专升本应用文写作（通用10篇）
怀着继续学习深造的梦想，我选择了参加2012年专升本考试。在结束了培训班基础班和冲刺班两个阶段的学习之后，我感觉到个人学习能力和知识储备都得到了大幅度提升。在接下来的一个月的时间里，我将继续努力备考，力争考出优异成绩。下面我将制定总复习计划，为新一轮的复习树立目标。
一、目标
由于专升本考试是选拔性的考试，录取分数较高，难度较大，同时我又是跨校升本，难度就更大了。参考历年来的录取规律和上一录取分数线，预计2012年录取分数将达到280分，为了保证能够录取，我的目标是总成绩不低于290分。力争计算机总分不低于110分，英语总分不低于85分，语文（含大学语文和应用文两部分）总分不低于110分。
二、措施
（一）加强基础知识点的复习。专升本考试大多是基础知识的考核，基础知识扎实，也是总体能力升华提高的有力保证。
1、计算机基础知识复习。根据计算机的学科特殊性，基础知识复习要多做习题。保证每天做一套模拟题，争取得满分。同时要多上机操作，以便更加直观的理解和吸收理论知识。达到理论和实践的统一。
2、英语基础知识复习。根据英语的学科特点，结合自己词汇量不足，语法掌握不扎实的现实问题，要加大词汇量的储备和掌握必考的语法点。每天必须识记100个新单词。每天背新单词前要复习前一天的旧单词，以便加强复习，确保记忆质量。同时还要多做语法选择题，以保证学以致用。
3、大学语文基础知识复习。由于自身语文基础较好，这部分的复习重点在于查漏补缺，结合以前做过的习题，填补知识漏洞，以夯实基础。
4、应用文基础知识复习。应用文主要是通过《导学手册》进行系统复习，用一周时间，切实掌握必考文种的基本知识，为第二阶段的写作打下坚实基础。
（二）保证重点题型解题能力的提高。
1、计算机程序部分。计算机程序部分满分50分，是计算机的高分的关键，所以每周必须保证所有程序写5遍，做到熟能生巧，举一反三。
2、英语阅读部分。英语阅读共四篇，总分40分，可以说“得阅读者得天下”。为了保证阅读分数，复习阶段要以全国英语四级真题为工具，加强练习，保证不丢分。
3、大学语文主观题部分。大学语文重点考核精读文章的理解，在总复习阶段，要多参考复习资料后面的课后习题主观题部分，达到熟练记忆和灵活运用的有机统一。
4、应用文写作部分。应用文写作分一大一小，两篇文章，总分40分。为保证写作部分成绩，必须对必考文种的写作多加练习，保证每个必考文种的写作熟练掌握。
三、步骤
总复习阶段计划历时一个月，以每周为一个单位，复习分三各阶段。
（一）第一个阶段为前两周，切实落实各学科基础部分基础知识点的掌握和查漏补缺；
（二）第二个阶段是第三周，对各学科重点题型做到逐一击破，熟练解答；
（三）第三个阶段是第四周，主要是做模拟题，以检验基础部分和重点题型的掌握情况和熟悉考试模式。
计划者：***
电影不仅是一种视觉和听觉艺术,而且也是一门集悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、建筑等多种艺术的综合艺术。随着社会的发展,电影已深入到社会生活的方方面面,因此,电影反映了人们的现实生活,而不是单纯地纸上谈兵。它是我们学生了解西方文化的窗口,也是沟通我国与西方国家的桥梁。专升本学生是一批相对特殊的群体,已经经历了三年的大学生活,其思想相对大一新生而言比较成熟,学习较刻苦,对于这批学生对电影的认可度较高,也渴望从电影中习得英语语言,并且课外也不断地在模仿和巩固,因而深受专升本学生的广泛欢迎。但目前教学中,学生普遍认为,语速过快,要听懂并模仿影视台词要花费很多时间。据笔者考察,电影教学的难度主要是有些俚语,新词的出现,语速比较快,听到某个单词或短语,不能在脑海里形成某种图示,听不懂整句话。要解决专升本学生的畏难情绪,笔者认为可以从语感入手进行针对性教学。通过大量的实践和听力训练来培养学生的日常运用英语的技能,即一听到电影台词,就能够迅速听懂意思,能够如何清晰地理解电影的对白。培养学生的英语听说能力,需要集中注意力于培养学生的语感能力。
关于“语感”这一概念,众多学者有不同的界定,但是争论的焦点都集中在“语言的敏感”的性质上。我们综合前人的观点,倾向于商务印书馆的定义:语感是感觉,也是感知,是客观世界及语言现实在人脑中的直接反应,即是语言主题——人对客观世界和语言现实做出的反应。
语感即是人们对语言的感觉,是人们在语言实践中逐步获得。王培光认为语感是第二层次的能力,第一层次是听说读写能力,第二层次才是语感。语感是语言规律内化后的感性。通过语言习得研究发现,儿童是先具有听说读写能力,然后才慢慢发展出语感来。在学生掌握了一定听说读写能力之后,可以对语感进行培养。笔者力图通过英语报刊阅读的形式,加以一定的训练,让学生形成较强的语感从而提高听,说,读,写能力。二语学习者通过不断接触目的语,能够获得语感,语感可以通过培养获得。因此,语感具有可培养性。通过纯正的英文电影让学生听,说,读,写,加以大量的操练,培养学生的语感,从而提高学生的综合运用能力。
二、理论依据
