特别的一天作文（精选15篇）
my thirteenth children“s day is the most special day of all because i felt there is a lot of love around me .my family is not as rich as my classmate ”s,so when i wear poor clothes to school ,my classmates always laughed at me .i become more and more inconfident .but the children “s day changed this .that day ,i went home sadly after school because i thought my father and mother hadn”t the ability of buying a present for me .but when i entered my room ,my father and my mother held on a blue skirt !they said this was my present .i hadn“t seen such a beautiful skirt since i was born .i cried .since that day ,i become confident and kind just for this special day of my life.
“这两节课我们写作文。为了切实提高同学们的作文能力，语文组决定将学校全体学生的作文集体投稿。在这两堂课上，大家就来完成一篇作文，写自己最拿手的。所有习作将一字不改地寄出去，下面我来讲讲注意事项……”
二十分钟后，一张张作文纸发到了同学们的手上。同学们有的开始交头接耳交换意见，有的开始从老师发的作文素材里找灵感，有的漠然地凝望着窗外，有的眉头紧锁地凝视着空白的作文纸，有的在问老师细节问题，只有一两个文思敏捷者已开始奋笔疾书。
学霸阿蒙，可算是班里的语文尖子生了，他的作文也曾多次发表，但今天似乎有点小小的意外。他已经试遍了他以往大脑堵塞时唤起灵感的一切方法——闭目养神、双手抱头一分钟，双手合十，用嘴咬着大拇指两分钟，间断性摇头，等等，但结果仍然只有一个和作文纸一样空白的大脑。
下课铃响了，“咱们不下课了，也不去跑操了，先把作文写好。”语文老师快速说道。同学们有的欢呼，有那么几个还抗议，不跑操班级要被扣分的。但大多数同学爽快地伸了一下懒腰，互相欣赏着尚未完成的作文，有的同学拿着自己刚开了一个头的作文去问别人如何继续编下去，有的开始大声抱怨写作难，难于上青天，有的干脆把自己觉得不满意的作文撕了个粉碎，再上讲台拿一张新的作文纸准备“另起炉灶”，只有一两个毅力超强的同学还在人声鼎沸的恶劣环境中笔耕不辍。
阿蒙意识到自己不可能在这种环境中找到失落的灵感，于是他跑出教室在走廊里徘徊了十分钟。
上课铃不知疲倦地再次打响。阿蒙茫然地挪进教室，茫然地坐下，茫然地盯着自己的作文纸，二十分钟的时间如水一般悄然流走，阿蒙意识到自己必须有所举动了，他从书包里摸出一本字典，随手一翻，翻到了一群读音为si的字，他一个字一个字地看下去，突然，他找到了一个有震撼力的字眼：“死”！好题目！阿蒙暗自高兴，他大笔一挥，在作文纸第一行的中间写下了一个刚劲有力的字——死，但是文章该怎么写呢？他对死毫无体会，他焦躁地又坐了十分钟，还剩十五分钟了，突然灵感像泉水一样源源不断地流进他空白的大脑，他眼前一亮，思路忽然开阔，犹如笔直宽敞的马路。他开始奋笔疾书，下课铃终于残酷地打响了。“呼”一口浊气吐出，终于大功告成，他欢喜地把作文交了上去。
下午语文老师再次来到教室，“上午写的作文我大体看了一下，”还没来得及喘口气，老師就大声说道，“阿蒙的作文形式新颖，构思独特，以深奥的道理真实地演绎了死的过程，诠释了死的真谛，他的作文有望刊发。”平时不苟言笑的老师对阿蒙露出了赞许的目光，大家也向阿蒙投去了羡慕的目光……
