一般现在时态的教学设计

一般现在时态的教学设计（精选12篇）

一般现在时态的教学设计 篇1

邢 瑞

这节课是一节语法课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，语法课就涉及到一些理论的东西，难免会有一些枯燥，枯燥冗长的整堂语法课对于一些基础差的学生来说无疑是一种折磨，但他们并没有表现出不耐烦或者不感兴趣，还是按着老师的设计一步一步地完成了各个目标和任务。

以往的时态教学，我都是倾向于把时态的用法和结构直接讲解给同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时仍然会犯很多的错误。对于一般现在时态的结构用法学生已经有一定的基础，于是我没有像以前一样直接归纳它的结构及用法，首先让同学们讨论比较两个句子，如：He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.让他们观察动词的变化，他们很快发现加了s和es,并说出是第三人称单数，所以我就顺势告诉他们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”接着我让他们造了两组句子：第一组四个句子：1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二组四个句子：1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.这些句子不是很难，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论并归纳一般现在时态的构成，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数，此时让他们归纳出动词的变化规则。紧接着句型转换，主要包括否定句，一般疑问句和特殊疑问句，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生接受的也很快，紧接着我又让同学们拿出金榜学案，结合刚才的讲解及讨论完成语法感悟，并结合其中的习题加以巩固，也是课堂的一个小检测，最后通过展示的形式检查学生的掌握情况，在检测中，大部分同学都完成得较好。但基础差点的学生对于句型转化还不能灵活使用，因此在今后的教学中要关注后进生，可以采取“手拉手，结对子”的方式，让学生互帮互学，这样也可以培养学生团结协作的精神。

一般现在时态的教学设计 篇2

英语用不同的动词形式, 表示不同时间发生的动作或存在的状态, 这种不同的动词形式为时态。按照动作发生的先后顺序基本上分为三种即过去、现在和将来。但是这时态在具体的运用的过程中学生仍然感觉有的时态难以界定, 界限模糊。例如, 一般现在时态在有的情况下可以表示将来, 而在某些情况下又可以表示过去。在国内很多学者把原型理论应用于对词汇意义的解释, 而对时态的研究相对较少, 本文以一般现在时为例, 详细讲解了原型范畴理论在时态当中的运用。

二、原型理论

认知语言学中原型范畴近些年受到广泛关注。原型范畴理论是认知语言学的主要理论之一。它由亚里士多德的经典范畴理论发展而来, 特征是二分的, 一个事物或属于或不属于某一个范畴, 没有第三种可能, 范畴有明确的边界, 范畴内的所有成员地位相等该理论仅基于先验的猜想, 而不是经验研究的结果。到了20世纪50年代, 维特根斯坦通过对游戏的研究, 论述了范畴边界的不确定性, 中心与边缘的区别以及隶属度, 提出了著名的家族相似性理论。罗施从对颜色焦点色的研究扩展到其他物体的研究, 并且发现了同样的现象。总结这一系列的研究发现, 罗施提出了著名的原型理论:范畴理论认为大多数认知范畴不可能制定出必要和充分的标准, 可以公认为必要的标准往往是不充分的;同一范畴的成员之间地位并不相同, 原型成员具有特殊的地位, 被视为该范畴的正式成员, 非原型成员则根据其与原型成员的相似性被赋予不同程度的非正式成员的地位。泰勒与温格瑞尔和施密德等学者概括总结了前人的研究成果, 进一步完善了原型理论。认知语言学认为原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点, 所有概念的建立都是以原型为中心的, 原型效应来源于认知模式的本质, 具有心理真实性。所以, 所有范畴都是原型范畴, 而原型范畴在基本范畴上得到更好地体现。

三、英语动词的时态

从古希腊时期人们开始对时态的研究。自Aristotle开始, 逻辑性上问题的探讨中, 时态一直是永恒的话题, 并被认为是判断命题真假的必要条件。古希腊哲学家认为, 语言中有三种手段表达现实中的时间, 他们分别是现在时态、过去时态和将来时态并体现在动词的变化形式上。古典时态语法关于语言的描述, 对英语时态语法的研究影响很大。英语时态的研究传统, 认同古典时态语法的基本观点, 16世纪建立的时态模式效仿拉丁语法, 认为英语有5种时态, 后期的时态研究或遵循, 或缩减, 或扩充早期的时态模式。

