闪闪的星星教案

闪闪的星星教案

闪闪的星星教案 篇1

走在大街上。看着过往的行人、车辆，店主们商量着早点回家和家人团聚。天生喜欢热闹的我，总盼着过年。但今年，却不知为什么总是提不起热闹的气氛。翻看了日历才知道今天是外太婆的生日，看着，看着，脑中浮现了许多画面。外太婆过年时喜欢抹雪花膏，带上帽子，倚着收蹋颤颤巍巍地走来。一见我们这些小孩，一人一个红包，笑着说：“过年了，囡囡，阿弟又大了一岁了。”外太婆喜欢吃红枣，所以桌子上总少不了红枣。吃完饭后，一家人便坐在电视前看春晚。外太婆抱着表弟又抱着我，还不时地往我们嘴里送吃的。

后来，渐渐长大。我上了小学，偶尔去一次，总是匆匆忙忙去，匆匆忙忙回。“囡囡，开饭了!”外婆喊道。我转过身去说：“哦，知道了!”菜很丰盛，大家吃得很开心。可我总想外太婆，不知在远方的她，还好吗?你曾说过世上少一个人，天上就多一颗星星。我搬了条椅子，拿了几颗红枣，坐在院子里。找了很久，很久……天上的星星好多、好多，可是天边有一颗星星总一闪一闪，像你对我笑。我想那就是外太婆吧。在远方的外太婆，你还好吗，我看见那颗星星了。

《闪闪的红星》教案 篇2

教学目标：

1、知识与技能：让学生学会掌握手工折纸的一些基本的折法，锻炼学生的动手能力。

2、过程与方法：在授课的过程中让学生学会与小组其他成员合作完成作品。

3、情感态度与价值观：让学生理解红星的含义以及特殊意义，培养学生的爱国主义情操。

教学重点与难点：

教学重点：红星折纸的基本折法。

教学难点：学生学会与其他成员的分工与合作。

课前准备：

教师准备：教学课件、五角星折纸、文字资料等。学生准备：红纸，剪刀，双面胶及红星作品数枚。

教学设计：

1、歌曲引入。

同学们，今天我给大家带来一首特别好听的歌曲。这首歌深受广大少年儿童的喜爱，请大家欣赏《闪闪的红星》。

“闪闪的红星赞扬了那时的革命战士们，大智大勇，无畏艰辛，勇于奋斗的精神。是他们为我们开辟了新的未来。既然红星代表的意义这么深刻，那么我们今天就自己动手学习五角星的折纸方法吧！”

2、教师演示。

（1）出示教具：折好的五角星。（2）教师演示五角星的折法步骤。

3、自主探究与分工合作。

（1）分组：小组中的每位成员负责一个部件，剩下的一位同学做最后的整合的工作。（2）应注意的问题：如果在折的过程中，边与边没有对齐会出现什么后果？如果在最后一步的穿插中穿错位置会出现什么结果？

4、作品展示。

（1）分组展示，评出折的最好的小组，奖励红星一枚。

（2）指出问题，如折的时候纸张没有对齐，导致五角星不规整、折时过于随意，不成形。

5、拓展与创新。

向学生讲解，五角星具有“胜利”的含义，所以被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使用，也常常运用在旗帜上。

