遨游汉字王国练习题（通用12篇）
第一部分 有趣的汉字
一、字谜游戏。(3分)
1、默许。（）
2、又回村里。（）
3、美好的开端（）
从上面挑一个字谜，说说你是怎么猜出来的。
二、形近字组词。（8分）
辩（）典（）册（）诣（）辨（）曲（）删（）脂（）
三、把词语补充完整。（6分）
顿（）（）扬（）（）过海 古（）古（）横（）撇（）迂回（）（）（）（）有序
四、广告可谓形形色色，但有些广告篡改汉字正规用法，请你给下列广告“消毒”，恢复成语的原貌。（5分）
1、某服装广告：衣衣不舍（）
2、某胃药广告：一步到胃（）
3、某电动车广告：乐在骑中（）
4、某热水器广告：随心所浴（）
5、某止咳药广告：咳不容缓（）
五、认真读句子，给带点字选择正确读音。（4分）
1、张阿姨是福建医科大（）学附属第一医院的大（）夫。（dài dà）．．
2、音乐（）课上，老师让我们听了一首乐（）曲，大家乐（）得合不拢嘴。．．．
3、他一边说着（）话，一边看信，还不住地赞叹说：“这一着（）真妙，我们马上．．着（）手准备。” ．
六、中国汉字非常奇妙，经过组合可以组合成另一个汉字。“曰”字加一笔，试试你可以写出几个？（2分）
七、先补充，按要求填空。（5+3+1=9分）
A、（）── 照旧（舅）B、孔夫子搬家──（）C、（）── 名（鸣）声在外 D、上鞋不用锥子─—（）
F、（）——一清（青）二白
对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）
1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！
2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。
3、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。
4、我积累了一则谐音歇后语。
第二部分:我爱你,汉字
一、判断题，对的打“√”，错的打“×”。（2.5分）
1、汉字是人类最早的文字之一。（）
2、仓颉创造了汉字。（）
3、最初有文字的时候，聪明的古人就把字刻在竹木上。（）
4、甲骨文盛行殷商时期，清朝王懿荣最早发现和研究的。（）
5、汉字延用至今，在书法家的笔下熠熠生辉，如王羲之的《玄秘塔碑》。（）
6、在文字出现之前，人们使用“结绳记事”和“物语”交流、表达和记忆。（）
二、填空题。（3.5分）
在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到汉字的演变过程是 → → → → → →。
三、选择恰当的词语填入括号。(4分)优美动听 传神写意 声情并茂 笔走龙蛇
（）的中国绘画（）的中国书法（）的中国戏曲（）的中国音乐
四、在生活中错别字闹出的笑话还真不少。（5分）某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。
他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝„„”
在学习和生活中，我们怎样把学过的字记得牢，而避免闹错别字的笑话呢？
五、读一读，写一写。（3+5=8分）
一字毁千军
1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？
2、从这个故事中，你受到什么启发。
一、综合性学习的教材
1.课本上的内容
综合性学习呈现在人教版课本里有两种形式:一种是以单元学习内容专题呈现的, 另一种是附在课后的内容。以五年级教材为例, 上册在第一课《窃读记》后就有一个综合性学习内容“进一步感受读书的快乐”。以单元学习的内容专题呈现的是《综合性学习:遨游汉字王国》。
2.有待教师开发的内容
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性的开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 通过多种途径提高学生的语文素养。”这是课程标准对语文教师提出的新的要求。我在五年级语文教学实践中主要从以下几个方面开发课程资源。
