小学音乐课题研究活动记录（共16篇）
过程
1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节。)
2、师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画上一朵大红花。
活动效果学生初步接触了英语，感知音乐的节奏，效果良好。课外活动记录表 时
间2地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容问声好(2)活动
过程
一、聆听《森林水车》
教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
二、表演《小麻雀》
1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2、听教师范唱，小声跟着唱歌词。
3、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。
6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。活动效果学生表演训练，活动效果良好。课外活动记录表 时
间3地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容时间的歌(1)活动
过程
一、聆听《在钟表店里》
1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。
二、聆听《调皮的小闹钟》
1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲故事。小
2、听音乐，学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示时间到了。
4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
活动效果学生参与积极。课外活动记录表 时
间4地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容时间的歌(2)活动
过程
一、表演《时间像马车》
1、用听唱法学唱歌曲。
2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。
4、分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
活动效果采取表演的方式，有助于学生兴趣的培养。课外活动记录表 时
间5地点二年级组
别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容童话故事(1)活动
过程
一、出听前可结合画片，用生动语言讲述《天鹅湖》的格式，让学生感受、分辨乐曲的情绪。提问：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?
2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆听《糖果仙人舞曲》
1、初听音乐，教师可不将剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。
2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生的兴趣。
活动效果感知童话音乐的情趣。课外活动记录表 时
间6地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容童话故事(2)活动
过程
一、表演《小红帽》
1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。
2、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。
3、可指导学生看课本上的图做动作。还可以启发学生编创与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。
4、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制作刀道具配合表演。
活动效果由于故事比较熟悉，学生学习兴趣高涨。课外活动记录表 时
间7地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容跳起舞(1)活动
过程表演《多么快乐，多么幸福》
1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。
4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。活动效果教授基本舞蹈知识。
课外活动记录表 时
间8地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容跳起舞(2)活动
过程表演《我的家在日喀则》
1、结合地理知识简单介绍日喀则。
2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。
3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。(想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果最好?)
4、分组伴奏，看哪一组合作得最好。活动效果学生们在小组合作方面存在问题。课外活动记录表 时
间9地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容愉快的劳动(1)活动
过程聆听《海娃的歌》
1、初听前提示；是否去过还边，见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么?
2、你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。
3、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象?
4、复听歌曲，边听边做动作表演。活动效果体会劳动的热情。课外活动记录表 时
间10地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容愉快的劳动(2)活动
过程表演《不再麻烦妈妈》
1、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。
2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。
3、歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动编创成为新歌词演唱。
4、边唱边表演，看谁表演地最好。活动效果小组比赛激发学生兴趣。课外活动记录表
时
间11地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容小动物的歌(1)活动
过程
一、表演《我的小绵羊》
1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。
2、在表演歌曲时，注意歌中带有“>”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了(“12”与“54”)，唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。
3、分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。
4、启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。活动效果指导学生的音乐发音。课外活动记录表 时
间12地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人
活动内容小动物的歌(2)活动
过程
一、聆听《袋鼠》
1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。
2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。
3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。
二、表演《小袋鼠》
1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。
2、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱?教师示范，用连音、断音两种方法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。活动效果学生表演效果良好。课外活动记录表 时
间13地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容音乐会(1)活动
过程
二、聆听《百鸟朝凤》
1、静静细听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲得乐器--唢呐。
问：乐曲表现了什么景象?使你想到了什么?
2、复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种?试着学一学。
活动效果学生兴趣高涨，效果良好。课外活动记录表 时
间14地点二年级组 别音乐辅导教师孙宝敏 张秀荣参加人员30人 活动内容音乐会(2)活动
过程
二、聆听《小乐队》
1、教师引导学生看课本上得乐器图，让学生感受乐器。
2、初听歌曲。
3、复听时模仿演奏乐器。
三、创编与活动
1、结合《唢呐配喇叭》一课，引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。
一、聆听是音乐活动有效性的保证
音乐是一门特殊的学科, 它看不见, 摸不着, 却听得到。教师怎样引导学生投入到聆听音乐之中, 在聆听中采用什么方法去感知、理解音乐作品, 是我们音乐教学中必须关注的问题。
镜头展示:在音乐欣赏课中, 教师首先告诉学生曲名, 然后便开始播放音乐, 并且要求学生跟着音乐做动作, 于是, 学生都异常兴奋地做起了动作, 热闹非凡, 到最后完全听不到音乐, 有些孩子甚至借机玩闹了一番, 这样的聆听对学生而言是有效地积极的情感体验吗?针对这种现象, 采用设问聆听与对比聆听是比较有效的手段。
1. 设问聆听
“设问聆听”是教师在欣赏前向学生提出一些简单的有启发性的问题。在提问的时候将问题设计得像阶梯一样, 由浅入深, 由易到难, 一步步地打开学生的思路, 不断启迪学生思考, 激活学生自己的知识和经验, 在《木瓜恰恰恰》的教学中, 首先设问:歌曲中出现了几次“恰恰恰”?都是在什么地方出现的?复听的时候又设问:印度尼西亚人是怎么叫卖水果的呢?看看老师在叫卖的时候加了什么? (老师边念边加入了声势) 这样一来, 学生就会关注到老师接下来要做什么?怎么做的?这样就大大提高了学生的参与意识, 也使得聆听变得更有效。
2. 对比聆听
对比聆听也是提高聆听有效性的重要的方法。聆听中可以对音乐的各方面做出对比, 也可以对作品中多次出现的乐句、乐段进行对比。在欣赏《牧童短笛》时, 以水墨动画讲故事的形式将学生引入到学习中, 欣赏第一乐段时, 可以跟琴唱一唱主旋律, 欣赏第二乐段时, 互相合作用肢体语言表现听到的音乐画面, 与第一段以“静”为主的欣赏场景体现出形式和内容上的对比。欣赏第三乐段的时候, 分析这段音乐和哪一段相似?体验再现部的细微变化。比较的方法能使学生很快地体验到音乐要素的变化和音乐表现形象的不同。
二、观看是音乐活动有效性的辅助
多媒体教学声图并茂, 比传统教学手段更具优势和便利。但是, 现在的音乐课堂有过于依赖多媒体的倾向。所以教师一定要把握好观看的时机, 怎样的时机才是最有效的呢?在《跳到我这里来》的教学中, 美国动画片《鬼马小精灵》中, 有一段万圣节舞会的歌舞场面, 所用音乐正是《跳到我这里来》, 当学生完成动作感悟, 表现全曲后播放这部动画片的片段, 观看变成了点睛之笔。如果将观看放在前面就容易让学生转移了对音乐的关注, 让接下来的参与体验变得苍白。
三、想象是音乐活动有效性的内化
人们在欣赏音乐作品时, 往往是通过“想象”这座桥梁来塑造音乐形象、理解作品的内容德。一堂优秀的音乐课, 一首好的歌曲, 对学生都是一次美的熏陶。在《空山鸟语》的教学中我从唐代诗人王维的诗“空山不见人”引入, 启发学生联系生活体验展开想象, 体会整个曲子的意境是幽静、深远, 犹如山林的召唤, 空谷回声。并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。这样既开拓了学生的思维视野, 又培养了学生的想象力, 也提高了学生参与音乐活动的有效性。
四、表现是音乐活动有效性的深入
表现是指学生在聆听音乐的同时, 根据音乐的变化用肢体语言表达对音乐的理解。在音乐教学中, 培养学生的表现意识, 已经成为音乐教学的重要目标之一。三年级的孩子要很好的理解《G大调小步舞曲》比较困难, 教师可以从集体学跳小步舞开始, 感受三拍子的韵律, 使学生感受乐曲的旋律美、形式美。
五、互动是音乐活动有效性的桥梁
在音乐教学中, 师生互动, 生生互动, 让学生主动积极参与音乐学习, 是达到教学和谐精彩的成功因素。我们应正确解读新课程标准, 积极探索新思路、新方法, 努力促进学生音乐学习的主动性, 让学生在音乐美的意境中体验、参与、互动、创造, 使他们的审美能力得到提高。在《儿童团放哨歌》的教学过程中, 首先用节奏训练来进行师生互动:通过语言引出这首歌最有特色的节奏, 称之为“节奏暗号”, 教师用打击乐器敲出节奏后, 让学生模仿进行节奏暗号的练习, 练熟了以后出示歌谱, 称之为鸡毛信, 让学生在歌谱中找出刚才练习的节奏暗号, 并且有节奏的朗读歌词, 与老师对接暗号, 与老师对上暗号的同学可以当上儿童团员完成各项音乐任务, 这就是师生之间的互动。其次教师生动的介绍有关儿童团的故事, 再次聆听《儿童团放哨歌》, 通过听, 学会歌曲的歌词, 然后让学生分小组讨论在演唱的时候可以根据歌词加什么样的动作?讨论以后分小组练习并展示, 这就是生生互动。
总之, 提高音乐课堂活动参与有效性的途径是有很多的, 只要教师心里装着音乐、装着学生, 一定可以把学生带入到音乐的美好意境中, 让音乐纯洁他们的心灵, 让音乐陶冶他们的性情, 让音乐伴随他们的一生。
摘要：音乐是一门特殊的学科, 它看不见, 摸不着, 却听得到。教师怎样引导学生投入到聆听音乐之中, 在聆听中采用什么方法去感知、理解音乐作品, 是我们音乐教学中必须关注的问题。
关键词：音乐活动,设计策略
参考文献
[1]音乐新版课程标准解析与教学指导.北京师范大学出版集团.
