高中地理基础知识记忆歌诀（通用8篇）
中学地理知识内容丰富、范围广大、识记点多、如果一味地要求学生死记硬背，不但会增加学习负担，而且会降低学习兴趣。那么在教学中如何使学生轻松记忆，提高效率呢?我个人的经验是积极采用歌诀识记法。它以韵化的语言荷载实用的内容，因其语音和谐、节奏鲜明、文字简练、顿挫有致、趣味易记而深受学生喜爱。实践证明，在教学中积极采用此法，不仅可提高学生的记忆效率，方便教与学，同时也培养了学生学习地理的兴趣。下面，笔者就教学中地理知识歌诀识记经验点滴汇总如下，以飨读者。
1.七大洲名称及按面积排序：
亚非北南美，南极欧大洋。
2.世界主要矿产资源：
世界重要三矿产，煤铁石油是重点。俄巴中澳印加美，七国铁矿储量大。
亚欧大陆和北美，煤矿分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中东。
3.世界人口超亿十国名称：
南极大洋均无他，人口超亿十国家。中美两印俄两巴，日尼外加孟加拉。
4.中亚五国名称：
哈吉塔连我肩，乌兹别克咸海边。里海岸边土库曼，中亚五国记心间。
5.中亚知识概括：
中亚距海位置远，冬冷夏热降水难。植被草原和荒漠，卡库沙漠居西南。
东和东南地势高，天山米尔边境间。北、西丘陵和平原，最大哈丘与图兰。
河流多数为内流，锡尔阿姆水量减。里海最大世著称，咸海变化危机现。
土库棉田产量增，功在卡库运河建。额尔齐斯外流河，流经三国向北穿。
产棉基地次中美，白金之国美名传。民族多信伊斯兰，最大城市塔什干。
6.中美地狭七国名称：
(1)中美地狭有七国，色地马拉伯利兹。萨、洪、尼、哥、巴拿马，香蕉咖啡天下知。
(2)危洪刷(萨)泥(尼)哥爸(巴)离(伯利兹)，中美七国永牢记。
7.北美五大湖：
(1)北美五大湖，苏密休伊安。
(2)北美五大湖，相互连成群。冰川作用下，构成湖泊因。美加共有四，中间分界明。伊利、安大略，苏必与休伦。另一美独有，称之密歇根。五湖总面积，世界居第一。淡水资源丰，特别利航运。
一、字首记忆法
在高中地理复习中，采用字首记忆法效果显著，而且有立竿见影的效果。具体方法为：先将地理概念的字头进行排列，形成固定的一句话，然后根据这句话复述出概念的全部内容。很多同学对各种地理分界线混淆不清，而且由于其内容较多，很难形成清晰而持久的记忆。复习这部分内容时，如果采用字首记忆法对这些分界线进行重点记忆，就可以取得较好的效果。例如，我国季风区与非季风区分界线较长，其中包括“大兴安岭—阴山—贺兰山—巴彦喀拉山—冈底斯山”的山脉，我们可以将这组山脉名称的字首组合为“大阴贺巴冈”，这样记忆效果就会明显提升。
二、趣味联想法
不少同学对地理学习缺乏兴趣，尤其是对地理概念的记忆更是表现出明显的抵触心理。但是由于要高考，我们又不得不去学，与其厌烦、被动地学习，还不如愉快、主动地学习。对此，在学习或者复习时我们可以采用趣味联想法，将地理知识进行联想记忆。
例如，在复习“气候变化”的内容时，垂直气候的变化特点不易记忆，倘若死记硬背，效果也不一定理想。对此，我们可以先以诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”作为切入点，进行以下联想：一般桃花都是在农历三月盛开，但是山寺的桃花由于地理海拔较高，所以开得比较晚。然后联想“海拔不同会产生温度差异”这一概念，并以此为切入点对气候形成、气温变化等知识点进行复习。
三、比较记忆法
比较记忆法就是通过比较事物的相同点和不同点来加深记忆的方法。不少地理知识既有共性联系，又有个性化区别。我们可以对地理事物的特点进行分析归纳，从而找到异同点。例如，在复习“地球的运动”这一内容时，在了解地球自转、公转规律的同时，我们可以将地球运动方向、运动周期、运动结果这几个方面的知识进行比较，从而加深记忆。
我们可以采用列表、图示、数据等形式进行对比。例如，在复习“世界人口迁移”这一内容时，我们就可以采用列表法，从迁移时间、迁移路线、迁移原因以及迁移特点等方面进行比较；在记忆“气候类型和物种分布”内容时，我们可以采用图示比较法；在复习“地质和矿物资源”内容时，我们可以利用数据比较法，将矿藏种类、储量、开采量以及出口量等知识进行列表比较，从而形成对具体数据的清晰认识，达到加深记忆的目的。
四、口诀记忆法
口诀由于形式简单、朗朗上口，受到了很多同学的欢迎。通过口诀进行记忆会使我们对地理概念的掌握更加清晰，而且由于口诀具有节奏感和韵律感，也会使枯燥的记忆过程充满乐趣。例如，对于“二分二至”的相关内容，我们可以利用“春分秋分，昼夜平分；夏至冬至，昼夜极致”这样的口诀进行记忆。口诀节奏明快、表达形象，是我们加深地理记忆的一条捷径。
五、重复记忆法
