足球特色学校实施方案（精选8篇）
教师情况：教师总数27人，体育教师专职1人、兼职3人，专项足球教师I人，另与罗庄足协及罗庄青年和老男孩两家足球俱乐部球员进行合作。
学生情况：班级总数
12、年级数
6、学生数635、男:334女:301 体育场地情况：运动场面积约6000平方米、7人制足球场地1个。主要工作做法、及特色：
一、领导重视，管理到位。
学校专门成立了以校长孙汉聪校长为组长、体育教师和班主任为组员的校园足球工作领导小组。学校认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，学校体育课时开齐开足，体育课教学和课外体育活动正常开展，积极推行足球第二课堂教学，开设了校园足球课外兴趣小组，加强足球训练工作，为学生树立终生体育观念奠定了基础。
学校每年组织开展校园体育节活动。体育节中我校开展田径运动会、校园足球比赛、校园足球展示活动、广播操比赛等丰富多彩的体育比赛。今年我校与罗庄老男孩足球俱乐部合作，进一步开展校园足球运动。
二、夯实过程，强化校园足球素养提升
（一）“足球进课堂”，普及校园足球技能和知识。
让学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。
在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。
学校充分利用体育教师专业优势，积极开发足球校本课程《阳光体育 快乐足球》。该教材从学校的实际出发，根据足球课的教学任务要求，从教学内容着手，采取以教案的形式按教学内容提出要求和练习方法编写，课与课之间衔接紧密，以利于学生学习。同时在教法上进行了尝试，练习中多采用活动性游戏的形式使学生在近似比赛的情况下学习掌握技术，对学生熟悉规则、提高技术、战术，增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。
教练组还通过课外体育运动、大课间等时间，更好地巩固和提高在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。
（二）抓好足球队伍建设，提高足球训练水平。我校在普及足球基本技能和知识的基础上，着力抓好学校足球队训练工作，以足球第二课堂活动吸引热爱足球、身体素质较好的学生参加足球训练。在训练中，我校从抓学生兴趣与提高学生基本功有机结合，在有趣的训练活动中提高学足球基本功，让学生在体验乐趣的同时，学到基本的足球知识和技能。目前学校已成立学校、年级、班级三级足球队，每一级都有男、女两支队伍，并正常开展训练和竞赛。学校能认真做好队伍梯队建设，保证足球教学课时，每周从体育课时中抽取一节作为专门的足球课。学校还结合学校体育竞赛、大课间等活动积极开展足球活动。学校足球工作组能够组织班级与班级、年级与年级之间的友谊赛，并积极参加区教育局每年组织的校园足球联赛。通过进一步规范训练及比赛，我校校园足球活动逐步普及，学生足球训练水平也不断提高。
（三）加快场地设施建设，为开展足球活动提供必要的硬件保障。2017年，上级计划对学校原运动场进行重新规划和彻底改造。在设计方案中，我校将新建符合国家标准的200米标准塑胶运动场，并附设7人制足球运动场一块，篮球场1个，排球场1个。学校为保证更多的学生参与校园足球活动，推进足球特色建设步伐，计划再投资购置足球及训练设备，对校园足球在我校的良好开展起到了积极地推动作用。
（四）积极营造浓厚的校园足球文化，为开展校园足球活动营造舆论氛围。
学校在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、、赛足球、足球啦啦队等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。学校在走廊大厅制作了足球历史，球星简介，学校活动等足球样式的宣传展示板，营造了良好的校园足球文化氛围。同时，邀请家长参与、观看学校足球活动，让更多的家长给予支持。通过一年的尝试，学生的运动热情及技能有了很大提高，几乎所有的孩子都参加了足球活动。我们还在各班都建立了足球小明星评选专栏。
（五）我校校园足球工作开展的扎实有效，成绩显著。我校聘请罗庄老男孩足球俱乐部作为我校课堂外的足球训练教员，指导学生平日的校园足球训练活动。足球继在2015年12月举行罗庄区第一届校园足球比赛中我校荣获第一名后又相继荣获2016年临沂市中小学生足球联赛第七名，临沂市第六届运动会少儿足球组第二名的优秀成绩。在2016年举行的第二届罗庄小学足球联赛中分获女子组第一名，男子组第三名的佳绩。这些成绩的取得也赢得了家长的认可和支持。从家长普遍反对到现在的认可支持，这段路是艰辛的。借着这股春风2016年11月我校举办了“丁庄小学第二届届校园足球联赛”，全校师生和家长共同参与了本次活动，受到家长和师生的一致好评。
三、今后努力的方向
1.打造一支业务能力强、敬业的体育教师队伍。
学校要创造机会，安排所有班主任和体育教师参加各级各类足球培训，增强教师的“造血”功能，要求每他们必须加强足球理论和技术的学习，并上好每周一次的足球课。同时，切实保障他们的装备和训练费用。2.营造更加良好的校园足球氛围。
学校要积极争取社会、家长的支持，在校园足球宣传工作上花心思、下功夫；在足球校园文化建设上动脑筋、精布置；在足球特长学生训练上想对策、出成绩。积极营造良好的足球氛围，让踢球成为学生的一种兴趣和爱好。
3.不断创新和发展学校足球特色。
我校足球特色还有许多需要创新、改变和发展的，比如：学校足球比赛成绩还需更加优秀，怎么做好优秀队员的培养、输送工作，怎么让更新颖、更具特色的足球活动在校园内开展等。学校要静下心来研究足球特色活动现状，找到制约校园足球特色发展的瓶颈，找到一条适合自身实际、切实可行的足球特色发展之路。
我们会以更加诚恳的态度、更加积极的心态、更加扎实的作风，争取在最短的时间内将我校的足球特色打造的更加鲜明、更加靓丽。
未来三年工作计划
2016-2017年目标：
