英语社团活动的总结

英语社团活动的总结（精选10篇）

英语社团活动的总结 篇1

由于本学期英语社团的成员都是来自班级里英语水平有待提高的孩子,在平时的英语课堂中他们总是默默无语,容易被老师们所忽视,因为他们害怕说错英语,或者有着害羞的心理,导致他们英语水平低下。为了提高他们学习英语的兴趣,增加他们的自信心。平时社团所开展的活动形式主要是以对话表演为主,活动的内容主要是在教材话题的基础上设计了一些“有趣、实用”的,与生活和学习相关的场景,激发学生开口说英语的兴趣,帮助他们克服存在的害怕说错和害羞的心理。经过一学期的学习,孩子们的英语口语水平确实有了一定的进步。

一、注重学生英语习惯的培养

英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种良好的习惯。”因此对于六年级的这部分特殊的孩子来说培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。

二、注重学生英语学习兴趣的培养

要想学好英语,兴趣是至关重要的。所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。在本学期的英语兴趣活动中,我大胆使用课外教材,以新的切入点进行英语教育,并运用学生喜欢的方式进行授课,例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事,从而对英语产生了浓厚的兴趣。

三、注重学生英语口语的培养

英语还是一门语言课,因此能说会说才是真正的重点,因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼,纠正学生的发音,使学生真正领悟英语的精髓,而不是单纯的学“哑巴英语”。

英语社团活动的总结 篇2

大学生暑期社会实践是促进大学生素质全面发展, 加强和改进青年学生思想政治工作, 引导学生健康成长和成才的重要举措, 是学生接触社会、了解社会、服务社会, 培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。

我们实践的队伍分为两组, 一组教师队伍, 一组学生队伍。为了提高阜平县中小学英语师资水平, 学院与阜平县教育局共同主办了阜平县2013年暑期中小学英语骨干教师培训, 教师团队基本负责这部分;另外学生团队师生12人入驻城南庄中学, 展开了爱国主义教育, 暑期英语夏令营, 中学对口团建等丰富多彩的实践活动。本论文以这次实践为基础, 研究高校实践活动对实践者和被帮扶方的双重意义。其中对实践者的意义分为对于老师和对于大学生的意义;对于被帮扶方来说, 帮扶是一种义务的帮助, 通过这些帮助, 他们能够更好地发展自己。另一方面, 我们用实践和对外国相应研究实践对比, 从而看出不足及改进措施。暑期社会实践中不管是教师队伍还是学生队伍我们经历了从开始的实践前准备, 到实践中坚持和不断探索, 再到实践后的分析总结过程。

2 关于实践“三下乡”背景的介绍

2.1“三下乡”实践活动的历史及其发展

1996年12月中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发了《关于发展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》, 并与1997年正式实施。

1996年始, 中央宣传部、中央文明办、教育部、科技部、司法部、农业部、文化部、卫生部、国家人口计生委、广播电影电视总局、新闻出版总署、共青团中央、全国妇联和中国科协14部委联合开展了大学生“三下乡”活动。“三下乡”是指“文化、科技、卫生”下乡, 是各高校在暑期开展的一项意在提高大学生综合素质的社会实践活动。

高校大学生“三下乡”活动作为一项重要的大学生社会实践活动, 一直受到各高校的普遍重视。每年的假期, 尤其是暑假, 都会有大批的有志青年奔赴农村, 为农村的教育教学和孩子们提供指导和帮助。这种帮助对于帮扶者和被帮扶者来说, 是一项双赢的活动, 帮扶是一种义务的帮助, 通过这些帮助, 农村能够更好地发展自己, 对帮扶者自身素质的提高也颇有益处。

2.2 河北工业大学的暑期实践“三下乡”活动简介

为了贯彻落实河北省《2013年暑期河北省百万大学生和青年教师千乡万村“体验省情、服务群众”主题实践活动方案》的文件精神, 加强高校和地方合作, 外国语学院暑期社会实践小分队于2013年7月13日-17日在河北省保定市阜平县进行了为期五天的社会实践活动。炎炎烈日点燃了我们服务社会的热情, 阵阵欢笑承载着我们乐于奉献的精神, 张张照片是我们几天实践工作的剪影。在实践活动中, 我们付出了很多, 也得到了很多。

为了提高阜平县中小学英语师资水平, 学院与阜平县教育局共同主办了阜平县2013年暑期中小学英语骨干教师培训。参训教师共33人, 来自阜平县15所中小学。主讲教师为我院英语系姚爽和李梦洋两位老师。

针对当地教学实际情况, 两位老师在三天的培训中, 讲解了“国际音标解读”、“视听课堂训练”、“情景教学法的介绍”和“情景口语训练”四个专题。课堂上全部用英语教学, 在英语交流的同时, 把先进的教学理念以及风趣的教学风格展示给阜平县各位英语老师。这次培训也是一次难得的和中学英语教师沟通交流、相互学习的机会。山区学校, 是一片广阔的天地。这里有许许多多尽职尽责、无私奉献的老师, 用他们平凡的身躯, 书写并不平凡的教育故事, 他们的坚定、执着和智慧, 需要我们用心体会;他们对于工作的投入、对学生的热爱, 值得我们敬佩, 更值得我们学习。

本次实践活动中, 师生12人入驻城南庄中学, 展开了爱国主义教育, 暑期英语夏令营, 对口团建等丰富多彩的实践活动。

本次社会实践活动中最令人难忘的就是在城南庄镇后庄村的英语夏令营活动。英语夏令营是本次社会实践活动的重头戏, 贯穿于整个实践活动的始终。活动之前, 队员们就做了充分的准备和商讨, 针对授课时间、授课方式、授课内容等展开了讨论, 进行了多次开会商讨和试讲, 力求万无一失。

整个夏令营培训分为大班和小班, 在大班我们从体育、动物、饮食等方面展开, 拓展孩子们的词汇量, 并教会了他们几首好听的英语歌曲, 增强他们学习英语的乐趣。小班则从基础教起, 以生动活泼的气氛, 丰富的联想教会了他们26个字母、一些简单的单词和字母歌。

