任现职以来教育教学研究（精选11篇）
自任职以来，一直专注于体育教育教学工作，并自2000年起担任音体美组教研组长。追求完美的教学艺术是我一直的梦想，这些年我扎实于日常的课堂教学，从中汲取无穷的养分让自己的教育教学水平和能力日渐提高。
2006年，录像课《进攻基础配合-掩护》获呼伦贝尔市教育学会三等奖，2009年论文《投掷教学方法介绍》在国家级体育核心期刊《中国学校体育》上发表。这是对我多年来努力的最大肯定。从此以后，我就走上了网络教研的道路。通过“学体部落”我在网上与全国优秀的体育人相识相知，他们高超的教学艺术和崇高的敬业态度让我为之震撼，也让我奋起努力。2012年，根据教学实践撰写的《鱼跃前滚翻教学设计》获市一等奖，在2013年我执教的《双手正面前掷实心球》一课也获得市中小学教学优秀课三等奖。在2013年全旗中小学体育教师基本功大赛，由我主讲〈双手胸前传球〉获得体育同仁及评委老师好评，并获一等奖，而2014年8月，我撰写的《支撑跳跃：横箱分腿腾跃教学设计》在国家体育教学权威期刊《体育教学》上发表，这又是对我一直致力于体育教学与研究的肯定和褒奖。
做为体育教师，课余训练与比赛必不可少，划归地方后第一次参加全旗中小学田径运动会，我校就取得团体总分第四名的好成绩，我也被评为优秀教练员。根据平时学习和训练实践积累，撰写的训练论文《青少年运动员在职短期集训中400米跑训练的探索》一文获自治区一等奖，此外还多次获旗乒乓球比赛和足球赛优秀教练员称号，并在2014年荣获全市“中国梦——我的梦”校本操优秀指导奖。
关键词：近代以来,教师教学决策,述评
从研究教学决策的过往经验中, 发现研究成果既能发挥其必要性也存在着可行性。首先, 教师的决策是由教师思维构成的, 更是教师思维的实际表现, 同时也是教师思想与教师课堂实际决策的桥梁与纽带, 因而作为教育实践者的老师和教育理论研究者的教育专家有必要对教学决策加以关注。其次, 随着教师思维、教师知识、教师能力等成果的深入研究, 学者们对教学决策研究已有研究经验, 对其更系统的研究是可实施的。
一、教师教学决策概况的研究
(一) 教师教学决策的兴起
美国学者亨特提出课堂中教师做出的决策是专业的教学决策, 同时指出专业的决策不只是对学生奉献和热爱学生, 他是最先把决策一词引进教育学领域的[1]。谢弗尔森认为课堂教学的结果都是由教学行动引起的、“教师最基本的教学技巧就是决策”[2]。课堂教学过程中的中心任务就是教师决策是由英国教育学家艾格莱斯顿提出, 他是教学决策的重要引介者, 并且认为在教学过程中无时无刻都有决策[3]。
教学决策研究在我国的领域主要在幼儿教育、职业生涯教育等方面, 学者们直接发表教学决策的成果相对较少。我国学者付海伦是最早研究教学决策的, 他通过对课堂教学决策程序的分析, 在目标教学的层次, 提出决策在教师课堂的重要性[4]。之后研究方向大多趋向于教师教学决策的方式、流程与技能, 徐佳将教师划分为“消费者和决策者”, 提出了教师在教学计划中要考虑的问题[5]。帕施从教学决策的因素的影响方面指出教学前、教学中、教学后的任务, 借此提出了一个螺旋上升的教师“教学计划环”[6]。
(二) 教师教学决策的内涵
从目前来看, 我国教师教学决策的研究处在开始阶段, 研究者们在内涵方面仍然存在诸多分歧, 他们从不同的角度出发对教学决策的概念作出界定:
1.教师主体决策
佐藤学中提到教学决策是教师为实现目标而做出决断的思维活动[7]。张朝珍认为教学决策就是在特殊背景、观念的作用下, 利用教学过程的情景信息从而顺利完成教学目标, 慎重地选择、制定、试试教学方案的过程[8]。
这种观点强调教师在课堂决策中的主要作用, 单方面强调教师的主导地位, 而忽视学生客体因素。
2.学生客观决策
徐佳指出教学决策是老师按照客观存在的因素和满足学生的要求, 在教学过程的各个阶段, 通过全面有效的观察, 制定教学计划归纳教学方法, 从而丰富教学思维模式完善教学行动计划过程。
这种观点既考虑教师主观因素, 同时也不忘教学过程存在学生客体因素, 但是教学过程是不断变化的, 应体现出教学动态性。
3.教学阶段决策
张迎凯认为决策发生在课前计划和准备阶段、课中决策和课后反思阶段, 根据不同阶段的不同状况会有不同的影响因素[10]。
这种观点给人的整体感觉比较清楚, 使每个教学过程的各个阶段更突出, 突出部分往往容易使彼此之间切断联系。
4.纵观全局决策
王春芳指出教学决策就是为了掌握课堂的动态性, 实现教育目标的有效达成做出的选择, 宏观决策包含对课堂教学实践的原则、方向、方法、目标等所做的选择[11]。
这种观点相对比较合理, 但也和教学阶段决策一样, 忽视了教学中对具体问题的具体分析, 往往容易避重就轻, 纵观整体容易忽视个别。
(三) 教师教学决策的特点
目前学车对教师教学决策特点的归纳尚未有明确的标准, 同整理比较, 有关决策特点的归类如下:
一是认为教师教学决策既有一般决策的共同之处, 还存在与其它决策相不同的地方, 如李森、宋德云提出的教学决策具有生成性、预测性、协调性和过程性[12]。二是张力和金烨认为教师教学决策是专业思维的实际表现, 教师教学决策存在选择性和特殊性[13]。
谢玉霞指出, 自从课程改革以来, 决策具有多目标性、连续性、风险性、后效性和教育性[14]。张定强曾写到:教师做出最终的决策方案是根据不同的教学阶段来制定的, 这不仅体现了教师的决策能力还体现了教师决策的反思性、实践性和经验性[15]。
二、教师教学决策的结构
(一) 教师教学决策的构成
宋德云、李森认为教学决策在课堂教学中时刻能体现出来, 照此观点按课堂授课时间可分为计划决策、互动决策和评价决策[16]。谢玉霞指出教师决策一般由决策准则、决策主体、决策方案和决策目标组成, 这样划分主要考虑教学和决策二者共同的构成要素而决定的[17]。而王宇、董辉则认为决策是教学中动态的现象, 存在于师生关系和各项日常教学活动中, 因此教学决策应该是由教师教学计划、教师的理念和信念、限制与机会构成的[18]。
(二) 教师教学决策的过程
西蒙指出决策是一种相当复杂的过程, 他还进一步将决策过程通过教学顺序划分为收集情报、拟定计划、选择实施计划和总结评价等步骤[19]。宋德云提出决策一般包含的程序如下:明确决策目的、选择决策方式、评价决策结果[20]。张力和金烨认为教学决策的流程应该包含教学前的准呗计划、教学中的学生互动阶段以及教学后的反思总结阶段[21]。
(三) 教师教学决策的类型
梁方芳指出可以根据教师教学决策期决定作用的对象分为知识指导型决策、偏好引导行决策、以及两者综合的渐进式决策, 而大多数采用知识指导和偏好引导相辅相成的方式[22]。
从当前情况来看, 教师决策的类型主要可以归纳为这几种类型:第一种类型是用有关判断与决策研究领域的方法来解释教师对学生的认知数学模型;第二种类型是教室里的交互思维研究;第三种类型是教师在教学前、教学中和教学后的思维过程研究[23]。
教师课堂决策是洁厕领域研究的一种专业决策, 一般按照教学本身的组织形式和教学事件的处理方式等来合理的总结来分类。可以将教学组织形式分为集体性教学决策、小组教学决策和个别指导决策。可以将教学事件处理方式分为决定性教学决策、调适性教学决策、修正性教学决策[24]。
三、教师教学决策的影响因素
贾凯旋通过统计整理论文资料从而发现在影响决策因素的方面我国很多学者进行过研究, 通过分析得出依据影响来源分为教师个体特质的制约与决策本身客观条件的限制、隐形环境的条件制约[25]。
张迎凯指出影响教师教学决策的因素不是单一的也不是个别的, 应按主观客观、理性非理性的不同情况分为情境因素、智能因素、情绪因素三大类。所有的决策都是在不同的状态下根据各个因素所发挥效应的强弱从而形成相互作用的结果[26]。
宋德云指出教师信念、教师知识、教师实践智慧是影响教学决策最主要因素和重要条件。但是课堂教学是一个动态而复杂的过程, 因此必须要考虑到教学环境及教师和学生情绪的影响[27]。
