2024年五年级音乐上册第1课晚风教案

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案（精选9篇）

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案 篇1

课时目标：

学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力。教学内容： 歌曲《晚风》。教学重难点：

1、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲 6/8 拍的强弱对比。

2、歌唱为主，欣赏为辅。教学过程：

一、学唱高声部：

1、引言： 我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上的歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

2、老师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。

3、欣赏范唱歌曲《晚风》，对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》。

（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。）

5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》。

7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》。

二、学唱歌曲《晚风》的合唱。导入：

1、刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？ 请同学们跟着老师一块用LU 来哼唱低声部的旋律2遍。

2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖 1 够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4、歌曲里面有两句“当晚霞映红了天边”的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。

5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词。

6、将同学们分组为 A，B 两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案 篇2

教学目标：

1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。

2、感受爵士乐风格的变奏。

3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。

教学重点：

1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。

2、第二乐段的模拟声响。

教学难点：

感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。

教学过程：

1、全曲感受阶段。

第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。

第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。

2、揭题。

让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森《乘雪橇》）

3、第二乐段的体验。

第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？ 第二次，你能准确地拍出它的位置吗？

第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？

第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。

师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？ 第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。

第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。

第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。）

第四次，跟上音乐进行体验。

4、哼唱主题。

还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？

5、完整欣赏。

聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。交流表格内容。

6、聆听爵士乐变奏的乐段。

主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。）

7、介绍作曲家并回味他的其他作品。

小结：

三年级上册音乐1-3课教案 篇3

年

课 时

四

课 型

综

合课

道 具

电子琴

多媒体

录音机

教学目的：

1.听《捉迷藏》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

教材分析：

《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间同谣，6/8拍，D宫调式。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。

《小酒窝》是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。

教学重难点

1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教学方法：讲解法

合作法

教学内容及过程

第 一 课 时

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/

或弹一段前奏问学生歌名。

2、唱一唱。

三、提出本学期要求

1、分组

2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

3、常规教育

四、新歌教学

1、导入：

听《捉迷藏》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、出示童谣学生朗读

3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。

4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

5、放《捉迷藏》录音，学生感受歌曲情绪。

6、放《捉迷藏》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

用‘LU’哼唱。

7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。

8、再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱：3 5 1 6 │5 5 │

摇 到 外婆桥

跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5拍时值唱足。

9、连唱

边唱边用动作表演（即兴表演）

10、跟唱歌谱

六、小结，师生再见。

教学反思：

第二课时

一、组织教学：

师生问好歌

二、聆听《我们多么幸福》

1、导入：

师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？

让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

2、初听音乐

边听边用手势按图形谱的形状划动。

3、学生随音乐模仿小兔跳。

再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

板书：

快

慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。

可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”

并板书。

4、再听《我们多么幸福》

说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？

第3段速度怎样？情绪怎样？

完成书上练习。

三、课堂小结：

第三课时

一、组织教学： 聆听《摇啊摇》

1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《摇啊摇》。

2、初听歌曲

说说歌曲情绪？几拍子？

幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受：

A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

B、歌曲的内容表达了怎样的情景？

C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

6、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击 乐表示。

放录音，学生用动作或打击乐表示。

二、听辨练习

1、用LU模唱3 5 6 三个音

2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU

模唱。5 3

6 3 6

3

三、小结，师生再见。

教学反思：

第四课时

一、组织教学：

师生问好歌

二、复习《摇啊摇》

边唱边表演

三、新歌教学：

1、导入：

请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？

老师有一首歌《小酒窝》，请小朋友听听又是怎样的呢？

2、听录音

学生交流

3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？

边听录音边按一二击拍。

4、用LU哼唱

重点： 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、按节奏朗读歌词

重点读准：

左边

0 一 │ 个

0 │ 右边

0 一 │ 个 0 │

读准八分休止处

6、放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

找一找难唱句，大家一起练唱。

教师范唱A B两句，各4小节。

设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

提示： 歌词、节奏、曲调。

设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？

重点练唱：

1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

左边

一│个

│右 边

一│ 个 │

唱准八分休止处，采用跟唱法。]

四、小结，师生再见。

教学反思：两首歌曲学生都很喜欢，只是6/8拍子的感觉还没建立。

课 题 草

原 课 时

四

课 型

具 综

合 课

道

电子琴

多媒体

录音机

教学目的：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《森吉德玛》、《赛马》、《草原上》、《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《赛马》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教材分析：