(1) 对课文的延伸和拓展
以人教版五年级教材为例, 学习了《小苗与大树的对话》后, 季羡林爷爷告诉大家, “一个小孩起码要背两百首古诗”, 我告诉学生, 从现在开始, 用一年的时间, 每周背五首, 一学期二十周背100首, 两学期就可以背200首古诗了。专门用一个本子把自己背的诗抄下来, 每周教师检查一次背诵情况。还通过开展班级“古诗朗诵比赛”等活动促进背诵。一年下来, 学生的小本子上积累了200多首古诗, 大多数学生也背了200首古诗。有的学生甚至把《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等诗都倒背如流了。
(2) 对身边周围事物的调查
教给学生写调查报告的方法, 自己组成四人小组, 就身边感兴趣的事物进行调查了解, 然后全班交流。例如, 调查你们小区周围的环境;调查我们班同学近视眼的人数及原因;调查我们班学困生学习困难的原因并提出帮扶方法;调查学生中错误握笔姿势的人数并组成帮扶小组纠正握笔姿势;调查家庭收入与开支情况, 提出更加合理的开支建议……
(3) 读书交流活动
每一学期全班共读一本书, 每周召开一次读书会, 可以是集体阅读, 可以是就书中的内容进行提问解答, 还可以谈自己的体会……营造一个人人要读书, 个个想读书的氛围, 把学生领进书的海洋。
(4) 对本土地域文化的了解学习
热爱家乡从了解家乡、知晓家乡历史文化、风土人情开始。让学生收集家乡历史文化、风土人情资料, 召开主题班会, 交流学习, 以家乡的历史名人为榜样激励学生努力学习。我的家乡在陕西汉中, 这里山清水秀, 是汉朝的发祥地, 三国的争夺地。我们在读《三国演义》时, 结合汉中的历史讲三国人物, 学生讲得津津有味。
二、综合性学习的组织与安排
综合性学习对教师提出了更高的要求, 教师要有良好的语文素养, 对教材要有高屋建瓴的把握和认识, 要从全局出发合理安排, 要有关注学生今后发展的远见和对事业的强烈的责任感。
以本册第五组教材《综合性学习:遨游汉字王国》为例。
1.我所想到的编写的原因
随着现代化进程的不断推进, 中国逐步进入国际化, 有的人对英语的重视甚至超过了汉语, 出现了汉语弱化的现象;有的广告牌上滥用成语, 还有错别字, 语言不规范;有的人甚至认为有了电脑, 就可以不用练习写汉字了;有些学生只顾考试成绩, 不管自己的书写。与古人相比, 我们民族的书写水平在下降。而我们祖先所创造的汉字是音形义结合最完美的一种文字, 它在今天仍然具有无限的生命力, 吸引着西方世界。因此, 我们有必要让小学生了解汉字的有趣和神奇, 激发他们学习汉字的兴趣, 从而对汉字产生敬畏感, 达到书写工整漂亮, 尽量少些错别字, 为纯洁汉字做些力所能及的事。
2.我对教材的理解
教材提供的“阅读材料”不同于课文, 阅读材料只作为学生搜集、查找相关资料的例子, 利用阅读材料的学习为开展活动引路。这些阅读材料不讲究系统完整, 不拘一格, 既有字谜、歇后语、笑话和传说, 也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。归纳以上内容, 我把它们为四个主题:汉字的有趣、汉字的演变、错别字的危害、书法作品欣赏。
3.我对教材的处理
根据以上四个内容, 我对教材进行了重组:《1.字谜七则》《2.有趣的谐音》归为“汉字的有趣”;《3.仓颉造字》《4.“册、典、删”的来历》《5.汉字的演变》《6.甲骨文的发现》归为“汉字的演变”;《7.一点值万金》《8.街头错别字》归为“错别字的危害”;《9.赞汉字》《10.书法作品赏析》《11.我爱你, 中国的汉字》归为“汉字书法欣赏”。
全班同学自由组成小组, 每组四到五人。根据兴趣自由选择一个主题, 制定活动计划。用一节课的时间分组定计划, 一式两份, 交给老师一份。然后按计划, 以阅读材料为活动的引子, 分头搜集资料, 利用星期天小组成员在一起汇集资料, 可以办成手抄报, 可以写成调查报告, 可以汇编成《歇后语字谜集锦》《书法作品赏析》等小册子, 也可以把在街头巷尾拍到的错别字照片汇集成册进行修改, 还可以把收集到的某些汉字的来历汇聚起来等。
