西南财经大学学习心得（精选9篇）
孙丽萍
这个假期有幸参加了学校组织的赴西南大学的培训活动，一颗求知的心很是期盼。
培训时间虽然短暂，单内容丰富，充满了教育智慧，是我开阔了眼界。但是耳濡目染的东西很多，面对不同的专家教授，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲撞。激励着我去潜心的思考，专心的做事，用心的去创造。学习过程中，我被专家和教授的关于教育方面前沿的思考，精辟的理论，独到的见解所吸引，使我对教学，对学生有了更高层次的感悟与思考。讲座内容触及我内心深处，使我不由自主的扪心自问，我该怎么办才能适应现代教育的发展。通过学习开阔了我的视野，开拓了我的教学思路，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学的方法和捷径。促使我不断反思自己的工作，更努力的思考目前面临的挑战，找出自己工作中的一些问题，努力弥补自己工作中的不足。这次培训让我有了更大的学习动力。
王小毅老师的培训不是枯燥的理论讲授，也不是研究者的作态，而是自己原创的有价值的观点，王老师讲课语言生动，指向性明确，让我感受到他对课堂教学水平极高，能够研透教材，研透学生。在王老师的讲座中有一线教师的图像，有获奖教师的案例，在精彩生动的实力中、在轻松的氛围中我学习到了之前没有认识到的东西。王老师提到的这几点我都有认识，也在努力的做，但是听了老师的讲座我觉得自己还需再努力：从关注教材内容转向关注课程内容，从关注教师的教转向关注学生的学，从关注知识取向转向关注能力取向。这几个方面我认为很重要，所以在以后的教学中我会更加关注课程内容、更加关注学生的学、更加关注能力取向。这几在以后的工作中会做的更好。王老师把语文教学分为三种水平，第一种水平：教一篇课文，知道一个故事。第二种水平：教一篇课文，明白一个道理。第三种水平：语言习得，形成能力，发展思维，陶冶情操。通过分析语文课的这三种水平我想到了数学课也是一样的：第一种水平也就是交给孩子一种方法；第二种水平就是让学生明白一种方法；第三种水平就是形成数学思想，数学素养。教学真是需要我们教师去专研，去感悟。
王正青老师的讲座课堂教学如何有效互动与促进生成我也感触颇多。在教学互动中我们 应该创设一些情境，设计一些发散性的问题，这会为互动及生成提供了有效的前提。教育是人类一种特殊的交往活动，教学过程是一种信息互动的过程。课堂上不能只求师生互动，生生互动可以充分发挥学生所具有的资源作用，而这些资源学生是非常丰富的。这些资源对学生来说体验深刻，更具有活力。通过生生互动，可以把教学建立在广阔的交流背景之上。我觉得课堂教学在互动中英加强生生互动，并且要提高生生互动的有效性，这会大大提高课堂教学的效率，提升学生的学习能力。
(一) 行为主义学习动机理论。
行为主义学习动机理论[1]强调学生学习的外在动机, 比如用奖励与惩罚的办法督促学生学习, 借由外在诱因维持学生学习动机。此外, 班杜拉的社会学习论认为, 学生学习动机的产生是其在心理上模仿和认同楷模的行为表现。
(二) 人本主义学习动机理论。
人本主义学习动机理论[2]强调学生学习的内在动机, 如学生肯定了学习的价值, 便不须什么外力控制就能自动维持强烈的学习动机。此外, 马斯洛需求层次理论将人的需求分为两大类:基本需求 (生理、安全、爱、自尊的需求) 和成长需求 (求知、美、自我实现的需求) 。学生是否产生学习动机即求知需求, 基于基本需求是否满足。
(三) 学习动机的认知论。
1. 归因理论
归因理论[3]将能力、努力、任务难度、运气四种因素分为控制点、稳定性、可控性三个维度。积极的归因强调内部的、稳定的和可控的维度。
2. 自我价值论
自我价值论[4]认为自我价值是个人追求成功的内在动力, 多次成功带来的自我价值感能维持学生的学习动机。若不断失败便以不用功读书等方式逃避失败, 维持自我价值。
3. 成就动机理论
成就动机理论[5]成功率为50%左右的任务能提供学生最大的挑战, 学生完成该任务的动机最强, 因为努力便意味有希望获得成功, 否则就有可能失败。
4. 成就目标理论
成就目标理论[6]认为能力随知识的学习和技能的培养而增强的学生, 倾向知识掌握目标, 学习中会采取更好的认知策略, 学习动机较强。认为能力不可改变的学生, 倾向表现目标, 更关心如何向他人证明自己的能力。
二、大学生的特点
(一) 思维发展特点。
大学生的思维“以辩证逻辑思维为主。这种思维的主要特点是既反映事物之间的相互区别和相互联系, 又反映事物的相对静止和相对运动;在强调确定性和逻辑性的前提下, 承认相对性和矛盾性”[7]。大学教师应根据大学生思维发展的特点为大学教师在课堂教学中采取有效策略激发大学生的学习动机奠定基础、提供依据。
(二) 学习特点。
1. 大学生学习有三个特点[8]
(1) 大学生学习内容的专业性。大学生学习的内容直接或间接为其将来走上工作岗位服务, 课程的目标、设置、培养模式等都紧紧围绕为社会培养合格的复合型人才服务, 有更明确的职业领域指向。
(2) 大学生学习更凸显主动性、选择性、批判性和探究性, 因此大学课堂教学要针对大学生的学习特点采取合理的教学策略, 激发学生的学习动机。
(3) 大学生的学习结果具有更自主的迁移能力, 不断实现完善自我、超越自我的目标。
2. 大学与高中阶段学习的联系与区别
高中阶段的学习为大学阶段的学习奠定一定的理论基础, 大学的学习是对前一阶段理论学习的深化和拓展, 二者既彼此联系, 又有一定区别。首先, 高中阶段的学习内容的专业性不突出, 重在全面掌握科学文化基础知识, 考试形式单一。大学阶段的学习内容专业性较强, 实践和实习课程比例增大, 课程门类及考察方式多样, 理论与实践并重。其次, 大学鼓励学生自主探究学习, 对自己的个性、兴趣爱好、未来的职业定位、人生理想等有更清晰和明确的认识。
三、大学生学习动机及课堂现状
李凤杰、刘文[9]在2007年对中国大学生学习动机的调查研究发现, “大学生学习过程中存在成就动机、认知动机、威信性动机、副属性动机四种成分, 其中成就动机和认知动机占主导地位”。该研究还表明, “学习动机水平到大学四年级有普遍下降的趋势, 说明大学生的学习越来越追求功利性、实用性”。
