小学一至六年级古诗

小学一至六年级古诗（推荐8篇）

小学一至六年级古诗 篇1

一年级上册 古诗

1.山村 【宋】邵雍---2.1课文---P6 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2.画---4.1课文---P46 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。3.西江月 [宋] 辛弃疾---4.2课文---P48 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。4.古朗月行（节选）[唐] 李白---5.1课文---P53 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。5.悯农 [唐] 李绅---6.1课后---P62 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。6.咏鹅 [唐] 骆宾王---7.1课文---P71 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。7.村晚 [宋] 雷震---7.1课后---P72 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。8.梅花 [宋] 王安石--11.4课文---P99 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

一年级下册古诗

9.劝学 [唐] 颜真卿---3.1课文---P23 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。10.赠汪伦 [唐] 李白---9.1课文---P67 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。11.春晓 [唐] 孟浩然---10.1课文---P74 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。12.绝句 [唐]杜甫---10.1课后---P75 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。13.夏日 [宋] 范成大---10.2课文---P76 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。14.晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨万里---10.2课后---P77 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。15.山行 [唐] 杜牧---10.3课文---P78 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。16.山居秋暝 [唐] 王维---10.3课后---P79 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

17.白雪歌送武判官归京(节选)【唐】岑参---10.4课文---P80 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。18.听声 [清] 张潮---10.5课文---P82 春听鸟声，夏听蝉声。秋听虫声，冬听雪声。松下听琴，月下听箫。涧边听瀑布，山中听松风,觉耳中别有不同。

二年级上册 古诗

19.村居 【清】高鼎---1.1课文---P2 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。20.绝句 [唐] 杜甫---8.1课文---P60 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。21.遗爱寺 [唐 ] 白居易---8.2课文---P62 弄时临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。22.江畔独步寻花 [唐] 杜甫---8.2课后---P63 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。23.元日 [宋] 王安石---12.1课文---P96 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

二年级下册 古诗

24.春夜喜雨（节选）【唐】杜甫---2.4课文---P19 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。25.忆江南（节选）【唐】白居易---2.4课文---P19 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 26.观书有感 【宋】朱熹---5.2课后---P51 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。27.四时田园杂兴 【宋】范成大---8.1课文---P70 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。28.江上渔者 【宋】范仲淹---8.1课后---P71 江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没**里。29.相思 【唐】王维---12.1课后---P108 红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

三年级上册古诗 30.秋词 【唐】刘禹锡---1.3课后---P8 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。31.池上 [唐] 白居易---3.1课文---P21 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。32.小儿垂钓 [唐] 胡令能---3.2课文---P23 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。33.清明 [唐 ] 杜牧---3.2课后---P24 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。34.闲居初夏午睡起 [宋] 杨万里---3.2课后---P24 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。35.江南 汉乐府---4.3课后---P34 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。36.浪淘沙 [唐] 刘禹锡---6.4课后---P53 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。37.鹿柴 [唐] 王维---7.1课文---P55 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。38.寻隐者不遇 [唐 ] 贾岛---7.2课文---P57 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。39.江雪 [唐] 柳宗元---7.2课后---P58 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。40.鸟 [唐] 白居易---9.4课文---P78 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。41.画眉鸟 [宋] 欧阳修---9.4课后---P80 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。42.青松 陈毅---10.2课后---P90 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。43.白梅 [元] 王冕---10.2课后---P90 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

三年级下册古诗

44.咏柳 [唐] 贺知章---2.1课文---P11 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。45.早春呈水部张十八员外(其一)[唐] 韩愈---2.1课后---P12 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。46.送春 [宋] 王令---2.2课文---P13 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。47.江南春 [唐] 杜牧---2.2课后---P14 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。48.春日 [宋] 朱熹---2.2课后---P14 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。49.乡村四月 [宋] 翁卷---3.1课文---P22 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。50.清平乐·村居 [宋] 辛弃疾---3.2课文---P24 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。51.蜂 唐 罗隐---3.2课后---P25 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 52.小池 [宋] 杨万里---8.2课文---P60 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。四年上语文古诗

53.别董大 【唐】高适---5.2课后---P53 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君? 54.出塞 【唐】王昌龄---6.2课文---P46 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。55.塞下曲 【唐】卢纶---6.2课后---P46 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。56.凉州词 [唐] 王翰---6.3课文---P48 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。57.凉州词 [唐] 王之涣---6.3课后---P49 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。58.马诗 [唐] 李贺---8.2课文---P63 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。59.马的诗词 调笑令 胡马【唐】韦应物---8.2课后---P69 胡马，胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。

60.登鹳雀楼 [唐] 王之涣---10.1课文---P79 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。61.乐游原 [唐] 李商隐---10.1课后---P80 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。62.望庐山瀑布 [唐] 李白---10.2课文---P81 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。63.早发白帝城 【唐】李白---10.2课后---P82 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

四年级下册古诗

64.回乡偶书 【唐】贺知章---4.1课文---P31 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。65.回乡偶书

（二）【唐】贺知章---4.1课后---P31 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。66.黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白---4.2课文---P33 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。67.芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄---4.2课后---P34 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。68.九月九日忆山东兄弟 【唐】王维---4.3课文---P35 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。69.送元二使安西 【唐】王维---4.3课文---P35 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。70.宿建德江 【唐】孟浩然---9.1课文---P74 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。71.天净沙秋思 【元】马致远---9.1课后---P75 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。72.枫桥夜泊 【唐】张继---9.1课后---P75 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。73.望洞庭 [唐]刘禹锡---9.2课文---P76 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。74.敕勒歌 北朝民歌---9.2课后---P77 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。75.寄扬州韩绰判官 【唐】杜牧---9.2课后---P77 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 76.望天门山 【唐】李白---9.3课文---P78 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。77.登幽州台歌 【唐】陈子昂---9.3课后---P79 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

五年级上册古诗

78.六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼---1.3课后---P10 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。79.饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼---2.2课后---P16 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。80.石灰吟 【明】于谦---3.1课后---P20 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。81.长歌行 汉乐府---6.1课文---P53 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。82.明日歌 【明】文嘉---6.1课后---P54 明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎！世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

83.从军行【唐】王昌龄---11.1课文---P88

一、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

二、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。84.秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游---11.2课文---P90 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。85.春望 【唐】杜甫---11.3课文---P92 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。五年级下册古诗