作者将“学霸”写作前、写作中、写作后的神态、动作细致入微地刻画出来。在阅读中仿佛就见其人其境，一个写作前的焦虑，写作中的琢磨，写后的满意，人物的举动栩栩如生地展现在我们的面前。最成功之处就在于细节描写值得学生们学习。
那天早上，下了一场滂沱大雨，路上到处是起起伏伏的水坑，中午，雨渐渐小了，我们走在通往体育馆的路上，偶尔有水触到我的脸上，或者蜻蜓点水般点在我的衣襟上，让人有别样的`感觉，与前几天不同，此时的我一副无所畏惧的表情。走到二楼，我们看到一个偌大的室内篮球场。教官来了，脸上依然有着昨天的严肃，甚至有点“变本加厉”。在教官的一声“集合”声中，军训拉开了帷幕。
同学们飞快排好队，这次我们主要练两点：齐步走与站军姿。还是昨天的老套路，对于军人来说是最基本的要求，虽然简单，可我不敢有任何松懈。喊着与昨天一样的口号，却有与昨天不一样的感觉，昨天总觉得齐步走太费劲，可现在我可以自豪地说，“我或许不是最好，但我会是走得最认真的！”我或许有点自夸，但军人们的英姿是世界上最美的姿势。
到了最后的十几分钟又开始站军姿了，我就算到了刀枪不入的超高境界也抵挡不了出汗这一人体特征，可转念一想，“壮士们将鲜血和生命奉献给了祖国，而我这一点点汗又算得了什么呢？”我咬一咬牙，便支撑了下来，听到教官说结束解散时，我的腿麻了，手酸得抬不起来……
“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐……”在石板路上，两队身穿校服的小学生唱着动听的歌曲踏着整齐的步伐走进了紫荆庭院小区的老人活动中心。
原来今天是“学雷锋日”，文新小学的老师选了一些有特长的学生到紫荆庭院小区的老人活动中心给老人表演节目呢。我很幸运成为了其中的一名。
“嘟嘟嘟……”一阵优美婉转的芦声响了起来，这是我们的小小音乐家在吹奏葫芦丝呢!听悠扬的芦声爷爷奶奶们都陶醉了，全部都沉醉在了音乐世界中，不知不觉的都闭上了眼睛跟着乐声轻轻的摇晃着，他们仿佛都来到了梦中…….芦声停了，他们还久久没有回过神来呢!
接着一阵洪亮而又铿锵有力的朗诵声传遍了活动中心的各各角落，缓缓的流入爷爷奶奶的耳朵，侵入他们的心田，流遍全身，他们一个个睁开雪亮的.眼睛精神百倍，好像自己都回到了光芒四射的少年时期!
最后一个大合唱，整齐的在空中飘扬，整个社区都充满了恬美的歌声，爷爷奶奶们不知不觉的跟着我们的节奏一起哼了起来……
表演结束了，爷爷奶奶们个个笑容满面，他们一个劲的夸我们表演得好，他们很开心很快乐，还说看到我们的表演让他们觉得自己的回到了童年。
我的妈妈最喜欢唠叨啦，每天都唠叨个不停。
早晨，妈妈总是最先发话，内容当然是唠叨了:“你这个‘小懒虫’快起床，你看人家都在外边跑步，你也出去跑跑步，生命在于运动呀。”我刚准备出发的时候，妈妈又喊了起来:“先把手洗一洗，再把牙刷一下。”哎!真烦。中午吃饭时，妈妈又唠叨了起来:“快把作业做完，洗洗手，过来吃饭，饭都凉了。”啊，这个‘唠叨大王’在哪里，哪里就没有安宁。
记的我上小学三年级时，那一天，正是期中考试，准备去学校时，妈妈唠叨说:“笔带齐了没有?路上小心点儿，记着考完要认真检查。”走到楼下了，还看见妈妈站在窗户边唠叨着。考试时我很快的做完卷了，突然我想起了妈妈的唠叨，于是，我就认真的检查，结果检查出三道错题呢绒!是妈妈的唠叨让我考了第一名。
香港通识教育科
在香港高中课程中，有一个备受瞩目的特别学科，那就是“通识教育科”。这个科目能帮助学生加深对自身、社会、国家和人文世界及物质环境的理解，帮助学生建构知识，使其适应社会日新月异的变化，发展与终身学习有关的能力。该科目使学生树立正面的价值观和积极的人生态度，使学生思维开阔，善于处理相互冲突的价值观，使学生成为对社会负责任的公民。通识教育科有如下四个特点：
第一个特点是“杂”。这是一个横跨政治、地理、历史、文化、科学等学科的综合性人文学科。由于通识科所探讨的议题是随着社会生活的发展变化而不断更新的，学生不可能仅仅依赖单一的教科书，但凡课外书籍、报刊杂志、网络信息乃至学生的个人经历都可成为学习的材料，教科书只是作为学科教学的辅助材料，教师在教学中也不会完全拘泥于教科书，单纯讲授教科书的内容是教不好通识科的。