金怡、姚本先[10]在2007年通过调查研究对大学生课堂问题行为的种类进行排序, 其中排在第一位的是“睡觉 (14%) ”, 其次是“思想开小差 (13%) ”、“看课外书 (12%) ”、“聊天 (12%) ”、“玩手机 (12%) ”、“做其他作业 (11%) ”等。
综合以上学者的研究, 大学生中存在学习动机随年级升高逐步呈功利化趋势, 课堂行为存在一定的失范表现。因此, 教师应积极采取策略, 改变大学生浮躁、功利的学习态度, 集中学生课堂学习的注意力, 激发学生的学习动机。
四、如何有效激发大学生的学习动机
(一) 教师在课堂上与大学生分享人生经验, 增强学生
对课堂的亲切感, 引导学生认识自我, 促使学习的外部动机向内部动机转化。
人本主义心理学认为:“人的内在动机是人性成长和发展的基本内在原动力。”[11]大学生个体自我意识有了进一步发展, “自我意识出现了分化、矛盾、整合和稳定”[12]。因此大学课堂教学要积极促进学生外在学习动机向内部学习动机的转化, 从而使学生适应大学的自主学习。教师在课堂上应营造民主、信任的氛围, 鼓励学生以内部动机为主导进行学习。教师在大学生刚入校, 尤其是在大一时, 应不断强化学生认识自我、发现自我的意识, 引导学生发现自己真正的兴趣爱好, 能结合课程教学内容与同学一起分享教师的心路历程, 如对人生、专业、求职、生活、爱情等的感悟, 启发学生认识学习对他们实现人生价值的意义。既增强大学教师的亲和力, 营造课堂信任氛围, 满足学生安全、受尊重的需要, 又让学生意识到自身知识的匮乏, 对学习产生需要, 形成强大的学习内驱力。
(二) 大学教师要明确学生需求和学习特点, 明确教学目标, 灵活掌控教学内容, 对专业怀有热忱、好奇和兴趣。
首先, 大学教师应该明确大学生到课堂学习的目的是什么。大学生的学习不再停留于单纯的知识记忆, 更渴望增加自己对知识的理解和联系, 了解科研的方法和途径, 有自己深刻独到的见解, 完善自己的知识结构。大学教师在课堂上应充分尊重大学生渴求学会研究、学会高效学习的欲望, 除了知识的传授外, 还要注重科研方法的讲解, 科研精神的熏陶, 用自身的学识和人格魅力, 积极营造良好的科研文化氛围。
其次, 根据行为主义学习动机理论, 教师的教学风范可能引起学生的观察学习[13]。大学教师对所教内容怀有强烈的学习动机和教学欲望, 也会激发学生模仿教师的欲望, 从而激发大学生的学习动机。大学教师对教学内容是否怀有热诚, 直接影响教师在教学过程中是否采取有效的教学策略、方法、表情、手势等。教师应对教学内容充满好奇和热情, 适当引用生动有趣的例子, 使学生更好地理解知识本身, 摒弃“用知识解释知识”的刻板的教学模式。
最后, 教师可结合自己的课题项目和科研兴趣, 选择和教学内容相关的前沿研究或自己感兴趣的研究进行教学, 最好是学生未接触过、能吸引学生的注意力、激发学生探求欲望的研究, 丰富教学内容, 让学生亲身感受做学术、做学问、做人的道理, 强化学习动机。学生可自学学会的内容可采取小组探讨、自由发言和评论、写读书报告等形式进行灵活考察, 做到教学内容有的放矢。
(三) 根据不同学生的特点布置学习任务, 淡化应试教
育, 使学生经过挑战品尝到成功的喜悦, 并给予学生合理的评价和适当的精神奖励。
成就动机理论认为, 学生选择成功率为50%左右的学习任务, 动机值最大[14]。因此, 大学教师在给学生布置学习任务时, 应注意学习任务的梯度变化和多样选择性, 让学生根据自己的学习风格和偏好选择成功率在50%左右的任务, 淡化应试教育, 减少学生学习的焦虑心理。教师在对学生的学习成果进行评价时, 除了根据完成的内容质量进行评分外, 还要综合考虑学生的完成态度、学习过程及评价结果对学生可持续学习的促进作用等因素, 评出的分数既能让学生尝到通过努力可以拿到较满意的分数, 又感到不容易拿到高分。教师在给学生打分时, 应多给予学生精神层面的鼓励, 用诸如“刻苦”、“努力”、“认真”等词汇给予学生客观、合理的评价, 同时以鼓励的方式指出学生作业中存在的不足并给予建议。
(四) 让学生重新定义成功, 为学生设置合理目标, 引导学生积极归因。
“大学生的思维以辩证逻辑思维为主”[15], 且“他们对人生价值评价的标准呈现多元化”[16]。大学教师在布置任务前, 或在日常教学中适时启发学生思考“成功的多种定义”, 让学生了解心态的成功也是一种成功, 有助于大学生针对自身情况制定目标, 激励学生从小目标的实现中获得自我认同感, 增强学生的自我效能, 从而推动学习的持久性。对成功与失败有了积极正确的态度, 学生才会积极归因, 才不会在遇到困难时盲目归因于自己能力不够或运气不好, 避免学生陷入逃避失败、自暴自弃的消极状态。大学教师应有意识地对学生进行积极归因的引导, 鼓励学生将成功归因为努力和能力, 学生没有实现预期目标时应归因为缺乏努力和勤奋, 让大学生明白努力、能力、成功之间的关系, 从而提高对成功概率的预见性, 自觉地在平时的学习中树立正确的能力增长观和掌握目标, 逐渐淡化“为他人学习, 为证明自己学习”的自我卷入目标观, 促使学生踏实、用功学习, 增强学习动机。
摘要：行为主义学习动机理论、人本主义学习动机理论和学习动机认知论是大学教师激发学生课堂学习动机的理论依据。大学教师应结合大学生的思维特点和学习特点, 引导学生认识自我、灵活掌控教学内容、淡化应试教育、重新定义成功, 激发大学生学习动机, 促进大学生课堂学习。
关键词：学习动机,大学生特点,课堂现状
参考文献
[1][2][4][11][13]张春兴.教育心理学——三化取向的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社, 2008:298-299、302-305、318-319、301、299.
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[9]李凤杰, 刘文.大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响[J].高等教育研究, 2007 (9) :28.