4.我对教学效果的评价
在学生充分准备的情况下, 教师再分四个专题教学:每一个专题先学习书上阅读材料的内容, 然后让学生把小组学习的内容汇报展示给全班同学。学生就教材这一个点进行了探究, 拓展了许多知识, 开阔了视野, 锻炼了能力, 每个小组争先恐后的发言, 表现出浓厚的兴趣。学生展示的回报材料丰富多彩:有在街头巷尾拍到的错别字广告牌;有在网上下载的书法作品荟萃;有小组合办的精美的小报;有用毛笔书写的对联;尤其是有的同学对一些汉字能从自理上分析, 让我们永远记住了这个字的意思……经过实践, 这样的教学很受学生的欢迎, 极大的调动了他们学习的积极性。
三、综合性学习的效果
综合性学习让学生开阔了视野, 调动了学生的积极性, 丰富了语文学习的内容, 沟通了课堂内外, 学生真正成了学习的主人。在这一过程中学生体会到了语文学习的快乐, 感受到语文学习对生活的指导作用, 在实践中培养了学习兴趣, 锻炼了能力, 培养了学生的合作探究精神, 所以综合性学习是提高学生综合素质的有效途径, 也是让语文课冲破狭窄的课堂“围城”, 改变语文课只是学习“语文书”, 很难接触到“大语文”素材这一局面的有效方法之一。语文教师应该在自己的教学实践中予以落实。
摘要：在新一轮基础教育语文课程改革中, 语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点、亮点, 也是语文教学改革的难点和盲点, 其中有许多问题亟待我们深入研究, 切实解决。
小小舞台大大风采
倘若把浅海中的珊瑚礁比喻成一座舞台，那在这座舞台上演出的成员，都是不可或缺的。
演员闪亮登台
浅海珊瑚礁生态系统的主角便是珊瑚了。珊瑚是构造非常简单的动物。在分类上，绝大多数珊瑚属于腔肠动物门珊瑚虫纲的六放珊瑚亚纲，少数属于水螅虫纲，既有造礁珊瑚也有非造礁珊瑚。文中伊始所说的白色珊瑚骨骼，便来自浅水造礁珊瑚，大多属于石珊瑚目的石珊瑚。
说到珊瑚形成骨骼，那就要提到我们的隐藏主角—虫黄藻（Zooxanthella）了。绝大多数虫黄藻属于共生甲藻属，生活在浅海造礁珊瑚虫消化道的衬层细胞内，数量可达每立方毫米珊瑚组织3万个细胞，可以为珊瑚礁提供高达90%的能源需求。珊瑚和虫黄藻之间密切的共生关系，对珊瑚的钙化和造礁以及营养盐和能量循环有很大的作用：①珊瑚虫虽然能捕食一些小型浮游动物，但这些小动物的数量并不足以维持珊瑚的能量需要，而虫黄藻光合作用产生的有机质可以直接转化到珊瑚虫组织当中；②珊瑚虫的代谢产物多是其共生藻所需要的营养物质；③珊瑚虫体内的共生藻类能够极大地增加珊瑚虫建立骨骼的能力。
说完珊瑚礁生态系统的主角，我们来说说配角们。在海洋环境中，珊瑚礁生物群落是物种非常丰富、生物多样性程度非常高的生物群落。除了造礁珊瑚和非造礁珊瑚，各种五彩缤纷的珊瑚礁鱼类、海龟也栖居于此。除此外，这里无脊椎动物的种类也非常丰富，海星、海胆和海参，虾蟹类，多毛类以及海绵等都是常见的类群。
台上一分钟，台下十年功
珊瑚礁舞台的建造不是一朝一夕就能完成的。在潮间带和潮下带浅海区，珊瑚虫分泌碳酸钙，构成珊瑚礁骨架。在搭建骨架的过程中，多孔螅、某些柳珊瑚和软珊瑚以及藻类当中的孔石藻和仙掌藻，还有海绵等，也帮上了忙。
珊瑚虫等生物在沉积石灰石、建造珊瑚礁的同时，许多其他生物作用过程也在侵蚀石灰石。生物侵蚀指的就是钻孔微小生物（蓝藻、真菌和微小无脊椎动物）和钻孔大生物（海绵、双壳类、多毛类等）在活珊瑚、死珊瑚和其他礁体骨架上钻孔，以及捕食动物（软体动物、棘皮动物和鱼）捕食钻孔生物和珊瑚，造成珊瑚骨骼和珊瑚礁礁体破坏，产生大量碎屑颗粒沉积。
不同的珊瑚生长速度是不同的，有的珊瑚一年可以长好几厘米甚至十几厘米（如鹿角珊瑚Acropora），有的珊瑚一年才长一厘米（如滨珊瑚Porites）。加之生物侵蚀的存在，要建造一个完美宏大的珊瑚礁舞台，那可不是一件容易的事情。
中国的珊瑚王国“藏宝图”
