二年级上册《狐狸和乌鸦》的教学设计

二年级上册《狐狸和乌鸦》的教学设计（推荐9篇）

二年级上册《狐狸和乌鸦》的教学设计 篇1

一、设计理念

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事，但其中包含了深刻的道理。我认为，读完课文孩子们悟出什么，明白什么，启发多少，甚至对故事角色有何种情感，都应是孩子们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想，尊重我们眼中每一个成长的生命，首先就要学会尊重一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。

二、设计特色

尊重学生个性，将教学的过程转化为学生自主探究学习，抒真情、悟实感的过程。

三、教学流程及设计意图

<一>揭题入文，整体感知

多媒体课件演示一对邻居狐狸和乌鸦的动画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后通读全文，能用自己的话概括课文讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事。

<二>再读课文，直奔重点

1、狐狸对乌鸦一共说了几次话?在文中用自己喜欢的符号划下来。

2、讨论：狐狸为什么要说这些话?

<三>进入情景，自由感悟

1、你可以找出哪些理由来说明并非出自真心实意而讲这些话的?除了课文第三和最后一个自然段直接写到的外，还可以引导学生从其他角度去说。如：从狐狸话的本身进行分析。教师演示课件，让学生看看麻雀的羽毛，听听乌鸦的叫声。进而体会狐狸一次比一次更讨好乌鸦，目的就是为了那片肉。用羽毛不美甚至可以称得上丑的.麻雀与其比美，来恭维乌鸦，更体现了狐狸的奸诈狡猾与虚伪。两者的性格特点也形成鲜明对比。

2、你能揣摩每次狐狸说话前后及乌鸦听话时它们各自不同的心理活动和神态吗?

(引导学生进入课文情景，通过自由感悟角色情来领会文章思想内容。教师根据学生交流发言适时点拨、纠正、鼓励与小结。朗读训练随机进行，学生根据自己的领悟认为当时情景中角色会用什么样的语气与神态说，就怎么读。)

<四>角色朗读，加深理解

1、寻找自己的合作伙伴，分旁白、狐狸和乌鸦练习朗读课文。

二年级语文狐狸和乌鸦 篇2

教学目标

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

教学重点、难点、关键

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号;

2、难点：能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;

3、关键：抓关键词句体会，朗读。

教学准备：课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。)

(完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。)

2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)

2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象，自由发表意见)

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

(1)读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

(2)议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?

(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

(1)面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么?

(出示狐狸说的三次语言)

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来?

(学生各抒已见)

适时：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢?

(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)

(2)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应?

(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)

练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书：掉叼

4、从中你明白了什么道理?

完成练习：

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

A：1、加标点：

“您好亲爱的乌鸦()”

“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”

“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

二年级上册《狐狸和乌鸦》的教学设计 篇3

一、复习词语，《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一。

二、听录音，学习第二自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4—7小节。

１、这时狐狸想出了什么办法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话，小学二年级语文教案《《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之一》

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习第二次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的话。

（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

（４）指名朗读，指导。

６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

１、这时乌鸦心里是怎么想的？

新《狐狸与乌鸦》-二年级作文 篇4

这时，森林的松鼠大夫闻讯赶来，亲切的慰问道：“乌鸦大婶，您为什么哭的这么伤心？”

乌鸦大婶抽抽噎噎地说：“刚刚 …… 刚刚狐狸把我辛辛苦苦找地肉给骗走了！我的宝宝还饿着呢 ！”

“这只狐狸真狡猾，就爱欺负小动物！我一定替你出这口恶气！”松树咬牙切齿地说。

“好孩子，你千万不要去，这只狐狸狡猾得很！我担心你会受到伤害！唉！”乌鸦无可奈何地说。

“不行！我们一定要出这口恶气！大婶，你放心吧！我一定会替您出这口恶气！”松树自信地说。

没等乌鸦继续劝说，小松鼠就去追狐狸了。

没走多远，小松鼠就看到得意洋洋地狐狸正叼着肉悠闲自得地走在小溪旁，忙喊：“喂，狐狸大哥，你在哪儿弄的肉啊？”

狐狸当然不说话，小松鼠又接着问：“狐狸大哥，你可能叼的是那边一只死獐鹿的肉。”

狐狸还是沉默不语，心想：“怎么可能是一只死獐鹿的肉呢?我可是好不容易从乌鸦嘴里骗来的啊！”

这时，一只小白兔蹦蹦跳跳地跑来了，小松鼠忙问：“白兔妹妹，你看到那边中毒的獐鹿了吗？”

