幼儿园保育谈（精选11篇）
保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，本文作者结合自己幼儿园的工种职责，通过多年的工作经验及感触浅谈一下“如何做好幼儿园保育员工作”。
一、树立科学的保育观，坚持一切为了孩子的原则
幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。
二、认真履行保育职责，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展，为教学活动提供保障
（一）卫生、保健工作
《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。如何保护幼儿的生命和健康，作为保育员：
首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。
其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。再者对于喝中药的幼儿，在喝药前用热水将药温好，喝药后给其一块自购的糖块或巧克力，减少幼儿不喜欢喝中药、或厌恶喝中药的情绪。并对幼儿服药后的症状进行记录，特别是服药后加重或服药几日后仍没有好转的，提醒家长是否更换药物。在流行性疾病多发的季节，提前对教室进行熏醋处理，增加空气湿度，杀死部分病菌，尽量避免病菌对幼儿的感染；同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力，让孩子体会老师像妈妈一样的爱。
（二）配班工作
配班工作是保育员老师协助主班教师、配合引导幼儿顺利完成教学活动。在组织活动前主动问主班教师是否需要帮助制作玩教具、布置环境、特殊摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。关注个别需要照顾如注意力不集中、控制能力较差的幼儿，并作观察记录，及时向授课老师反映，讨论孩子活动中的特殊表现，并制定合时的教育措施。
三、搭建家园共育桥梁，形成教育合力
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”改变家长心中传统的保育观念，保育员就是打扫卫生、看孩子吃饭睡觉的，忽视了保育员老师对孩子生活自理能力及性格的培养，而这又是幼儿园教育的重要方面。由于幼儿园大多是实施每班配备两教一保，教师实行轮班工作制，所以对有些幼儿的基本情况，特别是吃饭、进餐、午休，只有保育员老师最了解，因此保育员老师要以多种形式搭建与家长沟通的桥梁。如：可以制定每日向家长反馈的表格，将幼儿的一日生活分为进餐、午休、服药、大小便等项目，如实填写幼儿的一日生活状况，出现特殊情况的要及时告知家长，引起家长注意并就诊，得到了家长的认可。对生活自理能力差、特殊儿童采取个别教育的方式，并与家长建立长期联系。
四、坚持业务学习、提高业务素质
保育员老师应坚持不断学习的原则。认真贯彻《纲要》和《规程》，学习先进的教育理念，熟练掌握《保育员应知应会》的内容，并能运用到实践中，积极参加园里组织的教研活动，通过集体交流、探讨，创新思维，提高业务水平，并与本班教师一起制定相应的措施，做到保教合一。
一、从思想上和行动上提高保育队伍的整体素质
(一) 从思想上转变保育员对自己角色的认识。
很多保育员都觉得自己在幼儿园地位低下, 自卑感较强, 认为自己的工作就是园长让我干什么就干什么, 有的保育员甚至戏称自己为“三把手” (拖把、扫把、抹把) 。 因此, 只有在思想上让保育员充分认识到保育工作的内涵, 才能切实提高保育员的素质。 为了改变她们的心态, 我园定期组织保育员进行业务学习, 列举日常工作中的实际例子, 让大家认识到保育员的一言一行、 一举一动也直接影响幼儿, 贯彻保教结合的原则, 必须有保育员的积极配合。 保育员的角色在幼儿园工作中非常重要, 能当好一名保育员也非常光荣。
(二) 转变称呼, 提升保育员的工作地位。
一些保育员不是很看重本身的工作, 觉得这份工作在幼儿园里、在家长眼里、在幼儿眼里都远不及老师的地位。 为了提高保育员的工作使命感, 我们改变了以往称保育员为 “阿姨”的称呼, 而是尊称为老师, 将保育员定位为生活老师, 不仅要求保育员有为人师表的行为榜样, 提高自身行为规范, 更提升保育员的地位和对本职工作的光荣感。
(三) 开展岗位练兵活动, 提高职业道德修养和业务水平。
1.争取机会, 让所有保育员都持证上岗。
首先幼儿园必须高度重视保育队伍的建设, 积极争取和把握各种保育员培训的机会。 我园抓住一切机会派保育员参加由晋江市教育局组织开展的保育员业务培训和上岗职业技术鉴定, 通过培训全面提高保育员的理论和业务水平, 让保育员深刻了解幼儿园保育工作的重要性和操作过程的规范要求。 通过培训, 我园所有保育员都持证上岗。 相对以前没有保育证, 持证后的保育员对幼儿园保育工作的理解和配合上更为积极、主动。 她们现在不仅能按规章制度和一日操作要求完成保育工作, 而且能主动为幼儿园提高保育质量出谋划策, 甚至经常主动延长下班时间把学园、班级工作做好了才回家。
2.提高保育员的职业道德修养。
虽然保育员已经在努力提高自身素质, 但职业道德水平还有待提高, 不良言行直接影响孩子的发展。 我通过日常细致的观察, 把保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为详细地记录下来, 在每周一次的业务学习中组织她们进行案例分析、 发表对事件的看法。 在对保育员进行职业道德教育的同时, 及时纠正一些不良行为。 另外, 组织大家学习《教师道德行为规范》等法律法规, 不断提高保育员的道德修养。
3.提高保育员的业务技术水平。
由于保育员再进修的机会很少, 因此保育员的各种业务学习和培训主要由点片区和幼儿园开展, “岗位练兵”成了幼儿园对保育员再次培训的重要手段。 我园常开展有针对性地定期开展《保育员应知应会》知识竞赛、各种常规消毒操作竞赛和幼儿常见意外伤害紧急处理技能现场模拟操作竞赛等各种扎实有效的活动, 保育员们通过“岗位练兵”不仅练就了各项基本功, 而且在点片区各种知识竞赛和操作技能比赛中均获得第一名的好成绩。 保育员们经过多次与其他姐妹园的比赛, 发现她们的学习欲望和集体荣誉感更强了, “岗位练兵”切实有效地提高了保育员的业务技术水平。