中国海域面积约有300万平方千米，其中有2/3的海域地处热带和亚热带，非常适宜珊瑚的生长发育。从我国南海的曾母暗沙至台湾岛的南部，分布着极其丰富的造礁石珊瑚。
中国的珊瑚礁属于印度-太平洋区系，主要分布于广东、广西、福建沿岸、海南沿岸以及我国南海诸岛和香港、台湾等地区。面积约7300平方千米，占世界珊瑚礁总面积的2.57%。
中国珊瑚礁从全球珊瑚礁分布中心开始，向北延伸至珊瑚礁分布的北缘，在北部湾为广西涠洲岛岸礁，在台湾海峡内为澎湖列岛岸礁，由于受到太平洋黑潮暖流北上的影响，台湾东北部岸礁的北界，止于东海的钓鱼岛。与此对应，自南而北，造礁石珊瑚的种类逐步减少，其生长情况由繁茂变得稀疏。
珊瑚保育馆简介
珊瑚保育馆位于国家海洋局第三海洋研究所所部偏东位置，面积145平方米，包括兼具观赏及实验用途的珊瑚展示缸、有性繁殖试验区及无性断枝试验区。目前馆内共培育珊瑚近150种，包括鹿角珊瑚、蔷薇珊瑚、蜂巢珊瑚、杯形珊瑚、滨珊瑚、陀螺珊瑚、真叶珊瑚、合叶珊瑚等造礁珊瑚种类以及纽扣珊瑚、柳珊瑚、星云珊瑚等软珊瑚。该馆是国内保存活体珊瑚尤其是造礁珊瑚种类较为齐全的珊瑚馆。
脆弱的美好
珊瑚礁生境是如此美丽，可又是如此脆弱。由于对生长环境要求苛刻，一旦造礁珊瑚的生长环境遭到破坏，珊瑚礁生态系统将面临退化甚至消失的危险。
气候变化与珊瑚白化
珊瑚白化（亦称珊瑚礁白化）现象是珊瑚礁生态系统衰退的标志之一。由于珊瑚失去体内共生虫黄藻，或者虫黄藻失去体内色素而导致五彩缤纷的珊瑚变白。自然灾害如厄尔尼诺现象将使得海水的温度长时间偏离珊瑚适宜生存的温度，珊瑚就会白化死亡。最近20多年来，世界范围内的珊瑚白化现象明显增加，中国南海珊瑚白化现象也十分普遍。
过度捕捞与破坏性捕鱼方式
渔业生产通常是珊瑚礁区资源利用的主要形式，但过度捕捞几乎是一个世界性问题。我国南海海域有50%～60%的珊瑚礁受到过炸鱼、毒鱼等破坏性捕鱼方式的威胁。一般情况下，被炸毁的珊瑚礁的死亡率为50%～80%。南海大部分的造礁珊瑚目前已不同程度地遭受人为破坏和恣意采集，致使大量鹿角珊瑚等受到破坏。
长棘海星的异常繁殖带来的摄食危害
珊瑚的天敌长棘海星，是身体表面带有锋利的毒刺，直径可达50厘米的大型海星。这种海星的体下长有一个口腔，它能从这里直接将胃探出压在珊瑚上，在体外将珊瑚表面的水螅体消化后吸收。
海洋环境污染
人类活动引起的海洋环境污染也在威胁着近岸的珊瑚礁生态系统。大量的沉积颗粒物以及污水进入珊瑚礁海区，会改变珊瑚礁区的水质状况，对珊瑚以及珊瑚礁环境产生不利的影响。
另外，海水养殖、旅游观光和珊瑚工艺品及热带鱼类贸易等，都是人为造成珊瑚王国衰落的重要原因。
保护在即
面对如此脆弱的珊瑚王国，我们人类应当如何进行保护呢？如何与珊瑚礁生态系统和谐相处、有效保护管理珊瑚礁资源，是我国社会在环境开发过程当中应当重视的问题。
珊瑚礁的立法和保护
管理珊瑚礁资源的首要问题便是国家的立法和建立相应的自然保护区域。目前我国已建立了三亚珊瑚礁国家级自然保护区、徐闻珊瑚礁国家级自然保护区、东山珊瑚省级自然保护区以及涠洲岛珊瑚礁国家级海洋公园等。
修复和重建珊瑚礁生态系统
适当的人为修复与重建措施，如珊瑚移植，投放人工礁等，可以加速受损珊瑚礁生态系统的自然恢复进程。
从我做起，拒绝违法买卖
没有买卖就没有杀害，这句话也适用于珊瑚礁生态系统中的所有生物。
文明旅游
倘若有机会潜水于珊瑚礁，我们应当以身作则并告诫同伴，不触碰、踩踏珊瑚礁。
加强珊瑚礁保护的宣传教育
保护珊瑚礁是一项以保护全民利益为目标的浩大工程，需要人们共同的关注和维护。
一、激趣引入，谈话揭题。容吗？“册”“典”“删”（有没有人知道这三个1.猜谜语：“听传说，不得了，有种文字真奇字的来历？生说来历）的来历又说明了什么妙。又有形，又有貌，字字句句有味道。”(板呢？（汉字之源）书：汉字)7.那么在第二板块《我爱你，汉字》中又说了2.是啊，我们平常看书、读报、写信、作文，什么呢？
