建议书写作相关指导（精选11篇）
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《入党写作相关指导范文》的内容，具体内容：入党写作包括入党申请书，思想汇报，自传，及转正申请，本文是入党写作相关的指导范文，仅供参考。一：入党申请书写作指导 1、入党申请书的基本写法按照党章的规定，每一个要...入党写作包括入党申请书，思想汇报，自传，及转正申请，本文是入党写作相关的指导范文，仅供参考。
一：入党申请书写作指导
1、入党申请书的基本写法
按照党章的规定，每一个要求入党的人，都必须由本人向党组织提出申请。申请可分为口头申请和书面申请两种形式。一般来说，申请入党的人应写书面申请。入党申请书的基本书写格式及内容通常如下：
① 标题。“入党申请书”写在第一行的正中。
② 称谓。即申请人对党组织的称呼，如：敬爱的党组织。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
③ 正文。主要内容包括：第一，对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望。第二，个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。第三，今后的努力方向以及如何以实际行动争取入党。
④ 结尾。申请书的结尾主要表达清党组织考察的心情和愿望，一般用“请党组织在实践中考验我”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。
全文的结尾一般用“此致，敬礼”。
⑤ 署名和日期。一般居右书写“申请人×××”，下一行写上“××××年×月×日”。
⑥ 字数要求。1000 字以上。
2、写入党申请书应注意的问题：
①要认真学习党章，掌握基本精神，加深对党的性质、宗旨、任务、党员的权利和义务等基本知识的理解。
②要联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机。
③要对党忠诚老实，如实向党组织反映情况。
④要写得朴实、庄重，不要追求华丽的辞藻，夸夸其谈。对基本写法正文中各部分的内容可根据自己的实际情况掌握
二.思想汇报写作指导
要求入党积极分子应当经常向党组织汇报自己的思想，这对入党积极分子来说，是增强组织观念，主动争取组织教育帮助的需要。对党组织来说，则是及时了解入党积极分子的思想、工作等情况，加强对他们的培养、教育的需要。
思想汇报可分为口头汇报和书面汇报。口头汇报是要求入党积极分子的同志面对面地向党组织进行汇报;而书面形式则是常用的形式。
1.书写格式和内容
(1).标题。一般在第一行居中写“思想汇报”。
(2).称谓。一般在第二行顶格写“敬爱的党支部”或“敬爱的党组织”，后面加冒号。
(3).正文：这是思想汇报的主要部分，一般写以下的内容：对当前和前一个时期党的中心任务或党的路线、方针、政策的看法、态度，○阐明自己的观点，写清楚自己的认识或自己还有什么疑虑和理解不清的问题等。2 参加重要活动或学习重要文章、文件所受的启发、教育和体会，把自己的认○识、体会和收获向党组织汇报。○3 本人在政治、思想、学习、工作、作风等方面的主要表现情况。○4 对照党员的标准，找出存在的问题及今后的努力方向，表明自己要求进步的决心和信心。
2.结尾。在思想汇报的最后部分，可写上自己对党组织的请求和希望，一般用“恳请党组织给予批评、帮助”或“希望党组织加强对我的培养和教育”等作为结束语。
3.落款。在思想汇报的右下方要写上汇报人的姓名并注明汇报的年月日。
4.写思想汇报应注意的问题一定要汇报自己的真实思想，自己怎么想的就怎么汇报，但不得有错别字、○涂改等现象。一定要言之有物，不能光讲大道理，也不要追求文章写得好而硬凑材料。
○一定要及时。回报的一定要是自己最新的想法，思想动态。
○要注意汇报后的反馈。对党组织根据自己汇报反馈的给的意见一定要认真对○待，并在今后的工作中很好地落实。
三.自传写作指导
自传一般包括如下三个方面内容：一是写明个人的家庭主要成员、主要社会关系的情况。个人情况包括姓名、性别、民族、出生年月日、籍贯、家庭出身、文化程度、本人成分、现从事的工作及担任的职务等。家庭情况主要是指父母、配偶和子女，以及和本人长期在一起生活的亲属的职业和政治情况。主要社会关系情况要写明与本人在政治上、经济上有直接联系的亲友以及同学或同事等人的职业和政治情况。二是写明自己的历史。一般上小学或七周岁时写起。要写明何时、在什么学校读书或在何地从事什么活动;何时参加工作;在哪些单位工作过，担任些什么职务。前后时间衔接，每段经历提供证明人。还应写明加入过什么民主党派、进步团体、反动组织或封建迷信组织、任何职务，以及有何其他政治问题，结论如何：受过何种奖励或处分;需要向党组织说明的问题等。三是写明自己的思想演变过程。这是自传的主体部分。一些年纪较大，经历较为复杂的同志，可把自己的历史分成若干阶段，写明各段时间的思想变化，对党的认识。特别是要把历史上关键时期的认识写清楚。
四：转正申请书写作指导
转正申请书是预备党员在预备期满时向党组织提出转为正式党员的书面材料。转正申请书一般应在预备期满之前交给党支部。标题一般为“转正申请书”或“转正申请报告”。结尾写上申请人姓名和年月日即可。
转正申请书一般包括四部分内容：一是写明自己是什么时候被批准为预备党员的，到什么时候预备期满。延长预备期的党员，要写明什么时间被延长的，到什么时间延长期满，并正式向党组织表示请求是最重要的部分，须尽可能写得详细、具体。首先，从总的方面写自己入党后，在党组织的教育下，在提高思想觉悟、增强党性锻炼、解决从思想个上入党方面有哪些收获。其次，写明自己是如何在预备期以党员的标准来要求自己的，在政治思想工作学习以及群众关系上有哪些进步，取得哪些成绩。再次，对自己存在的缺点也要写出来。三是写明今后向组织上讲明的，或是在预备期间发生了应该向组织讲明的问题，也应写清楚。