记忆专家指出，遗忘是人类的本能，知识的遗忘同样会遵循这一规律。对抗遗忘的最佳方式就是进行重复记忆，我们常说“温故而知新”，这也从另一方面说明了重复记忆的重要性。在高中地理复习中，我们可以利用这一方式来强化记忆，从而在掌握新知识的同时，使旧知识得到巩固。例如，我们在学习新知识的时候，可以对以前学习过的知识进行回忆，从不同角度进行“温故”，降低知识遗忘率。这种方式在巩固知识的同时，能有效提升复习效果。
六、互动记忆法
互动记忆法注重教师与学生、学生与其他学生之间的互动，强调通过讨论、辩论、争论等活动，加深记忆，达到巩固知识、强化记忆的目的。例如，在复习“工业区位因素与工业地域形成”的内容时，我们可以与其他同学就钢铁工业的发展布局问题进行讨论，分析工业基地的布局与资源分布之间的关系。
七、形象记忆法
在高中地理复习中，有时会需要清晰记忆区域轮廓特征，而这也正是不少同学的弱项。利用形象记忆法，就可以使我们克服视觉记忆中的弱点，获得更加深刻、更加清晰的区域特征记忆。例如，在新疆区域轮廓记忆中，我们可以将重点放在“疆”字上，其中的“三横”代表新疆境内的三列山脉——阿尔泰山、天山、昆仑山，两个“田”字代表新疆的塔里木和准噶尔两个盆地，而“土”字则代表帕米尔高原。通过形象记忆，我们就会对抽象的地理概念有更为直观的认识，记忆也会更加深刻。
1、桂枝汤：桂枝用勺炒枣姜。发热汗出桂枝汤，桂枝芍药草干姜。
桂枝三两(去皮)芍药三两 甘草二两(炙)生姜三两(切)大枣十二枚(擘)
2、桂枝葛根汤：桂枝用勺炒枣姜，葛麻黄。汗出恶风项背强，桂枝汤中葛麻黄。
葛根四两 麻黄三两(去节)芍药二两 生姜三两(切)甘草二两(炙)大枣十二枚(擘)桂枝二两(去皮)
3、桂枝加附子汤：桂枝用勺炒枣姜，附子来帮忙。发汗不止人恶风，桂枝汤中附子藏。桂枝三两(去皮)芍药三两 甘草三两(炙)生姜三两(切)大枣十二枚(擘)附子一枚(炮，去皮，破八片)
4、桂枝去芍药汤：桂枝去芍炒枣姜。下后脉促胸又满，桂枝去芍是良方。
桂枝三两(去皮)甘草二两(炙)生姜三两(切)大枣十二枚(擘)
5、桂枝去芍加附子汤：桂附无芍炒枣姜。恶寒去芍加附子，桂附无勺草枣姜。
桂枝
甘草
生姜
附子
6、桂枝麻黄各半汤：桂枝汤中杏麻黄。面热身痒各半汤，桂枝汤中杏麻黄。
桂枝
芍药
甘草
大枣
生姜
麻黄
杏仁
7、桂枝二麻黄一汤：桂枝汤中杏麻黄，关键在用量。汗出脉洪形似虐，桂二麻一莫彷徨。桂枝汤中杏麻黄，取名桂二麻一汤。
桂枝
芍药
甘草
大枣
生姜
麻黄
杏仁
8、白虎加人参汤：知母石膏炒迷人。汗后烦渴脉洪大，就用人参白虎汤。
知母
石膏
粳米
人参
9、桂枝二越婢一汤：桂麻炒芍、姜枣膏。
桂枝
芍药
甘草
大枣
生姜
麻黄
石膏
10、四逆汤：四逆汤，附子炒干姜。
附子
甘草
干姜
11、调胃承气汤：调胃承气硝炒黄。
大黄
甘草
芒硝
12、葛根加半夏汤：桂枝汤半葛麻黄。
桂枝 芍药 甘草 大枣 生姜 半夏 葛根
麻黄
13、干姜甘草汤
干姜
甘草
14、芍药甘草汤
芍药
甘草
15、麻黄汤：麻桂炒杏仁。
麻黄
桂枝
甘草
杏仁
16、小柴胡汤：人炒芩柴半枣姜。
人参
柴胡
黄芩
甘草
半夏
大枣
生姜
17、大青龙汤：麻桂炒杏、姜枣膏。
桂枝
麻黄
甘草
杏仁
生姜
大枣
石膏
18、小青龙汤：好细辛、麻桂勺炒姜夏味。
麻黄
桂枝
芍药 甘草 半夏 五味子 生姜
细辛
19、桂枝加厚朴杏子汤：桂枝汤中朴杏仁。
桂枝
芍药
甘草
生姜
大枣
厚朴
杏仁 20、桂枝加芍药生姜各一两人参三两新加汤
新加汤，人参放进桂枝汤
桂枝
芍药
甘草
大枣
生姜
人参
21、麻黄杏仁甘草石膏汤：麻杏草膏
麻黄
杏仁
甘草
石膏
22、干姜附子汤
干姜
附子
23、桂枝甘草汤
桂枝
甘草
24、茯苓桂枝甘草大枣汤：桂枝炒苓枣。
茯苓
桂枝
甘草
大枣
25、厚朴生姜半夏甘草人参汤：腹胀人下朴姜草。厚朴
生姜
半夏
甘草
人参
26、茯苓桂枝白术甘草汤方：桂枝茯苓炒白术。
桂枝
茯苓
甘草
白术
27、芍药甘草附子汤：勺炒附子。
芍药
甘草
附子
28、茯苓四逆汤：茯苓四逆汤，人炒夫子茯干姜。
人参
甘草
附子
茯苓
干姜
29、五苓散方：桂枝茯苓泽猪术。
桂枝
茯苓
泽泻
白术
猪苓 30、茯苓甘草汤方：茯苓桂枝炒干姜
茯苓
桂枝
甘草
干姜
31、栀子豉汤方：栀子
豆豉
32、栀子甘草豉汤方：栀子
甘草
豆豉
33、栀子生姜豉汤方：栀子
生姜
豆豉
34、栀子厚朴汤方：栀枳厚朴
栀子
枳实
厚朴
35、栀子干姜汤：栀子
干姜
36、真武汤：芍姜术茯附子
芍药
茯苓
生姜
白术
附子
38、小建中汤：桂枝汤中加饴糖。
桂枝
芍药
甘草
大枣
生姜
饴糖
39、大柴胡汤：柴芩枳芍半枣姜。
