学改革，探索学生培养的“宽基础、活模块”新路，让商务英语专业的学生在校期间对国贸实务和市场营销方面的专业课程有一个系统的学习，从理论上对商务方面的知识有一个系统地把握；这样学生的基础宽，可塑性强，有着较大的上升空间和发展潜力。可以做到在相对比较满意的岗位获取一到两年的连续工作经验后，以“宽基础、活模块”做依靠，使自身素质和能力确实得到提高。

社会保障专业英语 篇7

关键词：商务英语,就业,需求,建议

一、调查对象

南京晓庄学院外国语学院2008届至2014届共7届的商务英语专业毕业生, 企业人力资源部门工作人员, 外贸进出口从业人员。

二、调查方法

调查采用调查问卷与访谈相结合。 对分布在省内外的毕业生主要采用网上调查, 通过“问卷星”专业的问卷调查平台完成, 调查起止时间为:2015年4月3日-2015年5月31日, 共收集问卷165份, 有效问卷165份;对企业的调查则采用访谈法。 调查小组成员通过参加校园招聘会, 走访相关实践教育基地等相关5家公司进行访谈。

三、调查内容

(1) 毕业生就业的行业、岗位、单位性质、区域、薪资等事实信息调查; (2) 毕业生就业的竞争力, 择业的考虑因素、工作满意度等; (3) 毕业生关于市场需求的看法、对在校生人才培养方面的建议; (4) 用人单位对商务英语专业毕业生的职业素养要求和需求状况。

四、调查的基本结论

(一) 就业分布

毕业生有96.3%处于就业或读研状态, 整体就业充分, 但创业者很少, 已经创业和有创业设想的项目选择做外贸和教育培训行业者居多。 就业行业主要分布在外贸、教育、金融、生产制造等;从用人单位看, 企业工作的占76%以上;主要岗位为外贸行业的营销类、管理类岗位、企事业单位办事员、文秘、助理, 教育和留学培训机构的教师和管理岗;从就业区域看, 毕业生接近一半选择南京就业, 三成选择到苏南地区工作, 一成多毕业生选择到苏北工作, 其他则分散到国内外其他城市工作, 毕业生的就业以南京和苏南等地区为主要目的地。

(二) 就业质量

56.36%的学生月薪3000—5000元的区间, 3000元以下和5000—8000元之间的月薪比例相当各占18%, 8000元以上的仅占6.67%。 在对现在工作满意度的四个维度中, 工作环境的满意度最高, 薪资的满意度偏低。 在问及选择工作时看重哪些方面时, 薪资、福利、工作环境比重最高, 其次是单位的性质和影响力与岗位是否与专业对口比重相当, 再次是工作所在地区的生活成本和兴趣爱好比重相当。 对于专业不对口的现象, 绝大多数学生认为无所谓, 可以克服。

(三) 就业竞争力

26.06%的学生认为自己在找工作中的竞争力比较强, 而66.06%的学生认为竞争力一般。 在就业中, 毕业生认为用人单位最看重的是个人能力、素养和兼职实习经验等, 所学专业和各类技能、资格证书次之, 不太看重在校学习成绩和表现、社会关系、家庭背景。 在工作中, 商务英语毕业生经常遇到的困难和问题最突出的是对行业背景不了解、 知识面窄, 所学专业知识和实际工作脱节, 其次是语言技能水平低, 应用能力差、动手能力差。 在提高就业竞争力方面, 毕业生认为我校的商务英语专业学生需要首先强化语言技能和人际沟通能力, 其次是商务、经济、管理方面的理论知识, 再次是专业综合实训和技能训练。

(四) 社会需求

毕业生认为目前市场上最缺乏的商务英语人才是商务谈判人才, 其次是进出口营销人才, 再次是商务翻译人才, 而对于普通的外贸报关、跟单、单证员等需求不高。 这说明市场对中高端的人才需求旺盛, 职业提升的上层空间较大, 也凸显了该专业的人才成长亟待加速。 所在行业或岗位对商务英语人才的需求认为紧缺的占10.3%, 一般占61.21%。