6、学生尝试其它折叠的方法，教师巡回指导。

《天上的星星》教案 篇3

《11 天上的星星》

邓州市城区六小 曾林

天上的星星

（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子，理解课文内容，感受文章优美的景象。

3、感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱。教学重点：

感受“繁星满天”和“月明星稀”的景象。教学难点：

体会作者对星星的喜爱之情。教学方法：

五字教学法 教学准备：

多媒体 教学程序：

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：播放视频《小星星》，师生一起歌唱。

师：同学们，一曲《小星星》仿佛让我们又回到了那无忧无虑的童年。这节课，让我们继续跟随着孩子们去感受一下他们眼中的星星是什么样的。

2、师板题，生书空。

二、提出学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子，理解课文内容，感受文章优美的景象。

3、感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱。

三、小组合作，自主学习

1、昨天，我们已经初步学习了这篇课文，回顾课文内容，说说你能提出哪些有价值的问题？

2、学生自主质疑，教师归纳、补充，梳理出本节课所要探究的重点问题。

（1）找出文中描写“繁星满天”和“月明星稀”的语句，说说你的体会，并把你的体会写在旁批栏里。

（2）文中哪些地方的描写表现出孩子们对星星的喜爱？

3、学生根据自学提示自主学习，教师巡视。

四、展示成果，交流反馈

（一）解决第一个问题

1、在小组内学习：找出文中描写“繁星满天”和“月明星稀”的语句，说说你的体会，并把你的体会写在旁批栏里。

2、学生汇报交流“繁星满天”的段落（1）预设：“啊，两颗，三颗……愈数愈多”。

这句话不仅写出了星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时的可爱的样子。

“一时间，夜空一片闪亮……目不暇接”。

运用比喻的修辞，把夜空比作百宝箱，显出了天空的神秘，广阔。

“它们真是一群孩子呢……要开什么盛会呢？”

运用拟人的修辞，写出了星星们的可爱，调皮。

“夜空再也不荒凉了……一阵风似的跑的……”

运用了拟人、排比、比喻的修辞，写出了星星们的各种形态。（2）播放“繁星满天”的视频，让学生欣赏美丽的星空景象。（3）浩瀚无边的星空，闪烁着无穷无尽的星星，它们是那么的神秘美丽，震撼人心。让我们带着自己的感受，来读一读这些句子，读一读这些星星们吧！

出示句子，学生有感情地朗读。

（4）过渡：星星是这么的美，天空是这样的热闹，孩子们心里很（好奇、快活）。可是当月亮出来时，会是什么样呢？

3、学生汇报交流“月明星稀”段落。（1）预设：

“渐渐地……现在变成了弱弱的光。”

这句话写出了月亮出来，星星淡去的景象。（2）“我们”为什么会大吃一惊？

（3）分角色朗读兄妹俩的对话，体会孩子们的吃惊，可怜。（4）我们似乎明白了什么？

（5）依照第11自然段，联系生活实际，说说自己的体会。

（二）解决第二个问题

1、自学：找出能表现孩子们喜爱星星的句子。

2、预设：“啊，两颗……愈数愈多。”

“它们真是一群孩子呢……要开什么盛会呢？”

“夜空再也不荒凉了……一阵风似的跑的……”

“星星们似乎很得意了……鬼鬼地笑。”

“我们都没有话说……没精打采了。”

“我们就不再声张……躲在那里好了。”

从中可以体会到孩子们对星星的喜爱，以及孩子们的童真童趣。

3、小结：是啊！夜空之所以美丽，是因为有这么多美丽的星星。面对这些可爱的小星星，有谁能不喜欢呢？

五、科学训练，提高能力

1、出示有关描写星星的诗句，学生齐诵。

2、再次出示《小星星》视频，师生齐唱，再次品味这美好的星空，回味有趣的童年。

板书设计：

11、天上的星星

繁星满天

月明星稀

好奇、快活

吃惊、可怜

《数星星的孩子》教案 篇4

1、会认“撒、玉、仰”三个字；会写“数、玉、珍、珠”四个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、想想画面情景，体会童真童趣。

