初三英语书面表达范文

初三英语书面表达范文（推荐8篇）

初三英语书面表达范文篇1

一、英语写作基本常识

1、写好句子：

1)熟悉并掌握形成完整句子的基本框架结构。我们知道，单词、语法是学习、掌握和运用语言的基础，然而只靠它们拼凑句子是远远不够的，耗时费力不说，拼凑出来的也多是汉语式的英语，很不地道。因此，平时必须牢记所学过的“固定搭配”及“词组句型”，并会活用。写句子要注意以下几点：(1)主谓要一致;(2)正确使用动词的时态、语态、语气;(3)名词的格要与代词的格一致;(4)句子结构成分完整，特别注意不要漏掉或添加成分。

2)一个句子一个重心，句意清楚，合乎逻辑。

3)句子开头首字母要大字，句末要使用正确的英语标点符号。

2、组句成文：

一般说来，文章可以通过句子的进展和句子之间的各种结合来构成。

1)熟悉并掌握表示并列、递进、转折等关系的过渡词(transitional words)。例如：

并列关系：and, as well as, also„

递进关系：besides, in addition, moreover, what’s more„

转折关系：but, yet, however, although, otherwise, or, in spite of, despite, instead of, in the end„

时间顺序：while, when, soon after, before, afterward, finally, first, then, next, as soon as „

比较、对比：like, unlike, on the contrary, on the other hand„

总结： in a word, in general, in short, above all, after all, generally speaking„

进一步阐述：in other words, that is to say, for example, for instance, such as „

因果关系：as a result, so, thus, therefore„

2)明确表达文章主题，内容要点全面，不要节外生枝。

3)要点安排得当，使之文通字顺，合乎逻辑,层次清晰。

4)注意养成写完后自我检查的习惯，应重点检查：

a, 要点有无遗漏;b.句法、词法有没有问题;c.单词拼写有无错误;d.大小写、标点符号有无问题;e.字数是否在题目要求范围之内。

二、英语写作得分指要

1.句式要有变化

① 复杂句、并列句：

② 倒装句：(1)虚拟语气中if省略;(2)only+状语置于句首(3)否定词置于句首(4)地点副词置于句首

③ 强调句型：It is „„that(who)„

④ 非谓语动词：

⑤ 虚拟语气：

⑥ 固定句型结构：too„to„so„that„ such a„that„not only„but also„ neither„nor„ such as„ not „until„ so that„either„or„

⑦直接引语与间接引语

⑧多种时态，动名词、不定式，并列结构

2.要使用***等级词汇及短语

① 使用***等级词汇 ② 使用短语 ③ 使用谚语 ④ 使用表强调的词，如alone, just, single, only, not„at all;on the earth;the very;on earth等

⑤ 使用修辞手法:明喻，暗喻，夸张，头韵，拟人等：as busy as a bee;as proud as a peacock;as blind as a bat.3.使用连接词，过渡自然，连贯通顺，一气呵成。

1)用于按空间展开的段落之中的连接词和过渡词有：

above before me here on the left across below in the distance on the right

beyond nearby opposite to over also further next to on top of up down close to beneath under around near to along

2)用于按时间顺序展开的段落之中的连接词和过渡词有：

soon, then, suddenly, at the same time, next, early，this morning /year, now, after, at present, later, afterwards finally,at last, all of a sudden , at noon ，in the morning/afternoon/evening

3)用于按分析法展开的段落之中的连接词和过渡词有：

first, second, etc.now for this purpose but as a result furthermore

finally at last moreover also therefore likewise another

for example next yet、for instance on the contrary once in addition in summary such in this case on the other hand then

otherwise in conclusion thus in closing

4)用于按比较法展开的段落之中的连接词和过渡词有：

another moreover in addition(to)

equally important too, also at the same time

besides then in the same way

in fact like, similarly

5)用于按对比法展开的段落之中的连接词和过渡词有：

on the contrary different from on the other hand in contrast to despite in spite of yet, but unlike nevertheless not only„but also here„there this„that years ago„today the former„the latter then„now the first„whereas the second some„others one„the other once„now on the one hand„on the other hand(一方面„另一方面)