四、原型理论下一般现在时的多义性

语言作为一种标记符号, 是人类认知能力的反映。因此, 原型效应现象不仅存在于非语言的概念结构中, 而且也存在于语言结构中。泰勒指出多义现象不仅表现在词汇上, 而且也表现在语言各个层次结构上, 比如对数和格的表达, 时态和语态的表达, 句子的种类等等, 对于这些现象我们都可以用原型理论来研究。

1、一般现在时范畴的延展性及模糊性

范畴以原型成员为中心, 通过家族相似性原则不断向外延伸, 一般现在时范畴化过程也具有这种延展性。时态范畴的原型集合了范畴成员的最多特征而成为范畴的构成核心, 范畴的其他成员依据与范畴原型相似性的多少位于范畴的不同位置, 并因此构成范畴模糊的边界。范畴成员从最典型成员到最边缘成员, 他们与范畴原型拥有的相似性依次递减, 形成范畴成员隶属度的连续统, 范畴内成员的地位也是不平等的。一般现在时以其现在时用法为中心, 根据家族相似性原则向外延伸, 于是就有了一般现在时表示过去与将来的用法。一般现在时范畴除了具有延伸性外, 还具有模糊性的特征。一般现在时的基本用法是表示现在 (状态用法、瞬间用法及习惯用法) 。现在时的基本意义是指称性的, 其参照点是说话人说话的这一刻, 因此这一用法享有中心成员地位。然而, 由于语言的复杂性, 英语动词的时态形式与动作或状态发生的时间往往出现并非一一对应的关系, 一般现在时在这方面有明显的反映。现在时态既表示现在的情况:

(1) 表示一般状态、相对真理、谚语、地理位置等, 例如I am a teacher.

(2) 用于体育运动的实况报道、解说词、戏法表演以及言行表述上等, 在新闻报道中, 用现在时也是为了增进描述的生动性和真实性。例如:

Harper passes the ball to John.John shoots and the goalkeeper leaps for it but—yes, it's a goal.

(3) 用来表示一种习惯性的动作, 例如:

He gets up at six every day.

(4) 现在时也可以表示过去的行为

The ten o'clock news says that there's going to be a bad storm.

(5) 还可以表示将要发生的事情

The concert begins at 7:30 and ends at 9:30.

从一般现在时的这些用法中我们可以看到现在时范畴的延伸性。一般现在时由其最基本用法扩展延伸至其非现在时用法, 意义由中心成员向边缘成员扩展。现在时态范畴扩展延伸的过程中也反映出其范畴模糊性的特性。

2、语言的主观性在现在时多义性中的体现

“主观性”是指说话人在说出一段话的同时表明自己对这段话的立场、态度和感情, 从而在话语中留下自我的印记。语言是思维的表现, 一般现在时的多种用法或多或少都与说话者的自我视角、情感及认知联系在一起, 说话者所选语言形式与其最终想要达到的目的是分不开的。如:I happen to drop in on her once and you make such an issue of it.这个句子用现在时描述过去的时间, 表达了贾宝玉对林黛玉的某种情绪。Tomorrow morning I leave England.用leave来表示将来的动作, 反映出说话者对要离开England的坚定态度。

五、结语

本文以原型范畴理论为指导, 以英语时态中的一般现在时为例, 对其三种基本用法及两种特殊用法, 及各种用法之间的关系, 即家族相似性, 进行了分析, 在原型范畴理论视角下, 一般现在时态的各种用法及其内在联系一览无遗, 有益于学生对这一知识点的掌握, 如果在英语教学中能主动加以应用, 相信会取得让人振奋的教学效果。

参考文献

[1]Quirk, R, Leeeh, G, &Svartvik, J.A Comperhensive Garmmar of the English Language[M].London:Longman Group Limited1985.

[2]邹智勇.典型理论及其语言学意义[J].外语与外语教学, 2000 (6) .

[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

一般现在时态的教学设计 篇3

(1)What are you talking about?

你们正在谈论什么？(“what”是疑问词，“are you talking about?”是一个一般疑问句。)

We are talking about an English book.