Google联合创始人博林(Sergey Brin)：赢在简捷
简捷一直是我们的重要取向。技术的趋势肯定是越来越复杂，但这种复杂的目的应该是让用户感觉越来越简单。所以从一开始，我们Google就主张“把复杂留给自己，把简捷送给客户”。
Google能受到大家欢迎，就是因为它简捷。其实大家看看苹果电脑和iPod，它的成功，也在很大程度上源于产品功能和设计的简捷。2006年，Google能取得不俗的成绩，就是因为不管对手怎么变，我们都坚持这一点，而且努力做得更好。
事实上，不管什么产品，都容易面对新增功能的诱惑，绝不能因为功能的增加而牺牲自己的特色。我们也已经推出近20种不同的产品，但基本上都各自为政，最多从幕后支持Google一下，坚决不捆绑到Google上，削减Google的特色。
Myspace联合创始人克里斯(Chris DeWolfe)：忠于本性
Myspace是一家社交网站，目的就是让网友们展示自己，结交朋友，这是我们的核心价值，不能轻易因为如今的成功而改变。我们从一开始就有一个信条，就是决不向客户强加任何产品和服务。2006年，我们更认清了这一点，不管增加什么服务，我们首要考虑的都是它与我们品牌的核心价值是否相符。
维珍集团创始人兼主席布兰森(Richerd Brenson)：自己说“不”
我原来也是个“好好先生”，觉得拒绝一个人特别困难，因为我认为对人说“不”是一种打击。过去，我总试着让别人替我说“不”，但自己成为老板后，我发现这样做不行，很不合适。
15岁那年，我采访一位大领导，虽然没有采访到，但对方亲自给我一个不能接受采访的回复，使我深受触动，因为我从中读到的对方的重视。当我成为企业家后，不管是人员聘任、晋升，还是解雇，我都会亲自给予回复。
星巴克集团董事长舒尔茨(Howard Schultz)：珍爱员工
经过十几年发展，品牌的含金量已经转移。过去，品牌含金量最高的部分是知名度，如今已经变成认可度。知名度容易做到，任何一家公司，只要加强营销与广告就行，但仅有知名度，消费者不会对你的品牌产生任何感情，也就谈不上忠诚。认可度的基础是信任，消费者与品牌之间的相互信任。要想获得消费者的信任与喜爱，就要使你的服务不断超越消费者预期。而要做到这一点，你必须超越员工的预期。只有员工爱上公司，他才会向消费者提供优质上乘的服务。
星巴克今天的巨大成功来自上世纪90年代，而上世纪90年代星巴克最英明的举措就是实施股票期权，让每位员工从公司发展中直接受益。
施乐公司董事会主席兼CEO安妮(Anne Mulcshy)：坚守信仰
我是个标准的“施乐人”，已经在公司工作30年。我当初来施乐，是因为这里精英云集，我留下来，是因为我爱上了施乐的“公民”文化。施乐至今没有被社会淘汰，因为早在40多年前，施乐公司的创始人就已经制定出公司信条，信条中不仅有如何招聘，如何与同事相处，还有如何与社会融为一体。
戴尔电脑创始人兼董事会主席戴尔(Michael Dell)：责在敢想
戴尔创业时，全世界用上电脑的人不到1亿，如今这个数字已经达到10亿，而世界的总人口有60多亿人，这意味着还有将近60亿人没用上电脑。世界越是一体化，边缘化和封闭的代价就将越大，企业家也一样，如果只盯着身边的商机，将错失许多更好的机会。
当有10亿人用上电脑时，戴尔马上会想谁是未来的10亿用户。如果只盯着现有客户的升级，对潜在的近60亿客户想都不想，等待戴尔的必将是封闭与边缘化结局。
FrenklinCovey副主席、《高效能人士的7个习惯》作者科维(Covey)以德服人
很多人以为，高人一等就是财富、知名度或职务比别人高，其实大错特错，一个人是否真的高大，只缘于人品与贡献。当今社会是追名逐利的文化当道，这种文化的核心是“利己”，而君子的出发点则是利人。
千万不要以为道德在商业社会可有可无，事实上，它是一个商业社会运转效率和成本高低的标尺。
惠普前任CEO兼董事会主席菲奥丽娜(carly Fiorina)：败中求胜
失败是成功之母，母子形影不离。最成功的人往往是失败最多的人。所以当我们遇上失败，不要气馁，一个真正成功的人不会倒在失败的脚下哭泣，而是绕到失败的背后，寻找成功。
华纳音乐集团CEO布朗夫曼(Edger Bronfman Jr)：智慧碰撞
当我买下华纳音乐之后，第一件事就是四处飞着开会，到各个分公司宣讲我为什么买下公司，接下来准备怎么做等。刚开始，我认为自己在指点江山，很得意，但后来自己都觉得有点唠叨，因为一个人的智慧毕竟是有限的。
现在我也经常飞到纽约、巴黎、香港等分公司开会，但会议形式变了，我不再做一言堂式的宣讲，而是改为“雇员圆桌”会议。请15到20位基层员工，开2个小时的秘密会议，在会上，大家畅所欲言，对公司的好点子，对经理的意见，都尽可以说，我们都签署保密协议，绝不外传。
当自由与信任主导会场的气候时，好点子很容易生根发芽。如今，员工们都盼着圆桌会议，因为那是他们展示才华的舞台，我也一样，因为这是我智慧的源泉。
格莱珉银行创始人、2006年诺贝尔和平奖得主尤努斯(Muhammad Yunus)：造福无价
商业就是利润最大化，书上总这么说，我们也经常这么理解，但事实并不完全如此，如果商业都完全为了利润，人类岂不变成了赤裸裸的挣钱机器?人之所以为人，而不是机器，就因为他除了利益，还有情感、道德、尊严。
当我创业时，我想到的不是挣钱，而是帮助穷人解决问题，使她们走出死循环，过上有尊严的生活。我创立格莱珉银行完全是因为穷人需要贷款，而传统银行坚决不贷给她们。世界上最有价值的创意就是造福于人，因为造福与感恩将形成一个良性的无限循环。
Netflix创始人兼CEO里德(Reed Hastings)：始于缺点
很多时候，创业者并没有看到一个伟大的事业，而只是想弥补人的一些缺点与弱项。上世纪90年代，苹果电脑曾推出一款与英特尔主板兼容的电脑，结果卖不动。于是史蒂夫·乔布斯干脆从这个弱项出发，将“不兼容”变成苹果的风格，结果大获成功。Netflix创业时
也是看到传统音乐租赁店的缺点，消费者想看大片，有时要等上一天的时间，于是推出网上租赁。
HBO主席兼CEO克里斯(Chris Albrecht)：相信直觉
对于流行趋势，谁也没有十足的把握。我们只能凭借自己的直觉、意识和知识进行判断，只能相信自己的直觉，但相信直觉并不意味着赌博，而是要不断开阔眼界，增加知识，培养直觉。当然，直觉是有风险的，回避风险的最好办法就是保证质量，如此一来，即便我们的直觉出现偏差，高品质也能在一定程度上将偏差平衡过来。
Adobe系统公司CEO布鲁斯(Bruce Chizen)：与狼共舞
我们的对手是微软，其实即便不是微软，想当然地与对手挑起竞争，也是不太明智的。所以Adobe系统的文化不是竞争的文化，而是创新的文化，是另辟蹊径的文化。我们对员工的任何一个新创意都会全面评估，用心尝试。这么多年来，我们能与微软这个巨头共舞，以创新避开正面竞争算是我们生存与发展的惟一法宝。
Flickr联合创始人斯图尔特(Stewart Butterfield)：钱里钱外
当一个人创业时，最好先问问自己，我能得到什么?我想得到什么?创业是一种生意，也是一个追求，盈利是生意之根本，但不应该成为追求之根本。我最欣赏的企业家是，先让员工高兴，客户满意，社会认可，然后再追求利润最大化。
Liz Claiborne集团总裁帕梅拉(Pamela Thomas－Graham)：有声有色