柴胡 黄芩 芍药 枳实 半夏 生姜 大枣 40、柴胡加芒硝汤：柴芩人硝，姜枣半炒。
柴胡 黄芩 人参 甘草 生姜 半夏 大枣 芒硝
41、桃核承气汤：桂枝炒桃大黄硝。
桂枝
大黄
桃仁
甘草
芒硝
42、柴胡加龙骨牡蛎汤：柴桂人铅茯姜枣，芩夏黄牡龙。
柴胡
龙骨
黄芩
生姜
铅丹
人参
桂枝
茯苓
43、桂枝去芍药加蜀漆牡蛎龙骨救逆汤：桂枝去芍蜀龙蛎。桂枝
甘草
生姜
大枣
牡蛎
蜀漆
龙骨
44、桂枝加桂汤：桂枝汤中桂倍量。
45、桂枝甘草龙骨牡蛎汤：桂枝炒牡龙。
桂枝
甘草
牡蛎
龙骨
46、抵挡汤：抵挡汤是桃蛭虻。
半夏
大黄 牡蛎
大枣 6
水蛭
虻虫
桃仁
47、抵挡丸：抵挡汤中加大黄。
水蛭
虻虫
桃仁
大黄
48、大陷胸汤：葶苈杏仁硝大黄。
葶苈子
杏仁
芒硝
大黄
49、大陷胸汤：甘遂硝大黄。
甘遂
芒硝
大黄 50、小陷胸汤：黄连半夏栝楼装。
黄连
半夏
栝楼
52、文蛤散：
文蛤
53、五苓散：桂枝茯苓泽猪术。
桂枝
茯苓
泽泻
白术
猪苓
54、三物小白散：桔梗豆贝母。
桔梗
巴豆
贝母
55、柴胡桂枝汤：柴桂人勺炒姜枣成半黄。
桂枝
黄芩 人参 甘草 半夏 芍药 大枣 生姜
柴胡
56、柴胡桂枝干姜汤：柴桂芩，栝楼根下炒牡蛎姜。柴胡
桂枝
干姜
栝楼根
黄芩
牡蛎
甘草
57、半夏泻心汤：人半芩连炒枣姜。
半夏
黄芩
干姜
人参
甘草
黄连
大枣
58、十枣汤：
芫花
甘遂
大戟
59、大黄黄连泻心汤：
大黄
黄连
60、附子泻心汤：附子三黄 大黄
黄芩
黄连
附子
61：生姜泻心汤：芩连半人炒枣二姜
生姜 甘草 人参 干姜 黄芩 半夏 黄连 大枣 62、甘草泻心汤：芩连半夏炒枣姜。
甘草
黄芩
干姜
半夏
大枣
黄连 63、赤石脂禹余粮汤
赤石脂
禹余粮
64、旋复代赭汤：人旋代半炒枣姜。
旋复花 人参 生姜 大枣 代赭石 甘草 半夏 大枣 65、麻黄杏仁甘草石膏汤：麻杏炒膏。
麻黄
杏仁
甘草
石膏 66、桂枝人参汤：桂人炒白术。
桂枝
甘草
白术
人参 67、瓜蒂散：
瓜蒂
赤小豆
68、白虎加人参汤：知母石膏炒米人。
知母
石膏
甘草
粳米
人参 69、黄芩汤：黄芩芍药炒大枣。
黄芩
芍药
甘草
大枣
70、黄芩加半夏生姜汤：黄芍炒半大枣姜。黄芩
芍药
甘草
半夏
大枣
生姜 71、黄连汤：连桂人炒半枣姜。
黄连
桂枝
人参
甘草
半夏
大枣
生姜 72、桂枝附子汤：桂枝附子炒枣姜。
桂枝
附子
甘草
大枣
生姜 73、去桂加白术汤：白术附子炒枣姜、白术
附子
甘草
大枣
生姜 74、甘草附子汤：桂枝附子炒白术。
桂枝
附子
甘草
白术 75、白虎汤：知母石膏炒粳米。
知母
石膏
甘草
粳米
76、炙甘草汤：桂人生阿麦，麻仁炒枣姜。
桂枝 人参 生地 麦冬 阿胶 麻仁 甘草 大枣 生姜
77、调胃承气汤：调胃承气硝炒黄。大黄
甘草
芒硝
78、大承气汤：大承气汤枳朴黄
大黄
厚朴
枳实
79、茵陈蒿汤：茵陈汤，茵陈栀子与大黄。
茵陈
栀子
大黄
78、吴茱萸汤：吴芋人参与枣姜。
吴茱萸
人参
大枣
生姜 79、麻子仁丸汤：麻枳朴芍杏仁黄。麻子仁
枳实
厚朴 芍药
杏仁 大黄 80、栀子柏皮汤：黄柏炒栀子。
栀子
甘草
黄柏 81、赤小豆汤：
麻黄 连翘根 杏仁 赤小豆 大枣 生梓白皮 生姜 甘草 82、桂枝加芍药汤：桂枝汤中芍倍量。83、桂枝加大黄汤：桂枝汤中加大黄。84、麻黄细辛附子汤：麻黄附子辛。
麻黄
细辛
附子
85、麻黄附子甘草汤：麻黄炒附子。
麻黄
甘草
附子
86、黄连阿胶汤：连芩勺胶鸡子黄。
黄连
黄芩
芍药
鸡子黄 87、附子汤：附子苓人勺白。
附子
茯苓
人参
芍药
88、桃花汤：赤石干姜米。
赤石脂
干姜
粳米 89、桔梗汤：甘草桔梗。
桔梗
甘草
90、半夏散：桂枝炒半夏。
半夏
桂枝
甘草 91、白通汤：附子葱白煮干姜。
白术
附子
葱白
干姜 92、真武汤：附子术茯芍姜
附子
白术
茯苓
白芍
生姜 93、通脉四逆汤：附子炒干姜。
附子
甘草
干姜 94、四逆散：柴芍炒枳实。
甘草
柴胡
芍药
枳实 95、猪苓汤：阿滑茯苓泽猪。
猪苓
茯苓
泽泻
阿胶
滑石 96、乌梅丸
乌梅
细辛
干姜
黄连
当归
97、当归四逆汤：桂枝归芍通细草枣
当归
芍药
甘草
通草
桂枝
细辛
98、当归四逆汤加吴茱萸生姜汤：
当归
芍药
甘草
通草
桂枝
细辛
附子
蜀椒大枣
大枣
桂枝
人参 黄柏 13
吴茱萸
生姜 99、四逆汤： 甘草
干姜
附子
100、瓜蒂散：瓜蒂
赤小豆 101、茯苓甘草汤：桂枝草茯生姜。茯苓
甘草
生姜
桂枝 102、麻黄升麻汤：
麻黄
升麻
当归
知母
黄芩
萎蕤甘草
石膏
白术
干姜 103、干姜黄芩黄连人参汤 干姜
黄芩
黄连