我们正在谈论一本英语书籍。(用一个完整的句子作为答语)

(2)Why do you like watching cartoon? 你为什么喜欢看卡通片？(why是疑问词，do you like watching cartoon?是一个一般疑问句。)

练练:

一、对划线部分提问。

1. My father comes back from work at seven o’clock every day.

__________________________________________________________

2. He is about five years old.

__________________________________________________________

3. It isn’t my pencil. My pencil is blue.

__________________________________________________________

4. My science teacher is Mr Baldwin.

__________________________________________________________

5. Wang Lin does exercises in the morning.

__________________________________________________________

6. Her name is Alice.

__________________________________________________________

7. Tom’s new bike is black.

__________________________________________________________

8. John likes dancing and singing.

__________________________________________________________

9. Lin Mei likes history because it’s fun.

__________________________________________________________

10. Steve’s favorite subject is art.

__________________________________________________________

二、根据文中提示，把下列各题组成特殊疑问句。

1.谁是你们的英语老师？

your, English teacher

__________________________________________________________

2.他们午饭经常吃什么？

they, often, lunch, for

__________________________________________________________

3.今天李雷为什么没来上学？

Li Lei, come to school, today

__________________________________________________________

4.这本杂志是谁给你的？

gives, you, the magazine

__________________________________________________________

5.Guo Peng最喜爱的体育运动是什么？

Guo Peng’s, favorite, sport

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一般过去时态的教学设计 篇4

一、教学目标

1.要求学生掌握过去式的变化规则folded, filled, attached 2.要求学生能用一般过去时简单交流，能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用 lonely, basket, neighbor 3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。

二、．教学重点：

I．实义v.的过去式的变化。

II．实义v.的一般过去时态，它的陈述句，疑问句及其应答，以及具体运用。教学难点：

一般过去时态的实际运用。

三、教学过程

（一）Warm up

1、Greetings Question:What do you often do after school? What does he often do after school? Answer : I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do ? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation（新授课）

Ⅰ、T：What did you do after school yesterday?引出一般过去时 What happened in the picture?

Ⅱ、让学生通读课文找出下列动词的过去式 ⑴look _________ fold_________ pick___________ fill __________ attach_____________ open_________ ⑵

move__________ smile ____________

⑶

have___________ put __________

see_________ say___________ leave __________ ring _________ run ___________

hide __________ become__________ Ⅲ.小组合作：让学生根据上述填写的动词过去式来归纳归纳规则和不规则动词过去式的构成规律

1、学生讨论完成任务时所遇到的问题，老师给予点拨，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规 则动词的过去式构成：

1、一般加ed;

2、以e结尾的加d。

(老师补充本课没有出现的情况：

1、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed，例如：carry---carried，try---tried；

2、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed，例如：prefer---preferred，stop---stopped。)不规则动词的过去式需要用心去记和总结。

2、学生在掌握规则动词的过去式的规律后，复习巩固本课文中出现的动词过去式的用法。

Ⅳ、让学生各自找出文中含有一般过去时的句子

例如：

1、Last weekend, a new girl moved in next door.2、I saw her throwing a tennis ball in the air and catching it.3、We became good friends after that.Ⅴ、小组成员朗读分享各自找到的文中含有一般过去时的句子。Ⅵ、掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。

（1）老师写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，让学生比较归纳出一般过去时的三种句式。

例如：肯定句：A new girl moved in next door last weekend.否定句：A new girl didn’t move in next door last weekend.一般疑问句：Did a new girl move in next door last weekend?

一般疑问句回答：Yes, she did.No, she didn’t.学生讨论总结：

1、肯定句：主语+动词的过去时+……

2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……

3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……?

一般疑问句回答：Yes, 主语+did.No, 主语+didn’t.（2）在学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，针对找到的文中含有一般过去时的句子进行问答练习，老师巡视，帮助答疑并校对答案。

VI、鼓励学生读课文回答问题

1、What did the writer’s new neighbor look like?

2、What did the writer’s see the girl doing?

3、What was the writer’s great idea?