《应用写作》是一门针对技工学校高技班学生和大专班学生所开设的人文学科, 是一门文化基础课, 其主要目标是培养相关学生的动手写作能力和文种鉴赏能力。
技工学校虽然在高技班和大专班大多开设了《应用写作》课程, 但是对相关专业的课时分配却各有偏重, 教学内容也有明显的区别。如针对文秘专业的学生, 学校往往只安排50个教学课时, 教学内容则只限定在《应用写作》教材前三章的教学内容 (绪论部分、行政公文部分、事务文书部分) ;而针对数控专业的学生, 学校则只安排了60个教学课时, 教学内容往往限定在《应用写作》教材前四章的教学内容 (绪论部分、行政公文部分、事务文书部分和科技文书部分) ;针对计算机应用专业的学生, 技工学校则大多安排了70个教学课时, 教学内容则是涵盖了《应用写作》教材前面五章的教学内容 (绪论部分、行政公文部分、事务文书部分、科技文书部分和财经文书部分) 。针对其他的专业, 技工学校在教学课时的分配和教学内容的安排上也是呈现了各不相同和各有侧重的特点。
2《应用写作》课程教学中相关文种的侧重点
科任教师在实际的的教学活动中, 按照学校所安排的教学课时, 分配到具体文种上的教学课时是有区别的。据笔者了解得知, 应用写作教师分配到命令、决定、意见、通知、通报、函、会议纪要、计划、总结、调查报告、述职报告、简报、演讲稿、学术论文、毕业论文、审计报告和经济合同等文种上的教学课时为1课时, 而分配到文告、报告、请示、批复、议案、会议文书、规章制度、市场调查报告和市场预测报告等文种上的教学课时不到1课时, 更有甚者, 应用写作教师针对行政公文的概念、特点和种类及事务文书的概念和种类的讲解大多显得比较简略, 对工科毕业设计报告和可行性研究报告的讲解也很简略。
3 应用写作课程教学中相关教学方法的侧重点
应用写作教师受限于教学课时的严重不足, 在实际的《应用写作》教学活动中, 大多采用讲授法和案例分析法。教师采用讲授法, 是指应用写作教师在实际的教学活动中, 往往注重将相关文种的含义、特点、种类、写作格式和注意事项讲清楚。教师采用案例分析法, 是指应用写作教师将相关文种与其相对应的案例相联系, 来进行对照学习, 力图从案例的详尽分析中, 帮助学生取得具体文种的写作格式上的突破, 力争形成学生的直观印象和深切感受, 从而确保学生对相关文种有初步的把握。
应用写作教师有时也运用写作训练法, 针对少数容易操作的文种来进行训练, 如决定、通知、通报、报告、请示、批复、函、计划、总结等等。即便如此, 受限于教学课时的不足, 教师往往是以布置课外作业的方式来安排学生进行写作训练, 然后再对学生的课外作业进行有针对性的分析和讲评。
4 笔者的设想和建议
从前面的情况可以得知, 技工学校在《应用写作》课程方面的教学现状是令人感到不安和忧虑的。
技工学校在开设《应用写作》这门课程时, 确定一个让学生100%地掌握对相关文种的基本写作能力的目标是有必要的。基于这个目标, 笔者从五个方面着眼, 提出了一些改善现状的相关建议。
4.1 确保课时。
任何一门课程的学习过程都是一个客观的学习过程, 在思维意识和教学行动上都来不得半点马虎。《应用写作》课程是一门基础课程, 基于此, 国家教育部规定高校对其所予以安排的授课时间应为120~150教学课时, 反观技工学校目前的实际做法, 大多数高级技工学校只给应用写作教师安排了40~80个教学课时。技工学校的这种安排在客观上造成了一个极其严重的后果, 其表现就是必然造就出一个尖锐的矛盾———教师若要赶教学进度, 学生的学习效果就会得不到保障;教师若要确保每个文种的教学质量, 教学进度就不能如期完成。这个尖锐的矛盾使许多一线的应用写作教师深感苦恼和不安。笔者认为, 技工学校应当考虑确保教学课时数不减少的原则, 认识到不减不削教学课时的必要性, 并且做到对教学课时的安排不打折扣。
4.2 理论讲解与写作训练并重。
当前的教学状况如前所述, 应用写作教师大多只是注重讲授法和案例分析法, 偏重于对具体的文种进行理论讲解, 导致持续出现高技生和大专生的应用文写作能力不断走低的局面, 面对这种局面, 虽然科任教师也采用了以布置课外作业的方式来对学生进行训练, 但是由于缺乏师生互动, 教师针对学生作业的讲评又过于简略, 这种讲评在实际效果方面对学生的指导作用和纠错作用显得相当有限。按照写作学的教学规律, 应用写作教师应当采取理论讲解与写作训练并重的策略, 使理论与实践互相推动, 让学生通过写作出问题, 而让教师通过解决这些问题来帮助学生提高其应用文方面的写作水平, 从而不断培养和强化学生们的学习兴趣, 使他们实现由厌学到乐学的转变, 并且不断培养他们的自学能力, 进而形成《应用写作》教学进程的良性循环的格局。
4.3 对有关文种进行重点训练。
鉴于中技《语文》教材有一个应用文教学单元, 其教学内容涉及到了条据、申请书、求职信、启事、计划、总结、商品说明和合同共计八个文种, 应用写作教师在对高级班和大专班的《应用写作》课程进行教学时, 就可以考虑对这八个文种加快讲授进度, 以多留一些时间和训练的机会给其他的文种, 特别是针对会议文书、简报、演讲稿、规章制度、请示、批复、毕业论文、学术论文、经济活动分析报告、通知、通报等文种。科任教师在进行《应用写作》的教学活动时, 也应当对决定、意见、通知、述职报告等文种进行重点训练, 以帮助学生从写作格式入手, 把握好每个文种的特点、注意事项和具体的写作格式。
4.4 改变专业歧视的传统观点。
技工学校在安排《应用写作》的教学课时时, 对文秘专业只安排了50个教学课时, 对数控专业只安排了60个教学课时, 对计算机应用专业则安排了70个教学课时。笔者认为, 这种教学课时的安排情况正好显示了专业歧视的传统观点。科学无国界, 知识也无高低贵贱之分。《应用写作》课程作为一名基础性人文科学, 在各专业中所处的重要性地位是一样的, 其最终目标都是为了培养学生的写作能力、提高学生的应用文写作水平和应用文鉴赏水平。所以, 据此看来, 技工学校的教学大纲有必要作出适当的修改, 对所有专业一视同仁, 在安排《应用写作》的教学课时时, 不实行厚此薄彼的不当举措。
4.5 引进多媒体教学方式。