1.利用影视图式知识有助于培养英语语感。20世纪七十年代,Rumelhart(1975)解释了图式是一种认知的建构。例如,在手机被发明之前,人们是没有手机这个概念,但是,随着手机的流行发展,在人们的脑海里手机的定义就储存在人们的脑海里。另外,根据皮亚杰的理论,既然语言和智力是非常密切并且语感是学语言的关键手段之一,那么在各种各样的智力结构中,其中一个肯定是语感结构,它是语感的基础。就像其他的智力结构,语感结构也有三个特征:集成,转化,自动适应。也就是说,同一点内部法则引起的语感的变化会导致主体语感的变化和发展。而且,语感结构具有转化的特征并在持续的发展和变化,从而导致在不同的年龄段的主体有不同程度的语感水平。最后,语感结构能适应新的平衡。通过相互影响主体的语感得到发展和变化,正是因为语感结构的这三个特征。
图式对英语语感的发展非常重要,特别是同化和顺应以及“自下而上”和“自上而下“的有机结合。在外语教学中,教师应重视同化过程,因为对任何新的语言信息的第一反应就是试图去同化。只有当它无法同化信息的时候,顺应就会发生。但是更高层次的语感结构仍然会试图同化其他新的语言信息。顺应是很重要的,因为它将会导致原有语感的质变从而促进人们的语感水平。
根据图式理论,笔者认为,电影听说语感的生成机制包括准备阶段输入影视背景知识,通过教学形成影视听说知识图式(输入阶段)通过实践自我建构扩张,形成影视听说语感图式(操练阶段),最后凭语感图式产生熟巧进入影视听说语感应用阶段。影视知识教学只是语感听说的第一步,语感形成最主要是通过大量的听说实践自我构建可将影视听说知识图式升华为听说语感图式。
2.根据内隐学习和外显学习理论,利用英语影视教学可促进学生英语语感。内隐学习最早是由美国心理学家A.Reber于1965年提出。他(Reber,1976)指出内隐学习的一个最明显的特征就是在复杂环境刺激下无意识得获取知识的学习过程,在内隐学习中所获取的知识是在无意识的努力的情况下获得,能够在新的环境下解决问题。内隐学习一个明显的特征是在复杂环境刺激下无意识地获取知识的学习过程。根据内隐学习特点,在英语教学中必须要重视大量且多元的材料对其合理的重复,从而创造轻松愉快自主的学习情境。外显学习是一种外显的,受意识支配的外显学习。外显学习具有语言知识分析即学习者有意识的的学习知识,元语言的特征,以问题解决的形式,且此活动要求学习者集中注意力于语言形式以及不容易地通达意思等特征。下面笔者结合图式,内隐理论,谈谈在教学过程中应如何将影视作品应用于培养专升本学生英语语感
三、 英语影视作品在培养专升本学生英语语感中的应用
1.选择合适的影视作品。
(1)明确教学对象。专升本学生在大学里是一批相对特殊的群体,他们思想成熟,兴趣广泛,学习刻苦,目标明确。在选择影视作品之前,首先要了解学生的英语水平以及有多大的词汇量,四级通过率等。专升本学生普遍程度相当,可先从大家熟悉的冰河世纪到老友记等分阶段进行教学。
(2)明确教学目标。教学目标主要确定的是选择何种影视作品的内容。例如,专升本学生几乎都是来自中国大陆地区,对西方文化了解甚少,就可以选择相对不大复杂的作品,在西方文化很浓的西方作品中,笔者认为应该先为学生讲解相关文化,更能让学生理解接受。
2.课内影视听说在专升本学生英语语感的应用
几乎所有的现代语言的学习都离不开语境。在语境中,读者可以感受到语言的魅力,更易于语言学习者的学习。英语影视欣赏就是为学生创造语境,感受英语语言的魅力,鼓励学生互相学习,互相合作,互相促进。
(1)英语报刊阅读前,导入英语影视背景知识,激活学生的图式。影视语言最大的特点就是含有某些俚语,这些给学生的阅读过程带来了很大的难度,不易于构建英语影视听说知识图式。在欣赏影视作品前会向学生逐个讲解。扫清了这些障碍,就可使学生置身于阅读的氛围当中,有效地调动学生影视听说的积极性以及相关的图式,为语感的培养奠定了基础。
(2)努力构建英语影视听说知识图式。构建英语影视听说知识图式,是语感培养的前提。通过内隐学习理论可知,要充分调动学生的内隐认知系统,就要把学生作为行为者,设置相应的题目,使学生在这样一个有实际目的的真实行为中有效调动内隐知识。
(3)强化语感训练(模仿,复述)根据图式理论,语感图式的形成是语感的一个基本条件。影视听说知识图式形成以后,通过实践才能形成影视听说语感图式。笔者认为强化语感训练的最有效的途径就是增大信息量和加强刺激。从认知心理学上来说,只有反复刺激和再现,才能将短期记忆变为长期记忆,从而长久保持在记忆里。同理,从语感上来说,只有反复刺激和再现,才能将保持住的内隐知识,形成语感图式。笔者在教学过程中主要采用了模仿、复述等方法对学生进行语感强化训练。最后,锤炼英语语感。锤炼英语语感是课堂训练关键的一环,要求学生将自己原有的图式知识与刚输入的图式知识相结合,并且对自己的观点进行一系列的判断推理,组织言语结构,引导学生运用英语影视听说语言思维方式和表达方式,对学生的语感进行更深层的锤炼。
3.课外影视听说教学过程。
(1)安排课外影视听说场景并让学生根据场景进行模仿并表演。众所周知,英语语言的学习和语感的培养需要学生主动地以及真切地感悟和体验。通过内隐学习理论可知,要调动学生的内隐知识,就要输入大量的信息量,在这样一个实际的行为中,充分调动学生的内隐认知系统。根据内隐学习理论,笔者在每周开展英语表演前,按照学生的意愿,进行分组,编排座位,设定时间表,安排每日英语情景剧表演名单。
(2)开展各种各样交际活动,锤炼学生的英语语感。开展辩论赛。通过英语辩论赛,可以不断锤炼学生的英语语感,扩大学生的英语语感图式。在辩论中,学生情绪高涨,能够充分发挥学生的思辨能力,给学生一个充分发挥自己潜力的平台,不断刺激学生的图式,对语感图式的生成具有非常积极的效果。另外开展讨论,进行信息分享。讨论活动是一个信息分享的过程,调动学生原有的图式,快速寻找最佳的解决方法并且不断扩张学生的图式,培养语感。
