做一名合格的“四有教师”心得体会（精选14篇）
有人说：科技、教育、管理是文明社会的三大支柱，其中教育是振兴中华民族的希望，而振兴教育的希望就在于教师。第三十个教师节来临之际，习近平到北京师范大学和师生共度节日，他在与师生代表座谈时指出，好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵，通过学习，使我更加坚定了自己要做一名合格的“四有教师”的信心。
理想信念，是做好老师的人格基石。在这个价值取向多元的时代，作为一名教师，只有树立了崇高的理想信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会更加美好、灿烂，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子。而今，有些教师有了职业倦怠，不仅有当一天和尚撞一天钟的想法!还经常满腹牢骚、怨这怨那，工作也不积极主动。我想，我们既然选择了这个教师这个神圣的职业，我们就应该为它奋斗终身，无怨无悔。可以说我是出生于一个教师的家庭，爸爸妈妈是教师，姑妈、大伯也都是教师，所以，我从小就受他们影响，理想就是做一名教师，一名受人尊敬的优秀教师。为了理想我在努力着，奋斗着。老师们，现实的生活，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己的思想变得更加狭隘和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。与其整天紧锁眉头，在自怨自艾中耗费时光，消磨生命，不如用心去感受一下周围的一切：当你面对学生那一双双崇敬、期待、信任的目光时，当你看到刚刚严厉批评了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停时，当你看到学生的在各方面有那么一点点的进步时，这些都是我们快乐的源泉，这就是我们当老师的价值所在。
道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质。有一句话说得好：“学校无小事，事事是教育;教师无小节，节节是楷模”。教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。学生对于教师不仅是听其言，更观其行，教师在学生眼中是为人的模范。要想把学生培养成什么样的人，自己先得做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个教师如果在是非曲直、善恶义利等方面都有问题，怎么能担当起立德树人的责任呢?我认为，孔子说的一句说得非常的好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。当老师自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来;相反，如果老师自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。比如说，每次我们班上有劳动的任务，我都会和学生们一起干得“热火朝天”，学生们也会争先恐后，都在表现自己。因此，学生们也都养成了不怕脏不怕累的好习惯。
作为一名教师，我们没有悠闲自在、舒适和安逸的环境，没有令人羡慕的财富和权利，但是，我们必须有扎实的学识，一颗热爱学生的心，这是一名教师最基本的素质。有人说：“教师要给学生一杯水，教师就必须有一桶水”，但我认为教师的知识应更加渊博，应是一条滚滚流淌的小河(流量大，不断更新)，不应只是一桶水。教师要走在时代的前列，就必须要不断更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，做一个有渊博知识的教师。今天的学生，对一切新事物都充满着好奇，因此，只有了解各方面的知识信息，才不会落后，才能够利用所知的知识加上自己的思想引导他们往正确的方向走。而有了知识，还要有创新和探索的精神。如果一味地按照原来的教法不变是行不通的，必须将扎实的知识基础，再加以正确的教学方法，才能适应新时期的教学需求。所以，每上一节课，我都要静下心来，好好思考一下，刚才上的.那节课哪些地方上得比较好，而哪些地方不太理想，怎么讲解学生会更容易理解。然后，思考该怎样改进，下次该怎么上，该制定哪些方法措施等等。只有善于分析自己的教学方式的教师，才能成为有得、有经验的教师。其实，我们从事第一线的教师有进行教育科研的最大优势，因为我们拥有丰富的、鲜活的教育案例，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。我们只要用心去研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，就能在研究中不断进步，获取更多的教学经验。
一、要热爱教育
做一名合格的教师, 首先要热爱教育, 献身教育。从考入师范大学的那天起, 自己就立志要做一名好教师。在学校认真学习教育学、心理学, 钻研教学方法, 用扎实的专业知识功底为将来的教书育人做准备。毕业后分配到农村完全中学, 那时正值上世纪八十年代后期, 是一个商品经济空前活跃的时代, 许多同行都急于跳槽、下海, 但自己意志坚定, 毫不动摇, 默默地在三尺讲台耕耘着。
时光如流, 岁月如寄。自己最美好的青春年华伴随着一届届学生逐渐流去, 但在多年的教育工作中我越来越感受到这份职业的伟大, 正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来, 不带半根草去”。从古到今, 似乎很难找到比教师更受敬重的职业。不论别人怎么看, 我坚信:教师是人类灵魂的工程师, 是开启人类智慧的钥匙, 是社会进步和文明的推动着。直至今日, 我对自己的选择无怨无悔。
二、要富于爱心
没有爱, 就没有教育。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说:“要成为孩子的真正教育者, 就要把自己的心奉献给他们。”古人云:亲其师、信其道。当学生体验到教师的真正爱心时, 必然会产生敬意与信赖, 从而乐意敞开心扉接受教师的教诲, 努力把教师的要求化作自己的实际行动。
2003年6月, 我担任高三级班主任, 临近高考学生也已放假, 一天中午有位学生给我打电话:“陈老师, 你说我能不能考上大学?”我毫不犹豫的回答:“能考上, 怎么了?我这几天晚上总睡不着觉, 感觉自己大脑一片空白, 什么也不知道, 肯定考不上了。”我当时觉得这位学生思想压力大, 心理上有问题了。自己随后就把她请到家里, 和她边吃饭边谈心。从交流中得知, 她家在乡下, 上学期间住在大伯家, 由于她比较拘谨, 和大伯家里成员交流和沟通较少, 也很少娱乐活动, 长期处于封闭压抑状态中。高考越来越临近时, 她由于压力过大, 精神过度紧张, 导致失眠、乏力, 大脑空白。为了给她减轻压力, 下午我带她去南山散步游玩, 不断开导、说服, 要她用平常心对待高考, 对自己期望不要过高, 人生的道路千条万条, 即使考不上大学也有许多条路可以选择。经过半天时间的耐心开导, 她的情绪也比较稳定了。第二天我又联络了几个任课教师带她去爬山, 在同事们语重心长的劝说和大家欢乐情绪的感染下, 她的情绪越来越好, 完全恢复到了正常。高考时, 她超常发挥, 以600分的优异成绩考入省内一所重点大学。
