水果电池教学设计

水果电池教学设计（精选9篇）

水果电池教学设计 篇1

1.科学探究：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。

2.科学知识：知道电池的组成。

3.情感态度价值观：形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。

4.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。

二、实验准备

水果（西红柿、橘子）、导线、铜片、锌片、生日音乐卡等

三、实验内容

教师演示实验：西红柿音乐卡片

学生实验：

方案1：电极插入单瓣橘子，观察电流表指针变化；

方案2：电极插入两瓣分开的橘子，观察电流表指针变化（若无变化，如何改进）；

方案3：电极插入两瓣未分开的橘子，观察电流表指针变化。（注意：两个电极插入不同的橘瓣中）

水果电池教学设计 篇2

情景二:在实验楼的另一个教室里, 50位同学两人一组正在聚精会神地做实验。实验桌上放满了同学们自带的土豆、菠萝、橙子、苹果、香蕉、番茄等蔬菜和水果。粗粗一看好像一个菜市场, 仔细一看, 还有多用电表、电压表、电流计、滑动变阻器、导线、小灯泡等器材, 各种各样的金属, 如铜片、铜棒、铁片、铅丝、锌片、碳棒等, 以及各类刀具等工具。噢, 原来, 同学们正在做《测水果电池的电动势和内电阻》的实验。只见有的同学用锌片和碳棒插在一个菠萝上, 不断调整锌片和碳棒的距离, 用多用电表粗测每次调整后的电动势和电阻, 并把数据记录在他们自己设计的记录表格上;有的同学用锌片和碳棒插在不同的水果上, 用多用电表粗测电动势和电阻, 并记录数据;有的同学用不同的金属棒插在同一个水果上, 保持锌片和碳棒的距离不变, 用多用电表粗测电动势和电阻, 并记录数据;有的同学把各种水果电池给小灯泡、音乐卡片、小电风扇等供电, 看看小灯泡会不会发光、音乐卡片会不会唱歌、小电风扇会不会转起来;也有同学把水果电池与电流计、滑动变阻器、电压表、开关等用导线连成一个电路, 不断调整滑动变阻器, 并记录电流计、电压表的读数, 完了画U-I图像, 用图像处理数据, 得出电动势和内电阻。并不断商量着、嘀咕着、调整着……

这是浙江省三门中学为高中学生开发的一个校本活动课程。课程内容分为四个专题活动:

专题活动一:查资料

先发出倡议:高二各班同学到本班物理课代表处报名参加水果电池制作大赛。并建议同学们先到网上查些资料 (专用网络教室开放一周) , 比如“什么是水果电池”“如何选择制作水果电池的水果”“水果电池的妙用”等, 先从理论上对水果电池做些了解。

专题活动二:自选合作伙伴, 试做水果电池

建议学生自选合作伙伴并上报备案 (包括小组成员名单和小组长人选) , 学校提供场地 (专用实验室开放一周) 并提供多用电表等器材。

专题活动三:实验《测水果电池的电动势和内电阻》

物理教师结合选修3-1模块学生实验《测电池的电动势和内电阻》, 在课堂上统一安排学生做《测水果电池的电动势和内电阻》的实验, 水果学生自己带, 可以带一种或数种, 实验任务可以参考实验册, 也可以是开放性的, 由学生自己补充。这一活动的安排要注意时间, 如果时间合适 (即课程刚好上到这一块) , 与其余三个活动一气呵成;如果时间不合适 (即课程没上到这一块, 比如有的是安排在高一年级) , 则活动三可先不安排。

专题活动四:现场水果电池制作大赛及获奖作品展示

这是这个课程最激动人心的时候, 也是课程的主要魅力所在。学生经过前面的两个或三个活动, 对有关水果电池的知识及水果电池的特点有了充分的了解, 对水果的种类、大小、生熟、电极材料的选择等均有了自己的主意。这时学校统一安排水果电池制作大赛及获奖作品展示活动, 可以说是水到渠成。学校选择下午或中午不上课的时间 (便于学生观摩) , 安排场地、安排评委、现场制作、当场亮分、当场颁奖。并把获奖作品拍成照片, 摆在学校的宣传窗内, 供全校师生观赏。

让学生先查资料, 就是要提醒学生做任何小实验, 先要清楚其原理, 然后才能去控制它, 实验的精髓在于控制, 这样不管失败还是成功都会有收获。试做水果电池提供多用电表测电压、电流和电阻, 有意渗透定性与定量相结合的研究思路。使学生意识到只有定量知道一些数据, 才能去选择这个水果电池是为发光二极管供电, 还是为音乐卡片供电, 还是要接一个小风扇使它转动。现场水果电池制作大赛及获奖作品的展示进一步激发了学生的集体荣誉感和自豪感, 充分体会到知识的应用价值。

这个课题体现了“在做中学, 在学中做”, 理论与实践相结合的课程理念, 体现了教学与生产劳动相结合的构想。这种教学思想符合“为了工作和生存”的课程文化。“为了工作和生存”的课程文化是以美国当代文化的四条最基本的假设为基础的: (1) 不管是对个人还是对社会来说, “成功”都表现为物质利益; (2) 工作具有道德的意义, 因此, 敏捷、熟练、可靠、准时、一丝不苟等“良好工作”的品质应当受到重视; (3) 美国版的自由市场制度是最有效率和最为仁爱的经济制度; (4) 经济和技术的发展趋势是不变的, 从本质上讲也是不可控制的。 (《课程文化》P35)