(五) 能力诉求

访谈中, 用人单位一致反映注重实践能力, 对专业证书等书面证明要求不高, 对新手都采取师徒制的培养方式。 用人单位反映我校商务英语专业学生综合素质、 专业知识尚可, 但实践和沟通能力不够。 具有进出口业务的企业和公司, 除了基本的理解和沟通能力外更加注重毕业生的学习能力, 对行业和市场的迅速判断、分析能力, 具备科学理性的思维方式, 团结协作的精神, 等等。

(六) 就业观念

用人单位发现商务英语专业毕业生的就业观念、就业方向比较狭隘, 多数选择外贸公司或者教育培训机构, 而对一些新型的生产、销售、信息传播等自己了了解不多的行业则不愿或不敢涉足, 而这些行业在本专业的需求方面又相对较大。 如电子商务公司, 近年来发展迅猛, 跨境电商不断做大做强, 商务英语人才需求量旺盛。

五、调查分析

针对毕业生的问卷调查, 进一步分析不同年份和不同层次的毕业生在各个方面的相关性, 根据问卷星网上调查结果, 导出原始数据, 采用SPSS16进行交叉列联表分析和相关性分析, 以期对7届全体毕业生进行全面了解。 通过对不同毕业年份和层次的毕业生总体和抽样分布进行比较, 比例分配基本相似 (图1&图2) , 抽样调查的结果对全体的推断具有可信性。

(一) 就业竞争力分析

对毕业生的学习层次与就业竞争力、毕业年份与就业竞争力的相关性进行检验, 推断以上二者相关性不显著, 也就是说我校近年来的商务英语毕业生在就业市场的竞争中保持比较稳定的竞争优势。 不同层次的毕业生与竞争力二者相关性同样不够显著, 从交叉列联表, 可以分析出本二学生整体竞争力略强, 本三毕业其次, 转本毕业生偏弱, 而且转本竞争优势趋向平均。 从就业的行业看, 毕业生在外贸和教育培训两个行业的就业竞争力明显高于其他行业。

(二) 薪资分析

毕业生的月平均薪资计算方法采取点估计进行处理, 3000元以下取3000元, 3000-5000元取4000元, 5000-8000元取6500元, 8000元以上取8000元进行加权计算得出平均薪资为4533.40元 (表1) 。

毕业年份与薪资这一对变量相关性显著, 也就是毕业时间越久月薪整体会偏高, 这体现了该专业毕业生在职场的上升空间很大, 一般毕业一年、三年、五年的薪资具有明显提升 (表2) 。

同样, 就业的地区与每月薪资也具有显著的相关性, 南京地区的薪资集中在3000-5000元区间占64.6%, 集中趋势明显;而苏南地区3000-5000元区间占52%, 薪资区间变化较南京平缓;苏北地区3000元以下和3000-5000元区间分别占43.5%和52.5%, 5000元以上几乎没有, 整体偏低;而国内其他地区工作的薪资则是3000-5000元和5000-8000元比例相当各占30%和38%, 整体偏高 (表3) 。 而就读层次、从业行业和薪资的没有显著相关性。

(三) 就业满意度分析

先将就业满意度的3个水平分别赋值, 满意、一般、不满意分别赋5分、3分、1分;再根据就业满意度的4个维度分别按照比例加权计算出满意度列表, 从表4中可以看出总体就业满意度一般偏高, 趋向满意, 其中对环境的满意程度最高3.74分, 其次是岗位满意程度3.53, 再其次是福利满意程度3.34, 而薪资的满意度最差。分别对工作中四个维度的满意度与毕业生的毕业年份和就读层次进行相关度分析, 发现二者对就业满意度没有明显的相关性。

六、对商务英语专业人才培养的建议

通过以上调查的基本结论和数据分析, 地方本科院校的商务英语专业人才具有以下特点: (1) 语言技能较为扎实, 充分说明该类学校在传统英语专业办学基础上发展的商务英语专业, 在语言知识和技能的培养中具有很好的基础和传统。 (2) 实践能力弱。 关于商务技能和办公技能, 学生普遍没有经过系统训练, 对复杂商务环境的沟通和分析能力需要提升, 所以分析中没有出现因为本二学生更加扎实的语言功底而在就业中具有突出的竞争力, 相反, 部分本三和转本的学生因更注重实践经验的积累而受到用人单位的青睐。 (3) 知识面窄, 学习能力弱。 商务英语专业具有很强的复合性, 必须掌握一定的经济、贸易、管理、金融、法律、教育等理论知识, 同时还要了解和关注行业、市场、地方的发展, 迅速学习和掌握新理论、新技能, 锻炼自主学习能力。 鉴于以上该专业人才培养呈现的突出特点, 提出以下建议。