4、What did the writer do？

5、Did the two children become good friends? VII、巩固练习

创设情境进行两人对话：将VI活动中的问题及答案改成小对话的形式，在课上调动学生的积极性，以采访的形式进行目标语言操练。

Ⅷ、本课小结

Ⅸ、作业

总结所学常用规则和不规则动词的过去式，并在现实生活中主动应用

此教学设计体现了教学活动的基本要求

（一）目标设置要明确

目标好比指南针，要去哪里，无论东南西北，有了指南针就不用担心迷路了。活动的开展也是这样，每个活动都有自己预期的目标，有的是以知识学习为主，有的是以技能训练为主；有的活动处在呈现新知的阶段，有的活动处在复习巩固的环节。所以我设置目标为1.要求学生掌握过去式的变化规则

folded, filled, attached 2.要求学生能用一般过去时简单交流，能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用 lonely, basket, neighbor

3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。

（二）情境创设要合理

教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。明显高于或低于学生认知水平和接受能力的活动，都难以达到预期的目的。因此，我设计在学习一般过去时态之前，首先复习一般现在时态的句子，互相问好。

（三）指令交待要清楚

指令是指导学生开展活动的指示语，指令必须简短、清楚，适当配以演示。学生只有对自己所要参与的活动有了清楚的认识，了解了自己在活动中的角色和任务后才能成功地开展活动。

（四）时间安排要合宜

时间合宜指活动的时间不宜过长也不宜过短，过长则先完成活动的学生处于等待的消极状态，过短则活动只是流于形式，也不利于活动的完成。活动时间的长短往往由活动的内容所决定。合理的时间能有效地督促学生完成任务。

（五）组织方式要得当

组织方式得当与否，会直接影响活动的效果。课堂活动的组织方式一般有四种：全班、小组、同伴和个人。组织方式的选择应视活动的内容而定，有的内容适合小组活动，但有的内容适合个人活动，无论采取哪种方式，目的只有一个，就是尽可能地使不同层次的学生都能参与到活动中来。活动的组织还要注意成员之间的合理搭配，避免你动他不动、或动而无效的情形。

（六）评价反馈要及时

高中家教英语—现在完成时态 篇5

1.----Do you sill play basket ball?----Oh, no, I ____it for the past two years.A． haven’t playedB． have playedC． didn’t play

D． played

2.----Do you know our town at all?----No, this is the first time I____ here.(92)

A． wasB． have beenC． cameD． am coming

3.The house is dirty.We ____ it for weeks.A． didn’t cleanB． hadn’t cleanedC． don’t clean

D． haven’t cleaned

4.My dictionary ____.I have looked for it everywhere but still it.A． has lost;don’t findB． is missing;don’t find

C． has lost;haven’t foundD． is missing;haven’t found

5.----I’m sorry to keep you waitting.----Oh, not at all.I____ here only a few minutes.A． have beenB． had beenC． wasD． will be

6.You don’t need to describe her.I ____her several times.A． had metB． have metC． metD． meet

7.----____the sports meet might be put off.---Yes, it all depends on the weather.A． I’ve been toldB． I’ve toldC． I’m toldD．I told

8.----Did you see Xiao Li at the party?---No,____ by the time I arrived.A． she’d leftB． she’s leftC． she was leftD． she must leave

9.They have been in the library since ____.A． a long timeC． it had been openC． eight o’clock

D． two hours

10.I still don’t know what____ while I was away from home.A． had happenedB． was happenedC． has happened

D． happened

11.He____ his leg when he____ in a football match againstanother school.A． broke;playedB． was breaking;was play

C． broke;was playingD． was breaking;played

12.My family and I____ our Christmas Eve dinner when the news

of the outbreak of the war____ over on the radio.A． enjoyed;cameB． were enjoying;was coming

C． enjoyed;was comingD． were enjoying;come

13.By the time the new pupil ____enough courage to raise hishand, the bell for the end of the lesson ____.A． had gathered;was already ringingB ． was gathering;had already rung

C． gathered;already rangD． would gather;would already have rung

14.All the furniture in the house ____to the landlord.A． is belongedB． BelongsC． belongD． are belonged

15.Hello!I____ you____ in London, How long have you beenhere?

A． don’t know;wereB． hadn’t known;are

C． haven’t known;areD． didn’t know;were

16.----You’ve agreed to go, so why aren’t you getting ready?

