大学生如何独立创业

大学生如何独立创业（精选10篇）

大学生如何独立创业 篇1

创业需要坚定信心。高校毕业生从学校步入职场，从打工仔到做老板，是一个很大的转变，促成这一转变，无疑需要很大的决心。转变过程中有人成功，有人失败，这很大程度上取决于决心。差不多每个创业者最初都有一部血泪斑斑的辛酸史。一般说来，创业之初的一年半载，往往会步履艰难，咬紧牙关渡过难关，才会慢慢有所转机，正如商界中的一句俗语“一年摸索，二年入门，三年见利润”。高校毕业生创业必须有背水一战的精神，熟悉业务，精心谋划，不熟悉的行业切莫进入，遇到不懂之处，多方取经，如市场拓展、生产和采购营销、资金筹集与理财等。

创业要学会“卧底偷师”。在打工仔时期，一定要比其他员工更热心地投入工作，处处为老板着想，做事任劳任怨。一有空隙，自动填补，一有困难，主动请缨，这样一来，不但被老板赏识，委以重任，自己也可以在一定时间内，学到很多东西。同时，搞好人际关系，有助于学习业务和搜集行业情报。创业后如有困难，还可以找朋友帮忙。这样，几年之后，学艺下山，即可自立门户。

大学生如何独立创业 篇2

一、大学生创业意愿及相关情况现状调查

本调查对浙江农林大学暨阳学院各系各专业学生进行问卷调查,包括经管系、人文系、工程系、园林艺术系等。 本次调查采用国际劳工组织开发的KAB创业教育通用问卷,共发出250份问卷,收回有效问卷212份。 在被调查的学生中,男生占到37.1%,女生占到62.9%,基本符合暨阳学院女生较多的现实; 被调查者的年龄介于19—24岁之间,年龄分布介于19—24岁之间,21与22岁的学生共占54.9%。 可见所选样本具有代表性。

调查显示,暨阳学院大学生创业意愿及相关情况的现状如下。

1、有明确创业意愿的学生占到微弱多数

调查显示,在被调查的人群中有57.4%的学生有创业的考虑;对于乐于自己创业表示同意的人比表示不确定的人要多;学生们大多数都同意“ 如果知道成功则创业”这个观点;而对于“ 自己更想创业”的说法,42.6%的学生表示不确定,表示同意的学生共占到42.7%。 由此可以看出暨阳学院学生对创业的意愿并不是很高。

2、多数大学生感受到较为浓厚的创业氛围

创业氛围分为外部创业环境和个体自身内部对创业和创业者的认知。 对外部创业环境的调查主要反映在“ 身边的人是否有自己的企业”问项,对个体内部氛围主要体现在“ 是否崇拜创业者”题项。 调查研究发现,暨阳学院的大学生身边的人具有自己的企业占大多数( 占67.5%) ,而84.3%的被测学生对崇拜创业者表示同意。 说明学生们对于创业还处在美好的想法中,还不能好好利用自己周边的条件,但周边创业者的成功也影响着学生的观念,对于自主创业起了推进作用。

3、多数大学生缺乏创业知识和技能

对于“ 自己具备创业知识”这一问题的态度,2%的大学生选答了“ 我强烈反对”,14.7%的人表示“ 我反对”,有58.9%的学生不确定自己是否具有创业知识,选“ 我同意” 的占19.3%,选“ 我完全同意”的占5.1%,这说明大多数学生缺乏创业知识与技能。

二、独立学院大学生创业意愿影响因素分析

1、研究假设

创业准备是创业者在创业前所做的准备,主要包括创业者所具备的创业知识、创业者所具有的创业技能是否可以帮助自己创业等。 本文提出“ 独立学院大学生的创业技能准备影响创业意愿”的假设以待验证。 田喜洲、谢晋宇的研究发现:对于成功者的崇拜,受创业成功人士的影响,激发出了个人对于创业的行动。 可以推论,独立学院大学生对创业成功者的崇拜能够促进自身的创业意愿。 生涯规划通常建立在个体对自我全面、 深刻的认识的基础之上,需要结合职业发展的一般性特点。 张东艳等研究发现:对生涯规划越清晰,创业意愿更高。 由此推论独立学院大学生也符合上述现象,即生涯规划清晰性影响创业意愿。 创业在于创业者的主观能动性, 纵观创业成功者学习好的不少,但学习一般的也占了大多数,只要自身能力强,对创业认识足够,就能创业。 独立学院的学生更是如此,故可推论,创业意愿与学习成绩基本不相关。 对企业的了解程度也是一个人对创业成功的了解程度,对一个成功企业的了解程度表明着自身创业意愿的高低。 越了解企业成功的关键,对于自己创业成功越有利。 因此提出研究假设:独立学院大学生对企业的了解程度影响其创业意愿。

2、相关性分析

对与上述研究假设有关的变量数据进行双变量相关性分析,结果如表1所示,“ 我具备创业所需的知识”、“ 我崇拜创业成功的人”、“ 我对未来有清晰明确的规划”、“ 我对小企业很了解”与“ 我乐于自己创业”的相关系数均显著,因此可初步认为创业技能准备、成功者崇拜、生涯规划清晰性、对企业了解的程度分别与创业意愿之间有一定的正相关关系。“ 学习成绩”与“ 我乐于自己创业”的相关系数为 - 0.093( p=0.183) ,说明大学生创业意愿与学习成绩不相关。

变量均值标准差V49V21

( 注 :**p<0.01;N =212( 下) 。)

3、回归分析

为进一步验证研究假设,以“ 我乐于自己创业”为因变量,以“ 我具备创业所需的知识”、“ 我崇拜创业成功的人”、 “ 我对未来有清晰明确的规划 ”、“ 我近一年来的学习成绩”、“ 我对小企业很了解”作为自变量,进行回归分析,结果如表2所示。

回归分析结果显示,V20、V17、V54对创业意愿均有显著的影响 ( β 值在0.2上下,p均 <0.01) , 企业了解程度、 学习成绩对创业意愿的影响关系未达到显著性水平。 模型中自变量的VIF值均未超过5,因此模型不存在严重的多重共线性问题;F值的显著性为0. 000,通过F检验。 可见创业技能准备、成功者崇拜、生涯规划清晰性对创业意愿有显著的正向影响。