6)逻辑关系：

递进: then(然后)，besides(还有)，furthermore(而且)，moreover(此外)

转折: however(然而)，but(但是)，on the country(相反)，after all(毕竟)

总结: finally(最后)，at last(最后)，in brief(总之)，in conclusion(最后)。强调: indeed(确实)，certainly(一定)，surely(确定)，above all(尤其)。对比: in the same way(同样地)，just as(正如)，on the one hand„on the other hand

三、书面表达常用句型及短语

1、学校生活及学习成绩

I’m getting on well with one’s study

take several courses at school have English(Chinese, Physics„)every(other)day work hard at „

put one’s heart into„be interested in „be fond of like chemistry best be tired of „ be good at „;be poor at „;do well in „;be weak in „make progress in „;improve oneself in „;fail in „ pass the examination;give sb.a passing grade;He has the best record in school.他的成绩最棒。get a doctor’s degree 获得博士学位(English is)more interesting to sb.learn about;succeed in„;be active in class(work);take an active part in „;learn„ by heart;work out a(maths)problem;

get 90 marks for(English);get an “A” in the exam;have a good command of„lay a good foundation in(language study)won the first prize/ got the first place in the competition the first/top three winners(前三名)

2、师生关系：

get on well with sb;like to be with students;be gentle with us;be kind to sb;

be a strict teacher;be strict with one’s pupils;be strict in work be satisfied with „We think of him(her)as „;help sb with sth;praise sb for sth „blame sb for sth.give advice on „;question sb on „correct the students’ homework carefully and prepare for the next day;give sb a lot of work;try to teach sb good study habits;make one’s lessons lively and interesting;

teach sb.sth.;teach sb to do sth.devote all one’s time to work;

admire(sb.for)his devotion to the cause of education 佩服他对于教育事业的献身精神。

3、课余活动及周末生活：

spend one’s time in many different ways;enjoy doing things by oneself;go swimming;

go for an outing/ a picnic;have an outing at(the seashore);see the sights of Beijing;play the piano(violin);play chess(basketball);have a swim;have dances on weekends;have a picnic over the weekend;go to the cinema;have a party;hold a sports meeting;do some reading;help sb do sth;enjoy a family trip;get everything ready for;ride one’s bike with sb.to(the park);There are a lot of activities at(the beach).We enjoy a change from our busy life in the city.She would like to bring sth.to the picnic.It was a very relaxing Sunday.There are good programmes on TV on weekends.Enjoy myself/ourselves;have a wonderful time

4、彼此沟通信息：

take a message for sb;send a message to sb;hear from sb;talk about/of sth;tell/ask sb to do sth;get information about„;express one’s idea(feelings)in English;Write sb a letter saying„apologize to sb for „;make a speech t at the meeting;thank you for …;explain sth to sb;look upon sb as …think sb to be …;take sb’s side5、事件中人的态度：

would like to do;allow sb to do;force sb to do;call on sb to do;feel like doing;insist on doing;

drive sb.off;speak highly of sb;speak ill of sb;think highly of sb;be afraid to do(be afraid of „);offer to do;refuse to do;agree to do ,be afraid to do(be afraid of „);offer to do, refuse to do;

agree to do;prefer to do A rather than do B;had better do/ not do;regret doing;would rather(not)do.keep sb from doing prevent/stop sb.(from)doing);

6、事情过程:

have the habit of doing„;have no trouble doing;make up one’s mind to do;prepare sb/oneself for „;give up doing„;do sth as usual;sb is prepared for/to dodo what he wants us to do;set about doing;/set out to do try/do one’s best to do„=go all out to do;get into trouble;help sb out;do one’s bit for the country;do some good deeds to people;wait for sb to do;find a way to do;make friends with sb;show(tell)sb.how to do…;take(send)sb to …;pass the time doing;feel a little excited about doing…;can’t help doing…;be prepared for more hard work;