二、教学重、难点：

1、学会一些识字方法认识本课生字，正确书写本课中的生字。多音字“数”应当在具体的语言环境中教学。

2、能流利地朗读课文。

三、教学过程：

1.师：同学们，今天我们来学习《数星星的孩子》。大家齐读课题。

2.学习“数”：

你在什么时候见过星星？指名说。（夜晚）

你数过星星没有？（教师在这里故意重读“数”字）指名答。怎么数？好，现在假如到了夜晚，让我们一起来数星星。

教师引导学生一起数星星：伸出食指做数星星的动作。一颗，两颗，„„要是一直数到几百颗，那得需要什么？（耐心）

适时认识多音字“数”。分别给“数”的两个音组词。

一、教学目标：

师：在文中，数星星的“数”标注了拼音，告诉我们这是一个多音字。哪个同学能用shǔ来组一个词，谁还能？（数鸭子，数星星，数一数，数不清，数一数二）

另一个读音shù比较常见，谁来组词？（数学，数字，整数）生边说，师边板书。

3.认读“仰”：

师：在这么美的天空，这样的夜晚里，张衡是怎样来数星星的？

大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

师：这句话里还有一个生字宝宝，大家一起读出来：仰。指导读“仰”。指名组词。4.学习生字词：珍珠

师：夜晚的星空真美啊，让我们一起仰起头来欣赏一下吧。

师：这满天的星星像什么？指名说。像小孩子的眼睛。„„

文中怎么说得？指名答。教师随即在大屏幕上出示文字：

出示文字：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：哪位同学见过珍珠？谁来说一下，珍珠是什么样子的？

教师随即出示珍珠图片和实物珍珠项链。学习生字词：珍珠

5.认识“玉”

师：满天的星星像珍珠，这时的天空像什么？ 生自由回答。

师:大屏幕出示碧玉盘的图片，然后把碧玉盘和星空图并放在一起，引导学生说出，这时的天空就像撒满无数星星的碧玉盘。

适时引导学生认识“玉”。6.认识“撒”

师：晚上，星星一眨一眨的，作者用了一个动词把这些星星写活了。谁知道是作者用的哪个字？

生回答后，师提问：哪位同学知道，“撒”是什么意思？ 让我们一起撒星星,做“撒星星”的动作。还可以撒什么?撒花瓣、撒种子。

师：“撒”是我们这节课要认识的字。哪位同学说，你怎样能记住这个字？提手旁，加上散开的“散”字。

7.谁能把这段话读好？指导读第一自然段。闭上眼睛，听着轻音乐，想象画面。作业：做课后练习二，三。

第二课时 教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会数、玉、珍、珠，会认撒、玉、仰。并理解由生字组成的词语。

教学重点：

学会数、玉、珍、珠，并能正确书写。难点：同重点。教学准备：

多媒体课件、词语卡片。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

大家数过星星吗？今天咱们就一起来学习《数星星的孩子》。伸出右手数空，和老师一起板书课题。先读数，谁来读。多找几个同学朗读。他还有另外一个读音，谁知道。老师单独写出。谁能组词。

读课题。

二、学习课文。

1.借助拼音自己朗读课文，遇到不会的生字，拼一拼，读准字音。

2.检查朗读词语。

加拼音，朗读。自己练习。

去掉拼音读词语。指名读，开火车。单个生字，你会读吗，开火车，齐读。

3.检查朗读句子。评价是否做到正确、流利。遇到读不准音，教师板书出来，练习。

4.学习句子。

（1）自己朗读句子，看通过朗读，你都知道什么。（2）交流。并说出从哪些词语中知道的。（3）练习有感情朗读。我知道星星多，很美，通过满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里知道的。读出多，美丽。学生读不好，教师示范，学生练习。

知道孩子很听话，数得很认真，练习读出认真，读不好指导示范。

（4）有感情地朗读此段文字。5.练习背诵。

三、学习生字。

1.读一读，几个生字。撒、玉、仰、数、玉、珍、珠。这些汉字要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

2．要求会写的字是：数、玉、珍、珠。不用老师教，你已经会哪些字。你用什么方法记住的。谁还有更好的方法。

3.其余几个字，你能有办法记住吗，用什么方法记住的。谁又更好的方法？鼓励用不同方法。

4.指导书写。

观察这四个字，哪些字在写法上有相似的特点。数、珍、珠，都是左右结构，珍珠都是王字旁，写时都是左边让右边。

6.学生仔细观察这两个字在写时注意什么？读贴。7.教师示范，学生观察。

8.学生描红，教师强调姿势，巡视。9.仿写。

10.展评，好在什么地方，还要注意什么？ 11.组词。

12.指导数玉，方法同上。四板书设计： 数星星的孩子

数 shǔ（数星星）珍 珠 玉 shù（数字）

五、作业。

课下再练习写一写这四个字，并分别组词。

第三课时

指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语

师：这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

生：数学、数字 随机指导“数”的书写

师：玉，王者有玉，玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒"了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。

