太原高考备考研讨会学习心得

太原高考备考研讨会学习心得（推荐10篇）

太原高考备考研讨会学习心得 篇1

高三地理 张韶东

我们于2013年10月11至12日在太原市参加了今年山西省高考地理研讨会。首先很感谢学校给我们这次学习聆听的机会。

研讨会由山西省地理教研组组长李元平老师主持，两天的学习过程，紧张而充实，让我感觉收获颇丰。以下是这两天的学习安排。

11日，由浙江省绍兴市教育学院研究员的汤国荣老师分享了高考地理试题特色与备课策略，他的讲话内容针对性强，高度概括了高考地理的命题特征以及具体的高考地理复习建议，给我们的高考备考工作指明了方向，起了很重要的指导作用。

12日上午，先由来自山大附中的一线教师刘军民老师和晋城泽州一中的张建军老师分别结合自身的教学经验进行分享自己高考备考的经验。最后，山西省高考地理阅卷组组长李龙老师主要指出了在2013年高考阅卷过程中学生答题上出现的主要问题和常见错误，并提出了宝贵的建议。精彩而紧凑的研讨会，让我们收获颇多，为我们备战2014高考提供了方法，指明了方向。

四位老师精彩而实用的讲解，让我茅舍顿开，两天的学习中，我对高考一轮复习有了更进一步的认识，对2014年考高备考有了更大的信心，以下就是我在本次学习中的一些收获。

首先，要做好一轮复习，要特别关注高考地理试题的命题规律与试题特色，研究考试方向，从而更好的确定复习的方向。结合几位老师的讲解，我总结如下的高考地理试题特色。

1、高考地理试题的难度稳定，难题比例少，以中等难度的知识点为主。

2、突出主干知识考查，反映新课标对地理学习的知识要求。主要的主干知识包括以下几方面：地球运动、大气运动、气候、河流水文、地质地貌、区位分析、人口城市、区域可持续发展等。

3、主干知识考查是会关注一般规律中的特殊性和地理要素间的关联性。常见的特殊性的考查有：干旱区多雨（如中亚、西亚、新疆的多雨区及原因）湿润区干旱（如东南亚的沙漠成因）。

关联性考查主要体现地理环境整体性的观念，即气候、地形、土壤、生物、水文的关系。特别注意分析：分析二级要素之间的关系，如气温与降水的关系；多要素之间的相互制约性，如水土流失量、降水量、森林覆盖率的关系。

4、凸现地理能力和地理方法的考查。

地理能力主要包括：地理信息处理与分析能力、地理空间思维能力、地理综合思维能力；

地理方法主要包括：地理观察法、地理比较法、区域分析与综合法；

5、综合题以区域为载体入题，提供新的背景知识，进行设问。空间定位上往往不会为难学生，而是更偏向于关注地理特征的归纳与比较、地理过程的推测与判断、地理成因的分析与探究、人类活动的推测与判断。而起问题设计是指向更具体。设问的常用词语有：特征描述或简述、成因分析、区位分析、意义或影响、建议或措施。

6、体现课标的学习要求，引导学习方式的转变。

高考题的考查方向发生了明显的改变，更注重学生思维能力的考查，如新情境下地理信息的获取与解读（自主学习）、“由果推因”的地理综合探究思维，先提出假设，进行质疑，探寻证据，验证（探究学习）不再是考查死记硬背的知识。

其次，是要在平时习题训练中，做好答题指导，重视学生能力的培养和独立思考能力的提升。

阅卷组组长李龙老师总结出高考地理试卷中学生存在的突出问题，为我们平时的训练指明了方向。学生答题存在的主要问题有：基础知识不扎实、获取有效地理信息的能力欠缺，关键词抓不准、分析和解决地理问题的能力欠缺，思维不清晰、答题不规范（名称错误、太简略、因果关系不对应）、错别字严重、卷面不整洁等，还挑选了学生的答题卷进行展示，让我们形象深刻的认识到学生在答题中存在的不足，因此，我们在平时的训练过程中，应该注意：教师首先要规范自己的课堂语言，用词准确。其次，平时课堂，注意强调学生精准审题，做题前，先看清、看懂，材料题要先找出关键词和有用信息；第三，在看清看懂的基础上，会思、会析，注意已知条件与问题结合，清晰明确的进行分析，找出地理原理或规律。最后，答案整理，注意答全、答准，避免长篇大论，分层次多方面按条理分点表达，强调地理术语运用，杜绝错别字。

再次，也是一轮复习中最重要的是要掌握恰当的复习方向和方法，提高复习的效率。

在一轮复习中，要想提高复习效率，应该注意做到三个方面的工作：抓好概念、原理的梳理，关注相应的地理技能与方法的提升；选择特征区域，用原理说明事实；做好答题指导，重视信息处理与思维训练。

在具体的复习过程中，应该注意基础知识巩固与重点难点的突破相结合，全面系统的进行。首先，梳理与巩固双基知识。地理复习的任务之一就是将基本地理规律、原理、概念加以系统梳理，并把握和建立相关知识内部存在的联系。因此，在进行一轮复习的过程中，可以以某考点为中心，进行知识梳理，建立小专题，进行专题式复习。专题复习的过程，需要循序渐进，首先解释核心概念，力求学生准确无误的理解；对原理性知识梳理，包括过程、规律、特征、成因、联系等；过程中要特别注意方法与技巧的点拨，如读图方法；最后，总结本专题的核心知识。另外，汤老师还特别强调，可以采用主题式探究法，给出主题，让学生从多方进行分析。

其次，用心突破学生学习过程中的难点。如等压面与等压线的转化，等太阳高度线的判读等，可以采用多角度分析、图文转换方法进行突破。

另外，对于区域地理部分，应以原理说明现实，建议学生进行探究的方式进行学习。按以下步骤进行：把握区域特征、分析各要素关系及自然对人类活动的影响。

高考备考研讨会心得体会 篇2

这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。

这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：

1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。

2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。

3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。可采取听写方式抓基础。

4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。

去高考备考研讨会学习总结数学 篇3

3月8-9号，我们高三教研组长在级部主任的带领下，去济南参加高考备考研讨会，这次学习收获较大，通过专家介绍，明确了2013 年高考改革的方向，更加清楚了考试说明的具体的要求，对各类考题类型的解法更明确。对今后的高考备考具有很好的指导意义。2013年高考数学试题结构有了较大变化，这就对教学有了新的要求，要重视填空的解答。填空题的最后一题是整个试卷的题眼，代表了新课改的方向。对选择填空题的答方法---数型结和,特殊化,筛选,倒代检验等

明确了

英语高考研讨会学习心得 篇4

张菊花

上周周六（12月14日）在我校举行了肃州区2013年高考研讨会，在听了我校陈建英老师的讲座和孙文艳老师的课，以及各位老师的评课后，又结合自己这几年带高三的经历，感觉到各位老师所讲的系统有效的高三复习对高考成绩的提高有多么必要和重要。