教师对学生的关爱、宽容和激励, 可以使学生逐渐走向光明;相反, 教师的极端和冷漠, 也会葬送学生的前途命运。记得在2009届的毕业生中, 有这样一位同学, 他成长在一个下岗工人家庭, 父母亲打工忙, 对孩子监管不够, 致使这位同学经常迟到, 上课说话、听音乐, 在教师面前没有礼貌, 与同学打架吵闹, 学生反感, 老师讨厌, 几位任课教师都要求把这位学生赶走, 可是我觉得他虽然犯了不少错误, 但他毕竟还是一个孩子, 如果把他赶出校园, 逼向社会, 不仅使他失去了读书的机会, 还有可能与社会上不务正业的闲杂人员混在一起, 更有可能走上犯罪的道路。我的师德和良心都告诉我不能这样做。于是, 我每天找他谈心、交流、沟通, 但他行为反复无常, 时好时坏, 后来又谈起了恋爱, 性格变得更加狂躁不安。一天早上第三节课刚下, 他和一位同学由于关窗子的事情起了争执, 竟然拿凳子追打同学, 这位同学往教师办公室跑, 刚进门的瞬间, 就被他从头部击倒, 当场晕过去, 我赶紧拨打了“120”, 受伤的学生送到医院后才苏醒过来。事后他也特别害怕, 针对这一事情, 我对他进行了耐心细致的法制教育, 这次他竟主动提出不念书了。我耐心劝导他认识错误、改正错误, 并挽留他继续上学。我对他说:“你父母都是下岗工人, 打工挣钱很不容易, 他们希望你念好书, 有所作为, 改变家庭贫困面貌, 你不读书父母亲肯定特别失望, 况且你还年龄小, 难以适应社会生活, 我决不让你失学。”经过苦口婆心的劝说, 他终于留下来了。
三、要受学生欢迎
做一个好老师, 受学生欢迎, 首先要有渊博的知识和过硬的教学本领, 具备了这个条件, 教师就能在课堂上游刃有余, 挥洒自如。学生大多童心动荡、偏爱检验老师。当一个新来的老师上课时, 他们会提出一些稀奇古怪的问题, 让你回答解决, 如果你知识渊博, 对提出的问题作出了满意的解释, 他就“服你了”, 他会对你尊敬、崇拜。即使有时你会犯错, 他们也能谅解, 因为他们“服你”。有些教师专业功底不扎实, 他的课堂得不到学生的认可, 批评学生时, 学生不服, 有时还会反抗, 搞得教师很被动。因此, 我们在教育教学中, 需要不断学习新知识, 了解科技前沿的一些知识信息, 不仅要用知识不断武装自己的头脑, 还需要不断的钻研教学新方法, 更新教学理念, 以便适应新教改的要求, 使学生素质全面提高。
做一个深受学生欢迎的老师, 更要有高尚的人格魅力。教师的举手投足对学生产生着不可估量的影响, 大到人生观, 小到一个表情、动作、一言一行。学生是有感情的人, 在与学生的交往过程中, 要以礼相待, 以诚相待, 尊重他们的人格, 只有这样学生才会尊敬你爱戴你。如果教师在学生中太随意、太放肆, 学生会鄙视你。记得很多年前有一同事, 他不注意自己在学生中的言行, 在课堂口吐脏话骂学生, 学生对他极为反感。虽然这个教师知识功底还行, 但就是得不到学生的尊重, 甚至有一次还和学生厮打起来。试想, 这样的老师能起到“为人师表”的作用吗?能让学生欢迎吗?因此, 一个深受学生欢迎的老师要做到“学高为师, 身正为范”, 其人格力量与学术水平和道德情操应是完美统一的, 既然选择了这一职业, 就要在三尺讲台上, 以心灵塑造心灵, 以人格铸造人格, 培养了学生的同时也成就了自己。
教师“四识”
常识：“爱、责任和智慧”是当好教师的常识。热爱学生可以细分为三个层次：从内容上讲，在较低层次上，教师对学生的爱是指教师对学生的亲近感，这是一种教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的教师对学生的爱的情感。在较高层次上，教师对学生的爱是理解感和尊重感，这是教师对学生年龄的增长、自主和独立意识增强所产生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重与理解的感情。在更高层次上，教师对学生的爱是一种期待感，它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，是教师对学生未来成就的可能性怀着期待的一种深沉的情感体验。可惜有些教师忘了这个常识，他们把教师职业当作了纯粹谋生的手段，把学生当成了谋取利益和荣誉的工具，而不是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
学识：作为教师，我们应通晓学科教学的知识，通晓教育科研内容，通晓相关学科的知识，通晓班主任工作的内容。如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新。我们不能要求教师在课堂上句句是真理，字字是珠玑，这样未免要求太高。作为教师，我们虽然很难做到堂堂课“深入浅出”，但总不应该堂堂课“浅入深出”吧，我们最起码应该让我们的学生在课堂上学有所得，学有所值。
胆识：教师最应该具备的两个胆识就是一个都不能少和没有教不好的孩子。正如任小艾曾提出“三言”：一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格的学生，只有不合格的教师”；二言是针对学科教学工作而言，即“没有教不会的学生，只有不会教的老师”；三言是针对教育期望的结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。我们应该尽最大可能给每个学生提供适合的教育。什么是最好的教育，适合的教育就是最好的教育，教师在教育教学过程中应该因材施教和因人而异，一个都不放弃。
见识：教学有三个阶段，第一阶段，授人以鱼，即教给学生最基本的知识和技能；第二阶段，授人以渔，即教会学生学习，掌握学习的方法和技巧；第三阶段，增其“鱼”识，即增加学生的见识，只有“会当凌绝顶”，方能“一览众山小”。要想学生视野高远，胸襟开阔，老师当然应该见多识广，而不应该是有的老师给人的那种感觉，纯粹书呆子，仅有学识，既无常识，也无见识。
教师“四有”
有品行：作为一名人民教师，“教书育人，为人师表”是一件天经地义的事。善、爱、责任和公正是教师职业道德最重要的四维，其中爱是核心。当然爱要讲究技巧，“童心母爱”就是爱的一种较好的表达方式。与此同时，作为教师不仅应该有责任感，即让学生在校期间“学有所得，学有所成”，更应该有使命感，即不仅对学生在校期间负责，更应该对他今后的人生负责，对国家的未来负责，不仅教会学生谋生的手段，也要把学生培养成“智慧”和“高尚”的人。
有学问：“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻根底浅”这是部分不学无术的教师的真实写照。作为教师我们必须明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要有真学问，而不是假学问。我们要谦虚谨慎，虚怀若谷，我们要以“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”自勉，我们要向书本，向他人，向社会，向学生学习，我们还要学会反思，让自己成为一名真正“学富五车，才高八斗”的人。
有方法：“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉到这是因为她的指导。”真正有方法的老师对学生的教育方式更多的是“随风潜入夜，润物细无声”，尊重、宽容和赏识学生，让学生在不知不觉中提升了品行，增长了智慧。而无方法的老师往往是责备、抱怨和辱骂学生，让学生无地自容，从而剥夺了学生的自尊，而一个没有了自尊的孩子是很难教育好的。
文明执教
——做一名优秀的教师心得体会
当别人问及我们职业时，我们会自豪地回答：人民教师！当我们自豪的同时是否又感受到了人民教师的责任呢？“太阳底下最光辉的职业”“一日为师，终生为父”“一枝粉笔，两袖清风“教书匠”等称谓折射着教师的伟大与清贫；“为人师表”“学高为师”“教书育人”等符号诠释着教师的师魂。新的时期决定着新的教育，站在新的教育起点，我们只有做一名合格的人民教师才能不辱时代和人民的重托。
一、老师应当有一双会说话的眼睛。好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应该是平等的。在日常工作中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，老师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程；生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！好教师的眼睛是会笑的。无声的语言里充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着面对孩子，面对自己，面对生活每一天！