活动中, 孩子们对英语的热情和学习潜力都让队员们感到非常开心, 每次都能提前一个多小时来到教室, 在教学过程中, 队员们更加注重去鼓励他们更多地了解接触英语, 希望可以帮助他们打开进入英语世界的大门。在活动最后的闭营仪式上, 队员们和孩子们一起带来了汇报演出, 许多学生家长也受邀观看, 演出非常成功。

演出结束后, 队员和孩子们的眼睛都湿润了, 三天的时间虽短, 但带给大家很多东西, 队员们作为本次夏令营的主要参与人员和授课教师, 可以说在参与过程中实现了增长才干, 提升自我的目的。虽说时间有限, 但是在这短短的几天内大家从更广泛的空间内学会了如何与他人交流合作开展活动。学会了如何用更有效的方式去进行教学, 学会了如何去有效地凝聚学生的注意力, 更学会了如何让自己的教授内容以一种更具趣味性, 更容易让人接受的方式进行下去。从另一个侧面也让学生们体会了作为老师的艰辛与不易。

3 国外实践活动的启示

我们都知道, 外国的高校都十分重视学生的各种实践活动, 也从中积累了丰富的经验, 所以在探究我们自身的意义与不足之前, 应该首先分析一下国外的实践活动及其带来的有益启示。

首先, 我国是课堂知识教学“满堂灌”的代表, 老师讲, 学生听, 是我们最传统和最常见的办法, 但是在面对实践时, 却是使之与课堂完全脱离了关系。而国外则将课堂与实践结合起来, 在实践上也是如此。学生在课堂上收获了满满的知识, 在以后的实践中, 也会跃跃预试。如果我们不像国外那样提前将有关知识教于学生, 以后将会使我们在实践中手足无措, 眉毛胡子一把抓, 自己先乱了套, 所以这是需要我们注意和借鉴的。

其次, 外国有帮扶积分机制, 它可以提高帮扶的质量, 使个人的贡献量化。而且, 面对如今就业困难的局面, 这种帮扶可以与以后的就业对接, 使一部分愿意留在农村, 服务偏僻地区的学生找到适合自己的岗位。另外, 外国许多地区, 如美国加州的大学, 都采取了就近帮扶, 既可以准确的了解当地情况, 又可以更好地发挥学生的作用。

4 实践活动的意义与不足

4.1 对大学生实践团队和被帮扶地区的双重意义

“三下乡”活动, 对于大学生来说不仅是提高实践能力的好办法, 而且对于大学生世界观、人生观、价值观即三观的塑造有着很大的作用。

我们都知道知识与实践都是我们认识世界的工具, 相对而言, 知识大多属于间接经验, 而俗话说的好, 实践出真知。我们大学生更多的是坐在明亮的教室中读书听讲学习, 而相对缺乏加入社会进行实践的机会, 而大学生最终也是要走向社会, 成为社会的一员的, 这便形成了一个不小且不容忽视的矛盾。农村条件艰苦, 这对长期处于城镇的大学生们是心理上的冲击, 对于之后面对生活、工作、创业中种种困难有一定的帮助。而且实践证明, 大学生的常见陋习与不良风气也可以在实践中有所减轻。

这项活动也可以提高大学生的社会责任感和使命感。通过“三下乡”实践活动, 到农村去, 到最艰苦的地方去, 到群众中去, 到祖国和人民最需要的地方中去, 可以更好更生动地了解社情和国情, 深入到群众中去, 了解人民所需所想, 了解群众的疾苦, 自觉形成为人民服务的意识和习惯, 培养与人民群众的深厚情感。

当然, 高校实践活动对被帮扶地区有着更为积极的意义。通过走访座谈发现, 虽然中小学英语教师年龄不一, 但80%多都集中在30岁左右, 他们中的许多人朝气蓬勃、童心未泯, 在教学中, 能用青少年的眼光、语言和思维方式来考虑问题和组织教学, 富有童趣, 因而更接近中小学生的身心特点;虽然可能她们的知识和能力有一定的欠缺, 但是她们大都认真听讲, 积极参加培训, 对于获得的知识积极总结和复习, 有想切实通过自己的努力改变学生们成绩和水平的决心。类似的实践活动能够让农村教师们掌握更多科学的学习方法并传授予学生。通过英语夏令营活动, 我们发现这些农村中小学生有着艰苦奋斗和不怕吃苦的精神。在面对自己知识欠缺和拿不准的词汇和语法知识点时, 都会去查资料和字典。这种不马虎的认真态度对今后她们的学习和进步很有帮助。队员们通过鼓励他们更多地了解接触英语, 培养他们对英语的兴趣, 帮助他们打开英语世界的大门。我们的任务不是教会他们大量英语知识, 而是通过我们对英语的理解, 引出他们对英语学习的兴趣, 并寻找自己的兴趣点, 做到快乐学习和效率学习, 争取学有所得, 学有所用, 而不是死记硬背英语知识。

4.2 不足之处与需要改进的措施

首先来说, 我们需要首先知道进行实践的目的。我们应该明白我们去下乡, 去农村是为了当地的学校, 学生或群众服务, 我们不是去享乐, 更不是接班去一个地方度假或者玩耍, 所以搞清楚目的才能更好地制定计划。实事求是不仅是我党工作的重要方针, 也是一条重要的方法论。坚持实事求是原则, 意味着我们要根据当地的实际情况, 制定相应的计划方案, 想当地学生所想, 给当地学校所需, 增强针对性, 减少盲目性, 提前了解当地学校的实践情况。有的高校一味按照自己的主观行事, 制定高大上的主题, 按照自己的主观意愿活动, 往往声势浩大, 形式及其丰富, 却往往不能符合当地教学所需, 实际上是“劳民伤财”, 对农村的教学与进步起不到任何作用, 这是在所有实践活动的问题中最突出和最亟待解决的。