人参 104、通脉四逆汤： 甘草
附子 干姜 105、白头翁汤：
白头翁
黄柏
黄连
秦皮
芍药
天冬桂枝
茯苓14
106、四逆加人参汤： 甘草
附子
干姜
人参 107、理中汤：
人参
白术
甘草
干姜 108、通脉四逆加猪胆汤 干姜
附子
甘草
猪胆汁 109、枳实栀子豉汤：枳实豉栀子 枳实
栀子
豉
110、牡蛎泽泻散：
牡蛎
泽泻
蜀漆
葶苈子
商陆根
海藻
栝楼跟111、竹叶石膏汤：人半麦竹米炒膏
竹叶
石膏
半夏
麦冬
人参
甘草
地理图像是学习高中地理知识的重要工具，其承载着较多的地理信息。通过地理图像，我们可以将零散的地理知识归纳在一起，生动形象的传递地理信息。地理图像记忆能力是在地理学习中逐渐形成的，是每位高中生认识地理事物应该具备的基本能力，同时也是培养高中生地理素养的基本条件。随着新课程改革的不断深入，高中地理教学对学生地理图像记忆能力提出了更高的要求。学生必须能够从图中搜集到有用的信息，通过分析图像中的信息来发现地理现象或者掌握地理规律，这样才能满足高考的各项要求。由此可见，地理图像记忆在高中地理教学中的地位举足轻重。
一、图像记忆在高中地理学习中的重要意义
在学习地理知识的时候，学生需要熟练掌握诸如“地理事物名称”等各种地理事实，存在较大的难度。地理图像能够将各琐碎的知识点集合在一起，直观生动地展示给学生，解构性较强，降低了学生记忆知识点的难度。同时，学生的积极性也被充分调动起来，通过看图记忆知识点，趣味性十足，有效解决了文字材料枯燥乏味的难题，而且将众多知识点间存在的关系通过图像的形式，一目了然的向学生展示，学生不会再将各知识点弄混淆，记忆的更加深刻，地理思维能力也在潜移默化中不断提升。
二、图像记忆法的种类
图像记忆法具体包括以下几种:第一，图片记忆法:地理教师借助地理图片，将地理事物、地理现象形象生动地展示出来，加深学生的记忆，提高学生的观察力。第二，关系图记忆法:高中地理教师可以将容易混淆的各知识点集合在一起，挖掘这些知识点的内在联系，引导学生绘制成知识关系图，提升学生的记忆能力及归纳总结能力。第三，演示记忆法:高中地理教师可以利用多媒体教学软件或者自制教具等，直观地向学生演示相关动态变化的知识，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生形象记忆。第四，身临其境记忆法:如果有条件，高中地理教师可以带领学生实地参观、考察，全面调动学生学习地理知识的兴趣，同时实地考察也会让学生留下难以磨灭的记忆。如果没有实地考察的条件，地理教师就可以借助录像、电视、电影等手段，为学生创建一种学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，在感性认知中产生强烈的记忆。第五，模式图、示意图记忆法:高中地理教师需要培养学生识图、析图、绘图的能力，充分发挥学生手、眼、脑的功能，最大限度地提高记忆的准确度。通过绘制类似自然带分布、气压带分布、洋流等模式图，让学生迅速掌握各种地理事项的分布状况。通过绘制水循环、地壳物质循环、地球保温作用等示意图，让学生在全面掌握各种概念的基础上，逐步领悟事物的演变过程。
三、提高高中生地理图像记忆能力的有效措施
(一)教会学生看图的要领
高中生在学习地理知识时，会遇到各种地理图像。这些图像中包含的地理信息，有很大一部分是难以用文字表达出来的。为了让学生能够掌握图像记忆法，地理教师首先需要教会学生读图技巧。当学生见到一幅地理图像时，就应该仔细研读图像中的文字信息，了解图像所要展示的内容，然后再对图像中地理事物的分布特点进行观察，总结图像中的异同点，最后结合教材中的内容，对图像进行综合分析。总体来说，读图的要点包括:第一，掌握图像上的注记及图例;第二，观察不同图像研读的顺序;第三，找出图像中包含的各种因素。
(二)指导学生读图方法
地理图像种类繁多，而且每种地理图像的读图方式也存在较大的区别，学生的首要任务就是掌握地理图像包含的类别。其中，地理图像包含的类别有:第一，景观图:景观图主要包含了自然景观图和人文景观图两种;第二，地图:地图可谓是地理的灵魂，主要包含了地形图、政区图、水文图、气候图和资源图等;第三，地理原理图:具体包含的有地球公转图、地球自转图以及温室效应图等;第四，剖面图:主要包括地形和地质两种剖面图;第五，地理模式图:具体包含大气运动、洋流、太阳系等模式图。初步学会这些图像的`读取方式后，就能够了解到各种地理事物的表现形式及分布情况等。然后需要判读地理图像，从图像上挖掘新的地理知识，这样才能不断提高地理学习能力。判读地理图像，需要注意以下两个方面的内容:第一，必须要掌握地理事物的本质特征，即和其它地理因素不一样的个性特征;第二，抓住各地理事物间的内在联系，提炼加工相关信息。学生在观察某一类型的图像时，可以对图像名称、注记等进行比较，掌握各种地理事物的特征，从图像中提炼出有用的信息，明确其发展变化的规律，结合教材内容，对问题进行分析、解决。长此以往，学生就能从地理图像中挖掘到书本以外的知识点，并在头脑中逐步建立起表象地图，为学生更深入地学习地理知识奠定基础。