在科学日益发达的今天, 多媒体教学方式异军突起, 其在计算机专业相关课程和《机械制图》的教学中已取得了明显的效果。笔者认为, 若在《应用写作》教学课堂上采用多媒体教学方式, 就可以节省大量的课堂教学时间, 而应用写作教师将这些节省出来的理论讲解时间用于学生的写作训练后, 师生之间在写作训练环节上的互动时间就会更多, 从而有利于提升学生的应用写作训练水平。
摘要：本文从专业、文种、教学方法三个角度进行探讨, 论述了应用写作课程教学中相应的侧重点, 提出了解决问题的一些设想和建议, 以便于增强一线教师在《应用写作》课程教学领域的教学效果。
关键词：应用写作,课程教学,侧重点,教学方法
参考文献
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地球是我们唯一的家，保护环境是每个人义不容辞的责任，但在我们的生活中，还存在不少破坏生态、浪费资源和污染环境的现象。作为小学生的我们，应该如何去做呢？请大家根据自己看到的、听到的不良现象，写一份有关环保的建议书。
【思路点拨】
1.首先，写建议书要根据具体问题、实际需要和现实的条件，而不能凭空想象、不着边际地提建议。所提建议应当比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸，意欲晓之以理，首先动之以情，这样别人会更容易接受，从而达到目的。其次，所提的意见和建议应该在现实条件下能行得通，不应该说过头话，也不应该提过高的要求，尤其忌讳以命令或者批判的口吻写建议书，否则容易伤害别人的感情。
2.其次，从内容上来讲，必须具体、清楚、实在。建议书的核心部分是所提建议的内容。因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然。切记不要说空话、套话，不要抽象、笼统。除此之外，还要理清各条建议之间的逻辑关系，以免让各条建议看上去一片混乱。
3.从语言上讲，要求语言准确、精练。建议书是人们发表意见、提出建议的一种应用文，因此，语言一定要准确精练，要言简意赅地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地寫出来，不要过于啰唆。
4.写建议书，一般按照这样的步骤：一是发现问题，看看在你的周边存在什么问题；二是对发现的问题进行分析，找出原因；三是针对存在的问题及原因提出合理化的建议。本次要写的建议书，主题是针对生态破坏、浪费资源和污染环境的现象提出建议。写作前，先要围绕主题，去观察生活中存在哪些有关的情况，然后进行分析，提出建议。所提的建议要切实可行，让别人能做得到，不能讲空话、大话。建议的语气要委婉，让别人容易接受。
由于其高专业性和高学术性使得很多刚刚接触的新手感到为难，面对一堆仪器整理出的数据到一篇逻辑结构清晰的文章毫无头绪，在网上搜索到信息很多也都不适用，不过现在不用担心啦，成功发表过多篇论文的学霸总结出来几招适合初写者的论文写作指导。
首先要进行任务细化，学霸经验之谈建议大家在这部分以表格的形式整理出来，这种方式的好处是比较清晰明了的可以查找自己具体下一步要实施的工作，完成之后就可以在后面打勾，而且最好表明任务完成期限，这么做最方便的就是自己。其次纵使任务拆分开来也并不意味着能毫不费力的完成，比如面对一堆庞大而又毫无规律的数据时不要想着一蹴而就，学霸建议先花一部分时间参考相关文献，重点看文献中对数据的处理方法以及分析结果的展示形式，筛选出自己适用的部分并且摘录下来，这个过程更多的是对别人的借鉴和模仿，往往也是产生灵感的过程。最后在前两点的基础上做些积累，掌握一些必要的成熟的写作技巧，基本上就会出现大致适合自己的文章写作框架了。
无论介绍多少方法其关键就只有三个字—有耐心，毕竟论文完成的整个过程是冗长的，最后分享一篇文章《3招找到SCI论文写作灵感》希望可以帮助大家找到写作灵感。
“千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵魂，是文章成败的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰，立意乃精魄。过好立意关，当慎。
一是“意在笔先”，立意是战略决策问题，所谓“思路决定出路”。即使先想到的是许多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说，写文章时要记得问自己：“你的文章有中心句吗?”文章所立之意，即中心句，应明确地在草稿纸上写出来，甚至用下加横线标出全文中心句，以避免无立意而行文;全文中要有中心句，甚至各段中有主句，这样有利于(阅卷者)阅读，有利于(写作者)写作;没有立好意而作文，后果不堪设想!
二是立意要有“回答话题”的意识。这是指立意要对准话题，如：“体贴”话题的立意——人生处处有体贴;细微的体贴见威力;我融化在体贴的温馨里。又如“花一定要香吗”话题的立意——花不香也可以美;化作春泥的花更美丽……
三是立意要追求“活”“深”“新”，要多方探寻，扬长避短，择优选取。
审题和立意密切关联，我们再将两者比较一下：
审题——戴起你轻松的“镣铐”，立意——跳成我潇洒的“舞蹈”!
“镣铐”下，不能步履蹒跚，“镣铐”下，须寻求舞姿的潇洒自如。
善于立意，是写高质量作文的关键。下面分述一些立意技法以供借鉴。
所谓“高视阔步”，就是指作文要“大气”，有高足阔步之态、英特超迈之姿，写出气慨不凡的文采。有高远的立意，要有才识。有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就从思想上有了把握全局与选择目标的能力，就能形成独立之见，就有了超越平庸、钻坚仰高的气概和胆略;有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些同学立意不高远的主要原因，是囿于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。那么文章怎样才能写得立意深远而有才识呢?
