大学生法律援助

大学生法律援助（精选8篇）

大学生法律援助 篇1

从我校大学生社会法律援助中心看大学生法律援助组织的发展和完善

作者：许鹭嘉

来源：《法制博览》2012年第10期

【摘要】大学生法律援助组织是依托于高等学校自愿无偿提供法律援助的学生自治组织，在近几年已成为一种新型的法律援助类型，是我国法律援助体系的重要组成部分。由于其尚处在初步发展阶段，面临着管理制度不健全、人力资源短缺、志愿者身份受限制等困境。本课题将从大学生法律援助的现状、问题与对策入手进行研究，以期有利于今后的发展。

【关键词】大学生法律援助组织；问题与对策；发展

国务院《法律援助条例》第8条：“国家支持和鼓励社会、事业单位等社会组织，利用自身优势资源为经济困难的公民提供法律援助。”我国司法部法律援助中心的一次统计显示，我国每年有70万件以上的案件需要法律援助，但真正获得法律援助的尚不到25%。[1]本文所关注的——大学生法律援助组织，是以高校大学生为主体，对社会开放，免费为社会大众提供法律服务的非盈利性组织。大学生法律援助组织在培养综合素质高的法律人才和切实满足大众的法律需求两方面均起到了十分积极的作用。因此，大学生法律援助组织的发展和完善是十分必要的。

一、发展大学生法律援助组织的社会价值

（一）大学生法律援助可为政府法律援助部门减轻工作压力

我国法律援助的现状表明我国迫切需要大量的无偿法律援助人员。我国有大量高校开设法学院，由有一定法学基础的法学学生在指导老师的指导之下处理或独立处理需要法律援助的案件，可以有效减轻基层法律援助中心的工作负担。

（二）大学生法律援助为社会的和谐稳定做出了贡献

鉴于需要法律援助的主要对象绝大多数是社会中的弱势群体，其中涉及劳动纠纷、房屋拆迁、赡养等日常问题，若不能得到很好的解决，难免会激化弱势群体和社会的矛盾。大学生法律援助为此类弱势群体提供了法律途径解决切身问题，在一定程度上能够缓解弱势群体对社会的不满，为社会的和谐稳定做出一定贡献。

（三）增强大学生的法学素养与实践能力

在法律援助的过程中，大学生最先接触到的是实践中的法律问题，区别于单纯的法学学术问题，实践中的法律问题需要大学生了解社会实情，将成文法和法律思维应用于具体事物上。

为了更好的完成法律援助工作，大学生需要足够的积极性和主动性，在法学学习的过程中或许能事半功倍。在进行普法宣传、提供法律援助的过程中，大学生能够在实践中巩固法学知识，加深理解，最终增强自身的法学素养与实践能力。

二、我国大学生法律援助组织的发展现状

大学生法律援助组织是以高校大学生为主体，对社会开放，免费为社会大众提供法律服务的非盈利性组织。大学生法律援助机构我国法律援助不可缺少的组成部分，适应我国现阶段的法治发展需要，对于完善弱势群体扶助体系、加强精神文明建设以及提高法学学子综合素质均具有重要意义。以政府法律援助机构为主导，以民间公益组织为补充，我国众多设有法学院的高校利用生源和师资优势，创建并发展了大学生法律援助机构，并与周边建立长期稳定的合作和联系。从另一个程度上，法律援助工作亦推动了我国高校法学教育的改革与发展。[2]

我国首个大学生法律援助机构：武汉大学社会弱者权利保护中心成立之后，北大、人大、清华、复旦、华东政法大学等法律重点院校亦纷纷成立了各自的大学生法律援助机构。截止到2012年1月，我国已经有19个法律院校建立了法律援助机构。实践证明大学生法律援助对政府基层法律援助起到了重要的、不可忽视的补充作用。

以华东政法大学大学生社会法律援助中心为例，它形成了一个“普法、咨询、诉讼、代理”四位一体的维权网络，服务对象从学生扩大到了青少年、妇女、老年人、下岗工人、残障人士等弱势群体，服务范围从校内拓展至上海市妇联、市残联、市总工会等组织，并且深入曹杨、岳阳、南京路、中山等多个街道近年来，在我国外交部的指导下，华东政法大学大学生社会法律援助中心承接了美国福特基金和荷兰、加拿大政府资助的关于保障劳动者合法权益的国际项目。华东政法大学大学生社会法律援助中心已成功完成了60余次校级、区级和市级的活动，和17个单位建立起合作关系并进一步深入共建，接待咨询案件3600余件，得到了受助者的高度评价。[2]

三、华东政法大学大学生法律援助中心在发展中存在的问题

（一）制度性问题

华东政法大学大学生社会法律援助中心是由大学生组成的自治社团，社团的管理和运行主要是由在校大学生在合理范围内自由支配。随着法援工作范围的拓展，渐渐显现出以下几点制度性问题：

1.政府指导和活动经费的欠缺

2003年9月1日起施行的《法律援助条例》明确规定法律援助是政府的责任，县级以上人民政府应当采取积极措施推动法律援助工作，为法律援助提供财政支持等。但在事实上，大学生法援工作者几乎没有接受到来自政府的任意形式的指导活动，大学生法律援助组织亦完全根

植于高校自拨经费和外界赞助。这不利于作为我国法律援助重要组成部分的大学生法律援助组织的健康发展。

2.援助范围和对象模糊

华政法援一直以配合政府法律援助部门为工作的主要方向，并对援助对象有定位。但由于缺乏政府部门的协助，界定求助者是否属于“弱势群体”是一个难题。大学生法律援助的无偿性和获取资源的简易性在一定程度上加剧了许多不适格的当事人利用大学生法援工作者来降低其诉讼成本或者别有用心。

3.与其他法援部门缺乏交流

我国法律援助工作中的主要力量来自于由司法行政部门指派的律师，为义务无偿法律援助。实践中，在经济利益的驱使下，律师不愿将可获取的法援案件转移给大学生法律援助机构；由于缺乏合作交流，大学生法律援助组织也无法移送一些疑难案件。从而导致了双方的“各自为战”。更有甚者，发展为争夺案源等不良后果，这极大地偏离了法律援助的初衷。

（二）技术性问题

1.大学生法援工作者自身的法律素养

随着法援工作队伍的壮大，难免会出现素质参差不齐的情形。过分重视实践，反而暴露了法学基础欠缺的弊病。在市场经济的大熔炉里，需要法律援助的案件急剧增长，疑难复杂的案件数量亦逐日增多，法援工作者的理论水平已达不到案件的要求之时，便是法援工作大打折扣的时刻。

2.从事法援工作与课堂时间的冲突

大学生法援工作者需要兼顾法学理论学习和法律援助工作着实不易。大部分法援共建点都需要大学生搭乘地铁1.5小时或者更多时间方能到达，法援工作时间也大都安排在工作日。这对于学生身份的法援工作者造成了不小的困扰。

四、我国大学生法律援助组织的发展及完善路径

从华东政法大学大学生法律援助中心的发展中既有可贵经验又有不足之处，能够从中预见我国大学生法援组织的发展及完善之路。

（一）与公益组织（Non-governmental Organization）合作并积极寻求资金支持

上述已提及，我国大学生法律援助组织的资金来源绝大多数来源于高校自拨和少数资金支持。为了更好的开展大学生法援工作，寻求和公益组织（Non-governmental Organization）的合作可能是一条解决思路。首先，NOG的非营利性质决定了其与法律援助工作的天然联系；其次，NGO的资金、场地都能够帮助法律援助工作的顺利开展；最后，与NGO的合作可能让大学生法援工作者们接触到更高层次的法律服务，能够拓宽视野。

