促进高职院校法律毕业生就业问题研究

促进高职院校法律毕业生就业问题研究（通用8篇）

促进高职院校法律毕业生就业问题研究 篇1

专业论文

促进高职院校法律毕业生就业问题研究

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摘 要 为促进高职院校法律毕业生的就业，高职院校应在分析法律毕业生就业现状基础上，加强对学生的就业心理进行引导，推行分类培养模式，构建全面系统的就业指导体系，充分利用政策支持，引导学生跨专业或边缘行业就业，鼓励自主创业。

关键词 高职 法律 毕业生 就业

中图分类号：G649.20文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）11-175-02

一、高职院校法律毕业生就业困境的现实反观

近年来，随着高校的扩招和高校毕业生的增多，大学生的就业形势日益严峻，作为高校毕业生群体之一的高职院校法律类毕业生的就业更是面临着巨大压力。

（一）就业率低

麦克思研究院（MyCOSInstitute）撰写的《中国大学生就业报告》表明，2009年至2013年连续五年，高职院校法律类专业都被列入就业前景最不被看好的十大专业即高职高专的红牌警告就业专业之列。以2011年为例，高职高专学生毕业半年后就业率最高的专业门类是材料与能源大类（92.9%），最低的是法律大类（79.1%）。①2012年法律文秘专业名列就业红牌警告专业第二，居临床医学之后，法律事务专业名列第六。②2013年，就业前景最不被看好的专业中，法律大类专业排名又有所上升，其中法律文秘专业高居榜首，法律事务名列第五。③

（二）失业率高

麦克思研究院对2010届大学毕业生的研究报告表明，法律类失业率排名第二。该院根据对2011届大学毕业生进行跟踪调查后撰写的《大学生求职与工作能力调查报告》显示，高职高专毕业生失业率最高的为临床医学（30.7%），其次为法律事务（19.2%）。④“法律”这个曾经被称为最热门的专业目前在高职大学毕业生中失业和离职

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率位居前列。

二、高职院校法律毕业生就业困境之原因探析

（一）就业心理存在偏差

随着近年高考生源的减少及高校的扩招，高职院校的录取分数日益降低，法律类专业的录取分数更是不容乐观，这种局面导致高职院校法律类学生的素质不高，尤其是就业心理存在偏差。通过调查我们发现，在高职院校法律类学生中存在不同心理：一种是自卑和消极心理，部分学生认为自己本身学识水平偏低，文凭的含金量不高，上学就是混文凭，将就业的希望更多地寄托在父母、亲人身上，自己无所事事，消极而不思进取，导致就业陷入困境；另一种心理状态是迷茫，部分学生积极思考以后可能进入的就业行业，但并不知如何正确进行职业规划或者找到适合自己的职业，往往是接二连三地参加专接本考试、公务员考试、自学考试等各种考试，这种表面上的“积极”可能会由于精力所限导致最后一事无成。

（二）工作能力欠缺

良好的工作能力是任何人立足社会，寻求发展的基础。人力资源的相关理论认为，工作能力包括基本工作能力（所有工作必须具备的能力）和职业工作能力（从事某项职业特殊需要的能力）两种。但据调查发现，高职高专毕业生对工作岗位所需要的基本工作能力掌握水平为50%，低于工作岗位的要求。此外，用人单位也反映高职院校法律类毕业生在经过三年的学习后，虽然掌握了一定的法律知识，但学生综合素质不尽如人意，学习迁移能力不强，职业素养缺失；有的学生缺乏实际操作能力，不能满足用人单位的需求。这种工作能力的欠缺，往往导致其在就业或择业中失去机遇。

我们课题组通过调研和访谈，认为以下因素和学生的竞争力欠缺成正相关。首先，近些年来非诉讼类的法律服务也逐渐成为学生就业市场的一部分，但是很多院校并没有开设相关课程。其次，从考试模式分析，部分高职院校法律类的考查方式依然停留在名词解释、论述等传统考试题型中，这种重在考查理论的考试模式很显然与培养高素质技能型法律人才的要求相违背。此外，从综合素质方面分析，为促进就业，高职法律类专业的授课往往注重对学生法律知识和技能的传

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授和培养，但在人际沟通能力、学习迁移能力等综合素质方面缺少拓展和延伸，影响了学生就业。

（三）传统法律行业准入制度的影响

从我国现行法律规定来看，无论是法官、检察官还是律师，这些传统法律行业的准入都必须要求法律专业本科毕业或者非法律专业本科毕业但具有法律知识并通过国家司法考试。⑤这一规定对高职院校法律专业学生就业影响巨大，极大地压缩了高职院校法律专业学生的就业和发展空间。他们要进入这些传统法律行业，只能先通过自学考试等其他途径获得本科毕业证，再通过国家司法考试后，才具有初任法官、检察官以及律师的可能（对于初任检察官、法官而言，还需要通过公务员考试）。而且一些非法律专业的本科生通过司法考试这条途径后也涌入了法律行业，进一步缩小了高职院校法律类毕业生的就业空间。

（四）就业指导工作不到位

从高职院校就业指导情况来看，几乎全部的高职类院校都有专门的就业指导中心。就业指导中心的存在对促进高职院校法律毕业生就业有一定的积极作用，但是收效很低。首先从就业指导时间上来看，基本局限于大三学生毕业前夕开始进行，这种短时间的指导较难起到好的效果。其次，从就业指导队伍来看，就业指导教师队伍专业化程度不高且人数较少，就业指导经验明显不足。他们虽会不定期对学生进行就业指导，但主要局限于以讲座和会议形式进行就业形势分析、就业政策咨询以及就业技巧指导或者召开就业招聘会等。这种形式的就业指导仅仅体现了大学生就业中存在的共性问题，而忽略了对高职法律类专业的特性和法律类学生职业发展前景的个体性分析。

三、促进高职院校法律毕业生就业之路径分析

（一）对学生的就业心理进行指导

健康良好的心理状态及对就业形势的正确分析和认识，是促使高职院校法律毕业生顺利就业的必要条件。因此，对学生进行就业心理干预必不可少。高职院校除组织心理咨询师将纠正和指导学生树立正确就业心态融入到专题报告、讲座及日常心理咨询中来之外，还可以将正确就业心理的确立延伸到对学生日常管理中来。方式之一是通过

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辅导员、任课教师的日常管理和授课，及时传递正确的就业心理，使学生对就业有正确的认识。除此之外，针对学生中普遍存在的就业心理上的自卑情绪和消极态度，可以组织近年已毕业的优秀毕业生通过专题报告、座谈会以及QQ、微信等比较便捷且深得学生喜欢的现代联系方式与在校生进行沟通交流。

（二）全面推行分类培养模式

美国心理学家奥尔波特说过：“同样的火候，使黄油融化，使鸡蛋变硬。”他认为某些人格特质与工作存在着匹配关系，个体的特点与职业环境是否匹配决定了其对工作的满意度和流动的倾向性。因此，高职院校法律专业应对不同特质的学生进行分类培养。针对学生中存在的迷茫无所适从心理，应从入学伊始就对学生的兴趣、爱好、个人专长、情商等进行综合测试，帮助学生找出适合其自身特点的职业。根据测试结果以及学生的自我评估和价值判断，有的放矢地引导学生确立适合其特点的职业规划，形成其对自身职业潜力的信心。⑥同时，学校在完成教育部规定的法律核心课程之外，开设司法考试辅导、公务员考试的行政能力测试和申论辅导、律师实务等选修课程，鼓励学生根据自己的特点选择适合自己的课程。

（三）培养学生的综合能力，提高就业竞争力

1.对实训课程进行改革，扩大实训科目。增加非诉讼法律实务实训，切实锻炼学生多种法律实务操作的能力；在实训中教师应当只给出参考意见，不给标准答案，从而实现由传授学生理论知识向培养学生法律思维能力、语言表达能力、知识迁移能力的转变。

2.对考试环节进行改革，重点考查学生的实践操作能力。对于实训类课程的考试，应以学生实训环节的操作能力作为其成绩评定的主要标准。

此外，在课余时间组织各种以法律为主题的辩论赛，由具有实务经验的教师带领学生到社区、广场进行法律咨询、法制宣传等活动，在真实情境中提高学生专业能力及语言沟通等综合能力。同时，学校应开设社交礼仪、人际沟通等课程，通过课堂模拟、实际训练，教师指导等方式提升学生综合素质，满足学生多元化就业需求。

（四）引导学生跨专业或边缘行业就业

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从社会实践看，许多交叉行业的出现，对法律的需求也越来越明显。因此，高职院校法律专业的学生可以跨专业就业，即使在工作中不能用尽其所学全部的法律知识，但这些学生懂得法律规则，比起不懂法律的学生，他们能够更好地守法、用法，减少企业的风险。引导学生拓展到其他专业或在边缘行业，实现就业这一目标。

（五）发挥政策导向，鼓励学生自主创业

各级行政部门也应发挥其行政职能，从宏观政策等方面鼓励并引导毕业生实现自主创业。以河北省为例，河北省人力资源和社会保障厅针对高校毕业生自主创业出台并实施了《河北省小额担保贷款实施办法》、河北省就业（创业）服务进校园、河北省“大学生创业引领计划”等一系列保障就业措施。通过简化贷款手续、为大学生创业开展培训、落实大学生创业政策、对参加创业培训的大学生给予职业培训补贴、建立大学生创业项目库、为大学生创业提供孵化服务等方法为创业者提供了便捷、高效的服务。此外还通过免费就业服务、建立河北省大中专毕业生就业指导信息网、河北省大中专毕业生就业服务网等方式探索并开创了就业工作新局面。其他各行政部门在探索大学生就业上可以以河北省人力资源和社会保障厅的经验为借鉴，采用多种方式切实促进高职院校法律毕业生的就业，从而形成新形势下高职院校法律毕业生就业工作的长效保障机制。