陈老师谈到复习时要紧抓语篇这根主线，也是我个人坚持的，因为在许多的英语老师当中也有两种观点，比如我以为培养学生阅读理解能力应放在首位，但有人认为语法单选为重中之重。而理解加速度才等于完整。他认为除教材外到高三高中生累计阅读量应该达到30万词以上。我也认为而速度的要求对于没有较好词汇积累的学生来说确实无法做到。首先没有阅读动机与兴趣，接着过多的生词或较为复杂的句式将会制约他们的阅读速度。谁不想快速阅读呢？所以高三的复习攻略必须依托于高一高二的稳扎稳打。

对于单词的教学，他们认为应该重视重复反对机械记忆。因为我也有同感。如果将所带的班天天听写, 那他们的单词量就一定会大大提高,单词句式必须经过反复（多种形式的）才有可能让他们留有印象，而且还要根据遗忘规律及时复习。而且老师再讲得精彩，学生不用，等于零。因此通过语言实践才可能真正提高学生的解题能力。

高三的重点应该是阅读与写作。而老师要讲什么呢？应该讲学生不易理解的，讲学生不易想到的，讲教师自己的见解。齐老师还特别提到了对学生的关心与鼓励的重要性。我很赞同他的观点。凡人包括动物植物都需要关爱，学生更不例外。高三复习课中有很多练习评讲课，改注意什么呢？应杜绝重视单项选择，轻其他题型。应适当挖掘阅读文章。并站在学生的角度从学生的思考入手。他强调讲评一定要及时。并注重作文批改时的点面结合，适当增加面批的量。评讲后最好有配套的巩固练习。我们学习英语的目的就是为了说和阅读。所以阅读是我们英语教学的最终输出。但是可以说我们的学生根本就没有重视阅读，他们除了教本是他们的阅读材料以外，可以说很多学生从来都没有买过一本英语读物，更不要说曾经读过多少本英语小说或者英语杂志。也许他们对于英语阅读的理解就知道是做英语阅读题，也许他们的英语阅读也只限于是读完过后就是选A、B、C、D。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐？也许这也是我们学习英语的另一个误区吧！

其实英语学习就是要我们的学生大计量地去阅读，去吸收、去输入，然后才有输出。当然其中最大的障碍就是我们学生的词汇量。由于积累的词汇不多，他们不敢去阅读。我们的老师要想办法克服学生的这种心态，一定要先找一些简易读物给我们学生阅读，先培养他们的阅读兴趣，让他们享受到阅读所带给他们的乐趣。词汇的记忆我们也要多教一些方法给我们的学生，高中生不能在像小学生那样一看到一个单词就一个个字母地去背诵单词，而是要学会按照音形、词根、情节、对比、归纳等多种方法的结合去记住单词。

我们高三的学生尤其要学会怎么样做阅读理解题的方法。一定要作到题意理解-语言处理-答案验证这三大步。在做阅读理解题的时候要学会建立题目与原文内容之间的关系。我们的命题过程总是先基于原文的内容的选择，也就是根据原文内容中某一个信息点然后才决定考哪一种题型，所以我们的学生在做阅读理解时一定要带着问题回到原文中去寻找答案，这一个步骤才能确保我们能否得到这个分数，而不是看完一遍只凭印象和感觉在那里脱离原文去作题。完形填空也是阅读理解题的另一种形式，也要求我们的学生要注意语境信息与原文的关系，他不仅仅是单词、短语、句子的关系而是语篇的理解。一定要注意选项是否跟原文中的语境有关联、意义是否连贯。而且要把所选项带到原文中重新再读一遍看是否符合篇章的意思。

我们现在的高考作文是25分。写作在整份试卷中的比例是相当大的。如何提高我们学生的写作能力是我们大家要特别关注的。同时我们也要特别强调学生的书写。两篇作文的主观分数是很大的。我们的阅卷老师对你的书写满不满意决定他愿不愿意看你的文章，给不给你满意的分数。所以抓好书写是我们写作的前提。我们也要特别注意学生语言能力的培养和写作速度的提高。平时要注意写作中英语单词要拼写正确、注意词义的积累、文章框架结构的一些固定模式也很重要。所以我们的语法基础知识在写作中显得犹为重要。简单句和复合句的基本结构句型在每天的教学中一定要贯穿下去。每天10句话翻译从高

一、高

二、高三养成天天练的习惯，每周一篇大作文，到了高三后期应该是天天一篇大作文。

学生的汉语思维习惯导致了不合文法、不合习惯表达法及语用错误比比皆是。因此应该鼓励学生多读英文原著，用英语方式思考。词汇与语法是两块基石。语法应是FORM+MEANING+USE，复习是运用归纳法，精选例句，引导学生通过观察、对比、分析、总结来归纳语言规则。

太原高考备考研讨会学习心得 篇5

西和县第二中学 英语组 刘艳芳

2017年10月29日，我参加了全省2018年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会，本次研讨会在兰州三十三中（综合楼六楼）举行，共有二场专题报告。10月28日上午由黑龙江省实验中学高级教师杜瑞瑞主讲《2018年英语高考复习策略》的报告。下午由西北师大附中罗冬梅老师做了有关高中英语教学误区和高三英语复习课经验交流的报告。高级教师杜瑞瑞的报告从《考试说明》和《考试大纲》出发，从语言知识、语言运用、阅读、写作、词汇的复习策略等方面解析了高考备考的方法和方向。罗冬梅老师则从2015-2017年新课标全国卷阅读理解文体统计开始，回顾总结高中英语教学存在的误区，为以后的英语教学指明改进的方向。罗冬梅老师的报告着重介绍她们学校在高考复习中的具体经验和建议，适用而有效。现将这次培训的学习心得体会如下：

一、英语教学要以《考试说明》和《考试大纲》为指导，熟悉考试说明和新课标，研究高考试题，做到心中有要求，心中有目的，同时，注重培养英语学科素养。

二、高考备考要从起始年级抓，三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。

三、及时有效地研究高考新要求、新动向，了解题型的特点、难易，找准解题的思路和方法。

四、英语听力要多听多练。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。练习的题材，语境范围要广。

五、英语阅读注意大意题，推断题，总结题，难度会有所增加。要求考生读懂公告，说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。同时在平时的阅读理解训练中，阅读理解的试题设置应由浅入深，由易及难。做这类试题要求考生应做到：

1、读懂文章。（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。2.明辨正确选项与干扰项。正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来，主要考查形式有(1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查，(4)合理猜测。干扰项设置常用的手段：（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜测阅读材料的中心思想或段落大意或给文章选择标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

六、题型七选五，主要考查学生的英语逻辑思维能力，也就是对上下文之间，层次之间逻辑关系的判断能力，试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处错误的后果，而在平常学习生活中让学生掌握一定的解题技巧是非常必要的。

1、根据句子间的关系或句子间的连接性（暗示性）词语来选择选项。比如，总分，递进、转折、因果、解释或定义等（so, therefore, first, next, then„however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、词汇复现法：同义词复现和反义词复现。

