阅读经典点亮人生

阅读经典点亮人生（通用9篇）

阅读经典点亮人生 篇1

同学们，请记住，读书要读好书，要读本土的、世界的荟萃人类智慧的最优秀的读物。这些书能长在你的心灵中，让你心灵敞亮，启开你心中一扇扇面向光明的窗户，让你看到理想的光辉，看到阳光普照前程，看到人间的鲜花美景，看清人间的真善美、假丑恶，引领你远离庸常，攀登高峰，走向高尚。它能穿越时空，让每一个阅读者沉浸其中，被它那或典雅瑰丽或雄浑深远或鞭辟入里的文字所震慑，所感动，所熏陶，永久不忘，伴随终身。那，就是“经典”。

从“人之初，性本善”到“有朋自远方来，不亦乐乎”，从《列那狐的故事》到《宝葫芦的秘密》，从《小王子》到《青铜葵花》……江水滔滔，大浪淘沙，它们是经过岁月磨砺而沉淀下来的闪闪发光的金子，是经过天长日久的时间检验而存留下来的精品，是经过无数人的阅读、鉴赏而传承弘扬的最可宝贵的精神财富。

阅读是人生的一大幸事、乐事，在阅读过程中我们会感到快乐，享受阅读的美感，提高阅读的能力，掌握阅读的方法。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人阅读一部文学作品都会有自己的收获，自己的体会，自己的感悟，把这些收获、体会、感悟写下来，表达出来就是读后感。它是每个阅读者内心的独白，心灵的吟唱。阅读《读后感》，能帮我们更好地了解一本书，了解作者的写作意图，了解编者的编辑意图，于我们阅读文学原著是大有裨益的。

阅读经典点亮人生 篇2

一、点亮阅读欲望

学生不喜欢阅读, 往往是因其年龄小意识不到阅读的重要性。 语文老师要给学生讲述“读万卷书”的重要性, 讲述名人读书的故事, 在他们幼小的心灵里播下读书的种子, 试想每个早晨, 学生在“没有一艘船能像一本书, 也没有一匹骏马能像, 一页跳跃着的诗行……”朗诵声里开始一天的生活, 学生主动阅读意识形成就指日可待。

二、营造阅读氛围

激发学生的阅读兴趣需要良好的阅读氛围, 要充分发挥环境的影响作用, 让学生举目环顾之际感受读书的浓厚气息。鼓励学生自带书籍放入班级图书角, 指导学生交换借阅, 让学生在想读书时有足够的书可以读。 老师在校园、教室醒目之处张贴关于读书的标语和名人格言, 利用墙壁、板报、宣传栏刊载读书故事、新书介绍等, 让学生受到读书的教育。 平时各科老师上课的时候要渗透阅读意识, 数学老师在教学圆周率时候可以引导学生阅读《九章算术》, 科学老师可以引导学生阅读科学家的故事……总之, 要营造浓厚的读书氛围, 让学生在潜移默化中受到读书的熏陶, 不自觉地投入阅读中吮吸知识的甘霖。

三、提高阅读品位

阅读因其作用的多样性在教育教学活动中占有极其重要的地位。 班级在举行某项活动时可以让阅读先行。 比如举行“清明”这一主题活动时, 我先进行主题阅读, 让学生自由搜集清明相关的诗词、文章甚至整本书进行阅读, 让学生进行阅读展示, 这一阶段的活动开展得扎实有效, 关于“清明”主题实践活动才能开展得更好, 脱离主题阅读的“清明”活动往往让学生不知所以然, 成了无源之水无本之木。 在组织学生上街写春联这一活动时, 我引导学生阅读春联相关书籍, 通过阅读讨论让学生明白春联的由来、春联的意义、春联的格式, 在街上写春联的时候根据具体情况帮别人选择合适的春联。

四、丰富阅读载体

单一枯燥的阅读对于成人都是一种意志的考验, 遑论自控能力较差的懵懂孩童? 要想让阅读长久进行下去最终养成习惯, 就必须依靠丰富多彩的活动进行各方面的训练, 最终形成能力。

1.践行 “晨颂·午读·暮省”的生活方式。 这一方式是由新教育实验提倡的, 在实际操作中我指导我班学生每天早晨抽出十分钟时间对一些经典诗文进行大声朗诵, 达到积累内化的功效, 每天中午抽出二十分钟时间组织学生安安静静地看一些适合他们年龄的书, 以求开阔眼界, 净化心灵, 要求学生在放学回家后回想今天发生了哪些事, 读书后有哪些收获, 并形成文字或者写绘, 达到自我反省的目的。

2.开展 “共读一本书”。 组织师生、亲子、朋友共读一本书活动, 提倡“大人带着小孩读书”的言传家教方式, 边读边交流, 定期组织开展书香家庭的评选。

3.开好阅读指导课。 面对庞杂的读物, 学生缺少必要的甄别能力和选择技巧, 面对浩如烟海的文字, 学生还不能正确运用浏览、详读、研读等读书方法。 我每周开设一节阅读指导课, 系统地向学生介绍选择书物的方法, 传授必要的阅读方式, 不定期地组织学生进行新书推介或者阅读展示, 力求通过系统教学让学生掌握必要的阅读技能。

五、做好阅读展示

充分地展示阅读成果是激发学生的阅读兴趣, 鼓励学生持续阅读的主要手段。 在日常教育教学中, 我主要采用以下几种方式展示学生的阅读成果。

1.主题知识竞赛。 每个月抽出专门的班会时间, 针对主题阅读的内容分小组进行主题知识竞赛, 参照电视台 《一站到底》栏目, 选拔学生作为主持分抢答、指答等多种形式进行竞赛, 评选出每月的优秀阅读小组和阅读之星, 学生为了在比赛中获得好成绩, 不自觉地就端正了读书态度。

2.办好阅读小报。 无论是汇报课展示还是主题知识竞赛, 学生参与度总略显不够, 为此我在日常教学中指导学生以小组为单位, 自办阅读小报。 每月学生根据自己小组的阅读计划, 进行认真阅读, 对自己阅读过的文章或是写成读书心得或是画成写绘, 总之要留有思考的痕迹。 小组长进行明确分工, 把小组内阅读所得文字或写绘做成精美的阅读小报, 用以各组交流学习。 这一活动扎实有效, 很大程度上刺激了学生的阅读期待。

阅读能力的形成、阅读习惯的养成不是一蹴而就的, 只要坚定阅读教育的信念, 端正阅读教育的态度, 总有一天学生会成为阅读的受益者。

摘要：阅读作为语文学习和奠基人生最重要的手段一直备受关注, 但小学生自控能力较弱, 要把阅读活动落到实处, 必须激发学生的阅读欲望, 营造良好的阅读氛围, 提高阅读地位, 丰富阅读载体, 做好阅读展示。

关键词：阅读欲望,阅读氛围,阅读地位,阅读载体,阅读展示

参考文献

[1][英]约翰·洛克.教育漫话.河北:河北人民出版社, 1998.