卢梭的《爱弥儿》, 描写了以理想的自然的方式培养一个儿童成为自由“人”的过程。在这个过程中, 它以儿童的感觉和自由活动为基础, 进行实物教育, 同时, 让爱弥儿见习农业、木匠的工作。在卢梭看来, 生产劳动是知识的源泉, 也是人类的义务, 是培养人所不可缺少的。他说:“什么事也不干的不劳而获者, 是盗贼……劳动, 是生活在社会中的人应尽的义务。”对于卢梭来说, 理想的人的形象是“像哲人那样思考, 像农夫那样劳动的人”。从历史上看, 为了工作和生存的学校教育是工业化时代的现象, 也是“实用主义教育观”的体现。当城市发展到一定规模时, 靠师傅带学徒的模式已不适合大规模的用人制度, 这时, 教育家们便主张由学校承担起生产合格雇员的责任了。“为工作做准备”只是一条无须证明的已知真理。

当然, 包括杜威 (Dewey) 在内的进步主义教育家对那种认为“动手”教育只适合于那些注定要在工厂或商店工作的学生的观点提出了质疑, 他们认为, 不仅对那些处于不利地位的、具有“操作智慧”的年轻人, 而且对所有的学生来说, “在做中学”都是效果最好的;在这样的教育观下, “做”已超越了范围狭窄的技能, 包括了综合的、有目的的活动。水果电池制作的活动就是一个范例。同典型的以教科书为基础、以测验为驱动的说教式教学相比, “做中学”的方法能够使学生更有效地为工作和生活做好准备, 包括更好地理解传统的学术性材料。新职业教育所持的假设是:不仅仅是那些预定就业的学生, 而是所有的学生, 都需要学习和工作岗位相联系的技能。学生不再被看作单纯的模仿者, 而被看作有能力提出和解决与工作情景有关的问题的人。教师的角色变成了教练和技能的示范者。“学生需要成年人为他们决定什么是他们就业并取得物质成功和满意生涯所必需的。”这与以人为本的生态课程理念非常吻合。

时代的进步要求教育体现时代特点, 世界各国均提出了全新的人才培养模式。韩国前总统金泳三通过五次总统报告提出四个教改方案, 强调培养“与众共生存的人”“智慧的人”“开放的人”“实干的人”。加拿大前总理克雷蒂安强调:“一支受过高等教育、掌握先进技术的劳动大军是新世纪加拿大保持繁荣的可靠保证。”由欧盟委员会前主席雅克·德洛尔担任主任的国际二十一世纪教育委员会, 则提出了四个学会的思想, 包括: (1) 学知, 即掌握认识世界的工具; (2) 学做, 即学会在一定环境中工作, 学会应用所学知识, 学会职业技能, 以适应未来工作; (3) 学会共同生活, 以培养在人类活动中的参与和合作精神; (4) 学会生存, 以适应和改革自己的环境。它们共同构成了人一生学习的四个教育支点。我国教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时, 应视当地社会、经济发展的具体情况, 结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要, 开发或者选用适合本校的课程。”“水果电池制作”就是在上述时代背景下的校本活动课程之一。

“为了工作和生存”的课程文化鼓励各种形式课程的整合, 如显性课程与隐性课程、虚无课程的整合。显性课程 (explicit curriculum) 是指明明白白地呈现在公开表述的教育目标中的课程, 是让学生为中学毕业后工作做准备或者为上大学做准备 (上大学也将走向工作, 虽然是更好的工作) 的课程形态。隐性课程 (implicit curriculum) 是指这样一些活动和学习, 它们发生在学校里, 但学校的课程表并没有明确地列出。它们可以是有意设计的, 也可以不是有意设计的。虚无课程 (null curriculum) 指那些被系统地排除、忽视或不予考虑的课程内容, 如注重个人自我实现、学习者认知自主性、批判性思考和社会行动能力等。“水果电池制作”活动课程中, 学生从查资料、选水果到找适合的电极, 从定性表象研究到理论上定量分析研究, 到现场制作比赛、到授奖、到欣赏宣传橱窗里的照片, 他们的收获是全方位的。首先, 研究的过程是自主的, 促进了所学知识的融会贯通, 加强了对学科知识的理解;亲身经历成功、失败、挫折, 体验了积极的情感、态度、价值观;在过程中锻炼了动手能力, 习得方法。有机地融合了显性课程、隐性课程和虚无课程。从课程的实施过程来看, 课题是学生感兴趣的, 参与完全是自主选择的。学生积极性高, 非但完全没有负担, 而且对物理知识有了活生生的感受。对高二稳恒电流的学习又起到铺垫和促进理解的作用, 使学生对物理知识的学习有一种期待。一方面提高了学生的动手能力, 另一方面又可以极大地激发学科学习的动力。有意义的活动式学习促进课程改革的突破性进展, 打破以书本知识接受为唯一学习方式的局限, 让学生在问题解决和项目实施中求知, 拓宽了有意义学习的课程渠道, 可以激发起学生自主学习的积极性和潜力。

综上所述, 在活动课程中践行理论与实践相结合的课程理念, 可以真正让学生“在做中学, 在学中做”, 让学生体验知识的形成和应用的过程, 学以致用。

参考文献

[1] (美) 帕梅拉·博洛廷·约瑟夫, 等.课程文化[M].于强译.杭州:浙江教育出版社, 2008.