四、结语
在专升本英语教学中应特别重视语感的培养。根据利用影视作品进行教学的特点,笔者主张用图式,内隐式的教学模式与英语影视作品相结合,根据专升本学生的特点,对影视作品进行不断地模仿和复述,利用课内课外的时间,不断培养和锤炼学生的英语听说语感。另外,笔者认为,对影视台词进行适当的语法点拨更有助于学生英语语感的培养。
摘要：在专升本英语教学中应特别重视语感的培养。语感是人们在语言实践中逐步获得,语感具有可培养性。本文重点讨论了在图式,内隐式理论的框架中,根据专升本学生的特点,应用英语电影培养专升本学生的英语语感
【关键词】高职学生 专升本 应用型大学
当前，完善职业教育体系的问题颇受社会各界关注，选拔优秀高职学生进入本科学习是一项构建纵向衔接、横向沟通的人才成长“立交桥”的重要举措，受到了高职学生、高职院校及社会的欢迎，高职“专升本”制度的积极作用值得肯定。坚持高职培养目标，完善“专升本”选拔方式，解决好“专升本”现行制度中存在的知识结构衔接不畅，既坚持高职教育以就业为导向的本质属性，又能满足部分学生继续深造的愿望，已成为高职教育发展必须认真思考与解决的重要问题之一。
一、现行高职“专升本”的问题
笔者作为高等职业学院系部学生管理负责人，近十年来连续不断地组织和参与了本系学生一年一度的专升本推荐和报考工作，对国家“专升本”政策有理解，对高职“专升本”制度的积极做用认同。可以感觉到学校、老师、学生、家长对待该项工作的态度都很积极，我系不少学生入学不久，就把专升本当做第二次高考，每一年都有近百分之十五左右的毕业生实现专升本的愿望，从报考的院校无论是二本还是三本学校几乎全是研究型大学和教学研究型大学，专业似乎对口可课程设置几乎完全是理论课程，根据升本后学生反映的情况，进入大学后没有单独编班，都是直接进入大三学习，?高职升入本科院校的学生，因专业招生人数很少只能插班上课，知识结构衔接的不畅、课程体系的差异、教学方法的差异、人才培养模式的差异等，让升本后的学生们普遍感到很不适应。
通过分析我们发现：现行的“专升本”制度学生升的是学科教育体系，而不是高一级的职业教育体系，把职教学生导入学术本科和学术硕士，存在着最终会把职业教育变成普通教育预备班的风险。这就意味着专升本以放弃专科阶段的职业教育为代价。实际上使得许多学生脱离了职业教育范畴，导致了职业教育规模的隐性萎缩，对国家大力发展职业教育的政策造成冲击。现行的“专升本”制度虽在客观上促进了高等教育的发展，但影响到高职人才培养的特色，改变了职业教育的性质、改变了职业教育的培养方向。可以看出，现行制度是与国家建立完善职教体系的要求，构建职业教育人才成长立交桥的建设任务，培养高端技能型专门人才的要求相矛盾。
二、高职 “专升本”对接“应用型大学” 是培养高端技能型专门人才的合理路径
要解决高职现行“专升本”存在的问题，就是要找到培养高端技能型专门人才的合理路径，就是既要在学历层面提升又要在技能方面提高，又不改变职业教育的方向、不影响职业教育的特色。
那么，如何才能保持职业教育具有的高等教育和职业教育双重属性，打通高职教育与专业学位间的通道，促使职业教育与学历教育有机结合，我认为：实现高职 “专升本”与实施应用性高等教育的主体，“应用型大学”的对接是解决问题的重要渠道。
我国现行的人才培养模式适合于理论研究和科技开发型人才的培养，培养的人才暴露出缺少专业实践应用知识、动手能力差、理论与实践脱节的弱点，不能适应培养具有职业化的技艺型、实用型、操作型、管理型高级人才的需要，这也使创建应用型大学成为必然性。
“应用型大学是从事以本科层次职业（技术）教育为主并从事相关实用研究的大学”。 应用型大学的基本特征的描述应该是：以为地方区域或行业经济发展服务为宗旨，以要直接为生产生活工作服务的一线应用型人才，应用性人才培养为目标。突出职业能力的培养是高端职业教育目的也是应用型大学的人才培养定位，也恰恰是高端技能型专门人才的需求。
应用型大学培养的人才其应用性集中体现在，学术、技术和职业三者的结合和学生社会适应能力和工作能力的提高，这也正是高端技能型专门人的基本特征。
从教学方法上讲应用型大学的教学方法是学科性教学方法与应用性教学方法相结合，这种教学方法更适应从高职升入的学生。
尽管到目前，我国对“应用型大学”还没有准确的定位， 应用型大学的性质、特征、如何办好应用型大学还需进行系统、实证的进一步研究。但在世界职业教育发达国家和地区，都有成功的先例。如：德国的应用技术大学、澳大利亚的科技大学网络、中国台湾地，一批由技术学院升格了科技大学等，都可属于“应用型大学”范畴，都是定位于满足职业需求，理论与实践紧密结合，并立足于应用研究和开发，所培养的学生特点明确，深受企业界的欢迎。
国内也有一些教育机构对实用型大学含义、特征、模式、学科与专业、科学研究、师资队伍以及学生管理和教学管理等诸方面开展不断深入的研究、尝试和大胆的探索并已经取得了明显的效果。
尽管“应用型大学”的生源组成并不是单单来源于专科层次高职学生的“专升本”，但高职“专升本”学生若升入应用型大学，不但保持了职业教育具有的高等教育和职业教育双重属性，又打通了高职教育与专业学位间的通道，学历层次得到提升，知识结构更加合理，职业能力得到提高，是从技能型人才向高端技能型专门人才过渡的直通车。