Some are(doing sth.A), others are(doing sth.B), and still others are doing(sth C)

7、感观活动与思维活动:

look around for „;look up(down)at „;catch sight of „;take a look at „;hear sb do(doing);take notice of „;take view of „;have a good understanding of „;

初三英语书面表达范文篇2

中考书面表达分值15—20分,但从中考的书面表达得分结果看,平均分偏低、高分人数较少,学生书面表达能力悬殊,从学生卷面情况来看,不足主要表现为:逐字翻译,中文式表达多;简单句多,结构不紧凑;句式单一,不会使用多种表达;文本框架不清晰,缺乏语法结构。这个结果说明初中英语写作教学的成效不高,广大初中英语教师需要切实加强英语写作教学方法、策略。

二、问题的解决

1.大量积累词块。词块作为一种介于单词与句子之间的语言结构,是写作教学的理想单位。词块,即词汇组块(lexical chunks),是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的,集语法、词汇和功能于一体,具有特定予以和结构并以固定或固定形式存在,有益于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语和句式。例如在九年级Unit5 B2b的文章中,学生可以整理出高频词块,教师应要求学生在书面表达时熟练运用这些词块。

2.不断丰富文章句式。好作文由好句子构成,打好句子基础是提高英语写作水平的关键。那什么是好句子呢?笔者认为应包含以下要素:语法正确、结构连贯、句意完整、语言简洁。笔者从学生的日常习作中提取典型句子,让学生参与评析,然后通过讲解,使其对好句的四要素有更感性的认识。

除此以外,笔者对于学生作文进行选择性批改。每次布置写作任务时,明确告诉学生本次批改的重点,提醒学生注意。

3.精心锤炼逻辑结构。《英语课程标准》五级标准对写作有这样的描述:能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

九年级Unit8 B2b阅读材料中要求学生找到常用连接词并说明功能。如:so—expressing a result;as,because,since—giving reasons;but,however,though—expressing a difference.并在课本2d部分加以练习。依托课本,笔者还引导学生归纳总结,补充不同功能的连接短语,要求学生在平时练习书面表达时充分运用。如:

4.课内外结合获取语言素材。要提高学生的写作能力,可以有效地利用阅读教学,依托阅读文本,进行写作技能的指导,对文本的篇章结构、句式、词汇进行合理的整合、总结,并有意识输入其他与文本话题相关的词汇、句型等,让学生能够模仿文本并在文本基础上进行拓展,以提高写作能力。人教版初中英语教材Go For It中的3a,2b文章具有内容完整统一、文章结构清晰、上下文衔接自然、句式丰富多样等特点,是很好的学习素材。

5.注重实践,加强写作练习。

(1)突出重点,翻译句子。有些书面表达题目要求学生根据中文提示信息,完成文章。学生很容易用中文句式表达英文内容。因此,要求学生进行中英互译就很有必要。翻译练习是培养学生语言意识,排除母语干扰的好方法。

如九年级Unit 7 2b文章中有许多使用频率高的词块,笔者将这些词块编成中译英练习,既要学生熟悉教材中的词块,又需要思考灵活使用,而不是死记硬背课文句子。

a.看电视会阻碍我们的学业。

Watching TV can get in the way of our schoolwork.

b.我不反对跑步。

I have nothing against running.