在我担任全国广播公司(CNBC)的CEO两个月后，我特意去问杰克·韦尔奇，对我的工作评价如何。他说：“你在制定公司的战略蓝图与竞争策略方面做得很好，但是你不应该独自默默打拼，要让你的团队看到你的汗水。”
在担任CNBC的CEO之前，我在麦肯锡做过10年，已经习惯于出谋划策，多大的困难都自己扛，把表现的机会留给别人。杰克·韦尔奇的建议与我一贯的作风刚好相反，而他是对的。在这个竞争激烈的年代，领导不宜于再默默付出，默默承受，恰恰相反，一个卓越的领导人应该有声有色，让员工看到你的理想，你的努力，你的苦闷，你的激情，只有这样，大家的激情与智慧才能调动起来。
孩之宝主席阿兰(Alan Hassenfeld)：品牌是天
1938年创业时，孩之宝的创始人只有1500美元，如今公司价值已经超过150亿美元，增长了1000万倍。但这并不是我们近70年发展的最大成果，在我眼里，最大的成果是品牌。只有保持品牌的圣洁，只是不断呵护品牌所蕴含的核心文化，公司的150亿美元才不再停留于数字，才会变得有生机，有生命力。
UPS主席兼CEO迈克(Mike Eskew)：建设性不满
我们的创始人吉姆(Jim Casey)在创业之初就曾经提出，不管你做什么工作，做得多好，都可以做得更好。这是每个员工都必须具备的上进之心。
大学学习心得
大学学习心得
经过一年的大学学习生活，我自己学到了很多东西，无论在日常生活中的自立更生，还是在人际关系的和谐处理以及在人生理念的深刻理解和在大学技能学习上，我都有了自己的体会。
一进入大学，学长学姐们就告诉我们，大学是一个自由的空间，在努力开发其它实践潜力的同时，不要忘了自己来学校的主要任务——在提高为人处世的能力基础上，更应该在知识学习上严格要求自己。毕竟学习才是根本。所以我在这里简单谈一下自己在大一期间的学习心得。
首先，坚持上课是最基础的。大学是一个自由的空间，所以要合理分配自己的时间，不要让其他事情占用了自己最基本的学习时间。有的同学总是抱怨老师教的不好，懂得不多，学校的课程安排也不合理。其实呀！“与其诅咒黑暗，不如让自己发光。大学生不应该只会跟在老师的身后亦步亦趋，而应当主动走在老师的前面。例如，大学老师在一个课时里通常要涵盖课本中几十页的信息内容，仅仅通过课堂听1 更多精彩范文点击主页搜索
讲是无法把所有知识学通、学透的。最好的学习方法是在老师讲课之前就把课本中的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足之处。况且老师理解比我们深刻，听课的效果会事半功倍的。
其次，学习贵在理解。学生在学习知识时更多地是追求“记住”知识，而大学生就应当要求自己“理解”知识并善于提出问题。对每一个知识点，都应当多问几个“为什么”。一旦真正理解了理论或方法的来龙去脉，大家就能举一反三地学习其他知识，解决其他问题，甚至达到无师自通的境界。事实上，很多问题都有不同的思路或观察角度。在学习知识或解决问题时，不要总是死守一种思维模式，不要让自己成为课本或经验的奴隶。只有在学习中敢于创新，善于从全新的角度出发思考问题，学生潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正激发出来。所以我们不能一味的记住，而是理解，这样才能灵活运用，作到学以置用。
而且，必须合理规划自己的学习时间，每天抽出时间来自习，自习能预习明天的内容还可以巩固学过的知识，是不可缺少的一个环节，自习也为自学打下基础，在大学里自学是很重要的，不像初中一样有老师手把手教你，最重要的是你自己给自己目标，自学也是一种能力，为以后的独立之主做好铺垫，当你提高自学能力的同时你会发现你各个方面也在提升。更多精彩范文点击主页搜索
另外，提高效率也是比不可少的。大学学习的也是一种能力，不仅要有勤奋刻苦的学习精神，也要讲究用最短的时间来完成一件任务的方法，不是有句话是”时间就是金钱么”，一下有几种提高效率的方法。做到之后你将发现学习不是一件沉重的事情。
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。更多精彩范文点击主页搜索
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
还有，必须充分利用图书馆，图书馆是博大精深的，有好多东西值得我们去学习，那里有良好的学习环境，也为我们提供了很多信息，无聊的时候图书馆是一个不错的归宿啊。
学习还应该多多请教他人，“三人行必有我师”。《礼记学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所以经常与老师和同学交流一下学习心得和学习方法，对自己是百益而无一害的。
学习也的讲究战术，知己知彼，百战不殆。所以必须去仔细的了解自己，比如自己什么时候学习效率高，什么时候不想学习，什么时候学习某科目比较忘我。努力培养学习兴趣，兴趣是最好的老师啊。只有了解了自己才能更好的发挥自己的潜能。
大学四年时间是短暂的，所以我们应该充分利用它，那就要求我们会安排时间，计划时间，管理时间，有了时间才能赢的一切。不能一味的把时间浪费到打游戏，聊天上，我们应该理解娱乐是为了更好的学习，而不能纯粹的为了娱乐而娱乐，那么四年之后你将会发现自己4 更多精彩范文点击主页搜索
当时的行为有多么幼稚。
大学对我们来说一生只有一次，很多大学毕业的人走上工作岗位后发现大学是多么神圣的殿堂，可身在其中时却没有珍惜，我们要引以为鉴。每个人都有每个人的学习方法，只要找到一种适合自己的即可。
我很荣幸能成为湖南科技学院2011年下学期第一届团校的学
生。在团校领导的关怀下，在大家的共同努力下，我们经过了团校生活，学习了共青团章程后，我对“共青团”有了真正意义上的理解和认识，了解了团的性质，奋斗目标，基本任务。感谢团校给予我的收获，以后我定会努力学习，发扬团的精神，团课让我明白了作为一名共青团员的义务和责任。我们是中国共产主义青年团是中国共产领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
所以我们始终要保持自己思想的先进性努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习团的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，不断提高为人民服务的本领。在工作中不断积累经验，认识到团结协作的巨大力量。像我们现在的在校大学生团员应该努力团结大家，创造良好的大学文化氛围。
再次，团课让我明白了一名合格的团员还应该具备良好的修养。除了积极工作外，应该努力培养自己的创新能力，观察力，以及独立思考的能力。为以后的更好的工作打下良好的基础
在第一课中我们讲到了中国南海问题。面对日益激烈的海上问题，我们应当主动出击。维护我国领海安全！最主要的是，武力是海上安全最有利的后盾。
在第五课的分组讨论学习中，我们讨论的主题是 ：“神八飞天 弘扬民族精神”，我们组的成员都很积极参与了，人类目前载人航天活动的最终目的，是将实验室搬上太空，利用太空微重力高真空的独特环境，开展地面无法进行的生命科学、材料科学等实验，从而为人类造福。太空生命科学试验不仅可以进行植物育种、发明新的药物，而且在半导体、特种材料、天文学、对地观测等方面的好处更是不一而足。