(三)教授学生图文转换的方法
图像和文字都是主要的信息载体。在高中地理学习过程中，学生必须要学会图文转换，这样才能全面掌握各项地理知识。其中，图文转换包含了“由图转文”、“由文转图”这两种方式。由图转文就是将图像转化成文字，这是建立在学生掌握读图技巧，具有挖掘图像信息能力的基础之上的。由文转图则是将文字信息转化成图像。在高中地理教材中，很多知识点容易混淆，给学生记忆带来较大的难度。若是能够将这些繁杂的知识点用图表的形式表现出来，学生就能够快速记忆，事半功倍。
四、总结
【关键词】地理现象 ； 感性知识 ； 图示相关记忆法 ； 因果推理记忆法 ； 三风四带
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0158-01
地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等等；在系统地理的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记忆，因为它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，掌握高效可靠的记忆方法势在必行。
教学中，常看到一些学生对地理识记死记硬背，他们虽投入时间多、精力多，但收效甚微。由此可见，学生的记忆能力培养，将成为地理老师开发学生智能的一个重要任务。那么地理教学怎样才能达到让学生有过目不忘的效果呢？我从以下几方面进行探讨。
1.图示法 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生读图能力；通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，在地理教学中培养学生创新能力；而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果，也使得学生在复习中能真正做到以“图”作“途”。运用地图不仅是地理资料的突出特点，同时也是记忆地理知识的得力助手。像利用某些省區或国家在地图上的轮廓图形来帮助记忆，如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣如山西省轮廓像平行四边形，黑龙江省轮 廓像只天鹅，山东省轮廓似卧着的骆驼，法国轮廓像六边形，澳大利亚像不规则的凹字形，意大利轮廓像个女式高跟鞋等。这样记忆不仅使呆板的政区轮廓图变得生动有趣，乐于记忆，还能使你不断有新发现。
2.因果推理法 因果推理法是提高地理记忆能力的重要途径之一。有些地理知识之间存在着因果推理关系，用多环节的连续推理或逆向推理是记忆的有效方法。比如对流层的三大特征：①气温随高度增加而降低（上冷下热），容易导致大气的对流运动；②大气对流运动显著，对流层内又集中了四分之三的大气质量和几乎全部的水汽与杂质，这些条件的同时具备；③造成复杂而多变的天气现象。再如“东亚季风的形成”，可首先明确一月陆地上气温低、气压高，海洋上气温高、气压低，所以大气由气压高的大陆“吹”向气压低的海洋，即偏北风（冬季风）。再逆向推理，七月陆地上气温高、 气压低，海洋上气温低、气压高，故大气由气压高的海洋“吹”向气压低的大陆，即偏南风（夏季风）。
3.缩字归纳法 通过对地理知识的分类与整理，把知识联系在一起，用简洁的几个字加以概括，易于 考生掌握，太阳系的九大行星按照距离太阳的远近分别为水星、金星、地球、火星、木星、土 星、天王星、海王星、冥王星，可通过缩字归纳为“水金地、火木土、天海冥”九个字加 以记忆。地球上的气压带可缩字归纳为“三风四带”。“三风”即低纬信风带、中纬西风带、极地东风带，“四带”即赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
从减少生产费用，提高经济效益着眼，工业布局要考虑如何接近“三地”（原料地、 燃料地、消费地），以节省运输费用，降低生产成本。在复习合理利用及保护土地资源时，可缩字归纳为八个字：国情（土地辽阔，类型多样，山地多，平地少，可耕地更少，各地区之间差异显著），原则（因地制宜，合理布 局），措施（因地制宜，安排好各业生产；加强管理，少占农田），国策（十分珍惜和合 理利用每寸土地，切实保护耕地）。
