个人的职业生涯规划与企业的发展目标（精选12篇）
1、员工的目标：追求个人利益的最大化，个人利益的广泛含义：薪金、地位、职务、专业水平、关系。
企业的目标：追求利润的最大化。
2、员工的目标与企业的目标在本质上和理论上是统一的，一致的。
3、但是在现实生活中员工的目标与企业的目标的不统一、不一致是经常发生的。员工的目标经常会偏离企业的目标，游离于主轨道之外。
4、每个人都很重要，目标不一致，员工与企业偏离甚至背道而驰的害处，延缓了企业目标的实现，危害了企业目标的实现。反方向的作用力。
5、员工目标偏离企业目标的原因有哪些？？影响因素！
6、企业如何引导、吸引员工回归企业的目标，尽可能的达到员工目标与企业目标的一致、（具体）详细。
措施：
1、人是需要管理的，用管理把员工的不同的思想，引导到流一到公司的大目标之下。2、3、员工把个人的目标附着在企业的目标之上，通过企业，借助于企业可以更方便、更理想、更轻松的实现个人利益的最大化。公司的发展壮大能够给员工个人带来什么改变，公司的发展能够给员工个人带来的变化和收益。
公司为每个员工提供了展现自我的舞台和空间，帮助员工实现个人利益的最大化，帮助员工成功，企业为员工提供支持是其坚强后盾。
员工所有想要的想要得到的东西（利益）在企业中都可以找到的。
金钱（收入、薪金）
名誉：成就感
社会地位：事业有成，交际、交往 人际关系：他人尊重，社会认可
4、员工为自己打工，不是为老板，也不是为社会，每个员工是在为自己打工。
6、（金钱）薪酬体系：公平、公正、合理、有吸引力、有激励作用的薪酬，“自助餐式”的福利制度。
5、（职务）合理的上升通道：
7、8、（成就感，事业有成）兼融并蓄的企业文化。兼融并蓄的企事业文化！
1、全员管理：合理化建议制度，让每个员工真正成为公司的评价，我是公司的一名成员，一员，公司的发展有我的贡献。
员工感受不到企业的压力，就不会为企业分忧。建立、压力、传导机制（压力转让机制），分解压力让每个员工感到压力，承担压力，不再让老板一个人受累，所有的苦一个背杠。
发言权、参与权、民主、言论的畅通和言论的流转渠道，合理化建议制度的建立，全员管理，让每个员工真正成为公司的主人。
我是公司的一员，公司的发展有我的贡献，使员工获得了巨大的成就感，员工在与公司一同共同患难，一同成长的过程中获得满足感。
授权管理
2、授权管理：信任也是一种管理，信任是最高境界的管理，信任不是旅途自流，放纵而是有责权利的要求。
首先，老板必须有容忍部属比自己差的耐心，允许员工犯错。
其次，老板要能够接纳部属不同的做事方式。最后，老板要能够容忍员工超过自己，比自己强。
9、（人际关系）沟通与交流重要性，交流的平台，提供交流的平台。10、11、了解每个员工的需要、需求。
每一个新员工的进入公司的第一天除了配备必备要的办公用品之外，还有一张作息时间表，一本员工手册（在公司内的权利和义务），一本管理制度汇编，（使其知道哪些是该做的，哪些是不该做的）。一本能够体现公司文化精髓的书（企业文化品味的感知要求，员工一个月内读三遍，上交一份学习的心得体会）。一份个人在公司内的发展规划（包括目标、达到目标的途径，期限，需要公司为员工提供的支持和帮助等）。
企业设定自己的目标是根据自身未来发展需要。能够兼顾员工群体的目标是最理想的状态。
公司承诺给予员工的利益并不是越大越多才有吸引力，具体的保障措施让员工可以实实在在的感觉的触摸，获得
近年来我国大学生的就业问题日益严峻, 现今的大学生大多缺乏对职业和自我的合理认识和定位, 对于职业决策和职业选择能力不足, 缺乏信息搜集渠道, 面对各种就业机会感到迷茫。可以说, 合理设计自己的职业生涯规划, 是大学生通向成功的第一步。但在当代大学生中, 有一半以上的人没有进行过职业生涯规划, 他们不知道自己将来要从事什么样的职业或者对自己所选择的职业缺乏必要的了解。这就需要通过调查和分析明确大学生群体对于职业生涯规划的需求点, 以及针对大学生各年级不同群体的有效个人职业生涯规划的缺失, 力求探寻到对大学生更加有效、更加可应用的规划方式。
二、问题的现状
(一) 问卷调查与分析
本问卷一共15道选择题、2道开放问答题, 主要涉及大学生是否有良好的自我认知和职业了解, 对于个人职业生涯规划的认知程度及需求的迫切程度, 大学生职业生涯规划的推广程度、是否需要教育机构或培训课程等三个大的方面。
此调查共发放问卷300份, 回收280份, 其中有效问卷277份。此次主要针对在校大三及大四年级学生, 包括首都经济贸易大学、首都师范大学、中国人民大学、北京航空航天大学以及北京农学院在内的6所大学, 其中男生179人、女生98人, 大三学生151名、大四学生126名。
(二) 调查结果分析
调查显示, 在“生涯规划认知”结果中, 有96.43%的同学认为大学生有进行职业生涯规划的必要, 其中46.43%的人认为十分有必要进行一个个人的职业生涯规划。证明市场需求相当迫切, 而且学生很希望得到相关方面的信息和指导。而在“自我认知”的调查中发现, 虽然有96.43%的同学表示了解自己的个性特长, 但只有3.57%的同学用专业的分析方法了解过自身的优势及劣势。这说明, 在很大程度上, 同学们只是凭借着自己的思考和想法来判断自身的优劣势以及适合的工作。在“职业了解程度”调查中, 只有17.86%的同学表示明确今后所要从事的职业, 而且有92.85%的同学并不十分了解今后所感兴趣的职业具体工作内容是什么以及如何能够顺利获得该类工作。
在“个人职业生涯规划认知”方面, 有92.86%的同学表示知道“个人职业生涯规划”, 其中42.86%的人曾经做过相关规划。这说明近几年在学校和社会的大力宣传和推广下, 大多数同学对于“个人职业生涯规划”还是有相当良好的认知。但同时我们也注意到, 在做过职业生涯规划的119人中, 只有8.33%的人认为通过“个人职业生涯”规划能够很清晰地指明了今后的职业发展轨迹, 而其他的91.67%的同学表示还需要具体情况具体分析。
最后, 有85.71%的同学表示如果有机会将会接受专业机构进行的“个人职业生涯规划”, 其中25%的同学表示十分愿意接受此类的服务。这说明, 在市场中此类的培训和指导机构还是十分缺乏, 十分有发展空间的。同学们对此类的指导和服务也是相当愿意接受的。但在服务费方面, 有71.43%的同学认为应该定位在100元以下, 而28.57的同学认为应该在100-500元之间, 没有人认为500元
三、有效的个人职业规划要素
(一) 自我评估
自我评估的主要内容是与个人相关的所有因素, 包括兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等。
(二) 职业环境分析
职业环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的。作为社会生活中的个体, 我们只有顺应职业环境的需要, 趋利避害, 最大可能地发挥个人的优势, 才能实现个人目标。职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织 (企业) 环境的分析。
(三) 职业生涯目标的确定
目标抉择是一个职业生涯规划的核心内容。一般我们可以首先根据个人素质与社会大环境条件, 确立人生目标和长期目标, 然后通过目标分解、分化成符合现实和组织需要的中期、短期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点, 短期目标则一般是近期素质能力的提高等。
(四) 实施策略与措施
所谓职业生涯策略与措施, 是指为实现职业生涯目标而制订的行动计划。1.培养职业需要的实践能力。2.参加有益的职业训练。
(五) 反馈调整
现实社会中种种不确定因素的存在, 会使我们与原来制订的职业生涯规划目标有所偏差, 这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案, 作出修正或调整, 从而保证最终实现人生理想。
四、多方面积极开展大学生职业生涯规划
要解决大学生职业生涯规划存在的问题, 必须从多方面入手。从大学生自身来说, 首先要采取积极主动的态度, 社会和用人单位也要伸出关心和帮助的援手, 而作为学校则负有不可推卸的责任, 也应该尽快改变传统的就业指导工作思路, 积极探索大学生职业生涯规划辅导的新路子。
参考文献
[1]时勘, 刘长江, 张淑华, 于文明.《大学生就业的影响因素及指导对策》.杨河清, 郑宇硕, 张琪.《新世纪人力资源开发与就业》.《中国劳动社会保障出版社》, 2005年第4期, 第395-410页.
