北师大版《数星星的孩子》教案（精选12篇）
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[重点难点]
1.在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
2.天文知识比较难懂，是教学难点。
[教学思路]
引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会1
2个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。
[教学手段]
用“挂图、生字卡”辅助教学。
[教学时间]
二课时。
第一课时
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900
年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。
二、读通全文。
1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？（6个）
（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学习生字。
1.引导自学。自学前
4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这
4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3.教写生字。
四、讲读第一自然段。
1.指名读。
2.看第一幅图（上下两部分）。
思考：（1）图上画的谁和谁？
（2）他们正在干什么？
（3）是什么时间？
（4）从人物服装上看是什么时候的事？
3.轻声自读。
思考：
（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）
（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”
5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）
4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5.朗读训练。
（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练习。
1.用卡片指读
4个生字、4个词语。
2.抄写第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。
2.朗读。朗读第一自然段。
3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、讲读第二、三自然段。
1.学生轻声自读。
思考：（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）
（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
（3）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）
（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
（5）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）
2.讨论。
（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）
3.朗读训练。
（1）轻声自练。
（2）指名读。
（3）分角色练读。
（4）分角色指名朗读。
三、讲读第四自然段。
1.轻声练读。
2.学习生字。自学后8
个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是
3画，强调“睡”的笔顺。
3.学生默读课文。
思考：
（1）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？
（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
四、讲读第五自然段。
1.轻声自读。
思考：
（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）
（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）
（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）
2.讨论。先想后说，人人练说。
3.完成课后作业第3题（2），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。
4.朗读指导。
（1）范读。
（2）人人练读。
（3）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
一、趣, 境中表演入乎情
词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。
“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。
二、巧, 切己体察会于意
字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。
《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。
三、实, 言语内化表乎心
教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。
《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。
教材分析：
《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。
教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？
2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标
二、听故事，初步感知课文
过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。
师朗读课文后生答，板书：张衡
三、初读课文，自学生字词
1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：
（1）用序号标出课文有几个自然段。
（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。
（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。
2、学生自学
3、读后检查
（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）
“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”
“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”
谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）
重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）