关于“水果电池”的实验探究 篇3

1问题的提出

在人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学2》“化学能与电能”一节的教学内容中安排了实践活动“利用水果如苹果、柠檬或番茄等制作原电池”。那么，如何才能做成一个效果较好的水果电池呢？影响水果电池的电流的因素究竟有哪些呢？依据新课程的理念，我们把教材中的实践活动设计成了实验探究活动。用生活中的物质进行探究，既能引起学生浓厚的兴趣，培养学生的探究意识，也加强了化学与生活的联系。

2探究目的

(1)巩固原电池的原理及形成形成；

(2)认识影响水果电池产生电流大小的因素；

(3)形成多角度思考问题的习惯；

(4)加强化学与生活的联系。

3理论分析并提出假设

水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质，其中的生物酸起到电解质的作用。往水果中插入不同金属电极并用导线连接起来，会有电子的转移，产生电流，形成水果电池。根据原电池的原理及形成条件，假设水果电池所产生的电流大小与水果本身即水果中所含的电解质溶液有关，与电极材料及电极之间的距离有关。

4实验用品

微安计、导线、铜片、锌片、铝片、铁钉、石墨棒、苹果、西红柿、柠檬、杏、桃等。

5实验探究

5.1不同水果对电池电流的影响

均选用铜片、锌片作电极，电极间距离设定为2cm，选取常见的水果如西红柿、柠檬、苹果、杏、桃，在同一水果或不同水果间用导线连接电极和微安计，测量不同水果在相同条件下所产生的电流。所测数据如表1。

从以上数据可知，不同的水果的剖面紧贴在一起组成的电池的电流大小不同，相比较而言西红柿和杏的水果电池电流较大。而不同水果组成的电池电流有的偏大，例如：柠檬和西红柿等；有的介于两种水果之间，例如：柠檬和苹果等；有的甚至偏小，例如：苹果和桃。

5.2不同电极对水果电池产生电流的影响

我们采用相同的水果西红柿，用铜片、锌片、铝片、铁钉及碳棒等组合成不同的电极，电极间的距离皆为2cm，插入到同一种水果中，用导线将它们与微安计连接起来，测量水果电池所产生的电流。所测数据如表2所示。

从以上数据可知，对于同一水果，在相同的电极距离下，采用Cu-Zn作电极所做成的水果电池的电流最大，用活泼金属Zn、Fe与碳棒组成电极所做成的水果电池的电流也较大。

5.3电极间距离对水果电池电流的影响

选用西红柿，用Cu-Zn作电极，将其按照不同的电极距离插入到西红柿中，用导线将它们与微安计连接起来，测量水果电池的电流。所测数据如表3。

从以上数据可知，对于同一种水果，相同的电极材料，电极间距离越大，电流越小。需注意的是，电极间的距离不宜太近，否则易导致短路。

6结论

通过以上的实验探究，水果本身、电极材料及电极间的距离对水果电池产生的电流的影响：

(1)不同的水果连接成的水果电池电流不一样，这与水果中所含的电解质溶液有关；

(2)用Cu-Zn或活泼金属与碳棒作为水果电池的电极，效果较好；

(3)电极间的距离越小，水果电池的电流越大，但电极距离太近易导致短路。

参考文献：

[1]宋心琦.普通高中化学课程标准实验教科书·化学2(必修)[M].北京：人民教育出版社，2004.37.

水果教学设计 篇4

知识目标：查阅资料了解各类水果的营养价值和食用方法，丰富学生对水果的认识，让学生懂得合理地、科学地食用各类水果。

能力目标：

1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

2、通过小组合作，培养学生的组织协调、交流分析的能力。

3、在活动过程中学会有礼貌地与人交往。

情感目标：

1、通过认识水果与人类生活的密切关系，增强对水果的兴趣和喜爱之情。

2、通过学习体验，培养生活的乐趣，激发创造精彩生活的热情，能独立为家人制作一份水果拼盘。

二、教学重点：制作水果拼盘的方法。

三、教学难点：水果拼盘的造型艺术。

四、教学方法：讲授法、演示法、实践练习法

五、教学准备：

1、有关“水果拼盘”的资料，制作的课件。

2、师生准备盘子、水果刀、垫板、各种洗净的水果、一次性手

套、牙签、湿巾、创可贴、相机等。

六、教学过程：

(一)汇报收集的资料

师：同学们，通过上节课的了解，我们知道了水果是人们日常生活中最喜爱的食品之一，它不仅品种丰富，风味各异，还包含了营养、美容、药用等许多价值，那么通过一周的调查收集，相信我们6个活动小组一定是硕果累累，现在，老师很想知道，你们都有哪些收获，哪个小组先来汇报一下你们调查的结果?

请各组进行汇报(6个学生小组汇报本组收集的资料)

1、水果的种类

2、水果的营养价值

3、水果与健康

4、水果与食物相克

5、部分水果的美誉

6、昌图市场上出售的水果种类及价格

(二)导入新课

我们班的同学通过查阅资料，掌握了这么多关于水果的知识，真是动手动脑、勤学好问的好。

学生，下面老师请同学们欣赏一组图片。边看边想，这些都是什么内容的图片?