1、通过一年的实践工作，我们积累了一定的经验但是也发现了许多工作中的不足。在2017年里，我们将继续在体育课堂教学中让学生接触足球，做到“班班有球队”，“班班有球星”通过校园联赛更好的发现、选拔条件优秀的学生进入校队。
2、备战临沂市小学生足球联赛，加强训练，走出去和其他学校进行友谊比赛和交流，从而积累经验，争取在市联赛中荣获前3名。
3、加大资金投入，为运动场地及其它设施的建设提供支持。建立以校长为组长，分管校长为直接负责人，体育组教师为成员的管理机构，制定详实的训练计划，积极参加比赛，主动宣传，扩大影响力。2016-2017学年：
1.加强专职体育教师培训，体育组组织体育教师之间交流学习，达到每位体育教师均可胜任足球兴趣小组课堂教学。
2.增加各年级足球兴趣小组，每学期组织一次以班级为单位的足球联赛，通过学校联赛不断扩充校队。2017-2018学年：
1.初步形成足球校园特色学校，各项条件达到《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》之要求。
2.进一步完善师资水平，足球教学及比赛形成自己特色，编排我校特色教材，比赛出成绩。
足球活动一直是宁海县实验小学教育集团的特色办学项目之一。认真梳理11年来足球特色学校创建的历程, 不仅可以为特色办学提供一定的经验, 同时, 也可以为推进校园足球的发展提供一定的借鉴。
一、以传统和需求为导向找准创建依据
学校特色的提炼既要考虑自身的办学传统, 更要遵照国家的教育方针并符合学生的身心发展特点。宁海县实验小学前身为城中小学, 早在民国时期就有足球队, 在上世纪70年代末至90年代初达到顶峰, 曾获得宁波市小学生足球比赛十连冠, 多次获得浙江省小学生足球比赛前三名, 并有两位学生入选当时的浙江省足球队, 有多名学生代表省市参加全国比赛。此后, 由于场地、教练等多种原因, 学校解散了足球队。进入21世纪后, 学校针对学生身体素质普遍呈下降趋势的现实, 将开展体育社团活动作为一项基本“校策”加以推行。基于学校的足球传统和学生的个性需求的考量, 将足球作为学校的办学特色之一就成为了可能和正确的选择。2004年, 学校聘请了一位专业足球运动员出身的体育教师, 并重新组建了学校足球队。除了在任教的体育课中尝试足球教学外, 学校还推出了年级足球联赛。时至如今, 这项活动不仅成为了学校的传统, 也成为学生期盼的运动项目。
二、以正确理念为指导形成创建合力
学校开展青少年足球活动, 不是让所有的学生都成为足球运动员, 也不是让学生成为拿奖牌的工具, 而是培养学生运动兴趣、对足球运动的喜爱和享受足球的快乐, 普及足球知识和技能, 形成良好的校园足球文化, 达到提高学生健康体质的目的。同时, 在扩大学生参加足球运动参与面、夯实足球运动的基础上, 发现和培养足球运动新苗, 进一步提高他们的足球运动技能和水平。校园足球提倡广泛普及, 人人参与, 而不是仅属于少数人的运动, 更不是只有竞技性质的运动。学校结合课程改革, 把开展校园足球作为一项重要工作, 纳入学校教育的整体规划。学校成立了由校长担任组长的校园足球特色学校创建领导小组, 组织开展积极有效的特色创建工作。
三、以研训和课程为抓手推进创建工作
一项举措要取得成效, 必须基于科学合理的设计, 特色办学的推进同样也需要贯彻“科研兴校”的理念。
1. 以课题研究统领各项工作
学校申报了《小学生“阳光小足球”的研究和实践》的课题。课题组成员根据相关文件和资料制定了研究方案, 依据学校实际制订了足球特色学校创建年度目标和实施计划, 并落实于学校各项工作之中。一是利用“大课间”时间, 开展校园足球活动, 譬如足球游戏、足球基本功的练习;二是开设足球校本课程, 坚持体教结合, 每班每周有一节足球课;三是四、五、六年级每个班级组建足球队, 开展足球联赛;四是加强学校足球队梯队建设, 对足球特强生进行专业训练;五是创设校园足球氛围, 努力实现学生人人喜欢足球运动。
2. 以校本课程开发和实施为主渠道
课题组成员根据学生的身心发展特征和规律, 制订了课程纲要、课程实施计划、教学内容、教学目标和教学要求。课程内容包括:
(1) 足球基本知识。内容涉及足球的历史、足球运动的发展、世界杯足球赛、各大洲洲际比赛、世界足球先生、足球明星以及学校足球的历史等。
(2) 足球技术训练。教材图文并茂, 详细说明了颠球、运球、传接球与踢球、射门、停球、头顶球、抢断球等技术要领, 各项足球技术易犯错误与纠正方法以及训练方法等。
(3) 足球战术训练。包括足球术语介绍、组合技术练习、进攻技术练习、防守技术练习、小型比赛规则等。
(4) 足球趣味游戏。包括灵敏性游戏、快速反应游戏、力量性游戏、熟悉性游戏等。
3. 重视教师队伍建设和培训
学校选派有责任心、喜爱足球运动、关心足球事业的教师担任足球教学工作, 参与校园足球各项活动。同时重视教师培训工作, 培养一支高水平、高素质的足球教师队伍, 确保校园足球活动的正常开展。
邀请专家来校指导。学校会经常邀请足球评论家或著名足球运动员来校对师生进行理论培训和技术指导, 其目的一是使师生及时掌握国内外最新的足球理论和足球资讯, 二是使师生在技术动作上能做到准确、规范。譬如, 学校邀请了前女足国家队队员王丽平来校指导教师的教学和小队员的训练, 全体师生受益匪浅, 大大提高了学生对足球运动的兴趣。
选派教师外出培训。学校经常选派业务骨干参加省、市校园足球指导员培训班培训和参加国家足球D级教练员培训班培训等。在学习培训中, 教师的素质不断提高, 教育教学能力不断加强, 校本课程的实施更加落实。
四、以文化建设为目标提升创建内涵
文化氛围的营造是创建工作本身的题中应有之义, 同时, 文化建设本身也是创建工作的落脚点。学校在创建足球特色学校的过程中尤其注重足球文化建设, 积极营造校园足球文化氛围。
1. 举办校园足球文化节
自2008年始, 学校每年10月至12月举办“校园足球文化节”。每届都开展“庆国庆”师生足球友谊赛、四至六年级足球联赛、一至三年级足球运球接力比赛、四至六年级点球大赛、三年级足球知识竞赛;四年级“我的足球梦”漫画比赛、五年级“足球天地”黑板报比赛、六年级“我与足球的故事”征文比赛等系列活动。