师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？
（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。
四、课堂小结。
第二课时：
1、检查复习
（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。
2、朗读感悟
张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。
（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。
连起来读一读。
（2）学习2、3、4段。
课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？
傻孩子，又在数星星了。
奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）
孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）
爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。
（3）小结。
张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。
（4）朗读。
A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。
B.同桌对读。
C.分角色读。
（5）引读最后一自然段。
3、学后收获
受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。
（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。
（2）课后填空：
满天的（）像（）撒在碧玉盘里。
北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。
北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。
4、拓展延伸
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。
5、写字指导
（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。
（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？
①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺
（3）写一写
①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。
昌吉市第一小学 邓 越
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》
二、初读课文
现在请大家读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。
2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。
3、老师用送星星回家的方式检测生字。
4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。
三、围绕问题学课文。
1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
2、学生交流资料
3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？
5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？
7、出示学习要求
先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。
8、小组汇报交流
9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：
1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
四、指导书写“钻”，“研”两个字
五、小结
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？
六、板书：
数
星 认真 耐心
《数星星的孩子》是二年级下册第八单元的关于探索科学的名人励志故事。讲述的是汉朝的张衡小时候在院子里数星星，通过他对数星星的认真研究与执着钻研，表现了他对自然科学的热爱。全文以对话的形式出现，学生可根据有感情的朗读来体会张衡的钻研精神。
二、学情分析：
二年级有一定的自学能力，字词教学和朗读是重点。
设计理念：在低段阅读教学中引导学生识好字，读好文，积累好语言，并在课文的人文熏陶中引领学生走入绚丽的母语殿堂。以读为主线，采用板块结构，巧妙地将指导读书、识字、写字、学习词语、初步感悟融为一体。本文以对话的形式出现，读好重点词语和句子，调动学生的生活经验学习生字词，指导学习方法。
三、教学目标：
1、借助拼音认识“撒、玉”等9个生字，会写“勺、斗”等12个字。
2、学会正确流利有感情的朗读课文，理解对话的内容。
3、从课文的对话中感受张衡数星星的仔细与认真，喜欢张衡，有观察身边科学的兴趣。
四、教学重难点：
1、以多种形式学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、感受张衡数星星的刻苦钻研精神，探究张衡成为著名天文学家的原因。
教学过程
一、课前设疑，激发兴趣
（一）喜欢夜空吗？喜欢夜空的什么？1800多年前，也有这么一位小孩，在夜空下数星星。出示课题：数星星的孩子
看了课题，你会想到些什么？（为什么数星星„„）
能从文中自己找到答案吗？
初读课文，了解文章大意。
二、学习课文，了解数星星的原因。
能从文中找出孩子爱数星星的原因吗？
1、出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（1）、读，解决阅读障碍。
（2）悟，从句子中你学到了什么？
“无数”，“满天”星星之多。
做撒的动作，撒得再远一些，再多一些，无数的星星就这样撒在了星空，就像无数的珍珠，多美啊，一起读。
星星的美。
出示填空的两个比喻句。把星星比作——，把夜空比作——
（3）写，像。
三、了解能成为天文学家的原因。
执教者：赵建
第一课时
教学目标：
1、会认9个生字、会写4个字和1个词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能分角色有感情地朗读人物对话。教学重点：
1、会认9个生字、会写4个字和1个词。
2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：
1、识字、写字
2、能分角色有感情地朗读人物对话。教学准备：
1、课件 教学过程：
一、课前交流
1、师生互相介绍。
2、播放歌曲《小星星》。
二、谈话导入
1、孩子们，谁知道刚刚我们听的这首歌里唱的是什么？（星星）板书：星星
2、同学们喜欢星星吗？ 课件出示星空图片 3、1900年前，就在这样美丽的星空下，有个数星星的孩子。课件出示：数星星的孩子
手指伸出来跟老师一起写写课题。（详解“数”字的写法）补充课题
4、抽生读课题（2人）
5、齐读课题
三、识字教学
（一）了解张衡
1、谁知道这个数星星的孩子叫什么？（课件出示：张衡）抽生读（强调：“衡”是后鼻韵）