另外，我们也呼吁政府加大对法律援助机构的财政拨款，将其纳入财政预算，或者设立相关的个人和集体的奖助学金，支持高校的法律援助工作。

（二）将大学生法律援助与诊所法律教育（Clinical Legal Education）相结合诊所法律教育（Clinical Legal Education）的目的是让学生参与法律援助服务来培养学生的实践能力、职业责任感，并提升法学教育质量。从实践中提高法学素养和实践能力的诊所教育与法律援助中心的运作理念不谋而合，因此，将大学生法律援助组织作为法学教育基地，让更多的学生参与到法律援助中来，是提高在校法律学生专业素养的重要途径。两者的结合，必然会吸引更多的学生投身于法律援助。

（三）强化人才培训与交流

大学生法律援助须不断提高处理案件的质量，故强化人才的培训与交流十分重要。

例如，大学生法律援助组织的指导老师有限，在未来，多多跟律师所合作，邀请优秀的执业律师为大学生法援工作者进行指导。执业律师丰富的实务经验能够帮助大学生法援工作者拓展视野、提升专业水平。

此外，邀请司法部门人员和律师进行专业培训和交流，也是未来法律援助机构提升自我的好方法。同时，与政府法律援助机构的共建和交流也可以弥补高校法律援助机构实物型人才缺乏的情况，以利于教育功能的充分显现。

（四）以法律援助带动学术科研活动

如果大学生法律援助不能将经验转化为成果，那么获益的仅局限于参加法援工作的志愿者。及时总结和交流，以援助实践带动学术科研是保持大学生法律援助机构生命力的制胜法宝。

例如，定期出版案例汇编、论文集和知识手册等，定期组织高校法律援助论坛也是一种交流的好方法。有许多高校之间已经举办过此类论坛，并获得了良好的评价。通过此种交流，同学之间相互提高，增进对大学生法援工作的热爱。

（五）明确受援对象和接案范围

大学生法律援助组织受到资源和能力的限制，注定了不能像营利性的律所一般毫无顾忌的接待各类案件。未来的大学生法援组织应当更积极的配合政府法援机构审查受援对象，确定是

否符合大学生法律援助的接案范围。让真正需要帮助的弱势群体得到最充分的法律援助，同时也避免一些恶意求援，企图减免诉讼成本的情况。

参考文献：

大学生法律援助 篇2

1、法律援助的涵义

法律援助是指:“对收入不足一定数额的人发生诉讼案件后给予的法律上的帮助。”国务院《法律援助条例》规定:“法律援助是政府的责任,县级以上人民政府应当采取积极措施推动法律援助工作,为法律援助提供财政支持,保障法律援助事业与经济、社会协调发展。”可以看出法律援助(legal aid),是一种司法救济制度,对于社会中的特定群体,由于其权利遭受非法侵害或可能面临法律上的不利后果,又因其无力支付相关法律服务费用时所实施的一种减、免费的援助行为。

2、法律援助在我国的现状

(1)成绩和发展

法律援助制度在我国虽然起步比较晚,但其发展是较为迅速的根据中国法律援助网的数据显示,从1999年到2011年,法律援助机构由1235个增加到3672个,工作人员人数由3920人增加到14150人,从这一数据我们可以看到,我国法律援助在机构设置和工作人员数量上,都有相当大的增加;而在具体解决法律问题方面,我国法律援助更是有着突出的成绩。同样从中国法律援助网的数据可以知晓,法律援助案件批准总数从1999年的117545件已增至2011年的844624件,受援人数也从1999年的190545人增至2011年的946690人。这一数据表明,我国的法律援助在具体解决法律问题和解决需援人员方面,起着切实有效的作用。

伴随着社会法律援助的蓬勃发展,以高校大学生为主体的法律援助中心也迅速发展起来,这一组织的建立,为我国法律援助提供了高知识层次服务平台,同时也为我国的法律教育提供了良好的实践基地,拓宽了大学生法律素质的培养渠道,大学生已逐渐成为法律援助中的一支重要力量。

(2)不足与缺陷

第一,立法滞后。目前我国所涉及法律援助的法律法规,主要为2003年9月正式实施的《中华人民共和国法律援助条例》,以及司法部、民政部、国土资源部等《关于贯彻落实<条例>切实解决困难群众打官司难的问题的意见》,这些仅有的条例和意见,对于建立起完善的具有中国特色的法律援助体系是远远不够的。立法上的欠缺,对于弱势群体保护是很不利的。

第二,人力不足。据统计.“我国城市贫困人口有2000万.农村贫困人口有6500万,共8500万。如果按照贫困人口中1%的人需要法律援助计算,则每年有85万件法律援助案件,加上涉及未满14周岁的未成年案件,残疾人案件和65岁以上老年人案件,每年大约有387万件法律援助案件等待办理。而我国的律师和法律工作者的人数总和难以负荷如此庞大的受援群体,往往造成无力和无奈的援救窘境。

第三,经费拮据。我国目前法律援助经费主源来源于财政拨款,每个案件平均给法援人员500元,相当于差旅基本费用,但是这是根本无法满足复杂案件办理成本的,这将容易造成法援人员的积极性降低,同时单纯依靠政府负担法援经费,确实杯水车薪,应当推动全社会力量成立由社会捐赠的法援专项经费,以解决法律援助的生存和质量问题。

二、大学生法律援助的特征

武汉大学自1992年成立全国第一个大学生法律援助机构以来,累计接待法律咨询3万余人次,电话咨询3万余次,回复函件2万余件,代理诉论案件已经达到1500多起,绝大部分以胜诉而告终,此外,其还经常性的组织法律宣传和普法教育等活动,均收到了显著的成效。而在其后,全国很多高校纷纷也建立起法律援助组织,均取得了不同层面的积极效果。可见,高校法律援助中心相对于其他的非政府组织而言,是具有得天独厚优势的,其具体表现为以下几个方面:

1、资金使用自律性强

高校法律援助的资金主要依靠学校拨款及社会捐助,拥有较强的独立性。这与依靠政府财政投入占主要方面的制度相比,具有以下几个方面的优势:第一,资金运转更加透明。高校法律援助中心的账目都由专门老师负责管理,做到每一笔出资都明晰化,这样做一方面净化了校园的物质风气,另一方面,端正了学生使用资金的目的和态度,为社会权抗起一种标杆作用。第二,资金使用更加节约。.由大学生来负责法援案件,可以省掉多余的社会代理成本,使法援所彰显的扶危济贫,社会公益的精神落到实处,为社会点亮一盏希望之灯。第三,法律援助资金主要由大学生向社会宣传和实际工作成绩取得,这样一方面锻炼了大学生积极处事的态度,另一方面也历练了大学生艰苦创业的精神。

2、专业突出

大学生法律援助中心的成员主要来自法律院系的教授、专家和学生,因而较之其他援助机构拥有更多智力支持。在面对具体的受援案件时,可以组织形式多样的会诊、研讨、模拟、磋商等活动,提高了受援案件胜诉的机率,同时也为大学生学以致用提供了专业的场所。

3、积极主动性大

大学生有着较高的热情与责任心,可以全身心的投入法律援助工作。虽然律师是法律援助的主力军,但是面临着市场化有偿服务的趋势,许多律师在面对法律援助案件的时候消极了事,不负责任的事件更是屡见不鲜,相比之下,在校大学生会以一种更加积极的态度,对待其面对的法律案件。在专职教师或律师的适当引导下,尽管在司法经验上尚存不足,但大学生有着较高的热情与责任心,是仍能较为出色的完成案件的。