----But I____ that you____ us to start at once.A． don’t realize;wantB． don’t realize;wanted

C． haven’t realized;wantD． didn’t realize;wanted

17.Jack and Jane____ each other since they were children, sonobody was surprised to hear they were married.A． had knownB． have knownC． were knownD． knew

18.Tom was disappointed that most of the guests ____ when he at the party.A． left;had arrivedB． left;arrived

C． had left;had arrivedD． had left;arrived

19.----Come on in, Peter, I want to show you something.----Oh, how nice of you!I ____ you ____ to bring me a gift.A． never think;are goingB． never thought;were going

C． didn’t think;are goingD． hadn’t thought;were going

20.When I was at college I ____ three foreign languages, but

I ____ all except a few words of each.A． spoke;had forgottenB． spoke;have forgotten

C． had spoken;had forgottenD． had spoken;have forgotten

21.----Was Tom there when you arrived?

一般现在时态的教学设计 篇6

初中英语时态中,现在完成时有一个用法是:表示过去已经开始,持续到现在(也许还会继续进行下去)的.动作或状态,常和表示一段时间的状语如:today、these days、since、for、this month 等连用.如:

作 者：蒙朝友  作者单位：湄潭县高台镇凤清学校 刊 名：初中生辅导 英文刊名：ASSIST AND GUIDE FOR JUNIOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS 年，卷(期)： “”(14) 分类号：H3 关键词： 

一般现在时的时间状语 篇7

in the afternoon（在下午） in the evening（在晚上） every years（每年） every week（每周） every month（每月）。

一般现在时在英语中，主要有三种用法。我们在写作的.时候一定要注意每一种用法的语境有有什么不同。一般现在时的主要结构是：主语+动词（原形或三单）或者系动词+其他；一般现在时的否定句结构是：主语+doesn’t+动词原形+其他。

我们在遇到一些表经常性的时间状语的时候，就要使用一般现在时。这类时间状语主要有：rarely（几乎不） usually（经常） once a month（一个月一次） seldom（几乎不） sometimes（有时） hardly（几乎不） ever（永远） never（从未） always（总是） every morning（每个早晨） often（经常） occasionally（偶尔）from time to time（一次又一次） twice a week（一周两次）等等。

一般现在时课件 篇8

一、教学内容：一般现在时

二、教学步骤：

1、 导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些?(板书：名词;be动词;代词;用英语表达“有”)。现在我们一起来欣赏一篇文章

2、新课(PPT)My Family

There are four people in my family. They are my father, mother, sister and I.

I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance.

We like sports and we often run in the morning .What about you?

Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes ; 这些单词有什么不同?它们的意思是一样的吗?有变化吗?对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的一般现在时。

什么是一般现在时呢?我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢? 吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃? 睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗?学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的 I am a chinese.我是一个中国人 you are a student.你是一个学生 she is my mother.她是我妈妈。

那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢?我们可以看时间状语。

经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的`更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。如：I go to school on foot everyday. I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个：

every每个(everyday每天 everyyear每年 …), always总是,usually通常, often经常, sometimes有时;这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday;有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually;7天，often;3-4天，就用sometimes.

现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时?是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。一般现在时有什么特别的地方?不同的人称后面，动词会变化，如：

We like sports and we often run in the morning .—人称：we 是第一人称复数

He likes reading book. – 人称：he 是第三人称单数

I like English. I always go to school on foot. – 人称：I 是第一人称单数

She works in No.1 hospital. – 人称：she是第三人称单数

Usually , my mother goes to work by car. – 人称：my mother 是第三人称单数

第三人称单数(除I we you 外的单数)很孤独，后面的动词加多个s或es给它做伴。到底动词加多个s还是es给它做伴呢?请记住以下规则：这个规则跟我们的名词变复数有几点是一样的。

三单变化1) 多数在动词后加s: play—plays like—likes

2)以s，o,x，sh，ch结尾的动词加es go—goes wash—washes

3)以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly—flies

这里我们要特别注意have 的第三人称单数是 has 。 has 的原形是have

只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形. We like English. She likes English.

(一)练习：写出下列动词的第三人称单数形式

(单词的第三人称单数变化主要看最后一个字母)

1. work___ read___ clean__ write___ 这一组最后一个字母都不在我们的规则里，所以直接加s

2. teach__ wash___guess___watch___ 这一组最后一个字母是ch,sh,s,ch，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

3. go__ do__这一组最后一个字母是o，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

4. study___fly___cry___play___这一组都是以y结尾，变化规则里有一条是这样说的，以辅音加y结尾，把y变i加es. 这里study fly cry 这三个单词都是以辅音加y 结尾，所以 加es. 但是 play 是原音加y，不属于这个规则，所以直接加s .

