网络营销岗位化教学模式论文

网络营销岗位化教学模式论文（精选10篇）

网络营销岗位化教学模式论文 篇1

随着企业对市场营销专业人才需求数量的增加和企业对市场营销人才的实践动手能力要求越来越高,很多的高职院校都开设了市场营销专业,并且加强了教学中的实践实训环节.但是,按学科、以学生的单项技能为主线开展实训教学,与学生毕业从事的具体工作内容有很大的距离,难以使学生切实具有毕业后从事相关工作的实践能力;所以,本人认为需要岗位化实训模式,即根据营销专业的`学生毕业后的工作岗位的要求,组织实训环节的教学内容和教学管理.在本论文中,阐述了市场营销专业岗位化实训模式的具体实施要求和条件,并且,进一步分析了岗位化实训模式对高职院校的营销专业建设具有的重要作用.

作 者：周科  作者单位：常州工程职业技术学院经济管理系,213164 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2007 “”(35) 分类号：H191 关键词：实践能力   岗位化实训模式   实施要求   专业建设  

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网络营销岗位化教学模式论文 篇2

传统的英语专业发展较注重理论教学, 然而如今海南的新型国际发展形势促使传统英语专业向新兴专业方向发展。2010年1月4日, 国务院网站公布《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。意见涉及建设、发展海南国际旅游岛的总体要求、海南生态文明建设、促进当地服务业转型等九个大方向, 对海南的整体经济发展起到政策性推动作用。在海南国际旅游岛经济发展的大形势下, 调整英语专业人才培养方案的设置, 向应用型、实践型人才设置的方向发展以适应地方区域性经济发展已成为必然趋势。

2 酒店英语的社会现状调查分析

(1) 行业资深人士的访谈

众所周知, 天涯海角旅游区、亚龙湾天堂森林公园、南山旅游区、大小洞天旅游区等知名景点都位于国际旅游城市三亚, 而本校所处三亚腹地可以充分利用三亚有效资源。近年来, 三亚加快国际旅游城市的建设, 旅游业发展迅速, 游客逐年增多, 基于目前海南各大酒店的英语人才的岗位需求状况, 本课题组围绕主题设计了几个问题, 采访了行内资深人士及人力资源管理部门负责人对旅游酒店英语人才各方面的要求:

问题1:您认为在岗的酒店人员 (琼州学院旅游英语毕业生) 的业务熟练程度如何?

问题2:您认为这些在岗人员在哪些方面还需要加强锻炼?

问题3:您认为在学校的人才培养方案中, 还应注意加强哪些环节?

(2) 对本校两届旅游英语专业学生的访谈

针对目前海南酒店英语人才的现状调查, 本课题组对本校旅游英语专业2014届及2015届 (目前正在进行酒店英语各岗位实习) 学生进行半结构式访谈, 两届各随机抽取50名学生并能够保证访谈的质量, 在以下几方面设计问题并充分听取实际岗位对专业的意见等:

问题1:四年的课程设置是否做到适应酒店英语专业发展的需求, 请具体谈一下你的看法?

问题2:你认为专业技能的培养在酒店英语的专业课程中是否得力, 关键在于哪些环节?

问题3:对于酒店英语人才的具体发展, 在工作中还需要注意哪些环节?

3 主要问题

(1) 传统人才培养方向笼统

传统酒店英语人才培养方案不具体, 课程设置没有突出旅游英语的专业特色, 前四个学期的课程和其他师范等专业没有差别, 只有在第五学期才开始旅游英语专业的课程, 由于培养方向笼统故引进师资也较模糊, 造成有些专业课程师资缺乏。袁琴英 (2013) 指出海南旅游人才培养定位模糊, 很多毕业生找不到与自己期望值很匹配的岗位及薪酬, 以及培养层次不鲜明, 造成旅游人才流失严重等情况。

(2) 基础专业语言技能欠精准

在访谈中突出的问题是英语语音和口语技能问题。虽然在人才培养方案的前四个学期安排每周2节口语课程, 但外教师资力量不足, 疲于应付各班的教学, 在教学中没有突出旅游英语专业各个情景的口语模拟教学, 尤其是口语表达能力方面;而英语语音课程则只安排第一学期每周2节课, 课时较少且学生没有更多的时间矫正, 故教学质量明显下降, 学生在口语和语音方面没有得到应有的改进和提高。

(3) 实践机会缺乏

在人才培养方案中, 30%的课程是公共思政课程, 专业课程占60%, 而实践应用能力课程仅为10%, 由此造成学生实践机会少, 社会工作经验缺乏。袁琴英 (2013) 认为填鸭式的课程教学过分强调理论知识的培养而忽略了实践动手能力, 造成旅游英语培养的人才在日后的岗位中出现好高骛远眼高手低的不良情绪等。

4 启示

(1) 基础课程教学设置

在专业基础课程的人才培养方案中, 关键要加强口语和语音课程, 英语语音要求纯正标准, 那么口语师资必须注意加强教学以适应专业特色的需求, 英语语音课程需要增加两倍课时并且加强学生矫正语音的环节。英语非常讲究逻辑思维能力, 文法非常重要。根据业内人士的访谈结果, 行业岗位尤其是五星级酒店外宾对英语口语要求较高, 可增加专业见习实习机会以便亲身实践口语交流能力。蒋元猷 (2013) 认为加强BEC及TOEIC类似的加强口语比重的考试可积极引导学生加强口语和听力能力的培养。

(2) 酒店英语专业课程设置

针对酒店英语的专业特色, 学校选择合适的专业特色教材, 听取专业人士的建议并效仿优秀学校的专业设置。酒店英语主要分为三层:前台交流式英语, 客房服务式英语, 以及后台管理式英语。课程设置方面需加强情景教学, 情景表演虚拟场景, 把专业理论和情景表演相结合以加强专业特色模拟教学。蒋乐松 (2013) 提出搭建配套的语言学习管理软件平台, 完善前台、客房、餐饮等语言技能训练及加强模拟细致的从客房预订、入住登记、外宾问询等到餐饮点菜、中西餐服务到后台的客房服务、洗衣服务、维修服务等环节。另外, 向学校有关负责部门申请建设旅游英语模拟教学实验室, 或申请经费去实际环境进行现场教学等。

(3) 实践环节

介于市场岗位专业特色的需求, 人才培养方案中的实践环节尤为重要, 教学设置以服务于区域经济发展为导向。在海南国际旅游岛发展的大形势下, 以市场需求为导向的人才培养必须服务于三亚的特色区域经济, 与三亚著名的A级旅游景点的酒店合作, 实施景区实地教学, 形成校企合作模式。冯艳昌 (2013) 提出要提高酒店英语培训的实效, 制定严格的英语培训计划, 并对其进行定期考核等建议。考虑到三亚旅游旺季淡季的实际情况, 倡导学生在闲暇时间自助式体验学习, 亲身实践, 在游玩中提高自身素质, 并且关注旅游业系列产品的价格状况等。

(4) 旅游社交礼仪及国学知识

除了专业特色课程之外还应注意旅游社交礼仪及国学知识, 尤其是待人接物时的表达方式、说话语气、肢体语言等。王堃 (2014) 提出国学知识在旅游英语教学中的正迁移作用。推动本土国学精髓与跨文化交流的相辅相成, 保龄球、红酒鉴赏、知名奢侈品等的讲解都应走进课堂, 另外还需要辅修形体课程, 加强体育锻炼等选修相关课程以加强自身素质的提高等。

5 结语

从传统的英语教育专业发展到以适应地方区域性为导向的具体方向专业设置, 旅游酒店英语势必是海南国际旅游岛地方特色的专业导向。学校要根据市场岗位的需求不断调整专业特色人才培养模式, 不断探索适合市场人才需求的教学设置, 不断充实专业特色人才, 以促进地区区域性经济文化的稳健发展。

参考文献

[1]冯艳昌.酒店英语培训探析——基于海南星级会议型酒店英语培训状况思考[J].海南广播电视大学学报, 2013 (2) .

[2]蒋乐松.工作背景下高职酒店英语模块化情景教学模式探究[J].桂林航天工业学院学报, 2013 (2) .

[3]蒋元猷.高职院校旅游英语专业应用型人才培养模拟的探索[J].海外英语, 2013 (4) .

[4]王堃.国学知识深入旅游英语专业教学的分析[J].高职教育, 2014 (1) .