通识科的第二个特点是“教法活”。这个科目的日常教学一般采用“议题探究法”，提倡小组合作探究。教师会选取一些当前社会各界广泛讨论的话题，例如“政府是否应该增加建设公租房”等。一般来说，“议题探究法”包括如下步骤：从不同渠道搜集相关资料，筛选议题；组织材料，分析不同看法背后的价值观，评估看法是否合理，建议是否可行；在此基础上决定支持哪些说法或选择什么解决方案；最后进行小组汇报，小组汇报可以采用撰写书面报告或制作影片等多种方式。在探究过程中，学生有思考和讨论的空间，有朋辈合作和课后搜集资料的机会。
通识科的第三个特点是参考借鉴了国际上成熟的经验。由于该科目需要学生具备一定的学习基础，因此在初中不开设，从高中一年级才开始开设。设计此科目时，参考借鉴了不少国家在思维技能训练、生命教育、价值教育和公民教育等方面的经验，与当今风靡国际的IB课程也有许多异曲同工之妙，但并不完全照搬国外模式。
通识科的第四个特点是“虚实结合”。所谓“实”，即引导学生关注并探究的都是他们身边的事物及与生活息息相关的话题。所谓“虚”，则指在讨论过程中要求学生始终保持开放和客观的态度，注重证据，在设身处地了解他人立场的基础上与他人讨论，使学生具备批判性思维。因此通识科既务实，也务虚。
通识科的考试方式独特，它将公开评核与校本评核相结合。通识科与中文、英文、数学并列为香港高中四大核心科目，是中学文凭考试（相当于内地的高考）的必考科目，其重要地位不言而喻。该科在高中学习阶段的课程中约占10%的课时，三年共约270小时。通识科的公开评核包括公开考试及校本评核两部分，公开考试内容分为卷一：资料回应题，分数占总分的50%，考试时间为2小时；卷二为延伸回应题，分数占总分的30%，时间为75分钟。这两份试卷主要评核考生在识别应用和分析资料等方面的能力，展示学生较高阶的能力（如深入剖析社会上不同人士的观点，良好的表达能力等）。值得注意的是校本评核占20%。校本评核就是将部分评核权下放到学校，由任课教师对学生学习通识科后所撰写的个人独立专题研究报告进行评分。“独立专题研究”是一份每个学生都需独立完成的专题研究报告，每个学生都要自主选择一个探究题目，自行进行研究，在独立研究中展示自己解决问题的能力、自我管理能力等。这些能力在学生未来的个人发展中将发挥重要作用。
当然，对通识科教学，香港各界历来也有一些不同的声音。有部分受访教师认为通识科范围太广太深，而学生能力有差异，使得通识科教学出现困难。也有学校认为教师人手不够，课室不足，令通识科难以推行。还有社会知名人士质疑：在通识科教学中，有的教师选用的议题过于宽泛，例如“民主制度能否改善民生？”等，令学生手足无措，从而导致教学流于肤浅，难以真正训练学生的独立思考能力。但无论如何，通识科教育的推行，其正面效果是显而易见的，作为一门综合性的人文学科，它在培养学生独立思考能力等方面有着不可替代的作用。
香港代课教师
香港的代课教师与内地代课教师是截然不同的两个概念。在内地教育界，“代课教师”曾经是一个令人感到心酸的名词，是特定历史阶段的一个教师群体，是指在广大农村学校中没有事业编制的临时教师。他们无法享受与正式在编教师一样的工资待遇、社会保险、福利等，默默无闻地为教育事业作奉献。随着部分代课教师已经转为公办教师，“代课教师”这一名词逐步淡出历史舞台。
而在香港教育界，除了学位教师（GM）、文凭教师（CM）、常约教师与合约教师，还有一部分流动性较大的代课教师，他们主要由注册了教师合格证书且有本科学位的半自由职业者组成。据笔者观察，香港代课教师有以下四个特点：
第一，学校有充足的专门经费聘请代课教师，填补了正式教师因病请假或因公出差出现的空缺。