(2)创设情景,仿写句子。仿写是以教材为基础在课文或其他语言材料中选取具有典型意义的表达方式或结构再引导学生有意识地将其改变成具有其他意义的句子。是实现英语语言优质输出的有效手段。通过仿写,学生可以将“书本的语言”变成“自己的语言”。选取生活中的话题、情景让学生仿写,才能激发他们的表达热情和积极性,学生对于该句型印象会更加深刻。

(3)实战演练,限时写作。限时写作是检验学生所学写作知识内化程度的最佳方式,也是教师制定下一步教学内容的重要依据。通常,笔者会根据学生的限时作文,提取出易错点,让学生进行改错练习;列举出好词好句,并标注使用该词句的学生姓名,以增加学生写作信心;归纳改写范文,并引导学生进行评析。

三、总结

书面表达是综合性很强的语言运用方式,教师在教学中要注重学生写作能力的培养和训练,同时也要将听说读写综合起来,以“听”“说”“读”促“写”。通过课本、课堂、课外多方面多层次的输入,实现句子到篇章的优质输出,切实提高初三学生的书面表达能力。

摘要：本文就《义务教育英语课程标准》(2011版)对初中生英语书面表达提出的要求,结合初三学生学习现状以及英语作文教学情况,探讨如何有效输入语言素材、实现书面表达的优质输出、实现写作目标等问题并提出可行的策略和方法。

关键词：词块,句式,结构,输入,输出,书面表达

参考文献

[1]范庆.整合课本阅读素材,提高学生写作能力[J].中小学英语教学与研究,2015,(2).

中考英语书面表达篇3

一、下笔千言，离题万里

有的同学凭自己的想象任意发挥，洋洋洒洒，离题万里，把没用的内容写了很多，冲淡了文章主题，显得主次不分。也有的考生把没有必要写的东西写得过多，超过了规定字数，结果弄巧成拙，导致扣分。

二、生硬造词，弄巧成拙

有些同学为了使自己的文章增添色彩，不愿意使用熟悉的常用词，而片面追求一些生冷的词汇，这些词他们往往不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显得生硬不协调，甚至错误连篇、破绽百出。

三、层次不清，颠三倒四

审完题后，不少考生虽已知道了要写的内容，却不能合理地组织所给的材料，东一句，西一句，写得支离破碎，文理不通，让人不知所云。

四、时态混淆、书写混乱

有很多同学在书面表达中混淆时态，一会儿现在时，第二个句子却又在使用过去时；有些同学在动笔前，未组织好条理，刚一写完，马上又在删改，全然像在打草稿。

那么我们在英语写作中如何获取高分了?笔者以为

第一、认真审题。书面表达题提供情景的方式不外乎四种：图片式、提纲式、图表式、短文式。不论哪种方式，我们在审题时，一定要全面、准确地把握所提供的信息。首先要弄清所写材料的体裁、内容、格式以及详细要求，只有理解好题意，才能抓住写作要点，娓娓道来。

第二、了解体裁。英语作文的文体一般分为记叙文、描写文、说明文和议论文。书面表达常碰到的题型有：日记、故事、报道、看图写话(属于应用文体)：一些对事物的说明的介绍(属于说明文体)等等。各种文体都有自己的格式，特别是应用文。例如书信、日记都有其自身的格式。

第三、把握时态。正确使用动词的时态、语态是书面表达的重中之重。由于误用时态而造成大量失分，这种教训是深刻的。一般说来，记叙文记叙的是已发生的事情，应以过去时为主；通知告诉的是将要发生的事情，应以将来时为主；说明文阐明的是事实、性质或作用，则应以现在时为主。

第四、语言得当。书面表达的要求是：“语言准确、得当。”在实际表达中，常见的毛病就是受汉语思维模式影响，写出一些中式英语词语或句子(Chinglish)。千万注意在书面表达中考生应尽量使用自己熟悉的有把握的词语，多使用习惯词组，试图标新立异，采用倒叙、插叙的手法来表达，结果却适得其反，使人产生凌乱的感觉。同时，在表达时发现所需词汇没有学过，千万不要写出连自己都没有把握的句子，此时，你不妨“换个说法”，用另外一种方式表达出来，在语言使用中往往会异曲同工。