各种比赛中, 除了各个年级最后的冠亚军决赛由足球教练担任裁判之外, 其他所有的比赛全部由校队的队员来担任裁判, 这对学生理解足球规则有很大的帮助。同时每场比赛都邀请了球员的家长亲临现场观摩, 让家长也充分感受学校的足球氛围, 进一步扩大了校园足球的影响力。
2. 加强校园足球文化宣传
利用校园网、校园闭路电视、广播、墙报、电子大屏幕等宣传阵地, 及时报道校园及国内外足球赛事, 播放足球比赛录像, 营造浓厚的校园足球文化氛围。利用校园足球荣誉室、校园足球小明星风采走廊和优秀足球队员表彰大会, 增强学生参加足球活动的荣誉感。
3. 走出校门参赛, 引进校门承办比赛
学校积极组织学生参加省市级小学生足球比赛, 还与省内外有校园足球特色项目的学校进行交流比赛。同时为了让更多学生现场观看比赛, 展示学校足球队的球艺, 学校还承办了中、日、韩国际少年足球赛暨2007年浙江省小学生足球比赛。2014年5月, 承办了由浙报集团体育新闻中心、浙江省校园足球办公室主办的浙江省校园世界杯小学生五人制足球赛。
足球活动一直是宁海县实验小学教育集团的特色办学项目之一。认真梳理11年来足球特色学校创建的历程，不仅可以为特色办学提供一定的经验，同时，也可以为推进校园足球的发展提供一定的借鉴。
一、以传统和需求为导向找准创建依据
学校特色的提炼既要考虑自身的办学传统，更要遵照国家的教育方针并符合学生的身心发展特点。宁海县实验小学前身为城中小学，早在民国时期就有足球队，在上世纪70年代末至90年代初达到顶峰，曾获得宁波市小学生足球比赛十连冠，多次获得浙江省小学生足球比赛前三名，并有两位学生入选当时的浙江省足球队，有多名学生代表省市参加全国比赛。此后，由于场地、教练等多种原因，学校解散了足球队。进入21世纪后，学校针对学生身体素质普遍呈下降趋势的现实，将开展体育社团活动作为一项基本“校策”加以推行。基于学校的足球传统和学生的个性需求的考量，将足球作为学校的办学特色之一就成为了可能和正确的选择。2004年，学校聘请了一位专业足球运动员出身的体育教师，并重新组建了学校足球队。除了在任教的体育课中尝试足球教学外，学校还推出了年级足球联赛。时至如今，这项活动不仅成为了学校的传统，也成为学生期盼的运动项目。
二、以正确理念为指导形成创建合力
学校开展青少年足球活动，不是让所有的学生都成为足球运动员，也不是让学生成为拿奖牌的工具，而是培养学生运动兴趣、对足球运动的喜爱和享受足球的快乐，普及足球知识和技能，形成良好的校园足球文化，达到提高学生健康体质的目的。同时，在扩大学生参加足球运动参与面、夯实足球运动的基础上，发现和培养足球运动新苗，进一步提高他们的足球运动技能和水平。校园足球提倡广泛普及，人人参与，而不是仅属于少数人的运动，更不是只有竞技性质的运动。学校结合课程改革，把开展校园足球作为一项重要工作，纳入学校教育的整体规划。学校成立了由校长担任组长的校园足球特色学校创建领导小组，组织开展积极有效的特色创建工作。
三、以研训和课程为抓手推进创建工作
一项举措要取得成效，必须基于科学合理的设计，特色办学的推进同样也需要贯彻“科研兴校”的理念。
1.以课题研究统领各项工作
学校申报了《小学生“阳光小足球”的研究和实践》的课题。课题组成员根据相关文件和资料制定了研究方案，依据学校实际制订了足球特色学校创建年度目标和实施计划，并落实于学校各项工作之中。一是利用“大课间”时间，开展校园足球活动，譬如足球游戏、足球基本功的练习；二是开设足球校本课程，坚持体教结合，每班每周有一节足球课；三是四、五、六年级每个班级组建足球队，开展足球联赛；四是加强学校足球队梯队建设，对足球特强生进行专业训练；五是创设校园足球氛围，努力实现学生人人喜欢足球运动。
2.以校本课程开发和实施为主渠道
课题组成员根据学生的身心发展特征和规律，制订了课程纲要、课程实施计划、教学内容、教学目标和教学要求。课程内容包括：
（1）足球基本知识。内容涉及足球的历史、足球运动的发展、世界杯足球赛、各大洲洲际比赛、世界足球先生、足球明星以及学校足球的历史等。
（2）足球技术训练。教材图文并茂，详细说明了颠球、运球、传接球与踢球、射门、停球、头顶球、抢断球等技术要领，各项足球技术易犯错误与纠正方法以及训练方法等。
（3）足球战术训练。包括足球术语介绍、组合技术练习、进攻技术练习、防守技术练习、小型比赛规则等。
（4）足球趣味游戏。包括灵敏性游戏、快速反应游戏、力量性游戏、熟悉性游戏等。
3.重视教师队伍建设和培训
学校选派有责任心、喜爱足球运动、关心足球事业的教师担任足球教学工作，参与校园足球各项活动。同时重视教师培训工作，培养一支高水平、高素质的足球教师队伍，确保校园足球活动的正常开展。
邀请专家来校指导。学校会经常邀请足球评论家或著名足球运动员来校对师生进行理论培训和技术指导，其目的一是使师生及时掌握国内外最新的足球理论和足球资讯，二是使师生在技术动作上能做到准确、规范。譬如，学校邀请了前女足国家队队员王丽平来校指导教师的教学和小队员的训练，全体师生受益匪浅，大大提高了学生对足球运动的兴趣。
选派教师外出培训。学校经常选派业务骨干参加省、市校园足球指导员培训班培训和参加国家足球D级教练员培训班培训等。在学习培训中，教师的素质不断提高，教育教学能力不断加强，校本课程的实施更加落实。
四、以文化建设为目标提升创建内涵
文化氛围的营造是创建工作本身的题中应有之义，同时，文化建设本身也是创建工作的落脚点。学校在创建足球特色学校的过程中尤其注重足球文化建设，积极营造校园足球文化氛围。
1.举办校园足球文化节
自2008年始，学校每年10月至12月举办“校园足球文化节”。 每届都开展“庆国庆”师生足球友谊赛、四至六年级足球联赛、一至三年级足球运球接力比赛、四至六年级点球大赛、三年级足球知识竞赛；四年级“我的足球梦”漫画比赛、五年级“足球天地”黑板报比赛、六年级“我与足球的故事”征文比赛等系列活动。
各种比赛中，除了各个年级最后的冠亚军决赛由足球教练担任裁判之外，其他所有的比赛全部由校队的队员来担任裁判，这对学生理解足球规则有很大的帮助。同时每场比赛都邀请了球员的家长亲临现场观摩，让家长也充分感受学校的足球氛围，进一步扩大了校园足球的影响力。