2、张衡是汉朝人（课件出示：汉朝）抽读
3、介绍张衡的相关资料。
（二）初读课文，整体感知
下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（学生自由读）
（三）教学生字、词、句。
1、同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字你们都会读了吗？（出示生字）现在，同桌互相读一读这些句子。读不对的，互相纠正。（生互相读）
2、现在它们藏在了这些句字里，你们还认识吗？（课件出示句子）：
（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
（2）天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
（3）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。（学生相互读）
3、读第一句话（1）抽读
（2）学习词语：无数（多音字“数”）（3）学习“撒”
师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。
师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！听我读。
师：一起读。
4、读第二句话
（1）瞧，长句子注意了停顿就能读好了。这句话，谁能读？
（抽读）
（2）学习词语：距离（请距离老师近的、距离老师远的分别读，齐读）（3）齐读整句话。
5、读第三句话
（1）孩子们，再看这句话，谁能读？（抽读）（2）学习词语：清楚（“楚”在这个词中读轻声，单独时读三声）学习词语：清清楚楚。
四、朗读教学
小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。
（一）读第一自然段
（1）出示第一自然段，抽读。
（2）教学词语：仰起头（抽读、齐读）
（3）孩子们，让我们放下书，都仰起头，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗――两颗――三颗――四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。（抽读第三句话）
（二）读第二、三自然段。
（1）课件出示第二、三自然段。（2）抽生读。
（3）小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？
（4）教学词语：距离（读音、书写）(三）朗读第四自然段。
（1）自由读课文（爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同
学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。）
（2）出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（3）抽生读句子。
（4）在书上的插图中找到北斗七星，连一连。教师利用课件连。（5）书写生字：勺
（6）你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有几组。（课件出示星座图）（7）我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——树上的叶子是——马路上的小汽车是——。（8）教学：一组一组的（识记“组”、书写“组”）（9）爷爷说的话张衡相信了吗？
（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，他几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）（10）抽生朗读
(四)学习第五自然段
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫——是——他长大以后。刻苦钻研天文，成了著名的——
（五）配乐读课文
师生共同配乐读
（六）分角色朗读爷爷奶奶和张衡的对话。（1）出示对话内容（2）分角色读
五、写字指导
1、指导书写：睡、离
2、学生练习
教材简析：
本篇课文讲了张衡小时候善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家的故事。坐在老人的怀里，望着满天星斗，一颗一颗数星星，是孩子们很喜欢做的事，可以从美丽的星空入手导入本课，用可爱的小星星课件帮助学生识字、读词。毕竟低年级语文教学中，识字和写字是重中之重，阅读是为识字和写字服务的。
第一自然段运用了形象的比喻描绘出了夜空的美，简洁的语言勾勒出了张衡天真、好学的可爱形象。本段还应引导学生通过想象、有感情的朗读等方法来体会情境、受到美的熏陶。
朗读这一段时“珍珠”和“碧玉盘”要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。
根据以上简析，设计本段教学。
一、教学目标
1、正确认读“撒、玉、仰”三个生字，读准“数”在本段中的读音。
2、会写“数、玉、珍、珠”四个字。
3、正确、流利地朗读课文，体会夜空的美和张衡的认真、可爱。
二、教学重点难点：
重点：“撒、数”容易读错。“仰”容易多写一撇或多写一点。
难点：“玉”字义不好理解;“数”字反文旁的横容易写成不露头。
三、教学准备
1、教师准备：夜空星图课件、课文插图课件、生字生词星星课件、轻音乐
2、学生准备：
找一个天空晴朗但没有月光的夜晚，望星空数星星，尝试着用笔画出北斗星、北极星。
四、教学过程：
(一)导入
1、播放儿歌《数星星》，会唱的小朋友一起跟唱。
2、谁知道这首歌的名字?
(板书：数星星)
3、在哪里还见过“数”这个字?你发现什么了吗?
(相机导入多音字“数”,表示动作时读shǔ，表示数字或数目时读shù)
4、古时候，有一个爱数星星的孩子，他的名字叫张衡。
(板书：数星星的孩子)
(二)学文识生字
大声朗读，初识生字。
⑴张衡小时候是怎么数星星的呢?请小朋友们借助拼音大声朗读课文第一自然段，遇到难读的字、词或句子，多读几遍，直到读通顺为止。
⑵这一段里，有几个字会变魔术，只要小朋友能读准确，它就会变成一颗美丽的小星星。(多次指名认读生字“撒、玉、仰”，读正确后第一自然段中的这三个字分别变成星星背景的星星字。)
⑶利用撒字，引出课文第一句话。
师：第一颗小星星，好眼熟啊!它和我们认识的哪一个字很像呢?
生：散步的散。
师：小朋友的记性真好，那么我们可以用什么方法记住这个字呢?
生：熟字加偏旁。
师：这个方法很适合记忆这个字，但是，为什么要加“提手旁”呢?
生：因为“撒”要用手。
师：谁能表演一下“撒”的动作?请大家都来表演一下撒把小米喂小鸡的动作。
师：咦?这是什么声音?(播放洒水车的声音)洒水车上装的全是什么?(生答：水)对了，这个带“三点水”的洒字才是“洒水”的“洒”呢，和我们用手“撒”可不是用同一个字表示的呀!
师：课文中是撒的什么呢?(课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
齐读这句话。
师：你们见过珍珠吗?珍珠是什么样子的?
生：珍珠是一颗一颗的，圆圆的，亮亮的……
师：是呀，颗颗珍珠晶莹剔透，多美呀!仔细看这两个字，你有什么发现吗?
生：都是“王字旁”，“珠”的右半边也读“zhū”……
师：是呀，因为珍珠很美丽也很珍贵，古时候只有王公贵族们才能拥有，所以这两个字都是“王字旁”。现在珍珠也主要被用来当做饰品，和玉石一样来美化我们的生活。所以在我们汉语里，“王字旁”的字也几乎都和玉石有关。而汉字里最多的就是形声字，总有一部分是表示读音的。
师：谁能说一说，你想用什么方法记住这两个字呢?