三、法律援助对大学生综合素质的培养

1、崇高理念的塑造

走入社会参与到纠纷中去,就可以了解社会最真实的一面,知晓民间疾苦,从而不断培养和弘扬人道主义精神,增强大学生的社会责任感和使命感。进入寻找自我存在价值和奋斗目标的状态,让自己能更加迅速的进入社会承担者的角色。这一社会历练对大学生而言,无疑是极为需要且意义深远的。

2、法学技能的应用

通过法律援助中心的实践活动,提供法律咨询服务,代写法律文书等,把所学的抽象知识转化为对现实案件的解决方法。这一过程,不仅可以提高大学生的承压能力,而且可以提高实践运用知识和随机应变的能力。法律援助充当着大学生法学专业知识的实践基地,将有利于大学生把课堂知识提高到实践运用的高度。

3、社会正义的体现

法律援助体现对社会弱势群体的照顾和帮助,通过调节社会资源的不均衡使用,使处于资源利用不利的一方能够通过法律援助,实现维护自己权利的目的,最终得以实现社会的公平和正义。大学生参与法律援助,不仅肩负了栋梁之才的压力和国家复兴的希望,更承载了华夏五千年文明的灿烂辉煌文化和道德良知。

四、结语

大学生法律援助中心的建立,不仅是我国法律援助事业的有力补充和生力军,而且为高校大提供了运用知识、检验所学的平台,更是培养大学生良好的法律素质的最佳途径。

摘要：民间法律援助在我国法律援助事业中起着巨大的作用,而高校大学生正是其中一个高质量、具有可持续发展的民间团体,它为我国的法律援助事业提供了可靠的保障。本文提议建立高校法律援助中心,它的成立不仅为法学专业大学生提供一个法律实践的平台,而且也为大学生的法律素质培养提供一条有力的渠道。

关键词：法律援助,法律素质,社会正义

参考文献

[1]孙宇飞.和谐发展背景下的法律援助体系建设[J].法苑,2011(4).

[2]陈捷,肖伟.高校法律援助机构之现实困境与对策[J].宜宾学院学报, 2008(3).

[3]宋士春,孙凤英,费弘霞.论构建和谐社会下的法律援助[J].黑龙江科技信息,2008(31).

[4]樊崇义.弱势群体的法律救助:法律援助服务及其质量问题研究[M].中国人民公安大学出版社.2008

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关键词：法律意识 大学生 法律认知教育

一、开设普法教育课程，增强大学生的法律认知程度

要培养大学生的懂法、守法、护法意识就要根据大学生的身心发展规律，采用课内外、校内外相结合、相互补的方针政策把知识与事实相结合，使法律观念深入人心。教师在上课时应该理论联系实际，采用以案说法、解法、法案相结合的方式教学，并组织学生对案例进行分析和讨论，以提高大学生运用法律的自我保护意识和能力，让大学生知道什么是法律允许做的，什么是法律不允许做的，自觉地按照法律模式规范自己的行为，做到懂法、守法。

与此同时，还要将权利与义务的观念传授给学生，让他们知道权利与义务是相辅相成的。没有无权利的義务也没有无义务的权利，要想获得权利就要履行自己的义务，反之，自己履行了义务就能得到相应的权利。所以，大学生在学法的过程中也要深刻认识到这一点：当自己的合法权益受到侵犯时，要学会运用法律的武器保护自己，这是自己的基本权益；在维护自身权益的时候，也要尊重别人的合法权益，要时刻铭记并自觉履行自己对他人、集体以及社会应尽的基本义务。

二、加强思想道德教育，实现大学生法德同步发展

法律与道德从根本上具有一致性，两者相辅相成、缺一不可。学校应将法律知识教育和道德教育相结合，通过对大学生进行道德教育来促进大学生法律意识的提高。大学生的人生观、价值观、世界观都还没有成熟，这就很容易受到社会中一些不良风气的影响，比如社会中出现的暴力、色情、拜金主义等，这些都对大学生的身心健康有很大的威胁，甚至可能误导学生走上犯罪道路。这就需要学校加大对学生的正确引导和思想道德教育，引导大学生正确认识自我，学会分辨是非，认清糟粕与精华，明晰权利与义务，兼修法律与道德。

三、注重心理健康教育，奠定大学生学法心理基础

现如今高素质犯罪的案例逐日增加，大学生犯罪更多的是因为法律观念匮乏，法律意识贫乏导致的，那么造成这种现象的主要原因是什么呢？笔者认为是因为学校没有重视对学生进行法律法规、心理健康等方面的教育。大学生普遍存在意志力薄弱、情绪不稳定、情绪消极、心理障碍等方面的问题。这就要求学校要重视心理健康教育、心理卫生教育，从而帮助他们克服不良情绪的消极影响。这种不良情绪主要来自于学生进入大学后，环境、生活、人际关系的改变让他们无从适应，又要面对各种的压力，比如就业、经济、学习等。心理较为脆弱的学生就会适应不了，严重的还会有心理障碍，极容易对法律产生抵触情绪。若学生的压力得不到正确的释放和排解，随着时间的累计很可能以犯罪的方式释放出来。因此，为了避免这种情况的发生，学校应设有心理咨询机构，开设心理学相关课程，让学生通过学习正确地看待压力、释放压力，从而避免走上犯罪的道路。

四、加强证据意识教育，提高大学生合法维权能力

造成大学生证据意识淡薄的原因关键在于我国的法律文化和历史传统所带来的影响。人际交往中，人们往往只注重关系和人情，同学之间互相借钱，碍于情面，不打借条。如果对方由于各种原因没有还钱，那就有理说不清了。所以，一定要加强大学生在生活中收集证据的意识。与此同时，还要加强大学生保存证据的意识。证据不但收集比较重要，保存也同样重要，只收集不注重保存的话那收集的意义就得不到体现，当自己的利益受到侵害时便不能讨回公道。如要保存各种借条、经济来往中的通话记录、银行的转账凭证等。这些都是维护自身利益的证据，一旦丢失，在打官司时就会有败诉的风险。所以，加强大学生保存证据的意识是非常有必要的。需要注意的是在收集证的过程中，学生一定要通过合法的途径，而不能损害他人的利益。即学生要知道什么事情是可以做的、什么事请是不可以做的、什么事情是应该做的，从而自觉地守法、护法、用法。

五、结语

增强大学生的法律意识已刻不容缓。社会、家庭、学校应共同努力，通过普法教育、思想道德教育、心理健康教育、证据意识教育，增强大学生的法律知识，使之学会用法，自觉守法，提高法律意识。

参考文献：

[1]林育胜.浅谈董必武主要法治思想与加强社会主义民主法制建设[A].董必武法学思想研究文集（第六辑）[C].2007.

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[4]蒋红彬.试论《法律基础》课实践教学的理念与模式[A].第三届广西青年学术年会论文集（社会科学篇）[C].2004.

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[6]周立平，王丽华. 加强法制教育 增强大学生法律意识[J].黑龙江教育学院学报，2000（02）.

