差生转化经验介绍（精选12篇）
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必需的。
“差生”到底能不能转化？回答是肯定的。“差生”，多数不外乎是学习跟不上，或者是不遵守学校制度的纪律差的学生。因此，这样的学生往往是表扬得不到，批评少不了。这种特定的条件使这些学生产生了特殊的心理，既自卑又不服气。他们想奋发进取，但又得不到热情帮助，只得过一天算一天，他们也想学习进步，就是得不到耐心辅导，只好混一天算一天。从表面上看，他们似乎对周围的一切漠不关心，但对老师的每一次讲话甚至每一件小事都十分敏感，无论什么事情都不自觉的往自己身上拉，掂量着对自己有利或不利。他们从心里真诚地希望老师和同学们给予理解和热情帮助。
去年，我们班来了一位新聋生，他是从别的学校转来的。别人对他有这样的评价：课内外经常惹是生非，不写作业、不守纪律……
有一次，我把他请来办公室，用手轻轻地拍了一下他的肩头，问他为什么总是喜欢和别人打架，他怒目圆睁，一个劲儿地使劲摇头，透露出你能拿我怎么样的神情。
这是调皮学生一贯的伎俩，该怎样让这样的学生在教育面前心服口服？我思索着拉过他的手。这一拉手，让我的心里产生了微微的颤抖：他的手上结着厚厚的老茧。于是我问：“你在家帮爸妈干活了？”他比划着帮爸妈搬家具（他父亲专卖家具）。
此时，我忽然发现，这孩子身上有闪光点：“能吃苦，有韧劲。”于是我问：“累不累？”他点了点头。我高兴地赞赏着，朝他竖起了大拇指——真了不起，小小年纪就帮父母干这么重的活，你的爸妈一定很高兴，相信你是一个很懂事的孩子。这时，他那冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润。我趁热打铁，告诉他在学校不要和同学打架，好好表现，会和在家一样，让老师和同学们喜欢的，老师相信：不久的将来，你会成为我们班的“小红旗手”！他听了我的一番教导后，羞涩地点了点头。接着，我领他回教室，当着全班同学的面表扬了他，告诉同学们他有决心改正缺点，知错就改，守信用就是好孩子。希望大家以后多多关心帮助他！
在这件事的处理中，我是从著名教育家陶行知的“四块糖果”的故事中受到启示。应该说：做学生的思想工作要善于抓住学生的闪光点：在表扬中鞭策他们进步；在鼓励中引导他们提高。这才是教育学生特别是教育基础差的学生应该采用的辨证的教育方法。
在表扬中鞭策“差生”进步。
所谓表扬，即教师对“差生”要特别注意调动积极性，哪怕是微小的进步也应该给予表扬与鼓励，以使他们对教师由反感、戒备向亲近和信赖方向转化，并逐步沟通师生之间的感情。而鞭策，即在表扬的基础上，针对“差生”存在的各种缺点，采用鼓励的方式，促使他们认识自己的不足，找到自己的努力方向，以达到自我纠正的目的。
在鼓励中引导“差生”提高。
所谓鼓励，不仅是对“差生”的某次作业、某个学科的学习的微小进步给予鼓励，还应针对他们中每个人的不同特点，为他们创造不断取得进步的条件和环境。而引导，不仅要求教师能准确地找到“差生”学习差的原因，给予他们必要的学习帮助，还应引导这些“差生”去总结学习上的问题，逐步掌握学习的方法，使他们在学习上找到乐趣，建立起信心和努力方向。
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:
1.基本概念、定理模糊不清, 不能用数学语言再现概念、公式、定理, 不看课本, 不能说明概念的体系, 概念与概念之间联系不起来.例如, 轴对称与轴对称图形, 他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系, 哪个图形是探讨图形本身的特殊形状, 同时他们也不懂图形的对称方式.
2.学生自学能力差, 不能回答教材中叙述的问题, 说不清楚掌握了哪些, 同时提不出问题, 不能运用学过的知识解题, 阅读程度慢且易受外界干扰, 读书被动, 无自觉性.
3.课堂缺少解题的积极性, 对教师提出的问题、布置的练习漠不关心, 若无其事;解题过程没有步骤, 只是敷衍了事, 不肯动脑筋, 总是漫不经心, 避而不答.
4.教师布置的练习、作业, 不复习, 不愿弄清所学的内容, 马虎应付, 遇难不究, 抄袭了事, 不能说明解题的依据, 不能说出这些作业是哪些知识点的运用, 不想寻根问底.解题时不遵循一定的步骤, 解题过程没有逻辑性, 不能正确灵活地运用定理、公式, 或死搬硬套, 不能正确评估自己的作业或试卷.