生：用想象字义记住偏旁、形声字记读音、换偏旁等方法记住这两个字。
(引导学生多思广义，找自己喜欢的方法记忆)
师：课文中说什么像珍珠?(星星)星星和珍珠有哪些相同的地方?
生：都是一颗一颗的、都很美丽、都是亮晶晶的……
师：打的这个比方多好啊!你知道句子中的“碧玉盘”指的是什么吗?
生：……
师：是呀，满天的星星这里一颗那里一颗，随意的撒在天空中，闪闪发光，真像碧玉盘里的珍珠一样美丽!
(出示星空课件)
师：多美呀!你能把这美丽的感觉用朗读的方式表达出来吗?(找多名同学试读、男女生分读、齐读、范读相结合，体会夜空的美丽。)
师：这么多的星星，有远的、有近的，有大一点的、有小一点的，真想数数到底有多少颗?请同学们自己数一数吧?
(同学们伸出手，指着屏幕数起来)1、2、3、……
师：你数到了多少颗?(有的几十颗、有的上百颗……)数了这么久，你感觉怎么样?
生：手都累了，数乱了、脖子都酸了……
师：是呀，这么多的星星数下来，我们的手也累了，脖子也酸了，甚至还数乱了。可是张衡数的可是夜空中的星星呀，看图，说说张衡是怎样数星星的?
生：靠着奶奶、仰着头、伸着手指、一直数到了几百颗……
(出示课文插图课件)
师：为了数得清，张衡不但伸着手指，还仰着头呢?大家一起仰仰头，试一试。长时间仰着头，真是有点累呢。而且，这个“仰”字也不太容易让人记住哟!同桌交流你想怎样记住这个字?
生：做动作记住它的读音。
生： 看字形想象，“仰”字的中间像小孩的脸。
生：换偏旁，换成“木字旁”就是柳树的“柳”字。
……
师：同学们想了这么多办法来记住仰字，这个仰字小星星可高兴啦!可是，还有一颗小星星不高兴哪，它是谁呢?请听谜语：“不但差一点成了王，还做不了主!”这是什么字?
生：玉
师：你在哪里见过“玉”这个字?
(宝玉、玉器、和田玉、玉树临风等，理解玉的字义。)
(三)指导书写
师：别看这个“玉”字笔画少，它的脾气可不小，你要是写不好它的话，它可要生气啦。同学们想一想，怎样写好“玉”呢?
(师指导书写玉字，讲解、范写、书空等方法)
师：刚才我们认识的生字里，还有两个王子旁的呢，它们是——
(珍、珠)
师：“王字旁”又叫“斜玉旁”是“玉”字演变来的，王做了偏旁的时候，写法有什么变化吗?
(最后一横变成提)
师：要想写好这两个字，谁能发现我们还要应该注意什么呢?
(要紧凑，不能离得太远，不能分家。朱字的撇也不能写得太长……)
师：本课中，我们还认识了一个多音字——数，我们应该怎样写好它呢?
(左右要均衡、反文旁要写对，横要露头、左半边上下要挨近，左下是“女”字，不是“大”……)
师：同学们想的办法真多!要是把最难写的“仰”字也能写得这么漂亮，你们就可以当上小小书法家啦!同桌商量一下，怎样写好“仰”字。
(左中右结构，每个部分要写瘦一些。中间的部分不能多写“一撇”或“一点”……)
(四)朗读促悟
师：老师看到同学们写的这个“仰”字，就仿佛看到了小张衡仰起的小脸，他一颗一颗地数着星星，数得多认真呀!(师重点在两个一颗中间加停顿，引导学生读出张衡的认真劲。)我们和他一起数一数,好吗?“一颗，两颗……”
生：谁能把这一段话读一读?让我们再来品味美丽的星空和小张衡的可爱、认真吧!