二、重视培训与互动, 提高参教水平
(一) 重视培训, 提高参教意识。
为了提高保育员的参教意识, 我先从理论学习入手, 让保育员知道幼儿园的办园目标、 培养目标和幼儿园教育指导纲要的要求等, 然后理论联系实际, 指导保育员学习一日保育操作常规并系统地培训保育员在活动中的保教工作。 如《户外活动的保教工作》、《游戏活动的保教工作》等相关内容, 让她们了解从总体上可分为开始、准备、结束三个部分的框架以后, 再进一步学习每个部分的具体要求, 在学习过程中同时布置相应保教实践内容。 如在学习了《户外活动的保教工作》后, 同时布置早操活动的保育工作, 让她们完整记录下自己的一次早操保教工作, 并组织她们交流由后勤园长给予点评及分析各自不同的保教对策。
(二) 加强教师与保育员的互动, 提高参教水平。
通过教师与保育员相互作用相互影响, 提高保教水平, 共同促进幼儿发展。 鼓励教师与保育员及时交流, 如:孩子身体不舒服, 双方交流引起重视, 加以关照, 等等, 针对幼儿发展中存在的问题共同探讨教育措施。 保育员“参与幼儿活动”方面比较差, 在幼儿活动时保育员在旁边观看, 不知要做什么。 教师与保育员进行沟通, 再针对不同活动交给保育员一些不同任务, 启发保育员以不同身份介入活动。 教师利用平时具体工作情况与保育员沟通, 给予恰当的指导评价, 让保育员乐意接受。 为了让保育员更好地配合教师开展教育活动, 幼儿园教师的一些大型培训活动, 保育员也一起参加。 如:环境创造的培训、美术技能的培训等。 在理论与实践相结合的学习下, 保育员的参教技能得到较快提高。
三、立足实际, 改革创新, 提高保育质量
(一) 建立科学的职业化、标准化的保育员评估体系。
1.制定保育工作考核标准。
结合《纲要》和《指南》制定保育员日常操作流程, 细化保育工作的每个环节要求, 对日常常规工作进行量化, 如对保育工作目标、日常保育工作要求、一日保育工作程序等内容均有明确的考核标准, 使全园保教人员实行保育工作有标准可依, 使之形成科学有序的操作系统, 达到保育过程的规范化、量化管理。
2.考核保育工作成效。
参照保育考核细则, 针对日常保教工作加强督查, 采取定时检查和抽查相结合的方法, 衡量保育工作成效。 如二次晨检, 教室内是否有幼儿可以取到的消毒液等不安全因素。 并如实记录各班保育情况, 每月公布检查结果, 实行奖惩制度, 保证保育工作有实效。
(二) 剖析案例, 取长补短。
经常发现同样的工作量, 有的保育员完成得轻松自在, 而有的保育员老是有做不完的活, 经常占用参教的时间做卫生工作。 经过跟班深入调查, 我们发现除了保育员每个人做事情的速度快慢不同之外, 更大一部分是因为有的保育员做事没有条理和章法。 针对这一现象, 我们结合现代化技术, 运用DV对每个保育员做得较好的工作环节进行案例拍摄, 然后组织全体保育员一起分析案例, 互相学习优点, 直观明了地解决了保育员工作中的困扰。 由于是每个保育员的优点分析, 因此消除了保育员的排斥心理, 欣然接受别人的优点, 悄然弥补自身的不足。
关键词：保育；图示法；幼儿
《幼儿园工作规程》中明确规定了托幼机构的性质是“对3～6岁学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。在《规程》中还明确规定了保育工作的目标：“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实施体、智、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
一、保育管理在幼儿一日活动中的重要意义
1.幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观
随着社会的发展，保育观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机结合起来。
2.保育员不仅是关照幼儿生活的一群成年人，也是重要的教育者
长期以来，幼儿园保育员工作的重心是对幼儿生活方面的照顾，这就使她们与幼儿接触的时间相当长，在某种程度上保育员对幼儿的影响并不亚于教师对孩子的影响，只是影响的途径不同而已。在保育员与幼儿的交往过程中，幼儿随时会向她们提出许多问题，她们的一言一行也会在不知不觉中成为幼儿学习的榜样，潜移默化地影响着幼儿社会性发展。同时，在保育员与幼儿交往过程中存在着许多潜课程，这些潜课程是幼儿获得经验与发展的另一重要途径。
3.保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者，保育工作是幼儿教育重要的组成部分
作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，保育的目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯。保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响，而保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，也是影响保育工作发展的最重要因素。为了切实提高幼儿在园生活质量，也有必要提升幼儿园保育工作的管理水平和实践能力。
二、开展保育管理图示法的重要性
幼儿离开成人的照顾无法独立生活，同时，幼儿是生长发育的关键时期。在这个时期，幼儿的身体器官发育尚不完善，各生理功能尚未健全，如，语言、动作、思维、表达等能力都不完善，加上对外界的适应能力差，对疾病的抵抗能力较弱，极易受到外界不良因素的影响，给健康带来危害。因此，需要成人给予贴心的保育。在托幼机构中，幼儿已从父母的精心呵护下迈出了一大步，在集体生活中对一切都是那样陌生而又好奇，对任何事物都想探索，但他们缺乏危险意识，没有自我保护能力，极易发生意外。因为在托幼机构中，保教人员的责任心比父母还要重，因为父母只管一个孩子，而保教人员要管很多孩子，从他们的吃、喝、拉、撒、睡，一直到早期教育，心理保育等都要照顾到。