1.力避平淡放眼高远。深刻高远，总是从宏阔而高远的心灵视野出发，立意总是追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中，不就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。在超越中，由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙。如“习惯”，多数考生就习惯写习惯，或生活习惯，或学习习惯，或性格习惯等，自甘平庸，流于一般。若能从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考，从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思，从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战，这就不再是生活中一人一事的习惯了。这种习惯自然超越了一般，显示了非凡的才识。
孩子的认知水平有一定的度，不如大人那么广，且发散性强。发散性，是学习能力中很重要的一点，我们常说举一反三，就是这种能力。作文也讲求逻辑和发散性。对同一个命题能给出多种思路，再挑出好的去写，是培养的关键。家长多鼓励，天天写日记也是一种提高写作方法的途径之一！那么不是字数越多越好，也不是流水账记录，那么，如何提高写作能力呢？首先，我提出多看。收录同龄人作文的作文书绝对少不了，不会写但会改吧。把别人的骨架保留，加进去自己的血肉，就是全新的作文啊。其次，多想——分析。我当时也是流水账式的作文，去补习班，老师每次会拿不同的东西让我们写，如小狗存钱罐，他会让我们先观察外部特征，大家七嘴八舌的说出它是狗，它的五官，色彩，姿态；然后是功能——存钱。把硬币放在嘴边，它就会伸出舌头“吃”下去。这些是主体。开头可以稍写存钱罐是怎么来的，结尾写，有了存钱罐，“我”不再乱花钱了，零用钱可以攒下，可以捐，这由家长引导，但主要引导孩子分清主次，不可喧宾夺主。详细的描写主体，字数上绝对够。拿到作文应该让他学会分析，找到突破口，从写提纲开始练习，熟了后可以不写。分析到位，自然有话写。无话可说，谁都编不出来。
其次养成对比观察练说的习惯，变化可以是肉眼分辨得出的，例如阳光的转移、人的情绪与表情。变化也可以是间接的，如一个人改变了，或者是成长、老化的过程，我们不一定可以在短时间内察觉，却一直在进行着，运用变化，可以使文章有层次，也更有深度。在作文中运用变化与对比，可以表现作者观察入微的仔细。我们写一篇文章，也不可以过度注重技巧的运用，而掩盖了原本要表达的思想感情。不光观察到位，也要把看到的说出来，让大家讨论分析，得出最恰当的结论，再列于纸上！
最后，多练。小学阶段，作文主要培养孩子对各种修辞手法的应用。有多少用多少，不要怕用错，多用才能掌握。初中阶段才对它的应用提出具体要求，如太多会影响整篇文章。但那时会自然的改掉。排比，拟人，比喻。这三种最常用，而且可以多码字。得到的分值自然不会少，让孩子不会因为写作发愁，越来越喜欢写作。
一、初级阶段:要求做到言之有形
所谓言之有形, 指的是写作的篇章结构、字词句、语法规范, 可算是一篇有形的作文。在这一阶侧, 课标的三级要求是能用短语和句子编写简单的故事, 可见也是充分考虑了学生水平, 因此需要进行以下指导:
1. 规范性要求
万事开头难。一切问题都要在开始的时候立下规矩, 所“不以规矩, 不成方圆”, 而这种规矩不仅是对学生, 也有对老师的要求。对学生: (1) 学生要准备专门的一本作文本, 并且要有一定的厚度, 要好好保管, 最好能保证从初一到初三一直用同一本作文本, 让学生不仅看到自己成长的印迹, 也便于教师对学生进行针对性的指导。 (2) 限时限地完成作文。这不仅有利于培养学生的时间观念, 最主要的是在教师进行写作指导后立刻写作文, 能在一定程度上减轻作文的难度, 便于学生增强对写作的自信心。 (3) 要二次写作。每次作文批改完以后, 学生要在批改意见的指导下进行二次写作, 要尽量避免犯同样类型的错误, 同时也为以后复习时可翻看自己的作文做准备。对教师而言, 其规范性要求主要是指对作文的批改, 要做到以下几点: (1) 批改的心态。教师要怀着保护学生积极性的心态, 多发现学生的闪光点, 在语气或评语时尽量温和, 以鼓励性为主。 (2) 批改的形式。初级阶段的学生的作文, 要尽量做到面批, 并且做分层要求。 (3) 批改的方式。使用红色表示好词、好句, 蓝色表示语法或拼写错误, 黄色则表示语法拼写正确, 但用在文中多余或不适合。这样, 学生在作文本下发后都会争先恐后地看哪种颜色的笔比较多, 大大鼓励了学生写作的积极性。
2. 方法指导
(1) 句型的指导, 保证学生无拼写和语法错误。首先第一步是让学生从造句开始, 打开学生的思维, 慢慢地从字到句的意识。
(2) 篇章结构的指导。如在教PEP八上unit5时, 教师在指导学生写作时, 可采用对section B 3a3b两篇范文的比较发现拒绝类邀请信的基本结构为:开头阶段表达感谢, 中间部分陈述原因, 结尾表示友好或表达祝福。
二、中级阶段:要做到言之有物
言之有物, 来自《周易·家人》:“君子以言有物, 而行有恒。”指的是文章或讲话内容具体而充实, 给人形象、生动的印象。这可以通过以下方法进行指导。
1. 同义词替换
同义词替换, 指的是相同的意思, 学生能用不同的词或句进行表达, 使文章显得更加生动。如文字描述, 分别为:Picture1:yesterday was Judy’s birthday, in the morning, a postman came.He gave her some letters.There was a birthday card in them.She was happy.Picture2:in the after-noon….she was very happy.
Picture 3:in the evening…she was happy.教师让学生对以上作文进行评价, 学生发现三个句子中表达个人心情的句子全部采用“happy”一词, 显得十分单调, 于是教师引导学生说可表示happy一词, 如excited, surprised, pleasant, 如词组have a good time, have fun, enjoy oneself, 再引导学生进行替换, 并在语法上进行指导。
2. 增加修饰词, 做一个细心的观察者
同样是这位A教师, 引导学生改写文字时, 要求细心观看图片2和3, Picture2:in the afternoon, his brothergave her a present.It was a radio.Picture3:in the evening, they ate in a restaurant.