三、独立学院优化创业教育的建议

基于以上调查,独立学院宜从以下几个方面优化创业教育。

1、有针对性地加强创业技能教育

本研究证实,创业技能准备影响创业意愿, 而这与创业培训和创业教育有关, 因此,独立学院要有针对性地加强创业教育。 创业教育的具体措施包括:( 1) 学校要注重丰富创业技能教育的实践环节。 要鼓励尽可能多的大学生认同创业,并且积极参加到相关创业活动中,营造出良好的创业氛围。 ( 2) 完善创业技能教育的课程体系。 教育课程体系的完善是创业技能教育的核心,大学教育不是任务式的灌输一些理论概念,而是允许开放地讨论,自主的研发。 尤其是创业技能课程,不能停留在选修课程或者“ 放羊式”自主学习,而要和创业的专家、相关的创业设计人士对接,并开设与创业技能密切相关的课程。

2、对大学生进行分类创业教育

创业意愿与学习成绩基本无关,因此学校可以对大学生分类教育, 让有创业意愿的学生更有机会参加创业教育,要对具有创业意愿的同学一视同仁,而不是以课堂学业成绩论短长。 国外的实践经验表明,创业教育不仅仅是开设几门创业课程,创业教育更应该是一个系统工程。 因此,要不断建设和完善创业教育课程体系,将创业教育落到实处,尊重学生的自我意愿,培养学生的自我兴趣,对学生进行全方位培养。

3、加强创业导向的大学生人生规划

独立学院大学生创业教育模式探讨 篇3

关键词：独立学院 大学生创业 教育

近年来随着就业压力的增大，越来越多的大学毕业生走向自主创业道路。但经调查发现，创业者虽多，但大多在创业過程中遭受许多难以预料的困难，加上自主创业知识匮乏，导致成功者寥寥，这便客观上突出了我国高等院校在人才培养方面创业教育的缺失。

1 大学生创业教育中的问题

2014年，我国大学毕业生总数达到727万，大学毕业生就业压力堪称近年来最大，自主创业就成为了很多毕业生自然而然的选择。但综合近年来的实际情况，毕业生自主创业成功者很少，主要在于学生在学习过程中掌握的自主创业相关知识过少，这是与我国大学生创业教育质量过低分不开的。

我国高等院校大学生创业教育质量过低是不争的事实，经过长期的研究，我们发现其问题的症结主要在于：

①认识不到位。

高等院校教育从业者以及学生都没有对创业知识的教育和学习产生足够清晰的认识，很多院校没有开设相关课程或者开设了没有学生认真学习。

②师资力量匮乏，教学质量低。

我国大学生创业教育刚刚起步，目前尚无法拥有足够多的高质量教学工作者参与进来，导致大学生创业教育教学质量偏低，所教授课程知识无法满足学生实际工作需求。

③学生缺乏实践平台，教育模式落后。

创业教育是一门实践性很强的课程，要求学生在充分掌握创业相关知识（法规、市场规律、企业日常管理、业务处理）的基础上，将所学习到的知识灵活运用到实际创业工作过程中。但我国高等院校大多缺乏或者没有相关的实践平台，教学依然停留在书本理论之上，造成教学与实际严重脱轨，学生学习到的知识不能合理的运用，无法助力自主创业。

2 独立学院在大学生创业教育方面的优势

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。一般独立院校是综合了普通高等学校的师资力量，广泛利用社会资源而设立的。独立学院在大学生创业教育方面具有普通高等院校所没有的得天独厚的优势，这给提高独立学院大学生创业教育教学质量提供了一条捷径。

2.1 独立学院教学偏重于技术型人才的培养。相比于普通高等院校，独立学院更加注重于技术型人才的培养，按照市场的需要培养符合要求的技术人才，一般来讲，技术型人才比学术型人才实践能力更强，更容易接纳和处理实际问题，更容易运用所学到的知识，在特定的领域范围内，业务能力更强。

2.2 独立学院拥有得天独厚的社会资源。与普通高等院校不同，独立学院一般由社会资源出资建设而成，一般来讲，与社会上的企业、组织和个人关系更加密切，也更容易获得社会资源，在进行大学生创业教育教学方面，学院可以根据不同的需要寻求社会资源的支持，广泛安排应届毕业生到合作单位实习、实践和学习，储备相关的实际工作经验和知识，为学生未来的自主创业打下良好的基础。

3 新形势条件下独立学院大学生创业教育新思路

近年来，网络多媒体技术的飞速发展给我国高等院校大学生创业教育提供了新思路。以网络多媒体为媒介的大学生模拟创业平台的应用给新形势条件下的大学生创业教育教学带来了质的飞跃。学生学习不再局限于课堂教授的书本内容，从而更加注重于知识的实践与应用。对于独立学院来说，寻求大学生模拟创业网络平台和社会企业实习实践的结合成为了大学生创业教育教学的新思路。

大学生模拟创业网络平台给学生提供了一套理论知识综合分析应用的基础平台。以某“商道”模拟软件为例，学生在应用该软件进行经销模拟时，需要考虑的不再只是产品质量、成本和利润，而是综合包含市场导向、物流、仓储、定价、售后等多种企业生产管理必要信息，极大的提升学生的综合知识分析能力和处理能力。

但模拟平台毕竟属于模拟范畴，与实际工作有着巨大的不同，这就要求我们在对学生的实际教育过程中积极探索不同的途径来提升学生的实际工作能力。利用独立学院广泛的社会资源优势就成为了重点。在教学过程中，将学生安排到合作企业、单位进行业务能力培养和相关工作锻炼，不仅可以有效地提升学生的业务能力，同时能够极大地提升学生在创业过程中遇到困难的处理能力，为学生未来的自主创业打下良好的基础。

由此，在新形势条件下，独立学院在大学生创业教育方面的工作主要有：

①提高认识，积极开设相关课程，利用社会资源，聘请专业人士授课；

②积极引导学生对于大学生模拟创业网络平台的应用，锻炼学生的知识综合处理能力；

③广泛与社会企业进行合作，将众多学生推荐到相关企业进行实习实践，以期学生掌握更多的知识，得到充分的锻炼。

4 总结

在网络高度发展、市场变化极快的新形势条件下，以网络多媒体为媒介的大学生模拟创业平台的应用与社会企业就业实践实习相结合的教学成为了独立学院提高大学生创业教育教学质量的新思路。该思路既注重对学生基础知识的教授，又注重对学生综合实践能力的培养，对独立学院大学生创业教育教学质量的提高必将产生巨大的推动作用。

参考文献：

[1]李静.我国大学生创业教育的现实与对策探讨[J].湖北函授大学学报，2014（3）.

[2]程贵林.大学生创业教育存在的主要问题及原因分析[J].牡丹江教育学院学报，2014（2）.