(一) 构建全方位多层次的实践教学体系

地方高校的商务英语专业人才培养具有很强的应用性目标, 但是由于传统的文科类专业重理论轻实践, 使得实践教学课时少且零散, 没有系统性和层次性。 通过调查显示, 用人单位和毕业生普遍认为, 本专业人才最需要提高的能力是实践能力, 多数企业不愿招聘刚毕业的学生, 原因就是没有实践经验, 毕业生的能力和职业素养达不到用人单位的基本要求, 有的企业即使愿意培养新人也会担心为别人做了嫁衣, 所以优化和完善实践教学体系是非常必要和紧迫的。 在商务英语本科人才培养计划中, 专业实践教学对学生综合技能的培养、综合素质的提升, 实际动手、动口及创新能力的培养, 具有非常重要的作用。 它是衔接和融合商务基本知识、促进语言技能和商务技能协调发展的关键环节, 也是培养满足现代社会经济高速发展要求的高素质应用型人才的关键[1]。 目前该专业的实践教学体系还很不完善, 首先目标体系不清, 受英语专业和英语教育专业的实践目标体系的影响;其次实践的教学内容单一, 综合性不强;再次实践效果评价标准缺失, 实践教学队伍不专;最后, 政校企协同意识淡薄, 校内外的实践教学基地数量不足、结构不全、功能单一、运作滞后, 导致学生的商务实战能力不强[2]。 所以该专业的构建实践教学体系建设应以语言技能、商务技能、信息化办公技能为三大支撑。 一二年级狠抓语言技能, 三四年级侧重商务技能和办公技能。 第一层次是单项技能训练, 第二层次是仿真环境训练, 如外贸系统、电子商务平台、谈判模拟、商务讲介等;第三层次是综合实训, 需要校企合作完成。 通过分组项目合作培养团队协作精神, 提升职业素养, 全面了解外贸、商务活动的流程、环节、形式、出现问题后的沟通与解决方案等;最后是实习, 明确实习要求和实习任务, 做好抽查与巡视工作, 确保毕业实习的效果。只有切实实现每一个层次的实践教学目标, 才能系统地提升学生实践能力。

(二) 改革课程设置, 提高商务知识课程的教学比例

针对商务英语专业学生在职场上遭遇的发展发展瓶颈, 可以归结为人才培养的水平需要提升, 而这种提升不能仅仅局限于语言深度的提高, 而应该注重扩大学生商务知识面, 如把最新的现代管理经济、金融、法律方面的知识传授给学生, 包括向学生介绍国际商务活动的最新动态、商务理论、企业的经营与管理、旅游业与环保、国际贸易理论、新闻出版及相关进出口业务, 而语言知识的讲授、语言点的分析、词汇的解释应放在次要位置上[3]。 商务知识的拓展, 有助于该专业人才在管理和经营层次的上升, 视野更加开阔, 更能够胜任如商务谈判、商务翻译、项目管理等, 与该专业具有交叉的国际贸易、市场营销专业相比, 在职场的竞争中更受青睐, 上升的空间更大, 能力更加全面, 有助于突破职业发展的瓶颈, 从而上升到高层次人才队列。

