工程项目管理东南大学

工程项目管理东南大学

工程项目管理东南大学 篇1

本学科于2004年批准设立，是土木工程一级学科下国内最先设立的二级学科点，是土木工程和管理科学与工程的新型交叉学科。本学科现有教授4人，博士生导师3人，副教授4人。主要研究领域包括工程结构施工技术、工程建设安全与环境、土木工程项目管理以及土木工程技术与管理的交叉领域。参与了国家985和“十一五”科研项目，主持了省多项建造领域科研项目。该学科紧密结合国家重大工程建设需要，主持和参与了一批国家重大和重点工程项目的建造技术攻关和项目管理咨询工作，解决了重大工程的许多关键建造技术和管理技术，逐步形成了具有特色的工程建造技术、组织与管理的研究和咨询优势，为区域经济建设和重大工程建设做出了贡献，在科学研究、重大工程建造技术攻关、人才培养、学科建设等方面已处于国内先进水平，有些领域已处于国内领先水平。本学科点具备良好的研究条件，社会需求量大，研究生就业前景广阔，可在大型房地产开发企业、大型建筑企业、工程咨询企业、高校及相应政府部门从事土木工程建造与管理工作。

一、培养目标

掌握马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有为人民服务和为社会主义建设事业献身的精神。在土木工程建造技术、工程项目管理等方面，具有坚实、宽广的理论基础和系统深入的专门知识。具有独立开展科学研究和解决有关技术问题的能力。能胜任大型、复杂项目重大技术和全程项目管理等方面的工作。至少熟练掌握一门外语。

二、研究方向

（1）大型工程结构施工技术

（2）重大工程建设安全与环境

（3）工程项目全寿命周期管理

工程项目管理东南大学 篇2

工程管理专业将基建工程管理、房地产开发与经营管理、建筑工程管理、物业管理和涉外建筑工程管理等专业融为一体,具体专业方向如图1所示。 在工程管理专业培养模式上,有的高校细分了专业方向,也有的高校在培养上不细分专业方向。 中国地质大学的工程管理专业培养模式是后者。

1工程管理专业课程的主要特点

(1)是具有多学科交叉复合型知识体系结构 ,即应该具备专业技术、法规、经济、管理等多个方面的知识。

(2)工程管理专业特色化 ,突出实践能力 。 处于发展阶段的工程管理专业,大都是以管理学、依托土木工程( 或水利工程) 为主干学科,根据学校特点侧重点不同,依托学校,例如中国地质大学依托土木工程,培养偏重具有土木工程管理方面的人才。

2用人单位调研

2.1毕业生的就业领域

通过在2013年暑假在中国石油公司吉林分公司的实习和调研,结合学校2014毕业生就业情况,得出工程管理专业主要的就业领域分别是造价咨询、现场施工管理、工程监理、房地产开发公司、工程项目招投标公司、工程设计院、土建部门及其他相关行业。

2.2社会对毕业生就业能力的需求

通过到企业实习、查阅网上招聘信息得知,企业重视毕业生的综合素质,排在前几位的分别是道德品质、专业技能、吃苦精神、团队协作能力和稳定性。 用人单位对应届毕业生在校期间实践、实习、实训的工程实践经历也比较注重,其次是专业基本素质,而专业基础能力是毕业生后续可持续工作的有力保证。

3工程管理专业学生现状

(1)学生对专业前景认知模糊 。 根据在校了解的情况 ,刚跨入大学校门的学生,一部分不清楚将来的职业发展方向,觉得工程管理专业的专业性不强,缺乏对专业的信心,到大二年级时, 有50%的学生没有规划自己未来的职业发展, 存在着是否考研和读双学位等一系列问题的困扰, 对自己的未来职业规划大约有50%的学生没有深入研究,不知道自己将来能做什么,只有极少数学生深入考虑和谋划自己职业的未来。

(2)人才缺少特色 。 工程管理专业目前培养的大多是通才 , 而非专才, 在市场竞争下, 与用人单位没有达成专业化技术对接,如工程管理专业人才毕业从事造价领域,因此就没有造价专业有优势。 即人才缺少特色,缺乏市场竞争力。

(3)国际竞争优势弱 。 近年来国际工程事业发展十分迅速 , 目前我国已成为全球对外承包工程的大国, 国际工程是一项跨国的经济活动, 这个市场风险性高, 对项目管理和实施要求高, 因此对国际工程管理人才的素质提出了很高的要求,针对大学4年所学的寥寥知识是很不够的。

4毕业生在就业中存在的误区

(1)不能正确 、客观地认识自己 。 目前许多大学生不能深度挖掘自己的能力特长、兴趣爱好、知识水平,对自己能力评价偏差大,不是过高就是过低, 例如重点大学有些学生盲目地给自己定位过高,而普通院校的学生则妄自菲薄, 不知道“自己能干什么”,在择业时没能把期望目标和能力很好地结合起来,导致迈出大学的第一步就业满意度降低,出现后续再次、多次地再择业,没能正确地认识自己,在求职中碰壁,对自信心也是个考验。

(2)恐惧就业 ,害怕竞争 。 面对激烈的择业竞争 ,一些缺乏良好心理素质的毕业生在求职择业过程中,很容易产生挫败心理、 虚荣心理等不良的心理状态, 对就业岗位的期待更倾向于国有企业、公务员等相对稳定的岗位,从这几年公务员报考的情况就可看出此现象。

5CDIO的工程教育理念

我们现行的专业教育模式还存在很大不足, 归纳有以下主要3点:

(1)传统的授课方式不能满足现在的需要 。 传统以老师为主的“老师讲,学生听”的教学模式,使学生缺乏自主学习、自主实践的能力。

(2)教师队伍的工程背景有些欠缺,教学与工程实际产生差距 。

(3)实践教学与真实工程有距离,实践环节真正实现有难度。

如何提升毕业生的工程实践能力,不但是社会、教育部门考虑的问题,作为一名大学生也有义务做些思考。 从查到的资料得知CDIO的工程教育理念,CDIO是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等大学从2000年起, 经4年摸索研究后提出的 , CDIO即构思 (Conceive)、 设计 (Design)、 实现 (Implement)、 运作(Operate),其能力结构如图2所示 。

CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果 ,是以工程项目(包括产品、生产流程和系统) 从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动实践、课程之间有机联系的方式来学习工程, CDIO工程教育理念是以能力培养为目标 ,以项目全过程为载体培养学生的工程能力。 在国内,汕头大学、清华大学等率先进行了CDIO工程教育改革,并取得了较好的成效,CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育大改革理念,更重要的是还提出了系统的能力培养、全面实施以及实施检验的12条标准。 其中,杜威提出的“从做中学”这个基本原则也是CDIO的集中体现。 “做中学”的教学理念在全世界有几百所大学成功实施了,我国有39所大学的某些专业试点了CDIO教育模式,中国地质大学的“做中学”就是很好的体现。

充分合理利用现有的实践教学设施,强化工程实践环节。 例如,地质大学有“工程管理实验室”“工程软件与估价实验室”“建筑工程及施工流程模拟室”,再通过校内实训基地、校外实践教学基地相结合的有效模式,使学生的实践能力有很大的提高。 在大学4年中的每个学期,充分利用在 “做”的过程中学习和掌握知识,通过计划有组织地参加科研项目学习、课外活动和社会实践,通过基于项目的学习,主动实践,增强分析和解决实际问题的能力,提高人际沟通和团队合作的能力,找到自身能力与社会需求之间的差距,提高整体综合素质。 具体在4年学习中制订好目标和实施计划,根据美国工程与技术认证委员会(ABET)制定的新的对工程教育培养专业人才的11条评估标准,来完善每个学期的任务。

6结语

在当今全球化和市场化的形势下, 工程管理专业的大学生不但要培养扎实的专业技术基础、还要培备高级的管理才能。 每个学校根据自身的特色, 在理论和实践问题上需要深入研究探索,改变以往重理论轻实践、重视个人能力而忽视团队协作、重视专业知识而忽视创新能力培养的教育。 CDIO工程教育模式给我们提供了一个新的人才教育方式,实施CDIO教育模式需要学校、 社会和企业密切的合作,CDIO工程教育是一个复杂的系统工程,它是目前国内进行工程类本科教育改革的一个方向。

摘要：大学生就业日益成为国家焦点和难点问题,本文分析工程管理课程的特点与学生现状,分析大学生在就业中存在的误区和现行工程教育模式的不足,相应地制订出切合实际的大学生职业规划,最后对国际化的CDIO高等工程教育的发展和先进性做了介绍。

西安工程大学 篇3

学校现有金花、临潼两个校区。占地108万平方米。其中教学行政用房32.98万平方米，学生宿舍18.50万平方米。拥有教学仪器设备总值14.650万元。图书馆馆藏文献165.2万册，其中纸质文献123.5万册。设有纺织与材料学院、机电工程学院、电子信息学院、环境与化学工程学院、管理学院、服装与艺术设计学院、人文与社会科学学院、理学院、计算机科学学院、艺术工程学院、福州服装学院、应用技术学院、继续教育学院、中澳国际学院和体育部等15个教学单位。现有实验室57个，省级实验教学示范中心2个，省级重点实验室1个，省级工程技术研究中心3个。各类在校学生19.996人，其中本科生16.854人。研究生920人。

学校现有本科专业49个，其中省级名牌专业4个。学校是国务院学位委员会首批批准的学士、硕士学位授权单位，现有联合培养博士点1个，硕士学位授权点25个，工程硕士专业领域7个，省级重点学科7个。学校有面向全国发行的国内核心期刊《纺织高校基础科学学报》和《西安工程大学学报》。

学校现有教职工1521人，其中专任教师1069人。教师中有中国工程院院士1人。国务院学位委员会学科评议组成员1人。教育部高等学校专业教学指导委员会委员3人，博士生导师17人；教授138人。副教授307人；具有博士学位94人，硕士学位462人；国家级优秀教师、师德标兵7人，突出贡献专家和享受国务院特殊津贴专家28人；陕西省“三五人才”3人，陕西省教学名师、师德标兵、优秀青年教师9人。

“十五”以来，学校获得省级优秀教学成果奖11项，其中特等奖1项，等奖2项，二等奖8项；出版教材194部，其中国家级规划教材6部，省部级规划教材19部，获得省部级奖励教材10部；承担国家攻关项目、自然科学及社会科学基金项目、创新项目17项，省部级科研项目103余项；获得国家科技进步奖一等奖1项，二等奖2项，省部级奖43余项；学术论文被SCI、EI、ISTP收录220篇。

学校与日本、英国、德国、美国、澳大利亚、香港、台湾等20多个国家和地区的大学、研究机构建立了合作关系，在人才培养、学术交流和科学研究等方面开展了广泛合作。近年来，选送赴国外交流学生100多名；教师出国进修、交流200多人次，邀请国(境)外专家学者来校任教、讲学、访问490多人次。举办“中国国际毛纺织会议”等大型国际学术会议数十次。

学校注重精种文明建设和校园文化建设。弘扬“实业报国，负重奋进”的办学传统，践行“厚德弘毅、博学笃行”的校训，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风。近年来，先后获得陕西省“高等学校先进基层党委”、“文明校园”、“绿色学校”、全国教科文卫系统“先进工会组织”等称号。连续六年获“全国大学生暑期‘三下乡’社会实践活动优秀组织单位”称号。学生参加科技文化活动获得国家和省部级奖励285项。

河北工程大学管理学题库 篇4

A企业的职工是社会人B生产效率取决于工人的工作态度及与他人的关系13.路径－目标理论提出了两类情境变量作为领导行为－结果关系的中间变量，C企业中实际存在着一种非正式组织D 人的行为都是由一定的动机引起的 即：(环境因素)、(下属的个人特点)。