[3]金靖芝.独立院校大学生创业教育模式探析[J].科技资讯，2014（5）.

大学生如何独立创业 篇4

如何提高独立学院大学英语教学质量

随着我国高等教育事业的发展,独立学院的`规模不断扩大.与此同时,大学英语教学改革也在稳步地推行.如何提高独立学院大学英语教学质量,以适应独立学院的发展需要和大学英语教学改革步伐,值得思考.分析影响独立学院大学英语教学质量的因素和问题,并从4个方面提出建议和措施.

作 者：刘浩然 作者单位：南京师范大学泰州学院外国语学院,江苏泰州,225300刊 名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT年，卷(期)：“”(4)分类号：G642.0关键词：独立学院 大学英语 教学质量 提高

大学生如何独立创业 篇5

创业大赛：2人各获10万扶持金

王博豪，四川师范大学电子商务专业大二学生，自主独立研发LED节能环保灯，成功申请专利，创办登封节能环保灯厂，完成了从研发到销售的整个商业流程。目前，公司收支基本持平，目标是打造中国本土的照明品牌，立志“赚外国人的钱”。

徐晶，四川大学华西医学院公共卫生学院预防医学专业大四学生，组建“三国熊猫文化创意”创业团队，将三国文化和熊猫文化相结合，致力于研发、生产和销售“三国熊猫”品牌文化创意产品，如动漫、礼品等，努力打造成都新的城市名片。

两位获奖者一个立足本土，一个面向世界;一个是实物发明，一个是文化创意;共同点就在于选对了一个项目，坚持，然后获得成功。在这次的四川省高校毕业生创业大赛上，他们分别获得10万元的创业扶持金。

经验之谈：不要贪大 坚持到底

王博豪称自己是中国独立自主品牌LED节能环保家用灯的开拓者，填补了中国市场的空白。他对“中国造”感慨颇多：“都是中国造，没有中国发明，中国造了那么多东西，只是赚了一个加工费，我自己发明的东西，就是要拿出去赚外国人的钱。”

直播进行过程中，有四川在线网友向他们“取经”。王博豪根据自己的经验给了网友4条建议：一是分析项目的可行性，成功的因素大于失败的因素才可以做。二是要得到外界支持，特别是家里人的支持。三是问问自己是不是要靠这个项目维持生活，认准了再做，一旦开始就要坚定不移。四是选项目时不要贪大，否则很容易“一棒子被打死”。

女性独立小本创业项目 篇6

婚纱摄影，这个有中国特色的产业，创造着惊人的产值。新人“人生就一次”的观念也助长了影楼漫天要价，在影楼拍摄一套婚纱照少则上千，多则上万。在上海结婚登记的有117825对新人，如果每对新人拍摄婚纱按照2000元计算，上海地区婚纱摄影一年的产值就是2亿。伴随着结婚旺年的到来，婚庆消费又将迎来新一轮高峰。

女性独立创业：家电流动修理

如今VCD、电视机、洗衣机、电冰箱、在农村都有一定的拥有量。但如果这些东西坏了，需要跑很远的路送到修理部去修理，对农民来说，实在不方便。若办一个流动修理部，实行随叫随到的上门服务原则，一定会大受欢迎。

风险：现在的家用电器，一般都采用保修一年终身维修的维修原则，因此我们在开家电维修店的时候，要详细考察该地区的农民家用电器的使用年限和使用情况，看看是不是有市场。

女性独立创业：格子铺

格子的装修完全由格主自己来做，格子里商品的进货、定价也由格主自己决定，当然，如果定价太高，我会给提个醒。接下来销售的事情就由格子铺里雇的导购来完成。黄先生介绍，利润方面，格子铺的铺主赚取每月格子的租赁费，格主则可以将商品明码标价，赚取销售后的利润。

女性独立创业：花草树木盆景

大学生如何独立创业 篇7

(一) 调查目的

21世纪是知识经济时代, 呼唤创业人才的培养。随着独立学院近年来的大规模扩招, 毕业生就业压力越来越大。大学生就业难已经成为政府、学校和社会广泛关注的热点问题, 也成了制约独立学院发展的瓶颈之一。如何以创业带动就业, 当前独立学院大学生自主创业的意识和能力状况怎样?这正是我们想通过实际调查了解的问题。为此, 笔者选择湖南农业大学东方科技学院来进行调查研究, 以期通过这个案调查, 从中了解到独立学院大学生创业意识和能力现状, 以便更好地研究独立学院大学生创业能力培养策略。

(二) 调查内容

为了做好大学生创业能力的调查研究工作, 笔者设计了一份调查问卷, 由21个问题组成, 分为五大部分:对创业的兴趣、愿望及需求;对自我创业能力的认知评价和需求;对创业风险的认知和心理承受能力;对创业的目的和动力的认知;对创业面临的困难及其主客观原因的认知。

(三) 调查对象

本调查于2009年9月进行, 调查对象为湖南农业大学东方科技学院2005和2006级的在校大学生, 涉及的专业有经济学、计算机科学与技术、国际经济与贸易、金融学、英语、法学、生物技术、机械设计制造及其自动化、公共事业管理、土地资源管理、动植物检疫、艺术设计、日语等20个专业。本调查全部在网上进行, 参与调查有效人数为2 330人。实际调查样本的构成情况 (见表1、表2) :

(四) 调查步骤

本调查分三个步骤:第一步, 设计调查问卷, 精选21个问题;第二步, 选择调查对象, 考虑到调查取样的可信度和广泛性, 笔者取样范围涉及到三年级、四年级学生, 同时男女有一定比例, 人数达一定标准 (见表2) ;第三步, 利用学院对毕业生进行毕业资格审查和网上职业测评之机在网上开展问卷调查, 并对调查结果进行统计分析。

本研究为探索性调查研究, 所得数据按其百分数排序, 以获取大学生对创业的态度、兴趣、认识和评价。

二、独立学院大学生创业能力的现状

(一) 大学生对创业的兴趣和态度

虽然中国大学生创业还处于初级阶段, 尤其是独立学院大学生创业成功的案例不多。但调查发现, 大多数学生对创业持积极态度, 创业意识强, 对创业感兴趣, 但对创业方面的知识了解少, 渴望学校开设创业指导课, 渴望创业教育。在问答“你是否想过自己要创业”的选项中, 选择“想过”的同学占75.2%, 选择“没有想过”的同学占11.3%, 选择“无所谓”的同学占13.5%。在被问及“你对创业感兴趣吗”这个选项时, 回答“很感兴趣”的同学占21.3%, 回答“感兴趣”的同学占53.4%。二者加起来的比例高达74.7%。由此可见, 大多数当代大学生都有创业的冲动和梦想, 对创业情有独钟。