可见，幼儿园的保育和教育是密不可分的，保育应渗透到幼儿的一日生活中，要坚持保教结合的原则。可是在我们常武地区，普遍存在着以教育为主，保育为辅的现象，保育员在幼儿园一直都是扮演着“清洁工”的角色。保育员队伍素质普遍不高，与教育发展的趋势不相适应；保育员在岗年龄趋于中老年，年龄结构不合理；保育员的整体学历层次偏低，初中及初中以下学历居多；下岗人员占一定的比例；保育员的收入偏低，给工作带来不稳定因素；保育工作往往凭借经验或照搬他人操作方式，随意性大。这些现状可以看出，保育员队伍的素质与幼儿教育的发展趋势已不相适应，文化层次的偏低、队伍的不稳定，保育工作质量难以得到有效保证，导致保育员工作需要不断培训、检查、再培训、再检查，周而复始还不能达到好的效果。如何能够做到对保育员的培训及管理能适合她们的文化水平？如何能使保育员更好地巩固保育操作方式及操作步骤？这是需要我们不断探索和研究的。
三、保育管理图示法的特点
古人云：“不立规矩，无以成方圆。”规矩能够实行，必须简单。规则不是做给内行看的，而是做给外行看的，我们把规矩简单化、傻瓜化，让全社会的相关者都能一目了然。
1.图示法能适应保育员文化层次低这一特点
因保育员的学历层次比较低，对于培训过程中的一些理论知识、制度等不能很好地了解及内化，有时培训完就忘记了，培训没有起到应有的效果。我们可以把枯燥的文字培训转化成图片。图示不仅具有形象、直观、易懂、易记的特点，还能帮助保育员理清思路，弄清逻辑关系，形成系统、完整的认识。
我们把保育员一日工作内容中的各个操作方式分解成图片，每张图片下面配以文字说明，对保育员进行培训。如幼儿的饮用水，保育员应如何测试水温；幼儿的牛奶加热保温，应该先做什么后做什么；幼儿餐前桌面消毒，应该先做哪些准备工作，然后第一步怎么做？第二步怎么做？第三步怎么做？等等，让保育员可以根据图示来进行操作，避免了保育员根据自己的想法或者经验随意操作。
2.图示法是完善保育体系的需要
长期以来，幼儿园的工作重心以教学为主，很少开展保育研究，“保教并重”的原则未真正落到实处。原本应该特别重视的保育工作成了附带工作，这也是导致保育员现状的直接原因。图示法把原本枯燥的制度、操作的文字形式转化为形象的图片，不但方便了保育员，同时也能让班级老师和家长更好地了解幼儿园的保育工作。一些班级老师和家长对于保育员的工作内容有所了解，但是对于具体的操作方式一知半解。把保育操作图示张贴在显眼的地方可以让班级老师和家长了解消毒等一些操作方式和步骤，让家长知道幼儿园的保育员工作是如此细致，同时也可以更好地监督保育员操作是否规范、到位。
3.图示法能适应低年龄的幼儿认知
在幼儿园中，幼儿已从父母的精心呵护下迈出了一大步，在集体生活中对一切都是那样陌生而又好奇，对任何事物都想探索，但他们缺乏危险意识，没有自我保护能力，极易发生意外。把幼儿正确行为用图示的方法表示出来，那不认识字的幼儿只要看图示就可以知道我应该如何做才是正确的，如果用其他方法做可能会造成什么后果。
我们把幼儿洗手、擦嘴、上厕所等活动都用图示表示出来，如把洗手的步骤用一张张图片表示出来，贴在洗手池的上面，先做什么后做什么，让幼儿洗手时可以看着图片一步步做；在小朋友的小便槽贴上脚印，让小朋友知道上厕所要踩在脚印上，与小朋友之间保持一定的距离，以免小朋友都挤在一起拥堵而发生意外。
现代管理的核心是人才管理，只有优质的人才，才能使事业优质发展。因此有效的管理机制来打造一支高素质的保育员队伍是现代幼儿教育中刻不容缓的重任，高素质的保育员只有密切配合教师努力做好工作，才能培养出高素质的接班人。
参考文献：
分析与反思
事情过后，我和班里的老师讲起科仰奶奶的问话，觉得其中肯定有原因。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她奶奶早上问我话的真正用意是担心孩子午睡时不脱衣服裤子，我及时向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。
启示
一、指导思想：
幼儿园后勤保育计划《___托幼机构卫生保健》的要求，围绕幼儿园中心工作，贯彻执行幼儿园各项卫生保健制度，坚持以人为本，提倡最优化管理，努力改善办园条件，提高保教质量.二、工作目标：
1、把安全工作放在首位，加强安全工作管理力度，落实各项安全制度和安全措施.防范于未然，杜绝责任事故，做好意外事故的预防和处理工作，事故发生率控制在2以内.2、抓好食品卫生工作，加大食堂管理工作力度，把好食品卫生关、进货验收关，严禁不符合卫生要求的食品进入园内，降低成本，保持伙食收支平衡，预防食物中毒事故.3、严格按照《___幼托机构卫生保健工作标准》的要求，在市妇幼保健所指导下，规范各项卫生保健工作，建立健全卫生保健制度和各项台帐，使保健工作上个新台阶.4、落实卫生保健制度，做好班级日常保育管理的各项工作，加强安全健康教育.根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿安全健康认识，改善幼儿安全健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿健康，把健康教育渗透到幼儿的一日生活中.照顾好幼儿在园生活，让家长放心，让社会满意，提高办园声誉.5、提倡勤俭节约，执行好各项物品领用制度，物品领用、出借均需登记，减少物品损耗，避免园产流失.三、工作措施：安全工作长效化，安全措施细致化
1、加强对师生的安全教育，利用游戏和各种活动教给幼儿一些安全知识和技能，保健老师利用晨检或开办安全知识专题讲座，或是请妇保所医生来园进行安全健康知识讲座，切实教会幼儿一些安全知识和技能.2、抓好安全工作的日常管理，严格执行园门开关制度和幼儿接送制度，使用好《接幼证》，保证幼儿安全、有序地离开幼儿园，防止幼儿走失.3、如实做好事故登记工作，一旦发生意外事故，及时做出反应，妥善处理，并向家长做好解释工作，减少影响.日常工作中做好防范工作，确保无重大事故发生.一般外伤事故控制在2以内.4、坚持执行安全卫生检查制度，双周一次.发现隐患，及时处理，突发情况随检随修，小修小补自己完成，检查结果、维修记录及时备案供查.5、加强安全管理，如园内用电管理，经常检查线路发现问题及时解决，做好梅园分部线路整修工作.保教措施合理化，检查督促经常化
1、保健教师要加强业务学习，专研业务，提高服务于人的水平，要主动向妇保所医生求教，接受医生指导，正确使用卫生保健台帐，提高卫生保健的业务知识和技能，熟练地为幼儿服务.2、做好幼儿常见病、多发病、传染病的预防检疫工作，把好幼儿入园关、防治关、隔离关.按照物品消毒常规要求定期定时进行消毒，控制疾病发生率.3、加强体弱儿的日常管理，对他们的衣、食、睡、行等给予特别照顾和护理，逐渐增加户外活动和体育锻炼的时间，以提高机体的适应能力.4、落实健康教育的内容，保证健康教育的时间，心理保健、生理保健并重，保健教师或请妇保所医生开办健康教育专题讲座，多采用多媒体辅助教学手段，注意信息反馈，保证讲座的效果.5、对照《幼儿园班级管理工作考核细则》的要求，全面做好保育工作，重点做好幼儿卫生习惯、一日生活管理、班级日常卫生、班级日常消毒等项工作.检查抽查相结合，提高保育管理的水平.食堂管理长效化，伙食品种多样化
1、每月组织一次食堂工作人员进行业务学习，学习食品卫生知识、食物中毒预防知识、餐具消毒知识等等.实行分工责任制，各人负责一项工作，提高工作效率，提高服务师生的意识和水平.2、食堂管理坚持守法经营，保证人员持证上岗，及时换领《卫生许可证》.关心职工的生活，提高福利待遇，调动工人工作的积极性，更好地为师生服务.3、抓好幼儿用餐管理.食堂按各班实际出勤人数，均匀分配饭菜并及时送到班级，各班教师在餐前餐后合理组织幼儿的活动，为幼儿创设愉快宽松的进餐环境，鼓励幼儿吃包吃好.4、食品采购定点定期结算，由专人负责.按实际人数合理采购，专人负责验收，出入库手续齐全，严禁不合格食品入园.5、根据营养分析结果、膳食评估意见反馈、幼儿营养需求等项指标，保健教师合理制定食谱，保证供给.各班教师加强教育，教育幼儿不剩饭菜，样样都吃身体好.做好饮水供给工作，保证幼儿口渴时喝到开水.园产管理细节化，资源利用最优化
1、加强园容园貌建设，因地制宜地开展绿化美化工作，提高绿化品位，注意对草坪和花草树木的养护工作，做好种植角的管理工作，为幼儿创设一个优美的生活、学习环境.2、教学图片、杂志有专人负责保管使用，出借要做好登记，用后及时返还，防止资料遗失.领用环境布置、自制教具、学具等物品需登记，为用完材料及时归还.各班录音机、投影仪妥善保管.出借物品写借条.3、提高师生爱护公物的意识，避免园产的人为流失，班级、办公室物品有清单，期末核对，核实结果列入教师考核.四、本学期具体工作：九月
1、开学的各项准备工作，保证新学期正常有序的开学.2、按规定收费，做好收费的自检自查工作.发票本及记帐联及时收交财务室.3、筹备开办放心班、周六兴趣班.4、小班、托班加强常规教育，稳定幼儿情绪，帮助幼儿顺利渡过入园关.5、准备好各种材料，及时完成教室活动室环境布置.6、做好“十·一”放假的安全教育工作.7、全园安全大检查，全面检查教室、大型器械的使用情况.8、保健教师做好期初测量幼儿身高、体重、视力的各项工作，及时统计汇总数据.十月
1、做好假期安全保卫工作.2、期中常规安全大检查.3、加强物品消毒工作，预防秋季传染病，保证幼儿健康.4、开办健康知识专题讲座.5、整理卫生保健资料.十一月
1、向家长开放半日活动的各项准备工作.2、天气冷暖不定，及时更换睡袋、晾晒被子、鞋子，加强消毒，预防秋冬传染病、多发病.3、做好幼儿才艺竞赛活动的准备工作.十二月
1、天气寒冷，活动前后加强幼儿衣着管理，防止幼儿因过冷过热生病.2、保健教师做好期末测量幼儿身高、体重、视力的各项工作，及时统计汇总数据.3、元旦系列庆祝活动的各项准备工作.一月
九月保育工作上旬有：
1个班内认真晨间，做好消毒工作保证幼儿健康，与此同是我们对幼儿园进行卫生到扫除对各个死角进行扫除，每周进行检查。
2在一个晴朗，天高气爽的下午我们组织全园幼儿在小区内进行游玩，在路上老师还向幼儿介绍了一些小区内的植物和果实让幼儿了解了秋天显著的变化。
3为了提高家长的育儿知识水平我园邀请到妇幼保健院的主任来我院给幼儿家长进行培训，活动还吸引来小区内的家长来参加。活动后家长反应非常良好从中学到很多育儿知识，很期望再次举办这样的培训。
九月下旬有
1针对国际上比较敏感的钓鱼岛事件，我们在园为幼儿开展保卫我国钓鱼岛活动，让幼儿更好地了解我们中国，更加热爱我们国家 2秋天是个丰收的季节，在这个收获的季节我们带中、大、学前班、幼儿在地里捡花生体验生活，幼儿积极性很高拿着自己的成果争先恐后与老师小朋友分享。回到幼儿园厨房把花生分给幼儿感受到劳动后的快乐。
4月底就是中秋节我园厨房自己制作了月饼，各班老师带幼儿参观月饼的制作过程，更好地了解中秋节。
5在月末我们开展了幼儿园公开课展示课活动，让家长更好的看到幼儿在园生活与学习。活动促进了我们家园共育，拉近我们之间的距离。
2015年11月, 我们对本校1200多名毕业实习生发放了800份《幼儿园保育工作问卷调查表》, 回收了603份有效答卷, 然后随机抽取了100份进行统计, 统计数据如下表:
《幼儿园保育工作现状问卷调查表》
请在你认为恰当的选项后边的方框内打“√”
1.实习园类型
A.省级示范幼儿园□8 B.市县幼儿园□41
C.乡镇幼儿园□37 D.村街幼儿园□14
2.该园所在区域
A.外省市□12 B.本省省会□8
C.本市市区□28 D.本市县乡□45
3.该园保育所需设施设备情况
A.齐全□20 B.基本具备□54 C.不全□21 D.不清楚□5
4.该园保育员配置情况
A.有专职保育员□25 B.无专职保育员□55
C.无保育员□13 D.不清楚□7
5.该园保育工作开展情况
A.良好□27 B.一般□52 C.较差□18 D.弃权□3
6.你认为搞好保育工作主要应做到
A.提高保育员地位待遇□61 B.规范管理、提升素质□26
C.改善幼儿园的设施设备□9 D.弃权□4
7.就目前你所了解的情况, 你毕业后是否愿意做保育工作
A.愿意□5 B.不愿意□78 C.无所谓□13 D.弃权□4
8.你对做好保育工作的建议:略。
从以上抽样调查的数据不难看出, 80%的当地幼儿园, 保育设施设备齐全的仅占20%, 75%的幼儿园没有设专职保育员, 70%以上的幼儿园保育工作开展得不够好, 甚至有个别没开展保育工作;主要原因之一是保育员的地位和待遇偏低, 导致80%的在校幼师生毕业后不愿意从事保育工作。从“建议”内容看, 多数学生对保育工作的具体内容所知甚少, 这是他们对保育工作冷淡的因素之一。
再从对郑州、洛阳、开封、许昌、焦作、信阳等地市20所幼儿园410名保育员的调查数据看:保育员队伍性别单一, 年龄中年化, 专科学历占相当比例, 从事保育工作的时间大多在5年以内, 超过一半的保育员没有评定职称;71.5%的保育员出现或轻或重的亚健康状况, 工资待遇偏低, 大多没有编制, 近半保育员与幼儿园没有合同关系, 过半保育员没有保险, 而且工作压力偏大;专业素养方面, 幼教知识较为缺乏, 保育观念一般, 部分保育员还存在传统的健康观, 心理素质较好, 但坚持性不够, 职业道德较好, 但对园所建设和发展关心不够, 日常工作表现较好, 但对本班教师教学计划了解不够;34.9%的保育员没有参加过岗前培训, 在职培训机会一般, 培训内容缺乏较强的针对性, 尽管保育员比较乐意接受培训;63.9%的保育员对工作表示满意, 对工作环境和同事关系最为满意, 对收入和晋升认可最不满意;49.5%的保育员有离职意向, 离职主要原因是收入低和工作压力大, 50.5%的保育员愿意继续从事保育工作, 表示幼儿园的环境较好并且喜欢保育工作。总之, 保育员队伍现状大致可以归结为:性别结构单一, 队伍不稳定, 保育员入职有较大的随意性, 生存状况堪忧, 专业素养亟待提高。
二、幼儿园保育工作对策
(一) 转变观念, 树立以保促教、保教结合的幼教理念。
1. 树立科学的保育观念, 提高保育员的专业素质。
为了全方位提高保育员的专业素质, 首先要更新保育观念, 从传统保护身体发育扩展到促进幼儿个性发展和未来社会适应能力的提高, 将保和育有机结合起来。只有实施科学有效的保育, 才能为幼儿由生物人进步转化为社会人奠定坚实的基础。这就要求保育员具备现代儿童观, 从观念上愿意为幼儿提供良好的发展环境和条件, 并且自觉将这种观念融入一日常规工作各环节细节之中。
2. 建立优质的保育文化, 规范细化保育工作。
要真正提高保育员的专业素质, 必须先提升保育员的文化素养;而提升文化素养的直接和有效途径是培养良好的阅读习惯。需要幼儿园在提供阅读环境和条件的前提下, 建立优质的保育文化, 营造浓郁的文化氛围。在此基础上规范、细化保育内容、流程, 并且在各环节工作中进行有效研究、总结、指导、改进、检查, 强化规范管理, 不断提升保育质量。
3. 加强相关培训, 让保育和教育相互渗透、相互促进。
幼儿园和教育主管部门要切实加强保育培训工作, 可以和幼儿师范学校、幼儿园、培训机构共同探索培训目标、方案和办法, 建立科学、长效的培训机制。在幼儿师范学校开设保育课程;幼儿园对保育员进行保育和教育培训, 对教师进行保育培训;培训机构的定向专门培训都是很好的实践方式。只有确实做到保中有教、教中有保, 才能让保育和教育相互渗透、相互促进, 从而实现保教合一, 进而提高幼儿园的整体教育教学水平。
(二) 家园合作, 全面实施科学保育。
1. 开办家长学校, 凸显家园互动特色。
在开展班级主题教育活动时, 以家长亲职教育形式开展主题式亲子活动。通过家长调查问卷表的信息, 了解家长的兴趣、特长、工作性质等, 然后根据家长能力层次与特长, 建立班级家长工作小组, 结合幼儿园主题教育设计、组织活动, 这样家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入幼儿园教育工作中。让家长积极参与幼儿园保育工作管理, 从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。定期向家长发放调查问卷, 征询家长对幼儿园保育工作的评价意见, 将评价结果作为保育员业务考核的重要依据, 并逐项研究, 落实解决。
将家长分为理想型、配合型和改进型三种类型。通过专题讲座、示范引领、观摩取经、总结验收、多渠道沟通等, 挖掘、利用好家长资源, 全面提升家长科学育儿水平, 着重对需要改进型家长进行科学指导、耐心辅导、及时沟通, 让幼儿园和家庭教育真正有机联系起来。
2. 以活动、科研为导引, 拓宽家园工作新思路。
幼儿园要在每学期家长大活动如三八母子同乐会、图书跳蚤市场拍卖会、保健知识擂台赛等活动中, 安排家委会成员轮流参与主持, 积累丰富的家园合作教育教案、案例和特色资料。开设亲子制作室、亲子书吧、亲子画室等, 让大多家长积极参与。同时, 加大幼儿园教师保育科研力度, 一是和幼儿师范学校教师共同开展相关科研课题研究, 一是和教研室及其他研究机构密切合作, 创造保育工作研究环境, 从理论和实践两个方面对保育工作进行全方位、多角度深入探究, 在规范幼儿园保育工作各环节的基础上积极探索, 大胆创新, 不断开创保育工作的新局面。
(三) 改革创新, 不断提高保育质量。
提升保育质量的一个重要途径是在幼儿一日活动各个环节规范管理的基础上, 不断进行改革创新。比如, 在进餐环节可以针对弱小幼儿提供增高食谱, 特别制作诸如月亮饼、将军面、排骨炖黄豆、大力水手汤等食品;针对偏胖幼儿多提供些脂肪、蛋白含量低的食品。在运动环节, 对过敏体质的幼儿, 对有遗传病史或生病的幼儿, 要特别关注, 制定科学的运动方案和措施, 等等。
(四) 加大投入力度, 优化设施设备, 提高人员待遇, 创造良好的保育条件。
要真正开创保育工作新局面, 还必须加大资金投入, 优化幼儿园设施设备, 大幅提高保育员的社会地位和从业待遇。
参考文献
[1]薛烨, 朱家雄.生态学视野下的学前教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.11.