网络营销岗位化教学模式论文 篇3

对职教语文的重新认识

1.中等职业教育培养目标角度

职业教育培养的是同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色：专业性与技能性、市场导向性与素质导向性的有机统一。因此，中职语文教学在实施新《中等职业学校语文教学大纲》过程中，一个重要的方面就是要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，“使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力”。因此，从培养目标的角度出发，要确立中职语文教学应与学生今后岗位相衔接。

2.职业教育课程设置角度

职业教育课程设置上的一个重要原则是依据专业培养目标和职业岗位群的能力要求，在充分、可靠的职业岗位能力基础上，即在注重文化知识的基础性、功能性、工具性的基础上，更注重专业核心知识的科学性、独立性和专业技能的先进性、实用性。职业教学如何让学生学为所用并与将来的岗位衔接是非常重要的，因此教学中不应该仅限于学科内容的教学，而应更多地结合学生的专业，语文教学同样如此。

3.学生现状的角度

中等职业学校教育的根本属性是专业技能教育。职业学校学生能力上的差异也决定了这一点，他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾。职业教育课程的目标是使受教育者通过教育和培训，体现出普通教育接受者所不具有的特性，获得良好的职业素质，得到行业和社会的认可和接受。因此，扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和学生所学的专业相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

中职语文教学，作为中职教育体系中的一个重要子系统，理应责无旁贷地在学科领域内彰显职业特色、强化就业功能，与学生今后的岗位相衔接，构建岗位化教学的新途径，与当代人才市场的需求同步，为学生学习专业知识和技能、形成全面的职业能力铺就一条成才、就业的“快速路”。

基于以上理解与认识，笔者认为中职语文教学应突出职业教育的特点，与学生今后岗位相衔接，通过岗位化教学，让学生掌握最实用最有用的语文能力。

中职语文岗位化教学的实施

中职语文岗位化教学就是以就业为导向，以能力为本位，准确定位语文教学目标，立足于企业的需要、岗位的需要和就业的需要，将教学的核心对准最实用能力的培养，突出岗位职业能力训练，实现职业教育与生产一线职业岗位需求的无缝对接。

1.教学内容岗位化，强化岗位职业能力

2000年3月21日教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中指出“文化基础课程教学应加强能力的训练与培养，并与学生生活和社会实践紧密联系。”新中职语文教学大纲也明确要求语文教学要“从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神，提升职业素养。”依据这一精神和大纲规定，中职语文教学就是要教给学生最基本最实用的语文能力，教学内容就应突破“以课堂为中心”、“以课本为中心”的局限，使教学内容与学生的专业学习与现实生活发生意义的关联，突出学生岗位特点，切实提高学生的岗位职业能力。

近些年来，通过学生就业安排，笔者深切地感受到企业的用人观发生了变化，主要强调了实际工作能力。正如一位语文教师在下企业调研报告中指出：语文能力对于一个企业技术工人来说，最重要的是表达能力，在交际中善于说话；在写作能力上，能把车间生产的过程记录下来，就会提拔重用。因此，中职语文教学必须把教学目标定位在适应企业需要的实用人才上，突出实用性、实践性教学，增强学生适应企业岗位竞争能力。

怎样将语文能力训练与岗位职业能力紧密结合在一起？笔者认为应在充分调查研究的基础上，了解本专业岗位职业能力要求，考虑中职生就业的需要，以及认知特点和情感心理，和专业贴近，和专业互融，加强语文教学与专业学习的整合与渗透，使语文学习与培养职业能力和职业素质紧密衔接，为学生就业服务。教学中可采用“情景教学”的方式，可以把一些写作和口语训练课搬到实训车间去。如利用数控车间声音并不嘈杂的条件，把学生分几批，边理论边实践，讲实践用到的理论，理论讲完马上实践。让学生在车间里写工具领取单、实习过程记录、实习报告、关于数控车间工具申购报告等，你想这样的应用文写作课学生会不认真完成吗？在实习过程中有问题需要请教同学、老师时，学生的会话和语言表达能力会得不到提高吗？

2.语文活动岗位化，突出实际运用语文能力

语文教育综合性的特点，是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文综合性学习活动中的组织者和引导者，应充分考虑职业学校学生形象思维活动活跃、好胜心强等特点，遵循学生自主发展、探索发现、交流合作等原则，沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等各方面的资源，创设语文综合性学习的环境，有目的的、循序渐进地开展多种形式的语文综合性活动。让学生紧密结合所学专业，关注社会，关注人生，积极参与社会实践。一是可以结合社会热点问题组织开展社会调查。组织学生深入企业调查采访，然后写成调查文章。二是可以考察环境。利用双休日，组织学生考察江河水质，或城乡结合部的卫生状况，以及车站、商场等公共场所的空气质量情况，并举办征文比赛。三是考察名胜古迹。南京市有四千多年历史，胜迹众多，名人辈出，带领学生寻古览胜，不仅能丰富学生知识，更能让学生在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。

3.职校作业岗位化，注重提高综合能力

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。针对职业学校学生学习的实际，教师可以布置一些开放性岗位化作业。如说说自己今后希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都可以访问一个真正从事该行业的人，作一份口头报告。这样的一道作文题把学生的做、写、说、思有机结合起来。

通过这种“岗位化”的倾斜教学，学生在课堂上的参与性增强，充分调动学生的学习积极性，形成了学生好学乐学的局面。另一方面，学生就业后，我们“岗位化”实践中涉及到的团结协作、说话艺术等等，又对学生未来职业发展产生实际的推动作用，受到用人单位的一致好评。

赵楼电厂化水岗位标准 篇4

赵楼综合利用电厂

化学专业岗位标准

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审

核: 批

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2014年

月发布

2014年

月实施

兖煤菏泽能化有限公司赵楼综合利用电厂

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化学专业岗位标准

目录

大班化验员工作标准........................................................................................................................3 运行班长工作标准............................................................................................................................5 运行值班员工作标准......................................................................................................................10 化学运行巡检值班员工作标准......................................................................................................12

化学专业岗位标准

化学专业岗位标准

大班化验员工作标准

1.范围

1.1本标准规定了大班化验员岗位的岗位职责、上岗标准、任职资格。1.2本标准适用于大班化验员岗位。2.岗位职责

2.1职能范围与工作内容

2.1.1认真贯彻执行部颁及厂制定的化学监督制度及实施细则。

2.1.2对化验室所测定的每个分析数据的准确性负责。对所报的数据的准确性、可靠性负责。2.2.3对化学药品的可靠性、准确性负责。

2.2.4负责运行药品的发送工作。保证运行各种仪表的正常使用分析药品的准确性，来厂药品的验收工作。

2.2.5负责验收锅炉点火和助燃用油。2.2.6负责大修期间的检查、验收、评定工作。2.2.7负责水质分析工作。

2.2.8负责我厂煤、灰、渣的监督化验工作。

2.2.9负责对运行化验人员的技术监督指导及样品校验工作。

2.2.10负责我厂煤化验室内设备的安全、经济运行和文明生产以及一切标定、校验工作。2.2.11负责煤各项分析化验、报表计算、打印分送工作。2.2.12负责完成煤质化验的各项日常及定期工作指标。

2.2.13负责厂内各部门临时送样、特殊煤样及各机组热效率试验样品的分析化验工作。2.2.14负责全厂新油（汽轮机油、绝缘油、机械油、抗燃油、齿轮油）的验收工作。2.2.15负责机、炉、电用油设备油质分析和油务监督工作。2.2.16负责大、小油系统的检查和验收工作并做记录。2.2.17负责并完成班长分配各项临时生产试验和工作任务。2.2.18负责本班组的卫生与定置工作，搞好安全文明生产。2.2 工作责任

2.2.1认真进行各项化学监督的化验工作，及时填写化验报告，及时上报。2.2.2积极参加技术革新，合理化建议活动。2.3工作协作关系

2.3.1 工作上受班长领导，技术上受化学专工指导，执行值长的调度指令。2.3.2 加强与相关岗位的协作，发现异常情况，要及时和运行人员联系。2.4.文明生产要求

化学专业岗位标准

2.4.1搞好分管卫生区及室内的卫生，做到干净整洁，所有用品按定置管理摆放。2.4.2按规定着装和佩带工作标志。3上岗标准

3.1政治思想和职业道德

3.1.1坚持四项基本原则，实事求是，密切联系群众，廉洁奉公，遵纪守法。3.1.2爱岗敬业，事业心和责任感强，忠于职守，奉献岗位，开拓进取。3.2必备知识

3.2.1掌握本专业设备结构图、系统图的识绘图知识。3.2.2熟悉化学管理制度、化学监督指标。

3.2.3熟悉化学清洗、炉内加药处理、燃煤分析、油品分析等较复杂的计算。3.2.4熟悉分析化学、电厂化学水处理及热力水化学工况。

3.2.5熟悉工业自动化初步知识和程控装置、远程操作系统的一般工作原理。3.2.6熟悉化学水处理设备的调试内容和方法。

3.2.7熟悉热力设备的腐蚀、结垢、积盐的原理及防止方法。3.2.8熟悉火力发电厂水汽试验方法、燃煤试验方法和油品试验方法。3.2.9熟悉化学在线仪表和实验室仪表的调校及故障处理。3.2.10了解油系统构造