在被问及“你对创业方面的知识了解多少”这个选项时, 回答“很了解”的同学只占2.7%, 回答“有一些了解”的同学占56.8%, 回答“根本不了解”占33.4%。在问及“如果学校开设创业选修课程, 你是否会选修”这个选项时, 有67.8%的同学回答“选修”;在问及“你认为学校有必要进行创业教育吗”这个选项时, 回答“有必要”的同学占80.9%, 只有占5.3%的同学认为“没有必要”, 9.4%的同学认为“无所谓”。由此可以看出, 大学生对创业抱有兴趣和热情, 但另一方面, 他们对创业知识的了解十分有限, 迫切希望学校开设创业选修课程, 加强创业教育。

(二) 大学生对自己创业能力的评价

尽管多数大学生有着强烈的创业意识, 但在评价自己的创业能力时, 大多数同学对自己感觉一般, 缺乏自信, 创业行动胆小谨慎, 感到有压力和迷惘, 没有把握, 难以胜任, 迫切希望学校能提供创业能力训练课程。

在被问及“你认为自己的创业能力如何”这个选项时, 回答“很强”的同学只占4.5%, 回答“强”的同学占10.8%, 而回答“一般”的同学占54.5%, 回答“较差”的同学占14.5%, 回答“差”的同学占9.7%, 回答“很差”的同学占6%, 后四项加起来高达84.7%。在回答“如果让你管理一家公司团队, 你感觉能胜任吗”这一选项时, 回答“没把握”和“不能”的同学占到52.6% (见表3) 。

在被问及“如果让你去自主创业, 你感到风险压力大吗”这一选项时, 回答“很大”的同学占24.5%, 回答“大”的同学占56.7%。在被问及“你对自己实现自主创业的前景预测有何感觉”这一选项时, 回答“自信”的只占14.4%, 而回答“迷惘”的占35.5%, 回答“有压力”的39.7%。

上述表明, 大多数同学由于感觉自己缺乏创业能力, 信心不足, 一旦真正要进行自主创业时, 则感到压力大, 感到迷惘、困惑、有很大风险, 因而在行动上表现出谨慎胆小, 不敢闯不敢冒。

当被问及“如果你想创业, 你希望得到学校哪些帮助”这一项选项时, 人数比例最高的依此是:创业能力训练 (占84.3%) 、创业实践活动 (占82.6%) 、创业知识 (占68.9%) 、创业政策支持 (占65.1%) 、创业资金支持 (占63.3%) 、专家咨询指导 (占52.8%) 、创业场所支持 (占46.8%) (见表4) 。

由此可见, 当代大学生迫切需要学校在创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训等方面给予帮助和支持。当代大学生最希望学校加强对大学生的创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训, 这从另一方面反映了高校在这几方面的教育缺失。

(三) 大学生对影响创业的原因认识

大学生之所以出现创业意识较强, 积极渴望创业, 但不轻易走上创业之路, 是因为他们对创业的客观环境及自身的主观评价不高有关。他们对自己总体评价不高, 资金缺乏, 能力不强。最主要的客观原因是:创业资金缺乏;最主要的主观原因是:创业能力不足。

当问及“如果你不想创业, 你认为最大的问题是什么”这一选项时, 选择“资金缺乏”的同学占33.6%, 选择“经验不足”的同学占29.9%, 选择“能力不足”的同学占25.1%, 其他因素如“没有信心”、“亲友反对”、“没有机会”则选择的比较少。当被问及“你认为影响大学生创业最主要的客观原因是什么”这一选项时, 选择最多的是“创业资金” (占41.3%) , 其次是选择“创业机会” (占39.3%) 。

当问及“你认为影响大学生最主要的主观原因是什么”这一选项时, 选择最多的是“创业能力” (占37.8%) (见表5) 。

这说明“资金缺乏”成为影响大学生创业的第一大客观因素, 而“能力不足”成为影响大学生创业的第一大主观因素。因此, 如何解决当代大学生的创业资金和创业能力问题, 就成为高校大学生创业的关键所在。

(四) 当代大学生崇尚和渴望创业能力的培养

当问及“在下列能力中如果让你挑选十项作为创业必备的能力, 你会选择哪十项”这一选项时, 选择比较多的选项依此是:第一, 人际沟通能力, 占78%;第二, 领导决策能力, 占76%;第三, 组织管理能力, 占75%;第四, 创新创造能力, 占68%;第五, 捕捉机会能力, 占66%;第六, 投资理财能力, 占64%;第七, 团队合作能力, 占60%;第八, 抗压抗挫能力, 占54%;第九, 市场营销能力, 占54%;第十, 业务谈判能力, 占53%;第十一, 计算机操作能力, 占53%;第十二, 口头表达能力, 占52%;第十三, 不断学习能力, 占47%;第十四, 外语能力, 占42% (见表6) 。

这说明, 当代大学生渴望提高自己的创业能力, 特别是崇尚和渴望与创业能力密切相关的十大能力即:人际沟通能力、领导决策能力、组织管理能力、创新创造能力、捕捉机会能力、投资理财能力、团队合作能力、专业技术能力、抗压抗挫能力、市场营销能力。这些能力仅仅在课堂上是学不到的, 必须有持之以恒的科学有效的教育训练内容和方法。从这里, 我们也可以看到, 当代大学生对自己的学习能力还是有自信的, 甚至还有点过于自信, 以至在十大必备创业能力中, 连“不断学习能力”这么重要的一项都没有被选中。这从另一个侧面也说明了当代大学生对创业过程中, 需要不断学习、终身学习这一点认识不足。

三、结语

从上述调查分析可以得出, 独立学院学生对创业充满激情和理想, 对创业所必备的知识、能力、素质有一定的认识, 对创业能力的自我评价客观理性, 对创业能力的培养表现出迫切的愿望和期待。但独立学院学生普遍存在创业经济不足, 创业知识、能力、素质欠缺, 创业信息不足, 创业风险意识不强, 创业能力缺乏有效的、系统的培养和训练等问题, 在独立学院学生就业形势日益严峻的今天, 迫切需要国家、社会和学校高度重视, 营造独立学院学生创业的氛围, 在政策、资金和场地等方面予以扶助和支持, 搞好系统的培养和训练, 提供配套完善的服务, 建立独立学院学生创业工作的长效机制, 实现国家、社会、学校联动, 实现学业、就业、创业的联动。

参考文献

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[2]李振华, 罗莹.地方高校大学生创业能力的培养研究[J].科技信息, 2008, (31) .

