叶子作文教学指导设计（精选12篇）
玩学时段
名称：《叶子真好玩》
目标：1、能够理解故事内容。2、学说词语：叶子。3、通过拼图游戏来培养幼儿的专注力和观察能力。
教材:故事书、手偶、叶子图片若干
活动:
童言童语
1、教师出示手偶引出故事内容。
2、教师讲述故事内容并引导幼儿学说词语：叶子。
3、教师根据故事内容提出简单问题，引导幼儿回答。
玩索活动
1、教师出示叶子图片，引导幼儿玩拼图游戏。
2、幼儿分组进行拼图游戏。
作者金波在谈到自己写这篇文章时说, 树是最富于牺牲精神的, 它把所有的东西都给了人类, 毫无怨言。从外表看, 没有两片相同的叶子, 却做着相同的事情———奉献。人跟叶子相比, 有很多相同之处, 这棵树是个象征。
这篇课文的核心问题是做一片美的叶子。叶子美在哪里?一是形态各异, 这是个体, 个性;二是相同的工作, 这是整体, 共性;三是找到自己的位置, 这是自我定位, 甘于奉献。形态各异是它的外在美, 后两点是它的内在美。这是一种丰富的统一。
设计理念
中年级段阅读教学的加强点———正确、流利、有感情地朗读课文, 抓关键词句理解内容, 能体会关键词句表情达意的作用;把握课文的主要内容, 体会文章的思想感情。
学习目标
通过朗读、欣赏叶子的外形之美, 感悟叶子的内在之美。理解“叶”和“人”、“树”和“社会”之间所蕴含的内容是难点。
主要学法:读———思———悟。
第二课时
一、激情对话, 寻找大树之美
师:同学们, 大树是美的, 叶子也是美的, 那么, 大树为什么那么美?叶子美在哪里?大树和叶子有什么关系呢?请拿起美钢笔, 一边用心默读, 一边写下自己的感受。看看谁最会读书, 最善于发现!
(学生埋头批注, 静静地思, 慢慢地写)
二、角色置换, 欣赏大树之
师:你们从哪句话中读懂了大树美?
出示:远远望去, 那棵大树很美。树像一朵绿色的云, 从大地上升起。
师:我见过许多大树, 包括巴金笔下的大榕树, 但从没见过这样一棵树, 这棵大树哪里与众不同?
生:我觉得大树颜色美, 作者把它比作一朵绿色的云。
生:比作云主要是写出了树的茂盛。
生:我觉得“升”字很好。
比较:树像一朵绿色的云, 从大地上升起。
树像一朵绿色的云, 从大地上长起。
师:哪个字好?为什么?
生:“升”写出了大树的生机勃勃!
生:此时的大树像初升的太阳一样充满了朝气!
师:一个“升”字把大树写活了, 让我们感受到了大树无尽的活力, 谁能用朗读让大家感受到大树的勃勃生机?
三、品词赏句, 感受叶子之美
师:看了生机勃勃的大树, 走近些, 我们来看看叶子, 哪些句子让我们领略到叶子的美?
出示:每一片叶子形态各异———你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作, 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师:读书读句子, 有一种最重要的方法就是比较, 你们比较这两句话, 有什么发现?
(此处学生抓住“形态各异”理解“异”的意思是“不同”, 用“不同”和“相同”比较, 会发现叶子——不一样的是形状, 一样的是工作, 那就是“奉献”!)
师:大树离不开叶子的光合作用。叶子不断利用体内的叶绿素在阳光的照射下把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成像乳汁一样的养料, 无私奉献给大树, 使大树茁壮、葱翠地成长。同学们, 此时你想对叶子说些什么呢?
师:看了大树, 你有什么想法?千言万语就用朗读来表达!
出示:春天的时候, 叶子嫩绿;夏天的时候, 叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零———回归大树地下的根。
师:你喜欢哪个季节的树叶?为什么? (学生自由说)
教师深情导读:
夏天的叶子, 它们正在默默地为大树输送着营养, 读———
春天的叶子, 它把大树打扮得像一朵绿色的云, 读———
秋天的树叶多了一份憔悴, 但它无怨无悔。
冬日直至生命的最后一息, 它仍在默默奉献, 读———
师:假如你是树叶, 此时你的心中有什么想法? (学生在教师的感染下情感喷发, 表达自己的感悟)
师:直至最后———它始终无怨无悔, 因为它深深地知道它的一切来自于大树。没有大树, 这“美的叶子”就无所依附, 于是自觉地让大树结成一个整体——— (齐读) 大树把无数的叶子结为一个整体, 无数的叶子在树上找到了自己的位置。
【设计意图:阅读也是师生之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程, 师生间应以心连心的心潮相逐, 以情生情的激情奔涌, 用生命点燃生命, 用心灵感动心灵, 用灵魂塑造灵魂!唯此, 方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意!】
四、升华主题, 感悟奉献之美
出示:我们每个人都像叶子, 为生活的大树输送着营养, 让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
师:联系上文想一想, 每个人和叶子有哪些地方相似?
(人们的工作不同, 但都是为了生活更加美好而奉献, 为他人服务。普通, 平凡)
师:生活中都有哪些“叶子”?
(学生、工人、老师……)
说话练习:对于学生来说, () 就是“大树”;对于工人来说, () 就是“大树”;对于解放军来说, () 就是“大树”……
师:再读这段话, 你有什么新的感受?这———是叶子的一生啊!