3.2.11了解判断变压器、互感器等设备内潜故障的理论知识。3.2.12熟悉电力系统油质监督和油务管理的知识。

3.2.13熟悉在受到酸、碱及有害化学药品伤害时的急救知识。3.2.14了解微机应用知识。3.3 生产技术规程

3.3.1应熟知下列生产技术规程：

《电力工业技术管理及法规》、《电业安全工作规程》、《化学运行规程》、《化学监督制度》、《化学化验规程》中的有关规定。3.3.2了解《化学检修规程》相关规定。3.4技能要求

3.4.1看懂水处理设备、热力设备、油处理设备和制样设备的装配图。

3.4.2正确进行化学清洗、炉内加药处理、燃煤分析、油品分析等较复杂的计算。3.4.3能熟练地进行水、汽、煤、油的采样、化验工作，熟知贵重仪器的使用方法。3.4.4 能进行各种试剂的配制工作。

3.4.5 能进行准确的水质分析、水质评价、水垢和盐垢分析，能做化学清洗的试验和分析工作。3.4.6能根据试验和化学运行监督数据及时发现问题和提出对策。

化学专业岗位标准

3.4.7熟悉化学监督的项目、标准，在日常工作及机组大、小修中能进行准确的总结。3.5 任职资格

3.5.1文化程度。具有电力类中专学历及以上学历或同等文化程度。3.5.2专业技术资格。经过专业培训并考试合格。3.5.3身体条件。身体健康，没有妨碍本岗位工作的疾病。

运行班长工作标准 范围

1.1本标准规定了运行班长的职责和权限、工作内容与要求、上岗标准、检查与考核。1.2本标准适用于运行班长工作岗位。2 职责和权限 2.1 职责

2.1.1在生产工作上接受值长的直接领导，并接受主任、副主任及厂主管生产的副总以上领导的指示，负责化学设备的安全与经济运行管理工作。在专业技术上受化学专工的指导。2.1.2 负责本班各岗位人员的管理及生产协调工作，领导和组织全班员工对设备的启动、正常运行、切换、停运等过程进行精心操作、认真监控，对化学设备进行正常的维护。

2.1.3 负责分析所辖设备运行中的不安全因素，做好事故预想、积极开展反事故演习，果断处理设备运行中所出现的各种异常现象和事故。

2.1.4 负责定期开展各种安全教育活动，坚持“安全第一、预防为主”的安全方针，严格执行“两票三制”，坚持安全学习，增强和提高本班员工的安全意识。

2.1.5 设备检修时，负责组织落实好安全措施，并负责检修设备完工后的验收工作。

2.1.6 督促对化学设备及系统进行定期巡检，做好设备缺陷管理工作。采取挂牌方式不定期抽查巡检情况，每月不少于5次。

2.1.7 认真听取本班各岗位人员的工作汇报，做好交接班工作。2.1.8 做好本专业技术资料、规程、图纸的收集、整理工作。

2.1.9 制订并组织实施培训计划，开展技术革新、合理化建议活动；提高全班人员的技术素质。2.1.10 做好值班员日志及班内其他记录工作，内容详实、字迹清晰。

2.1.11 搞好班组建设，加强民主管理，严格经济责任制考核，组织开展政治学习活动，开展政治思想教育，增强全班人员凝聚力。

2.1.12 当班期间组织全班员工做好文明生产工作。交班前组织本班人员对设备周围的漏液、酸（碱）、水等进行清理（有泄漏缺陷的，经化学专工认可后可不清理）。

2.1.13 对厂下达的各项生产计划和技术经济指标，负有全面完成的责任，应合理组织生产运行

化学专业岗位标准

方式。

2.1.14 负责本班经济指标的统计、汇总等，组织经济指标分析。

2.1.15 负责严格执行技术标准、管理标准及上级部门的有关工作、技术规定，正确执行厂车间领导的指示。

2.1.16 负责带头遵守厂的有关规章制度和各项劳动纪律，抓好运行人员的思想素质，安全教育和技术培训工作。

2.1.17 负责本班人员的各项管理工作，并对安全文明生产、劳动纪律等进行检查考核。2.1.18 当班时发生的任何威胁安全运行的隐患及事故，负责迅速组织处理，尽快隔离与排除故障，确保人身与设备的安全，并及时向当值值长汇报。

2.1.19 制订并组织实施培训计划，开展技术革新、合理化建议活动；提高全班人员的技术素质。2.1.20 做好值班员日志及班内其他记录工作，内容详实、字迹清晰。2.1.21 当班期间组织做好文明生产工作。2.2 权限

2.2.1 有权指挥本班人员的运行生产工作。

2.2.2 有权拒绝接受检修质量不符合标准的设备投入运行或转入备用。2.2.3 有权对运行人员违反纪律、管理标准和技术标准的行为进行制止。

2.2.4 对于出现妨碍日常工作的化学值班员且不接受批评加以改正者，有权停止其工作交与值里处理。

2.2.5 对于本值运行人员可根据其技术水平、工作能力、工作态度等，对其奖惩提出考核意见。2.2.6 针对本班的经济指标情况,有权提出奖惩考核意见。

2.2.7 对于上级命令、通知可能危及设备及人身安全的内容有权不执行并申述自己的理由。3 工作内容和要求 3.1 工作内容

3.1.1 掌握化学系统的运行方式或状态，及主要设备系统的检修进展与缺陷的处理情况，及时向值长汇报。

3.1.2 掌握热力系统水汽品质情况，及时组织调整有关运行参数，使机组在最佳水汽品质工况下运行，各项经济指标达到较好水平。

3.1.3 真实、规范记好运行记录，按《交接班制度》全面检查，认真交接班。

3.1.4 认真执行“两票三制”，及时正确地指挥操作。执行安措和反措，做好季节性事故预防。3.1.5 认真贯彻“四不放过”原则，对所出现的不安全因素认真组织调查分析，查明原因，分清责任，制定对策措施。

3.1.6 认真做好人员管理。带领本班人员搞好文明生产，保持所辖卫生区域的文明、整洁，工作场所要定置管理。

化学专业岗位标准

3.1.7 认真学习工作技术，不断提高操作技能，认真进行事故预想，搞好本班的事故演习。3.1.8 经常进行安全教育，根据本班实际，组织好安全日活动。

3.1.9 组织开展技术革新、合理化建议和Qc小组活动，收集、整理和按时上报活动结果。3.1.10 组织、安排好学习日活动。

3.1.11 组织本班人员开展技术工作的学习和有关培训工作。3.1.12 完成上级领导交办的各项任务。3.2 工作要求

3.2.1 每班接班以前，应提前30分钟到达现场，对主要设备进行检查并了解上一班运行情况，有无重大操作。

3.2.2 接班前参加班前会，向值长汇报化学设备系统的运行方式、缺陷等情况。

3.2.3 接班后，传达上级指示，布置本班次任务，根据化学设备系统的实际状况，做好事故预想。

3.2.4 当班期间，随时了解设备运行状况和各岗位人员工作情况。在布置任务时要讲清工作内容、注意事项、安全措施，并及时检查落实情况。

3.2.5 严格执行值长命令，及时组织调整运行方式，保持合理经济运行。3.2.6 发现设备异常及时联系检修人员处理。

3.2.7 正确进行化学设备的启动、停止、试验等重大操作。3.2.8 正确及时指挥处理化学的设备事故。

3.2.9 审核本班工作票、操作票，完成当班的运行、检修任务。

3.2.10 安排好本班的有关操作，检查本班人员的值班工作质量，及时处理生产中出现的问题并汇报。

3.2.11 做好有关的各项记录，对于本班的运行方式、操作、设备存在的问题应交待清楚。3.2.12 下班后参加班后会，向值长汇报本班次生产情况。如本班内发生事故，下班后还应参加部里组织的分析会。

3.2.13 参加本值学习日活动，总结本班工作情况，研究分析生产相关问题，如：事故处理方法、季节性生产特点等等。

3.2.14 向上级领导汇报本班生产、劳动纪律、思想等情况，并听取有关工作安排。3.2.15 学习有关文件及事故通报，研究生产情况，听取有关领导的工作安排。3.2.16 按规定着装。并要求和监督本班人员按规定着装。4 上岗标准