其次, 要强调创新性与长期性。三下乡活动随着人民生活水平及环境的改变, 也应该有所发展和创新。例如对不同地区的孩子要因材施教, 学生的帮扶要与自身的专业相结合, 建立长期的帮助帮扶机制, 使三下乡活动日益常规化、规范化, 结合创新点, 使实践活动进一步向更高层次发展。另外, 我们应该想出更多的方法来不断促进农村帮扶活动的发展。例如, 将学生在实践活动中的表现与学分、奖学金、评优等制度联系起来。建立自愿报名筛选机制, 避免想去的同学没有机会, 不想去的滥竽充数情况的发生。还可以对不同年级的学生进行不同的培训和活动, 大一鼓励学生进行了解调查, 大二可以在高校本地进行相关的实践, 大三以后就可以结合自己的优势和长处深入农村活动了, 也可以把实践活动纳入第二课堂实践中。总之, 要想出各种方案, 来一场关于实践活动的头脑风暴, 将更多有利的因素发展到高校实践活动中去。我们都知道, 日常教学有教学大纲, 各种考试有考试大纲, 但是目前的下乡实践帮扶教学却并没有具体的大纲及课程安排, 这恐怕是实践活动的组织领导者迫在眉睫需要改进的。还有, 高校凭一己之力必然无法筹措足够的经费, 这便需要我们加大宣传, 联系当地乡镇企业, 想出各种办法为实践活动填能加量。凡事都需要坚持, 实践活动更是这样。“打一枪换一个地方”的做法并不能从本质上改进被帮扶地区的教学水平, 只有坚持长期又稳定的帮扶活动, 才能真的算得上有意义的实践活动, 才是脚踏实地的实践活动。

通过调研走访, 我们更切实的感受到, 农村基础教育需要引起国家的高度重视, 首先, 任何方案的实施, 都离不开政策和资金的支持, 单靠当地政府或教育部门的投入远远不够。另外, 充分利用假期三下乡活动, 发动高校青年学生和英语专业的青年教师, 深入农村, 对口帮扶农村中小学英语教育, 大学生尤其是外语专业大学生利用三下乡的机会, 为当地中小学生开展英语学习夏令营活动, 充实他们的课堂知识, 提高他们的学习兴趣, 授之以渔, 高校英语教师做好对中小学英语教师的义务师资培训, 授之以渔, 双管齐下, 可以在一定程度上解决资金少, 培训难的问题。

为了提高大学生暑期社会实践的质量, 除了国家政策的支持外, 高校需要对参加暑期社会实践的学生进行系统的培训, 对学生加强在实践选题、团队组建、实践准备、数据收集和分析、实践报告撰写、人际交往等方面的指导, 提高他们的综合素质和能力, 并为学生配备相应的指导老师, 及时帮助学生解决实践过程中出现的各种问题, 帮助学生更好地完成暑期社会实践。高校社会实践的发展前景无疑是光明的, 但是仍然会遇到很多挑战, 希望高校社会实践能在政府、学校和个人多方面努力下, 获得更大的进步。

参考文献

[1]邹元元, 柳礼泉.论“三下乡”社会实践活动对大学生综合素质的培养[J].湖南人文科技学院学报, 2007, (2) .

[2]陈曦, 石新明.明确工作思路探索长效机制推进大学生社会实践持续深入发展[J].思想教育研究, 2008, (04) .

[3]胡杨, 徐建军, 邸可达.美国大学生社会实践的经验和启示[J].中国德育, 2007, 2 (10) :94-95.

[4]代浩云.“三下乡”大学生社会实践活动的现状及反思[J].北京城市学院学报, 2009, (5) .

英语社团活动的总结 篇3

【关键词】英语社团活动；提高；英语水平

一、英语社团的起源与发展

随着世界一体化趋势的发展，学习英语、学会英语、学好英语变得越来越重要，大学生英语社团也随之应运而生。经过多年的发展与社团自身的不断完善，英语社团现在已经有能力举办各式各样、丰富多彩的活动，成为一个非常强大的学生组织。英语社团活动也成为了校园文化活动中不可或缺的一部分。现英语社团有表演、竞赛、讲座、英语晨读几种活动类型。

英语社团是对大学英语课堂教学知识有效的填充，也是大学生将课堂知识转化为实际应用能力的重要媒介，通过自行举办各色各样的活动，为大学生提供了更多使用英语的机会。同时，社团活动的举办，活动的参与，可以增加、培养大学生英语学习兴趣，在校园内形成更好的英语学习氛围。社团活动的举办，对培养大学生的英语素养、提高学习能力意义重大。

二、英语社团活动与大学生英语学习

各类高校的英语社团孕育而生，多样化的英语社团活动也举办得风生水起。这些独具特色而又多彩的英语社团活动始终坚持以学生为中心、以学生英语水平的提高为目的，不受外界众多因素的限制并成为大学英语课堂知识内容的补充；对大学生综合文化素样的培育、国际文化知识的传授起了桥梁式作用。

大学校园一直重视文化氛围，社团作为校园文化建设的重要载体，其最大的优势在于英语社团是有着共同志愿或共同兴趣爱好的大学生自愿组成团体，并开展相关团体活动，同时也是大学生自我教育和相互提高的有效英语辅助教育形式。同时，我们也对本校英语社团经典活动以及各高校的英语类社团经典活动进行调研、定向访谈、调查问卷等综合分析。

三、英语社团活动对大学生英语学习的影响

1.激发兴趣，提高效率。在各大高校英语社团活动中，英语学习兴趣起着十分重要的作用，学生如果对英语社团活动充满好奇心与自信心，那么他们会充满激情充满自信的地学习英语。所以，在各种各样的英语社团活动中，大大激发、培养了学生对英语的学习激情，同时也大大地提高了学生的英语学习水平。