二、老师拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价
孩子中，你要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。
三、老师要营造一个富有诗意的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的。
马良青
在全国上下认真践行总书记系列讲话的过程中，作为党员教师的我有很多感慨。作为党员教师，我们必须将思想和行动统一到习总书记 讲话要求和学校中心工作上来，知行合一、学用结合。党员教师自觉践行“两学一做”，就是要围绕立德树人、教书育人的根本任务和促进学生德智体美全面发展的事业要求，学党章党规，学系列 讲话，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的党和人民满意的好教师，做“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员。
做合格的党员教师要有理想信念。正确的理想信念是实现中国梦的思想基础，是教书育人、播种未来的指路明灯。一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，坚定马克思主义的信仰，增强政治意识，牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生事业奋斗的志向，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。做合格的党员教师要有道德情操。道德情操，是教师践行教育使命的核心品质，也是教书育人的前提。“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”总书记认为“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模”。师者为师亦为范。教师是学生道德修养的镜子，应该自觉坚守精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作则，以高尚的道德情操和人格魅力为学生的健康成长树立人生标杆。要不断加强党性锻炼和道德修养，心存敬畏、手握戒尺，终身追求党的先进性和纯洁性，不断提高自我修养，自觉用党章、党规、党纪和教师职业道德标准规范自己的言行，践行德高为范。
做合格的党员教师要有扎实学识。打铁还需自身硬，古人云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”有扎实学识，这是对教师的起码要求。总书记说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”这就要求党员教师要牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，夯实知识功底，提升教育教学能力，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。要像我们身边的优秀教师闫桂珍、何军海那样，用自己的学识、阅历、经验、爱心点燃学生对真善美的向往，以渊博的知识教育学生，以美好的德行引导学生，以完美的人格影响学生。
茂名市第十六中南校区高一级 赵伟博
人民教师，是一个充满着智慧而又不断创造智慧的职业，也是一个无上荣光的职业。青年教工是学校现实发展的重要力量，同时也是决定学校未来发展的中坚力量。因此，把两者融合在一起的青年教师必须也应该是一面催人奋进的旗帜。一名合格青年教师，必须对标“四讲四有”，在“做”上狠下功夫，踏石有痕，一步一升华，把合格青年教师标准体现在方方面面。
做合格青年教师，就是要讲政治、有信念。要恪守信仰、对党忠诚，做到无论是否身在党组织都要爱党、为党、护党，以实际行动维护组织的威信。恪守信仰——宏观上讲就是坚信中华民族复兴的中国梦必能实现，坚信富国强兵、教育为本，我们正在从事伟大的事业；微观上讲就是坚信市委市府、教育局以及广大市民对合并后市直高中“优化学校资源组合与共享，迅速提高办学水平与教育质量”的殷切期待必能变成现实，坚信“未来让市区学生在十六中和一中之间选择”的十六中梦必能实现！
做合格青年教师，就是要讲规矩、有纪律。政治纪律是各级学校和全体教工在政治方向、政治立场、政治言论和政治行为方面必须遵守的规矩，是最重要、最根本、最关键的纪律。一名合格的青年教师要自觉学习并遵守法律法规、规章制度等，继承和发挥党和教育系统的优良传统，不断锤炼党性修养，不触碰教育系统的纪律红线，廉洁从教。对于组织决定有不同意见按程序反映，但同时要坚决、努力去执行。同时，我们一身正气，严于律己，率先垂范的话，学生也会被我们所感染、感动，从而听从我们的教导，追求向上，乐于学习的。
做合格青年教师，就是要讲道德、有品行。光荣传统和优良作风，是我们成就过去、把握现在、赢得未来的独特政治优势和巨大精神动力。合格青年教师要坚守共产党人和教育先贤精神追求，带头弘扬中华民族传统美德。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以助人的情怀关爱人。
做合格青年教师，就是要讲奉献、有作为。教师这一职业，与社会很多其它行业相比，地位和待遇都很一般。但是，既然已选择了教师这一职业，就应爱上它，并愿意为其奉献青春。不能因过度攀比而失去了心理平衡，不能因过度追求名利而迷失了方向。教育，是一项“良心”工程，要倾注所有的精力和热情，倾注所有的爱心和良心，需要教师全身心的投入。作为一名青年教师，更应用自己的一言一行践行这一伟大而平凡的事业，淡泊名利，脚踏实地，干好本职，真正做到平常时候看得出来，关键时刻站得出来。
1 一个好老师必须做到六个“学会”
1.1 学会学习
这里的学习既包括对人的研究, 也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作, 如果能善于观察、研究、思考, 处理好各种人际关系, 那么相对来说, 这个老师的工作就会做得得心应手些。
1.2 学会分享
与学生分享知识, 并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识, 老师不仅要“授之与鱼”, 更应该“授之与渔”。
1.3 学会宽容
笔者觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事, 那么能不能分一点给后进生呢?或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦, 善于控制自己的情绪, 老师就像一个巨大的染缸, 学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中, 染出来的布必定是不同的。
1.4 学会选择
选择学习的对象, 合作的对象, 处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此, 作为年轻老师, 就必须虚心谨慎地向老教师学习, 同时要做一个有心人。
1.5 学会合作
老师其实是处在一个巨大体中的一员, 学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。
1.6 学会创新