此外，学校可以通过课堂教学灌输创业理念，为学生提供物质和精神支持，加强舆论引导，在校园创造良好的创业氛围。可开设《公司法》等相关课程，积极渗透并宣传创业观念，指导学生敢于创业。对有浓厚创业兴趣的学生，可聘用校外创业专家和毕业生的创业成功典型到校对学生进行系统的、切合学生自身水平的指导和教育。对在校期间自主创业的学生通过承认学分、给予一定物质奖励等措施，鼓励学生自主创业。学校团委及学生处等可以尝试设立大学生创业指导中心和创业中心、组织学生成立创业者协会、对创业成功的典型进行宣传、举办创业大赛等方式引导学生自主创业。

（六）全面提升就业指导水平，建立全面的就业指导体系

各高职法律院校应根据就业需要，应组建一支结构合理的高素质、专业化就业指导队伍。对学生的就业指导，不应当仅仅局限于毕

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业时对学生进行就业、择业技巧、就业政策咨询等方面的指导，而应当构建全程化的就业指导体系。从新生入学之初即对学生开展就业咨询和指导，提出职业导向和职业建议，并根据其特点进行职业生涯规划，使学生从大一开始就树立未来职业发展目标。在此基础上，邀请校外就业指导专家，法律行业一线工作人员来学校进行指导并加强同企业人力资源部门的沟通，充分了解社会对人才的需要，从而确立更加合理有效的就业指导方法，促进高职院校法律毕业生的就业。

注释：

促进高职院校法律毕业生就业问题研究 篇2

一、政府的宏观调控是保证就业的前提

就业是民生之本, 大学生就业问题, 不仅是民生问题, 更是社会问题。政府首先应大力发展经济, 增加投资, 创造更多的就业机会, 提供更多的就业岗位。二是调整高校扩招政策, 优化配置教学资源。大学特性决定了它不能成为大众化教育, 而应该让职业教育成为大众化教育。随着市场的发展, 传统的大学教育已很难满足现实需求, 而职业教育地位日益突出, 大量熟练掌握职业技能的人才成为市场稀缺的资源。因此, 政府一方面应该限制大学扩招人数, 整合教育资源, 以最优良的资源培养高等教育人才, 另一方面, 加大对职业教育的扶植和资助, 吸收剩下的那一部分学生, 与区域经济和市场接轨, 教授职业技能, 为社会创造出大量符合需求的高素质技术技能型人才。三是利用信息优势, 制定有效措施, 强化就业服务, 加强供需对接, 为广大毕业生提供更多的就业指导和服务, 最大限度满足高校毕业生的就业需求;利用法律手段, 保证各种人才就业公平性;通过政策和资金扶持, 强化用人单位对大学毕业生的技能培训;通过宣传教育手段, 引导大学生转变就业观念。

二、高职院校与市场接轨是促进就业的基石

不管是从时代环境出发, 还是从现实困境出发, 高职院校都到了转型和优化升级的关键时期。为使高职院校的毕业生高质量就业, 就要明确市场的导向。没有市场需求的敏锐度, 就不能培养出企业和社会真正需要的人才, 对经济社会发展的人才支撑就无从谈起。

高职院校应结合区域经济发展需要, 紧密联系行业企业, 了解其用人规格、工作内容和工作流程和标准。大力推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革, 通过与企业共同制定人才培养方案、共同实施教学过程、共同研发校本教材等形式, 将校企合作引向深入。对毕业生进行追踪调查, 同时加强对人才市场的调研, 深入了解就业市场就业趋势, 掌握各专业就业能力需求, 对学生进行有针对性的就业指导。

将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程, 开展与专业实践相结合的思想政治教育, 加强对学生职业道德和职业精神的培养, 引导学生树立正确的人生观、价值观和就业观;关注学生个体需求, 加强学生心理健康教育, 完善学生人格修养, 提高学生就业综合竞争实力。

对大学生就业的相关政策和措施进行培训教育, 使学生了解就业政策。指导学生简历制作, 进行求职心理、职场礼仪等教育。通过全程就业指导使学生在求职时目标精准, 提高求职成功率。

广泛征集适合高职院校毕业生的就业岗位并做好整理分类工作, 有针对性地开展分行业、分专业、分类别的专场招聘和网络招聘活动。

三、大力发展中小企业是解决就业的重要途径

目前, 中小企业贡献了中国60%以上的国内生产总值, 50%以上的税收, 并创造了中国80%的城镇就业。国外的统计和研究也表明, 中小企业是解决就业问题的最好载体, 中小企业是解决就业问题的主力军, 要想真正解决就业问题, 就必须大力发展中小企业。

1.必须帮扶中小企业才能促就业。政府应该继续加大对中小企业的政策、法、财税方面的扶持, 营造更多的社会化公共服务平台, 为中小企业提供金融、信息、科技、法律、产业指导等多方面的服务。

2.大力发展民营经济解决就业问题。要制定一系列配套的鼓励、支持和引导青年人自主创业的优惠政策, 鼓励青年到民营企业就业, 特别是鼓励、支持和引导大学生自己创业、兴办企业。要切实解决民营企业就业人员的合法权益、劳动安全、社会福利与社会保障等问题;要深化体制改革和机制创新, 积极开展创业服务工作, 最重要的是为创业者提供充分有效的产权保护。

3.中小企业和服务业相结合。目前我国的中小企业多半集中在纺织工业、食品加工业、传统手工业等制造业和批发业、零售业、居民服务等服务业, 这些大多数都是劳动密集型产业。中小企业与服务业很好的结合, 将带动劳动就业, 潜力无限。

四、舆论引导是促进就业的有效手段

政府应正确把握舆论导向, 大力宣传、落实各项就业优惠政策, 转变大学生就业观念;媒体应有高度的社会责任感, 客观准确地报道、评论大学生就业情况, 对就业形势的报道要力求客观、准确, 既不能粉饰太平, 回避就业形势的严峻;也不要渲染放大就业难度, 造成社会恐慌情绪。受众了解这方面信息的主要渠道是报纸、电视、网络等各种媒体。媒体报道所构成的媒介意义环境, 将对受众的行为产生重要影响。政府努力解决制度性障碍问题, 媒体自觉履行社会责任, 共同形成全社会关心重视大学生就业的良好社会环境, 才是促进大学生就业工作健康开展的必由之路。

五、毕业生个人因素是保证就业的关键

对于高职院校的学生来说, 综合素质和实践能力非常重要。现代企业十分注重员工的灵活性, 以及他们在过去的学习和实习中所积累的学习能力与个人综合能力, 如独立思考能力、自我学习能力、团队协作能力等。因此, 高职院校的学生要在学习和实践中不断总结与提高自身素质。

1.定位。学生究竟要找什么样的工作?在这点上, 定位会直接影响到相当一部分人能不能找到工作。比如高职院校的学生就读的学校名气不大, 学历也不太高, 能力也不是很强, 求职时却对薪资、对单位等要求较高, 这就很难实现顺利就业, 所以说要做好定位。当前就业形势比较严峻, 压力较大, 定位客观, 适度调整, 对每个学生都非常关键。

2.就业竞争力。面对严峻的就业形势, 学生必须提升自己的就业竞争能力, 这才是最主要的。然而竞争能力是什么?实际上就是适应企业需要的能力。孔夫子讲“不患无位, 患所以立”, 意思是不要发愁没有职位, 愁的是你没有从事这个职位的能力。这就需要学生应该努力地从课堂上从书本里解放出来, 多一点机会和时间接触社会接触职业。

3.心态。心态主要反映在就业面试环节, 有时候心理素质弱的人, 求职时会有心理障碍, 临场发挥不是很好。由于自己是专科学校, 首先在心理上败下阵来, 觉得自己比别人差。实际上有时候这种求职环节心理因素也是直接影响面试成败的。在求职方面, 学生应该有自信, 用积极的心态来面对面试。

六、结语

总之, 能否使大学生较好地实现就业, 不仅直接关系社会和谐稳定, 关系广大学生自身的长远发展和人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题, 更关系到国家的未来。因此, 结合高职院校教育特色和人才市场的需求, 有针对性地大胆创新、勇于探索, 敢于实践, 通过构建政府、高职院校、企业、媒体、毕业生“五位一体”的就业促进机制体系, 能促进毕业生的充分顺利就业, 避免毕业生竞争大就业难的顾虑和不良情绪引起的校园突发事件。开辟一条符合院校实情, 具有自身特色的就业指导之路, 对提高高职院校毕业生的就业率具有非常重要的现实意义, 也为高校校园安定和谐发展奠定了坚实基础。

参考文献

促进高职院校法律毕业生就业问题研究 篇3

为了解高职学生的就业心理现状，本文对北京经济管理职业学院部分毕业生进行调查，此次调查以抽样问卷的方式进行，涉及金融与证券、国际商务、会计、市场营销、旅游管理、计算机网络技术等专业。共计发放问卷400份，回收400份，回收率100%，其中有效问卷369份，占92.25%。

一、问卷调查的基本情况

对就业形势的正确认知是学生对其自身就业心理进行调整的前提，学生就业心理状况通过对就业形势的判断就可反映出来。对于目前就业形势总体的看法，持“积极乐观”态度的有96 人，占总数的26%;有228人表示“比较担心”，占总数的61.7%;有22人选择了“消极悲观”，占总数的5.9%;还有23人表示“无所谓”，占总数的6.2%。从统计数据可以看出，对就业充满信心的学生只有五分之一左右，而对就业形势比较悲观的学生有近三分之二。总体来看，高职学生对就业前景持悲观心理。

