南郭先生逃走后作文（共9篇）
南郭先生从皇宫里逃了出来，一路上都没有休息，跑到家里来，一回到家，他把门和窗子关得紧紧的`，并且他还在门上挂了个牌子，上面写着“正在休息，请勿打扰”，生怕别人来找他。不几日，有消息传来，说原先吹竽的一些兄弟有一半都被赶了出来，南郭先生不信，坐着马车四处打听消息，果然是这样。难兄难弟咽不下这口气，当下决定成立管弦乐队，于是，就选举领导，挂起牌子来。
第一场演出观者如云，观者像潮水一样，从四面八方涌来。他们都知道，原来这帮人全是在皇宫里演奏的，一定很好听，于是大家不惜重金购票。谁知南郭先生也混了进来，他还以为是一齐演奏，其实不是。南郭先生命不太好，第一场就是他，南郭先生上了台，左看看，右看看，心想：怎么一个人也没有?难道是单人独奏?他没办法，只好演奏，大家越听越不对劲，二胡拉得像驴叫，洋鼓敲得像狗吠，竹箫吹得像狼嚎。全场哗然，众人纷纷要求退票，南郭先生乘人不备，逃走了。
他回到家，这时已经是晚上了，南郭先生躺上床，想了好长时间，心想：这日子还怎么过下去呀?
作文是衡量一个学生语文知识学习好坏的主要指标,属于学生学习语文知识的应用模块,能够真正体现一个人的语文水平。同时作文也是我国高中语文教学的重点内容,在一周内专门设置了两节作文教学的课程,从而实现对学生观察能力、语言组织能力和思维逻辑能力的培养。但是通过对现阶段作文教学情况的调查,发现还存在很多问题:
1.学生学习的积极性较差
很多学生对作文教学的重视程度不够,认为学习好了语文就学习好了作文,因此在教师讲解作文相关写作方法或者策略时,他们认为是时间的浪费,不愿意去听。还有一部分学生,认为只要阅读足够的文学作品,就能够写好作文,完全不顾作文写作的方法和策略。所有这些现象的存在,都导致学生在作文学习时积极性较差。
2.教师的训练无序
目前,高中教师在作文教学过程中面临的最大问题是训练无序,教师在作文课程讲解时,会根据写作要求教学生一些基本的写作手法,但是这些手法都是从理论上进行讲解,忽略了对学生实践能力的培养,导致学生的应用能力较差。如在进行议论文体裁的写作时,教师都会告诉学生要有自己的论点,然后通过论据证明论点的成立。但是讲解完成之后,学生对议论文的写作手法的理解还不透彻,影响学生后续作文的写作。
二、“先生后师”教学特点
为了解决作文教学中存在的问题,达到素质教育对学生综合素质能力的培养,教师要不断改善和优化现有教学模式,充分考虑学生学习的特点。“先生后师”是我校根据福建省教科研基地校专项课题而提出的一种教学模式,它要求教师在教学过程中以学定教,先学后教,从而实现教学和学习的协调发展。跟传统教学方法相比,“先生后师”教学模式的特点如下:
第一,“先生后师”就是以学定教,以生为本,让学生充分感受求知的快乐,成为学习的主人。任何写作的进行都离不开信息的搜集、整理、存储、分析和输出,学生只有在平时学习过程中注意相关知识的积累,才能够为写作准备充足的素材,才能够确保写作内容的真实性,而不是凭空编造出来的。但是通过对现阶段作文教学的调查,发现大部分教师在作文教学过程中,都对学生有命题、时间和字数等方面的限制。学生作文的写作就像是要完成一项任务一样,没有任何选择,因此他们不能够体会到写作过程中的快乐,导致写出来的作品生涩无味。
“先生后师”教学方法,要求教师在教学过程中将学习的主动权归还给学生,根据学生学习的特点和要求,制定其相应的教学任务,从而让学生真正明白写作的意义以及写作时的内心感受。同时教师还要打破传统作文课程教学中对学生写作形式、时间以及地点的限制,将每周固定的作文教学时间灵活安排。如可以将其分配到平时的教学中,学生可以采取随笔或者日志等方式,将生活中的一些感受或者事件进行记录。对其写作形式和写作字数不要给予任何限制,学生可以根据自己的感受多少进行自由选择,从而真正通过作文抒发自己的感想或者感受。