[2]朱跃.《试论高等院校就业指导的现状与对策》.载《教育与职业》, 2002年第12期, 第47-48页.
[3]李莉, 马剑虹.《毕业生职业决策困难及其影响因素研究》.载《人类工效学》, 2004年第1期, 第17-20页.
析职业能力结构差距与措施职场分析职业环境状况目标与现实执行及反愦自我评价需要调整目标导师评价需要自我调整人力部门考核调整目标的同时调整自我执行结果记实完成/ 未完成进度目标；原因及措施职业生涯规划书（样例）人力资源部编制职业生涯发展计划书（样例）开发需求-目前的职位为提高或维持令人满意的工作绩效而必备的专业知识和技能：开发需求-未来的职位今后的职位所应具备的专业知识和技能：理想工作：开发活动经理和员工需要一起完成以下的活动内容开发目标：描述已达到了开发需求的行为或结果结果：日期：员工签名：经理签名：“老板”的职业生涯设计与“打工者”的不同职业生涯设计的核心提升企业生产力提升员工职业生涯质量提升企业竞争力与职业生涯设计员工职业生涯规划制定员工职业生涯规划实施提高对职业生涯管理体制的认识。职业生涯规划由各级主管负责。规划与人力资源战略相一致。职业生涯规划在于给员工提供必要信息和提示，以帮助其做好个人计划。组织有责任并分清主次，照顾到每位员工的发展。规划应考虑员工的个人发展。职业生涯规划实施的关键是组织需要与个人需要的协调一致。建立HR 档案，考评员工的能力水平与所处的开发阶段。妥善制定员工（尤其是骨干）的个人发展计划。管理的重点是管理潜质的“梯队人选”。全过程要保持上下沟通渠道的畅通。小结：职业生涯管理讨论：关于部门副职的定位A 类：
“老臣”B 类：专业人员C 类：培养对象D 类：以副代正角色定位业绩衡量指标发展规划（趋向）关注的关键素质第四讲雇员职业生涯管理第一节入司必读第二节新人成长第三节职业发展
第四节岗位变动第五节职业素质
一、新员工入司须知
二、报到流程
三、试用期成长入司必读在你试用期或考察期欺满前，公司将对你进行转正考核，其综合评价结果将作为能否转正的依据。工作流程为：第一步：填写《转正申请表》，进行工作总结，内容包括：※试用期培训和学习的内容和成果※试用期主要工作内容、完成情况、创新及改进情况、岗位适应情况等※你目前还存在的问题及下一步打算※合理化建议，你的闪光的建议可能就是公司未来的希望，请你放心。第二步：工作指导人填写考核和评价意见，用人部门负责人鉴定并签署意见；第三步：人力资源部门进行考核谈话并签署意见，可能会提问如涉及如下内容，供你参考：※专业知识、公司文化等※试用期工作绩效（工作量、完成情况、创新和改进等）※对公司文化、制度、流程、规范的看法※对工作指导人的看法第四步：审批※如你属部门经理以上人员，由总裁（或总裁办公会）审批※如你是部门经理以下人员，由部门经理或分公司总经理在《转正审批表》上签字生效※如你属短期工，由用人部门分管领导在《转正审批表》上签字生效第五步：信息反馈人力资源部门将会把转正考核最终结果书面通知给你，并在晨会上对你的如期转正表示祝贺。新人成长－转正考核
一、个人愿景
二、成长轨迹
三、发展路线
四、职业指导职业发
展
一、借调
二、调动
三、调动的条件
四、调动的程序
五、内部人才市场
六、长期培训和新聘储备岗位变动※责任意识――具有敬业心、事业心和无私奉献的精神；专注于自己的事业，有坚定成功的信念；※服务意识――秉承公司的经营理念，致力于对客户提供最满意的服务；※规范意识――能出色达成职业道德和专业规范的要求；※创新意识――勇于创新，善于创新，不断创新，才能更高、更快、更强。职业素质－职业意识（1）专业能力※专业的理论基础――确保工作具有深度、广度；※专业的思维方式――节省工作时间、提高工作效率；※专业的报告方式――保证工作有序推进。（2）管理能力※团队建设――建立共同愿景与目标的能力；调和与应用成员差异的能力；制订共同规范、整合新进人员能力。※协调管理――分辨部署的特性与现况能力；情绪认知、控制与调节能力；塑造共识、坚定信念与意志力的能力。※培育部属――评价员工的能力，不单是他的工作成效，对于部属能力的提高，也成为重要的职责。※绩效管理――从战略角度提炼出关键考核指标；将关键考核指标转化为行为标准；讥笑检讨与指导修正的能力；※自我管理、自我激励――从自己出发，不断超越自我、突破自我、实现自我。（3）学习能力※不断学习的能力；※不断积累总结的能力；※勤于思考的能力；（4）沟通能力沟通是一种传递观点、事实、思想、感受和价值观而与他人相接触的途径，其目的是使接受者理解信息的含义。职业素质－职业能力成功，一般是指调整自己，使之适应千变万化的生
一、自身分析
我现在在读大二，性格总体上偏外向，业余时间喜欢看电影听音乐，上网还有
看书，尤其喜欢研读人物传记。我比较喜欢与人相处，很愿意与各种人打交道和
各种性格的人交朋友。我的优势在于我对于问题能形成自己的观点，并且经过理
论证明认为它是正确的就会一直走下去，坚持自己的观点，绝不随波逐流。所幸
我并不是一个顽固的人，在发现自己在这方面确实有认识的偏差和理论的错误后
会真诚的道歉并虚心的接受教导。我的缺点是比较粗线条，不拘小节，具体表现
在：
1、做事大方向一般不错，但细节上不是太仔细
2、不熟悉我的人不太愿意与我合作，会认为我会指挥不会做事，但熟悉之后，他的思想就会转变。缺乏锻炼，导致体质相当虚弱，健康是影响自己的未来的很
大的问题。感情方面有所牵挂，不能完全像其他同学一样自由去追逐自己的梦想。
在以后择业的路上，我需要顾忌的是远在家乡重病在身的爸爸和至今仍昏迷在床的妈妈，我不能离开他们。这要就同时在一定程度上限制了自己的求职方向及地
（二、）解决自我分析中的劣势和缺点
认识到自己的缺点，我会通过适当的方法来解决。对于自己不拘小节细节上不
够认真，首先要从思想上加强对细节的重要性的认识，认识到“细节决定成败”。
其次，我要通过生活中的小事来加强自己的细心程度，凡事做到完美。注意加
强体育锻炼，增强体质，以最大程度减少体质虚弱给自己带来的负面影响。
（三）SWOT分析
内部环境因素
S：优势因素
1、能对未来有清醒的认识，目标较明确
2、善于思考，不人云亦云
3、逻辑分析能力相对较强，思维活跃
4、谦虚谨慎
5、善于与人交往
W、弱势因素、1、做事不够细心，不注重细节
2、在一些问题上急于求成、3、语言表达能力一般
外部环境因素
O: 机会因素
1、所学专业的情景表被看好，有相对单一专业有更宽的就业面及更多的 就业机会
2、中国入世，与世界的联系越来越密切，外向型人才，尤其是人力资源 管理类人才紧缺
3、复合型人才稀缺
T、威胁因素
1、行业竞争相当激烈，人才剧增，一些非本专业的人自学成才
2、随着大学生的学历普遍提高，加之研究生扩招，毕业后研究生可能贬 值，就业形势仍然相当严峻。
SWOT总结