86.送杜少府之任蜀州【唐】王勃---2.1课文---P9 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

87.滁州西涧 【唐】韦应物---2.2课文---P11 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。88.惠崇春江晓景【宋】苏轼---2.2课后---P12 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。89.泊船瓜洲 【宋】王安石---2.3课文---P13 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 90.游园不值 【宋】叶绍翁---2.4课文---P15 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。91.淮中晚泊犊头 【宋】苏舜钦---2.4课后---P16 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。92.浣溪沙 【宋】晏殊---4.3课后---P37 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。93.题西林壁 【宋】苏轼---5.1课文---P39 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。94.望庐山瀑布 【唐】李白---5.1课后---P40 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。95.大林寺桃花 【唐】白居易---5.1课后---P40 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。96.峨眉山月歌【唐】李白---5.1课后---P40 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，君不见下渝州。六年级上册古诗

97.竹石 ［清］郑燮---1.1课后---P3 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。98.过零丁洋 ［宋］文天祥---1.2课文---P4 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。99.示 儿 [宋] 陆游---1.2课后---P5 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。100.狱中题壁 [清] 谭嗣同---1.3课文---P6

惶恐

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。101.自题小像 鲁迅---1.3课文---P6 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。102.逢入京使 ［唐］岑参---4.3课后---P34 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。103.蜀相 [唐］杜甫---6.1课文---P51 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。104.诉衷情 【宋】陆游---6.2课文---P53 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。

105.菩萨蛮 书江西造口壁【宋】辛弃疾---6.3课文---P55 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。106.悯农 【唐】李绅---9.2课后---P85 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。107.从军行 【唐】王昌龄---10.2课文---P92 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。108.送李判官之润州行营 ［唐］刘长卿---10.2课文---P93 万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。六年级下册古诗

109.西江月·井冈山 一九二八年秋毛泽东---1.1课后---P6 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。

110.七律·到韶山 一九五九年六月 毛泽东---1.3课文---P10 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。111.渔歌子 [唐] 张志和---3.3课后---P27 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。112.赋得古原草送别 [唐] 白居易---4.1课后---P33 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

113.龟虽寿 [魏] 曹操---5.1课文---P41 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。114.观沧海 【魏】曹操---5.1课后---P42 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。115.十六字令三首 毛泽东---5.2课文---P43 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。山，刺破青天锷（è）未残。天欲堕，赖以拄其间。116.望岳 [唐］杜甫---6.1课文---P49 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

117.使至塞上 [唐] 王维---6.2课文---P51 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

小学一至六年级古诗 篇2

一、古诗教学的重要性

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来, 就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书, 成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文, 是让民族精神的血液在每一代人身上都流淌, 是激活继承传统、继往开来的有力之举。

新课程总目标要求学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧……吸收人类优秀文化营养!”《语文课程标准》在推荐建议中要求一、二年级要背诵优秀诗文50篇。古诗教学, 是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。是激发学生对传统文化热爱的一个切入点, 对培养学生热爱祖国语言文字, 受到高尚情操的熏陶, 发展个性, 丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。如学生:从小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目, 更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心, 体验到登高望远的心胸舒展, 体验到要尊重劳动, 体验到朋友之间深厚的友情, 一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液, 渗入生命感受的深处, 成为孩子生命的一部分。也实现了新课标指出的“工具性与人文性的统一”我们教师要从对下一代负责的高度出发, 抓好学生对优秀诗文的背诵积累, 不要让学生错过了积累的黄金时段。第一, 古诗教学是培养促进儿童记忆的最佳载体;第二, 古诗文教学是实现语文教学的重要组成部分古诗教学是儿童学习语文的重要组成部分, 可以全面提高他们的语文素养, 为他们未来的发展打好基础。

二、古诗教学的方法

1. 用尝试创设情境。

教师在教学古诗时, 有部分古诗可以运用尝试情境进行教学。如在教学《锄禾》时, 如果教师单一给学生讲解粮食如何来之不易, 要爱惜粮食, 学生可能体验不到。因为现在的儿童都是家里的宝贝, 根本没参加过劳动, 更不知粮食如何得来。因此, 在上《锄禾》之前, 教师就可以给学生安排一次义务劳动。在通过学生亲自劳动尝试后, 再让学生写出劳动的经过和感受。课堂上教师先让学生对这次劳动进行口语交际, 然后教师提出诗的内容让同学们对比讨论理解。这样就把握住了学生学习的心向, 调动了学生认识的内驱力, 同时也使学生受到了爱惜粮食, 珍惜劳动成果的思想教育。

2. 用媒体创设情境。

学生在学习古诗时, 由于经验的不足, 致使对诗句的理解、体验、感悟有障碍。若教师在教学时借助现代教育媒体——计算机, 融声、光、色为一体。化静为动, 变抽象为具体, 这不仅可以激发起学生浓烈的学习热情, 更重要的是突破教学中的重点、难点。如《赠汪论》, 送行的情景, 教者通过播放动画片, 把学生带到了当时送行的场面之中, 不仅理解了诗句内容, 也便于学生背诵。这样, 既缩短了学生对古诗理解的实际距离, 也培养了学生的审美情趣。

3. 多角色模拟创设情境。

教师在教学一首古诗时, 要想收到良好的教学法效果, 可以采取给学生加一些“互助套餐”。如在《早发白帝城》的教学中, 教师就可以创设声音角色的模拟, 也就是说让学生根据“猿”的叫声模拟学叫, 然后组织讨论:“猿的叫声给人的感觉怎样?”其中有一位学生就提出:“猿的叫声非常难听”。随即教师提出问题:“当时李白这样高兴, 为什么要写难听的猿声呢?”在讨论中有同学就这样说:“因为当时李白被皇帝赦免, 心里太高兴了, 猿声虽然很难听, 李白却觉得非常悦耳动听, 就像一支快乐的送行曲”。这样, 在交流中, 学生通过相互探讨就碰撞出心灵的火花, 唤起了真实的体验和感悟, 达到了知识的无缝链接。也在此过程中, 充分地调动了学生的积极性和自主性, 提高了学生的创新意识和思维能力。