[3]李敏.大学生创业能力培养的思考[J].网络财富, 2008, (5) .

珠三角地区独立学院学生创业探析 篇8

摘要：在就业形势严峻、社会和高校鼓励大学生创业的背景下，珠三角独立学院学生想要在激烈的社会竞争中创业成功，必须要有自己的独特优势。文章从学生、学校、社会等方面出发，分析珠三角独立学院学生的创业状况，并提出一些建议。

关键词：珠三角创业建议

1 创业背景分析

1.1 就业形势严峻 自2008年发生金融危机以来，美、日、欧乃至全球各个国家的经济都受到一定的冲击，经济出现下滑，复苏迹象依然不明朗。我国虽然受到的冲击并不大，之前曾经实施了四万亿的刺激经济的政策，但是由于全球经济的不景气，我国的商品出口出现一定程度下滑，外需疲软，企业的利润受到很大的影响，甚至引起一部分企业的倒闭，企业的经营成本上升，迫使企业压缩就业岗位，高校毕业生的就业形势尤其严峻。

1.2 创业政策环境 由于受严峻的就业形势的影响，政府、高校以及社会各界都对大学生创业给予了一定的支持。从国家创业优惠政策的层面来看，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。从资金的角度来看，大学生在毕业后两年内自主创业，到创业实体所在地的工商部门办理营业执照，注册资金（本）在50万元以下的，允许分期到位，首期到位资金不低于注册资本的10%（出资额不低于3万元），1年内实缴注册资本追加到50%以上，余款可在3年内分期到位。商业银行给予优惠政策：商业银行、股份制银行、城市商业银行和有条件的城市信用社要为自主创业的毕业生提供小额贷款，并简化程序，提供开户和结算便利，贷款额度在2万元左右。贷款期限最长为两年，到期确定需延长的，可申请延期一次。政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案（包括代办社保、职称、档案工资等有关手续）2年。

据调查，在珠三角地区，资金短缺是制约大学生创业最重要的因素。对此，广东省出台了贷款优惠政策，对自主创业的高校毕业生给予小额担保贷款扶持，个人贷款度为5-8万元，合伙经营项目的贷款总额最高可达25万。2009年，广东省财政拿出12亿支持大学生就业和自主创业，引导基层就业，鼓励吸纳就业，扶持自主创业，对大学生创业实行社会保险补贴、临时生活补贴和一次性创业资助等。2010年，广东省财政首次安排5000万元人民币专项资金，用于无偿资助大学生创业。再者，实行资金奖励政策，基金总额5000万元，对创业计划竞赛的获奖项目最高奖励达300万元。

高校对大学生创业是给予了高度支持：开设职业规划课和创业课程、举办各种创业计划大赛等。2012年5月24日，珠海市在北师大珠海分校举行2012年创业专家校园行活动启动仪式，重点为高校毕业生送经验、送政策、送岗位。

2 创业现状分析

研究小组采取了网络调查+实地问卷调查两种形式，对珠三角独立学院学生进行创业调查。研究小组收到网络调查回复有2356份，实地问卷调查1000份，有效问卷934份。其中，实地调查涉及了北师大珠海分校、中山大学南方学院、中山大学新华学院、广州大学松田学院和广工华立学院五个独立学院，网络调查回复则涉及多达九所独立学院，涉及的专业包括了会计、国贸、金融、英语、中文等十几个专业。调查的对象不仅有学生，个别调查还包括了各校的老师和辅导员。实地调查的内容丰富，主要是选择题为主，还有一些主观题，主要分为创业计划、目的和障碍、创业方向和地区、创业心态三个层面。

2.1 创业计划、目的和障碍难分析 调查显示，完全没有创业打算的学生占了43.7%，考虑过或者已经进行创业的占了56.3%。据此分析，考虑创业以及已经创业的学生占了一半人数，主要有以下几个因素：第一，是目前就业形势严峻，很多中小企业为了降低经营成本压缩了就业岗位，招聘人数下降，而进入国企或者机关单位的毕业生只是占极小一部分，很多独立学院大学生把创业作为自己大学毕业后的一条出路。第二，由于政府近几年鼓励高校毕业生创业，并且实施了一些大学生创业的优惠政策，从而吸引了独立学院大学生走向创业之路；第三，高校对于大学生创业也给予了高度支持：开设职业规划课和创业课程、举办各种创业计划大赛等。

对于创业的目的，独立学院大学毕业生为了赚钱而创业的，占了调查总人数的27.4%，积累经验的占21%，剩余的选择了“成才的一种方式”这一选项。很多大学生一毕业或尚未毕业就开始创业，创业所能带来的经济利益，不能不说，是一个主要原因。

具有创业计划的学生中，有超过60%的学生是受朋友的影响，其次是家人和传媒，只有7%的人是因为自己对创业感兴趣而选择创业。从这里可以看出来，不少大学生创业是受身边人的影响，学生本身缺少创业兴趣，这对他们创业是相当不利的。

对于创业最大的障碍，出乎意料的是，选择 “亲人的反对”这一选项的，占了有效问卷的61%，原因大多数是因为目前就业形势不好，创业成功率很低，所以导致了亲人的反对。而“资金不足”占了28%，“缺乏经验”占了7%。

从创业计划、目的和障碍这个层面分析，可以得出：珠三角独立学院大学生有相当一部分学生想创业的，主要是受到朋友和家人的影响，目的主要是为了赚钱和积累经验，而制约他们创业的最大障碍则是亲人的反对。

2.2 从创业方向和地区分析 创业领域中，更多的学生选择的是自己熟悉的专业领域，比如学计算机的会选择软件行业，学市场营销类的则选择开服装店或者食品店等。创业形式中，大约有73%的学生选择了“自主创业”，“合伙创业”占了调查人数的23%，剩下的极少数选择了“家庭创业”。

由于调查的学生是珠三角的独立学院，而且大部分是珠三角城市的，所以选择在“珠三角地方”创业的占了77.3%，17%选择了“回家乡”，剩下的选择了“东部沿海等较发达地区”，没有学生选择到“西部地区”创业。很多学生想留在珠三角进行创业，有的是因为他们是本地人，从小到大都是在大城市生活，生活圈子和人脉圈子全部集中在这里，相对而言，创业获取资金的难度要小一些。另外，珠三角地区都是经济发达的一二线城市，发展机会多，能够给年轻人一个很大的发展空间。选择 “回家乡”创业的学生，很多情况下都是得到了父母的支持。由于环境、交通和发展机遇等诸多因素的影响，暂时没有人选择到“西部地区”创业。由此可以看出，很少有人想去粤西、粤东和粤北地区进行创业。