12、下列关于头脑风暴法的说法，不正确的是（）。14.根据控制的时机、对象和目的的不同，可分为：(前馈控制)、(现场控

A 相关专家或人员各自发表自己的意见，对别人的建议不作评论 制)、(反馈控制)。

B 所发表的建议必须深思熟虑 15.领导权力运用方式，可以将领导风格分为两类：(集权式领导)、(民主式

C 鼓励独立思考，奇思妙想领导)。

D 可以补充完善已有的建议

三、判断

13、下列关于财务计划、人事计划与业务计划的关系描述不正确的是（）。1.核心价值观是不随趋势和时尚的变化而变化的。

A 业务计划与人事计划是为财务计划服务的（√）

B 财务计划研究如何从资本的提供和利用上促进业务活动的有效进行2.信息收集是有成本的，信息成本是指信息系统的维护、升级、折旧成本以及系

C 人事计划分析如何为业务规模的维持或扩大提供人力资源的保证 统运行和监督成本。（×）

14、根据价值链分析法，下列属于辅助活动的是（）。3.明茨伯格通过研究发现，管理者往往扮演着人际角色、信息角色和决策角色这

A内部后勤B技术开发C生产作业D服务 三类角色。（√）

15、对于组织变革的目标描述不正确的是（）。4.决策与计划时常是相互渗透，不可分割的。

A 使组织更具环境适应性B 使董事会更具环境适应性（√）

C 使管理者更具环境适应性D 使员工更具环境适应性 5.信息系统是指一种为管理者收集、处理、维持和分配信息的计算机系统。

16、以下哪个不是授权必须遵循的原则（）。（×）

A 重要性原则B 适度原则C 权责一致原则D 控制幅度原则E 级差授权原则6.决 策的原则是最优原则。

17、管理者在出席社区的集会或参加社会活动时，所行使的是（）的角色。（×）

A 代表人B 联络者C 发言人D 谈判者 7.企业组织结构是由企业战略决定的。

18、管理方格理论中位于（1，9）位置的管理类型是（）。（√）

A 乡村俱乐部型B 贫乏型C 中庸之道型D 任务型E 8.决策就是管理者识别并解决问题的过程。团队型（×）

19、在管理方格理论中将1.1型管理方式称为（）9.计划由明确性程度可分为具体性计划和指导性计划。

A 乡村俱乐部型管理B 中庸之道型管理C 贫乏型管理D 团队型管理（√）

20、领导者的权力来源于（）。10.组织层次的数量直接决定了管理幅度的大小。

A 法定权B 奖赏权C 惩罚权D 模范权（×）

21、韦伯认为理想的行政组织的权力基础应是（）11.决策的依据是信息。

A 超凡权力B 传统权力C 理性-合法权力D 三者的结合（×）

22、根据波士顿矩阵，相对市场占有率高、销售增长率低的产品，属于（）12.当组织已经进行前馈控制，不需要再进行反馈控制。

A 金牛产品B 瘦狗产品C 明星产品D 问题产品（×）

23、按照明茨伯格的观点，管理者在人际关系方面要扮演的角色之一为（）13.企业通常包括经营决策层、专业管理层、作业管理层三个基本层次。

A 企业家B 谈判者C 发言人D 联络者（√）

24、根据马斯洛的理论，人的第三层次的需求为（）14.一般，组织会在营销部门实行集权化管理，而在财务部门实行分权化管理。

A安全需求B 社会需求C自尊需求D 成就需求（×）

25、下列哪个特点不是滚动计划法的优点（）15.《疯狂的赛车》拍摄剧组是典型的“网络组织”结构。

A 计划更切合实际B 长、中、短计划相互衔接C 有利于考核D 加强了计（×）

划的弹性 16.在双因素理论中，令员工产生不满意的因素被称为激励因素。

26、信息系统包含（）等部分（×）

A 输入B 处理C 输出D 反馈17.自适应控制的控制标准值是组织在过去时刻已达到的状态的函数。

27、当管理者的直接下属人数为3时，管理者需要处理的关系数量为（）（√）

A 44B 18C 6D 36 18.在编制计划的过程中，首先要做的是要认清现在，即组织所处的当今环境。

28、控制根据时机、对象和目的的不同可分为（）（×）

A 自适应控制B 程序控制C 同期控制D 追踪控制E 反馈控制 19.韦伯、法约尔、甘特都是组织管理理论的代表人物。

29、下列属于定量决策法的是（）（×）

A 最小最大后悔值法B 德尔菲技术C 名义小组技术D 头脑风暴E 波20.“诚工”“诚贾”是中国传统管理思想之一。士顿矩阵（√）

30、你正面临是否购买某种奖券的决策。你知道每张奖券的售价以及该期共发行奖券的总数、奖项

和相应的奖金额。在这样的情况下，该决策的类型是什么？加入何种信息以后就该决策将变成一个

风险性决策？（）

A 确定性决策；各类奖项的数量B 风险性决策；不需要加其他信息

C 不确定性决策；各类奖项的数量D 不确定性决策；可能购买该奖券的人数

31、下列属于中国古代传统管理思想的是（）

A “天不变其常，地不易其则”B 重人C 工欲善其事，必先利其器D 守信E “和谐”

32、管理者应当收集的信息包括（）

A 企业基本信息B 生产率信息C 优势信息D 资源分配信息E 全要素

生产率F 经济附加值

33、在20世纪910年代人们认为，一个有效的领导者具有（）等共同特性。

A 充满自信B 高尚的品德C 高大的身材D 正直诚信、言行一致

34、下列（）职能是管理者眼中关键职能。

A 为了达到组织的战略目标必须出色完成、取得优异成绩的B 技术开发

C 进行经营活动所必须具备的D 履行不佳会导致组织严重

损失的35、决策的组织落实过程是（）

A 计划过程B 组织设计过程C 领导过程D 控制过程

36、信息系统包含（）等部分

A 输入B 处理C 输出D 反馈

37、下列属于定量决策法的是（）

A 最小最大后悔值法B 德尔菲技术C 名义小组技术D 头脑风暴E 波

士顿矩阵

7、（泰勒）被称为“科学管理之父”。

8.明茨伯格研究发现管理者扮演着十种角色，这十种角色可以被归入三类：（人

际角色）、（信息角色）、（决策角色）。

9.目标管理的基本过程：（制定目标）、（执行目标）、（评价成果）、（实

行奖惩）、（制定新目标并开始新的目标管理循环）。

10.从决策的重要性来看，可以分为：（战略决策）、(战术决策)、(业务决

策)。

河海大学水利工程建设管理 篇5

学科门类：工学（08）一级学科：水利工程（0815）

一、学科概况

水利水电建设工程管理是为了顺应我国水利水电“建管并重，综合整治”的发展趋势而设置的新学科，该学科属于水利工程一级学科，是一门基础研究与应用研究相结合，适应新时期可持续发展、服务于水利、土木等工程的学科。本学科目前拥有一批中青年教授、博导作为学术方向带头人，陆佑楣等双聘院士作为科学研究顾问，一批具有博士学位的教师为学科主体。