《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学重难点：

1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

2、唱准音高，进行即兴编曲。

教学方法

合作法

讲授法

教学内容以及过程

第一课时

一、组织教学

二、新课学习： 1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《森吉德玛》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生„„老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《森吉德玛》(也可选看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美

抒情的情绪。

3)结合竖笛进行视奏练习

4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol

la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

3、加上时值唱一唱

5 ―2 5 ―认识四分音符和二分音符（由

节奏入）Ⅹ

Ⅹ

Ⅹ

―读一读

唱一唱

边拍手边读

4、节奏游戏找妈妈 将《森吉德玛》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：

第二课时

一、组织教学：复习《森吉德玛》

二：新课学习： 聆听《赛马》

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情 景？）

2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《赛马》。

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

第三课时

一、组织教学：复习《赛马》边唱边表演

二、新歌学习

1、导课：复习《赛马》边唱边表演，今天我们学习新歌《草原上》 师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

5、结合竖笛进行视奏练习

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第四课时

一、组织教学：复习《草原上》（要求：边唱边表演）

二、编创与活动

1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

2、学习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、授新课：

聆听《我是草原小牧民》

1、导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐„„（讲解《草原小牧民》的故事，介绍《草原小牧民》音乐创作的背景）1）

听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2）

听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

3）

听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

4）

再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三个音符

2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

小结

1.初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

课 题

好

伙

伴

课

四 时

课 型

综

合课

道 具

电子琴

多媒体

录音机

教学目的：

1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、聆听《我和你》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。

3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。

教材分析：

《噢！苏珊娜》这首歌是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。《原谅我》这是一首3/4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句的句尾作了“5－ⅰ”的音程大跳，把诚恳原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入了第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。

教学重难点：

1、流畅地唱好《噢！苏珊娜》，编创歌词和舞蹈

2、在音乐实践活动中，培养学生的创新精神

教学方法：合作法

探究法

讲授法

教 学 内 容 及 过 程

第一课时

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《同伴进行曲》

（1）导：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是郊游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

（2）初听，听后交流

（3）介绍创作背景

（4）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

分组讨论：用不同手段进行描述

提示：可以表演、画图、语言

分组展示

评价

（5）初听C段音乐

导：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似？

（6）复听C段音乐，画图形谱

（7）导：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

第二课时

一、组织教学：复习《同伴进行曲》

二、授新课： 表演《我和你》

（1）导：队形表演很精彩，全体出发。

放《我和你》，学生边唱边表演。

出示牛仔图。导：小朋友们，这是什么打扮？你知道是哪里的吗？

（2）放音乐，教师边唱边表演。

导：我们和他们一起同行好吗？

放音乐，学生做动作。（4）朗读歌词

（5）放录音，学生轻唱

导：你最喜欢哪一句？你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：弱拍的附点节奏

方法：采用教师范唱对比法，让学生听辨练唱、跟唱、连唱

导：歌中说他们去探望朋友们，说明他们跟朋友的友谊非常深厚，该用什么心情来唱？

（6）再唱歌曲

（7）用打击乐器为歌曲伴奏

第三课时

一、组织教学

二、新课教学

1、复习《我和你》

（1）完整地唱一边。

（2）编邀请舞

A、教师跳基本舞步——跑跳步。

B、分组设计创作

C、分组展示

D、师生评价

2、新歌教学 ：今天我们学习《原谅你》

（1）导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？

（2）听录音

学生交流

（3）师：这个学派有肯承认自己的放录音轻唱错，说明他怎样？

学生自由回答

师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？

放录音学生试拍。

放录音学生打三拍子

提示：第一拍不打

用“LU”哼唱。

（4）学唱歌词

再放录音，轻唱

找一找难唱处

重点：

前三句强拍上的八分音符。

歌中是谁向朋友倾诉“一点错”

所以“我”应唱得重一点，稍长一点。

练唱

练唱

处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？

学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。

连起来流畅地唱一边。

（5）学唱歌谱

出示歌谱

师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？

比一比谁的耳朵最灵？

比一比谁的记忆和模仿最快？

教师范唱

学生跟唱

学生跟琴唱连唱

3、编创与活动

（1）刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。

（2）展示

（3）师生评价。

第四课时

一、组织教学

二、新课教学

1、复习歌曲《原谅我》

（1）完整地唱一边。

（2）用打击乐器为歌曲伴奏

分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏

出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍

加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）

（3）交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。

2、编创与活动

（1）师：玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。

出示节奏

2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖

师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？

听听老师的歌怎样？

教师示范

学生同座试编

学生展示

师生评价

3、聆听《噢！苏珊娜》

（1）导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？

放录音，学生聆听

（2）施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）

（3）幻灯出示歌词，复听全曲。

师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？

学生交流

（4）再复听全曲

出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱

指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画

5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

6、复听音乐，学生随音乐划动。

小 结

弱起节奏和符点音符掌握要加强

人音版五年级音乐上册第4课教案 篇4

课题：《外婆的澎湖湾》

一、课型：

演唱课

二、教学目标：

1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。2.让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱 3.通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感