4. 故事创设情景法。

在教学一首古诗时, 有部分古诗的故事情节很强。可以运用故事创设情境进行教学。让学生仿佛进入古诗中叙述的故事中, 感受故事的情节, 调动学生的积极性。如《赠汪论》一课, 教者绘声绘色地讲述了汪伦富有智慧和幽默地对李白的盛情邀请, 进一步突出了汪伦的好客以及智慧;讲述送行的场面。这些故事不仅体现了人物的特点, 也体现出李白与汪伦的相处中, 成了好朋友, 更突出了李白和汪伦之间的深厚友谊。也激发了学生学习古诗的兴趣。

5. 情感激励朗读法。

小学低年级古诗教学之我见 篇3

一、以多种形式导入，激起学生学习的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。对于小学生来讲，兴趣则是他们开启知识大门的金钥匙。我认为导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对古诗的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。

1.以故事导入。低年级的学生非常喜欢听故事，故事对学生具有特别的吸引力，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学骆宾王的《咏鹅》，我就引用了关于骆宾王七岁作《咏鹅》诗的故事，孩子们听的很入神，一下子就激发了学生学习古诗的浓厚的兴趣。

2.以画导入。低段学生以具体形象的思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物容易引起他们的注意。如教学《江南》、《村居》、《所见》等，在教学中，我利用PPT向学生展示美丽的图画，引导学生先从图中领略古诗的大致意思，给学生美得感受，同时也激发了学生强烈的学习兴趣。

二、 以读为本，培养学生的朗读能力

宋代的教育家张载所说：“始学之人，未必能继，妄以大道教之，是诬也。” 大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在多种读的变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，在训练中体现学生在教学过程中的主体地位。

三、创设语境，想象画面，积累运用

小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色。但是低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精练、跳跃的诗句中体会到诗中之情更是难点。所以，让学生结合实践对熟读的古诗去感悟和体验，教师可充分利用教材，联系生活、学习实际，创设具体的语言环境，启发学生展开联想和想象，进入诗句所描绘的情景。

1.利用低年级学生爱表现的特点。熟读了《村居》后，我问孩子们：“你知道古时候的孩子们最喜欢干什么呢？”引导学生看图说，接着再用诗句说。我又说：“今天，老师带着同学们一起去认识一群爱放风筝的小朋友，现在你能把这首诗背给我听一听吗？看谁背得最快？”小学生都想争做第一，所以大家都情绪高涨的背诵起古诗来。

2.运用各种教学媒体，再现诗中情境。诗句描写的情景，通过图画再现出来，就会变得具体可见，能帮助学生感受形象，进入情境。古人云：诗中有画，画中有诗。教学古诗，还可让学生在熟读的基础上，动笔画简笔画，把诗中的景物画下来，进入自由的空间，乐在其中。在《宿新市徐公店》中，孩子们更为要不要画“黄蝶”展开了激烈的讨论，有人认为不要画，因为诗中说“飞入菜花无处寻”。有人认为要画，因为诗中说“儿童急走追黄蝶”。且不论谁对谁错，这样都能激发学生学习古诗的热情，更好地了解古诗的意思。

3.联系生活、学习实际，创设具体的语言环境，让学生展开想象，达到积累运用的目的。如熟读了李白的《静夜思》后，我就创设：中秋节到了，远在上海工作的爸爸非常想念家乡，它就吟起了李白的《静夜思》。学生争先恐后地吟起来；如熟读了孟郊的《游子吟》后，我给学生创设了：诗人准备出远门了，妈妈在昏暗的灯光下给他缝补衣服，真是……（生读：谁言寸草心，报得三春晖。）

一至六年级必背古诗目录 篇4

明……………

杜

牧

33蜂…………………

罗

隐

34风…………………

李

峤

35池

上………

…

白居易

一年级必背古诗

36秋浦歌………………李

白

一至六年级 必背古诗篇目

1早

蝉(江头蝉始鸣)白居易

2咏

鹅………………骆宾王

3江

南………………汉乐府

4登鹳雀楼……………王之涣

5宿建德江……………孟浩然 6竹里馆………………王

维

7鹿

柴

……………王

维

8咏

松

……………陈

毅

9夜宿山寺……………李

白

10游园不值………… 李

白

11早发白帝城……… 李

白

12绝句（迟日江山丽）杜

甫

13绝句（江碧鸟逾白）杜

甫 14寻隐者不遇…………贾

岛 15小儿垂钓……………胡令能 16悯农1 ……………李

绅

17悯农2………………李

绅

18江上渔者………… 范仲淹

19元

日…………… 王安石

20梅

花…………… 王安石

二年级必背古诗

21七步诗……………曹

植

22敕勒歌…………北朝民歌

23二月二（二月二日）白居易

24别董大……………高

适

25出

塞……………王昌龄

26赠花卿……………杜

甫

27江

雪……………柳宗元

28游子吟……………孟

郊

29墨

梅……………王

冕

30夏日绝句…………李清照

31乐游原……………李商隐

37大林寺桃花…………白居易 38暮江吟………………白居易 39题临安邸……………林

升 40菊花（待到秋来九）黄

巢 三年级必背古诗 41早春呈水部张十八员外韩愈 42凉州词………………王之涣 43晚

春………………韩

愈 44三衢道中……………曾

几 45凉州词………………王

翰 46春夜喜雨……………杜

甫 47江畔独步寻花………杜

甫 48逢雪宿芙蓉山主人

刘长卿 49塞下曲………………卢

纶 50长歌行………………汉乐府 51晓出净慈寺送林子方杨万里 52古朗月行……………李

白 53浪淘沙………………刘禹锡 54城东早春……………杨巨源 55寒

食………………韩

翃 56有

约………………赵师秀 57秋

思………………张

籍 58蝉（垂緌饮清露）…虞世南 59石灰吟………………于

谦 60竹

石………………郑

燮 四年级必背诗词 61早梅…………………张

谓 62枫桥夜泊……………张

继 63从军行（青海长云）王昌龄 64芙蓉楼送辛渐………王昌龄 65终南望余雪…………祖

咏 66霜月（初闻征雁）

李商隐 67竹枝词………………刘禹锡 100卜算子·咏梅……毛泽东 68四时田园杂兴（梅子）范成大 六年级必背古诗词 69江南春………

……杜

牧 101望月怀远…………张九龄 70秋

夕………

……杜

牧 102钱塘湖春行………白居易 71

己亥杂诗…………龚自珍

望

岳……………杜

甫 72 十一月四日风雨大作陆

游 73 示

儿………………陆

游 74 惠崇春江晚景………苏

轼 75

秋夜将晓出篱门迎凉有感

………………陆

游 76十五夜望月…………王

建 77江南逢李龟年………杜

甫 78过故人庄……………孟浩然 79水调歌头……………苏

轼 80西江月………………辛弃疾 五年级必背诗词 81送杜少府之任蜀州…王

勃 82闻官军收河南河北…杜

甫 83滁州西涧 ………… 韦应物 84赋得古原草送别……白居易 85如梦令（常记溪亭）李清照 86朝天子·咏喇叭……王

磐 87过零丁洋……………文天祥 88菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾 89秋月（清溪流过）