二、主要研究方向

1、水利水电系统规划与运营管理。包括：a.水利水电规划。研究如何经济合理地综合治理河流、综合开发利用水资源，确定水利水电工程的合理开发方式、开发规模和可以获得的效益，以及拟定水利水电工程的合适运行方式等。b.水利经济。研究水利水电工程规划、建设与管理工作中的技术经济问题，包括开发利用水资源的经济手段（水资源费、水价、电价等）、政策法规措施，综合利用水利枢纽投资费用分摊，水利水电工程的综合评价等。

2、水利水电系统工程。研究最优化方法、多目标决策、系统分析等优化理论与方法及其在水利水电工程规划设计、管理和调度中的运用。

3、水利水电建设项目管理。包括建设管理模式，建设期动态跟踪、控制技术，施工新材料、新技术，施工仿真数字化技术，施工管理信息系统，施工管理专家系统，地基处理和生态造土技术等。

4、水利水电建设风险分析与管理。包括水利水电建设风险的识别、分析评估，风险监控，风险管理决策的理论和方法等。

5、水利水电工程安全评价与生命诊断。考虑结构、稳定、渗流等对工程进行安全评价，考虑安全、工程效益和生态环境等因素对工程进行生命诊断。

6、水工建筑物综合整治技术。包括拆坝新技术，大坝拆除后对泥沙的处理方式、环境保护、管理人员的安置等问题；部分功能退役的大坝建筑物的维修保养问题；河势修复和生态修复等。

7、水利水电工程数字仿真技术。对天然水体、河流、湖泊、水工建筑物中的水体流动、污染物输移和水环境演变现象进行数值模拟和预测, 对洪水演进过程进行测报, 从而达到对

水工建筑物的运行进行控制, 为防洪和水环境水生态的保护提供决策支持。

三、学科队伍

学科现有博士生导师9人，教授13人，副教授9人。学科学术基础扎实，专业知识面宽广，目前已形成以中青年教授、博导为主的高素质的学术队伍。

四、人才培养

本学科培养水利水电建设工程管理方面的高层次人才，掌握水利水电建设工程管理前沿动态，能熟练应用现代技术理论和先进的计算方法和实验技术手段开展研究工作，具有解决水利水电发展中的关键技术问题的能力。能熟练地阅读本专业外文文献，具有较好的外文写作能力和进行国际学术交流能力。适应我国社会经济发展的实际需要，具有坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识和必要的工程实践，毕业后能很好地胜任教学、科研或规划设计和管理等工作。

五、学科发展前景

国外发达国家大规模的水利水电建设任务已经完成，水利水电工作重点已转移到工程管理方面。由于长期以来受“重建轻管”思想的影响，我国的水利工程管理工作一直比较薄弱，水利工程老化失修现象严重。“统筹规划，分步实施；建管并重，综合整治”是我国水利水电事业发展必须遵循的基本原则；未来我国水利水电工作重点将逐步转移到工程管理上来。本学科将充分发挥学科优势，承担更多的科研和工程项目，为国家工程建设与管理提供技术支持，并培养一批高素质的博士、硕士研究生。

百度知道：

工程项目管理东南大学 篇6

1、精品课程：成果体现方式为“精品课程网站”，即所有校级精品课程依托校园网建立精品网站，每年按照建设计划进行内容建设和更新，不断丰富网站资源，供广大师生学习交流。

2、人才培养模式创新实验区：成果体现方式为“教改实验班”，即针对人才培养模式涉及专业，从入学或某个年级开始，单独设班，依据学校审定同意的教改模式组织教学。实验周期结束后，进行总结推广。

3、实验教学示范中心、实验实训基地：成果体现方式为“基地或中心建设和利用”，即基地实验实训设备、设施建设水平和使用效益，基地建设成果。

4、特色专业：成果体现方式为“特色专业人才培养方案”。

5、教学团队：成果体现方式为“优质教学资源开发或教学改革攻关”。

6、教学研究项目：成果体现方式为“教学改革研究与实践”，即针对特定主题的研究报告、论文、教材、课件、教学文件等理论成果，以及在教学过程中的实践效果。

工程项目管理东南大学 篇7

一、管理科学与工程类人才培养目标

郑州大学管理科学与工程类专业将以扎实的管理科学和工程技术科学理论知识为基础, 紧密结合河南省社会经济发展的需求, 充分利用郑州大学的综合资源和良好声誉, 突出管理科学与工程类专业在工业工程、工程管理、信息管理、物流管理、电子商务等方面的专业特色, 实现在管理科学与工程人才培养质量上创新和突破, 培育能够满足河南及周边区域社会经济发展需求的、具有“企业家潜质”的管理科学与工程类创业型复合人才。

二、管理科学与工程类人才的定位

1、管理科学与工程科学的复合型创业人才。

社会经济的快速发展对复合型人才的需求越来越多, 对创业创新型人才的需求也越来越多。而管理科学与工程就是一门多学科交叉的学科, 融合了管理科学、经济科学和工程技术科学, 因此在人才培养工程中还要注意培养学生们的创业精神和企业家潜质, 培育复合型的创业人才。

2、理论性与实践性的复合创业人才。

实践教学是提高学生实践操作能力、分析问题、解决问题能力的重要环节, 而管理能力是一项应用性、实践性、技能性等特点很明显的复合能力, 因此管理科学与工程人才培养必须注重理论与实践相结合、实验与生产相结合、设计与操作相结合。在注重学生全面系统学习理论知识和方法的同时, 需要注重落实实践性教学环节, 注重培养学生应用基本知识和方法解决实践问题的能力。