我认为这一点是尤其重要的。小平同志曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式, 紧紧跟上时代的步伐, 不断创新课堂。这样我们才不至于落后。除了以上六点, 好老师应该有着开阔的的胸怀, 勇于接受各种批评与自我批评, 充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易, 对于一个新老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索, 才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重的职业, 那么就让我用实际行动来证明这一点, 努力做一个好老师。
2 好老师要善于“勾引”和吸引学生
2.1“勾引”和吸引
教师要学会“勾引”学生, 然后是吸引学生。现在学生的“多动症”比较明显, 纪律性比较差, 求知主动性较弱。所以, 当一名老师, 上一节课, 首先应该想办法把学生的注意力勾引过来, 然后想办法吸引他们一节课。就像一名优秀的导购, 首先要想办法把顾客勾引过来, 然后不断地吸引顾客的注意力, 只有这样才能达成交易。好的歌手会和观众互动, 好的教师也应该学会和学生互动, 毕竟教学活动是依靠师生双方互动的。
2.2 尊师重教
现在随着中国经济的发展以及企业用人要求的提高, 越来越多的家长意识到小孩教育的重要性, 因此从幼儿园开始就考虑如何给自己的孩子投资, 选择好小学, 好中学, 好大学, “赢在起跑线”的思想已经深入人心, 这叫“重教”。但尊师呢?中国的教师地位可以说几经变迁, 不同的历史阶段表现不同。但目前来看, 国家和社会对教师的重视程度看不够, 教师的待遇有待改善, 教师的地位有待提高。如果你和朋友说自己是一名教师, 自豪感远不及说自己在某政府机构任职。所以, 重教的前提应该是尊师。
尊师的前提是自尊自爱。少数中小学教师为了谋求不正当利益, 变相收取学生家长的财物, 这已经是公开的社会现象, 社会上许多人对教师颇有微词。所以我认为, 不管是中小学教师还是大学教师, 首先应该自重, 自尊, 自爱, 这样才能博得学生和社会的尊重。
2.3 学生管理
有人认为中学生小学生须加强管理, 以免学生误入歧途, 而大学则应该鼓励学生自由发展。这种说法有一定的道理, 但有些片面, 特别是我们三本学校。中学期间是老师扶着学生走, 到了大学, 如果老师放任学生自流, 结果可能是学生自由落体, 走向网吧, 走向床铺, 耽误学业。所以, 大学生也要加强学生管理, 辅导员和任课教师应本着对学生负责的思想, 对学生严格要求, 严格管理, 这对学生是有好处的。
3 教师要有责任、道德和服务意识
3.1 责任
不管从事什么工作, 首先要树立责任意识。政府官员要承担对公众的责任, 企业要承担对消费者的责任, 学生要承担对父母对自己的责任, 煤老板要承担对环境对矿工的责任, 哪怕是一名环卫工人, 也要承担对公共卫生的责任。没有责任感, 做任何事情都容易走向反面, 以己为中心的思想会影响到他人的利益。作为一名高校教师, 就要树立“对学生负责”的思想。特别是我们三本学校, 学生每年缴纳一万多元的学费, 教师更应对得起学生, 对教学质量负责。
3.2 道德
道德是做人做事最起码的底线, 道德是软约束, 法律是硬约束。做教师受到的法律约束较少, 主要应该靠道德来约束自己的行为, 也就是我们俗话讲的“师德”。教师是太阳底下最光荣的职业, 教师的工作影响着国家的下一代, 教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生的人生观和价值观。为了保证向社会输出合格的“产品”, 教师的师德尤为关键, 而师德的建设主要靠教师的自律。
3.3 服务意识
民办高校是中国经济发展和教育发展的产物, 是引导民间资本扶持教育业的有效手段, 是满足大众教育需求的一种时代衍生品, 是公立学校的有效补充。现在许多行业都在讲服务意识, 学校也不例外。但企业的服务意识动机可能是经济利益, 学校的服务意识动机应该是社会利益。因为现在许多民办院校的预算来源主要靠自筹, 因此民办教育的价格要高于公立院校, 所以民办院校讲服务意识更具有迫切性和必要性。
摘要：老师在人们的心中一直是非常神圣的, 甚至被誉为“人类灵魂的工程师”, 但也有同行认为“高校老师难当”, 为什么呢?出力不讨好, 好心办坏事。那么如何才能成为一名优秀的大学老师呢?刚刚涉足高校教育的我踌躇满志, 如此理解。
关键词：英语教学；教师素质；师德修养
一、加强师德修养
英语教师首先要提高思想素质。新修订的《中小学教师职业道德规范》，更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，提出教师应有良好的师德和人格魅力。教师不但是教学过程的组织者，还是优良品质和行为的示范者。要把热爱岗位和关心学生放在首位，具有敬业奉献精神，甘为人梯，乐于奉献。以良好的形象、高尚的品德、文明的举止和行为习惯影响学生。要容忍学生有这样那样的错误，不失时机地用热情洋溢的语言鼓励学生，表达对他们的关心与爱护。退一万步说，教师不一定要爱学生，但要让学生感觉到教师的关注。要尊重学生人格，敢于向学生认错，维护学生权益，以平等的心态走近学生。
二、更新教学观念，建立良好的师生关系
教师教学不仅仅要关注升学率，更要提高学生的整体素质。大幅度提高教学质量，就必须具备一定的教学艺术，要更新教学观念，建立良好的师生关系。和谐良好的师生关系会使学生爱上英语课。学生在宽松和谐的教学环境中，他们的创造力、想象力会得到更好的发挥。整堂课下来，教师和学生都体验了成功感。
三、课堂教学中对学生充满爱心
没有爱就没有教育，教师必须关爱学生。在课堂上，教师的教学情绪直接影响着学生的学习情绪。教师良好的情绪，自然、和蔼、充满自信心的教态，对融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果起着重大作用。教师在课堂教学中充满爱心，就能看到学生成长的每一步。只有在这样的课堂上，学生才能获得更多的知识。
四、用自己的人格魅力去影响学生
教师的人格是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的，它具有自己鲜明的特色。教师的人格魅力是教师个人修养及综合素质的外在表现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育力量。而素质教育，说到底就是把受教育者当成主体性的人，尊重其人格，教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。高尚的人格对学生的影响是深远的，有时会影响学生的一生。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人。教师的崇高人格，像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”传授知识是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。英语教师应该让学生看到人性的光辉，看到正义的力量。这样学生就会不自觉地被感染，被吸引，跟着教师前行。总之，教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语。它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。
五、用自己渊博的知识去陶冶学生