三、结语
1.accident n.意外事件，事故
2.achievement n.成就，功绩
3.activity n.活跃，活动性，行动，行为，4.adopt vt.采用，收养
5.advantage n.优势，有利条件，利益
6.Afford vt.[常与can，could，be able to 连用] 担负得起费用（损失、后果等），花费得起，经受得住； 抽得出（时间）
7.ambition n.野心，雄心
8.approach n.接近，逼近，走进，方法，步骤，途径，通路 vt.接近，动手处理vi.靠近
9.attract vt.吸引 vi.有吸引力，引起注意
10.bribe n.贿赂 vt.贿赂，向……行贿
11.chance n.机会，可能性，偶然性，运气
12.cheat n.欺骗，骗子 v.欺骗，骗取
13.client n.[计]顾客，客户，委托人
14.Communication n.传达，信息，交通，通讯
15.compare v.比较，相比，比喻 n.比较
16.compete vi.比赛，竞争
17.Concentrate v.集中，浓缩
18.Consequently adv.从而，因此
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19.contribution n.捐献，贡献，投稿
20.Convenient adj.便利的，方便的
21.decline vi.下倾，下降，下垂 v.拒绝，衰落
22.decrease n.减少，减少之量 v.减少
23.demand n.要求，需求（量），需要 v.要求，需要，要求知道，查询
24.Depict vt.描述，描写
25.Duality n.二元性
26.Economy n.经济，节约，节约措施，经济实惠，系统，机体，经济制度的状况
27.education n.教育，训导，训练，培养，教育学
28.effect n.结果，效果，作用，影响，（在视听方面给人流下的）印象
29.Efficiency n.效率，功效
30.Emphasis n.强调，重点
31.enjoy vt.享受……的乐趣，欣赏，喜爱
32.Enrich vt.使富足，使肥沃，装饰，加料于，浓缩
33.ensure vt保证，担保，使安全，保证得到 v.确保，确保，保证
34.Entertain vt.娱乐，招待，接受，怀抱 vi.款待
35.Environment n.环境，外界
36.Expense n.费用，代价，损失，开支，费钱之物
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37.fee n.费（会费、学费等），酬金
38.figure n.外形，轮廓，体形，图形，画像，数字，形状，身份
39.finance n.财政，金融，财政学 vt.供给……经费，负担经费vi.筹措资金
40.fulfill vt.履行，实现，完成（计划等）
41.GDP abbr.国内生产总值（gross domestic product）
42.Government n.内阁，政治，政体
43.healthy adj.健康的，健壮的，有益于健康的
44.Implement n.工具，器具 vt.贯彻，实现 v.执行
45.implication n.牵连，含意，暗示
46.improve v.改善，改进
47.indicate vt.指出，显示，象征，预示，需要，简要地说明
48.indifferent adj.与to连用）不感兴趣的；漠不关心的；不注意的
49.inseparable adj.不能分离的；不能分开的
50.Internet n.〈计〉因特网，互联网
51.Issue n.出版，发行，（报刊等）期、号，论点，问题，结果，（水，血等的）流出 vi.发行，流出，造成……结果，进行辩护，传下
52.maximum n.最大量，最大限度，极大 adj.最高的，最多的，最大极限的
53.Measure n.尺寸，量度器，量度标准，方法，测量，措施 vt.测量，测度，估量，分派，权衡，调节 vi.量
54.Media n.媒体
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55.million num.百万，百万个
56.mobilize v.动员
57.necessity n.必要性，需要，必需品
58.negative n.否定，负数，底片 adj.否定的，消极的，负的，阴性的
59.Offspring n.（单复数同形）儿女，子孙，后代，产物
60.operation n.运转，操作，实施，作用，业务，工作，手术，军事行动
61.Patient n.病人，患者adj.忍耐的，耐心的
62.performance n.履行，执行，成绩，性能，表演，演奏
63.phenomenon n.现象
64.pollution ] n.污染，玷污
65.Popular adj.通俗的，流行的，受欢迎的
66.population n.人口
67.poverty n.贫穷，贫困，贫乏，缺少
68.present n.赠品，礼物，现在，瞄准 adj.现在的，出席的，当面的