都离不开汉字。那对于跟我们形影不离的汉（1）我们以前的汉字和现在书写的一样吗？它字你们都有哪些了解呢？（汉字是方块字，是从什么样子逐渐变成现在我们所使用的汉字不像英文俄语是由一个个字母组成的；汉字是由一个个笔画、偏旁、部首组成的；在很多年前就有汉字了；古代人是用刀把字可在兽骨上；以前记录汉字是画出它的样子，如山字就是画一座山；在写书法作品的时候可以写出很多种字体）
二、学习阅读材料，感受汉字。1.是的，汉字是记录汉语的文字，汉语是我国的主要语言，我们的生活都离不开汉字。我们书本中也有一些关于汉字的介绍。现在请同学们打开书第76页，谁愿意来读一读这页中间介绍汉字的三段话？（生读）2.同学们，面对这博大精深的文化。你们想不想有更多的了解呢？ 3.那就让我们开启 “遨游汉字王国”之旅吧。进一步的感受汉字的神奇和有趣，了解汉字的文化。（补充板书：“遨游”、“王国”）4.同学们预习过第五单元的内容吗？（①如果有就分析材料②如情况不多，师说：那老师在给同学们3分钟，快速浏览一下，第五单元有哪些内容呢？）5.好了同学们，时间到。我们先读到这里，现在我们一起来了解一下这个单元的结构。首先：我们这个单元的学习方式是什么呢？（综合性学习）第五组分为两个板块：有趣的汉字、我爱你，汉字。这两个板块都介绍了什么内容呢？ 有趣的汉字：字谜七则、有趣的谐音（歇后语、笑话）、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历 我爱你，汉字：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字（师指PPT过渡：没错，这个单元分为两大版块，每个版块都提供相应的阅读材料，接下来我们进入到每个版块具体了解这些内容吧）6.⑴我们先来看猜字谜，书中给我们提供了字谜、画谜、动作谜。你们都猜了吗？猜对了吗？（PPT出示答案）文中还提供了歇后语和笑话，你们觉得有趣吗？所以我们把它们归纳在一起可以组合成：汉字之趣 的呢？这一变化过程一定是一个神奇的体验。我们就可以定为汉字之奇（2）大家来看看《一点值万金》这篇小短文，讲了一个什么样的故事呢？竟然把“乌鲁木齐”变成了“鸟鲁木齐”，天呐，就因为这一个小点，让挂面厂损失颇重，由此可见有时候读错汉字，写错别字可不仅仅是闹笑话那么简单，还可能
会造成严重的后果；在看看下面的错别字，可
真是让人哭笑不得呀，你会修改吗？看来我们可要好好注意这个汉字该怎么正确规范的使用了（汉字之用）（3）中国的汉字，生动形象。传播了我们中华民族的文明，我们可正要好好的赞美它们一番
了。我们赞美她，我们爱她都是我们对她浓浓的感情。归纳为汉字之情
（4）看看我们的88页，是什么？（书法作品）它们的字体都是一样的吗？对，可是不一样的字体呈现出来的却都给人美的韵味，美的感受，对吗？于是我们还可以研究（汉字之美）这一次的研究性学习可是增长见识的好途径，而明确开展哪些活动是我们进行综合性学习的基础
8.除了书中的内容我们还可以研究什么呢？（1）小笑话《大吃一斤》与图片作比较让同学知道故意错和无意错；（师说）汉字起源到底是怎样的呢？除了仓颉造字还有其它的吗？你们知道吗？还真值得我们去好好研究一番。
（2）其实我们可以研究的东西很多（出示PPT）
三、总结
1、为了让我们的活动更加有实效，老师建议几个大组把六部分研究内容分开进行，每一小组来选择一个内容研究，然后制成表格记录下来好吗？
教学目标：
1、阅读四则阅读材料，感受汉字的有趣，了解字谜、谐音的特点及“仓颉造字”的传说和“册、典、删”的来历，激发对相关知识探究的兴趣。
2、在教师的指导下学会制定简单的活动计划。教学时间：一课时。
课前准备：学生预习四则阅读材料；在老师的指导下尝试分组。流程预案：
一、激趣引入，谈话揭题。猜谜语：“听传说，不得了，有种文字真奇妙。又有形，又有貌，字字句句有味道。”(汉字)是啊，汉字是世界上最古老的文字，我们的生活学习中时时处处都离不开它。说说你对汉字有什么了解？阅读课本导语，进一步了解。刚才你们的发言再加上书上的介绍，这仅是对汉字最初步的介绍，你们想更多的了解汉字吗？在接下来的两周时间里，就让我们一起遨游汉字王国，以开展综合性学习的方式来更加深入地了解汉字。
首先，让我们一起走进汉字王国的第一扇大门，去感受汉字的有趣、神奇!