程

颢 90六月二十七日望湖楼醉书

（一）…………………… 苏

轼 91六月二十七日望湖楼醉书

（二）…………………苏

轼 92观书有感………… 苏

轼 93商山早行………… 温庭筠

94绝

句…………… 志

南

95山居秋暝………… 王

维

96月下独酌………… 李

白 97书湖阴先生壁…… 王安石 98次北固山下……… 王

湾 99沁园春·雪……… 毛泽东

104春

望……………杜

甫 105蜀

相……………杜

甫 106雁门太守行………李

贺 107使至塞上…………王

维 108酬乐天扬州初逢席上见赠

…………刘禹锡 109虞美人(春花秋月何时了)

…………李

煜 110浣溪沙（一曲新词）晏

殊 111蝶恋花（庭院深深）欧阳修 112卜算子（水是眼波横）王

观 113江城子（老夫聊发）…苏

轼 114满江红（怒发冲冠）…岳

飞 115青玉案 元夕（东风夜）辛弃疾116诉衷情（当年万里）…陆

小学一至六年级绘本 篇5

3.《小恩的秘密花园》：亲近自然是孩子都喜欢的（美）萨拉·斯图尔特著、郭恩惠译，河北教育出版社 4.《花婆婆》:女儿说海子的诗就像花婆婆（美）库尼绘、方素珍译，河北教育出版社

5.《多多老板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切（日）藤真知子文、木杨叶子图、蒲蒲兰译，21世纪出版社 6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶会保护阿秋（日）林明子著，南海出版社

7.“玛蒂娜”系列：家里有女宝宝的请立刻下手

（比）马里耶·德拉艾著、徐兆源译，中国少年儿童出版社 8.《我的爸爸叫焦尼》：爸爸领着儿子，吃、吃、吃（瑞典）波·R·汉伯格著，湖北美术出版社 9.“神奇校车”系列：读完孩子就是幼儿科学家了

（美）乔安娜·柯尔著、布鲁斯·迪根图，贵州人民出版社 10.《阿黛拉和西蒙在巴黎》：带孩子去巴黎找书里的风物（美）芭芭拉·麦克林托克著，萧萍、萧晶译，上海人民美术出版社 11.《彼得兔》系列：这兔子有很深的欧式烙印（英）波特著、曹剑译，安徽教育出版社 12.《妈妈，买绿豆》：幼儿版《舌尖上的中国》 曾阳晴著、万华国绘，明天出版社 13.《小房子》：幼儿绘本也可以有人文情怀

（美）维吉尼亚·李·伯顿、阿甲译，南海出版公司 14.《狐狸村传奇》：邻居小朋友爱到不肯归还（英）帕特森著，少年儿童出版社

15.《让路给小鸭子》：建议找英文原版给孩子听（美）麦克洛斯基编绘、柯倩华译，河北教育出版社 16.《环游世界做苹果派》：这该叫“舌尖上的世界”吧！（法）玛乔丽·普赖斯曼著，河北教育出版社 17.《穿靴子的猫》：说它不高尚？你太多虑了（美）马塞利诺绘，贵州人民出版社

18.《和姥姥去遛弯》：豌豆黄儿、驴打滚儿，好吃！保冬妮著，新疆青少年出版社

19.《苏菲的杰作》：蜘蛛也是到死丝方尽嘛

（美）艾琳·斯安内利、柯倩华译，河北教育出版社 20.《4点半》：让孩子们了解父母的童年

（韩）尹石重著、（韩）李昤庚绘、苏茉译，接力出版社 21.“我的感觉”系列：让宝宝从小学会管理情绪（美）斯贝蔓著，电子工业出版社 22.《月亮，生日快乐》：孩子跟月亮对话时，请闭嘴 法兰克·艾许著，明天出版社

23.《动物绝对不应该穿衣服》：它们不裸体会发生各种尴尬（美）茱蒂·巴瑞特文，（美）罗恩·巴瑞特图，上海人民美术出版社

24.《抱抱》：没有手的大象怎么拥抱 杰兹·阿波罗著，明天出版社

25.《和甘伯伯去游河》：让孩子学会分享，读甘伯伯！约翰·伯宁罕著，河北教育出版社 26.《摇摇晃晃的桥》：桥和水的关系很有趣 木村裕一著、秦好史郎绘，湖北美术出版社 27.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：对付不爱刷牙小孩的绝招 五味太郎著，明天出版社

28.《大卫，不可以》：资深捣蛋鬼大卫无所不能 大卫·香农著，河北教育出版社

29.《打瞌睡的房子》：可以提升孩子的语言能力 奥黛莉·伍德著，唐·伍德绘，明天出版社 30.《雪人》：没有想象力的大人要小心 雷蒙·布力格著，明天出版社

31.“彩色世界童话”系列：有人的童年因为它而伟大

（丹）安徒生、（德）格林等著，（意）乌纳、塞尔吉奥、米歇尔、费里等绘，新世界出版社 32.全景式图画书“开车出发”系列：适合“自然饥渴症”小朋友

（日）间濑直方著/绘，21世纪出版社

33.《青蛙弗洛格的成长故事》：教给孩子爱、敬畏和珍贵（荷）维尔修思编绘，湖南少年儿童出版社有限责任公司 34.“摇头童子”系列：教生活技能也建立概念（韩）绣花鞋著，（韩）金在镇等绘，延边人民出版社 35.《秋秋找妈妈》：真正母爱是愿意陪伴（美）庆子·凯萨兹著/绘，贵州人民出版社 36.《不睡觉世界冠军》：哄孩子睡觉需要想象力（英）西恩·泰勒文著，几米绘，新星出版社 37.“小北极熊”系列：教给孩子面对困难的勇气（荷）比尔著/绘，电子工业出版社 38.《揭秘汽车》：汽车小百科幼儿都能看懂（英）琼斯著，（英）托涅蒂绘，未来出版社