3、同词出现法（杀手锏）：词汇同现是指属于同一词汇或者跟此词汇相关的词汇在文章中共同出现，以达到语义衔接的目的，可以在选项中找到与文中相同的词，从而达到快而准。

总之，新题型七选五，要多练，多总结，弄清上下文关系，阅读理解练习选题要新，难度要够。

七、语法题空的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。考介词的都为固定搭配。考冠词的不是习惯用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 与an 的使用规律。针对命题特点提出复习策略：

1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。

2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。

3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。

4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。让学生了解题型特点，在练习中总结，在总结中提高。注意语境和句式的结合。

八、英语写作强调卷面整洁。注意应用文和说明文题材练习，尤其是应用文。写作练习，采用地毯式练习，不放过每一话题。审题时主要做到审题材、审人称和时态、审内容要点。读写结合，厚积薄发！

九、注重基础，回归教材。但不局限于教材，创造性的使用教材，落实考纲词汇，特别要掌握好常用动词及其动词词组、名词、形容词、副词的用法，特别关注熟词生义。要经常对一些句子，甚至段落进行背诵、默写。加大“语篇分析”能力的训练，培养学科意识和英语思维，有效提升阅读理解能力，注意课本单元文章阅读，增加“时文阅读”。进行“限时快速阅读”训练。根据文章特点，有针对性的训练学生的概括总结能力、逻辑推理能力、分析判断能力、文字解码能力、语意转换能力、句意的深层理解能力、猜测和预测能力等思维能力。全面构建知识体系和能力培养。通过对教材的挖掘帮助学生建立英语学习的知识体系，扎扎实实复习。突出阅读训练，提高阅读速度，逐步扩大词汇量并着重培养语言运用中处理词汇的能力。同时注意了解语言文化背景，培养文化意识。

十、复习题量的正确认识。选择做题，更要“悟题”，题不一定做的过多，但要做“精”。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点，从而归纳解题思路和技巧。可以选择历年高考真题进行专项训练和总结。为避免同一错误的再发生，建立改错本是十分必要的！

总之，英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生在高三复习中，应该关注以下几点：

高考备考工作研讨会主持词 篇6

（2016年12月24日）

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家下午好!

首先感谢大家能在百忙之中，抽出时间参加 “安定区2017年政治学科高考备考”研讨会，这次会议得到了兰化一中、安定区教体局及在座的大力支持，在此对各位领导和嘉宾的莅临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

今天我们有幸邀请到兰州市六十一中（兰化一中）教务主任景耀勇主任给我们做报告，对他的到来表示诚挚的敬意和由衷的感谢。景耀勇主任，是全国教科研先进个人，甘肃省骨干教师，兰州市金城名师，兰州石化公司劳动模范，西北师范大学硕士生导师。甘肃省中小学教师资格认定面试考官，兰州市教师资格专家评审委员会评委，兰州市第十二届中学教学新秀总评评委。主持参与国家、省、市科研课题结题7项，获兰州市2012年个人课题一等奖；主编和参与编写甘肃省地方课程、校本课程14余本；著有《教科研之路》、《春华秋实》、《与领导力同行》、《寻梦》等个人专著；有50余篇教育教学论文在国家、省级刊物发表。

下面。我们以热烈的掌声邀请景主任做报告，有请。刚才我们聆听了景主任的精彩讲座，不断提高教育教学水平，尽职尽责的做好我们的工作，真正做到服务学生，服务社会，为安定区教育的明天交一份满意的答卷。

太原高考备考研讨会学习心得 篇7

摘要：本文以新课程改革的理念为指导, 以正确理解《2011 安徽省考试说明》中的考试命题指导思想为参考，分析 09、10 两年安徽省新课程高考物理试题，从中分析一点规律再结合高三物理教学实际,物理教师应具备什么样的高考备考策略,怎样转变教育观念,如何在高三物理复习教学实践中选好切入点,改革教育教学方法,做好教育教学工作,谈几点策略和体会.关键词：新课程

命题特点

命题趋势

备考策略 大家都知道，2011 年安徽省高考是安徽省施行新课程实施第三年的高考，应该说是成熟的一年，其考试形式与试卷结构基本固定下来。随着新课程改革的进一步加深，高考试题意图就是考查学生的基本功，就是《考试说明》中的学习能力、应用能力及实验能力。高考要求平安高考，稳定过渡，不会有太大的跳跃性，笔者认为我省今年物理高考的命题方向仍然会参考 09、10 高考。本人就 2009、2010 年我省高考物理试题分析入手谈高考命题特点及 2011 年我省新课程高考的命题趋势和备考策略。

一、2009 、0 2010 年安徽高考物理试题简析

（一））、总体情况 试卷符合《考试说明》的规定和要求，没有超出《考试说明》的范围。试题内容覆盖面较广，所有主体内容都有所涉及，各部分之间的比例基本合理。试题注重对基础知识和基本能力的考查，在考查知识的同时，结合选择题、实验题和计算题的题型功能，比较全面地考查了《考试说明》中规定的能力要求。试题着重考查考生对基本概念、基本规律理解的准确程度和深度，同时注重考查联系实际、运用物理理论知识对物理问题进行判断、分析、推理和解决的能力。

试卷中易、中、难试题所占分数比例基本合理，这是高考要求有较好区分度所必需的，其中，容易、中等试题主要分布在选择题中，较难试题主要分布在非选择题中。这样做符合题型功能特点，有利于考试的效度和评分的公平、合理。试题中语言表述科学、严谨、简明，参考答案科学、规范。试卷质量较高，能满足高校选拔新生的要求，同时对中学物理教学也有较好的导向作用。

（二）、试卷形式

安徽省理科综合高考试卷中，物理部分共 11 题，总分 110 分。选择题 8 道，为单项选择题，每题 6 分，共计 42 分，占总分的 38.2％。主观题 4 题，共 68分，占总分的 61.8％。其中实验题 3 道题，18 分，占总分的 16.4％。计算题 3道，50 分（第 1 题 14 分、第 2 题 16 分、第 3 题 20 分），占总分的 45.4%。）

（三）、知识点分布

题号 2009 年安徽高考物理试题 2010 年安徽高考物理试题 14 核聚变中的质量数守恒和电荷数守恒，机械能守恒的简单应用 15 新的情境下考查了卫星的匀速圆周运动知识 机械波传播特点来分析介质中的质点的简谐运动情况 16 新的情境下变相考查位移和时间的关系图像 电势差与场强的关系 17 顾客在不同的运动状态下的受力分析问题 万有引力的理解与应用 带点粒子在非匀强电场中的运动，涉及的内容较多 含电容器电路与物体的平衡有机的结合 19 带电粒子在匀强磁场中的运动，由所给图片先判断粒子穿过金属板前后的半径变化，再来判断其运动方向和电性 物体的受力分析 20 磁通量变化的计算，进而利用法拉第电磁感应定律计算电荷量问题 电磁感应的动力学问题、能量守恒 21（1）