大学生法律援助 篇4

“国无法不立”，法对于一个国家而言就像铁轨对于火车一样，脱离了这条轨，必将导致国家的混乱甚至国家的存亡。法律对于国家是如此之重要。我国的法制建设虽已取得了显著成效，但是由于我国所处的特殊历史阶段，我国公民在法律知识方面仍然很欠缺。特别是位于西部边陲的人们。因此，加强法制建设，大力宣传法律知识，不仅是国家的事，更是我们每个法学专业者的责任。同时，法学专业的学生大力普法宣传，还是锻炼自己的一个好机会。本着“学法用法，服务社会”的宗旨，石河子大学法律援助中心在这种情况下应运而生了。

一、法律援助的产生

据相关材料调查显示，我国最早出现的从事法律援助方面的组织是武汉大学的“社会弱者权利保护中心”，它是一家民间的法律援助组织。由此可见，法律援助并不是从来就有的，而是近几年才产生的，还是个新生儿。7月16日国务院第15次常务会议通过并于9月1日颁布施行《法律援助条例》后，我国法律援助事业进入了崭新的阶段，进入了法律化的阶段。那么怎样来给法律援助定义呢？

广义上的法律援助是指为经济困难的或者特殊案件的当事人（社会上的弱势群体）提供减收或者完全免费的法律帮助的一种制度。服务的形式可以是法律咨询，代拟法律文书，提供刑事、民事、行政诉讼代理、非诉讼法律事务代理和公正。狭义上的法律援助是指符合资格的申请人，在民事、行政、刑事诉讼代理中提供代表律师（法律援助工作者）的服务，目的是确保任何具备充分理由提出诉讼或答辩的人，不会因为缺乏经济能力或出于弱势群体地为而无法打官司，保护自己的合法权益。

《法律援助条例》第三条第一款规定，法律援助市政府的责任，县级以上人民政府应当采取积极措施推动法律援助工作，为法律援助提供财政支持，保障法律援助事业与经济、社会协调发展；第八条规定，国家支持和鼓励社会团体、事业单位等社会组织利用自身的资源为经济困难的公民提供法律援助。由此可见，社会各界法律援助组织的成立是有法律依据的。石河子大学法律援助中心就是依据《法律援助条例》的规定，依靠法学专业的法律知识资源优势，经院团委同意，报校团委批准成立的。

二、石河子大学法律援助中心的成长历程

（一）、石河子大学法律援助中心的成立及内部组织结构

“大学生法律援助组织,是一个以大学生为主体,面向社会,无偿为公众服务的公益性组织,它有着先天的优越性,对于培养法律后备人才和解决法律援助供需矛盾起着极其重要的作用。石河子大学法律援助中心正是本着”学以致用，服务社会“的宗旨而成立的。

石河子大学法律援助中心前身为石河子大学学生法律援助中心，成立于11月，它是一个以在校法律系本科生为主要成员，并聘请校内外教师，律师为指导老师和顾问，面向社会经济困难的公民依法提供无偿的法律服务的志愿者社团。

该中心以理论联系实际为工作原则，以义务法律咨询、宣传法律法规为其基本的工作内容；以论坛、讲座等方式学习法律法规，总结实践经验；组织其成员深入社会开展多种形式的法律服务活动，并且积极开展同国内各法律院校同类社团的学术交流与合作。

成立之初，中心下设团支部，主任，秘书处，事务部一部，事务部二部，事务部三部。秘书处（下设网络组、刊物组、外联组）的主要工作是办公室日常事务，值班、负责接待来访等。事务一部的主要工作为行政复议，劳动纠纷，妇女，儿童权益来案件的咨询及相关法律法规的宣传；事务二部的主要工作为一部以外的民

事类案件的咨询及相关法律法规的宣传；事务三部的主要工作为刑事案件的咨询及相关法律法规的宣传。石河子大学法律援助中心有其自己完整的章程，法律援助服务范围，法律援助审核程序，法律援助中心工作制度和值班守则，以确保法律援助中心的一切工作能顺利开展。

事物总在不断发展中壮大，作为石河子大学学生面向社会开展的法律援助的专业性公益性社团，该中心自它成立起的第一天就谨奉”学以致用，服务社会“的宗旨，围绕”学法、用法、普法、援助“这一核心大胆尝试，尽其所学积极为在校师生和社会弱势群体服务。

石河子大学学生法律援助中心发展到今天的石河子大学法律援助中心，由于工作的需要，精简了一些部门，其内部组织结构为委员会，团支部，主任，副主任，事务部，档案部，外联部和宣传部八大部门。

（二）、石河子大学法律援助中心的活动

石河子大学法律援助中心，以接待咨询为日常工作。同时举办自成立以来的每年的重大法制宣传日活动。例如，举办每年的”3月15消费者权益保护日“法制宣传活动；举办每年的”五一“、”六一“、”十一“校园法制宣传活动；举办每年的宪法宣传日”普法宣传活动；并成功举办了首届“十一物权法宣传”活动，承办石河子大学政法学院“大学生暑期三下乡”送法下乡活动，以及协办每年的“西域法学高峰论坛”。

在活动中，我们组织学生参加，邀请指导老师带队，接受相关的新闻媒的采访报道。我们发放各种法制宣传单，接待来访咨询，现场为他们解决疑难问答，提供解决办法，若遇有重大案件，则有专门人员负责接待，并给予满意答复。在三下乡中，我们送出了法律咨询，普法宣传，法律援助，不仅发放法律法规传单，接待咨询，还进行了问卷调查，深入群众，知群众之所难，给群众之所需，真正地做到了学以致用，服务群众，并受到了群众的一致好评。

石河子大学法律援助中心成立以来，共接待来访咨询上万次，接待案例上千个，并代理案件近十余起，真正地帮助了经济困难的公民，收到了良好的社会效果。

9月2日，我校成功举办了“第三届西域法学高峰论坛”。我国著名法学家，刑法学泰斗，武汉大学博士生导师，资深法学教授马克昌来我校作专题讲座，并高兴地给法律援助中心题词：“维护弱者权利，保护公平正义”。马克昌教授治学严谨，学贯中西，享誉学界，与中国人民大学高铭暄教授合成为我国刑法学界的“北高南马”。马老对法律援助中心给予厚望，他

希望我们能够运用所学知识为弱势群体做好法律援助工作，加大普法宣传工作，提高人们的法律意识，真正做到保护弱者权益，维护公平正义，我们将继续努力，不辜负马老厚望。

10月13日，我校再次成功地举办了“第四届西域法学高峰论坛”。北京大学法学院院长朱苏力，宪法与行政法学研究室主任姜明安，宪法与行政法学研究室副主任兼石河子大学政法学院院长王磊，刑法学研究室主任陈兴良一行四人来到我校，分别作了专题讲座，并分别高兴地给石河子大学法律援助中心题词，对石河子大学法律援助中心给予了厚望。

三、大学生法律援助存在的重要意义

从以上的论述可知大学生法律援助的存在有着多方面的意义，下面笔者结合以上论述来具体分析大学生法律援助存在的意义。

（一）、大学法律援助中心存在对学生的重要意义

石河子大学法律援助中心是一个以在校法律系本科生为主要成员，并聘请校内外教师，律师为指导老师和顾问，面向社会经济困难的公民依法提供无偿的法律服务的志愿者社团。该中心自它成立起的第一天就谨奉“学以致用，服务社会”的宗旨，围绕“学法、用法、普法、援助”这一核心大胆尝试，尽其所学积极为在校学生和社会弱势群体服务。

根据石河子大学法律援助中心成立的宗旨，石河子大学法律援助中心的日常事务及开展的活动，（这些已在上文中论述过了，这里不在赘述）组织学生开展案例分析讨论，论坛及模拟法庭等内部活动，提高了学生的基础理论水平，使学生的专业技能更加坚实，还为对外援助打下了坚实的基础。

由此可见，石河子大学法律援助中心首先为石河子大学政法学院法学专业学生提供了一个很好的学习，实践平台，有利于自身理论的提高，真正体现了“法律援助可以全面培养学生的专业技能”。

其次，石河子大学法律援助中心给学生提供了解社会法律需求的窗口，促进学生良好法律职业道德素质的形成。法援通过对外开展普法宣传，法律咨询与援助活动，帮助需要帮助的弱势群体，为他们提供无偿的法律咨询，案件代理等，在很大程度上锻炼了我们自己的专业技能，真正地做到了边学习边实践，理论与实践相结合的效果。