让阅读点亮智慧人生 篇3

学校作为教育的主阵地，理应成为书籍的海洋，阅读的乐园。江西省遂川县博雅学校致力于实施立体化阅读，打造书香校园，让孩子在书本中获取知识，在书香中涵养静气，在书籍中修得智慧。

“书山计划”，明确阅读规划

为了做到有的放矢，学校专门制订了读书活动计划，从“书山有路勤为径”中取意，将读书活动计划命名为“书山计划”。“书山计划”中明确了由学校教务中心统筹安排读书活动，并指定专人负责活动的指导、实施、督查工作，确保活动落到实处。

工作的第一步是精心地为孩子制定阅读书目。因为生理、心理发展的差异，各个年龄段孩子的阅读需求是不一样的。要想让孩子爱上阅读，给他们推荐合适的读物是个重要的工作。为了做好这一点，学校参考了众多著名教育家的推荐书目，例如朱永新先生的“中国中小孩子基础阅读书目”、美国雷夫老师的推荐书目、新课程标准的推荐书目等等。学校为学生制定了课外阅读书目，书目包括中外名著、科普读物、人文经典等方面共计450部。书目分为必读和选读两部分，其中必读书目200部，选读书目250部。所选书籍内容丰富，分年级逐步推进实施，为孩子合理规划了基础教育阶段的阅读目标，描绘了一幅宏伟的阅读蓝图。

刚开始时，学校考虑到可能有些孩子会嫌麻烦而不愿意到学校图书馆去借阅图书。如果仅仅因为这一点就扼杀了孩子的阅读兴趣，那实在是一件令人遗憾的事情。为此，学校每个教室放置书架，将馆藏图书搬到了教室里，实现了孩子与书本的零距离接触。对此，孩子家长也是赞誉有加，有人戏称：“毛主席把支部建在了连上，博雅学校把图书馆建在了班上。”更难能可贵的是，同一本书配备了40本（学校实施小班化教学，每班孩子不超过40人）。这样一来，班上的孩子可同时阅读同一本书，实现了全班孩子阅读的同步推进，有利于孩子的阅读交流，为每周一次的“阅读沙龙”打下了基础。

当然，阅读除了必要的物质保证，还需要时间的保证。学校将阅读列入课程计划，全校每周一下午开设“快乐大阅读”课。另外，学校鼓励孩子每天课外读书半小时，引导孩子把课外活动、晚自习中的时间合理运用到阅读中去。

其实，当孩子真正地爱上阅读之后，这一切的安排就可有可无了。因为孩子一旦感受到阅读的魅力后，便会痴迷其中。活动开展一段时间后，六年级三班有个叫燕顺的孩子，疯狂地爱上了阅读，用废寝忘食来形容一点也不为过，老师不得不经常提醒他要适可而止。他说，从来没有想到读书是这么有趣，书籍永远是他最好的朋友。慢慢地，这样手不释卷的孩子越来越多，成为校园一道靓丽的风景线。

“书山行动”，养成阅读习惯

要想让孩子养成阅读的习惯，活动是极其重要的载体。学校多角度着手，开展各式各样的活动，让阅读日趋立体丰富。

“秋之韵”读书节——诵经典 在象征收获的季节，在秋风习习的早晨，学校组织孩子诵读国学经典，让孩子在源远流长的中华文化中得到滋养和熏陶，营造浓厚的阅读氛围。“秋之韵”读书节历时一个月，分诵读、展演两个阶段开展。诵读时间安排在每天早晨的“快乐诵读半小时”。由语文教师制订诵读计划，与孩子一起“读而常吟之”“学而时习之”。孩子熟读之后再来举行“国学伴成长、书香满校园”大型展演比赛，孩子以班为单位或吟或诵，或歌或舞，或唱或跳……不拘形式的展演将国学经典的魅力表现得淋漓尽致！这对孩子来说是个全新的体验，活动把他们带到了一个全新的境界，阅读触及到了他们的灵魂，孩子们在台上的表现令人震撼。

“阅读沙龙”——议经典 对孩子而言，没有交流的阅读是不完整的。因为交流可以让孩子的阅读体验进一步深化和升华。于是，“阅读沙龙”课便出现在博雅学校的周一课表中。在这一节课上，师生可以自由交流阅读所得、提出疑问和困惑，共同排除阅读障碍，加深对文本的理解，实现孩子阅读的正确高效，真正地习得阅读方法，提高阅读能力。“阅读沙龙”课让孩子的才华有了尽情施展的天地。到了中高年级，学校一般会让孩子轮流担任沙龙的主持人，而教师则退居幕后担当顾问的角色。孩子一旦成为主人翁，所爆发出的能量和创造能力往往会让人目瞪口呆。有外校的同行来学校看了“阅读沙龙”课后惊叹于孩子的表现力，认为这简直是不可思议，再三追问其中的原因，而我们只能说：“这就是阅读的魅力！”

影视、阅读“同期声”——看经典 学校每天晚上安排孩子观看40分钟的影视作品，学校巧妙地把影视与阅读结合起来，让孩子在阅读经典名著的同时，欣赏由这些经典名著翻拍或与之相关的影视作品，实现阅读的可视化，进一步深化孩子的阅读，加深对作品的理解。这样的结合让孩子兴味盎然，行走在博雅学校的走廊、宿舍，常常会听到这样的议论：你是更喜欢关羽还是张飞？梁山好汉中你认为最厉害的是谁？……经典名著就这样悄然植根在了孩子的心田。