4.通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。

三、教学重点：

1.能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中带有切分节奏的音。

四、教学难点：

用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。

五、教法： 聆听法

六、教具：

钢琴、录音机、打击乐器（沙锤、三角铁）

七、教学过程

（一）组织教学

1.听音乐进教室《让爱住我家》 2.唱《师生问好歌》。

（二）呼吸练习。

1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目《外婆的澎湖湾》。知道澎湖湾在哪吗？

2.呼吸练习：模仿海浪一浪高过一浪的声音。

（三）聆听感受

1.初听感受 说说歌曲的情绪。2.再听感受

你知道歌曲的原唱是谁吗？（台湾歌手：潘安邦）下面我们听听他的演唱。师：说说歌曲讲述了一个怎样的故事。

3.师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。

4.师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第20页，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。

（四）学习歌曲 1.划分乐段

师：通过刚才的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）

2.刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）

（识谱是对学生歌唱能力的培养）3.学生唱曲调，老师钢琴伴奏

4.学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

5.完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱

6.填唱歌词

7.有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）8.质疑问难：你还有哪些问题？

（五）表现歌曲

1.变换演唱形式，表现歌曲。2.用打击乐器为歌曲伴奏

例：沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）

（六）拓展部分

小结：《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如《乡间的小路》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖湾》。

八、板书设计：

《外婆的澎湖湾》

九、教学反思：

课题：《牧场上的家》

一、课型：

演唱课

二、教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《牧场上的家》，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。初步领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色，感受北美洲音乐，了解北美洲的文化。提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。通过歌曲的学习，培养学生对音乐的感知能力，对爱、对家、对生活的感悟，学会感恩！了解多元文化，丰富情感体验。

2.过程与方法：学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。并能够用平稳悠长连贯的气息、优美柔和的声音完整的演唱歌曲。

三、教学重点：

知识与技能：理解3/4拍强弱规律，认识并唱准弱起小节的含义和在音乐中的表现效果。弱起小节的学习；长音的延长时值。

四、教学难点：

弱起小节的节奏及换气处学习；体会三拍子的强弱关系。

五、教法： 聆听法

六、教具：

钢琴、录音机、七、教学过程

(一)教学导入 1.激发学习情绪。

今天老师带大家去一个美丽的地方，让我们一起跟着音乐一起律动出发吧。（引出：牧场）

2.谈话导入。

今天我们就一起来学习一首美国歌曲。——出示课题《牧场上的家》。

（二）教学过程

1.聆听《牧场上的家》，欣赏牧场景色（歌曲简介）。

今天老师要带大家去看看美国小朋友牧场上的家，看看他的家可爱吗？问：乡村音乐

乡村音乐：是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等……美国乡村音乐的性质和我国各地区的民歌、小调很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。

欣赏完了牧场的景色，让我们来听一听他们在跟我们诉说着什么”(在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！……那里是快乐的天堂。)你的心情怎样？

师：哎呀，同学们都陶醉在美妙的歌声里了，谁来说一说，这首歌曲给你什么样的感受？ 生：“十分优雅，舒畅”

2.聆听《牧场上的家》，跟随音乐律动（学习节拍、弱起小节、连音线）。节拍。

是呀，很舒畅，你看牧场上的小草，听着这个优美的旋律，也情不自禁地想生长开来了。同学们，现在，我们就是来扮演这个小草，当老师走到哪颗小草面前的时候，请你站起来，和我一起开放，好吗？好，准备

“多么美的小草，同学们，你们有没有感受到，这首歌曲是几拍子？” 生：“三拍子”

师：“三拍子的强弱规律是怎样的，同学们知道吗？”生：“强弱弱”

“哦，我们来表现一下。（拍手，从左到右）强弱弱，再美一点。弱起小节。

师：“同学们，你们看一看，这首歌曲，为什么开始的时候只有一个音呢？ 这个音，是从第几拍开始演唱的？好，没关系，请你来看老师画一幅图，画完这幅图，你就知道这个秘密了。（师，边唱边画）