1.缺乏职业发展规划与就业意识

本次问卷调查显示，有49.2%的学生表示自己“大学期间没有明确的职业发展规划”;有21.3%的学生表示“有明确的职业规划，很早就做了职业准备”;有29.5%的学生表示“有比较模糊的职业发展目标，但不知道怎么实施”。这些数据表明，多数高职学生漠视职业规划的重要性，就业意识淡薄。在调查中发现，多数学生不了解所学专业的就业前景及就业压力，72.3%的学生表示自己“毕业前从没关注过相关用人单位的招聘启事，不了解用人单位对人才的需求条件”。基于此，这部分高职学生很难将大学期间个人所要培养的能力、素质等一系列条件与用人单位的需求相匹配起来，导致他们撰写简历的时候往往会感到捉襟见肘，无从下笔。

2.忧虑恐慌心理

调查显示，41.2%的学生在求职过程中经常出现烦躁不安、无所适从的状态，并伴随有亢奋情绪，严重时出现失眠、做噩梦等生理变化。毕业生在此期间体验着理论与实践的相对脱离，承受着理想与现实之间落差的巨大压力。

3.攀比心理

63.7%的学生在求职时会相互比较，产生了盲目攀比心理。部分高职生认识到自己的动手能力和技能水平是优势，在求职过程中坚持提出等同于本科生及研究生的工资待遇，导致求职受阻。还有一部分高职学生不是从自己的实际情况出发作出符合实际的选择，总想找到一份超越别人的工作，一定程度上错过了一些良好的就业机会。

4.丧失自信心理，效能感低下

长期在校园安逸、单纯的环境中生活，学生逐渐丧失了面对深不可测社会时的激情与勇气，常因偶尔一次的应聘失败或看到别人的成功，从此一蹶不振，自愧不如，开始引发心理上的动荡，并对自己的能力产生怀疑;再加之并没有对求职中的经验教训进行总结，从而丧失了挑战的勇气，没有恒心和毅力去解决求职中所遭遇的困难。

除了以上几点外，高职学生的就业心理还表现在缺乏诚信、抑郁、盲目从众、追求完美、高期望值等方面。

二、高职生就业心理问题形成原因

1.学生自身认识与能力不足

调查显示，大学生在选择职业时，优先考虑的因素为薪酬和福利、地理位置、单位性质和父母的决定。其次是自己的理想、是否能发挥自己的才能、家庭的经济条件、社会经济因素、单位软硬件环境、单位发展空间、个人升迁空间、总裁能力等。这样的结果意味着，大部分大学生在选择职业时存在认知偏差，难以找到自己合适的位置。

2.学生自身心理矛盾突出

高职学生正处于心理成长的“断乳期”，情绪波动大，对失败没有心理预期，心理生理发展不平衡，不同步，很容易受到挫折并产生心理困扰。一方面，高职学生满怀激情，追求理想;另一方面，自身在知识、经验与面试技能上都有所欠缺，对客观现实不能做恰当的预估，容易使理想与现实相脱节。高职毕业生思想意识开始独立，有自己的主见和想法，总是想尽快摆脱家庭和学校的管制与束缚，但由于心理发育尚未完全成熟，在很多方面还需要学校、家庭、社会的支持。独立与依赖、情感与理智的矛盾交织，容易使其产生心理问题。

3.学校的就业指导不能满足毕业生的需要

许多高职院校都设置了专门的就业指导机构，但是在资金投入和人员配备方面还存在很多不足之处。很多负责就业指导的老师是由辅导员或负责思想政治教育工作的老师转岗而来的，在就业指导的专业技能上没有获得过任何资质，也缺乏相应的经验，在开展就业指导工作时方法和形式都很单一，仅仅是为学生搜集与发布就业信息以及组织招聘会，职业指导与就业脱节，缺乏对学生进行人生观、价值观、世界观、择业观、职业精神的教育引导。

4.学校专业设置不合理，人才培养和市场需求相背离

有关学者的调查发现，高职院校的综合实力和影响力、专业设置状况、专业人才培养特色、学生的综合素质、工学结合的紧密程度、就业指导服务的有效性等六方面是高职生就业质量的主要影响因素。由于高职院校发展时间不长，其扩张速度又比较快，在教学过程、课程内容设置上不尽合理，教学方法方式上较为陈旧，还不能和用人单位的需求相匹配，并没有凸显学生的应用型和操作型技能，给毕业生就业造成一定困难。同时，高职院校培养出来的学生普遍综合素质偏低，比如在人际沟通能力、语言表达能力、组织协调能力、团队协作精神上有所欠缺，由此导致高职毕业生在就业市场上竞争力不强。

三、高职学生就业心理干预对策思考

1.重视职业生涯规划，发掘学生潜力

高职院校应当在学生入学开始就树立全程就业指导的观念，敦促学生从大一就开始进行职业生涯规划，将提高自己的就业能力作为职业生涯的一个目标。从发展心理学的角度来看，一般可将高职学生的职业生涯规划依照连续性和动态性分为三个阶段：大一为试探期，帮助学生认识自我，认识大学，树立正确的职业观及职业理想;大二为拼搏期，拓宽学生素质，注重能力培养，注重专业课的学习，同时帮助其了解所学专业对应的行业群、岗位群，引导学生树立切实的职业理想;大三为冲刺期，动员学生广泛参与实习实践，实现由学生到职业人的角色转换，侧重择业就业、创业立业，让学生择己所愿，择世所需。同时注重在职业生涯规划教育中“因材施教”，学校应当运用科学的测评系统和工具，对学生的气质、性格、职业倾向、事业发展的阻力及助力等一系列方面进行测评辅助学生了解自己，明确自己的性格特征和兴趣爱好。同时根据学生的性格、价值观、思维方式不同等对学生进行个性化、差异化的就业政策及技巧宣讲，做到人尽其才，才尽其用。

2.高职学生就业心理辅导，增强就业心理韧性

由于生源特点，高职学生在择业时遇到的问题和产生的心理困惑要比本科生多，一定程度上导致心理问题的增多。建立健全学生心理危机预警及干预机制，可采用 16PF（16 种人格因素问卷）、SCL-90（症状自评量表）、UPI（大学生人格问卷）等测量工具对高职新生进行心理健康筛查，并为每位学生建立其心理健康档案，确保后续服务;同时发挥朋辈互助效应，从学生党员、班委中选拔专业化的心理委员队伍，构建同伴支持系统。此方面的典型案例是北京师范大学的“雪绒花使者”，他们跨越了师生之间的“代沟”障碍，更好地与学生产生共鸣，在各学院发挥了“雪融化”的作用，以点带面地促进了学生整体心理素质的提高。

学校的心理咨询中心可以长期聘请心理咨询师，对高职生在情绪管理方面进行辅导。通过诸如团体辅导、一对一个性化辅导、建立网上虚拟心灵空间、开设就业心理辅导课等丰富的形式使高职学生获得积极的正情感。

高职院校要充分利用好图书馆得天独厚的资源，开辟专门的心理阅览室，为学生提供就业的心理自助服务。将图书按照心理调适、创业立业、简历撰写、励志成才等方向分门别类，给学生充分开放的空间去自主选择适合自己现阶段求职状态的读物，让学生学会在书中自己寻找问题的答案，探索心灵的解码。

3. 开展大学生面试求职心理技能训练，增强自我效能感

充足的事前准备能够在一定程度上减弱现实的挫折带给高职学生的负面心理影响。就业心理训练通过模拟真实的就业情境，有意识地使用心理训练的原则和方法提高高职生的择业心理素质，引导他们缓解面试中的恐慌忧虑心理，树立自信心，不再低迷自卑，坦然面对求职中的挫折，勇敢担当自己应做的求职准备。以下几种方法是常用的就业心理训练方法。

（1）简历诊断法。一份优秀的简历是高职学生进入职场的敲门砖。学生将简历写出来后，可先自行修改几遍，然后找几名同学围绕这份简历进行斟酌讨论，再将其交给职业指导课老师进行专业的修改，最后汇总这些修改建议精心打磨出自己满意的一份简历，使这块“敲门砖”更有分量，真正做到“私人定制”。另外可以通过举办简历制作大赛，让学生在参与中体验成功。

（2）模拟面试法。缺乏面试技巧和面试能力是大学生求职失败的重要原因。学校可以建立模拟面试工作坊，邀请用人单位人事负责人对学生进行诸如一对一、结构化面试、无领导小组讨论、电话面试等多种形式的模拟面试，并将全程录像。面试结束后根据回放录像和录音内容请专家进行点评指导，让学生及早的发现面试中存在的问题并及时纠正弥补。

（3）社会实践法。组织学生在每学期末进行实习实训，到和学校签订校企合作协议的企方去实地实践，观摩、交流，切身感受未来将要从事的职业，使学生形成一些社会型技能和社会型品质;举办优秀毕业生经验交流会，往届毕业生与在读学生一脉相承，有很多相似性，在师生关系和生活环境也都有内在倾向性，让其介绍职业历程、成长成功的经验体会、失败的教训会获得更多共鸣，让在读学生在替代学习中提升自我的职业效能感，提炼出具有共性的职业精神和素养。