2.贴近生活，寓教于乐。在日常生活学习中随时随地感受英语的魅力，轻松学习英语，使在英语课堂上的知识得到有益的延伸，生活式的英语学习对培养学生过硬的英语综合技能起了不可磨灭的作用。大学英语社团活动贴近生活，寓教于乐，拥有健康的文化气息和积极的创造精神。这种良好的英語学习方式即英语社团活动和英语课堂教学融合在一起并有效地融入生活中。

3.主体地位的体现。英语社团活动也不受太多外界因素的限制，由学生们自己举办，通过开展和参加社团活动，学生首先对自己的英语水平有了科学合理的认识，再衡量自己的英语水准，进而怀着不断充实发展自己的心提高英语能力，不断进行自我认识、自我学习、自我激励、自我管理、自我塑造，从而得到全面的锻炼以发展自己，同时也充分培养了学生的听力、口头及书面表达能力。

4.分层教学的代表。分层教学无疑是一个极其有效的教学模式；大学英语社团亦有优势去实行这种有效的教学模式。

5.浓厚的英语学习氛围。在英语社团中，大家经常背诵经典语篇，尤其在英语晨读、四级流动讲堂、外教交流会等活动中，社团英语学习的氛围更是浓厚，让人心中一阵阵震撼，在震撼之余，不断发掘自己对英语的渴求，不断努力积累英语相关知识，不断提高自己的英语水平，使自己的能力得到综合的发展。

6.丰富的情感体验。大学生英语社团就是一个丰富的情感体验平台，独具特色的学习形式、生活式的欢乐精彩剪影、举不胜举的社团活动、新颖的领导管理方式、形形色色的社员朋友、资质高深的指导教师等都会让学生的每一个情感细胞活跃起来。

四、未来英语社团的改革与发展

英语社团是一群青年学生拥有着共同的志愿与英语爱好，自发结合组成一个进行自我教育、自我管理、自我服务的学生性团体，充分发挥着大学生英语学习第二空间的作用。

随着社会的进步、科技的发展、学生生活方式的改变，社会对人们英语的要求进一步提高，大学生英语社团的改革和发展也势在必行。社团活动是为了帮助大学生树立正确的三观，让大家在多种多样的英语活动中获得自己所需要的东西。学生对英语的用处、影响普遍存在不确定的态度，而英语社团的存在就是帮助学生解决此类问题。所以，英语社团的未来是充满光明的。因而我们应对其不言弃、不放弃，应该继续坚持努力发展完善英语社团，让英语社团在不断成长的过程一直陪伴我们成长。

参考文献：

[1]卡罗林.查普曼.在课堂上开发多元智能[M].郅庭瑾，译.北京：教育科学出版社，2004.

英语社团活动总结 篇4

时间过的飞快，本学期英语社团的教学活动也已经落幕，在这个学期中，我们收获了许多，也成长了许多。以下是我们社团这个学期开展过的教学活动。

我们主要的活动还是晚读，这很重要。值得我们欣慰的是，大家每天下了晚自习都会准时赶到指定的晚读地点（以前是文化长廊，现在是南楼二楼），一开始我们是着重教授音标，我们给每个成员都发了一本音标学习教材，不仅有助于教学，也便于课后同学自己回去巩固。而且每一个音标，我们都是尽力发到最标准，毕竟这对于以后的学习有着极大帮助。教完音标之后，我们每天都要读书，学习英语要保持语感，读书是最能够培养语感的方式了，每天我们都要学习一篇英语短文，学长学姐先带头读一边，再一句一句地慢慢教导发音，大家读书的时候，我们会特别注意同学们的发音，如果有错误会帮忙纠正，直到准确无误为止。在读书的过程中，我们不仅纠正了同学们的发音，还增加了一定的词汇量。

值得高兴的是，我们学校的外教老师ALan，对于与大家分享英语学习有着极大的热情，每周二的英语角也是我们社团的主打内容，在英语角上，外教不仅与我们分享了英语知识还带给了我们的全新思维，这对于我们学习英语的热情有着极大的帮助。总之，非常谢谢这位活泼的老外!当然，在主流的学习活动之于，我们还举行过许多趣味活动，如自助厨房聚会：我们全体社团成员去校外的自助厨房，自己购买食材，每人做出自己最拿手的一道菜，并且由全体人员评出最畅销菜品，以及最难吃的菜。，英语表白夜：借助其他社团的浪漫条件下，我们模仿电影情节，用英文向自己选定好的搭档‘表白”，要做的演技不浮夸，语句通顺优美，最好能打动自己的搭档，在这个活动中，大家都表现出来极大的热情，这对我们英语学习兴趣的提升有着极大的帮助。还有最近的感恩节知识竞赛，我们在三食堂二楼举办了聚餐，届时也顺便展开了一次知识竞赛，竞答题目千奇百怪，包罗万象，只有你想不到没有它问不到的。这也说明在学好课本知识的同时，我们也应该多看看生活常识的书籍，不做一个书呆子。

学校英语社团活动总结 篇5

一、培养服务意识，全心全意为广大会员服务。

天英社“以会员为本，为会员服务”的指导思想，坚持“求实、创新、开拓、进取”的工作作风。加强协会自身建设，培养优秀的高素质会员，特此我们将举行一次大学生素质拓展训练和干部培训大会。