4.表格对比法 通过列表对比，考生记忆牢靠。如在复习“降水的类型”时，可按空气上升运动的成因，降水特征和主要分布地区归纳对比列表如下：
5.联想谐音法 联想、谐音二者融为一体，功效定能倍增。地理数据，枯燥乏味，用联想法和谐音法则可能立竿见影。如非洲最高山峰乞力马扎罗山的海拔5895 米，联想谐音为“吾爸救吾”。在复习气旋、反气旋时，可将荷兰画家梵高借来一用：“梵”同“反（气旋）”， “高”意为“高气压”，“梵高”意为“反气旋、高气压”，气旋对应于低气压就迎刃而解了。再如用“白金花”趣记我国三大伴生矿：“白”即内蒙古白云鄂博（稀土矿），“金”为甘肃金昌（镍矿），“花”为四川攀枝花（磁铁钒钛矿）。
6.歌诀记忆法 歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜等形式来记忆。
如行政区划，按位置可记为：
中华雄鸡区划图，要想记住别着急。
北部内蒙新疆西，青藏高原气温低。
陕甘宁、黄河穿，西南部、云贵川。
找重庆、寻巫山，黑吉辽、东北边。
京津二市渤海岸，东西南北好河山。
穿湖北，下湖南，经江西，入皖苏，
途径上海入归宿。广东广西南边找，
找到台湾海南岛。香港澳门珠江辟，
浙江福建东海西。三十四个行政区。
关键词： 高中数学知识 记忆法 趣味记忆
在高中数学学习阶段出现了许多需要识记的概念、公式、法则、性质，但人的记忆是有限的。目前，相当部分的高中生学习习惯不好，缺乏学习兴趣，自我控制、自我约束能力不强，对数学学习具有恐惧心理。教师如果在教学中忽视这些特点，使用传统教学方法进行机械讲解，填鸭式地向学生灌输在学生看来枯燥乏味的数学概念、公式、法则、性质，则学生不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可以激发强烈的求知欲望，进而提高数学学习效率。科学研究表明，人的头脑对记忆是有规律的。如何激发高中生的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，这是值得我们研究的问题。以下介绍在高中数学教学中常用的记忆法：口诀记忆法、联想记忆法、类比记忆法、故事记忆法等，以提高高中数学学习的趣味性，提高数学学习效率。
一、口诀记忆法
口诀记忆法是通过背口诀的方法记忆数学知识。在小学数学中，九九乘法表给我们留下了深刻印象，在高中阶段，也有类似的方法。
例1：三角函数两角和（差）公式
sin（α+β）=sinαcosβ+cosαsinβ，cos（α+β）=cosαcosβ-sinαsinβ.
口诀：圣口口圣，口口圣圣，正（sin）气凛然，口（cos）是心非（正弦符号一致，余弦符号相反）。
例2：若向量=（x，y），向量=（x，y），则·=x·y+x·y.
口诀：两国交锋，兵对兵，将对将。
例3：a+b=（a+b）·（a-a·b+b），a-b=（a-b）·（a+a·b+b）.
口诀：前头相同，内部反了，尾巴恒正。
例4：7人站成一排照相：（1）甲不站两边;（2）甲乙相邻;（3）甲乙不相邻。各有多少种排法？
口诀：特殊元素先选择，相邻元素来捆绑，不相邻的来插空。
（1）甲先选择，有5种排法，接着6个人全排列，有A种排法，所以共有6·A种排法。
（2）先把甲乙看成一个整体，连同另外5个人共6个全排列，有A种排法。
（3）先对甲乙之外的5个人全排列，有A种排法，再在排好5个人后6个空挡中选2个排列甲乙，有A种排法，所以共有A·A种排法。
二、联想记忆法
联想记忆法就是通过联想的方法记忆数学知识，这种记忆方法巧妙自然，学生在记忆中兴趣盎然，经久不忘。
例1：（a·b）=a·b（a>0，b>0，n∈R）
记忆法：打土豪，分田地，大家都有份，把a、b分开就是分田地。
例2：a=（a>0，a≠1）
记忆法：翻身农奴得解放，n就是底层的农奴。
例3：log（M·N）=logM+logN（a>0，a≠1）.
记忆法：方法一是爆炸公式：M与N之间的“·”相当于炸弹，爆炸后将M、N分开。
方法二是嫁女公式：M是母亲，N是女儿，女儿要出嫁了，母亲难以割舍，紧紧相拥，时辰到了只能手拉手恋恋不舍地分开。（+代表手拉手）。
例4：双曲线的焦点到渐近线的距离d=b，其中b是虚半轴长。
记忆法：d=b看上去很像一个商标图案。
三、类比记忆法
类比记忆法就是通过类比的方法记忆数学知识，这种记忆方法符合人脑的记忆规律，学生在学习中可以减轻负担，达到事半功倍的成效。
例1：等差数列{a}中，若n+m=p+q，其中n、m、p、q∈N，则
a+a=a+a.
类比：等比数列{a}中，若n+m=p+q，其中n、m、p、q∈N，则
a·a=a·a.