4.凸显就业文化，营造就业氛围

将就业指导上升为一种文化，并逐步形成一个完整的体系，是提升高职院校品味，打造核心竞争力，树立学校形象的一把利剑。这有助于高职院校在激烈的竞争中稳扎稳打，并取得长远的发展。丰富多彩的校园就业文化是大学的一道亮丽“风景线”，其重心应放在学生的择业观念树立和就业能力提升上。通过开展“就业文化节”“优秀学长进校园”“企业进校园”“就业文化宣传月”等品牌文化活动为学生营造浓厚的就业氛围。发挥好社团的作用，成立专业技能型较强的协会组织，如五笔打字协会、电脑爱好者协会、点钞协会、艺术创意协会等。通过举办技能大赛把真实的企业背景引入高职院校，提前让学生感受到职场竞争。同时学生在组织和参与集体活动的过程中，对专业有了进一步了解并能更加热爱所学专业，在轻松的氛围中实现“学用相长”。在学校设置富有感染力的校园景观及与就业相关的标语，寓情寓教，潜移默化地实现将学生观念从“学校人”向“职业人”的转变。要使就业工作成为一项系统工程，在学校一盘棋的整体布局下，合理规划就业文化方案，可首先从课程设置入手。在设置专业时广泛调研，邀请毕业生来介绍自己的工作岗位及工作范围，通过广泛评议、论证、审核，以工作岗位任务倒推课程设置，并切实围绕培养职业素质和职业能力来构建课程体系，实现课程在内容、结构方面的实用化与操作化。教师队伍要实现“双师型”，使教师在博学的基础上强化自身技能，营造技能立足的氛围，使在授课时具有权威性。

四、结语

高职学生的就业心理问题已经成为各高职院校关注的焦点，只有结合高职生的特点，在实践中不断总结经验，制定切实有效的干预措施并形成合力，逐步改善高职学生的心理健康水平，才能为社会输送更多更好的技能型人才。

高职院校毕业生就业市场建设论文 篇4

随着我国经济体制改革的不断深入，我国的教育体制改革也不断向纵深发展，我国的教育结构特别是高等教育的结构正在发生深刻的变化。其中最显著的变化之一就是高等职业教育的异军突起。我国的高等职业教育起始于20世纪70年代末80年代初，近十多年来发展较快，特别是近五年来，高等职业教育的规模得到了空前发展。可以说，高等职业教育已撑起高等教育的半壁江山，为我国高等教育大众化的实现做出了积极的贡献。然而，在高等职业教育蓬勃发展的同时，也出现了一种令人担忧的形势，这就是高职院校毕业生的就业率不容乐观。在高校毕业生实行自主择业、双向选择就业模式的今天，如何提高毕业生的就业率?重视并加强毕业生就业市场的建设当是一个必要选择。为此，高职院校要实现毕业生的充分就业和自身的可持续发展，必须积极培育和开发毕业生有形就业市场和无形就业市场。对此，笔者拟谈几点粗浅之见。

一、高职院校毕业生有形就业市场的开发

(一)毕业生有形就业市场的主要形式

所谓毕业生有形就业市场，是指实现高校毕业生和用人单位供需双方直接见面洽谈，为高校毕业生就业和用人单位选用毕业生提供双向服务的实体人才市场。常见的形式主要有：

1)区域性人才市场。指政府部门组织的各类地区性人才市场，主要面向社会，所以辐射性很强，就业量大，但对高校毕业生却缺乏一定的针对性。

2)高校举办的“招聘会”、“洽谈会”。由一所高校或几所高校联合举办，邀请一些用人单位来校招聘、洽谈，通常也吸纳其他高校毕业生参与。这类毕业生就业市场虽然较有针对性，但一般规模都不大。

3)分科类高校毕业生就业市场。主要是地方毕业生就业部门从用人单位和高校两方面考虑，从市场细分的角度出发，按学科分类，组织高校毕业生与相应的用人单位双向选择。目前，这类毕业生就业市场是高校毕业生实现就业的主要渠道之一。

4)职业介绍所和猎头公司。指在劳动力市场上为供需双方提供中介服务、以盈利为目的的机构。

从我国目前情况看，由于这类机构以盈利为目的，其目标顾客通常为市场需求量较大的家政服务等非熟练工以及能给其带来较高单位业务收益的高级技术人员和管理人才，服务范围较窄。

高职院校主要为生产、管理、服务第一线培养、输送具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的高等技术应用性人才。因此，在毕业生就业市场的开发和利用方面，除了要充分发挥以上几种类型的就业市场外，还应根据自身的定位和特色，充分发挥自身优势，有针对性地开拓就业市场。对此，笔者认为，应着重从以下两方面寻找突破口：

1)拓宽“订单培养”式就业市场。高职院校的人才培养目标具有很强的职业指向性，这就决定了高职院校在人才培养的整个过程中，从专业设置、课程设置、教学内容直至教学的具体过程，都离不开企业的参与。因此，高职院校应大力加强校企协作，在协作中更准确、及时地把握企业的用人需求，并根据各用人单位的不同需求，进行有效的“量体裁衣”，按照用人单位的“订单”直接为其“定制”人才。

2)开发“个体创业”式就业市场。高职院校以培养学生的综合职业能力为主要任务。综合职业能力不仅包括职业技能，还应包括创业能力。因此，除加强职业技能训练外，还应加强学生经营管理能力、社交沟通能力、分析和解决问题的能力、信息接受和处理能力的培养，在教育教学过程中应加强学生创业能力的培养，着力培养能在社会和生产实践中将知识和科技成果转化为新产品、新服务的创业型人才，使更多的毕业生通过个体创业的模式实现就业。

(二)毕业生有形就业市场的局限

从我国目前情况看，有形就业市场虽然仍是高校毕业生实现就业的主要途径，但它存在明显的局限。一是成本高。如一些大型的毕业生现场招聘会开始前，组织者要事先通过信函、传真等方式与各地、各行业的用人单位和各高校毕业生就业主管部门取得联系，根据毕业生和用人单位的情况合理安排场地和摊位；各高校组织学生准备好个人简历、求职书等材料后，要不远百里甚至千里急急忙忙去赶场，疲于奔波；毕业生除制作求职材料外，还要支付交通费、购买门票，加上吃住费用，参加一次现场招聘会往往要花费数百元，同时还要耽误学业。二是效率低。从有关统计资料来看，大多数现场招聘会的签约率都较低。究其原因，主要是一些招聘会针对性不强，而且由于场地所限，应邀参加招聘会的用人单位及其招聘数额有限，常常是众多的毕业生将招聘单位的摊位前挤得水泄不通，有的学生只是从人墙外将简历扔进去完事，根本没有时间和精力和用人单位进行充分交流。此外，有的现场招聘会甚至偏离应有的方向和宗旨，主办方想通过门票收入来获利，致使招聘会过多过滥，效率低下。

除了以上局限以外，高职院校在有形就业市场上往往还处于不利的境地。一是许多用人单位在用人观念上仍过分看重学历，在现场招聘会上与众多的本科毕业生甚至是硕士、博士等高学历人才的竞争中，大专层次的高职毕业生明显“吃亏”，而高职毕业生职业能力的优势在这种形式下又难以体现，因此高职毕业生往往被冷落，成为一些大型招聘会的“陪衬”。二是与本科院校相比，高职院校通常规模较小，难以单独组织规模较大的现场招聘会。

(三)高职院校毕业生有形就业市场的选择策略

综合以上分析，笔者认为，高职院校在毕业生有形就业市场的选择上，应采取以下策略：

1)根据本校专业设置及人才培养目标，有针对性地邀请有关用人单位举行小型现场招聘会。

2)几所高职院校联合举办较大规模的现场招聘会。

3)加强校企协作，大力开拓“订单培养”就业市场。

4)加强创业教育，培养学生创业能力，拓展“个体创业”就业市场。

5)以区域性人才市场、高校及地方毕业生就业部门举办的大型现场招聘会、职业介绍中介机构为辅。

二、高职院校毕业生无形就业市场的培育

(一)培育毕业生无形就业市场的意义

随着网络技术的快速发展，其信息量大、信息传递速度快、交易成本低等优势正越来越引起人们的关注和重视。在许多行业，被称为无形市场的网络市场已悄然兴起并大有迅速发展之势。对在有形就业市场上处于相对不利境地的高职院校而言，积极培育网络无形就业市场具有极其重要的意义。1)无形就业市场可补有形就业市场之不足。

一是无形就业市场辐射面广；二是无形就业市场不受时间、空间的限制；三是无形就业市场直接成本相对较低；四是无形就业市场具有广阔的发展前景。

2)无形就业市场有利于高职院校扬长避短。

高职院校主要为生产、技术、管理等一线培养高级应用型技术人才，其毕业生就业的最主要去向为企业的基层岗位。随着我国市场经济的发展，中小型企业特别是私个企业的数量不断增加，其一线岗位的人才需求迅速增长，从近几年的情况来看，越来越多的高职院校毕业生就业于这类企业。而本科以上学历的人才目前仍很少愿意到这些企业就业，这些用人单位为保证人员的稳定性，往往也更乐于接受高职院校的毕业生。然而，在有形就业市场上，这些用人单位很少成为大型现场招聘会的邀请对象。而且这些用人单位规模不大，但数量众多，受时间空间限制的有形就业市场也难以满足这些企业的需求。而在这方面无形就业市场却能发挥其辐射面广且不受时间空间限制的优势。

(二)毕业生无形就业市场的主要形式

毕业生无形就业市场就是利用计算机网络，沟通供需信息，为毕业生就业和用人单位选用毕业生提供双向服务。其主要形式有：

1)建立学校专门的就业网站。目前，各高校基本上都建立了较为先进的计算机校园网络。利用计算机校园网，建立专门的就业网站，介绍就业政策、本校专业设置、培养目标与计划、培养模式、人才规格、毕业生情况等，发布用人单位人才需求信息和毕业生求职信息，利用网络提供人才供需咨询、签约服务，对毕业生进行就业知识和技巧培训，进行网上就业指导，设立就业论坛等。