3、专业性、创新性、创业性复合型人才。

专业性是指管理科学与工程创新创业人才培养过程中必须掌握基本知识和基本技能, 包括管理科学与工程专业各课程的基本理论和知识、基本实验和实践技能。创新性是指管理科学与工程人才要求具备创新意识和创新能力, 具有学习新知识、应用新知识的精神。创业性是指管理科学与工程人才要求具备创业意识、开拓能力, 具有拼搏、冒险、敢为天下先的精神;学生的情感、道德、艺术、体格、事业心、行动力、执行力等综合素质, 积极健康的生活态度和人际关系等, 事实上都是创业素质的培养。

郑州大学作为省部共建的“211工程”高校, 有责任加快培养社会经济快速发展需要的管理科学与工程的复合型创业人才。郑州大学“企业家潜质创业人才培养”的管理科学与工程专业人才培养模式实验区的建立, 不仅能够培养大量具有企业家潜质的优秀创业人才, 满足河南省社会经济快速发展对管理科学与工程的人才需求, 而且其研究教学成果与教学实践还能够为其他学科和高校提供示范。

三、管理科学与工程类人才培养模式创新

1、人才培养模式创新———实践教学基地化、教学实训企业化。

创新教学模式, 改革传统的以课堂讲授为主, 实验、实践教学为辅的人才培养模式, 加大实践教学力度。将大量的实验实习环节搬到实践基地, 聘请实习基地的管理专家和技术人员作指导老师, 一方面提高学生们的实践能力;另一方面让他们切身体验到一个管理者应具有的能力和素质, 一个优秀员工应具备的能力与职业素养。通过潜移默化, 完成管理科学与工程类专业学生的企业管理者素质和创业精神培养。

2、人才培养方案创新———创业特色突出化、创业方向多元化。

根据对河南及周边区域社会经济发展人才需求的分析, 基于管理科学与工程学科交叉、渗透和融合的特点, 对工业工程、工程管理、信息管理、物流管理、电子商务5个专业的培养方案进行调整, 增加创业教学模块融合于整个教学体系之中, 重点培养学生从工业工程、煤矿物流、运输物流、信息管理、网上营销、项目管理等几个方向突破, 培养适应区域社会经济发展需要的管理科学与工程类创业人才。

3、教学内容创新———教学过程实践化、实践教学岗位化。

充分利用教学基地打造管理科学与工程“创业型”教师, 进而改进教师“以知识为中心”的教学内容组织形式, 将课堂教学与企业创业、经营管理等密切联系, 教材内容与岗位 (职位) 管理实践相互融合。同时, 鼓励和引导学生提前加入教师们的课题研究、项目实验等, 带动和促进创新创业型管理科学与工程人才培养。部分由学生、教师与企业工程技术人员一起完成的课题获得了省市创新大奖, 受到了企业的好评。

4、教学方法创新———授课形式多样化、学生体验主导化。

改变“以教师讲授为中心”的教学模式, 鼓励专业教师采用“学生体验主导”方式, 利用现代化的教育手段, 通过软件模拟、企业场景模拟、企业运作模拟、企业角色模拟等形式, 将创业教育与科学知识、管理能力相互渗透。尤其是案例教学形式多样, 如教师案例讲授和分析讨论、实验室模拟案例训练、学生不同企业角色的扮演和体验、企业家真实案例剖析, 通过大量案例教学, 学生分析问题和解决问题的能力以及创业创新的激情得到了显著提高。

5、师资队伍建设———走出去、请进来、产学互动。

管理科学与工程专业的创业教育, 不仅要充分发挥校内优势, 更要充分利用校外资源, 注重打造管理科学与工程“创业型”师资队伍。本着“走出去、请进来”原则, 学院鼓励专业教师走出去, 将科研应用于实践, 或有计划地派出教师到企业兼职, 然后再反过来充实和丰富教学。另外, 一如既往地聘请校外的企业家、创业成功人士等到学校开设创新创业讲座, 与学生对话、沟通和交流, 用他们创业成功的生动案例, 启发和鼓舞学生的创新创业精神。

6、教学管理创新——教学管理服务化、评估反馈循环化。

将学生和教师的组织与管理与教学评估反馈紧密结合, 转变教学的“管理”功能, 增强教学管理的“服务”功能, 形成“计划-执行-评估-反馈”的良性循环系统, 在总结经验、剖析教训的基础上, 不断提升教学管理水平和教学效果。

实验区建设将形成郑州大学管理科学与工程类专业的特色和优势, 建成河南省管理科学与工程专业的“创业人才”的培养基地, 并在全国管理科学与工程专业人才培养领域具有一定的影响力, 为同类型高校尤其是中部高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。

四、管理科学与工程类人才培养方案设计

根据人才培养模式创新的要求和管理科学与工程创业人才的培养目标, 将通过构建创业型人才培养方案、加强专业师资队伍建设、教学规范和制度建设、实验室建设、实习基地建设、设立创业创新学分、开展创业诚信教育, 努力使本专业在人才培养、课程体系、教学方法、理论和实践教学、师资队伍建设等方面取得突破性的进展, 最终实现在管理科学与工程创业人才培养质量上创新和突破。具体方案设计及可行性分析如下:

1、制订创业型人才培养方案。

将采用渗透模式, 根据创业教育的目标和内容, 通过调整完善, 设置较完善的创业教育课程体系, 将创业有关的内容和知识渗透在相应的专业教学内容中, 这样既不打乱原有的教学计划和秩序, 又通过专业教育的渗透, 丰富学生创业知识。将《创业学》列为管理科学与工程类各专业的必修课, 增设与创业学密切相关的核心课程, 如创业与风险投资管理、公司注册与登记、工商行政法律法规等课程, 给各专业学生提供充分的学习机会, 系统学习创业理论、知识技能和方法。

2、加强创业师资队伍建设。

创业师资队伍是保证管理科学与工程专业创业人才培养的关键。创业教育对师资要求相对较高, 要求既具备一定的理论知识, 又要拥有一定的创业经验。根据目前国内外创业教育的成功实践, 创业教育师资队伍的构成要素应当多元化, 既包括学校“双师型”的教师, 也包括校外的经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门的专家、成功的企业家、孵化器的管理专家、创业投资家等。因此, 一方面加强与社会各界的密切联系, 聘请一些在创业热潮中身经百战的成功人士、投资专家、管理专家作为学校的客座教授, 定期或不定期地开展专题演讲和培训, 介绍创业经验与教训, 以现身说法激发学生的创新欲望、提高创新能力;另一方面通过多种渠道对教师进行创业教育方面的培训, 使他们接受创业观念, 具备创业教育的知识, 并且鼓励教师参与社会实践。目前, 已经有多位老师创业成功或在大型企业兼职。

