五十音图汉字变化

五十音图汉字变化（推荐4篇）

五十音图汉字变化 篇1

“い”：“以”之草体「“以”音近/i/」 “イ”：“伊”之左部「“伊”音近/i/」

“う”：“宇”之草体「“宇”古音之韵部近/u/」 “ウ”：“宇”之上部「“宇”古音之韵部近/u/」

“え”：“衣”之草体「“衣”古音近/e/」 “エ”：“江”之右部「“江”古音韵部鼻音前之介音近/e/」

“お”：“于”之草体「“于”古音之韵部近/o/」 “オ”：“于”之左部「“于”古音之韵部近/o/」

------------------“か”：“加”之草体「“加”古音近/ka/」 “カ”：“加”之左部「“加”古音近/ka/」

“き”：“几”之草体「“几”古音近/ki/」 “キ”：“几”草体之下略「“几”古音近/ki/」

“く”：“久”之草体「“久”古音近/ku/」 “ク”：“久”之略体「“久”古音近/ku/」

“け”：“计”之草体「“计”古音近/ke/」 “ケ”：“介”之略体「“介”古音近/ke/」

“こ”：“己”之草体「“己”古音略近/ko/」 “コ”：“己”之上半部「“己”古音略近/ko/」

五十音图汉字变化 篇2

日语五十音图是学习日语的必经阶段,为了方便学习者记忆,五十音图以五个假名为一行,十个假名为一列的排列方式构成一个长方形的表。而实际上,五十音图中只有45个假名,其中いイ假名出现三次,うウ假名出现两次,えエ假名出现三次。五十音图中有三种文字,左上边是平假名,右上边是片假名,平假名和片假名的下边是罗马字。平假名是从中国汉字的草书演变而来的,可以用来书写所有的日语发音,主要用于表现具有语法功能的词汇。片假名是借用中国汉字的楷书偏旁而成,用于记载外来词、拟声词、拟态词和一部分动、植物的名称、特殊词汇。罗马字是使用英语的26个字母来标注读音的一种形式,多用于招牌、商标、广告和在电脑中输入日语等,一般文章中较少使用。这三种文字的写法和功能虽然不同,但发音都是一样的。

五十音图列表中,第一行的五个假名为单元音,分别是あア、いイ、うウ、えエ、おオ。其他部分是日语辅音当中的清音,共有40个。本校的学生因地处徐州,属于北方,有方言的影响,导致有些学生在发一些音的时候发不准。在教四年级的这些初学日语的学生时,有几点教学体会:

一、假名的发音

日语假名的发音有三个特点:1、日语元音的发音与汉语不同,日语元音自然发音时,唇形变化比汉语小,而且,发音时口形和声调的高低始终不变。在课堂教学中,学生あア、いイ、えエ、おオ这四个假名的发音比较标准,うウ的发音有一点小问题,很多学生受汉语影响容易发成圆嘴,嘴向前突出的“呜”。虽然经过反复纠正基本能按照标准发音,但不注意的时候学生容易忘记。需要长时间的练习和巩固。2、辅音的发音主要是和五个元音相拼,这几个假名的发音在学习过程中易出现问题:きキ是イ段假名,个别学生发音时容易发成kei;すス是ウ段假名,发音时容易发成si或su;つツ是ウ段假名,发音时容易发成ci或cu;ふフ也是ウ段假名,发音时容易发成hu或fu。针对这个问题,我反复给学生展示发音口形,尽量让每个学生看到我发这几音时舌头、牙齿的位置和嘴唇的形状。

二、假名的书写

关于平假名的书写,印刷体和手写体有所不同,学生在学习书写的时候要注意正确的笔顺,笔顺如果改变,字形也会有所不同,或辨认不出来,或认不清楚等,所以要求学生要按照规范的书写方法书写。印刷体和手写体区别较大的如き、さ、そ、ふ。笔顺需要特备注意的有あ(共有三笔)、え(共有两笔)、そ(一笔完成)、ち(共有两笔)、ぬ(共有两笔)、ね(共有两笔)、ふ(共有三笔)め(共有两笔)、ゆ(共有两笔)、る(一笔完成)、れ(共有两笔)、ろ(一笔完成)、わ(共有两笔)、お和を(共有三笔)。两个假名相似,需要注意区别的有ね、れ和わ;ぬ和め;る和ろ。虽然长得像汉字,但要注意不要写成汉字的有ふ、こ。日语的片假名书写起来较容易,只要认真就可以。有的学生根据片假名的“长相”甚至用汉语的部首或汉字的读法来记忆,这也不失为一种有效学习的好方法。学生书写不规范的一般有以下几个假名:ふ容易写成汉字“小”;も容易不出头;や容易写成片假名的ヤ;を容易一笔连下来看不清楚。针对这个问题,我采取两个办法:1、特别解释这几个假名的笔顺和易错点,让学生书写的时候格外注意;2、给学生下发规范的手写体字帖,让学生先描红,再书写。学生们练习的非常认真,很多学生的字体都可以当字帖了。片假名因其横较平竖较直的特点较好掌握,但几个片假名仍然会出现很少出现书写不清楚,