1、播放课件――水果拼盘图片(配乐)

2、学生回答：(水果拼盘)

3、师：看完这么多漂亮的水果拼盘，同学们一定垂涎欲滴了，想知道是怎样制作的吗?想不想自己亲自动手做个水果拼盘?那么，今天老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。(板书课题)

(三)讨论交流制作拼盘方法

1、出示几张水果拼盘图片，请同学们观察一下：水果拼盘中用了哪几种水果?这些果肉都是什么形状的?(圆形、三角形、扇形、半圆形、小方块)，说一说每种水果都是怎么切的?切好的水果又是怎么摆放的?(同一种水果要按照一定的顺序摆放)(课件)

2、小组讨论水果拼盘的制作方法步骤，教师板书制作步骤：

(1)设计、确定拼盘主题(所带水果、水果颜色、盘子形状大小等);

(2)切形;

(3)拼摆。

3、师实物演示切割橙子：

(1)横切成片;竖切成片。

(2)切圆片;切半圆片。

(3)去皮，分两半;去皮，逐一分瓣。

(四)小组合作制作拼盘，创造表现

师：现在，我们来一次水果拼盘创作大赛，请各小组根据今天所带的水果颜色和不同的切割形状，设计一个水果拼盘，比一比哪个小组既遵守纪律，又能做出好的拼盘艺术品。(课件出示制作要求、注意事项)

1.以小组为单位，共享材料，自主合作制作一个水果拼盘。(播放音乐)

2.学生按老师要求进行设计、制作，教师巡视指导。

(五)活动总结、交流：

1、师：同学们，你们今天表现的真棒，通过合作和动手实践，制作出了这么多精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。下面我们就进行作品展示，各组推选一名代表介绍你们组的拼盘作品。准备好了吗?

2、学生上台摆放作品，一一介绍。相机拍照留念。展示水果拼盘，共享创作成果(拍照在电脑里展示自己的作品)

3、师：听完他们的介绍老师希望同学们来当评委，评出你最喜欢的作品。

4、每组派2名代表进行评选，把你的手里的小星星粘贴在你喜欢的作品旁边。(学生巡视，粘贴)

5、评奖：根据学生的粘贴情况，评出冠、亚、季军。

6、老师宣布评选结果。(评议要点：选料、构思、造型、色彩、)

(六)享受成果，谈收获。

1、师：通过今天水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么?

学生谈本节课的收获。

2、师：同学们就请你们带着这份收获的喜悦，尽情的享受自己的劳动成果吧!(可以小组之间相互分享，也可以把成果和在座的老师一起分享)。

享受成果、品尝味道。

(七)课堂拓展

水果拼盘教学设计 篇5

——水果拼盘

设计理念：

小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导，来组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经具备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《开心水果乐园 ——水果拼盘》这一课时就是以这一理念进行的，通过学生动手动脑的设计制作，明白在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，意识到美要靠双手去创造。本课分析：

开心水果乐园——水果拼盘，分为三部分；第一部分学习这节课的目的：水果含有各种人体所需的维生素，水果拼盘是一门简单易学、富有创意的实用技艺。制作水果拼盘时，要根据设计的主题，将水果切成各种形状，拼摆成色彩鲜艳，口味多样，造型美观的果盘。第二部分是利用材料和工具制作一份西瓜橘子拼盘，第三部分是设计制作一个主题水果拼盘。通过学生动手设计并制作自己喜爱的水果拼盘，培养学生能够多角度地对事物进行观察和想象，通过多方的构思，创作出自己喜爱的作品。学情分析：

四年级的同学已经具备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。但部分学生的动手能力是比较弱的。简单的切水果对他们来说是不容易的，因此在活动中要教师要现场演示，并给学生足够的技能练习时间。教学目标：

新课程背景下的劳技教学突出以培养学生的技术素养为主，以创新为综合目标，强化动手实践，激励创造欲望。因此，我确定本课的教学目标为：

一、教学目标： 知识目标：

了解各类水果营养价值，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。

能力目标：

1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

2、通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。

3、通过动手，初步学习基本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜爱的水果拼盘

情感目标：

1、在制作中体验劳动的快乐，真正成为学习的主人；

2、在设计制作中增强自主、合作意识，通过赏析陶冶美的情操；

二、教学重点、难点：

通过以上教材及学情的分析，我确定本课的

重点：掌握水果拼盘的制作方法。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法 ：情境教学法、多媒体演示法、讨论法、激励评价法。

我在学习的过程中准备让学生采用小组合作法、实践操作法、评比法、课外延伸法。把课堂真正还给学生。

三、课前准备：

由于劳技课是一门理论和实践相结合的课程，课堂中应保证有一半以上的时间用于动手实践和技能训练，突出以实践为主的教学原则。因此准备好必备的劳动器材是实现教学目标的物质保证。

本节课需要用到的工具和材料有：各种洗净的水果;盘子、水果刀、一次性手套、牙签等;教学课件、水果拼盘实物.四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）、创设情境，引入新课