第二,“先生后师”就是先学后教,课堂教学以学生在教师指导下的自学为起点,教师再根据学生的自学情况进行点拨,或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题,或纠正其错误的理解。让学生自己先学,先思,先观察,先表述,先动手,先总结,先试着自己解决问题(多学),在此基础上,教师对学生的困惑处、疑难处进行点拨、指导、精讲(少教)。
第三,“先生后师”就是让学生先为“生”后为“师”,师生一体。学生先自主学习先为“生”,在自主学习的基础上与同学交流互动、互助,后为“师”。学生自主学习与互助合作学习相结合,师生一体,培养学生良好的学习习惯,发展学生各方面的能力。
教师在教学过程中可以采用任务型教学方法,首先教师为学生布置教学任务,学生可以采取各种方式进行资料的搜集、整理和分析,寻找完成任务的具体方法。然后将班级学生分成若干个小组,通过小组之间的讨论,得到其最终解决方案。
三、“先生后师”教学策略在作文教学中的具体应用
为了更好地探讨“先生后师”教学方法在作文教学中的具体应用,下面以《谈包容》作文教学操作流程为例,探讨“先生后师”教学策略的具体应用。
首先,教师给学生布置本次作文课程的教学任务,即是否应该具有一颗包容的心。学生接受到任务之后,到图书馆或者网络上查找跟“包容”有关的素材,并且对其进行整理和分析,得到自己的基本观点。这时教师引导学生选择作文形式,如记叙文或者议论文等。教师在任务布置时,不要给学生规定任何的写作文体以及写作字数,学生可以根据自己的实际情况进行确定,教师可以将采用相同写作文体的学生组成一个小组。
然后,教师让学生分别阅读比较跟其选择文体相同的文章,并且将其认为比较好的文章进行展示,供所有其他学生共同学习。同时要求以小组的形式,探讨其选择文体的写作特点、可以采用的写作方法以及写作过程中应该注意的问题。这时学生会对该文体有了更深入的了解和认识,教师则要根据学生总结得到的结论进行适当点评,对其总结结论中存在的错误或者偏见进行纠正,使学生形成正确的认识。
同时,教师可以利用上课时间,让学生充分表达自己对“包容”问题的看法,教师和其他学生对其分析和理解中存在的一些不规范的地方进行有针对性的分析和探讨。这种学习方式能够使学生带着问题进行知识的学习,提高其学习的主动性。教师解答完成之后,让学生自己对该知识的相关内容进行总结,并且通过小组探讨的形式,实现学生之间见解的交流和沟通。
最后,教师要求学生结合自己的素材,采用选择的写作形式完成作文的写作。教师批改完成之后,要对学生作文写作中存在的问题和优势进行适当点评,让学生能够清楚地看到其不足和优势,激发他们进一步学习的兴趣。
通过对该教学过程的分析,可以看出整个作文课程的教学都是以学生自学为主,教师只是起到了相应的辅助引导作用。学生在学习过程中,先通过自学掌握了相关的基础知识,然后在小组讨论过程中,通过相互探讨不但实现了小组成员之间的互助学习,而且增进了同学之间的沟通和交流。最后,通过总结得到了各种文体的写作方法,为后续作文的写作奠定基础。
四、结论
素质教育的发展,对语文作文教学提出了更高的要求,传统作文教学中的弊端也逐渐暴露,因此教师在教学过程中必须要转变其传统的教学思路,充分体现“先生后师”的教学理念,实现对学生自主学习意识的培养,同时提高学生的思维能力和交流能力,达到学生综合素质水平的不断提高。
参考文献
[1]李金云,马欢.当前高中语文教学研究的探索与反思—以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2015(05):123-130.
[2]张晓蕾.读出效率—论高中语文早读课的优化改进[J].华夏教师,2015(S1):95.