39.“噼里啪啦趣味转转书”系列：勾引孩子们“动手动脚” 芥诺雷安德烈等著，迪迪埃巴里索伟科等绘，21世纪出版社 40.《各种各样系列立体书》：教孩子叠伦敦双层巴士 英国探戈公司原著，陕西旅游出版社

41.“100层的房子”系列：学动物习性顺便练数数（日）岩井俊雄著/绘，北京科学技术出版社 42.《外公》：用空沙发就能表现死亡（英）伯宁罕著/绘，河北教育出版社 43.《小小牛顿幼儿馆》：婴儿也能进行科普 台湾牛顿出版股份有限公司著/绘，贵州教育出版社 44.“可爱的身体”系列：讲故事对身体进行科普

（日）七尾纯、小林雅子著，（日）今井弓子等绘，南海出版社 45.“乔比的生活故事”系列：几乎涵盖孩子生活一切（法）顾旦绘，未来出版社

46.《世界经典童话绘本》：最美的童话绘本（德）格林等原著，（英）华兹绘，河北教育出版社 47.“梦幻有声图画书”系列：它培养宽容和想象力（英）利森等著，（英）查普曼等绘，中国电力出版社 48.“小兔汤姆”系列：小朋友学汤姆：不能走丢哇

（法）克斯多夫·勒·马斯尼著，（法）玛莉-阿丽娜·巴文绘，海燕出版社

49.《哲学鸟飞罗》跟3岁的孩子怎么谈哲学？

（法）碧姬·拉贝著，（法）埃里克·加斯特绘，接力出版社 50.“小熊宝宝绘本”系列：画面又萌又干净（日）佐佐木洋子著/绘，连环画出版社

51.第一次发现丛书手电筒系列：拿纸质手电筒书中寻宝 法国伽利玛少儿出版社编，接力出版社 52.《法布尔昆虫记》：虫子像要爬出来和你互动

（韩）高苏珊娜编著，（韩）金成荣绘，北京科学技术出版社 53.贝贝熊系列丛书：它直接教家长该怎么做

（美）斯坦·博丹、（美）简·博丹绘著，新疆青少年出版社 54.《妙想科学》：比较法让科普也很有趣 罗伯特·E·韦尔斯著，贵州人民出版社 55.“快乐比尔熊”系列：能给孩子加点诗意

（英）布拉克斯通著，（英）哈特绘，湖南少儿出版社 56.《肚子里有个火车站》：消化系统就是火车轨道（德）安娜著/绘，北京科学技术出版社 57.《积木小屋》：大人孩子都会被情怀感动

（日）平田研也著，（日）加藤久仁生绘，青岛出版社 58.《愿望树》：母爱比愿望树更神奇

（奥地利）兰达著，（英）门德斯绘，外语教学与研究出版社 59.《牙齿大街的新鲜事》：小心，牙刷警察来啦（德）安娜著/绘，北京科学技术出版社

60.《从小爱科学·有趣的物理》：看过可能就不讨厌物理了（韩）圣惠淑等著，（韩）金周星等绘，湖南少儿出版社 61.《小马过河》《小猫钓鱼》：画风和20年前的课本一样 陈永镇画，贵州人民出版社

62.《小威向前冲》：回答宝宝“我是怎么来的” 尼古拉斯·艾伦著，贵州人民出版社 63.《不要随便摸我》：教孩子学会保护自己

佩特拉·敏特尔著、萨比娜·威默斯绘、刘敏译，青岛出版社 64.《狼大叔的红焖鸡》：大灰狼不好意思吃母鸡了 庆子·凯萨兹著，贵州人民出版社

65.“欢乐时光立体认知书”系列：可以玩的书宝宝百看不厌（澳）戈登·沃尔克著，（澳）罗伯特·托恩绘，21世纪出版社 66.“我喜欢做的事”系列：引导宝宝学习乐观宽容 特蕾西·莫洛尼著，湖北美术出版社

67.《小熊和最好的爸爸》：爸爸在宝宝心中地位飙升（荷）阿兰德·丹姆著，贵州人民出版社

68.《糟糕，身上长条纹了！》：请勇敢地跟别人不一样 大卫·香农著、黄筱茵翻译，河北教育出版社 70.“奥莉薇”系列：奥莉薇擅长把人累昏！（美）伊恩·福尔克纳著，河北教育出版社 71.《蔷薇别墅的小老鼠》：淡淡的故事却把人看哭 王一梅著、陈伟和黄晓敏绘，海燕出版社 91.《鸡蛋哥哥》：听鸡蛋讲人生的道理（日）秋山匡编绘，南海出版公司 92.《田鼠阿佛》：用老鼠鼓励胆小的孩子（美）李欧·李奥尼著，南海出版公司

93.《母鸡萝丝去散步》：好多宝宝翻这本书都翻烂了（美）哈群斯编绘，少年儿童出版社

94.《一天中的火车站》：时间不同火车站长得不一样（英）哈里斯著，明天出版社 95.《铁丝网上的小花》：从小女孩的眼光去看待战争

（意）格莱兹和（意）英诺森提著、（意）英诺森提绘，明天出版社

96.《魔法森林的夜晚》：森林用魔法教孩子为人处世（瑞士）艾文琳·哈斯勒著，（瑞士）凯提·贝恩德绘 97.《你别想让河马走开》：礼貌待人才是最有用的力量（英）卡奇普尔著，（英）比尔肖绘，湖南少年儿童出版社 98.“绘本中国”系列：原来爸爸妈妈看这些长大的 熊亮绘，明天出版社

99.“斯凯瑞金色童书”系列：非常经典，两个字，必买（美）斯凯瑞著，贵州人民出版社

100.《长大做个好爷爷》：看这本书时和宝宝抱头痛哭（英）莫斯著、（英）Currey，A绘，外语教学与研究出版社 101.《五岁老奶奶去钓鱼》（日）佐野洋子 接力出版社 102.《老虎来喝下午茶》