经过对自身以及该行业的分析，得出了一些结论：在自己来两年多的时间里，要尽全力为自己的文化课打下扎实的基础。又于管理学是一门博大精深的学科，我个人认为仅仅读完本科的阅读量及对人力资源管理的学科掌握程度远远不能满足社会上对于一个合格人事工作者的要求，所以决定在本科结束后继续深造。在以后的学习期间，严格按照分析上所书，针对自己的劣势进行加强改造，并充分发挥自己的内部优势和利用对自己有利的外部条件。虽然外部的不利环境我自己没有能力逆转，但是我要通尽量避开这些弱点以避免不必要的麻烦。
二、最终目标
单位：进入国企
职位：行政人事总监
三、具体计划
（1）顺利完成大学本科学业
(2)大学本科毕业后继续深造取得研究生学位
（3）研究生毕业后，步入社会找一份市场助理的工作，积累工作经验
（4）跨步国企，进入有实力的国有大中型企业继续做市场助理工作
（5）努力工作，升职行政主管
（6）行政人事经理
（7）行政人事总监
四、实现阶段与年份
2012年——2016年：年完成大学本科教育，取得学士学位证书、取得大学英语四六级等级考试证书、取得三级人力资源管理助理证书、取得会计从业资格证书
2016年——2020年：步入社会，先从基础做起。在中小型企业找一份市场助理的工作，培养自己的工作能力，增强自己的适合适应能力，积累工作经验，同时发展人脉关系
2020年——2022年：寻找下一份工作，目标国有大中型企业，职务仍为市场助理。凭借四年的工作经验，努力工作尽早得到上级领导的赏识和同事认可。抓机会接触公司管理阶层
2022年——2024年：进军公司管理阶层，目标是行政主管。凭借自己多年工作经验和踏实的专业知识一展身手，配合上级领导完成好日常工作，发挥自己专业特长，不断学习先进的管理经验，加强公司内部人力资源配置，优化内部岗位配置，加强组织文化教育，积极吸引人才。
五、具体措施
①努力学习专业知识，加强专业知识的消化吸收能力，变已有的东西为自己的东西，用专业知识武装自己
②加强对英语的学习，使自己能够不同过他人翻译，直接最早的获取国外的先进管理经验、管理方法，从而学以致用，并不断发展。
③加强自己的思想道德的培养，在完成职业要求的同时，完成社会要求。④积极与人沟通，不断壮大自己的人脉。
⑤关心时事政治，研究国家出台的最新人才战略发展，根据潮流的方向不断完善自己的人生规划。、六、结束语
这是一个竞争的社会，并且这是一个适者生存的社会，跟不上时代的发展要求就注定被历史淘汰。要想不被时代淘汰，就要不断的完善自我，加强自己的硬指标。制定个人人力资源战略发展规划，使我们未来成功道路上的奠基石，给自己一个目标，让自己朝着彼岸迎风破浪。
世界在发展，中国在腾飞。对于人力资源市场的需求量是巨大的，但符合社会发展学要的人才是寥寥无几的。目前我国缺少的不是人力资源，而是人才，只有加强人才的培养与吸收，才能保证中国经济的良好快速发展。所以，如果我们有实力，就业不是问题，升职是轻而易举，名利双收并不是梦想。我知道自己还有很多的不足之处，在以后的生活、学习和工作中，我会塑造一个完美的自我。改正自己的缺点，你不自身的不足，发展个人的长处。做一名符合是会发展、顺应时代要求的新型人才而不是普普通通的劳动力。
爱学习，爱读书，特别是自己想看的书。十分注意做人和做事，有毅力，肯吃苦，愿意为自己想做的事尽一切努力。讨厌懒惰，讨厌言语的巨人，行动的矮子。不希望被骗，也没想过要骗别人。最害怕丢东西，有时也担心自己不被人理解。想有所作为，想建立伟大的事业，不想碌碌无为，愿意用自己的一生证明一件事情，命运在自己手里。
生活工作上，自己适应能力还不错，主要是因为自己性格还算开朗，善于与人交往，这在一定程度上帮助了我的人际发展。我还乐于为集体尽力做事，对职业有很强的责任心，所以在工作上比较容易打开局面。
缺点也不少，考虑事情有时不周到，不习惯与人合作，很多事情都缺少经验，叛逆心很强，缺少大刀阔斧向前的勇气。有句话说得好，人无完人，我会在以后的生活中严格要求自己，不断的改变自己不好的东西，发扬自己的长处，争取做一个对社会，对国家有用的人。
热爱田园生活，希望以后有自己的农场，和家人一起享受自然之美。也愿意为农场事业奉献一生。
二、大学毕业后的十年规划：
1、美好愿望：
家庭幸福，事业有成!
2、方向：
新时期的大农场主
3、最终目标：
抓住机遇，做一个对国家，对人民有益的农场主。
4、现已进行状况：
正在努力学习对以后发展有用的知识。
三、社会环境与形式分析：
这几年国家颁布的一系列土地法规显示，国家在有计划的变革土地政策，这就是现有的土地流传政策。这项新的土地政策为我国的农业进一步发展提供了条件。现在许多地方土地闲置状况十分严重，家庭联产承包责任制已不太适应现代化的农业生产，农场形式的机械化大生产已是大势所趋。在这种情况下，传统农业必将发生一次大的革命
我国实行家庭联产承包责任已有很长一段时间，而大农业的生产模式只是在我国很少地区实行，这方面国外的经验非常丰富，我们一方面需要总结自己的成果，也需要借鉴国外的成功经验。例如现在的国营农场，特别是边疆省份的一些农场更是值得参观学习。在农业的大生产方面，我们需要向国外学习，寻求更好的建设与管理经验。美国在这方面是一个很好的例子，他们从事农业生产得人不多，但在与我国几乎相同的土地上依然创造出了非凡的农业生产。机械化大生产是一种捷径，我国如果也采取农场化的农业模式，势必会节省更多的资源。因此，在建设与管理方面要不断地学习与总结，用更好的理念与方法服务于这次我国的农业大革命。
在这场革命发生后会有大批大的农场出现，进而也会有大批大批的农场主出现，也许这会是我国的又一个较大规模的职业。农村的劳动力将会转型，许多的人会从事新型的农场工作，这项政策会对许多人产生很大的影响。
四、专业分析：
我学的是计算机信息管理，这门专业，既有计算机方面的知识，又有管理方面的知识，设涉两方面的内容。这门课中有许多管理，经济方面的知识，但我比较喜欢管理方面的课程。在学习这门课的过程中，老师为我们分析了许多案例，我了解了许多现实中的经济管理知识，可以说这是一门很实用的学科。我想在以后的学习工作中，一定会涉及许多管理方面的事例，还有一些人事的处理难题。我觉得学习了这门功课以后，会掌握一些基本的经济管理经验，不至于以后没有理论指导，遇事时乱作一团。
计算机不是我太注重的学科，但是也不会放弃不管，毕竟在以后的社会中不了解计算机会是又一种文盲。学习计算机不仅是对计算机有一个了解，还可以以它为平台，及时收集和发送信息，让自己决策有更多的依据。
五、个人规划：
第一阶段：成长阶段，即在校学习。
在这期间努力学习专业知识，积极参加学校活动，多结交良师益友，以自己最大的可能拿到一些证书。像英语四，会计资格证，计算机等级证等。
第二阶段：探索阶段，通常在毕业以后，处于对个人经验和能力的培养阶段。
在这个阶段会寻求一些农场方面的工作，了解农场的运行方式，从而积累工作经验，为以后自己的事业做准备。
第三阶段：发展阶段，在积累了一定的经验及资金以后，开始发展自己事业。
六、评估调整：
一、职业生涯规划与培训计划的关系