南郭先生是成语故事《滥竽充数》中的人物，是不懂装懂者的代名词。说起他，人们往往会笑，可没想到，我也当了一次南郭先生。
那天音乐课上，王老师让我们吹奏口琴。我在家没有好好练，根本吹不成调儿，怎么办呢?我就低着头在后面轻轻吹。同学们响亮和谐的琴声，把我那难听的杂音给盖过去了。幸好，没有人看出我在滥竽充数，我心里暗自欢喜。可是，过了一会儿，王老师开始一个个抽查了。我的眼睛死死地盯住老师手中那令人生畏的学生名册，偶尔又仔细地瞅着老师那张嘴，生怕他吐出我的名字来。令我最害怕的事还是发生了。郭潇毅!老师终于点到了我的`名字。虽然，王老师的声音仍旧轻柔动听，但对我来说却好像晴天霹雳。我忐忑不安地慢腾腾地站了起来，急得手足无措。巧了，正在这时，丁零零，下课的铃声响了。我那悬在半空的心总算落了下来。下课后，我才发觉衣衫的后背已被汗湿透了。
一天，他正在和一个名师闲聊，谈到家乡时，便眼睛一酸，想起了他的亲人，并且自己学业有成，应当回去，好教更多的人学吹竽。于是，他便跋山涉水回到了故乡。
他在城里开了一个吹竽的学馆，可是当时城里的人都知道他‘滥竽充数’的故事，没有人愿意把孩子给这种喜欢骗人的老师教，但南郭先生并不气妥，天天在教室里吹竽，那动听的声音久久环绕人们耳边，让人难以忘怀。
十几日后，有一位家长下了很大的决心，把孩子送进了南郭先生的学馆学吹竽。南郭先生很认真地教着这个学生，天长日久，这位学生成长为了一个和现在的南郭先生一样的吹竽高手。
南郭先生见他学业有成，便给他报名了“全国吹竽大赛”。那名学生很争气，拿了一个特等奖。
从此，南郭先生成了全国闻名的大师，朝廷听说了之后，想让他回去，并给予丰厚的报酬，但南郭先生回绝了，他说要培养出更多吹竽的人才。
齐宣王死后，齐⊥醯绷斯王，他不喜欢听乐师们一起吹，而喜欢听他们一个一个地吹。南郭先生听到这个消息，被吓得心惊肉跳，六神无主。他想：如果⊥踔道我不会吹竽，却混在乐队里充数，还欺骗了宣王，一定会被斩首的，不如趁着夜色逃走吧。南郭先生将行李打了包，翻过墙，仓皇逃走了。
南郭先生虽然逃了出来，可是他睡觉时总梦见齐⊥跻把他推出去斩首，吓得他冷汗直冒。第二天，南郭先生下定决心去学吹竽。他来到一个乐师家。这个老乐师原本也是给⊥醮刁牡模现在退休了。南郭先生就在乐师家专心致志地学习，不到一个月，他竟然学会了吹竽，而且吹得很好。那个乐师说：“你已经会吹竽了，吹得还很好，不如去齐⊥跄嵌吹给他听，你一定会被奖赏的！”
终于，在乐师的鼓励下，南郭先生去王宫里吹竽给齐⊥跆。齐⊥跆了，说：“你吹得真好，谁也比不上你！”
自从滥竽充数骗不下去以后，南郭先生只好远远的逃了出去。
有一天，他听说一座大山上住着一位著名的吹竽大师，就想上山去拜师学艺。他翻山越岭，千辛万苦终于找到了那位吹竽大师，要拜师学艺。可是，那位吹竽大师却不愿收徒。南郭先生抱着一线希望跪拜在那位吹竽大师的门口。尽管外面骄阳似火，他仍然心意不变。三天之后，那位吹竽大师被他的`诚心感动，就答应收他为徒。
从此，南郭先生用心学吹竽。夏天人们都在阳光下扇风乘凉，他却在苦练吹竽;冬天，大雪纷飞，人们都围着火炉烤火，他仍然在练习吹竽。后来，南郭先生有时候，在路边吹竽，过路的人都会被他的竽声迷住。蝴蝶在竽声中翩翩起舞，小鸟也会在一旁轻轻伴奏。
自从南郭先生逃回家后，他怕齐泯王派人捉拿他坐牢、砍头，整个下午就在家里准备衣服、干粮，趁着夜色逃出京城，去他乡另谋生路了。南郭先生准备去洛阳投靠亲戚，帮忙打点杂。可是由于盘缠没带足，只走了一天一夜，粮食和水就只剩下一点点了，由于第二天太阳太大，南郭先生没舍得喝水，中暑了，倒在庄稼地里。一位老伯伯看见了，便救起了他，过了一天，南郭先生醒了，听到窗外传来一阵阵竽声，那竽声优美、动听，使人仿佛来到了百鸟齐鸣的森林，来到了波翻浪涌的大海旁，来到了――
南郭先生立刻拜老伯伯为师，跟师傅一起练习吹竽，他不管刮风下雨，严冬酷夏，都起早贪黑的跟着师傅学着，一晃几年过去了，南郭先生吹竽的技术已经达到了炉火纯青的地步，比他的师傅吹得还要优美，还要棒。一天，南郭先生对师傅说：“师傅，徒儿是该走的时侯了，让我给您磕个响头吧！”说完，磕了一个响头，由于依依不舍地走了。
来到京城，刚到城门口，就被守城的士兵给拦住了，说：“这就是当年滥竽充数的南郭先生。”说完，便把他给抓走了，带到皇帝目前，皇上说：“当场斩首。”说完，南郭先生被太监拉着出去了，南郭先生边走边说：“圣上，等一下，让我在临死之前再吹一次竽吧！”“好吧！”太监放手了，南郭先生从包袱里拿出竽，吹了起来。刹那间，皇宫里的一切停止了，大家都在倾听这绝世佳曲。皇上立刻封南郭先生为吹竽的头儿，并每月给他双倍的俸禄。
南郭先生每天除了吃饭，就是刻苦练竽，而且每天只睡3个小时。这样的长期训练，使南郭先生的体重直线下降，只有60多斤!但对于南郭先生来说，简简单单三个字：没关系!