及时了解和反应会员们的要求和愿望，帮助会员们解决学习中遇到的困难，维护会员们的基本利益，倾听会员们的呼声满足会员们的要求。我们将会举行一次四六级总动员大会。

二、立足现状，开展独具特色的文化活动，提高同学们的英语水平

现状分析：有些同学词汇量大，应试能力高，但是简单的生活用语却成了问题，以致不能自然溶于其中，以致感到英语学习枯燥无趣;有些同学基本

功不扎实，单词拼写出错，句子结构出错，应试技巧欠缺，听说读写技能各有不足，未能齐头并进。因此活动特别安排：

1、提高口语水平，锻炼当众英语的胆量，每两周举办一次英语角活动，让会员们相聚在一起，用英语交流，营造英语氛围，大家互帮互助，共同提高。

2、邀请有经验的老师或同学开展相应的经验交流活动，向会员们介绍有关英语过级考试的方法和策略，使会员们有的放失，掌握应试技巧，轻松过级。

3、周五或周六播放原声电影，时间征求大家意见，开学后做一个简单的调查，让会员们领略西方文化，品位欧美风情，挺高听与读的能力。

4、定期举办天英杯英文歌曲大赛，英文朗诵大赛，增强同学们驾驭英语的能力，提高同学们自身表达能力和英语口语应用能力。

5、开展ro—play大赛和free—talk等，以灵活形式让英语融入到同学们的生活中去，增强同学们的学习英语的兴趣。

三、大力加强天英社干部队伍建设，不断提高社团干部的综合素质

1、本学期将在扎实的工作的基础上，更加合理规划各部职能，明确分工。提高办事效率，推动社团活动正常有序的发展。通过制定内部量化管理制度与对外量化管理制度积极鼓励会员和会委形成良好的素质，分工到个人，实行责任制。

2、通过交流经验和学习研讨会的形式，使社团干部素质得到提高。

3、深入实际，一切从实际出发，避免干部队伍中的空想与实际，确保活动的开展切实有效。

4、加强内部团结，积极热烈的参与社团活动讨论，集思广益，使社团活动丰富多彩，新颖独特，更多的是对部里人员的人文关怀。

大学英语社团活动总结 篇6

1、很多人的积极性下降， 尽管会长方面很积极，但下面的却有点懈怠，一方面由于期末临近， 大家忙于考试，无法再专心工作，对此表示理解。另一方面是经过了高强度的工作后产生畏惧心理， 在思想上出现了懈怠、甚至想退会的苗头。

2、协会的奖罚措施不完善，可以说几乎没有。骨干表现未能及时得到记录和反应，平常会议不参加，甚至从未到场过。这使有些循规蹈矩的人产生抵触与不满情绪。这是我们以后工作中应该重视的一个点。相信在我们会长们， 部长们， 干事的共同努力下， 我们协会的发展会越来越好， 协会的人员都能从中学到东西，真真从中学到点东西。

3、协会各方面制度和部门的却不够灵活，配合不过默契。

综上所述，我们协会的发展较之以前有了很大的进步，但发展中又存在着必然会存在的隐患， 需要我们不断的总结提高。 于我个人而言， 这一学期， 我学到了了更多为人处事的方法， 我懂得了人无完人， 但我同时也知道了， 人永远都有进步的空间， 只要你朝着正确的方向努力， 只要你无悔地付出，坚持不懈地走， 幸运之神最终会降临在你身边!

最后，我要感谢很多很多的人， 感谢我学长们给我莫大的支持和理解， 感谢师兄师姐的的教导，感谢身边每一个支持我们协会发展的朋友们，

英语课堂上英语活动的设计 篇7

一、英语课堂上英语活动设计的原则

1. 活动主体及客体的匹配

活动的主体即学生，客体就是活动的内容及形式。我们在设计活动的内容及形式时，必须首先考虑学生的年龄、知识水平、需求、认知能力等各方面因素，进行主体及客体间的匹配。没有调研过主体的各方面因素，无论活动内容设计得如何丰富、整体思路如何完美，都不能称之为成功的活动设计，因此此原则为基础原则。

2. 课堂上英语活动的适时性

适时性包括课堂上英语活动合适的频率及每个活动合适的时长。课堂上的英语学习时间往往是有限的。一般来说为45分钟—90分钟为一个课堂学习单位，因此在设计活动的时候必须考虑到其所需时间及适合的频率。课堂上活动频率过密或时间过长都会影响学生学习的有效性。

3. 根据活动目的进行必要的知识补充

英语课堂上活动的目的大致可以分为以下几类：通过活动了解新的学习内容或方法、通过活动实践并练习已学过的内容及方法、通过活动对已有的学习内容及方法进行温习并巩固。无论是哪种目标，在进行活动之前或之后，都需要有一些相关知识的补充及输入，或是背景知识介绍，或是学习方法的概括和总结，或一些协助学生进行活动的补充材料。针对比较程度较低的学生，这些补充材料最好以书面的形式加以呈现。

二、英语课堂上英语活动的设计———例子

为了更好阐述英语课堂上英语活动的设计，我列举两个实例，并从目的、对象、时间、具体方式等方面向大家介绍，并对活动的效果进行总结及分析。

活动一：

语言目标：if真实条件句的学习

目的：让学生掌握if真实条件句的句式，并加以应用

对象：初级水平学生

人数：10人或以上

时间：约15分钟

步骤：

1. 向学生介绍if真实条件句之句式：if+一般现在时，主句+一般将来时。

2. 教师举完整例子，如If it doesn’t rain tomorrow, I will go shopping with my mom.

3. 教师举半完整例子，并让学生填充，如：

If my friend comes see me tomorrow, I will______.

The teacher will be happy if______.

4. 学生举完整例子，并邀请若干学生口头或在黑板上写下句子。

5. If真实条件句接龙：教师确定学生已基本掌握句式用法后，将学生分成小组，5～10人每组，进行句子接龙，前一个同学的后半个句子必须是下一个同学的上半个句子，具体如下。

学生一：If it doesn’t rain tomorrow, I will go shopping.

学生二：I will go shopping tomorrow if my best friend goes with me.

学生三：If my best friend goes with me, I won’t bring any money...