独立学院的大部分学生，还是会选择与自己专业有关的创业项目。希望自主创业的学生占了绝大部分。创业的地区，多数选择在珠三角。

2.3 从创业心态分析 调查显示，独立学院大学生选择根据“自己的兴趣”和“自己的专长”去创业，占了调查人数的63%，至于根据“市场需要”去创业占了调查人数的22%，剩下的选择了“对某一行业熟悉”这一选项。

在“创业者需要具备的素质”当中，选择“具有良好的心理素质和适应能力”的占了43%，选择了“较好的沟通能力”的占了37%，15%的人选择了“较好的组织能力”，剩余的人数选择了“具有专业知识的背景”。

如果第一次创业失败，大约有一半的人会选择放弃，选择“等待时机，积累经验”的占了32%，选择“筹集资金，努力进行二次创业”的人占了19%。

从创业心态这个层面总结：大多数的学生会根据自己的兴趣和专长去创业，也注重自己的心理素质和适应能力，而沟通能力也是不可或缺的。因为各行各业都需要跟人沟通交流，无论创业的方向在哪里，创业的行业如何，创业者都应该重视自己的沟通能力。但是由调查问卷也可以发现，很多学生想创业可能只是一时的兴奋或者没有进行一个长远的规划，对社会现实认识程度不够，对未来竞争没有一个清晰的认识，所以往往会觉得一次创业失败就会放弃，这不是一种理智的选择。

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3 创业存在的问题

3.1 普遍具有从众心理，缺乏理性创业 通过调查不难发现，想创业的人往往会受到身边的亲朋好友的影响而去创业，他们没有理性地去分析他们在创业过程可能面临资金短缺，社会竞争压力大，以及缺乏经验等不利因素，而且基本上没对创业进行过详细地规划。缺乏理性创业，往往会导致失败。

3.2 创业心态有待加强 据调查，不少创业者其实对创业没有形成一种真正的理念，他们对创业没有一个根本性的了解，没有意识到创业的艰辛。马云说：一百个创业者，有九十五个是无声无息地死掉了，剩下的五个当中，有四个是有些名气，但还是夭折了，只有一个有机会做强做大。这个往往需要一个强大的心态去支撑。

3.3 资金短缺 许多大学生坦言，在目前的融资条件下，要创业最好是家庭条件宽裕，才能经得起考验。资金短缺是造成大学生创业困难的最大拦路虎。主要有三个原因：一是各级政府投入难以在短时间内满足大学生创业的需要；二是受经济发展水平限制，以及缺少相应的捐赠法规，社会捐赠有限；三是银行缺少风险评估机制，创业青年缺乏财产抵押担保，融资困难。

一位专家说，我们是在就业非常困难的情况下,将创业作为一种解决就业压力的方式来鼓励的，所以，相关政策应更务实、具体，便于操作，资金等物质方面的优惠条件也要确保落实，能帮助他们承担一定风险，我们不能仅仅从商业利益出发来考虑问题。正确的引导不仅能助学生创业一臂之力，还能激励起更多的学生积极地投入到自主创业这个群体里来。政府小额贷款在发放效果不理想，担保“门槛”高的情况下, 他建议，可借鉴国外做法，引进风险投资基金，让大学生借助专门的社会资金创业。

4 创业建议

4.1 创业要有准确的定位 当今社会，准确的定位无论是对个人和企业都是必然的要求。如果没有准备的定位，方向就会偏差，目标就会难以达到；如果没有准确的定位，创业就会跟不上市场发展的趋势，容易失败；如果没有准确的定位，整个团队就会容易松散，一盘散沙，每个人的特长无法得到发挥。

4.2 创业要具备良好的心理素质和心理承受能力 许多学生在创业之初，总会雄心勃勃，但是因为创业过程遇到各种挫折和困难，要么是资金短缺，要么是团队不够团结，目标不一致，要么是经验不足，无法处理，结果灰心丧气，最终败北。从调查问卷也可以看出，如果第一次创业失败，有一半的调查者选择了放弃，可以看出，创业失败的主要还是个人的承压能力的问题。

4.3 创业需要树立团队意识 当今社会是团队取胜的社会，任何人要想取得一番成就，单靠自己是几乎不可能的，因为每个人的能力和精力有限，无法面面俱到，不可能每方面都做得很好。团队的作用就在于能够发挥每个人的特长，发挥出1+1>2的效益。创业更应该发挥团队的力量，因为创业之初的艰难可想而知，一个团结协作，配合有序的团队，每个人都能发挥自己的力量，并且能够鼓励身边的队友，让整个团队处于一个正能量的影响，不断克服其中的困难险阻，从而能够最终实现创业的目标。

4.4 创业要善于学习 专业知识的积累最佳时期就是在大学期间。学习是给自己补充能量，先有输入，才能有输出，成功是学习的过程。尤其在知识经济时代，知识更新的周期越来越短，只有不断地学习，才能不断摄取能量，才能适应社会的发展。专业知识、管理知识、财务知识、法律知识和营销知识是学习的重点，这五类知识将构建创业知识体系的金字塔。

参考文献：

[1]葛玉辉，李肖铭.大学生创业测评[M].清华大学出版社，2010.

[2]谢致远，吕一军.大学生创业教育转型发展研究[M].浙江大学出版社，2012.

[3]谢中华.大学生自主创业探析.233网校论坛中心，2007.

广东省大学生创新创业计划项目。

在校大学生如何创业 篇9

创业这句话我在头条看得到最多的关键词，创业是需要很大的勇气，稍有不顺就得负债累累，从头开始!今年我已经开始计划着明年创业路，别人常说吃不了老板的苦就别做老板梦，但是我可不会这样想。

在没创业前期先积累好自己的资源，各方面都要准备好，随时随地可以准备战斗，包括牺牲一些自己的大部分时间，不要考虑创业就是上班八个小时就可以了，做创业的付出的时间需要比上班付出的一半有多，同时要考虑好家庭各种因素，沟通好!

在万事俱备的前提下就开始拼命去干吧!