职业生涯规划 (Career Planning) 是美国近十几年来从人力资源管理理论与实践中发展起来的新学科。它是指组织或者个人将个人发展与组织发展相结合, 对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素进行分析, 制订有关个人的事业奋斗目标, 编制相应的工作、教育和培训的行动计划。就销售人员为例, 职业生涯发展可分为几个阶段:促销员、业务员、市场经理、市场总监……
培训是实现员工职业生涯发展的重要手段, 它用来改变员工的价值观、工作态度和工作行为, 以便使员工能够在自己现在或未来工作岗位上的表现达到组织的要求。企业在制订培训计划过程中, 需要和员工的职业生涯规划保持一致, 重要的在于使员工的发展和培训同步, 或培训略超前于职业发展。通过分析、评价员工的能力、兴趣和价值观等, 确定双方都能够接受的职业生涯目标, 并通过培训、工作轮换和丰富工作经验等一系列措施, 逐步实现员工职业生涯目标的过程。因此, 许多公司把培训与员工的职业发展结合起来。科学有效的职业生涯管理是使企业和员工在培训上获得双赢的“金钥匙”。
二、销售型企业培训存在的问题
销售型企业在制定培训计划时多简单采用讲授法、工作指导法、拓展训练法等方法, 往往没有充分考虑企业员工职业生涯规划。培训计划难以适应个人职业生涯发展的需求与企业发展需要。主要表现在以下几个方面:
(1) 培训需求调查不深入, 对培训计划是否与个人职业生涯发展密切相关没有进行深刻的分析。公司在制订培训计划时, 往往采取的是仅凭经验或照搬他人的方法。培训时只把一些口号式的观念、规章制度念一念, 员工根本不了解这些内容对自己今后开展各项工作的重要性, 也无从理解这些观念、制度在工作中的具体体现。即使有真正的文化培训, 也是局限在行为、制度的约束上, 重点突出的是不准干什么, 未对企业文化的真正的核心部分进行重点展示。
(2) 培训者为中心, 忽视被培训者的主动性, 导致培训方法不能服务于员工的职业生涯发展。公司培训目标一般是:让员工全面了解企业;明确自己工作的职责, 程序及标准;适应环境, 提高工作绩效;建立良好的人际关系, 树立合作精神等。从培训内容上看, 讲授只适合知识类的教学, 对品质、价值观、技能、心理素质等方面的培训还需采取其他适宜的方法。
(3) 培训计划缺乏对员工本人将培训所得转化为职业生涯能力意识的引导。通过培训发现, 很多员工通常将培训视为一个短期的行为, 没有终生教育的理念, 不能将培训视为“生涯导向”的培训。这种只着眼于提高当前的岗位适应能力, 而不能对未来职业生涯发展能力的储备与提高的意识的培养无法帮助员工制定自己的短期、中期和长期职业生涯目标。
(4) 培训计划中缺少系统评估培训效果, 缺乏长期跟踪。公司在制订培训计划过程中, 较为重视培训资金的投入问题或者如何改善培训的方法和技术问题, 而没有将精力放在培训的评估工作上, 没有认识到培训评估工作的重要性。因此到目前为止, 公司并没有建立完善的培训效果评估体系, 对培训效果进行测评的方法单一, 效果评估工作仅仅停留在培训过后的一个简单的考试, 事后不再做跟踪调查。这样一来, 并不能起到考评培训效果的作用, 在培训上的巨大投入并没有收到预期的回报。
三、对策与建议
充分了解和把握不同职业生涯发展阶段员工的特点和培训需求。职业生涯管理作为组织的一种长期、动态的管理过程, 贯穿于员工职业生涯发展的全过程和组织发展的全过程。而具体到每一个组织成员, 由于其处于个人发展及组织发展的不同阶段, 每一阶段又有各自的发展特征、发展目标和发展重点。因此, 企业必须抓住每一个发展阶段的不同关键点, 实施不同的职业生涯管理, 比如在职业选择阶段, 职业生涯管理的重点是帮助员工选择一个满意的职业。充分了解员工的学识、态度、兴趣和爱好、职业价值观等特征, 并指导其正确选择所提供的职业, 做到职业与人的能力、特长相配, 也与求职者的从业愿望相符。而在职业稳定阶段, 员工的职业愿望已基本停留在某一固定的职业上, 个人职业生涯管理也有一个固定的目标。此时, 企业职业生涯管理的重点趋向于以员工的职业锚特征为依据, 根据每个员工特定的需求, 引导员工自我发展并吸引员工稳定地“抛锚”。如果对有管理能力型职业锚、想走管理型职业发展通道的员工, 应根据其发展, 不断考评其在诸如计划能力、组织能力、指挥协调能力、控制能力、专业技术能力、商务能力、金融财会能力、交际能力等方面的进步和潜质。
制订以员工职业生涯发展为核心的企业培训计划。建立以员工职业生涯发展为核心的企业培训体系旨在把企业的战略目标和不同职业生涯发展阶段员工的特点、培训需求相结合, 然后有针对性地制定员工的培训与开发方案, 通过培训进一步发现员工的潜在能力与特长, 为其职业生涯规划打下良好的基础, 帮助他们尽快成长, 以适应本职工作和今后职业发展的需要。要让员工充分了解企业文化、经营理念、管理制度、企业内各个职务的工作内容、任职资格职务升迁路线及职位空缺、工作轮换和培训等信息;通过基本素质测评, 帮助员工了解自己的兴趣、能力、个性特点;通过对话及公开的职业生涯研讨会等形式, 帮助员工了解自己实际的工作经验与体会, 分析自己目前能做好哪些工作, 如果加以培训和实际工作的锻炼, 将来能做好哪些工作, 并将这些工作按一定次序排列出来。在此基础上, 帮助员工制定自己的短期、中期和长期职业生涯目标。企业在帮助员工制定职业生涯目标时, 既要尊重员工个人的意愿。也要从企业发展的全局出发;既要使员工的职业目标选择和职业生涯目标确定对其具有长期、有效的激励作用, 又要适合企业发展的需要, 真正实现员工个人与企业双赢的目的。
培养学员的职业生涯意识, 帮助学员进行职业生涯规划是关键, 培训的目的不仅仅是简单地传授知识和技能, 通过职业生涯教育可以帮助学员养成受益终生的职业生涯发展意识。在教学过程中, 适当穿插职业生涯教育的内容, 提高学员进行职业生涯规划的意识, 将产生意想不到的效果。例如, 可以协助学员一起制订职业生涯发展计划, 设置专职的职业生涯辅导人员, 或者在课堂教学中增加职业生涯教育的内容, 启发和引导学员进行职业生涯实践和探索。
建立职业生涯管理实施评估系统, 营造培训成果转换环境。对企业来说, 一切都必须以企业的战略发展目标为依据, 在这一目标的指导下来开展企业员工培训工作和员工的职业生涯管理, 并以此为主要目标进行两个方面的评价:一是职业生涯管理系统对企业的适应性评价。评价指标包括是否为企业高层领导所接受和支持?是否为全体员工所理解和支持?是否符合当前的社会观念, 为社会环境所接受?二是职业生涯管理系统实施效果的评价。评价指标包括是否能够吸引、造就和留住企业需要的优秀人才?是否能切实提高员工的能力素质?是否能够吸引、造就和留住企业需要的优秀人才?是否能提高员工工作效率, 不断提高产品的数量、质量和服务, 使企业获得最大的效益和可持续发展?