课本剧表演——演经典 光是读、光是看，这还不过瘾，自己演才带劲呢！在孩子充分阅读经典作品、理解作品内涵的基础上，博雅学校组织孩子自编自演课本剧并进行比赛，让孩子更加形象和直观地走进文章场景和情境。课本剧表演比赛分两个阶段进行：先是各小组在班内初赛，然后挑选优秀演员参加全校决赛。通过这样一种形式，让孩子在声情并茂的艺术氛围中，体验情节的展开、高潮的形成、心态的表露、动作的协调、情感的表达，亲身体验文章所要表达的情感和艺术魅力。

“书山论剑”，激发阅读兴趣

光有阅读没有测评，阅读就只能停留在浅层而无法深入。为了能让阅读更扎实有效，博雅学校在孩子阅读的基础上，分年级制作测试题库、设定阅读等级，测试内容都是来自该年级阅读书籍上的题目，自然等级越高，难度越大，也越有挑战性和激励性。题库考虑不同年段孩子的阅读侧重点：低年级以积累为主；中年级以习得阅读方法为主；高年级以指导习作为主；初中段则以感悟提升为主。当孩子完成一个等级的阅读任务后，即可申请测试，测试过关即可进入上一个等级的阅读，循环往复，螺旋上升。这样一来，阅读能力强的孩子便可提前阅读下一阶段书籍，充分照顾到不同层次孩子的阅读需求。学校把这样一种测评，称为“书山论剑”，谁是阅读高手，一测便知。

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“书山证券”，规范阅读考评

如何让孩子保持持久的阅读动力，是实施过程中必须攻克的一大难题。为此，博雅学校独创“书山证券”活动，以证券交易的形式，激发孩子对阅读的兴趣。在“书山证券”活动中，孩子每天课外读书半小时，每完成一次读书记录，每读完一本书，每完成一次读书心得，都可以获得一定的阅读券，而累积的阅读券可以用于兑换相应价值的书籍。

为了让活动更加的情景化、形象化，学校模拟证券交易的形式，专门成立“书山证券”交易所理事会，校长任理事长，学校行政人员为理事会成员；理事会下设交易所总经理室，负责“书山证券”的日常工作；交易所总经理室下设各交易所分部（即每个班级），语文教师担任分部经理；分部再划分为若干个阅读小组，小组长担任业务主管；每个参与活动的孩子即为“散户”。

每个“散户”都有独立的账户，学校专门制作了存折式样的“书山证券一本通”，用于储存其所获得的阅读券。为了更加形象逼真地反映孩子获得阅读券的变化，“一本通”中不仅记录数字，还绘制了阅读券“股指”涨跌折线图，增减变化一目了然。孩子常常因为“股指”的上涨而兴奋不已，因为“股指”的下跌而扼腕叹息。

四年级有个叫小鑫的孩子，有一次双休日在家时突然发现自己的“一本通”不见了，翻箱倒柜就是没找到，情急之下号啕大哭起来，因为那上面可是存着他辛辛苦苦积攒的一千多阅读券啊！家长百般劝慰也没用，只好打电话给老师求助。当得知学校总经理室有总账，“一本通”丢失可以补办，阅读券不会归零后，小鑫才破涕为笑。学生对于“书山证券”的热爱程度远远超过了学校的预期，这也让所有教师体验到了工作的乐趣，从而更加信心百倍！

当孩子的阅读券累积到一定数量时还可进行等级晋升，等级采用古人读书考取功名的不同层次划分为：白丁、童生、秀才、举人、贡士、进士、状元。当然，这“状元”的等级可不是随便可以达到的。我们经过测算，要达到“状元”等级，至少得两年。这样一来，孩子便有了长久的驱动力。两三年后，孩子的阅读习惯已养成，外在的驱动力转化为内驱力，阅读植根到了孩子的灵魂深处，它会变成一种无须提醒的自觉，一切就都水到渠成了！

阅读可以开启心智、滋润心灵。博雅学校致力于做立体化的阅读，让孩子经历完整的阅读过程，给孩子全新的阅读体验。因为，我们有一个坚定的信念与目标：阅读是一盏灯，可以点亮孩子的智慧，让他们的前途更光明、更远大！

高效阅读点亮精彩人生 篇4

淇县前进小学四一班贾培力辅导老师：李树芳 我本来是一个不爱好读书的孩子，因为我读书的速度那真叫一个慢，比小蜗牛，小乌龟爬行速度还要慢，读着读着一看还有那么多字没有读，我就张嘴打哈欠再也不想读了。因为读的书少，我上课不敢回答问题，因为回答问题时说话不流利，说不好话，更写不出优美的文章。这让我很烦恼，恰在这时来了大救星——高效阅读。也许没听说过这四个字的人不知道是什么？听老师说就是教你快速读书的方法。听到高效阅读的妙处让我不由自主的去喜欢它，认真学习它，不知不觉中它改变了我读书慢的坏毛病，让我读到了更多的书，开阔了我的视野。

身临其境感受高效阅读的神秘，从《西游记》到《木偶奇遇记》，从《木马计》到《大林和小林》等一篇篇生动有趣的名著节选，让我在高效阅读课堂上感受到它的魅力，还吸引我课下情不自禁地去再次走进名著，去阅读感悟名著带来的乐趣。

《猪八戒吃西瓜》、《冰孩子》、《大坝告急》、《玩具回家了》、《龟兔赛跑的故事》等一篇篇童话故事，把我带入了五彩缤纷的童话王国。使我明白了不能像猪八戒、圆圆那样自私有好事要想着和别人一起分享；还使我明白危难来临时不能退缩，要团结一致才能战胜困难；还使我明白玩具也是有生命的，不能像丁丁那样让玩具缺胳膊少腿，要爱护玩具……

《对称古都——北京》、《沙漠古都——开罗》、《花都——巴黎》、《水都——威尼斯》、《音乐之城——维也纳》等等一篇篇风光各异的都市，让我领略到世界各地的历史文化、风土人情，仿佛我曾经亲自参观了那些名胜古迹。一座座历史名城更吸引我赶快到世界各地旅