4.1 政治思想和职业道德

4.1.1 热爱电力事业，热爱本职工作，努力学习专业技术知识，实事求是，密切联系员工，遵纪守法。

化学专业岗位标准

4.1.2 爱岗敬业，事业心和责任感强，忠于职守，有良好的职业道德。4.2 必备知识

4.2.1 熟悉运行系统图、设备结构图和安装图的识绘知识。

4.2.2 熟悉所有水处理系统再生、加药、取样和各种加热器的疏水系统及热力系统压缩空气等设备及系统。

4.2.3 熟悉分析化学、电厂化学水处理及热力设备水化学工况。

4.2.4 熟悉工业自动化初步知识和程控装置、远程操作系统的一般工作原理。4.2.5 熟悉化学水处理设备的调试内容和方法。4.2.6 熟悉误差分析和数据处理基础知识。

4.2.7 熟悉化学水处理设备常用各种阀门名称、型号、规格、结构、原理、适用范围、操作方法及维护。

4.2.8 熟悉化学水处理设备及系统的防腐知识和保养方法。4.2.9 熟悉火力发电厂水汽试验方法。

4.2.10 熟悉化学测试仪表及在线仪表调校的故障处理。

4.2.11 熟悉本专业的新技术、新设备、新工艺、新材料的应用知识。4.2.12 熟悉有关电工及热工知识。

4.2.13 熟悉班组管理及生产技术管理基本知识。

4.2.14 熟悉在受到酸、碱及有害化学药品伤害时的急救知识。4.3 生产技术规程

4.3.1 熟知并执行《电力工业技术管理法规》、《电业安全工作规程》、《电业生产事故调查规程》、《运行规程》、《化学监督制度》、《火力发电厂水、汽试验方法》中的有关条文规

4.3.2 了解《化学水处理检修工艺规程及质量标准》、《电网调度管理条例》、《电厂消防运行规程》以及汽机、锅炉、电气运行规程的有关内容。4.4 技能要求

4.4.1 看懂精密仪器的原理图和设备的安装图。

4.4.2 默画本厂水处理、再生、加药、取样、压缩空气和热力系统等的示意图。4.4.3 协同检查、验收水处理设备和化学集控装置。4.4.4 能参加水处理设备试运工作，解决较复杂的技术问题。4.4.5 参加编写水处理设备调试方案以及技术组织措施和安全措施。

4.4.6 根据原水、水质变化和离子交换树脂的老化情况及时调整酸、碱以及凝聚剂用量改变再生情况，取得最佳再生水处理效果。

4.4.7 能熟练进行各种水处理方式的用药计算。4.4.8 能熟练进行汽、水、煤的常规化验分析。

化学专业岗位标准

4.4.9 通过巡检，及时发现水处理及设备水质的异常情况，正确分析判断故障原因，并迅速排除。4.4.10 审核水处理运行报表和各项记录，并能发现异常工况，及时进行处理。4.4.11 用简单、准确、明了的技术语言，指挥生产和联系工作。4.4.12 调校水处理用的非在线精密仪器，排除较复杂的故障。4.4.13 能利用微机技术进行生产管理，不断提高班组管理水平。4.4.14 不断研究水处理新工艺，逐步完善运行方式和运行工况。4.4.15 在受到有毒害的化学药品伤害时，能进行紧急处理。4.4.16 指导本班其他岗位人员的技能培训和技艺传授。4.5 文化程度

具有电力类中专及以上学历或同等文化程度。4.6 工作经历

具有3年以上本专业实际工作经历，经跨专业培训并考试合格。4.7 身体条件

身体健康，没有妨碍本岗位工作的疾病。5 检查与考核

5.1 本标准执行情况，由值长、专工检查并实行月考核，年终进行全面检查考核。5.2 考核内容为本标准规定的职责与工作内容要求与方法部分。

化学专业岗位标准

运行值班员工作标准 范围

1.1本标准规定了运行值班员的职责和权限、工作内容与要求、上岗标准、检查与考核。1.2本标准适用于运行值班员工作岗位。2 职责和权限 2.1 职责

2.1.1 在行政上接受运行班长的直接领导，在工作技术上接受运行专工的指导。安全上受各级安监人员监督、指导。

2.1.2 在监盘时，对其所进行的调整和操作的正确性等承担责任。

2.1.3 全面负责有关汽水、凝结水、补给水质量的化验、监督工作，对化验数据的正确性以及异常情况的正确处理负责。

2.1.4 定期巡查，及时发现设备系统运行中存在的问题。

2.1.5 负责本班的操作工具、安全器具、仪表、各种钥匙等的保管工作，每班交接。2.1.6 对运行巡检下达正确命令，并对命令的准确性负有责任。2.1.7做好设备异常的处理等工作。

2.1.8 按工作票、操作票的要求负责落实安全措施，严格执行“两票三制”，按规程正确启动、停运设备，对本岗位所辖设备的安全、经济运行负责。2.1.9 做好检修设备安全措施和检修后的验收工作。2.1.10 当班期间做好文明生产工作。2.2 权限

2.2.1 巡查中，发现未经联系或未办理工作票的工作时，有权制止。

2.2.2 生产现场进入无关人员，出现妨碍设备正常运行的行为时，有权出面制止。2.2.3 上一班交班时，重要的事宜未交待清楚时，有权不接班，直到交清楚为止。

2.2.4 对于危及人身和设备安全的错误命令，有权拒绝执行，此时应按规程执行，向主值汇报。2.2.5 有权建议对运行巡检值班员提出考核意见。3 工作内容和要求 3.1 工作内容

3.1.1 严格执行各项规章制度及有关汽水、凝结水、补给水等质量监督的各项技术标准。3.1.2 严格执行交接班制度，接班做到“胸中有数”，交班做到清清楚楚。3.1.3按时取样化验，认真填写记录报告。

3.1.4 做好水处理的各项工作，确保水处理设备的安全经济运行，供给机组质量合格、数量充足的除盐水。

化学专业岗位标准

3.1.5 根据汽水质量及时准确进行加药、排污，采取措施降低汽水损失，药耗及排污率。3.1.6 认真执行巡回检查制，发现异常情况及时汇报班长，并查找原因，正确处理。

3.1.7 维护并管理好本班的工具、仪表、药品、设备及各种化验记录，值班记录，如有水质异常，应及时填写水质异常报告单。

3.1.8 严格执行运行设备定期试验切换制度，并将执行情况详细记录在切换记录簿上。3.1.9 积极进行所辖设备事故处理，防止事故扩大，做好设备缺陷登记工作。4.2.5 了解水处理设备的调试内容和调试方法。4.2.6 掌握锅炉、汽机的各种防腐方法。

4.2.7 了解锅炉、除氧器等热力设备热化学试验的内容、方法和技术保安措施及腐蚀、结垢、积盐的原理和预防方法。

4.2.8 了解误差分析和数据处理的一般知识及本岗位所用玻璃仪器的校验方法。

4.2.9 熟悉本工种所用仪器、仪表的规格、名称、工作原理、使用和调校方法及维护、保养知识。4.2.10 了解离子交换树脂的名称牌号、规格、性能、用途、测试方式及其使用和保管注意事项。4.2.11 了解常用消防器材和用具的种类、名称、用途和使用方法。4.2.12 了解安全用电一般知识和中毒、烧伤、触电等的紧急救护一般知识。4.2.13 了解质量管理一般知识。4.3 生产技术规程

4.3.1 熟知并执行《电力工业技术管理法规》、《电业安全工作规程》、《运行规程》、《化学监督制度》、《火力发电厂水、汽试验方法》、《电业生产事故调查规程》和《火力发电厂锅炉清洗导则》中与本工种有关条文的规定。

4.3.2 了解《电网调度管理条例》、《化学水处理检修工艺规程及质量标准》、《全面质量管理》及汽机、锅炉、发电机运行规程。

4.3.3 了解《电力法》和《消防管理条例》、《电厂消防运行规程》有关内容。4.4 技能要求

4.4.1 看懂澄清、过滤设备和离子交换器等设备的构造图，默画补给水处理和水、汽系统图。4.4.2 用明了、精练、准确的技术语言联系和交流工作。

4.4.3 正确使用和校验本岗位所使用的仪器及进行除盐水制备等监督测试工作。

4.4.4 熟练完成各种水处理设备的启停、再生工作，并能配合进行调整试验，进行水处理用药的计算，并能配合进行设备的各种调整试验工作。

4.4.5 熟练进行运行集控室的监盘工作，正确使用各信号、联锁装置、远动设施和事故按钮。4.4.6 按照规定巡回检查设备，并能借助仪表指示、信号、气味、声音、颜色、温度、压力和振动等现象，发现和判断异常情况，并能及时处理。