(指名朗读，引导学生评价。多种方法练读，感受课文情境。)
(五)延伸
2.识字14个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。
教学难点：理解关于数星星方法的文字。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一. 导入新课
同学们你数过星星吗?你认识什么星星?今天我们来学习《数星星的孩子》。
二. 初读课文，认识生字。
1. 听课文录音。圈出不认识的字。
2. 自读课文，标出自然段。
3. 互交互学生字。
4. 出示生字卡片指名认读。颗跟直重慢先教极织肯注视啊研
5. 找出生字的邻居读一读。
6. 给生字组词。
三：再读课文，理解课文内容。
1.读课文。
2.谁知道数星星的孩子是谁?在哪一段?
3.齐读最后一段。
4.说一说张衡是一个怎样的人?
5.学习1-5自然段。
(1)带着问题读1-5段。①张衡小时候是怎样数星星的?能看得见就能数得清说明张衡怎样?
②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了?
③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么?
(2)讨论并回答问题。(出示星座图理解爷爷说的话)
师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平
常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。
7. 齐读课文。
四.巩固复习。
1. 读生字卡片。
2. 开火车游戏。
课堂总结：这节课我们学习了什么?你有什么收获?
板书设计：数星星的孩子
张衡汉朝天文学家
颗跟直重慢先教极织肯注视
第三课时数星星的孩子
教学目的：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一. 检查复习
1. 出示生字卡片，指名认读。一颗一直重了很慢先把教孩子织女星
不肯注视钻研
2. 开火车认读。
二. 学习写字
1. 出示小黑板指名认读一下生字。
星晚跟爷坐直很先
2. 小组合作讨论这几个字的写法。
3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。
4. (1)师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。
(2)师范写“先”。强调第五笔和第六笔。
(3)指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。
三. 巩固练习
1. 学生在田字格里练习写字。
2. 扩词：直()()真()()
四. 课堂总结：
这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。
教学回顾：这节课同学们都写得很认真。
板书设计：数星星的孩子
星晚跟爷坐直很先
1.教学目标 能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。知道张衡从小善于观察、思考，后来发明浑天仪，成了天文学家的故事。
2.教学重点/难点 能借助拼音读准课文7个生字，正确认读《读和查》中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。
3.教学用具
课件
4.标签
数星星的孩子
教学过程
（一）谈话引入 观看图象：说说这是什么？（星星）
教师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。
北斗星保持着勺子的形状，围着北极星转。多有趣啊！和星星有关的秘密有很多很多，有一个孩子，从小就喜欢观察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡）出示课题。板书课题。
指名读课题，齐读课题。说明：用多媒体图象引入课文，意在让学生激发学生的学习兴趣，同时重点讲述了课文的难点，便于学生理解。
（二）初步感知，了解内容。
初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。
教师引读最后一节，这个数星星的孩子叫——张衡，他是什么时候的人——汉朝。他是一个怎样的人——刻苦钻研的人。他发明了——混天仪。
（三）品读课文
（1）第二遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。（2）读句子：出示课文第一小节。
拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。
指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。
指导朗读：无数珍珠、一颗，两颗，一直数到几百颗。（3）学习第2-5节
看见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。
指名读爷爷奶奶说的话。
学习生字：乱 总 祖先 分 组 A、同桌交流，你是怎么学的。
B、你发现了什么？祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。让我们再看看刚才的图象，把句子读好。
（4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？ 一夜 几次起来 果然 各种形式再读句子。
（四）教师小结
说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。
（五）课后练习，延伸拓展 1填空
满天的星星像（）撒在（）里。
张衡是（）人，他刻苦钻研，发明了（）2游戏：眼明手快
比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。
（六）指导书写
描写本课生字。小组交流，在写这些字的时候要注意什么？
学生描写，教师巡视。
说明：本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子，通过游戏的方式复习三步音序查字典法，帮助学生认识“H”。
课堂小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题 完成课后练习题。
教学要求：
1．学会本课5个生字，能读准字音，认清字形，理解字意。
2．掌握5种笔画，能按笔顺规则、能按田字格里的范字写好所学生字。
3．会认4个字，会读指定词语。
4．在老师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。教学重难点：
1.学会本单元30个生字，能读准字音，认清字形，理解字意。
2．能按笔顺规则、能按田字格里的范字写好所学生字。教学过程：
一、激趣导入：
1．同学们，在拼音王国里我们结识了声母朋友，还有整体认读音节，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，学习汉字了。
2.请看：数星星师讲：数星星就是我们今天要学习的儿歌的题目，前面的数字1告诉我们这是第一课，请同学们一起读1 数星星