三、平假名和片假名的对应记忆

虽然平假名和片假名的应用领域不同,但同一个假名的两种写法都是要求熟练掌握的。主要的记忆方法就是平假名和片假名的对应记忆,这样不容易出错。很多学生根据平假名和片假名本身的特点采取了形象记忆、利用对单词的兴趣间接记忆、利用片假名翻译英语的特点进行发音记忆等等。关于假名的记忆问题主要有两种情况:1、把平假名的も记成片假名的モ;把平假名的せ记成片假名的セ。2、片假名之间记混的,如シツソミ、ウワ、ヲヌ、ムマ、クケ、ラテ、コユ。针对第一个问题,只要要运用圆滑和有棱角两个词,即平假名较圆滑,片假名有棱角。第二个问题则需要做反复对比记忆,虽然刚开始的时候很困难,甚至有崩溃的感觉,但慢慢就会越来越清楚,且记忆深刻。总之不论是哪种记忆方法,牢固的掌握假名是学习日语的基础。

不论学习哪一门语言,都需要长久的坚持和不懈的努力。在语言的初学阶段虽然反复的发音练习和书写练习是必不可少的,但适当看一些学生感兴趣的日漫或日剧更是延续学生学习兴趣的必要手段。在日漫或日剧中,学生不但能了解到日本的生活习惯、饮食文化、精神世界,最重要的是通过日语会话让学生感受日语的发音和语音语调,这对日语五十音图的学习非常有益的。

参考文献

[1]丸尾达.《新编日语教程1》.华东理工大学出版社.

日语五十音图练习打印版 篇3

ア行 カ行 サ行 タ行 ナ行 ハ行 マ行 ヤ行 ラ行 ワ行 拨音 あ段

あ か さ た な は ま や ら わ ん

ア段あ段

ア カ サ タ ナ ハ マ ヤ ラ ワ ン い段

い き し ち に ひ み

（い）り（い）

イ段い段

イ キ シ チ ニ ヒ ミ

リ

う段

う く す つ ぬ ふ む ゆ る

（う）

ウ段う段

え段

え け せ て ね へ め

（え）れ（え）

エ段え段 エ ケ セ テ ネ へ メ

レ

お段

お こ そ と の ほ

よ ろ を

オ段お段

オコソトノホモヨロヲ

ウクスツヌフムユル あ行 か行 a ka i ki u ku e ke o ko さ行 た行 な行 は行 ま行 や行 ら行 わ行 拨音 ア段ア行 カ行 サ行 タ行 ナ行 ハ行 マ行 ヤ行 ラ行 ワ行 拨音

sa shi ta chi na ni ha hi ma mi

ya（i）

ra ri

wa（i）

n

イ段

a i ki shi ta chi ni hi mi

ri

n

su tsu nu fu mu yu ru

u）

u ku su tsu nu fu mu yu ru

se te ne he me

（e）

re

（e）

e ke se te ne he me re

so to no ho mo yo ro wo

o ko so to no ho mo yo ro wo

五十音图汉字变化 篇4

日语学习：3天学会了五十音图牛还是不牛？

任何学习都是有他的起点，任何学科都是有逻辑体系的，因此我想先从几个角度来谈论一下日语的学习

读而思

duersi

（一）我想从大家的普遍学习方法和老师普遍的教授方法来谈，大部分的学生学习日语就是从标日一课一课的学习，老师也是一课一课的教授，而且是仔仔细细一课一课的学习，每课先学词汇，再学语法，然后用词汇套语法各种练习，然后学课文，我想说，这纯粹是浪费时间，也是浪费精力。

因为没有任何意义，你就算学会了所有的单词，和语法，你也不知道怎么去用，就算你知道什么时候该用，你到了时候也用不出来，原因很简单，你没有日本人的思维，你没有对这个词语或者语法的体会，你就算对他精通也毫无意义

比如結構（けっこう）这个词，我相信大多数人都见过，但是如果你要在初级那篇简单的课文掌握这个单词，我想说你是白费力气，因为你如果当时就去查这个单词，好家伙，无数个意思，有可以，有不错，有不需要了，有吃饱了等等意思，就算你记住了它有这些意思，请问你知道什么时候用吗？