多用电表的读数 游标卡尺、螺旋测微器的读数 21（2）

电源的电动势和内阻的测量 仪器的选择和误差分析 太阳能电池的 I-U 特性 实验电路图连接和数据分析 21（3）

探究力对物体做的功与物体获得的速度的关系 验证机械能守恒定律的测量方案 22 物体的受力分析和牛顿运动定律的应用（连接体问题）

牛顿运动定律和速度—时间图像结合的应用 23 带点粒子在匀强电场中的应用，还涉及到动量守恒的应用和功率的计算 带电微粒在电磁场中的运动，涉及受力平衡、匀速圆周运动规律、极值问题。水平方向的匀变速直线运动和竖直面内的圆周运动，涉及动能定理、临界问题、空间几何关系。

水平方向的碰撞和竖直面内的圆周运动和类平抛运动，涉及临界问题、动能定理、动量守恒。）

（四）、试题特点

09、10 年安徽省高考理科综合物理试题结构和题型稳定，都是七个选择题、三个实验题和三个计算题，没有出现难度很大的试题和偏题，总体难度适中。试题侧重考查学生的学习能力、应用能力、实验与探究能力，强调对物理过程与方法的理解，充分体现了新课程改革的理念。

1、试题考查内容分布有规律。

09、10 两年物理试题必修 1、必修 2、物理 3-1 占 92 分左右，占总分的 83.6％，其中选择题 5 题 30 分，其中 1 题必考万有引力定律及应用；实验题 3 题 18 分，第 1 题仪器读数、第 2 题电学实验（仪器选择、数据处理分析、误差分析）、第3 题实验思想方法；计算题 3 题 50 分，第 1 题牛顿运动定律的应用、第 2 题带电粒子在电磁场中的运动（类平抛运动和圆周运动）、第 3 题考查动能定理、能量守恒、动量守恒（类平抛运动和圆周运动）；动量守恒部分包含于计算题中，占 5 分左右，占总分的 4.5％，虽然比重不大，但其意义重大；物理 3-2 中的电磁感应和楞次定律内容出现在选择题最后 1 题，占 6 分，占总分的 5.5％；还有1 题选择题考选修内容（09 年考原子核聚变中的质量数守恒和电荷数守恒、10年考机械波传播特点来分析介质中的质点的简谐运动情况），占 6 分，占总分的5.5％。2、试题考查的知识覆盖面较广。

09、10 年高考试题每年几乎覆盖考试说明中的考试范围Ⅱ级要求（物理 1中 7 个Ⅱ级要求、物理 2 中 9 个Ⅱ级要求、物理 3-1 中 11 个Ⅱ级要求、物理 3-2

中 2 个Ⅱ级要求、及物理 3-4 中机械波和物理 3-5 中动量部分），大部分试题的考查均涉及多个知识点，克服了理科综合试卷题量少、考查面窄的缺点。如：09年第 18 题考查等量同种电荷的电场分布及粒子的力与运动的关系、功能关系；09 年第 23 题考查粒子在电场中作类平抛运动、功率问题及动量守恒；10 年第18 题将含容电路与物体的平衡有机的结合在一起；第 20 题是一道力、电综合题，所考查的内容覆盖了高中物理的大部分内容；第 24 题综合了圆周运动、平抛运动、电场和动量。3、实验仍然突出电学实验。

实验题分三个小题，第一小题是简单的实验仪器读数，容易入手；第二小题是电学实验题，是每年必考的，也是考前大多数同学担心自己不会做的，这两年电学实验题是课本上重要实验的简单变形；第三小题考查的是实验原理和方法。4、试题体现出对运算能力的考查。

纵观整个物理试题会发现有不少试题都要求学生有一定的运算能力，如：三个计算题的求解，运算都是关键，尤其是第 24 题的第(3)小问。对学生运算能力的考查也充分体现出考试说明的要求。5、试题有一定的区分度。

试卷中很多试题大多数学生都能入手，后面的两个计算题虽然有一定的难度和运算量，但每题的前两个小问较容易得分，整个试卷学生要想得高分或满分还是有一定的难度。

6、试题很好的体现出了新课改的精神。

试卷中，要做好每一小题学生不是单纯的靠记忆，也不是题海战术所能解决的。平时学习中必须要对知识有一定的理解，有一定的分析问题能力和运算能力，这也许就是今年高考的一种导向作用吧！

二、1 2011 年命题趋势 1 1、命题注重对物理学主干知识的考查。

从这两年的高考试题来看，高考物理试卷注重考查物理学科的基本概念和规律，考查考生对重要物理内容的理解、掌握和运用的能力。试卷中，匀速直线运动、匀变速运动、牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动、动量守恒、机械能守恒、电磁感应定律、带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场中的运动等重要内容均有考查．这些重要内容也是大学理工类学生所必需的物理知识．通过这些内容的考查，能够较好反映出考生对中学物理知识掌握的程度，以及是否具备进入高等院校顺利学习的能力。

2、注重以 学习、应用 能力为主导的能力测试题。

高考物理《考试大纲》明确提出：“高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置”。09、10 两年高考中的以考查应用能力为主导的命题思想得到了充分的体现，2011 年的高考命题，这一理念必将进一步得到体现。3、关注同科学技术和社会经济发展相关的命题。

《考试说明》指导思想要求：“ 重视对考生科学素养的考查，要关注科学、技术和社会 的 联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并有 利于激发学生 学习科学 的兴趣，培养 实事求是的科学态度，形成 正确 的价值观”，另外《物理课程标准》在前言部分讲到：“高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。”由此，我们可以看到《考试说明》与新课程标准的要求一

致。这点在 09、10 年的高考中有所体现，2011 年更应得到充分的重视。

4、关注对自主学习和创新能力考查的命题。

《物理课程标准》在课程性质中指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情”。2010 年高考中出现了对自主学习和创新能力考查的新情境试题，例如实验题（太阳能电池的 I-U 特性曲线）具代表性。这类试题考查考生快速接受和应用新知识的自主学习能力，此类题型的特点是介绍的新知识在过去没有学习过，有时其介绍部分相当复杂，而解题的关键是准确地提取有效信息，然后用学过的知识结合新的信息来解决问题。5、关注考查实验探究和实验设计能力。

新课程标准要求学生体验科学探究过程，了解科学研究方法，掌握实验探究能力，这一理念在 2010 年高考试题中已经得到了体现。这两年是高中课程向新课标过渡的转折时期，可以预计在 2011 年的高考命题中，这一理念必会得到进一步的落实。

三、1 2011 年高考物理复习策略

针对上述分析，并结合个人在高考总复习中的一些体会，对 2011 年的高考物理复习有如下思考：）

（一）、从物理学科知识的把握上来说：1、继续加 强主干知识的复习：

对主干知识（匀变速运动、牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动、动量守恒、机械能守恒、电磁感应定律、带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场中的运动）的复习，教师在实际教学中既要“点”到，更要督促学生做到“心”到。不能只从形式上扫过这一知识点，而学生（特别是中下的学生）没有用“心”领会。

