五年级语文作业

五年级语文作业（精选8篇）

五年级语文作业 篇1

6月19日 复习要点：

16、买小狗的小孩

1、《买小狗的小孩》作者是 毅华。

2、主要内容：课文记叙了生活境况不太好的一位小男孩非要花一百块钱买一只小瘸狗的事。

3、读过课文，我认为小男孩是正直善良、自尊自强、具有同情心和爱心的人。

4、“小男孩为什么要用一百元钱买一只小瘸狗？”（要联系全文理解，请你读描写小男孩语言、神态、动作的语句）

提示：①从“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱”看出小男孩并不因为小狗瘸了而歧视它，也不希望别人歧视它。小男孩把小瘸狗和其他的小狗同样对待。

②从“这只小狗需要的是一个能理解它的主人”看出小男孩认为有残疾的小狗更需要人们的理解和同情，更需要体贴与照顾，更需要特殊的关爱。

5、读了这篇课文，你一定有许多感受，请你写下来。

（可以从多个角度去想：理解、尊重残疾人；人与动物的关系......）

提示：残疾人与正常人同样享有社会上平等的地位，他们更需要人们的理解和关爱。

6、有感情地朗读课文：（正确、流利得“A”，有感情得“A+”，错三处以上重读）

家长打分： 家长签字：

7、默写词语：（以读读写写的词为主）

8、组词：

杂（）买（）茸（）值（）哨（）

染（）卖（）绒（）直（）稍（）《白杨》(复习重点)6月20日

一.会默写课后读读写写的词 二.白杨树有哪些特点? 提示:仔细读4------13自然段,画出白杨树的特点.(1.挺直而高大.2.生长范围广,适应性强.3.能抵抗恶劣的的气候和自然灾害,有极强的生命力.)三.“他也在表白自己的心”,爸爸在表达什么? 提示:爸爸在表达自己服从祖国需要,为建设边疆做贡献的志向.四.作业: 1.把复习重点抄在笔记本上,背下来.家长签字。

2.抄写课文13自然段,要写得正确,端正,整洁,有一定速度.(抄在抄书本上或自己准备本.)6月23日

一.仔细读最后一个自然段,体会文章的意思.提示:“小白杨树”象征着孩子们,是未来的建设者,“高大的白杨树”象征着爸爸等老一辈边

疆建设者们,“在一株高大的白杨树身边,几株小树正迎着风沙成长起来,”是说未来的边疆建设者正在成长.二.仔细阅读文章,思考本文的主要写作特点是什么? 提示:本文主要的写作特点是借物写人,作者表面上是写白杨,实际上是写人,是在赞扬边疆的建设者们;爸爸表面上是说白杨树的特点,实际上是在表白自己的心,要扎根边疆,建设边疆.三.画出课文中描写神态的语句,爸爸的两次沉思表示了什么? 提示:第一次是在想自己,想过去;第二次是在想过去,想未来.四.记住本文作者 五.作业

1.把复习重点抄在笔记本上,背下来.2.背诵课文最后两个自然段,默一遍.(默在抄书本上或自己准备本)3.今天的作业让家长签字.6月24日 学习内容：复习《深山风雪路》 学习过程：

一、正确流利地读课文一遍，完成以下练习。

首先让我们一起读一读课文。请同学们出声朗读，注意读准字音，在读的过程中复习词语的用法，以及新字的写法。

1、给下面的词语读音：凛冽、隐没、岔道、蜿蜒、呼啸、傲然屹立、狂舞飞旋

2、这几个词的意思请掌握：隐没、肃然起敬、屹立、凛冽、蜿蜒、呼啸、默默无闻

3、请区分以下几组字的写法，并组词。

捎（）屹（）碗（）蜓（）冽（）梢（）吃（）蜿（）蜒（）咧（）

三、关于对课文内容的理解须掌握的问题。

1、说说课文写了一件什么事？课文是按什么顺序写的？主要人物是谁？赞扬了他什么样的品质？ 答案：

主要内容：本文记叙了邮递员老吕二十五年如一日，在深山老峪中默默无闻地为人民送信的事迹。

主要人物：邮递员老吕

中心：歌颂了他对工作认真负责、不计个人得失无私奉献的精神。顺序：事情发展顺序。

2、体会本文的写作特点：

⑴描写人物言行，表现人物的精神品质。

⑵侧面描写我的语言、心理活动，衬托主要人物的精神。

同学们，表现人物的精神品质，既可以直接描写人物的言行、心理活动直接表现；也可以通过描写作者或次要人物的心理活动等来对主要人物进行衬托。在本课，这两种表现方法都有所体现。因此，我们在分析文章的人物时，就可以从这两点入手。本课是通过我和老吕的对话，以及在对话过程中对老吕的神态动作和我的心理活动来表现老吕的精神品质的，我的心理活动，正是对老吕精神的解读。这两个切入点是紧密结合在一起的，必须结合起来看。练习：在与老吕的交谈中，我了解到了什么？感受到了什么？表达了作者怎样的感情？