再次出示:春天的时候, 叶子嫩绿;夏天的时候, 叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零———回归大树地下的根。
(学生再读, 由“一片叶子的一生”联想到“一个人的一生”, 交流理解, 大意如下:春如少年, 朝气蓬勃;夏如壮年, 绚丽灿烂;秋如中年, 逐渐老去;冬似暮年, 叶落归根。但一个人就像一片叶子, 平凡, 奉献, 终其一生, 无怨无悔)
师:是的, 每片树叶都为大树默默地奉献, 为大树而生, 而每个人, 也都在为生活默默地工作着, 奉献着。无论伟大, 还是平凡, 都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来“做一片美的叶子”, 让生命之树常绿!
【设计意图:生活是孩子学习语文的广阔天地, 语文学习的最终目标也应定位于、服务于生活。本课的开头、结尾都很好地体现了这一目标。】
板书设计:
做一片美的叶子
外在美:树美:生机勃勃
叶美:形态各异
1.美文美读，感受绘本语言的优美，与画面相联系，营造美的情景。
2.梳理叶子的生命历程，从阅读中获得生命成长的力量。
3.深化阅读体验，懂得生命的意义——奉献与享受。
教学重难点：
1.赏读文字的基础上，有自己的思索。
2.理解活着为了热爱的一切，为了展现独一无二的生命，为了奉献自己，给别人带来快乐。
3.感知死亡的自然性，渗透生命轮回，永不消失的哲学道理。
教学准备：绘本、课件
教学过程：
昨天，老师向大家推荐了学校图书馆的一本来自美国加州大学利奥.巴斯卡利亚教授创作的绘本《一片叶子落下来》，同学们都读过了吗？
还记得这片最后落下的叶子叫什么名字吗？
今天我们就跟随弗雷迪再次走进他的生命历程，感悟生命的意义吧。
一、回忆梳理，感知大意
请同学们替弗雷迪再梳理一遍，他是如何度过自己短暂而美好的一生的呢？出示故事大纲的填空，点名回答。
这本书正是通过描写树叶弗雷迪从春天里一片小小的叶芽茁壮成长起来，在秋季枯黄，在冬季飘落的故事。
【设计构思：以回顾整本绘本为依托，帮助学生梳理绘本的整体脉络。在回忆梳理的过程中，提炼出文本的线索——叶子弗雷迪的一生，并通过填空的形式来概括各个部分的大意。】
二、交流心得，加深理解
书中有哪些地方特别令你感动，又有哪些语段令你回味无穷，又或是还有些什么不解的地方吗？今天，我们就一起来分享和交流一下各自读书体会吧。
版块一 生的意义——热爱生活
出示第八页上关于“爱的段落”
说说你的感受？（指名回答）
是啊。正如画家梵高所说：爱生活最好的办法就是爱众多事物。看弗雷迪所爱的——引读段落。其实，他爱的就是自己美好的生活！
再请同学一起读读这充满爱的语段。
版块二 生的意义——无私奉献
出示第13页上关于“活着的意义”的文字。
谁对这段话有自己的感悟？（引导归纳出第一层次的奉献——让别人感到快乐）
想象填空：出示老人、孩子、枝繁叶茂的图片加填空。
看到这树下发生的这一幕幕，听到人们的种种感慨，如果你是弗雷迪，你也会觉得？为什么？（引导体会奉献的第二个层次——看到自己给别人带来了快乐，自己也会很快乐）
是啊，为他人付出的同时，弗雷迪也收获了奉献的快乐。这不由让人想起那句“赠人玫瑰，手留余香”（出示）
版块三 生的意义——独一无二
出示描写秋景的文字。
这段文字写得特别优美，你从中读出了什么？出示：秋天的枫叶图。
配上这样的画面，你又有了什么样的感受？女生齐读。
你还发现了什么小秘密吗？全班齐读。
为什么树叶同在一棵树上，却会变成不同的颜色呢？绘本中有没有答案？出示叶子丹尼尔的回答。
这其实是告诉我们什么？是啊，没有一片叶子是一模一样的，没有一片叶子是相同的颜色，我们每一个生命都是独一无二的，每一个生命都是珍贵而精彩的。
唤起回忆。出示金波的《做一片美的叶子》片段，轻声齐读。
版块四 死的讨论
我觉得弗雷迪和丹尼尔之间的对话非常值得我们细细读一读。指名分角色读。
这一段中，我有个困惑，不知道同学们是怎么理解既然都是要死的，还为什么要活着呢？（学生自由发表意见）
是啊，弗雷迪的一生热爱自己的生活，无私地奉献了自己，展现了独特的自我，这些其实都是在享受我们生命的过程。就像书中写到的：
（回到春、夏、秋的画面，放音乐带领请学生读）
正因为如此，丹尼尔在落下去的时候，是安详地落下去。他落下去的时候，好像还在安详地微笑。
【设计构思：以评促读，以读促悟，感受生命意义的不同层次——热爱生活，无私奉献，独一无二。带着孩子和叶子弗雷迪一起走过了春、夏、秋——他们总是愉快的度过每一个季节，尽情的享受着每个季节给他们带来的惊喜，适时地安排一些想象的说话练习，最终让孩子们明白：生命是独一无二的，应珍视这独一无二的存在。在对“死的讨论”中，又引导学生真正感受死亡的意义——冬日叶子的落下也就是文本中毫不避讳的“死”其实是生命轮回的必然，是自然而然的结果，是孕育春天勃勃生机的奉献，它并不意味着痛苦。】
三、生命延续，升华情感
1.配乐欣赏最后一段文字，师读。
2.有什么触动了你的心灵呢？交流。
是啊，此时，对于弗雷迪来说，死还那么可怕吗？他反而觉得？
其实死一点都不足惜，是死蕴育了新的生命，是死让生命无限延续。配乐齐读这段文字，舒缓、宁静。
树木如此，我们人也一样啊，这就是生命的意义，活着时热爱生活、乐于奉献，展示自我，就这样度过我们的一生，最后才会死而无憾，面对死亡时才会那么的坦然、宁静。一片小小的树叶也让我们看清了自己的生命。
【设计构思：通过音乐的渲染，教师的范读，感受“落”下的意境。叶子虽落，但给予土地肥沃；叶子虽落，但明年枝头的新叶是它的延续；叶子虽落，给人无穷的遐想……】
四、适度拓展，延伸课外
1.对于生命，你有什么想说的吗？让我们把心中的感慨写下来吧！
完成课堂练笔，交流。
2.课后，老师推荐这几本书再请大家读一读。
夏洛特《风到哪里去了》 约瑟夫《一粒橡子的奇遇》
杏林子《生命 生命》 绘本《爷爷变成了幽灵》
【设计构思：在深入交流之后引发学生的思索，写下自己的感悟，进一步提炼绘本所带给大家的生命意义。通过推荐课外读本，拓展“生命”个话题的讨论。】
濮阳市第八中学
朱丽红
教学目标：
1、观察叶子；
2、学会细致观察事物和从多个角度展开联想的方法。
3、体会只要留心观察、深入思考，自会品出生活的多彩，自会发现写作素材的丰富。教学过程：
一、谈话导入