4.4.7 正确使用本工种所用的精密仪器，并排除较复杂的故障。

化学专业岗位标准

4.5 文化程度

具有电力类中专及以上学历或同等文化程度。4.6 工作经历

具有2年以上本专业实际工作经历，经跨专业培训并考试合格。4.7 身体条件

身体健康，没有妨碍本岗位工作的疾病。5 检查与考核

5.1 本标准执行情况，由运行班长、运行专工检查并实行月考核，年终进行全面检查考核。5.2 考核内容为本标准规定的职责与工作内容要求与方法部分。

化学运行巡检值班员工作标准 范围

1.1本标准规定了化学运行巡检值班员的职责和权限、工作内容与要求、上岗标准、检查与考核。1.2本标准适用于化学运行巡检值班员工作岗位。2 职责和权限 2.1 职责

2.1.1 在行政上受运行主值的领导，在生产上受运行班长的指挥，在工作技术上接受化学专工的指导。

2.1.2 能够独立完成一般性操作，对本岗位设备的安全运行负责。2.1.3 在监视盘，对其所进行的调整和操作的正确性等承担责任。2.1.4 按时取样分析，对所分析化验的数据的准确性负责。

2.1.5 按时间规定巡检路线进行检查，对所发现的问题或缺陷应采取措施处理，不能处理的应及时汇报副值，由副值核实并填写设备缺陷单，如有延误应承担责任。巡检间隔不超过1小时。2.1.6 当班期间，由于巡检不及时或不认真，造成设备停运、损坏或设备系统被迫停运，应对此后果承担责任。

2.1.7 在巡检过程中，负责对本专业所辖区域的卫生保洁工作进行安全监护和指导，负责保洁区域卫生验收工作。

2.1.8 按照车间要求，在巡检过程中随手将设备、管道、栏杆、消防设施等表面的灰尘、油污、水渍等清理掉。2.2 权限

化学专业岗位标准

2.2.1 上一班交班时，重要的事宜未交待清楚时，有权不接班，直到交清楚为止。2.2.2 对未经联系或允许，擅自进行检修工作的，有权停止其工作。2.2.3 与生产无关人员进入现场时，有权要求其退出。

2.2.4 对其它人员在工作中出现的违章、违纪现象有权制止并向主值汇报。

2.2.5 对于上级人员发布的可能造成设备损坏或危及人身安全的命令，有权拒绝执行。2.2.6 有权对本岗位所管辖设备提出消缺请求。3 工作内容和要求 3.1 工作内容

3.1.1 在运行班长的领导下，按规定完成凝结水、补给水等的取样化验、配药、加药等工作，值班期间，服从命令，听从指挥。

3.1.2 严格执行巡回检查制度，发现问题应及时向班长汇报。

3.1.3 严格执行交接班制度，按时参加班前、班后会，接班做到“心中有数”，交班做到清清楚楚。

3.1.4 在班长的带领下做好设备的定期试验，对化验用的药品试剂定期检查。3.1.5 值班期间要搞好文明生产工作，保证所辖卫生区域的清洁卫生。

3.1.6 应积极参加学习活动，参加政治学习、文化学习、安全活动、技术讲课等，定期完成技术问答，不断提高自己的理论水平及实际操作技能。3.2 工作要求

3.2.1 每班提前30分钟来到生产现场，对化学设备系统进行认真地检查，掌握各系统的运行方式。

3.2.2 班前会向班长汇报巡查中发现的问题和设备运行状况。3.2.3 接班后，按规定时间进行巡回检查及设备试验、切换等。3.2.4 对于本班的各项工作、出现的问题等认真做好记录。3.2.5 按规定着装和佩带工作标志。3.2.6 搞好所管辖区域的文明生产。4 上岗标准

4.1 政治思想和职业道德

4.1.1 热爱电力事业，热爱本职工作，努力学习专业技术知识，实事求是，遵纪守法。4.1.2 爱岗敬业，事业心和责任感强，忠于职守，有良好的职业道德。4.2 必备知识

4.2.1 熟悉本岗位所辖设备和系统图、设备构造图的识绘知识，水处理系统、热力系统以及有关的水、汽系统。

4.2.2 了解化工设备、普通化学基本知识和仪器分析的一般知识。

化学专业岗位标准

4.2.3 熟悉各回转设备的名称、型号、规格、构造、工作原理、启停操作和维护保养知识。4.2.4 了解凝结水水质变化应急处理措施。

4.2.5 了解本岗位使用的各种分析仪表名称、型号、规格、用途、工作原理、使用方法和维护保养知识。

4.2.6 了解常用化学药品和试剂的名称、规格、性质、用途、使用注意事项及保管知识。4.2.7 了解离子交换树脂等水处理专用材料的名称、规格、性能、用途和保管注意事项。4.2.8 了解易燃、易爆、有毒、有害化学药品的安全使用常识和保管方法。4.3 生产技术规程

4.3.1 熟知并执行《电力工业技术管理法规》、《电业安全工作规程》、《运行规程》、《化学监督制度》、《火力发电厂水、汽试验方法》、《电业生产事故调查规程》中的有关条文规定。4.3.2 了解《电网调度管理条例》、《化学水处理检修工艺规程及质量标准》、《电厂消防运行规程》和汽机、锅炉、发电机运行规程中的有关内容。4.4 技能要求

4.4.1 看懂成分分析仪器的简单原理图和精处理设备的构造图，默画本岗位水处理系统图和热力设备汽、水系统图。

4.4.2 用明了、精练、准确的技术语言联系和交流工作。

4.4.3 正确使用和校验本岗位所使用的仪器及进行水处理监督测试工作。

4.4.4 熟练进行集控室的监盘工作，正确使用各信号、联锁装置、远动设施和事故按钮。4.4.5 按照规定巡回检查设备，并能借助仪表指示、信号、气味、声音、颜色、温度、压力和振动等现象，发现和判断异常情况，并能及时处理。

4.4.6 根据运行报表和工作日志提供的参数和测试结果，发现水处理工况的异常情况，并能及时处理。

4.4.7 具有分析判断水处理设备一般故障的能力，能查明水质异常原因，正确处理故障。4.5 文化程度

具有电力类技校及以上学历或同等文化程度。4.6 工作经历

具有1年以上本专业实际工作经历，经化学培训并考试合格。4.7 身体条件

身体健康，没有妨碍本岗位工作的疾病。5 检查与考核

网络营销岗位化教学模式论文 篇5

一是每年3月5日，围绕毛泽东等老一辈革命家“向雷锋同志学习”的题词，在全社会集中组织开展学雷锋实践活动，兴起学雷锋活动的高潮和热潮。

二是每年3月，组织几个重要的活动，一个是要举办中国公民道德论坛，总结推广一批学雷锋活动的先进经验。同时每两年组织开展一次全国道德模范评选表彰活动。这就已经规范化了，今后规范为每年3月份要搞公民道德论坛，两年开展一次全国道德模范评选表彰。同时我们要帮扶道德模范活动，帮助解决实际困难，使他们舒心生活、安心工作。同时要组织道德模范代表到基层巡讲、对话、交流、沟通，更好地发挥他们的示范作用。

三是注重发挥青少年学雷锋的生力军作用。推动各级各类学校把弘扬雷锋精神作为校园文化建设的重要内容，广泛开展各种形式学雷锋主题活动和主题演讲、报告座谈、读书征文、诗歌朗诵、展览展示、文艺演出、网上互动等活动，推动雷锋精神进教材、进课堂、进学生头脑。

四是组织开展社会志愿服务，推动建立参与广泛、形式多样、活动经常、机制健全的社会志愿服务体系。贴近人们生产生活需求，开展扶老助残、帮困解难、应急救助、便民利民等社会志愿服务，开展文明礼仪、维护秩序、保护环境的社会志愿服务。面向留守老人儿童、农民工、残疾人等特殊群体，开展志愿帮扶活动。面向偏远地区、少数民族地区，开展教育、科技、文化、卫生等方面的社会志愿服务。

五是重点加强辽宁抚顺雷锋纪念馆、湖南长沙雷锋纪念馆、沈阳军区雷锋纪念馆这三馆的建设，使纪念馆的展陈内容与展示手段、服务质量与教育效果、内部管理与环境面貌有显著改善，更好地发挥纪念馆的教育功能和辐射影响。同时要依托辽宁抚顺雷锋纪念馆、湖南长沙雷锋纪念馆，建设雷锋精神网站，开设雷锋精神网上展馆，利用新媒体的形式扩大雷锋纪念馆的教育功能，同时还要举行雷锋纪念馆基本陈列流动展览。