5. have______ have 的第三人称单数是has。它是不符合规则变化的，has的原形就是have.

(二)用括号里的动词填空

(在句子里我们怎么判断动词的用法呢?记住以下几个步骤：第一，找时间状语，判断是什么时态;第二找人称，决定动词的用法;第三，第三人称单数动词的变化)

1. We often___________(play) in the playgound. 第一，时间状语:often，是一般现在时;第二，人称：we动词用原形

2. Danny (study) English,Chinese,Maths,Science and Art at school. 第一，时间状语:无，是一般现在时;第二，人称：Danny是第三人称单数 ，动词要变化;study 是以辅音加y 结尾，把y 变i加es

3. He _________(get) up at six o’clock everyday. 第一，时间状语:everyday，是一般现在时;第二，人称：he是第三人称单数，动词要变化;get 最后一个字母是t 所以直接加s

4. Mike sometimes ______(go) to the park with his sister. 第一，时间状语:sometimes，是一般现在时;第二，人称：Mike是第三人称单数 ，动词要变化;go 是以o 结尾，加es

3、否定句

前面学there be 时我们曾做过把有变成没有，否定句。还记得步骤吗?

第一，找be，第二，在be后加not, 第三，some/ many 变any. 其它照抄.

1、There is a book on the desk .

--There is not a book on the desk.

2、There are many apples on the tree.

—There are not any apples on the tree.

3、There is some water in the bottle.

--There is not any water in the bottle.

一般现在时态的教学设计 篇9

本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．／That sounds good.课时设计说明

课堂引入可采用图片教学、PPT教学，以及视频教学结合的策略，引导学生学习讨论自己对各种电视节目的看法。采用Group work 和 Pair work 的方式来展开讨论，提高口语交际能力。同时进行听力训练，提高听力水平。学情分析

学习目标

学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s„句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光 重点

教学重难点及解决措施 重点：学习词汇same ,love ,with ,sport ,them ,only ,like ,easy ,after ,clash ,classmate等并引导学生巩固，掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因。通过阅读对话，继续学习并使用动词have对物品的所属进行询问和回答，以及掌握行为动词一般现在时的一般疑问句结构。实现have从语言结构到情景交际的逐步扩展。

难点：运用一般现在时态和描述性形容词来进行口语交际活动;通过各种复习手段的检测，促进学生掌握所学知识，并能用所学知识进行交际活动。

教学过程（可续行）学习活动 学生活动 教师活动

教学评价及技术应用 Free talk Greet each other.Greet each other 运用简单英语组织课堂，师生互相问候促进相互了解，拉近师生距离，让学生进入英语状态，引出课题。

Study the new words Talk about balls.Talk about balls.多媒体

Listening practice Listen to the tape.Play the recorder.给出有针对性的建议和指导 Speaking practice Pairwok 指导学生练习对话 加强口语交际练习

Groupwork 教师指导

加强口语交际练习Summary 总结，思考，反思 教师归纳总结

整合知识整合练习本单元的话题，使学生完成教学任务 challenging Task 挑战自我 引导

鼓励并自我挑战 Quiz 夯实基础 提高技能 提升自我课后反思

从学生的实际出发，紧扣学生感兴趣的运动这一主题。并注重激发学生的积极参与意识。课堂设计上注重先听后练，听练结合，由简单到复杂，由操练重点句型到学生运用自己的物品进行有实际意义的对话练习。避免了单纯练习无意义的句型练习而使学生丢失学生学习的兴趣。重点培养学生综合运用英语的能力。注重落实，增加练习。尽量做到有讲必练，有练必评，有错必改。

一般现在时态的教学设计 篇10

一、选择题练习

1.Who _____ over there now?

A.singing

B.are sing

C.is singing

D.sing 2.It’s eight o’clock.The students _____ an English class.A.have

B.having

C.is having

D.are having 3.Listen!The baby _____ in the next room.A.crying

B.cried

C.is crying

D.cries 4.Look!The twins _____ new sweaters.A.are wearing B.wearing

C.are wear

D.is wearing 5.Don’t talk here.Grandparents _____.A.is sleeping

B.are sleeping C.sleeping

D.sleep 6.Tom is a worker.He _____ in a factory.His sisters _____ in a hospital.A.work/ work B.works/ work C.work/ works 7.Who _____ English best in your class?