2.加强校园足球文化宣传
利用校园网、校园闭路电视、广播、墙报、电子大屏幕等宣传阵地，及时报道校园及国内外足球赛事，播放足球比赛录像，营造浓厚的校园足球文化氛围。利用校园足球荣誉室、校园足球小明星风采走廊和优秀足球队员表彰大会，增强学生参加足球活动的荣誉感。
3.走出校门参赛，引进校门承办比赛
学校积极组织学生参加省市级小学生足球比赛，还与省内外有校园足球特色项目的学校进行交流比赛。同时为了让更多学生现场观看比赛，展示学校足球队的球艺，学校还承办了中、日、韩国际少年足球赛暨2007年浙江省小学生足球比赛。2014年5月，承办了由浙报集团体育新闻中心、浙江省校园足球办公室主办的浙江省校园世界杯小学生五人制足球赛。
经过11年坚持不懈的努力，学校已经形成了鲜明的校园足球特色，足球运动已经成为校园里一道亮丽的风景线，也成为学校一张响亮的名片。课题《小学生“阳光小足球”的研究和实践》获得宁波市专项课题一等奖；校本课程《快乐小足球》获得宁波市第三届优秀校本课程；学校足球队在参加省市比赛中屡屡获得好成绩。学校于2007年被浙江省足球协会指定为“浙江省小学生足球训练基地”；2009年被中国足球协会授予“杰出贡献奖”；2012年被浙江省体育局、浙江省教育厅授予“浙江省青少年校园足球活动优秀定点学校”。
为了深入落实教育部《中国青少年校园足球发展规划纲要(2015—2025)》要求，在我校已形成的良好校园足球氛围的基础上，采取有力措施，深化校园足球改革，加速推进校园足球运动的发展，逐步形成学生“爱足球，踢足球，会足球”的良好局面，打造优质足球品牌学校，形成足球发展的区域优势，培养优秀足球苗子，推进我校园阳光体育活动的高质开展，夯实足球基础，提高学生体质健康水平和足球素养，为他们的终身体育奠基。
1、教师队伍
我校足球运动的开展，初步营造了学校足球特色文化的氛围，促进了学校整体办学水平的提高和教师综合素质的提升。教师足球队一共有26人参加，队长由我校副校长叶云担任，除了部分体育老师之外还包括各个文化学科的科任老师。足球队还会不定时的和本县其他单位的足球队进行友谊赛。每个年级都组建了本年级的教师足球队伍，从2010年开始学校每学年都有教师足球运动会。
2、学生队伍
足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。现有足球专业和兴趣的学生135人左右：
１）、加强足球运动员队伍建设：加强梯队建设，形成比较完善的足球运动员梯队。校级层面：确保有28人的一线足球队员（以高
二、高三年级学生为主），有20人的二线足球队员（以初
三、高一年级学生为主）。其余的学生为兴趣爱好特长生。
2）班级层面：确保初三—高一年级每班有10人的足球队员（其中男生7人、女生3人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。
2、保证训练时间落实：
校级层面一线队员每周用2天下午课外活动时间进行2小时左右的训练。
3、丰富足球社团活动：
（1）每两个月进行一次班级足球对抗赛。（2）每年开展一次校“足球节”活动。（3）每期进行1-2次校际足球联谊活动。
以足球重点学校为指导思想，大力发展校园足球运动，推进校园足球特色建设。根据我校足球发展状况和场地、师资情况，设立一批校园足球项目推进学校和校园足球特色学校，并一点成面，形成区域优势，建立足球特色项目基地，培养优秀足球运动人才，进一步深化校园足球运动的发展。校园足球推进学校和校园足球特色学校要开设专门的足球课程，编写足球教材，逐步使各年级每周开设一节足球课，开展足球基本知识、基本技战术以及足球文化素养等方面的足球教育与训练。要将足球活动作为校园阳光体育活动的主要内容，按照学生年龄特点，安排各年级的梯次足球活动内容和形式多样的活动形式，逐步形成上午做一套足球课间操，进行10分钟的足球球性练习，下午开展30分钟的足球基本技术练习和足球各式活动的足球特色活动模式。将足球纳入“体育、艺术2+1项目”达标活动中，定期开展足球的各项等级达标。要班班成立“五人制”足球队，每年要举行各年级的五人制足球联赛和足球嘉年华活动。建立班级、年级、学校的梯队足球档案，长期开展足球训练，不断提高学校足球运动队水平，积极参加市里举办的校园足球联赛和中小学生五人制足球联赛，不断为上级体育院校和专业足球队输送优秀体育人才。使我区的校园足球活动在全面推进的基础上，着力打造具有高县中学特色的优质足球品牌学校。
特色：比赛多样性
我校是一所新生的农村九年一贯制学校，学校秉承“以人为本，促进每个孩子全面发展”的办学理念，以“建设书香型校园，打造研究型教师，培育发展型学生”为办学目标，以“河阳线缆女足”、“杏虎德育”为特色，积极推进素质教育，深入发展学校内涵。近年来，我校以河阳线缆女足特色项目为发展突破口，紧扣市教育局特色品牌创建契机，先后获得了镇江市特色学校、镇江市体育传统项目学校，江苏省培养足球后备人才重点学校。现在国家大力发展校园足球的大背景下，我校积极争创了首批全国校园足球特色学校，现就校园足球开展情况作如下简要介绍：
一、加强对足球运动开展的管理和扶持力度。
1.成立校园足球管理领导小组，分工合作。校长任组长，分管校长为副组长，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，做到专款专用。
2.加强制度化管理，建立一系列管理制度，保证学校足球项目的正常开展。每年都认真制订工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每做好总结回顾和反思。
3.营造浓厚的足球运动氛围。向广大家长宣传学校足球特色项目和学生参加足球运动的重要意义，以得到家长充分的理解和支持。大力建设以足球为主题的校园文化，不断丰富足球荣誉室，宣传橱窗开辟“足球专栏”，并定期更新。
4.加大体育设施硬件的投入，为更好的开展足球运动奠定基础。学校每年增添部分足球专用装备，保证课堂教学和训练的需要；及时添置其它常用体育器材，如球网、标志杆、训练服装等，以保证足球运动的正常开展。
5.学校统筹解决校足球队队员的训练时间、文化补习和其他有关与训练冲突问题，保证训练正常进行。