1、多媒体展现蓝猫画像：蓝猫的朋友淘气病了，它想制作一份精美的水果拼盘去慰问它。可是它不会做，怎么办呢？ ᜍ（在本课的导入上，我利用同学们熟悉和喜爱的卡通人物蓝猫来贯穿本堂课的始末,激起学生学习的兴趣.（在本课的导入上，我利用同学们熟悉和喜爱的卡通人物蓝猫来贯穿本堂课的始末,激起学生学习的兴趣.兴趣是小学生获得经验中最洫跃的因素，一个能激发学生强烈兴趣的良好开端，也是一堂好课成功的一半。）

2、赏析水果拼盘课乶。随着轻松的乐曲，一个个色彩鲜艳，口味多样，造型美观的果癘逐一展现在学生眼前，学生梉浸其中被精美的作品所吸引和感染。

（在悦耳的音乐伴奏中，学生置身于水果拼盘的世界，为唤起学生的创作欲望提供了必要的情境资源。）

3、师:你们想亲手设计制作一份精美的水果拼盘送给蓝猫吗？ᜍ节课我们就一起走进“开心水果乐园”，动手来设计制作水果拼盘吧

（这就创设了乐学的情境，激发了学生探求新知的欲望。）

（二）、讨论交流、掌握方法

1、学生交流水果的（名字、形状、味道、结构等），再讴ᜍ具名称和作用。

2、知道切分方法：切、剥、削、分割……

3 了解切、割工具的要点 如刀要放好；注意刀口不要对着人的身体……师生讨论: 怎样切得平整；怎样用刀均匀

（在这个过程中，教师指导学生如何运用工具，如何利用水果的形状进行切、削、剥等技法,并注意安全。同时ᜍ明，所用的工具都已消毒，要讲究卫生，不能用手去摸。）

4、引导设计拼盘：

（1）．提出要求 小组合作，根据所带的水果颜色和可切出的各种形状，拼成一个水果拼盘。并给这盘水果取个好名字。

（为水果拼盘取名，体现学科整合的概念,即与语文,审美等多方面的知识进行了整合,鼓励了学生个性的思维与创造.）

（2）．小组讨论，汇报设计构思，教师课件出示： ? 形状的拼排： 球形、三角形、长方形、花型、? 色彩的搭配： “对比色”搭配（红配绿、黑配白）“相近色”搭配（红、黄、橙）“多色”搭配（红、绿、紫、黑、白）? 主题的确立： 场合、人群

5．小组合作设计一份主题水果拼盘，并把设想表达出来与小组同学交流。

通过小组合作设计能发挥每个人的特长和想象力，开发智力，培养能力，对学生的创新能力和实践能力的提高具有很大的作用。设计中，教师要给学生充分的时间，让他们根据主题，发挥想象，创作出属于自己的真正的作品。

（三）、小组合作、制作拼盘

1.出示要求: 根据设计拼装成一份精美的水果拼盘； 接着出示蓝猫的温馨提示: ①

构思新颖 ②

色彩协调 ③

分工协作 ④

讲究卫生 ⑤ 注意安全

学生明确了制作的要求,活动中就能做到心中有数,并且培养了学生新时代的可持续发展观。

2.四人小组分工创作，可互换材料。

实际操作是劳动课的中心环节，教师应给学生提供更多的实践操作的机会，让学生通过亲身体验来获得知识，激发学生学习的主动性。这一环节，老师要给学生自由发展的空间，让学生制作出一件有自己思想的作品,以利于学生的个性发展。

3.学生创作时,多媒体展示所有水果拼盘的图片和播放优美的轻音乐.实践操作时，水果拼盘的图片能使学生的思路更开阔，想象更热烈，同时播放的优美乐曲能给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态。在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展.4.教师巡回指导。

在学生操作过程中，有针对性地加强巡视是十分必要的，一方面可以及时反馈教学信息，检查教学效果，另一方面可以照顾中下游的学生，对他们进行手把手的辅导。巡视中，对有创新意识的学生要及时鼓励、表扬；对动手能力较差、作品完成得不太好的学生，应在肯定的基础上，委婉地指出其不足。要尊重每一位学生的劳动成果，用一种发展的眼光去看学生，（四）、作品展示，集体评价

1、师：蓝猫要来选水果拼盘了，你怎么推销你的水果拼盘。” 请每一小组派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。操作结束后，我安排水果拼盘展览会，请学生把作品都展示出来。因为每一件作品制作得成功，凝聚着同学们的辛勤劳动，作品的展示，是对学生能力的肯定，可以增强学生的自信心，唤起他们学习的热情。

评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。因此,我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生，同时用蓝猫来激起学生表达的欲望。

首先创设故事情境自评：“蓝猫要来选水果拼盘了，你怎么推销你的水果拼盘。”

2、如果你是蓝猫，你会选哪一顶水果拼盘？并说明理由。

3、师：听完他们的介绍老师希望同学们也来当一回评委，评出最佳创意奖。最佳色彩奖、最佳图案奖、完美作品奖

4、评选，老师宣布结果。

其次互评:如果你是蓝猫，你会选哪一顶水果拼盘？并说明理由。最后教师点评，指出每丢作品的亮点，给每个组都颁发奖项创意奖、造型奖、色彩搭配奖。这样每个学生都会有一种成就感，从而增强了他们的自信心。

总结：水果拼盘可为我们日常生活增添情趣。要制作一份精美暄搴果拼盘，需要了解水果材料的结暄特性，要掌握一定的刀法缌并根据主题来进行拼盘的造型、艰彩设计并制作。回家给父母、朋友设计、制作一份更精美的水果拼盘。轙样就把课内学到的短识运用到课外，形成积极的学习态度。