谢玉霞认为教师在教学决策中占据主体地位扮演着不可缺少的角色, 影响教学决策的最有效最核心的因素是教师的教学决策意识、教师的教学决策知识以及教师不断提高的教学决策能力, 同时还要考虑出教师本身之外的教学目标、教学情景、教学资源和教学时间对决策的影响[28]。
四、教师教学决策的提升策略
从近代开始, 教学决策水平的上升标志着教师的专业化上升以及教学知识的有效实施。我国许多学者对于提升教师教学决策能力从各个方面提出了策略。杨豫晖、宋乃庆认为要提升教师教学决策水平, 既要单独考量教学信念和思维模式, 同时要考虑信念和思维的关系[29]。
张朝珍提出教师教学决策能力形成与提高的主要场域是学校和课堂, 因此, 提升教学决策知识结构的优化与积极建构、群体教学决策能力的相互促进都是提升教师决策能力的有效措施[30]。
宋德云指出教师的工作质量决定于决策的成败, 如何使教师的工作质量变得更好可以通过提升教师教学决策的知识和能力基础、加强教师的教学决策权力意识以及建立教师教学决策的运行机制来提高教师的教学决策能力与水平[31]。
张定强认为课后反思是提升教师课堂决策能力的保障, 教师在教学过程中要养成反思思维习惯、同时关注和尊重学生的学习决策权、要建立健全教学档案、教师教学研究中要深度思考教学决策问题[32]。
学者们对提高教师教学决策提出很多具有建设性的策略, 而实际上学者们希望通过全面的分析站在更广阔的视角来看待教师教学决策, 从而得到一个最适合而非完美的教学模式。
五、结语
我国目前的教师教学决策研究停留在初始状态, 以往的经验成果少, 关于教师教学决策现有文献主要来自国外, 但是国外的文化环境是否符合我国目前教育环境的实际情况和当前教育改革的要求都需要进一步的本土研究和现实性分析。在我国目前的教学研究趋向于教学方式和模式的讨论, 这样的讨论模式往往忽视了教师的主体因素, 而且研究基础范围广, 导致研究的问题也比较分散, 对有些方面的研究浮于表面。
我于2006年毕业贵州师范大学，2007年12月通过公招考入黔西南州望谟县第四中学任教，2009年12月取得中学二级教师任职资格。在此期间，我一直从事初中物理教学工作。我自认为符合一名合格的中学物理教师的条件，特申请中学一级教师资格。现将履职以来的思想政治表现，师德修养，业务工作能力和工作实绩等方面总结如下，请予评审。
一、政治素质与师德师风方面
认真贯彻执行党的教育方针、政策，认真践行“三个代表”重要思想。在师德方面，我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。这不仅是为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己情操得到陶冶，修养得到加强，从而不断提高自己水平。
我全面推进素质教育，不断更新教育理念，不断改进教育教学的手段，不断探索有效的管理，紧跟时代对教育教学发展要求，永葆时代气息。不断强化尊重学生、为学生服务的意识，遵循学生身心发展的特点和教育规律，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的心理健康教育，探讨如何加强青少年思想道德建设的方法和途径，德育工作更加求真务实。
二、教学工作方面
在教学工作中，我认真贯彻执行《新课程标准》，认真做好备课、上课、反思等一系列常规教学工作，扎扎实实地打好基础。教学中我不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出反思，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。作为班主任我经常和学生交流，及时了解学生的思想动态和学习状况。因此，在实际工作中，并不限于对他们进行知识性的辅导，我更重视对他们学习思想、学习态度的辅导，解决他们的心理问题。从思想上进行转化工作，积极引导，解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。尤其，对后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
我还加强与同事交流，虚心向其他老师请教，有疑必问，学习他们的教学方法，同时，听取有教学经验的教师的课，博采众家之长，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
三、教育理论学习与教育科研方面
在教育教学实践中，认真务实地参加继续教育的学习，苦练教学内功，积极参加上级组织的网络培训和教育进修。充分利用现代远程教育技术平台，不断的整合各种教育资源，创新的运用各种教育方法，提升自己的教育教学水平。不但如此，还大胆改革、不断推陈出新，积极投身教科研，结合教学实践，撰写教育论文等，从任现职工作以来，我时时处处严格要求自己，在教学、教育等工作上取得了一定的成绩：
2009年1-12月，参与编写《望谟县中小学实验教学及实验室管理实用手册》
2010年5、6月，送课下乡：授课内容《实验室建设与管理》
2010年7月，论文《以普及实验教学为契机——浅谈初中物理实验教学创兴教学》获省级一等奖
2011年2月，被中共望谟县委、望谟县人民政府评为“两基”、“普实”工作先进个人
2011年4月，获县级考核优秀等次；
2012年7月，论文《浅谈初中物理实验的趣味性》获省级二等奖
2013年9月，被教育部中南高师师资培训中心评为《国培计划（2013）贵州省骨干教师》优秀学员
2013年7月，论文《浅谈新课标物理教学中学生创造思维的培养》获省级二等奖
2014年3月，获校级考核优秀等次；
当然，人无完人。我还有这样和那样的不足，业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力钻研业务，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。
四、多种途径提高自身素质，适应新时期教育教学的新形势。
想要交给学生一杯水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，必须不断加强自身修养，加强业务学习，使自己拥有一条河流。我们说，我们今天的学习就是为了我们明天的工作，我们今天的工作是为了学生明天的事业。教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作，这样教师需要在教学中不断提高自身的素质，除了对书本专业知识的学习外，还要不断拓展自己的知识范围，扩展知识的宽度和深度。所以在工作中，我不断通过各种方式为自身充电。
总之，从参加工作和任中学二级以来，我听从组织、领导的安排，努力工作，虚心学习，钻研业务，提高思想，任劳任怨，总是以做学生、家长心中满意的教师的标准要求自已，在教育教学中，体现了一名教师应有的素质，也尽到了一名教师应尽的职责。通过几年的教学，使我更加真切地感受到教师这份高尚而神圣的职业。我还将不断努力追求更高目标，努力使自已在以后的教学生涯中跃上一个新的台阶！
任现职以来工作总结
转眼间从师范学校毕业至今，我已在这片热土上默默耕耘了七个年头。“爱生、敬业、创新”是我的工作目标，不仅要教好书，更要育好人，在各个方面都要为人师表”是我做为一名教师的宗旨，回首这四年来的工作生涯，体会最深刻的有两点：忙碌着并快乐着，辛苦着并收获着。
一、勤奋的学习者。
作为一名年轻教师，我把学习看成生活的必需品，用读书来提升人生品位。一方面在繁忙的工作中我自觉参加教育本科的学习，另一方面也经常从教育理论书籍中汲取营养，向有经验的老师讨教，然后与自己的实际工作相联系，做到融会贯通，在扎实的基础上再求创新。同时我还带领大家主动学习《走进新课程》、《课程标准》，并和备课组成员开展讨论。通过学习，带着对新课程的深刻认识，形成正确的、科学的学生观、教师观、教学观。
二、扎实的研究者。