103.《讨厌黑夜的席奶奶》 104.《巴巴爸爸的诞生》 105.《隧道》 106.《我是彩虹鱼》 107.《女巫温妮》

108.《母鸡萝丝去散步》

明天出版社 109.《大卫上学去》

河北教育出版社 110.《再见，小兔子》 111.《鼠小弟的小背心》 112.《妞妞的鹿角》 113.《爷爷变成了幽灵》 114.《1只小猪和100只狼》 115.《和我一去玩》 116.《爸爸，我要月亮》 117.《小鱼散步》 118.《好饿的小蛇》 119.《月下看猫头鹰》 120.《苏和的白马》 121.《晚安大猩猩》 122.《月亮的味道》 123.《三只小猪》 124.《花婆婆》 125.《月亮，晚安》 126.《晚安，大猩猩》 127.《我绝对绝对不吃番茄》 128.《疯狂星期二》 129.《驴小弟变石头》 130.《小黑鱼》 131.《和甘伯伯去游河》 132.《小兰和小黄》 133.《彼得兔的故事》 134.《你睡不着吗》 135.《迟到大王》 136.《外公》 137.《圆白菜小弟》

小学一至六年级古诗 篇6

1《繁星》冰心

2《郑渊洁童话全集》 郑渊洁 3《童年》（前苏）高尔基

4《安徒生童话全集》（丹麦）安徒生 5《伊索寓言》

（希腊）伊索 6《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特 7《格林童话》（德）格林兄弟 8《鲁滨逊漂流记》（英）丹尼尔?笛福 9《三国演义》罗贯中 10《水浒传 》 施耐庵

11《假如给我三天光明》（美）海伦·凯勒 12《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基 13《心灵鸡汤》

（美）杰克·坎菲尔/马克·汉森 14《朱自清散文集》 朱自清

15《中国少年百科全书》

陈宏天/严华（编）

16《中华传统美德格言少年版》教育部（编）17《新世纪版十万个为什么》

卢嘉锡（编）18《大写的中国人》

高挺先（编）19《爱的教育》 [意]亚米契斯

20《寥寥集》

沈钧儒

一年级课外阅读推荐书目

1、★《安徒生童话全集》

安徒生著

2、★《伊索寓言》

伊索

3、★《猜猜我有多爱你》

绘本读物

4、《格林童话》

5、《中国古代寓言故事》

6、《汉字的故事》

7、《与鸟儿一起飞翔》

8、《蘑菇屋童话系列》

9、《中外神话传说》

10、《语文新天地》一年级

格林兄弟

邶笪钟编写

梅子涵著

郑作新著

金波等

田新利选编

余秋雨主编

二年级课外阅读推荐书目

1、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著

2、《科学王国里的故事》 王会等主编

3、《神奇的符号》

苏步青著

4、《诗词中的科学》 唐鲁峰等

5、《阿凡提的故事》 赵世杰编译

6、《三毛流浪记》

张乐平

★

7、《宝葫芦的秘密》 张天翼

8、《今年你七岁》

刘健屏

★

9、《海底两万里》

儒勒 凡尔纳

★

10、《成语故事》

11、《脑筋急转弯》

12、《语文新天地》二年级

余秋雨主编

三年级课外阅读推荐书目

1、《土土的故事》 任溶溶

2、《郑渊洁童话全集》

郑渊洁

3、★《蓝色海豚岛》（美国）斯·奥台尔

4、《西顿野生动物故事集》美绘本：（加）西顿

5、★《西游记》少儿版 吴承恩

6、《格列佛游记》[英]约拿旦·斯威夫特

7、★《木偶奇遇记》意

柯洛迪

8、《百年百部儿童经典作品》系列

圣野

9、《新世纪版十万个为什么》（中国）卢嘉锡[编]

10、《中华传统美德格言少年版》（中国）教育部编

11、《稻草人》 叶圣陶

12《中国少年百科全书》（中国）陈宏天/严华

13、《语文新天地》三年级 余秋雨主编

四年级课外阅读推荐书目

1-《昆虫记》

法布尔 ★2-《爱的教育》

亚米契斯 3-《大林与小林》

张天翼 4-《窗边的小豆豆》《小豆豆频道》

黑柳彻子 5-《小王子》

圣埃克.苏佩里 6-《中华上下五千年》

林汉达 7-《感动小学生的100个故事》

刘海涛

★8-《绿野仙踪》

莱曼·弗兰克·鲍姆9-《假如给我三天光明》 海伦·凯勒 10-老舍作品集 老 舍 ★11-《鲁滨孙漂流记》 笛福 《宝贝当家》、《金童玉女》《开心女孩》等秦文君作品系列

13-《语文新天地》四年级

余秋雨主编

秦文君

五年级课外阅读推荐书目

1★-《城南旧事》 林海音

2-《世界五千年》 3★-《夏洛的网》 4-《儒林外史》 5-《百万英镑》 6-《小兵张嘎》 7-《森林报》 8-《细菌世界历险记》 9-《穿过地平线》 10-《爷爷的爷爷从哪里来》11-《地球的故事》 12★-《三国演义》 13-《水浒传》 14-《心灵鸡汤》 15-《语文新天地》五年级

段万翰、顾汉松、陈必祥编著E·B·怀特 吴敬梓 马克吐温 徐光耀 维.比安基 高士其 李四光 贾兰坡 房龙 罗贯中 施耐庵

杰克·坎菲尔/马克·汉森 余秋雨主编

六年级课外阅读推荐书目-《孤岛野犬》 椋鸠十 ★2-《最后一头战象》等动物小说-沈石溪 3-《小战马》 西顿 ★4-《朱自清散文集》

朱自清 5-《冰心散文集》 冰心 6-《汤姆·索亚历险记》 马克·吐温 7-《绿山墙的安妮》 蒙哥马利 8-《鲁迅儿童文学作品选集》 鲁迅

小学一至六年级古诗 篇7

一、诵读在低年级古诗教学中的价值取向

1.诗之本:字正腔圆

南宋朱熹对于古诗诵读的看法是:“要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记, 只要多诵数遍, 自然上口, 久远不忘。”也就是说, 在古诗诵读中首先是要读正确, 做到字字落实, 不可将字读错, 也不可随意地加字、漏字、换字。其次, 是要读准字音。这里的字音包括语调和语音。语调准是指四声调咬准、咬到位。例如在教学《春晓》时, “晓 (xiǎo) ”字为第三声上声, 读的时候要读得圆润饱满, 如果读时只读一半, 韵味就缩减了。语音准是指要读准字的前后鼻音和平翘舌音。例如在教学《小池》时, “露”和“柔”两个字的声母是学生经常弄混的边音“l”和翘舌音“r”。教师带着学生做手势, 念顺口溜:舌头平平露露露, 舌头翘起柔柔柔, 接着又让学生给字组词, 这样学生区分这两个字时便有了发音上的意识。所以说, 诵读古诗时, 读得字正腔圆是基础。教师应该把好“严”字关, 做到字字饱满响亮, 读准读通。