1、第一段重点对话：8--16自然段，谈到伤疤。

答案：“我”了解到了老吕是在朝鲜战场上负过伤的英雄。我感到他在谈及这件事时语气是那么平静，丝毫没有让人感受到有炫耀的意味。我对他不计较个人得失的精神非常敬佩。

2、第二段重点对话：17--21自然段，谈到工作。

答案：“我”了解到了老吕做邮递工作时间之长，行程之远及他对自己工作的热爱。这段细致描写了老吕的神态和语言。表现了老吕任劳任怨火一般的工作热情，以及为他人着想的好品质。

⑶通过特定的时间来表现人物：在一个风雪交加的日子，老吕还坚持送信，何况平日，说明他每天送信，坚持不断，不辞劳苦。更加突出了老吕的优秀品质。⑷“清晰的脚印”在文中反复出现，含义深刻，引起读者的深思。练习：文中几次出现“清晰的脚印”？含义有什么不同？

答案：第一次出现“清晰的脚印”为老吕的出现埋下伏笔，第二次出现“清晰的脚印”是说明老吕辉煌的过去--不惜流血负伤，第三次出现“清晰的脚印”突出了老吕忘我的工作态度，无私奉献的精神。

四、学习对话的四种形式，练习写对话。

本课主要通过写人物对话贯穿全文，描写人物对话采取了四种形式： 提示语在后，提示语在中间，提示语在前，没有提示语。

练习：自己设置一个情境，尝试用四种形式写一段对话，表达一个完整的意思。

五、作业：

1、填空：（）的脚印（）的雪花（）的雪雾（）的小道（）的小路（）的伤疤（）的山风（）的人影

2、听写读读写写的词语。

3、写一段你和爸爸妈妈在餐桌上的对话，注意他们的表情变化。4.作业让家长签字.6月25日 学习内容：完成单元练习题。（语训P、64--68）

一、让爸爸妈妈给你听写以下词语。

出售、算帐、招牌、扭曲、伤疤、戈壁、自愿、叙说、表白、傲然屹立、肃然起敬

二、查字典。⑴用部首查字典。

瘸：查（）部 叙：查（）部 戈：查（）部 售：查（）部 帐：查（）部 政：查（）部 ⑵ 选择带点字的意思。

肃：①严正、认真 ②清除 ③恭敬 肃然起敬，应取第 种。

傲：①自高自大 ②轻视别人，对别人没有礼貌 ③坚强不屈 傲然屹立，应取第 种。

三、改正下面词语和句子中的错别字。

清淅（）蜿蜓（）弋壁（）白扬（）迷芒（）险俊（）

我迎着寒风，坚难地行进在古长成旁的山间小道上。（）

人的一言一形，都是人的心里活动的反应。（）

四、填空，组成词语。

若（）若（）默默（）（）（）（）一体（）（）起敬

五、选择恰当的关联词语填在括号里。

如果......就......因为......所以......虽然......但是 只有......才......不但......而且......1、（）那里的条件艰苦，（）他一直在那里勤奋地工作着。

2、明天（）买不到车票，我（）不回去。

3、（）今天是星期日，（）我不到学校去。

六、读短文，回答问题。（语训P66短文）

1、短文讲了一件什么事？

2、画出描写彭总动作、语言的词句。写出这些语句反映了彭总哪些优秀品质。

*部分练习答案：

二、⑵肃3、傲3

三、艰难、长城、一言一行、心理、反映

五、虽然......但是......如果......就......因为......所以......六、⑴彭总要去北海公园游玩，警卫人员按规定把这件事报告给有关部门。工作人员以休息为名，拒绝群众进公园，彭总到了公园后发现了这个情况，批评了工作人员并离开了公园。⑵赞扬了彭总严于律己、关心爱护群众的好品质。6月26 日 学习内容：完成练习题。

一、听写本单元词语。

二、填上适当的字，组成词语。（）（）无闻 狂（）飞（）（）（）起敬（）然（）立（）（）一体 高大（）（）

三、用修改符号改正下面信中的错误。爸爸：您好！

学校以经开学了，我在上课时一定学好功课，课下参加各种活动，还要安时完成作业，征取成绩好。还要帮助妈妈做一些家物劳动。

好了，等放假的时后，我在给您写信。

祝您 建康

小光 9月4日

四、选字填空。检捡俭（）朴、（）验、（）阅、（）起、（）省 骄娇矫（）傲、（）气、（）健、（）嫩、（）正 捎消稍（）灭、（）去、（）等、（）失、（）信

五、给下面一段话加标点。

爸爸非常喜欢运动 他每天都练习长跑 星期天 还参加了业余篮球队 他们队打得不错 有时候还和专业篮球队比赛呢 受爸爸的影响 我也爱运动 特别喜欢上体育课

六、按要求阅读短文。

1、下雾了

今天清早，我推开窗子往外一看，白茫茫的一片大雾笼罩着大地。周围的房屋、树木像隔了一层薄纱，模模糊糊看不清。走在上学的路上，十几步以外的行人，也只能看出一个轮廓。路上的汽车、电车都打开了车灯，速度比平时放慢了许多，司机还一个劲地按喇叭。到了学校，老师带我们到校园立观察雾中的花草树木。在花坛边，我们看到花朵上、叶子上都沾满了小水珠，就像穿上了身水晶衣，美丽极了。“我”在什么地方观察大雾的？