发现秘密了吗？一颗小草代表几拍？

哦，三拍，刚好是一个小节是不是？那最后一个音是从第几拍开始唱，是强拍还是弱拍？

师：“哦，所以啊，它称为弱起小节，头和尾相加才是完整的小节。同学们，我们拿起小手，一起来画一画这个小草，注意第三拍弱拍，我们要轻轻地连进来。

好的，同学们，我们跟钢琴再来画一画，注意听好前奏，准备，眉毛扬起来，肚子用点力，声音通透在这个教室。好不好？准备123 1起

连音线。

“同学们看，最后两个小波浪一样长吗？分别有几个小波浪，第一条5个 第二条6个”“你们看谱子，它刚好代表哪里？”是不是两个长音的地方，这两个长音上面都有一条什么线？

连音线。连音线下面的音 是-----一样的，就唱一个音，然后他们的拍数加在一起。

我们一起来数一数，这两个连音线下面唱几拍？ 5个小波浪代表几拍？ 5拍 6个呢？ 6拍。好，同学们，请你再找一找，这歌曲里面第二乐段里面，还有没有连音线的地方。你说：“”

师：“你看，整首歌曲有5个连音线的地方，然后分别唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同学们拿出小手，让我们跟音乐来画一画连音线。准备

师：“哎呀，同学们表现太棒了，老师对你们充满了信心，我们来试着认一认歌谱，好吗？” 123 1起

3.学习歌曲。

借助线条图形谱用连贯的声音演唱第一乐段。

“同学们，能不能把歌词唱一唱，唱的时候嘴巴张的大一点”

同学们，你们看着这个小草图可是学会了不少本领。刚才大家都说了，这首歌非常优美，抒情、连贯。那，我们又该怎样来表现他呢？老师丫，又想画一幅图给大家，相信你们看着这些图，又会有一大飞跃。你看（师边唱边画）

师：“找到规律了吗？同学们，每一句之前这个小波浪代表强拍还是弱拍？” 好，我们拿出小手来感受一下，这个弱拍带着后面的句子要非常连贯，准备 “刚才有很多同学很聪明，他看懂了老师的手势，唱得非常连贯，而且，我还发现一个秘密，唱得连贯的同学他都会在这个小波浪之前偷偷的换一口气，你们行吗？”生：“行”

我们再来试一试，拿出小手画一画。

太棒了，同学们，同一首歌，有的人唱得非常动听，而有的人却唱的平淡无奇，请你听一听我的歌唱。“家，牧场，我的家” 加手势

师：“怎么样？同学们听得很投入，老师在神呢地方唱得不一样？”请你说 生“有轻重。。。。”

演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境：渐强。

师：“是不是我们刚才学的这个什么线的地方？”生：“连音线”对，响亮的说

“连音线的地方，老师用了从弱到强，在音乐里叫什么？”渐强

对！叫渐强。来，我们来练一练这个渐强。坐好。你感觉，是一个气球，慢慢的被你吹大乐，这个气球能不能吹的过大啊？不能。吹气球的时候，什么地方要用力?肚子。哎，对了。让我们来试一试“家，牧场我的家”

太棒了，我们用手的动作来帮忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，处理歌曲。师：“同学们，但是你们要知道，真正的唱歌，仅仅靠强弱的变化是远远不够的，它还需要什么？”唱歌的时候要怎么样？ 哦 要用感情，那你觉得这首歌曲流露出什么样的感情？ 你说 “对草原的喜爱之情”

“能不能找出，哪一句最能表达出作者对草原、对牧场的深深喜爱之情？” 生：“家，牧场 我的家”

师：“你读的太好听了”，同学们，我们一起来读一读。师：“老师觉得好像还是不够自豪”再读一遍。生：“家” 师：“请同学们带上位置，家牧场我的家”生

好，准备 唱“家，牧场我的家。。。”

“哦，同学们千万要记住，这个气球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要刚刚好，从小到大。”

同学们，这首歌丫，分成两个乐段，刚才我们那段“家，牧场我的家”是全曲的最高潮，表达作者对牧场，对家乡的赞美之情，那你觉得，第一乐段的情绪和第二乐段一样吗？生“不一样”师：“怎么不一样？你觉得第一乐段的情绪是怎样的？”生“有点抒情的”