创业来说范围也比较大，有的可以叫做小生意，如果说非要具备什么能力的话。最重要的，我觉得实体销售能力是最为重要的，初期肯定考验你的执行力，要敢想敢做，后期发展的好，还有管理能力也很重要。

如果网上创业这个最基本的就是某一方面的专长，技术能力。

其实我总结的经验就是选择一个行业，融入这个行业，做精这个行业就会成功。雷军说创业不是一般人做的事，是阿猫阿狗做的事，那么创业需要哪些特征呢?

1，有战略。创业就是发些了不合理的现象，这就是商机，然后解决它，取得成功!

2，要有毅力。每个成功的企业家都是经过很多困难才成功的，如果不能坚持，是很难成功的!

3，有资本。可以融资，可以自筹，保证现金流

4，做事果断，随着现在社会高速发展，可能今天能挣钱的东西，到了明天可能就不挣钱了，这就意味着要有这种果断的能力;

5，随时可以调整自己的状态，面对失败不能一味的有负面情绪，要从失败中吸取经验，让自己变得更加强大;

6，管理能力，一个企业能做多大跟有多少人为这个企业操心有关，所以你必须让企业的其他人员也跟你一样的为企业操心;

7，对金钱的认识能力，永远记住，创业不是为了钱工作，而是让钱为你工作，你能让多少人创造财富，你就会有多大的成就。

在校大学生如何创业

开展教育与培训课程。

你可以利用自身所学的专业和优势，联系一些权威的人物，比如说你的老师或者你的师哥师姐什么的，让他们跟你一起开展一些心理学、教育学或者医学等方面的教育与培训课程，也是可以收获蛮多的。

建立家教服务中心。

作为一名大学生，肯定能够胜任指导中小学生的作业与教学等方面的工作，所以你可以寻求志同道合的同学们一起组成一个团队，然后联系本市内的一些重点中小学的老师寻求合作，这样你就不愁找不到可以培训的学生了。

做设计争取拿到订单。

如果你是设计方面的人才，那你还可以争取做一些设计，比如说包装设计，或者服装设计，这样设计出来的产品做成样品后，寻求一些厂商洽谈，看有无合作的可能。若是有人看中你的设计才华的话，你也可以依靠这个来创业。

可以做一些外包业务。

如果你可以经常出去跑的话，那你还可以专门成立一个小分队，负责跑一些外包业务的，这样不仅有人跑，还有人做，就能够将你的队伍很好的运作起来。不过做外包业务也挺累的，要坚持得下去才行。

考虑去摆一下地摊吧。

如果你觉得自己没有以上这几方面的能力，这个时候你还可以单独依靠自己一个人去摆一下小摊，这个时候不要求你有多高的资金，也不要求你有多大的能耐，就主要能吃苦耐劳就好了。

可以做一下网络营销。

大学生如何独立创业 篇10

早在2009年3月20日中国青年报曾以“面对1%的成功率,先就业还是先创业?”为题,刊登了一版调查文章,强调“就成功率而言,全国大学生创业成功率最高的浙江省,成功率也不过4%,河北省大学生创业的成功率只有0.3%。广东大学生创业成功率也只有1%”。另有调查显示:全国大学生每年选择创业的比例为5%,其中成功率最高的浙江也只有这5%中的4%,广东成功率只有1%,全国大学生创业平均成功率占这5%中的3%。”(2010年1月26日《江南时报》

面对如此之低的大学生创业成功率,人们不禁要问,是不是我们该冷静下来,慎重对待大学生创业? 争论不止,莫衷一是

一直以来,关于该不该倡导大学生创业的讨论一致都很激烈,两会期间,一些委员们就曾经争论的面红耳赤,莫衷一是。早在2008年,上海市人大代表季宝红就于十三届一次会议递交了《政府不宜提倡大学生自主创业的意见》的议案,称:“由于大学生成功创业率仅为2%-3%,且重压之下极易增长社会不安定因素,因此建议政府审慎对待大学生自主创业。”

至今很多高校虽然也在规划、文件中都提到创业教育,但真正落实到位的并不多,究其原因,恐怕很大程度上就是由于“创业成功率”太低,很多领导私下里就曾表达过这种顾虑。也正因为这种认识,导致相当数量的高校对开展创业教育不积极。

两年前,由115家高校、37个地方政府、28个企业,近300名课题组成员,历时半年多,完成了教育部高校学生司委托的重点研究课题——《高校毕业生自主创业研究》报告显示,受调查的大学生认为“自己学校创业教育搞得好”的比例仅有12.23%。虽然很多学校开设了创业方面的课程,但还是基本属于“业余教育”,不管是创业大赛,还是创业讲座,大多是学生自愿参加的课外活动,没有给学生足够的实践机会和发展空间。尤其是很多高校没有专门从事创业教育的师资,从业的教师也往往缺乏实战的经验,达不到实施创业教育的目的。

今年七月,清华大学中国企业成长与经济安全研究中心、南开大学创业研究中心、西安电子科技大学现代管理研究中心等7所高校的有关机构进行调研,在17所高校发放近6000份问卷,对受访者的创业态度、创业倾向和影响因素进行统计分析。调查显示,89.7%的被调查者表示没有参加创业实践活动的经历。

由此来看,不能富有说服力地回答这个问题,达成共识,就不能真正理解当前创业教育在中国的必要性。就很难形成全国一盘棋,真正深入有效落实国家的倡导“让更多的劳动者成为创业者”十七大方针。

创业是对社会的深刻认识

尽管当前大学生创业“心动”大于“行动”,但对待创业这件事,我们不妨来辩证的分

析一下。首先,我们要知道人非“生而知之”,乃“学而知之”。创业失败率高,不是我们的孩子不够聪明,不够勇敢,而是中国由来已久的应试教育模式当前在创业领域遇到了最直接的挑战,我们的大学生在中学阶段可谓是“两耳不闻窗外事,一心只读高考书”,相比之下,美国的中学生早已通过各种形式参与社会实践,尝试各类社会经济活动,他们的综合社会适应能力远远超出中国学生。特别是到了大学,我们虽然开展了创业教育的一些课程,但是,“我国高校的创业教育总体而言水平和层次参差不齐,缺乏系统科学的创业教育理念和体系”某(报告语,更何况创业不是坐而论道,它需要市场经验,需要协调能力,需要对创业项目各个要素的真实理解。而中国大学往往是由一些自己都没有创业经验的老师讲创业,内容也更多停留在一些精神概念上的普及。