根据人力资源管理的相关理论, 组织必须为受训员工提供充分发挥其知识技能的工作环境, 包括有竞争性的薪资待遇、职业晋升前景、更广泛的工作权利和更高的工作挑战。为此, 组织在设计培训方案过程中, 为确保双方的利益, 要求受训人员与组织签订培训费用支付合同, 防止培养的人才流失。同时, 本着长远发展的角度, 企业应通过坚持实施以人为本的管理理念, 尊重员工、尊重人才, 使员工的个人发展与企业目标规划结合, 建立员工与组织间的心理契约, 积极创造有利于培训成果转化的制度环境, 有效降低培训员工的流失率, 提高培训效率。
参考文献
[1]雷蒙德·A.伊诺.雇员培训与开发[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.78-85.
[2]张再生.职业生涯开发与管理[M].天津:南开大学出版社, 2003.106-114.
[3]姜真.职业生涯管理是企业的一盘棋[J].中国人力资源开发, 2004, 9:63-65.
宁东第一小学 陈丹
随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师必须要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自身的发展。努力成为一名科研型、学习型教师，特制定本规划。
一、指导思想
在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质。
二、自我分析
从2014年踏上工作岗位至今，我一直在小学担任数学学科的教学工作。四年来，在学校领导的支持和同事们的帮助下，自己正逐渐成熟起来。作为一名小学数学教师，我具有强烈的责任心，工作踏实，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；能够积极参加各类教研活动和各项教育教学活动。但也存在很多问题与不足：
1、在学习上对自己有所放松，导致自己有些止步不前。没有主动、认真地阅读的有关教育教学、班主任工作理论、教材教参以及其他方面的书籍，知识面比较狭窄，也没有形成完整的知识结构。学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀。虽掌握了一些先进的课改理念和方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。
2、由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作。对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是教学工作中仍有些在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法，缺少自己的一些东西。按部就班、默守陈规处理问题，就多了些事倍功半的东西。
3、课堂上的问题，课堂上的教学环节设计不够下功夫，除了公开课琢磨的比较多，平时在课堂设计上花费的时间较少。缺乏对学生自主探究、动手实践、合作讨论方面的培养，小组合作有流于形式的现象。课堂上的语言不够精炼、准确。
4、缺少反思，在平时教学和班级管理过程中，随时出现的想法或者是困惑等等，由于没有及时的记录下来并解决它，导致做了很多重复性的工作。
5、信息技术方面有待于进一步学习和提高，三笔字基本功较差，不主动练习，三笔字进步不大，书写不规范。
6、大局意识、责任心意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问，害怕担当。有时，自己明明看到班上存在问题，有放任不管的现象，最后导致问题变大了；班级界限划分的比较清，给学生也传输了一种自私的想法。有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷。
7、对工作的热情度有所下降，教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，主动性也不高。
8、沟通太少，工作的经验还不够丰富，在教学、班级管理等方面与经验丰富的教师请教的太少。
四、个人专业发展目标
（一）总体发展目标：
“多做”、“多想”、“多听”，在未来的五年时间不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯,将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，在未来争取成长为有广博的学识和丰厚的底蕴，扎实的基本功兼精湛的教学能力。
（二）具体发展目标：
1、个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，为人师表。
2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。认真钻研教材，更新教育理念，学习先进教学方法，尽快形成自己独特的教学风格。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容 成为一个具有多元化知识结构的人。
3、作一名“善于反思，勤于积累”的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼。
4、加强自己的“三笔一化”基本功的能力。
五、实现目标采取的具体措施
1、认真学习钻研所教课程、课标、教材教参，明确本学期的学习内容，对教学内容、单元内容、三维目标、教学重难点，都能做到心中有数。
2、增强上课技能，提高教学质量。认真备课，认真上好每一堂课，在课堂上给学生创造环境，特别注意调动学生的积极性，鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”、“总结”，体现数学再发现的过程，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，体现我们的轻松课堂理念；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，选取一些名师、名家的课例，做到边听边讲，学习别人的优点，从中找自己教学方法的不足，及时揉进自己的课堂。“多做、多想、多听”。
4、“善于反思，勤于反思”，及时将自己的得与失，整理提炼。避免重复性工作，提高效率，达到事半功倍的效果。
5、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外承担一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。汲取精华，调整自我。在自己的展示课中认真听取别人的意见和建议，从中找到不足，改进自我的教学方法，及时揉进自己的课堂并进行实践。
6、继续加强三笔一化基本功的练习，提高书法水平，陶冶情操。
1，基本情况
职业风格分析
关注于各种商务经营活动、事物或过程，也乐于关注有关的人际现象，随经济性事务十分敏感；乐于施展口才和领导力，喜欢影响别人，精力充沛。
在管理活动中，自觉地运用和培养生意经的意识和头脑，对经营活动的运作十分热衷，津津乐道；追求经济利益，也对过程本身有兴趣；讲究实效；对待人接物、为人处世很在意，并技巧化；喜欢印证个人实力的活动，喜欢表现个人，影响别人；习惯于自我鼓动，追求新鲜事务，不知足；喜欢有挑战性的工作，自律但未必谨严，喜欢自由发挥和随意创造；能适应要求应变性的工作。
所适宜的工作环境：经营业务，有创造性余地，不过分强调运作方式和上级约束，给出个人实现的空间，强调实效而有及时物质利益反馈的工作
自我分析
优势――
①有较好的口才，曾在大学“新生杯”演讲比赛中获三等奖；
②有3年的学生工作管理经验（广西师范大学青年志愿者协会物信分会副会长2年，大学一年级班级纪律委员1年）；
③有一定的销售服务经验，善于沟通，善于与人相处，适应能力强（曾在海南海口嘉华电器商行和桂林佳都连锁超市从事销售服务工作）