五）、拓展延伸ﾌ享受成果

水果拼盘制作只是我们自主自立的第一步，生活中还有好多好多有趣的项目等着我乬去探索和创造呢！

拓展1.除了使用水果以外，我们还可以用什么来制作拼盘呢？（回去思考下节课告诉老师）

2.参观咖啡店、酒店，向那里制作拼盘的厨师学习。最后我们一൷来学一首科学食用水果健康儿歌吧！（齐声念）各种水果营养好，健康生活不可少，糖尿病人吃樱桃，流感虚寒吃葡萄。

健胃补脾吃红枣，润肺乌发有核桃。耺气吳喘吃枇杷，化痰柑桔生梨好。防癌水果猕猴桃，肝炎患者找香蕉，科学进食有益处，营养食疗身体好。

师：学了这首健康儿楌，我们了解很多病人还能通过吃水果来治病了，可想而知，我们的健康生活真的离不开水果。同䭦们若你周围正好有这些病人，不妨回去告诉他们吃水果的功效吧！

好吃的水果教学设计 篇6

教学目标：

1、引导学生观察水果的形状与色彩，养成善于观察生活的好习惯。

2、鼓励学生根据自己的感受用语言表达各种水果的味道。

3、引导学生大胆选择自己喜欢的材料进行表现，体验各种材料的不同效果。

教学重点难点：

1、以积极乐观的态度，大胆的表现好吃的水果。

2、画面的组织能力及创造表现能力。教具准备： 课件、范画、水果 教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入新课 师:同学们，今天老师想搞一个小小智力游戏，你们有兴趣吗? 生:太好了。老师，猜脑筋急转弯吧?我们最喜欢玩这个游戏了。师:是吗?今天我们先来猜几个谜语好吗？谜底可能都是水果。你们开动脑筋猜一下，看是不是这样？ 教师将谜面逐一放在实物投影上，请同学起来读。学生考虑谜底并依次猜出：西瓜、香蕉、桔子、葡萄、草莓、石榴。随着学生的回答，教师及时地给表扬与鼓励，并将课前准备的纸雕水果一一贴在黑板上，并注意好水果的摆放组合。师:同学们,你们注意到了吗?这些水果堆放在一起,真得很漂亮嘛。今天，我们就把这些好吃的水果作为这一课的表现内容好吗？ 生：好。教师将课前准备好的课题“好吃的水果”贴在黑板上。

三、讲授新课

师：生活中好吃的水果还有很多。今天，同学们根据自己的口味带来了喜欢吃的水果，能告诉老师你都喜欢吃哪些水果吗？

生：我最喜欢吃的水果有桔子、菠萝、荔枝。生：我最喜欢吃的水果有桃子、李子、梨。……

师：每个同学都有自己喜欢吃的水果。老师想知道，你们为什么喜欢吃它呢？ 生：水果的颜色好看，味道也好。生：吃水果对身体有好处。

生：水果含有丰富的维生素、矿物质等对我们人体十分有利的营养成分，味道又好，因此我很喜欢。

师：回到得非常好。能告诉老师和同学们，你是从哪儿了解到这些知识的吗？

生：从课外书上看到的。平时我喜欢看课外书。师：看书的确可以丰富我们各方面的知识。希望同学们以这位同学为榜样，养成多看书的好习惯。

师：同学们，现在把自己喜欢吃的水果放在桌上。大家一起欣赏讨论：这些水果的形状、颜色有什么不同？味道怎样？ 学生将水果摆放在桌子上，同学之间观察、交流。教师将课前准备的水果分放在各小组的桌子上，(其中有学生没有带的水果，有用盘子盛好的插有牙签的水果块),参与讨论的同时，引导学生可以品尝各种水果的味道。教师发放部分湿纸巾，提醒学生注意卫生。教师听取学生分析的结果，给予肯定，并进行简要总结。播放课件，欣赏部分儿童优秀作品。

师：如果现在老师让你们选用自己喜欢的工具材料进行美术表现，你会采用什么方式呢？

生：这些水果的颜色很好看，油画棒的颜色很纯，最适合表现它们了。

生：我想用橡皮泥捏出来，让这些好吃的水果长久的留下来。生：我想用撕纸的方法表现它们。

生：我用彩笔画我最喜欢吃的水果。

四、学生创作，教师巡回指导。

师：好。你们都有自己的想法，老师很高兴。下面的时间就交给你们自由创作吧。

出示作业要求：看看想想，自己最爱吃的水果是什么样的，把它们表现出来。教师指导重点：

1、倡导学生之间相互帮助，积极协作。

2、鼓励学生可突破水果常规的造型与色彩，进行大胆的形象与创造。

3、可根据自己的感受，用色彩表现出水果的味道。

4、可画出自己认为好吃，现实中不曾有的水果。

五、作业展示

1、激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

2、引导学生将自己的作品与他人交换，既可以了解对方，又可以留作纪念。

六、课后拓展

《香甜的水果》教学设计 篇7

香 甜 的 水 果 》

教 学 设 计

代 庄 苏

小 学

娟

【教材分析】

水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过感官触摸和眼睛观察来进一步认识各种水果的形状、色彩、营养。难点是引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆想象与创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。本节课的学习，可以让学生体验材料带来的美感，发扬团结协助的精神。【学生分析】