在具体的策略上，除了第一轮复习中的“地毯式轰炸”外，在第二轮的专题复习中，对力学和电学这两大块要分专题详细讨论。2、确保非主干知识的得分：

个人感觉非主干知识部分的题目从得分来讲，比力学和电学的主干知识题相对要容易一些。这些题被我们“抓住”的机会也更大一些。如物理 3-2 中电磁感应和楞次定律内容的图像问题、动力学问题、能量问题；物理 3-4 中的机械波的横波图像、光的折射问题。可以通过有针对性的强化确保这些题目的得分，力争万无一失，教学实践证明，这一点是可以做到的。3、兼顾三大重点物理思想方法：

用 “ 力 的 观点 ”、“ 能量 的 观点 ”、“动量的观点” 解决问题是 历年高考 重点考查的内容。

“力和运动观点” 和“能量观点”这两大重点思想方法是中学物理的重头戏，而动量守恒出现在题眼中，复习中三者应该兼顾。09、10 年的试题应该对我们有很大的启发。4、对实验的复习要注重 把握实验技能，重在迁移

近年来，高考对实验能力的考查提出了更高层次的要求，已从简单的背诵实验转向对实验的思想、方法和原理的理解及运用，重在对实验技能的考查，重在实验方法的迁移，将对实验方法的考查渗透在具体的实验考查之中，要求学生能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。高考物理往往涉及实验仪器的选择、实验电路的判断、实验图像的描绘、实验图线的分析和试验方法的设计，故在复习中必须重视实验技能的掌握，重视实验方法的迁移，切实提高以下物理实验能力：

①理解实验原 理，控制实验条件的能力

②使用实验仪器，进行实验操作的能力

③分析实验现象，处理实验数据的能力

④ 得出实验结论，进行分析评价的能力

⑤ 运用已学知识，设计简单实验的能力

在具体教学中，对实验的复习要注重全面、细致、动手：

（1 1）全面—《考试说明》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习了几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视了其他实验。

（2 2）细致—对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦。务必使学生（特别是中等和中下学生）真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤。

（3 3）动手——实验复习不仅仅是复习原理步骤后作一下实验展览。按照近两年的情形来看，只有让学生真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处。）

（二）、从具体的教学要求和教学策略上来说：

要下大力气改变教师以往的教学模式1、改“牵着走”为“放开走”

如果说在高一高二授新课是牵着学生走路，那么，进入高三复习应该放手让学生自己走路。有的教师热衷于满堂灌（几乎成了职业病），从高一灌到高三。不相信高三学生已经基本具备“自食其力”的能力，还是手把手的教。学生的个性、智慧、想象力和创造力一直处于封闭压抑状态。实际上，进入高三的学生，他们已经有了一定的基础知识，随着年龄的增大，抽象思维能力提高了，学习自觉性增强了，学习方法也多了。我们应该相信自己的学生已经具备了自己学会读书和独立获取知识的能力。放开手让他们自己走路，在知识的天地里经风雨见世面。只有这样他们的聪明才智才能得到充分发挥和发展，能力才能得到提高。2、改“一人写”为“大家写”

所谓“一个人写”，是指教师一个人为学生总结各章节知识，而学生只是照抄。事实证明这个方法不可取。所谓“大家写”是指由教师提出模式和要求，学生通过自学后，独立完成这步“由厚变薄”的工作，并作为必做、必交、必阅的作业。事后教师稍加指点，找出差距。这样长期坚持下去，学生的自学能力，概括能力势必得到更大的提高。3、改“扫描式”的复习为“专题讲座”

复习中，重温基础知识固然必要，但一味采取“扫描式”的一遍又一遍的复习，一是重点不突出，二是时间不够，三是学生反感。采取一些专题讲座的形式，学生会有一种新鲜感，必然“另眼相看”这些专题涉及了高中物理中的重点、难点、疑点、方法与技巧，问题集中，剖析透彻，使学生对概念、公式、定律的内涵外延理解的更准确、更透彻、更全面，使学生在认知过程中产生“第二次飞跃”进入一种新的境界。4、改“伤其十指”为“断其一指”

所谓“伤其十指”，是指有的老师在复习时一节课讲六七道，甚至更多的题目，由于时间的关系，必然是“蜻蜓点水”泛泛而谈。这样的例题无法讲深讲透，失去了例题的功能，一节课下来学生收获很少。所谓“断其一指”，是指教师要精选精讲例题，一节课不要多讲，一至二道就够了，要讲深讲透。即要讲清物理过程的发生、发展和结果，展示物理情景，挖掘物理隐含条件，找准各个量之间的关系，选择合适的规律、公式，并可能用多种方法求解，或改变条件，另立新

意。引导和启迪学生逐步提高审题能力、分析能力和解题能力。5、改“以讲为主”为“以练为主”

应该指出,目前仍然有不少教师走不出“唯我”的怪圈。“唯我”的表现是只相信自己，不信学生。无论什么东西都由老师讲，讲了心里才舒服，讲了心里才踏实，追求自我心里平衡。殊不知学习是双边活动，老师心里平衡了不等于学生心里也平衡了。我曾请教过一位老师，他介绍说：我的经验就是老师少讲，学生多练。老师讲的精彩，只能说明老师有才华而不能说明学生有才能。每当高考结束时，老师总要抒发一些感慨，其中少不了这样的话：这些题目平常我都讲过，学生太笨了。其实我们老师自己也有笨的一面。由于学生练的少，动手动脑的机会少，教师讲的东西并没有转化为学生的能力，到头来老师只是为自己留了一条后路：“因为我都讲过”。6、改“主攻高档题”为“主攻中低档题”

从 09、10 两年高考看，中低档题目占比值不低，如选择题前 3 题几乎是送分题，还有 2 道选择题稍微难点，只要认真学习的同学都能搞定，可能最难的选择题是第 20 题了；再看实验题，第 1、3 两小题应该不是很难，大部分同学应该能解决，第 2 题是我们同学比较害怕的电学实验题，也就 6 分，同时还有几个小问题，总能做对一点，又看计算题，第 1 题应是考取大学的同学都会做对的 1题，第 2 题有点难，但前 2 个问题是可以解决的，第 3 题是常说的压轴题，确实难，但第 1 问题对比较好的学生而言是可以做对的，后面不看了，并能节省时间专看前面问题，所以在复习中一味的选难题，做难题，讲难题，而忽视了最基础的中低档题。错误的认为“会做难题，中低档题也不成问题。实际情况恰恰相反，从知识的依赖关系上看，只有中低档题过关了，做高档题才有基础和条件，从兴趣与学习的关系上看，只有让学生从做中低档题的多次成功的愉悦中提高兴趣，增强信心，才能积累经验，发展能力。综上所述，在复习中我们（尤其是普通学校）应该把中低档题作为主攻目标。