劣势―― 做事有时易冲动。
威胁――
①英语口语不流畅，还需锻炼。
②我国销售行业发展迅速，对销售人员的素质要求越来越高，必须学好销售知识，加强口头表达能力。
2，目标规划
总体目标：成为一名成功的销售人员和销售总监
阶段目标：23～24岁，做一名合格的销售人员
24～30岁，成为公司销售骨干
30～35岁，成为一名成功的销售人员并当上销售总监
学习目标：2007年，毕业时顺利拿到学士学位；30岁以前，通过自学活或参加在职研究生班学习，拿到硕士学位；在日常生活中，利用业余时间学习销售知识，提高自己的能力。
家庭目标：26～30岁结婚，30岁开始十年期供楼。
健康目标：坚持锻炼，注意身体健康，避免拖累家庭和影响事业。
3，2007～2009年的生涯规划
知识经济时代要求高素质的人才，具有厚实的专业知识基础和适应社会需求的技能，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
在大学生员工进入国有企业的职业生涯管理研究方面, 已有的研究至今为止还没有涉及完整的大学生员工早期职业生涯管理体系。要实现企业单位和大学生员工的职业生涯管理的协调和统一, 降低大学生毕业时候的的失业率, 就要重点加强这方面的研究。
在职业选择阶段, 职业生涯管理的重点是帮助大学生员工选择一个满意的职业, 提供一个富有挑战性的最初工作。国有企业开展员工的职业生涯规划与管理工作主要就是为了满足企业对人才的需求, 提高员工的忠诚度和凝聚力, 留住有价值的员工, 而且要能使员工认识到自身的价值和不足, 明确自身的职业发展目标, 制定职业发展计划, 更好地发挥自己的知识和技能, 以达到企业和员工共同提高核心竞争力的目标, 共同应对外界经济环境的发展变化。为达到该目标, 笔者认为应从以下几点对大学生员工进行职业规划。
一、国有企业中的大学生职业生涯规划的设计
1. 创新选拔培养机制。
目前大学生的就业形势并不乐观。2009年6月底来自教育部的消息曾说, 截至到2009年5月1日, 有451万高校毕业生实现就业, 尽管比2008年同期增加24万, 但仍有244万的2009年应届高校毕业生未能如期就业。而2010年全国高校毕业生人数, 又将再创历史新高———达到960万人, 比2009年增加84万人。危机来临, 就业形势严峻, 大学生就业被党和国家提到了前所未有的高度。针对这些, 国有企业更应该完善选拔培养机制, 一方面为企业发展提供人才支持, 另一方面也为人才提供发展机会。
首先是完善培养选拔机制, 为企业发展提供人才支持。按照公正、公平、公开的原则, 采取公开职位、公开程序、公开报名的方式, 对人才进行公开选拔。注重后备干部选拔和使用, 根据民主推荐后备干部情况, 择优选拔使用人才。组织国有企业人才招聘会, 引进水平较高、业务能力较强的专业技术人员;做好人才的报名、资格审查、考试、成绩公示、照顾对象的资格审查及公示等工作;建立科研平台, 利用博士后流动站, 引进博士进站, 开展专项课题研究;积极做好专业技术人员职称申报和评审, 对经济、工程等系列人员进行审查, 办理各类证书;创新专业技术职务评审方式, 组织工程系列参评专业技术人员进行考试, 调动了广大技术人员学技术、学业务的积极性。
除此之外, 国有企业还应鼓励大学生改变以往陈旧的就业观念, 开拓创新、自主创业。根据自己大学所学开创自己事业。企业应给大学生提供和创造创业机会, 并于政策上给予其一定的支持, 让其才能得以充分发挥、人生观得以充分体现。
2. 制度保证。
大学生员工职业生涯规划与管理是一个新生事物, 要实施这项新计划, 最重要的是制定相关的制度, 并依照制度执行。制订和完善全员职业生涯规划设计的方法、制度等。企业员工职业发展及薪资标准就是例证, 拓宽了职业通道, 增加了职级, 每一级又对应不同的薪资, 进而激励了员工。
3. 良好的企业文化, 以人为本。
大学生进入企业之初, 企业就体现出以人为本的长期发展战略, 重视企业文化对人员的熏陶, 重视对潜力人员的培养, 制定了培养、奖励制度, 使这些大学生员工消除了工作的盲目心理, 打消了这山望着那山高的心理, 激励了大学生员工的工作积极性, 这对于人才稳定、长远发展起到了重要的作用。
4. 企业实行双通道人才发展。
科学合理地设置职位结构, 建立适合员工成长的职业发展通道。新型的发展通道能为国有企业员工明确发展的方向, 有助于保证员工的积极性和稳定性, 更能适应企业的要求, 是企业开展员工职业生涯管理的首要工作。
目前, 国有企业员工概括起来主要为管理型员工和专业技术型员工两大类。以技术职能能力为职业定位的雇员, 有特有的职业工作追求、需要和价值观, 强调实际技术或职能业务工作。此类雇员热爱自己的专业技术或职能工作, 注重个人专业技能发展, 一般多从事工程技术、财务分析、系统分析、企业计划等工作。管理能力型的职业定位愿意担负管理责任, 且责任越大越好。管理权力是此类型雇员的追逐目标, 他们倾心于全面管理, 掌握更大权力, 肩负更大责任。企业也要为他们规划好接班人计划。因此在设计发展通道时, 应分别针对这两类大学生设计双通道的H式发展通道, 该通道模式不仅对技术型大学生和管理型大学生同样适用, 能充分调动大学生员工的工作积极性和主动性, 而且能为员工拓宽职业发展空间, 有助于自我价值的实现。通道模式如图1所示:
二、国有企业中大学生的职业规划管理
1. 建立人员档案。
大学生入企业之时, 企业应对大学生新员工建立其人员档案, 包括大学生姓名、性别、年龄、民族、籍贯、健康状况等, 更重要的内容是大学生和企业通过自我剖析和科学的测评方法, 使企业和个人明确其个人兴趣、爱好、特长、理想、期望值等等, 企业掌握了这些资料, 就可以更深刻地了解大学生阶层的兴趣、愿望、理想, 据此安排他们到最适合的岗位, 以使他们能够感觉到自己是受到重视的人, 做到人尽其用, 从而发挥更大的作用。
2. 岗位培训和见习。
学生到企业工作后, 对企业情况和各项工作还不清楚, 如何了解企业、适应工作, 对学生来说是一个非常难的问题。主要程序如下:
通过参观学习, 使每一名大学生了解企业的主要产品或服务项目, 了解企业文化, 树立“爱岗、爱企、敬业”的思想, 对以后世界观、人生观、价值观的形成具有很大的作用。大学生岗前培训结束后, 要根据每个学生的所学专业, 安排到相应岗位进行为期一年的见习, 并指定培养人, 对学生的工作情况进行指导, 帮助其尽快适应岗位工作。
3. 转正定级。
为期一年的见习期结束后, 根据学生本人的学习和工作情况, 对每名学生进行考核, 考核合格, 予以转正定级, 不合格的延长见习期 (一般情况为半年) 。以德、能、勤、绩、廉为主要考核内容。
4. 新员工自我规划。
自我规划由新员工自己完成, 人力资源部和入职引导人进行必要的帮助、引导或监督、检查, 主要包括七个方面内容:一是确定志向。志向是事业成功的基本前提, 没有志向, 事业的成功也就无从谈起。二是综合评估, 包括自我评估和职业生涯机会的评估。三是职业的选择。选择职业至少应考虑性格、兴趣、特长等与职业的匹配及内外环境与职业相适应。四是职业生涯路线的选择。以上四项规划内容在年底公开竞聘前完成。五是设定职业生涯目标。在选定职业生涯路线后, 必须设定职业生涯目标, 目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标一般为一至二年, 短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。六是制定行动计划与措施, 落实目标的具体措施, 主要包括工作、学习、培训、轮岗等。员工在制订个人发展计划时应当结合公司以及部门的计划目标。七是评估与回馈。影响职业生涯规划的因素很多。要使职业生涯规划行之有效, 就要不断地根据变化因素对职业生涯规划进行评估与修订, 包括:职业以及发展路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。
5.“H”型双通道管理。