第五、连贯流畅。书面表达不同于逐句翻译，它必须符合全文“连贯”的要求。如果按照提示逐句翻译，甚至加上1、2、3、4(有些说明文除外)，表面上一目了然，实际上使表达成了支离破碎、互不关联的句子，这种书面表达当然不符合“连贯流畅”的要求了。因此，有时候需适当增加细节，加上一些连词或连接句。此时需注意所加内容应精简得当，过多则会弄巧成拙。

第六、词数适中。书面表达常有词数要求，一般要求在60－80词左右，如按每句8－10个单词计算，约为7－9句左右。我们在打好草稿以后，应大致数一下词数：长了，就删去一些可有可无的句子：短了，就扩写一些紧扣提示的内容。

第七、拼写正确。在学生习作中，我们常发现不少拼写错误，如sugestion等。此外，在规定大写的地方，如专有名词、星期、月份、句子开头等，常常忘记大写。标点符号也有错误，有的学生一逗到底，有的把句号写成“。”，拼写错误直接影响表达效果，我们应当大练基本功，加强拼写练习，力求避免这方面的错误。

第八、经典句型。在应试中，为使你所写句子立于不败之地，可大量套用平时所掌握的经典句型，借鉴些平时积累的好句，为你的正确表达保驾护航；对基础较差的同学，如果一点头绪都没有，不妨参照阅读材料中相关的句子。

第九、书写规范。一篇书写工整、美观的书面表达，能给人愉悦的感觉；一篇内容不错但书写潦草的习作会给人欠佳的印象。近年书面表达评分标准规定，对于字迹潦草、影响表达的文章降一个档次给分。这就提醒我们：书写时要避免潦草凌乱、忽大忽小、词距太紧、字迹模糊等毛病，要写清楚、工整、规范的字体，为你成功书面表达再添一臂之力，以博阅卷老师一笑，从而获取高分。

英语书面表达技巧篇4

南昌市二十九中邹伯瑶

（一）要注意英语习惯表达法

在进行书面表达时，要符合英语的习惯用法，否则容易杜撰出“中式”英语，使人难以看懂。所以不能先想汉语的.意思，然后再直译为英语，而要善于用英语思考（thinkinEnglish），使用常用的英语句型来表达。

例如：

1?他的身体很好。Heisstrong．（正）

Hisbodyisstrong．（误）

汉语说“某人的身体强弱”，英语中不必加body。

2?我想不会下雨。Idon’tthinkitwilrain．（正）

Ithinkitwilnotrain．（误）

凡说“我想……不……”时，英语中应该用“Idon’tthink……”句型。但“hope”一词却相反，我们可以说“Ihopeitwilnotrain．”而不可以说“Idon’thopeitwilrain．”

（二）巧用思维拐弯法

当表达某一意思有困难时，巧用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，可达到同样效果，又可避免出错。

例如：

这些月饼很可口。

Thesemooncakesareverydelicious．

某同学因“delicious”一词想不起来，为避免拼错，这位同学思维一转，灵机一动，马上写成：

Thesemooncakesareverynice．

（三）巧用变繁为简法

当一个较长的中文意思，用一句英语表达有困难时，可分为两句或多句表达。

例如：这张照片中怀抱婴儿的那个妇女是我的母亲。

Inthisphotothewomanwithababyinherarmsismymother．

如有困难，可改成两句来表达就简单得多了：

Thewomaninthisphotoismymother．

Ababyisinherarms．

其实，英语书面表达有较大的灵活性，并不一定写很长的难句就好，只要叙述清楚，有条有理，让人一看明白就行。

英语书面表达道歉信篇5

I am writing to express my apology to you for my failing to return your music CD before I came back.

Several days ago, I borrowed it when I lived in your house. Unfortunately, just now I found it in my luggage. I was in such a hurry that I forgot to return it to you. I will send it to you by post or express as soon as possible. If necessary, I will compensate for any troubles it may cause.