在自觉提高自身理论素养的同时，我还积极进行课堂教学的研究。从预设到生成再反思，是我工作的一种惯有方式。参加工作以来，我从不放过每一个锻炼自己的机会，组内研究课、校级公开课、市级观摩课„„每一次活动都是一次历练，都会有提升。我还经常到听评课网（tpkw.net）看看全国老师们的教学方法，丰富的自己的教学技巧！先后取得了莱芜市“教学能手”称号，在市“音乐基本功大赛”也获得了第一名的好成绩。课堂教学中，学生学习兴趣浓、思维活跃、基础知识和基本技能扎实，所带班级教学成绩一直在街道办名列前茅，得到了同事和家长的好评。2005年我还连续参加了 “山东省第五届中小学音乐教师基本功比赛”和“山东省初中音乐优质课评选活动”，并都获得了二等奖的好成绩。
在实践中发现问题，在实践中寻找解决问题的方法。多年来我勤奋思考，积极实践，勇于探索。近年来，撰写了多篇教学论文都在国家级论文比赛上获奖：《浅谈新歌教学》在2003年的《现代教育》丛刊中发表并获二等奖；《音乐教学中“尝试教学”的探索与实践》2005年江苏省泰兴市举行的全国协作区中学课堂教学及课件大赛评选中获三等奖。利用自身现代化技术及多媒体制作方面的优势，我经常在课堂上利用各项现代化的教学手段，并自制各种课件为学生学习探究提供直观有效的帮助；同时还利用业余时间为其他同事的课件进行制作指导与调试。2006年在我区首届网络课程评选中，我制作的课件荣获一等奖。
三、勤勉的工作者。
工作中，我以诚待人，与同事和睦相处，并时时处处发扬“苦干”、“实干”
听评课网（tpkw.net），丰富的在线听课评课平台！的精神，不图虚名，只求无愧于心。做一名学生喜欢、家长信任、领导放心的好教师是我一生的追求。在学校工作充满着压力与挑战，正所谓千锤百炼出金刚。只有将压力转化为动力，才能让自己取得最好的成绩。在2003——2005这三年,由于和爱人相隔百里，生活极为不便，但我所教的班级在每年的音乐抽考中都在全区名列前茅，且每年我带的音乐特长生的专业考试成绩在所考学校的排名也都在前列。
四、协作的多面手
对于学校各级各类的活动，我总能积极参加，大胆发表自己的想法，为学校的发展建设出谋划策。做为学校里的一名专业音乐教师，对于舞蹈我却是门外汉，不过如教师节或校庆等文艺汇演中我还是在课余时间里为同学们排练舞蹈《好日子》。排练中我既是学生又是老师，常常是边请教边研究边排练。另外我还积极参加街道办事处组织的文艺演出并担任艺术指导，演出受到了领导和老师们的好评。且市里的艺术节文艺演出我还担任主持。虽然忙碌但我的工作热情和效率丝毫不减。并在各方面都出色地完成了任务。我感到能为大家分担一份工作，减轻一份压力是我的职责所在，也是对我的一次挑战。
平阳坝中学 宋秀宝
光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是四年过去。逝去的四年也是我在教学领域履行中学二级教师职责，勉力耕耘、不断进取的四年，现总结如下：
一、加强师德修养，提高道德素质
我热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线、方针和政策，积极热情参加校内的各项政治活动，认真学习邓小平理论、实践“三个代表”重要思想和贯彻落实科学发展观，努力学习构建和谐社会的理论，每天坚持读书看报，收看电视新闻，了解国内外大事，及时了解党的路线、方针、政策，和改革开放后的重大成就，不断提高政治思想觉悟和理论水平。忠诚党的教育事业，全面贯彻执行党的教育方针，热爱教育工作，努力提高教育教学质量，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功
任现职以来，我勤勤恳恳，任劳任怨，不断学习，与时俱进，提高业务水平和教学能力。
在班主任工作中，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，积极实施素质教育，促进了学生的全面发展。以“爱心渗透，真情奉献”为教育理念，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为指导，开展教育工作。重视学生思想道德教育，为了使学生养成良好的行为习惯，加强对学生进行《中学生守则》和《中学生行为规范》的教育，并制定出切实可行的班规。开展多种形式的主题班会，对学生进行理想教育，爱国主义教育，革命传统教育，法制教育，各种安全教育。做到对学生一律平等，真心实意爱学生，了解学生的思想状况，及时帮助学生解决思想上、学习上、生活上的问题。2011年和2012年杯评委优秀班主任。在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，认真钻研教学大纲、课程标准，结合学生实际，制定教学计划。把握教材知识体系，明确目标、重点和难点，精心设计教案，因材施教。引导学生自主学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。面向全体学生，注重培优补差，因材施教，不歧视后进学生，全面提高教育教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
教研方面，我总是积极参加教研活动，经常主动地和同学科的老师一起探索教学教改问题。以教研促教改，以教改促教学，探索语文教学的新方法。经常听有经验的老师的课，向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出。我坚持上好研究课、公开课，不断总结教学实践经验。2005年11月在初2008级4班上了题为《多姿多彩的图形》的公开课，2006年11月在初2008级4班上了题为《轴对称变换》的研究课，2007年5月在初2008级4班上了题为《实际问题与反比例函数》的公开课，2007年3月为广安区数学教师研讨会上了一堂公开课《再探实际问题与二元一次方程组》。积极参加中学语文课题科研工作，在其中承担了重要任务，并且圆满地完成了各项科研工作，取得了突出的成绩，受到了师生的好评。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
2010年9月，我承担七年级两个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，四、加强教育教学研究，提高教育科研能力
实施语文素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。
关键词：国内,特殊教育法律体系,研究述评
随着我国特殊教育事业的飞速发展, 特殊教育法律建设逐渐受到重视, 该领域研究成果持续增长, 促进特殊教育法律建设体系的形成, 对特殊教育立法实践起到一定的推动作用。
一、特殊教育法律建设研究总体状况
特殊教育法律建设研究主要表现为专著和论文, 由于专著总体数量有限、不具有样本作用, 而论文数量和类型较多, 具有较强的代表性, 能直观反映特殊教育法律建设的研究状况和发展态势, 本文仅选取论文作为主要研究对象。
在中国知网以“特殊教育法律”为关键词进行检索, 截至2014年12月23日共有文章21079篇。从成果数量看, 有一个明显的分界线:1990年以前, 成果增长极其缓慢, 每年发表的成果数量都少于40篇, 有的年份较上一年甚至有所降低。从1990年开始, 特殊教育法律建设研究成果呈爆发式增长, 除1996年、2010年较上一年略有下降和2014年未完全统计外, 保持年均10%以上增幅, 2013年成果数量为1990年的76.8倍 (见表一) 。
从研究层次看, 研究成果中属于基础研究、政策研究、高等教育、行业指导和应用研究范畴的, 分别为11647篇、1634篇、834篇、1930篇、264篇, 其他均属于公报文稿、科普宣传、文艺作品等, 与特殊教育法律建设关联度较小。在上述范畴中, 政策研究与法律建设联系最紧密, 但此类成果数量仅1634篇, 占总数的8.1% (见表二) 。
注:根据中国知网统计数据整理。