高三物理复习时间紧、内容多、要求高。如何提高复习效率，使学生的能力有所突破，一直是值得我们物理老师探讨的课题。以上见解有不当之处愿与各位同人继续切磋，相互改进，共同进步。

附创新试题

(2011 年芜湖市高三物理复习研讨会交流创新试题）

1、如图所示，位于竖直平面内的 1/4 光滑圆弧轨道，半径为 Ｒ，Ｏ 点为切点，离水平地面高 Ｒ，/OO 右侧为匀强电场和匀强磁场叠加，大小分别为 Ｅ、Ｂ，方向如图所示。质量为 m、带电+q 的小球 a 从 Ａ 静止释放，并与在Ｂ点质量也为 m 不带电小球 ｂ 正碰，碰撞时间极短，且 a 球电量不变，碰后 a 沿水平方向做直线运动，b 落到水平地面Ｃ点。求：Ｃ点与 O点的水平距离 S。

解析：设 a 下落到 O 点时速度为 v，与 b 碰撞后速度为1v，b 速度为2v。

a 从到 O 机械能守恒，有221mv mgR=

① a、b 碰撞时动量守恒，有 ｍ v ＝ ｍ1v ＋ ｍ2v

② ａ 进入电磁叠加场后做直线运动，受力平衡，则有 ｑ Ｅ + Bq1v ＝ｍｇ

③ 由得

①②③得2v ＝qBqE mggR—— 2 ④ 碰撞后 b 做平抛运动，设从 O 到 C 时间为 t

则

Ｒ=221gt

⑤ Ｓ=2v t ⑥ 由④⑤⑥ 得

S=(qBqE mggR—— 2)gR 2

2、如图所示，光滑绝缘水平面上方空间被竖直的与纸面垂直的平面 MN 分隔成两部分，左侧空间存在一水平向右的匀强电场，场强大小 E 1 =mg/q，右侧空间有一长为 R=0.8m 轻质绝缘细绳，绳的一端固定于 O 点，另一端拴一个质量 m 2 =m 的不带电的小球 B 正在与纸面平行的竖直面内做顺时针圆周运动，运动到最低点时速度大小 V B =8m/s，B 物体在最低点时与地面接触但没有相互作用力。在 MN 左侧空间中有一个质量为 m 1 =m 的带正电的物体 A，电量大小为 q，在水平面上与 MN平面水平间距为 L 时由静止释放，恰好能和 B 物体在 B 运动的最低点处发生正碰，并瞬间成为一个整体 C，碰后瞬间在 MN 的右侧空间立即加上一竖直向上的匀强电场，场强大小 E 2 =3E 1。

（1）如果 L=0.2m，求出整体 C 运动到最高点时的瞬时速度大小，及此时绳拉力是物体重力的多少倍？（2）当 L 满足什么条件时，整体 C 可以在竖直面内做一个完整的圆周运动。

解析：（1）设 A 与 B 碰撞之前 A 的速度为 v 0，对 A 由动能定理可得：

EqL mv =2021

s mmEqLv / 220= =

A 与 B 相互作用时在水平方向上动量守恒，设作用后整体 C 的速度为 V，设向左为正：

mv mv mv B 20 =—

s m v / 3 =

顺时针转动

设当 C 运动到最高点时的速度为 V 1 则由动能定理可得：

R mg q E mv mv)2(22122122 21— + × = ×

s m v / 51 =…………

在最高点对整体 C 受力分析可得：

Rmvq E mg T21222 = + —

mg T 25.7 =

（2）合成整体 C 后，由于 , 2 32mg mg Eq > =合力向上对整体 C 做正功，所以在轨迹的最低点处 C 有最小速度为 V 2，则此时：Rmvmg q E22222 = — V 2 =2m/s

设 A 与 B 成为碰撞成为整体后顺时针转动有：02mV mV MV B = —

； =2 02v v vB—

L≤0.8m

设 A 与 B 成为碰撞成为整体后逆时针转动有：02mV MV mVB =—

太原高考备考研讨会学习心得 篇8

鄂学会[2010]01号

2010年二轮高考备考暨考纲解析研讨会

会 议 通 知

各教研室、高级中学：

兹定于2010年3月5日至3月14日在湖北省社会主义学院召开“2010年二轮高考备考暨考纲解析研讨会”。现将相关事项通知如下：

一、学科及时间安排

本次9个学科的会议分三个时间段进行，每个时间段安排三个学科。具体安排如下：

语文、生物、地理：3月5日—7日，5日全天报到。数学、物理、政治：3月8日—10日，8日全天报到。英语、化学、历史：3月12日—14日，12日全天报到。

二、会议内容

（一）、解析2010年高考全国《考试大纲》和湖北《考试说明》

（二）、二轮备考方略研讨

1、各学科二轮备考及冲刺阶段重点、热点、难点问题解析。

2、探讨和分析各学科命题思路，把握命题趋势。

3、一线名校名师讲解二轮备考策略，展示备考方法。

（三）、专题报告

1、语文高考作文命题方向预测及写作与得分技巧专题报告。

2、如何捕捉数学高考“爬坡题”？“爬坡题”通常涉及的知

1识点结构分析与解题技巧专题报告。

3、“如何提高英语阅读和写作得分？”专题报告。

三、参会对象

各教研室主任、学科教研员；高中教学校长、高三年级组长（主任）、高三年级各学科备课组长和任课教师。

四、会务费用

会务费每人380元（包括培训费、资料费）。会务组统一安排食宿，费用自理。注：凡参会人数达到10人的单位，会务组赠送一个免费参会名额。

五、会议地点及乘车路线

会议地点：湖北省社会主义学院。

详细地址：武昌和平大道872号（惠誉花园车站下车即到，紧邻徐家棚派出所）。乘车路线如下：

1、武昌火车站乘511、717或青山区方向的巴士到惠誉花园站下车即到；

2、汉口火车站乘542到惠誉花园站下车即到。

3、付家坡长途汽车站对面“十五中”车站乘804到惠誉花园站下车即到；另有606、607、729路专线车到惠誉花园站。

六、会务组联系电话

电话：027—***2传真：027—50701250夜间联系电话：***027—62297907 联系人：周艳 注：

1、我会将按相关规定给参会代表核发12个课时的继续教育学分。

2、会场增设高考资料销售点，展示大量最新高考资料、教师教学用书等供与会代表选购。

附件：主讲专家介绍

二O一O年一月八日

主题词：二轮高考备考会通知

湖 北 省 教 育学 会2010年1月8日共800份

2附件

主 讲 专 家 介 绍

语文学科

毛元德：黄冈市教科院语文教研员，特级教师，湖北名师，湖北中语会副理事长，多年从事高考命题研究。出版专著三十余篇，如《黄冈经典高考自主复习完全学案》、《黄冈密卷作文论剑专题》等，有创新作文指导名师、高考指导名师之冠，阅读与写作杂志社常务编委。