因此，以神七天宫一号为起点的中国空间站建设，将为中国的科学研究带来更大的舞台。周建平说过：只有对人自身在太空中的行为和能力有了清晰的认识，才可能具备更好的开发能力。目前，中国正在朝着这样的目标进发。中国的空间站将成为世界科学发展进步的平台，为人类探索做出贡献。
作为一名大学生的我，同时作为一个中国人，看到中国在载人航天事业技术上的发展，我感到无比的自豪和骄傲。“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在以后的日子里，我将更加努力学习科学知识，将来要为祖国的繁荣建设作出巨大的贡献。
在讨论中学习更深刻了，成员间的感情也加深了，受益匪浅！参加了本次团校后我总结了以下几点：
一、要努力学习党和团的理论。
二、在学习工作中起到积极带头作用。共青团应该始终走在工作的前列，积极参加社会主义现代化建设，努力完成党交给我们的任务。并且团结广大群众，听取群众的意见和建议，及时向党汇报群众的意见。
三、努力加强自身的修养。作为一名团员应具备良好的思想素质和道德基础。只有那些热爱国家，努力工作，团结集体的人才能真正取得大家的尊敬。
学习了近半学期的《大学学习理论与方法》课程，使初入大学，对大学生活还有一丝朦胧的我，对大学的生活以及学习方法有了更进一步的了解。再此做以下心得体会总结。
在第一章“绪论”中，我们学习到了关于学习科学的兴起与发展，《大学学习理论与方法》课程的性质、特点与作用，高等教育的特点，大学教育特点等概括性的知识。还了解了一些关于大学的常识性问题，比如：中国的第一所大学为北洋大学（1895年建，现为天津大学），世界上第一所大学为玻利维亚大学（意大利）、巴黎大学（法国）。作为一名师范生，我们还了解的北师大的校训“学为人师 行为师范”。以及目前大学中存在的最大问题——“大学行政化”。
刘教授向我们阐述了大学之意，即“大师大楼大爱”，还向我们赠予了“抗挫折 争成功”六个字作为我们的座右铭。并且告诉了我们人生成功的16条因素：“确定目标、积极的心态、正确的思想、不计较回报、自我控制、集中意识、信心、令人愉快的性格、个人的首创精神、富有热情、坚持有毅力、协作精神、创造性思维、安排好时间和金钱、保护身心健康、良好的个人习惯”。这些知识是作为一名21世纪合格大学生应具备的，通过对这章节的学习，使我们受益匪浅！
第二章“大学学习理论”中，我们学习了学习的本质，学习理论，学习的基本规律以及大学学习观等知识。学习理论是学习科学的基础理论和基本研究领域。也是制定学习策略的依据。理解了学习的概念，学习的功能，深刻认识了学习的本质，掌握了一定的学习规律：确立目标、1学贵有恒、学思结合、知行统一、继承和创新。
了解了勤奋学习观、自主学习观、创新学习观、终身学习观以及全面学习观。使我们对“学习”这一古老而深刻的话题有了更新的了解。对正在学习的我们和今后走上讲台、教育下一代有很大的帮助。
第三章“知识经济时代的来临与大学生的基本素质”的学习中，我们了解了新世纪对中国高等教育的挑战，21世纪大学生应具备的基本素质，大学的学习特点，大学阶段要实现四个转变等知识。21实际是知识经济占主导地位的世纪，我们了解了什么是只是经济，知识经济的特征，政治思想和道德素质，文化素质，专业素质，心理素质，身体素质等大学新生应具备的素质，其中政治思想素质和道德素质是根本，文化素质是基础，专业素质是本领，身体素质是核心。
在大学学习中，我们应该具有自主性、专业性、实践性、创造性和合作性。大学里，要实现学习目标的转变，学习方法的转变，思维方式的转变，活动方式的转变等，毕竟大学与中学有着许许多多的差别，要想更快的适应大学生活，我们就必须做到这些转变。
第四章讲的是“大学培养目标与学习目标”，在这章节里，我们主要学习了大学的培养目标与基本规格，21世纪构建的人才培养模式，大学学习目标的选择，自我识别和大学学习计划等理论知识。大学生正确奋斗目标的确立，不能脱离学校总的培养目标要求，弄清高等学校的培养目标，对于具体确立大学大学生的奋斗目标至关重要。
在这章节的学习中，我们还为自己的大学学习制定了详细的学习策略，让我们的大学学习更有条例、更有目的性。了解了关于KAQ人才的培养模式，坚持“四个”统一。学会选择正确的学习目标，学会了自我认识的重要意义以及自我认识的主要方法。
通过第五章“大学生的脑生理基础及心理特征”的学习，使我们更加了解了自己的大脑，掌握了一定的科学学习方法。本章主要讲了大学生学习的脑胜利机制，巴普洛夫条件反射学说，合理运用大脑和开发智力，大学生学习的心理机制等知识。了解了大脑的基本结构与功能，大脑为躯体的运动区、感觉区、视觉区、听觉区、平衡区、嗅觉区、味觉区与语言区。小脑、边缘系统、大脑皮层组成三位一体结构。分别有视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉五个通道，以及语言、逻辑、运动、人际、音乐、内省、空间七个智力。通过讲解大学生的心理特点，正确对待心理矛盾等知识让我们了解大学生的心理机制。
通过本章的学习使我们认识的自己的大脑，了解一定的脑科学，学会科学用脑，掌握科学的学习方法，比如说要做到“天赋与能动并重”，“教育与自我用脑相辅相成”，“大脑两半球并用”，“经常性与适度性相结合”，并且要注意“大脑‘用进废退’”、“大脑具有节律性等问题”。这对以学为主的我们来说十分具有实用价值，有助于我们的学习达到事半功倍的效果！
第六章主要讲的是“大学生的知识结构和能力结构”。在这章里，我们主要学习了大学生的知识结构发展大学生的智能等知识。认识知识与知识结构、智能与智能结构。知识和能力都是构成人的素质的基本要素。人的素质要全面提高，既表现为知识的增长，又表现为能力的提高，更体现于这两者的统一与升华。
此外，还要求大学生培养自学能力，适应能力，表达能力，动手能力以及组织管理能，分析和解决问题能力，创新能力。明白“智力是掌握知识的条件，知识是发展智力的工具”。
第七章内容为“智力因素、非智力因素与学习”。此章中，我们学习到了智力因素与学习，非智力因素与学习增强大学生的学习动力等知识。学习成绩的好坏，是智力因素与非智力因素共同作用的结果。在智力因素与学习的学习中，我们了
解了智力因素的重要性，学习了智力与
智力结构（如右图），智力差异与学习，致力于创造力，创造力与学习相关知识。
非智力因素对学习也起到了相当重
要的影响，非智力因素能调节、控制学习过程，克服前进中遇到的阻力，使学习达到预期的目标。补偿在智力方面存在的不足。非智力因素对心理发展的影响是全面的，他不仅影响着智力的发展，创造里的发展，还影响着心理发展的方方面面。
学习动力在非智力音速结构中处于核心的地位，对于大学生圆满完成学业，尽快健康成才具有十分重要的作用。要提高学习效率，就要激发我们的学习动机，培养浓厚的学习兴趣，保持好稳定的情绪，锻炼坚强的意志，形成良好的习惯等等。
第八章里我们学习了“大学生的学习记忆与迁移”。学习记忆与迁移是大学生学习中的重要问题，直接影响了学习的效率与学习质量。本章
节我们主要学习了学习记忆概述，记忆方法与记忆能力的培养，学习迁
移概述，影响迁移的因素，促进迁移的方法等理论知识。
了解了记忆的实质，记忆的过程，遗忘的实质及防止。学习高效记忆法，认识记忆与迁移的八条可行方法：目标明确，理解记忆；培养兴趣，积极记忆；分析归纳，系统记忆；握准规律，保持记忆；坚定意志，锻炼记忆；有自信心，主动记忆；注意复习，巩固记忆；编制表格，形象记忆。学会将学过的知识迁移到其他领域。通过对这些知识的学习，掌握科学的记忆方法，加深的新知识的印象，有助于提高我们的学习效率。