(三) 练就自主学习的能力

自主学习要有明确的学习目标, 进行合理的自我规划, 正确地认识商务英语专业的特性, 不可盲目地学习。 商务英语是以应用语言学理论为基础的多门类跨学科的交叉性学科, 其内容除了英语外还包括经济学、外贸法规、营销学、商务礼仪、保险学等多个领域, 因此需要商务英语学生大量阅读和积累[4]。从调查商务英语专业毕业生在工作中遇到的突出问题看, 对行业背景不了解、知识面窄得分最高。 商务英语专业如同一个数学上的复合函数。 英语的语言技能和文化知识相当于内函数, 而不同的行业、领域、岗位的特殊背景就是外函数。不了解外函数的背景、规则, 英语语言就失去了沟通的平台和主题。 所以, 在校生要广泛关注和了解区域和地方外贸进出口公司、外向型生产企业、商务公司、酒店、航空、运输公司以及教育培训行业的发展动态, 这样在实际应聘中, 会因了解行业信息而提高自信。 在经济全球化的背景下, 行业与市场瞬息变化, 学习能力是职场重要的能力之一。 你对将要从事的工作也许不熟悉, 但是你一定要有很强的学习能力。证书和学习成绩只能代表你过去很努力, 但是否能够迅速接受和掌握新事物, 就必须练就学所未学的能力。

参考文献

[1]李刚.商务英语本科专业实践教学体系的建构——以西华师范大学商务英语专业为例[J].外语电算化教学, 2014, 11.

[2]张小琴.应用型本科商务英语专业实践教学体系优化研究[J].太原大学教育学院学报, 2015, 9.

[3]冯敏, 宋彩萍.英国国际商务英语专业教学之现状及其启示—以英国中兰开夏大学国际商务英语专业为例[J].教育理论与实践, 2011 (2) .

社会保障专业英语 篇8

关键词　英语专业毕业生　社会适应性　问题研究

中图分类号：G46 文献标识码：A

0　前言

青年中期是个体走向成熟的关键时期，我国大学生大多处于这一阶段的年龄，生理发育已接近完成，但其心理发展尚未完全成熟，因此很容易出现各种心理冲突。同时，随着社会竞争的加剧，生活节奏的加速，就业形势的严峻，人际关系的复杂从而导致大学生尤其是毕业生的压力越来越大，有的学生心理不堪重负，从而导致抑郁症等心理问题的出现。心理学家的最新报告显示，我国高校学生心理障碍的发生率已由1990年22.13%上升为31.67%。大学生阶段是人生成长发展过程中带有转折性的一个关键时期，大学生作为一个高素质群体，是未来社会希望之所在，所出现的一些心理问题也是大学生想要有所作为、渴望有所成就而导致的。本文就以地方高校英语专业毕业生为研究对象探讨解决大学生社会适应性的问题。

1　社会适应性

社会适应既包括个体改变行为反应的方式来适应环境，也包括个体改变周围环境来谋求更好的发展。张大均认为，“适应性是指个体在社会化过程中，改变自身或环境，使自身与环境协调的能力。”适应是个体在与环境的相互作用中构建良好心理机制的过程。人类生活的环境（包括自然环境、心理环境、社会环境）经常处于不断变化之中，如果没有环境的变化，就谈不上所谓的社会适应性问题。另一方面，既然环境总在发生变化，那么个体就会经常面临适应新环境的需要。因此适应就成为个体一生随时都要面临的任务，也是个体生存与发展应当具备的基本素质。大学生面对着学习和就业竞争的压力要增强自己的社会适应性就必须客观地评价自己所处的生活环境，与社会保持良好的接触；怀有高于现实的理想，而又不沉溺于不切实际的幻想当中；当需要、愿望同社会要求发生冲突时，能放弃和修改自己的计划。

2　英语专业毕业生社会适应性的现状

当今英语专业的毕业生面临着巨大的压力其主要来源是就业的压力，由于近几年高校连续扩招而英语专业又是扩招的重点专业，导致高校英语专业培养的一般性人才在某种程度上超出了社会实际需求，而与此同时英语专业综合性人才却比较缺乏，如有的学生在学校学习时学习的知识过于单一化，师范类英语专业毕业的学生只懂得如何去当一名教师，而不知道如何去利用自己所学的英语知识去处理一些涉外事务。而学商务英语专业的学生在学校中只学习了商务英语方面的知识，对英语翻译方面的知识了解甚少。另一方面真正的专门性的拔尖的人才缺乏，如真正能做同声传译的英语人才在我们国家是非常稀缺的，仅有北京外国语学院、上海外国语学院和广东外国语学院等重点院校才有少数的该方面的人才。一方面我们的高校培养的一般性英语人才找不到理想工作，对他们造成巨大心理和经济上的压力，其社会适应性受到明显的限制，另一方面很多单位和公司又找不到相关英语综合性人才和专门性人才。从根本上来说造成这种矛盾的根源主要来自学校对学生的培养方案和社会的实际需求相脱节，当然学生社会适应能力差也是学生在学校学习过程中抱着得过且过的混日子的态度，虚度年华所造成的。