二、学习四则阅读材料，感受汉字的有趣、神奇。
1、说说这四则阅读材料都从哪几方面介绍了汉字的有趣、神奇？
2、你觉得哪一篇最有意思，你最喜欢？
3、全班交流自己喜欢的内容： 字谜
说说你是怎么猜出来的？
猜这些字谜时有没有发现什么窍门？(组合法、意会法) 谐音
什么是谐音？歇后语运用了谐音有什么好处？
谐音除了出现在歇后语和笑话中外，还出现在哪儿？ 教师拓展 仓颉造字
用自己的话说说这个故事讲了什么？
从仓颉造字的故事中我们感受到中国汉字的历史非常久远了，最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。 “册”“典”“删”的来历
这几个字是怎么被造出来的呢？这些汉字使我们了解到中国古代的生活、文化。多媒体演示：“网、牧”两个字的甲骨文。除了象形、会意这两种造字方法外，还有一些其它的造字法，你们不妨到课下去继续了解。
三、学习制定计划。
1、同学们，了解了这么多的材料之后，你们是不是有了很多的想法？在接下来的综合性学习活动中，你们都想开展哪些活动？ 阅读活动建议，建议中有哪些是你们没有想到的？
为了让我们的活动更加有实效，老师建议几个大组把三部分研究内容分开进行，有研究字谜的，有研究谐音的，也有研究汉字来历的，好吗？
2、教师示范指导制定计划。
随机指一个小组同学与老师合作，老师为组长，请一名同学负责记录。启发确定活动内容：阅读了后两篇阅读材料后，你们又产生了哪些新的问题可以做为我们研究的内容？(汉字的传说还有哪些？还想了解其它汉字的来历„„)这些资料可以从哪些途径来搜集到？ 这些内容可以如何分工？ 如何展示？(手抄报、讲解等)
3、教师示第一板块的班级活动计划。
四、介绍评价表的用法。
《遨游汉字王国––有趣的汉字》
计划指导课设计
包 铁 实 验 小 学
刚开始学这个单元时，我们先来猜字谜。哈哈!猜字谜啊!这可是很好玩的哦，比那以前枯燥的语文课有趣多了。前面几个我还可以回答，后面的就难了，我绞尽脑汁想了好半天也没想出来，让人家给说去了。幸好还有课外的，垂头丧气的我马上又变得兴致勃勃了。可是老师没有请到我，唉，真是空欢喜一场啊!接着，我们来学谐音歇后语，虽然比刚才的猜谜枯燥了一点，但是总比没有强啊。“孔夫子搬家??尽是输(书)”是用来比喻那些老是输掉的人……再后面，我们来找街头错别字，我很高兴，因为暑假时我在家里找了很多，例如：生僵(姜)、衣衣布舍(依依不舍)、御(预)约、联(连)锁……有太多了!学习了以后我知道了汉字是仓颉发明的，还要经过时间的检验和改进，才能成为今天的汉字。
请不要再写错别字了，这样子会误导一些小学生的!
老师布置完活动任务后，我们小组就开始讨论分工，分头行动，查找收集各项与汉字有关的资料。很快，大家都有了收获。我们约定第二天早上把资料带来进行整理制作。
第二天早上，同学们如约带来了资料。可作为组长的我犯愁了：这么多的资料，我一人怎么抄的完呢?而且还要做那么多卡片!正在那儿着急呢，章亚文、杨欣雨和成志方自告奋勇来帮忙，王梦思蕊也主动帮我们提供卡纸。我高兴极了，便和他们一起热火朝天的干了起来。我心想：有这么多同学共同努力一定能很快做好。
我们把卡片按要求裁剪好后，在上面仔细地将内容分类别誊抄下来，在抄写的时候，我们都分外小心，生怕写错一个字是整个版面不好看了，终于写完所有的资料，我的手心里已经全是汗了。
接下来，就是我一个人的任务了——把制作好的卡片带回家进行最后的汇总粘贴。我先取出一张大白纸，用彩笔仔细画好花边，然后用深粉色的彩笔写上大标题。把卡片在桌子子上先摆一遍，哎呀!这样摆不好看，没有位置了，怎么办呢?我想了想。我为什么不把剩下的卡片剪整齐，用订书机钉起来，弄成书的样子贴在纸上呢?说干就干，我把剩下的圆形卡片剪整齐，你可别小看了这一步，为了使卡片整齐又不能剪掉字，我费了好大的功夫。做完这些后，我把卡片按照刚才在桌子上摆的顺序贴了上去。还把卡片中间的空隙用彩铅涂上了粉色。这样，就大功告成了!