第九章主要讲了“创新精神与创新思维”。创新是当今最热门的话题之一，在各个方面都鼓励人们创新，创新思维的培养十分重要。从思维科学的角度看，创新思维是创新精神的核心。本章节里，我们通过对创新精神，创新思维，培养创新能力三方面的学习，更深刻的了解了创新对于一个人、一个社会的重要性。要做一名合格的21世纪的大学生，就必须具备创新意识，拥有创新的思维方式。这对于我们的学习或生活都具有及其重要的意义。
第十章“大学常用学习方法”中我们学到了有关大学学习的一些方法：课前预习，听课与笔记，复习与作业，总复习与考试，课外学习方法。学习方法，就是人们在学习中为获取知识和技能而采取的手段和途径。作为一名立志成才的大学生，不但要勤奋刻苦学习，更要讲究学习方法，才能取得优异的成绩。本章节里，我们了解了SQ3R学习法，发现式学习法，形象控制学习法，四环式学习法，学会略读、精读、多问等高效而科学烦人学习方法。此外，还学习了一些有用的复习方法，考
试是检测学习效果的一种有效手段，而掌握有效的复习法可更好的应付考试，以及一些参加应试的技巧。
1. 为所有的学生提供了成功的机会。
许多教学问题往往可以用不同的方法加以解决, 通过小组合作的形式, 每个学生都有机会提出自己的解题方法, 同时又分享别人的解题方法, 共同讨论不同方法的优缺点, 这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法, 都有可能获得成功的体验。
2. 促进了多边互动。
小组合作学习倡导教师与学生、学生与学生进行多边互动, 是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。
3. 使学生在学习中学会合作, 在合作中学会生存。
学生在合作小组中进行学习, 成员之间相互交流、相互尊重, 每个人都有机会发表自己的观点与看法, 也乐于倾听他人的意见。同时, 学生在合作中学会了沟通、互助、分享, 既能尊重他人、理解他人、欣赏他人, 又能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。这种合作的意识和品质对学生今后的发展大有益处。在合作学习中, 通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解, 还有利于摆脱自我为中心的思维倾向。
二、教师的组织者、参与者和指导者的角色
合作学习的主要目的是加强学生之间的交流与互动, 但也必须加强师生之间的交流。在学生合作学习时, 教师要从“至高无上”的讲台走到学生中间来, 充当学生学习的合作者, 参与学生的讨论, 获取学生讨论的信息, 为有效调控教学做好充分准备。合作学习结束以后, 教师应组织学生进行全班交流, 让学生反馈合作学习的信息;根据学生反馈的信息进行有效指导。教师要下工夫了解每位学生, 要尽可能为所有学生创造一个表现能力、获得成功的机会。对表现欲望强、表现机会多的学生, 既要有鼓励又要有提示, 引导他们学会倾听和分享。要善于为小组讨论设计各种话题, 让那些不爱开口的学生也有感兴趣的话题, 并及时给予鼓励。同时, 还应该引导学生针对参与式学习的不同方式, 和教师共同制定相应的活动规则, 以维护民主、平等、合作的教学环境, 实现共同学习, 共同提高。
三、小组合作学习必须建立在独立学习的基础上
小组合作学习离开了独立学习这个前提, 就如水上浮萍, 落不到实处, 也就达不到合作学习的目的。如果只有合作学习而缺乏独立学习, 一方面会使学生无法交流, 另一方面还会造成好学生的“垄断”, 这样绝对不利于培养学生的探索精神。长此以往, 学生的自主学习能力将丧失。教学中, 当提出一个问题后, 首先应给学生充分独立的学习时间, 然后组织学生小组合作学习, 在组内交流自己的看法, 形成“统一”意见后, 再到全班进行交流;再次形成“统一”意见, 使学生形成正确认识, 并在这一过程中体验积极的情感。
四、小组合作学习要注意做好小组分工
教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计, 最好按照异质分组, 就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工, 可以采取轮换制, 如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作, 记录员负责合作过程的记录工作, 资料员负责学习资料的收集工作, 报告员负责写学习报告, 代表小组进行学习成果汇报。
五、要防止小组合作学习流于形式
在当前开展的小组合作学习中, 存在下列一些倾向:一是形式主义, 认为将课桌椅摆成一定的合作学习形式 (如马蹄形、丁字形、波浪形等) 就是合作学习。二是不管什么科目、什么内容都采用小组合作学习, 讲究场面的热闹。三是在合作学习形式上研究甚多, 而对合作学习的有效价值和途径研究较少。这些倾向对于发挥小组合作学习的有效功能、促进学生主动发展将产生不利影响。
(作者单位:沈阳市皇姑区教师学校)
有幸听了江苏省张家港市二中26位优秀教师的地理课、政治课、语文课、物理课、生物课、历史课、数学课，受益匪浅。这些教师的课，或设计精美，或朴实自然，他们创设教学情境，投入情感，启发学生回答问题，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。
先说听课感受。这次听的课是初一、初二年级的数学课、地理课、生物课、物理课、历史课、政治课，初三的物理课等，让我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重。比如在授课中，教师的言语表达简洁明了，语气又很亲切，多鼓励无批评，拉近了和学生的距离。在听课过程当中，执教老师那良好的教学机智，丰富的史料知识，典型试题易难训练，语文词句反复朗读揣摩，课文的范读，物理的演示与动手操作，幽默的语言、神态、动作以及良好的课堂应变能力等，让我进一步体会到教师本身的素质也非常重要。
1.上课教师的课前提问、知识点的巩固、课前小游戏拉近了师生间的距离，激发了学生的学习热情，容易贴近学生。
2.上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到了学以致用，体现了知识来源于生活，又服务于生活。课堂整体设计思路好。
3.上课教师的教学语言富有感染力，简练而有力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。
4.在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，担任角色，协调配合，对学习内容进行充分地实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程，做到了贴近生活实际。
5.上课教师在教学中充分利用学具、教具，创设争论焦点，逆向思维教学。有些老师通过让学生观察、讨论、操作，使教学内容更加直观，培养了学生的用眼观察、用脑思考、动手能力，体现了学生在玩中学、在动中学、在做中学的教学新理念。