二、做好足球运动的基础教育和普及工作
1.抓基础。各班成立 7 —10人的足球运动小组，经常利用大课间参加一些基本活动。班主任老师做好分组、辅导和组织活动等工作。
2.抓普及。体育教师利用体育课、体育活动课等时间进行足球基础教学活动，确保人人有足球，人人会踢球。
3.抓训练。校足球队每天安排上午7：20——8：20进行常年训练，有专业教练负责。
3.抓社团。每周三中午12:20—13:00为我校的社团开展时间，参加足球社团的学生在专业老师的组织下，进行的有声有色，达到了学习技能和锻炼身体的双重效果。
三、定期举行校园足球比赛
1、为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的五月份，举办“校长杯”足球联赛，由三、四、五、六年级各班组队参加，比赛采用5人制，对获得年级冠军的班级进行表彰。
2、组织挑战赛。视各班的实力情况，组织个别足球基础较好的班级向高年级足球队挑战。
四、加强学校足球梯队的建设
1.学校成立女子足球梯队，常年坚持科学训练。教练组制订好训练计划，做好训练记录，定期召开教练组工作会议，探讨、研究、总结训练情况，提高训练质量。建立运动员档案，确保资料的完整性。
2.搞好学校足球队的梯队建设，着重抓好队员的身体素质、基础技能和基本功的训练，为进入高一级足球队做好准备。
3.经常与兄弟学校开展互访性的足球交流比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认真组织队伍参加各级各类的足球比赛，做好比赛的一切后勤保障，并取得了优异的成绩。
五、发展足球育人理念，提高学生素养
1、以球健体，健康成长
结合阳光体育活动，我们开展全员足球运动，专门安排了足球活动时间，编制了足球操，保证班班有活动，人人有项目，力争让每个学生都得到锻炼，让每个学生都健康成长。
2、以球陶情，奋发向上 学校将线缆女足与杏虎德育结合起来，充分利用家乡德育资源，以球陶情，激励学生奋发向上。用杏虎精神激励队员不怕苦，不怕累，顽强拼搏，战胜困难。通过激昂的足球操、快乐的足球课、激情的足球节、激烈的足球赛等，让学生学会自信、自立、自尊、自强。
3、以球益智、聪明活泼
结合足球特色，加强足球认识、足球情感、足球价值、足球理想、足球道德等内容的开发，陶冶学生身心，使学生真正认识到足球锻炼在人生中的重要意义。通过生动活泼的足球知识竞赛、快乐足球主题会等形式，让学生学会在动中思，思中动。
4、以球促劳，全面发展
足球运动实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，学校将足球特色与审美、劳技结合起来，通过足球锻炼培养学生的劳动素质，在劳动中磨练意志，提高对劳动技能的认识与理解。通过足球运动培养学生的审美观，让学生在动作技术中体会美、创造美、鉴赏美。
六、开展足球运动的教科研，促进教学不断发展
1.鼓励全校教师开展足球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，申报足球科研课题，推动学校足球运动向纵深发展。2.尝试体育课堂教学的改革创新，选择编排适当的足球内容插入体育课中。
利用校本资源、发挥基地作用创建特色学校
为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。经研究决定，现制定我校开展“利用校本资源、发挥基地作用，培养品学兼优的新兴建设人才”活动实施方案如下：
一、指导思想
认真贯彻落实党的十七大会议精神，坚持以科学发展观为统领，坚持以学校发展为主题，以提高质量效益为重点，以创新学校管理为保证，以创建特色学校、办人民满意教育为目标，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，真抓实干，改革创新，踏实“质量立校，人才立校，品牌誉校，特色强校”的可持续发展之路。
二、学校基本情况分析
桥南中心小学是一所普通公立学校，在职教师大多为年轻的大学本科毕业生。它以生动活泼的课堂形式、丰富多彩的教学内容、积极向上的团队活动，引领学生快乐成长，学会做事、学会做人，全面发展、快乐发展。学校被命名为区级安全文明校园、教育系统文明单位„„团结和谐、开拓奋进的校风和多思好学、认真向上的学风在这里生生不息，代代相传。
三、创办“特色学校”的整体思路
在教师中加强和改进师德建设，全面提高教师队伍的师德水平坚持“德高为师，身正为范”的原则，多渠道，多层次的开展各种形式的师德教育，组织师德教育专题培训，开展以“爱与责任”为主题的师德建设活动。推进教师专业化成长历程，创建学习型教师队伍，提高我校教师的整体素质。
在学生中以少先大队为龙头，以少先队活动主线，以少先大队主题队会和少先中队主题队会为基础，以校园文化建设为切入点，以少先队活动和校园文虎建设促进教育教学工作为目的的特色学校建设。为我校的特色学校建设的整体思路。
四、工作目标
1、加强领导，狠抓落实，强化提高教育质量效益工作的“一把手负责制”意识，牢固树立一切活动围绕课堂教学工作这一中心，聚精会神抓教学，坚持不懈抓落实，建立提高教育质量效益的导向、激励和保障机制，全面提高教育教学质量和办学效益。
2、聚焦课堂，关注教学，继续探索提高课堂教学实效性的有效途径，优化教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。
3、立足实际，讲求实效，以少先队活动为先导，广泛开展各类活动，把少先队活动与教育教学活动有机的结合起来，把少先队活动与校园文化建设有机的结合起来，把少先队活动与教学改革有机的结合起来，把少先队活动与全面提高学生的综合素质和学习质量有机的结合起来。以教育科研为先导，扎实推进基础教育课程改革，优化学习方式。
4、转变思想，更新观念，全面提高教师的综合素质、教学水平和活动意识。加快新课程观念向教学行为转化的过程，培养一支即能满足现实需要又适应未来发展的高素质的教师队伍，创新学校管理，创建特色学校。
五、保障措施：
（一）加强组织领导