笔者自08年就在高校开设创业课,也参与了各类创业课程的研讨,普遍发现,多数大学的创业课程仍然是教条式的说教,内容的实战指导性非常有限。清华大学创业专家雷家骕教授也指出,中国大学生在评价“大学教育对创业有帮助”时,打分很低,说明“大学生感觉目前大学的授课内容对于创业的引导和帮助作用并不明显。同时受制于教学条件,往往也缺乏创业实践性教学环节。”反观美国则是开放式的创业教育,不但给学生提供仿真的创业环境,开展实操型教学,而且往往是由资深的企业界精

英主导大学创业教育,效果自然非同日而语。很多大学生创业者仅仅凭着一时热情,就仓促上阵,这是导致失败率高的重要原因。

著名的大学生创业明星——康盛创想科技有限公司总裁戴志康认为,高校创业教育不足。“对相关政策和行业规定的了解、创业规划的完善、对市场的判断能力,这些素质都不是用‘填鸭式恶补’就能‘修炼’出来的。”

所以,眼下大学生创业成功率低,并不意味着我们中国青年不适合创业,恰恰是我们长期以来创业教育的缺失,才导致他们打了一场“无准备之仗”,甚至经常会犯低级错误。如果,我们据此而退缩,无异于因噎废食。那样一来,只能是止步不前,于事无补。

我们只有承认差距,总结教训,迎头赶上,有针对性地对导致大学生创业失败的原因加以研究,对症下药,不断深入开展富有实效的创业教育,正如去年教育部出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出:“引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究。”“支持教师到企业挂职锻炼,鼓励教师参与社会行业的创新创业实践。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师,建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。”相信在不久的将来,我们中国大学生创业成功率一定会有质的提高。

其次,也要看到创业本身就是一件高风险事业。即使是美国,创业的成功率也同样不是很高,倒闭的新创企业同样比比皆是,占到70%左右。应该说,创业就是一个“屡败屡战”的过程,符合“否定之否定”的辩证法。很多今天成功的企业家,当年也都经历过创业的失败,比如马云最初创业是做的翻译社,结果经营不下去,才逐渐摸索转轨,最后取得成功。

杭州大学生陈伟星,现杭州泛城科技有限公司董事长兼总经理,参加了小崔说事2011特别节目,谈及他大三的时候开始创业,做互联网“图片搜索”,但找不到商业模式,不赚钱,失败了。接着又做“呼叫搜索”,卖不出去,又失败了。但他不气馁,第三个项目是把浙大、清华校园做成3D社区,结果虽然可以玩,但是还是没法赚钱。直到第四

次转型把网络社区变成一个浙大、清华的魔幻题材,就像哈利·波特一样,有比较强的娱乐性质,这下

才成功。现在公司有300多个员工,上市融资估值近3个亿。

由此来看,我们对大学生创业失败要有充分的理解和宽容,不以暂时的成败论英雄,而是支持他们勇于承受失败,不断努力,在一次次尝试,历练中进步,成长。正如马云所说的:“创业路上,今天很残酷,明天很残酷,后天很美好。在这个过程中,很多人都倒在明天晚上,看不到后天的太阳。”

再者,即使是创业失败了,这个过程本身就是宝贵的财富。很多创业失败的大学生都反映,这个过程中学到的东西比大学四年课堂学到东西重要得多。据我的观察,绝大多数创业失败的大学生回到企业工作时,他们表现出了比没有创业经历的同龄人更成熟的做事态度,更全面的素质,往往很快成为企业的骨干,成为能够独当一面的项目经理人。究其原因,创业失败,可能由于资金不足。人脉不足,整体的社会资源不足,而进入一家企业后,他们往往能够依托企业的资源,更好地发挥自己的聪明才智,创业精神,表现出不同寻常的优势。创业的经历让他们更有主动性,更加灵活,更能从大局着眼,更有责任心。

创业教育是培养独立自主适应市场经济的成熟公民的通识教育

进而,笔者认为,创业教育也不单单是笼统地倡导创业精神,鼓励创业;相反,正是通过富有实效创业教育,让满怀浪漫的创业冲动的大学生真正了解“创业”的真相,认识到创业不是只要有梦想,有热情就能干好的事,更不是只要创业就能当老板,就能发大财。创业教育揭示了创业活动的内在规律,使那些被“财富英雄”传奇故事激励的热血沸腾的大学生冷静下来,理性地全面地看待创业到底意味着什么。

比如,创业课程中大量“反向”的创业失败的案例,就是要让大学生认识到创业不只有鲜花、掌声和财富,还潜藏这无数不容回避的难题和风险!认识到一个成功的创业项目不仅仅要有技术或商业模式上的优势,还要做好市场调研,营销规划,还要做好

创业团队的内部建设,做好管理运行的种种细致的工作,才能打造出自己的综合竞争力,在残酷的商业竞争中立于不败之地。

这样的创业教育,恰恰能够让大学生冷静下来,提前做一个理性的自我审视,清醒地审核自己是否具备了创业所需要主观客观条件,避免盲目创业,更为审慎地遴选项目,提升能力,在条件成熟时,打有准备之仗,来之能战,战之能胜!更值得注意的是,创业教育不是狭义的急功近利的“创业技能培训”,因此,不能简单地因为创业成功率低,就否定创业教育的意义。它也是对真实的社会市场经济生活的一种深刻认识,也是培养独立自主适应市场经济的通识性能力素质教育,是国家发展战略需要,培养成熟公民的人才教育。

因为创业来不得半点“八股形式主义”,毛泽东早就在《改造我们的学习》一文中,辛辣地指出:“……则甲乙丙丁,一二三四的一大串;或作文章,则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意,有哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚。”那种“黑板上创业”,纯粹满堂灌,背定义,背答案,是不可能培养出成功的企业家的。面向实战极具操做性的创业教育取向必然与中国传统应试教育模式相悖逆。

温州一些高校就采用了别开生面的创业课程考评模式——学生期末成绩不再是通过教室里答题考试打分,而是看学生开办的电子商务网店营业额,利润率!“是骡子是马,拉出来遛遛”。这就要求学生不在是封闭在学校的象牙塔中,闭门造车,而是要放下书本,融进活生生的社会经济环境,靠自己的创新能力,自己的实践能力,“兵来将挡,水来土屯”,独立应对创业的挑战,全面历练、检验自己的创业本领。而那些书呆子型的好学生自然难以适应,让人们更清醒地看到过去僵化的空洞无物的书本理论教育在创业面前何等无能。

可以说,创业教育的深入开展,必将形成了一种“倒逼”机制,因为创业挑战的能力要求恰恰暴露出传统应试教育的苍白无力、僵化落后。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出:“适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”(第十一章人才培养体制改革三十二创业教育的实施,必