[2]中小学音乐教育.中小学音乐教育杂志社.
[3]中国音乐教育.人民音乐出版社.
一、在情境中感知音乐
美的素质是情感教育。苏联教育家赞科夫说过一句话：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及了儿童的情绪领域。所谓情境教学就是教师根据具体的内容创设一种能够引起学生共鸣的场景，通过这种场景把学生带入一种与教材内容相容的氛围中。如上课前播放背景音乐，教师以故事引入（亲切随和），借助于音乐形象创设一种情境，让学生在一种特定的环境中律动起来，在激情的驱使下，融入音乐活动中，体会到自己所表现的爱与憎、满意与讨厌的态度，为音乐教学作情感上的铺垫。
如，在上三年级的《老师，您早》这首歌曲的时候，教师先用熟悉的乐曲《放学歌》引入，再用背景音乐加上抑扬顿挫的语速、语调、激动的情绪再加以幸福、快乐、期盼的眼神把歌词深情地朗读一遍，学生很快感受到歌词内容里所传达的老师与学生之间那份浓浓的师生情，直接就把学生带入所创设的情景之中。这样的方法，容易引起学生产生联想，想到自己所尊敬、爱戴的老师对自己的关心、爱护，激发自己对老师强烈的情感，又为最后有感情地演唱歌曲作了极佳的铺垫。教学后还有一个小花絮，晨读课时学生齐声自发地把这首歌献给了自己最亲爱的老师，教学的成果显而易见。再如欣赏《二泉映月》时，从情感切入引导学生欣赏，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调，有节奏地语速描绘一幅画面：“月光似水，静影沉璧，阿炳独自一人坐在二泉边，晚风吹拂，藤萝摇弋，饱尝人间辛酸的他禁不住拉起二胡，琴声委婉连绵，升腾跌宕，好像他在思索坎坷的人生，又像在与命运抗争……”在“此时无声胜有声”的境界中让学生进入到阿炳坐在泉水旁悲惨地拉着二胡的情景，就这样通过艺术化的渲染，让学生内心深处受到无穷的艺术美的感染，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，理性地从情境中感知音乐。
二、在情感中创造音乐
音乐是一门极富创造性的情感艺术，它给人的情感移入比其他艺术有力的多，音乐教育本身就需要丰富的想象力和创造力。这种创造力并不是指科学家、发明者、艺术家等特殊人才的创造力，而是人人都可以具有的，虽然在社会上不一定能获得多高的评价，然而对其本人来讲是创造了新的价值的创造力。特别是儿童的小学阶段是想象力和创造力最丰富的时候，如果教师能有意识地把握机会运用它来培养、扶植、激发孩子的创造力，那么学生就会在获得知识的同时，积极地发挥出自己的创造才能。
丰富的想象是创造的源泉，在教学中让学生给熟悉的歌曲改变歌词，他们就会非常投入。如教学二年级学生唱《丁丁说他是小画家》时抓住契机，告诉孩子们丁丁是个小马虎虫，让学生模仿歌中的歌词，进一步创造出丁丁还画了哪些奇怪的小动物，通过孩子们的努力，歌词又增添了“画只小猪尖鼻子呀”“画条小鱼没尾巴呀”“画只小猫没胡子呀”“画只小鸡四条腿呀”“画只小鸟没翅膀呀”“画只小羊大耳朵呀”等等，再让学生画画小动物原来是什么样子的。于是，孩子们唱着自己所编的歌，画着画，别提多开心了。老师再适时地让小朋友根据每种小动物的特点编一些简单的舞蹈，大家一起做一做，于是，千姿百态的小动物展现在我们眼前。这些方式让孩子们的创造力顿时被激发出来，在带给孩子无穷乐趣的同时也教育了学生在学习中要养成踏踏实实、仔细认真的好习惯。
一位音乐教育的学者曾经说过：“孩子们的创造发明富含自然性、幼稚性、奇怪性和兴奋性，当给孩子一个机会和权利去选择时，他们有一种真正的满足感。通过不断地探索、选择、改善的过程，孩子─艺术家，便有权利去发掘、创作、进步。当然，他们必须从最简单的音乐元素开始。”他的思想和方法在教学中显现出了优势,例如，让孩子把对音乐的理解编成故事，就是他们所能做到的并且喜欢的一种形式。
总之，音乐教育并不是让学生掌握音乐的技能，技巧，唱曲子，更重要的是，要挖掘学生的音乐潜能，激发他们的审美情趣和对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、领悟、表现和创造能力，这就需要我们在教学中应用一切美的教学手段唤起学生的美感，让他们在音乐氛围中去提高自己的审美能力。
小学音乐听课记录
教学过程记录：①由什么是“放马”导入课题。②随音乐表现放马的动作。③聆听男高音演唱的《放马山歌》，导入欣赏管弦乐曲《放马山歌》。④聆听管弦乐曲《放马山歌》，学生想象音乐所表现的情境，用动作或划线条表现出来，并听辨音乐有几个段？（音乐分三段）⑤分别探讨三个乐段音乐的情绪、速度、表现的场景。（第一段表现赶马上山；第二段表现马儿自由吃草；第三段表现赶马回家）。⑥随音乐划点或线参与表现，问还可用什么颜色表现。⑦学生唱歌谱后，随女声演唱的《放马山歌》演唱歌曲。⑧分组创编。给出的创编思路：春节联欢晚会表演《放马山歌》怎么设计？拍设《放马山歌》的MTV怎么设计。⑨学生谈设计设想。
薛晖简评：该课的重点是欣赏管弦乐曲《放马山歌》。小学生欣赏管弦乐曲在感受和理解上有一定的难度，老师在教学中能紧靠民歌《放马山歌》展开欣赏，聆听了男女声两个版本的《放马山歌》，让学生识唱了歌谱，随乐演唱了歌曲，熟悉了乐曲的主题音乐，这些都非常有助于乐曲的欣赏感受，是有效的音乐欣赏方式。但进入乐曲聆听后，欣赏活动的设计、欣赏问题的引导、音乐特点的分析探讨等都显得过于理性，且没有让学充分聆听感受音乐，而主要在教师的引导下以问题探讨的形式完成音乐欣赏。课的后面花十六分钟的时间要学生分组创编与乐曲欣赏不太相关的内容，且学生没有该方面的任何基础，自然也不会有很具艺术水准的编创，这个编创环节的必要性值得商榷。
课堂类型：新授
教学内容：人教版二年级上册《三只小猪》 教学目标
l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3／4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。教学重难点
学生能熟练掌握主题，感受故事场景。教学准备 电子琴，幻灯片。教学过程 复备
一、组织教学
l、音乐声中进入教室，师生问好；
2、律动；
为复习歌曲做准备，帮助学生感受3／4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》
1、钢琴伴唱。
2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
3、歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)
三、听赏《三只小猪》
师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)（说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。）
师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)师：有没有喜欢其他小猪的?生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生：讲故事。
师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生：我们才不怕大灰狼。出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)
四、拓展表演
师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说：“我用石头砸死它”。师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它 动作加模拟声音× × × × ×
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的最好办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)交流表演l、石头；
2、大火；
3、大水；
4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)
五、总结下课
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
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地 点
六年
主持人
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参加人员
六年全体师生
活动主题
生命在你手中
活动内容
一、课前准备
1、让同学们收集有关交通事故的`新闻。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些基本的交通规则。
5、了解一些常见的标志。
二、活动过程
(一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题
1、主持A读新闻
2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢 ?
3、同学们议论，各抒己见
4、主持小结
A：生命在你手中，交通安全不容忽视 。
B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯 。
(二)交通知识竞赛(抢答形式)
1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用 2、红灯亮时行人该怎样
3、黄灯亮时还可以过马路吗 4、什么灯亮时才可以走 5、行车、行人应靠哪边走 6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义
(三)看小品，议一议
1、小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。
2、议一议
(1)这个小朋友违反了哪些交通规则
(2)我们应如何遵守交通规则
3、把小朋友的错误纠正过来
4、由小品谈心得体会
(四)小结
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么?
2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
(五)课外延伸
请你做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则 。
总结
通过本节课的学习，让学生懂得了很多交通安全知识。
新课标提出, “要开发和利用校外各种音乐课程资源, 应重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响, 并给与积极的引导。”那么如何来贯彻新课标的这一要求呢?笔者认为, 只有加强对音乐课外活动的重视, 建立开放式的音乐课外活动模式, 中小学生的音乐课外活动才能得到很好的开展, 学生的音乐素养才能得到很好的提高。
所谓开放式音乐课外活动, 是指一种活动环境、活动时间相对开放、活动内容、活动形式丰富多样的音乐课外活动模式。现在的音乐课外活动, 大都只局限于校内。但这样的活动环境是不够的。开放式的音乐课外活动则主张将音乐活动放置于社会这个大环境中, 走出校园, 面向社会。学校可与社会音乐机构、家庭建立联系, 共同开展音乐活动。在活动时间上, 开放式音乐课外活动也更为自由。教师可以根据学生的要求, 结合一些节日来组织和开展音乐活动。当然, 活动的开展并不是随意的, 无目的的, 而是需要一个大纲来加以指导, 统筹安排。开放式音乐课外活动的内容和形式可由学生和老师共同策划, 并在活动的过程中加以修订, 即具有生成性。那么这就要求学生充分参与到活动中, 不断地进行探索。也因此, 学生能够真正成为活动的主体, 在活动中充分发挥自身的能动性, 成为一个发现者, 研究者, 探索者。
这种开放式的音乐课外活动, 相比以往模式单一、目的功利的音乐课外活动, 具有无比的优越性和重大的积极意义。首先, 它有助于丰富学生的社会情感, 推动学生社会化的进程。学生在愉悦的活动中丰富自身社会情感的同时, 加深了对社会的认识。同时他们的道德品质、价值观念以及行为规范、生活态度等也都深受家庭、社会和同辈群体、活动伙伴的影响, 自我调节能力与自我控制能力也在与他人的合作交流中得到锻炼。其次, 它在原有活动的基础上转换了音乐课外活动形式、活动内容和活动环境, 加强了学生综合能力如定向能力、组织能力、适应能力、实践能力以及创造能力的培养。再次, 开放式音乐课外活动在其设计与实施的过程中承认学生的个别差异, 关注学生的个性发展, 以学生兴趣为前提, 培养其良好的心理素质。最后, 开放式音乐课外活动由于其多样而富有吸引力的活动内容与活动方式, 能够营造浓郁的音乐氛围, 促进音乐教育自身的发展。
对于开放式音乐课外活动, 我设想了一系列具有可行性的活动模式。
一、校际“艺术节”或“音乐周”活动模式
学校的艺术节与音乐周要以“普及音乐文化, 培养音乐兴趣”为宗旨, 并且联合周边学校面向社会开展活动。活动的内容可以延续以往的音乐比赛形式, 但不能过分关注比赛的结果, 而要重视比赛的过程, 重视比赛的激励作用。同时可以邀请音乐家或社会音乐团体参加音乐演出活动, 以及结合当前的音乐教育思潮, 音乐美学思潮, 开展专题讲座或学术研讨会。这些活动不仅能够丰富学校文化生活, 而且可成为社会音乐生活的重要内容, 引起全社会对音乐教育的关注和重视, 加深人们对音乐教育的认识和理解。
二、社区音乐服务活动模式
我国1992年颁布并实施的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:“支持和鼓励中小学同附近的企事业单位、街道或村民委员建立社区教育组织, 吸收社会各界支持学校建设, 参与学校管理, 优化人文环境, 探索出符合中小学特点的教育与社会结合的形式。”针对音乐课外活动, 笔者提出学校与周边社区联系, 开展定时定点的社区音乐服务活动, 如节日期间组织学生为社区群众进行音乐演出;开办家长学校, 教师定期到社区活动中心进行家庭音乐教育指导;建立“学校开放日”制度, 每月或每学期请家长、社区人员到学校参观学生的音乐活动, 并提出意见……通过此举达到双赢的目的, 在丰富社区文化生活的同时锻炼学生各方面能力, 包括音乐、交往等特殊能力以及其他一般能力。
三、网络化音乐探究学习模式
随着现代信息技术的发展, 网络技术已被课堂音乐教学广泛使用。教师利用网络技术搜索教学资源, 展示教学成果, 交流教学管理等, 建立了多样的教学模式。网络在提高教师的教学活动质量的同时, 又推动了学生的自主学习, 使教学充满生机和活力。现在大多数学生具备了应用网络查找资料进行音乐学习的能力和条件。因此, 我们完全可以在音乐课外活动中利用网络这一先进的媒体开展音乐探究学习活动。从音乐学科领域或现实音乐生活中的问题或任务出发, 通过多样形式的探究活动来获得知识技能与情感体验。首先, 教师可以将课堂教学中的音乐知识作为信息作业布置, 让学生通过网络上各种音乐站点去搜索和寻找相关信息。开阔视界, 掌握音乐信息。其次, 建立网上音乐课堂。教师可以把自己的教学成果和一些优秀的音乐课例进行展示, 供学生观看。同时在网上建立音乐资源库, 学生可以在线欣赏或下载到一些优秀的音乐作品, 包括古典的、民族的以及通俗的, 除此之外, 在这个网站上还可以建立一个音乐讨论区, 为学生提供发表自己见解、相互交流的平台。
四、学科渗透型活动模式
音乐作为审美教育的重要内容与许多相关学科是紧密联系的, 如音乐教育与语文、历史、地理等课程之间都存在着协同关系。那么, 我们可以充分挖掘音乐与语文、历史、美术等课程之间的联系, 加强音乐与其他学科的综合, 将音乐学习巧妙的渗透在其他学科的教学过程中。例如在语文课堂中学习《静夜思》、《阳关三叠》等古诗词的时候就可以配合欣赏同名的音乐作品;在历史、地理、政治课上讲述台湾问题的时候, 又可以播放《鼓浪屿之波》、《半屏山》、《我爱我的台湾岛》等与台湾有关联的音乐作品, 以激发学生的爱国热情, 同时也帮助学生加深对音乐作品的理解;美术课堂中, 让学生在优雅宁静的古曲《渔舟唱晚》或类似作品中作画;体育课上, 运用一些优美舒展的音乐放松练习……
除了以上笔者介绍的几种活动模式外, 教师和学生还可以在实践的过程中总结和创造新的活动模式, 如学校面向本校学生开展音乐夏令营活动, 对学生进行音乐技能、音乐基础知识的培训以及音乐文化熏陶;与社会音乐机构进行合作, 共同促进学生音乐发展;成立音乐社团, 组织内部学习、比赛以及对外演出活动;指导学生建立校园音乐广播栏目、开展音乐小报评比、开办班级音乐会等等。希望通过对开放式音乐课外活动建模的探讨, 能给中小学的音乐课外活动的开展注入新的活力。