同学们，采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对学习、对生活的态度——这是叶子引发我的第一个思考。
今天我们来进行一节《叶子的观察与思考》的习作练习。
二、请你思考
1、请出示带来的树叶，进行观察、思考，并说一说：你是在什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子？
这片叶子有什么特点？是什么吸引了你、感动了你？
2、出示课件：实物图片及例文借鉴：
（1）出示一片梧桐叶子，生观察，并出示例文：
这是一片不完整的法桐叶，它已经碎掉了一个角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。
生读一读。（2）出示一片柳树叶子，生观察，引导学生：你可能会想什么？并出示例文，生读一读。
（3）出示一片枫叶，及例文，生读一读。
这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。它一定经历了风风雨雨，经历了苦难；它也一定骄傲过，茁壮过。它老了，安然回到大自然的怀抱。这是一片沧桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。
三、细心观察，品味叶子
1、说说你的叶子的形状色彩，要求：仔细看一看你的叶子的形 状、颜色等，说说你看到了什么？它引发了你怎样的思考？
如（出示课件）：叶子的叶脉很清晰，就像网一样密密交织着； 叶子就是通过这些叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它那么绿，犹如一个小小的水库，源源不断地供应着叶子，这正是它四季长青的原因。
2、请调动你的嗅觉，好好闻一闻，说说你能闻到什么气味？要求：要鼓励展开想象，与其他的味道等进行比较，并想想它为什么会这么香。
3、侧耳倾听、讲讲声音：请听听叶的声音，放飞你们的想象。（1）叶子在不同的地方，将听到不同的声音。如在马路旁能听到汽车的喇叭声、人们的喧闹声；在校园里能听到同学们的歌声、欢笑声；在公园能听到小朋友的叫声、老年人的赞美声等。
（2）叶子能听到的不仅仅是欢快的、美妙的，还有凄惨、悲痛的声音。如在马路边的叶子因为被小朋友折了树枝而哭泣；在校园里的小草因为被小朋友们踩伤而哭泣等等。
4、细细品尝、议议味道
尝一尝它的味道，品一品叶的生活
四、范文引路
1、阅读补充文章《蚂蚁》，思考：哪些段落是作者观察的内容？
哪些是作者思考的内容？
2、总结：其实，作文源于我们生活中的一景一物，只要我们留心观察、深入思考，我们自会品出生活的五彩缤纷，会发现可以摄入作文的东西原来很多。
3、出示学生作品，生阅读。
秋天的树叶
在我眼里，秋天是大地和树叶聚会的节日。它们有的翩翩起舞，投向大地的怀抱，有的则漫天遨游，开始着自己惊险的航行。
一天，我骑着自行车来到了一个小公园，公园边是一个天然湖泊，园内有几盆独自开放的小花和好多棵大树。微风吹来，空气中弥漫着花草的香气，真是别有一番情趣。这时，一片小巧的树叶从天而降，我连忙上前，伸出双手，接住了这可爱的小东西。我对着几棵大树的叶子做比较，想帮它找到自己的“家”。可找了半天，一无所获，我似乎失去了信心，这也许是个“孤儿”吧。我捧起这片可怜的叶子，仔细地端详着它，看上去像一把小扇子，有点儿像银杏叶，却不是。它还有一件很漂亮的大衣，你瞧，它红中透着黄，黄中透着红，仿佛穿着一件毛衣，好看极了！摸上去还滑滑的、凉丝丝的，好像连小蚂蚁都可以在上面滑冰。这是„„我闻到一股幽香，这是什么？我感到奇怪。
难道这香味是叶子散发的吗？我不敢相信我手中的叶子会有这么大的魅力，可又不由自主地把它凑到鼻子跟前，天哪，真的是它！一片叶子竟也能散发出这么迷人的幽香，我感到惊讶不已。可这么香，难道„„
我一边想，一边向湖边的小树走去，太棒了！我帮它找到了“家”了！我高兴极了，可想到这可爱的小东西就要离我而去，又显得有些舍不得。可没办法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地将它放在树杈中，虽然它已枯黄了，但至少它还能感到家的温暖。
我想：人们常常赞颂花的美丽，树的高大挺拔，小草的无私奉献，却从未看到叶子的魅力，可在我的心中，叶子也一样是最美的。
我爱树叶，更爱秋天的树叶。
五、习作
以树叶为写作内容，写一篇习作，题目自拟。
学生作品一：
枫叶
濮阳市第八中学 贺颖
咦，远处那一大片红橙橙的是什么呀？我仔细一看才知是一棵棵枫树。瞧，那树里有红色的枫叶，黄色的枫叶，简直就像一个个火红的小精灵在黄色的海洋里快乐的玩耍；又像一个个红红的苹果挂在树上左右摇摆。
我走进枫树，只见满地都是红色和黄色的枫叶。我捡起一片红枫，比了比，比我的手掌要小一些，但颜色却很浓，红的像火一样。枫叶的形状像手掌一样，每一个”指头”上都有一根叶脉，直直的，有点突出。就像我们手上的纹路一样。
看着满地的枫叶，我情不自禁的躺了下去。“咔嚓”一声清脆的声音响了起来，原来是干枯的叶子发出的声音啊！不过，也挺舒服的。
我捡起一片枫叶，夹在书里。后来，这枫叶成了一片”枫书签”。尽管秋天会离去，但我留下了秋天——枫叶；虽然我保不住秋天，但我有一个秋天的回忆——枫叶。
学生作品二：
一片梧桐树叶
濮阳市第八中学 袁亦心
远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌
一片梧桐树叶轻轻地飘到我的跟前，我爱怜地把它放在手中，仔细地观察起来。
阳光下，梧桐树叶显得格外扎眼，它是手掌形的，墨绿色的，像一只只绿色的大手在为人们指路。微风一吹，那“沙沙沙”的声音不绝于耳。梧桐树叶轻轻摇曳着它那娇小的身体，在枝头上翩翩起舞，似乎一不小心就会摔下来。它有时也似一个坚强的卫士，在枝头上昂首挺立，不畏风吹雨打，让人心中受到一阵震撼。
阳光下的梧桐树叶是坚强的，而雨后的梧桐树叶则是柔美的。在雨后，梧桐树叶显得那么青翠可爱。它就像洗了一场温水浴似的，充满了勃勃的生机。那墨绿的叶子在风雨中跳起了舞蹈，仿佛为自己这一身打扮高兴呢？有些叶子蜷缩在一起，就像小姑娘蓬松的裙儿，在雨后展现自己美丽的一面。有的叶子上还滚动着几颗水珠，远远望去，好像是绿翡翠上几颗晶莹的珍珠，真是美妙绝伦啊！
活动目标
1.观察各种叶子的外形和特征。
2.比较不同的叶子的差别，能够有重点地说出叶子的特征。
活动准备