2.诗之韵:朗朗上口

古典诗歌, 讲求韵律节奏, 其声、韵按一定的规则组合形成韵律, 构成回环往复、一唱三叹的效果, 具有一种独特的音乐美。这种音乐美本身是诗人复杂多样的情感在诗中的自然流露, 是“音乐和有趣的思想的结合”, 它能直接通过声音的抑扬顿挫、缓急疏密等韵律节奏传达出极为丰富的情感。

从低段开始, 教师在教学古诗时, 应该让学生学会大体地把握古诗的朗读停顿, 渗透不同格律诗的节拍规律, 引导学生读出节奏, 读出韵味。《宿新市徐公店》中运用了七言诗的“2221”式停顿:篱落/疏疏/一径/深, 《小池》中则运用了“2212”式停顿:树阴/照水/爱/晴柔。又如五言诗中的“221”式——春眠/不觉/晓, “212”式——举头/望/明月。每一首古诗都像闻一多先生所说“带着镣铐”在跳舞, 明确的停顿不仅划分了词组, 降低了学生理解的难度, 也增加了诵读时的韵味。

古代的私塾先生经常带着学生们摇头晃脑地诵读古诗, 其实是在用一种体态语言给学生们打拍子, 在课堂教学中也可以采用多种手段来帮助学生感受节奏。师生可以采取“接龙读”和“对读”的方式, 还可以通过拍手、摇头等身体语言来展开诵读, 来感受古诗的断词顿句。在学生能背诵古诗的情况下, 要求他们能模仿老师进行“平声长, 仄声短”的吟诵, 有时还可以配上优美动听的音乐, 这样一来, 学生自然能对诗词如歌的音律有“如鱼饮水, 冷暖自知”的真切体验。

3.诗之魂:有声有色

朱光潜先生曾说:“写在纸上的诗只是一种符号, 要懂得这种符号, 只是识字还不够, 要在字里, 见出意象来, 听出音乐来, 领略出情味来。”可见, 诵读古诗最高的境界是将诗的画面美、音乐美和情感美融合在一起“读”出来。低年级学生很难去具体地表达诗人的心境, 也很难身临其境地去想象诗人深层次的内涵。但他们能够在不断的诵读中, 抽丝剥茧一般慢慢地靠拢诗人的情感, 即便这样的情感是似懂非懂的, 但在诵读中这样的情感是能够得以渗透的。

二、在古诗教学中促进诵读的有效策略

低年级古诗的诵读教学虽然有一定的步骤可循, 但细数人教版一、二年级所选的古诗, 我们却发现15首古诗各有千秋, 整理归纳所有低年级古诗, 可以大致分为三个类型:写景类古诗、叙事类古诗、抒情类古诗。如何根据不同类型的古诗, 有效地进行诵读教学呢?

1.写景类古诗——读在“境”中

写景类的古诗就像一幅画一般, 记录着诗人眼里看到的旖旎美景。这一类古诗大多有丰富的意向和多彩的颜色, 仿佛浸润在山水画中一样。例如杜甫《绝句》中的黄鹂、白露、青天、万里船、千秋雪为我们打开了一幅江南的秀丽画卷;李白的《望庐山瀑布》则将庐山瀑布的气势恢宏描绘得淋漓尽致;杨万里笔下的《宿新市徐公店》让我们感受到了乡村春天的黄花飞蝶……在教学这一类古诗时, 要充分利用图片与音乐的资源, 让学生尽情地想象品读。例如在教学《山行》一诗时, 为了解决“远上寒山石径斜, 白云生处有人家”两句诗, 可以巧妙地运用插图:让学生读前两句诗, 看看插图中还少了什么, 然后指导老师把远山、白云、房子等补画上去。当学生通过插图理解了诗歌的意思后, 诵读时便有了很高的积极性。除了通过课文的插图激发学生的诵读外, 还可以让学生根据诗中的景物自己动手画一画。在边画边理解的基础上, 学生读起来会更加有滋有味。

2.叙事类古诗——读藏“事”中

叙事类的诗歌好像浓缩的小品一般值得玩味。诗人用最简洁的字数为我们讲述了一个有趣的小故事。在这个故事中人物栩栩如生, 惟妙惟肖。一个表情, 一句话语, 一个动作都处处透露着诗人的思想与情感。在教学这一类诗歌时, 要让学生产生换位思考的情感, 发挥内心真实的情感, 从而读出诗的味道, 品出小品里的精彩。如袁枚的《所见》向我们描述了一位牧童和一只蝉之间有趣的故事。教师设计了“抓蝉”的情境, 让学生用“诵读”的网兜去抓, 生动活泼, 富有创意:

师:小牧童太喜欢这只蝉了, 特别想把它捉回家, 于是, 就马上停止唱歌, 一声不响地站在树下。谁来读一读? (一生大声地读“歌声振林樾”)

师:哎呀, 蝉儿飞跑了, 你太大声了, 能再读一读吗? (生进入情境小声地读)

师:我们一起来读一读, 注意, 可千万别把蝉吓跑了。 (生齐声轻轻地读)

细细咀嚼这个教学片段, 看着教师带着一群学生快乐地抓蝉, 就感受到了学习古诗的乐趣。这位教师在抓蝉的过程中, 潜移默化地传授给了学生诵读这句诗的方法, 也真正地带着学生进入到了情境中, 感受到了牧童与蝉之间的动静关系。

3.抒情类古诗——读蕴“悟”中

抒情类的古诗对于低段学生而言是三类古诗中最难的一种。诗人复杂的内心情感对于年幼的他们来说过于深奥。所以在教学这一类古诗时, 更要关注学生的“ 不求甚解”。也就是说, 不需要让学生彻底弄清楚诗人究竟怀抱怎样的情感, 只要让学生能够懵懵懂懂地明白诗人的意思即可。

(1) 了解诗人添感悟

一首古诗, 诗人在创作时, 有它特定的时代背景。在欣赏这一类抒情诗时, 要适时地给学生补充一些关于诗人写这首诗时发生的故事和背景。例如教学《赠汪伦》时, 教师补充了汪伦如何用“九百里桃花酒”的传说将李白骗来, 并成为好朋友的故事;教学《赠刘景文》时, 补充刘景文的相关背景, 让学生明白苏轼和刘景文之间深厚的友情。