3　增强英语专业毕业生社会适应性的策略

3.1　培养学生跨文化交际意识

英语专业的毕业生在进入社会参加工作之后就不可避免地会和不同国家的人一起工作或参加各种社交活动，因此增强学生跨文化交际意识也是增强英语专业毕业生社会适应性的重要因素。其中比较有效的增强学生跨文化意识的方法有文化讲座和关键事件。文化讲座作为传授知识的一种有效手段，对于文化教学来讲也是必不可少的。跨文化交际能力的培养需要学习者了解和掌握有关的文化知识，如文化的本质特点和功能，文化包含的内容和范畴，不同文化的价值观念和习俗规范等，都可以通过讲座的形式传给学习者，不同的文化构成一系列的文化知识讲座，有利于学习者进行系统文化知识的学习。关键事件是通过分析实际跨文化交际中发生的，具有典型、代表意义的失败案例，来说明跨文（下转第246页）（上接第221页）化交际中误解产生的原因，帮助学习者了解两种不同的文化在某个方面的不同期望和表现。

3.2　转变英语专业的人才培养模式

高校要适应市场机制，及时改变办学思路，不但关心能否吸引更多的考生，而且更要考虑培养的学生能否被就业市场所接纳，尤其是英语专业的学生，当英语专业前几年还是热门专业的时候各个院校无论是理工类院校还是各专门院校如农业大学和医科大学等等纷纷开设英语专业，都想在招生的过程中分得更多的蛋糕。但是现在面临的这种激烈的就业竞争形式我们各个院校的英语专业必须苦练内功，根据经济发展的实际需求，继续深化教学改革，调整专业结构、课程设置，更新教学内容，使我们的英语的教学课程增加更多实际性的专业知识如外贸、翻译等等，使之与社会需求相吻合，尽可能增强英语专业毕业生的社会适应性，降低大学生结构性失业。

同时，我们高校要适应当前科技进步和知识的更新速度加快的新形势，改革外语的教学方式，扭转以往外语教学“重理论轻实践，重知识轻能力”的传授方式，培养英语专业大学生分析解决问题的能力，理论联系实际的能力如在对学生的英语教学当中多带学生到外贸公司、外资企业以及广交会等地进行现场的实践教学从而真正地提高其实际动手操作的能力。

3.3　培养较强的学习创新能力

在现代学习型社会里，学会任何学习是每一个人都要面对的时代课题，英语专业的毕业生也不例外。终身学习能力和创新能力是大学生日后就业能力和社会适应性能力高低的重要标志和可持续发展的重要条件。大学生要积极参加校内外组织的各项科技文化活动和实践创作活动如参加学校组织的由外教参加的英语角活动以及社会上的外贸交流会等，从而提高自主学习的能力，以及加强知识融通和迁就能力的培养，在学习和创新中提升就业核心竞争力，使自身创造能量的释放达到最大化和最优化。

同时作为高校来讲要考虑结合本校的办学特色，构建创业教育课程体系，如在医学院院校开设医学英语课程，在农业大学开设农业英语课程。高校也可以通过讲座、座谈、模拟、案例等各种教育方式，也可以邀请有关专家和成功创业的往届校友介绍就业形势和创业成功的经历，大力培养学生创业心理素质和创业技能，努力提升大学生的综合创业素质和社会适应能力。

4　结语

本文从高校英语专业的社会适应性的现状分析得出从培养英语专业的毕业生的跨文化意识，转变英语专业的人才培养模式和培养较强的学习创新能力能有效地促进高校英语专业毕业生的社会适应性。

本文系赣州市社联2012年度社会科学研究课题（课题编号：12201）《高校英语专业毕业生社会适应性问题研究》的研究成果

参考文献

[1]　张红玲.跨文化外语教学[M].上海外语教育出版社，2007.