挂图：《奇形妙叶》、《有特色的叶子》。
活动过程
教师在教室前面展示挂图，让幼儿结合幼儿用书中“科学”《奇形妙叶》，看看有哪些奇形妙叶。
邀请幼儿一起到户外，看看可以找到多少种不同的叶子。
带幼儿找一找：有比小拇指的指甲还小的叶子吗?有比脸还大的.叶子吗?再仔细瞧，有的叶子像把剑，有的叶子像只蝴蝶，还有的像……除了绿色的叶子，还有什么颜色的叶子?太阳下的叶子和淋过雨的叶子有什么不同?叶子的正面和背面有什么不同?叶子上面细细的“小河”是什么?你能摸得出来哪片叶子厚，哪片叶子薄吗?把叶子对着光线看一看，找出透明和不透明的叶子，同一棵树上的叶子都相同吗?
留一段时间，和幼儿自由地捡地上的叶子。
回园后，请幼儿拿毛笔沾水，将叶子清理干净，并用卫生纸轻轻檫拭，放在“展示区”，请幼儿将叶子按外形分类放置。
活动结束：
执教者：苏州市盲聋哑学校 朱琪
[教材]苏教版课程标准实验教材三年级(上册)第一单元
[教学对象] 苏州市盲聋哑学校聋四(2)班学生
[教学要求]
1. 通过各种形式的朗读，理解课文内容。
2. 学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3. 学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。
[教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。
[教学难点]欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活 ，培养做一个有责任感的人。
[教学突破]
1. 采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。
2. 以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。
[教具准备] Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”
一. 复习引入
1. 出示词语，读词语。(课件出示)
奉献 肥美 飘零 回归
整体 输送 茁壮 葱翠
2. 谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。
3. 齐读题目。
4. 设问：读了这个题目，你想知道什么?(学生提问，如问题比较简单学生自己回答)
5. 读课文，找“叶子美在什么地方?”。(用波浪线画出来)
二. 再读感知，理解课文1-8小节
1. 谁发现了写叶子美的句子?(让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限)
第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异--你找不到两片相同的叶子。
(1)请生读
欣赏一下美丽的叶子。(课件出示)
齐读第四小节。
(2)形态各异是什么意思?
指名学生回答。
(3)课件出示：“形态各异的( )”
2.还有哪儿被发现了?
课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零--回归大树地下的根。
(1)呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗?(师读)
谁想学着老师来读一读看?(请学生读)谁还想读一读这一句?
(2)多美的叶子呀!那你最喜欢哪一个季节的叶子?为什么?(说到夏天停)
提问：这一小节哪一句话表扬了叶子?--绿叶为大树而生。
板书：为大树而生
还喜欢哪个季节?虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。
(3)(出示课件)读这一段。
叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。(举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。
3.无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
(1)上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作?(光和作用)(出示课件)
学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
齐读课文(重点词：相同、生命)
4.叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美?
课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。
说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去……(出示课件)
5.叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。
(生读--齐读)
叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。
三. 理解课文9-11小节
1. 其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢?读最后三个自然段(学生自己读)
课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
2. 就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。
我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。
3. 课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。
4. 现在，你作为四(2)班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢?(互相讨论，说说)
5. 小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧!