(2) 发挥想象增体悟

想象是低年级古诗教学的重要手段。低年级学生想象力丰富, 虽然不能够深层次地理解诗人的意思, 但却能在教师的引导下, 体会到这一类抒情古诗中景的美, 语言的美, 并从这些美中感受到诗人的情感, 化为一声声稚嫩的诵读之声。例如在教学《春晓》时教师旁白:那是一个春天的早晨, 你躺在暖暖的被窝里, 不知不觉天已经亮了, 想起昨夜风声紧, 雨声潇潇, 闭上眼睛的这会儿, 你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么?在教师如诗如画的语言中, 学生展开了充分的想象, 有的学生说好像听到了小鸟们在枝头互相打招呼的声音, 有的学生说看到了春风将花瓣带向了远方, 看到了枝条抽出了一片新绿……在有了这些想象后, 教师再请学生读一读这首诗, 学生们便渐渐地读出了味道。

小学高年级古诗词教学目标的制定 篇8

因此，我们必须要对古诗词教学的价值与作用有清醒的认识、合理的定位，进而制定出正确的教学目标。如果说在小学低年级，我们教学古诗词还可以仅着眼于“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验”（摘自《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段目标与内容），那么到了高年级，我们就应把古诗词教学目标定位为“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”（摘自《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段目标与内容）。

什么是“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”？这就是说小学高年级古诗词教学目标的制定，除了“读背默”和知道词句意思这几个最基本的认知性目标之外，还应该包含过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。笔者认为，以下三个依次提升且彼此关联的目标尤其重要：入境、移情、品味。

一、 入境

古诗词是中国古代文化的结晶，是古代诗人智慧的产物，它的创作有其规律与特点，用钟嵘《诗品序》的话来说，就是：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”。一句话，古诗词的创作讲究心物感应、情景相生。反过来，理解古诗词也可以由此入手，所以，我们在教学古诗词时要想让学生真正实现“想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”的目标，第一步，也是最基础的、最关键的一步就是适时引导学生走入古诗词描绘之境——这既是一个重要的教学目标，也是实现后续两大目标的必由过程。

但需要我们弄明白的是，这里所说的古诗词描绘之境并非仅是我们通常意义上所认为的意境，而是唐代诗人王昌龄所提出的：物境、情境和意境。这三境是有层次性的，物境最浅，情境次之，而意境最深，对于学生的理解难易来说，也是如此。我们一旦把入境作为教学目标，就可以由浅入深，依次引导学生由物境再到情境，最后进入意境，如此才是学生理解古诗词的最佳路径，也是他们理解与感悟古诗词的最有效方法。

如教学《渔歌子》这类古诗词时，我们就必须把引导学生入境作为一个重要的教学目标。一旦有了这个目标，教师就会引导学生由进入物境开始：读着这首词，你仿佛看到了哪些景物？这对学生而言通常不难，他们很快能“看到”青青的西塞山、飞翔的白鹭、流动的江水、水面的桃花、垂钓的渔人等。然后再引导学生进入情境：你看到的是怎样一幅画面？相对而言，渔人垂钓的情境学生也不难进入。最后引导学生进入意境：从这首词中，你感受到什么？

可以说，这种渐次引导学生进入三境的过程既是一种手段，也是一种目的——学生进入三境的过程就是一种学习的过程，也是一种学习收获。所以，我们必须把入境作为古诗词教学的一个重要目标制定下来。

二、 移情

之所以要把“移情”作为小学高年级古诗词教学的一个重要目标，是因为相对中低年级的学生而言，高年级学生在前期已经学习了不少古诗词，有了一定量的积累。这些积累对学生而言是一笔不小的财富，他们可以将其作为垫脚石从而看到更多、更美的风景；对教师而言这些积累将会避免在教学中出现 对牛弹琴式的无奈，让移情成为可能。此外移情是入境达到一定程度的必然结果。入境达到一定程度，学生就会通过想像把自我情感移入到对象之中，产生代入感，达到我非我的境界，从而实现身临其境、感同身受的效果，这就实现了移情。

对古诗词教学来说，能不能引导学生实现移情将直接关系到我们对该首古诗词教学的最终效果。还是以《渔歌子》教学为例，如若学生一直徘徊在物境之中，那他们只能看到白鹭、桃花等一个个孤立的景物，而无法把它们组成一幅生动的画面；如若他们一直徘徊在情境之中，那他只能看到一幅毫无生机的钓鱼图，而无法感受到它的神韵。只有学生真正走入意境之中，他才能心与物应，实现“登山则情满于山，观海则意溢于海”的效果——这时他就是那渔人，那种垂钓的悠然自得必然会油然而生，让他们感同身受。可以说，这才是我们教学《渔歌子》这类古诗词时渴望达到的效果，因为一旦学生实现了移情，我们的教学目标就实现一半了。

三、 品味

我们教学古诗词是为了使学生学为所用，提高他们的语文素养。所以学生仅实现了入境与移情，达到我非我的境界还是不够的，我们还得引导他们跳出古诗词的困囿，达到我还是我的境界，以便回头认真审视与品味这首古诗词。

品味是对所学古诗词的一种回味与赏析，它包括对古诗词中字词、韵律之美的品味，如教学《渔歌子》时，我们完全可以引导学生品味：你觉得这首词中哪些字词用得好？为什么说它用得好？当然，品味还包括对古诗词中所蕴含的情感之美的品味，更进一步，我们还可以引导学生对作者创作这首古诗词的主旨进行品味：你觉得作者通过这首词想向我们表达什么？诚然，如钱钟书所说“理之在诗，如水中盐、蜜中花，体匿性存，无痕有味，现相无相，立说无说”，对古诗词表达主旨的品味通常有一定的难度，这需要我们引导学生多了解一些作者的人生经历、写作背景，甚至是前人对这一古诗词的评述等，只要我们引导有方，相信学生一定能够有所体察。

我们在教学古诗词时只有真正引导学生去品味了它，才可能达成教学目标的全部要求。因而，我们确立“入境”“移情”“品味”这三大过程与方法性目标，并努力去达成它们，就是为了能在小学高年级古诗词教学中真正提升学生的语文素养，并达成相应的情感态度与价值观方面的目标，这是你中有我、我中有你相辅相成的关系。