六是成立雷锋精神研究的学术性社会组织，结合时代要求和群众关切，开展对雷锋精神以及学雷锋活动等方面的研究，不断作出时代阐释、赋予时代内涵。列出一批重点课题，纳入社科研究规划，不断推出有分量的研究成果。

七是广大基层组织开展群众便于参与、乐于参与的学雷锋实践活动，结合农村、社区、学校、企业以及非公组织和新社会组织等基层单位的实际，广泛开展以“学雷锋、树新风”为主题的实践活动和群众性创建活动，引导人们在参与中自我教育、自我提高。

八是加强学雷锋活动的新闻宣传，大力宣传党中央关于深入开展学雷锋活动的决策部署，宣传新形势下弘扬雷锋精神的重大意义，宣传雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物，宣传社会各界学雷锋活动的进展成效，宣传各地各部门学雷锋活动的经验做法。举办学雷锋网上系列活动，在人民网、新华网、中国网络电视台、中国文明网等中央重点新闻网站以及商业网站开设学雷锋活动专栏和微博，运用雷锋精神网站举办网上谈，与网民互动交流。制作反映雷锋精神的手机短片，编创弘扬雷锋精神的手机短信。今天树刚同志和我一起做这个新闻发布会也是落实这项措施的一个具体行动。

九是运用文艺形式传扬雷锋精神，要组织创作一批弘扬雷锋精神的歌曲、影视剧和文学作品，通过多样化的题材体裁、艺术形式和表现手法，立体化地展现雷锋同志的光辉形象，诠释雷锋精神的真谛。开展表现雷锋精神主题优秀作品的展演展播展映，向基层单位赠送有关雷锋故事和雷锋精神的优秀图书、影视剧，充分发挥文艺潜移默化、陶冶情操、温润心灵的重要作用。

各地还将根据中央的总体安排，结合实际，组织开展一些富有特色、富有创意的学雷锋活动。总而言之，要通过加强组织领导、强化宣传教育、搞好典型示范来推动学雷锋活动的机制化、常态化。

网络营销岗位职责 篇6

1、负责学院的网络宣传推广工作，有效达成网站平台的访问量等相关推广指标，并不断的探索新的运营思路和推广办法；

2、负责监测百度、google收录和关键词排名，研究竞争对手及其他网站相关做法，按阶段优化提升网站；

3、负责网络广告投放，及第三方网站进行流量、反连接交换，专题活动合作，增加网站的流量；

4、负责网络活动营销策划和实施，针对节假日、社会事件活动策划可执行的有效网络营销活动；

5、策划执行软文、在线活动、病毒式营销等传播方案，善于发现炒作点并形成文案；

6、配合平面和媒体广告，及时更新、转载软文，扩大网站和品牌的影响力；

7、每天查看合作网站，对其适当调整，保持网站权重不被降低；

8、其他方式建立品牌美誉度，辅助完成推广效果；

9、对数据，网站概况、有效资讯数据进行整理评估，上交统计报表；

10、负责定期组织学院对竞争对手广告调研；

11、完成领导交办的其他事项。

网络营销员岗位职责 网络营销策划员职责

1、每天上班后登陆各大网站、网站合作后台，查看点击量，咨询数据并合理分配处理；

2、登陆在线客服、记录在线客服留言并合理分配，做相关处理；

3、配合平面和媒体广告，及时更新、转载广告软文，扩大网站和品牌的影响力；

4、BBS发帖，博客、微博结合网站同步更新；

5、分类信息网，教育网资讯类网站、企业黄页、各大平台等信息的发布；

6、跟踪监控广告发布效果；

7、负责协助学院设计制定广告投放方案；

8、学院教育品牌相关文章的撰写工作；

宣传设计员岗位职责

1、对学院品牌体系的运作进行维护，提升品牌形象；

2、学院各类产品包装（如：招生简章、招生画册等）、广告物料以及整个市场推广中的全部平面设计工作；

3、负责宣传设计完稿输出的确认把控；

4、按照其他部门及院校的需求及意图，提出合理的设计方案与思路，解答院校平面设计员问题，协助平面作品设计；

5、监控VI系统使用情况，对违规行为进行处理，维护品牌形象一致性；

企业游戏化营销模式及其构建 篇7

经济社会、科技信息的发展, 人们的生活习惯都在发生变化, 人们的生活更多的依赖科技和网络, 在一定程度上扩展了企业的商业行为的地域、经营时间、交易类别等, 给企业提供机遇的同时, 也带来了新的挑战。对于企业来说, 最直接的转变是其主流消费群体的年轻化, 而由于年轻消费群体的追求个性的特征, 让传统广告此类被动营销方式已经不能够吸引消费群体的关注, 甚至引起部分消费者的反感, 这让企业的营销方式急需转型发展。“如何调动消费者参与互动?”, 成为营销转变的最重要思考。在过去的研究中不难发现, 营销手段能够吸引消费群体的因素不外乎三种:符合消费心理、与消费实际相联系以及对消费群体好奇心的引导。而其中又以最后一点尤为突出。经过不断探索, 游戏化营销模式成为营销的新热点。

二、游戏化营销及特点

所谓的游戏化营销模式是当今社会游乐性消费的一种产物, 最初定义为在实体营销中加入游戏的场景模式, 在推进过程中挖掘新的内容, 以不断更新的方式增强消费群体的粘性。是一种逐步“诱惑”消费群体, 让其深入共鸣, 最终达到情感依赖的高阶级营销模式。游戏化营销的主要特点是让消费群体在过程中有高的参与度, 让消费群体在过程中更多的认同企业的产品;增加消费者与产品的互动性, 在研发过程中接收反馈用户体验信息;通过互动的方式, 增强了用户和产品的亲密性;同时, 通过游戏分享的方式, 扩大了企业产品的影响力。游戏化营销对比传统营销模式, 它不再是简单的信息密集式传达, 而是用一种轻松的方式传达产品信息, 并且在过程中给予一种情感的维系。用户在信息的筛选过程中, 也相应的获得了一种调剂, 品牌体验也得到了强化。

三、游戏化营销模式的发展

最早期的游戏化营销仅限于在游戏中内置广告, 借以游戏的广大用户群体用以推广企业产品。初时游戏化营销是一种附着方式, 推广的方式较为生硬, 同传统营销模式的差异不大, 仅是推广平台的差别, 可选此种方式的产品有较大局限性。随着游戏化营销的关注度的提升, 逐步转变为具有互动性的定制化游戏模式, 将企业的服务及产品等转化为游戏或游戏中必不可少的装备, 让所营销的产品的接受度更为广泛。在过去的探索中, 游戏化营销为众多企业赢取了新市场。例如, 美国的M&M’S公司推出其椒盐脆饼时, 发动原有巧克力消费群体的基础上, 借助“大家来找茬”的游戏模式, 让消费者在巧克力中寻找椒盐脆饼。十分简单的游戏设计, 推出后引起极大反响, 让M&M’S公司的椒盐脆饼迅速推广。现今, 越来越多的产品在营销过程中加入游戏互动, 趣味性、新颖性以及互动性, 让消费者更容易接受过程中的产品推广。同时, 企业在互动的过程中能够更早的接收消费者的反馈信息, 可以及时调整营销方向。而非之前的最终式反馈, 使企业处于被动地位。

四、游戏化营销模式的构建

知晓游戏化营销的基本概念以及发展后, 如何制定一套有效的游戏化营销模式, 成为接下来所要探知的重点问题。

游戏化营销模式的构建必然要根据企业的受众群体、定位、理念和文化来进行整体的考虑, 这个过程就体现个性化和细分化。同时, 游戏化营销构建的目的是强化用户对于该网络品牌的认知, 内化为消费者对于品牌的理解, 这种粘性也在塑造和强化企业个性。因而打造一套有效的游戏化营销模式, 可以分为以下3个阶段:

1.准备阶段, 此阶段是对企业产品、服务的总体把握, 此阶段同传统营销方式有着很大的重合部分。首先对企业自身的解读, 了解企业游戏化的商业目标。其次, 对目标群体的人口统计数据分析, 了解目标群的年龄、性别、生活习惯的分布。相对来说, 游戏化的营销模式对网络与年轻群体的依赖度较高, 因而当年轻群体以及网络覆盖密集地区在消费者群体、区域占比较大时, 游戏化营销模式的开展方能达到其最大效用。