6.学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗?下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。
四.布置课外作业
到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上!
1. 理清课文思路，把握情节发展的线索
2. 体会“最后一片叶子”蕴含的深刻主旨
3. 学习作者幽默的语言风格和独特的结尾方式
教学重点
充分理解作者通过“叶子”所表达的人性美以及对生命的珍爱。
初步让学生掌握作者巧妙的语言表达，出人意料的结尾。
教学过程
第一课时
导入新课：
同学们好，通过课后预习，大家知道我们今天所要学习的《最后一片叶子》讲了一件什么事情吗?(个别学生谈谈自己的感受，引导学生进入课文)同学们都说得很不错，现在就让我们打开课本，共同来学习美国作家欧.亨利的短篇小说《最后一片叶子》。在进入课文之前，我们先对作者进行简单的了解：
(一).欧.亨利是美国短篇小说巨匠，同时与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫被称为“世界三大短篇小说巨匠”，代表作主要有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。我们都说每一个不平凡的人都有着不平凡的经历，欧.亨利就是其中之一，他一生经历过许多事情，对于下层人民的生活有着极大的体会，因此我们今天所要学习的《最后一片叶子》也写了平凡人的不平凡之处。
(二).现在我来检测一下同学们的预习情况，这篇小说里出现了几个人物形象呢?(通过学生的回答，主要有四个：苏艾、琼珊、医生、贝尔曼)，好的，现在我请四位同学分别扮演这四个人的角色，进行简单的人物对话，可以用书中的原文，也可以用自己的话。(大概留出10分钟左右的时间)通过同学们的表演，我们初步了解了这篇课文大概的故事情节。我想大多数同学都有这样一个疑问：为什么要以“最后一片叶子”作为本文的题目呢?现在让我们带着问题进入今天的学习。
(三).同学们大概浏览一下课文，看有没有不理解的生字词(板书学生必须掌握的生字词)
不速之客 一筹莫展 潜蹑 莫名其妙 凝视
这些词语需要同学们掌握，现在有谁能告诉我小说的六要素：时间、地点、人物、起因，经过、结果(提示：现在最常见的小说分析只有人物，情节，环境)板书：
(通过引导学生得出板书内容)
学生明确：十一月，琼珊病倒————琼珊病重、病危———琼珊转危为安———贝尔曼去世;“最后一片叶子”起了贯穿文章故事情节的作用(连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死)。
(四).通过对课文简单的梳理，我想大家的头脑之中都有了一个印象，现在让我们共同来解决几个问题：
1.四个人之间的关系?(提示：苏艾和琼珊是朋友，贝尔曼是一个画家，同时是苏艾的临时模特)
2.在文中找出描写苏艾，琼珊，贝尔曼，医生的语句，分别分析这四个人的形象?(提示：苏艾微弱的声音，脸色惨白;琼珊哭泣，画画，吹音乐以及对苏艾的照顾;贝尔曼老画家，暴躁;)
3.通过全文我们可以看出，他们的生活条件如何，感情怎样?(提示：“巷子”小胡同、格林威治村、三角墙、阁楼、低廉的房租，深厚的友谊，邻里之间的关爱等。
(五).课后作业
1.谈谈你心目中的贝尔曼形象?(提示：贝尔曼的暴躁，折射出他的温情;他的流泪流露着他的善良;他既是个失败的画家，又是一个伟大的画家，他心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。)
2.考虑作者这种“意料之外，情理之中”结尾方式有什么好处?(提示：这正是欧•亨利式的结尾：突然把故事的谜底提示出来，故事有了新的意义，对人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物，变成了一个崇高的英雄，这不但非常具有戏剧性，而且非常深邃。这样的结尾，话说得这么少，却有巨大的潜在含量，这样的叙述就不是一般的故事情节的交代，而是把想象的空间留给读者，促使人深思。)
第二课时
(一)复习上节课学习的重点，请同学复述课文，然后解决上节课遗留的问题。
(二).合作学习
分小组讨论：为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作?(然后请小组内派出代表发言，老师做最后的总结)(提示：可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。
第一个层面的意义：挽救了琼珊的生命。琼珊按照她自己的“规定”，最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来，按她自己的“规定”她就不应死去。琼珊在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨，她的精神信念发生了变化，她实现了医生开出的最后的“药方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以是贝尔曼的杰作。
第二个层面的意义：“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”，但唠叨了二十五年，始终没有动笔，始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命，所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义，贝尔曼的愿望实现了，这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。