A.speak

B.speaks

C.speaking 8.Mrs Read _____ the windows every day.A.is cleaning

B.clean

C.cleans 9.We _____ music and often _____ to music.A.like/ listen

B.likes/ listens C.like/ are listening 10.She _____ up at six in the morning.A.get

B.gets

C.getting 11.On Sunday he sometimes _____ his clothes and sometimes _____ some shopping.A.wash/ do

B.is washing/ is doing

C.washes/ does 12.The twins usually _____ milk and bread for breakfast, but Jim _____ some coffee for it.A.have/ have

B.have/ has

C.has/ have

二、填空：

1.My father always __________(come)back from work very late.2.The teacher is busy.He __________(sleep)six hours a day.3.Listen!Joan __________(sing)in the classroom.She often __________(sing)

there.4.__________ your brother __________(know)Japanese? 5.Where __________ you __________(have)lunch every day? 6.The girl __________(like)wearing a skirt.Look!She __________(wear)a red skirt today.三、写出下列动词的现在分词形式

1.work___________ sing__________ play__________ study__________ 2.dance__________ have__________ write__________ take__________ 3.run__________ sit__________ shop__________ swim__________ 4.lie__________

四、写出下列动词的第三人称单数形式

1.work__________ read__________ clean__________ write__________ 2.teach__________ wash__________ guess__________ watch__________ 3.go__________ do___________ photo__________ 4.study__________ fly__________ cry__________ play__________ 5.have__________

五、根据中文意思完成句子

1、学生们在干什么？有一些在打电话，另一些躺在沙滩上。

_________ _________ the students _________? Some _________ _________ on the phone, _________ _________ _________ on the beach.2、“格林先生在看电视吗？” “不，他在打扫房间。”

“_________ Mr.Green _________ TV?” “_________, He _________ _________ the house.”

3、魏芳不是在读书，她在写信。

Wei Fang _________ _________ a book.She_________ _________ a letter.4、今天天气怎么样？

_________ is the weather today?

或_________ is the weather _________ today?

5、我正在通过收音机学(learn)英语。

I _________ _________ English on the radio.6、这个老人每天早上六点钟起床。

The old man _________ _________ at six o’clock in the morning every day.7、你从哪里来？

Where _________ you from?

一般现在时态的教学设计 篇11

一般过去时在宾语从句中该如何用，表示客气委婉及特殊结构中如何体现的`呢，下文为同学们介绍。

(1)在宾语从句中，由于时态呼应的关系，可用一般过去时表示现在：

I didn’t know you were here. 我不知道你在这儿。(were实际上指现在)

I didn’t know you were so busy．我没想到你这么忙。(were实际上指现在)

(2)表示客气委婉的现在：

I wondered if you were free this evening. 不知您今晚是否有空。

I thought you might like some flowers. 我想您也许想要些花。

能这样有的动词主要限于want, wonder, think, hope, intend等少数动词。

(3)用于某些特殊结构中表示现在：

It’s time we started. 我们该动身了。

I wish I knew his name. 要是我知道他的名字就好了。

I’d rather you lived closer to us. 我希望你能住得离我们近点。

该用法主要用于 it’s time, I wish, I’d rather, if only, as if, as though 等少数结构后接从句的情形，其中有些结构后面的句子还可用一般过去时表示将来：

I’d rather you came next Monday. 我宁愿你下周星期一来。

另外表主观想法的虚拟条件句也用一般过去时表示现在：

If I had the money now I’d buy a car. 假若我现在有钱，我就买辆小汽车。

一般现在时态的教学设计 篇12

答：现在进行时表示将来主要用在以下几个方面：

1.表示对最近的将来的确定的安排，例如：

Miss Li and I are meeting tonight.我和李老师今天晚上要见面。

We are going to meet tonight.今晚我们要见面。

2.表示没有准备好细节的安排或计划。

I am visiting my frinds in New York.我准备看望我那些在New York的朋友。

3.用在时间状语或条件状语从句中表示将来，强调动作的持续性。

If I am still sleeping when he comes, wake me up, please!

如果他来的时候我还在睡觉，请叫醒我。

如果对这种用法和一般将来时有混淆,可以看一下下面的句子:

Miss Li and I are meeting tonight.我和李老师今天晚上要见面。

Miss Li and I will meet tonight.今天晚上我和李老师就要见面了。