从基金资助看, 获得资助的共有762篇, 占总数的3.8%;获得国家级基金资助的有559篇, 获得省部级基金资助的有134篇, 获得各省教育主管部门社科基金等市厅级基金资助的有69篇 (见表三) 。
注:根据中国知网统计数据整理。
综上可见, 1990年以来, 特殊教育法律建设研究取得了很大进展, 成果数量增长迅速。但总体研究层次偏低, 相关高层次成果比重很小;获得基金资助的成果比重更低, 其中又以国家级基金占比较大, 既反映出国家正大力推动特殊教育事业的发展, 又反映出中央部委、地方政府推动力度不一, 存在“上热下冷”的情况。
二、特殊教育法律建设代表性研究成果概述
(一) 国内特殊教育法律建设研究。
1. 条文解读。
唐淑芬从义务教育均衡发展和特殊教育学校建设、随班就读、教师待遇、学校运转等五个方面, 全面解读新《义务教育法》中与特殊教育相关的内容[1]。顾定倩、陈琛比较了新旧《义务教育法》, 肯定了我国特殊教育立法的进步, 指出了还存在教育对象界定、“残疾人”概念等比较混乱的问题[2,3]。
2. 体系分析。
刘春玲、江琴娣认为我国特殊教育法律体系由宪法、教育法律、教育行政法规、部门规章和地方性法规等五个层次构成[4]。陈久奎、阮李全认为立法层次低、缺乏专门性立法, 现行法律规范过于原则笼统、缺少特有制、度操作性不强等是我国特殊教育法律建设的主要问题[5]。于靖指出存在立法程序和法律用语不规范、特殊教育司法制度薄弱的问题[6]。包万平等认为, 我国特殊教育法律的缺陷主要是法治环境不完善、行政领导不到位、法律难以贯彻等[7]。刘全礼认为特殊教育法律建设更重要的问题是执法不严, 监督和追责机制不完善, 导致残疾人教育状况不容乐观[8]。
3. 建设方向。
邓猛、周洪宇认为由于缺乏法律切实保障, 特殊教育发展过于依赖行政推动, 应尽快起草通过《特殊教育法》[9]。孟万金认为我国特殊教育法律条文比较分散, 制定《特殊教育法》是当务之急[10]。汪海萍详细论证加强特殊教育立法的必要性和可行性, 认为特殊教育立法已经具有一定的基础[11]。汪放着重讨论特殊儿童受教育权的公平问题和实现途径, 并提出制定特殊教育法、开展立法研究、提高立法质量、保障家长参与和呼吁权利、加大政府执政力度等五点建议[12]。
(二) 境外特殊教育法律建设研究。
境外尤其是发达国家 (地区) 特殊教育法律完备、理念先进, 吸引了众多国内学者的关注。
1. 美国特殊教育法律建设。
杨柳认为美国对残疾的认识更具人性化, 对残疾人的教育目标和原则更明确, 充分调动家长、地方政府和社会各界参与残疾人教育事业, 改善残疾人教育效果[13]。于松梅、侯冬梅着重分析美国残疾人教育法中零拒绝、无歧视性评估、个别化教育、最少限制环境、合法的程序和家长参与等六条基本原则及特殊教育理念[14]。黎莉分析残疾婴幼儿早期干预的规定, 认为我国应加快制定早期干预的法律法规, 重视早期干预理念建立与推广[15]。崔凤鸣、林霄红等人对比分析有关高等教育规定, 指出我国对残疾的观念认识应进一步改进, 在立法技术上应增强操作性[16,17]。高杭指出我国应注重特殊教育立法, 形成完备的特殊教育法律体系, 增强可操作性[18]。肖非、李继刚认为司法判例是美国特殊教育法律体系的重要部分, 对推动立法进程、解释说明和补正法律具有重要作用, 建议我国加以借鉴, 在特殊教育领域引入判例制度[19,20]。
2. 其他国家和地区特殊教育法律建设。
苏雪云认为加拿大特殊教育法律体系比较完备, 特别是地方政府颁布的具体法律对保障残疾人教育发挥了重要作用[21]。牟玉杰认为丹麦特殊教育法律直接反映从隔离式教育到一体化教育的变化, 贯彻“正常化”理念和融合教育模式[22]。赖德胜认为英国特殊教育法律注重对有特殊教育儿童的评估和鉴定工作, 强调家长参与和不同教育阶段间的衔接服务[23]。黄霞认为韩国《特殊教育法》具有对象细化扩充、无偿教育年限扩大、重视残疾人终身教育、保障学生与家长的权利等突出特点[24]。张继发、李贤智认为台湾《特殊教育法》多部门协商、重视专家作用等经验值得借鉴, 具有责权细化、内容具体、易于操作的独特优势[25]。
三、特殊教育法律建设趋势展望
上述现状及相关观点充分体现了特殊教育法律建设趋势, 是我国特殊教育法律建设需要把握的。
(一) 注重法律文本, 更注重司法实践。
总的说来, 我国特殊教育法律建设取得了长足进展, 宪法、法律、行政法规、部门规章和地方性法规中都有相关规定, 覆盖义务教育、职业教育、高等教育各个领域, 层级体系和内容体系基本形成;存在诸多不足, 很多学者提出应制定《特殊教育法》。但法律的生命在于公平, 效力来自于落实, 在注重法律文本建设的同时, 更应注重强化司法实践。现有一些法律条款之所以被诟病, 很大程度上是因规定笼统宽泛、难以操作。
(二) 注重形式公平, 更注重实质公平。
形式公平是制定统一的客观标准, 实质公平则是制定的标准兼顾不同个体的情况差异并将差异影响降至最低。我国现有特殊教育法律虽然规定残疾人同普通人一样有享受义务教育、职业教育和高等教育的权利, 但并没有充分考虑到残疾人与普通人的客观差异, 在入学年龄、在校年限、办学形式、学校设置及布局、师资培训等方面仿照普通教育的痕迹明显, 没有消除客观差异带来的影响, 离实质公平还有不小差距。
(三) 注重普适教育, 更注重补偿教育。
任现职以来，本人在思想政治表现、教学科研工作及履行职责等各方面严格要求自己，取得了比较满意的效果。
在思想政治表现方面，自80年代以来，本人一直严格要求自己，积极向党组织靠拢，到1994年，终于看到了机会，如愿以尝加入了中国共产党。在举手宣誓的时候我暗下决心：做一个好党员。于是我一直按照以下三个方向去努力：好党员首先是党的方针政策的坚决执行者。为此，必须认真学习马克思列宁主义和毛泽东思想，认真学习邓小平理论以及党的有关方针政策。在积极完成有组织的学习研讨活动以外，自觉通读了《邓小平选集》，积极收看新闻联播，关心国家大事。好党员其次是党和人民利益的忠实维护者。为此，我首先以党员的要求严格要求自己，其次积极帮助需要帮助的人。从第三个方面来说，好党员应该是党的事业的积极推进者。作为一个教育工作者的党员，我一向勇于同丑恶现象作斗争，积极向有关部门献计献策。我有一个美好的心愿：党应该越来越纯洁，越来越团结，越来越强大。
在教学与科研方面，本着两者互相促进共同发展的原则，本人向来既重视作好教学工作，又注重作好科研工作。
自任现职以来，虽任教多门学科，但都兢兢业业，认真备课上课与辅导；在上什么课、怎么排课等问题上从不斤斤计较，讨价还价；每上一门课都有专门的资料积累和总结，我总是以写一本书的要求来写一门课的备课笔记；遇有什么新开的或比较难上的课，本人从不推辞；非常注重所开课程与新知识新学科以及金华实际、金师实际的有机结合，得到学生的肯定欢迎。
作为一个师范学院的教师，光知道教书是远远不够的，因为这样的教师充其量只能当一个教书匠。要想教有所长，有自己的特色，就必须进行科学研究。
以教学为基础，以科研促教学，成为一个专家型的教师，这是我孜孜以求的目标。自任现职以来，在省级以上刊物上发表论文13篇，计十余万字，主编出版书籍两部，另参编中师选修教材《小学课堂教学艺术》绪论、三、四、五、六、八、九章并统稿，受金华市教委、金华市陶研会的委托，主持编发不定期内部出版物《陶行知研究》和学习陶行知宣传册《爱满天下》，受金华师范学校委托，编印师范生导读书目《书海导航》。获全国级一等奖两项，省级及以下奖多项。最近三年以来，开始认识到：科学研究也不能东一榔头西一棒，应该更专注于专题研究。通过一段时间的思索，确定了三个专题作为以后研究的基本方向：一是“生命教育理论”的理论框架、基本依据及现实意义的研究；二是师范教育如何与小学教育结合寻求更好的发展方向的研究；三是陶行知教育思想如何与师范教育教学紧密结合的研究。其中，第一、三两个方向已各有两篇论文发表，第二个方向写有《金华师范学校“五个一”工程及其实施方略》、《中国师范教育的发展趋势》等文章。有了这三个研究方向，就可以明显感受到个人科研的加速发展，也可以明显感受到教学效果的进一步提高。另外，配合《教育科学研究方法》的教学，认真作好学生毕业论文的撰写辅导工作，取得了相当的成效。