本节课教授对象是一年级小朋友，他们非常喜欢美术课，又有较强的表现欲。他们在先前的学习中已经能够用简单的工具和材料如橡皮泥、彩纸等进行制作，并具有一定的观察力和想像力。他们非常喜欢小组合作的形式，乐于同学间的合作。但是通过大胆想像创造来突破水果的造型与色彩，对学生来说有一定的难度，需要教师在教学中巧妙的引导启发。【设计理念】

1、依据低年级学生的学习特点，注重激发学生兴趣，采用游戏等活泼的形式引起学生对美术的兴趣。

2、遵循美术课要培养学生创新精神和能力的理念。教师通过各种有效方法激发学生创造潜能。

3、依据教学是面向全体学生的教学的理念，教师应引导每一个学生积极主动参与到学习活动中去，培养学生学习的能力，并通过合作来培养学生间交流合作的能力。【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册美术第13课《香甜的水果》。教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。

3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重点：引导学生进行大胆想像创造，利用橡皮泥制作各种水果，培养学生的实践能力，想像能力和自主创新能力。

教学难点：引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆地想像与创造。教具准备：课件《香甜的水果》、礼品盒、梨子、香蕉、桔子、橡皮泥、小盘、标牌。

学具准备：橡皮泥、小盘、等。

情境设计：“小小水果店”的店面、香甜的水果板书。教学过程：

一、激趣导入：

1、上课，同学们好！

我是苏老师，听说一年级一班的同学不仅聪慧过人，而且勤奋好学，所以我很想和你们成为朋友。你们愿意交我这个朋友吗？我也非常高兴认识你们。我给你们带来了一份礼物，(出示礼物盒：苹果、香蕉…..)想不想知道里面有些什么呢？谁愿意闭上眼睛上来摸一摸、猜一猜。指名。你能告诉大家你是怎么猜到的吗？（说出这种水果名字特征）

2、原来，今天老师带来的礼物是香甜的水果(板书)。

二、发展阶段：

1、爱吃水果吗？爱吃哪些水果？为什么？水果宝宝们听说你们这么喜欢它们、爱吃它们，它们特别高兴，而且还来到了我们这儿，你们瞧，这是谁？(多媒体出示水果图片)学生说出名字（石榴），它是什么颜色？什么形状？依次出示说出颜色、形状。

2、孩子们，你们真有眼力，很快就认出了它们。水果宝宝可高兴啦，它还有话要对你们说呢？（放课件）请听好：大家好，我们是水果宝宝，我们有着不同的种类、颜色、形状、味道，我们还非常有营养，可以补充人体所需的各种维生素，促进消化，对你们的成长非常有益。你们喜欢我们吗？你们能在班里开一个小小水果店吗？

3、水果宝宝让你们在班里开个小小水果店，你们同意吗？不过想开水果店可不是件容易的事。水果宝宝要考考你们：（放课件）你能用橡皮泥来制作水果吗？

孩子们，用橡皮泥来制作水果确实有一定难度，但老师愿意帮助你们去完成。

4、（出示菠萝）这是一菠萝（学生说），怎样用橡皮泥去做菠萝呢？ 教师师范，我想先做它的身体，它的身体是——黄色，什么形状呢？有点象椭圆形，把它放在手心里团一团，团出一个圆，然后再这样搓一搓，两头有点尖，没关系，我用食指和拇指这样轻轻的压一压，身体的形状就很象了，可是你们看，它的身体上还有一些一个一个的凸起，怎么办呢？我们可以借助于工具尺子来做，它身上凹下去的都是一条条排列整齐的线，我们可以用尺子斜着把这条线压出来，轻轻的压一压，瞧菠萝的身子就做出来了；接下来再做身体上面的绿叶，找出绿色的橡皮泥；他的叶子是长长的尖尖的，一片一片重叠在一起的，我们可以一片一片的去做，揪下一点，还是放在手心里团一团，然后搓一搓，搓成长的，一头要尖，再压一压，把它压扁，就这样做出七八片来，然后一片一片接在一起，叶子就做好了，可以把它和身体连上了，为了结实，可以用牙签来连接。这样一个菠萝就做好了。

你们觉得我做的怎样？我刚才做的时候，运用了一些方法，你还记得有哪些方法吗？指名说出（团、搓、压、捏）四种方法，并且板书。

我用这些方法还做了几种水果，请你们来欣赏一下，（出示水果）。放在投影仪上如果你是顾客，会购买哪个水果？为什么？指名回答。看来要想引人注意，我们做出的水果除了模样像、颜色鲜艳以外，还要具有美观、装饰性。

其实今天来的不只有水果宝宝，它们带来了它的橡皮泥朋友（课件出示）。3．欣赏完这么多的橡皮泥水果，你现在有什么想法？你想做什么水果宝宝？指明回答。有苹果草莓橘子香蕉等这么多种类，都可以开一个水果超市了。

三、实践阶段：

1．我已经为你们的水果店起好了名字就叫“香甜水果店”，现在就差各种香甜可口的水果了。这就要靠你们用你灵巧的双手和聪明的大脑来创造了。有信心吗？你们才思敏捷．心灵手巧，一定能做出即特别又有趣的水果。