教师引导学生思考图片2中的present和radio都是怎么样的, 图片3中的饭店又是怎样的, 他们又在吃什么呢, 为何Judy会高兴呢, 然后学生在教师的引导下, 进行了改写。
3. 化简为复, 将简单句改为复杂句
原稿文章都采用简单句, 如:Picture1:in the morning, a postman came.He gave her some letters.There was a birthday card in them.教师引导学生用一句话将内容讲清楚, 于是有了以下的句子:In the morning, a postman came and gave her a birthday card.In the morning, a postman gave her some letters and there was a birthday card in them.虽然只是简单地加了一个and, 将简单句改为并列句, 但学生如果能长期在这种思维的训练和熏陶下, 慢慢地就会用转折句、定语从句等复杂句。
4. 提纲挈领, 保持语言主题和内容一致
英语作为一门语言, 从来不是独立存在的, 词出于句, 句出于语篇, 从思维内容来看, 如果多个句子不是围绕同一个话题, 不管它们的语法多正确, 句子结构多完整, 也不能表达出完整确切的意思。如笔者在观摩我市人教版八上unit6 I am more outgoing than my sister?作文教学时, 教师设置了泡泡兵的情境, 列出了泡泡兵喜欢做的事情, 如enjoy parties, make new friends, 然后让学生归纳泡泡兵的性格, Paopao soldier is…有的学生说是funny, 也有的说是kind, 但实际上根据以上两个特点, 用outgoing更为适合。
三、高级阶段:希望能做到言之有情
我们知道, 中国的外语教学是“语言落后于思维”, 学生有着丰富的内心情感, 苦于语言的匮乏而难以抒怀, 因此在学生有了一定的基础后要让学生写出一篇有血有肉有情的文章方是最高境界。
1. 发散思维的培养
如以上浙外派名师A教师在给学生习作任务时就是续写结尾, after dinner, Judy went back home.She opened the door and had a big surprise…look, a____birthday started!教师引导学生发挥想象力, 采用小组合作的方式续写一个出其不意的结尾。当时有的学生说“there was a thief, he wanted to steel something, when Judy caught her, wow, it was her best friend, and she gave her a surprising gift”, 也有的说she found a box on the table, she opened it, oh, my god, it was her friend, Judy was so surprised!...学生富有创意的想法感染了现场听课的教师, 相信这种发散思维的培养有助于学生表达自己真实的情感。
2. 优秀美文的熏陶
当学生有了一定的基础后, 平铺直叙的文章已经不能满足学生对日夜增长的写作欲望的需求, 教师要引导学生多看优秀美文, 如心灵鸡汤、书虫、初中生必背优秀美文等, 甚至可以办一个教室内的小型图书馆, 供学生专门借阅, 如我的一个学生平时比较喜欢看这类书, 且有意识地进行背诵和运用, 如在人教版八上unit4 how do you go to school写有关于如何来学校的作文时, 有位学生讲到自己喜欢走路去, 原因是:when I walk to school, I can smell the grass, listen to the wind singing, breathe the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last.Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.由于学生的作文是当堂完成, 该生如此优美的文字让我颇感意外, 在全班进行表扬后, 让她分享心得, 她说是自己在背诵一篇有关梦想的优秀美文, 然后把其中的句子进行简单的改编, 发现与老师要求的作文和自己的心境都很符合, 就把它用上了。可见美文的熏陶是相当有用的。
要求：(1)先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味，再补足题目。
(2除诗歌、戏剧外，文体不限。
(3)书写认真工整。
(4)不少于600字。
[思路点拨]
本题要求填入的内容是对生活的一种感受，它直接概括了所写材料的意义和价值，即文章的主题。填完的题目是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是要考生填的。填题时，要根据要求“先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味”来思考，填好题，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“生活好比快乐”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。
【优秀范文】
生活好比一幅画
生活对于我这个懵懂少年而言，虽近在咫尺，触手可及，但却如梦般梦幻。
什么是生活?我问。戴着厚厚眼镜片的爸爸定了定，提着画笔笑了笑说：“生活……正如你眼前的这幅画。”我睁大眼睛盯着这幅还没画完的画，带着疑惑的心情开始无限遐想。
白皙的纸上画着一望无际的江水，正浩浩荡荡地流向远方，在画的一隅，一股江水怕打着悬崖;一棵石松像一位诗人一样朝着大海，似乎是在等待离乡的故友归来，风无情地吹着，但他仍面不改色地凝望远方。我恍然大悟，生活不正是如此吗?我们每个人都遇到不愉快的事，都会有离别的痛苦与不舍。正如画里一样，虽然经历困难，但只要想想重逢的喜悦。我虽不能有古仁人那种“不以物喜，不以己悲”的高尚情操，但我们也要学习那种精神，要知道悲伤不可怕。让心间的少一份灰暗，多一份坦荡，让快乐永驻心头。
“那没有画完的画是什么?”我仰头望着爸爸。“自己的画应该由自己续写，在这张洁白的纸上，你应该描绘出自己心中的美景。画画如读心，要读出自己的心，如果自己都不了解自己，那么也无法破译出生活给你的启示。”我再看看那没完的画，心中的一切杂念都荡然无存。
画面中，正是傍晚时分，美丽的夕阳映红了江水，一只帆船正劈波斩浪地驶向远方，愈行愈远。此刻，我想到了李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的雄伟气势。我仿佛成了画中的哪只帆船，载着希望与梦想通往胜利的彼岸。正因为希望与梦想，我才勇敢地拼搏，才能坚定我的方向而不迷失自我。
我的脑海已满是景物，早已飞出纸张之外。爸爸提醒道：“生活不可能十全十美，也不可能十分充实，就和这画一般，你不可能在这纸上毫无缝隙地画满全部。太过于充实的生活反而会感到沉重的负担，有起有落，这才是所谓的生活!”
生活是一幅让人遐想与探索的画，丰富了我空灵的脑海。但纸张之外，我们的生活远远不止这些。
【点评】画中蕴含着生活的道理，关键取决于一颗善于感悟的心灵。
生活好比一杯茶
连着几天的阴雨，天终于放晴了。午后的阳光不是很刺眼，而和煦的暖风却吹得人昏昏欲睡。
在后院的小庭里，捧一杯香茗，读一本闲书，看庭前花开花落，望天空云展云舒，让人别有一番滋味。
茶香缕缕，扰我心扉。轻轻地抿一口茶，心中顿觉温暖。蓦地，我想起一句话：喝了阳光晒过的茶，心中便有了阳光的味道。的确，这丝丝光线在茶面上浮动着，连同这茶香，缓缓注入了我的心田。
生活中最大的享受莫过如此，面对此情此景，我又能感慨些什么呢?
我不是懂茶的人，也不像贤人那样可以畅谈人生，仅仅是发表一些自己的浅见罢了。
生活好比一杯茶
有人说，生活如水般平平淡淡;也有人说，生活如火般轰轰烈烈;我却道，生活如茶般余韵悠长。
品茶，需要宁静的心境。人生莫不如此吗?青年的风风火火终究是年少轻狂，只有远离了繁华与喧嚣，保持一颗平常心，方能领会其中真味。
试想，夜晚万籁俱寂，独余你一人倾听窗外月光流淌的声音，思索人生真谛，岂不美哉?