师：“你说的真好，是抒情优美的，因为描写夜幕下牧场的美丽和迷人，所以在唱第一乐段的时候，请同学们声音放得弱一些、情绪稍稍平稳一些、优美的，然后第二乐段非常自豪的，曲调更加优美抒情了，然后最后一句，把声音再放的弱一点。可以吗？

生“可以”

太好了，同学们能不能把这个减弱做的再好一点。“家，牧场我的家。。” 师：“同学们，作者在演唱这首歌曲的时候，他在不在自己的牧场？你能从歌词里找出一个词语告诉大家吗？”

生：“那儿” 师：“哦，那儿多么欢畅、那儿没有悲伤，他没有说 这儿 这儿。作者不在牧场” 师：“哦，同学们，那又表达了一份什么样的情感？”生：“眷恋家乡”

师：“说的太好了，带着对家乡的那份深深怀想对吗?虽然作者不在牧场了，但是牧场的每一个情景和儿时的欢乐、幸福，却永远留在他的脑海中，令他无限向往。所以，每当他想起家乡，想起牧场的时候，他都会深情地唱起这首歌。”

“来，同学们，让我们和他一起歌唱，老师和大家合作一下，老师用英语来唱第一段歌词，同学们用中文来唱第一段歌词，好吗？注意下，中间有一个间奏”

刚才老师发现 五3班的同学，非常注意观察，很多同学都看懂了老师的手势，来我们再来复习一下 声音在头顶拉起来，“嘘” 代表弱 轻一点。。。

播放伴奏 1 师 英语、2间奏、3 生 中文

（三）拓展部分

1.欣赏《草原蒙古人家》。

师：“太棒了，同学们，在今天课堂的最后啊，老师还想带大家去看一看中国美丽大草原的景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗？”

师朗诵：“这里，大地辽阔，蓝天高原、云霞晴朗；这里，碧草绵绵、大漠雄浑、长风浩荡”

2.师生律动。

间奏处，师：“草原的人民能歌善舞，能骑善射，同学们，让我们融入他们的生活和他们一起舞蹈，起立，大家跟着我一起来。”

3.小结。师：“同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人家，我们听到的虽然是不同的音乐不同的语言，但我们要表达的却是同一份情感，那就是思乡的情感，对草原，对 申请的赞美，让我们，留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起来回家。来一起唱，请一一跟老师告别……”

八、板书设计：

《牧场上的家》

九、教学反思：

回家

1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》。

2、情感目标：本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学重点：

熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。教学难点：

理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学过程：

设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。

一、组织教学。师生问好！

二、聆听《回家》。

1、初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？

在西洋乐器的分类中属哪一类？

2、复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同？

3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

三、完美结课： 家是可爱的。

四、师生再见。

可爱的家

教学目标：

1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲。

2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。

4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。教学重点：

1.准确演唱弱起节奏。

2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。教学难点：

唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。教学过程：

一、导入

聆听歌曲《小船》进教室，师生问好。

二、学习《可爱的家》歌曲曲谱

1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。要求学生只单纯听辨，不要看书。（1）听辨第一、二乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样……

师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。

师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音。

师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答。

（2）听辨第三、四乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。同第一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。（3）听辨第五、六乐句。学生回答：完全不一样……

同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。

师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？

（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）学生回答问题，随琴哼唱曲谱。2.解决歌曲的弱起节奏。

（1）出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。

师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？ 生：不完整，只有一拍……

师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？ 生：完全小节……

师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？ 生：强、弱、次强、弱……

师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。

学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。（3）分析歌曲中各乐句的弱起。

根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。

师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。

三、学习歌词

1.播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？ 歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。2.学生自己试着唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。3.学生齐唱歌词。

教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字。）（1）学生可能会出现的问题。学生在唱的时候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，长音要唱得平直。咬字要圆润，学生会注意到每一句的最后一个字，都归韵在同一个韵母“ang”上，祥、康、香、堂、凉、长，要把这个韵重点咬清楚，唱圆、唱饱。最好找学生做示范，因为学生的音色、状态更容易让他们自己接受。（2）要把歌曲唱美。

歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。

4.随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。

四、拓展

1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。

2.四川大地震后无数无家可归的人，在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。

3.如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？

五、课堂小结

通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。

学吹竖笛

教学目标：

1、认知：认识竖笛的构造及sol、la、si三个音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：热爱竖笛的演奏。教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。教学流程：