69.pressure n.压，压力，电压，压迫，强制，紧迫
70.priority n.先，前，优先，优先权
71.producer n.生产者，制作者，演出人，（电影）制片人
72.Protect vt.保护
73.Protection n.保护
74.Punish vt.惩罚，处罚
75.quality n.质量，品质，性质
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76.realize vt.认识到，了解，实现，实行
77.reduce vt.减少，缩小，简化，还原
78.relationship n.关系，关联
79.report n.报告，传说，80.Responsible adj.有责任的，可靠的，可依赖的，负责的81.retailer n.零售商
82.Reveal vt.展现，显示，揭示，暴露
83.satisfactory adj.满意的，赎罪的84.significance n.意义，重要性
85.similar adj.相似的，类似的
86.situation n.情形，境遇，（建筑物等的）位置
87.slogan n.口号，标语
88.Source n.来源，水源，消息来源，原始资料，发起者
89.statistic n.统计数值，统计量
90.steady adj.稳固的，稳定的，坚定的，扎实的，坚定不移的91.Strategy n.策略，军略
92.Sustainable adj.可以忍受的，足可支撑的，养得起的93.totally adv.完全地，整全地
94.traffic n.交通，通行，运输，贸易，交通量，交易，交往，通信量
95.Vividly adv.生动地，鲜明地
一、~ the + ~ est +名词+(that)+主词+ have ever + seen(known/heard/had/read，etc)
~ the most +形容词+名词+(that)+主词+ have ever + seen(known/heard/had/read，etc)
例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.海伦是我所看过最美丽的女孩。
Mr.Chang is the kindest teacher that I have ever had.张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。
二、Nothing is + ~~~ er than to + V Nothing is + more +形容词+ than to + V例句：Nothing is more important than to receive education.没有比接受教育更重要的事。
三、~~~ cannot emphasize the importance of ~~~ too much.(再怎么强调……的重要性也不为过。)例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。
四、There is no denying that + S + V……(不可否认的……)
例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.不可否认的，我们的生活品质已经每况愈下。
五、It is universally acknowledged that +句子~~(全世界都知道……)
例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.全世界都知道树木对我们是不可或缺的。
六、There is no doubt that +句子~~(毫无疑问的……)
例句：There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。
七、An advantage of ~~~ is that +句子(……的优点是……)
例句：An advantage of using the solar energy is that it won‘t create(produce)any pollution.使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。
八、The reason why +句子~~~ is that +句子(……的原因是……)
例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air.The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。
九、So +形容词+ be +主词+ that +句子(如此……以致于……)
例句：So precious is time that we can‘t afford to waste it.时间是如此珍贵，我们经不起浪费它。
十、Adj + as + Subject(主词)+ be，S + V~~~(虽然……)
例句：Rich as our country is，the qualities of our living are by no means satisfactory.{by no means = in no way = on no account一点也不}
虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。
十一、The + ~er + S + V，~~~ the + ~er + S + V ~~~ The + more + Adj + S + V，~~~ the + more + Adj + S + V ~~~(愈……愈……)
例句：The harder you work，the more progress you make.你愈努力，你愈进步。
The more books we read，the more learned we become.我们书读愈多，我们愈有学问。
十二、By +Ving，~~ can ~~(借着……，……能够……
例句：By taking exercise，we can always stay healthy.借着做运动，我们能够始终保持健康。
十三、~~~ enable + Object(受词)+ to + V(……使……能够……)
例句：Listening to music enable us to feel relaxed.听音乐使我们能够感觉轻松。
十四、On no account can we + V ~~~(我们绝对不能……)
例句：On no account can we ignore the value of knowledge.我们绝对不能忽略知识的价值。
十五、It is time + S +过去式(该是……的时候了)例句：It is time the authorities concerned took proper steps to solve the traffic problems.该是有关当局采取适当的措施来解决交通问题的时候了。
十六、Those who ~~~(……的人……)
therefore, we’d like to invite you to come to our university to deliver us a lecture on English teaching so that we can learn more from you.Please let us know as soon as possible if you can come and tell us when you would be able to do so.We are looking forward to your reply.如果是参加某事，we would very happy if you would join us
感谢信
（回信感谢朋友的照顾）
I must write and thank you personally for your kindness to me on my visit to yours for there days.I am very grateful for the time you spent answering my somewhat persistent questions.And the trouble you went to , to make my stay in yours as comfortable as possible
In fact, it will remain in my memory that those three days were the highlight of my visit in my life and I am looking forward to your visit to mine.感谢赠与时 it is exactly what I wanted
感谢并拒绝thank you for your letter of may 16,telling me that。。
Although I am gratefully for your acceptance , I am afraid I shall not be able to
中药药剂学是中药专业的一门主干课程, 亦是一门实践性、应用性、综合性很强的专业课程。采用传统的教学方法, 教师讲得吃力, 学生听得乏味, 知识抽象且难以理解, 学习后又会很快遗忘, 起不到指导实践的作用。与普通本科生相比, 专升本学生具备一定的基础知识, 但缺乏广度和深度。他们虽学习刻苦, 具有好奇心和求知欲, 但缺乏自学、批判性思维等方面的能力, 单靠讲授的教学方法, 不能激发他们学习的兴趣。因此, 我们根据专升本培养目标的要求、中药药剂学理论课程的内容以及学生的特点, 尝试在专升本中药药剂学理论教学中运用PBL教学法, 收到了较好的效果。
1 PBL教学模式的目标及优势
PBL的教学目标是[2]: (1) 获得基本知识; (2) 分析和处理实际问题时有效运用知识的能力; (3) 获取新知识, 扩展知识外延, 解决可能面临的新问题的能力。PBL教学作为新型的教学模式, 在实际应用过程中有明显的优势: (1) 加强了学生与现实生产、生活的联系。在PBL教学中, 由于所选的问题贴近实际, 学生会运用自己在学科课程中学到的知识积极地思考并努力地研究和解决问题, 最大限度地发挥了学生的能动性, 加深了学生对所学内容的记忆。 (2) 提高了学生的学习兴趣和学习热情, 培养了学生的自学能力、独立思考能力和表达能力, 课堂气氛也更为热烈, 教学效果得以提高。 (3) 训练了学生的口头表达能力和人际交流能力, 提高了学生自我评价和评价他人的能力。 (4) 围绕问题将基础内容和生产实践紧密结合起来, 有助于学生形成完整的知识体系。 (5) 促进了教师知识结构的更新, PBL教学模式要求教师不仅要熟悉本专业的内容, 还要了解相关学科知识。
2 PBL教学模式的实施
2.1 授课对象
2005~2008级中药学专升本学生120名, 年龄20~24岁。这些学生具有良好的学习基础, 在学完专科所有课程后, 进行中药药剂理论课的学习。
2.2 教学方法
PBL教学模式在课程教学中大体分6个环节实施, 依次是[3]:设计并开发问题, 把学习者组织成小组, 传输问题并引导学习者确定学习目标, 小组成员独立自主地学习, 小组成员相互汇报和讨论各自的学习结果, 师生对于解决问题的过程进行总结和评价。在中药药剂学教学过程中采取PBL教学法分以下6个步骤。
(1) 设计问题:确定相应的教学内容及学生自学讨论的具体问题。教师对每个理论的概述、框架、主要概念等进行讲解, 使学生有一个总体印象, 明确教学目标。通过中药药剂理论的学习, 巩固和增强学生的专业思想, 培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
PBL教学过程中, 选择问题十分关键。我们在简单介绍理论的基本情况后, 由浅入深地增加问题难度。例如, “片剂的制备”这一节涉及到处方设计、工艺设计、制药器械的选用等, 讲课前先提出“如何制备片剂”, 学生通过自学及查阅文献先获取答案, 然后在课堂讨论中各抒己见, 教师顺势完成“如何从中药及复方的特点出发, 合理地选用辅料及确定用量 (即处方设计) , 合理地设计工艺流程, 选用适当的制药器械, 最后制备出质量合格的片剂”这一复杂教学内容的讲授, 这样, 学生便可以利用已掌握的知识解决所面临的新问题。
(2) 组织小组:讨论小组的大小会影响组内成员间甚至与其他组之间互动的效果, 小组规模以6~8名学生为宜。
(3) 确定学习目标:教师指导学生制订小组工作计划并进行分工, 推选1名学生担任小组负责人。经过讨论、协商, 最后抽取1名代表在班级讨论课上做中心发言, 小组的其他成员进行补充或纠正。
(4) 指定自学内容:鼓励学生充分利用图书馆和电脑资料检索系统查阅有关参考文献, 使他们带着问题去学习。在PBL教学过程中, 教师和学生都必须明确解决每一个问题所需的时间。时间的多少取决于学生的知识和技能、问题的复杂程度以及后续发生的学习需求数量与范围。教师给学生布置问题后, 应规定出学习和准备的时间。一般来说, 最初布置的问题需时较长, 当学生已掌握了一些解决问题的知识和技能时, 再引入新问题时学生就容易理解, 能很快进入到下一个问题。
(5) 自学讨论:学生有不同观点可以争论, 这样能引发学生多角度思考, 使正确的理解得到巩固和深化, 不理解的地方暴露得更加充分。PBL教学法要求学生不只从教科书中获取信息, 还必须主动地寻求各种有效的信息资源。在此过程中学生不但有机会决定学什么, 而且还可以决定怎样学。
(6) 归纳讲评:目的是帮助学生抓住重点并对所学知识进行总结;教师补充遗漏之处, 使学生所学的理论完整、确切。
3 讨论
(1) PBL教学法是适合专升本中药药剂学课程教学的一种较好的教学方法。学生学习的过程是为了解决问题, 专升本学生利用已有的专业理论知识, 带着问题去看书、查阅资料, 对所得资料和信息进行推理、分析, 积极寻求解决问题的途径, 促进了学生学习能力的提高。通过对问题的讲解与争论, 学生的口头表达能力和辩论能力也得到了锻炼。
(2) 与传统的教学模式相比, PBL教学模式有明显的优点, 但该教学模式的完善和推广还有许多问题亟待解决。 (1) 教师的素质问题。PBL教学模式对教师有较高的要求, 不仅要求教师牢固地掌握本学科及相关学科的知识, 还要具备灵活运用知识的能力、良好的逻辑思维能力、提出及解决问题的能力、调动学生讨论热情的能力以及较强的组织能力等。因此, PBL教学模式并不是简单地将上课形式改为讨论式教学, 教师必须在平时注重积累各方面的知识, 提高自身素质, 从而达到提高教学质量的目的。 (2) 授课班级的规模问题。实践表明, PBL教学模式在小班授课是成功的, 教师能较好地控制讨论的局面, 能很好地和学生交流。但是, 能否将这种方法应用于大班授课以及在大班如何进行授课, 有待于我们进一步的探索和实践[4]。
参考文献
[1]姜美玲.基于问题的学习:一种可资借鉴的教学模式[J].全球教育展望, 2003 (3) :62～66.
[2]沈建新, 王海燕, 王海江.PBL:一种新型的教学模式[J].国外医学.医学教育分册, 2001, 22 (2) :36～38.
[3]Hmelo C E, Ferrari M.The Problem-based learning tutorlal:Cuhivationhigher order thinking skills[J].Journal for the Education of the Gifted, 1997, 20 (4) :401～422.