香港中小学教师日常工作负担较重，一个萝卜一个坑。一个普通教师每周课时少则20节，多则30节，不少教师还要跨年级、跨学科上课，有的还要承担一些行政管理工作。在教师出现生病等无法正常上课的状况时，他们的教学任务怎么安排呢？在内地学校，通常的做法是请该教师的同事临时代课，但无形中增加了代课教师的工作量，遇上某些老师缺课时间比较长的时候，代课教师就会觉得苦不堪言，怨声载道。而在香港中小学，通过聘请社会上的代课教师，这个难题就被轻而易举地解决了。原因很简单，香港学校得到的教育经费很充足，各校都有一笔专门费用聘请代课教师。而且如果教师参加了教育局的计划和项目，那么这笔聘请代课教师的费用就由教育局的计划和项目来开支。举例而言，某校有两位教师参加了教育局“普通话教授”计划，每学期有5天要到内地学校听课学习，他们出差学习时，就由学校聘请社会上的代课教师来上，聘请代课教师的费用不是由学校出，而是由教育局相关计划和项目来开支。所以，有充足的经费保证是香港聘请中小学代课教师的一个鲜明特点。
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第二，教育局和相关的教育团体为学校和代课教师免费提供信息交流的平台，节约了聘用成本。
教育局和香港的一些教育团体在自己的网站上有专门的网页发布全港各学校所空缺的临时教席的信息，为各校提供信息发布平台，需临时聘用代课教师的学校会详细列出对代课教师学科、学位、教学经历的要求，同时也列出聘用的时间、课时、薪酬；代课教师可提供自己的材料，自行与学校联系。如果审查通过，学校会通知代课教师在指定的时间到校上课。上完课领取课酬后，代课教师就与学校没有什么瓜葛了，学校也无需为他们提供其他福利。招聘资料定期更新，如果学校已经找到合适的代课教师，学校负责人会通知网站及时删除所发布的招聘信息。这种做法体现了教育局和教育团体对学校和教育工作者的服务性质，也为供需双方节约了聘用成本。
第三，在现代信用社会体系下，严密的法制充分保障了学校与代课教师双方的合法权益。
香港社会是高度文明的法治社会，日常的社会交往和社会活动都建立在诚信基础之上，教育局及有关教育团体提供信息发布平台时，要求校方发布真实准确的信息，而应聘的代课教师向学校提出申请时也要保证所提供的个人材料的真实性。教育局还规定，在聘用程序的最后阶段，必须对准代课教师进行性罪行定罪纪录查核。查核纪录的申请须由准雇员自愿提交。也就是说，有性犯罪前科的人是不可能被聘用为代课教师的。由此可见，香港对师德的要求相当严格。这样从制度上提高了代课教师的聘用门槛，从而最大限度地杜绝了品行不良甚至有犯罪前科的人混入代课教师队伍。此外，教育局还不定期地修正代课教师的日薪。例如《教育局通函第125/2011号》就将代课教师的日薪作了小幅度调整。以中学学位教师为例，代课教师日薪由1107元调至1175元，并要求各校按《雇佣条例》有关支付工资的条款，尽快将薪酬支付给代课教师及代职人员。所以，在香港，绝对不会存在拖欠代课教师工资的现象。代课教师的权益得到了很好地保障。
第四，代课教师的存在反映出香港教师职位竞争的激烈程度，也从一个侧面反映出香港教育界用工制度的灵活性。
由于学校空缺的教师职位较少，而社会上有合格学历并经过教师专业培训且注册了教师资格证书的人士较多，因此，一部分有资格担任教师的人只能选择做代课教师。在香港工作期间，笔者曾接触过不少代课教师，有的代课教师经常东奔西走却乐此不疲，因为代课教师的工作压力没有正式的全职教师那么大，还可做其他兼职，如果自身教学水平高，有办学机构聘请去做补习教师，收入就更加可观。香港某知名补习学校的创办人就透露，在香港补习界月薪高达百万港元的教师就有8至10人。当然也有代课教师乐意被学校正式收编，转为全职教师的例子。
综上所述，代课教师在香港与内地是截然不同的两个概念，无论是通过短期聘用代课教师来缓解教师工作压力的做法，还是代课教师来源、管理制度以及劳资双方的权利等，都有诸多值得我们借鉴的地方。
（责编 秦越霞）
“特别的爱给特别的你，我的情谊逃不过你的眼睛，特别的爱……”古老的收音机转播着这首歌时，我还是个稚嫩的孩子。而如今，我把这五年的爱给了这个大家庭。
50人一起走过，一起分享那段独一无二的小学时光，可是转眼间，只剩一年了，我站在五——六年级的驿站，回首过往的珍贵。