2.设计阶段。对于游戏化营销的设计来说, 为了防止游戏对产品的反噬, 应尽可能的用简单的游戏规则来展现游戏化营销手段。同时, 应该融合消费者的竞技、社交、成就等角色需求。为了增强消费者粘性, 游戏化营销模式需要在环节设计时, 需要有难易推进, 并适当的给予消费群体虚实奖励, 提升参与者的积极性。

3.反馈阶段, 这一阶段可以增强营销者对整体策略的掌控。根据游戏营销模式各级参与者的不同是形式的反馈, 以及量化游戏化参与数据, 有依据的对营销模式进行适当的调整。

五、游戏化营销的类型

游戏化营销模式已经成为互联网营销后的又一新营销方式。目前应用的较为广泛的游戏化营销类型有6种类型。 (1) 基于故事和事件作为游戏化营销模式的切入点, 通过故事的层级性加以故事情感, 构建交互式游戏化模式; (2) 基于情感表达的游戏化营销类型, 此类型的游戏化营销具有轻快的自由感, 用以抒发消费者的情感的同时抒发对他人的情感, 进行分享, 形成群体情感享受; (3) 基于智慧挑战型游戏化营销模式, 该类型的游戏化模式设计方面偏向实现消费群体的成就感, 致力于用营销中游戏的微挑战性来巩固发展顾客群体; (4) 基于DIY的游戏化营销, 通过将DIY概念同推广产品有效结合, 用游戏的方式使用户以创造者的身份加入产品过程, 实现产品和需求的对接; (5) 基于娱乐型的游戏化营销, 结合消费者的社交群体传播娱乐式游戏模式, 有效的扩展消费群; (6) 基于知识学习型游戏化营销, 该类型的在目前论坛网站的推广中应用的尤为广泛, 主要是通过学习和分享的形式。

六、结语

简而言之, 游戏化营销是一种寄托于游戏, 将游戏的挑战性、易推广性、趣味性等特点相结合, 将现有“推送式”的被动营销需要一步步转化为“拉入式”的参与营销手段。在后期的发展中, 游戏化营销方式还需要从根本上将量化和大数据思维落到实处, 增强实时反馈力度。

摘要：瞬息万变的社会环境, 商业信息节奏逐步加快, 传统供给导向的营销模式已经不能够满足企业大步前进的步伐, 需要更多的新思想、方式来提升自身。游戏化营销模式的出现, 无疑给企业提供了新的学习方向。

关键词：游戏化营销,营销模式转变,信息节奏

参考文献

[1]蔡万明.游戏化营销对品牌资产的影响研究[D].广东外语外贸大学, 2014.

[2]刘丹.知乎网的游戏化营销及其收益式探索[J].传播与版权, 2015, (5) :168-171.

[3]张燕.网络环境下品牌的游戏化体验设计研究[D].上海交通大学, 2011.

网络营销岗位化教学模式论文 篇8

【摘 要】本文主要针对现在高职计算机网络技术专业学生就业能力不能满足社会对网络人才的需求，并结合我院计算机网络技术专业实际教学效果，提出了计算机网络技术专业“岗位递进式”网络专业人才培养模式，并构建以学生就业为导向的核心能力的培养。

【关键词】网络；人才培养模式；课程体系 1.计算机网络人才发展及需求现状

随着3G时代的来临和“三网融合”的大力推进，随着电子政务、电子商务和企业信息化的建设与发展，企业对高技能水平的新型网络技术人才的需求量平均每年增长71.2%，预计今后5年将达到60-100万人，而现有符合新型网络技术人才要求的专业人员还不足20万。据信息产业部统计，全国90%的企业网络技术人员属于传统网络管理人员，由于技能单一、专业知识更新速度滞后，不能满足企业信息化建设的要求。业内人士认为，计算机网络发展呈现规模大、功能强、变化快等三大特征。因此，要保证网络能够正常运行提供服务，必须依靠高技能型的网络人才，要求新型计算机网络人才的知识体系能够涵盖网络管理的各个方面，并掌握网络系统的实施、维护、管理、安全防护和营运等多方面技能。传统概念的网络管理员、网络工程师由于技能单一、知识面狭窄、更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。高职院校现有人才培养模式已不能满足社会对人才的需求，对计算机网络专业人才培养模式的研究，是摆在各高职院校，面前亟待解决的重要问题，我们必须对人才培养模式进行探索、改革、创新，以满足地方经济发展对网络人才的需求。

1.1创新人才培养模式

“岗位递进式网络人才”培养模式。根据专业具体实施“三年三段三证书”工学结合人才培养模式引入到人才培养模式思路，校企深度融合，加强与行业龙头企业，与地方有影响力的企业的合作，进行深度课程体系改革，结合计算机网络行业的实际情况和计算机网络专业的特点，构建本专业 “岗位递进式”网络人才培养模式。“岗位递进式”网络人才培养强调工学结合，突出学生的能力培养，把学生在校学习按知识、岗位、技能三方面锻炼学生。通过三年的培养让学生成为合格的职业人，达到企业用人需求。

1.2“岗位递进式网络人才”培养模式内容

第一学年用专业基础课程和公共基础课程夯实基础，学期末进行专业基础课程技能实训，提高学生动手实践能力，通过以上环节研究，使学生具备操作员的能力。

第二学年聘请企业高级工程师融入课堂，共同开发专业课程，并加强专业课程（专业核心课、专业主干课）系统学习，同时开设一些学生喜欢的个性化课程，开拓学生视野。期末利用企业真实案例进行实训强化，结合以上方式研究和实践，使学生具备网络管理员的能力。

第三学年对学生进入对口企业进行工学交替跟踪学习，锻炼学生真正实操动手能力，积累综合实践技能，把前两年具备能力融入工学交替顶岗实习过程中来，通过以上锻炼使学生具备工程师综合能力。

2.全面构建基于工作过程的课程体系

课程体系设置坚持以就业为导向，与行业企业共同合作，根据我院计算机网络专业职业岗位的任职素质和技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，确定我专业计算机网络技术的培养目标和人才规格。从学生就业主要面向的职业岗位（群）能力和职业资格分析入手，确定课程教学内容。 按照 “针对岗位定课程” 的指导思想进行课程改革，制订相适应的教学与考核方案，并开发项目案例型教材。

2.1确定专业岗位群及职业能力分析

通过与企业在一起紧密调研，基本确定本专业可实施的5类职业岗位（群），分别是网络系统集成、网络运维、网络管理、网络产品营销、网络服务应用。职业能力包括基本能力（自我学习能力、信息搜取能力、自我管理能力、写作能力），社会能力（职业道德和创新能力、团队合作能力、管理能力、市场调研能力、及沟通能力），专业能力（网络设计能力、工程识图能力、设备调试能力、销售能力、网络故障排除能力等）。

2.2完善课程体系

計算机网络行业所面向的职业岗位（群）所需要的理论知识、 职业能力、 职业素质，基于工作过程导向的课程体系。通过对本地区计算机网络技能人才需求的调查与分析，在校领导及行业专家的指导下，确定计算机网络技术专业的就业岗位（群）所对应的知识、 技能、 素质要求。首先分析岗位典型工作任务，然后解析传统学科并按照企业用人需求进行取舍，最后重新完善基于工作过程的全新课程体系。

2.3重点课程教学改革

深度合作，重点培养就业能力为目标，以案例项目教学为载体，加强任务驱动、 案例教学为主要教学模式，建立基于岗位能力的课程标准与评价体系。课程教学由以往教师封闭式教学向校企联合教学转变，课程评价由单一的学校评价向校、企、学生多主体多维度评价转变。深化课程改革，重点突出项目、案例教学，融入岗位职业资格标准。校企联动，开发、 实施以项目案例为主线的专业课程，将国内外知名 IT 企业岗位标准融入课程，实现职业资格认证与课程标准相结合。深化校企合作，以学生综合职业能力培养为核心，以校内外实训基地建设和师资队伍建设为支撑，全面开展专业核心课程、资料建设。

3.结束语

常态化营销工作经验 篇9

自行里实施公司业务常态化管理办理以来，我网点谨遵该办法实施营销拓展工作。

营销不能停留在传统的习惯思维和做法上，要将新的营销理念和服务方式有机地结合起来，最大限度地满足客户日益提高的服务需求。首先我网点扩宽了客户拓展的渠道，不再局限于原网点的存量客户介绍客户，也冲破网点位于市中心的地域限制，转而把目标投向于地理位置较远的新客户，通过与相关行业协会的合作，对一些新成立的客户力争营销到我行开立账户，用我行新业务“工商验资通”作为营销点，先确立账户开立，再选择适合的产品为这类新客户配置，减少客户来回银行时间，从而避免客户销户及抱怨等问题。