1.在Excel工作表中，_____操作可以删除工作表D列。(4分)(A)单击列号D，按Del键
(B)单击列号D，选择“编辑”菜单下的“删除”(C)单击列号D，选择工具条上的“剪切”按钮
(D)单击列号D，选择“编辑”菜单下的“清除”→“全部” 参考答案：B 2.在Excel中，下列_____所表示的单元格区域是正确。(4分)(A)Al#D4(B)A1:D4(C)A1..D4(D)Al-D4 参考答案：B 3.在Excel中，按下Delete键将清除被选区域中所有单元格的_____。(4分)(A)内容(B)格式(C)批注(D)所有信息 参考答案：A 4.在Excel的图表中，能反映出数据变化趋势的图表类型是_____。(4分)(A)柱形图(B)折线图(C)气泡图(D)饼图 参考答案：B 5.假定一个单元格的地址为$D2，则此地址的类型是_____。(4分)(A)相对地址(B)绝对地址(C)混合地址(D)三维地址 参考答案：C 6.在Excel中，在创建图表过程所打开的图表类型对话框中，包含有标准类型选项卡和_____。(4分)(A)一般类型选项卡(B)函数类型选项卡(C)普通类型选项卡(D)自定义类型选项卡 参考答案：D 7.在Excel中，一个饼图能够反映_____。(4分)(A)一个数值列中的数据(B)两个数值列中的数据(C)三个数值列中的数据(D)一个或两个数值列中的数据 参考答案：A 8.在Excel中，电子工作表中的行号为_____。(4分)(A)字母(B)数字
(C)数字与字母混合(D)第一个为字母其余为数字 参考答案：B 9.在Excel中，假定一个单元格的列标为D，行号为12，则该单元格名称为_____。(4分)(A)D,12(B)12,D(C)12D(D)D12 参考答案：D 10.电子工作表中每个单元格的默认格式为_____。(4分)(A)数字(B)文本(C)日期(D)常规 参考答案：D 11.在Excel中，柱形图类型属于图表中的_____。(4分)(A)复合类型(B)标准类型(C)简单类型(D)自定义类型 参考答案：B 12.在Excel工作表中已输入的数据如下所示：如果将D2单元格中的公式复制到B2单元格中，则B2单元格的值为_____。
(4分)(A)3(B)8(C)11(D)#REF!参考答案：A 13.在Excel中，使用格式刷将格式样式从一个单元格传送到另一个单元格，其步骤为_____。
(4分)(A)1）2）3）(B)2）1）3）(C)1）3）2）(D)2）3）1）参考答案：D 14.在Excel中，为显示正确的格式，输入全部由数字组成的特殊字符串(如身份证号码等)，应_____。(4分)(A)按照常规数字输入(B)输入时要在之前加双引号(C)输入时要在之前加半角单引号
(D)输入时要在之前加单引号(无论全、半角)参考答案：C 15.关于工作簿和工作表说法正确的是_____。(4分)(A)每个工作簿只能包含3张工作表
(B)只能在同一工作簿内进行工作表移动复制(C)图表必须和其数据源在同一工作表上(D)正在操作的工作表称为活动工作表 参考答案：D 16.在Excel当前工作表中，B3单元格为数值4，C3单元格为字符串“0”，D3单元格为空，E3单元格为数值8，G3单元格为数值3，则函数MIN（B3，AVERAGE(C3:E3)，G3）的值是_____。(4分)(A)6(B)2(C)3(D)错误提示 参考答案：C 17.在Excel某单元格内输入“=33575+28376”以后，该单元格显示的结果是_____。(4分)(A)=33575+28376(B)3357528376(C)=61951(D)61951 参考答案：A 18.在Excel中，单元格不能直接输入的常量类型是_____。(4分)(A)日期型(B)数值型(C)备注型(D)字符型 参考答案：C 19.在工作表中按照缺省的规定，单元格中的字符型数据在显示时_____。(4分)(A)靠右对齐(B)靠左对齐(C)居中对齐(D)不确定 参考答案：B 20.Excel中,一张电子工作表的结构为_____。(4分)(A)树型表(B)三维表(C)二维表(D)一维表 参考答案：C 多选题
21.包含在Excel的“格式”工具栏中的按钮是_____。(4分)(A)合并并居中(B)打印(C)货币样式(D)边框 参考答案：A,C,D 22.Excel主界面窗口中默认打开有_____工具栏。(4分)(A)“格式”(B)“常用”(C)“列表”(D)“窗体” 参考答案：A,B 23.在Excel的“常用”工具栏中，包含的按钮是_____。(4分)(A)剪切(B)粘贴(C)货币样式(D)复制 参考答案：A,B,D 24.在Excel的“单元格格式”对话框中，存在的选项卡为_____。(4分)(A)对齐(B)保存(C)字体(D)数字 参考答案：A,C,D 25.Excel中，下列选择单元格的说法正确的有_____。(4分)(A)可以使用拖动鼠标的方法来选中多列或多行(B)单击行号即可选定整行单元格
(C)若要选定几个相邻的行或列，可选定第一行或第一列，然后按住Ctrl键再选中最后一行或列
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严格地说,这种说明型统计分析报告。因为它只是附属统计报表,而不能独立成篇,也无完整的文章形式。但由于它也具备统计分析报告的基本特点,我们可以把它看成是统计分析报告的雏形。
写这种说明型统计分析报告,并没有严格的要求,但要掌握以下几个要点:
(1)文字说明的情况要与统计报表的情况有关,与报表元关的内容不应写进文字中。
(2)写文字说明时,既可以对整个报表做综合说明,也可以只对报表中的某些统计数字加以说明。
(3)在写文字说明时,可作出简要的分析,但不宜论述过多。如需要深入研究,应另写专题分析。
(4)说明型统计分析报告没有标题,也一般没有开头和结尾。文中的各个段落,各有其独立的内容,结构呈并列式。最好用“一、二、三、四……”来分段叙述,使说明更有条理、更清晰。
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