游，欣赏无限风光……

高效阅读引领我读了许许多多的文章，使我的视野越来越开阔，在阅读的过程中，我还认识了许多人。如神通广大无所不能的孙悟空；调皮勇敢的匹诺曹；勇敢善良富有正义感的汤姆；乐于助人充满爱心的夏洛；精忠报国战死沙场的民族英雄岳飞……

一篇篇的小文章犹如一望无际的大海里的一滴水，广阔无垠的大沙漠里的一粒沙，每天撷取一点，读出千般风情万般感慨，读出生活的神奇和哲理，读出生命内涵和真谛。绵绵不断的新知如甘泉注入我的心田，浇灌我的思想家园，滋润我幼小的灵魂，拓展我的人生。

高效阅读点亮精彩人生

赵海洋

我，在前进小学是一名普普通通的四年级小学生。清晨，我满怀着好心情，踏上了去学校的路。到了学校，刚好七点二十七分，天啊!我整整用了十七分钟，这是以前的我。现在，去学校只需要十分钟就够了，比以前快了七分钟，我可以做许多有意义的事。在每一分钟里，也许你在玩、在吃饭、在睡觉，也有可能在聊天，而我选择读一篇文章。

也许以前的我不可能在一分钟内读一篇多达八百字的文章，但是、自从学了高效阅读后，我能做到了，现在我可以在一分钟之内读两篇四百多字的童话，而且可以复述的很完整，我很开心，因为我把握住了每一分钟，在一分钟内又获取了知识。高效阅读不仅在读书方面给我带来了帮助，在生活方面也有所收获。我天生是个慢性子的人，也许这就是我懒的原因。有很多次，爸爸送我上学校，可是我磨磨蹭蹭的，耽误了爸爸去赶集，惹得爸爸几次三番地唠叨我。可自从学了高效阅读后，我再也听不到爸爸的唠叨声了。

俗话说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，也许你现在正在浪费时间，我也会用一句名言来劝告你“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。我爱高效阅读，因为人生如一片蔚蓝的天空，我是一个羽翼未丰的雏燕，是高效阅读让我能经得起暴风雨的洗礼。

我们的目标是：一目十行，过目成诵，读书万卷，高效阅读，高效学习，高效人生！

高效阅读让我更自信，更骄傲

吴浩源

自从学校新推出了一门高效阅读课,我作为四一班的学生，有幸的成为高效阅读实验班里的一名学生，面对新的事物，我怀着新奇和疑虑的态度。

老师告诉我们，高效阅读的技巧：1，题目.作者.出处.六要素.主要情节，中心思想,写作特点.2，思想上:注意力高度集中,行动上:快静齐;阅读时,不指读,不摆头.不复读，要默读，3，不管文章有多难，只能读一遍，回视的现象要坚决杜绝，如果需要看的话只能读完全文后和产生读后感之后在读文章......在老师的耐心指导下，我对阅读产生了浓厚的兴趣，深深的爱上了这门课程，在阅读的海洋中，挖掘出自己的潜力，吸收大量的知识，提高自身的记忆力.....阅读能力的提高,必然会很自然的带动其他学科的学习兴趣。我想高效阅读的教育,一定是超前的.温总理说过：“读书关系到一个人思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的繁荣昌盛。一个不读书的人，是没有前途的，一个不读书的民族是没有前途的。”这样看来，高效阅读担当着重大的使命。推广对国民的发展必将产生积极而深远的影响。

阅读点亮人生的演讲稿 篇5

从那文明曙光的年代直到今天二十一世纪的光辉灿烂，书籍在人类文明史上抒写了多少优美的华章，装点了枯燥的生活，开拓了多少崭新辉煌的历史!是书籍给了我们的知识，告诉了我们真理的存在!给了我们力量，让我们尽情歌唱!

历史上多少的伟人向我们证实了“读书对人有益处”是毋庸置疑的。放眼看世界：“书籍是人类进步的阶梯”再望望中华民族：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读书破万卷，下笔如有神”。

从呀呀学语的我翻着《宝宝字典>到亭亭玉立的少女看着《红楼梦》，书籍在我的生活中早已起到了不可缺少的作用，我可以毫不夸张地说：“书籍带给我的不仅是知识，而更多的是生命的乐趣。

从第一次接触书本起，我便对它如痴如醉，到今日，我已看了不下百本书。伊索的《伊索寓言》通过那些结构简单的小故事看出了隐藏在其中的大道理;《朝花夕拾》使我感受到了作者对当时黑暗社会的憎恨;《繁星。春水》让我随着冰心一同领略母亲的慈爱，童年的天真，自然的美妙与人生的哲理。《钢铁是怎样炼成的》让我跟随保尔由一个软弱不堪的小伙子变成了坚强勇毅的男子汉

在生活中，我不但爱读书，而且爱读无字之书。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“让我更加注重社会实践。我会与爸爸妈妈一起去果园，然后向果农打听水果的生长情况。为此我乐此不疲，摆脱了书本的枷锁，尽情地享受读书的乐趣。

书籍像一只小鸟，在知识的天空中自由翱翔;

书籍像一艘小船，在永无止境的生命长河中博击远航!

阅读经典感悟人生 篇6

阅读经典感悟人生就是为大家带来的经典的感悟人生的语句，请看下面的经典感悟人生语句!

1、人生如车，或长途，或短途。人生就是一种追求，一种努力，一种期盼。渴望着把梦想变成现实，将虚幻化为真实。生活，因梦而美好;人生，因梦而苦闷。然而，再难的道，也有尽头;再长的路，也有出口，坚持就会有光明!