2)加盟影响较大的专业就业网站。利用专业就业网站覆盖面广、影响力大的优势，在专业就业网站上在设立本校专门的就业窗口，提供相应的就业服务，并实现与本校网站的便捷链接。

(三)毕业生无形就业市场的完善与管理

毕业生无形就业市场在高校毕业生就业工作中具有不可替代的作用。然而，由于我国整个网络市场尚处于起步阶段，毕业生无形就业市场更是一个新生事物，因此在实际工作中要注意不断完善并加强管理，克服其缺陷，充分发挥其积极作用。重点应做好以下几个方面的工作：

1)重视和加强就业网站建设。首先要加强就业网站的基础设施建设，确保所需资金投入，保证就业网站的高效稳定运行。其次要配备必要的专业力量，既要进行网站维护，提供技术支持，又要不断更新网络信息，及时高效地提供网络就业服务。

2)加强对就业网站的宣传，提高就业网站的利用率。要使无形就业市场更好地发挥作用，一方面要在学生中加强对就业网站的宣传，并切实使就业网站能为学生解决实际问题，增强就业网站在学生中的影响力；另一方面要加强与用人单位的沟通与合作，使更多的用人单位知晓并使用就业网站。

3)保证无形就业市场信息的真实性。一是要加强对毕业生信息的审核，每个毕业生的信息包括基本情况、学科成绩、奖惩情况、在校表现等，必须由院系和学校有关部门把关，确保毕业生信息的真实性。二是对每个用人单位在网上发布的招聘信息必须进行核实，确保用人单位提供的信息的可信度，避免欺诈行为。同时要教育学生增强自我保护意识，防止其在网络就业市场上当受骗。

促进高职院校法律毕业生就业问题研究 篇5

【提要】为解决大学生就业难问题，毕业生要全面提高自身素质、树立科学就业观、自主创业；学校应当合理设置专业、转变培养模式、加强就业指导、鼓励学生自主创业；用人单位要树立科学用人观。

【关键词】大学生；就业问题

大学是人生道路的转折点，是人生旅途的新起点，但是大学却不是人生的最终目标。所以大学生一定要实现三个转变，尽快完成由中学学习到大学学习的过渡，即转变理想目标、转变心理状态、转变学习方法，使自己成为一个独立的工作者、社会需要的高级人才。大学期间必做的20件事：走进图书馆；走出大学校门；广交朋友；做志愿者和兼职工作，获得工作经验；学会管理财务，争取日常生活方面经济独立；积极参加各种校园活动；积极入党，不管对党有什么看法，至少党员身份能让你在找工作上占一个优势；干自己内心喜欢的事，不活在他人的期望之中；尝试新组织经验，不要做之前先打退堂鼓；不要盲目决定教研；学会赞美别人；被拒后应该坦然相对；不要过分追求完美；不要给自己不必要的压力；学会时间管理，少玩网络游戏，伤身体，还堕落自己的意志；学会情绪调节；至少先进选修一门哲学或心理学课程；至少有一个异性朋友；追求内心的成就感，而不是外在定义的成功；善于求助，使用心理咨询和职业咨询；机会要自己去找，不要等着天上掉馅饼。大学中大部分知识和能力仍需在工作实践中学习、积累和锻炼。一切有经验的领导、师傅、技术人员和同事都是很好的教师，他们在岗位上工作多年，具有丰富的专业知识和实践经验。大学生只要放下架子，虚心学习，就能从他们身上学到许多观察问题、分析问题和解决问题的方法和能力，就能逐渐完善自我，尽快实现角色转换。要进入职业角色，还要开动脑筋，善于观察，勤于思考。只有善于观察才能发现问题，运用自己所学的知识努力解决问题，真正探索职业对象的内部结构，掌握第一手资料。也只有勤于思考，在工作中才会有自己的见解，逐步具备独立开展工作的能力，更好地承担角色责任。反之，放不下架子，自以为是，是很难学到真本领的，角色转换也是很难完成的。

在严峻的就业形势下，广大毕业生要冷静地看待当前的经济形势和就业环境，客观地分析性格、兴趣和优势能力等个人特质，对自己的职业选择进行科学合理定位，在兼顾短期形势和长远发展的前提下，增强主动性，积极

把握机会，争取早日就业。

一、造成大学毕业生就业难的原因

原因是多方面的，主要应从毕业生、学校、用人单位三个方面查找。

（一）毕业生自身的原因

1.综合素质不高，个人修养偏低是面试成功的绊脚石。近几年，我国经济结构调整的步伐加快，三大产业的布局发生改变，从而导致就业市场对人才的需求多样化，不同的岗位对毕业生素质的要求有不同侧重。由于目前的教育体制比较重视教学的质量，忽视了对学生综合素质和个人修养的培养，进入就业市场后显得茫然和无所适从。在双向选择和接受面试时，或缺乏自信，发挥失常；或过于傲慢，言过其实；或不修边幅着装随便，缺乏职业形象气质，与企业氛围不协调等。因此，相当一部分大学生在求职过程中，把已经用简历打开的企业大门，却因为个人修养偏低难以通过面试而关闭。

2.择业观念陈旧，与当前就业机制的转变不相适应。当前，我国高等教育的发展已初步完成了由精英化教育向大众化教育的转变，高校毕业生人数猛增，大学生已不再是稀有的人才资源，大学生已从人才金字塔的顶端逐步下移。同时，我国的毕业生就业制度也发生了重大的转变。目前，市场机制已逐步在配置高校毕业生资源方面起到基础性作用，初步实现了由“政府调控导向、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择”的就业机制，就业机制的转变必然要求大学生调整就业观念以适应社会发展的现状。

3.团队合作适应性差，不适应当前企业的要求。如今的家庭多是独生子女家庭，几个长辈围着一个孩子转的情况十分普遍。在这样的环境中长大的孩子大部分都以自我为中心，考虑事情往往只从自己的角度去想。好与坏、是与非也往往以自己为标准。有的人表现得自私、自我，甚至是自我封闭，在集体中也不能很好的与大家合作。而绝大部分企业都特别注重团队精神，并作为是否录用员工的一个重要因素。因此，不能适应团队生活的人也不会受到企业的青睐。

4.独立能力不够，难以在工作岗位上独当一面。我们经常可以见到家长带着子女参加招聘会，这种现象直接反映出目前有许多大学生缺乏独立思考能力、独立生存能力和独立决策能力。二十多岁仍然离不开父母，特别是一些大学生不会洗衣服、不会做饭，离开父母寸步难行。尤其是让家长陪着参加招聘会的大学生，这样的表现，这样的能力，一个需要人才的招聘单位怎么会录用他（她）呢？

（二）学校的原因

1.专业设置不合理。在高等教育大众化的进程中，部分高校一味地增开新专业并不考虑自身开设此专业的条件是否已具备，某些热门专业一哄而上，从而造成了新的专业结构不合理，供需失衡，影响了毕业生就业。

2.培养模式单一。目前，我国许多高校在对学生的培养模式上过于注重其对理论知识的掌握程度，却忽视了对学生实际动手能力与创新能力的培养，尤其缺乏对大学生情感与态度方面的培养，造成了高校毕业生知识能力结构失衡，毕业生的综合素质不能满足社会的发展对复合型人才需求的现状。

3.就业指导工作不到位。主要表现在就业指导的内容缺乏系统性和科学性，形式单一，就业指导的教师专业素质不高，就业指导时间过短。

（三）用人单位的原因

1.盲目要求高文凭。大众化的高等教育使得高学历的持有者越来越多，用人单位对求职者的学历也相应水涨船高，大学毕业生的学历优势正逐渐减弱。用人单位认为，学历越高越好。比如有些单位，招聘计算机软件研究生，仅用于本单位的打字等简单文字处理。可现实工作中有些人的能力与文凭并不能直接划等号的。

2.过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势，不少用人企业经营有困难，急于招聘某一方面能人，并且希望很快给企业带来变化，而一般大学生则无法满足用人单位要求。

3.“重男轻女” 存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学生就业难的主要原因。

4.还有就生源地域歧视问题。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，还要有一定的人际关系网的，一般企业在选用人才时，则会优先考虑本地人才，所以对异域的大学生造成有一定的影响。

二、解决大学毕业生就业难的对策

1、树立自信是关键，不要盲目攀比学历，注意实际能力的提升

高职高专院校的大学生应该把树立自信作为面向社会的关键，不要认为是高职高专学生就比本科学生低一等、矮一截。因为不同层次的学校培养目标是

不一样的，我们应该看到高职高专专科的优势在于最贴近社会需求的专业设置和特殊人才培养模式。学历固然重要，但学历高未必见得都是好事，社会需要应用型、技能型、适用型的人才，一些高学历的毕业生的学历优势还有可能转变成劣势，而高职高专的毕业生却具有得天独厚的优势。所以高职高专的毕业生应树立信心，增强自信，不去盲目与人攀比学历，应更看重能力的培养、培训与提升，在就业的选择中，充分发挥自身的优势。

2、遵循成才规律，要立志从小事、平凡事做起

成才立业是所有大学生的美好追求，但成才不仅仅是知识和技能的掌握，更重要的是学会如何做“人”。在面对就业竞争时，更应该务实求真、遵循成才规律，立志先从小事、平凡事做起，这不仅能较顺利地适应社会的需求，更能对你的人生之路起好导向作用。