石河子大学法律援助中心，能够为贫困者提供有效的法律服务创造一种很好的法律援助模式。“法援所承办的每一件案件都是贫困者的案件,这有助于学生了解社会最普通民众的法律需求，使学生在承办具体的案件中了解什么是真正的司法公正。在这样的案件中进行律师职业道德教育所达到的效果是学生在课堂上不可能达到的。这有利于培养承办案件的学生对于全社会特别是当事人的责任心,培养学生对于实现司法公正目标的奋斗、献身精神。学生在办案中能够培养社会正义感和职业道德,从而使法律援助案件有质量上的保证。”&61549;

总之，大学生法律援助的存在不仅可以使法援的成员学到法律方面的知识，更能学到社会实践的本领。我们运用自己所学的知识，服务于社会，不仅把我们所学的理论得到了应用，还锻炼的我们的沟通交际等综合能力。

（二）、大学法律援助对社会的重要意义

石河子大学法律援助中心是一个面向社会经济困难的公民依法提供无偿的法律服务的志愿者社团。学生法律援助中心自它成立起的第一天就谨奉“学以致用，服务社会”的宗旨，围绕“学法、用法、普法、援助”这一核心大胆尝试，尽其所学积极为在校学生和社会弱势群体服务。从该中心的性质就能看出它的成立对社会有着不可替代的作用。

石河子大学法律援助中心每年利用节假日和法制宣传日开展的法律宣传活动，大力宣传法律法规，一方面使更多的人了解了法律知识，增强了他们的用法律武器维护自身合法权益的意识，使广大群众受益。另一放方面也为国家普法，进行法制建设作出了重大贡献，收到了良好的社会效果。

四年来，法援通过定期的普法宣传，法律知识讲座和举办法律咨询等多种活动方式，使法援在学校师生和观大市民及周边团场连队里有了一定的影响。特别是近两年来，该中心立足于团场，扎根团场，在团场司法办的大力支持下成立实践基地，为团场职工全心全意服务。另外，法援以节假日为契机，广泛开展市内街头的法律咨询活动，接触到诸如劳动纠纷，债权债务纠纷，离婚财产等各种常见的法律问题，为不少的人提供了良好的解决方案。法律援助中心安排由人员值班，接受来访、来电咨询。一旦遇到无法一次性给予答复的疑难纠纷，我们会向我们强大的依靠力量--法律系精通各部门法的老师请教，集体协商争取找到最为经济有效的方案，以解决当事人的困难。

我们中心每年举办的各种法制宣传活动，有利于进行普法宣传，分担了国家的职责，为进行社会主义法制文明建设作出了重大贡献。特别是今年，我中心又成功的联合乌鲁木齐一所高校的法学会共同开展“12&61590;4宪法宣传日”活动，得到了兵团电视台的特别采访，受到了乌鲁木齐市民的一致好评。同时，我们中心提供的无偿的法律援助，帮助了那些真正经济上困难，又需要法律援助的公民，为我国司法部门减轻了工作负担。

宣传法律学习法律学生心得作文 篇5

俗话说得好：“国有国法，家有家规。”一个良好、安定的的国家，肯定需要一些规章制度来维护的，在这样的环境下，法律诞生了。法律就像一把伞，帮我们遮风挡雨，抵挡来自外界的伤害。法律无时无刻的在保护着我们，我们也要正确使用法律。运用法律和法规，是青少年自我保护的重要武器。

据统计，全国约2.5亿学生，其中违法犯罪的青少年约占青少年总数的万分之六。大城市更高，达到万分之二十点六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例高达百分之七十左右。为什么会有这么多的青少年犯罪呢?1.青少年是正在长身体、长知识，人生观，价值观逐步形成的时期，如果家长和学校不及时引导，极易会受不良影响导致误入歧途。2.在这个时期，青少年正是敏感好奇、富有想象、喜欢模仿，但辨别能力差，自控能力差。如果受到社会上的不良风气的影响，也会是青少年走向犯罪的道路。

我们是祖国未来的花朵，也是祖国未来的希望。所以我们要做到以下几点：1.学习法律和法规2.遵守学生行为规范，养成良好的品德和思想。3.认真参与学习举行的法制学习4。学会利用法律保护自己。

大学生法律素养 篇6

众所周知，法律是我们维护正当权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地保护我们的合法权益，而拥有法律意识和法律知识，是运用的前提。大学生作为具有专业性知识的21世纪人才，其法律素养如何呢？据调查，74%生长在农村和26%生长再城市的大学生中，只有18%的同学曾运用过法律途径解决纠纷，从这里可以看出大多数的大学生并不拥有良好的法律意识，当其正当权益受到侵犯时，都没有通过法律途径解决问题，而是存在“算了”“算自己倒霉”等等之类的想法。在能否区分违法和犯罪的问题上，能区分的占24%，不一定能区分的占14%，大部分能区分的占62%;目前法律学校中的主要问题，懂得法律但不会实际运用的占32%，缺乏法律意识的占40%，能运用所学法律知识并解决现实问题的占28%;74%的学生偶尔关注国家的立法活动，12%的学生经常关注，14%的从不关注，这说明了大学生对法律的重视程度不够，认为自己只要守法不违法，法律是离自己很遥远的。调查中发现52%的大学生不知道《劳动法》里规定的试用期最长时限，这一问题与大学生毕业后的就业问题相关，可见大学生对自己息息相关的法律知识了解并不多。

对于以上种种问题大致有这些因素。

1.大学生缺乏主动性。因为面临着严峻的就业形式，大学生将更多的时间放在自己的专业课的学习上，普遍认为只要学好专业知识，锻炼好各方面的能力，将来能在激烈的竞争中取得一席之地就可以了，不必浪费在学法律与自己的专业不相关的知识上，而且，多数大学生认为法律枯燥乏味缺乏吸引力，因而，很少大学生主动学习法律知识，对学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是大学生法律意识淡薄的原因之一。缺乏实践性。很多大学生反映，法律知识是懂了，但是根本不知道如何运用，而长时间后，知识便会逐渐淡忘。每个非法学专业都设有《法律基础》这门课，详细讲述了相关的法律知识，然而，理论知识没有结合实践，而最终流于形式。

总之。第一，在校大学生先后从初中、高中和大学课堂学习掌握一定的法律知识，但相对有限。第二，法制节目，报纸杂志等传媒是当代大学生拓宽法律知识的重要途径，而且相当有效。第三，绝大部分大学生认同提高自身法律素养的好处，并明白当法权益受到侵害会先考虑用法律知识维护自身利益。第四，总体而言当代大学生法律意识相对薄弱，但他(她)们大部分有提高自身法律知识的意向。第五，在问及“与你切身利益最密切的法律”中，75%男生认为是《宪法》，83%的女生认为是《治安管理处罚法》，受访总体也倾向后者。这一现象反映与自身利益最密切的法律关注度最高，这应成为普法教育的着力点和突破口。

对于大学生而言，学习法律知识有重要的意义，对于促进和谐社会的发现，形成正确信仰起到关键作用。我国高校大学生法律素养如何直接影响当前和未来一个阶段我们的法律建设，所以，提高大学生法律素养至关重要。

轰动全国的马加爵杀人案更是让大学生犯罪问题成为众人注目的焦点。还有2002年1月清华大学学生刘海洋“泼熊”案,说明当代有许多大学生并未将法律知识转化为法律意识,用以指导自己的行为。从这些案例中我们也可以看出以下问题: 1.大学生的法律 知识整体不高,法律意识普遍淡薄。我国高校虽然为各专业的学生设置了《法律基础》课,但一些学校对大学生的思想政治教育和法律政策教育形式单调,内容僵化,针对性不强,导致一些大学生接受教育的效果不理想。特别是学校招生规模逐年扩大,而学校对学生的管理却未加强,再加上大学生都重视专业课的学习,对法律基础课这类公共课都不重视,考试时突击,应付了事。在这种情况下,大学生不可能拥有扎实的法律基础知识。由于未做到防微杜渐,导致个别学生的自觉性越来越差,自我控制能力越来越弱,容易突破道德底线,走上犯罪歧途。