你可以说，单词后面肯定给了例句，那我请问你背的完吗？ 看懂了例句你就真正能用吗？

我觉得大多数人都不知道怎么用因为你没思维，你如果学一课就要把这一课学到极致，那你花费了很多功夫，因为你学到的全部是碎片，不同的是，成绩好的得到的是比较漂亮的残片，成绩不好的是得到的是破砖烂瓦，但是我想说，无论你对这课掌握的怎么样，你都是得到的碎片！！

（二）我想说如果这样学习，大部分人花半年到1年时间才学完初级全部课程，并且状态是，学完忘完，原因不是你笨！

大家知道初级水平是什么吗？我觉得大概就是日本3岁小孩的水平，语言是拿来交流的，你把一门用来交流的学科，花那么久时间学习也不能进行运用，那么结局当然是遗忘和灰心，其实和小学的时候学数学是一样的道理，如果你因为1年级的时候成绩不好，选择不停的留级，我劝你一路学下去，因为成绩再差，你6年级只能考60分，但是给你1年级的题你也会得100分，因为你的角度不同，思维也不同了，你的起点高了

同样的道理，你学日语的时候也一样，你一直纠结与某一课的内容，无疑就是一直在小学一年级学1+1=几，而任何一个一路成绩差到高中，大学的人也能够把一年级的数学做到100分，这个就是我想阐述的学习理念，不要纠结于你学习过程中各种细节，要加足马力的往前学，不要停，不要一直学初级，不要管初级到底学的怎么样，不要计较今天是否把这课单词都弄懂了，语法都弄懂了，没有任何意义！你应该一鼓作气的向高级学

至于怎么学，我将接下来仔细讨论，但是前提是你把自己变成一只野马，不管前面是西瓜还是芝麻，请你狂奔一路后，大致了解了这片大地到底有多少西瓜，那些地方又是西瓜，到底有多少芝麻，那些地方又是芝麻。我觉得不要丢了西瓜捡芝麻这句话是有前提的，就是你知道西瓜比芝麻大，但是很多时候，我们是不知道西瓜到底比芝麻大还是小，也不知道，现在面前这块地的西瓜到底是最大的还是最小的所以我想告诉大家，在你决定捡西瓜丢芝麻的时候，轻花一段时间搞下侦查，看哈那些地方是西瓜，那些地方是芝麻，如果你花了一段时间浏览了整块地，那么第一你对整个环境都了解了，如果你够聪明，还可以从宏观考虑为什么这块地种西瓜，那块地种芝麻，是不是和环境，气候，土壤，阳光朝向有关系，同时你可以准确的判断自己的选择，正确的抓大放小，这样的学习过程才是全面的，有高度的。

学习日语就应该如此，首先，不要停下来，一路学到高级，通过一路的学习，了解了整个日语的体系，和语言思维习惯，然后再倒回来你会发现

（1）很多以前你觉得很难的语法现在理所当然（2）很多你觉得难的单词现在张口就读出来

（3）很多你学的最基本的日常对话终于知道为什么要这么说，只有这样你才具备了用语言来交流的能力，交流多少不管，至少

你有能够交流的思维，如果你以一个3岁日本人最高级语言能力去交流，还不如以一个20岁日本人最市井最低级的语言说话。

经过上面的论述，我想我的苦口婆心已经让大家能够理解我的思路了，那么我想接下来从微观上讨论一下具体的学习方法，我把它分为4步走，接下来我会论述一下，每一步的过程和注意的事项，让你体验从菜鸟晋级到骨灰的过程

★

学习方法

★ 学习方法针对不同的同学，你可以根据自己的水平，直接跳到自己适合的那一步，如果你已经走了弯路，也不要觉得遗憾，之前的耕种还是能够有收获的！

入门级，适合人群：日语0基础，也就是所谓的菜鸟，不过对于单词有困惑的同学，你也可以驻足看一下本篇，因为这一篇是重点描述的，而且也是学习体系的描述，同时专门讨论了单词的学习方法，也许你已经发现了单词的一些规律，也许没有，发现了恭喜你，没发现帮你省力气。

欢迎你来到日语的殿堂，也是整个日语学习最基础和奠定你是否能够用我的方法，并且学好日语的重要步骤，这一步中你的教材是标准日本语的初级上，但是我比较推荐你用大家的日语初级1，随便你吧 首先，我们需要学习的是五十音图，别告诉我你会五十音图了，我不相信，我所需要的程度是

（1）你能够熟练的转换平假名，片假名和罗马字，比如我说か你能够立即写出ヵ和ka，但是这远远不够

（2）你还需要至少达到我说か你能够把这一横排所有的都给我报出来，かきくけこ、如果你可以连整个竖排的都说出来，我觉得更好，同时你要写出ヵキクケコ、以及ka ki ku ke ko 今天我看了一个帖子，一个哥们说自己3天学会了五十音图还问我他有没有学日语的天分，我想说，差太远，等你花3天时间如果能够做到上述的要求，那么再说自己牛吧