3、先就业，再择业，要寄予未来谋长远

目前，不同学历层次（研究生，本科生和专科生）之间的毕业生在就业形势上，表现出非常大的差异和不平衡。树立正确的择业观，“先就业,再择业”不失为最佳选择。大学生必须对自己的兴趣、心理、能力、价值观念等进行调整，把自己从“我想干什么”的一厢情愿转变到“我能干什么”的现实定位中。在择业中，勇敢的“推销”自己，以自信、冷静的态度，扬长避短的比较，主动出击，突出介绍自己的“闪光点”和自己与众不同的地方，以赢得择业的最后胜利。

4、转变就业观念，要适应市场需求

近年来，面临日益严峻的就业形势，大学生的就业观念必须适应市场对劳动力的需求。现在我们越来越清醒地认识到就业市场的竞争压力，大学生们的期望值都在适时地做调整，比如对收入、工作单位性质和环境等的预期，也越来越现实，不再奢望高薪、高福利了，也不计较单位是何种性质了。很多大学生每逢招聘会都去参加，每次参加招聘会，都会切合实际的调整就业目标和心理预期。他们都应该适应形势，改变就业观念，以后的路还很长，树立“先就业，后择业”的心态，抱定“可以到任何地方工作”的信念，求职道路就会越来越通畅，自己也就会主动去适应就业市场的需求。思路带来出路,“先就业、再择业”是当代大学生就业观念转变后出现的一个新趋势。在人才流动加快的今天，个人再就业选择的余地也很大，对于急需就业的毕业生来说，把这个选择的时机留给将来是比较现实的。

5、看重经济待遇，更要看重发展前途

随着时代和社会的进步，目前大学生的自主意识逐渐加强。过去只是把工资薪水等经济待遇作为首选，现在已经更加注重自我价值的实现，关注企业的发展前途，把企业发展与自我提升结合考虑，这是有较强事业心的表现，是可喜的。在选择职业时同样也是这个道理，你无须考虑这个职业能给你带来多少钱，能不能使你成名，而应该选择最能使你全力以赴干事业的职业，或最能使你的兴趣、爱好、品格和长处与优势得到充分发挥的职业。这样一来，你的未来发展前途将会迎来成功的鲜花。

6、树立良好的就业择业心态，要克服不良的就业心理

促进高职院校法律毕业生就业问题研究 篇6

加强职业指导强化就业服务--对高职院校毕业生就业问题的思考

毕业生安置是一项长期的`系统工作,是学院工作的重要组成部分,是不断变化、不断调整的一项具有挑战性的工作.我们学院为了能做好这项工作,树立了一切为学生就业服务这一理念,采取了各种积极有效的措施,来保证这项工作的扎实进行.

作 者：冀滨  作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院 刊 名：北方经济 英文刊名：NORTHERN ECONOMY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：F7 关键词： 

高职院校毕业生就业观念研究 篇7

就业观念是就业主体对于就业的目的、意义, 怎样就业以及就业空间等的根本看法和态度。大学生就业观包括就业动机、就业定向、职业选择空间观念和就业途径观念等。对大学生就业观的行成和作用, 有的学者认为, 大学生就业观的成因直接与两个前提条件有关:需要和自我意识。就业观在大学生就业过程中起着基础性和全面性作用, 是大学生世界观、人生观、价值观在就业方面的集中体现。现代就业观是与现代社会相适应的就业观念, 把充分应用所学知识做为就业的首选条件, 靠自身的努力实现就业, 逐渐破除落后的旧观念。

勿庸讳言, 高校毕业生就业形势越来越严峻已成为全社会普遍关注的热门问题。过去那种“皇帝的女儿不愁嫁”的局面已成历史。有人据此认为:中国的人力资源过剩, 大学生毕业找不到令人满意的工作, 据此增长了“上学无用论”观点。我们认为:高校毕业生“就业难, ”固然有经济体制、经济结构和经济发展水平等的影响, 但从多年毕业生就业指导工作的实践看, 毕业生自身形成的错误择业观念从中作祟也是不可忽视的因素。

二、高职院校毕业生转变就业观念的原因分析

1.“就业难”的现状, 要求毕业生必须通过转变观念来实现自救。

中国是世界上人口最多的国家, 13亿, 这个数字是令人无法想象的, 所以根本不能保证每个人都有自己的工作, 都有自己的岗位。换句话说, 也就是社会对高校毕业生的吸纳能力正在逐渐减小, 而高校毕业生的数量却是在逐渐增加的, 而且增加之势远远大于减小之势。随着政府机构改革, 人员分流, 国有企业深化体制改革, 精兵简政, 虽然有企业不断增加, 但就业岗位少, 不能从根本上解决问题。另外, 招生规模的不断扩大, 高校年年在扩招, 毕业生的数量一年比一年多, 造成社会对毕业生的整体需求量与实际毕业生人数之间的矛盾突出, 毕业生求职择业的竞争加剧。再过两年, 我们的毕业生人数将成倍的增加, 加上往年未能就业的待业毕业生, 给就业带来严峻考验。毕业生“就业难”的现状, 要求我们认清形势, 摆正位置。通过转变就业观念, 来适应当前激烈的就业环境。因为, 树立正确的就业观念是根本, 只有观念变了, 才有行动的改变。

2. 学生是就业的主体, 而高职学生的鲜明特点, 决定了只有通过转变就业观念, 才能实现充分的就业

高职院校的学生是一个特殊群体, 他们深受“社会、家庭、自我“三方面因素的困扰, 导致了他们具有非常明显的特点: (1) 普遍文化水平差, 学习积极性不高。 (2) 缺乏求知欲和上进心, 对明天没有具体打算。 (3) 渴望享乐、盲目攀比、跟风、缺乏奋斗、吃苦精神。 (4) 大部分同学自卑心理严重, 希望能获得关爱。 (5) 自我认知和自我情绪管理能力差。

所以, 高职院校学生的特点, 也是导致“就业难“的主要因素之一。学生是教育的主体, 也是就业的对象。就业的结果如何, 与学生的整体素质以及就业观念息息相关。做为职业院校, 我们不但要帮助学生提升素质, 还要让学生做到“知己知彼, 百战不殆!”通过帮助学生转变就业观念, 找到人生定位, 了解就业环境, 从而实现自己的就业梦想!

3. 高职院校的教育模式决定了我们首先要转变就业观念, 实现充分就业, 继而提高就业质量

高职教育是以社会需要为导向的就业教育, 即培养出来的学生应该是市场上素质劳动者或技术应用性专门人才, 而不是基础知识扎实, 毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。高职教育作为高等教育的组成部分, 在教育模式上基本上也遵循学科学术型教育模式, 是本科教育的压缩饼干, 只是近几年有所改变。向就业教育观念转变, 就是高职教育要适应学生的就业要求, 重点培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神, 要求学生必须掌握够用的基础知识, 具备较强的技术应用能力和良好的职业道德。学校要根据社会的需求和毕业生反馈的信息, 及时调整专业方向、培养模式, 形成有特色的培养方案, 满足社会接收毕业生必须具有实际经验的要求, 实现毕业生“零距离”上岗。高校做为产品的生产者, 肩负着逐渐解决高校毕业生质量与社会人才需求的完美对接问题, 而大学生择业观和用人单位用人观起着导向型作用。因此, 现阶段大学生转变就业观念, 努力去适应用人单位用人观, 促进大学生充分就业, 逐渐提高就业质量, 对解决大学生局部性、阶段性就业相对困难有很好的借鉴意义。

4. 国家产业结构的调整需要转变就业观念, 建立配套的新型就业观念

我国产业结构的调整, 一方面在计划经济向市场经济的转化的过程中, 原有产业结构通过市场机制的微观调整和国家宏观调控进行了优化组合;另一方面由于科学技术的发展和广泛应用, 第一、二产业比重下降, 三产业比重逐渐上升, 进而使就业结构开始随着产业结构的变化由第一、二产业向第三产业转变。今后, 第三产业将更加快速的发展, 第三产业的就业空间也是最大的。今后, 我们的毕业生原有的“从一而终”的传统就业观念, 必须被流动性的新型就业观念所代替。

三、促进高职院校毕业生就业观念转变的有效途径

如何改变大学生尤其是高职生的就业观念就成为解决就业问题的关键抓手, 笔者认为, 要解决这个问题就需要从政府、社会、学校和个人四个方面出发分别加以阐述。

1. 政府要进一步深化就业工作模式

(1) 为大学生就业创业提供更多政策支持。目前我国已基本形成一整套高校毕业生就业政策体系, 全国各省市政府根据自身特点和本地市场环境出台了具体实施办法, 这些措施和政策大大提高了就业工作效率和成效, 但政策的出台往往是自上而下的方式传达和执行, 执行单位和组织也往往只重视成绩而忽视过程, 真正落实到每个学生身上的力度会大打折扣。因此, 如何设置一套“接地气”的就业服务体系和管理运作模式, 进一步加大就业工作力度, 让每个学生都能成为国家政策的受惠者就成为下一步工作的重点。

(2) 鼓励和引导毕业生到农村和西部就业。大学生择业都不可避免会涉及到就业成本和就业前景的考量, 让大学生放弃大城市的优越条件转而投向农村基层或中西部边远地区, 不是简单一句口号的问题。国家应进一步出台相关优惠政策, 对主动到农村基层和支援西部, 并履行一定服务期限的毕业生, 给予更高薪酬和生活补贴, 并对其实施学费和助学贷款的免除或代偿, 对期满返乡的学生给予就业政策的优惠, 主动为其提供岗位选择和就业信息, 对立志扎根农村和积极参与西部建设的学生应加大政策支持, 对其家属施行生活保障措施, 让学生没有后顾之忧。