国有企业要对大学生实行“H”型双通道管理。即:对有管理才能的学生, 根据才能发挥大小, 可以调整到同级管理岗位上工作;同样, 对在管理岗位有技术优势的大学生, 可调整到同级技术岗位上工作, 待遇不变, 大学生可根据自己的爱好专长, 进行职业生涯设计与选择。
6. 在职继续教育。
在工作中, 随着时间的推移, 大学生在校学习的知识不断老化, 充分发挥大学生接受新事物快、专业知识功底扎实的特点, 对大学生进行继续教育, 使大学生知识得到更新。结合每个岗位特点, 按照“一岗双责”的要求, 技术人员要学习管理和思想政治工作的内容, 管理和政工人员学习专业技术方面的内容, 使每名大学生实现全面发展。开设的主要专业是:工商管理、领导干部学管理、领导干部学技术、领导科学、人力资源师培训、安全知识培训等。
7. 鼓励大学生自主创业。
姓名：陈笃进
性别：男
学校：延安大学财经学院
专业：金融学
班级：2008级
前言：人生中我一直坚信“机遇总是降临于有准备的人”，而“有准备”就是要有规划。所以拟订一份职业生涯规划将对我的人生有莫大的帮助，毕竟把人生掌握在自己的手中要远远胜过随意而安。一份职业生涯规划，所包含的是我对未来的发展，也是促进我理想实现的催化剂。作为当代大学生，若是对自己未来的发展方向一片茫然，那么怎么才能被这个社会所接纳呢？因此我为自己拟订了一份职业生涯规划，为自己的未来进行好好的规划。
一、自我分析
我是一名大三本科生，性格开朗，思想超前，有前瞻性，善于交际，学习心态强，胆量足，心态好，有主见，积极进取；有较强的独立思考能力，喜欢追求新事物及生活方式，有一定的活动策划和管理经验；业余时间喜欢听听音乐、打篮球和旅行。
1、自我优势：
做人诚恳踏实，做事认真负责，有独创性，有条理，有计划，有责任心；认准的事就会全身心投入克服一切困难去尽力做到最好。
2、自我劣势：
实践经验不足，做事不够果断，气魄不足，有时说话太过温和；想象力不够丰富，过分在意事情结果。
3、能力分析：
具有很强的组织能力，协调各方面工作的能力，有较强的推理能力，有着良好的交际能力和自我调节能力，善于活动策划和管理，但缺乏创新能力。
4、资历分析
（1）曾担任过学习委员、团支部书记、院学生会主席，组织和参加过各种文体活动。在活动中表现优秀，曾荣多次获奖。
（2）积极参加社会实践，做过兼职，但工作经验还不是很多。
二、职业规划分析
现代经济的发展尤其是金融业的发展是影响国民经济最为重要的因素之一。现在，我国许多地区的金融业发展相当迅速，这些对社会主义市场经济都产生了巨大的影响。所以金融人才的需求量也会逐渐增长。
三、金融行业的发展趋势
金融行业是现在经济的核心，是国家经济的命脉。金融行业也是计算机应用的龙头，是最早应用信息系统的行业之一。无论技术还是应用水平都是比较领先的。中国的金融业必将走向信息化、规模化、国际化，也必将成为世界经济的重心。
四、未来人生职业规划
从事职业介绍：期货行业营销员、投资顾问或银行职员；
工作单位介绍：证券公司、期货公司、银行机构；
工作地点介绍：陕西西安、西部地区比如西藏新疆或四川； 工作年限：个人计划工作35年，后面的时间如果我还活着就做一些公益性事业；
薪金介绍：27岁前做一些基层的工作，薪金要求不高每月2000元左右就可以，主要为以后的工作积累；28岁到32岁努力做一些具有领导性的工作，另外自己做一些其他业务，年薪20万左右（期货行业）；33岁可以的话，开始自己创业。
五、结束语
一、挖掘教师职业发展的有利条件。
1、首先是挖掘自我因素的有利条件。教育理念呼唤教师要有自我发展点意识，要求教师首先是全面发展的人，因为教师容易影响学生的发展，学生最爱模仿的人就是自己的老师。所以教师应该努力把自身职业发展到更加完善，以高尚的人格和魅力去影响学生。所以教师自我发展首先需要自我专业发展的内在主观动力，驱动本人在专业发展中能够不断加强进取。并可促使自我专业发展能力，成为专业发展的有利因素。
2、当今国家高度重视改变农村教育发展的落后局面。我们要抓住时代机遇努力创造工作奇迹。奇迹往往是平凡人创造的。许多人长期在农村学校艰苦奋斗，为祖国培养出一批又一批人才。又因为国家大力扫除青壮年文盲和提高义务教育的水平。在农村，长期以来城乡之间的差距（包括人力资源和办学条件资源的差距）造成农村教育的落后需要在今天靠我们抓住机遇来改变。因此教师的任务更重大，更艰苦，但也是也更光荣的职业。所以，我们决不能错过肩负历史使命和自身职业的发展的前所未有的最佳机遇。
3、在工作中转变观念，大胆创新。新课程改革的春风以遍布教育事业的每一个角落。我们不能忽视不见，要以主人翁的责任感去转变陈腐、传统的落后思想观念。从现有教育课程，课程体系出发，从单一专业发展向多元化、综合化和系统化的课程结构方向发展自我。因为教师工作的专业成绩是相辅相成的，是相互影响相互作用的。另外光说到时不够的，还要注重实践教育工作，加强化实践课程和教育的环节，训练提高现代教育技术水平。促进理论联系实际和实践教育的先进性。因此，从思想观念和行动上改革传统的教育迫在眉睫。穿新鞋走老路乃当今教育之大忌。
二、教师要具有终身学习的精神观念。
1、为了适应高速发展的社会和教育发展的需求，教师需要有终身进修的意识观念和终身学习能力。只有不断学习，终身学习、才能不断创新。要善于在工作中不断反思、权衡、钻研，具有孜孜不倦的探索精神，要在教学实践中不断自我充电与更新，以提高自我综合水平。在全面发展学生的同时发展自我。这就要求教师具有广泛的文化知识的和完善的人格魅力。这样才能取得良好的教育教学效果。
2、培养教师的社会能力促进职业工作发展
许多教师默默无闻的一味教学工作，早出晚归、勤勤恳恳，却不见良好的收获。研究其原因，当然是脱离社会的教育效应作用了。只有在社会的领空中勇敢搏击翱翔的雄鹰才能具有高超的技能水平。教师的专业化发展，要求教育机构从以往注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于广泛的学习，而不是单一的学习。教师的发展更上在于专业技能的不断发展。而创新型的教师在适应社会的发展中尤其重要。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。科技快速发展要求教师有高深的专业知识和广泛的社会知识。为此，教师要从社会的各个领域掌握现代化的教学手段和技能。不能当作井底之蛙。
3、教师职业道德的培养。
爱岗敬业、热爱学生是师德的主要内容。忠于教育事业，热爱教育事业，工作精益求精；理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。才能成为学生最喜欢的老师。学高为师，德高为范，才能是一个合格的人民教师。
教师职业发展的种种有利因素为教师的职业发展提供极大的发展条件。我们应从自身的特点出发，看清形势，转变观念，明确自我发展方向，认定发展目标，不断提高自身素质和业务水平。下面就结合教师发展的特点制定如下发展规划：
1、加强师德修养。
尊师重教是教育的传统美德。在平时工作中学习先进教育人物。吸取他们的高尚品质和先进观念。以提高自我的思想品德和做人风范。教师职业道德的关键是爱岗敬业，教师职业道德的重要体现是热爱学生。教师不仅传授知识、学会学习，还教会学生学会做人。教师应该以身作则，以自己高尚完美的人格去影响学生。并不断更新教育观念，不断进取。
2、加强学习，提高工作业务水平
教师的发展是社会发展对教育的要求，我们要真真正正、实实在在做到与时俱进。教师的发展靠自身知识水平的不断提高才能完成复杂的脑力劳动。为了适应工作的需要和学生发展、社会发展的需要，教师必须不断学习，提高自我，才能不被社会淘汰。不脱教育后腿。因此教师可以通过各种学习方式，不断提高研修水平。
3、加强责任感意识
教师专业化发展是指教师作为专业人员, 在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程, 即是从新手教师到专家型教师的过程。 (1) 幼儿教师作为教师群体中的一员, 也有一套在幼儿教育、保育方面的系统知识与能力, 同样需要获得专业的成长。然而, 幼儿教育在我国教育事业中属于较为薄弱的一块, 幼儿教师的专业化程度普遍不高。为此, 本研究将通过调查幼儿教师的学历提升、专业发展及职业规划情况, 来找到目前幼儿教师在专业发展与职业规划方面存在的问题, 并试图给出对策建议。