2.学习法律的主动性明显缺乏。由于传统法律意识的思维惯性和教育、宣传的局限性,大学生的法律意识处于一种被动的“守法”状态。我们经常看到法制宣传栏中的内容大多数是因违法犯罪受到惩罚的案例,让大学生感觉到的是法律的无情,而并没有感觉到法律是他们生存的需要,是他们行为的准则,是他们利益的维护者,认为只要自己不违法就无需学法。这样当自己的合法权益受到侵害时,就不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益,而是以消极的态度对待,甚至会采用报复的手段来讨回“公道”,导致了违法犯罪的可能性。3.大学生犯罪呈上升趋势。近年来,在校大学生犯罪呈明显增长趋势。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的目的是为了达到自我教育的境界。”因此,高等院校必须高度重视大学生的法律意识教育,这有利于引导、保障大学生健康成长,预防和减少大学生犯罪,维护社会的稳定,促进全社会和谐发展。必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年大学生立足社会的基本要件。然而，实践中源源不断的各类大学生犯罪现象，频频向我们告示：一年一度的“法制教育”课并未让学生们真正懂法，传统的法制教育模式走到了非改不可的尽头。鉴于此，本文拟将从教育学和法社会学视角对我国高校法制教育的合理性改革予以多维度探索。

一、从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建和加入WTO，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。这意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。当我们以审思发展和关切生活的态度来判断实践视域时，自然会发现，必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的基本要件。

何为法律素养，简言之，是指认识和运用法律的能力或素质。一个人的法律素养如何，是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。法律知识主要由两部分组成，一是制定法中关于规则的知识，即所谓的法律条文体系；二是法律学问中关于原理的知识，即所谓的法律原理或法律理论。一般意义上的学法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律条文，同时又掌握一定的普遍适用的法律原理。而法律意识，它是社会意识的一种形式，“是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。” [1] 良好的公民法律意识能驱动公民积极守法。公民只有具有了良好的法律意识，才能使守法由国家力量的外在强制转化为公民对法律的权威以及法律所内含的价值要素的认同，从而就会严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务；就会充分尊重他人合法、合理的权利和自由；就会积极寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益；就会主动抵制破坏法律和秩序的行为。另外，良好的公民法律意识能驱动公民理性守法，实现法治目标。理性守法来自以法律理念为基础的理性法律情感和理性法律认知。法律意识，一般由法律心理、法律观念、法律理论、法律信仰等要素整合构建，其中，法律信仰是法律意识的最高层次，也是大学生法制教育的核心。

所谓法律信仰，就是人们对法律的无限信服与崇拜，并以之为行为的最高准则。“一个社会公众对法律的信仰生成相当重要，它是一个国家法治化的关键性要素。正因为如此，伯尔曼的至理名言‘法律必须被信仰，否则它将形同虚设’才会广为流传，成为所有崇尚法治的人们确信的一条真理性原则。” [2]法律信仰是人们对法律的一种认同和依归，其实质是追求法律至上和法律统治。只有信仰法律，才可能守法。法律作为公平、正义的象征，守法仅是法信仰的外在表现形式，守法精神才是法信仰的灵魂。守法精神要求的是主体不仅遵守法律，更重要的是把守法内化为道义上的一种责任和义务，变被迫守法为自愿守法，由强制守法到良心守法，由他律守法到自律守法。

综观人类社会发展史，越是民主化和秩序化的社会，该社会场景下的市民对法律的崇尚和需求就越强。这些市民之所以追求法律（规则）至上，首先是他们习惯于信赖法律规则；更重要的是他们有条件通过法律规则来保障自身权利实现的最大化和对政府权力控制的具体化。所以大学生法律意识的培养格外重要。

1.培养宪法意识。宪法作为国家的根本大法,在国家法律体系中居于至高无上的地位,马克思称之为“法律的法律”。增强宪法意识,大学生首先要明确宪法是一切组织和个人的根本活动准则。宪法在我国法律体系中居于最高地位,国家权力必须来源于宪法和法律的明文规定,必须在宪法和法律范围内行使,公民义务也必须来源于宪法和法律的设定,任何行政机关、社会团体和个人不得强迫他人履行法定范围之外的义务。

2.开展形式多样的校园法制文化活动,营造良好的法制文化氛围。灵活多样的校园法制文化活动能极大地激发学生对法律的关注、热情和兴趣。学校可以组织学生开展一些主题鲜明的法制演讲、辩论赛、讨论会、专题论坛、知识竞赛等活动。精心组织学生进行模拟法庭或旁听一些典型案件的庭审等活动,使学生能在自主参与、身临其境中得到教育和启迪。这种既有直观实例又有深层理论的校园法制文化活动,是培养和提升大学生法律意识切实可行的方法之一。3.优化教师队伍。法制教育是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育,不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道,而且必须有受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。高等院校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和学生成长规律,而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件,通过专、兼、聘等多种形式,构建一支具有相当水平的专职教师队伍,同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师。

4.让学生自觉学习法律,强化道德自律。大学生只有通过自觉主动的学习,才能将所学到的法律知识转化为法律意识,才能自觉遵守法律,利用法律武器维护自身的合法权益,并且能够同一切违法犯罪行为作坚决斗争。要培养大学生的法律意识,转变大学生的某些错误观念,首先要提高大学生的文化思想水平,特别要同培养大学生正确的价值观结合起来。一个人树立了正确的价值观和道德观,就为其法律意识的形成和发展提供了主观条件。大学生是社会主义现代化建设的骨干力量,不学法,不懂法,没有相应的法律知识是不能适应时代需要的。

（组员：李冉 马国英 周雯惠

王瑜 孙莹 龙潇南 李晓玉 林俊杰 吴建佩 李继旭 魏毅 宋凯）

数学与统计学院 统计一班 2015年12月15日

大学生法律援助 篇7

大学生法律援助中心 (组织) , 是以高校大学生为主体, 对社会开放, 免费为社会大众提供法律服务的非盈利性组织。大学生法律援助组织在培养综合素质高的法律人才和切实满足大众的法律需求两方面均起到了十分积极的作用。我国大学生法律援助中心发展较晚, 目前的发展现状主要包括以下几个方面:

(一) 资金匮乏, 硬件设施落后

大学法律援助中心是一个非盈利组织, 它既不同于政府性的法律援助机构可以申请到政府资金, 也不同于社会上的民间法律援助组织那样可以得到相关单位的拨款, 所以高校法律援助机构目前面临最大的挑战便是资金不足的问题, 这也是目前困扰很多高校法律援助机构发展的一大难题。资金的短缺就造成了中心办公设备、取证设备等硬件设施的不足和落后。

(二) 高校法律援助的水平有待提高

法律援助服务对于中心服务人员的专业素养要求很高。如果服务人员的专业水平不够, 对于被援助人的咨询也很难提供使其满意的法律援助, 长此以往, 当事人对于高校法律援助中心信任度也会受到削弱。从高校法律援助机构的人员构成来看, 主要由高校学生组成, 但是大学生正处于一个知识积累的阶段, 只能一边学习一边为当事人提供服务, 大部分人尚未架构起一个完整的法学知识体系, 高校教师由于教学任务和科研任务较重, 在其中只能提供辅助指导, 对于法援的指导只能作为兼职, 所以法律援助中心的业务水平有待提高。