2、人生最宝贵的，并非是物质的富有，聪明的人，凡事都是往好处想，人在最强大的时候，那不是坚持的时候，而是放下的时候。当你选择腾空双手，还有谁能从你手中夺走什么!生命是要懂得知足。

3、人生，多一分欢乐，就会少一分悲苦。世界上最富有的人，是跌倒最多的人。世界上最勇敢的人，是每次跌倒都能站起来的人。而世界上最牛逼的人，是那些站起来还能够坚持走下去的人。

4、人生会遇见四种人：自己，你最爱的人，最爱你的人，和你共度一生的人，遇见同一个人，注意了，真得要好好珍惜，你可是相当幸运儿。否则，请你不要伤心，难过，你所遇见得都只是过客而已。

5、人生是战场，需要冲刺，需要拼搏，处处布满陷井，一不小心就会中埋伏，就会遭遇失败，永无翻身之日，但我们拼搏一定要方向明确，有目标性拼搏，才会成功，幸福才会属于你。

6、人生是如此的短暂，哪有心思去浪费呢?有智慧的哲人曾经说过：“大街上有人骂我，我是连头也不回的，根本不想知道这个无聊之人!”我们既不要去伤害人家，也不要被别人的批评左右，还是按照自己的愿望，先踏踏实实学好本领再说。特别在少年时要全力以赴学本领，不要分心。

7、人生是踏上了就回不了头的路;爱情是扔出了就收不回的赌注。小时候，即使在没人的地方，我们也可以很快乐，因为简单的心容易接纳幸福;长大后，就算在拥挤的人群里，我们也可能感到孤单，因为心与心之间有了太多的距离。简单，是人生的大彻大悟简单，是最大的快乐!

8、人生遇到的每个人，出场顺序真的很重要，很多人如果换一个时间认识，就会有不同的结局。或许，有些爱，只能止于唇齿，掩于岁月。感悟人生的经典句子

9、人生旅途上，横竖都是路，心有多宽，人生的路就有多宽。生活就是如此，它不断地将礼物送到你的手中，而接不接受就在你自己。当然，机会也不是靠等来的，总是等待机会，就会失去机会。

10、人生，就是磨难在枝头上，被晾晒成了坚强。静静选择，选择该选择的.，遗忘该遗忘的，让生命若水，静静流淌一泓清澈。无论走过多少坎坷，有懂得的日子，便会有花，有蝶，有阳光。生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，是放过自己。

11、人生出现的一切都犹如梦境，谁都无法永远占有。总有一天，我们都会和曾经拥有的一切永别。经过的无论多么美好，终究只是一份记忆，得到的即使不如意也是上天的赐予。坦然面对经历的一切，平和对待得与失，让内心永远充满憧憬和梦想，学会感受那些微小但真实的满足，我们就可以让每一天都充满快乐!

12、人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。时间就在我们耿耿于怀地说别人变了的时候，悄悄地将我们自己也改变了。看懂一件事，长大了。看清一件事，开窍了。看破一件事，理性了。看透一件事，成熟了。看穿一件事，到头了。看淡一件事，放下了。

13、人生苦短，何必在乎太多。把过去的伤痛抛在脑后，努力调整自己的生活状态，为目标竭尽所能并相信自己会成功。你对过去无能为力，但在当下，你的未来并不那么渺茫，只要你努力，坚信自己，人生往往会柳暗花明。

14、人生有顺境也有逆境，不可能处处是逆境;人生有巅峰也有谷底，不可能处处是谷底。因为顺境或巅峰而趾高气扬，因为逆境或低谷而垂头丧气，都是浅薄的人生。面对挫折，如果只是一味地抱怨、生气，那么你注定永远是个弱者。

阅读儒家经典,提升人生品位 篇7

关键词：语文教学,儒家经典,人生品位

淮北一中是安徽省重点示范高中，向来重视学生的思想情感与道德观教育，2010年学校把儒家思想中的“忠、孝、礼、智、勇”教育纳入了校园文化建设范畴。2010年9月我们申报了省级教研课题《以〈论语〉为基本载体的儒家文化主题式教学实验与研究》，经过两年的教学实践，在提高学生整体语文素养尤其是写作上取得了显著的效果，受到同事和家长的高度赞扬。

2010年参加省高考作文阅卷工作，我很认同考试学院一位专家的话：“高考作文不仅仅是考学生的基本写作能力，更是利用高考这个机会对全省五十万考生进行一次道德观人生观的教育。”所以，从作文中我们读到了社会，读到了生活，读到了自我，读到了人生，也读到了高考作文的命题趋势———“关注生活、贴近自我、启迪人生”。引导学生树立正确的道德观和价值观，将会是今后高考作文的命题方向。人教版语文必修一“名著导读”选入了《论语》，高二开设了“先秦诸子选读”并发了配套读本《论语》。《论语》中的思想精华在今天仍然闪烁着智慧的光芒。语文课程标准也要求学生养成“关注社会、关注人生、感悟生活”的好习惯，学会观察、发掘、思考生活，完善自我人格发展。其实，这些理念在近年的高考作文中都得到了较好的体现。在语文教学中，适当地把儒家经典《论语》中的思想精粹引入学生的作文训练中，无疑是提高作文文化品位和思想深度的好途径。

一、巧用课堂，拓展探究

在教学活动中重视经典诵读品味和探究，潜移默化地教给他们做人的道理，做事的方法，使学生在作文中正确立意深刻阐述。

“作文如做人”，一个庸俗自私狭隘的学生不可能写出立意高远的好文章。然而当今社会，各种不良思想却时时刻刻在影响着我们的学生，这需要语文老师在学校教学中适当渗透儒家思想精粹，如开展诵读辅导、心得交流等活动，引导学生理解中华传统经典对我们做人、做事、学习等方面的重大影响意义，使学生在诵读经典中潜移默化陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，确立正确的人生观和价值观。

比如：我在教李密的《陈情表》时，就联系《论语》名句中阐述中国的“孝道”思想，取得了很好的效果。首先，熟悉李密“孝”的事迹，积累写作素材：李密，三国时人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。他为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他以侍奉祖母为名未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》。千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”，把两者相提并论，有“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。

其次，在准确理解翻译基础上，用教材对学生进行情感教育。《陈情表》感人的魅力正是由于中文洋溢着的那份真挚的孝情，这不仅感动了当时欲以孝治天下的晋武帝，而且感动和教育了千千万万的受众。儒家学派创始人孔子是一位全面系统地论述孝道的人，《论语》等书记载了孔子在这方面的大量言论。人子，尽孝之道首在事亲：“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”如何事亲?“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧……”简言之，即要以爱敬之心奉养父母。利用教材，联系《论语》展开探究，如何辩证地看待儒家所提倡的“孝道”思想?学生畅所欲言，各抒己见，谈得非常深刻。