参考文献
[1]吴跃跃主编, 《新版音乐教学论》, 湖南文艺出版社, 2005年8月
[2]郭声健著, 《音乐教育论》, 湖南文艺出版社, 2004年12月
[3]赵宋光主编, 《音乐教育心理学概论》, 上海音乐出版社, 2003年4月
[4]曹理、何工, 《音乐学习与教学心理》, 上海音乐出版社, 2000年4月
[5]修海林、罗小平著, 《音乐美学通论》, 上海音乐出版社, 1999年4月
【关键词】勇于有所作为 乐趣推动作为 同心有所作为
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0168-02
说起乡村小学，很多人都会觉得一定是偏僻、闭塞、落后的小学校了，那么要搞个音乐艺术活动，想想也是不可能的吧。其实在国家均衡发展的支持帮助下，现在的很多乡村小学已经转变成为崭新、规范、配套设施齐全的新型乡村小学了，不过要搞个音乐艺术活动还是蛮难的。我认为：只要乡村音乐教师以满腔的热忱、激情、爱心去组织、实施、协调，乡村小学音乐艺术活动的开展就一定是可行的。
一、勇于有所作为
工作、生活中难免会有很多习惯俗称的圈子、套子，围绕这个圈子、套子，平静、按部就班地工作生活是很多人很多年习以为常的事。乡村小学音乐艺术活动也不例外。多年来我们都是跟着指挥棒，指到哪里就进行到哪里。这样固然好，但是离开展有特色的音乐艺术活动，离广大师生、家长对音乐艺术活动的期望值还是有距离的。其间音乐教师的积极性、主动性、创造性也越来越差，新鲜、充满活力的音乐艺术灵感消失贻尽。
在当今互联网时代，新思想、新内容的不断涌现，网络媒体的广泛应用，不同程度的影响着我们的生活，改变着大家对音乐艺术的进一步追求。特别是网络音乐的热力传播，也在与传统的校园课本发生着撞击。如何吸纳健康的新时代音乐艺术文化，改进我们的传统音乐活动做法，很令大家思考。我认为：跳出去是唯一的途径。可是要想跳出这个框架、套路谈何容易。怎样去跳？跳出去后又该怎么办？结果会怎样？一连串的问题似一头雾水在我们的思绪里翻腾，这样的茫然往往使我们因此而不敢跨越这个界线，也就封闭住了自己的脚步。新课标要求音乐教师：要思想明锐而开放，具有创新的思维方式，要有一种职业的敏感，触摸到当代改革的脉搏，走出自我，走出封闭。遵照新课标的纲领性要求，于是我怀揣着一颗有些忐忑但勇敢的心，大胆尝试对乡村音乐艺术活动进行突破，勇气战胜了固守。有心突破，最重要的还需要勇气来承担，我开始了带领学生主创音乐艺术活动的阶段。
为音乐艺术活动自行设立项目、制定目标、着手实施、选拔调整、反复训练；达到一定效果后向校领导请示汇报，申请举办全校性的音乐艺术活动演出；校领导同意批示后就开始筹划舞台，联络组织人员，协调各个关系，承揽琐碎事宜；最后完美的得以展演。平静的校园环境因为音乐艺术活动的渲染而荡起层层涟漪，神奇、兴奋、快乐的音乐艺术情怀占据了孩子们的内心满满。
所以说乡村小学这个空间环境是可以大有作为的。只要音乐教师勇敢地去把握、争取，就不会让音乐艺术活动流于旧的套路，缺乏生气。尤其是要看你有没有勇气和责任去承担、去努力、去奉献。
二、乐趣推动作为
音乐艺术活动要想真正走入学生中间，完全服务于学生，就必须要成立学生喜闻乐见的艺术团体。以学生喜欢为主线；以学生热爱为主体；以新颖、快乐的艺术美为目的，使学生很容易走近艺术，这才是音乐艺术活动的主旨。我在组织我校的音乐艺术活动时，就选择一些学生易于接受、乐于掌握、热情参与的一些音乐艺术实践活动项目，这样才能带领孩子们将活动搞出特色，搞出生气。
如：春天，我组织训练孩子们来一场“唱响春天”卡拉OK演唱比赛。活动一经发出，就吸引了很多喜欢唱歌的孩子们的热捧和追求。孩子们开始寻找他们喜欢唱的歌，我来把控、敲定歌唱曲目和形式，接下来就是一对一的加强训练，找伴奏、配歌词、合音乐，上场、走场、下场，使用话筒等等，每一环节、步骤都需要指导。初赛不设门槛，喜欢就来参与，儿童的天性，无拘无束，尽情展露。复赛时邀请学校综合组老师来点评、打分、筛选，孩子们的唱歌水平提高了，表演成分增加了，并能认真的听取老师们的建议和指导。决赛时校长出面邀请兄弟学校的音乐老师和上级教育部门领导来我校为小歌手评分、打分、决出名次。小小的校园舞台吸引着，感动着热爱音乐艺术的小歌手们倾力参与。那么学校其他孩子在干什么？做观众，做有音乐艺术修养的观众，这也是需要训练学习的。我们号召每个孩子人手一个拍手器，关键时候举起摇摇拍拍；合着音乐节奏点摇打强拍，另抽一小部分大孩子在演出現场周围摇动彩旗飘飘，其间小歌手彩照举牌、献花、握手、呐喊助威，宛如“心连心”大型演唱会般热闹而美妙。小小的山村小学爆发出了热烈、赤城的艺术声响。同学们通过努力，充分体验着艺术带给他们的快慰感、成就感，在掌声和天真幼稚的笑声里获得愉悦和满足。我们的乡村小学音乐艺术活动有了良好的开端和态势。
又如：元旦前夕我们组织训练全校学生进行了一场口风琴表演赛。口风琴进校园、进课堂，形成一个团体项目，这在小小的山村小学已经完全有可能了。因为它价格便宜、操纵简单、入门迅速、玩的成分也很多，所以很受孩子们的喜爱。三、四、五、六年级孩子人手一把口风琴购买到手后，我从基本的吹奏姿势、手型指法、音阶练习开始教起，再选简易的儿歌教。孩子们都迫切想让自己能吹出一首象样的歌曲来，我及时抓住孩子们这个心理，首先鼓励他们：“大家都可以做到，并且还能吹出很多好听的歌曲来”，给他们信心与鼓舞。接下来《小星星》、《粉刷匠》、《两只老虎》吹下来了，欣喜的笑容挂满孩子们的脸庞。后来又学吹了《王老先生》、《欢乐颂》、《洋娃娃和小熊跳舞》，越吹越有劲头，比学赶帮超形成态势。最后他们还能吹下来《茉莉花》、《吉祥三宝》、《雪绒花》等曲子。每个孩子都在进步、在努力，于是像模像样的以班级为单位的全校性口风琴表演赛在元旦前如期举办了。孩子们为自己的演出紧张、心跳、激动、落泪、拥抱、欢喜。他们增长了对集体的认识和了解，主动为集体着想，为集体争光，齐心协力，体验着与别人合作完成任务的快感。亨德尔说过：“假如我的音乐只能使人们愉快，那我很遗憾，我的音乐是让人们高尚起来”。由于学生的无比热爱推动了口风琴这项活动的蓬勃发展。山村孩子们清澈、干净的目光里多了几分艺术的灵气，更使学生高尚、完美起来。我们的乡村小学音乐艺术舞台更加扎实了。
再如：蹦蹦跳跳是孩子们的天性，为了让他们跳得高、舞得美、玩得兴，我们组建了校园舞蹈队，队员是全校所有孩子。这是音乐艺术走入每一个普通孩子身边的另一选择。经过几年的全校性舞蹈训练，同学们由起初的羞涩、胆小、笨拙、手忙脚乱，一改而转变为整齐划一、肢体舒展、合拍到位、身心健美、性格爽朗的舞美团队。《no body》、《最炫民族风》、《倍儿爽》、《小苹果》都是我们校园舞蹈的热舞劲曲。孩子们爱上了跳舞；爱上了表现；爱上了校园音乐艺术对他们的召唤和润养，品尝到了胜利的喜悦。与时代同步；与学生兴趣相连；与健康的流行音乐为伴，构成了校园舞蹈的景致。使我们的乡村小学音乐艺术活动再次升华。
三、同心有所作为
乡村小学一般来说都是学校小、学生少、老师少。要想让音乐艺术活动办得有声有色，不借助各方面的力量是难以产生轰动的效果的。为了凸显音乐艺术活动的广泛性、群众性、娱乐性，我们因地制宜，巧妙利用各种资源，举办我校的每一次音乐艺术活动。