(三) 缺乏科学、健全的管理制度

大学生法律援助中心主要依托高校, 其主要管理机构是高校。其次, 司法行政部门统一管理全国法律援助工作, 故中心又受司法行政部门的领导和监督。这种双重管理模式有可能造成因管理权限不明确而带来的管理缺失或管理冲突。造成服务人员之间责任互相推诿, 不按时出勤, 使法律援助中心错过了许多需要援助的案件等现象。

(四) 在调取相关材料时身份受到限制

目前的大学生法律援助中心多是高校的社团, 不像社会上一些法律援助中心是经执法部门登记注册的社会团体, 因此中心学生在办案的过程中会遭遇诸多问题。《中华人民共和国刑事诉讼法》和《中华人民共和国民事诉讼法》规定, 公民代理法律事务的应以团体或个人身份参加。因此, 学生若以个人身份代理的话, 在取证中会碰到公、检、法部门不予支持配合的现象;若以团体身份, 又因其未经注册则相关部门不予承认, 所以中心很难顺利地从公、检、法部门调取相关材料, 很难为当事人提供完善的法律援助服务。

(一) 拓展资金来源渠道

拓宽经费源渠道是推动大学生法律援助中心发展的首要问题。一方面, 由于高校法律援助发展还不成熟, 仍需要政府的大力扶持, 需要其为前者提供资助;另一方面, 无论将高校法律援助中心看作是高校社团还是学生实践基地, 高校理所应当对其加大资金投入, 同时, 也应积极争取社会资金, 吸引部分社会组织给予高校法律援助机构拨款, 维持高校法律援助机构的正常运作。

(二) 通过专业科研活动提升法律援助学生的专业水平

为充分发挥高校教师在大学生法律援助中的作用, 应将部分高校教师的科研引导入法律援助领域, 并通过让学生参与科研项目切实提升学生法律援助业务水平。如辅导教师定期与法律援助学生分享最新的科研成果, 选择一些经典的科研案例在法援内部开展小型研讨会。最新的科研成果以及案例的研讨等有助于法援志愿者们提高自身的专业素养和实务能力。

(三) 确立分工明确的双层管理体制

针对上述政府和高校共管模式所造成的管理低效, 笔者认为双方应该在管理范围和权限上进行合理地分工:司法行政部门主要对法律援助机构的设立、工作范围、人员资格等方面行使管理和监督职能;高校职能部门则主要负责法律援助的日常工作、内部业务管理、具体操作程序。此外, 高校和政府部门保持沟通协调, 确保法律援助工作畅通无阻。而对于内部管理机制问题, 除了建立一套分工明确的管理体制还需要加强监督, 确保管理的有效和高效。

(四) 构建与司法部门的合作项目

针对上述高校法律援助机构因代理资格受限的问题, 笔者认为可借鉴中国人大法律援助中心与北京市司法局合作办学的成功经验, 积极与各自高校所在地的司法部门开展合作, 并且可以与当地的劳动仲裁委、妇联等建立对口合作点, 与当地基层法院合作在立案大厅开设法律咨询服务等。

(一) 全面培养学生的专业技能

首先, 学生通过法律援助中心这一载体参与法律案件的办理, 提供法律咨询、撰写法律文书、参与案件讨论会、代理诉讼等方式, 将所学的法律理论知识应用到现实的法律案件, 将抽象的法学理论转变成处理案件的实际工作方法, 培养学生应用各种法律知识的技能、社会问题处理的能力以及社交沟通能力。再者, 法律援助中心对于学生实践能力的培养是传统教学模式无法相比的。借助法律援助中心这一载体, 学生能够亲身体验办案过程, 变传统“模拟法庭”的“模拟演习”为“实战训练”, 并且办案过程有高校教师和专业律师的指导, 能够迅速掌握办案技巧, 提高办案能力, 切实提高学生的实践能力。

(二) 提高学生的学习兴趣

传统的法学理论教学采取教师“满堂灌”的教学模式, 枯燥乏味, 学生学习兴趣不浓, 严重的还会出现厌学情绪。然而, 借助高校法律援助中心这一载体, 变枯燥的法律条文学习为实践教学、案例教学, 学生易于也乐于接受, 学习热情高涨;另外, 当代大学生社会使命感和责任感都很强, 他们对法律援助事业非常热衷, 对接待当事人、法律咨询、调查取证、参与诉讼等活动非常积极。据我们在几所高校法律援助中心进行的实证调查, 参与法律志的大学生, 主动学习的积极性很高, 学习目的性也大大增强, 学习成绩也比较令人满意, 参加司法考试通过率接近100%。

(三) 有助于锻炼社交能力和处理社会问题的能力

当代大学生通过9年义务教育和3年高中迈入大学校园, 一直生活在环境单纯的象牙塔中, 他们涉世未深, 思维单纯, 在学习法学理论知识时, 容易产生教条主义, 沉浸在充满正义和公平的乌托邦里, 因而, 导致他们走上社会极不适应, 很难短时间融入社会。高校法律援助中心这一载体, 为学生提供了一个观察社会、了解社会的窗口, 通过参与法律援助案件的办理, 与多个社会团体和个人打交道, 参与社会问题的分析, 学生能够亲身体会了解群众疾苦, 了解了社会的各种复杂问题, 使之不再沉浸在乌托邦, 更不会迷失在学校所创设的象牙塔里。因而, 他们走入社会之后, 具备较高的社交能力和处理社会复杂问题的能力, 马上能够适应社会, 适应激烈的竞争。

(四) 有助于学生职业生涯规划

大学生在校期间, 一直生活在环境单纯的象牙塔中, 并不具体了解毕业后具体的工作内容和特点等, 所以对自己人生定位难免渺茫, 不知该如何规划自己的人生和职业生涯规划。大学生在法律援助中心参与法律援助案件后, 能够对公安、检察、法院、律师事务所的工作性质、工作流程有一个大致的了解, 这样一来, 学生就能够结合自身的特点, 给自己一个准确的定位, 能够就毕业前就为就业做好充分准备, 做好人生的职业生涯规划。如:比较外向而且活动能力强的学生可以选择律师行业, 内敛而喜欢研究学问的学生可以选择研究机构, 认为自己不善于交往的学生可以选择公务员等。

笔者预见, 尽管大学生法律援助中心目前存在不少困难和问题, 相信经过政府、司法机关和高校三方的共同努力, 未来的大学生法律援助中心, 在社会法律援助的各种组织中, 将会发挥越来越大的作用。

参考文献

[1]周利民, 陈胜国, 周潇.法律专业学生实践能力培养模式创新研究——以湖南师范大学法律援助中心为平台[J].中国林业科技大学学报, 2014, 8 (4) .

[2]陈治, 李瑞雪.法科学生实践能力培养的问题与出路[J].法学教育研究, 2012 (10) .