一、组织教学。师生问好！

二、导入：

1、教师吹奏乐曲《划小船》，《七个小兄弟》。听教师范奏。

2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。

3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。

4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。

5、练习手指动作，大家来做手指操，sol、la、si，三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。

6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。

7、练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。

8、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。

10、sol音练习：5 5 5 5 | 5 — — — ||。

11、任意说sol，la，si，三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。

12、换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。

13、三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。

14、将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。

15、换指练习，换指的练习与要求。

16、随意说音，让学生吹奏。

17、练习小曲《三音练习》、《乃哟乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案 篇5

一、教学目标：

1、学唱《跳竹竿》，能自信、自然地歌唱，能用打击乐器为歌曲伴奏，表现歌曲轻快、欢悦的情绪。

2、通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。

3、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

二、教学过程：

（一）、导入及熟悉歌曲

师：大家好！欢迎来到今天的音乐殿堂，希望我们合作愉快！共度美好音乐时光。师：瞧，老师手中拿的是什么？ 生：跳绳、皮筋。

师：你们会跳吗？（会）

老师请两位同学上来跳绳，五位同学跳皮筋。

师：今天请你们跳绳、跳皮筋，要求你们必须边听音乐边跳绳，最好用不同的跳法（学生跟着音乐跳绳、跳皮筋）

师：其他同学观察一下哪位同学跳得最好（电子琴伴奏）哪位同学跳得最好啊？生：„„ 师：他们为什么跳得这么好？ 生：跟着音乐的节奏。

师：很好，心中有音乐，才能够把绳跳好。请在座的同学们全体起立，一起体验一下跟随音乐节奏跳绳、跳皮筋的感觉。（师奏生演）

师：看着同学们跳得这么开心，老师也想跳了，不过要八位同学配合老师

师：我们先把绳子放在地上敲击一个八拍，然后绳子一开一合，清楚了吗？

生：清楚了。

（进行试练，在老师的引导下然后加进音乐。请八位学生用跳绳代替竹竿进行师生表演，老师模仿跳竹竿不同跳法，从中自然地让学生了解有几个乐句。）师：谁来说一说老师跳得怎么样？ 生：老师跳得很好。

师：老师只成功了一半，有一半的成果是这八位同学的，我们一起掌声送给他们。师：今天我们要学习的是《跳竹竿》（出示课题）也叫“打柴舞”、也叫“竹竿舞”。学习竹竿舞，首先要学习敲击方式，刚才这八位同学已经学会了，我们请这八位同学当小老师，好不好？生：好。