(3) 建立和完善困难毕业生援助制度。积极为毕业后未就业或就业质量不高的就业困难群体提供就业服务, 将登记失业的高校毕业生纳入当地未就业人员扶持政策体系。这种政策体系主要针对就业困难毕业生和零就业家庭, 通过政府和社会各方合力运作, 将其及时纳入街道、社区公共就业服务机构或人力资源企业登记, 通过企业吸纳、公益性岗位安置或灵活就业等方式尽快实现就业最大程度保障就业困难毕业生尽快实现就业。

(4) 鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校的毕业生就业。继续深化科教兴国战略, 通过加大薪酬待遇, 提供优质工作环境, 开拓就业前景将高校研究型、技术型人才吸纳到国家高新技术产业和科研机构, 在扩大就业同时也高等教育提供政策导向, 将科学研发提高到新的高度, 为国家建设输送更多后备力量。如大连的国家级重点实验室、博士后工作站和企业研发中心等国家级科研机构, 通过科研项目吸纳有科学研发成果的大学毕业生的, 每吸纳一名毕业生市政府给予1万元资金补贴。

2. 高职院校应充分发挥主导作用

(1) 培养学生树立正确的就业观。当前, 很多学生在择业时都把行业特点、岗位设置、单位性质和工作环境作为首要参考因素, 形成脏活累活不愿做, 技术性工作做不来的现状;不少学生好高骛远, 应聘时动辄要求高新高职, 一心想当管理者, 不愿从基层做起;还有的学生拒非本专业工作于千里, 虽在求职道路上处处碰壁, 却依然执着于与本专业相关的职业岗位;更有学生在择业期犹豫不定, 四处观望, 被动消极, 肆意蹉跎时间来逃避就业压力。高职院校应针对这些情况, 积极采取教育帮扶措施, 利用两课课堂、大学生职业生涯规划、就业指导与创业教育等平台给大学生灌输正确的就业观念, 使学生对当前就业形势有初步认识, 对我国经济状况和市场现状有大致了解;淡化专业壁垒, 提倡“在岗位中再学习, 在工作中再提高”的理念;培养学生时间管理能力, 利用有限学习时间提升职业素养和劳动技能;帮助学生树立“先就业、再择业”意识, 把握就业机遇, 积累社会实践经验, 增强就业技能培养。加大就业宣传力度, 鼓励学生展现个人兴趣, 通过组织活动锻炼学生社会实践能力, 使学生从思想上加以重视, 及早做好就业准备。

(2) 加大专业设置改革, 推进专业课程建设。随着市场经济发展, 科学技术进步, 新兴行业的出现, 高职院校根据市场需求普遍开设热门专业, 但由于前期的调研分析、师资的引进、设备投入等问题没有进行足够考察论证, 导致高职院校开设新专业的过程往往不够科学严谨, 跟风现象严重, 进而造成专业建设滞后、教学质量不高的结果。同时, 大量专业趋同的现象也导致某领域就业竞争加剧, 教育成本和回报不成比例, 大批同专业毕业生扎堆挤独木桥, 形成“有价无市”的局面。面对专业的“困惑”, 很多学生不知道该如何选择就业, 甚至对自己所学专业产生怀疑。因此, 高职院校应加快专业设置改革, 合理分配教育资源, 将职业教育与市场需求紧密连接起来;提倡学生追求兴趣发展, 打破专业限制, 根据个人特点转换教学管理模式, 采取因材施教灵活转换专业设置。使大学生学有所悟, 学有所乐, 学有所成。

(3) 培养大学生创业意识, 全面推进大学生自主创业。实施创业教育不仅是缓解目前学生就业压力的重要举措, 更能培养学生的综合素质及适应社会发展的创新意识与能力, 已成为世界教育发展的一个重要趋势。首先, 高职院校要立足自身特点, 构建完备的创业工作体系。成立由相关校领导、职能部门负责人、专家、教师组成“创业教育工作小组”, 负责创业教育的师资培养、理论研究、教材建设及教学实训。制定完善相关政策, 挖掘和吸收社会资源用于创业教育和高职生自主创业工作, 鼓励教师积极投身创业教育和指导学生创业实践, 以保障创业教育和创业指导教师的劳动成果得到合理体现。其次, 要构建全新的创业教育体系。面向全体低年级学生开设《大学生就业指导与创业教育》、《大学生职业发展与就业指导》等课程, 培养创业意识、创新精神;面向高年级学生开设创业讲座, 重点进行创业核心能力培训。鼓励学生在教师指导下进行专业探索, 开展科学研究、发明创造、创业训练或创业实践, 培养学生从事科学研究和创业实践的基本素质和能力。组织开展“学生创业社团”、“创业论坛”等活动, 促进学生、教师和企业家之间相互交流, 分享创业理论与实践成果。再次, 构建高水平的创业实训体系。为学生创业实践搭建平台, 充分和有效利用学生专业实习实训基地, 在学院建立全校共享的大学生创业实训平台, 促进学生开展创业研究和实践活动。最后, 构建完善的学生创业服务体系。以就业服务中心为依托, 为学生提供创业咨询和服务, 帮助学生解决创业初期的各种难题。建立大学生创业项目库, 对在“挑战杯”等各类高水平创业竞赛中获奖或操作性强的学生创业项目积极进行市场推广, 扶持学生成功创业。科学合理地整合校内外资源, 积极争取社会支持筹集“大学生创业基金”, 引入风险投资等用于对学生创业的扶持和孵化。

3. 从自身改变就业观念

(1) 认识自己, 准确定位。面对严峻的就业形势和不确定的职业发展前景, 高职生有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解, 找出自己感兴趣的领域, 确定自己能干的工作也即优势所在, 明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式, 其中最重要的是明确自我人生目标, 即给自我人生定位。自我定位, 规划人生, 就是明确自己“我能干什么?”、“社会可以提供给我什么机会?”、“我选择干什么?”“我怎么干”等问题, 使理想可操作化, 为介入社会提供明确方向。

(2) 摒弃功利主义, 树立正确价值观。通过上述调查我们不难发现, 毕业时选择国家行政机关、国有企业和事业单位的人将近占总数的70%, 这个结果不得不令人反思。改革开放30多年来, 人们的择业观念虽然发生了很大变化, 但社会上“官本位”思想基础依然深厚, “学而优则仕”观念依然盛行, 考进体制内、成为公务员无疑是跻身仕途最基本的起点。与此同时, 对体制外就业来说, 外企、民企在激烈市场竞争中随时可能带来的“裁员”、“减薪”等行为, 都是生活中的不确定性。而公务员、国企人员外表光鲜、稳定性强, 社会地位高、福利待遇好, 自然具有无法抵挡的巨大吸引力。竞争的加剧造就了“千军万马”过独木桥的景况, 这不但造成了大量优秀人才的浪费, 也使大学生产生了“为权奋斗”和“为钱奋斗”的价值误区。因此, 大学生应从自身出发, 加强思想道德建设, 摒弃功利主义思想, 树立“三百六十行, 行行出状元”的价值理念, 不断开拓人生新境界。

(3) 个人理想应与国家需要紧密结合。选择西部和农村基层是解决就业的新渠道, 大学生往往把目光盯在东部沿海城市和国有大中型企业、外资企业、政府部门, 造成所谓的“结构性失业”。学校应广泛宣传国家制定的有关鼓励大学毕业生支援西部、下基层就业的优惠政策, 引导学生把个人理想与国家需要结合起来, 正确处理社会需要和个人成才的关系, 服从国家需要, 勇于到西部地区、艰苦行业、农村基层去锻炼能力, 实现自己的人生价值。

(4) 重视发展前景, 摆脱薪酬桎梏。大部分毕业生刚刚步入社会、踏入职场时往往最先关注的是自己的薪水报酬, 而忽视就业单位能否有为自己提供较大的上升空间, 提供良好的职业发展前景, 能将个人的能力充分发掘和展示的平台和条件。有很多大学生因为薪酬不符合自己要求而频繁跳槽, 在丧失上升机会的同时也混淆了职业发展与工资收入的关系。这种功利主义的表现对大学生自身和用人单位都是一种损害, 这需要大学生就业时不能只注重于跟前的经济利益, 而应该用长远的、发展的跟来看待每个就业机会, 将每个就业机会作为提升自己职业素质的途径。

(5) 积极创业, 实现自身价值。首先, 要有强烈的创业动机。社会经济的转型造就了许多创业精英和成功商人, 如马云、俞敏洪等人, 成为了当代青年人的精神领袖和时代标杆, 这在一定程度上成为影响青年群体掀起创业热潮的重要因素之一。调查显示, 有过半数的学生萌发过创业的念头, 这表明, 只要条件满足, 时机恰当, 大学生都对创业有着强烈的参与热情和愿望。其次, 创业的价值取向不容忽视。积极向上的价值取向可以给与创业者强大动力。在前面的问卷调查中, 有77%的大学生把“能自己当老板”作为选择创业的原因, 虽然过于直接, 但不失为一种个性彰显。当代大学生自主独立意识不断增强, 张扬自我个性, 实现自我价值的信念在大学生心目中愈加强烈, 这也为大学生实施创业活动提供了必要的心理准备和精神动力。最后, 要客观评估创业风险。对于创业, 很多大学生只想着轰轰烈烈的创业过程, 而没有考虑到创业失败的后果。正确的面对创业中的困难是实事求是的具体体现, 只有在创业之前清楚客观的认识创业的风险, 才可以有的放矢的处理创业中遇到的困难。

四、结束语

就业观念是高职毕业生就业、择业的第一个关键因素, 就业观念正确与否直接决定了毕业生职业生涯的选择和就业质量的优劣。作为高校负责就业工作的职能部门, 要做好就业指导工作, 不仅要从制度上保证, 教育上完善, 细节上重视, 更要从内到外的帮助到每一个学生, 使这些国家未来栋梁能够提高自身的综合素质和职业技能, 能够树立正确的价值理念和道德操守, 能够通过自身努力实现人生价值和社会价值的结合。就业形势每年都在变化, 挑战每天都在发生, 做好就业工作不是一朝一夕、一蹴而就的事情, 必须经过国家、政府、社会、学校和学生的共同努力。我们坚信, 就业问题在全社会的关心重视下一定能够找到一条切实可行的解决方案, 我们将继续不遗余力的致力于这个崇高事业!