比如：我们会时不时请上级教育部门及属地乡村支委，以及周边兄弟学校的领导和音乐老师们来校莅临指导、观看演出、提出改善；我们也会拉动家长来作嘉宾、来作观众，督导、帮助自己孩子班的活动演出。全校师生齐上阵，为了活动的顺利举办灵活、主動、协调演出的各个细节。所有孩子们既是演员，又是观众；所有的教职工既是组织者、又是演出者。谚语讲：众人拾柴火焰高。凝聚了大家心血的演出舞台作为音乐艺术教育的一个平台，散发着迷人、诱人的芳香。陶醉！
所有这些音乐艺术节活动的成功举办，都得到了校领导、老师们的支持和帮助，更是得到了广大家长的认可、支持、协助，尤其是若没有孩子们的鼎力拥护、参与，一定是办不成的。蓝天白云下，绿草花丛伴，山环水绕的绿色山村不仅有最漂亮的建筑——学校，同时更有悠扬的歌声、优美的舞群、悦耳的琴声，这些都是集体智慧力量的结晶。
我组各位老师对《森林狂想曲》一课进行了评课，并提出了很多切实可行的建议。
老师评课：牟教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生启发学生让学生在音乐引导中自然地进行学习。例如课程开始首先让学生闭上眼睛仔细聆听请学生说一说听到了哪些动物的叫声并模仿接着介绍音效。随后引出森林导入课题。本环节运用情境创设法激发了学生的的学习兴趣根据新课标要求养成聆听音乐的好习惯让学生专注于音乐更快的进入到音乐的情境中来。初次聆听全曲。初步感受乐曲的情绪让学生通过听觉活动感受和体验音乐。再次聆听全曲。感受乐曲的不同情绪并能根据不同的情绪划分段落。本环节激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
老师评课：本课教学环节之间衔接巧妙课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材选择恰当的教学方法使各环节自如地过渡不流任何痕迹课堂教学保持整体性。本课教师采取分段学习。首先聆听A段旋律引出乐曲的主奏乐器——陶笛。再次听赏A段旋律请学生讲感受并用LA来模唱。最后引导学生随着音乐用自己喜欢的动作表现A段旋律。接着聆听B段旋律请学生谈感受根据教师形象的动作让学生关注波音记号并随着音乐划旋律线。接着又用对比的方法让学生感受有波音的旋律和没有波音的旋律有什么区别最后跟音乐划旋律线表现风趣幽默的B段旋律。最后聆听C段旋律感受它与AB段有什么不同用肢体语言让学生感受因为音乐中长音的出现使得旋律开阔舒展。并引导学生采用打击乐器创编节奏为旋律伴奏。构思新颖衔接自然使教学生动活泼兴趣盎然。分段欣赏后总结各段特点进行连线练习。将三段旋律放在一起总结对比为下面给乐曲排列顺序和分组表演
活动时间：2013年4月11日
活动地点：一年级教室
活动名称：写字比赛
活动过程：
1、教师提出活动要求。
2、教师出示书写内容。
3、学生按要求认真书写。
评分标准：
1、书写姿势正确。
2、书写认真规范、在田字格中占位适中、没有错别字。
3、卷面整洁。
活动结果：第一名：满建立
第二名：秦玉瑶
第三名：贾洁
小学课外活动记录
活动时间：2013年4月18日
活动地点：二年级教室
活动名称：朗诵比赛
活动过程：
1、学生在各组进行朗诵练习。
2、进行朗诵比赛。
3、学生抽签决定顺序，按排练要求认真表演，教师与其他学生观看打分。
4、宣布比赛结果。
评分标准：
1、朗诵流利，咬字清晰，字音精准。
2、表演形式有创意。
活动结果：第一名：
第二名：
关键词：小学；音乐课堂；音乐游戏活动
当今素质教育当中非常重要的部分就是音乐教学，其能促进学生形成良好的心智和健康的品行。在小学音乐课堂中引入音乐游戏活动，可以有效地提高小学音乐教学质量。
一、小学音乐课堂中音乐游戏活动引入的必要性
1.音乐学科特性决定应用音乐游戏
音乐属于一门艺术学科，与其他艺术学科相比，具有更强的表现力和感染力。音乐自身的表现力和感染力主要借助于歌唱和舞蹈等手段。在课堂当中融入音乐游戏，可以使歌唱、舞蹈等环节得以加强，从而获取更好的课堂授课效果。
2.缓和课堂紧张的气氛
音乐游戏主要是借助游戏的方式，展开课堂授课的模式，可以将课堂气氛进行充分的缓解，使教师与学生之间的情感交流进一步加强，让教师获得学生的信任，可以促进课堂教学进一步开展。利用音乐游戏，可以缓解学生紧张的神经，还可以提高音乐课堂的授课效果。
3.陶冶学生情操
学生上音乐课，不仅可以使自身的音乐水平得到提高，还可以使学生的情操得到陶冶，帮助学生形成健康的人格，从而为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、小学音乐课堂中音乐游戏活动的组织与实施
1.利用趣味性游戏激发学生学习的兴趣
游戏教学最显著的特征就是趣味性，符合小学生的成长心理。利用有趣的游戏活动，可以吸引学生的注意力，使学生形成倾向性意识，从而提高其学习主动性。最受学生欢迎的活动就是游戏。在小学音乐学习过程中，教师要结合小学生的心理特征，利用趣味性的游戏形式，创造娱乐的问题，使学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习音乐的主动性，使学生掌握相关的音乐知识。学习音乐基础知识的时候，教师选择了七个相同的瓶子，分别装上不同质量的水，让学生进行敲击，让学生感受音的高低。在学习休止符的时候，教师可以组织律动游戏，让每个学生积极参与进来，感受休止符真实的含义。
2.利用活动性的游戏引导学生参与
游戏教学最基本的特征就是活动性，每个好的游戏都要具备积极的活动性。小学音乐教学的主要内容就是增强学生的表现力。利用游戏教学的活动性，可以将学生的身体器官进行灵活的运用，产生教育效果。如学习“在农场里”的时候，教师可以让幼儿选择自己喜欢的动物进行扮演，在扮演的过程中，还要跟唱自己所扮演动物的音乐，参与到音乐活动当中，将学生的热情和积极性充分地调动出来，使音乐具备很强的感染力，将音乐的表现力得到充分展现。
3.重视实践创新
音乐是一门艺术，可以陶冶学生的情操，帮助学生获得健康的身心，因此音乐的基础教育功能需要得到教育工作者的重视。在音乐教学过程中，要注重培养学生的实践探索能力、创新思考能力以及交流合作能力。针对音乐游戏教学策略，利用游戏形式，结合合作学习的形式，让学生通过合作学习的方式进行实践创造。在音乐游戏的实践过程中，以教学内容和教学目标为基础，教师需要引导学生进行交流和合作，从而发现音乐知识的奥秘，使学生综合能力得到全面发展。如在学习“快樂歌唱家”时候，需要利用表演、演奏等方式，学生实践创新能力需要得到发展，使学生的综合素养得到强化。利用音乐游戏的学习方式，激发学生的创造欲望。
4.利用竞争性游戏，让学生深入理解音乐
游戏教学的另外一个特征就是竞争性。小学生自身具有很强的好奇心，利用竞争性的游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，产生探究音乐知识的动力。如在学习“沂蒙山小调”的时候，教师可以首先播放《沂蒙山小调》这首曲子，让学生结合学过的音乐知识，将自身的想象力充分地发挥出来，让学生仔细地聆听，为这首歌曲自己更改合适的歌名，教师可以奖励取好名字的学生。利用这种方式，可以让学生积极地参与进来，还可以加深学生对歌曲的理解，使其不再感到歌曲枯燥乏味，提不起兴趣，而是真正地爱上音乐。
通过以上论述，在小学音乐教学过程中，以新课改的教学概念为基础，小学音乐教师需要对音乐教学目标进行认真的考虑，以培养学生创造性思维和探究能力，从多个角度出发，结合游戏教学的各种策略，鼓励学生将自身的本性尽心释放，使自身的综合素质得到强化，使学生的音乐素养和综合能力得到有效提升。
参考文献：
[1]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（17）：76.