萧兴国：武汉中学特级教师，教研组长。武昌区高中语文“名师工作室”导师，中南高校师资培训中心授课教师，武汉市中语会常务理事。多次连任湖北省高考语文阅卷组组长。

郭其贵：黄冈中学特级教师，语文教研组长，湖北省骨干老师，黄冈市学科带头人。主编了多种高考复习备考教材和教学辅导图书，长期从事高三一线的教学工作，备考经验丰富，多次应邀在全国高考备考会上介绍经验，并进行示范教学，受到一致好评。

生物学科

林祖荣：北师大附属实验中学特级教师，资深高考研究专家，北京市生物学科带头人。教育部考试中心《中国考试》杂志编委，多次参与教育部考试中心考纲的修订、高考评价等工作。北师大新世纪版《生物学》实验工作指导委员会专家组成员，北师大课程中心高中《生物》教材编委。

曾凡洪：华师一附中高级教师，高三生物学科备课组长，奥赛金牌主教练。湖北省骨干教师，从事高三教学工作多年，高考备考经验丰富，对高考备考策略有深入的研究。

地理学科

潘化兵：北京市东城区教研中心地理教研员，特级教师。全国资深高考命题研究专家，北京市学科带头人。中央电视台（CCTV10）主讲有关高考和地理复习等教育节目，多年在高三教研一线，潜心研究高考命题及备考策略，对地理教学及高考命题研究有独到的见解。

胡龙成：武汉外国语学校特级教师，地理教研组长，武汉市学科带头人，多年从事高三一线的教学工作，备考经验丰富，多次应邀到全国多个省市做有关高考备考的报告，主编了多种教材和教学辅导图书。

数学学科

郭希连：武钢三中特级教师，国家级骨干教师，全国优秀教师，武汉市十大名师、武汉市中学数学学科带头人，享受武汉市政府专家津贴。武汉市行业专家，武汉市名师工作室掌门人，中国数学奥林匹克高级教练员。中央电视台教育频道为其作了《数学大师的梦》近20分钟的专题节目。

高慧明：襄樊市田家炳中学高级教师，全国知名高考研究专家，长期致力于高考复习〃命题与考试等专题研究，出版个人专著《高考数学的理论与实践》，参与研制《湖北省普通高中新课程数学学科教学指导意见》，参与编写《湖北省普通高中新课程教学指南》等教师用书。近几年多次受邀在全国二十多个省、直辖市做学术专题报告，引起全国基础教育界强烈反响。

游林：华师一附中数学高级教师，高三备课组长，数学学科骨干教师，教研带头人。长期从事高三一线的教学工作，备考经验丰富，培养了一大批清华、北大学子。

3物理学科

扈之霖：北京陈经伦中学特级教师，物理教研组长，享受国务院特殊津贴专家，北京市学科带头人。物理学科资深高考研究专家，多年在高三教学一线工作，潜心研究高考命题及备考策略。教育部考试中心《中国考试》、《考试研究》杂志编委，多次参加全国高考《考试大纲》修订工作。

徐辉：黄冈中学物理特级教师，教研组长。黄冈市物理学科带头人，黄冈市中学物理专业委员会理事长，长年从事高中物理教学工作，有丰富的高考备考和教学研究经验。撰写了十多部高中物理教学、教研和高考复习与备考的专著和音像读物。

政治学科

梁侠：北师大附属实验中学特级教师，政治教研组长，北京市政治学科带头人。我国为数不多的政治学科高考命题研究专家之一。北京市中学教师职称评审委员会评委、北师大附属实验中学政治骨干教师班指导教师，北京师范大学教育专业硕士研究导师、光明日报《考试》杂志、《中国考试》、《考试》编委。多次参加国家考试中心全国高考《考试大纲》的修订。

王国雄：黄冈市教科院政治特级老师，政治学科教研员，黄冈市名师，学科带头人。对政治学科的高考命题有很深入独到的研究，多次应邀到全国多个省市做有关高三备考的报告。

英语学科

肖启焜：武汉市教科院英语学科教研员，著名英语特级教师，湖北省骨干教师，武汉市学科带头人，近年来一直从事高考备考方法及命题的研究。

杨卫平：华师一附中高级教师，英语学科骨干教师，教研领头人。长期从事高三一线教学工作，备考经验丰富，培养了一大批清华、北大学子。

孙锋：黄冈中学特级教师，高三英语备课组长，黄冈名师，出版多部高考畅销教辅，对高考备考有着丰富的实战经验，历年所带高三高考成绩在省内均名列前茅。

化学学科

潘廷宏：北京四中特级教师，化学教研组长，北京市化学学科带头人，享受国务院特殊津贴，是我国为数不多的化学学科高考命题研究专家之一。教育部《考试大纲》修订组成员，全国理科综合试题研究专家。

徐承先：武汉外国语学校特级教师，高三化学备课组长，武汉市化学学科带头人。湖北省名师，湖北省高考阅卷组成员，曾多次参加我省的高考阅卷工作。对化学学科的高考命题有很深入的研究。

历史学科

杨宗年：陕西省特级教师，咸阳市教研室教研员，曾多次参加教育部考试中心《考试大纲》的修订工作，陕西省文科专家组组长。咸阳市历史学科带头人、高考研究专家、咸阳市文科综合研究组负责人、中国科协教育专家委员会委员、《北京考试》、《考试研究》编委。

太原高考备考研讨会学习心得 篇9

王辛柱

各位老师大家晚上好，我今天交流的主题是《高三历史教学中的得与失》。

由于我也是才刚刚完整的带完自己的第一届学生，经验不是很丰富，有些认识也不是很深刻和到位。下面就粗略的把自己这一年来在高三历史教学中认识到的一些问题和总结的一些东西给大家交流。

俗话说：得文综者得天下。读文科的学生在高考中要想考高分，文综很关键，而文综要想拿高分，当中的历史学科又占据着非常重要的地位。所以对于进入高三的学生而言，首先应该做的就是不断向学生们灌输历史学科的重要性，通过耳濡目染的影响，让学生形成一种重视文综，重视历史学科的认识，只有这样才能顺利的开展以后的教学。下面我主要从得与失两大方面进行今天的交流。

一、得

1、夯实历史基础知识。

近年来由于历史高考试题难度的不断加大，对学生的能力要求也越来越高，更多的题目重在考查学生的历史思维，部分教师认为教材已经不再重要，他们觉得：即使把教材背得滚瓜烂熟，在高考中也不一定能考到高分，而我们首先就要转变这样的认识，要重视夯实历史基础知识。因为我们学校文科生的现状就是---初中历史的基础特别薄弱，高一为了应付学业水平考试，拼命的赶上课的进度，所以其实很多选择读文科的学生，历史的基础知识是非常薄弱的，那在高考中你要读懂材料的立意和方向，然后逐一的加工选项的正确性，最终得出正确答案的难度就会变得很大；其次在后面的材料题当中有一类题目是这样问的：根据材料并结合所学知识回答问题。如果学生的基础知识不牢固的话，答到这类题目时就只能要么放弃，要么乱编。所以一定要重视夯实历史基础知识。