摘抄一个比喻句。

*部分练习答案：

三、“您好！”另起一行；已经；开学了。

按时 争取 好成绩，家务 时候 再 健康

五、标点。。，！。

六、答：我是在家里的窗前、上学的路上、学校的校园里观察大雾的。

6月27日 学习目标：完成下面这张卷子 四单元练习1.给下面带点的字选择正确的读音，用“√”表示。（可借助查字典）

挪动(né nuó)好奇(hǎo hào)凛冽(lǐng lǐn)狂舞飞旋(xuán xuàn)隐没(měi mò)险峻(jùn zùn)浑然一体(hún hùn)涨满(zhàng zhāng)2.组词：

张（）昆（）屹（）叔（）埋（）帐（）棍（）吃（）叙（）理（）钢（）扭（）油（）施（）脖（）刚（）纽（）邮（）旋（）勃（）3.修改病句：（请使用修改符号）

A.改革开放后，我们的生活水平不断地改善。

B.“非典”疫情发生已后，党和政府号召人民“万众一心、众志诚城”战胜困难。

C.战斗在一线的医务人员忘我工作值得我们学习。4.记忆积累：

A.《买小狗的小男孩》 一文中小男孩是一个 _的孩子。

B.《深山风雪路》一文中老吕 给我留下了深刻的印象。C.《白杨》一文歌颂（谁）,歌颂了他们。

D.《白杨》一文中“孩子们听了爸爸的叙说，多了一点知识.”指。（用原文回答）6月30 日学习目标：复习第四单元，完成卷子。1.把下面词语补充完整：

语（）四（）弃（）图（）一（）十（）废（）忘（）见（）识（）五（）十（）下笔（）（）（）（）不屈 若（）若（）十年（）（）（）（）无闻 防（）杜（）2.在（）里填上适当的词语：

（）的身影（）的伤疤（）的雪雾（）的雪花（）的制服（）的小路（）的脚印（）的神色 3.阅读短文

按要求阅读选读课文中的《幸福是什么》，回答问题。

A.查字典，自学不认识的字，理解新的词语。B.练习有语气地朗读课文。C.默读课文，思考问题： a．你读懂了哪些内容？你知道了什么？ b．你有什么不懂的地方？提出了哪些问题？你想怎样解决？

D,练习填空:a．在这十年间三人分别做了什么？他们各自因为什么而感到幸福？

b.请你记住下面这句话，并举一件你曾感到幸福的事。

“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

4.表达能力

“买”和“卖”两个字易混，你有什么好办法区别它们吗？请把办法写出来，以后向同学们介绍。

《一夜的工作》(复习重点)7月1日

一.会默写课后读读写写的词 二.会用课后带点的词语造句.提示: 1.可任选两个词语各造一句话.2.可任选两个词语各造两句话.3． 以选多个词语造句.4． 可以选点的词语写一段话.三.仔细读课文,思考:周总理给你留下了什么印象? 你是从那些地方看出来的? 提示:工作劳苦,生活俭朴.工作(量大,时间长,认真.)

生活(陈设简单,夜餐简单.)四.有感情地大声朗读最后两个自然段,体会作者对周总理的敬仰之情.五.记住本文作者.六.作业

把复习重点抄在笔记本上,背下来.造句也可以写在上面 背诵课文第7自然段,默下来.今天的作业让家长签字.7月2日

五年级语文作业 篇2

一、作业设计要体现层次性

语文知识需要学生日积月累, 它必须经过复习 (新旧知识联系) 、新授 (师生共同探究) 、巩固 (学生作业) 几个环节来完成。从这个角度来看, 学生应该有作业, 但面对学生的个性和差异, “分层次作业”能让每个学生在适合自己的作业中取得成功, 获得轻松、愉快、满足的心理体验, 得到适合学生自己的最好发展。因此作业的布置要面向不同的层面, 而且还应设计出一定的梯度。针对学生语文能力有差异的客观事实, 我非常重视找准每类学生的最近发展区, 为他们确定相应的目标, 设计了难易有别的作业。一般来说, 确定为基础、发展、创新三级目标, 要求一般学生能实现基础目标, 努力完成发展目标;基础较好的学生实现发展目标, 努力完成创造目标。如以生字词的巩固作为基础作业, 再从中选择几个生动词语编成故事就是提高发展作业, 最后根据自己的兴趣和能力进行自主作业, 如编写诗歌等, 就是具有创新意识的作业。