任现职以来，本人加入了中国教育学会教育实验研究会、中国教育学会师范教育研究会、浙江省中等师范教育研究会、浙江省陶行知研究会，继续作好金华市陶行知研究会的副秘书长工作。
任现职以来，同时负责金华师范学校的图书馆工作，凭良心认认真真工作，取得了一些进步。
教师：江鲜
本人于2008年9月任现职以来，时刻以一个合格教师的标准要求自己,处处为人师表，在平凡的岗位上默默无闻的工作。一如既往的恪尽职守，对工作认真负责，拥护党的各项方针政策，完成规定的教学任务，本人自从教开始，始终工作在教育教学一线,一直担任小学语文教学工作同时兼任班主任。.一、树立师德，教书育人
本人始终坚持党的路线和方针政策,积极参加政治学习。热爱学校,服从安排。作为教师，我热爱教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感。爱护学生，方法恰当。重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生。坚持做到不体罚或变相体罚学生。关心同事，团结合作。平时与同事真诚相待，乐于助人,集体观念强,识大体,顾大局。并且善于从同事身上取长补短。
二．关心热爱学生，全心投身教育
“没有爱就没有教育”教育首先就是爱的教育。有爱心是做一名称职教师的最基本要求。在多年的教学中，我和学生从朋友做起，关心他们，呵护他们。作为教师，生活是清贫的。但在自己孩子多病，租房生活的窘迫情况下，我一如既往的照顾学生。简单的为孩子们做上一顿热乎乎的饭菜，为生病的孩子垫付医疗费，为孩子们陪床，时刻让孩子们体验到父母般的亲情和家的温暖。
三、提升能力，学高为师
琢磨业务,不断钻研。作为一名普通的教学工作者,始终以一丝不苟的教学态度,切实抓好教学工作中的各个环节,特别是备、考、辅三个环节，备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维，迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长得到发展，知识水平明显提高。在教育方面，作为一名班主任对所有学生一视同仁，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，言传身教，用爱心、耐心、诚心作差生的转化工作，在思想上、学习上、生活上关心爱护学生，循循善诱，耐心细致的做好他们的教育工作，做学生敬爱的良师益友。
四．积极投身于新课程改革
认真学习新课程的理论，探索新课程的教学实践。转变教学观念，革新教学方法。在教学中，打破原来“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，采用“导学助练”的高效课堂教学模式，尊重学生的差异和教学规律，面向全体，因材施教，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，大大提高了学生的学习积极性和教学效果，我努力学习，通过理论和实践相结合使自己更加成熟。
总之，勤奋学习，增长才干。作为一名语文教师，为了给学生一碗水，我努力让自己拥有知识的河流。在教学上，我积极参加各种教学研究活动，从不缺席。甘于奉献，不计得失。本人自工作以来，在教学期间，我精心研究教材，探索教学方法，改变教学策略，使学生取得了优异的成绩，我教学的语文成绩均名列前茅，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，在工作上兢兢业业，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师，因为教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩，争取一个受学生尊重，同事称赞、领导信赖的优秀教师。依法执教，切实做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。“没有爱就没有教育”教育首先就是爱的教育。有爱心是做一名称职教师的最基本要求。我将严格要求自己，我一直工作在教育教学的第一线。多年来我习惯了工作，充实地生活，始终满腔热情投入工作。踏实的工作换来了学生的成功和尊重，教师是人类灵魂的工程师，走上三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台为人师表，我时刻严格要求和警醒着自己：“我是一名光荣的人民教师”。
一、改革开放以来大学生思想政治教育内容的发 展与创新
改革开放以来, 我国大学生大学生思想政治教育不断进行开拓创新, 基本发展历程顺应了我国社会发展的潮流, 符合大学生思想政治教育创新发展的客观规律, 开创了大学生思想政治教育新局面, 为更好地培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人打下了夯实的基础。
(一) 对马克思主义思想政治教育理论进行了极大 的丰富和发展
回顾改革开放以来的发展历程, 可以建立起一个丰富和发展马克思主义思想政治教育的清晰脉络, 这对推进我国大学生思想政治教育创新发展有着重要的指导意义。在此过程中, 我们党始终把大学生定位在国家发展建设的生力军的战略地位, 始终坚持把大学生思想政治教育与党和人民的事业紧密结合在一起, 为中国社会主义事业发展、中国社会的长治久安和实现中华民族伟大复兴夯实思想基础。此外, 还创造性的回答了大学生思想政治教育“培养什么样人才”和“如何培养人才”的问题。
(二) 对大学生思想政治教育的体制机制进行了极 大的完善
1978年至1989年是我国大学生思想政治教育的恢复发展期。在这一时期, 大学生思想政治教育的重点在于恢复党的思想政治工作传统, 向大学生灌输坚持解放思想、实事求是的原则。高校将马克思主义理论课摆在了重要的学科地位, 并陆续开设了思想政治教育专业, 以培养专门人才为契机, 开启了思想政治教育科学化与学科化的进程。
1990年至2002年是我国大学生思想政治教育的加强改进期。在这一时期制定了《中国普通高等学校德育大纲》, 以丰富的教学手段深入推进爱国主义、集体主义、社会主义教育及中华民族传统美德教育, 并开始关注大学生的心理健康教育, 将大学生思想政治教育覆盖面进一步扩大, 加强了思想政治教育的科学研究和学科建设。
2002年以后, 我国大学生思想政治教育进入全面加强、创新发展的时期。在这一时期, 主要以构建社会主义核心价值体系为主旨, 以推进思想政治理论建设为延伸, 积极探索新形势下大学生思想政治教育的有效途径, 大力推行爱国主义教育, 使大学生思想政治教育向全面化多元化创新化发展。
二、大学生思想政治教育存在的问题
(一) 高校缺乏对多元文化的认识, 大学生思想政 治教育滞后
新的历史发展时期下, 高校在坚持大方向的前提下, 缺乏对信息时代下多元文化的全面认识, 没有建立起坚固的防御预警机制, 使得对多元文化冲击力认识不足, 致使大学生的思想政治教育缺乏针对性和实效性。此外, 部分高校仍然利用政治系统作为承担和实施思想政治教育工作的阵地, 还未构建起完整配套的思想政治教育管理新体制, 不能很好顺应时代发展的客观需要。
(二) 社会、家庭缺乏整体氛围, 造成大学生思想 政治教育缺失
社会与家庭是大学生思想政治教育不可或缺的重要组成部分, 但是这一组成部分并未实际发挥出其重要影响。尤其是当前社会错综复杂, 大学生很容易受到诱惑, 受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义的消极影响。这就需要社会和家庭共同努力, 积极填补学校教育的空白, 把社会上存在的新问题、新情况、新矛盾进行有效化解, 降低思想政治教育的难度。