第三个层面的意义：这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品，为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人，而没有去想这样做面临的危险(肺炎高发期、高发区，风雨中作画会淋湿受寒，本人年老可能因此得病)。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以，这杰作又有图画和人生都是杰作的双关含义。
第四个层面的意义：平凡的牺牲，或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很平凡的人，虽是个热心肠的老头，但缺点很多，其貌不扬，说话粗俗，嗜酒如命，穷愁潦倒，年过六十，一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时，他一点没有成为英雄的自我意识，没有意识到自己会牺牲。但是，他却做出了不平凡之举，他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身，并没有英雄意识的英雄。就象这“最后一片叶子”，从绘画艺术的角度，这是极其平凡的作品，但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以，这“最后一片叶子”是“既平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着，贝尔曼平凡一生的最后一片人生叶子是永存的。自然，这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。
(三).语言分析
1.“狠心的琼珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心吗?(提示：病情的发展以及对生命的态度)
2.“医生里去之后……”(12自然段)为什么苏艾会这样?(提示：她重视友谊，有责任感)
3.7--11自然段，为什么说医生的医药一筹莫展?(提示：人一生最大的敌人是自己，只有战胜了自己，任何困难都显得微不足道。
4.4、5自然段对肺炎的描写有什么好处?(提示：作者的这种轻松描写使整篇文章显得不是那么压抑，引起读者的兴趣)
学生明确：文章的遣词造句准确、传神，体现了诙谐幽默的语言风格，这是作者的一大特色。
(四).思想主旨
《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
(五).布置作业
写一篇发生在自己身边的平凡人的不平凡事。预习下节课学习的内容。
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在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的叶子作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
叶子作文 篇1书是甘霖，滋养了我们的心田；书是阳光，照亮了我们前进的方向。今天，我向大家推荐一本最近看到的好书——《虎娃金叶子》。作者沈石溪，1952年出生于上海，祖籍浙江慈溪，这是他的最新作品。
《虎娃金叶子》是以爱尼人的怪俗为背景，以人和动物交织而成为一部生动感人的动物小说。本书主要讲了一个被村里人认为是“琵琶鬼”的长着六个指头的人，名叫六指头。一天，六指头出去打猎时捡到一只雌虎仔，起名金叶子。六指头辛辛苦苦把金叶子养大，金叶子也不忘六指头的恩情，冒死救了六指头，而自己却葬身于莫爷的手下的感人故事。
这本书告诉我们：人与动物之间的感情也是非常深厚的，就像六指头和金叶子一样，他们为了对方，可以失去自己的一切。书中还写了其他的故事，如：奴隶黑猩猩、狼羊同笼等等，这些故事告诉我们：生命是剑，越磨砺越闪光；生命是钢，越锻造越辉煌。还让我明白，即使像老虎这样凶猛高贵的动物，当自己的生命衰弱时，为了能生存下来，也不惜降尊纤贵，乞讨为生。
沈石溪说得好：“动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩的直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。”希望大家一起和我来感受这本美妙的书吧。
叶子作文 篇2星空下，那光芒中闪耀的心，走到了何处去失魂落魄。岸边的沉船，载不动的记忆，腐朽风化成尘埃。撑不起一点快乐，被悲伤的路途遗失。远远的光芒暗淡，遮不住自己坟墓里的哀伤。回不到失去处，忘却了整个平原。空旷变得狭小，躲进了一处无能为力之中。
玫瑰花开的灿烂，易得凋零的手，从此没有触摸的机会。记忆里的甜美，像是毒药般滋生蔓延。折不下一朵送给思念的你，空守了园中一切。春开秋落的欣赏，满墙的绿叶铺盖了我目之所及的一切。叶子底下风徐徐的缓动，轻缭的人儿，藏不住自己的心绪。愿这满天的绿色，去遮住那无边无际的悲伤。每一分愁苦都藏在叶子底下，每一份快乐都在向上攀爬。
爬到了你的记忆底下，爬到了你窗前的阳台。爬到了月亮之上，盖住了寒冷。爬到了沙漠之中，遮住了炙烤。我寄给你心底的话语，托去了我安康的祝福。那一天一片叶子伸出在你的窗外，我想是我来看你了。
叶子作文 篇3凉风习习，秋风飒爽，阵阵凉意让人们感觉到秋天真的来临了！而树上的枝叶似乎比人们更早感知秋天的来临，叶子变成了金黄色。一阵秋风吹来，树叶如雪花般的纷纷扬扬，勇敢的，壮烈的投入大地母亲的怀抱，“化作春泥更护花”用自己的身躯滋润来年的花朵。其勇敢的，无畏的精神毫不亚于当年董存瑞舍身炸碉堡！这就是生命的意义，哪怕轻如树叶，只经历短暂的春和夏，也能永垂不朽！
叶子作文 篇4春天来了，一棵高大的大树又换上了新的绿衣，每片叶子都像是一样的，但只要你仔细看，你会发现其实每片叶子都是不同的：在我上边的是一个美丽又懂事女孩，她叫羽心；在我右边的是个淘气的孩子，她叫幻心。是不是感觉她们像一对姐妹啊？我的名字充满诗意，真的，我叫曦梦，大家都叫我薰。在这些叶子中，我最喜欢和在我右边的小羽玩了，因为在我的眼里，他是我们叶子家族中最聪明的一个。