[2]夏俊俊.音乐游戏：让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”[J].学周刊，2014（1）：134-135.
在我们自己的课堂中,或是听到的一些公开课中,或是一些案例设计中,我们会发现很多有趣的活动。 这些活动设计得非常有趣生动,并能让学生很好地体验音乐;但也有些活动看似热闹却华而不实,学生忙活了半天也不知道学了什么。 有这样一节围绕新年的音乐公开课,教学的内容是欣赏《 窗花舞》 和《 过新年》 。 为了营造中国新年的热闹气氛, 教师为每位学生准备了彩带。 在进教室律动时、在《 过新年》 表演律动时,都带领学生拿着彩带甩。 有的学生跟老师随音乐甩动彩带,有小部分学生开始自己拿着彩带打闹。 这整个甩彩带的过程只能用“ 热闹”来形容。 然后在欣赏《 窗花舞》 的时候,又让孩子们拿出事先准备好的红纸,跟着老师一起剪窗花。 看似体现了浓厚的中国元素,可是现在想来《 窗花舞》 的音乐仿佛成了背景音乐。 离开课堂后,学生甚至都想不起音乐的名字。 我们的音乐课一周只有2节,每节40分钟,而这样花哨热闹的课堂,却达不成音乐教学的根本,实在是令人惋惜的40分钟。 我想这就有必要在设计活动上动动脑筋,有理念支撑,让音乐活动生动有效。
而音乐课堂中的音乐活动设计大致可以分为游戏类、律动类、 创编。
在听了、看了一些国内外生动的课堂实例后,我有了很大的感受,我想在音乐课堂中设计的活动一定要遵循这样的一些原则:
一、音乐活动的目的明确
音乐课课堂一般大致可分为欣赏课、歌唱课和综合课型。 每一节课的教学目标不同,为了让学生更有效、更有兴趣地去感受音乐及知识,除了教材中提供的活动外,教师也会有目的地设计一些有趣的音乐活动。
1.音乐活动的目的是为了更好地体验音乐元素
音乐元素是构成音乐的重要成分,例如,节奏、节拍、音高、强弱等等。 我们在让学生体验音高时做的画旋律线的活动就让孩子通过手势高低来体会音的高低起伏。 例如,我看到过这样的一个音乐活动叫做“ 打蚊子”。 有趣而有变化的音乐,几个乐句后有忽长忽短的“ 嗡嗡”声,仿佛蚊子在耳边围绕。 教师让孩子们做一个听到蚊子叫声停止的时候去拍打蚊子的游戏并在固定乐句的时候做踏步的律动。 不难发现,老师设计活动的目的是为了让孩子在“ 嗡嗡声后拍手”的游戏中感知音的长短,并在固定乐句时做一个恒拍的律动练习。 这个忽长忽短的嗡嗡声, 一定需要孩子集中注意力去聆听,并预计这个音的长短,做出及时的拍手反应。
如果跟着音乐进行单纯的一个节奏X X | X X |拍击, 从头到尾无变化、无要求,这样的练习是无效、低效的练习。 就是进行恒拍训练,也要有一些趣味性。 比如学网络上比较流行的“ 杯子舞”,通过杯子正放、倒扣、拍击、交换等动作进行节奏练习,孩子不仅有兴趣,就像玩游戏一样,而且互相之间还有互动。
2.音乐活动的目的是为了巩固熟悉旋律
孩子在课堂上学会歌曲的旋律不是一件难事, 难的是怎样唱准确音高,把旋律唱好听。 这就需要对旋律进行不断地巩固,而每一遍的演唱都是有更高的要求要达到的。 对于多遍的巩固旋律,如果没有一些有效的活动设计,孩子们可能会渐渐感觉无味枯燥。 比如为了唱准音高、 感受旋律进行而进行的跟音乐旋律画旋律线的活动;为了熟悉记忆旋律进行的各种形式的演唱,如师生接唱、领唱等;为了把握节奏特点而进行的律动练习;例如江苏省特级教师黄美华老师,执教苏版教材歌曲《 抓妈荷》 一课时,为了让学生更加了解“ 抓妈荷”这个活动。 ( 抓妈荷就是抛沙包) 黄老师给学生设计了不同的抓妈荷的游戏和律动来感受在抛、接、扔“ 妈荷”时的那种律动感。 在和学生一起玩“ 抓妈荷”的过程中,教师和学生都一起感受到了跟随着3拍子玩妈荷的时候,竟然在第二拍时才是“ 抛”的感觉,也是最用力的时候,所以这首歌在演唱时的重音感应该放在第二拍上。这不真正体验“ 抓妈荷”又怎么会发现重音迁移了呢?所以这样的音乐活动设计得真是太好了!
3.音乐活动的目的是为了获得更好的演唱技巧
在孩子们学习正确的发声技巧时, 他们通常很需要气息的锻炼和声音位置的体验, 这也需要教师通过很多的巧妙的比喻及一些身体活动来帮助学生感受。 我们看到维也纳童声合唱团的声乐指导在指导学生唱高音的时候, 也让学生迅速下蹲去感受正确的力量运用。 像杭州师范大学音乐学院的闫宝林教授设计的一套“ 呼吸操”运用于歌唱教学也是非常有益学生的声乐进步。 这些身体舒展、拉伸、律动让孩子的全身肌肉都参与到唱歌中来,演唱时是放松的、欢乐的。 长期的锻炼也增强了学生的肺活量,为本来略显枯燥的合唱训练增添了很多乐趣。
二、音乐活动有合适的参与度
音乐课中的这些音乐活动也要设计合理,活动不是只针对一个孩子或少数孩子的,应该要全员参与。 活动是适合让全部至少大多数孩子得到体验及受益的。 而有些活动可能在课堂上很难让全体学生一起参与,那就可以分组分批参与。
教师设计的活动如果超过了大多数孩子的能力, 也会影响孩子的参与度。 所以一个有效的活动,一定是大多数孩子感兴趣、想参与、 能接受的。
三、活动充满乐趣,设计要花费工夫
音乐的活动种类繁多,可以唱出花样也可以跳出花样,也可以玩出美妙的旋律和节奏。 活动就像游戏,有哪个孩子不爱游戏的? 我看到一堂欣赏课《 大象小象》 ,老师没有用到钢琴和课件,孩子们没有凳子和桌子。 他们围坐在地毯上,聆听了大象、小象不同的音乐形象后,老师用有趣的儿歌编成了律动动作,这些动作里都蕴藏着XX X|或X. X| 等的节奏,孩子们边念儿歌,边用这些小象跳舞的律动感受,几遍下来,这个音乐形象包括内含的节奏特点全部内化在孩子们的心中了。很神奇的音乐体验!如果教师在律动活动前对孩子们说:“ 来,我们跟着小象的音乐自己来表演吧! ”( 在没有目标的活动内,孩子们没有章法地甩手臂模仿小象,没有跟节奏的走步是可想而知的) 如果教师鼓励孩子们说“ 跟着小象的音乐节奏我们一起来跳舞吧! ”( 是否每个班级中都有一些男孩子认为跳舞是女孩子的事情而不愿意参与? )
在考虑到孩子们的心理感受和行为能力的时候, 教师设计律动活动时的导入就是让孩子们边念儿歌、边表演。 每个动作都是各个主题乐句音乐的节奏, 孩子们学会跟着不同主题律动也就熟悉了各句的主题。 二年级的他们可能不知道什么是乐句,可他们已经通过不同的律动及听辨内化了,潜移默化地培养了这样的能力,试问在经常进行这样的音乐体验以后, 当讲到乐句的时候他们的乐感肯定会帮助他们感受乐句。 当以后要随着音乐起舞时,现在的律动体验也是他们的肢体动作经验。
四、教师有活动的控制能力,能关注学生在活动中的表现
孩子们在参与活动的时候肯定都非常高兴, 一高兴纪律就成了大问题。 如果纪律不能控制好,整个课堂乱糟糟的,孩子们本该在活动中所要体验的内容就不被关注,目标也就不能达成,那么活动就变得多余和失败了。 活动的设计得体,教师还要有控制能力。 布置活动参与的规则,让孩子能严格遵守,并在活动中能做好监督及管理,让所有孩子都能通过活动掌握好应学的知识目标。 当然教师还充当着过程评价及有效指导者的工作。 帮助和提醒没跟上拍子的孩子,及时赏识表现好的孩子等。
当然在开始的快乐活动中,也会有个别调皮的不懂“ 音乐活动规矩”的孩子,提醒没有用的情况下,老师也可以采取小小的“ 惩罚”,“ 杀个鸡”的效果是很好的。 我尝试过在表演唱时对大声喊叫的无控制力的小调皮用很严肃的神情告诉他:“ 你被静音了! ”然后对着他的嘴巴做了一个关开关的动作。 别的孩子一边唱脸上都露出了“ 好笑”的表情,那个调皮鬼虽被罚“ 静音”了,但也不生气,失望中也期待着再次加入的机会。
活动资料：写字练习
活动目的：透过活动，培养学生正确的书写姿势和认真书写的习惯。
活动过程
一、谈话导入课题，板书课题。
提问：我们学过了哪些良好的学习习惯?