3、科研创新促进创业创新教学。

实行科研实践与理论教学相结合, 促进管理科学与工程创业创新教学与专业建设。在创业创新专业建设过程中, 将在成立管理工程研究所、控制与决策研究所、管理科学与工程实验中心等的基础上, 适时成立工业工程研究所、物流工程研究所、电子商务研究所、工程管理研究所, 积极争取科研项目和横向项目, 努力开展对外服务, 为学生创业创新实践提供机会, 提高教师和学生的理论联系实际水平, 并及时将科研成果融入教学, 转化为创业创新教学内容, 达到科研、教学相长的目的。同时, 院系将继续对教师高层次的创业创新科研成果进行奖励。

4、理论教学与案例教学相结合。

管理理论教学是先导和基础, 案例教学是深化、继承和发展;理论教学显得枯燥乏味, 而案例教学则显得生动形象。积极探索能够充分调动学生参与的有利于其创业思想和能力表达的教学方式, 如探究式教学、开放式教学和个性化教学, 企业家创业真实案例的剖析, 学生们不同企业角色的扮演和体验, 教师案例讲授和分析讨论, 实验室模拟案例训练, 成功与失败案例的对比等。通过案例教学, 激发学生的创新欲望和成就感、创新运用能力、创新思维能力。学生们分析问题和解决问题的能力以及创业创新的激情得到了显著提高。

5、加强管理科学与工程实验室建设。

由于管理科学与工程是一个应用性、实践性较强的专业, 必须通过演示、操作、仿真、模拟等实训过程 (如ERP沙盘推演、系统分析与仿真、模拟决策与经营等) , 学生们才能够领悟其中的要义和诀窍, 才能够把握现代管理的要领, 才能够更快地成长为合格的企业管理人才。目前, 正积极筹资进行管理科学与工程实验中心的二期工程建设, 加强和完善管理实训实验。同时, 将不断改进与更新实验项目, 开发创业创新实验项目, 推动管理科学与工程实验教学由验证性实验向学生自主设计的综合性、创业创新性实验转变, 提高学生们的运作实务、操作技能和创业创新能力。

6、加强创业实习基地建设。

建立一批校外创业实践基地, 为学生创业活动提供实际的训练和演习场所。在已经与郑州宇通客车股份有限公司 (亚洲最大客车生产企业) 、郑州日产汽车有限公司 (中国最大皮卡车生产企业) 、中国一拖集团公司 (中国最大农业机械生产企业) 、许继电气集团公司 (中国最大继电产品生产企业) 、郑州煤矿机械集团有限责任公司、郑州白鸽集团公司 (中国三大磨料生产企业) 、河南省豫鑫物流有限责任公司 (中国物流实验基地, 4A级物流企业) 、河南长通物流有限公司 (4A级物流企业) 、双汇股份发展有限公司、平煤集团、永煤集团、瑞贝卡发制品集团、黄河模具股份有限公司、郑州金蝶软件有限公司、中华粮网、商都信息港、河南思达超市配送中心、河南建业集团、河南龙湖置业有限公司等单位签署实习基地协议的基础上, 进一步密切同实习基地的关系, 通过共同开发实验、共同指导实验、企校合作建设实验室等方式, 提高同管理科学与工程实习基地的合作深度与合作水平, 满足管理科学与工程类专业创业创新的实习实训要求, 并通过实习实践, 激发同学们的创业创新意识和能力。

7、开展不同层次虚拟创业活动。

结合管理科学与工程类专业特点, 定期组织专题创业设计方案大赛, 如人因工程方案设计、校园超市配送方案设计、物流规划设计大赛、电子商务竞技大赛、广告策划大赛、公共策划大赛、社团立项大赛、企业管理软件大赛、旅游线路创新大赛、薪酬设计方案比赛、模拟期货贸易等活动。通过虚拟创业活动, 使学生在大学校园这个“微缩”社会环境中得到创业锻炼。

8、建立创业孵化器 (实验室) 。

争取政府、风险投资商和学校资金, 建立管理科学与工程创业孵化器 (实验室) , 对其实行“院领导-主管教师-创业小组负责人”三位一体的管理模式。院领导从总体上负责孵化器 (实验室) 的发展方向, 提供创业基金和各种资源, 为孵化器 (实验室) 的发展搭建沟通平台;主管教师负责指导创业小组, 培养学生的创业意识, 适时解决学生在创业学习中的种种难题;创业小组负责人负责小组的学习和日常事务管理。同时, 注意形成梯队, 每年在新生中招收有热情和潜质高的学生进入创业小组, 保证孵化器 (实验室) 的可持续发展。同时, 结合河南省大学科技园创办管理科学与工程创业园, 以各种方式指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司, 从事商务活动、技术发明、成果转让、技术服务等。

9、设立“创业创新学分”, 鼓励创造发明。

结合学校出台的《郑州大学创业创新学分制度实施办法》, 学院正在制定本院的实施细则, 授予创业创新学分的成果范围包括各类竞赛奖励、公开发表的作品、教学、科研成果、进行创新性实验、发明创造、人文实践成果等。鼓励学位论文、毕业论文采取提交企业案例调查报告或提交一份富有创意的“创业计划书”、“商业策划书”等方式完成, 由企业家、学科专家、教师参与考评。创业创新学分记入学生成绩档案, 将被列入奖学金、三好学生评比和推荐免试研究生的有关条款。

摘要：郑州大学管理科学与工程类人才的培养同河南省社会经济发展需求紧密结合, 以培育具有“企业家潜质”的管理科学与工程类创业型复合人才为培养目标, 对人才培养进行详细定位, 创新人才培养模式、设计人才培养方案。

关键词：管理科学与工程类,创业型人才,培养模式

参考文献

[1]杨宏恩.本科院校国际贸易人才培养模式改革研究[J].佳木斯教育学院学报, 2010.5.