实行校长负责制。成立以校长为组长的规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由教导处带领各项目负责人具体组织各项项目的实施，领导小组对规划的执行定期调度、指导、点评。各项目负责人每学期向领导小组汇报一次项目完成情况。
（二）加强过程管理
1、分解目标
总目标分解为部门目标，落实级部、教研组任务及职责，以校委会例会、月汇报交流等形式定期进行情况汇总。
总目标分解为阶段目标，以学期、学年为单位，依据学校总体发展规划，各级部制定详细具体，可行、可测的阶段工作计划。每学期、学对工作计划落实情况、学校发展规划实施情况进行总结、评价与调整。
2、关注过程
（1）时间保证：每学期一总结，各部门进行交流分析。
（2）人员保证：建立以校长为组长，教导处为副组长的监督小组，及时监控规划实施情况。
（3）制度保证：在规划实施的过程中，各有关部门制订相应的制度，以保证规划的顺利实施。
（三）硬件保障：
1、学校将加强宣传和发动，营造良好的读书氛围。
2、进一步充实图书室，学校将结合教研室推荐书目，为老师和学生购进新图书，并加强图书室的管理，方便教师和学生的借阅。
3、美化校园环境。学校在教室走廊墙壁上悬挂读书格言及人文化宣传标语，使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中。
六、特色学校创建领导小组。
组长：杨栋
副组长：张占春 王宏
组员：各班主任
七、立足课改,强化有效教学
1、强化有效制度建设
（1）加强领导，明确职责，完善有效教学的管理机制。
教研组要充分发挥教学研究功能和教师培训功能，要加强集体备课、信息交流和同伴互助，教师要切实转变教育观念，用科学、先进的教育理念改进教学行为，并结合实践深入研究有效教学，教师要相互听课，每学期听课不少于20节，继续抓好教学开放周活动。
（2）重建基础性制度：教学常规。要及时把课程改革实验取得的成功经验转化为教学常规，引导教师把新课程理念转化为教学行为，转变教师的教学方式和学生的学习方式。要认真落实好《关于提高课堂教学实效性的实施意见》。
（3）改进保障性制度：评课制度。建立校本评课制度。在评课中，引导教师围绕课堂中发有教育意义的事件展开交流讨论，叙说教学过程中的所思所想所感所悟，促使其在评课活动中成长。
2、强化有效校本培训
（1）提高校本培训的实效性。校本培训要接近教师的问题实际，在培训中不断引发教师自身学习的动力，为教师的发展搭建平台。围绕关于如何提高课堂教学实效性的问题的八个方面：①教学常规；②备课；③教师言语；④教法；⑤学法；⑥课堂细节；⑦施教；⑧作业布置，提供相关的理论学习材料，引导教师自主学习、讨论交流。开展教师辩论演讲赛及学科开展教师教学论坛活动，积极开展教学基本功竞赛和教学岗位练兵，使教师在思辨中发现、在思辨中成长、在思辨中提升。
（2）抓课标、教材培训，提升教师的专业素质。组织教师认真学习课程标准，让老师们的心目中对新的课程标准有一个深入的了解，在课改的指导思想上不至于出现偏差。提高新课程实施能力。
3、强化有效校本教研 深化课堂教学改革，大力倡导、研究并实施有效教学，引导教师自我反思；鼓励同伴合作；利用专业力量引领；课例研究：聚焦课堂教学，打造精品课例，向课堂教学要质量，继续有计划分层次逐级开展课例研究活动，把学校教研的重点放在课例研究上，紧紧围绕“提高课堂教学实效性”这一目标，制定相应的实施方案，要找准各项活动之间的结合点，整合资源，有的放矢，稳步提高。
4、强化有效专题研究
建立并完善教育科研课题的管理制度，使教育科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化。加强宏观标志性课题研究，围绕标志性课题建立子课题系统，狠抓课题研究的过程管理。
八、“健康第一”，推进“阳光体育”
认真贯彻“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标，改革体育、艺术教育教学，提高课堂教学的实效，增强学校体育、艺术教育工作的生机活力和吸引力。保证学生每天参加一小时体育锻炼，让“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的口号深入人心，组织丰富多彩的课余文化活动。让学生在一种身心愉悦的氛围中快乐成长。
九、预期研究成果
1、渭华起义纪念碑前的入队仪式。
2、三个大姐姐，一个小弟弟，互帮互进活动见闻。
3、“神六”带我去飞翔：主题班会。
4、请关工委的老爷爷做报告。
5、品德教育之我见。
6、“校园之声“树新貌。
7、绿色家园——永恒的留念。
1 校园足球开展的现状
“校园足球”活动是近十几年来,在国家体育总局与教育部两部委联合在学校里开展的第一个运动项目,它不仅是校园阳光体育的重要组成部分,也是我国足球运动后备人才培养的重要举措,肩负着我国足球运动复兴的重要使命[1]。
2012年中国足协副、全国校园足球办公室主任薛立接受记者采访时说道:“足球进校园后,不仅使学校面貌发生了变化,特色更加突出,师生之间沟通更加和谐,获得了学生家长的支持,而且所有参与活动的学生们的面貌、学习成绩、自理能力、克服困难能力、协作能力、沟通能力都得到全面提升。另外,学校的教师队伍,特别是体育教师队伍也发生了明显变化。”这就是校园足球在学校能够长久发展下去的最重要因素,也是未来能够持续发展的一个保障。2014年,习总书记提出足球运动应坚持从娃娃抓起。2015年3月,国务院出台了《中国足球改革发展总体方案》。教育部开展校园足球,计划3年将校园足球定点学校数量增加到2万所,足球人口增加到两千万。《实施意见》突出改革精神,改革举措突出了激励机制、社会参与、保障措施、安全保险等亮点[2]。
2015年组织全国青少年校园足球骨干师资进行国家级培训。目的是贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》及全国青少年校园足球工作电视电话会议精神,进一步推进校园足球的发展而开展的专项培训,目标是努力打造一支懂足球、善管理、有专长、讲政治的青少年校园足球师资队伍。