二、作业设计要体现思维性

学习习惯是人们在学习活动中养成比较稳定的行为方式, 良好的学习习惯与学生认真有密切联系, 在语文教学中教师布置作业要体现一定的思考性。例如学完了《2008北京》后, 学生应懂得北京申奥的意义, 激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。理解“中国赢啦!中国赢啦!”字里行间表达的中国人民的自豪感!于是, 对于一般水平的学生, 可让他们关注2008奥运情况, 用一两句话写写自己的感受;而对于语文知识能力水平较高的学生, 就应让他们查阅资料, 掌握数据, 了解2008北京奥运的知识, 如奥运吉祥物、绿色奥运等, 写出自己的感想。然后将他们的文章拿到班上让同学们阅读, 使优生与一般水平学生的思维能力均得到锻炼。

三、作业设计要体现趣味性

学生怕做作业、作业拖拉大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。因此, 教师设计作业时要充分考虑学生的认知规律和心理特点, 作业设计应富有一定的趣味性, 让学生体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣, 因为“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣” (托尔斯泰语) 。在学完《半截蜡烛》一课后, 我安排了学生把课内没有排完的课本剧作为作业在课外自由排练, 学生兴奋不已。当天下午, 就有学生带来蜡烛、金属管、手枪、帽子等道具, 第二天, 有个同学还特地请妈妈做了六件不同角色的衣服作为戏服, 放学后穿上并饶有兴趣地进行排练, 经过师生细细地揣摩, 在学校元旦汇演中大获成功。显然把语文丰富的学习资源设计为情趣盎然的作业, 可极大地激发起学生的创造力, 发展学生多样的个性。

四、作业设计要体现实践性

语文是最容易和社会生活取得联系的学科, 实践性作业已成为连接课堂与社会生活的桥梁。按照《新课程标准》的要求, “沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会”。农村语文教师要充分利用农村现实生活中丰富的语文教育资源, 优化语文学习环境。如寒假期间, 我布置了一道让学生利用各种渠道收集有关春节、婚庆、新居落成、乔迁之喜等方面的对联作业。学生兴致高涨, 收集了许多佳联:“红梅吐艳放异彩, 白雪迎春映妆台。”“人生道路几何曲线, 幸福家庭小数循环。”“铺张宴客奢宜戒, 简朴迎亲实可风。”……有的还将收集到的对联制成学习卡片, 有的将对联中隐含的寓意编成故事, 达到了让学生在广阔的时空里学语文、用语文、学用结合的终极目标。

五、作业设计要体现开放性

《语文课程标准》中提出:我们的教学要坚持把学生置于一个动态、开放的学习环境中, 为学生提供多元、综合学习的机会, 力争让每位学生成为学习的主人, 开放性作业的设计可以很好地体现出这一理念。教完《晏子使楚》一文后, 我布置的作业是让学生即席情景表演;学习《燕子》一文后, 我布置的作业是让学生学画燕子;学习《鲸》一文后, 我布置的作业是要求学生给课文插图;学习《风筝》一文后, 我布置的作业是让学生回家做风筝、放风筝;学习《找春天》一文后, 我布置的作业是让学生学唱《春天在哪里》……学生在无拘无束的环境中, 学得主动, 学得积极, 学生的自主意识得到了提高, 真正实现了由他主学习向自主学习的过渡。可见教师有意识地设计多样化的开放型作业, 打破标准答案的禁锢, 对于培养学生的自主学习、创新意识不无裨益。

五年级语文作业 篇3

【关键词】项目化设计 课外校本化 英语

课外校本作业是对课堂学习延续的一种项目型任务。它可以在一定程度上让学生产生对英语的学习兴趣，并且能让学生主动复习在课堂上所学的知识，让学生在学习时不再没有机会表现自己，从而得到机会锻炼了自己，使学生从被动学习变为主动学习。

一、当前英语作业模式存在的问题

根据对各小学100名5年级的学生英语作业调查问卷发现，将近百分之二十的学生对作业产生反感情绪，将近百分之八十的学生认为作业量不仅多而且很单一。教育改革的不断深入，使传统作业的弊端逐渐浮出水面，主要表现为：

1.学生的负担得不到减轻。大部分教师随意布置的作业都体现在量和质上，作业不仅重复而且繁多，学生被千篇一律的“题海战术”搞的疲惫不堪。

2.被禁锢的学生潜能。对所学知识生硬的记忆以及机械性的理解是目前英语作业最侧重的，学生通过这种方式熟悉英语，在一定程度上对学生的潜能产生极其不好的压制。

3.只注重结果的作业评价。完成时间的快慢，接近准确答案是当前英语作业模式对学生作业结果评价的标准。作业过程的单一、无法透视等原因，严重造成了学生对完成作业不积极，消极对待等态度。

二、课外校本作业项目化类型设计

1.作业的趣味性。让学生对作业感到好奇和有趣。五年级的学生可能会喜欢一些卡通片，可以让他们选择看一些英文卡通，例如某小学英语教师将“白雪公主和七个小矮人”改编成英文课本剧，让学生根据自身的爱好或特长选择不同的分工，各司其职。每个人之间相互配合，相互策应。学生们不仅对作业充满兴趣，而且还在表演中能力和智慧都得到升华。