师：两边分别上四位同学，看哪位同学的姿势最漂亮（跟着音乐的节奏每位同学轮流都来试一试敲竹竿的动作）

师：谁的姿势最优美啊？生：„„

师：其他同学要比他做的更漂亮才行。分组准备。（学生学敲竹竿）师：同学们都学会敲击了吗？生：会。

师：刚才伴随我们敲击竹竿的音乐美不美啊？生：美。

（二）、学唱歌曲

师：这段音乐的歌更美，现在我们来学唱这首歌曲。先听老师范唱一遍。（教师自弹电子琴范唱歌曲）师：这首歌曲美不美啊？生：美。师：你们想唱吗？生：想。

师：先用 “la”来唱一次，再用 “l u”来唱一次。（带着学生进行模唱）师：同学们看一下歌词有几句？（出示歌谱）生：四句。

师：太容易了啊。老师唱一句，你们学唱一句。（分句教唱，教师进行带有情绪的范唱，提示情绪高兴地唱。）

师：老师已经从相当一部分人的眼睛中看出了喜悦的心情。师：同学们看第一句的歌谱跟第二句的歌谱有个什么特点呢？ 生：小附点。

师：这是黎族人民的传统节日，我们要把欢乐的歌声唱得怎么样呢？ 生：高兴地。师：要热闹的。（老师进行有情绪范唱）

唱轻声一点，我们高兴的心情不是单表现在外表，要从内心发出来。我们再来唱一次。（学生齐唱）

（三）、打击乐器为歌曲伴奏

师：现在我觉得一台电子琴伴奏太单调了，我们能不能想想用别的乐器来为乐曲伴奏呢？ 生：敲竹子。

师：这位同学你准备怎么敲击这个竹子？同学们仔细听一听，看一看。

这位同学敲得美不美啊？ 生：美。

师：同时我们要注意“强弱”的特点。（学生敲击竹子，非常有创造力，两位同学并合作敲击）

师：地上有一排椰壳，你准备怎么敲？（学生示范敲击椰壳）

（并叫多位同学进行不同形式的敲击椰壳，发挥自己的创造力与想象力。）

师：他们用了不同的方式去敲，还有些椰壳，再请些同学来表演，想好自己的敲击方式，一起表演。（让学生互相了解别人的敲击方式）

师：我们再请一位同学来敲一敲鼓，看看他是怎么敲的？

进行了不断地变化，我们给他掌声。

师：请前面伴奏的同学你们来合作一下（师生合奏并演唱）。

我们来表扬一下，有两位同学没有乐器，用身边的事物来为乐曲伴奏，你们也来想一下。（其他同学用拍打地面，拍手等方式为乐曲伴奏）

师：有些同学唱的还不够高兴，发自内心的带有点弹性的唱。我们再来一次。（齐唱）

师：老师感觉到了黎族的传统节日里面它的热闹气氛，谢谢前排为我们伴奏的同学（鼓掌），也表扬后面的同学，在没有乐器的情况下，能利用身边的事物为乐曲伴奏，我们也给他们掌声。

（四）、拓展欣赏及分小组练习跳竹竿

师：我们来看大屏幕（播放黎族人民跳竹竿的音乐视频）。师：黎族人民跳的竹竿舞美不美啊？生：美。师：告诉老师，你现在想做什么？生：跳竹竿。学生体验，学跳竹竿舞。

师：老师可以满足大家的要求，不过你们要遵守老师提出的两个要求：（1）各小组跳竹竿的时候，听到音乐声停止，你的活动也必须停止。

（2）我们各组来个小小的比赛，看哪个小组的同学纪律最好，跳得最好。

大家能不能遵守？可不能跳着跳着就忘了噢。（进行竹竿舞分组）师：小组长将竹竿摆好。（分好小组位置）

（播放音乐，学生跟着音乐的节奏，同学之间配合并有秩序地完成竹竿舞。）师：好，各小组的活动立刻停止，回到位置坐好。（我们来表扬这两个组的同学，没有任何声音纪律非常好。）

（五）、小组展示及布置作业

师：现在我们来个小小的比赛，好不好？生：好。学生展示表演

师：每小组共选出六位同学。讨论好了吗？现在上场的是这组的同学，其他在一边同学欣赏。（学生小组竹竿舞比赛）师：好，下一组的准备。

师：那组跳得最好啊？生：......师：每个小组都有跳得很棒的同学，他们为什么能跳的这么好啊？ 生：心里有音乐。

师：对了，心里面有音乐，才能跳得好。今天我们学唱了黎族的民歌《跳竹竿》，还跳了什么舞蹈？（竹竿舞）

师：今天，同学之间发扬了集体友谊精神，团结合作的能力又得到了提高。下节课啊，我们要继续学习黎族民歌和竹竿舞的创作练习，请同学们回去收集一些有关黎族风俗人情的知识卡片，下节课带来，我们共同一起学习、研究，好不好？生：好。师：下课。同学们再见！生：老师再见！【教学反思】 《跳竹竿》是一首根据海南黎族民歌改编而成的歌曲，师从学生课间跳绳、跳皮筋活动入手，要求学生跟随音乐跳绳、跳皮筋，把握音乐节奏，初步体验随音乐跳的乐趣。接着学习敲打竹竿，学唱歌曲。层层深入，逐步突破完成。跳竹竿 教学目标：

1、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。

2、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。教学准备：竹竿、鼓、竹竿舞音乐《跳竹竿》。教学重点：指导学生跟着音乐熟悉竹竿舞。教学难点：

充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。教学过程：

一、情景表演导入。

1、观看表演。

提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？

2、听音乐。

提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？

二、学习竹竿舞。

1、看图谱，学习动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。

2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。

3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小 朋友听着老师的鼓声来跳一跳。

4、学生听音乐，在静止平行线上练习。

三、看整体学习。

1、学习铃鼓动作。

出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。

2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习。师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把铃鼓的动作一起来做一做。

3、听音乐，在静止的平行线上练习。师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧。

4、在静止的竹竿上练习。

师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？

5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习。师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？

6、听音乐，跳竹竿舞。师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。

四、集体表演

邀请客人老师一起参与。今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧。

五、活动延伸。

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案 篇6

一、教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

二、教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

三、教学过程：

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

3、走进音乐圣人——贝多芬

（1）、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

（2）、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

4、走进名曲——《欢乐颂》（1）、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

5、拓展、延伸、运用

（1）、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

（2）、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。（3）、分组上台表演，相互评价。

（4）、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

5、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？ 第二课时

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏《土耳其进行曲》 教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪？