如此类推，只要有一个同学犯错，如时态错误或单词发音不准确或所接句子不完整，就必须重新开始，但时间不重新计算。最快完成的小组胜利。

三、活动实况回顾

此活动整体来说是较为成功的，学生基本掌握了if真实条件句的句式及用法，并能够针对自身的情况进行运用，与此同时，接龙游戏的设计大大活跃了课堂气氛，使绝大部分的同学积极参与其中，用游戏及竞赛的方式增强了语法学习的趣味性。尽管如此，本次活动还有美中不足的地方，由于举行活动的班级人数较多，约35人，因此整个活动耗时超过了原定的15分钟，耗时大约25分钟。由于人数过多，进行到活动后半部分的时候，许多学生已经难以集中精力聆听其他学生的句子，课堂上出现稍微混乱的局面。

在进行此活动时，人数的控制是其中一个难点，过少学生难以进行竞赛，过多的学生难以控制时间及局面，所以最好针对学生的数量对活动进行调整，并对整体耗时进行监控。这就体现了活动主体及客体的匹配及课堂上英语活动的适时性原则。

活动二：

活动名称：Mix and Match

针对课程：阅读

目的：增加学生阅读的参与性及自主性，培养学生概括及描述能力，增强逻辑思考能力;与此同时提高学生口语概括能力。

对象：中/高水平学生

人数：6～8人或以上

时间：30～45分钟(取决于阅读材料的难易程度及学生的参与度)

步骤：

1. 材料准备：

教师将阅读文章分割成大致相等的小部分(在此以四个小部分为例子)，并不按顺序地在每个小部分上分别标示ABCD，并在每个部分背后标注数字“1”;同理，准备第二份材料，但每个部分背后标注数字“2”;以此类推准备第三、四份材料。

2. 学生分组：

(在此以16个学生为例)学生随机分成四组，分别为A组、B组、C组及D组，将含标志A的材料分发给A组同学，标志B的材料分发给B组同学，以此类推。

3. 小组交流：

在每个学生阅读完自己所分发的部分后，进行小组讨论，讨论内容可针对词汇、句式、文段大意等，并进行概括总结，并用语言将段落大意复述。

4. 小组重组：

完成第四个步骤后，重新分组，这次会以背面的数字作为分组依据，所以标志“1”的同学为一组，标志“2”的同学为一组，以此类推。

5. 小组交流并排序：

教师将阅读材料回收后，组内同学将逐一复述之前所阅读内容，组内所有同学完成复述后，将各段内容按正确的顺序排列。

6. 最终确认并总结：

教师公布正确答案，并向每一位同学发放完整版本的阅读材料，各自阅读后，小组内再次讨论阅读内容，并进行交流及总结。

活动实况回顾：

从时间控制、学生参与度及最终阅读理解效果来说，此次活动较为成功，学生反映教学效果良好。学生指出多样化的阅读课程形式能够提高新鲜感并吸引学生的注意力，并让学生发挥主动学习的主观能动性。每位学生作为一个小组里必不可少的成员之一，更多了一份责任感及团队精神，这种精神能够促使学生更加投入于活动当中，并完成学习的目标。

除了增强学生的阅读理解能力之外，本活动更融合了口语操练及学生理解、概括、复述及逻辑思考的能力，这就体现出英语听说读写各个技能的统一性及整体性。无论是英语技能中的哪一项，都不是单独存在的，多技能的融合更能提高学生语言的综合能力。

当然，本活动只能作为一个完整的阅读过程中的一部分，并不能取代整个阅读课程。例如在开始的时候，教师必须针对阅读材料对学生进行导入式的引导，例如一些背景知识的介绍，一些前置问题的讨论等，这样能够吸引学生对话题的兴趣并开阔其思维，对阅读材料的理解及学生最终的产出有重要的作用。在完成此活动后，学生虽然有时间对整篇阅读材料进行阅读，但教师必须配合适当的阅读问题及教授相关的阅读技巧以提高学生的阅读水平，并检测其对阅读材料的理解，设计最终能够使学生有所产出的教学活动。这体现了根据活动目的进行必要的知识补充的原则。

别样的英语教学“活动” 篇8

【关键词】 活化 思维动 认知结构动

2011版《英语新课程标准》首次明确定位英语课程的性质是工具性与人文性并重。这一语言性质的定位体现了素质教育的内涵，为学生的可持续发展打下基础，也是我们英语教学的落脚点。为此，我在初中英语课堂教学中尝试了华中师大鲁子问先生的“英语教育动态真实原则理论”。根据课堂教学的目的策略、语用策略、困难策略和兴趣策略等教学因素的内涵，我认为通过“活”化教材、“活”化教法、“活”化感官，实现“主体意识动、思维动、认知结构动”的目标，从而发展学生的学习能力。实践证明这种“另类”的英语教学“活动”是非常奏效的。

一、活化教材，让静态的文字动态化

英语语言的内化需要时间和经常不断的语言接触。为此，我以现实生活这本流动的教材为挖掘基地，挖掘能与学生生活实际相结合的素材，从校园生活、社会生活中即景取材，进行逼真的思想和信息交流，让学生试着独立运用语言，鼓励他们大胆创新，对具有创造性的想法和做法予以满腔热情的支持，促成他们将学习内容变换成新的形式加以内化。而语言情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。英语新教材特别凸现教学的情境性，它强调教学要回归生活，联系生活。所以生活是“汤”，知识要融入生活中，才容易被学生理解、消化、吸收。干巴巴、孤零零、枯燥的知识，很难被理解、消化和吸收。

“不入虎穴，焉得虎子。”学生学英语客观上确实需要一个真实的语境，这样才能身临其境，为用而学，有感而发.为此，我在课堂教学中刻意创设各种不同的语境，争取最大限度地激活学生的思维，激发其学习动机和积极性。如在“购物”这一功能项目的教学中，课堂变成了卖场，货物琳琅满目，讲桌就是柜台，帅男靓女购物时的语用能力令我羡慕。而“交通”的语境给善于表现的同学以更大的时空，贴上标识后，教室走道瞬间变成了“光明路”、“西大街”，扫清词汇的语言障碍后，学生问路的六个句型在20分钟的时间内有大多数学生能熟练运用，而且语言幽默，谈吐亲和，举止文雅，平日里内敛沉稳的同学也俨然来自济南的“交警”，学生脸上流露出成功的喜悦，我和孩子们一起分享着收获的幸福。“Ann’s Birthday Party”一课，随着优美的“Happy Birthday”旋律，五颜六色的泡沫板自制蛋糕搬进了课堂，学生专注的眼神、喜悦的表情及恰到好处的体态语言，连贯的英语表述产生了语言学习中的正效应。