师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总

结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；

生在田字格上写三

遍（巡视指导）；展示修改 《数星星的孩子》第一自然段。

1、指名读第一自然段。

读完，指生评价，老师逐句评价引导。

2、出示比喻句：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？

把这种美的感觉读出来?

指2-3名学生读。（师可适当评价）

3、在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？

生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透）

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；

生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

4、老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?

（生各抒己见）

师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！

在感悟之后有感情齐读。

5、这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，借助提手旁的意义„„

6、对于“玉”大家还有没有好办法记住它？

生：加一加„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）

7、这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）

生：数星星„„

师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

总结：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处，下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读）

数星星的孩子教案 篇5

袁嫚

一、导入：

1、孩子们，上节课让你们收集的关于名人的小故事都收集好了吗？谁来给我们介绍介绍。（指名学生讲一个名人小故事）老师也给你们带来了两个小故事。（出示爱迪生和达尔文的故事）

2、你们发现他们都什么共同点吗？（他们都是仔细观察认真思考的例子）是的，那今天我们就一起去认识一位爱观察爱思考的孩子吧。

二、学习课文。

1、看，今天小张衡给你们带来了许多礼物(PPT2），读准了字音，你就可以把礼物带回家了。如果你觉得他读得是正确的，那么你就和他一起读。

评价语：S1撒，平舌音读得真好，礼物给你啦。S2数 字翘舌音读得真准。S3你的声音真响亮。S4你读得字正腔圆。S5读得真自信啊!S6前鼻音读得真准。S7你读得也很响亮。

S8你不仅翘舌音读得好，后鼻音也读得很好。

2、过渡语：礼物，大家都有了，高兴吗？那让我们一起走进张衡家的小院，去看看他是怎么数星星的。课文儿的第一自然段就给大家介绍了一个孩子，坐在院子里，数星星。谁来给大家读读。S1 课文读得真熟练，“撒”读得也很准。来一起读。

3、过渡语：孩子们，这无数的星星撒在天空是什么样的呢？来我们来做一下这个动作“撒”（教师观察）

**，你撒得可真远。来，撒得更远一点，准备“撒”，撒得再多一点，（PPT4)看，星星都被你们撒在天空了，多美啊！（PPT5)谁想美美地读一读这个句子。“漫天”“无数”读得真好，老师仿佛看到了好多好多的星星。谁还想读，**坐得真端正，你来读。多漂亮的夜空啊，到处都是珍珠般的星星，一起读。（全班齐读）

4、一个孩子坐在院子里，仰着头，数着天上的星星。大家自由读读这个句子，圈出句子里的表示动作的词语。你找到啦，你来说。你注意的句子的停顿，特别读准了这个平舌音“坐”，来再给大家读读。一起读！谁来给它找朋友。字音读准了，你有好方法记住它吗？座位的座不要广字头。你用的是减一减的方法。还有别的方法记住它吗？（两个人一个土），你用加一加的方法记住了它。你是一个会学习的孩子。孩子们，我们还可以用口诀儿记住它，想听吗？“两个人坐在土堆上，有意思吧。（坐是独体字，先写两个人，再写一个土），左边的人略低于右边的人。人字的捺要变成点。）看清楚了吗？那你们也来写一些吧。请大家在田字格里把这个字描一个，写两个。注意写字时，身正，腰直，脚放平）

能写好“坐”这个字，你们能做好这个动作吗？你坐得挺拔如松，来你给大伙儿读读这个句子。其他人注意了，在他读的时候，你们可要听指令，做出相应的动作哦，看谁反应最快，做得最认真。