例2：等差数列{a}中，若前n项和为S，则S，S-S，S-S也是等差数列。
类比：等比数列{a}中，若前n项和为S，则S，S-S，S-S也是等比数列，其中S，S-S，S-S均不为0。
例3：椭圆定义中，平面上动点P到两个定点F、F距离之和恒为定长2a（a>c）。
类比：双曲线定义中，平面上动点P到两个定点F、F距离之差绝对值恒为定长2a（a 例4：若△ABC三边长分别为a、b、c，内切圆半径为R，则S=R·（a+b+c）. 类比：若四面体A-BCD四个面的面积分别为S、S、S、S，内切球半径为R，则 V=R·（S+S+S+S）. 四、故事记忆法 故事记忆法是通过讲故事的方法记忆数学知识，故事的选择应生动有趣，学生快乐学习，对数学知识经久不忘。 例1：两个函数和的导数公式 （f+g）′=f′+g′ 记忆的方法是：《白蛇传》中许仙（f）和白娘子（g）相亲相爱手拉手，法海棒打鸳鸯，许仙和白娘子虽然都挨了一棍，但还是心手相连。 例2：常数和函数相乘的导数公式 （c·f）′=c·f′ 记忆的方法是：母亲怀抱着婴儿，突然一棍从天而下，母亲为保护婴儿自己挨了一棍，婴儿却安然无恙。 例3：两个函数积的导数 （f·g）′=f′·g+f·g′ 记忆的方法是：《白蛇传》中许仙（f）和白娘子（g）恩爱相拥，法海棒打鸳鸯，许仙和白娘子虽然都各挨了一棍，但还是恩爱相拥、心手相连。 例4：组合数性质（2）C+C=C 记忆的方法是：团结就是力量，谁大听谁的。n和n团结起来就变成n+1了，m和m-1中，m比m-1大，等式右边上方为m。 五、系统记忆法 系统记忆法是根据高中数学知识的系统性，对高中数学知识进行比较、分类，进而横而成网、纵而成链。它一般采取列表比较的方式，或者抓住主线、内在联系，把重要概念、公式等串为一个整体。 例1：等差数列和等比数列定义、通项公式、前n项和公式系统记忆表（表略）。 例2：椭圆、双曲线、抛物线的定义、图像、方程系统记忆表（表略）。 例3：棱柱、棱锥、棱台和圆柱、圆锥、圆台概念、图形、性质系统记忆表（表略）。 例4：三角函数诱导公式系统记忆表（表略）。 【关键词】巩固知识 高中物理 系统记忆 高中生物作为一个理科科目来说，需要记忆的东西确实很多，很多学生对这一科缺乏一个正确的认识，不知道该怎么去记忆这些知识点，既然生物被归到理科的范围，那么就有它独特的记忆方法，因此，我总结出以下三点建议来帮助学生进行记忆： 一、结合图示进行记忆 苏教版的高中生物有一个很显著的特点，有很多的图示，从第一本书开始，几乎每一节的内容都有图，有的是用来介绍探究过程中，但是大部分都是来辅佐生物知识点的，而且考试的时候，这些图示也是重中之重，所以很多学生很排斥这些图示，觉得这无形中增加了负担，教师要纠正学生的这些思想，引导学生正视这部分内容，結合图示进行记忆。图示的内容大部分都是和文字结合而来，主要是帮助学生理解生硬的文字，用更形象的方法表现出来，有的学生会一门心思的记忆文字内容，甚至顺序都是对的，可是一到考试的时候就出错，因为这些学生没有理解这个生物名词的概念，它们各自的关系也没有弄明白，但是这些在平时上课时也看不出来，所以，应该把每个生物名词和图示的关系弄懂，搞清楚每个名词在图示中的位置，然后再去记忆每个名词的写法和生物功能等。 例如，在学习高一生物必修一中的“生物膜系统”时，会涉及到一个常见的考点：“合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程”，这个过程差不多包含了所有的生物膜，并且涵盖了这些生物膜的基本功能，所以一直都是很让学生头疼的一块内容。首先，要记住每个生物膜的形态和大概位置，因为考试的时候也不会让学生画这些图，只要看到了这个图知道代表的是什么就可以了，然后根据课本上给出的介绍，一步一步的随着这个过程进行思考，结合已经学过的生物膜功能，在脑子里完成这个运输过程，把死板的文字叙述转换成直观的图示法。同时也让学生明白，细胞的各个组成部分是紧密联系的，协调一致的，是一个有机的统一整体。 二、综合同类知识点，总结归纳 生物是一个很神奇的学科，需要用理性思维进行分析，但是又要用文科的思想进行学习，生物的知识点繁多，而且极易混淆，平时学习的过程中不注意，就会在复习的时候暴露出很多弊端。有的学生反应同类的知识点太多了，每次做题的时候都会出错，其实这句话虽然暴露出了这个学生平时基础不够扎实，但也体现出了这些知识点有办法记忆的，那就是综合起来，放在一块进行记忆，这些知识点分散着记忆可能发现不了它们的异同，可是把这个知识点总结到一起，通过归纳分析得出它们的异同，再进行记忆，就不会再觉得它们很容易混淆，反而会更清楚这些知识点的含义。而且，总结归纳是一个高中生必须掌握的学习方式，也是锻炼自学能力的必要方式。 例如，在高一生物必修一的第二章中，第二节是“细胞中的生物大分子”的内容，这一节内容是最需要花时间进行记忆的，在多年的教学中，这一块内容也是最容易出错的地方了。这一块内容包括了四种大分子的种类、结构以及功能，四种分子之间有相同的地方也有不同的地方，要把这些异同归纳总结起来就相当容易了。重点是组成元素的区别：蛋白质主要由C、H、O、N组成，多数的蛋白质还含有S和P；脂质是由甘油和脂肪酸组成，包含C、H、O；核酸的主要由C、H、O、N、P组成，糖类由C、H、O组成。这些知识点最好是用表格的形式整理出来，便于记忆。 三、做题的过程中同时回忆相关知识点 相当一部分学生认为，做题只是为了考察平时的学习成果，这种想法是不正确的，习题是为了查漏补缺的，在做习题的同时也可以进行记忆。生物选择题，有很多是把容易混淆的知识点放在一起，然后选出一个错误或者正确的，假如是要选出一个错误的，那么一定要清楚这个选项为什么是错误的，为什么要选择它，这句话正确的表达方式应该是什么样的；如果是选择一个正确的，那其他几个错误的选项又错在了哪里，可以直接在习题上进行改正，把正确的说法写上去，既可以让自己再次巩固记忆，也可以避免自己出现类似的错误。 例如，在学习高二生物必修三中“人体的稳态”时，有一个这样的题目：“健康人若一次进食较多的糖类和食盐后，体内不会出现的生理变化是以下哪一项？