二、指导书写
1.老师示范钢笔写字的握笔姿势，学生模仿练习。
2.注意事项：
(1)用钢笔写字时要把笔套套在笔的另一端，不能使笔套和笔身分开。
(2)用钢笔写字时眼睛和练习本的距离要持续在一尺左右，身体和桌沿的距离要持续一拳，握笔点与笔尖的距离要持续一寸左右。
三、指导并书写练习
1.要看清字的大小，在田字格或方格中写钢笔字，既不能过大，也不能过小，要大小适中。
2.字要写在方格中间，做到字的重心落在格子中心，不能偏向某一侧。
3.指导学生如何洗笔、吸墨水、擦笔端、套笔帽、拧紧墨水瓶盖。
活动效果：
随着音乐教学的改革, 课堂教学也在逐渐改变, 但课堂上还是重在传授基本知识和基本能力上, 学生在学习中的自主性未得到很好的体现, 不能很好地培养学生的创新精神和实践能力。
一、音乐课堂活动教学的理论内涵
《新课标》指出音乐课的全部教学活动应以学生为主体, 师生互动, 将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。课堂活动是实践发展的必由之路。学生的创新精神和实践能力的培养是学生在丰富多彩的自主活动中实现的。从这个角度看, 创新教育的关键或教学的直接任务, 是要创造出学生的活动, 是要给学生提供适宜活动目标和对象, 以及达到培养目标所需要的活动方法、条件和环境。因此, 音乐活动教学就是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式, 以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征, 以培养学生创新精神和实践能力及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。
二、音乐课堂活动教学的探索和实践
音乐课堂活动教学实验是一项立足于课堂教学改革, 面向未来人才培养的新的探索和实践, 在活动教学思想的指导下, 对音乐课堂教学中存在的问题进行改革, 探索一条有利于学生创新精神和实践能力培养的路子, 寻找一条有利于音乐教育的主阵地——课堂教学中切实落实素质教育目标的有效途径。
1.营造无拘无束的思维空间, 萌发创新意识
平等和谐的师生关系能使学生思维活跃、联想、敢说、敢问, 敢于发表意见。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生, 满足每一个学生的表现欲, 并肯定他的创新意识, 为他们创设一个民主和谐的教学氛围, 使学生产生积极的情绪体验, 激发创新的热情。
热情鼓励学生的创新行为, 既要激发学创新欲望和动机, 又要加强为了创新而必需的基础知识学习和基本技能训练, 使学生的创新发展有一个坚实的基础。
坚持以学生创新发展为根本, 真正把学生作为创新学习的主体, 尊重他们的创新精神, 充分发挥他们在音乐教学中学习积极性和能动性。
重视个性差导。学生在教学过程中, 表现出来的个性差异是音乐教学的资源, 一定要充分应用, 优化教学过程, 把培养学生的创新精神和实践能力落实到教学的各个环节中去。
2.要充分发挥情感教育在开发学生创新潜能中的作用
音乐作为现实生活的一种艺术反映, 一方面音乐语言有着人类的通性。它是没有国界的语言;但另一方面音乐所抒发的情感又总是和思想倾向紧密交织在一起的, 音乐教师的感情品质影响着教学的效果。因此, 教师必须尊重和运用音乐长于抒发感情、激发感情的特点, 充分发挥情感教育在开发学生的创新潜能中的作用。
3.调控课堂教学过程, 激发创新灵感
(1) 引导学生确立创新欲望
教师要引导学生参与和体验音乐活动, 培养学生的音乐兴趣, 唤起他们的创新欲望。师生以平等的身份参与到教学活动中去, 共同讨论, 共同研究解决问题等。例如教师通过说、听、唱、做等形式, 唤起求知乐趣, 学生用歌声、身体节奏、伴奏、表演等实践活动, 真正成为学习的主人。就是在种参与、体验的自主活动中拓展了学生的想维空间, 改善了学生的思维方法, 培养了实践能力, 逐渐确立创新欲望。
(2) 引导学生标新立异
教师在教学过程中既要启发学生创新, 又要对学生提出要求, 强调要有自己的特点。这样通过创新的“外部压力”, 促进其形成自身创新的“内部压力”, 从而激活其创造思维。例如, 在一般性音乐创作教学中引导学生根据作者的意图及个人对音乐作品的理解, 通过演唱、演奏, 将作品的思想感情表达出来。又如, 要求学生感知音乐作品的乐感, 创造性地体验其情感、创造性地进行联想与想象, 再如用动作、语言、文字、绘画等方式表达出来。在音乐创作教学中, 学生创作的一句话、一个词、一个音符、一个动作等对他们的创作思维发展来说都意味着标新立异, 这正是音乐教育在培养和发展人的创造精神和实践能力方面所不容忽视的价值所在。因此, 教师应有意识地教学中寻找激发学生创造思维的契机, 发展学生的创造思维。
(3) 引导学生消除阻碍创新心理因素, 鼓励创新
教学实践证明, 许多学生由于非智力因素的问题, 影响了学生的创新精神与实践能力的培养。因此, 帮助学生消除阻碍创新的心理因素也是音乐教学中的一项重要任务。
消除学生胆怯心理, 增强创新的勇气和信心, 教师要善于通过巧妙引导, 不断提高学生对自已音乐表达的价值性认识;要以表扬为主, 鼓励学生大胆创新;要善于发现学生的创新精神, 并及时鼓励学生在创新过程中的点滴进步, 以强化其创新信心。绝不可讥讽, 打击学生创新过程的种种不足, 扼杀创新的萌芽。
帮助学生消除倦怠, 鼓励勤奋。创新来自于勤奋, 而倦怠却使活动夭折。因此, 教师在教学中要将“苦学”变成“乐学”, 形成勤奋学习的持久原动力;上课时间安排紧凑, 内容合理, 使学生每堂课都有收获而不失趣。
帮助学生消除狭隘性, 培养广泛兴趣和良好性格。为此, 音乐教师在教学中要采取各种措施, 帮助学生克服兴趣陕窄、孤陋寡闻、目光短浅等不良倾向, 引导学生热爱音乐、热爱自然、热爱生活、广泛吸收各方面知识、丰富自己的精神生活, 为创新提供激发创新的火花。
音乐教学活动中, 最大可能调动学生的积极性和创造热情, 诱发他们的创造灵感与创新意识。
4.教师认真准备每一节课
为了更好地音乐课堂教学中促进学生的创新, 教师在备课时遵循一般教学常规外, 还必须要把握教材中的创新因素, 把握学生创新心理特点, 把握创新情境的创设的条件和把握引导学生的时机。
三、结语
彭殊小学法制教育活动记录
学习时间：2010.4.29
学习方式：集中全校学生学习主讲人：大队辅导员林桂贤 学习内容：如何保护自己
一、上学和放学の路上，最好与同学结伴而行。有事外出时，一定要告诉父母、老师或周围の人，你和谁在一起，要到什么地方去、干什么事。记住，不要一个人在黑暗、偏僻、荒凉の地方行走。走夜路时一定要昂首挺胸，即使害怕，也要抖擞精神，要让企图袭击你の人望而却步。当发现有人一直跟着你时，你不用害怕，你可以尽快到繁华热闹の街道，商场等地方，想办法摆脱跟踪者。也可以跑向附近人多の地方报警求救。如果是在校门口，就给家里打电话，让大人来接。关键是当只有你一个人时，要有警惕性，多动脑筋。
二、如果你收到匿名信或者匿名电话时，完全没有恐慌害怕の必要。否则，恰恰是上了对方の当，中了对方の计。你应该静下来思考，来信来电者可能是谁？原因究竟是什么？再想一想，先前或者最近和谁有什么矛盾，谁对自己有什么要求遭到拒绝，或自己有意无意地触犯过谁。经过分析，至少可以将来信来电者，判定在一个比较狭小の圈子里，心里稍微有点数。当自己分析这些事有困难时，应该及时告知家长、老师或同学，大家共同来分析。千万不要一个人冥思苦想，浪费太多の时间精力。也可通过学校报告派出所，司法部门会对那些经常地情节严重の匿名来信、来电事件加以追查和处理の。请同学们Fpg
Fpg 记住，即使查不出匿名人究竟是谁，你仍然要保持乐观向上の情绪，不要心烦意乱。俗话说得好“狗在狂吠，骆驼队照旧在前进”，只要你行为端正，就不怕歪门邪道。
小学语文教研组业务活动计划
新的学期开始了，本学期工作在“提高教学质量”这一中心的核心引领下，以创教学管理特色为突破口，进一步搞好新课程培训和实践活动，为课程改革的一切服务，展现语文科教学成绩，再创教学新业绩。为使各项工作能顺利有效地开展，并取得较大的突破，特拟定此工作计划。
（一）学科教学现状分析：
随着语文教学改革的不断深入，各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现，给我们的小学语文教学课堂带来了新的气象。我们一直在学习、探索、实践、反思，越来越多的教师为了促进学生学习方式的转变，引导学生主动地、个性化的学习，在教学过程中大胆地改革传统教学模式，使语文教学课堂出现了多样化的景观。
首先是教育观念转变。以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变，面向全体学生，尊重学生的个性差异，相信每位学生都有成功的潜能，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心，渗透进我们的教学课堂。