二、活化教法，让抽象的语言具体化

为达成课时或单元目标，我在课堂教学中特意尝试了任务型教学法的基本方略，在大量的活动中完成一个个学习任务。整个教学的任务链由可随意增减的十四个环节（准备、启动、导人、激活、呈现、讲解、例释、练习、操练、归纳、复习、指导、巩固和评估）构成，通过点拨疏导，扫清语言障碍。我除了利用相关实物、彩图、动画录像带等方法呈现语言材料外，还将手势、眼神、造型等多种体态语言交替使用，使语言文字富于动感、活力，激起了学生强烈的表现欲望，此时他们争先恐后地反馈语言信息，确有水到渠成之效。如在学习“There be”句型时，我让学生在楼道里远眺近看，结果“There are some sheep on the hill.”“There is a torch over there.”“There are some shops near the road.”等语言信息很快进行了交流，评估中，对语义新颖、表达流畅的学生授以“博士帽”（教具）的嘉奖，这样做，充分调动了学生学习的主动性与参与性，学生在成功的喜悦中，达成了语言交际的目的。点拨前我将各项教学目标进行全面梳理和彻底透视，充分发挥好我在“学生”与“知识”间的中介作用，处理好“五点、五处”的关系。即选择恰如其分的知识梯度，从专项知识的重点、难点激起学生的疑点、兴奋点、思维点，从知识点的对比处、变化处、规律处解决学生认知的关键处、矛盾处，用“讲特点、寻差异”的方法进行“热身”练习，以中等生和尾部学生为主，放慢教学进度，但不降低教学要求，一步一个脚印的稳步推进。

三、活化感官，让平面的知识立体化

又如在教学“现在进行时”这一语法现象时，我一改传统的讲练法，将学生带到了院子里，准备了风筝、溜溜球、飞牌等学具，首先来个示范教学，我边做边说：“I’m running.I’m playing with a yoyo.”接下来分组游戏，学生感知语言的各个器官都派上了用场，看、听、说、做，他们玩得尽兴，同时在真实的语境中，通过活化思维达到了掌握英语语言知识的目标，从而将言语技能发展为初步进行交际的能力。

同时，我把阅读理解作为主要货源推上“课堂超市”，指导学生阅读《英语趣味阅读理解120篇》及《英语辅导报》上的条件作文及阅读材料，这些货源恰如各类“自助餐”，纵向横向拓展延伸了学生的知识面。功底扎实的学生品尝了阅读材料中的“色、香、味”。既读懂了文章，也辨清了文“色”，又积累了词汇，亦闻到了文“香”，更重要的是调用了他们所有的感官，他们尝到了文“味”，其学习兴趣在这个过程中有了质的升华，由感官活动激起的兴趣深化为享受思考的兴趣，学生见多识广，即使功底最差的学生此时也兴趣倍增，尽可能地选择符合自己口味的语言要素，或词汇，或语法，或语篇，在这样的“小超市”里，将“计划经济”的配给制搞成“自助餐”，最低标准是“消化”文意，有能力者还可以对材料进行“深加工”，如挖掘短文的文化背景，仿写英语小作文等练笔活动，这就从主观、客观上给学生提供了参与表现的机会、思考的机会、合作交流的机会，学生综合运用英语的能力有明显的提高。学生在接受语言知识、文化素养熏陶的同时，其思想素质也得到了升华。通过语言操练产生了思想上的共振后，他们的语用程度就会由流利上升到自然运用，学习目标一定会产生质的飞跃。

英语教学“活动”，让我体会到：

通过“活化教材、活化教法、活化感官”，实现“主体意识动、思维动、认知结构动”的目标，让学生单一的英语学习技能多元化。

活化英语教材，首先把静态的语言文字转化为声情并茂的语言实践活动。这种教学方法的操作流程在时间平面上递次推进，但在知识框架上又立体交叉，它蕴含着让每一个学生都能跳跃的时空平台，为英语教学的顺利实施构建了绝无极限的思维互动空间。动态化教学方法贯穿教学过程的始终，围绕学习目标，教师有意而去，学生有获而归，师生双方的思维、言语及体态相互共动达成了教学目标；其次，活化教法。多层面、多角度动态化实施教学策略，纵向上避免了平面地、程式化地呈现教材内容给学生造成的思维呆板，而有利于学生的记忆，使学生在交际过程中自然、流畅地进行语言的输入和输出；再次，活化感官，解放了学生的嘴巴、眼睛、耳朵、大脑、手脚，使信息输入和输出的效度逐次上升。最后，通过对单元反馈曲线的逐级分析发现，学生的学习态度由被动转为主动，且学习目标的巩固率呈螺旋上升趋势。就在2006年至2012年全市初中毕业会考中，我所任的初三英语教学成绩以一线两率（人均线、合格率、优秀率）的类比排名多次跃居考区榜首。更重要的是通过这样的英语教学“活动”，成功地进行了英语知识的辐射和迁移，使学生的听、说、读、写、译能力有了大幅度的提高。

高年级英语社团活动总结 篇9

本学期英语社团活动内容主要是快乐英语秀自我、快乐英语美文欣赏、快乐英语歌曲欣赏、快乐英语故事欣赏、快乐英语字谜游戏，快乐英语情景表演，快乐英语绕口令展示，快乐英语趣味问答，快乐英语单词游戏比赛，通过一系列的活动，培养了学生学习英语的浓厚兴趣，让学生在活动中积累了一定的词汇量，增强了阅读理解的能力，锻炼了学生的表达能力。回顾这学期英语社团活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。现将本学期来的活动情况总结如下：

一、培养了学生的对英语的兴趣

参加英语社团的同学，有一部学生分本身就对英语充满了兴趣，但是也有一部分学生是老师分的。因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语社团的首要任务。在本学期的英语社团活动中，我们大胆使用课外教学资料，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏、做英语字谜、英语趣味问答等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