摘要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分, 由于高职院校的特殊性, 高职院校毕业生在就业问题上将面临更大的困难。本文试图从转变高职院校毕业生就业观念的角度出发, 讨论如何转变高职院校毕业生就业观念, 进一步提高就业能力, 走出就业困境的对策。

关键词：高职院校,毕业生,就业观念,转变

参考文献

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[2]欧彦麟.高职院校毕业生就业质量分析及价值探索[J].中国电力教育;2008年.

[3]吴志岭, 刘运河.转变大学生就业观念[J].石家庄经济学院学报;2003年.

促进高职院校法律毕业生就业问题研究 篇8

【摘 要】本文基于Logistic回归模型对高职院校毕业生就业质量的影响因素进行了量化分析，确定了显著影响毕业生就业质量的因素。基于就业质量影响因素模型的分析结果，本文提出了提高就业质量的对策建议。

【关键词】高职院校 毕业生 就业质量 影响因素 实证研究

1 引言

从1980年初建立职业大学至今，我国高职教育已经走过了30多年的发展历程。在1999年召开的全国教育工作会议上，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段，目前我国高职教育已经占据了普通高等教育的半壁江山。但是，伴随着我国高职教育规模的不断扩大，我国却依然处于高素质技能型人才紧缺的状态，虽然高职院校毕业生数量持续迅速增加，但高职院校毕业生“就业难”的现象却十分显著，再加之高职院校毕业生与其他高等院校毕业生之间愈演愈烈的就业竞争形势，高职院校毕业生的就业问题亟待解决。为此，教育学界进行了众多关于就业影响因素方面的研究探讨，提出了相应的就业对策，但在这些研究中，众多学者的研究重点主要集中在大学生的专业素质方面，就大学生的组织管理与社会能力和非专业技能特长对就业质量影响的量化研究较少。此外，已有就业质量的客观性度量指标主要为物质方面的获得情况，例如个人薪酬，却忽略了个人在精神方面所获得的奖励，例如工作期间所获得的荣誉称号或奖励和取得的职务或技术职称，而精神方面所获得的奖励更能够对个人的工作动力与工作热情产生积极作用，从而影响就业质量的高低。因此，本文拟在就业质量的客观性度量指标中增加精神方面所获得的奖励，在就业影响因素中拟增加大学生的组织管理与社会能力和非专业技能特长。以陕西交通职业技术学院2008届至2012届毕业生作为调查对象，进行随机抽样调查，建立Logistic回归模型对就业质量影响因素的程度进行量化研究，并基于此模型的分析结果提出相关就业对策的建议。

2 就业质量影响因素的确定

已有研究表明大学生就业的影响因素较多，主要包括学习成绩、考取各类证书、家庭情况等方面。在众多影响因素中，大学生的专业素质是众多学者的研究重点，但是，只有良好的专业知识和技能并不能保证高质量的就业，大学生的组织管理能力与非专业技能特长对就业质量有着重要影响。然而，已有研究结果中对于大学生组织管理能力与非专业技能特长对就业质量的影响程度缺乏量化研究，为此，本文在归纳已有影响因素的基础上，增加学生干部履历情况、校园文体活动获奖情况与科技/技能竞赛获奖情况这三个影响因素，以反映大学生的组织管理能力与非专业技能特长。本文将影响就业质量的因素分为四大类，即专业学习情况（平均学习成绩、是否取得英语等级证书、是否取得计算机等级证书、是否取得专业技能或职业资格证书）、家庭情况（家庭是否农村或城镇、家庭收入、父亲职业、母亲职业）、组织管理与社会能力（是否获得优秀学生干部称号、是否参加社会实践）和非专业技能特长（是否获得校园文体活动类奖项、是否获得科技/各类技能竞赛类奖项），并将其作为Logistic回归模型的解释变量。

3 就业质量的度量

在大学生就业质量的基本概念上，国内学者已形成比较一致的意见，认为大学生就业质量是指大学生在整个就业过程中与生产资料结合并获得收入和发展的具体状况之优劣程度的综合反映，是一个主客观相结合的综合性判断。在客观性的度量指标中，除了个人薪酬等物质方面，还有一些精神方面所获得的奖励，这些精神方面所获得的奖励更能够对个人的工作动力与工作热情产生积极作用，从而影响就业质量的高低。为此，本文根据数据的可获得性与可操作性，在已有的客观性度量指标的基础上，提出增加职务或技术职称、工作期间所获的荣誉称号或奖励，以更全面的反映就业质量的高低。基于此，本文选取毕业生的年薪、职务或技术职称、工作期间所获的荣誉称号或奖励、职业发展空间、对工作的满意程度五个方面作为评价就业质量的指标。其中客观性指标为年薪、职务或技术职称等级、工作期间所获的荣誉称号或奖励，主观性指标为职业发展空间、对工作的满意程度。

本文将上述度量就业质量的五个指标（年薪、职务或技术职称、工作期间所获的荣誉称号或奖励、职业发展空间、对工作的满意程度）分别作为Logistic回归模型的因变量，将专业学习情况、家庭情况、组织管理与社会能力与非专业技能特长作为模型的自变量，对就业质量的影响因素进行量化研究。

4 Logistic回归模型的结果分析与对策建议

本文应用社科统计软件SPSS19.0对Logistic回归模型进行参数标定，得到专业学习情况、家庭情况、组织管理与社会能力与非专业技能特长对毕业生就业的年薪水平、职务或技术职称、工作期间所获荣誉称号或奖励、职业发展空间与对工作的满意程度的影响程度的参数估计值与显著性检验结果。拟合优度值分别为0.668、0.634、0.627、0.601和0.619，表明专业学习情况、家庭情况、组织管理与社会能力和非专业技能特长能够较好地解释就业质量状况。

Logistic回归模型结果显示：对年薪水平有显著影响的因素有9个，分别为平均学习成绩、是否取得计算机等级证书、是否取得专业技能或职业资格证书、家庭住址、家庭收入情况、是否获得优秀学生干部称号、是否参加社会实践、是否获得校园文体活动类奖项、是否获得科技/各类技能竞赛类奖项。对年薪水平相对解释力最大的为是否取得专业技能或职业资格证书，其标准化回归系数值为0.731，即毕业生的职业技能水平的增加能够对工作年薪的增加起到促进作用。对职务或技术职称等级有显著影响的因素有5个，分别为是否取得英语等级证书、是否取得计算机等级证书、是否取得专业技能或职业资格证书、父亲职业类别、是否获得科技/各类技能竞赛类奖项。对职务或技术职称相对解释力最大的为是否取得专业技能或职业资格证书，其标准化回归系数值为0.524，即毕业生拥有较强的职业技能水平能够对职务或技术职称的提高起到积极的促进作用。对工作期间所获荣誉称号或奖励有显著影响的因素有6个，分别为平均学习成绩、是否取得计算机等级证书、是否取得专业技能或职业资格证书、是否获得优秀学生干部称号、是否参加社会实践、是否获得校园文体活动类奖项。对工作期间所获荣誉称号或奖励相对解释力最大的为是否获得优秀学生干部称号，其标准化回归系数值为0.296，即在学校期间获得过优秀学生干部称号的毕业生能够对毕业生在工作期间获得荣誉称号或奖励具有促进作用。对职业发展空间有显著影响的因素有4个，分别为是否取得专业技能或职业资格证书、家庭收入情况、是否获得校园文体活动类奖项、是否获得科技/各类技能竞赛类奖项。对职业发展空间相对解释力最大的为是否取得专业技能或职业资格证书，其标准化回归系数值为0.523，即职业技能较强的毕业生在工作中的发展机会较多。对工作的满意程度有显著影响的因素有6个，分别为平均学习成绩、家庭住址、家庭收入情况、是否参加社会实践、是否获得校园文体活动类奖项、是否获得科技/各类技能竞赛类奖项。对工作的满意程度相对解释力最大的为家庭住址，其标准化回归系数值为-0.349，即与家庭住址在城镇的毕业生相比，家庭住址在农村的毕业生对目前工作满意程度的比例较多。

从上述分析中可以看到，对就业质量具有显著性影响的因素主要有平均学习成绩、是否取得计算机等级证书、是否取得专业技能或职业资格证书、是否获得优秀学生干部称号、是否获得科技/各类技能竞赛类奖项。与其他影响因素相比，职业技能水平、是否获得优秀学生干部称号与是否获得科技/各类技能竞赛类奖项能够较强的影响就业质量的高低。因此，为了更好地提高大专院校毕业生的就业质量，毕业生在校期间除了需要提高职业技能之外，还需要积极主动的参与学生干部的工作，通过一定社会工作提高自身的综合素质。同时，需要积极参加各类科技或技能竞赛，提高自身的实践与创新能力。

【参考文献】

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