三、解决当前大学生思想政治教育内容存在问题 的对策
(一) 牢牢把握住大学生思想政治教育的经验与规 律
改革开放以来, 我国大学生思想政治教育始终坚持正确的政治方向, 高举社会主义伟大旗帜, 勇敢地承担起国家发展民族复兴的伟大使命, 以全面培养大学生的素质能力为重要目标, 以科学发展观看待发展问题, 将个人的发展与社会的发展纳入到一个统一的轨道中来, 顺应时代发展潮流, 坚持实事求是的原则, 解放思想, 不断进行改革创新, 保持大学生思想政治教育的针对性、时效性, 赋予其吸引力和感染力, 使大学生思想政治教育鲜活起来, 具有旺盛的生命力和创造力。
(二) 弘扬社会主义核心价值观, 引导实践大学生 建立正确价值观
新时期下, 应该大力加强对大学生的社会主义核心价值观的引导, 让大学生的思想政治教育承担起社会主义核心价值观的基础作用, 让他们建立起符合社会主旋律的价值理念和文化观念。
(三) 拓展教育手段, 培养大学生高尚的情怀
以引导大学生开展自我教育为主导, 利用丰富的载体, 如思想政治主题活动、社会实践活动、学生社团活动等形式, 来为大学生营造思想政治教育的环境和氛围。利用好网络这一信息化平台, 建立贴近学生生活实际的互动式思想政治教育体系, 将思想政治教育赋予中国范儿, 彰显出时代精神, 形成思想政治教育的合力, 将大学生思想政治教育的领域进一步扩大。
四、结语
作为大学生思想政治教育的主阵地, 各高校要切实发挥了主课堂、主渠道的作用, 以推进大学生思想教育为载体, 促进大学生的全面发展, 创造性的将教育、政治理论教育、社会实践、解决问题的方法途径、管理有机结合在一起, 为大学生全面发展指明了道路, 确立大学生思想政治教育的科学方法论。
参考文献
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我以踏踏实实做事，实实在在做人为原则，认认真真地去从事每一项工作。圆满完成了自已的本职工作。
一、努力提高自身素质与修养。
作为一名记者，要有宏观意识，要胸怀大局，了解党和政府工作中的新精神和新要求，善于透过事物现象预见其本质和未来，从而挖掘出有社会价值的新闻题材。而要做到这些，就必须不断提高自已的各项素养。
为了提高政治素质，我要求自已做到：在思想上和政治上与党中央保持一致，坚持社会主义方向，我认为，记者讲政治最重要最根本的是坚持社会主义方向，还要做到正确宣传党的纲领、路线、方针、政策，加强群众观点，贯彻群众路线，重视政治理论学习。思想、学习方面有了较大提高。积极参加单位组织的各项学习活动，用先进的思想指导自己的日常工作。我深知，平时的勤勉积累对于新闻工作起着至关重要的作用，抓住一切可以利用的时间，广泛涉猎各方面的知识，不断完善自己的知识结构，为做好工作打下了良好的业务基础。在提高自身素质的同时，我还不断加强自身修养，做到了重事实，讲真话，报道内容健康，有益社会进步。
二、敢于吃苦，勇于实践。
新闻工作是一项实践性很强的工作，缺乏对社会的基本了解的人是没有资格做一名优秀的新闻人的，记者必须深入实际、、深入群众、深入生活。因此，我要求自已做到“三勤”、“两不怕”，即“脑勤、腿勤、耳勤”和“不怕苦，不怕累”。对得到的新闻素材去粗取精、去伪存真，直到捕捉到有价值的新闻内容为止。三、一分耕耘、一分收获。
在工作上，我多次承担重要采访工作，先后两次承担*******等采访
我叫陈永胜，男，汉族，1969年8月出生，中共党员，1989年7月毕业于广西宜山师范学校，同年分配在东兰县中山中学任教，1994年8月调入东兰县拔群中学任教，2001年通过竞聘调入东兰县民族中学任教至今。1999年7月以优秀学员称号于广西师范大学体育教育专科（函授）毕业，2008年1月于湖南师范大学体育教育本科（函授）毕业。2004年12月取得中学一级教师资格。
任教以来，一直奋斗在中学教育教学第一线，曾经担任7年班主任工作以及教研组长工作，长期担任初三年级体育中考复习指导把关教员，是“广西21世纪园丁工程”体育学科自治区级骨干教师，是《体育与健康》学科的带头人，是县教研室评委库、考题库成员，是学校工会文体委员，是县教育系统篮球主力队员，从1990年至2009年一直代表县教育系统男子篮球队参加河池市“教育杯”篮球赛（有11个参赛队），其中1990年取得第四名、1999年取得第三名、2005年取得第六名。2001年8月考取国家贰级篮球裁判员资格；2005年3月考取国家二级田径裁判员资格。
辛勤耕耘，各级各部门给予充分肯定。任现职以来，曾有2次被评为市级先进个人，5次被评为县级先进教育工作者、优秀指导教师以及最佳教练员，3次被评为学校优秀教师。2005年至今年度考核全部合格以上，且2009年获“优秀”等级，曾有8篇论文和教案公开发表或获奖，另有多篇在教研会上交流。为振兴东兰教育教学做出突出贡献。现将任现职以来的主要工作总结如下：
一、政治思想表现好，树立良好形象让人民满意
一直以来，认真履行一名中国共产党员教师的义务职责，思想上要求进步，行动上严于律己，与党中央保持高度一致。政治思想表现
好，坚持四项基本原则，贯彻落实科学发展观，深入开展创先争优活动，树教育教学典型，争当优秀人民教师。忠诚热爱党的教育事业，遵纪守法，安贫乐教。对工作热情饱满、认真负责、兢兢业业、讲求实效、乐于奉献，任劳任怨，对学校分给的各项任务毫无怨言地按时按质按量主动完成，还主动地加班加点完成学校的其它工作。近几年来，本人还兼职县教研室的体育教研员，协助县教研室组织开展有关体育的各项工作。为人勤恳，出满勤，出超勤，作表率，对同事热心帮助，对学生爱护有加，爱生如子，树立良好教育工作者形象，让人民满意，让家长满意。
二、专业文化知识扎实，展现中学体育骨干教师的魅力和风采 本人具有较高的教育教学理论水平和扎实的教学基本功，在多年的教育教学实践中积累了丰富的经验和做法。尽管如此，我始终重视文化专业知识的学习与更新，不断充实业务理论知识，提高实践能力。除了在职完成专科升本科函授学习外，先后参加“广西21世纪园丁工程”体育学科自治区级骨干教师培训、“校本学习与学校发展”专家讲学活动、多次参加河池市体育教学研讨活动。结合教学实践，广泛订阅教学参考刊物，学习中学教师全员培训教材，还系统地自学了叶圣陶、魏书生等现当代教育名家的教育理论著作以及相关的新课程标准。经过多年的摸索与实践，总结出一套完整的行之有效的教育教学方法，形成了自己独特的教学风格。
为适应新形势下新要求，本人还认真学习，不断提高自己的理论水平和业务能力，积极参加相关教学技能考试，如职称英语（综合）、职称计算机（四个模块）、WTO知识、普法考试、中国东盟知识《创新能力培育》、“知识产权”公共教程等考试，成绩全部合格。
三、教育教学成果显著，群众满意度和社会声誉逐年提高 任现职以来，本人加强优化与拓展课程教学资源、强化课程教学
过程管理、坚持以学生为主、加强班级团体管理等方面入手，开展教学质量工程建设项目，进行教学、教材、教法等改革探索与创新实践，取得丰硕成果。
（一）坚持以人为本，班级管理成绩显著
任职以来，我曾经担任过拔群中学95（合班）、98班、125班的班主任工作。凭着“爱生如子，面向全体，不让一个学生掉队”的管理理念，把这三个班管理得有声有色，得到学校领导、家长、学生们高度赞誉。
1、注重班级管理，培养学生良好习惯。主动贯彻落实学校对班级的各项要求，抓好班级日常管理工作。做到政令服从，部署到位，落实有策。抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结等环节工作。随时观察上课时学生的学习和纪律状况，力求更多地掌握第一手材料，做到有的放矢地加强班级管理。深入学生的学习和生活及时了解，发挥教师的言传身教之示范作用，督促学生良好习惯的养成。