二、拓展学生的英语知识面

由于学生了解英语知识主要是通过课本知识，为了更好的运用英语这门语音需要拓展，因此我们社团活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我们通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片、在电脑英语游戏中学习，做英语竞赛题等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！

三、增加学生口语锻炼的机会 口语是学习英语的核心。因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，特别我们还请了专业的外教来与学生们一起交流，纠正学生的发音，探讨英语的学习方法，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。

四、提升了学生的英语学习自信心

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。通过表演，孩子们掌握了一定的朗读技巧和方法，朗读水平都有了不同程度的提高。可以说，英语社团活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。

五、培养了学生的英语学习习惯

对于小学中高年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对英语社团的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。

六、强化了学生的合作学习意识

我们把四、五、六年级的同学按照学习程度打乱分组，进行手抄报的制作，和各种活动，让学生在合作中实践所学知识，培养了学生学以致用，让他们在发挥自己的能力的同时，学会与他人的合作与分工。

当然，我们的工作还存在不足，如课堂活动还可以安排的更多一些,形式可以更多样一些，英语的知识面可以拓展的更宽一些等, 英语口语训练更扎实一点，课堂的趣味性再强一些，前期准备再充分一些。把英语社团活动开展的更加丰富多彩，使我们的学生的素质更好地得到提高。

英语社团总结 篇10

新课程改革确立了以人为本，以促进人的全面素质提高为目的的教育实践教学目标。为了更好地把素质教育落到实处，我们在抓好课堂教学的同时，在不增加课时、不加重学生负担的前提下又创办了英语社团。英语社团的创办正是英语素质教育的活动阵地之一，是素质教育的时代要求。下面就通过英语社团如何促进素质教育谈一些浅薄的看法。

一、立足学生的个性需求，通过社团活动培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，教师应尽可能多地给学生提供参与语言活动的机会，使他们能够通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。传统的英语教学以应试教育为主，唯分是重，把学生的特长爱好束缚囚禁。而学生对某一学科的浓厚兴趣将直接关系到学生学习的主动性和学习成绩，因而培养学生的学习兴趣就显得至关重要。本着以人为本的理念，我们英语社团活动的开展就以学生的兴趣和需要为出发点。

案例：迪士尼英文动画选择科学化、趣味化、生活化，并与生活实际、社会热点及学生的心理世界密切关联的视听材料，每周四定时播放，参加本社团的学生在观看完毕后说出观后感，或与同学合作交流，有时观完后立刻练习口语、交流看法。学生通过自主体验更多地了解了英语知识，形成了跨国交际的意识和能力，扩大了国际视野，更重要的是，激发了学生的兴趣。

二、充分发挥学生主体性，发展自主学习能力新课程标准要求课堂学习过程中学生能够积极主动地学习，更多地体现学生在活动过程中的主体作用，在教师的指导下，学生通过自主学习、自主探究使自己的能力得到不断的提高。课堂教学是发挥教师主导和学生主体的主渠道，而作为由有共同爱好和兴趣自愿参加的中学英语社团，则是一个学生自我管理、自我发展的重要阵地,是英语课堂的有效补充，也是充分发挥学生主体的另一个舞台。为此，我们举行了“why me”英语取名字比赛，来说一说自己的英文名字。当时学生表现了极大的热情，先后有十多位学生上台畅所欲言，从主动参与到乐于参与。学生在讲话时都表达了共同的心愿，就是以此作为展示和锻炼自己的舞台，获得更多的知识和经验。这正与我们的初衷不谋而合。在社团开展的一系列活动中，由教师牵头，具体工作则交给学生来做。

案例：主体对话 1.一课一题

该社团的学生通过每次的对话主题培养听说技能，以读、译、析、辩、悟、用等方法将原汁原味的英文对话在课堂中展现。以主题促兴趣，以主题内容促能力，以边沿促未来规划。

2.自然拼读小动画

英语作为一门语言学科，在教学中是有规律可循的，“授之以鱼”不如“授之以渔”。学生若能掌握英语学习的规律和适合自己的正确方法途径，定能事半功倍。因此，我们每周观看BBC自然拼读动画，从英语学习的知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识诸方面培养学生做学习的主人翁。

三、开发学生潜能，培养学生的创新和实践能力随着社会的不断发展以及新课程的全面铺开，“树立创造的志向、培养创造的才干，开展创造性的活动”是大势所趋。如何充分挖掘学生潜能，更好地培养具有创新精神和实践能力的人才，是我们英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。课堂教学虽然是实施创新教育的主要阵地，但要提高英语的教学效果，培养学生的实践能力，还必须延伸课堂教学，积极开展学生社团活动，这样构成一个立体开放的教学体系，更有助于发挥学生的潜能。

案例：英语故事

为使一些对英语特别感兴趣的学生来展示才华，我们开设了故事表演。每周由二至三名学生表演角色，进行角色投票，采取公平原则。如果有学生觉得自己能胜任，可以进行下一次的竞争，让每一位学生乐于、勇于表现自己。

在活动中，学生体现出了一种活生生的力量，他们带着自己的知识、兴趣、灵感、兴致积极参与，给校园文化带来了不少生机与活力。丰富开放的社团文化活动不仅充分调动了学生的兴趣，激发了求知欲，也充分发挥了学生的主体精神，培养了学生的创新、实践能力。引导社团成员主动参加、主动策划、主动实施、主动思考，不断开发个人的潜能，在参加社团活动的实践中受到教育，从而不断地塑造自我和完善自我，全面提高自身的素质，增强主体意识和团队精神。使校园社团活动成为英语课堂教学有益的延伸和补充，成为优化英语教育的重要措施和途径之一。但是，目前，在实践过程中，依然存在如下问题，急需解决：

⑴学生社团的水平和活动层次有待于进一步提高。由于基础知识薄弱，部分同学还停留在参与体验的初始阶段，自信心不足，语言运用能力筮待提高。此外，学校没有外教，也缺乏听说能力真正拔尖的人才，所以学生社团的水平和活动层次有待于进一步提高。