“沙沙沙”的声音传了过来，接着，好像一个母亲的手拂过我的脸庞，我问小羽：“这是什么呢？感觉好舒服呢！”
“这叫作风，是春天的小精灵，现在让我们和它一起跳舞吧！”小羽笑着对我解释说。
所有的叶子都随风飞舞，我也不例外，我问小羽：“那么什么叫春呢？春天是不是很好呀？”小羽被我的无知打败了，他轻轻的说：“这就叫春啊，有风、有雨、还有小花小草，也包括我们呐，一年分为四个季节：春、夏、秋、冬。知道了吗？”我是懂非懂了的应了一声。
一个春就这样过去了，迎刃而来的是夏天。不知道怎么，这个季节格外热，却让我们变得更加茁壮。每天都有好多好多的人在我们这里乘凉，可是一些调皮的小孩总是在大树妈妈身上刻下一些印痕，有时还常常摇曳树枝，摇的我们头都晃来晃去。相对比，我还是比较喜欢老人，因为他们总是靠在树干上轻轻低语乘凉。
有一天，天上落下了水晶一样的东西，黏黏的粘在我们身上，这东西冰的出奇，所有的叶子们都开始发抖。我问小羽：“小……羽，这……这是什么东西啊？”
“这只是第一次霜降，说明秋天来了，通天也不远了，而我们，离死也不远了……”小羽意味深长地说。
“死？什么叫死？如果这还只是第一次霜降，那么还会有很多次吗？”我打断了小羽的话。
“就是我们将离开这个世界了，”小羽说，“还会有好多次呢，直到冬天。”
“如果我们要死去，那么活着还有什么意义呢？”我有些悲哀。
“我们能吸收阳光长的茁壮，还能与风一起跳舞，还可以在雨下一起洗澡，”小羽用他“一贯都是”的口吻对我说，“我们能为人们乘凉……难道这些还不够吗？这些都是生存的意义啊！”
不久后，太阳还是以前那样，欣欣然睁开了眼，它将我们照入温暖，忽然，整个树就像一个彩虹，大家都换上了新的衣服，我的是深紫色，小羽是金黄色，儿幻心羽心是深红色与浅红色。我问小羽：“为什么我们生在一棵树上，经历的是一样的，为什么我们身上的颜色不同呢？”
小羽说：“我们本来就不一样啊，我们在的地方不一样，我们所经历的就不同啦，所以每片叶子都有它的本色。”
又过了好多好多天，忽然一阵狂风吹过，这风一点也不像以前的风了，冻得我直发抖。有好多的叶子都落了下去，有的是垂死挣扎，有的只是轻轻放开了手。
小羽说：“冬天来了……”
我变得更加枯燥了，我怕有一天我也会像其他叶子一样死去。我害怕的对小羽说：“小羽，你说‘死’会很可怕吗？”
“既然你连狂风暴雨、霜降以及更多的风险，你都度过了，又何必要怕一次小小的离别呢？”小羽说。
“死了我们还会回来吗？”
“当然不会啦，但是生命会回来，它永远不会死去”
在一个黄昏，太阳暖暖的照着，小羽也放手了，他轻轻地放开了手，说：“抱歉，薰，看来我得先走一步了。”
第二天，这天格外的冷，天空下起了一场软绵绵的小绒花，我知道，这一定是冬天来了，然后我也轻轻地随着风落了下来。
我发现，我曾经是那么一刻茂盛树下的一部分，我很感动，真的，其实下面也很舒服。
我一定不会知道，这地下孕育的是下一个生命。
叶子作文 篇5秋天的一个黄昏，天空出现了如梦如幻的晚霞，太阳公公还剩下半个脸，脸上漾着甜美的笑脸。
这时，一棵棵银杏树上的树叶，飘落了下来。昨天，我忘了关教室的窗户，一片银杏叶悄悄溜了进来，落到了我的课桌上。我发现了这位小淘气，连忙从书包里拿出了笔，小心翼翼地在它的上面写了一句古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”并用塑料薄膜把它塑封上，当做我的书签。
我把它举起来，对着阳光细细观察。它是金黄色的，形状像小扇子似的。如果热得时候，可以把它当作一个小扇子来扇。不禁把它放在鼻下嗅一嗅，一种月光一样的气味迎面扑来。
“铃......铃......”上课铃响了。我还在想着那片银杏叶，“它是从哪里来？是不是上天送给我的礼物......”突然，老师加重了声音，点到了我的名字。我连忙站起来，脱口而出：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。话音刚落，全班同学都开始鼓掌，我不知道为什么。
后来才明白，老师提的问题是关于枫叶的诗句。我捏着叶柄，转了转银杏叶，难道这是它带给我的`幸运吗？
叶子作文 篇6当清晨第一缕阳光尚未苏醒时，我踏着春过的旋律，走在蜿蜒的小道上。布满青苔的石阶上，刻着岁月的皱褶与沧桑。花开的季节已过，只是红消紫未去。风吹过，泛青的绿叶飘来。我弯下身子，拾起它。抚去沾着灰尘的露珠，我仔细地品读着。细细的叶脉来回曲折，如波浪般起伏不定。近处的空气弥漫着叶子的清香，略带苦涩，讲述一段森林中的童话。闪烁的篝火，紫色的薄纱，迷茫的面庞，在脑海中时隐时现，但却又那样刻苦铭心……
对自然的感觉，好比流水年华，而你，将被我放在洁净的那一页纸上。将你夹在那最美的文字旁，这也曾是个故事，明亮的让人有些不知所措，然而现在，一切归于宁静，幽幽的山谷，曾经雾里的迷茫，纵身一跃，听着风在耳边的呼唤，泪水在飞扬，你我都不曾害怕，没有恐惧，稚嫩的双臂上，恍若有双翅膀，只是飞向的比一定是快乐的地方，那地方好似天堂……
站在大自然的花园中，听树叶“沙沙”的歌唱声，慢慢地闭上眼，你会认为这好似一场叶梦。叶梦，是美妙的梦，是温柔的梦，是幸福的梦，那是对生命的向往，那是对美好时光的再现，那是对青春的追忆，那是对美好生活的渴望，那是对一切真善美的咏叹。
站在家中的花园里，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃窗照在了我的身上。我的心情也因此明朗起来，好像也有一束光照进了我的心田。我望向窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。
在梦中攀着月华的清辉，踏上银河白练，去看那溅起涟漪的银河，几点星屑在随波荡漾，在银河中沉浮起落，你会纠集起你那奔腾的诗续，吟出你心腹中那美妙的乐章，你会吟出“叶梦舞跃天仙美，秀彩映亮九重天”的诗句。
春天时，万物彷佛从长久的休眠中苏醒过来，枝头也悄悄抽出了点点新芽，是那一抹微微的绿，点缀在光秃的枝头上，煞是好看;初生的嫩叶，有如还在摇篮里的小宝宝，娇小的身躯惹人怜爱，连最爱逞凶斗狠的风都轻轻放下脚步，就怕伤到了那小小的生灵!