第二是教师定位的转变。新课改中提倡的“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线”的精神核心决定了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”，由原来的课堂主宰，变为课堂教学中的引领者、示范者、组织者、监督者。所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。
第三是教学方式的转变。教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力，广大教师正逐步摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式，取而代之的是在课堂教学中，师生共同参与，平等互动，在教师正确的引导和帮助下，学生自主学习，合作探究，充分发挥主动性、积极性和创造性，形成生动活泼，扎实有效的课堂氛围。
（二）各年级课程目标：
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课程目标把三维目标的桑方面相互渗透，融为一体，旨在培养学生的整体素养。
1、在语文学习过程中，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，形成正确的世界观和人生态度。
2、汲取民族文化智慧，尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养，提高文化品位。
3、培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4、在发展语言能力的同事，发展思维能力，学习科学的思维方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。
6、学会汉语拼音，能说普通话，能正确书写汉字。
7、具有独立的阅读能力和良好的语感，能初步鉴赏文学作品，背诵优秀诗文。
8、能根据需要，对书面语言进行运用。
9、能在日常生活中运用口语交际。
三、主要工作与措施
1、加强常规管理，提高教师的业务水平。
（1）继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。（2）组织年级组集体备课，充分发挥集体的作用。（3）按时按量写好教学反思，并适时组织教学经验的交流。
（4）重视学生基本知识和基本技能的培养，深化教育教学改革。鼓励教师采用多媒体辅助课堂教学，增强学生学习教学的兴趣。
（5）合理布置课外作业，共同探讨学生作业的布置及批改的新方法，在减轻学生课业负担的同时也适当减轻教师的工作负担。在教学中重视学生良好心理素质以及审美情趣的培养，同时做好培优、稳中、补差的工作，逐步提高班级平均分、及格率和优秀率。
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（6）相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数教师不少于20节。
（7）督促和帮助组内人员上好组内研究课、接待课或比赛课。
（8）组织老师们认真评析所上的每一节研究课，使上课老师有不同程度的收获。
2、继续加强教研教改，做到课题研究落实到位。
（1）保证集中学习的时间。规定两周一次业务学习，学习时间为周四下午第一节、第二节，根据活动内容，采取分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动情况。
（2）要求教研组成员多学习理论知识，多进行探讨实践，多做实验总结。本学期力争做一个课题，进行申报，鼓励教师积极参与交流教学经验的活动。（3）加强信息技术的学习，提高获取信息的能力，促进信息技术与数学学科的合理整合。
（4）增强教研组的凝聚力，加大集体说课的力度，让教研组成员在“团结、奋进、创新、实干”的氛围中开展工作。鼓励教师创新教学模式，倡导做反思型教师，从认真反思每天的教育教学工作的点滴做起，逐步养成思考的习惯。
三、教研组教研活动安排：
2月份：（1）、讨论并制定本教研组计划。
（2）、落实个人研究课内容及时间。
（3）、校级诊断课（2.20）郭海玲、吴从建老师执教一年级校观摩课，并进行评课。
（4）、业务学习：研究“小学语文怎样说课”
3月份：(1)、校级诊断课：3.6 察丽娟（二年级）王丽(二年级)
3.20 马丽丽（三年级）靳瑞芳（四年级）
(2)、业务学习：专题探讨“如何教好看图作文”。
4月份：(1)、校级诊断课：4.3马福民（五年级）刘翠平（五年级）
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4.17马三泉（一年级）刘淑英（一年级）
（2）期中检查（备课、教学反思、学生作业）
（3）业务学习：专题探讨“如何提高学生课外阅读能力”
5月份：(1)、校级诊断课：5.5马会会（三年级）刘守慈（一年级）5.15秦月莲（四年级）刘希孟（二年级）5.29牛保峰（二年级）刘庆恒（二年级）
(2).业务学习：“如何落实新课标” 6月份：
（1）、校级诊断课：6.12吕秋云（三年级）邵延奎（四年级）6.26张尚军（五年级）集体学习优质课光盘（2）、业务学习：“研讨如何发挥‘读’在课堂教学中的作用” 讨论并制定期末复习计划、分组研讨复习方法与策略。7月份：（1）各种资料整理归档，学期总结。
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指导思想：
以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。工作要点：
一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。
1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激相信能就一定能
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活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。
3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。
4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开相信能就一定能
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学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。
5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。
二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。
1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。
2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、相信能就一定能
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小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。
三、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。
1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公开课等。
2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一节精品课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、名师进行组织评优。本学期主要工作安排
四、具体安排
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第一周：教研组工作计划讨论，制定计划 第三周：评比课集体备课 第五周：评比课评课 第七周：理论学习第九周：期中阶段练习准备十一周：期中阶段练习反馈、制定下阶段措施十三周：理论学习、学科竞赛十五周：理论学习十七周：期终考试准备十九周：学期总结
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小 学 语 文 教 研 组
2013-2014相信能就一定能
业
务
活
动
计
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