护理假装不理不睬，但侧着耳朵认真的听着。小白兔看到狐狸慌慌张张地跑了。

小松鼠假装讥讽道：“不就是一只死獐鹿嘛！有什么好怕的！真是个胆小鬼！”

护理慌忙把肉放在脚下，狡黠地说：“你说的是真的吗?我是从乌鸦那里得来的，那乌鸦怎么没事？”

小松鼠心想：你这个狡猾的狐狸，我今天一定要好好教训你一顿！然后它假装痛哭地说：“唔……唔……唔……乌鸦大婶已经……已经死了……唔！”小松鼠假装擦了擦眼泪，接着说：“你现在嘴里是不是麻麻的？”

狐狸吞吞吐吐地说：“是……是有些麻麻的！”狐狸掉了那么久，当然麻了。

小松鼠假装惊异地说：“啊， 你……你中毒啦！”

狐狸害怕了，慌忙跑到小溪边去漱嘴了。

小松鼠慌忙跑到狐狸身旁，使尽全身力气，猛地把狐狸推到小溪里。

狐狸慌忙喊：“救——命 ，救命啊 ……”

小松鼠教训道：“你以后还敢不敢欺负小动物了？”

狐狸忙说：“不敢…… 不敢 ……以后再…… 再也不敢了！”

小松鼠给它扔下一根粗树枝，就高高兴兴地带着肉回到了乌鸦大婶家里。

狐狸和乌鸦三年级作文 篇5

自从乌鸦上次被骗后，它就把自己的经历详细的诉述给了它孩子听，还叫自己的孩子要时刻保持警惕，不要在上乌鸦的当，可是。

有一天乌鸦宝宝在人类的猪肉店里偷了一块肉，想回家尽尽孝心，它飞呀，飞呀，累了，就在一棵树上休息。一只狐狸恭恭敬敬的走过来。说：“乌鸦妹妹看你飞的多累呀，我来帮你那你嘴上的那块肉好吗?”乌鸦说：“你这给老狐狸，骗了我妈妈，还想骗我，门都没有。”狐狸看一招不管用，眼骨碌一转，有想出了一招妙计，我虚情假意的说：“乌鸦妹妹，你看你唱歌多好听了啊，我真的好想听你唱歌呀，如果可听到你唱的歌真是我上辈子的福气呀。”乌鸦一听，太好了，他欣赏我的歌喉，他把那块肉放在一边，便唱起了美妙动人的歌声。正当乌鸦唱的入迷时，那只狡猾的狐狸就爬上了树，把肉偷偷的拿走了，等乌鸦回过神来，肉和狐狸早已消失的无影无踪了

它回家把这件是说给了乌鸦妈妈听，妈妈苦恼的说孩子狐狸本来就很狡猾的，你不要被他的花言巧语给欺骗了呀!

乌鸦和狐狸四年级作文200字 篇6

乌鸦和狐狸四年级作文200字

一天中午，狐狸正在觅食，他突然发现了一个目标——树枝上的乌鸦正叼着一块肉。狐狸又用起它的老法子，就走到大树下，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦小姐，你的歌声我仰慕已久，能不能让我听上一曲啊?”乌鸦刚想说话，突然想起以前的教训，就没有上当。

心想：还想骗我的.肉吃，这办法也太土了吧。狐狸见一计不成，眼珠滴溜一转，计上心来，又对乌鸦说：“乌鸦小姐，你长的真白呀。”乌鸦很奇怪，低下头很严肃的纠正道：“我的羽毛是黑色的，你要看清楚了。”就在这时，狐狸叼起掉下的肉跑了。乌鸦懊悔极了，它自言自语：“唉，我再多忍耐一下就好了。”

二年级上册《狐狸和乌鸦》的教学设计 篇7

小学六年级想象作文：小狐狸和小乌鸦

在一个春光明媚的早晨，一只小乌鸦与一只小狐狸来到森林里寻觅早餐时不期而遇，它们没有向彼此问候。它们边寻觅食物边悠闲散着步，呼吸着大自然的清新空气!就在这时小狐狸和小乌鸦不约而同地嗅到了股奶香味，同时向四周到处寻找。 不远处有块黄色的物体，小狐狸和小乌鸦敏感地不约而同地冲向那块物体。虽然小狐狸跑的很快，可是小乌鸦更加敏捷，小乌鸦穿过树杈一下就叼走了那块黄色的物体。小狐狸扑了空，眼巴巴地看着小乌鸦叼走了那块黄色的物体，在想，“那到底是什么呢?”小乌鸦叼到嘴里才知道叼到的是块奶酪，它开心极了!飞到树枝上准备慢慢享受着这美味的早餐。小狐狸来到树下抬头眯缝着双眼仔细看了看乌鸦嘴里叼的是啥东西，看清楚原来是奶酪时，它更懊恼自己跑慢了。狡猾的小狐狸此时在树下兜着圈子挖空心思的`想办法，它想要把那块奶酪从小乌鸦嘴里骗到手。