Once again, I feel so sorry for any inconvenience caused. Please accept my apologies.

Sincerely yours,

高考英语书面表达节选篇6

6. 四川省书面表达

最近，某中学生英文报开设了“After-class Activities”的栏目，请你根据以下提示，为该栏目写一篇英文稿件，并鼓励同学们积极参加课外活动。

1.你校开展课外活动的情况；

2.你参加过的课外活动及给你带来的益处；

3.为同学选择课外活动提出建议；

4.为学校开展课外活动提出建议。

注意 1.词数100左右；2.文中不得提及人名、校名及地名；

英语书面表达教学反思篇7

英语听、说、读、写四项基本技能中书面表达式是一项最全面、最综合性的训练, 涉及到社会文化、生活方式、风俗习惯等, 是学生语言学习情况的全面检测, 书面表达不仅有助于掌握语言, 而且也有较大的实用价值。

学生在英语写作中所存在的问题和困惑很多, 比如时态的问题, 单词和短语的选择, 如何连词成句等等, 因此也有很多错误, 主语的、谓语动词中的、宾语的、状语中的、定语中的、词法方面的错误以及标点符号的错误。

学生在写作过程中, 既没有被引导对于词汇做创造性的应用, 也没有语法错误上的及时纠正, 更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。在学习中, 由于中英文表达的差异及自身能力的欠缺, 学生们一些错误常常见于习作中, 主要有以下几种:

1) 中式英语

中式英语是学生很容易犯的错误, 受到中文负迁移的影响, 学生对一些意思和概念的表达按照中国人的习惯遣词造句。如:

There were many people wait on the street.

这一句子虽然看似英语, 但实质是中文一个字、一个字的翻译, 学生明显没有掌握英语的句子结构特点, 以致出现了wait这一动词原形在修饰名词people。

再如:

Some people support the opinion while others against it.

学生在这个句子中把介词against当成了动词support的反义词, 只注意了单词的意思而忽略了词性。

2) 语言运用错误。这一错误包括语法上的主谓一致, 单复数, 时态语态以及用词等。如:

I hope you to hear from your letter soon.

He is much more younger than he was.

在第一个句子中, 学生没有分清hope和wish的用法, 错误地在hope后加了宾语。第二句则是学生没有掌握好单音节和多音节形容词比较级的规则而犯的错误。这一类的错误在学生的习作当中占了很大的比率。

面对学生的这么多疑问, 我觉得要提高学生的英语写作水平将是一个长期的过程, 不能急于求成。在平时的教学中, 我要逐渐对学生加以训练。

学生在写文章之前, 往往不注意审题, 因此不能做到胸有成竹, 常常会辞不达意。因此要仔细审题, 根据命题的要求, 扣准题意。打开思路, 同样一个主题, 可以从不同角度, 不同侧面去描写.广泛收集材料, 材料越丰富、充实, 越能使文章生动、言之有物。

做好准备工作之后, 要考虑如何开头。俗话说得好, 万事开头难。文章的开头是写好文章的关键之一, 好的开头是成功的一半。文章的第一段应是通篇文章内容的摘要;能展示文章的主题;能抓住读者的注意力, 引导读者读下去;文章的总领段确定之后, 接下来训练如何写好段落:写好段落的关键是先写出明确的主体句;并在这个基础上用足够的材料, 根据不同主题句的要求以不同的方式展开。写好段落过程中, 要注意句子的写作技巧:句意要完整;句子要平行、连贯、生动、简练、有逻辑性、避免用词过多重复;避免头重脚轻;避免汉语式的句子;在这个过程中, 我觉得非常重要的一个环节, 是对于关联词的应用, 关联词应用的好, 整篇文章会浑然一体, 逻辑性和连贯性都很强。反之, 文章看起来就是一盘散沙。另外结尾也很重要, 好的结尾能引起读者的共鸣, 深化主题, 引人深思, 常见的结尾有:总结主要观点;重复文章开头或题目等。