[2]王爱华, 唐德才.浅谈地方院校人才培养目标的定位[J].山西高等学校社会科学学报, 2010.8.

工程项目管理东南大学 篇8

每年的11月，纺织与材料学院都会组织大一新生去参观这个面积约800平方米的博物馆，同时被邀请的还有服装与艺术设计学院、理学院等兄弟学院的多个专业班级。

“这里是纺织科普馆。主要是针对非纺织专业的学生进行纺织科普知识教育的。”跟着讲解员的解说，我们看到硕大的展厅内，摆放有大量的图片和实物，向我们展示了纺织面料是怎样通过纺织技术从植物纤维转变而来的过程，让我们对纺织的整个神奇工艺过程有一个系统而生动的了解。当我们走到成果展区的时候，看到的是我校姚穆院士负责研发的军港纶和非典防护服装材料，以及山东鲁泰纺织集团生产的全面300支纱和面料产品，听解说员说这些可是代表目前世界棉纺织业最高水平的成果！

而在西部民族民间服饰馆内。陈列在大家面前的，是藏族、维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、土族、裕固族等少数民族的传统服饰，我们能看到这些异彩纷呈的衣服则得益于博物馆对西北地区民族民间服饰的搜集、收藏和整理，同时这也是学校服装设计的研究方向之一。

接着上到三楼，来到现代服饰馆，该馆主要陈列西安工程大学自1984年开设服装专业以来历届服装设计大赛的优秀作品，以及现代服装科技发展的优秀成果，看到这些学长学姐的结晶之作，我们也明白了以后的努力方向！

西安工程的大学之所以被称为“西北的纺织博物馆”，如果只是因为它有着全国唯一的纺织服装博物馆，那么，未免也太单调了！其实，它还有很多其他特色的“博物馆”。

比如5+X“博物馆”

其中“5”是指我校纺织学科链中5大特色学科点和拟对接纺织的企业建立的5大合作创新研究院；“X”是指各学科专业与对口企业根据技术需求合作建立的创新研究基地。

目前，西安工程大学不但是“汉麻高值特种生物资源产业技术创新战略联盟”、“宁夏羊绒产业技术创新战略联盟”两个国家级产业战略联盟的成员单位，还与中国纺织服装企业竞争力50强的南山集团有限公司、山东如意科技集团有限公司、浙江洁丽雅集团等多家知名企业建立了合作技术创新研究院，并成立了技术转移中心。

又比如厚德弘毅、博学笃行“博物馆”

学校注重精神文明建设和校园文化建设，秉承“实业报国，负重奋进”的办学传统，践行“厚德弘毅、博学笃行”的校训，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的良好校风。近年来，先后获得陕西省“高等学校先进基层党委”“文明校园”“绿色学校”和“全国模范职工之家”等称号，连续十多年获“全国大学生暑期‘三下乡’社会实践活动优秀组织单位”称号，学生参加科技文化活动获得国家和省部级奖励700余项，包括“纺织之光”“维珍妮杯”“挑战杯”等多种全国性大奖。

还有国际化“博物馆”

众所周知，纺织与服装是我们“纺院”的两大特色，不仅如此，它在服装与纺织方面的建树甚至在整个亚洲，都是独树一帜的！学校与日本、英国、德国、美国、澳大利亚、等20多个国家和香港、台湾等地区的大学、研究机构都建立了合作关系，在人才培养、学术交流和科学研究等方面开展了广泛合作。近年来，教师出国进修、交流达200多人次，邀请国（境）外专家学者来校任教、讲学、访问达490多人次，举办“中国国际毛纺织会议”等大型国际学术会议数十次。

它就是这么一个既真实又虚拟的“博物馆”，它就是我们纺院人引以为傲的“博物馆”，它更是以全方面发展为目标，倾尽已逝的33年与未来终身的岁月为国家各行各业输送自己全部的力量，挑起西北纺织的脊梁的“博物馆”！这就是我的母校西安工程大学。如果，你还想了解我们学校的其他“博物馆”，那就来亲自体验吧！

湖北大学工程预决算管理办法 篇9

第一章总则

第一条为加强和规范基建工程预（决）算管理，降低工程造价，提高投资效益，根据国家和上级主管部门的有关规定，结合我校实际，制定本办法。

第二条基建（维修）工程预决算必须做到及时、准确，并且真实地反映工程造价。

第三条凡在承担我校基建（维修）工程的施工企业，应执行本办法。

第二章施工图预算

第四条施工图预算是签订工程合同、办理工程拨款和竣工决算的依据。施工图预算的总额（不含设计变更及现场签证）计算误差应控制在±5%以内（以校内终审审定额度为准，下同）。

第五条施工图预算应根据会签后的施工图设计文件、施工任务单、现行的建筑工程预算定额、建安工程费用定额、工程材料预算价格、造价信息及招标文件等进行编制。

第六条规划建设处应按如下程序编制施工图预算：

1.搜集并熟悉编制施工图预算的基础文件资料（包括施工图设计文件和施工组织设计的有关要求）；

2.掌握施工现场情况；

3.正确划分工程量计算项目，计算分项工程的工程量；

4.正确套用定额（或单位估价表），计算定额直接费；

5.计算各项费用，确定单位工程预算造价和技术经济指标；

6.进行工料分析和工料汇总；

7.编写预算说明，装订成册，并组织有关人员进行自审；

8.做好资料留存和归档。

第七条预算书的格式与内容：

1.封页：应注明预算书的性质，填写工程名称、工程总价值、建筑面积和日期，项目现场管理人员与项目负责人签名并加盖单位公章；

2.编制说明：应写明工程概况、编制依据和特殊情况的处理；

3.取费计算表：应写清费用的序号、名称、计算公式和金额；

4.工程预算表：应写清分项工程或费用的序号、定额编号、名称、工程量（定额单位和数量）、价值（定额单价和总价）及人工费、材料费和机械费的定额单价和金额，并且每页要有页计、每一分部工程要有小计；

5.分部工程汇总表：应写清分部工程或费用的序号、名称与金额，并且要有合计。

第八条工程预算表内分项工程或费用应编制序号。

第九条预算书一般要求一式四份（项目组和处办公室各一份，施工单位两份），并附工程量计算书、定额换算计算书、材料汇总表和材料超量计算表等各一式两份（项目组和处办公室各一份）。