“乌鸦妹妹：你找到的早餐看起来真不错，能分点给我吗?老师有教过，好的东西要大家一起分享。”小乌鸦没搭理小狐狸的话，小狐狸看这招不行，就想用老狐狸的那招——花言巧语!也许还会管用!于是，小狐狸又对小乌鸦说：“乌鸦妹妹，听我妈妈说你们乌鸦唱的歌可好听了，是世界上最动听、最美妙的歌声，是那样的吗?”说完小狐狸心里暗自乐着，在想：“只要小乌鸦张开嘴巴答复，嘿嘿……那奶酪就会归我了”小狐狸想着就不知不觉地留下了口水并已做好了接住奶酪的准备。小乌鸦听到小狐狸这么一说，低头看了看小狐狸那不怀好意馋得已掉口水的嘴脸。小乌鸦把奶酪放在树杈上，慢条斯理地对小狐狸说：“别再花言巧语了，我看起来很傻吗?会相信你的话吗?我们乌鸦家族都知道狐狸是狡猾的，你的那些伎俩早就不管用啦!”。说完，小乌鸦连看也不看一眼小狐狸，慢慢地品尝着奶酪的滋味，小乌鸦舒心的觉得这是多么愉快的早晨啊!对于树下的小狐狸来说这可是一个很糟糕的早晨，它极不情愿的、一步一回头、依依不舍地走远了，一边走一边歪着脑袋不停地思考：“下一次该如何让聪明的乌鸦依然相信我们狐狸呢”?

乌鸦和狐狸教学设计 篇8

教学目标： 知识与技能：

1、认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，会写六个生字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。情感、态度与价值观：：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

教学重点：

学习字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天我们来学一个小故事，高兴吗？

板书：乌鸦

读读这两个字，脑子里立刻出现了什么？说说看，你想象中的乌鸦是什么样的？ 我们学过一个故事叫《乌鸦喝水》，故事中的乌鸦怎么样？（多聪明，多会动脑筋啊）

2、板书：狐狸

读了这两个字，脑子里出现了什么？狐狸喜欢干什么呢？

3、板书：和

孩子们，这就是我们今天要学的课文题目，齐读一下。二．初读课文

１.首先听老师来读一遍课文，要听准字音，注意停顿。

２.自由练读课文，把不熟悉的字词多读两遍。想想课文主要讲了乌鸦和狐狸的什么故事？ ３.把主要内容说给大家。

三、随文识字

１.贴图，了解乌鸦和狐狸的居住位置。

２.首先出场乌鸦找到一片肉，“叼”了回来，为什么不用“拿”呢？

学习“叼”字。我们怎么记住这个字呢？用嘴衔住东西，做一个叼的动作。组词。乌鸦叼回这片肉，它很高兴，3.这时，狐狸来了，它看到肉，馋得—— 谁能画一画狐狸的口水（指生到前面画）学习“馋”字。

认识“食”字旁，表演馋得直流口水，加入表情和动作来读2.3段。

馋嘴的狐狸望着肉，想了想，他会想什么呢？出示：狐狸想------------------4.学习4——6段

请大家自由读4——6自然段，用——画出狐狸的话，用~~~~画出乌鸦的反应。5.学习狐狸的三次话

狐狸怎么开始说的？“您好，亲爱的乌鸦！”对比“你好，乌鸦！”

我们可以这样问候谁呢？对老师说：——

回到家可以对妈妈说：—— 谁能带着这样亲切的语气来问候乌鸦，指生读，齐读 这么有礼貌的问候，乌鸦什么反应呢？理解“不作声” 6.狐狸不甘心，接着又说了什么？

指生读，这样读好吗？为什么？哪个词可以读得重些？ 为什么不问她的姐姐，她的兄弟，只问她的孩子呢？ 7.狐狸看乌鸦有点心动了，于是马上又说了第三次话。

狐狸对乌鸦可是大赞呢那要怎么来读？指生读。再读。夸得乌鸦全身都是优点，这回乌鸦什么反应？

8、表演三次对话，指一生演狐狸，一人演乌鸦。

分组读对话。

狐狸说得可真动听，可是它说的是真话是还是假话呢？从哪里能看出来是假话？

9、学习“差”