2、注重学生管理，培养学生自我管理能力。大胆搞好对学生干部管理能力的发掘和培养工作，尽可能地发挥学生的自我管理，自我监督和自我教育的能力。125班为学校的学困班，从总体上说“领头雁”几乎无表率作用，工作难以开展。针对该班学生干部胆小怕事，明哲保身而不能形成集体核心这一状况，深入学生，洞察情况，采取定期召开班干部会议或个别谈话等方式，分析研究，指出其不足，授之建议、方法；同时进行职责分工，做到人人有权，人人有责，互相监督，相互协调，实行民主管理，逐步培养出一批得力的班干部，使班级管理步入了良性轨道。该班黄春凤评为市级优秀学生干部，黄波被评为市级“三好生”。
3、注重班风管理，培养学生形成良好学风。始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头，促中间”，特别是不厌其烦地做好后进生的帮教转
化工作，面向全体，总体提高。注重对学困生和行为偏差生的耐心教育和帮助，当班主任往往会碰到后进生的转化问题。其实，要有效解决该问题，最重要的是班主任要善于发现这些“问题学生”的闪光点，积极引导，创造条件使后进生施展自己的长处，使他们增强信心，看到希望，力求进步。如：我任98班班主任时，黄宇康同学，小学时就纪律散漫，学习成绩不好，爱打架闹事，曾有“打手”的外号，被人称为“害群之马”。上了初中以后，我发现这个学生非常喜欢踢足球，而且快速跑成绩不错。于是我根据他这个特点让他当体育委员，他觉得我看得起他，结果激起了他的热情，他不但认真训练，学习态度也逐渐改变了，学习成绩也有了明显的提高，1998年代表我县参加河池市中学生田径运动会获男子100米第一名，跳远第二名的好成绩，顺利考上了高中，高中毕业后考上广西师范大学。我还扩大积极分子队伍，形成良好学风和班风。一个多学期后，该班班风、学风渐渐变好。1997和1998年该班均被评为县、市级先进班级，先后有黄青凤、陈丽逢等6位同学被评为县、市级“三好学生”或“优秀学生干部”，毕业时有39人光荣地加入共青团组织，占全班人数85%。且在当年的中考时，有杨荣校、陈丽逢、黄青凤等33位同学考取高一级学校，升学率达86%，创全县乡下学校班级升学率最高记录。
（二）坚持改革创新，教学成绩硕果累累
本人不断改革创新教学理念，积累丰富教学经验。熟悉教学大纲和新课程标准，掌握初中教学原则和方法，在工作中我把自己精湛的教育学、心理学理论和扎实的专业理论知识与实际相结合，充分开发学生的智力，挖掘学生的潜能，提倡 “自主、合作、探究”的学习方式，让学生在民主愉快的课堂氛围中学会主动地学习。在教学中,能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，培养能力、重点突出、分析难点，语言准确、生动、流畅、通俗
易懂、动作规范、大方准确。在长期的教学实践中形成了“以指导归纳开路，以练习方式为主；变学生被动消极的‘要我学’为热情主动的‘我要学’”的教学模式和“以‘健康第一’为指导思想、激发运动兴趣、培养学生终身体育意识、以学生发展为中心、重视学生主体地位、关注个体差异、因材施教、面向全体”的教学风格，深受学生欢迎。历年来，所教班级的学生体育成绩比较突出。
——教学成绩：每年所任班级的体育合格率、国家体育锻炼标准达标率均达97%以上；优秀率达37%以上；学生都能掌握1-2项科学的体育锻炼方法。
——竞赛成绩： 2005年全校广播体操比赛中，我所教的60班获第一名，58班获第二名，63班获第三名。2006—2008年的校运会中，我所任的87班、93班三年来在团体总分上都保持年级前三名。2009—2011年的校运会中，所任的122班团体总分保持年级三连冠，120班获取2次第二和1次第三，117班获1次第二和2次第三名。2009年10月指导训练体操队参加河池市中小学生第三套广播体操比赛获初中组一等奖。2010年12月指导训练校田径队参加全县中学生田径运动会获取团体总分第一名。2010、2011年训练校女子篮球队在参加全县中学生篮球运动会中都获女子组冠军，并且两次获取最佳教练员称号。
——中考成绩；2005年的体育中考中，我所任班级58、59等7个班有68人考取满分(满分为30分)，占全县满分人数近一半（全县143人满分）,另外平均分为25.5分，超过全县的平均分3分之多(全县平均分为22.4分),排全县第一，有唐妹、韦庆东等14人以体育特长生考取河池市高中、东兰高中、宜州一中等学校，现在他们都已考上不同的体育院校。2008年体育中考中，我所任的85、87等6个班有43人考取满分（满分为30分），占全县满分人数的40%，超过全
县平均分3.6分，排全县第一，有韦智浩、黄玲等11位同学被高中以体育特长生录取。2010年中考中，所任112、113班有16人考取满分(满分为30分)，占全县满分人数的1/11。平均分为23.3，超过全县平均分2分，排全县第二，有黄必睿、黄藓荃等6位同学考取高中体育特长生，其中黄必睿、黄藓荃、韦明朗是现役的已注册的河池市少年代表队队员。2011年中考中，所任的117、118等4个班有24人考取满分（满分为30），占全县满分人数的1/8。平均分为23.8，居全县第二。有杨晟、覃灵玉、等11位同学考取高中体育特长生，其中覃灵玉、廖蓓、覃利逢是现役的已注册的河池市少年代表队队员。
本人被遴选于2005年2月至2006年2月参加自治区教育厅委托广西师范学院负责实施的第二期“广西21世纪园丁工程”体育学科自治区级骨干教师培训，经考核，成绩合格。2010年12月，被河池市教育局评为2009年《国家学生体质健康标准》测试数据上报“先进个人”。
四、科研成果丰硕，成为全县学科带头人和骨干教师
本人长年担任我校体育组教研组长、初三中考指导把关教员工作，紧紧围绕提高教学质量这个中心，把科研与教学有机地结合起来，坚持以教学带科研，以科研促教学，使教学和科研实现良性互动、协调发展、共同提高。本着“科研立校、科研带动教学”的宗旨，用课题规划的方式来保证科研与教学实现结合，使科研本身成为促进教学质量提高的重要推动力。从我校实际出发，积极参与学校制订教研计划和各项教研制度，为校教研工作提出可行性建议，学校体育课教研活动开展得有声有色，在校本培训，课堂教学探讨，课题研究等方面也有所突破，使我组教研工作逐渐进入良性轨道。
（一）积极开展教研活动，促进和谐调研。组织本组人员共同钻研《新课程标准》，研究教学方法及体育中考的训练方法。每学期
要求每位教师至少上一节公开课，互相听课不少于15节(我不少于20节),听课后要进行议课、评课,指出上课老师的不足之处，促进他的成长。特别是执行集体备课制，通过集体备课来提高我们教师的教育教学实践能力。坚持组织新老教师 “一对一”结对子活动，以老带新，以新促老，使教师整体素质得到有效提高，使我校体育教学质量一直保持在全县第一。如：组织教师外出研讨观摩走出家门，到宜州民族中学、河池三高、巴马民族中学等兄弟学校进行交流、取经；经常与兄弟学校的同行朋友们评课、议课、交流，分析学情教情，使我们的教学水平、训练水平上到一个新的台阶。
（二）积极开展文体活动，丰富校园文化生活。本人与教研组其他成员齐心协力，共同完成《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作，积极开展春季学期的校班级篮球赛、全校广播体操比赛，以及一年一度的校运会和文化艺术节活动；使学校的业余活动开展得有声有色，使我们体育组多次被学校评为先进教研组。
（三）积极参与各种活动，加强自身锻炼与学习。学无止境，本人从毕业到现在从没间断过加强自身的锻炼与学习。1990至2009年代表县教育系统男子篮球队参加河池市“教育杯”篮球赛，其中1990年获第四名、1999年获第三名、2005年获第六名；2005、2006年分别代表教育系统男子篮球队参加县举行的“铜鼓杯”、“霸陵杯”篮球赛都获冠军；2008、2010年代表校男子篮球队参加全县“园丁杯”篮球赛分别获第三、第四名；积极参与县举行的各种运动会的裁判工作深受全县广大观众的好评。本人还是东兰县教研室评委库、考题库成员，一直是“东兰县招聘录用中小学体育教师（上）说课面试”工作的专业评委。