最后，联系现实，拓展到写作。以“亲情“为话题，写作为当代青年该如何表达对亲人父母的孝心?要求学生搜集当前以“孝心”感动社会的作文素材，引用儒家经典名句作文，范文在课堂进行交流、评点，其中两篇选入《晴空》杂志发表。

二、理解背诵，学以致用

利用《论语》读本，进行思想熏陶。指导学生认真诵读，以翻译为主，读懂意思，准确理解，在理解的基础上联系现实学以致用，恰当地引用到作文训练中。

《论语》是儒家思想的经典著作，儒家思想曾被人形象地概括为“修身、齐家、治国、平天下”。孔子认为德行是做人的根本，他把德行思想学习的重要性提高到知识的重要性之前的理念与现在素质教育的理念不谋而合。在当今社会，这一代学生大多是独生子女，而中国人口老龄化日益严重，我们更应该教育青年注意孝敬父母，关心长辈，尤其是考虑老人们心灵上的需求，这往往比物质上的需求更重要。其实，这在《论语》早有阐述，如下面这句：子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”这句话是说，子女孝养父母，不但要养他们的身体，而且要养他们的心。学生在理解并展开讨论的基础上，老师进行适当补充点拨：心中的尊敬与爱戴，是父母能够体会的，也是子女给父母最好的安慰。联系现实推广开来，治理天下，不但要让百姓吃饱穿暖，而且要养百姓的心，让他们快乐幸福地生活。这不正是当前政府的施政纲领———建设和谐社会，让百姓幸福吗?家庭幸福很重要，家和万事兴，家和天下和。

再如：子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”先让学生诵读，然后指点翻译：这句话是说，做儿女的，回家要孝顺父母，在外面要尊敬兄长，要认真诚信，广施爱心，亲近仁德之士，能做到这些之后如果还有余力，就可以从事理论研究。翻译后，准确理解其思想内涵，让学生展开讨论。老师进行适当补充点拨：这句话可谓提出了做人的根本原则，芸芸众生，皆可以此为做人之根本原则。这也是中国传统文化中规范的做人之思想的根本，指出了如何正确处理与家庭、与社会、与自我的关系。然而今天的很多年轻人受经济文化影响，已经失掉了这种做人的准则，更多追求的是享乐主义、拜金主义、拜权主义。十年“文革”对于传统文化来说简直是毁灭性的打击;当前社会所崇尚的“物质至上”“金钱第一”的价值观使我们的时代已经离传统越来越远了。语文教师有责任承担传承文化的重任。只要我们重新挖掘，就一定会还原其经典文化精粹中最亮丽的风采，使学生学会做人、学会作文。

三、分类归纳，丰富积累

指导学生对《论语》内容按主题思想进行分类归纳，鼓励背诵，积累经典名句，丰富写作素材。

《论语》是语录体，杂乱无章，漫无头绪。为了方便学生阅读，我们花了很大工夫，按照不同的主题进行摘录，然后以板块的形式打印发到学生手中。学习是一个人乃至整个人类社会可持续发展的内在动力，只有持之以恒地学习才能做到与时俱进。孔子对学习非常重视，在《论语》中反复提到学习的重要性和学习的方法，比如孔子认为人与人的差别就是由学习拉开的(性相近，习相远)。学习好了才能有所作为，当权者更应注重学习(仕而优则学，学而优则仕)。在学习内容上孔子注重学诗、学礼，学习古代文化，学习历史;在学习方法上孔子既注重精读(温故知新)又注重泛读(博学于文)，主张学习与思考结合、学习与行动结合起来，终身学习，等等;在学习态度上孔子主张不耻下问，发愤忘食，学而不厌。我挑选了《论语》中有关“论学”的句子，共21句，指导学生分别按“学习方法”“学习目的”“学习态度”“学习内容”“学习过程(质疑思辨)”“不学之弊”分成板块，鼓励学生结合自身学习实际认真研读，让学生从中得到一些有益启示：学而不厌、诲人不倦、注重修养、以仁为本、言行一致、常常自省、守信、守义等，从而做到好学、乐学、善学。这样既端正了学风，又端正了学生生活和做人的态度，深受学生的欢迎。作为课题组的主持者，我利用课余分别把《论语》按照思想内容“忠、孝、礼、智、信、勇”作了分类归纳，并作了简单注释，然后以学案的方式下发给学生，结合校园文化建设开展经典朗诵比赛，要求背诵《论语》名言100句或儒家经典文章20篇。鼓励学生结合当前社会现实举事例分析探究儒家思想内涵，写出读书笔记，为话题作文积累丰富的素材。

阅读经典点亮人生 篇8

《纲要》所指，更进一步明确了教育在社会主义现阶段，重传统、树价值、促发展的教育目标，新世纪的少年英才离不开人文精神的润泽。重庆市第十一中学校为更好地实现教育的育人功能，传承人文精神，全力打造了“大阅读”的特色课程。以“大阅读”为载体，在全校范围内开展了“培养家国栋梁”的探索和实践活动，硕果盈枝。近年来，学校先后获得全国德育先进集体、全国五四红旗团委、全国体育传统项目学校、全国体育先进学校、全国艺术教育先进集体、教育部关心下一代工作先进单位、重庆市最佳文明单位、重庆市教育系统先进集体、重庆市德育先进集体、重庆市校务公开先进集体、重庆市依法治校示范校等荣誉称号，在全体十一中人精勤不倦地努力下，学校已是名闻遐迩、享誉巴渝。

传承百年校园文化 树立当代育人目标

现代文学先驱洪堡认为，“人的真正目的，是使自身的各种力量构成一个最崇高、最和谐的整体”， 而教育正是以培养“能使自身各种力量构成一个最崇高最和谐的整体”的人为终极目的。人文精神是实现中华民族伟大复兴，成就中国梦想所必需的精神内核。