2.让作业充满创新思维。想象是一切创造力的标准，只有老师调动学生的创新思维，学生才能将想象力充分发挥出来。例如设计，是可以调动学生的思维让学生可以充分的发挥想象力以及他们的动手能力。或许你会惊奇的发现，平时默默无闻的学生也会让你感到惊讶与惊喜。你会惊叹于他们那惊人的能力与无穷的潜力。

3.让英语作业走进生活。学习英语就是能走上社会与人正常的用英文交流，在与人交流中才能发现自己的不足。只有发现自身的问题与不足，才能促使学生积极改正，从而使他们的口语能力不断提高。

三、课外校本作业项目化存在的问题

当前已发现课外校本作业存在的问题有以下几点：

1.大多数是一线在职教师为研究主体。从有关五年级课外校本作业项目化设计的文章来源显示，研究者十分缺乏，多为一线教师研究者，这极大的限制了课外校本作业项目化的推广。

2.缺少对英语学科的针对性。笔者查阅了大量文献资料，发现所有文章内容大同小异，其他学科的作业设计完全适用于英语学科。英语学科的独特性跟其他学科是不相同的，因此其他学科设计的方法不一定能与英语学科很好的结合。

3.研究结果缺少实例描述。多为宏观指导的研究结果，对目前的英语课外校本作业项目化的实施有着很大的局限性。想让读者在看完文章后可以在实际应用中顺利的进行，必须有完整的实例来对比总结。

四、课外校本项目化实施需要注意的问题与建议

1.给予学生自由的时间与空间，不要将学生为数不多的课外时间全部占用。教师要结合学生的水平而决定作业的难度，不要超出他们的理解范围。教师也要考虑到学生的感受，不要让学生做他做不到的事情，尤其是在众目睽睽之下。

2.任何事情在做的多了之后都会失去新鲜感。教师要掌握好课外作业的频率，避免学生产生“做多了就不想再做了”这样的厌烦心理。教师要详细的将要求告知学生，务必切实的站在他们身后给予他们鼓励。并且要留出足够的时间，让学生们展示和汇报他们的课外作业。

3.教师面对学生展示汇报出他们的课外作业，务必给予良好且温和的评价。小学生听到赞扬之后就会对此类活动产生重视，自然而然的就对下次活动充满期待。相反，如果教师虎头蛇尾不重结果，那么学生以后就会对此类活动不再重视，甚至抗拒。

五、结语

但凡是新的教学方法，不经过磨砺是不会慢慢变的完善的。项目化作业对教育界来说是一项全新的挑战，也是一种全新的尝试。课外作业项目化的重要性不但得到了一线教师的认可，国内许多教育学者也非常认可。联系实际，学习英语是为了交流，为了运用。一项精心设计的英语课外校本作业能将课本中的知识与生活中的语言结合，这是非常美妙的一件事情。在课堂中，教师不能保证每一位同学都能全身心的参与到学习中来。而课外校本作业，让每个学生都可以积极且热情的投入当中去。

参考文献：

[1]张文梅.关于农村小学六年级英语课外作业有效性研究[J].读与写（教育教学刊），2012，03：159.

[2]余演林.高中英语课外活动存在的问题及其对策研究[J].英语教师，2013，08：8-12.