班级
姓名
科目语文 主备教师 雷华 协作教师 孙梅月 孟宝颖 张巧贞
遨游汉字王国（第一课时）
05-01-43
一、学习目标（我明确，我行动）
1．搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
二、自学提示（读中思，思后读）◆激趣导入
1、让学生根据自己搜集的资料在小组内说一说对汉字有哪些了解。2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。◆整体阅读，感受汉字的神奇
3、自读字谜七则，猜一猜它们是什么字？
4、在小组内说一说你的谜底，并说明原因。
5、再读这些字谜，在小组内说一说字谜的形式和构成方式。
三、疑难问题讨论（学贵有疑）
四、基础训练
猜字谜
（1）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（）（2）二十四小时，莫当日字猜。（）
（3）有水可养虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（）
五、拓展题训题
1、自己根据字谜的形式和构成方式，写字谜。
六、学习小结
遨游汉字王国（第二课时）
05-02-44
一、学习目标（我明确，我行动）
1、搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字文化的丰富有趣。
二、自学提示（读中思，思后读）
1、学伴在小组内说一说你搜集的歇后语。
2、读79页歇后语，小组内学伴互读，3、学伴互猜，一人说谜面，一人猜谜底。
小结：这些歇后语都采用了谐音，读起来朗朗上口。
4、熟读背诵。
5、各组把搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。
三、疑难问题讨论（学贵有疑）
四、基础训练
飞机上吹喇叭——（）四两棉花——（）
五、拓展题训题
歇后语由（）和（）两部分组成。中间“——”的作用是（）。
六、学习小结
遨游汉字王国（第三课时）
05-03-45
一、学习目标（我明确，我行动）做练习，巩固所学内容
二、自学提示（读中思，思后读）
1、猜字谜
（1）一点一横长，口字在中央，小子下边站，只盼幸福降。（）（2）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）
（3）长巾相伴一口田，一张画儿在眼前；天下画儿何其多，张张用它来计算。（）
（4）三人若是同日见，百花齐放真好看，（）（5）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（6）一口咬掉牛尾巴。（）
2、歇后语
（1）飞机上吹喇叭——（）（2）四两棉花——（）（3）老虎拉车——（）（4）膝盖上钉掌——（）（5）骑自行车下坡——（）
3、含人名的歇后语（1）（）吃豆芽——小菜一碟。（2）（）打（）——一个愿打，一个愿挨。（3）（）进曹营——一言不发。
从殷商时期的甲骨文、西周的金文到西周末期的大篆、秦代的小篆、再到汉代的隶书、汉末的楷书、草书和行书，汉字，在纸上从不约束自己的思想和欢乐，这些古今沟通的桥梁、中华文明的奇葩、华夏子孙的骄傲，谱出了一曲曲动人的汉字之歌，流泻了一篇篇磅礴的鸿篇巨制。
在学习“遨游汉字王国”这一单元过后，我对汉字有了更深的了解：它的灵性、诙谐、博大、涵养……都让我沉迷其中，如痴如醉。隶书的圆润典雅、楷书的华丽端庄、草书的龙翔凤舞、行书的一气呵成……这一个个漂浮若游丝，娇艳若惊鸿的汉字;这一幅幅流光溢彩的画页，一阕阕跳跃着音符的乐章，是祖先的智慧，是沧桑百年的历史，让我心旷神怡，让我难以忘怀!
中国汉字是生动形象的，它会让你对每一个汉字浮想联翩。她让大家认识了“大漠孤烟直，长河落日圆”的“红日”;“野旷天低树，江清月近人”的“明月”;“渐渐风吹面，纷纷雪积身”的“冬日”……让大家看到“梅花”二字，就会想起她那柔软的身躯;她那血红或洁白的颜色和她那傲霜而立的身影;看到“雪”一字，就会让人感到冰凉，向往白色的浪漫世界;看到“火”一字，就会感到温暖和热情;看到“绿”一字，就会看到一幅色彩斑斓的春天美景：用眼睛看“绿”清新一片;用耳朵听“绿”流水潺潺、鸟儿呢喃;用鼻子嗅“绿”花香弥漫;用手摸绿，柔柔软软……
汉字是中国文化的精髓，是中华民族的记忆和自豪。她独一无二，已深深扎根在我们历史和民族的土壤里……而今，中国汉字，用无限的风韵和独特的魅力征服了全世界，这古老的汉字，在世人的眼中，是何等的风起云涌，是王羲之书法的巨作、司马迁史记的辉煌、诸子百家的争鸣、李白不朽的篇章!