重庆市第十一中学校创建于1912年，前身为“精益中学”和“文德女中”，1952年两校合并更名为“文益中学”，1953年命名为“重庆市第十一中学校”。1982年被评为“四川省首批重点中学”，重庆直辖后被任命为“重庆市首批重点中学”。学校现有教职工446人，学生6500余人，以校园美、校风好、教风严、学风浓、师资强、质量高而闻名遐迩。学校是一所具有百年历史的名校，在新时期更是形成了精勤不倦的教师工作作风。推行“以块为主，条块结合”的现代管理模式所形成的特色魅力是十一中呈现给社会最好的品牌。学校坚持自创办时期“启智育民、兴学强国”的办学追求，秉承“博文修德，精益求精”的百年校训，在新的历史时期赋予其更具体的内涵——培养“家国栋梁”。学校认为“家国栋梁”作为个体，能对自我负责；作为家庭成员，有家庭担当；作为公民，对社会、国家有贡献；即：塑造主体人格，成就家国梦想，培养出能够担任民族脊梁、家国栋梁的现代公民。“家国栋梁”围绕着社会主义核心价值观，提出了“有人文精神、有科学素养、有创新能力”的培养方向，全力培养能够适应当代社会发展的青少年。

追求人文精神复位 夯实阅读育人之基

成为栋梁之才，固然要具备知识与能力，而一个更为重要的前提便是人文精神的素养。人文精神是人对自我尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神的基本内涵包括三个层次：一是人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二是理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三是超越性，对生活意义的追求。

简而言之，人文精神就是人对于高贵而饱满灵魂的永恒追求。

然而，晚清时期，西方现代学科体系的引入，以形式逻辑的线性思维重新切割了我们的认知版图，在实现“通人之学”到“专家之学”那华丽转身的同时，以“知识”为诉求的裙角把“人文”这个隐秘的灵魂尴尬地扫到了边缘。同时，现代主义和工业化，将技术推上了狂热崇拜的高峰，科学主义的盛行进一步扫荡了人文的恻隐和关怀，人被资本鞭打着异化为工具，不过是创造财富的手段而已。当后现代主义颠覆了所有权威和经典之后，娱乐至死的喧哗与骚动又让一切都陷入了浅薄与虚无。当今社会有思想、有认知、有内涵的教育工作者们仿佛站在精神大厦的废墟上，看到人蜕变为皮囊魅影，怎能不追问人文何在，灵魂何在？

当代教育工作者越来越急切地意识到，如若通过教育去构建学生的健全人格，奠定学生发展基础，必须让人文复位，才能实现培养“家国栋梁”这一教育理想。学校提出的“家国栋梁”，其本质就是“有人文精神，有科学素养，有创新能力”的现代人。这其中，“人文精神”永远是培养的核心：有了人文精神，科学素养才会真正地成为时代的推动力而不是破坏力；有了人文精神，人才会在古往今来的宏大时空中观察思考，产生新的创造。如果没有人文的涵养，教育将是可怕又可悲的“社会工具制造流水线”，更无法完成实现民主伟大复兴的时代重任。因此，学校将“复位人文精神”放在一个极为重要的高度进行思考，旨在培养学生成为有情怀的人：于己，自尊、自爱、自信、自强；于人，诚信、友善、尊重、和谐；于国，爱国、守纪、责任、奉献。

在教育中实现人文精神的复位，首先应当强调的就是“阅读”。学校正努力构建“教师乐教、善教、教得有效，学生乐学、善学、学得愉快，质量优异、师生满意、人民满意”的“幸福教育体系”，以“大阅读”为载体，深入推进素质教育，让每位学子都在原有基础上得到最大发展。

全力打造阅读体系 面向国家培育英才

阅读是人类最为重要的精神活动。它展现了精神活动神奇超凡的延展性，让时空的限度因那文字的攒集，而隐灭在心灵与心灵的契合中。这种超越时空的心灵交流，使人类成为这个星球上记忆最为超群的生物种群，文明不再为无涯时空淘洗殆尽，而能够成为基因般的存在，潜伏在字里行间的深处，一代一代延续，直到在某一个时刻，被阅读者唤醒。阅读如此全面地涵盖了人文精神于人性、理性和超越性三个层面。在阅读中，人能够增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵，修身养性；能有机会参与到整个人类的精神生活中，思考人性，培养理性，追求生活之于我们的意义。著名教育家朱永新说：“阅读是一个人的精神发育史，也是一个民族的精神发育史。”我们需要通过大量的、广泛的、高品质的阅读，来培养被人文与科学深深浸润的现代人，来培养担得起家庭、社会、民族和国家期许的家国栋梁。

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阅读如此重要，而当下社会却如此功利浮躁。人们遭遇信仰的缺失、文化的失落、娱乐的泛滥、使得读书风气日益式微。在这样的浮泛世风下，教育工作者应当实现阅读在新时代的意义书写，进而实现人文精神的全面培养。德国大作家歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书籍能让人开阔视野，体验百味人生。学校提出“天天大阅读，书香育栋梁”的口号，进行了相应的课程改革，将“大阅读”定位为学校的办学特色，全力突出“大”字的意义，为学生全方位、多角度的创建阅读的条件。

拓宽阅读视野，增长学生见识 学校坚持让学生的目光不仅触及畅销书，更要回到传统经典的范畴；不只触及文学类，同时也拓展到更广泛的社会及自然科学范畴。学校规定从每周六节的语文课中，专门划出一节开设为图书馆课外阅读课，让学生在校园中的三个图书阅览室进行课外阅读。图书馆的书籍丰富多彩，涵盖社会科学和自然科学的多个方面，包括各种文学作品、哲学美学著作、历史类书籍、美术音乐乃至数学、物理、医学、植物学等各种书籍近10多万册，期刊近300种，并不断根据师生的需求购进新书。大量的藏书为学生广泛阅读提供足够的选择，为他们编织起知识的天空，让其自由地翱翔。

学校在阅读课之外，还每周安排一课时的选修课。这些选修课内容涉及影视、文学、历史、哲学、地理、时事政治、古今中外政治文化等各个方面，课程十分丰富。例如学校开设了“汉服与古代礼仪”“明朝那些皇帝”“美国民主趣谈”“欧美大学校园行”“电影里的美妙表达”“重庆老街行走”“时事评论写作”“演讲与表达”“辩论之见招拆招”……这些内容不单单由语文教师讲授，而且是联合各学科老师之力量，共同进行新的课程体系的构建，引导学生在更广泛的社会生活中阅读、实践、思考、积淀，表达与碰撞。