五年级语文寒假作业 篇4

一、寒假作业一本。

二、用文稿纸写两篇500字以上作文（一篇题目自拟和一篇读后感）

三、五年级《阅读训练80篇》做10篇，家长把答案撕下来，做完后检查改错。

四、看2到3本好书。（推荐书《史记故事》、《森林报》、《十万个为什么》、《细菌世界历险记》、《作文森林》等和影视片《地球》）

五、背诵《书声朗朗》中

1、《满江红》

2、《江城子》

3、《春江花月夜

（一）（二）》

4、《水

调歌头》

5、《论语1到4》要首先了解意思再背诵。

六、填写告家长书。

家长签字： ＿＿＿＿＿＿＿

五年级语文寒假作业

一、寒假作业一本。

二、用文稿纸写两篇500字以上作文（一篇题目自拟和一篇读后感）

三、五年级《阅读训练80篇》做10篇，家长把答案撕下来，做完后检查改错。

四、看2到3本好书。（推荐书《史记故事》、《森林报》、《十万个为什么》、《细菌世界历险记》、《作文森林》等和影视片《地球》）

五、背诵《书声朗朗》中

1、《满江红》

2、《江城子》

3、《春江花月夜

（一）（二）》

4、《水

调歌头》

5、《论语1到4》要首先了解意思再背诵。

六、填写告家长书。

家长签字： ＿＿＿＿＿＿＿

五年级语文寒假作业

一、寒假作业一本。

二、用文稿纸写两篇500字以上作文（一篇题目自拟和一篇读后感）

三、五年级《阅读训练80篇》做10篇，家长把答案撕下来，做完后检查改错。

四、看2到3本好书。（推荐书《史记故事》、《森林报》、《十万个为什么》、《细菌世界历险记》、《作文森林》等和影视片《地球》）

五、背诵《书声朗朗》中

1、《满江红》

2、《江城子》

3、《春江花月夜

（一）（二）》

4、《水

调歌头》

5、《论语1到4》要首先了解意思再背诵。

六、填写告家长书。

五年级下册语文暑假作业 篇5

尊敬的学生家长：

为了您的孩子健康和谐发展，以下作业请家长配合，督促孩子按质按时完成，并请您签上您的名字，确保孩子完成本期暑假作业。

家长签名处：

1、完成语文（五年级下册书中词语抄1次，听一次，要求90分以下的学生做）；

2、完成25篇日记，每篇400字以上；背诵10首古诗（未学习过的）

3、暑期作文（6篇）：

①.在校园里，在每天紧张忙碌的学习中，每个同学都是我们的朋友，但其中，是不是有一位或两位与我们特别要好呢？写一篇作文。题目：我最要好的同学（写人）要求：⑴.语句通顺，字迹工整，中心突出。有真情实感。⑵.字数500字以上。

②.在生活中，你一定接触过不少的人吧。他们有的让你尊敬，有的让你敬佩，有的让你惦记，有的让你想念„„凭着你对他们的熟悉和了解，写一个最想写的人，表达出你的真情实感。要求：⑴表达真情实感。⑵字数500字。写人

③.水龙头不停地流出清澈的自来水，用水人却不知去向；房间里开着电灯、电视却空无一人；只用了几页的作业本被同学们随意扔掉„„ 你在生活中肯定见过类似现象，你是怎么想的呢？请你写一篇以爱护环境、节约资源为主题的文章，题目自拟。字数500字左右。

④.生活中，我们会接触到一些动物，体会到小动物们丰富的情感世界。请以“我与______（动物）”为题写一篇习作，讲述你与它之间的故事。要求感情真挚，想像合理。

⑤.世界处于不断变化中。小树苗能变成参天大树，冬天过去了就是春天，我们由会哭的孩子变成学有所成的少年，我们周围的城市、农村变得越来越美丽，变化很美。请以“变化”为话题，写一篇作文，题目自拟，不少于500字。

⑥.题目：成长中的故事（记事）要求：1.具体写出自己在成长过程中印象很深的一两件事，表达真情实感，字数500字左右。

4、多读有益的课外读物，并制作10张阅读卡片。（要求：上面四字词语，中间佳句，下面读后感）推荐书目：（1）《三国演义》（2）《城南旧事》（3）《小兵张嘎》(4)《假如给我三天光明》（5）《西游记》（6）《水浒传》（7）《童年》等一些健康的书籍。

5、每天坚持收看新闻30分钟，并把自己认为当天影响最大的事情选出来，用自己的话简洁地记在日记本上。锻炼听、写能力，及时了解国内外时事动态。（10则，字数不少于100字）

6、积极参加实践活动，通过阅读书籍报刊，上网浏览、调查访问等途径获取资料。撰写一份研究报告。

五年级语文寒假作业要求 篇6

2、多看课外书，做好摘录笔记。

3、观看新闻时事，各类媒体信息，抄录在笔记本上。

4、日行一善，帮助家人做些力所能及的事。

5、时刻提醒自己“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。每天叫醒你的不是闹钟，而是你的梦想。暑假期间，注意安全！

五年级语文暑假作业有计划—没行动=O1、开心暑假一本（摘抄、记忆有益知识）

2、多看课外书，做好摘录笔记。

3、观看新闻时事，各类媒体信息，抄录在笔记本上。

4、日行一善，帮助家人做些力所能及的事。

5、时刻提醒自己“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。每天叫醒你的不是闹钟，而是你的梦想。暑假期间，注意安全！

五年级语文暑假作业有计划—没行动=O1、开心暑假一本（摘抄、记忆有益知识）

2、多看课外书，做好摘录笔记。

3、观看新闻时事，各类媒体信息，抄录在笔记本上。

4、日行一善，帮助家人做些力所能及的事。

5、时刻提醒自己“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。每天叫醒你的不是闹钟，而是你的梦想。暑假期间，注意安全！

五年级语文暑假作业有计划—没行动=O1、开心暑假一本（摘抄、记忆有益知识）

2、多看课外书，做好摘录笔记。

3、观看新闻时事，各类媒体信息，抄录在笔记本上。

4、日行一善，帮助家人做些力所能及的事。

5、时刻提醒自己“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。每天叫醒你的不是闹钟，而是你的梦想。暑假期间，注意安全！