1 对象与方法
(1) 对象:本研究借助国培计划的开展, 调查了江西省南昌、抚州、赣州、景德镇、九江、吉安、高安等地区183所幼儿园的参训教师520人, 其中女性513人, 男性7人;公办园203人, 民办园317人;城市教师313人, 农村教师207人。
(2) 工具与方法:本研究在参考李金英《幼儿教师生存状态调查问卷》 (2) 的基础上自编了问卷, 分别从经济、工作、社会支持、专业发展等方面展开调查。问卷数据使用SPSS19.0进行分析。
2 结果
2.1 幼儿教师的学历情况
从学历情况来看, 幼儿教师参加工作时的学历水平普遍偏低, 有57.89%的教师初始学历仅为高中或中专层次。但在参加工作后, 有相当比例的教师再次进修并提升了学历, 高中、中专层次学历者减少了22.89%, 本科及以上层次学历者增加了9.23%。教师学历由参加工作时的高中、中专学历为主, 转变为现在的以大专学历为主。
通过交叉分析, 我们可以更清楚地看到不同学历起点的幼儿教师学历提升的具体情况。其中, 参加工作后从未提升过学历的教师为372名, 占被调查教师的71.54%。高中、中专起点的教师学历提升比率最大, 达该学历层次者的39.53%;大专起点次之, 达该学历层次者的17.90%。幼儿教师在学历提升方面呈现示出学历越低者, 提升学历的行为越积极的态势。
2.2 幼儿教师的专业发展情况
在“所在幼儿园对于自身专业发展的帮助”的调查中, 有42.11%的幼儿教师肯定了幼儿园具有很大或较大作用, 但仍有45.19%的幼儿教师认为所在幼儿园的作用一般, 即教师感受不到幼儿园对自己的专业发展有明显的帮助。
在“从哪些渠道获得专业发展”的调查中, 参加培训是幼儿教师专业发展最常用的途径, 其次分别为与同事交流以及教育过程中的反思。“参加培训”之所以成为80%的被调查教师的专业发展途径, 说明自国培计划实施以来, 幼儿教师切实地从中获益, 得到了不少的专业发展的机会。因此, 国培计划的开展对于幼儿教师的专业发展是非常有利的。但我们也遗憾地看到, 幼儿园自身开展的教研活动影响力不足。只有45.19%的幼儿教师 (235人) 认为教研活动能提供专业发展的帮助, 还有不少幼儿教师表示幼儿园很少组织真正有效的教研活动。
2.3 幼儿教师的职业规划
总的看来, 有48.65%的幼儿教师打算继续在幼儿园工作, 还有16.15%的幼儿教师想要自己创办幼儿园。因此, 打算继续从事幼儿园相关工作的教师达64.8%。但仍有26.15%的幼儿教师尚未有明确的职业规划。在学历的提升方面, 有75.96%的教师准备或已经开始读书深造, 有学历提升意愿的教师占据多数。其中, 打算自己创办幼儿园的教师深造意愿最高, 达该选项人数的89.29%。可见, 职业规划为园长的幼儿教师, 专业发展的意愿最强烈。
在对于幼儿教师职业前景的调查中, 有66.15%的教师持乐观态度, 18.27%的教师持模糊态度。总体上, 幼儿教师对于职业前景的态度是积极的。
3 讨论与建议
总体看来, 幼儿教师的学历水平普遍不高, 即使在参加工作进修后, 仍以大专学历的教师居多。在教师专业发展方面, 幼儿园的帮扶力度不及国家层面的。从职业规划来看, 大多数幼儿教师仍将坚持在幼儿园工作, 对职业前景持乐观态度, 并有了进一步深造的需求。针对以上情况, 我们提出以下建议:
3.1 给教师的建议
本次调查中, 虽然75.96%的教师表示自己准备或已经开始读书深造, 但在调查当中, 参加工作后从未提升过学历的教师高达71.54%。这说明, 幼儿教师虽然有深造意愿, 但付诸行动者较少。因此, 如何把教师的主观意愿转化为客观行动, 是我们面临的首要问题。在进一步的访谈中, 我们也听到不少教师对于学历的消极看法。
教师A:虽然我自己只有大专学历, 但在我们幼儿园里, 我的学历已经是最高的了。我们那里属于农村, 大家学历普遍不高, 还有一些初中生在我们幼儿园工作。所以我觉得学历提升不是很紧要的事情, 我还不太感到这个方面的压力。
尽管这些年在国家的重视与扶持下, 学前教育得到了迅猛地发展, 但实际上, 学前教育仍存在着发展不均衡的现象, 不同地域、不同体制的幼儿园之间存在很大的差距。不少农村幼儿园、民办小规模幼儿园的师资水平不高。处于这类幼儿园的教师由于参加工作时门槛低、要求低, 因此, 他们往往认为幼儿教师没有什么专业性可讲, 也没有学历的太多要求。为此, 我们必须要提高幼儿教师对于本职业的科学认知, 承认幼儿教师是一门有知识、能力要求的专业性职业, 要从事好幼儿教师的工作, 必须要有专业发展的意识, 注重个人内涵的提升, 为幼儿提供更高质量的教育、保育服务。
3.2 给园所的建议
本次调查中, 57.89%的教师 (301人) 认为所在幼儿园对自身专业发展的帮助作用一般或较小, 只有45.19%的幼儿教师 (235人) 认为教研活动能提供专业发展的帮助。从以上数据不难看出, 幼儿园在教师专业发展上的帮扶力度显然是不够的。纠其原因, 还是不少幼儿园的师资队伍不合格, 上至园长, 下至教师, 都没有很好的学前教育专业知识, 不懂得如何有效的组织开展园本教研活动所致。
教师B:来到南昌参加国培, 听了这么多专家的讲座, 也看了一些省级示范园, 我这才发现自己根本就不懂学前教育。我在这里听到的东西是我以前在工作中几乎没有接触的。这次学习给我的触动很大, 跟一些公办园的老师沟通都有点儿脸红, 总之这次算是长见识了。
园长做为幼儿园的领头羊, 如果自身的专业能力不够, 专业发展意识也不强, 那么可想而知, 这个幼儿园是很难形成教师专业发展的氛围的。因此, 园长必须不断提升自我, 积极向外取经。要到一些办学较好的幼儿园里去学习经验, 将学到的好的做法带回本园, 给教师专业发展提供切实可行的方案。园长不应该仅仅满足于本园日常工作的正常开展, 要关注学前教育的发展动态, 积极吸纳最新的教育理念, 带领全园教师开展有效的园本教研活动。
3.3 给相关部门的建议
鉴于教师专业发展的意愿足, 但实际行动力不足的现状, 相关部门应该在政策导向上对幼儿教师有所引导。国家虽然一直有幼儿教师资格认定制度, 也规定了幼儿教师必须持证上岗, 但在本次调查中可以看到, 仍然有许多幼儿教师未持证便上岗。
教师C:我已经在幼儿园工作三年了, 但还没有考教师资格证。幼儿园也没有催促我非要去考, 反正周围很多老师都没有考, 包括一些来了好多年的老师。所以我自己也就懒得考, 但我也知道, 如果考个证肯定会好些。
相关部门应该落实持证上岗制度的实施情况, 推动幼儿教师将专业发展的意愿转化为切实的行动。在落实的过程中, 也能促进相关教师对学前教育学、学前心理学、幼儿保育等知识进行系统学习, 并提升教师的专业素养。
此外, 我们也看到国培计划开展以来, 幼儿教师对其实施的有效性进行了充分的肯定。因此, 相关部门应定期组织幼儿教师参加高水平、有质量的职后培训, 这将对幼儿教师的专业发展提供有力的帮助。应该将幼儿教师的培训计划做成一项长期性、持续性的方案, 确保幼儿教师在入职后, 仍然有机会继续学习, 获得专业发展。
摘要：本研究采用自编的《幼儿教师生存状态调查问卷》对江西省520名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师的学历水平普遍不高, 初始学历以高中及中专层次居多, 进修后的学历以大专层次居多。幼儿教师普遍认可国培对其专业发展的帮助, 但不够认可幼儿园的作用。从职业规划来看, 大多数幼儿教师仍将坚持在幼儿园工作, 对职业前景持乐观态度, 并有了进一步深造的需求。
关键词：幼儿教师,专业发展,职业规划
注释
11 余文森, 连榕.教师专业发展[M].福建:福建教育出版社, 2007:1-2.
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