茶，当你细细品味时，方能明白其中真味。生活的历程与品茶的滋味何其相似?
初尝茶时，甜中带着微涩。这便如同年少的我们，总是喜欢幻想，憧憬着未来的美好，渴盼着长大。正如诗中所云：“少年不识愁滋味”。而后便略有苦味了。因为我们长大了，长大后才知道，现实与理想是不同的。失去了父母的庇护，不知我们是否能够担当起未来的风雨。最后才是甜，历经了风雨之后，我们早已能独当一面。而在每一次经历中都沉淀出一丝对人生的感悟。也只有此时，我们才能完全明白生活的真谛。
生活如茶，茶如生活，不知谁品其中味?你不妨在闲暇时，品一口茶，思索生活之味，如何?
【点评】对生活有着独特的感悟，文笔细腻。
生活好比一杯茶
它并不复杂，却让人捉摸不透;它并不甘甜，却让人回味永久。一杯热气腾腾的新茶，上边漾着香气，中间是褐色的茶水，下面还浮着些许茶叶。这情形，每个喝过茶的人都再熟悉不过了。
人们都愿闻着茶香，赏着茶色，喝着茶水，却无一例外地倒掉茶末。因为，那茶末终究是乏味，就如同倒掉那些无味的回忆，免得让它们破坏了我们的好心情。
至于人们享用的，尽然是茶水来。茶水的滋味就在于沏茶的功夫。有的茶沏的浓些，如同生活中浓墨重彩的大手笔，一夜飞升，功成名就;虽香中泛苦，却也回味无穷。有的茶沏的淡些，又恰似一件平常小事，峰回路转，意境别出，虽略显清淡，却也幽香宜人。
但茶叶与茶水毕竟难以分开，在一杯茶里轻轻搅上一搅，顿时一篇浑浊。哪里是茶水，哪里是茶叶，难以分辨。这时不妨冷静一下，醒醒浑噩的头脑，松松紧绷的神经，将自己从混沌钟解脱出来。稍待片刻，茶水与茶叶重又开始分层，一切又重归于静。
杯上腾起的香气，使人放松，让人陶醉。好比一次野餐，一个派对，一首交响乐，一场音乐会，可以给人以极度愉悦的精神享受。着意欣赏那香气，你会感觉到清新自然，怡然自得。隔夜凉茶，早已滋味全无，却充满苦涩。人的心灵就像一杯茶，若是盛满了愁绪，怎能笑对人生?不妨忘掉愁苦，从头开始，生活便又会重新充满快乐。
生活好比一杯茶，让我们静静地坐下，倒一壶开水，沏一杯香茶。不管是浓是淡，其中自有生活的永远清香……
【点评】小作者很热爱喝茶，而且懂得很多喝茶的道理。但是把喝茶提高到生活的高度就非常不易了!作文写的有深度。
生活好比一片树叶
一片初秋的竹叶，又瘦又小，从叶根到叶尖，色彩浓淡不一。但造物主却赋予了它神奇的本领：记录了生活的点点滴滴。
从叶根开始，柔柔的，淡淡的绿，那是我们的童年。童年是纯色的，是鲜嫩的，没有岁月的斑驳，没有沧桑的洗练，透透的，融融的。这时，叶柄离母体最近，就像童年的我们依偎在母亲的怀抱，能最真切地感知母亲的体温，倾听母亲的心跳。
向外，由嫩绿到浅绿，到深绿，颜色逐渐加重，生活便度过了童年，走过少年，到了生命了最旺盛的青年。浓重的绿，象征着生命的勃勃生机，象征着拼搏与希望。在这浓重的色彩里，人们以最饱满的热情去创造生活，最蓬勃的朝气去拥抱生活，以最无畏的脚步去追赶生活。于是，离母体远了。
再向外，颜色开始斑驳，浓重的绿夹杂着泛白的脉络，于是，我们的青丝染上霜雪，人生步入到了中年。那几丝的泛白，是我们的经验，是我们对生活的感悟，期间还有成长的艰辛，奋斗的不易，同时还有对生活的严酷的无奈。那凝重的绿，则是我们的动力。但无论怎样变化，叶柄始终连着母体，连着家，丝丝脉脉中传递着母亲的信息。
叶柄上的颜色渐渐褪去，叶尖处，已是枯黄。淡淡的、静静的，写满了疲惫、沉重、困惑与凄清，这是遍历生活苦难的丰富心灵的沉淀。忽地，这黄色的记忆一夜调成秋风，无声无息。
观一叶而知一生，它向人们展示着生活的过程及意义。在生活面前，最伟大的人也无法逆转光阴，我们只有选择、利用。生活是每个人不可转让的专利，每个人都有一片属于自己的叶，把它捧在手中，细细品味你的浓淡生活。
【点评】仔细观察，一片小小的树叶记载着生活的点点滴滴。本文以小见大，构思新颖。
生活好比一盘棋
有人说，生活像一杯清茶，虽没有牛奶的醇厚，却越品越香;有人说，生活像一条路，路边有盛开的野花，也有丛生的荆棘。然而，我却觉得生活就像一盘棋，它是我们永远的对手。
生活如棋，棋盘里洋溢着生活的气息。看吧，大胆者举棋从容，落棋有声;胆小者心思缜密，步步为营，开局总是先让数招，摸清对方杀路，再奋起直追;傲慢者却是抬眼望天，不可一世，终因一招失算，满盘皆输。人就是这样，把自己的一切都在这小小的棋盘里展露无遗，可是在生活中，却往往看不清自己。
生活如棋，在生活的战斗中充满着成功的喜悦。而每一个成功，都离不开对生活的精心经营。棋亦如此，走好一步棋，得时刻计算，等待时机，为自己创造机会，成功便一定属于你。
生活如棋，在生活的棋盘里当然少不了失败的痛苦。一会儿“大意失荆州”，一会儿“火烧赤壁”，更严重的时候甚至会“破釜沉舟”，如此种种，数不胜数。然而，棋会败，生活却不会败，只要我们能够认真总结，不弃不厌，继续拼搏，就一定能够“过五关，斩六将”，重新东山再起。
生活如棋，棋场里“落子无悔”，生活更是这样，从不许你后悔。有人总是在失败之际感慨：“如果不是那时我……现在，哼，我早就……”是啊，如果，我们在做每件事之前都细细打算，做好充分准备，那么就一定能积小成大，取得最后的胜利。
生活如棋，在生活中同样存在着机遇与挑战，兵贵神速，要想出奇制胜，就必须抓好每一个机遇，机遇与挑战并存，也许一招“空城计”摸到对手的虚实，反而助你反客为主;坐以待毙，只能眼睁睁地让成功一次次从你身旁溜走。
生活如棋，我们的一生将会在“楚河”“汉界”里度过。在这里，人们展现自我，感受成功，品尝失败。在对弈的过程中，我们取长补短，逐渐完善，直到击败对手。
我终于明白了，生活好比一盘棋，每个人都要为自己的成功而拼搏厮杀，直到死亡。让我们在这个生活的棋盘里好好地展现自我，下一盘精彩的棋吧。
【点评】紧紧扣住“生活如棋，展现精彩的人生”的主题，处处充满了哲理，写的大气磅礴。
陶海保
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢?