如果一个英语教师的知识储备不足，教学中必然就会苍白无力。学生眼中的教师应该是聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。“学高为师，身正为范”，一名优秀的英语教师必须具备渊博的知识和扎实的基本功。俗话说，给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”，“一池水”，而且是“活水”。学生之所以崇拜教师，除了尊敬教师的高尚人格外，还在于他们能从教师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。那么，英语教师应该怎样提高自己的知识储备呢？笔者有一次问一位公开课上得非常成功的教师，问他每堂公开课需要准备多长时间。这位教师回答：“对每堂课我都用整个一生来准备。”说得多好啊，用一生的时间来准备每堂课，就意味着我们英语教师必须树立终身学习的目标，要博览群书，不断扩充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能上好每一节课，教好每一个学生。
“师者，所以传道授业解惑也”。—唐.韩愈《师说》
曾有人说“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”教育大计，教师为本，教育方针，教育方向和人才培养目标，都要通过教师来实现；现代教育快速发展、素质教育的不断推广和深入的一个重要的因素就是教师素质的不断提高，没有合格的教师队伍，全面推进素质教育、实现教育的现代化，就是一句空话。教师自身良好的素质是教师教育教学行为顺利实现的保证。因此要不断提高教师的素质，尤其是提高教师的综合素质，才能肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的重担。做一名合格的高素质教师，应该做到以下几点：
1、高尚的师德
传道之人必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。教师高尚的师德表现为热爱教育事业、热爱自己的学生，表现在能够以身立教、为人师表。教师的教育行为能否被学生接受在很大程度上取决于教师是否具有良好的职业道德，即师德，它的魅力主要从人格特征中显示出来。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等都会对学生构成一种自然的教育力量，产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。
教师综合素质的核心是师德的塑造。而师德最基本、最重要的不是知识也不是经验，而是爱心，这是良好师德产生和维系的源泉。知识不够可以继续学习，经验不足可以积累弥补，教师若缺乏爱心则万事无补。爱心，能够衍生责任心、上进心、事业心与使命感，能够使教师以饱满的热情耐心、细心地处理工作，真心、诚心地对待学生，关注他们的成长与进步，重视肩负的社会责任与时代使命，如此不断产生教育、教学创新的动力。
2、渊博的知识
教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展，因此教师必须精通所教学科的基础知识和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。只有教师深入的掌握知识才能让学生从疑惑中浅出。面对知识更新速度的加快，教师只有具有了渊博的知识，才能赢得学生，教对教师产生敬慕心理，从而使学生产生交流心理，愿与教师沟通，达成共识，产生渴求心理，从而提高教育效果。教师还应随着时代的步伐与时俱进，能够说流利标准的普通话，具备英语及计算机使用等各种知识及能力。
3、精湛的“技艺”
这里的技艺指的是教师的教学艺术和科研能力。教师要形成教学艺术首先就要有深厚的专业造诣和扎实的教学功底，教师的专业造诣必须精深、厚实，才能够确保“言传身教”的质量与效果。教育科研能力是基础教育阶段的教师所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，迫切地呼唤着教师的创新智慧。所以．教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，根据现实需要改革、变通教学方式，有所发现，有所创造。
4、健康的心理
国内外的大量研究结果表明，教师的心里素养尤其是个性品质，如情感、态度、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。教师的心里素养也是直接影响学生心里素养形成的一个重要的因素。苏霍姆林斯基说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”近几年，越来越多的中小学十分重视对青少年一代进行心理健康教育，培养他们具有良好的心理素质。而要培养学生健康的心理，教师本人首先必须是一个心理健康的人，要永远保持乐观的心境，性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变，保持稳定的情绪，办事认真、在与学生的交谈、讲解、问答等细节方面，要细致而有耐心并具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题，意志坚强，能吃苦耐劳和乐观面对困难。不能因为学生的没完没了的发问而厌烦：不能因为学生的“不明事理”而暴躁；不能因为学生的没言没语的沉默而气馁。
5、一视同仁，因材施教，提升学生的综合素质。
学生是课堂学习的主题，每个学生都各自不的学习的特点，在日常的授课中应该精心编排自己的课程，力求使绝大多数的学生能够理解运用。同时应该优化教学方法，以学生为课堂的主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。
要有坚定的信仰。人无信不立。党员干部特别是领导干部无论在任何时候、任何场合，都要坚定信仰之志，把信仰之旗擎在头顶，强化政治定力，主动向党中央看齐，坚定理想信念，补足精神之“钙”，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚决主动自觉地向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，坚决维护党中央的权威，维护党的领导核心，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做政治上的明白人。要始终坚持用习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题;要始终坚定站在党和人民的立场上，任何时候任何情况下都要做到与党同心同德，自觉践行全心全意为人民服务的宗旨，坚持以人民为中心的发展思想，把为民服务、造福群众作为一切工作的出发点和落脚点，把人民群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应作为最重要的检验标准，带着对群众的深厚感情做工作，多解决人民不满意的问题，多做为群众雪中送炭的事情，为了广大人民的利益，干一行爱一行，干一行钻一行，真正成为人民群众的贴心人。
要有铁一般纪律。要始终把纪律规矩挺在前面，严守党纪“底线”，清清白白做人、干干净净做事、堂堂正正做官，不碰法律“红线”，带头遵守法律，带头依法办事。习总书记系列讲话中多次强调了守纪律、讲规矩的重要性，这说明，建设一个能够体现时代要求的先进政党，关键在于加强党规党纪建设，严格党员队伍纪律。因此，我们必须把守纪律、讲规矩摆在更加重要的位置。每个共产党员都应在思想上、意识上提高遵守政治纪律的自觉性。在工作实践中，带头贯彻和执行党的路线、方针、政策，时时处处发挥表率作用。在生活实践中，严格按照党员标准规范和约束自己的行为，在铁规铁矩面前，做到有纪律，知敬畏，坚决按规矩办事，树立清廉形象，成为人民群众心目中的楷模