5、瞧你们，一个个像极了小张衡！来伸出你们的小手，和小张衡一起数星星吧。

星星可不好数，一颗，等一等，两颗，第三颗在哪儿呢？别着急，看清楚了，再往下数，三颗，四颗（孩子们，你们累不累呀。），小张衡也知道累，可他就这样小张衡一直数到了几百颗。

谁来读这一句（一颗，两颗......一直数到了几百颗。）老师发现你这小逗号读得真好，让人感觉小张衡数星星数了很久。你也想读，好，请你读！（真是一个有耐心的小张衡啊）。一起读，你们都是那认真的小张衡。

6、奶奶笑着说，请你接着读课文儿：（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数的清吗？）恩，问句读得真好！

奶奶认为星星数的清吗？你是怎么知道的？

因为星星很多，而且在乱动，还会看花眼，所以奶奶认为星星数不清。来把你找出来的地方再读给大家听一听。多亲切的奶奶啊！字字句句都关心着小张衡。

7、星星那么多，的确很难数清，于是奶奶笑着说：（引导全班齐读）孩子们，如果爷爷奶奶告诉你星星是数不清的？你接着会怎么做？ 可小张衡不但没有停止，反而对奶奶说：谁想接着读课文儿。（奶奶，只要看得见，就能数的清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远）瞧，多自信的小张衡啊。

8、孩子们，你们有没有见过星星啊？数过吗？你发现过这样的规律吗？为什么小张衡为什么就可以发现呢？这是一个怎样的小张衡呢？原来认真观察可以发现大自然这么多秘密啊！

有意思吧，同位之间相互读读，一个读奶奶的话，一个读小张衡的话，待会儿我们比比看谁读得好。

想读的小朋友请举手。好，你就是奶奶，你就是小张衡了。奶奶笑着说：（同学1），孩子说：（同学2）。哎呀，多亲切的奶奶啊。小张衡也很自信。

谁还想读？你想，你想读谁？(奶奶/张衡）——谁想读（张衡/奶奶）那这样吧，你们都是（张衡/奶奶）奶奶笑着说：（其一）孩子说:（其他）

9、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么？小张衡是怎么做的？最后的结果是怎样的？请大家自由朗读课文的第四、五自然段，用横线画出爷爷说的话。用波浪线画出张衡是怎样做的，用双横线画出最后的结果。勾画完成后在组长的带领下说说自己的感受和体会吧。

听，爷爷可是在教小张衡知识。你明白了哪些知识呢？ 老师也把这七颗星连了起来，瞧，多像一把勺子呀。谁来读。

谁再来读：你看，那七颗星，连起来像（），叫（），这样你也能读对，真不错。

同学们，你们瞧，这只是天上的一组星，我这还有一组（天鹅星）（狮子星）我们的祖先就这样把它们分成了（一组一组的），还给他起了名字。谁想读这个词，你来读！声音真响亮！男生读，女生读。谁能用这个词说个句子？老师把班上的同学分成一组一组的。恩，你理解一组一组，是一个群体单位！大家一起读。

同学们，花店里的鲜花是（一束一束的）

草地上的牛羊是（一群一群的）

商店里的水果是（一箱一箱的）爷爷还说了，北斗七星总是总是围着北极星转。

这回小张衡和爷爷较起真来了，他可是一夜都没睡好，几次起来看星星。谁想读读这个句子。

来，我们也去体验一下观察的过程吧。

晚上七点了，小张衡又一次清楚地看到了北斗七星和北极星，他乐坏了。小张衡边观察一边拿石子在地上标记了他们的位置，一直看到了九点。是真的吗？两点了，小张衡又跑到院子里看了会儿。清晨四点，小张衡再次来到了院子里：这次他看清楚了：（学生一起说）。多么不容易的小张衡啊。如果你是小张衡你会怎样把这个消息告诉爷爷呢？来，表演给同桌看一看吧。