1。文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2。重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3。重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
1. 观察生活, 丰富习作素材。
我们的习作教学应该向生活开放, 有目的、有计划地带领学生亲近自然、观察自然。校园内的桩桩小事, 家庭中的点点滴滴, 乃至邻里之间的争执以及街头巷尾的见闻, 都要引导学生去观察, 去捕捉, 去体验。例如, 在学写动植物时, 可以利用两课连上, 时间比较充裕的时候, 带领学生融入大自然, 让他们留心观察周围的事物, 并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。让学生习作有话可说, 有物可写。
教师要让学生认识到习作应从自己的身边生活入手, 让学生做生活的有心人, 观察生活中的每一个细节、每一个片段, 养成主动观察、勤于动笔、乐于表达的好习惯, 从而帮助学生积累写作素材。
2. 捕捉生活, 激发习作灵感。
作文教学呼唤生命的回归, 让我们为学生在作文时多开几扇窗口, 让清新的空气吹进来, 让靓丽的色彩透进来。教师要善于捕捉时机, 抓住生活中一闪而逝的精彩, 激发学生的习作灵感, 让学生笔下生花。例如, 一只蜜蜂“嗡嗡”地飞入了正在上课的教室, 引来学生们一阵惊呼, 几分钟后, 蜜蜂终又“嗡嗡”地飞走了。三年级是习作的起步阶段, 学生还不知什么叫习作, 这是一个很好的机会, 于是我马上调整了课程内容, 请几位同学说说刚才看到了什么?听到了什么?心里又是怎么想的?把这些写下来就是一篇很好的习作了。学生们高兴地动起笔来, 一会儿一篇篇佳作就诞生了。
教师要做摄影师, 善于捕捉生活瞬间的精彩, 让学生真实地记录下来, 在不知不觉中品尝到习作成功的喜悦。
3. 体验生活, 引发习作热情。
生活如泉涌, 作文如溪流, 但小学生的人生经历毕竟是有限的, 教师应有意识地为学生创造机会, 丰富学生的生活, 让学生在充满情趣的活动中, 获得真切的生活体验。例如, 三年级上册第一组的习作是要求学生写一写自己的课余生活。虽说学生平时玩过很多游戏, 可他们并没有认真观察同学们的动作、神态、语言等, 真的让他们写, 还是会觉得无从下笔。于是, 我利用一节课, 让学生玩一个有趣的游戏———“我是木头人”。游戏的规则一是不能动, 必须坚持20秒钟时间;二是必须摆一个pose。提醒学生要记住自己摆的pose, 还要注意别人的pose和自己的心理活动。结果20秒钟下来, 学生有的叫苦连天, 有的兴高采烈, 课堂气氛异常活跃。我趁热打铁, 让他们把刚才的一幕写下来, 结果学生自然挥洒自如, 写出了习作。
心理学认为, 一个人只要体验一次成功, 便会激起无休止的追求意念和力量。创设恰当的情景将让所有的学生都品尝到成功的喜悦。
4. 感悟生活, 抒发个性见解。
面对生活, 每一个学生有着独特的认识和感受。我鼓励学生大胆写这些生活, 引导学生对同一事物从不同的思维角度、不同的思维方式去思考, 从而得到对生活的不同见解。例如, 班级里有位学生喜欢给别人起外号, 因此经常有学生来告状。于是我组织学生讨论给同学起外号到底好不好?为什么?结论很快就出来了, 大部分同学觉得给人起外号是不文明的行为, 是需要制止的。还有的观点是给人起外号要看起怎样的外号, 如“小雷锋”、“小书迷”, 那是表扬人的, 听了不仅不会生气, 还很高兴, 为什么就不行呢?只要事先征得同学的同意, 只要是文明的, 不一定都是坏事。公说公有理, 婆说婆有理, 只要你的理由能征服大家, 你的理由就能站得住脚, 我们需要的就是这种不一样的声音。
【问题与策略】
（一）审题与拟题问题严重。
审题问题:未认真审题，或审题不准，出现偏题、离题现象
态度问题:题目出现别字、不明所以、偏怪、搞笑。拟题不负责任，危险 知识缺陷问题:写的是议论文，拟的却是记叙文题目。缺乏基本的拟题知识和技巧
两个极端问题:一是不注意题目的吸分魅力，题目过于平淡，俗气，甚至丑陋；二是盲目求新颖性，求文采，导致题目故作高深，笑话百出。辨析下列题目：
《新》《莫让浮动遮旺眼》《我们改变了世界，还是世界改变了我们?》《现在》《现在与过去》《活在当下，勿忘传统》《时过与失过》《用现代科技守信传统》《勿忘旧时，筑旧生花》《和谐共处》《携手同行》《我们的祖先叫炎黄子孙》《墨韵随步摇》《创新背后的麻木》《“墨”让时代忘了它》《科技改变生活》《水滴石穿》《昨与今的浮光掠影》《人们的生活》《有些东西不可忘》《我们还期待着满天繁星》《当大脑逐渐消失》 拟题基本原则：明确观点；符合内容；形象生动
（二）写作针对性不强与思路不清
1、针对不强具体表现： 1).游离材料，转移评析对象。
2）.只谈传统或科技，不和另一方联系。3).花大量篇幅评析论据。
2、基本原则：
1).紧扣材料，段段评析。2）.全面理解，抓住实质。
3).论据为评论服务，而不能取代原材料贯穿全文的地位。
3、写清思路指引： 【时评基本写作模式】
（1）引材料：引用材料，概述新闻事实或社会现象。
（2）析材料，针对新闻事实或社会现象加以多角度、多层次评析，分析造成某一现象的原因，揭示现象背后所隐藏的实质。（就事论事，一事一议，是全文的重点）
（3）联现实：联系实际说道理，或解决问题（即揭示出造成某一社会现象的原因后，探求一定的解决问题的手段）