要有高尚的情操。党员干部的道德情操，核心是其所具有的为他人、为集体、为群众的献身精神。党员领导干部要追求高尚情操，注重情操修养，远离低级趣味，保持健康向上的良好心态和生活方式。做到清正廉洁，恪守老实做人、清白为官的道德底线，保持拒腐蚀、永不沾的政治本色，自觉抵制低俗、庸俗、媚俗之风，追求积极向上健康的生活情趣，始终保持一颗公仆心，以公仆之心鞠躬尽瘁，以赤子之心执政为民，关键时刻拉得出来、顶得上去，成为带领人民群众战风险、渡难关的主心骨。在工作和生活中按照党章的规定严格要求自己，不断自觉规范自己的行为，加强道德修养，提高自己的精神境界，树立共产党人的崇高品质，做到自觉践行党章规定的党员义务，做到自觉遵守党的纪律，坚持党和人民的利益高于一切，维护党的团结和统一，密切联系群众，坚决同消极腐败现象作斗争，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇顽强、不怕牺牲，只有这样才算具备了共产党员的政治品格和高尚情操。
一、教师间的和谐能促进幼儿健康发展
和谐的班级，离不开主班、配班、生活老师的相互支持，相互配合。作为班主任的我经常与其他两位老师交流，达成共识。记得开家长会时，我事先与她俩将家长会内容进行交流、探讨，共同组织、策划。家长会中，我们让家长从多方面了解幼儿园及幼儿教育工作。结果家长给予了我们高度的评价，并能积极地支持、配合工作。
每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，当我向家长汇报幼儿情况时，配班负责幼儿的安全。生活老师则照顾特长班幼儿。实践告诉我们这样做既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的三位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的。只有和谐合作才能共同开展好班级工作，从而使每个幼儿都能得到不同的发展。
二、教师的爱心能消除幼儿的恐惧心情
教师要发自内心地爱孩子。我深深地体会到师爱对幼儿能产生意想不到的作用。新人园的幼儿最突出的就是哭闹，因为孩子来到幼儿园后，一切都变了，所面对的人和环境都是陌生的。这样幼儿必然会产生不安全感。对此我想了几种方法：1.对幼儿要耐心、细心，要有爱心。2.稳定幼儿情绪。3.想办法吸引幼儿的注意力，让他们感到幼儿园好玩。4.适当地教幼儿一些日常熟悉的歌曲或儿歌。对于已经适应幼儿园生活的幼儿。教师主动摸摸孩子的头、脸蛋或手，孩子会对教师产生一种安全感、亲切感。这样做既增进了幼儿与教师间的情感，又会使孩子们觉得老师像妈妈一样亲切。对于个别情绪不稳定的幼儿，当他的眼泪在眼眶里不停地打转，噘着小嘴不肯迈进活动室时。我就会抱抱孩子，或者给他们奖励红花等，让孩子感到我对他的爱护、关心，使幼儿对教师产生深厚的情感。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。我在接待幼儿人园时常用眼神与孩子们交流，我用真诚的、信任的眼光去看幼儿，他们会给我微微一笑。有时孩子在调皮时，我会用善意、略带责备的眼光去看他们，孩子们会向我不好意思地笑一笑，马上停止吵闹，这时候我心里暖烘烘的，因为孩子肯定了我这个朋友式的老师。与孩子交流时，我蹲下来与孩子讲话，让教师与幼儿的视线交流处在同一高度。这样。不仅缩短了教师与幼儿的心理距离，更让孩子们觉得老师和他们是平等的。
三、教师的真心能赢得家长的密切配合
当今大都是独生子女，所以做好家园工作也是一件不容易的事情。我们都是做母亲的，把幼儿当成是自己的孩子去爱，你会乐此不疲。如我班的王顺小朋友年龄偏小，家庭环境特殊，父亲年过花甲，母亲精神分裂，她在卫生、学习、生活等诸方面都比较差劲。我们三个老师平时对她耐心教育，给她洗衣服、洗头发等。下午家长接幼儿的时候，我又和家长沟通了这些事情。第二天早晨幼儿入园时。王顺的爸爸给孩子买了新衣服，孩子在卫生方面做得比较好了。这位家长还为学校送了锦旗，表示了对学校和教师的感谢。我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实工作就会得到家长的认可。
四、教师的钻研能提高业务水平
从事幼教行业的人都知道，幼儿园的工作并不是一项独立的工作。作为一名幼儿园教师，扎实认真的日常工作是最基本的。除此之外，还要不断地钻研教材、探索创新。我园目前使用的多元智能创意课程，非常重视孩子动手动脑能力的培养。开办兴趣班，开展绘画、体操、艺术等比赛活动。我积极配合这些工作，并督促自己及时撰写教育随笔、教育论文、幼儿成长个案记录等。为了让自己更快提高，还利用业余时间学习幼儿专业理论知识，进一步增强对幼儿教育的认识和理解。
一分耕耘一分收获，我们的和谐合作、爱心奉献和努力钻研，让班内的各项工作有很大的收获。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉得，只要每个教师能够共和谐。献爱心，勤钻研，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。今后，我将会更加努力和班级教师团结协作，为幼儿奉献爱心，对工作务实创新，早日成为一名新时期优秀的幼儿园教师，让每个幼儿在自己的爱巢中健康、快乐地成长。
一、化学课程中的理念创新
(一) 课程性质观的创新
主要体现在对课程特征的准确界定上:“义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性”。这里融入了化学教育界经过长期探索而达成的共识, 为化学课程的理论研究和教学实施作出了理性的定位。这一准确定位, 凸现了以学生发展为本、结合学科特点、全方位地落实科学素养教育的课程新理念, 框定了囊括基本化学观念、意识和做人、做事的素养等三方面的课程基本任务, 有利于减轻学生课业负担和促使学生全面发展, 表现了对化学学科和教学改革现状及要点认识的全面性和科学性。
(二) 课程目标观的创新
新课程标准首次从知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建课程的总目标, 与教学大纲规定的“教学目的”相比, 课程目标不再是一些抽象的术语, 其操作性强, 更全面地体现了科学素养的要求。特别是后两个维度的目标, 对于弥补现行教学中“重知识内容和结论, 轻学习过程和方法”, “重认知教学, 轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性, 体现了化学课程目标在价值取向上的现代意识。
(三) 课程内容观的创新
一直以来, 化学课程内容偏重于学科知识专业化, 存在着“繁、难、偏、旧”的弊病, 这是以知识为中心教学和片面追求升学率所导致的必然结果。有鉴于此, 新课程立足于21世纪公民科学素质的提升, 着重于课程内容与学生认识特点和发展需要的内在联系, 提出了五个方面的学习主体和相应的内容标准。由此出发, 新课程标准对作为课程内容具体体现的化学教材提出了一系列的建议。首先, 教材应符合学生身心发展的特点, 密切联系学生的生活体验和社会发展的现实, 展示化学对推进社会文明所起的巨大作用, 才能扎根于学生的心灵深处。其次, 教材内容的安排应体现科学探究的特点, 注重学习方法的指导;教材内容的信息传递易用文字描述、图形、表格和各种醒目的栏目等多种途径, 从而增添化学知识的魅力, 让学生喜欢化学和主动学习化学。最后, 教材要富有开发性和弹性, 给学校和教师留有个性化开发、选择的空间及创造的空间。总之, 化学课程内容丰富多彩, 充满个性和活力, 体现了浓郁的人本意识。
(四) 课程资源观的创新
以往化学课程资源的内涵仅仅停留在教科书及其教学辅导材料上, 师生很难走出“课堂为中心”、“教科书为中心”的误区。新课程标准认为, 课程是教师、学生、教材和环境四个因素的整合, 并对开发和利用课程资源提出了建议。第一, 继续将化学实验放在首位, 这是进行科学研究和培养情感态度及价值观的必然要求。第二, 应重视大量的校外资源, 从社会生活的各个方面吸取信息。第三, 利用网络资源和其它媒体信息辅导学生的学习, 促进学习方式的转变, 提高学习效率。简言之, 化学课程的建设需要校内校外的课程资源的支持, 校内校外课程资源的开发和利用加大了课程实施的力度。