赛场上，我们并肩作战，永远不是一人孤军奋战，因为五颗心都会连一线，一起战斗。台上，台下，呐喊声、加油声远远盖过了所有班级。而来之不易的这份荣誉，是我们50个人的骄傲与自豪。我爱这个团结又特别的班级——五年（8）班。
在某个卫生角，我们大家一起合作，只为给班级一份整洁、一份舒适。大扫除时，我们把每个角角落落都刷洗得一尘不染，桌椅擦得都可在上面滑动。
这一份份的努力，为我们获得了一个名副其实的称号——温馨班级。我爱这个干净又特别的`班级——五年（8）班。
五年的每一分，每一秒都记录着小学生活的点滴。而曾是极其普通的班级，是因为我们50个人那特别的爱，才变成一个特别的班级。
翻开再合上这本记忆的相册，我吞了一口唾沫。我告诉自己：那个特别的你——是永远的港湾——五年（8）班。
★ 特别策划
★ 特别日语自我介绍
★ 特别之旅学生作文
★ 国庆节目特别策划
★ 董事长特别助理岗位职责
★ 中学生教师节特别广播稿
★ 新年特别短信祝福语
★ 那晚月亮特别美作文
★ 形容特别伤心的句子
记忆如同繁星，轻轻地敲开了我回忆的大门。李白奉诏入京，有机会在皇帝身边展示自己的才华。可是他的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的性格。让朝中有权有势的人并不看好他，屡屡在皇上面前说他的坏话。最终有一天，李白被贬。在他离去的前一天，他的朋友前去告别。那珍贵的菜肴，那金樽的美酒，李白却吃不下。拔剑四顾，他心里顿时茫然。当李白想起吕尚垂钓溪闲待东山再起，又想起伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。他觉得世上的是多么艰难，眼前的歧路这么多，他该向北向南?但最后他还是相信自己，能乘长风破万里浪。高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。一首千古流传的《行路难》就诞生了。
李白的率性洒脱，令人敬佩。无论是得意时的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”的豪情;还是失意时的“天生我才必有用，千金散去还复来”的豁达乐观;又或是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志。
田老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。他不仅课上得好，还非常幽默，有一颗童心，课下常常和我们一起做游戏，开玩笑。为了让我们喜欢读书和写作，田老师想出了各种各样的方法：读书会、新闻演讲、故事大王评选、古诗文诵读……慢慢地，我们喜欢上了作文。现在，全班同学已有一百多篇习作在报刊上发表。
第二天早上，我拿着刚从邮局领来的三十元稿费走在上学的路上，想：对了！老师不是叫我们要学会感恩吗?我可以用这笔稿费为老师买一件礼物呀！我在小商店里转了半天，终于看中一根大红色配银灰色的伸缩教杆，这教杆制作精良，能伸能缩，携带方便、灵巧，想必老师会喜欢。
我走到教室，老师已经站在讲台上，开始上晨读课了。我赶紧跑过去，把教杆递给他，真诚地说：“老师，谢谢您！我用稿费给您买了一根教杆。”
田老师接过这份“特别礼物”，惊喜不已。“你看你看，怎么让你破费呢！稿费是你应得的报酬，给我买什么礼物。”老师一个劲儿地埋怨。不过，我看见他小眼睛一眨一眨的，略显狡黠地笑了。突然，他猛地拉长教杆，轻轻地叩了叩坐在前排的葛恩铭的头皮：一下，两下……再把拉长的教杆收回来，像个孩子似的笑了……
“特别的爱，给特别的你……”望着老师的背影，我大声唱道。
蚂蚁，它不像鸟儿能飞;不像青蛙抓害虫;更没有大象那么大。但它却给我上了一堂课，这堂课源于水淹蚁穴时蚂蚁逃离时给我的启示。