五年级语文暑假作业有计划—没行动=O1、开心暑假一本（摘抄、记忆有益知识）

2、多看课外书，做好摘录笔记。

3、观看新闻时事，各类媒体信息，抄录在笔记本上。

4、日行一善，帮助家人做些力所能及的事。

有效面批低年级语文作业 篇7

一、了解学情,做好准备

面对不同的学生,教师要做到有的放矢,将面批辅导的时间与精力用在辅导学生完成或订正作业上。

第一,关注课堂学情,收集反馈信息。在教学活动中,教师面对的是一个个活生生的学生,由于文化环境、家庭背景、思维方式的不同,他们的基础、性格、智力等都存在着差异。面对同一个教学内容,每个学生个体反馈出的学情也各不相同。教师应细心观察不同学生的课堂听讲、回答、练习的情况,形成对学生个体学习状态的初步判断,做到对学生个体的学习能力与习惯心中有数。当学生出现较为普遍的问题时,教师要及时记录在案,作为课后面批作业时关注的重点。

第二,隐性分类学生,做到心中有数。根据学生在语文学习过程中呈现的差异,教师大致可以将其归为以下几种典型类型。语文基础薄弱型:此类学生的语言积累较少,口语表达习惯不规范,在识字、默词、朗读、造句方面都比较吃力。学有余力轻松型:此类学生词汇量大,课外阅读多,语言表达习惯规范,语文学习非常轻松。方法习惯欠缺型:此类学生学习较自觉,但在语文学习方法、习惯的掌握上较弱,对教师的依赖性较强,没有稳定内化的学习方法。整体接受困难型:此类学生在学习认知上存在一定障碍,识字、默写以及造句方面都很困难,需要大量重复性的练习。以上只是将具有一定代表性的学生大致分类,但在教学实践中,教师要避免给学生贴标签,只是为了在面批中便于对学生进行干预和辅导,教师做到心中有数即可。

二、立足差异,有效实行面批

第一,实施个性化辅导。教师在面批时,不仅要迅速判断学生作业练习的正确与否,更要结合日常对该生的观察积累进行细致归因。在此基础上,教师引导学生回顾学习过程,发现存在问题或学习亮点,从而进行个性化辅导。有时,学生的作业会出现一些错误。教师要抓住面批机会询问学生是怎么做的,让学生在回顾过程中发现自身存在的问题。

第二,反思学生错误原因。面批让教师能在第一时间了解学生的作业速度、正确率及其思考过程,还可以据此分析隐藏在学生作业问题背后的深层原因,从而实施有效辅导。面对学生作业出现的不足或错误,教师要结合学生平时的学习状态,多问几个“为什么错”,力求帮助学生能够自我反思,找到问题的症结所在。

虽然都是写错了字,但各人的错误原因却各不相同。有的是由于学生对形声字的字义理解不清,造成偏旁部首写错,例如把“眼睛”的“睛”写成了“晴朗”的“晴”;有的是学生在初识此字时,对复杂笔画观察不够仔细造成的,例如把“宝藏”的“藏”左下里面的“臣”字当中写成了“口”。我分别与学生细致地分析,找出错别字的真正原因,并交流了各不相同的订正方法,学生二次订正的效果良好,再错率明显降低。

第三,指导学生掌握学习方法。在学习过程中,学生经常会出现“一听就会,一做就错”的现象。在作业面批过程中,针对学生作业中反映出来的字词运用不恰当、做题步骤不正确等各种问题,教师应该因人而异,对症下药。

第四,及时肯定,强化学生学习亮点。在面批作业的过程中,我们经常会发现学生作业中存在着或多或少的亮点,有的反映了良好的思维品质,有的反映了创新的思维角度,有的已形成独特的作业风格。而学生对于自己在作业中显现出来的亮点不一定了解,或是不能很好巩固,所以教师的“发现者”身份就变得尤为重要。学生在教师的提醒指导下,准确地发现自己的亮点,进而促进自身学习能力的提高。

三、灵活操作,运用适当面批形式

低年级语文作业的基本类型为:基础类——抄写词语和句子、组词等;阅读类——阅读理解题;写作类——造句、看图写话;综合类——做周练习卷之类。教师应根据作业类型和学生完成情况灵活采取适当的面批形式。

第一,一对一,即一个教师对一个学生。这种做法通常适用于语文能力较弱的学生。在完成作业时,教师可以让学生组词、造句等。这类作业呈现的错误类型和原因十分个性化,极少雷同,需要教师精雕细琢地面批。

第二,一对多,即一个教师对几个学生。对于语文能力相对较好的学生可采用此种方式。采用这种做法,教师应先把全体学生作业中表现出来的问题进行分类分析,然后分批集中进行批改。如第一批学生的错误可能集中在一道阅读填空题目,都是出现填完答案后没有通读,造成回答不完整的错误;第二批学生可能集中在一道词语搭配的题上出错;第三批学生可能在圈画句子的方法上犯了同样的错误。这种将同质学生归为一个机动小组进行面批辅导的形式十分高效,教师能够将单独面批的时间合并为一个较长的时间单位,尽可能详细地对存在同类问题的学生进行辅导。同质学生在面批时的互动也能促进他们对作业的深入思考,辅导效益可以大大提高。