(五) 课程评价观的创新
新课程标准最富有建设性的方面之一, 是将促进学生科学素质的全面发展作为化学教学评价的根本目的和宗旨, 积极倡导多元化的评价。就评价目的而言, 有唯认知性评价转向对科学素质的评价, 由此甄别与选拔为主要目的转向以激励和促进学生发展为宗旨的评价。就评价维度而言, 由单纯的知识与能力转向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合的评价。就评价方法而言, 由追求客观性和唯一标准答案的评价转向重视个体认识和理解的相对性评价, 强调过程评价与结果评价并重, 特别强调活动表现评价。就评价主体而言, 由只针对个体的评价转向对个体和小组评价相结合的评价, 从单向的教师评价转向师评、生评和自评三者相结合, 强调学生的自我评价, 突出了学生的主体地位。
二、新课程理念中教师角色的定位
(一) 从教师与学生的关系看, 教师应是学生学习的促进者
教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来, 促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师是学生能力的培养者。首先, 现代科学知识量多且发展快, 教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能, 而且也没有这个必要, 教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次, 教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化了, 教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了, 不再是只传授现成教科书上的知识, 而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识, 掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之, 教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的, 把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上, 而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者, 把教学的重心放在如何促进学生“学”上, 从而真正实现教是为了不教。
这就要求化学教师要有两种意识。第一是民主意识。即以师生完全平等的心态积极地参与探究, 创设融洽和谐的课堂气氛, 保护学生的主体地位, 激发学生对课程新价值的创造, 教学方式服务于学生的学习方式, 使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。第二是人本意识。学生是学习和发展的主体, 教师应把培养学生学习化学的兴趣和提高科学素养放在首位, 帮助学生确立能够达成的目标, 与学生分享自己的感情和想法, 勇于承认自己的过失和错误, 努力发现学生的特长和兴趣志向, 培养学生的自信心和团队精神, 树立牢固的学生意识, 一切为了学生的学习, 一切为了学生的发展。
(二) 从教学与研究的关系看, 教师应该是教育教学的研究者
在中小学教师的职业生涯中, 传统的教学活动与研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学, 研究被认为是专家们的“专利”。这种教学与研究的脱节, 对教师的发展和教学的发展是及其不利的, 它不能适应新课程的要求。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中, 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结, 使其形成规律性的认识。这种研究是为行动而进行的研究, 即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题进行的研究;不是在书斋里进行而是在教学活动中进行的研究。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件, 是教师持续进步的基础, 是提高教学水平的关键, 是创造性实施新课程的保证。
(三) 从教学与课程的关系看, 教师应该是课程的建设者和开发者
新课程认为, 教师和学生是课程的创造者和主体, 教学不只是忠实地实施计划和教案的过程, 更是课程创新和发展的过程, 是课程内容持续生成和转化的过程, 这就需要教师创造性地对课程进行重塑。其一, 教师要对化学教科书做出适当的“剪裁”, 要根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材, 充实教学内容。其二, 教师应突破课堂教学的封闭性, 积极开发和利用多种多样的课程资源, 主动构建化学与日常生活、社会实际的广泛联系, 使化学课程面向生活、面向世界、面向未来。其三, 教师应以科学探究为突破口, 倡导自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式, 根据现实生活和社会生产的实际知识设置探究内容, 不拘泥于教材所提供的素材或案例, 精选富有典型性、代表性和趣味性的案例, 给学生主动探究和提高学习效率提供足够的空间和时间保证。
(四) 从学校与社区的关系看, 教师应该是社区型的开放教师
随着社会发展, 学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔”而与社区生活毫无联系, 而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面, 学校的教育资源向社区开放, 引导和参与社区的一些社会活动, 尤其是教育活动。另一方面, 社区也向学校开放自已的可供利用的教育资源, 参与学校的教育活动。学校教育与社区生活正在走向终身教育的要求的“一体化”, 学校教育社区化, 社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动, 重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下, 相应地, 教师的角色也要求变革。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了。教师不仅仅是学校的一员, 而且是整个社区的一员, 是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。因此, 教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师, 拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的, 教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。
摘要：本文主要针对在新课程理念下如何做一名合格的化学教师进行分析讨论, 仅供参考。
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，承担教书育人、推动社会承前启后、继往开来向前发展的历史重任，要成为合格的人民教师，胜任21世纪教育发展的要求，就要不断学习，努力给自己充电，具备较高的教师职业道德、渊博的学识、关爱学生，才能更好地教书育人。
一、树立“以学生为本”的思想