在孝感时，小区里种了许多树，蚂蚁住在里面。有天中午，我自己去上学，在小区的一棵树下看见了一群蚂蚁。当时我想，如果用水淹这群蚂蚁，它们会怎么做呢是不动还是逃跑呢想着想着，我打开了水瓶，将瓶口对准蚂蚁们。趁它们没注意，我顺势将瓶子九十度倾斜，不一会儿“大水”就包围了蚂蚁们，在这分秒必争的时刻，众多的蚂蚁迅速聚拢，把幼蚁包在里面，抱成一团，像雪球一样，然后飞速滚动，逃离“洪水”。我被它们的行为震惊了!洪水逐渐追上了蚂蚁，最外层的蚂蚁纷纷被水流卷走。我赶紧用一堆土建起了一个大坝，但水流汇聚多了之后，大坝就决堤了，汹涌的水流朝蚂蚁扑去，从球中掉落的蚂蚁越来越多。可是，阻水已经来不及了。我于是又想了个办法，我找来一根树枝，伸到蚂蚁球里，里面的幼蚁先爬出来，之后又有十几只蚂蚁爬出来，我将树枝放在干燥的土壤上，让蚂蚁们爬下来。试想，假如蚂蚁没有“抱团”，假如没有外层的牺牲，渺小的蚂蚁家庭绝对全军覆没，片甲不留。
从这堂课中，我学到要“团结在一起”的知识。因为“众人拾柴火焰高”，团结在一起，就是一个集体，集体的力量肯定比个人的力量大。在疫情面前，只要人们能够团结在一起，共同抗疫，众志成城，绝不像疫情屈服，疫情阻击战一定会胜利的!
她很敬业。我每天早出晚归。我经常加班到深夜。有时候我睡觉她还没回家。第二天，趁我还在睡觉，她又出发了。她经常哭累了，但从不抱怨。她说：你选择了，就要承受。我小时候觉得我妈很漂亮。现在，不知不觉，她眼睛周围的皱纹增多了，头上悄悄长了几根白毛。我知道她很辛苦，很心痛。于是，在她的鼓励下，我学会了自己洗衣服、拖地、做煎饼、煎蛋。等她累了，我可以帮她分担一点。
她也爱美。出门要在镜子前认真打扮，睡觉要小心翼翼的在脸上画很多东西。小时候看着她这个样子，我会摇头唱歌：我是个小画家，我很强的绘画技巧让她发笑。现在，我经常给她洗澡：她太老了，不能这么沾沾自喜!她平时都是挑眉毛，裙子生气的一巴掌拍在我头上：哎!每个人都有一首为爱美而作的曲子!另外，把自己收拾干净，打扮得漂漂亮亮，也是她热爱生活的一种表现。其实我只是说说而已，但我心里认同她。
她还是好学。没事的时候经常看书。我最喜欢的事情就是和她一起去书店看书，然后互相分享书中的故事。有时候，我们也交换书籍。但是，她选的书我不太喜欢，因为我看不懂。她还和我一起学数学，在数学王国里游来游去;空着的时候也学会了做饭。虽然不是很好吃，但是我给了她高分，让她很开心;还能学什么跳拉丁舞弹吉他?我的爱好真的很广泛。在她的带动下，我也开始学吉他。她说她有一个小愿望：有一天能和我一起玩《Nevergrowold》!为了实现这个愿望，我不得不加油。
关键词：关爱；信任；鼓励
在英语课堂教学实践中，最使人头疼的，莫过于后进生的学习问题。对后进生这样的弱势群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将“特别的爱”送给“特别的他们”。下面结合自己的教学实际谈谈我在这方面的一点心得体会。
一、 倾注爱心，给你关注
对学生的热爱，是教师在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。很多老师不能对全体学生一视同仁。他们偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生，要么疾声厉色，要么不管不问。粗暴和冷淡的态度都极大地伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。事实上，后进生比其他学生更需要老师的注意。
在一次公开课上，我让学生练习用手打节奏练读长句What do you usually do at Mid-Autumn Festival？学生很感兴趣，纷纷举手想表现一下，我发现有一个后进生胆怯了，我没有叫举手的人表现，而是偏偏让他try一下，大概是有人听课的原因，他很紧张，说得不好。于是我拿起他的双手跟他交流：I'm your friend， yes？ （Yes.） I want to be your best friend. Let me help you， OK？ （OK.）他分明感受到了老师对他的关注，开始勇敢起来，我手把手教了两三遍之后他学会了！而且声音很洪亮！我表扬了他：You are the best！并且再次对他说I'm your best friend， yes？他的回答兴奋而又感动Yes！我与他握手：You are my best friend， too.课还在继续，第二次的举手，我继续关注他，看到他仍有一点犹豫，于是问全班同学：Where's my best friend？全班同学一齐向他投去鼓励的目光，他强烈感受到了老师和同学对他的关注，于是把手高高地举了起来！我带领全班同学表扬了他的勇敢。接着第三次的课堂发言，我惊喜地发现，他第一个举手！
二、关怀体谅，给你温暖
后进生比其他学生更希望引起老师的注意，更需要老师的关怀和在乎。所以，多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。关怀如一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。我们要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下。
班上有位叫蒋雅晴的女生，胆小内向，连举手也只敢伸出“半”只来。有一次，在课堂上，我提了一个十分简单的问题Are you a student？她站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，弄得她脸通红通红，头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑：“同学们，我相信如果你们回答不出问题，蒋雅晴同学绝不会嘲笑你们，这一点你们应该要向蒋雅晴同学学习。没关系，蒋雅晴没有准备好，等会再看你的表现，OK？”那一刻我看到了蒋雅晴感激的目光。接着，为了给蒋雅晴的回答做铺垫，我问了其他几个同学类似的问题：Are you a teacher/ doctor/ farmer/ worker...？我看到蒋雅晴在认真地学习别人是怎么回答的，当再次提问她：Jiang Yaqing， are you a student？时，她答对了：Yes， I am.虽然声音很小，但是我带领全班同学表扬了她：You are great！成功的快乐能成为巨大的推动力，推动着蒋雅晴同学继续向前，激励她树立自信心。不断尝试着去获取新的成功，让她看到自身的优点，扬起自信的风帆，引导她意识到：我能行！
三、不抛弃，不放弃，让你感动
不是每个学生都有很高的智商，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情和足够的耐心，始终坚持“不抛弃”、“不放弃”。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
四、创造机会，让你拿奖
每一个学生都是一匹“潜力马”，蕴藏着无限潜能，要以伯乐的眼光来看待，让他们看到自己的成绩，产生成就感，强化“心理优势”。学生有了信心，就会自觉、主动地学习，这样他们成绩就会提高，形成良性循环。
总之，作为教师要蹲下来看学生，善待后进生，给他们多一些表扬，多一些信任，多一些鼓励，多一些关爱。苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，老师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中，教师要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一个花骨朵都展开美丽的花瓣！
参考资料：
1、《英语课程标准》（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
2、《教育心理学》章泽渊等著 人民教育出版社，1987.
谢老师为了我们，常常废寝忘食。为了不让我们落课，生病了也不休息;为了让我们把每篇课文牢牢掌握，每晚在电脑前工作很久，做出非常精美的课件;为了激励我们的写作热情，为了作文报的按时发表，每天都工作到很晚。
谢老师我想对您说：“谢谢您!您辛苦了，请注意您的身体，多休息，少为我们操劳。”
我永远爱您!
――题记
蔡美儿的悍母教育登上《时代周刊》，我的妈妈就是蔡美儿笔下的悍母，而且还是最典型的一例。别人母亲都是温柔的、慈祥的，对孩子的生活起居照顾得无微不至，而我的妈妈，对我实行的是悍母教育。爸爸拍拍我的手背说：“别恨你的妈妈，她是为你好。”
我从不怀疑她是爱我的，只是不太理解她爱我的方式。上初二时，我正处于叛逆期，不管妈妈说什么，我都是与她唱反调。有一次，我和妈妈大吵了一架，我摔门而出。我不是真心要离家出走，我只是想给妈妈一点儿颜色看看。
最后是爸爸找到了我，爸爸把我带回家并对我说：“妈妈对我的严格要求是为了我好，他也会和妈妈好好谈谈的。”回到家后，我也看到妈妈眼圈红红的，像是哭过。我想，妈妈该悔改了吧，我都离家出走过了。可我没想到，等待我的是一顿棍棒。妈妈手里拿着一根细细地竹藤条，当藤条落在我的手心上的时候，我都无法相信妈妈能下得了手。我的手心火辣辣地疼，可是我一滴眼泪也没流，我目视着前方，狠狠地憋着。“你还敢不敢离家出走?说，敢不敢?”我一句话也不说，藤条又落了下来。
夜里手疼得睡不着，我去上厕所时，蓦然听到妈妈“嘤嘤”的哭声，还有爸爸的小声安慰的声音。我突然有一种快感，然而那种快感很快就被我手上的疼痛掩盖掉了。原来妈妈打我的时候，她心里很是挺心疼的。
自此之后，我就不再与妈妈对着干，因为妈妈真的是太强悍了。我其实从来就没有恨过妈妈，从来也没有过。我也深深明白我能有这样的成绩，全都是拜妈妈的悍母教育所赐，像我这样懒惰，又调皮的孩子，如果不是妈妈对我步步紧逼，今天的我还不知道是怎样子的。
女兒清洗阳台的一个月是漫长的，但她一天也没落下，日记也完成得很好，我也实现承诺给她买了一辆新的自行车，女儿非常非常的激动。在清洗阳台的这一个月里，虽然有时候她也会小小地抱怨一下，但一想到她自己签的那份协议书，她还是很快乐地做着，并学会了如何有效地管理自己的时间。因为之前她每天吃过晚饭后都要到小区里玩半小时再回来做作业，刚开始几天，等做完作业都快九点了，她才去洗抹阳台的灰尘。后来她将清洗的时间调到晚饭后，我整理厨房时她就去清洗阳台，自己取消了下楼去玩的事情，但作业少时照样下去。
当我问女儿累不累时，女儿非常开心地说：“不觉得累啊！妈妈，在这个过程中，我还学到了很多东西呢。”我问是什么？女儿说：“坚持、耐性、合理的管理时间、体谅、理解。”的确，女儿在经过洗阳台这件事后，对我和她爸平时的辛苦多了一份体谅和理解，并经常主动帮忙做一些力所能及的家务活，而且学习也自觉了很多。
身边的人常说我对孩子太狠心了，为什么要她做这么长时间的家务啊，等孩子大了自然就会了。可是我想说，等她大了，家务是自然会了，但那份分担的心会有吗？那份自立的精神会有吗？我只是想让孩子明白，任何东西都不可能不劳而获，你想要得到的东西价值有多大，你就必须付出相应对等的努力。孩子通过努力得到她想要的自行车，她会觉得很有成就感，会很珍惜自己的劳动所得。这种感受和经验是无价的。
而平日里，我都是带着女儿步行上学，走路需要45分钟，最初女儿也是不愿意的，因为同学们几乎都是坐车或是爸妈开车接送。但我鼓励女儿，能坚持步行上学，一是可以锻炼身体，二是可以有效地利用上学路上的时间讲故事、背国学和单词等。总之，我们坚持下来了，有时候，女儿上学路上有情绪，不愿意背国学了，我就讲故事，不着痕迹地逗女儿开心。这几年，我们在路上背的东西也是相当的可观，《弟子规》背诵加理解反复二遍，一本论语也是反复二遍，还有唐诗宋词。还别说，这论语第二遍背诵加理解下来，女儿的性格变得非常大气、阳光开朗，做什么事情都不抱怨，独立和自理能力也强于同龄的孩子。在九岁时，女儿就可以自己坐车去图书馆，假日里还主动辅导小表弟的学习。
这就是我在别人眼中的“狠心”，也因为这样的“狠心”，在别的妈妈们觉得要狠狠教训孩子的时候，我已经轻松地放手啦！
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