（4）得结论：针对新闻事实或社会现象，在评析的基础上得出结论，强化自己的观点。2.时评的特点：时评的主要特征是“评”，就事评事，就事说理。时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
（三）论据不足
引用论据基本原则：关注生活，联系生活。不能把主要精力放在对论据的分析论述上。
【怎样把时评文章写好？】
（一）学会就事评事
写时评，主要是评事，旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。
写时评，不要象写短论那样，为论证中心论点而忙于找论据，查资料。写时评，最需要的是集中精力对所评之“事”作出分析思考，形成自己的看法。评事可以有多种思路：
1．评事的对错，如果认为这事是对的，还可以进一步指出这事的意义，有哪些好的影响，等等；如果认为这事是错的，则可以进一步指导出这事错在哪里，会造成哪些不良后果，等等。
2．评事的成因，分析出现此事的种种原因。3．反思此事的教训。4．提出解决此事的办法。
评“事”可以不限于一点或一个角度上，可以多点或多角度。但需切记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离于此“事”高谈阔论。
（二）为自己的评判写出分析和理由：
写时评，不但要写出自己怎么看，还要写出自己这些看法的依据和理由。评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。写时评最要避免的是强词夺理，人身攻击，像骂街似的低俗。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的时评才是好时评。
（三）写好由头
因为写时评要就事评事，所以时评需要把所评之“事”交代出来。这“事”是引发评论的缘由，所以称之为“由头”。这由头就写得既让读者明了，又尽量少占篇幅为好。由头写长了，时评就写成复述事情（件）了，所以应该少复述多评说。将由头写好，颇需技巧，这是写好时评的一个必要环节，要用心写好.【范文引路】 材料:
美国《新闻周刊》最新报道，根据美国、加拿大、英国等国家的网民投票，评选出进入21世纪以来世界最具影响力的12大文化国家，居前两位的是美国和中国。代表美国文化的符号有华尔街、好莱坞、麦当劳、NBA、哈佛大学、感恩节、自由女神像，代表中国文化的符号有汉语、长城、孔子、唐帝国、丝绸、京剧、功夫。请在全面理解材料的基础上，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。
时评材料审题：
选取生活中的某种现象，某件事情客观地呈现在你的面前。一般少有情感倾向，多角度呈发散状（特点），以此作为评论对象（作用），独立思考，发表自己的观点和见解。一般是由果及因，因事见理（写法）。不脱离材料内容（要求）。
立意---认识水平：
1、美国：文化影响力为何排第一？ ①多元文化强国----国力是根本 ②经济强势带来文化强势---国力是根本
2、中国：文化影响力为何榜上有名？
①文化本身：经典文化魅力永存---向世界展现我们的文化魅力 ②经济发展：中国文化正在走向世界---传承文化，传递文化
3、中国美国文化特点比较反思
①排前两位：现代与传统文化兼容并包。
②褒中抑美：文化更需深沉；文化回归，而不是下海 ③扬美抑中：让文化与时代同行；文化的延续在于创新
【美文欣赏】
千年寂寞
一个是四大文明古国之一，千百年前的中国人宽袖缓袍，深谙儒学礼数，唇边是文雅的微笑；一个是当今世界走在最前沿的国家，千百年后高举自由的火种点亮尖端与新潮。
今日，当这两个国家相逢于12大文化国家的榜单，我似乎看到那儒雅书生的微笑中竟多了几分苦涩。
也许是根植得太深，沉淀的太厚，可千年后中国的代言仍是一身已泛了黄的长袍，丝绸的水袖甩不过时光的长河，仿佛中国的光辉只能定格在那个早已远去的时代。未免太过寂寞。
喧嚣却从大洋的另一岸传来，金融、影视、餐饮、运动、教育„„无不独占鳌头。其影响力席卷全球，在当代社会中扮演着领军的角色，一呼百应。最新、最先进、最权威，这些词汇往往是美国的声音。正如他们的文化符号一样，美国的手指着世界的方向，他们无疑是现代社会的代名词。
站在太平洋的西岸向东眺望，就像是站在历史的坐标上眺望远方。千年过去，原来我们在他人眼中仍站在原地，四顾无人，只有空空的寂寞。
太寂寞了，我们的文化。我们以为新时代早已为我们漆上了崭新的色彩，我们以为用摩天楼推到四合院就是社会变革，我们以为用滚滚黑烟熏散农田炊烟就是工业化，我们以为用靡靡之音驱逐牙板长歌就是时尚潮流。但我们错了，我 们失去了文物古迹，失去了晴明蓝天，失去了京腔韵味，却没有换来别人眼中的新身影。而我们取得的种种辉煌成就，却仍不及外国人心中神圣的大唐帝国。一方面，我们的新文化确实未到世界前列的水平；另一方面，我们对新文化的宣传远远赶不上世界旋转的步伐。
历史固然不应丢弃，却也不能捧着历史吃老本。作为一种宝贵的文化资源，我们更应该充分地传承并利用它，让千年的积淀成为新文化成长的土壤，古为今用，使其不失价值。只有当我们真正以一个与时俱进的大国的身份，在榜单上写下“中国”二字时，才能化解中国古典文化千年的寂寞.【考场练笔】
根据下面材料，写一篇不少于800字的作文。
据报道，超女总冠军李宇春，在北大讲堂只唱了一首歌，说了十几句话，就让在场的1500名大学生为之疯狂和尖叫，由于现场极度混乱，一些拟定的表演只好取消。
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