第十条负责项目的具体人员在接到施工图后，应按工期要求按时完成施工图预算编制任务。

第十一条所有基建（维修）工程量的计算应以批准后的施工图和招标文件为准，并参考有关标准图集、施工组织设计和预算定额。

维修工程应以施工图设计文件、招标文件、施工前的现场测量记录和己确定的施工方案为基础，进行工程量的计算。

第三章竣工决算

第十二条竣工决算本着“有变动就修正”的原则进行，即以原施工图预算和招标定价为基础，再调整增减部分。

如果设计变更较大，导致整个工程的工程量全部或大部分变更，甲乙双方应及时签订补充协议。

第十三条对于总价包干工程，其主体工程（包括土建、水暖和电气工程）按合同造价进行决算；对于总价包干合同中未包括的附属工程及室外工程，按照相应的建设工程施工合同及相应的费率标准进行决算。对于主体工程、附属工程和室外工程范围之内的设计变更和现场经济签证，按照施工合同签订时的有关经济文件及相应的费率标准进行决算。

第十四条竣工决算总价值的计算误差应控制在±3%以内。

第十五条材料价格的确定原则：

1.材料价格一般按照工程合同中已明确的结算价格核算；

2.对于施工合同中规定可计取价差的材料价格，决算时施工单位必须提供所列材料的原始购物发票、材料的规格、型号、品名、等级，经规划建设处确认后复印三份，附在决算书后（项目组、审计处和处办公室各一份）；

3.对施工单位所报材料价格同时高于预算定额中的材料价格、预算材料价格表中的价格、市建委颁布的材料价格信息中的价格或甲方已掌握的材料市场价格时，在决算时不予承认；

4.对发生低于定额中的材料价格、预算材料价格表中的价格、市建委颁布的材料价格信息中的价格或已掌握的材料市场价格所采购的材料的情况，在决算时将予以调整价差（负差）。

5、材料价格采用招标与市场询价相结合的原则，且招标价不得高于市场询价。

第十六条竣工决算的原始资料：

1.施工图预算；

2.设计图纸交底或图纸会审的会议纪要；

3.设计变更通知单和技术联系通知单（附设计变更审批单）；

4.施工现场记录和施工现场经济签证；

5.各种验收资料（隐蔽工程验收单、中间交工验收单和工程竣工验收单等）；

6.竣工图；

7.建设工程施工合同；

8.招标文件及投标文件。

第十七条竣工决算的编制程序：

1.详细了解决算原始资料；

2.按竣工图纸对竣工工程仔细观察对照；

3.调整计算工程量；

4.套单价，计算工程费用。

第十八条决算书的格式和内容：

1.封页：应注明决算书的性质，填写工程名称、工程总价值、建筑面积和日期，项目现场管理人员和分管处领导签名、加盖单位公章；

2.编制说明：应写明工程概况、编制依据和特殊情况的处理；

3.取费计算表：应写清费用的序号、名称、计算公式和金额；

4.工程决算表：应写清分项工程或费用的序号、定额编号、名称、工程量（定额单位和数量）、价值（定额单价和总价）及人工费、材料费和机械费的定额单价和金额，并且每页要有页计、每一分部工程要有小计；

5.分部工程汇总表：应写清分部工程或费用的序号、名称与金额，并且要有合计；

6.材料差价计算表：应写清材料名称、材料用量、采购价、预算价和总价差金额；

7.其它各种补充计算表：按需要填写并编写说明。

第十九条竣工决算书一般要求一式六份（项目组、处办公室、审计处和财务处各一份，施工单位两份），并附工程量计算书、定额换算计算书、材料汇总表和材料超量计算表等各一式三份（项目组、审计处和处办公室各一份）。

第二十条项目组完成竣工决算的审核为一级审核，由主管领导组织安排处内其他人员进行的审核为二级审核，学校审计处的审核为校内终审。

各级审核均应填写《建设工程决算审核表》一式三份（审计处、财务处和处办公室各一份）。

竣工工程的工程决算造价，以校内终审审定额度为准。

第四章设计变更与现场经济签证

第二十一条下发设计变更通知单前必须办理设计变更审批手续，计入工程决算的设计变更通知单必须附有设计变更审批单，否则项目组人员有权视之无效。

第二十二条施工现场经济签证：

1.项目现场管理人员负责用工在5工日以内或直接费在500元以内的签证，报项目组负责人审核后有效；

2.项目负责人负责用工在10工日以内或直接费在1000元以内的签证，报项目组负责人审核后有效；

3.项目组负责人负责用工在20工日以内或直接费在2000元以内的签证，报项目主管处领导审核后有效；

4.项目主管处领导负责用工在30工日以内或直接费在3000元以内，签证有效；

5.处长负责用工在50工日以内或直接费在5000元以内，签证有效；

6.人工费超过50工日或直接费超过5000元的重大经济签证必须经处办公会议讨论决定，并报学校有关部门备案。

施工现场经济签证须按照以上六个类别，由规划建设处、施工单位及监理单位的相应人员在《建设项目经济签证书》上共同签字，并加盖三方单位公章方为有效签证，其内容方可列入工程决算。

7.经济签证应写明工程名称、编号、日期、内容和签证原因。

第五章施工单位决算书

第二十三条施工单位必须在建设工程竣工后的规定时间内向规划建设处递交工程决算书。

第二十四条施工单位递交的竣工决算书，其总价值计算误差必须控制在±5%以内（以校内终审审定额度为准）。与最终审定价相差超出5%以外的，审计费由施工方支付。

第六章违规处理

第二十五条对于违反本办法第二十四条规定的施工单位，规划建设处将独立进行工程决算。

第二十六条执行建设工程施工合同签订的奖惩条款。

第二十七条在预（决）算工作中，对违法乱纪、营私舞弊、索贿受贿、玩忽职守的人员，由学校给予行政处分；对构成犯罪的，将移交司法机关追究其刑事责任。

第七章其他

第二十八条本办法中有关对施工单位要求的条款，在签订建设工程施工合同时应逐项列入（或以其它形式签订补充合同或协议），施工单位必须按本办法执行。