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击）

三年级第五册音乐教案第1-3课 篇7

三年级第五册音乐教案（第1-3课）

第一课  童 年  （第1周  9月2日）  第一课时 《摇啊摇》 教学内容：1、学唱歌曲《摇啊摇》 2、歌表演《摇啊摇》 3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，   二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。 三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习歌曲  请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。 3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹   二：新课学习： 1、导入：聆听《摇啊摇  摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。 2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。  3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。 1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。 3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。 4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 5）结合竖笛进行视奏练习。 6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。 4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 5、编创与活动 1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3）分组展示 4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用  ） 5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 7）分组或集体表演。   小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 第二课时《童年的回忆》  （第2周 9月7日） 教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》 2、歌表演《童年的回忆》 3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡 》《丢手绢》 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。  二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：（一） 复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二） 聆听《童年的回忆》   1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕 2、  听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快  慢  <难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。 2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再 和老师走进行对比，   引出“中速”  并板书。 3、  听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱3  5  6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。 3  5 5  3  5  6  5  3 3  6  6  3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。   第三课时《小酒窝》 （第2周  9月9日） 教学内容：1、学唱歌曲《小酒窝》 2、表演歌曲《小酒窝》 3、欣赏乐曲《我们多么幸福》教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的`兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。 3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)二：新课学习： 1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？） 2、听录音（学生交流，可动可唱） 3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉） 4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 1）结合竖笛进行视奏练习。 2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点：  3  1  0  6│3  0 │5  3  0  5 │6  0│ 5、节奏朗读歌词（重点读准：左边  0 一│个  0 │右边  0 一 │个 0 │读准八分休止处） 6、  录音，轻声跟唱。 7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。 8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？ 9、  轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 10、分组排练表演唱。 11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、聆听《我们多么幸福》 1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。 2、  听歌曲  说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词 3、  介绍歌曲创作的时代背景。 4、  复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5、  谈谈对歌曲的感受 6、  编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。 8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处 第二课 草 原（三课时）  （第3周 9月14日） 第一课时《草原上》 教学内容：1、学唱歌曲《草原上》   2、表演歌曲《草原上》   3、音乐知识：四分、二分音符 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。 3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)二：新课学习： 1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族――蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 3、学习歌曲（出示大歌片或投影片） 1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。  三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi  sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。） 3、加上时值唱一唱 3 6 5 D  6 2 5 D认识四分音符和二分音符（由节奏入）Ⅹ  Ⅹ  Ⅹ  D读一读  唱一唱 边拍手边读 4、  节奏游戏找妈妈将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。   第二课时《我是草原小牧民》 （第3周  9月16日） 教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》   2、学唱歌曲《我是草原小

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案 篇8

教学目标：

1.学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”，会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学重、难点：

学会课后田字格中的6个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好情景。

第一课时

一、创设情境，范读导入

1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞„„它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。2.配上音乐，老师真情范读。

二、自渎诗歌，读准读畅 1.自由读诗，注意读准字音。

2.和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3.生字朋友回到课文中你还认识它们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

4.同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。5.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、自渎自悟，激发想象

1.学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2.学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。3.学习第一节。

（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（2）看到金色的小花你想到了什么？（3）谁来读读小花的愿望？ 4.学习第二节。

（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。5.学习第三节。

（1）播放小河潺潺的流水声。（2）听，明亮的小河在唱什么歌？（3）谁来读读小河的愿望？ 6.学习第四节。

（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？

（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

第二课时

一、角色扮演，入情入境

1.在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。

2.请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。

3.全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

二、语言运用，扩展延伸

1.学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。

2.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！

三、自主探究，识字写字 1.用“摘果子”的方法复习生字。

2.你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？ 3.教师范写“亮、丽” 4.学生在书上描红。

5.在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

板书设计： 美丽的愿望

2024年五年级音乐上册第1课晚风教案 篇9

教学目标：

1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

2、学习歌曲演唱，在歌唱学习中体会歌曲的艺术形象。教学重难点：

根据音乐节奏理解音乐形象。教具：

月亮图片、《月亮姐姐快下来》的歌曲录音。教学过程：

一、导入新课：

你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？

二、新课：

1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》，引起学生的歌唱欲望。

2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。

3、引导学生用轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。

4、学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。

5、分小组视唱。

6、全班齐唱。

三、课堂小结：