二、图文结合，初读课文。大家看，在一个晴朗的夜晚，一个小女孩站在院子里，仰着头，指着天空数星星。这个小女孩是谁？她眼中的星星是什么样？读一读儿歌，你就知道了。儿歌中有那么多汉字朋友我们都不认识怎么读呢？那就借助拼音朋友读一读吧!3.谁能读给大家听？ 4.让我们一起正确的读一读。5.读了儿歌你都知道什么了？
二、学习生字，指导书写。
1．现在我们要和文中的生字朋友见面了，是哪些生字朋友呢？
就由他——“一”来做介绍。
2．学习一二三“一”：我是笔画横，你们记住我的名字了吗？说一遍吧。对，别小看我，许多字当中都有我，今天我要介绍的5个生字朋友，那个也离不开我，你们仔细看看我，你发现了什么？再仔细看看我，你想到了哪个字？你们真了不起，下面请你们猜谜语：上下各一横，是什么？上中下各一横是什么？你们真聪明，仔细看看这两个字，你想告诉大家什么？
3．看，我的笔画朋友们也来和大家一起学习了，先和大家认识一下。请看，我们的笔画表演，认真看，记住组合的顺序。怎么样，我们的组合表演很成功，你们知道这个字念什么吗？看上去像什么形状？说一说笔顺。这就是“四”的笔顺，从左往右，先外后内在封口，书写生字时，一定要按笔顺书写，这样才规范。“四”的笔画比较多，动脑想一想，怎样记住这个字？顺口溜：竖横折，撇竖弯，最后一横把门关。有意思吗？这就是记忆“四”的方法按笔画记忆，编顺口溜记忆，还可以猜谜记忆，只要肯动脑筋，酒会记住更多的汉字朋友。
4．这就是“五”，第一笔是“一”，接下来怎么写？谁来说一说？你真棒，不知道的同学也不要着急，打开术43页，上面有一个笔顺跟随表，这课书所有生字都会在这里出现，帮助你记忆笔顺。每个生字的长格右下角还有一个数字，表示这个字有几笔，我们就一起写一写“五”，数一数有几笔？看一看，编书的老师想的多周到阿，我们一定要好好学习，感谢老师的辛勤付出。下面，你们就把一、二、三、四、五按笔顺跟随各写一遍，边写边说笔画名称。
三、指导书写。
1.讲述；写字时间到了，就让我们动眼看、动口说、动手写，比一比谁看得认真，说得正确，写得规范。
2.认识田字格。
3.指导书写，参见《教参》38页，指导一个描写一个，再独立写一个，边写边对照，边讲评，直到写好为止。注意横的长短变化和竖的倾斜变化。教师巡视辅导。
四、总结：说说你今天有哪些收获呀？继续努力，用心，用眼，用脑学习，记住更多的汉字朋友。课后反思
亮点:
1.本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。
2.注重从学生已有认知点出发，采用笔画作为第一人称的教学方式，由笔画“一”带领大家学习，对于简单的“一、二、三”则采用猜字谜的方式完成，对于较难一些得“四”，采用笔画组合表演方式完成，既形象地突破了笔顺、笔画的难点，又从整体上把握了字形特点。
3.在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。
4.整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给知识巧妙分散，收到了较好的教学效果。
不足之处：
1.学生书写能力还有待提高，学生观察字的能力有待提高。
2.学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。
改进措施：
1.打算着眼于学生读贴能力的培养，循序渐进，使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力，并在成功的体验中逐步激发书写兴趣，形成“我要学好，我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。
2.老师多提供给孩子一些范例，并及时帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的兴趣。
小升初数学复习资料：基本定义与运算定律
（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。
(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。
(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。
(3).整数： 自然数都是整数，整数不都是自然数。
(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。
(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。
(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。
(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。
(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。
(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。
(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。
（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。
(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。
（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。
(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。
(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。
(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。
在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:
求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？
求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：
一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？
把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。
（四）整除与除尽
(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。
整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。因为商是小数。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。
学 习
目 标 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。
3、结全现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