大学生的法律地位研究 篇8

摘 要：大学生的法律地位的缺位，导致大学生在学校期间、在企业实习期间合法权益屡受侵犯，无法受到应有的保障，本文从大学生在不同环境下法律地位的明确，进而为保护大学生的合法权益提供保障。

关键词：大学生；法律地位；行政向对方；劳动者

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）09-0119-02

大学生应该是在高等学校入学注册学籍和接受教育服务的群体。法律地位应该是指法律关系的主体享受权利与承担义务的资格，通常用享受权利和履行义务的范围来确定其地位。据此，大学生法律地位就应该是指大学生在高校注册学籍开始到领取毕业证书之日至这个时段享有的权利和应该承担的义务的范围。这个范围在不同的法律关系中的体现有所不同。

大学生一般应该是年满18周岁的公民，按照《民法通则》的规定，年满18周岁的公民应该是完全民事行为能力的人，依法能够以自己的行为独立行使民事权利和履行民事义务。大学生不同于普通的年满18周岁的公民，在社会关系首先与学校发生行政法律关系；同时与其他的民事主体发生民事法律关系；课程改革引发了大学生与实习单位发生的劳动法律关系，在以上多个法律关系中大学生享受权利和履行义务的范围如何界定，本文以“大学生”为主体，阐述在以上三种法律关系中的权利和义务，从而界定大学生的法律地位。

一、教育行政法律关系中的大学生的法律地位

大学生是在高校入学注册学籍接受教育的群体，那么大学生与高等学校应该对应出现在教育法律关系中，成为教育法律关系的双方当事人。

在教育法律关系中，大学生与普通高校的法律地位是不平等的，具体体现：

（一）在教育法律关系中，高等学校是法律法规授权的组织，是作为行政主体出现的

根据《教育法》第二十八条规定：“高校有权组织实施教育教学活动，招收学生或者其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分，对受教育者颁发学业证书”。从教育法的规定不难看出，高等学校虽然在法人的分类中属于非企业法人中的事业单位法人，不是机关法人，但是它在对大学生进行奖励和处分，颁发学历证书等具体法律授权范围内行使教育行政管理职能，符合法律法规授权组织的特征。

（二）在教育法律关系中，大学生是接受普通高校管理教育管理的行政相对方

在教育法律关系中，高校在行使对大学生的各项纪律管理、学籍管理、学位管理等法律、法规授权的各项权利时，学校可以单方面做出处理决定并实施，无须征得学生的同意。如高校有权决定对不符合毕业标准的大学生拒绝颁发大学生学位证和毕业证；有权在大学生违反学校纪律和制度时决定对学生进行处罚。

高等学校虽然在处罚决定作出时，同时赋予作为行政向相对方大学生享有申诉的权利。但是申诉权利缺乏相应的程序保障，更没有实体权利的保障。目前，很多大学生起诉普通高校侵犯其权利的案件被法院作出驳回起诉或者不予受理的决定，即使受理最为行政相对方的大学生的权益又有几个得到真正的保障。

（三）在教育法律关系中，有的认为学生与学校之间是内部行政法律关系

因为学校作为法律法规授权的组织行使一定的行政职能，比如对学生的处分权，对学生可以给予警告、记过、记大过、降级、留校察看、开除学籍等行政处分，针对这些行政处分，学生只有向教育行政部门的申诉权，没有起诉权。有的学生向法院起诉，法院认为这是学校根据教育法的授权给予学生的内部行政处分，不能通过诉讼的渠道维权，只能向教育行政部门申诉。例如：有的大学生因为学校不授予学位而引发争议的案件，首先要求学生向学校的学位评审委员会申请复核，对于学校的学位评审委员会的复核决定不服的，向教育行政部门申诉，因此事项向法院起诉的，法院不予受理。

在此需要说明的是学生不是高等学校的职工，就这一点是不是足以说明学生与学校之间不是教育行政内部法律关系，而是教育行政外部关系。明确了高等学校是根据《高等教育法》授权的组织，行使一定的行政职能，作为行政主体出现，那么学生是行政向对方，二者之间一定是教育行政法律关系。

综合以上观点不难看出，教育法律关系是行政法律关系的一中，具有行政法律关系的特征，主体地位不平等，大学生处于行政相对方的劣势地位，应该健全大学生权益保护相关的法律法规，《教育法》在赋予高等学校行政权力的同时应该完善权力监督机制和相对方权益保护机制，避免给大学生权益带来不必要的伤害。

二、高校课程改革中的大学生的法律地位

目前高等学校正在以提高教学质量为目标的课程改革，课程改革的核心是理论课程与实践课程的有机融合，提高学生专业实践操作能力。而理论与实践融合的最佳途径就是产学研一体的教学模式，而大学生进入企业生产实践中实习无疑是最佳途径，从而在高等学校与大学生教育行政法律关系基础之上，产生了高等学校与企业、大学生与企业的两种法律关系。

高等学校与企业的关系应该是平等互助的民事法律关系，学校为企业提供技术支持和人力保障，企业为实现学校的教育目标提供实习场所。

大学生与企业之间的法律关系应该是什么性质的哪？是劳动关系还是劳务关系？大学生的法律地位应该如何确认和保障？

大学生实习期间合法权益受到侵害的比例很高，关键问题是法律地位缺位。因为大学生实习不能提供持续的不间断的劳动，所以，不能依法取得劳动者的地位，无法受到《劳动法》和《劳动合同法》的保障。

大学生实习期间的法律地位缺位原因：

（一）从实习目的上看，大学生去企业实习，一方面获取很低很廉价的报酬，主要是为了实现理论课程与实践课程的有机融合，达到学校的教育教学目标。

获取报酬的目标是为了实现教育教学目标服务的。用人单位正是把以上实习目的作为克扣大学生工资的理由和借口，不与实习大学生签订劳动用工合同，不按照劳动者待遇给与大学生劳动报酬。

（二）从实习保障来看，学校与企业签订的实习保障协议书过多的涉及教学目标的实现，而忽视了实习期间大学生劳动权益的保障。

如果大学生一旦在实习过程中权益受到侵害，索赔问题一直是一道无解的难题。一方面因为大学生实习时未与用人单位签订劳动合同，无法保障自己劳动权益的保障和安全；另一方面实习大学生自己缺乏法律保障意识和安全意识。比如未进行岗前劳动技能培训就定岗实习的例子屡见不鲜，在定岗实习中大学生受到伤害无法维权，此时的高等学校和企业就会相互推诿责任，最后找不到责任方，只有实习大学生为自己的实习劳动行为造成的伤害买单。

基于以上分析，目前应该完善劳动立法或者以企业、学校、大学生三方协议的形式明确各自的责权利，尤其要明确大学生实习期间受到的伤害应该由谁负责。比如，在大学生实习期间，明确实习大学生和用人单位之间的劳动关系，如果因为用人单位管理不善或者培训不到位，给实习大学生造成的伤害，应该由用人单位负责；高等学校在这个法律关系中属于监督者地位，既要监督用人单位履行自己的培训和安全管理责任，也要监督大学生在实习期间提供正常的劳动，从而明确实习大学生的法律地位，从而保障实习大学生的法律权益。

实习期间的大学生已经完全具备劳动者条件，应当具有劳动者的法律地位：

首先，实习期间的大学生已经年满18周岁，具有完全的劳动权利能力和劳动行为能力，能够在单位时间提供正常劳动的同时，也应该享有劳动者应该享有的权益保障。这就要求大学生具有劳动法律保障意识，应该加大对大学生劳动法律知识的宣传和教育，让劳动法成为每个大学生必修的一门课程。进而明确自己在实习期间的劳动者的地位，享有相应的劳动权益。

其次，学校与企业在签订校企合作协议时，应该明确各自的责任，确保实习期间大学生的合法权益，不能让实习期间大学生处于无法可保，无人负责的责任盲区，这个问题可以在合作协议中明确。

最后，政府劳动行政主管部门应该加强劳动法执法检查的力度，及时了解劳动过程中的一些法律漏洞，提供给政府的决策者，避免产生无法可依的法律空白和缺位现象的发生。

综上所述，大学生在学校内部与高等学校之间是教育行政法律关系，处于行政相对方的法律地位；在校外企业实习期间，应当明确与企业之间是劳动法律关系，处于劳动者的法律地位。在明确大学生法律地位的同时，也应该保障大学生享有相应的法律权利，履行相应的法律义务，真正实现由校园人到职业人的转化，为大学生顺利走向社会奠定良好的基础。

参考文献：

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