南郭先生不仅自学，还虚心向别人请教。南郭先生向别人请教过的人都说：“南郭先生十分刻苦，而且一学就会，真是天才啊!”经过长达5年的刻苦训练，南郭先生的竽艺远远超过了皇宫里面的那些吹竽的人，但南郭先生还是虚心向别人请教。
功夫不负有心人。南郭先生在一次吹竽选拔赛中脱颖而出。正巧，被齐湣王看中了，便邀请南郭先生到皇宫里面吹竽。于是，南郭先生便认真的吹了起来，得到了比别人多3倍的俸禄。顿时，南郭先生成了名人，还被人们成为“吹竽天才”。
经过这次的经历，南郭先生懂得了一个道理：做什么事，只有刻苦努力，永不放弃就一定会成功。只有真才实学，才会受到大家的欢迎!
1．对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2．在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
活动准备：
故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画
活动过程：
一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1．今天我们一起来看一本书讲故事。故事里的主角是谁呢？听！它来啦！
2．它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？
3．出示波波鱼手偶。
今天故事的主角就是这条小鱼，，它叫波波鱼。你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）
教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。
二、和波波鱼捉迷藏
师：今天我们要一起讲波波鱼的故事。
1．教师讲述波波鱼的故事。
师：波波鱼很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波鱼怎么了？（幼儿回答）
师：波波鱼用力把小尾巴一甩，跳出了鱼缸，我们也来像波波鱼扭一扭、跳一跳。
2．律动：小鱼跳（播放音乐《小金鱼捉迷藏》）。
（1）师：你们看，后面有许许多多的小鱼缸，来！我们一人找一个，站在中间，当听到音乐唱“跳跳”的时候，每个宝宝就要像波波鱼一样用力向外跳。注意听音乐哦！
（2）幼儿律动。
3．找找波波鱼。
（1）师：波波鱼跳出了鱼缸，真快乐，它说：“我要和你们做游戏，做什么游戏呢？捉迷藏！”
玩过吗？怎么玩？（幼儿回答）
小结：要有人藏，有人找！怎么藏怎么找呢？（幼儿回答）
（2）幼儿找波波鱼。
第一次：出示窗帘图：告诉我，你是怎么找到波波鱼的？（幼儿回答）
教师小结：因为波波鱼有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗帘上的圆点没有！
第二次：出示糖果罐图：
波波鱼说你们的眼睛真亮马上就找到了，我们再来一次。
你是怎么找到的？
教师小结：因为波波鱼有黑黑眼珠白眼眶，糖果没有黑黑眼珠白眼眶。
第三次：请幼儿到藏有波波鱼的图中找，找到以后贴在自己身上。
波波鱼说这次它请了很多的朋友和你们一起来玩捉迷藏的游戏，它们藏在游乐园里，快去找吧！
三、尾声。
在你们的帮助下，波波鱼玩的很开心，和朋友们回到了大海，瞧！它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友们在一起！一起跳舞、做游戏！你们还认识波波鱼吗？请你告诉我在那么多小鱼当中哪一条是波波鱼？为什么？你看到了什么？（黑黑眼珠白眼眶）
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