2 校园足球开展对学校健康体育实施的几点启示
通过查阅相关文献,配备相应组织机构是保证整体策略的实施前提条件[3],开展校园足球整体框架如图1所示。
2.1 政策引领, 社会关注
党中央是国家政策的决策机构,国务院是政府机构,都属于权威机构。都可以充分保证校园足球经费的投入,增加球场或扩充场地等器械设施;教育部门主要是把足球作为立德树人的载体,积极推进素质教育,促进学生全面发展;体育部门负责布局规划校园足球建设,营造学校健康体育环境。另一方面还能够组织校园足球比赛等,通过比赛挑选出部分足球特长生。通过这种宣传使得社会更加关注学校体育,最终社会参与推广足球,从而达到终生体育。
2 . 2 保障措施, 确保开展力度
学校体育组是校园足球最一线的工作部门。主要职责是负责进行体育课教学和组织课外体育活动锻炼。其中体育教师是校园足球最一线的工作者。因为教学质量的好坏决定了校园足球的开展。为了保证校园足球取得良好实施效果,《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出了在师资、待遇、场地器材三个方面加强校园足球教师队伍建设。
师资方面:学校至少有一名足球专项体育教师。每年都能够提供一次体育教师参加培训的机会采取多种方式,配足补齐足球教师。鼓励专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员,有足球特长的其他学科教师和志愿人员担任兼职足球教师。建立教师长期从事足球教学的激励机制。加强体育教育专业建设,鼓励学生主修、辅修足球专项,培养更多合格足球教师。制定校园足球教师培训计划,组织开展足球教师教学技能比赛、教研活动与经验交流,从而提升足球教师教学实践能力与综合职业素养。
待遇方面:做到能够充分保证体育教师在工资待遇、评优评先、职称等方面能够享有同其他学科教师的待遇。
课程方面:全面普及足球,并不意味着所有学生都要一直学足球,因为在学校体育里除了教学生基本的运动技能(跑、跳、投),还要让学生学习不同的运动项目,如:篮球、排球、乒乓球、羽毛球等。在校园足球特色学校里面,学生除了基本的运动技能以外,要有一定的时间段来上足球课,如现在小学每周4节体育课,校园足球特色学校每周至少有一节体育课应该教足球,非特色学校则可不必每周一节足球课。
足球场地设施方面:设施建设完备,有充足的足球及基本训练比赛器材。王宗平提出“如果踢球场地和踢球时间的限制不解决,校园足球最终将走向两个发展方向,一是像“足球操”这样的温柔足球,或是走回原来由体育总局主管校园足球时的老路——少数学生的足球。
就以福州市鼓楼区28所小学为例,融侨小学和铜盘小学为足球传统校,其余学校由于场地受限没有正规的足球场。基于此,各个学校可以考虑改建5人制的场地,这样既能够保证学生能在正规场地进行学习,又能够合理利用学校场地。
2.3 激励机制, 培养兴趣, 热情参与
成功需要正确的引导,引导的最好老师则是兴趣。对于小学生而言,与其说上一堂体育课,不如说在体育课上玩。产生兴趣的第一步就是参与,而终生体育才是校园足球的最终目标。而培养兴趣的方式方法很多。基于小学生的学情分析,对于各类比赛活动的奖励,会使得学生在心理上产生愉悦感,这样就能够更加巩固学生的学习兴趣。激励机制促进校园足球长久发展至关重要,不仅能够激励学校开展各种大小型的足球比赛活动,还能够激励家长支持孩子踢球,更能够激励学生参与比赛。进一步说,当学生对足球这一项目感兴趣了,他就会主动去关注足球赛事活动。长此以往,足球这一运动项目就会不自觉的陪伴他们的一生。
2 . 4 创设多元模式, 引发校内外关注
2015年习近平总书记主持审议通过了《方案》,这也就从某一层面意味着足球这一运动项目的改革方案进入中央决策范畴,这样的“高规格”十分罕见。这无疑让更多的人开始重视足球!
当前恒大模式、鲁能模式无不在证明校内外人士关心足球的活动。基于此,我们可以创设更过有关足球这一运动项目模式,引发更多人的关注。从校内到校外,才能使得足球发展更具有长久性。完善相关政策,引导社会资本进入校园足球领域。同样的,学校体育应该创设出多元模式,让社会各界人士更加关注,多渠道吸收社会资金。
2 . 5 加强安全管控, 完善保险制度
足球这一运动项目本身是对抗性极强的运动,《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》提出加强校园足球运动伤害风险管理,制定安全防范规范制度。这就要求体育教师在课堂上要加强对学生进行安全教育,并在课前做好安全预案及检查好场地器材是否安全。安全问题一定要落到实处。上至教育局局长,下至体育教师。
当下每所学校都有为学生办理体育意外伤害校方责任险,但是这种保险制度也有一定的弊端,因为这种责任险只有在学校有责任的情况下才有进行赔付。在这一方面可以设计一种但凡学生在任何地方进行任何体育运动中可能出现伤害的责任险。这样可以在一定程度上解除了家长与学校的后顾之忧。
2 . 6 组建特殊体育组, 建立动态健康评价, 形成评价体系
学校体育组应与学校心理咨询室及校医组成特殊体育组,旨在为每个学生建立健康档案,对少部分病弱学生制定出相应的运动处方。通过专门的场地器材进行体育锻炼,这样能够保证所有学生运动权利。另外心理教师应做好与这些学生的沟通工作,最终促进学校健康体育发展[4]。
在中小学每年开学初与学年期末都要进行体质健康测试。测试的结果是对健康体育实施效果最有效的评价。评价的指标有学生的运动能力、健康素质、身体形态等为基础,对学生的心理、身体健康及社会适应能力进行全面测试与评价。基于此,每个学生可以建立一份个体健康评价档案,最终形成一份动态评价体系。相关教师就可以依据这份档案进行针对性的、科学性的指导学生身心健康发展,为学校健康体育实施提供充足的依据。
3 结语
在新时期校园足球热的背景下,我们更应该明白大力发展校园足球的最终目的并不是为了形式,而是增强学生体质和提高学生的意志品质。而校园足球是属于学校体育的重要部分,能引领学校健康体育良好发展。
一、现状诊断，确定路径——特色学校建设的前提