数星星的孩子教案 篇6

(一)学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

(二)能正确认读本课生词并理解词意。

(三)初读课文，了解课文内容。

(四)指导书写生字。

二、教学重点、难点

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

三、教学过程

(一)写出课题。提示“数”(sh的读音。齐读课题。

(二)初读课文，大致了解课文内容。

1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

(这课讲了张衡数星星的事。)

3.老师简介张衡生平事迹。

张衡(公元78年～139年)，是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

(三)学习本课生字词。

1.自学生字，了解音形义。

2.检查自学效果。

(1)字音：

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

(2)字形：

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

(3)词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4.指导书写，让学生写字头。

(四)作业。

1.写生字各一行。

《星星的新朋友》教案 篇7

教学目标：

1．积累“预报、通过、争先恐后”等词语。会写“专、世”等7个生字。2．分角色正确、流利地朗读课文。

3．通过多种形式朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

4．了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重难点：分角色正确、流利地朗读课文。课时：第二课时

教学准备：多媒体课件，课前让学生搜集有关人造卫星的知识。教学过程：

一、复习导入：

1.今天我们继续来学习《星星的新朋友》（板书课题）这篇课文，请跟老师读课题两遍.2.复习导入：上节课我们学习了《星星的新朋友》这篇课文的一些生词，现在老师来考考你们的记忆力，看谁能正确、流利地把这些词读出来？ ①出示生字：（指读）

专管 星星 能够 另外 世界

预报 奥运 通过 争先恐后

导航 人造 介绍 矿产 3.自由读文

（1）读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考：星星的新朋友是谁？它们叫什么名字呢？请你用自己喜欢的符号把它圈出来。

（2）读完课文，你们知道星星的新朋友是谁了吗？谁来告诉老师？

二、感情学文，理解内容。

（一）学习第一自然：

课件出示星空图：同学们请看，老师这里有一张美丽的图片，深蓝色的夜空，你看到了什么? 1．深蓝色的夜空，你看到了什么？

2．文中用了哪个词？（群星闪烁）多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。（出示第一句）（群星闪烁：形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒。）

3．看到这么多陌生的星星，小星星它用怎么样的语气来问周围的星星的，那它又是怎么问的呢？（指导学生朗读，读出好奇的语气。）4．指名读（出示第一段）5．齐读第一段

（二）学习二、三、四自然段

过渡：听到小星星的问题，它周围的星星是怎么回答的？请你认真读课文2—4自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？ 根据学生汇报随机进行教学

1.第二自然段：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”你们知道什么是“卫星”？“专管”是什么意思？这位朋友用什么语气介绍自己呢？

2．第三段：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。” 它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读）3.第四自然段

同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示地球资源卫星大屏幕）（1）谁喜欢这个朋友，为什么？

（2）观看有关矿产图片，理解“矿产”。（矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。）

（3）它还有什么本领，谁来补充？（4）指导朗读

（三）小组分角色读课文1—4自然段，学生互评。(四)学习五、六、七、八段

1．师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有呢？你们听！（播放录音）2．他们是怎样介绍的？文中用了哪一个词来写？（齐读“争先恐后”）3．理解“争先恐后”并说一句话（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。）4．指名分角色朗读

5．导入“省略号„„”，课文前面几颗星星介绍了自己的作用，后面的卫星介绍时用了“„„”号，猜一猜，想一想，这些卫星都有哪些作用？ 6．小组交流后汇报

（学生代表发言补充，教师补充完整，出示句子指名朗读

三、整合全文，理解“人造卫星”

刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段）

后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？小星星明白啦，原来这些陌生的朋友，都是各种各样的人造地球卫星。（出示第九段）

四、分角色朗读全文

五、课外拓展。

1、哇，小星星认识了这么多的新朋友，它心里非常高兴。你猜猜小星星会对他的新朋友们说些什么呢？（对话式的说话练习）

小星星地对他的新朋友说：“ ”（课件出示）

2、你们也喜欢星星的新朋友吗？你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（出示学习链接61页）

六、小结：

结束语：科技改变生活，我们国家正在逐步的强大当中，同学们，好好努力吧，希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。