6.授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境，使学生的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究，然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
7.授课者教态尤其自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
8.注重学生语言表达能力的培养，使学生在表达过程中完善思维。
听了江苏省张家港市二中26位教师的课，他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。他们的课堂教学，让我直观地看到教师在新课改中的模范作用，他们认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中如何进行课堂教学，使我明白了一些在课堂教学中感到困惑的问题。课前精心预设。老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐地交流，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具、课件上准备得充足，对学生的水平、实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练。老师根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件、学具，对学生思考后所提出的问题，教师及时准确地予以解决。他们的课堂教学、一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到好的效果，还必须认真学习。课后回味评价、总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强巩固。注重学生互评，师生评价，并给予肯定。我认为这样做是对学生的一种鼓励，是一种加油的妙方。我也向他们申请上一节课，得到了他们的同意，上的是七年级地理上册《多变的天气》，课后与他们进行交流，得到了他们的一致好评。
另外，我与本县二中教师赵兰参加了市一中的历史同课异构、市二中的语文磨课活动，还有评课活动，从中汲取了不少经验。磨课是教师在课堂教学中不可缺少的一个成长环节。通过几次磨课，在教学中的不足可基本接近零，从而上出优秀课。
在听课之余还对江苏省张家港市二中的学生管理、食宿管理、微机室、阅览室、茶室、档案室、器材室、实验室等进行了观察，并向其负责教师询问，他们都把自己的责任说得非常清楚。
通过此次学习，我学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。新的教学理念还有待学习，今后要在课堂教学中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。
2011年金秋时节，我有幸来到北京语言大学，参加为期一年的学习。此次培训主要包括英语语言培训和对外汉语教学法培训。英语类课程包括听、说、读和写。北京语言大学是我国唯一一所，以对来华留学生进行汉语教育和中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”的美誉；同时，北语还承担着对中国学生进行多种外语、对外汉语、汉语言文学、绘画、金融学、会计学、信息科学等专业教育，以及开展出国留学预备人员进行出国前外语培训的工作。现在，学校已形成了特色鲜明、优势明显、结构合理、内容充实的学科体系。从短期教育、速成教育、网络教育到本科生、硕士生、博士生教育，学科层次齐备，教育教学质量受到国内外普遍好评。一年的培训，让我体会最深的是以下几个方面：
一、北语校园印象
景色优美，绿化面积高，是一所漂亮精致的国际型大学。
春天，林荫路边粉红的桃花已盛开，陪衬着路边高大的法国梧桐。路上，各种肤色的学生川流不息，走上100米，就能听到多种语言。两名黄皮肤的女学生从身边走过，用英语和一位黑人学生打过招呼后，下一句从嘴里“蹦”出的却是韩语。然而，在白雪皑皑的冬季。在校园一角，一位满头银发的外籍教师带领若干中国学生正在搞“英语花园”活动，火热的学习景象让人记忆深刻。
这就是“色彩缤纷”素有“小联合国”美誉的北语。有人这样形容，在北语，呼吸的是法国的浪漫，感受的是巴西的奔放，体会的是中国的古典。在北语的任何一个角落，都有可能成为最新“韩流”服饰的展示台。在这里，亦不缺少阿拉伯式长袍、印度纱丽的点缀，纵使脚步匆匆，也能收获诸多风景。不用出国却有留学之感，这是历届北语中国学子的共识。经过北语独特的多元文化熏陶，让无数的中国毕业生在外交、商业、对外汉语教学等领域中如鱼得水。
二、万国墙、语伴和小奥运会
当和煦的春风夹杂着泥土芬芳拂过粉红的脸庞时，柳树早已迫不及待地吐出翠绿嫩芽。无论走在校园哪个角落，随时都能感受到扑面而来的盎然春意。
站在刻有“龙虎曲水”字样的小石潭和一弯小巧汉白玉石桥旁边，就能看见语言大学的标志性建筑——“万国墙”了。为什么叫“万国墙”呢？因为上面刻着160多个国家的名字。来自160多个国家的7000多名留学生在这所堪称国际型大学里学习汉语。
说起北语，大家的第一反应就是“美女多，老外多”。的确，据说北语的男女比例为1:7。瞧！两位抱着课本的金发碧眼、身材超棒的欧洲美女正边走边用流利的汉语聊天，一群衣着时尚，火辣、温柔的韩国少女们说着抑扬顿挫的韩语叽 1 叽喳喳地向教室走去。炎热夏天，印度少女便披上飘逸艳丽的纱丽，像一道流动的彩虹随风飘舞。操场上永远活跃一群对中国功夫深深着迷的老外。刀枪棍棒，剑术长拳，太极拳双节棍，一招一式打起来可是毫不含糊。草坪的石凳上总少不了一对对“语伴”的身影，一个中国学生一个外国学生，一个学习汉语一个学习英语，互相学习，共同进步。久而久之，“语伴”现象成为北语独特校园文化不可缺少的一部分。
北语运动会可说是“小奥运会”了。北语学子不仅能参与其中，与留学生同场竞技，过一把参加“奥运会”的瘾，还可以目睹留学生身着特色鲜明的民族服装接受检阅的精彩场面。韩国长裙、泰国筒裙、日本和服、墨西哥草帽、苏格兰裙、阿拉伯长袍等，让人眼花缭乱，目不暇接，体现了浓郁的国际特色。此外，各种语言类、体育类、文艺类社团让你有足够空间施展才华，发挥特长。
隔壁同学说，生活在北语和出国几乎没有什么两样。特色鲜明的校园文化，浓郁的国际化氛围是全中国其他任何一所大学都无法比拟的。寝室是标准4人间，还有电视，可以收到4个英文台，2个韩语台，以及西班牙语台，日语台等。校园小巧精致，鸟语花香，怪不得被誉为“中国最惬意的大学”。
三、话说北语
北京语言大学是教育部直属的公办全日制高等院校，是我国惟一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学。北京语言大学的前身——外国留学生高等预备学校，创办于1962年，1964年6月由国务院批准定名为北京语言学院，1996年6月更名为北京语言文化大学，2002年7月经教育部批准校名简化为北京语言大学。
在国内，北语是从事对外汉语和中华文化教育历史最长、规模最大和师资力量最雄厚的外语类院校。建校40多年来，已为世界上160多个国家和地区培养了十万余名懂汉语、熟悉中华文化的留学生。学校和世界上37个国家和地区的185所大学建立了良好的校际交流关系并在国内一些省市设立了联合办学点，还在韩国、新加坡、泰国等国家设立了办学机构。