2009年，连城县朋口中心小学采用管理学通用的“态势分析法”（又称为“SWOT分析法”），全面分析学校的优势和弱势、机会和风险。我们认识到，学校当前办学定位不够明确，办学特色不够鲜明，教育质量和办学条件还有待提高，同时也发现，学校教师普遍安于现状，缺乏忧患意识和进取精神。当然，我们也清楚，学校所在的朋口镇是“中国兰花名镇”，兰文化是当地最具特色的地域文化。于是，我们把弘扬兰文化和书香文化作为创建特色学校的切入口，将“兰苑书香”作为我校特色学校建设的主题。
二、凝练理念，提升内涵——特色学校建设的核心
连城县朋口中心小学在创建“兰苑书香”特色学校中，将兰花确定为学校的校花，并在深入探寻兰文化的渊源、感悟兰文化精神的基础上，秉承地域文化传统，汲取兰文化的精髓，将“清纯似兰？摇稳健如山？摇至纯？摇至正？摇自信？摇自强”作为校园精神，并称之为“兰苑精神”。学校办学理念为“兰苑厚德？摇书香养慧”。它的内涵是：在办学过程中，要大力弘扬兰文化和书香文化，将兰苑精神作为学校师生的核心价值观，积极营造“教师博学善教？摇学生善思巧学”的书香校园，打造清新高雅的校园文化，使全校师生增厚美德，增长智慧，教师德才兼备，学生品学兼优。
三、整体建构，建立模型——特色学校建设的关键
我校建立的“兰苑书香”特色学校的模型如下：
把学校看作一个系统，从学校管理的主体——“人”（即领导、教师、学生和家长）的维度来建立模型，在学校“兰苑厚德？摇书香养慧”办学理念的统领下，构建“兰苑书香”主题文化，全面实施“五大工程”（即管理创新工程、质量立校工程、锻造名师工程、家校互联工程、环境育人工程），努力打造“正、勤、坦、新”（“正”即处事公正、为人正直、决策正确；“勤”即勤恳为师生服务、勤谨处理学校工作、勤俭运用学校资源；“坦”即性情坦率、交流坦诚、心胸坦荡；“新”即学习风气清新、管理思路创新、工作业绩优新）的领导干部队伍，锻造“身正学高？摇品格高雅”的教师队伍，建设“文明爱子？摇博学善教”的家长队伍，创设“兰香雅韵？摇书香醇厚”的环境文化，培养适应未来社会发展和生活需要的德馨学实、聪慧阳光的书香少年。
四、创新载体，建构文化——特色学校建设的标志
1. 建构“民主公正？摇刚柔相济”的管理文化。把“刚”的制度管理与“柔”的人文管理紧密结合，从而达到学校管理的理想境界。我校从兰花的君子品格中汲取“正”的精神，以“正”为核心管理思想，实施“管理创新工程”，实行“制度+人文+目标”三位一体的管理模式，建构“民主公正？摇刚柔相济”的管理文化。
2. 建构“身正学高？摇品格高雅”的教师文化。一是注重价值管理，倡导“敬业？摇爱生？摇博学？摇善教”的价值取向，要求每位教师努力做到“六个一”（即一个全力投入事业的人，一个从人品到职业都受到尊敬的人，一个能教好本专业学科和非本专业学科的人，一个不断获得知识与社会经验的人，一个具有创造精神的人，一个善于从经验和教训中学习的人），打造积极的动力文化。二是开展兰德教育，以“至纯 至正”为目标，开展“坚定信念跟党走？摇兰苑书香我先行”为主题的师德演讲比赛、“知荣？摇明耻？摇师为范”征文评选活动、“秉承兰花文化？摇争当兰花君子”为内容的道德讲堂等活动，打造清新的道德文化。三是锻造书香教师，对教师读书提出“五个一”的具体要求（即每天一次快餐式学习，每周一次沟通交流，每月一篇有一定质量的读书体会或教育随笔、案例、论文，每学期精读一本以上教育专著并写好1万字读书笔记或摘抄，每年订阅一本以上教育杂志。在阅读内容上，要求教师读好四类书：读经典名著，充实文化底蕴；读理论专著，提高理论修养；读儿童文学，体会童心童真；读报纸杂志，了解世事风情），打造自觉的读书文化。四是加强微型科研，落实教师的微型科研“五个要”的要求（即要树立求精求深的目标追求，要明确研究的特殊定位，要全程扎根于实践，要坚持包容与开放的心态，要力求成果表现多样化），打造务实的研究文化。五是创新评价策略，遵循“八个原则”（一是要点为先，二是结果导向，三是“底线+榜样”，四是奖勤罚懒，五是立足团队，六是赞美为上，七是学生立场，八是家长参与），打造丰富的绩效文化。
3. 建构“德馨学实？摇聪慧阳光”的学生文化。一是弘扬兰苑精神，开展以“立德学做人？摇争当小兰花”为主题的“赏兰美、育兰花、品兰文、画兰韵、学兰品”德育系列活动，以“至纯 至正”为目标的礼仪教育和行为规范教育，开设“兰花与生活”校本课程，开展以“兰文化”为主题的综合实践系列活动，塑造兰花品质。二是营造书香班级，持之以恒地开展“一诵三读”活动（“一诵”：语文课前三分钟开展优秀诗文、成语积累、名言格言的背诵活动。“三读”：“晨间交流读”“睡前放松读”，培育书香少年。）三是打造生态课堂，构建生态课堂“四步教学法”，即启智探究—合作交流—反馈研讨—提升拓展，四个环节循环往复，螺旋式上升，无穷无尽，发展学生个性，提升学习质量。四是确立“厚基础？摇重人文？摇展个性”课程理念，开设国家课程、地方课程、校本课程三级课程，创造性地实施“2+X特色课程”，努力建设符合国家规定，家长满意、社会认可、学生喜爱、未来需要的学校课程体系，让课程成为学生全面发展的载体。
4. 建构“文明爱子？摇博学善教”的家长文化。一是举办家长学校，指导家教方法；二是成立家长委员会，搭建家校互联的立交桥；三是建立交流平台（亲子活动、家长会、校讯通、网站、校报、校长信箱、致家长一封信等），传播家教经验；四是评选优秀家长（书香家庭），典型宣传带动。
5. 建构“兰香雅韵？摇书香醇厚”的环境文化。我校积极打造“诗情画意”的墙面文化，科学设置学校宣传栏内容，在校园适宜的环境内种植兰花，精心布置班级环境，处处渗透品牌文化，让每一堵墙都会说话，让每一株花草都能传情，让学生在静态的特色文化中阅读经典，启迪思想，领悟精神，与特色文化结缘，时刻吸吮文化的空气，得到审美的熏陶，受到校园精神的激励。
总之，特色学校创建应适应新时期社会对学校发展的需要，是学校管理变革的价值追求。学校只要从“现状诊断确定路径、凝练理念提升内涵、整体建构建立模型、创新载体构建文化”四方面入手，就能实现整体转型，成功打造特色学校。
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