[2]华爱华.学前教育改革启示录[M].上海:上海社会科学院出版社, 2009.09.
[3]朱家雄.幼儿园课程的理论与实践[M].上海:华东师范大学出版社, 2010.07.
[4]唐洁.幼儿园保育员基本素质存在的问题及解决对策[J].课程教育研究, 2015 (19) .
关键词：幼儿；保育工作；措施
因为幼儿还未形成独立意识，如果在对其进行保育的工作中稍有不慎，那么，将会引发不可弥补的严重后果。所以，教师应该找到合理的保育措施和方法，做好幼儿保育工作。
一、做好卫生工作
良好的卫生环境能够让幼儿健康地成长。所以，幼儿园必须严格做好清洁卫生的工作，争取做到每日消毒、每日通风等工作。这样一来，幼儿患有疾病的概率就会降低，同时也能够为幼儿带去良好舒适的学习环境，进而促进幼儿健康快乐地成长。
二、明确保育目标
目前，保育工作的目标应为培养幼儿独立性格。由于幼儿处于一个未形成独立人格的阶段，所以经常会出现过度依赖、懒惰的现象。所以，教师应该在幼儿的日常生活中培养其独立完成事情的能力。具体工作应分为以下几点。
第一，耐心指导幼儿独立用餐。教师应该在幼儿日常进食的过程中监督幼儿的行为，确保在其吃饭的过程中不将饭菜掉落在饭桌上。同时要使其养成良好的用餐习惯，做到吃饭时安静有序。
第二，培养学生的独立清洁能力。首先，教师应该耐心地为幼儿讲解如何做到正确清洁口腔和饭前便后要洗手的好习惯。其次，让幼儿自行完成以上内容，如果幼儿没有做到，教师应该及时纠正。
第三，培养幼儿自理能力。教师应该确保幼儿能够完成力所能及的事情。例如，穿脱衣袜、整理物品等。
第四，教师应该激发幼儿积极参与智力活动的兴趣。幼儿只有通过参与活动才能形成敏锐的思维能力，并且在参与活动的过程中幼儿同时会学到良好品质，例如谦让。
三、保证户外活动时间
保证幼儿能够健康成长的必要条件是多参与户外活动。因为，只有通过户外活动，幼儿才能够逐渐增强体质并且感受快乐。所以，幼儿园应该保证幼儿户外活动时间以及活动的类型和质量。
保育工作作为让幼儿健康成长以及形成良好习惯的前提，可见其具有十分重要的作用。所以，教师在做保育工作时应该明确保育工作的目标，并以此为基础做全方位的保育工作。在保育工作中尤其要重视环境卫生。因为只有为幼儿提供一个干净无菌的环境才能够使幼儿在学习过程中感到舒适。综上所述，做好幼儿保育工作，需要同时做到明确保育目标、确保户外活动时间以及保证环境卫生等工作。
参考文献：
李姗泽，杨文婧.保育员素质及工作现状的个案研究[J].学前教育研究，2012（05）.
我在幼儿园工作也快有一年的时间，与班上的老师、小朋友相处得非常友好，只是在我的工作中还是有很多的不足的地方，需要进一步改进，同时也非常感谢老师在我的工作中对我的帮助，也感谢这一年来领导对我的关心与支持，使我在工作中不断的完善自己。
有些家长过分溺爱，娇惯孩子，使孩子从小形成了以自我为中心的习惯，要帮助孩子矫治这些坏习惯并不难，关键是我们要多一点的爱心和耐心，首先把小朋友当作自己的朋友一样，平等相处，自觉地爱护弱小同伴，知道什么是谦让，什么是同情。
其实，我们在日常生活中多表扬，与鼓励也可以促进幼儿良好行为习惯的培养，孩子的自信心来源于大人不断的`激励和表扬，从而强化良好行为习惯的养成，对小朋友明确不良的危害，从而改掉不良习惯。
比如，我们班上有几个小朋友特挑食，偏食的坏习惯，还有个别的幼儿一开始吃饭就不专心，东张西望，边吃边说的，吃得很慢，在这种情况下，我与老师首先就是提醒他们，进偏食的危害性，如果缺少就会影响身体的正常发育和健康，容易患各种疾病，还打比方告诉小朋友，多吃青菜与肉类可以让小朋友长得高，吃水果可以让小朋友越长越漂亮，简单的比方小朋友易懂，易明白这些道理。
凡对孩子不吃的食物，我们在日常生活中千万不要责骂孩子，逼着他们吃，可以定一下一条规矩你们必须把每个菜都尝一遍，假如不喜欢的，就不必再吃了。看些老师对十分挑食的孩子成功地用了吃三口的办法，当然要注意老师千万不要强逼小朋友，使小朋友吃到作呕的地步，这样对幼儿的生长不利，经过劝导能少量进食的小朋友，我与老师都会在第一时间表扬他们的进步，或者调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，让小朋友自觉遵守纪律，我首先会对小朋友要求看班上哪些小朋友吃饭吃得又快又好，吃饭时不说话，不挑食，他们就会得到奖励，吃得又快又好的小朋友，每天可以到我这里领一块小贴纸，看这些小贴纸很漂亮的，我希望每个小朋友都争取到贴纸，先声明我是讲吃饭吃得快的小朋友才能有奖励。这样以后吃得很慢的挑食的小朋友等一些坏习惯慢慢有所改变，这种情况不能急，只能慢慢坚持下去，就会把不良的习惯纠正过来。
比如：我们大班的小朋友要求他们自己叠被子，整理床铺有小朋友不是不会叠被子，而是偷懒随便叠一下就完事了，叠得不够整齐，放得不够好，在这时候我就会明确要求小朋友叠好，放好，首先我会示范，一次怎样叠好被子怎样放好被子，反复教他们，使小朋友明白自己的事情自己做，让小朋友养成良好的生活习惯。
小朋友的自控能力较差，往往从细小的过程中，慢慢地养成不良习惯，在日常生活中常常发生这些事情，有些小朋友比较自私，容易发脾气，自己爱玩的东西老与人争抢，发现时要及时给予纠正，并对此教育小朋友要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
“我们孩子那么小，他怎么说得清楚?反正你们老师给我多注意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。”我说：“好的，我会关注的。”
这时的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之间的矛盾，我连忙说：“又来了一个乖宝宝，快和妈妈再见吧!我们去洗手。”
事情虽然过去了，但这件事我一直在思考。小班的孩子真的会故意打人吗?我想对家长们说：“不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的善良、纯真，在他们的世界里一切都是美好的。”正像三字经里说的“人之初，性本善。”在孩子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。只有真实情感的表达，想哭就哭、想笑就笑、喜欢就是喜欢，生气就是生气，但过后马上又会忘记，所以我一直觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比如：“幼儿园里经常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，相互埋怨非常生气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一起兴高采烈的玩起来了。而且还是的朋友，越不让他们在一起玩，他们会越好。”所以说：“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?”