那如何才能有效的夯实历史基础知识呢？我的建议就是做好时间规划，一定要在高考前做好一、二、三轮的复习。一轮复习重在详细讲解考试大纲中的考点，二轮复习采用通史复习的方式，帮助学生构建知识的时间和空间体系，三轮复习重在回归教材，指导学生注意平时忽视的内容（可能是教材里的地图、插画、知识链接等）。同时在复习过程中一定要检查复习的效果，比如：在讲题过程中，遇到已经复习的考点，可以就着提问，随时提醒学生背诵。

2、站在学生角度进行教学。

站在学生角度看待历史教学是提高课堂教学有效性的重要前提之一，作为教师要从学生角度看教学，理所当然地要关注学生的眼光，触摸学生的心灵，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去选择，多一些理解，少一些指责，赏识学生的微小的进步，理解学生的一次次失败，学会让学生心里上感受到学习快乐与兴趣，用一种开放的心态和学生交流，营造充满活力的课堂。这样做也能拉近和学生之间的距离，让学生感受到老师对他们的理解和尊重，能够更加顺利的开展教学。

3、注意平时测验和练习的选取---实用性、适用性、时效性（试卷的难易程度适不适合我们学校的学生来做，试卷中涉及的知识点是不是近期正在复习的内容；建议选取某些名校的成卷，根据那些学校出题的特点进行适当的刷选，如：昆一中和师大附中的试卷试题就是偏怪难，银川一中和玉溪一中的试卷稍微简单基础一点；）

4、三轮复习一定要落到实处，并且注重效果的反思

（1）时间安排：一轮复习：从2015年5月中旬到2015年11月底

二轮复习：从2015年12月初到2016年4月中旬 三轮复习：4月下旬到6月初

（2）复习内容：一轮复习：结合考试大纲对教材内容进行适当的加工和删减。用考点的方式将三本必修课本进行完整的复习。必修一27个考点；必修二23个考点；必修三17个考点。

二轮复习： 按照通史的复习策略，把三本必修教材用时间串联起来，总的分为13个大的时间阶段（如先秦—两汉；魏晋南北朝—元朝时期；明清时期；鸦片战争后的中国；甲午中日战争后的中国；五四运动—新中国成立前的中国；新中国成立—改革开放前的中国；改革开放后的中国等等），把这13个阶段里政治史、经济史和思想文化史的知识点归纳起来。

三轮复习：高考热点专题专讲专练，参考不同版本的高考资料，给学生进行了10个高考热点专题的讲解。（如：

一、史料、史观和史论。

二、西学东渐和中西方思想的交流与碰撞。

三、儒学思想的演变与西方人文精神的起源和发展等等）（3）效果反思：一轮复习：该记住的知识点到底学生记住没有

二轮复习：在做题过程中能不能很好的把握住历史知识时间和空间的体系。

三轮复习：应试能力有没有明显的提高。

5、对平时练习的处理：有做必改，有练必讲，有错必究。

6、注重对学生能力的培养

7、每次考试结束后对学生的成绩分析

二、失：

1、研究高考方向虽然是花了很大力气，但是成果不大，效果不好。

2、引导学生落实基础进而转化为能力也做得不够，例如一些学生对历史概念理解不透，像一些重大历史事件学生经常还是容易混淆。

3、对学生答题能力训练还做得不够。例如：一些学生答题层次不清，审题不清，措词不当，画蛇添足，张冠李戴，不会归纳，叙述口语化，不会史论结合地评述，空洞无物，答题角度单一。

4、对学生进行针对性的单独辅导做得不好。

中考数学复习备考研讨会心得体会 篇10

九年级数学组

一、2013年仙桃中考数学试题评析

（一）2013年的中考题，较好的落实了中考说明的精神与意图。2013年我市的数学试题坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、变中求新”的命题原则，落实了中考命题指导思想，落实了中考命题原则。整套试卷的思想，体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综合性。

（二）“稳中求变”中的“变”固然显眼，但“稳”也落实的非常到位

1、试题仍是“以学生的发展为本并关注学生的心理特征，题目虽然立意新颖但仍旧保持着起点较低、难度分布适宜有序、语言陈述准确规范、表达简洁醒目、图文制作精良、结构编排合理”的特点，便于学生正常发挥水平，使试卷有较好的效度与信度。

2、试卷仍保持“在全面考查课程标准所规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重考查学生能力水平和学习潜能，试题重视双基, 将经典的传统题型与创新题型相结合, 加强了探究性问题的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查”的特点。总的来说延续了四不变：

（1）总分值没变、总题量没变；

（2）核心知识、主干内容什么时候也不会变；（3）考法不变。（4）题型不变。

二、2014中考数学学科预测

1、试卷形式与基本结构不会改变

2、考试内容不会改变

3、试题难易程度及其排列不会改变

三、2014年中考数学备考策略

（一）树立观念

1、不盲从。一不盲从他人，这里主要指其他教师，特别是带自己的，或自己佩服的老师。二不盲从教辅书。

2、归纳研究近几年河北省中考题，知道河北省中考考什么。

3、知道自己的学生缺什么。

（二）做好准备

1、加深自己的专业修养，让学生服你

2、主动地亲近学生，让学生觉得你关心他爱他。

3、主动做学生的朋友，让学生喜欢你。

4、做个有耐心、宽容的人，显出你的大气

5、让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。

6、让学生了解学习数学对他的作用与影响，开发学生的内驱力。

（三）研读好三种资料

1、近几年中考题

①归纳考点（非知识点），使自己的复习重点明确、有的放矢。

②分析各类知识点在中考中的常见考法，怎么考就怎么练习，做到针对强。

2、中考说明

①弄清数学试题的命题范围和依据

②弄清中考数学命题的指导思想与命题原则。③对比2014年与2013年相比有什么变化。

3、初级中学教育质量分析评价报告。

（四）抓好阶段复习

1、一轮复习重基础，但照顾到优秀生。

一轮复习的方针是：夯实基础、提高能力、掌握方法、提升平均、造就优秀。

2、二轮复习重能力，但要照顾到中等生绩差生。

二轮复习一般而言主攻的是中考后四道大题。搞好专题复习，主要从两方面来着手：整理好专题题目，研究中考题的出题思路与答题技巧。

注意做到：

①低分学生“高”求：即低分学生必须做专题，一要读完题二要做了简单的问，三要每天做套卷的前20道题 ②高分学生低要求：中上等以上学生至少把课上讲的专题中的例题写本上，每天一套选择题（或填空+2解答）12分钟内做完。

③专题也讲基本原理、基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。

3、套卷训练重时间把握、考试技巧，但注意归纳问题实施突破。

4、查漏补缺别忘两天一套卷，让学生找（或保持）感觉。