由于拓展的新客户地理位置较远，且相关行业协会会对比我行与工行及中行的账户办理速度，故最关键就是“勤谈、勤跑”，开户前跑客户营销，只有与客户进行经常性的沟通与交流，了解客户的动向，知晓客户的所思所欲，才能及时调整营销策略，捕捉商机，在激烈的商战中抢占先机；开户中跑各相关会计工作环节（扫描、审批、人行等），提高客户的整体满意度；开户后跑产品营销、激活客户使用等，加深客户对我行售后服务的赞许，并继而为我网点介绍更多客户。

网络营销岗位化教学模式论文 篇10

【关键词】药剂专业 有机化学 岗位能力 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0041-02

药剂专业（药品营销方向）核心岗位能力要求学生要具备药物制备、鉴定、存储、养护等能力。有机化学在药剂专业核心岗位能力培养中发挥着举足轻重的作用，是药剂专业的必修基础课程。有机化学理论知识抽象难理解，化学反应多且反应机理抽象，教学内容广泛。中职药剂专业学生化学基础知识比较薄弱，理解运用有机化学知识有难度，兴趣不高。为调动学生学习的主动性，提高学生学习的效率，笔者在有机化学教学中结合药剂专业岗位需求，增加有机化学的实用性，并以此培养学生适应未来工作岗位能力，为后续专业课学习打下基础。

一、根据岗位需求，合理调整课程定位

药剂专业（药品营销方向）对应的岗位主要有零售药店营业员、医药代表、药品仓储管理员、药品验收员、药品采购员等。岗位知识技能要能突出药学服务和营销调剂两个方向的内容，所以有机化学教学中要根据方向不同合理划分知识的重点，把理论知识化繁为简，对课程目标进行合理定位。有机化学课程是为后续课程如药物化学、药物合成、药剂学、生物化学、天然药物化学等奠定必备的专业知识和技能，因此任课老师要广泛学习与药学有关的化学知识，拓展自身知识领域，同时与药剂专业老师经常进行沟通、交流，明确有机化学在专业学习中的地位和作用，并在教学中密切联系专业岗位能力目标，切实做好课程的定位。

二、根据岗位需求，确定教学的主要内容，优化教学内容

药剂专业所用的有机化学教材是全国统编供中职卫校药剂和检验专业共同使用的教材，教材系统性强，难度适中，包括了两个专业所需的有机化学知识和技能，造成了药品营销方向的药剂专业在学习的主要内容上体现岗位能力要求的特点不够明显。因此，在教学中要遵循“必需、够用”的原则，结合专业所需的理论知识和技能精选内容，在现有教材的基础上，对教学内容进行适当调整，使教学内容更具有实用性和专业性，教学内容更加精练。如有机化合物的结构特点和化学性质划为重点知识讲授，而有机化合物的分类、命名和物理性质可以略讲。在教学时可适当介绍临床上一些药物特性与官能团之间关系的实例，适当增加各类有机化合物的生理作用等。通过在课堂中对教学内容的适当调整，由浅入深，达到优化教学内容目的。

三、教学方法的改革与创新

根据药剂专业核心岗位能力要求，在有机化学教学中，以学生为主体，突出职业性、实用性和趣味性，创新教学方法，激发学生主动及自主学习的积极性。

（一）联系生活实际，创设问题情境，开展问题教学。教师在备课时，根据有机化学知识在药剂专业岗位能力需要和教学内容、教学过程、学生实际情况，设置具有现实意义而且包含知识点在内的问题，在教学过程中让学生相互探讨问题，合作解决问题。对学生的回答要有预见性，充分估计可能出现的困难和问题，并准备好解决的措施。如“羧酸和取代羧酸”这一章，设置问题如“生活中你接触过的酸有哪些？这些酸的结构有哪些共同点？能否说出其中一种在医学中的作用？”等等，学生通过查阅资料，对羧酸物质有了初步了解，然后在课堂上讨论分析、解决问题，使学生的学习主动性和积极性得到了提高，同时也激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

（二）创设教学情景，开展探究式教学。当下，互联网络的广泛普及，中职生获取知识的渠道多样化，获取的信息量丰富，因此在有机化学教学中，教师可从学生已有知识和生活经验为出发点，创设与岗位能力相适应的教学情境，引导学生进行猜想、实验、推理、讨论等活动，把枯燥无味的有机化学知识转变成实际专业岗位应用的具体问题，培养学生的发现问题、解决问题的能力。如学习“羧酸”这一节时，以维生素C泡腾片为例，教师指导学生学生通过课堂实验及亲身体会，透过实验现象分析产生气泡原因，从而掌握有机酸酸性强于碳酸酸性的性质，同时感悟泡腾片剂类药物的优点，为将来岗位应用做准备。

（三）开展讨论式教学，营造活跃的课堂学习氛围。课堂教学活动中，营造丰富多彩的教学讨论氛围可以活跃课堂气氛，引起学生的注意力，培养学生的学习兴趣及各种能力。例如，在学习“胺的化学性质”这一小节内容，将学生进行分组学习，每组学生发放盐酸普鲁卡药片和药品说明书，学生通过分析盐酸普鲁卡因片的结构及课堂实践进行讨论：说明普鲁卡因和盐酸普鲁卡因的水溶性大小，如何增大含有难溶于水的氨基、亚氨基或次氨基等基团药物的水溶性？由于与专业联系比较密切，学生积极性较高，主动查找相关理论，并通过实验验证，最终解决问题。

（四）实施翻转课堂式教学。翻转课堂式教学是基于教学资源的自主探究学习方式，其核心是充分发挥学生认知主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。鉴于目前智能手机在中职生的普遍使用，百色市民族卫生学校每个班级都建立QQ群，作为班级学生和老师网上聊天交流的工具，因此笔者尝试利用班级QQ群实施翻转式教学。利用QQ群中的群视频及QQ邮箱向学生发布学习内容、练习、测试等，并在指定时间对学生进行在线解答和辅导，采取和学生单独聊天的方式了解学生学习情况，根据学生学习情况进行评价，在课堂教学中针对学生学习过程中掌握不扎实或未掌握的重要知识点进行梳理和答疑解惑。通过QQ群实现翻转课堂教学，不仅增强学生学习的主动性，满足学生的学习需要，同时增强了学生网络学习的能力。

四、实践教学的改革

（一）改进实验实践内容。有机化学实验是“有机化学”教学内容的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。通过有机化学实验课，不仅能培养学生的动手操作能力与独立思考能力，还能提高学生综合素质、培养学生创新能力。中职药剂专业有机化学的实验课教学课时较少，但可以通过改进实验项目，增设和药剂专业岗位需求相适应的实验，提高学生的岗位能力，例如增加与药物或生活有关的趣味实验，如肥皂制取、解热镇痛药乙酰苯胺的制备、药物阿司匹林的制备、从茶叶中提取咖啡因等实验，通过改进实验内容，激发学生学习积极性和兴趣。

（二）增加课外实践活动。百色市民族卫生学校建有规范的GSP模拟药房，课外开放，供学生自主学习使用，为此笔者根据课程特点布置有机化学相关的课外药房实践项目。如学习“有机化合物特性”时，设计问卷调查，学生根据问卷调查内容到药房对药物存储、养护环境条件进行调查学习，通过多样化的学习过程，不仅完成了枯燥乏味的有机化学知识教学，而且增强了学生学习的兴趣，为实现就业岗位需求的无缝对接打下基础 。

总之，药剂专业有机化学的教学改革要立足职业岗位需求，善于运用各种有效的教学方法和手段，结合现代教学理念，充分调动学生学习主动性和学习积极性，才能使学生更好地获得与岗位需求相适应的能力，顺应新时代对药学人才的要求。

【参考文献】

[1]蒋江，罗心贤.凸显药剂专业特色的有机化学教学实践[J].卫生职业教育，2014（8）

[2]何耀纲.中职药剂专业有机化学教学改革探讨[C].第五次全国医用化学教学研讨会论文集，2009

[3]毛秀华.基于工作过程的中职药剂专业（药品营销方向）职业能力分析[J].海峡药学，2014（8）

[4]陈红艳，廖蓉苏，胡伟武“有机化学”课程的教学改革探究[J].中国地质教育，2010（4）

[5]黄名正，吴琴，张振，王涛，卢永仲.翻转课堂教学法在《有机化学》教学中的应用探究[J].广州化工，2015（17）

【作者简介】刘庆苗（1977— ），女，广西田阳人，大学学士，百色市民族卫生学校教务科副科长，讲师，研究方向：化学教学。