4、培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
学 习
重 点 数数、读数。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境
1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？
（二）小组合作，加深理解
师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。
（三）寓教于乐，探索新知
教师把屏幕上22上方加上计数器。
出示“练一练”的第4题。
三、小结 教师在愉快的活动后进行总结。
师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
学 生 活 动
2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。
以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。
学生一边读数一边拿小棒
全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上
板书设计
数 豆 子
教学反思
为了进一步结合实际正确地去估计，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。
课题 动物餐厅 教时 一 1 ( 3 )
学 习
目 标 1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。
3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。新课标第一网
学 习
重 点 会比较100以内数的大小。
正确比较100以内数的大小。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创设情境
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
二、学习新知
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
三、巩固反馈，
1、学生独立完成，请学生板演。
2、连一连。
3、（1）按顺序填数。
（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。
（3） 根据右表，把下图中缺的数填上。
（4）仔细观察表格，说说你发现了什么。
4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？
学生课后同桌合作完成。 学 生 活 动
2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
师生核对。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15<( ) ( )>89
全班核对，说说你是怎么想的。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？
本题中60是多余的信息。
1、 通过学具操作、演示，使学生进一步掌握“凑十法”等多种方 法解题，理解8加几的进位加法的思维过程，能正确的口算。
2、 培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。
3、 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学 的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：
使学生在理解算理的基础上掌握“8加几”的方法。
教学难点：
根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。
教学关键：
加强操作，理解算理。
教学准备：
学具、卡片
教学过程：
一、 复习铺垫、创设情境、激发兴趣
1、 看卡片回答(设计意图，基本组成练习)
2、 下面三个数相加怎样才能又对又快(设计意图，激发兴趣、 培养灵活思维并蕴涵伏笔)
过渡：小朋友们想得真不错!下面这个问题你也能解决吗?
3、教师口述：医院在口腔保健月给鱼洞四校1.1班送来了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷吗?(两盒都关闭，在盒子上写“9支”和“4支”) (15)你是怎样算的。(学生梳理一下9加几的算法)
二、 加强操作、理解算理、形成算法
(一)创设情景、设疑激趣
我们看一下，同学们算得对不对，怎么回事?一盒是8支，另一盒是5支。难道是医院少装了吗?
(学生：1、是;2、没有)
(二)小组探究、共同参与、主动学习
分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。(提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5)教师巡视
(三)汇报交流、选择算法
师：谁来说说你们小组的意见?
让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的`方法。直观和抽象的结合(图片代替、 分解数……)
2、 在计算的思路上展示不同的想法。(加数的选择、凑十……)
3、 讨论评价，选择算法。 (让学生感受成功的喜悦，树立自信心)
(四)归纳概括、形成算法
1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。(把8看作10加后减2;把5分解为2和3;演示 “移动”和“假设”)
一起比较、梳理，并进一步明确“凑十法”计算8+5等主要方法。
过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗?
2、①教师出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。
②让学生说说你是怎样想的?
③教师归纳：计算4+8时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要“看大数，分小数”。
3、巩固练习
①两人板演，全班齐练。
8+6 8+8 3+8
核对答案，说说你是怎样想的。
注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。
三、 巩固练习，拓展运用
1、 口算
8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=
2、 口算下面各题，说说你发现了什么。
8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=
使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位数比题中第二加数少2……
3、 看图说意思，再列式计算。
4、 综合练习
看卡片说得数(师举卡片，学生说);学生分四人小组出题练习。
四、课堂小结
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