七、板书设计： 13 星星的新朋友

气象卫星

通信卫星

人造地球卫星

资源卫星

侦察卫星

导航卫星

营救卫星

13《星星的新朋友》教学反思

教学本课时，我首先游戏《找朋友》吸引了孩子们的注意，引入复习。然后开火车读词语检测第一课时学字词情况。再播放课文朗读，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，听课文回忆星星的新朋友都有谁。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。采用“自主学习”“与合作学习”相结合以读为主线，指导朗读分个人读、男女赛读、小组读、分角色等形式，让学生在充分读的过程中了解各种卫星的作用。在多种信息化手段的辅助下，通过视频、音频、展台、智能笔、上台介绍、上台设计等教学设计来拉近学生与科学之间的距离。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉 得累，也不觉得腻，科普知识也不觉得远。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老 师，课堂气氛比较融洽。

课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以 感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入；其二：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。

在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂！”

13《星星的新朋友》教学设计

黄渠桥中心学校

《闪烁的小星星》教案 篇8

1、学弹《闪烁的小星星》，感受乐曲的情绪

2、通过学习这首乐曲调动学生的积极性

教学重难点：

指法及音的准确，唱及身体的律动。

教学道具：

电子琴

教学内容：

一、课堂准备工作

二、基础练习

1、开琴，检查坐姿。

2、听节奏身体律动。

3、请同学们准备右手放到琴键，要求一指放在中央C 。

4、落12345指，分别弹“多拉米法索”要求：第四拍提，第一拍落。在弹奏中要做到四点：嘴唱，身动，眼看，手弹。

5、请同学们准备左手放到琴键，要求五指放到琴键的第二个多。

6、落54321指，要求同右手。

7、放松操

三、教授新课《闪烁的小星星》

1、今天我们要学习一首乐曲知道是什么吗?

2、生答，你们会唱吗?生答会。

3、好!老师弹请你们为我伴唱好吗?

4、师示范。

5、好听吗?好听，想学吗?想。

6、先和老师一起唱一遍乐谱吧，在唱之前，老师有个要求：请同学边唱边用你的右手指着书上的乐谱。

7、准备好了吗?开始学唱乐谱。

8、师：同学做的真棒。

9、大家是不是很想弹呀，生答。

10、师教弹，在弹之前请仔细阅谱，书上标的数字是干吗的?对是指法，也就是手指的编号。要求：同学在弹得时候有几点要求要做到：1、每个音都要提落2、边弹边唱3、身体随乐曲动4、速度慢找准音的位置。

11、生弹，师巡查指导。

12、一起合奏，随老师的速度一起动起来。

13、指出问题，纠正。

14、再齐奏，边弹边唱歌词。

天上的星星教案设计及原文 篇9

在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。

过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。渐渐地，夜空里笼上了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。

“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。

“月亮出来了呗。”我说。

“月亮出来了为什么星星就少了呢?”

我们面面相觑，不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。

“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。

我们都没有了话说。我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。

我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。

“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。

文学数星星的孩子教案优秀 篇10

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。 教学难点：体会张衡的好品质。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 第一课时 激趣导入，学习“数”字。 1、播放儿歌《小星星》。 2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。) 3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来) 4、齐读课题。 (教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

二、检测学情，初识张衡。

1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

3、学生介绍自己对张衡的了解。

4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人 天文学家)区别：汉——汗。 张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

5、课文讲的就是张衡小时候的故事。 (教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

三、初读课文，识字读句。

(一)识字

1、自由读文，自主识字。

2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

4、摘生字星星游戏。 (教学意图：给学生自主学习与共同学习的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

(二)指导读句，练习说话。

1、出示三个句子，自己练读。 2、指名读，评价。 第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。 第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。 第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。 (教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

(三)分自然段朗读课文。

四、指导书写“距离”一词。