对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。
二、精湛的业务水平
精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教
师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫：1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。2.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。
三、强化自身素质，提高师德修养。
教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身
作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。***同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。
四、不断加强学习，自我完善。
作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。试想孩子们就连节假日还都忙着学这学那，我们做教师的怎能不学习呢？社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不刻能样样精通，但至少应该去努力了解一些。作为一名教师我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而切更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。
五、更新教育观念，鼓励创新。
教育观念是教育学生的心理背景。作为教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。教育是要面向明天，而明天需要的是创造性人才，这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。教育的实质就是教人去创造未来。因此教师在教学中要善于组织开放式教学，课堂上放的开，努力培养学生的创新意识，注重引导学生积极参与教学活动，并在其中激励学生自得、自悟、探究发现、在实践和合作中学，在与众不
同中透出新意，要大胆肯定学生的“标新立异”、“异想天开”从而保护了学生的想象力，激发学生的创新热情。
从毕业至今已经8年，反思自己8年来的教学工作，用现在教育发展的眼光来看，确实存在着不少不足之处，值得深省。
一、没有正确处理好教书与育人的关系
受传统观念的影响，一直以为教书是教师培养人的重要目标，书中的内容仅重视基础知识的传授与讲解，只重记诵识读，只重推演形式，不能正确引领学生理解书中的为人处事之道，不能培养学生正确的人生观、世界观、价值观，教给他们做人的道理。
二、没有真正体现“以生为本”
作为一个有着十年班主任经历的老师，在班主任工作虽然也做了不少学生的思想工作，但对学生缺乏深入细致的理解，没有真正深入学生的心灵。有些时候，工作也显得过于简单粗暴。一直存在着教师的地位对于学生而言是至高无上的思想，这样“师权”观念制约自己不能俯下身来，为学生更好地服务，对学生虽有“关爱”，但这种关爱，不是建立在平等的基础上。认为学生先是学生，然后才是人，而不是先把学生看作一个人，然后才是学生。
三、课上自己是“主角”，学生主体地位体现得不够
虽然改变了过去“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，“两主”授课也逐渐掌握，但在上课过程中，自觉不自觉地以自己为中心，不能从台前走到幕后，培养学生的能力方面稍显不足。教学方法也不够灵活，没有充分地调动每一位学生的学习积极性。
反思的目的是为了不断进步，在今后的教育教学中，要成为一名合格的教师，我认为要从以下几个方面入手，坚持“以学生为本”转变观念。
1、由知识的传授者转化为学生发展的促进者。
现在新课程改革中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，教师的重要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者，其主要行为应表现在：帮助学生确定适合自己的学习目标，找到达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，寻求自己的主动发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生提供各种便利，更好地为学生服务，建立一个宽容、轻松、愉悦的课堂氛围，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。作为一个老师要敢于承认过失和错误，改变过去传统的“师权”观念。
2、由学生的管理者转变为学生发展的引导者。
课堂上教师不再是“主角”，而是一个“导演”，关键在于怎样使学生这些“演员”演出一场好戏。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育学生，要坚持每个学生都有他们的优点，对学生不能先入为主产生成见，要有一颗平常心，包容学生的一切，要经常检查自己、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开评价学生在班级的表现。公正、公平地对待每一位学生，时刻记住学生首先是人，要尊重他们的人格，尊重他们的隐私，要把学生的利益放在首位，在小事上要充分体现对学生的关爱，班级工作体现民主作风，毕竟班集体中学生才是“主角”。要常常了解学生的意见，听取他们的呼声，随时审视，修正自己行为中的不当之处。
3、由培养“知识型”学生转变为培养创新精神和实践能力。
关注学生发展的潜力和多样性的统一，尊重学生的个体差异，改变教师课堂教学的行为结构，使每个学生都有可能积极参与课堂教学。有的内容甚至可以让学生来讲，给他们一个展示自我的舞台，测试也可以让学生自己命题、自
己考自己，实行差异化教学，命题可以分为几类，针对不同的学生，培养学生自我管理、自我评估、自我调控的能力，培养其集体荣誉感和责任感，促进学生个性健康发展，使其才能得到充分的发挥。
总之，教育是人与人之间的沟通、交流，是心与心的贴近，教学相长，作为一名教师，我将尽自己的微薄之力努力为学生创造一方晴空
通过学习习总书记的讲话精神，我认识教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。只有认清肩负的使命和责任，才能努力使自己成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师，为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
第一，要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现我们民族梦想的正能量。
第二，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。
第三，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、不断充实、拓展、提高自己，在各个方面给学生以帮助和指导。
第四，要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花如何做四有好老师心得体会心得体会。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
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