新课程标准特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。初中阶段学生要抓好听和说方面的基础, 也应加强读和写的练习。教师从七年级起就要整体规划初中阶段的写作训练, 把写作训练当成初中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。

初始阶段教师可以引导学生从练习模仿优美语句开始, 慢慢地过渡到写一个段落、写一篇短文。教师应系统地规划写作训练的内容和方式, 让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣。

教师应对写作中的错误归纳整理, 详细了解学生状况, 根据学生的错误调整相关计划与训练策略, 提高英语写作教学的针对性和有效性, 好的方法再加上教师的耐心辅导, 学生才能打下扎实的英语基础, 语法和词汇的错误才能减少, 才能写出用词地道、句式变换合理的书面表达。书面表达考查学生综合运用语言能力, 看其是否能够在语境的提示下运用所学过的知识客观描述有关内容并以正确方式表达自己的观点。要求学生表述的内容大多与其生活经历和生活常识相关, 避免可能因不理解写作的内容及要求等非语言因素而跑题。

初中三年级写70个词左右的短文, 基本语法和常用句型无严重错误, 意思表达清楚。具体要达到:1) 扎实的语言知识基础。掌握句子的五种基本类型、重要词组和短语、基本语法项目、常见过渡用语和习惯表达法等。能听写结构简单、没有生词的材料。能笔头回答就课文内容提出的相关问题。能仿照学过的题材或话题, 根据范例写简单的书信、便条、通知等。能按要求笔头转述所听、所读的内容。能根据提示信息正确组织语言材料, 准确表达自己的观点, 最终形成一段连贯的短文。2) 初步写作能力。准确理解情景提示内容, 善于抓住短文主旨、细节要点, 并在此基础上进行合理的构思和巧妙的语言组织。3) 良好的书写习惯。了解拼音文字的特点, 能用手写体熟练清楚工整地书写英语句子, 笔顺、词距合理, 大小写与标点正确。

英语书面表达高分攻略篇8

首先，卷面整洁。包括字体大小，连草程度，有无“擦、涂、改”等不良现象，同时字数应控制在120字左右，字数过多或过少都会影响得分。

其次，分段合理。高考书面表达分成三段或四段给人的视觉效果最好，即开头段、正文段和结尾段。不同题材的文章写法有所不同。记叙文通常按照事情发展的时间先后顺序来写，文章不能缺少“5W1H”，即when, where, who, what, why和how；写议论文则要先确定论点，找出论据，然后组织论证；写说明文时多采用由浅入深，由表及里，先易后难的方法安排文章的结构。

例如议论文，开头段（“启”）开门见山，直入正题，交代自己要论述的主要问题；正文段最好分正反两方面来写，前半部分指出问题的肯定的方面，积极的方面，即“正”的方面（“承”），后半部分陈述问题的否定的方面，消极的方面，即“反”的方面（“转”）。在结尾段（“合”），同学们应对前文所述作一个扼要小结，或表达个人的观点，或提出解决问题的办法，或发出呼吁。

第三，要点齐全，这是英语书面表达对考生最基本的要求。高考评分细则对不同档次的书面表达的内容要点提出了具体要求：一档作文“明显漏掉了主要内容，写了一些无关内容”；二档作文“漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容”；三档作文“虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容”；四档作文“虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容”；五档作文“覆盖所有内容要点”。漏写或没有写清要点均要失分。因此，考生要想英语作文高分，必须首先要做到要点齐全。高考阅卷时老师通常是按要点给分的，漏掉一个要点往往要从总分中扣出2—3分。