2．下面我们以小组为单位看哪个小组做出的水果：课件出示（1、品种多样。

2、色彩搭配鲜明。

3、大胆想像、创造。）现在开动你灵巧的双手，为我们的水果超市添上你最喜爱的水果。做好的直接放在店面里。

3．学生动手操作，老师指导。

四、评析阶段：

1．“香甜水果店”开业了，请为我们自己的水果店送去掌声和欢呼声。现在谁想买水果啊？每组选一位同学为代表来选购水果，你要说出为什么要买这个水果，它好在哪里。

你们还有什么好的建议吗？ 老师作扼要点评。

2．我们超市生意这么红火，这都是你们的功劳！

五、拓展阶段：

孩子们，其实我们不光可以用橡皮泥来做水果，还可以运用其它材料，例如：布、线、瓦楞纸等制作不同的水果。希望你们在课下能大胆发挥创造。

你们用灵巧的双手制作出了有趣可爱的水果，你们真是一群了不起的创造者！这节课上到这儿。

六、收拾整理阶段：

请把你用过的物品物归原处，保持环境整洁。下课！

板书设计：

最喜欢的水果教学设计 篇8

知识与技能：

激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。过程与方法：

初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。情感态度与价值观：

培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

教学重点：在调查数据中进行简单分析。教学难点：体验数据的收集、整理过程。教学方法：自主探究合作学习、情境教学法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境引入

显示教材第88页情境图。

我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、橘子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

二、探究新知 1.小组活动：

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

2.全班交流：

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

3.各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

三、巩固练习 1．启发学生提出问题。

（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？（2）香蕉比梨少多少个？

（3）最多的是什么？最少的是什么？ 2．说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

四、练一练

1.用畅言教学系统出示教材89页练一练第一题。

先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。

2.用畅言教学系统出示教材89页练一练第二题。

五、课堂小结

说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？

四、课堂作业

A类学生课件1、2题。B类学生课件1题。板书设计：

小学英语《水果》教学设计 篇9

课题：Unit5Fruit第一课时

教案内容：

教学目标：

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

教学重点、难点：

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1．教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2．学生准备：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教学过程：(Procedures):

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）

a) Good Morning.

b) Read, draw, sing.

2. Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）

1) Simon Says. (Listen and act)

2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an… That’s a/an…

4. Today we’ll learn “Look and learn” in Unit 5 (Fruit).

While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)(Put up a banana.) What’s this? ---- It’s a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。

2)(Taste the pear.) What’s that? ---That’s a pear.

Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touch the mango.) This is a mango.

Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4）（Point to a peach）That’s a peach.

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

Post-task Activities

1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的.趣味性，提高学生的竞争意识。）

1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

2)Say the words and point them out.

3)What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.

5)Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book.  Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes.   Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）

banana,banana香蕉，香蕉banana 弯又弯，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

课题：Unit5Fruit第二课时

教案内容：

一、教学说明：

1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。

2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……来表述自己的意愿。用Is this a/an… ? 句式进行提问。

二、教学内容:

1)认知内容：

a.) 会听说单词banana, pear, mango, peach.

b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。

c.）能用Is this a/an……? Yes, it is. No, it is not.进行问答。

2）能力要求：

a) 能用所学水果单词结合句式Smell the……, Feel the……, Taste the……给出指令。

b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。

c) 能用Is this a/an…? 句式对身边的物品进行提问。

3）情感态度：

在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。

三、教学步骤：

Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

1)Students review the words by reading the cards.

2) Game: What’s the missing？通过玩“记忆游戏”来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。

While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. “Smell the banana.”“ Fell the pear ”“ Taste the peach.”

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

(Ask every student to act according to your commands.)通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动“谁的反应快？”进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。

Teaching:Is this a/an…?Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask “ Is this a banana？” “Yes, it is.”

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully.  用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。

Post-task activity

1．Pair work

2．Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通过对话，提高语言表达能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。

Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask “Is this a …？” and the whole class is to say “Yes, it is” or “No, it is not”.通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。

Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

Homework

课题：Unit5Fruit第三课时

教案内容：

一．教学内容

1．认知内容:

1) 学会用peach, banana, mango, pear来表述单词。

2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。

3) 能用Is this a ….? Yes, it is. No, it is not.进行问答。

2．情感态度：

能表达自己喜欢吃什么水果

二．教学步骤

Procedures

1.Pre-task preparationWarmer

Sing a song

Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?

T: Ask pupils to answer the questions.

Encourage the children to tell the reason .在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。

2.Review

1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)

1.Play a guessing game.(Guess the fruit)

e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?

(S: Guess……)(apple, pear, orangelemon)让学生在听的基础上进行猜谜，通过猜谜，使学生了解了各种水果的特征和色味，既训练了学生的听力，又丰富了学生的词汇。

2)While-task procedure

1.Imitation

2.Students follow and repeat.

3. Ask pupils to describe the peach.

3). Game

Play a guessing game. What is this?It is a/an……(Students touch the bag and guess)让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。

3.Post-task activity

1). Make new rhymes

1.Listen to the rhyme.

2.Make new rhymes using ‘peach’, ‘banana’, ‘pear’.

3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.

4.Read the word cards.(Multi-media)

5. Playing a watching game.通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会, 同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。

4.Assignment

1.Listen to the tape on page24

2.Read page 24 after the tape.

3. Present the new rhyme to their family.