北语承诺：不让学生因贫困辍学
为了帮助家庭经济困难的学生完成学业，北语有一项承诺：不让学生因贫困辍学。北语通过奖学金、勤工俭学、发放补助金等各种方式予以扶持，还为家庭经济困难的同学设有勤工助学工作岗位，学生可在业余时间通过劳动获取一定报酬；学校设有助学金，每月将120元打入学生饭卡，平时视学生困难情况还会发放一定数额生活补助金；少数学习特别优秀的贫困学生可减免学费；学校帮助家庭经济特别困难的学生申请国家助学贷款，解决学费和基本生活费。
四、思想的冲击
“大学之大，非谓有大楼之谓也，乃谓有大师之谓也。” 北京语言大学之所以大，不因为的校园面积很大，而是因为精英荟萃，大师辈出。我不得不说，在北语听课的感觉，真好。
（一）英语语言培训
这次英语培训涉及了教学中重点，从基础出发，深入浅出系统的让培训者更加体会了，语音是语言传播关健，让我们更好的正确的解读了课标，也就正确把握了教学的方向。教学不是唯一的以老师为主角的活动，她是师生间的双边活动，以至于学生是主角，老师是配角，如何让学生在知识的界面里不觉得的枯燥乏味，恰是这次培训中学习和体会到的教师的教学技能。转变了观念也就转变了教学技能，思想新了，办法也就有了，教学设计改变了课堂教学的模式。培训中，在教学传授中，老师渊博的知识，丰富的教学经验，高超的教学艺术，让我们饶有兴趣，深深不忘，深有启发。
有机会面对这么多的高水平的老师。在交流中，从他们身上我感悟到了很多新的教学方法和经验，还请教了我在教学中遇见的各种问题，感受颇为深刻。培训中，指导老师提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，与我在实际中的实践反思相借鉴并变通使用别人成功的做法，进而形成自己的教学风格，对我来说都是弥足珍贵。一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足。我觉得正是这次学习培训，让我看到了自己与他人的差距。但是正是这份带着对今后工作的遐想，让我内心蒙发了更高的自我期许，在今 后工作中将学到的能学以致用，我会学得更好，用的更好。
（二）对外汉语教学
北京语言大学对外汉语专业全国排名第一，所以，我很有幸在北语接受了对外汉语教学培训。
此次培训使我对对外汉语教学这门学科有了更多的认识和更大的信心。以前，很多教师认为，对外汉语教学不需要很高的技巧，套用一句话“只要是中国人就会教汉语”，经常把我们看作“二等公民”；我们老师在平时的教学中，也经常会感慨以前的一些知识（比如说古诗、经典文学）和教学的技巧在这里用不着了、慢慢地荒废了，给人感觉“学无所用”。
当然，有时候这些情况客观存在，其实它又是片面的。首先，会教汉语并不等于教得好汉语。有很多很优秀的老师初步接触对外汉语教学的时候，往往把外籍学生当中国学生来教，效果很不好。真正想把对外汉语教学钻研透（当然，从现在来看，在中国还没有一个人敢这么说），必须对学生的心理、文化、甚至的母语发音习惯都有很细的研究，这些比传统的语文教学要复杂得多，也由此可见对我们留学生部老师的教学技能和素养要求也要高得多；其次，从对外汉语教学 3 学科本身看，她如朝阳，正冉冉升起。
由于是教语言类课程，所以我比较注重课堂教学技巧的学习。课堂教学如果要细分，可以分为语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学、汉语写作教学、听力教学等。课堂教学技巧一类是教师在课堂教学中为使学生理解和掌握汉语技能所使用的手段，比如我们老师经常用的多媒体、图片、字词卡片等等，一类是学生在老师的指导下进行的课堂操练方式。（前一类主要是老师行为，后一类主要是教师指导下的学生行为）
总之，对外汉语教学的技能要求较高、技巧繁多，作为一名合格的对外汉语教师，仅一个月的学习是远远不够的，只是希望在今后的工作中与老师们共同摸索、提高。
五、名师讲坛
在北语学习的另外一大好处就是有机会听名师讲坛，可以和有些有名的智者面对面，聆听他们精彩的人生感悟。3月28日晚，由校团委、校学生会主办的“聆听智慧·启迪人生”北京语言大学名师讲坛之六小龄童专场在主楼209如期举行。
晚上7点整，家喻户晓的《西游记》孙悟空扮演者著名艺术家章金莱老师准时出现，座无虚席的现场顿时爆发出热烈的掌声。刚上台，章老师就向大家表达最诚挚的感谢。章老师先从自己的名字聊起，爆料自己是全国唯一拥有两张身份证的公民，的确六小龄童这个名字在中国几乎无人不知无人不晓。除了孙悟空，章老师还饰演过许多深入人心的角色，如吴承恩，周恩来，胡适，鲁迅等，但是正如章老师所说的，“一个人一生做好一件事”，他承认自己塑造得最成功的角色，还是孙悟空。《西游记》历时17年拍摄完成，充满了各种困难和艰辛。对章老师来说，各种受伤意外早已是家常便饭，但是他始终坚持着，专业并且敬业，才成就了神通广大的孙悟空。对于表演艺术，章老师认为“雅俗共赏，老少皆宜”是优秀艺术的标志，他强调表演要生动鲜活，栩栩如生。这几年，章老师一直致力于西游文化的弘扬与传播，他希望自己在后半生可以将猴文化发扬光大，使其走出国门，走向世界。
在随后的互动环节，同学们向齐天大圣踊跃提问。有同学问到章老师和猴子互相敬礼的故事，章老师风趣幽默的叙述让在场的观众忍俊不禁，也让大家从侧面了解章老师模仿猴子的神似，还有同学希望章老师对于文化传承提出建议，章老师用写毛笔字的例子告诉大家，文化需要继承创新发展，要做到人无我有，人有我好，人好我精，人精我绝，人绝我换。
在最后的表演环节，章老师邀请台下的同学上台，传授表演技巧，随后的耍金箍棒更是夺人眼球，不少女生大叫“好帅”，台下掌声经久不息。讲座最后，4 主持人发动全场观众预祝章老师生日快乐，学生会代表与章老师互赠礼物。章老师向大家致谢并送给大家一句话：苦练七十二变，笑对八十一难。
六、吾生有涯，而知无涯
“世界是同样的世界，人生是同样的人生”。但是同样的世界和同样的人生对于每个人的意义是不同的。北京语言大学有中国首屈一指的教授，也有中国优秀的学生。“山外有山、人外有人”的谚语在这里能充分的展现。十分佩服学者教授们的口才、自信、渊博、睿智。要达到这样的境界，让我领悟到才学和智慧对于一个人的一生是何等的重要，我们所拥有的一切如金钱、荣誉、美貌……在才学和智慧面前只不过是水中月，镜中花，终将如过眼云烟，随风而逝。一个人的才识和智慧决定了他的精神境界，有意义、有价值的才是精彩的人生。
“吾生有涯，而知无涯”,回来后，我辗转反侧，我对自己近些年来荒芜于学习感到非常羞愧，曾几何时，我是多么地喜欢看书学习。而今，我还是应该多在读书学习上下点工夫，博览群书，多关心国内外大事，多学习英语，提高语言能力，不断学习新的东西，才能在自己的脑子里多装点东西，内容丰富了，才识才会增强，才能更加适应新形势的需要。
北语一年的学习机会难得，感悟至深，培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。我领悟这么多的新知识、新思想，有机会不断丰富自己，提高自己。我一定不辜负组织和领导的希望，用所学更好地为地区发展贡献自己的力量。
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