（四）积极参与课题研究，不断提高学科理论水平。（1）2007年至2009年我牵头研究的县级课题《探究东兰县民族中学体育特长
生的培养途径》（课题编号为：2007dljy011）已经结题。（2）参与市级课题《课堂上如何预设教案与生成教学有机结合研究》（课题编号:2010B-060）的研究；（3）今年6月至2012年9月我负责组织研究的市级课题《提高初中学生耐久跑能力的研究》（被立为2011年度B类课题，课题编号为2011B-011，批准文号为河教科【2011】10号，已获市教育科学规划领导小组的立项批准，目前已进入调查、研究、实践阶段，相信一定有价值较高的研究结题.（4）我撰写的《浅谈农村中学体育教学中实施有效教学的对策》参加河池市重点课题《有效教学研究与实践》课题阶段性成果论文评比获二等奖。（5）2009-2010年课题研究中成绩显著，被河池市教育学科研究室授予“优秀课题研究员”称号。
（五）潜心撰写教育教学论文，认真总结教育教学经验。任现职以来，本人利用教学之余精心撰写教育教学论文8篇、教案一篇。其中，（1）2010年《小议体育教师的教学观》一文在中国基础教育研究会主办的“第五届全国中青年教师（基教）优质课大赛活动中荣获二等奖，并发表在《中学教学参考》杂志上（2011/03第9期）。（2）《在活跃的体育课堂上提高效率》发表在《学园》杂志上（2011年8月第15期），并荣获“优秀学术论文”一等奖。（3）《浅析定向运动在学校教育中的发展》在2010年“创新杯”全国中小学教育教学论文大赛中荣获二等奖。（4）《初中体育新教材教学反思》参加河池市2010年教育教学论文评比荣获一等奖。（5）《浅谈农村中学体育教学中实施有效教学的对策》参加河池市重点课题《有效教学研究与实践》的阶段性成果论文评比，荣获二等奖。（6）教案《弯道跑》被评为2007年全区中小学体育教师教学研讨活动（优秀教案）评选二等奖。（7）《浅谈新课标下体育教学策略》在2008年河池市九年级教学研究会上交流。（8）撰写的《浅谈初中生武术运动中的柔韧性素质训练》、《体
育与健康课导学式教学模式研究》、《如何抓好少年运动员中长跑的训练》等文章在学校教育教学工作会议上宣读，获得师生的普遍认可。
五、培养青年教师成为骨干，充分发挥传、帮、带作用
作为体育学科的带头人，我关心年轻老师，经常听年轻老师的课，与他们一起共同探讨上课的艺术，当面评论其优点与不足，给他们实实在在的指导。如：覃峰老师在“后抛实心球”的授课中，遇到学生后抛不远、领会不到动作要领、厌烦练习等问题来向我请教时，我把自己在这方面的授课方法、技巧、组织形式等和他交流，几天后再次见面时，他笑着对我说：还是你们经验老道；望着他灿烂的笑脸，我也乐了。再如：莫俊业老师在上到“立定跳远”内容时，带着学生觉得动作简单，内容枯燥，不原意练习等这些问题来和我商讨时；我就把自己在这方面内容如何授课的方法告诉他，与他交流。我的方法是：要照顾到个体差异，要让学生体验到成功的快乐，激发学生学习的积极性。就把学生分成四个档次（在4个场地练习）：第一档是最低档叫“普通人”，第二档是“飞人”，第三档是“超人”，第四档是最高档叫“外星人”。让学生从最低档开始练习，循序渐进，看看最后达到“外星人”档次的是多少。他按照我这方法再次去上课回来后，对我笑了，我知道他成功了。另外，2008年梁蓉灵老师在写毕业论文和普通论文遇到困惑来找我交流时，我把这两种论文的写作方法、技巧告诉她以后，她解惑了，写作能力提高了，她撰写的论文《浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养》获2010年“创新杯”全国中小学教育教学论文大赛一等奖。2009年4月，指导梁蓉灵老师训练校女子篮球队在参加全县中学生篮球运动会中获女子组冠军。2010年12月指导覃峰老师训练校田径队参加全县中学生田径运动会获取团体总分第一名。经常带领组内同事外出听课、交流；大大提高了年轻教师的教育教学水平和训练水平。
六、积极参与学校管理工作，推动学校改革与发展出谋献策 本人虽然不是学校领导，但以主人翁的姿态，积极参与学校管理工作。
（一）加强体育器材室的建设与管理。我们学校没有体育器材管理老师，体育器材室所有的事情都是由我们全组老师利用课外时间加班加点共同完成。作为组长，我必须起到表率的作用，负责建立和管理体育器材室的各种档案，体育器材的摆设、归类、维护、维修、添加，以及组织教师准备学生上课时所需的各种体育器材，并对学生进行爱护公物的思想品德教育；我们的努力换来了胜利的果实。我们顺利通过“普九” “迎区检”“迎国检”“ 普实”创建“合格学校”等等各种检查的验收。
（二）履行工会文体委员的工作职责。协助工会领导尽力解决教职工困难，维护教职工权益，组织学校老师参加县举办的各种活动。如：（1）2006年组织我校职工参加县工会组织的“
五、一”职工趣味竞技活动获二等奖；（2）2007年组织我校女职工参加东兰县首届职工运动会获女子篮球赛第一名；（3）2008年5月组织我校教职工参加全县职工广播操比赛获三等奖；（4）2008年9月组织我校教职工男女篮球队参加县举行的“园丁杯”赛，男子获第三名女子获第四名；（5）2008年3月组织我校女教工参加东兰县“
三、八”节女子集体跳绳比赛获一等奖；（6）2009年组织我校女职工参加“
三、八”节女子拔河比赛获三等奖；(7)2009年5月组织我校教职工（80人）参加县举行的唱响红歌职工歌咏比赛获第二名；（8）2010年组织我校教职工男女篮球队参加县举行的“园丁杯”赛，获女子第二名，男子第四名。(9)2011年组织我校女职工参加县举行的“
三、八”节气排球比赛获第四名。2009年我们学校工会被东兰县总工会评为“先进单位”，2010年我们学校工会被县教育局工会评为“先进集体”。本人也分别于2008年、2010年被县教育工会评为“先进个人”。
（三）认真落实教代会代表各项决议。按时参加学校教代会会议，宣传和贯彻执行教职工代表大会的决议，积极为学校发展献计献策，听取广大教师对学校工作的意见，结合实际给学校工作提出合理化建议。
七、“桃李不言、下自成渓”。教学教研硕果累累
（一）教育教学 1、2006年6月经遴选为“广西21世纪园丁工程”体育学科自治区级骨干教师。2、2010年12月被河池市教育科学研究室评为“优秀课题研究员” 3、2010年12月被河池市教育局评为“先进个人” 4、2008年4月被东兰县教育工会评为“先进个人”。5、2009年2月被东兰县教育工会评为“先进个人”。6、2006年3月被评为2005年校级“优秀教师”。7、2010年5月、9月分别被评为2009年秋季学期2010年春季学期校级“优秀教师”。
（二）指导类 1、2009年2月被东兰县教育局评为2008年中考“优秀指导老师。” 2、2010年5月、2011年4月分别被东兰县教育局评为2010年、2011年中学生篮球赛“最佳教练员”。
（三）学术类 1、2010年3月，论文《小议体育教师的教学观》在中国基础教育研究会主办的“第五届全国中青年教师（基教）优质课大赛”活动中荣获二等奖；论文《浅析定向运动在学校教育中的发展》在2010年“创新杯”全国中小学教育教学论文大赛中荣获二等奖；论文《在活跃的体育课堂上提高效率》荣获2010年广西中小学体育教育教学
研究成果评比三等奖。2、2011年7月论文《在活跃的体育课堂上提高效率》被《学园》杂志社编辑部授予“优秀学术论文证书”，并荣获一等奖。3、2007年撰写的教案《弯道跑》被评为2007年全区中小学体育教师教学研讨活动（优秀教案）评选二等奖。4、2010年12月撰写的《初中体育新教材教学反思》参加河池市2010年教育教学论文评比荣获一等奖。
5.2010年12月撰写的《浅谈农村中学体育教学中实施有效教学的对策》参加河池市重点课题《有效教学研究与实践》课题组阶段性成果论文评比，荣获二等奖。6、2008年3月撰写的《浅谈新课标下体育教学策略》在河池市九年级教学研究会上交流。
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