一、幼儿园保育员职业认同现状分析
（一）A保育员“精益求精”的故事
1.简要介绍。
A保育员毕业于南京金陵中学，1983年开始工作至今。目前有会计证、保健上岗证。2005年转入目前的幼儿园，做过一年的保健教师，然后开始做保育员。小高职称，属于聘任制。
2.教育故事。
（1）多样复杂的教育履历。A保育员在踏入工作单位就开始做幼儿教师，做过十几年的教师后开始从事会计工作和保健工作，因单位合作，她来到了现在的单位。从言谈举止中，我们能感受到她对这份工作的执着，“无论我在哪个岗位，真得认认真真的去做这些事”。
（2）快乐幸福的保育工作。谈到自己的工作，她眼中始终闪烁着让人羡慕的幸福。她说：“现在上班我觉得就是很快乐的事情，孩子们很天真。另外，在工作中领导、同事互相尊重；家人对自己的工作也没有要求。”所以，她每天都很充实、很快乐！
（3）严谨务实的工作态度。在交谈中，研究者发现她谈到最多的是对工作要细心、负责。研究者觉得这些可能更多的是来自于她对孩子的爱。比如她平时午休时间多数是在班上照顾孩子。还有谈到喝水：“我觉得孩子一天的舒适感很重要，我会提醒他们多喝水。”
（4）积极向上的自我要求。她在工作中体现了自律与积极向上的态度。对于有着6年多保育工作经历的她来说，岗位技术已经非常娴熟。但她并没有因此而知足，而是对自己提出更高的要求：“我对自己的要求就是能够更加提升一点儿。”
（5）客观现实的育儿理念。“有的时候孩子调皮，实际上你仔细想也是给你找快乐。我说我们班的阳阳，‘你要是哪一天不烦我就好了’。”嘴角边带着幸福的她曾这样直言。她认为在工作中要多注重保教结合；注重孩子生活习惯的养成和教育。
（6）清晰自信的自我评价。在问到关于自己现在的状态时，她很自信的说道：“我自己感觉还是蛮优秀的。”用她自己的话讲：“他们（领导）也知道我做过老师，要我们这样的人来现在的单位做保育老师，我觉得我们应该让保教结合更加提升一些。”
（7）忧郁寡欢的职业困难。在谈到工作中的困难时，她的脸上浮现出一丝忧愁。她说：“从社会层面看，保育员地位肯定是不高。”在工作中，她觉得目前最缺乏的是保教结合。她认为教师和保育员在必要的时候应该互相搭把手。因为孩子需要生活、知识双方面的发展。
（8）阳光细心的职业理想。在她眼里，自己的工作应该是阳光、朝气的。在干净的基础上，服饰还应该色彩鲜艳些，以给孩子亲切的感觉；在语言上也应该尽量喊喊“娃们、孩子们……”；在生活、活动中要细致观察孩子，参与到班级，把安全挂在心上。
（9）保教结合的职业认识。她认为，保育和教学是密不可分的，保教相辅相成，应该受到重视。保育员在工作中要与教学老师配合好提高班级保教质量，教学老师如果在保育员忙的时候关注一下孩子的生活细节，就更能体现工作中的细致入微。
3.分析与讨论。
从A保育员的叙说中我们可以获取丰富的信息。整体观之，对自己所从事的保育工作评价较高，认为保育工作很重要、很有意义和价值。与此同时，她还在积极寻求和挖掘自己继续发展的各种可能。
（1）职业认同的内涵。A保育员叙说的故事中有关保育员职业认同的语句，举例如下：
“我觉得工作中比较有幸福感。”
“在生活上教师和我们保育教师这种情感上的交流，大家都是平等的。我觉得我们园长就做得非常好，见了我们都是非常客气的。”
“我觉得我的工作还是蛮愉悦的。”
“我觉得自己要积极向上，对自己也要自律。”
“我从来没有觉得给公家办事自己不花钱这个想法，人不能太计较。”
A保育员是从教师转岗过来的，从与她的交谈和一日活动的观察中，处处可以看到她对教育实践的奉献与承诺。她待人宽容，不计付出，在工作中不但体验着愉悦，而且还用自己的自律影响着同事，用自己对工作的热爱感染着他人。
（2）职业认同的来源。从A保育员的叙说中，我们可以看出影响其职业认同的来源，首先来自于她心中对孩子的爱。因为爱孩子，所以爱这份工作。因为爱这份工作，所以工作中有很多的快乐与幸福！其次来自于她对自己的自律。再者来自于她对保育职业的深度认识。她在叙说中曾多次提到要实现保教结合的教育理念，高质量的幼儿园需要高素质的保育员。最后来自于幼儿园本身和谐开放的工作氛围。
（二）B保育员“大家快乐，我快乐”的故事
1.简要介绍。
B保育员毕业于南京新陵中学。在以前幼儿园拆散后转而在家照顾身体不便的老父，原来的单位负责给她交医疗保险等。后经人介绍来到现在的幼儿园工作。没有评定过相关的职称，属于聘任制。
2.教育故事。
（1）机缘巧合的职业姻缘。B保育员以前从未接触过保育员工作，是一种机遇的巧合促使她走上了保育工作的岗位。从此，她爱上了这份工作。工作内容让她满意，孩子让她开心。执着从事这份工作的信念也从此诞生。
（2）循序渐进的工作适应。对于这位保育工作的“门外汉”而言，刚开始做起事来是一头雾水。随着工作内容的深入以及同事的指点、岗培的引导等，她对现在的工作变得得心应手了：“暖水瓶放到哪里不会烫到孩子，冬夏天怎样去保温食物……”
（3）多样有利的职业支撑。她执着从事保育工作的信念，不光是她积累的工作经验足以使其胜任现在的工作，还因为她和孩子们在一起很开心。另外，家人的支持，领导、同事的融洽相处，社会人士对保育工作的肯定，这一切都成为了奉献保育工作的有利支撑。