夏天时，山上的树林已是一片茂密，在炽热的阳光下，地面有了无数的光点，依偎在参天巨树旁，闭上双眼，听那鸟鸣的一片婉转、听那风微微吹打枝叶的“沙沙”作响，多么清新沁凉的感受，令人想小憩片刻。睁眼顺着树干一望，只见一片深邃的绿盖住了湛蓝的天，一分属于宁夏的清幽就这么优雅的流入我心!
秋天时，随着稻穗日益饱满，叶子却渐渐衰退，只见西风萧瑟的把落叶吹起，一片黄、红剎那占据了整个视野，给人一种温暖而凄凉的感觉，似乎道尽了世间的酸甜苦辣、人情冷暖，心情真是五味杂陈啊!
冬天时，景象一片消寂，光秃秃的枝上空无一物，叶子呢?叶子沉睡于枯枝中，它正等待着，等待第一个暖和的日子，等待第一个苏醒的契机，等待着、等待着……，在那强劲的北风中。
一年四季的叶子各异其趣、风情万种，增添了生活的趣味。偶尔出外散步，不妨多留心周遭之景，也许正有某片叶子对你传达着细细情意呢!
那天周末，我打完篮球，然后骑着车向家的方向行驶过去。这时，路边的一个小男孩吸引了我的注意。只见他拿着一把小铲子和一片用袋子包好的树叶。“难不成是在收集树叶，去做标本啊？”我好奇地想道。说话间，我便将车停在了路边，然后向前走去想看个究竟。“你在干嘛呢？”“找土地呀！”小男孩随声应付道。“找土地做什么？”“埋树叶啊！”小男孩抬起头，看着我说，“老师说，只要把你希望的事写在树叶上，然后埋入地下，过几年愿望就会成真了！”
“那你的愿望是什么呢？”我好奇地问他。“我啊，我只是希望爸爸妈妈身体健康。”说着，他又低下头，用铲子轻轻地挖着泥土，为那片叶子找一个好的“住所”。即使是一片叶子，也可以寄托人们最美好，最真挚的情感，叶虽小，但诚不变。看着他将那片叶子捧在手心，轻轻地放入泥土中，就如同轻轻安葬了一簇芬芳的落花。若是叶知道，定会感激那个善良的孩子给了她们最好的归宿。那片叶子份量真不轻。
他又抓起一把泥土，用手捏了捏，然后又放下，又抓了一把泥土，又捏了捏，好像是在找合适的泥土去覆盖那片叶子，也许是他担心叶子埋入地下会很冷，所以又给叶子加了一层被子，让它时刻感受到温暖。最后叶子终于埋入了地下，阳光无私的给予那片埋有叶子的土地温暖，或许正是有了那阳光的照射，叶子在地下才不会寒冷，我不知道地下的世界是怎样的，但如果可以，我希望那是如春天般的温暖，那样，祝福才能伴随着叶深入泥土，永驻人间。看来，那片叶子的份量的确不轻。
男孩将叶子埋入了泥土后，便又一蹦一跳地走了。看着他远去的背影，我转而又看向那片泥土。一阵微风吹过，那片泥土竟散发出清新，幽香，淡雅的气息。或许真的是泥土的气息，但我更愿意相信那是一片份量不轻的叶子所散发出的！
这片叶子像一张严肃的脸。叶脉像一道道公路，鱼刺一样地分布着。叶面上有很多浅绿色的小点，像一粒粒小豆豆，有的孤独地待着，有的两三个靠在一起，像在聊天。叶面可不是完好的，上面有两个小洞洞，大的像兔子脑袋，小的像一条金鱼，也许是虫子设计师送的礼物吧。叶子的边缘是锯齿状的，大锯齿和小锯齿一个挨着一个，感觉很凶凶的样子。叶柄是圆柱形，有一点枯绿，又有一点棕，最下面是爱心形的，和叶面连接的地方拱了起来，像一条挺着肚皮的毛毛虫。
翻过来，叶面变成了淡绿色，绿得有点儿发白。这边的叶脉比正面更明显，凸了起来，像一个迷宫。用手摸摸它，粗粗的，糙糙的，摸沙子一般。你端着它，对着光瞧，能看到好多好多的小绒毛，白白的，像一个个穿着白裙子的小天使。闻闻它，有一股青草味，很清凉。
这一群蚂蚁们得到叶子后，想起房顶上破了个洞，急忙出动几百蚁兵，齐手齐脚地把叶子搬上了屋顶，开始修补。细心的蚁后发现了单凭一片叶子是不够用的，便提醒大家：“快停下吧，别浪费力气了，只有一片叶子根本就不够用。我们不如守株待兔，等待下一片叶子落下来后再补吧!”一语惊醒梦中人，机灵的蚂蚁们经过蚁后的提醒，猛的发现叶子的确太小了，再加上蚁后已经帮他们想出了办法，于是，他们坐在屋里，等待下一片叶子落下来……
一只鼹鼠太太得到叶子后，第一时间想到家里的棉被快都被小偷偷走了，还是把叶子留下好，便大叫：“孩子他爹，快找块空地方来，我拾到了一张被子!”鼹鼠先生听到后马上找了个箱子，两个人齐心协力地把被子搬进去，安置好……
流浪的蟋蟀兄弟正想着办法过河呢!没想到会从天上掉下来一只小船，他们欣喜若狂，心想：真是天助我也!他们赶紧上船，哼着小曲过了河……
小毛虫幸运地得到了一栋高楼大厦，此刻的心情激动的不能用词语来形容，他仿着自己从亲戚朋友处借来的一小部分设计图，硬是把叶子做成餐厅的样子，自封经理，在美美地想着使唤人时的情景……
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