怎样记？ 多音字，写一写。

观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首，必要处教师可范写。认真临写，试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。

看一看，到底谁的羽毛漂亮（课件）学习“嗓”字。有什么方法记住它？ 课件听声音好听吗？

10.原来狐狸说得都是假话，那么前面两句问候是发自真心的吗? 乌鸦得意极了，她觉得自己长得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得让大家都知道---------------.她就唱起歌来“哇„„”

学习“哇”字。表示声音的象声词，还有喵，嗡，哗、叽。这一唱不要紧，刚一张嘴，肉就——

学习“刚”字，左边也读“冈”，部首是立刀旁。组词，说一句话。

四、总结

狐狸说的这些好听的话叫奉承话（板书：奉承）

乌鸦爱听奉承话，那么狐狸呢？我们用什么词来说它？（狡猾）

你想对狐狸和说点什么呢？

希望他们能听我们的劝告。五作业。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇9

教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文，表演课文。

4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。

教育：不要只喜欢听好话(奉承话)。

发展：培养口头表达能力、朗读能力。

教学重难点：

(重)学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。

(难)在理解的基础上演一演课文的内容。

教学准备：

1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。

2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。

教学时数：2课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、今天老师要带大家到一个地方(画树)你看这是什么?树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只(贴乌鸦图)，乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝;再看看树底下有个洞，洞里住着(贴狐狸图)。到底狐狸和乌鸦(板书课题)之间发生了一件什么事呢?你们想去看看吗?

2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。(学生自由读课文)

二、初读课文，了解课文大意

狐狸和乌鸦到底发生了什么事?(学生汇报，老师相机板书：骗)

师导：这个故事到底是怎样开始的?请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么?

三、学习课文，感受形象

(一)学生汇报一、二自然段

1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居

狐狸和乌鸦都住在哪里?它们是什么关系?它们住得这么近，一定是非常了解对方的

2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴(老师演示乌鸦叼来的肉)

(二)学习第三自然段

师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉

1、狐狸怎样呢?一起来读一读。(学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃)你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢?(让学生自由发表意见)。

2、有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的样子读出来。(自愿读)

过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。

(二)学习四至七自然段

1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么?乌鸦的反映又是怎样的?请你用和~~~~把它划下来。

2、能找到狐狸说的话吗?我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。(小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读)

过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗?

那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小朋友先讨论一下。

3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢?(学生齐读)

A、这一次狐狸在向乌鸦?(板书：问好)

B、狐狸是怎样向乌鸦问好的?请你再读一读，看看想到了些什么?(自由读)(突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉)(抽读，小组读)

C、小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映?小朋友你们能演出来给老师看看吗?(老师演狐狸，学生演乌鸦)师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢?(让学生谈谈自己的想法)(板：不做声)

D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来?可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话?先自己小声读一读

E、谁愿意扮演狐狸?(学生读狐狸说的第二次话)这一次狐狸问候谁呢?(板：问候孩子)乌鸦的反映又是怎样的?谁来演一演?这小朋友演得好吗?好在哪里?(抓住乌鸦的动作看了一眼，还是不做声)(板：看一眼不做声)乌鸦两次的反映有不同吗?(突出看了一眼)说明它怎么了?(有点心动)

小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声

F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。(学生自愿读狐狸的第三次话)

G、这一次狐狸赞乌鸦什么?(板：羽毛漂亮嗓子好)谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦?(自愿读，齐读)

H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢?(出示图片麻雀孔雀乌鸦对比)那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗?(听鸟叫声与乌鸦叫声对比)

I、(指板书)狐狸说的这些话和事实一样吗?这都说明了狐狸其实都在说什么话?(假话、好话)(板：好话)可是乌鸦听了却非常高兴，结果就(板：上当)了。从哪里看出她上当?能演一演吗?(请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦)我们一起看看乌鸦是怎样上当的(板：得意唱)

J、(问扮演乌鸦的学生)乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢?(让学生谈谈自己的想法)

小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。(边说边板书：掉下叼走)

故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗?同桌的小朋友先试着演演看(学生同位演)

刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗?谁愿意演狐狸?请站起来。谁愿意演乌鸦?老师跟你们一起演乌鸦。(师生合演三次话)

三、总结课文

1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗?那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢?