高中历史必修1第三课（共7篇）
19世纪末，维新派同顽固派论战的三个问题、论战的结果和意义。
三个问题：(1)要不要变法。(2)要不要兴民权，实行君主立宪。(3)要不要提倡西学。
这场论战是资本主义思想同封建思想的正面交锋，它使一些知识分子开始摆脱封建教条的束缚，形成中国第一次思想解放的潮流，推动了维新变法运动的高涨。
康有为、梁启超的维新活动
在广州办万木草堂，招徒讲学，阐发维新变法思想。(2)著书立说：康著〈新学伪经考〉和〈孔子改制考〉最有代表性;梁启超发表〈变法通议〉等到文章。(3)办报纸：康有为在北京创办〈万国公报〉，后改名为〈中外纪闻〉。梁启超在上海主办〈时务报〉。(4)上书皇帝：如公车上书，呈〈应诏统筹全局折〉等。(5)组织学会：强学会、保国会，进行演讲、讨论、读书等。(6)通过同顽固派的论战宣传维新思想。
戊戌变法的进步意义和失败原因
意义：(1)在社会上起了思想启蒙作用，有利于资产阶级思想文化的传播。(2)资产阶级维新派提出的挽救民族危亡、发展资本主义的主张，符合当时历史发展的趋势，具有爱国和进步的意义。
失败原因：(1)缺乏反帝反封建斗争的勇气，采取改良的办法，把希望完全寄托在没有实权的光绪皇帝身上，脱离了人民群众，结果必然失败。(2)封建顽固势力强大，对变法进行镇压。证明资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。
4、《辛丑条约》的内容及其对中国的影响
内容：(1)中国向各国赔偿白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两。(2)拆毁北京至山海关的炮台，准许各国派兵驻守沿线要地。(3)划定北京东交民巷为使馆界，不许中国人居住。(4)惩办反帝斗争官吏，禁止中国人民反帝组织活动。(5)改衙门为外务部，位居六部之首。
影响：《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立，中国半殖民地半封建社会完全形成。
戊戌变法留给人们的启示
促进社会进步发展的改革必须有思想、经济和政治基础。要战胜旧思想、旧制度和顽固势力才有望成功。(可从多角度发挥)
资产阶级领导的辛亥革命
基础知识
兴中会和陆浩东
兴中会：中国资产阶级的第一个革命团体，由孙中山在檀香山建立。
陆浩东：为共和革命而牺牲的第一人。
同盟会的成立
1905，中国同盟会在日本东京成立，孙中山为，《民报》为机关刊物，提出“民族”、“民权”、“民生”三大主义。是中国第一个资产阶级革命政党。
资产阶级革命思想的广泛传播
章炳麟、邹容、陈天华是的民主革命思想家和宣传家。
同盟会领导和影响下的武装起义
萍浏醴起义——第一次;黄花岗起义——规模。
清末“新政”和“预备立宪”
为了应付严重的国内危机，19清政府实行“新政”。内容有派遣留学生、编练新军、奖励实业。为了遏制革命形势的发展，清政府决定实行“预备立宪”。
武昌起义
1911.10.10.革命党人熊秉坤、金兆龙率领新军工程营革命士兵起义，武昌起义爆发，史称“辛亥革命”。起义成功后，湖北军政府成立，黎元洪任督都，全国各省起义，清朝统治土崩瓦解。
中华民国成立
1912.1.1.成立，孙中山任临时大总统，定都南京。接着成立临时参议院。南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的革命政府，但也混入不少立宪派和旧官僚。
8、《中华民国临时约法》
关键词：高中历史教学,加冕,异同
高中历史课本 (人教版) 必修1中给出了两幅图, 一幅见教材第32页:探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪, 是为《查理大帝跪在教皇利奥三世面前接受加冕》 (如图1) , 另一幅名为《拿破仑的加冕仪式》, 被选用在第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩张》中 (如图2) 。
那么, 教材上出现的这两幅反映国王接受加冕的图片之间到底隐藏着什么信息?查理大帝和拿破仑加冕有没有差异?结合书本知识, 我们不难看出, 查理曼加冕图说明了中世纪欧洲封建社会具有浓厚教会色彩, 世俗势力与教会既相互斗争, 又需要取得教会的支持。像查理曼这样的一世雄主都毕恭毕敬跪在教皇利奥三世面前, 请求教皇为自己加冕, 使自己对世俗统治合法化, 披上上帝授权的神圣外衣。而加冕的最终结果导致封建教会与世俗政权的联系进一步加强, 教权凌驾于王权之上。拿破仑加冕图则是诠释法兰西共和之路的艰难。资本主义时代到来之后, 资本主义政治制度的确立不是一帆风顺的, 民主共和君主制经历了长期的斗争。拿破仑从执政到皇帝, 法兰西成立共和国之后仍然一度出现君主, 可见法国封建势力的强大, 君主观念依旧存在于一部分人心里, 共和之路任重道远。通过这两幅图片所传递的信息可知人教版教材这两幅插图选用比较贴切和到位。我在教学的过程中, 觉得这两幅图深有玩味, 查理曼和拿破仑的加冕具有可比性, 有同有异, 两个加冕后所体现的不同时代特征, 值得细细推敲。
首先来分析二者的相同之处。两次加冕活动形式同样都是由当时教会的最高统治者罗马教皇为称霸一时的君主来加冕, 以证明其统治是受到上帝承认的, 具有神圣性和合法性。查理曼和拿破仑为把自己的皇冠涂上神圣正统色彩, 双双都跪倒在教皇面前。
而两者跪倒在教皇面前加冕的目的也是几乎一致, 希翼通过采用加冕的形式来维护自己的统治。无论查理曼是否出于自愿 (关于这一点目前学界尚有争议) , 但当时的法兰克帝国必须取得教皇的承认才能在教会势力强大的中世纪欧洲持续下去却是事实。所以一直以来世俗皇帝查理曼和教皇都是友好的同盟者。查理大帝为了巩固自己的统治, 必须接受罗马教皇的加冕。故而查理曼加冕最起码是半推半就, 正中下怀。拿破仑加冕也是时势所迫。大革命过后的法国天主教教会仍然具有一定势力, 《拿破仑传》中关于1804年12月2日教皇到巴黎的情形描写可见一斑。“教皇出现在花神楼的阳台上, 沸腾的人群突然安静下来, 数以万计的人跪在地, 原有的好奇心倾刻间化为无限崇拜, 有些人哭起来, 有些捶打胸脯”, 普通百姓对天主教的狂热由此可见。拿破仑即使对此不满, 但也必须顺从民意, 利用天主教获得法国民众的支持。而加冕对拿破仑的重要性还在于其的身世, 讲究正统性的欧洲王室们对拿破仑的身份嗤之以鼻, 希望维护大帝国的拿破仑就要通过教皇加冕的形式来标榜自己统治的合法和正统。
然而查理曼加冕和拿破仑加冕又有许多的不同。首先在具体细节上可见一斑。查理曼在公元800年的圣诞节亲自冒雪前往罗马彼得大教堂, 恭敬等待教皇利奥三世把一顶皇冠放在他的头上。1804年的拿破仑在加冕过程中则傲气十足。他并没有向查理曼那样赶到罗马, 反而要求教皇来到法国为他戴上皇冠。于加冕的那一刻, 史学界最新的一种说法是:拿破仑自己从圣餐台上拿过桂冠, 亲手为自己戴上。这是事先同教皇商定好的。而之前由法国19世纪另一位历史学家提出的说法是:拿破仑从教皇手中抢过王冠, 戴在了自己头上。后一种说法因为富于戏剧性, 传播的范围似乎更加广泛。据史书记载, 教皇曾多次不得不为拿破仑加冕。
为什么同样的加冕如此的天壤之别?查理曼和拿破仑对待教皇的态度为什么会如此不同?究其原因, 查理曼和拿破仑的加冕处于不同的历史时代。8—9世纪的欧洲, 正是封建统治最强大的时候, 教会的力量十分强大, 作为世俗封建主代表查理曼大帝也不得不偎其羽翼之下;拿破仑加冕却处于19世纪的欧洲, 此时欧洲社会已经进入资本主义时代, 资产阶级代替封建统治阶级逐渐掌握政权, 特别是16世纪欧洲兴起的宗教改革后的罗马教皇更是今非昔比, 其势力与号召力大不如从前, 教会此时所扮演的角色更多的是充满宗教色彩, 而非政治色彩。拿破仑不再想像查理曼那样通过加冕获取教会更多的支持和帮助, 而仅仅是希望通过加冕获得法国天主教徒对其统治的承认和拥护, 另外还有一层意思是满足个人的虚荣心。
从以上分析中我们可以看出查理曼和拿破仑的加冕称帝有着本质的区别。查理曼所建立的帝国是封建主义性质的专制政权, 和欧洲中世纪的教会有着根本相同的利益。通过加冕, 可以使封建世俗政权处于教会的保护之下, 巩固封建统治阶级的专制统治。而拿破仑的加冕则不然。历史之所以给拿破仑一个发挥的舞台, 是因为法国资产阶级革命形式的需要。由于法国当时资产阶级力量比较弱小, 法国大革命的形势希望通过一种比较专制的形式巩固资产阶级的成果。加上法国人对拿破仑的出世的军事才能的崇敬, 才使得怀有皇帝美梦的拿破仑可以加冕称帝。但是拿破仑所建立的帝国是资本主义政治体制的一种变异, 根本上代表了资产阶级的利益, 《民法典》即为明证。
两个人的加冕所带来的影响各不相同。查理曼的加冕使法兰克帝国的统治确立起来, 基本上奠定了欧洲后来的版图格局。但他的加冕无形中使教会成为基督教世界的仲裁者, 教权凌驾于封建王权之上。教皇和封建君主双方既相互勾结又相互斗争成为中世纪欧洲的主要特色。拿破仑加冕的目的是借教皇在宗教上的巨大号召力, 让法国人民以至欧洲人民承认他的“合法地位”, 但更多只满足自己的虚荣心。资产阶级共和主义者是不会容忍这一切太久。拿破仑兵败滑铁卢后, 法兰西第一帝国必然瓦解, 法国又陷入共和派和君主派的斗争之中。最终随着法国资产阶级力量的壮大, 法国于1871年成立法兰西第三共和国。
1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（ ）
A.桀骜（ào） 喋血（dié） 浸渍（zì） 长歌当哭（dānɡ）
B.租赁（lìn） 解剖（pōu） 山阿（ē） 拱手作揖（yī）
C.殒身（yǔn） 秃头（tū） 激亢（kànɡ） 叱咤风云（chà）
D.屏息（bǐnɡ） 拭泪（shì） 惩创（chuànɡ） 熙熙攘攘（rǎnɡ）
2.下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）
A.景仰 戊戌 启迪 黯然泣下
B.谦逊 洪亮 箜篌 公竞渡河
C.弥漫 苍茫 引证 屠戮妇婴
D.机缘 酣畅 沾襟 博闻强记
3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（ ）
始终微笑的 的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而 的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的 中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的 ，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
A. 和蔼 友爱 攒射 武功
B. 和蔼 友情 发射 武艺
C. 和气 友爱 发射 武功
D. 和气 友情 攒射 武艺
4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.姜糖是土家族历史悠久的食品，具有驱寒、呕吐、鼻塞、发汗之功效，口感香脆酥甜。
B.为满足旅客出行、营造和谐春运，北京站推出了特色售票服务项目，针对不同对象开设各种购票窗口，为旅客购票提供了方便。
C.在当天酒会上，华谊兄弟宣布，华谊天意公司将投入巨资，筹拍古典史诗巨作《曹操》，全面而客观地演出乱世枭雄曹操的一生。
D.在当今时代，文化是一个国家软实力的最重要组成部分。这个“软实力”硬不硬、强不强、大不大，与一个国家的文化产业强大与否直接关联。
5.填入横线上的内容，排列正确的一项是（ ）
今年清明刚过，这好雨就来了。 。一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。
①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈不就是春雨的杰作吗？②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。③你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？④你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？⑤行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。
A.⑤③④①② B.③①④②⑤
C.②⑤③①④ D.⑤②③④①
6.下列对作家作品的表述不准确的一项是（ ）
A.《纪念刘和珍君》以作者的悲愤感情为线，边叙边议，是一篇记叙抒情和议论结合得很完美的文章。
B.《小狗包弟》思路清晰，行文自然；通过身边琐事的记叙，抒发了真挚的情感，在构思上做到了以小见大。
C.《记梁任公先生的一次演讲》一文，篇幅简短，但文意深刻、高远，格调高雅，气势雄浑。
D.《大卫·科波菲尔》是法国批判现实主义小说家狄更新的代表作。小说的艺术魁力在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格，善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。
二、阅读理解（一）（共14分，共2题）
7.阅读下面一首唐诗，然后答题。（8分）
江乡故人偶集客舍
戴叔伦
天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
（1）“一切景语皆情语”。请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景，表达了怎样的感情。（4分）
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（2）古人写诗讲究“炼字”。“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一联中哪一个字用得最好？有怎样的表达效果？（4分）
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8.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（1）真的猛士，____________________，敢于正视淋漓的鲜血。 （鲁迅《记念刘和珍君》）
（2）沉默呵，沉默呵！____________________ ，____________________ 。 （鲁迅《记念刘和珍君》）
（3）但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者____________________，一是流言家____________________，一是中国女性临难____________________。
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（鲁迅《记念刘和珍君》）
三、阅读理解（二）（共19分，共4题）
阅读下面这首诗，完成9～12题。
宫崎骏：造梦师谢幕
宋石男
当宫崎骏讲述梦境的时候，就连废弃壁炉里的灰烬也会重燃。但就在9月初，这个72岁的白胡子老人、日本动画电影史上最伟大的造梦师宣布不再造梦，退隐泉林。
宫崎骏曾说，“当我决定成为一个动画师时，我决心绝对不抄袭任何人。 ”他当然不会抄袭，因为他的动画是在做梦，而一个人怎么可能在做梦的时候都去抄袭旁人？每个人的梦境都是独一无二的，但不是每个人都可以完美地把它讲出来，就像宫崎骏用画笔做到的那样。
特别喜欢宫崎峻作品的手绘风格，简单清新，适合回忆，就如枕头适合瞌睡、星空适合眼睛。水彩水粉的感觉用来描画无边无际的蓝天、大海、森林、田园，真是妙不可言，而晕染方式也很能烘托出饱含深情的色彩。记得看《红发安妮》，当安妮走过樱花林时，樱花如云，扑面而来，落英满地，齿颊留香。虽然没有画出每一朵花，但层层叠叠的色彩恰到好处地渲染了繁花似锦的景象。
清新之外，宫崎峻又总喜欢加上工业时代的痕迹。形形色色的飞行器、喘气的烟囱、炽热的锅炉……宫崎峻痛恨工业对自然、对习俗的破坏，骨子里却又摆脱不了工业的影响。他的父亲曾从事飞机制造方面的工作，他工作后也曾赴苏格兰等地煤矿参观，这对他的作品产生了重要影响。在宫崎峻作品中能看到非常明显的文化融合。他不少作品的人物形象和故事场景都有些西化，却用非常传统的水彩画来表现；而有些作品如《千与千寻》的场景是传统日本风格，却又似有油画的感觉。不论画法如何，总有一种情愫，让人怀旧思乡。
宫崎峻的主角多是孩子，最常见是短发女孩。风吹起发梢，一张坚毅的脸，是他笔下的典型形象。宫崎峻曾说自己是一个悲观主义者，相信世界终有一天会毁在人类自己手中。但他也承认，孩子降生到这个世界，总不能不祝福。孩子的眼睛最纯净，随着长大会一点点变得模糊。在宫崎峻作品中，孩子是最敏感的，因此能看到大人看不见的龙猫；孩子是最善良的，因此能与看似可怕的无脸男交朋友；孩子是最清醒的，因此能看到贪婪的恶果；孩子也是最勇敢的，因此能坦然面对生与死。而这些敏感、纯洁、同情、勇气、毅力，似乎在人成年后一一丧失了。他在《幽灵公主》中道白：“即使是在憎恨和杀戮中，仍然有些东西值得人们为之活下去。一次美丽的相遇，或是为了美丽事物的存在。我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西。我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦”。
他曾说：“还没画完故事板就死掉，那太可怕了”。如今，那些美好的作品他已经画完，那些美好的仗他也已经打完。他用这么多梦一般的作品，宫崎骏告诉我们：要温柔敦厚，要明白，你是宇宙的子孙，正如树木和星辰。你有权在这里依照你的传统存在，可是，无论你是否情愿，时间都要按其本来面目推进。所以，无论你如何想象未来，你都要勇敢面对，凭你孩子时代的信念，凭你最初出发的起点。在喧嚣、混乱和奇诡的生活中，无论你怎样操劳和渴求，都要保持真诚，保持心灵的平静，保持独立寻求真理的坚定。最后，放手去梦吧，尽管梦有其伪装，有时也单调易碎，但它，犹如风吹着的童话，仍是这个世界美丽的惟一证明。
现在，造梦大师谢幕，但梦不会谢幕。宫崎骏的离去，让每一个热爱他的孩子都感到酸楚，而这酸楚，在将来必定会融入回忆，与甜蜜合体。
（原文有删改）
9.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（4分）
A.宫崎骏是日本著名动画导演、动画师、漫画家，他通过《千与千寻》《幽灵公主》等经典作品表达了对美好的梦想的追求。
B.作者在这篇文章中高度赞扬了宫崎骏对动画电影的杰出贡献，并认为他的童话是这个世界美丽的唯一证明。
C.宫崎骏的作品是东西方文化融合的结晶，也是传统和现代结合的产物，他崇尚自然，但又摆脱不了工业文明的影响。
D.本文语言优美，层次井然，叙议结合，笔调深情，处处流露出对宫崎骏这位造梦大师谢幕的惋惜和不舍。
E.尽管宫崎骏的作品伟大，但由于它只适合孩子观看，所以他的谢幕，对孩子的影响是最大的。
10.宫崎骏的作品有哪些特点？请简要概括。（4分）
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11.为什么说宫崎骏是“最伟大的造梦师”？（4分）
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12.怎样理解“我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西。我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦”？请联系你熟悉的文学作品加以探究。（8分）
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四、语言文字运用（共9分，共3题）
13.请用对偶句评论《记梁任公先生一次演讲》中梁启超演讲时的情景，字数不超过30字。（3分）
有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
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14.下面是《小狗包弟》中的一段文字。（3分）
批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舐舐，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。
上面画线的句子删掉好不好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
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15. 阅读下面的材料，根据要求答案。（3分）
黄宏林、严玉芹夫妇是湖北省荆州市公安县毛家港镇魏家祠村12组村民。他们的女儿黄圆圆就读于襄樊职业技术学院，于2011年12月底到深圳某单位实习，在宿舍使用热水器洗澡时因煤气中毒抢救无效身亡。黄宏林、严玉芹夫妇强忍丧女之痛，于2012年2月17日向深圳市红十字会捐赠了女儿的器官和遗体，帮助5位患者重获新生，成为深圳第一位同时捐出遗体及器官的志愿者。黄宏林、严玉芹夫妇的感人事迹引起社会各界广泛关注。中共荆州市委书记李新华同志批示：黄宏林、严玉芹夫妇的行为体现了新时代农民的高贵品质，体现了新时代的价值导向。荆州市文明办授予黄宏林、严玉芹夫妇“荆州市道德模范”荣誉称号，并号召全市干部群众向他们学习。
请拟写一段在荆州市道德模范颁奖典礼上的颁奖词，要求语言连贯得体，有一定的文采。
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五、写作（共40分，共1题）
16.阅读下面材料，按要求作文。
87岁的中国画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。”
也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达·芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？
对此话题，你是怎样看？写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定。
授课老师：阿依古再丽·图尔荪
一、教学目标
1．通过课文学习，让学生了解一群热爱祖国、热爱生活的战士，通过艰苦的劳动把小岛变成了美丽的家园，军人不仅是祖国的卫士、最可爱的人。2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3．通过课文学习掌握常用句型: 流水句: 是„„叫„„从„„
设问句: 是„„是„„还是„„
二、教学重点
1.了解边防战士爱岛的独特方式，体会战士爱岛、爱祖国的情感。2．通过课文学习掌握常用词语：
码头、通讯、垒、瓷、授粉、雷达、晕船、瓜秧
3．通过课文学习掌握流水句，设问句，并准确的运用这两种句型。
三、教学难点
1.引导学生体会战士的艰苦生活，让学生明白我我们现在的幸福生活却离不开战士们在边远地区保卫祖国。
2.通过对话，回答问题的方式让学生理解记叙文有六大要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，并让他们领悟记叙文的写作方法。
四、教学手段
新课改教材必修一，黑板、课件
五、课时安排： 5课时
六、课前准备
（1）课前准备：学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。（2）教师准备：有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
第一课时 阅读理解课文
教学目标：
1．初读课文，扫清字词障碍。
2．通过小组合作学习，解决课文中的疑难点（字、词、句）3．学生能在正确,流利的基础上有感情地朗读课文
一、检查学生的预习情况（练习1，预习词语）
二、初学课文导入
导入一：你们想象中军人的生活是怎么样的？你们也想当军人吗？有没有想过体验一下军人的生活？为什么？
导入二：同学们：从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿，一年四季他们都要守在岗位上保卫祖国。今天，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。请同学们翻开第三课《战士守岛》 初读课文
1.方法和任务：小组内解决疑难字词句并讨论交流初读感受。2.预设问题：（1）小高是谁？
（2）小高的纸箱里有什么东西？（3）那天晚上有什么晚会？
（4）瓜秧上为什么一个西瓜也没有结？（5）我和小高坐什么去宝石岛？
3．各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。在大班里解决课文中的疑难点。（包括生字，生词、句型）
教学提示：让学生自由发表意见。学生先讲体会，不在乎语言的正确与否，不必求全，有多少说多少。
朗读课文（根据学生的实际情况可进行领读、抽读、齐读）
四、课后小结
六、布置作业：
1．进一步熟读课文，达到能完整复述。2．写一段你对“小高”看法。
第二、三课时 深化课文学习
教学目标：
1．联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。2．掌握文章的结构
一、检查预习情况：
二、深学课文
1．文中为什么说这十一个特别的晚会? 2.课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛 3.理解“小精灵”在课文里指的是什么。
4.从哪些方面可以看出小岛生活的艰苦和战士们爱国爱岛的乐观情绪？ 5.全文的主题是通过哪两条线索展开的？
方法和任务：教师提出问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论
三、小结文章的结构
记叙文六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。同学们已经初步读懂了这篇课文，让我们一起再次走进课文《战士守岛》，进一步分析和学习这篇课文。
1．故事的六个要素 时间：夏天的一个下午 地点：回宝石岛的船上 人物：小高、我、站长 起因：小高带一些昆虫回宝石岛 经过：在宝石岛种西瓜 结果：结出了第一个大西瓜 2．理出本文的线索
纸箱：
小高抱着一个纸箱子—“尝瓜会”--一个小瓜也没结—每一朵雌花进行了人工授粉—结出了第一个大西瓜—那个纸箱子的秘密
四、课内练习：
做教材中练习2，3
六、课外延伸：
练习5，6
第四课时 强化训练
教学目标：
1.通过分角色朗读和课本剧表演等形式，进一步理解课文表达的思想情感。2.体会文中各个人物的对话风格和性格特征。3.查缺补漏，巩固本课所学内容。
一、检查学生的复习情况（练习4）
二、教学过程
请大家分角色朗读，再体会一下文中人物的思想感情。等一会儿我们还要看一下同学们精彩的课本剧表演。好，我们先来完成第一个任务。学生自由组合分角色朗读文中人物对话
1、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，角色和旁白等任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班汇报。
2、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
四、复述课文
方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。
五、延伸拓展
这篇阅读课文，不仅让我们了解到了宝石岛，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。
通过刚才的分角色，我们看到同学们对课文内容理解得很好，对人物的心理特点把握得也很准确，下面请结合课文，回答下面的问题：
预设问题：如果你参军，部队安排你去宝石岛一样条件艰苦的地方工作，你愿意吗？。
六、课后小结
七、布置作业
联系电话、电影、小说和你自己亲身感受的军顺生活，说说军人生活的苦与乐。
第五课时 真实交际
教学目标：
1.在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头或书面的形式表达自己的思想感情。2.口述对家乡的变化
一、检查学生作业的完成情况
二、交际训练
1.教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己对军人生活的感受。
2.在小组内讨论各族人民是怎样团结一心，建设美好家乡以及家乡的巨大变化。方法和任务：
要求学生分小组讨论或写出列提纲，并小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。活动提示：
为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
三、课内练习1 课外阅读：练习7
四、作业
复习本课所学内容，预习新课词语
五、课后小结
教学目标
知识与能力：知道汉代儒学成为正统思想的史实，了解“罢黜百家，独尊儒术”主张的提出、内容及其影响；通过了解董仲舒及其儒学成为正统思想的社会历史背景，培养学生的概括归纳能力，通过比较黄老之学与董仲舒儒学的不同，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状况的学习，使学生认识到中国古代政治与思想是紧密项链的，对一种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系。
课标要求:知道汉代儒学思想成为正统思想的史实 教学重难点
重点：黄老之学的基本特征；董仲舒的新儒学体系 难点：西汉统治思想的演化及其原因
【教学内容】 导入
儒家思想的发展：春秋时期应运而生——战国时期不断发展——秦朝时遭到打击——汉初逐渐恢复——汉武帝时成为正统一、西汉初的黄老之学（西汉初政治上的指导思想）【关于黄老之学】
⊙ 尊传说中的黄帝和老子为创始人，故名。⊙ 源于：道家，但对道家思想又有所改造
⊙ 特征：以道家“清净无为”思想为主体，并吸收了阴阳、儒、法、名家有利于封建统治的成分而形成的理论。
⊙ 是汉初统治者在加强中央集权的基础上，根据当时的社会情况，对人民少干扰，所谓 “纵民之欲 ”, “与民休息 ”，“顺民之情 ”，“顺流而与民更始 ” 1．兴起的原因
①汉初，社会经济困难，百废待兴（秦末农民战争和楚汉相争，当时的社会经济遭到严重破坏），汉高祖推行休养生息政策；
②汉初的统治者吸取秦亡（重税、酷刑、徭役兵役繁重）的教训，采取了无为而治的黄老思想。
2．盛行的时间和地位
盛行的时间从汉初到武帝即位约70年的时间；
是政治上的指导思想，在社会思想界居于支配地位。
3．具体内容（特点）
黄帝和老子的学说，包括治身（养生）和治国两个方面
①从来源上讲，基础是早期的道家理论；在道、法为主的同时，又兼采阴阳家、儒家、法家的思想，可以说具有兼采众家的特点 ②其主要思想是“无为而无不为”。无为即有为，无为就是一种作为，是在一种特殊的历史条件下的作为，是在政治上少作为的办法缓和社会矛盾。在哲学上它既尊重自然规律反对盲目行动，又主张发挥人的主动能动性，倡导“待时而动”“因时而动”是一种“积极无为”的哲学观。
4．对西汉社会的影响和之后地位的衰落
黄老之学作为西汉初年的一种有效的过渡学说，其作用：恢复和发展了经济，巩固了新生的西汉政权，使西汉初年社会迅速恢复元气，为汉武帝时期国家的强盛奠定了良好的基础。
其弊端：地方势力的发展，严重地威胁了西汉的中央集权。（汉初统治者实行的是“君无为而臣有为”的政策，中央的丞相、地方的郡守、王国的诸侯权力很大，不同程度地影响了中央集权和至高无上的皇权，构成了对最高统治者的严重威胁。如：汉文帝时淮南王刘长骄淫逾制，汉景帝时七国之乱，汉武帝时淮南王刘安和衡山王刘赐与中央政权对立等。）
5．黄老之学由盛转衰的原因：
主观上：随着社会的稳定、经济发展，黄老之学不能适应强化中央集权形势的需要
【解释】随着经济的发展，西汉的国力强大，统治者特别是汉武帝不再安于“休养生息”“无为而治”的放任状态，希望对内强化中央集权，对外反击匈奴，建立强势国家。
客观上：儒家学说经过一段时间的自我调整，整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系。汉武帝时，宣扬“有为”而治、积极进取的儒家学说，开始受到统治者青睐。
★教材小字部分补充了景、武帝时期黄老学派与儒家学派的争论，展现了这一过程的激烈与残酷★ 【过渡】既然黄老政治的实施对西汉初社会的稳定、经济的发展起到如此重要的作用，为什么汉武帝时，黄老之学会被新儒学所取代呢？
二、罢黜百家，独尊儒术——董仲舒
1．背景（结合黄老之衰落的原因作简单介绍）①诸侯问题尚未解决，威胁中央
【材料】古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄 奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。今以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。
——《史记·平津侯主父列传》
②土地兼并日益严重，豪强势大
【材料】当此之时，网疏而民富，役财骄横，或至兼并；豪党之徒，以武断于乡曲。宗室有士，公、卿、大夫以下，争于奢侈，室庐、舆服僭于上，无限度。物盛而衰，固其变也。
——《史记·平准书》 ③匈奴威胁仍未解除 【材料】“军臣单于立四岁，匈奴复绝和亲，大入上郡、云中各三万骑，所杀略甚众而去„„匈奴绝和亲，攻当路塞，往往入盗于汉边，不可胜数。” ——《史记·匈奴列传》 ④经济发展，国力日盛
2．董仲舒的新儒学体系（董仲舒的新儒的内容）
（1）体系构成：先秦儒学并不是新儒学的唯一来源，新儒学是汉朝董仲舒以《公羊春秋》（宣扬大一统思想）为基础，吸收阴）阳家、黄老之学、法家思想而形成的新有思想体系。
（2）主要内容：①“天人感应”——是新儒学的基础（目的和作用：加强君权和抑制暴政）A、君权神授论：人君受命于天，对人间进行统治，所以应当“屈民而伸君，屈君而伸天”。这种君权神授的思想迎合了当时汉武帝专制集权政治需要。
B、天谴论：人君无道，天就会降灾祸（如地震、冰雹等）进行警告。所以，人君必须仿效天道，实行仁政，统治才能长久。C、影响：“天人感应”的学说，带有浓厚的神秘色彩，有碍于人们正确地认识自然和社会。但是，它的君权神授的思想赋予了君主崇高的权威，对于巩固国家的统一，有积极的作用，这也是汉武帝采取董仲舒主张的根本原因；也包含了限制君权，维护统治阶级长远利益的目的。
②“春秋大一统”（核心）→“罢黜百家，独尊儒术”
【目的】加强中央集权，以思想的大一统维护政治的大一统 ③“三纲五常”
【目的】巩固君权，维护统治秩序
【思考】董仲舒改造后的新儒学与先秦儒学有何不同？
1、依据《公羊春秋》学说，融合法家、黄老之学、阴阳家等思想
2、天人观：“敬鬼神而远之”----“天人感应” 政治主张：“民贵君轻”----“尊君卑臣”
汉代经学把先秦儒学神学化了，虽然对巩固国家的统一有积极作用，但有碍于人们认识自然和社会，禁锢思想发展。
归纳总结：儒家思想的发展线索
• 春秋时期：产生 • 战国后期：发展
• 秦朝时候：遭受打击 • 西汉初年：不受重视
• 汉武帝以后：正统思想、地位独尊 3．影响
①儒学在政治上占据统治地位，有利于巩固中央集权和打击地方割据势力；
②从文化史上看，罢黜百家，独尊儒术使儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。插图《授业图》介绍了汉代经学的发展 积极：（1）政治上：①有利于巩固大一统国家和稳定统治秩序
②限制君主权力过度膨胀和防止暴政
（2）思想上：儒家思想成为中央王朝的统治思想，确立了它在中国传统文化中的主流地位 消极：①儒学的独尊束缚了人民的思想，不利于后世科技文化的发展。
②儒学成为了维护封建专制统治的理论工具，将专制集权推向了登峰造极的地步。
③儒家思想主张“人治” 与强调以制度、规则来约束人们的行为的法治观是格格不入的。儒家思想是建立现代司法理念的最主要的思想障碍。
课后探究
汉代的新儒学与先秦儒学的区别：
从思想内涵来看，汉儒将阴阳家、黄老之学、法家的思想纳入自己的理论体系，发展与改造了先秦儒学；
一、设计思想：
《历史》新课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放而又民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣；为学生的主动参与、体验、探究、合作的学习方式形成构建合理的平台，使教师成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长和共同发展，并使学生真正成为课堂的主体；教师是在用教材而不是教教材，教师是课程资源的生成点，对教学的把握，围绕“服务于学生的学习”进行。基于以上认识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案。
二、教材分析：
1、课标、学科指导意见要求；
课程标准要求以“布雷顿森林体系”建立为例，认识二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成，了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实，认识其影响和作用。了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。人民版教材对课程标准的尊重，突出了经济全球化的发展趋势及典型，经济全球化进程中的影响、作用和问题。说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点；树立世界各国共同繁荣的意识和人类社会持续均衡发展的意识，为建立和谐世界而努力。
2、与必修一专题九第三节《走向多极化》的关系处理：
首先明确两部分的叙述重心的差异。《经济全球化的世界》的重心在于对战后两大经济体系（贸易和金融体系）形成和发展的描述，引出中国的加入和美国掌控世界，从而过渡到全球经济一体化，谈的是经济问题。必修
（一）“走向多极化的世界”的重心在于描述世界政治的多极化趋势，谈的是政治问题。两者之间共同说明了全球走向一体化的问题。教学过程中，要帮助学生树立整体知识观念，学会联系，学会回头看，学会对知识的整合。帮助他们理解经济、政治全球一体化的原因、实质。
3、在模块学习中的地位和作用：本课为全书的最后一课，有收官之效。本课时间跨度达到半个多世纪，对于学生学习二战后世界经济的发展历程是一个很好的案例。而且本课与当今社会联系密切，学生的感触颇多，学习过程中比较容易接受。
4、与初中教材的关系：
初中《历史与社会》侧重于经济全球化的表现及对制定世界规则的地方——联合国的叙述，而高一新课程应该是在初中课程的基础上，更注重于世界贸易组织成立的过程及其给世界带来的影响；对中国加入世贸及布雷顿森林体系的叙述；经济全球化的条件和全球化过程中面临的问题，初中是高中教学的基础，而高一新课程是初中《历史与社会》的提高。
三、学情分析：
高一学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础.但是毕竟是高一学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，他们可能会对有些问题产生疑问。因此，他们对经济全球化的了解较为片面，需要对全球化的知识做进一步的探究，同时提高其学习能力。
四、教学目标：
1、知识与能力目标：
通过对世界贸易组织（WTO）的由来和发展、中国参加世界贸易组织的史实、“布雷顿森林体系”建立的分析，认识世贸组织在世界经济全球化进程中的作用，认识中国加入世贸组织的影响，培养学生分析问题的能力；了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题，尤其要引导学生关注与中国经济发展所面临的机遇和挑战，培养学生归纳问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：
在教学过程中，教师应充分利用丰富的资料，精心设计具有针对性、启发性和互动性强的问题，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，掌握世界经济从战后至今的发展趋势。
教学中，要为学生创设与现实相联系的情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学。在指导学生搜集相关资料的基础上，围绕“经济全球化对我国利与弊”和“如何解决经济全球化过程中出现的问题”等问题，组织讨论和辩论。
3、情感、态度、价值观：
通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、胸怀全球、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设 而奋斗的责任感、历史使命感。
五、重点难点：
世贸组织的由来和发展、中国加入和经济全球化发展的趋势、面临问题及对策。
全球一体化对发展中国家的影响理解是难点。
六、教学策略与手段：
本节课将采用历史课堂“主体性教学模式”，以在活动中促进学生发展，让学生掌握其终身发展的技能为宗旨，参考建立在建构主义等当代心理学、教学理论基础上的多种教学模式，结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，采用和创造合理、灵活、适用的多种教学形式。主要运用：情境复现、问题探究、课堂辩论和合作学习等多种以显示学生为主体的教学策略和手段。
七、课前准备：
课堂教学营造一个愉悦、宽松、合作、探究的氛围，对于激发全体学生的主动性、参与性是至关重要的，根据教学需要搜集、整理录像资料和文字资料；制作教学课件，多方组织教学内容，同时还要准备学生随时提出来的不同问题，学生在课前要收集身边关于全球化的事例，能例举学生自己每天日常生活享受到的全球化成果的事例，上网查找关于中国加入世界贸易组织的原因及全球化对我们的机遇和挑战，到企业和外贸局去调查加入世界贸易组织后我们是怎样应对全球化的。
八、教学过程：
1）、导入设计：看一看、说一说：
可口可乐公司总部大厦
课件播放：可口可乐s.h.e《魔兽世界》广告视频。
请学生带着问题看广告和下列两幅图，边看边问：可口可乐公司的总部在哪里？为什么它要有这么多不同语言的标识？它是我们中国的品牌吗？为什么要来中国？为什么能来中国？受什么经济现象的推动？学生一般都能回答出可口可乐公司(Coca-Cola
Co.,KO)总部设在美国亚特兰大，是美国的知名品牌，在世界各地都有它的产地和市场，来中国为了赚钱，受经济全球化推动。那么什么是经济全球化？它是什么时候开始的？有什么表现？它的形成对世界经济产生什么影响？在这过程中会产生什么问题？该如何应对？由此导入新课。让我们先来回顾一下它的历程。
可口可乐各种语言标识
[导入设计意图]：在放幻灯片过程中学生带着愉悦的心情观看，在看过程 中需要体会经济全球化，并需要直接感受到经济全球化的冲击。学生对幻灯片可能会比较感兴趣，而忽略了要思考的问题，教师应该及时指出。本导入力图将“看一看、说一说”二方面有机结合，将学生带入课堂，通过二方面的师生互动过程，调动学生学习积极性，唤起学生对经济全球化的直观感受，激发学生学习兴趣，达到“凝神、起兴”的导入目的，为下面深入学习奠定基础，达到“点题”的目的。
2）、[新课讲授]：
入题：
一）、经济全球化的历程：
那么让我们一起来回顾一下经济全球化的历程，课件播放从新航路开辟到当今的经济全球化历程。学生通过观看幻灯片简单回忆以前所学知识。学生要对这个历程有所了解，部分学生对知识记忆不清，教师要在放完后作简单总结。
[设计意图]：一是新旧知识联系，二是导出为什么经济全球化会在二十世纪九十年代会向纵深方向发展，具备了什么条件和原因？ 到下一个板块
二）、分析90年代经济全球化向纵深发展的条件和原因：
打乱教材编排顺序，进行重新整合，叫学生阅读P142页二---三两段，分析、归纳全球化的条件和原因。先由学生自己思考分析，允许学生小组讨论进行补充，学生的分析可能会欠缺深度，教师做必要的补充引导。随着教师的引导加深对
“科技是第一生产力”的理解，通过伟人的名言理解科技是经济全球化的重要推动力，强调经济全球化不是一蹴而就的，而是经历了一个漫长的过程。教师的补充、总结：
1、原始动力：企业家追求利润的最大化。
2、物质基础：科技革命的推动。（体会科技是第一生产力的论断）（根本原因）
3、重要保障： 全球市场化的变革：
促成因素：（稳定的国际经济秩序----WTO形成并发展；
成熟统一的国际金融市场----IBF和WB保障）；
体制保证：全球统一的经济体制---市场经济体制的采用。
4、主要载体：跨国公司的全球扩张和渗透。
5、催化剂：世界经济区域化、集团化。
6、历史基础：历史上已出现的不可逆转的全球化趋势。
[设计意图]：打乱教材顺序重新编排，给学生一个整体的、循序渐进的历史概念，通过学生自己思考分析、讨论，培养学生分析历史原因的能力和自主、合作学习的能力，同时展开师生互动学习。
三）、分析经济全球化的表现：
继续运用可口可乐公司的两则材料，材料一：可口可乐公司是全球最大的饮料公司，其系列产品畅销200多个国家和地区，拥有近400多个饮料品牌，可口可乐公司在全球生产超过2600种产品，每日销量超过14亿杯，并拥有全球最畅销软饮料品牌前五名中四个，包括可口可乐、健怡可口可乐、雪碧、芬达。
材料二：可口可乐公司通过与全球各装瓶伙伴的广泛合作，拥有世界上最庞大的分销系统，同时可口可乐全球不仅拥有7.1万名员工，而且运用最先进的营销管理，跨越文化差异，不断促进当地经济发展和人民生活水平提高。
问：可口可乐公司的销售与生产有什么特点？通过对材料的分析得出经济全球化的表现，由此讲解全球化的表现之一和之二：
a、先讲解表现之一：贸易全球化，即教材中“从关贸总协定到世界贸易组织”一目，为此我将设计了以下一组问题：
国与国之间做生意会不会发生纠纷？会。发生纠纷怎么办？需要协调。那么在国际贸易中协调的机构是什么？现在是世界贸易组织。那么：
世界贸易组织是怎样成立的？它的前身是什么？
世界贸易组织是个什么性质的组织？
世界贸易组织成立对世界经济有什么作用？
中国是怎样加入世界贸易组织？为什么要加入？会有什么利弊？
这几个问题有的学生依据教材能作答，对于中国加入世贸组织的原因、利弊，作答有难度，能回答的几个也较理性，照本宣科，直观性不强。教师要做的就是怎样化理性为感性，深入浅出，使学生把理性的教材与感性的现实生活融为一体，不能回答几个问题，通过课前学生的上网、图书馆搜集，企业和外贸局调查后，也能稍作回答，需要教师补充总结。
[设计意图]：通过以上一组问题的设计，层层递进，逐步深入，把教材的重、难点和盘托出，显示在学生面前，学生智慧的火花被点燃，思维的层次性、递进性得到进一步的锻炼，同时通过课前的搜集、调查，培养了学生相互沟通、主动探究能力和团队合作精 神，锻炼了学生相互协调、组织能力。
b、讲解全球化表现之二：生产的全球化——跨国公司的扩张和渗透。
根据上面导入材料可得出可口可乐公司就是一个很大的跨国公司。可口可乐公司全球有71000名员工，在全球生产2600多种产品，光在中国就有30000名员工，有29家装瓶公司及35家厂房。同时出示一则材料：据联合国《2000年世界投资报告》，1980年全球已有15000家跨国公司，35000家分支机构；1994年世界跨国公司大约4万家，它们的国外分公司约有25万家。而到1999年，全球跨国公司的总数已达6.3万家，共有国外分公司70万家。目前跨国公司控制着世界生产的1/3，国际贸易的2/3，对外直接投资的3/4。此段材料说明了什么问题？
学生阅读材料并回答，跨国公司影响增大，生产活动的全球化趋势加快。
叫学生说一说知道的跨国公司有哪些？提起跨国公司，有人会说出十大跨国公司微软、诺基亚、索尼、丰田、宝马、英特尔、麦当劳、耐克、三星电子等等一大堆，它们会对你的生活学习有什么关系或影响？教师可从学生所接触的衣、食、住、行方面进行引导。
但要说到中国的跨国公司，知道的人可能就不多了。中国有多少家境外企业吗？
已办起6200多家企业，对外投资总额74亿美元，遍布全球160多个国家和地区。这些企业同国际上有实力的跨国公司还有相当的差距，还只是处于发展中国家企业国际化的初级阶段。它的典型代表是海尔。
同时，在生产的全球化上，我们可以发现一个事实，现在很多产品不是一个国家完成的，而是很多国家一起完成的。耐克是美国的品牌，但是美国耐克公司只负责设计、选厂、监制和销售，生产则分散在世界40多家工厂完成。一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。宝马汽车的部件由20多个国家生产。
c、讲解全球化表现之三：
资本的全球化———布雷顿森林体系的建立。这一目作简单讲解，就教材内容设计了几个问题：
布雷顿森林体系是怎样建立的？
布雷顿森林体系内容是什么？
布雷顿森林体系的保障机构是什么？它们的宗旨是什么？
布雷顿森林体系对世界经济发展有什么影响？
[设计意图]:金融全球化和生产全球化是经济全球化的两大表现，但教材并未按 这个体例来编排，金融全球化在教材中只是介绍了“布雷顿森林体系”，而生产全球化更无明确的框目要求，但作为经济全球化两个重要表现，又必须得讲，使经济全球化的表现有一个完整的概念，让学生更易于接受。
四）、经济全球化的概念：有了上面的感性认识后，再来进行概念讲解，什么是经济全球化？
耐克是美国的品牌。但是美国耐克公司只负责设计、选厂、监制和销售，生产则分散在世界40多家工厂完成。一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。宝马汽车由德国设计，发动机由澳大利亚生产，变速器来自美国和加拿大，车身薄板油日本生产，轮胎由韩国生产，它的部件是由20多个国家生产的。这说明什么呢？生产要素在国际范围内流通，生产分工国际化，资源配置在优化。
由此可以得出全球化就是是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。
[设计意图]：因为有了前面三点的讲解，学生有了感性认识，所以再来讲解概念，相对来得更容易些。
五）、分析经济全球化的影响：
教师讲述通过对经济全球化表现的分析，我们可知经济的全球化有利于世界各地资源在全球范围内的优化配置，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。但在经济全球化的过程中，我们应清醒地认识到，全球化给我们创造大量财富，改变我们生活的同时，也不可避免地暴露出一系列问题，它使富者愈富，贫者愈贫，发展中国家处境更为不利，那么我们该怎样去认识全球化的利弊得失呢？特别是对发展中国家有什么机遇和挑战？暴露出了哪些问题？由此过渡到对经济全球化影响的分析：
讨论全球化对发展中国家的利弊，我们想以中国为个案来研究，探讨一下全球化对中国的利弊，今天我们讨论的方式，根据课前的布置开展课堂擂台大PK进行辩论，宣布方式、步骤、营造辩论情景，1、方式：围绕“经济全球化对中国的利弊”这一主题开展课堂辩论
2．步骤：
①课前准备：学生自由组织两个辩论小组，一个小组为正方，以“经济全球化对中国利大于弊”为本组的论点；一个小组为反方，以“经济全球化对中国弊大于利”为本组论点。各小组成员合作查找资料，围绕本组的论点组织论据。
②营造辩论情景，请看下面三则关于可口可乐的材料：
材料一：来自北大、清华和美国南卡罗来那大学的经济学家们以可口可乐公司为个案，评估这个跨国公司对中国经济的影响。
发现它的生产和销售对中国的就业、税收和产值等方面产生了巨大的影响:直接或间接地创造了41万多个就业机会；1998年可口可乐制瓶商向中国政府缴税3.87亿元，投入—产出分析结果显示可口可乐在中国的运作为中国创收12亿元；灌装系统在1998年为中国经济注入81.6亿元，投入—产出分析显示中国为此获得大约217亿元的收入。
材料二：可口可乐公司在中国积极推进本地化进程，在采购、技术引进、和人才培养方面促进中国经济的发展。目前所有中国可口可乐装瓶厂使用的浓缩液均在上海制造，98%的原材料在中国当地采购，到2005年，可口可乐在中国内地已建有29家装瓶公司及35家厂房，在中国员工超过30000人，99%员工为中国本地员工。并通过全新的全球营销和管理策略以及最新的生产技术支持了与之合作的国有企业的改革。
材料三：新华社内参记者作者曾华国在《收购中国》提到：“收购中国”，这个说法也许有点耸人听闻。但当我们看到铺天盖地的“可口可乐”广告时，当我们了解到国内日化行业的企业大多数被外国公司收购时，当我们看到满大街的进口轿车时，当我们看到天上飞的民航班机几乎是清一色的“波音”、“麦道”、“空中客车”时„„我们对此就不会感到惊讶了。国内大多数行业已被外国企业占领了或多或少的市场份额。当可口可乐跳起舞来，娃哈哈还能笑多久。
那么到底跨国公司的扩张、外资的引进，经济的全球化对我们是有利还是有弊呢？请大家发表看法。
③组织辩论：完全由学生组织辩论，选出一名主持人，各组推选三名辩手，并成立由学生组成的评委。要求主持人控制各辩手的辩论时间，让每位辩手都有发言的机会。
④总结评定：评委代表公布评定结果及其理由，教师作总结发言,强调以下观点：
（一）经济全球化对我国带来的有利因素：
1、参与经济全球化有利于我国经济增长
2、可以充分地利用外资
3、外资的进入带来了实用技术、管理经验和企业创新精神
4、外资进入有助于解决我国剩余劳动力就业问题
5、外资的进入有利于我国的经济转型
（二）经济全球化对我国带来的不利因素：
1、经济全球化的实质是发达国家在全球范围内的新一轮扩张：a外资进入对弱势的民族资本和民族工业冲击较大b、经济全球化在一定程度上损害了我国的经济主权c、我国还受到发达国家主导的国际经济规则和秩序的制约。d、大量外资的进入容易造成债务负担，可能引发国际债务危机
2、经济全球化是一把双刃剑，使我国生态环境和可持续发展的矛盾日益尖锐
3、它加剧了世界经济发展的不平衡，拉大了我国和发达国家的贫富差距。
（三）我们该怎样应对经济全球化：
第一，坚持科学发展观，制定我国的经济全球化发展战略。第二，进一步深化改革和扩大开放。第三，坚定不移地实施科教兴国战略，加快推进信息化的步伐，加快国内经济结构的调整。第四，加强对人类共同性问题研究，开展广泛的国际合作；第五，面对全球化挑战，应加强与其他发展中国家地区性合作；第六，要致力于建立公正合理的国际贸易秩序，保护自己的利益；第七、应与世界其他不同文明和不同发展模式的国家加强交流和借鉴，求同存异，扩大合作，保持经济和社会平衡发展。
（四）、在经济全球化进程中，在全球范围来说会产生诸如共同发展、环境污染、人口爆炸、能源危机、粮食短缺、毒品泛滥、传染病横行、恐怖活动猖獗等问题。我们要考虑的是，是不是因为全球化有弊病，而因噎废食把全球化拒之门外，那么我们都将淹没在这个大潮，只有
第一、顺应经济的全球化趋势，它是历史发展的潮流，不能阻挡；
第二，同时要致力于建立起公正合理的国际经济、政治新秩序，对经济全球化因势利导、趋利避害，促进世界共同繁荣；
第三，要认识到全球化和多样化的协调发展，是时代发展的方向。
3．[设计意图]：关于经济全球化影响，不同的国家、不同的社会阶层有不同的看法；对于全球化进程中所出现的问题，不同国家所应承担的责任也不同，这就为辩论的开展提供了素材。辩论赛是一种学生非常喜欢的活动，课堂内容的容量也比较大。让学生在辩论赛中经历探究知识并形成知识的过程，辩论的开展，构建了学生主动参与、学会学习的过程，也有利于学生掌握论从史出、史论结合的思辩方法，在立论和辩驳过程中主动建构知识既有利于发挥学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，培养合作学习的能力与习惯。学生在辩论过程中，发现问题、分析问题，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，促进学生生动活泼、积极主动地全面发展，力求实现认知过程与结果并重，知识与能力、方法 并重的目标。培养学生关心社会、关心人类发展前途的课题
也正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟，因此学生不仅“懂”，而且“信”，从内心认同、接受这些观点和理论，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。
九、板书设计：
《 经济全球化的世界》
一）、经济全球化的历程：
二）、经济全球化的条件和原因：
1、原始动力：资本家追求利润的最大化。
2、物质基础：科技革命的推动。（体会科技是第一生产力的论断）（根本原因）
3、重要保障：
全球市场化的变革：
促成因素：（稳定的国际经济秩序----WTO形成并发展；
成熟统一的国际金融市场----IBF和WB的保障；
体制保证：全球统一的经济体制---市场经济体制的采用
4、主要载体：跨国公司的全球扩张和渗透。
5、技术支持：全球信息的网络化
6、催化剂：世界经济区域化、集团化。
7、历史基础：历史上已出现的不可逆转的全球化趋势。
三)、经济全球化的表现：
1、表现之一：贸易全球化
世界贸易组织成立及发展
2、表现之二：金融全球化
布雷顿森林体系成立
3、表现之三：生产全球化
跨国公司的扩张和渗透
四)、经济全球化对我国的影响：
积极作用：
消极作用：
五)、经济全球化进程中面临的问题及对策:
十、作业设计：创意大比拼：
假如你是中国的商务部长，面对经济全球化浪潮，你会给我国弱势工业以怎样的建议，来保护我们弱势民族工业？
十一、问题探讨：
1、“不甘落后的非洲”一目与“欧洲的联合”、“发展的亚太”也是区域集团化的问题，是否应提到前面两节去讲。
2、教材以“突破国家的界限”为题，介绍了“布雷顿森林体系"的建立、货币与金融的全球化问题，并未突出课标的“认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成”要求，故这部分内容为什么不放到别处去讲。
提问:1什么是力?2你看得到力吗?力有颜色、形状、体积吗?3那我们怎样来研究力?4力有哪些作用效果?5要使物体产生相同的效果,可以怎样施力?归纳总结:一个力单独作用在物体上产生的效果和几个力同时作用的效果相同。
二、合力与分力
1. 概念
一个力F单独作用在物体上产生的效果跟几个力F1 、F2、F3……共同作用产生的效果相同,这个力F叫做那几个力F1 、F2、F3……的合力,原来的几个力叫做这个力的分力。
2. 合力与分力的关系
(1)基础:等效替代的关系。
(2)注意:合力与分力不是并列、并存的关系。
三、力的合成(板书)
1. 概念
求几个力的合力的过程叫做力的合成。
2. 如何对力进行合成
(1)同一条直线上的二力合成。
总结:两力同向相加时,合力的大小等于两个分力的大小之和,合力的方向与每一个分力方向相同。
总结:两力反向合成时,合力的大小等于两分力大小之差,合力的方向与较大的那个分力方向相同。
(2)互成角度的两个分力该怎样求合力?
问题:1怎样保证合力与分力等效?2力的大小怎样知道?3力的方向如何确定?
演示探究性实验:探究合力与分力之间的关系(如下表)。
3. 平行四边形定则
内容:选择同一标度,以表示这两个分力的图示为邻边作平行四边形 , 夹在这两条邻边之间的对角线就代表合力,对角线的长度表示合力的大小,对角线所指的方向就表示合力的方向。
4. 课堂探究:合力与分力的大小关系
1两个力F1、F2的合力F的大小和方向随着F1、F2的夹角θ变化而如何变化?2什么情况下合力最大?最大值为多大?什么情况下合力最小?最小值为多大?3合力F是否总大于原来两个力F1、F2?
总结归纳:合力既可以大于,也可以小于或等于原来的任意一个分力。
5. 多个力合成的方法
提问:平行四边形定则每一次只能对两个力求和,那要是多个力求和呢?如何处理?(看ppt)
方法:先求出两个力的合力,再求出这个合力跟第三个力的合力,直到把所有的力都合成进去,最后得到的结果就是这些力的合力。
四、总结归纳:力的合成的注意事项
1作用在不同物体上的两个力不能进行力的合成,因为它们只能对各自的物体产生力的效果,而只要作用在同一个物体上的力,无论力的性质如何,都可以进行合成。2合力是假象力,是用来等效代替分力的,但这不表示物体又多受了一个合力,合力不是物体实际受到的力。3合力和分力之间是等效替代关系,合力和分力之间一定遵循矢量运算法则。
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