（4）自己动手的工作态度。她在工作中一直都希望能做到自己开心，把快乐带给孩子、带给身边的每一个人。所以她在工作中遇到事情，首先都是考虑自己是不是能够独立解决，如果是在自己能力范围之内，她坚决不会去麻烦领导。
（5）大家开心的保育工作。她认为上到领导、下到同事、搭班教师，大家都不容易。她认为：“三个人在一起，这里不舒服，那里也不开心，把忧愁都带回家，然后第二天还得见面，我觉得不太好。”
（6）安全为首的保育理念。一次安全事故使得她对“安全”问题始终保持着敏锐的“嗅觉”。她说：“我觉得各方面的安全——生活安全、饮食安全、游戏安全，这些都是要注意的”。她认为要把孩子看好，安全一定要放在心里，不能挂在嘴上。
（7）榜样示范的育儿理念。她认为不能像有的家长那样一着急就“动手动脚”。她认为家长就是一面镜子，要看你自己是如何营造这面镜子的。家长是清晰的，那么孩子就是清晰的。如果家长是模糊的，那么孩子肯定也是模糊的。
（8）幼儿成长的职业困难。她觉得现在的工作单位各方面的要求较之以前的单位相比比较高，这使她有一定的工作压力。工作中的难题，主要还是来源于幼儿。遇到问题了如何去与家长沟通，在与家长沟通的时候，如何才能让其接受。
（9）成功被信的工作理想。她认为最重要的是大家能够开开心心地工作和生活。她理想中的保育员应该是自己能够感觉到自己做得比较成功：“自己不会在工作中紧张啊；家长对自己评价也很好；然后自己感觉信任度也蛮可以的。”
3.分析与讨论。
从B保育员的叙述中我们可以看出她是一个个性鲜明的人。她的性格直爽大方，对各种事情有自己的分析，讲话一语中的，对现在的保育工作有自己的独特看法，并且对于自己认定的事情非常执着。她从以前对保育工作不了解、不熟悉、一头雾水，到现在能胜任、有快乐、有幸福！在这一转变过程中，我们发现她对保育员职业认同从建构形成到不断演化发展的这一过程不是一帆风顺的。她在保育工作岗位上的适应、成长过程真切地呈现了一位“新手”保育员在寻求事业发展过程中对自己的期望与迷茫。
（1）职业认同的内涵。B保育员叙述的故事中有关保育员职业认同的语句，举例如下：
“我觉得蛮喜欢这份工作的。”
“我觉得有幸福感。孩子们讲的话天真有趣；看到他们在一天天长大，我也觉得很开心。”
“你真正干这件事，爱上这份工作是不一样的感觉。我爱这份工作，你爱怎么说怎么说。”
“我觉得应该根据自己的能力来选择岗位，目前我觉得自己很满意。”……
从B保育员的叙说中，我们看到一位从“保育门外汉”转而变成“保育内行人”的典型个案。她的曲折的经历以及现在对保育工作的坚定与执着，不仅让我们分享着她成长的快乐，更让我们坚定了保育员这一工作的无限魅力与极强的吸引力。
（2）职业认同的来源。分析B保育员职业认同的来源，比较重要的是保育工作的特点、执着的个性与他人的影响。首先，保育工作的特点对她的吸引力比较强，她能够得心应手。另外，还有一个重要的因素是孩子，她曾谈到：“孩子们讲的话天真有趣；在做成长档案的时候，看到孩子们在一天天长大，看到他们每一个不同的年龄阶段都蛮高兴的，我也觉得很开心、快乐和幸福！”其次，执着的个性也是职业认同的来源之一，她的性格开朗大方、不计较，尤其对自己认定的事情很执着，这是她能坚守保育工作的重要因素。再者，他人的影响也是职业认同来源之一。她在叙述中曾谈到，幼儿园的同事、领导都比较好相处，家长对自己的工作比较支持以及社会上的人们对保育工作的评价比较高，这些都促成了她对这项事业执着的信念。
二、给保育员的几点建议
（一）要增强保育工作的吸引力和凝聚力
从两位保育员叙说中，我们发现她们都不同程度地提到了他们工作的幸福感主要来源之一就是保育工作的内容——简单、单纯。这种简单给了他们工作中的胜任感和成就感，这种单纯给了他们无限的快乐与幸福！正如保育员自己所谈，如果能再让她们也享受一下阳光和雨露，在福利待遇上给予适当的提高和保证，那么这项工作的吸引力和凝聚力将会得到更大的扩展。
（二）要提升幼儿园的文化理念
教师是在由特定的习俗所构成的学校环境中成长起来的。到了新教师完全独立，并参加学校的各项活动时，人们便会发现，学校的习俗变成了他的习俗，群体的信仰也就成了他的信仰，其他教师的行为规范也就成了他的行为规范。对于幼儿园这样一个育人机构中的保育员而言，更是如此。因此，构建一个包容、和谐、开放、平等的幼儿园文化理念对于保育员的发展成长多么至关重要。
（三）要建立保育员发展的激励机制
有教育专家曾谈到，教师尤其是初任教师的工作动机，很容易受到其实际的专业活动自主程度、学校对教师的专业支持和帮助、与学校领导或同事教育观念的兼容程度等因素的影响，在其中某些因素的作用下可能最终会导致教师离职。因此，有必要为保育员的发展建立激励机制。从本研究来看，此方面空白急需弥补。我们急需增加保育员的专业培训学习活动；需要从重视保育工作中的保洁方面，发展到对保教结合等方面的全面重视。
（四）要构建保育员专业素质的培养机制