第三,两种面批形式交替运用。教师根据实际需要采取一对一和一对多交替进行的面批形式,如写作类作业——看图说话。这种类型的作业本身就是一种个性化作业,对初学写作的低年级学生而言,属于难度较高的作业类型。这类作业既能反映学生共性的普遍问题,又能展现学生个体表达习惯上的差异,教师可以先一对一,后一对多,交替运用,直至学生顺利完成订正为止。

让低年级孩子爱上语文作业 篇8

那如何在轻负荷的状态下取得良好的教学效果呢？纵观我们的语文作业，你会发现学生的作业不是抄抄写写，就是做练习，要不然就是背诵。试想，如果天天让我们做这样的作业，又有何兴趣而言呢！新课程强调，要促进学生语文素养的全面提高。而这样机械重复的作业又如何培养学生的思维能力和创造意识呢？特别是对低年级的学生，如果在刚开始就让他们厌烦做作业，就很难培养学生认真完成作业的习惯，也会抹杀学生对语文学习的兴趣。如何让低年级孩子爱上语文作业呢？下面谈谈我的一些做法。

一、抄写因比赛而积极

低年级，识字写字是语文教学的重点。所以抄写词语是不可能避免的。但抄写并不意味着让孩子把每个字都写上几排，这样的抄写只会让学生从心理上产生排斥。我一般是让孩子把每个生字写四遍或者写两个组一个词。有的老师也许会担心，就写这几遍，孩子能把生字记住吗？其实，大可不必担心，学生写生字的机会有很多，如书本上的生字描红，配套的习字册，在练习、写话中都会写到刚学到的生字。仔细想想，学生在不知不觉中，已经把生字写了很多遍。而且记忆生字不能仅靠抄写,最重要的还是要掌握记住这个字的方法。

二、画画因兴趣而喜爱

走进低年级的教室，你会发现学生在闲暇时，都会拿出纸来画画。因此，我根据学生的兴趣爱好，把语文作业的设计和画画联系在了一起。学完了《小池塘》，我会让他们画画小池塘的美景；学完了《月亮湾》，让学生试着画画自己家乡美丽的景色；学完了《这儿真好》让学生画画岛上的景色，比比谁的画能吸引更多的动物来岛上……学生借助想象把课文内容与生活实际结合起来，让静态的文字变成了图画。这不仅提高了学生对课文的理解能力，还培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。并且我还常常和美术老师交流,有时利用美术课让老师对学生的画进行指导。因此,在教室的墙上,经常会出现一幅幅与语文课文内容相关的优美生动的画。

三、唱歌因放松而享受

低年级语文课文本身就有很强的趣味性，而且有些课文本身就是歌词。如《快乐的节日》《歌唱二小放牛郎》，在学这些课文时，我让学生在课堂上听录音，学唱歌。下课了，让同学间相互歌唱。回家后唱给自己的爸爸妈妈听。学生唱的非常开心，在唱的过程中也能很快的记住课文内容。而有些课文的内容也易于与歌曲联系在一起。如学习了春天的一组课文后，我让学生去找一找和春天有关的歌曲唱一唱，在欢乐的乐曲中学生既加深了对春天的了解，又积累了词语。

受谷建芬新学堂歌的启发，我鼓励学生把一些古诗、儿歌编成歌，然后用熟悉的曲调来唱，有时让音乐老师给予指导。这样学生不仅兴趣浓，易于背诵同时又培养了创造力。在班上，你经常能听到学生自编的歌曲，非常的有意思。

四、表演因有趣而活跃

低年级学生活泼爱动，表演欲极强。因此，我根据教材的内容，抓住学生的特点，让学生积极参与到课文内容的表演活动中来。学完了《三个小伙伴》，让学生分别扮演小野猪、小象和小袋鼠如何克服困难种树的。学完了《谁的本领大》，让学生演一演太阳和风，从他们的对话中领悟人各有各的长处，要取长补短。

五、字谜因创造而参与

中国的汉字博大精深。对于低年级的孩子，许多形近字、同音字特别容易混淆。而新课标在低年级阶段明确提出要“多认少写”。识字量大成为了低年级语文教学的一大特点。如果让学生机械的记忆，学生很容易就会忘记。因此在教学中，我努力培养学生识字的兴趣，让孩子用编字谜、顺口溜和儿歌的方式记忆生字。如在区分“炮、跑、抱、苞、泡”字时，指导鼓励学生编创不同偏旁所表示不同意义的儿歌。如“鱼儿在水中吐泡泡”“有火就是炮”“有足就能跑”“有手才能抱”……学生们就能很快分清它们各自的意思。

在预习课文时，让学生给生字编儿歌。学生的想象力非常丰富。记忆生字的方法常常出乎我的意料。如：“谷”八个人，一张口。“歪”不正就是歪。“烟”火字旁，一方框，一个大字里面藏。“福”不字加一点，一人一口田。“蚕”天下有虫就是蚕。“尖”小在上少勾，大在下顶着……你瞧，把难记的字用这样的方式记忆，既增加了作业的趣味性，又达到了识字的目的。学生不仅把生字记得牢，也提高了辨别、分析、判断、创新的能力。