如2010年全国大纲卷Ⅰ要求写一封信，要点包括以下几点：①主题 ②时间③地点④参赛选手⑤联系人及电话⑥欢迎大家光临。大家可以围绕这几点来组织成文。

第四，语法正确。任何一篇文章都是由基本的语法构成，试想一篇辞不达意，语法错误百出，读后令人不知所云的书面表达何以“取悦”高分。写句子时，要严格遵循英语的表达习惯，在句型、人称、时态、主谓一致、冠词、介词、单词拼写及标点符号等方面要认真细心。

第五，行文连贯。以盖房子为例，前几点就像是建筑材料，而要把这些建筑材料建造成高楼大厦，还必须有钢筋水泥，而过渡衔接就是书面表达的钢筋水泥。考前适当记背一些衔接词汇对书面表达大有帮助。下面是高中阶段常见常用的过渡衔接词汇：

①表并列: and, or, as well as，not only…but also ,both…and… ,either… or…, neither… nor…,as well as

②表因果关系：as a result, so, therefore, because of, due to, owing to, thanks to

③表转折：but, yet, however, while,on the contrary

④表时间：first/firstly, when, while, before, after, then, later on, after that，first, now, later, meanwhile, at last, in the end, before long, for the first time ,from then on, since then

⑤表目的：in order to, so as to, in order that, so that...

⑥表递进：besides, also, what’s more, furthermore ，in addition, moreover

⑦表概括总结：generally speaking, in general, in a word, in short, to sum up, in brief, on the whole

⑧表解释、说明: that is,that is to say,in other words,namely,such as,for example

⑨表列举:first(ly),second(ly),third(ly),last(ly),in the first (second,third) place…

请仔细阅读2010年江苏书面表达的范文，体会如何有效地使用语句间的连接成分，使全文紧凑、语气贯通的。

Dear teachers and schoolmates,

It’s a great pleasure for me to be here today and share my experience of learning English with you. I’m interested in English, and hope to be an interpreter in the future. Naturally it’s very important for me to learn English well. As everybody knows, vocabulary is an important part of language, just like bricks in a building. I usually memorize twenty new words a day and put them to use whenever possible. After class, I often listen to English programs on TV and on the radio. Besides, I’ve learned a lot from the Internet and other sources.

Now I’d like to make some suggestions on English teaching and learning in our school. Firstly, we should be given more opportunities to use what we’ve learned in order to have a better grasp of it. Secondly, I hope our teachers can recommend more interesting books and magazines and give us more free time to read them. Finally, I suggest we have more Englsih activities, such as English contests and festvals.

Thank you for listening.

第六，句式多变。写作不要一味地只用简单句，而是根据表达的需要，适时运用倒装句、感叹句、疑问句、名词性从句、定语从句、状语从句和非谓语动词，长短句交错，使文章更具动感和文采，从而增强可读性。句式单一，缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。请看下面句式，仔细体会其优美之处。

感叹句：How I miss you and MrSmith !

倒装句：…only in this way can I gain more confidence in smiling my troubles away…

疑问句：Faced with such cases, how can you turn a bad mood into a good one ?

强调句：It was you who always encouraged me .

独立主格结构：Everything done ,they sat in the yard chatting with the elderly people.

分词做状语：In the morning ,we bicycled to the suburbs to plant trees, talking and laughing all the way.

定语从句：At this moment, Mr. Jiang, who was the maths teacher of Class 3, was waiting outside the door.

名词性从句：What they did has brought joy to others.

第七，要有“亮点”。高考评分细则把书面表达中是否“使用较复杂结构或较高级词汇”作为考查考生英语水平高低的重要标准。这些较复杂结构或较高级词汇就是文章的“亮点”，它不仅能充分体现考生的词汇量和整体英语水平，而且能给阅卷老师留下深刻印象，从而提高文章的得分档次。

高级词汇是指表意准确、含义深刻的词汇。而复杂结构则是指我们平常学过的强调句、倒装句、感叹句、非谓语动词、独立主格结构等。这些特殊表达形式的使用能使文章文采倍增，感染力强。