同时，学校的研究性学习，更是由各科教师牵头进行。研究性学习的课题是丰富多元的，有关于二战老兵的“被遗忘的历史”，有关乎教育评价的“从游戏评价策略看教育的评价激励”，有关于本土文化的“失落的重庆”……学生在课外进行大量各方面各学科的资料查找、阅读、研究，视野得到了更大的拓展，见识得到了更大的增长。

开拓阅读空间，营造书香校园 学校力图在课堂内外、校园内外，通过师生、社会的共同努力，营造阅读的氛围，让学生重回书香世界，感受知识的洗礼，品味生活的真谛。每周的课外阅读课给课外阅读的时间和空间做了制度保证，形成了学校的常规课程。而在课堂阅读之外，学校广泛开辟了线下阅读阵地，三五名学生组成读书小组，同读喜欢的一本书，方便交流读书感受。他们还组织了读书漂流的活动。同学在公共读书角自由取用自己喜好的书籍，阅读并进行旁批，阅读结束后自觉地还书，方便其他同学阅读。这些书籍便带着不同阅读者不同的批注漂流下去，形成一种有趣的交流，不仅仅是书籍，更是思想。

保证阅读时间，助力学生发展 学校全力保证阅读工作的长久可持续性，一方面在学校层面开展持续性常态化的形式；一方面是在学生层面奠定其终生发展基础，促进养成学生终生阅读习惯。学校将阅读作为常态化的形式，开展不同年级的主题阅读。根据各年级学生成长阶段、心理特点以及其他人文学科开设情况，整合图书馆资源，整理出初一到高二的阅读主题：初一“成长与感恩”、初二“自然与生命”、初三“社会与精神”、高一“人物与心灵”、高二“历史与哲学”。根据这些不同的主题，进行书目推荐。由此，形成一个有导向、有梯度的主题阅读系列，以此作为学生主题阅读的依托。学校设计了主题阅读读书卡《书墨余香》，与图书室进行大规模的读书卡评比活动，把学生的读书卡按年级整理成册，每个年级形成一本《书墨余香》主题阅读读书册精华本，与其他图书馆书籍一起放在书架上，供学生翻阅。定期举行主题阅读演讲比赛和征文比赛，让读书成为学生生活重要的一部分，并成为一种习惯。

创新阅读形式，滋养学生生命 学校实行了多措并举，让阅读方式变得多样化，它包括阅读的渠道、阅读的活动、阅读载体的多样化。学校高度重视课程资源的开发与利用，大量地进行专题阅读。一是教师的专题研究。教师提供专题方向，学生进行拓展梳理。例如女性形象系列研究专题之一——“那些绽放在课文内的红颜”；女性形象系列研究专题之二——“那些散落在历史中的美人”；古诗意象的跨界解读专题，人物拓展阅读专题——比如对曹操、鲁迅、乔布斯等人物的解读分析；经典共享专题——比如对金庸小说的解读等、对《战马》的解读及背景研究等，并且借助学校系列讲座——“文幼章大讲坛”的形式，让教师面向全校学生进行专题讲座，共享阅读感受。二是开设学生的专题论坛。学生根据自己平时阅读的兴趣，开坛论道，把课堂完全交给学生，让他们进行专题探讨与交流。比如“我也论‘道’”“佛曰”。通过这种形式的讨论，学生之间思想进行碰撞，灵感得以迸发，启迪了自身智慧。

学校还积极成立了与“大阅读”相关的社团，如读书社、演讲社、辩论社、文学社、话剧社等等，各自推行与阅读相关的课外活动，阅读征文大赛、读书演讲比赛、课本剧演出、辩论等活动。在“大阅读”的理念指导下，学校大力营造“书香校园”的氛围，生成了多个阅读课题，分头推进了大量的阅读活动。全校教师力图统筹各种资源，突破线性的学科体系，开展以阅读为主体的各种活动，唤醒学生的阅读热情，实现灵魂的注入。依靠“大阅读”的开阔格局，重新召唤出阅读对人文情怀的濡养。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”经过全校师生不懈努力，以“大阅读”为龙头，舞动起校园中的人文精神。在广泛阅读的号召下，学生积极进行社团活动，营造出校园书香氛围，享受到阅读的美好，体验到精神的成长，进而认识到阅读是一种重要而美好的生活方式。在这方教育净土里，阅读的活水汇成一汪清泉，滋养学生的心田，让他们幸福成长；人文精神的深刻内涵，化为一道力量流入学生的身躯，让他们挺起民族的脊梁，成为国家的栋梁之才！

（作者单位：重庆市第十一中学校）

“阅读经典,品味人生”征文 篇9

暑假到了，爸爸给我买了一套《心灵鸡汤》，我就抱着试试看的心情，开始阅读，这里面不仅有发人深省的故事，而且还有许多精美的板块，比如：“心灵感悟”，“生活小帮手”，“开心直通车”“成长好习惯”，“历史百科书”等等。

乔治·波尔特是一个旅店的伙计，在一个暴风骤雨的晚上，威廉·奥斯多先生和他的夫人去住宿，但是，旅店已满，于是，乔治·波尔特把他自己的房间让给了他们。事后，威廉·奥斯多先生和他的夫人觉得这个年轻人很不错，作为回报就给了他一家饭店，让他去经营。对他人的关爱，让乔治·波尔特有了意想不到的收获。于是，我在文章后面批注道：赠人玫瑰，手有余香......

戴尔得了“多重化学物质过敏症”，这种病，目前无药可救，这种病让她一直流口水，尿液变绿，汗水也是有毒的。她想哭，但是就

连她的泪水也有毒，她非常痛苦。但后来，她慢慢明白了：如果不能流泪，那就可以尽情的微笑!坚强，让戴尔明白了“活着”的意义!于是，我在文章后面批注道：笑对磨难，强者无敌......

读书，真的像是在我的成长过程中，有人拿鸡汤给我很大的滋补。让我有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的笔，写下自己的所见所感。