语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我主要是抓住它的三个特征展开这次的教学。
一、活动性
儿童具有好“动”的天性。综合性学习可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而“汉字之用”主要是让学生去调查街头错别字，那它的“课堂”首先是在街头。学生必须自己去大街上寻找和发现广告、招牌上的错别字，如果有的字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。每个小组也还可以通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的意见。在这样的活动中，学生的综合学习、运用语文知识和听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，这次活动化的综合性学习无疑是令他们兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。所以这节课展示自己小组收集和整理的各类资料时，学生们都非常兴奋。
二、自主性：
《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”
上课之前，我让学生自由组成六大小组，让每个小组根据老师的的学习目标和要求，自行设计和组织本次活动。学生不但可以去大街上调查招牌广告用字错误或不规范的情况，而且可以从网络、报刊书籍和作业中收集用字错误或不规范的情况。后经过整理和设计，我们根据六大小组收集的资料分别把它们小组命名为：纠错组、笑话组、故事组、作业组、用字不规范组及调查报告组。课前上交资料的时候，我发现六大小组把收集的资料制成了PPT，而且内容比较充实。这与学生积极主动的自由参与是分不开的。
三、探究性
综合性学习的设置为探究性学习创造了良好的条件。《遨游汉字王国》尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文知识。本组学习内容中如汉字的发展演变、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也可以有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。所以通过六大小组展示自己收集和整理的资料后，我引导学生分析错别字产生的原因，研究防止和纠正错别字的办法。当然，还有很多预防写错别字的方法，学生都可以继续去探究，这为以后正确的书写汉字，认识汉字奠定了基础。
综合以上三个特征，这节课的汇报的方式主要通过小组讨论，选出优秀小组进行介绍，借助PPT展示资料。
反思本次综合性学习的活动。学生兴趣很浓，既培养了学生搜集资料，整理资料，自制PPT的能力，课堂学习气氛又浓厚。但因为“笑话组”和“故事组”的代表一一念读内容，所以花去的时间过多，从而影响了后面几个小组的展示。因考虑到“作业组”收集的也是因作业中整理出的错别这而引出的笑话，所以就没有再展示这组收集的资料，而“调查报告组”同学所作的调查报告正好成为了指导学生写好一篇调查报告的范例。
《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字;二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。这个单元怎么教?这个问题一直萦绕在脑海里。经过反复琢磨，最后决定将这个单元放在家里自学。通过网络把互连网上丰富的资源与教材紧密结合起来，拓展语文学习内容，突破教材，弥补缺陷，再则也能提高学生的学习兴趣、满足各种不同基础知识学生的需求。利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，可以充分让学生体验学习过程。学生通过上网还可以了解字谜的知识，网络还能够将文字、图片形象、直观地表现在学生面前，使学生学得轻松、有趣，比单纯的讲解效果好。于是，我在学生放假休息的这一星期里(班上因十来个同学感染上了流感而休息一星期)布置这一作业，最后以手抄报的形式呈现出来。
作业呈现上来了，班上61名同学收到了55张小报。其中4名同学因打吊针没做，两名特殊学生没做。这55张小报尽管显得很稚嫩，但可以看出他们了解了很多知识，他们是动了脑筋的。他们在自主探索的学习中，学会了思考，学会了探索，学会了理解运用，品尝到了获取知识的喜悦。只是这六名同学还需要补课。
教学目标：
1.初步了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点，体会汉字文化的生动有趣。
3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。教学重难点：汉字的谐音。
一、导入
1.今天，老师带来一个个人问题想求助于大家，你们愿意帮我吗？前几天我和好朋友发生了一点矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思当面说，你们能帮我想个好主意吗？
2.汉字对我们的生活来说真的很重要。同学们，你们想更多地了解汉字吗？
从这节课开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习。
二、汉字之史
1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。2.师补充汉字发展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：汉字之史）3猜一猜（鱼、教、育）从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：史）
三、汉字之趣
同学们（指板书说）汉字呀，不仅有悠久的历史，汉字身上还藏着许多有趣的故事呢（板书：趣）来，让我们一起去看看。
1.故事
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
这个故事哪里好笑？什么是谐音呢？——谐音就是指字、词的音相同或相近，谐音现象是汉语特有的现象，在我们的生活中随处可见。2.谐音—广告语
骑乐无穷
无胃不至 饮以为荣 天尝地酒 食全食美
咳不容缓
百衣百顺 默默无蚊 别无锁求
大家猜猜都是什么产品的广告。这些词语有什么问题吗？
改正错别字。3.谐音—古诗
谐音不只是被现代人利用，古人用起谐音那才叫得心应手呢。你能找出这两句始终藏着的谐音吗？
东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）。—《 竹枝词》 春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。
古人是非常含蓄的，他们不善于表达自己的感情和思念，于是比较隐晦的藏于古诗中，他们是多么富有智慧呀!还有很多诗句中隐藏着谐音呢，有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。
4谐音—对联 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北
猜猜这幅对联是什么意思？
看，笑话到广告语，从古诗到对联，同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影！
5.谐音—歇后语 现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学！你们猜猜李老师想夸大家什么？
腿肚子上挂暖瓶——比较（脚）高的水平（瓶）
咱们课本的79页就有歇后语呢，快打开课本让我们一睹为快吧！谁能说说什么叫歇后语？
6.巧用歇后语作文
既然歇后语这么有意思，那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢？
糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的~~~ 从同学们专注的眼神中，我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力，其实，谐音只是汉字中小小的一部分，犹如漫天繁星中的一颗，还有更多的内容需要你们去探索。
四、汉字之情
1.通过的刚才的学习，我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝，是中国人民智慧的结晶，老师这里有这样一则资料，自己读一读，你从中感受到什么？
汉字是我国灿烂文化的瑰宝，爱汉字就是爱祖国。（板书）2.现在，就让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关图片，认真看，感受我们汉字的魅力吧。
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