A.尿中盐增多，糖无增多；B.抗利尿激素释放增加；C.糖大量进入细胞并被利用；D.肾上腺素分泌增多。”这一个题目考察是“水和无机盐的调节”以及“血糖调节”的知识，学生要结合所学过的知识进行判断，题目要选择的是不会出现的现象，通过分析可以看出ABC的现象都会出现，所以这个题选择D。在做这个习题的过程中，学生会同时回忆起稳态的多个知识点，从而再次加深印象。 总而言之，生物知识点的记忆是有方法可循的，在初次学习的时候就要掌握正确的记忆方法，复习的过程中进行归纳总结，做习题的时候也要时时刻刻的回忆学过的内容，才能把知识点掌握牢固，从而提高生物成绩。 【参考文献】 [1] 孙炳娟. 刍议高中生物教学中学生学习兴趣的培养[J]. 文理导航（中旬），2014（12）. [2] 田维海. 如何培养高中生的生物学习兴趣[J]. 新课程学习（中），2014（09）. [3] 周阳. 浙江省高中生生物学习方式的调查分析[J]. 中学生物学，2009（02）. 【关键词】高中；地理学科；区位知识；教学现状；解决对策 一、高中地理学科区位知识教学现状研究的必要性 高中地理学科中的主要的核心理论就是对其有关的区位因素进行科学合理的评价与分析，同时要求学生通过对其有关区位知识进行掌握的基础之上对其现实生活之中所遇见的实际性的问题去进行分析评价以及解决。区域以及综合两个特性是高中地理学科中的主要特點。高中地理学科中所涉及到的有关区位方面的知识是整个高中地理学科中尤为重要的一个组成部分。因此要想让学生对其高中地理学科中所涉及到的有关的区位知识进行很好的掌握并且运用到现实生活当中，那么就要对其高中地理学科区位知识目前的教学现状进行认真的分析研究然后在其分析的基础之上进行改进完善。 二、高中地理学科区位知识现阶段教学中存在的问题 1.教学目标在设计方面还不合理 高中地理学科区位知识在教学目标的设计的有关方面还待完善现阶段还不是很合理，这种不合理主要体现在两个方面：第一，三维教学目标体系还不够系统。通过对其教师所编制的课堂地理学科的教案来看，现阶段的教学目标在设计的过程之中并没有从真正意义上将其学生全方面的发展的培养理念放在首要的位置之上。较多的教师在对其教学的目标进行设计的过程当中仍然是将其所学的区位知识与日常的考试紧密的联系在一块，而在很大程度上忽视了高中地理学科区位知识在价值、情感以及态度三个方面的重要体现，因此三维教学目标体系还不够完善；第二，教学目标不够实用。良好的可操作性以及可检测性两个特性是其高中地理学科衡量教学目标是否具有较强的实用性的重要体现。通过调查教学目标所涉及到的可操作方面的特性来看，教学的对象在教师对其教学目标进行设计的过程之中考虑的还是相对来说比较少的，同时在导向性以及教学方式两个方面的计划制定也是相对比较少的，不注重学生对以往所学知识的复习与巩固，这样就使得教学目标在可操作性方面表现的非常的差。接下来从可检测性这个教学目标的主要表现来看，高中地理学科教师对其区位知识教学目标的设计还是不够细致存在着比较模糊的感觉，这样最终会影响学生对其地理学科区位知识掌握的牢固与否。 2.教学模式还比较传统没有得到及时的改进与完善 现阶段，高中地理学科的教学过程当中，教师的主要讲课方式还是传统的依赖国家所规定的教材进行讲课，。教师仍然是在课堂之中处于主体的地位，学生对其所讲授的地理学科区位知识只是在讲台下面被大量的灌输，而没有真正的得到掌握与理解。因此高中地理学科区位知识中的教学模式应该随着社会的发展需要对其进行相应的改进与完善，这样才能使其学生真正掌握所讲授的区位知识。 三、高中地理学科区位知识教学现状存在问题的解决对策 上述两个小节分别对其高中地理学科区位知识教学现状研究的必要性以及高中地理学科区位知识在现阶段教学现状存在的一些问题进行了简单的分析阐述，在此基础之上对其高中地理学科区位知识在现阶段教学现状出现的一些普遍问题提出几点解决性的建议。 1.教师的教学观念要树立正确 高中学生对其高中地理学科区位知识掌握了解的好与坏与高中地理学科教师的教学观念是否正确有着一定的影响。因此高中地理学科的教师在进行教课的过程当中要树立正确的教学观念，不断的跟随社会的进步制定出适合的教学目标，让学生从真正意义上对其地理学科区位知识进行掌握运用。 2.教师在地理学科区位方面的知识需要进行继续提高 通过调查发现，现阶段一些高中地理学科的地理老师在区位专业知识了解以及掌握方面还存在一定程度的欠缺，还需要有待进一步的提高。因此高中地理学科的教师要在平时的教课当中要注重对自身地理学科区位知识的不断培养与掌握，使其自己的区位知识真正掌握牢固，这样才能更好的对其学生进行讲授。 四、结束语 综上所述，本文从高中地理学科区位知识教学现状的角度出发，针对高中地理学科区位知识教学现状研究的必要性、高中地理学科区位知识在现阶段教学现状之中存在的一些较为普遍的问题以及如何对其出现的问题进行解决提出了几点建议，希望能对广大从事高中地理教学的老师们起到借鉴参考作用。 参考文献： [1]邹少华.高中地理教材中的区位理念[J].地理教育，2005（1）. [2]王铭，李凤梅.简论运用当地实例帮助学生理解地理区位因素概念[J].兰州教育学院学报，2010（4）. [3]张建麟.高中地理城市区位问题的教学探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2012（18）. 【高中地理基础知识记忆歌诀】推荐阅读： 高中地理记忆法快速记忆地理知识12-05 高中地理口诀记忆06-20 高中地理会考知识点09-20 高中地理知识拓展延伸10-14 高中地理必修2知识点07-03 高中地理必修1知识点09-29 高中必修二地理知识点10-09 高中地理图知识点梳理10-13 高中地理必考常识知识点11-09 高中地理关于地形知识点04-11高中地理基础知识记忆歌诀 篇7
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