5.不重视考试, 缺乏竞争意识.抱着我反正不会做, 可有可无的态度参加考试, 不愿认真复习, 马虎应付, 考场上“临时发挥”.
总之, 在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性, 久而久之, 先是厌恶, 而后放弃, 为了要应付考试, 只得背着沉重的包袱, 硬着头皮去学, 死读死记不求甚解, 或干脆放弃不学, 自暴自弃.正是由于缺乏学习的主动性, 严重地影响着差生的智力发展, 阻碍了差生学习和进步.因此注重差生的转化工作, 对大面积提高初中数学教学具有重要的意义.
下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法:
一、注重培养差生对数学学习的兴趣, 使他们主动接受教育
1. 数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科.
正是由于它的抽象性, 造成了差生形成的主要原因.因此, 教学时, 应加强教学的直观性.例如, 在讲“三角形具有稳定性时”可以把三个木条钉在一起, 和四根木条钉在一起, 加以比较, 从而引导出这个性质, 加强直观教学, 可以引导学生的注意力.
2. 应加强教学语言的艺术应用, 让教学生动、有趣.
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪, 更要特别注意观察差生的学习情绪, 差生往往上课思想开小差、不集中, 他们对教师一般性按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳, 对数学知识也不感兴趣.这时, 教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛, 引导每名学生进入积极思维状态, 从而达到教学目的.
3. 注重情感教育.
差生的情感都较丰富, 他们需要教师对他们多关心、多爱护, 当他们有所成绩时, 需要教师的鼓励和肯定, 应该及时予以表扬, 充分肯定差生的优点, 肯定他们的微小进步, 促使他们积极主动的学习.
二、培养学生自觉学习的良好习惯, 传授正确的学习方法, 提高他们的解题能力
1. 教师在布置作业时, 应该给予关注.
一般情况下, 差生的作业较多, 字迹较乱, 教师应以热忱之心相待, 细心的改他们的作业, 或记下他们的作业中出现的问题, 有针对性的进行课外辅导, 当面指导, 给予鼓励, 使学生感受到老师的关心, 鼓起好好学习的信心和勇气.教师要注意加重、加大作业量的做法.对待差生, 要放低要求, 采取循序渐进的原则, 让他们逐步提高.
2. 大部分差生学习被动, 依赖性强, 往往对数学概念、公
式、定理、法则死记硬背, 不愿动脑筋, 一遇到问题就问老师, 甚至扔在一边不管.教师在解答问题时, 也要注意启发式教学方式的应用, 逐步让他们自己动脑, 引导他们分析问题、解答问题、不要给他们现成答案, 要随时纠正他们在分析解答中出现的错误, 逐步培养他们独立完成作业的习惯.
三、认真把好考试关, 注意培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目, 培养他们的信心, 让他们尝到甜头, 使他们意识到自己也可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求, 对差生的知识薄弱点进行个别辅导, 这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会, 让他们有成就感, 逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象.从而培养了他们的自信心和自尊心, 激励他们积极争取, 努力向上, 从而达到转化差生的目的.
实践证明, 在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大, 对大面积提高数学教学质量有极大的帮助.
古人云:“不积跬步无以至千里, 不积小河无以成江海.”学习也是一样的, 差生之所以学习不好就是没有脚踏实地, 一步一个脚印地学.他们这边失一点数学概念, 那边丢一个定理、公式, 从而越来越跟不上, 越来越厌烦学习, 也就越来越差.总之, 差生转化没有现成的灵丹妙药, 全靠教师的正确教育思想和活动的艺术, 这也就要求我们要努力学习, 更新观念, 提高各方面素质, 在实际中不断探索总结.
摘要：在教学的过程中, 很多学生都会对学习产生一种逆反的情绪, 对学习比较抗拒, 成绩也很不乐观.这些学生一般会被称为“差生”, 如何让差生转换情绪, 使其积极向上地对待学习是每个教师应该注重的问题.
竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰——如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。近年来，我大胆地把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？
哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。
为了全面提高学生的整体素质，帮助差生提高学习成绩，加强对差生的学法指导，提高差生的心理素质，现制定本学期的转差工作计划如下：
一、学情分析
本年级绝大多数学生都有较好的学习习惯，但是也有四分之一的学生学习的主动性较差一些，上课不认真听讲，不能发现问题并解决问题，作业完成质量不高，书写不规范，作业要靠督促完成，对数学不是特别有兴趣。
二、学困生名单
张学文、陈旭东、石艳、杜宝丽、王继霞、王旭东、、徐云霞、徐兰兰、张亮亮、三、转化措施
1、根据本年级学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在提高教学质量上下功夫。
2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生能力的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。
3、重视做题规范性指导，加强阶梯方法的指导，严格要求，严格训练。
4、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大知识范围，而且分享物理名人的乐趣，并有效培养了物理学习的兴趣，提高了口头表达的能力。使学习物理成为丰富生活、增长知识、促进理性分析、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会，都能感受到成功的快乐。
学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出学困生转化方案：
一、成立学困生转化领导小组。
组长：王守雄（校长）
副组长：孙治杭（副校长）、杜心满（副校长）、何长明（副校长）
组员：刘少洪（副教导）、孙宇（副教导）、杨琼（副教导）、各村小负责人、各年级组长、各班主任。
二、清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动：
1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；2，学校组织各班主任开会，确定重点家访对象；
3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；
4，召开学困生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。
三、树立起差生转化典型。开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行宣传、表彰。
具体的工作：
1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；4，期末考试结束后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。
四、开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。
具体工作步骤：
1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划； 2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；
3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；
4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。
五、注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难，有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。
具体工作程序：
1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。
素质教育简而言之为提高学生的整体素质, 让学生全面发展。在推行素质教育的今天, 与主旋律不协调的是“差生”的不断涌现, “差生”即为有智力、思维障碍的学生, “差生”问题由来已久, 但是原因却是诸多方面造成的。
一、有人理解“素质教育不是不要成绩, 而是要提高成绩;素质教育不是不要升学率, 而是要提高升学率”带有片面性。这样, 社会对学校的评价标准就是要看你升学率的高低, 学校对老师的评价就是看你名校、重点考了多少, 促使各级教育部门把人力、物力、财力集中优势放在尖子生身上, 而将“三力”的劣势放在普高和较差的学生上。这样抓少数, 放弃多数, 使大多数学生成绩跟不上。另一方面学校的领导和教师缺乏系统的基础知识和基本理论指导, 不按教育教学规律和学生身心发展规律办事。教学方法单调, 讲求灌输, 实行“填鸭式”教学, 因材施教能力差;把握不住重点, 要求学生苦干、蛮干, 搞“题海”战术, 使学生无一点闲暇、自由时间, 造成学生心理压力过重, 身体素质急剧下降, 使差生队伍越来越壮大。
二、差生的另一主要原因来自于社会, 特别是家庭。一个良好的社会环境, 一个美满的家庭直接影响学生的成长, 社会上的各种不良思潮对学生的心理造成了冲击波:物质至上的“拜金”心理;中西方文化思潮、文化产品的大量涌入, 这些都使得学生在思想上产生选择上的困惑, 他们无心学习, 成绩急剧下降, 甚至误入歧途, 走上违法犯罪道路。社会的影响再加上家庭的不和谐就更加糟糕:父母经常吵架, 态度粗暴, 学生智力长期受到压抑;家庭成员行为不端, 如在家赌博, 生活作风有问题等使学生潜移默化地受到了熏陶, 也就沾染上了不良习气;家庭不完整;家长小市民习气太重, 对学生学习、生活不重视, 听之任之, 更有甚者家长目光短浅, 只考虑眼前利益, 不顾子女的前途和国家的需要, 主动要求学生弃学挣钱。当然家庭成员先天智力遗传因素也是造成差生有智力障碍的另一客观原因, 但这只占“差生”比例的极少部分。
三、学生有“差生”趋向时, 教师没有转变思想观念, 没有发现学生身上的闪光点, 及时纠正他们在学习、生活上的不良习惯, 而是认为他们已滑向深渊, 不能“良化”, 进而责怪、歧视、厌弃, 甚至赶出教室, 轰回家去, 流向社会, 使他们的自信心、自尊心进一步受到伤害。“差生”与学校、老师之间关系紧张, 隔阂与日俱增。发现学生有向“差生”转化趋向时, 听之任之, 只注意培养、关注尖子生, 使“差生”得不到应有的关心和帮助, 进而成为更差的学生, 这种作法也是不对的。
我认为政府、社会评价一个学校、一个班级的进步, 关键要看“差生”的转化数量和质量, 摒弃从分论质、唯分是求的做法。当然“差生”的转化工作也是一项系统的工程, 他需要社会、政府、家庭、教育部门的通力合作, 更需要学校、教师的全身心投入, 下面谈些近半年来我对差生转化工作的几点认识与作法。
差生必须引起社会、政府、家庭、学校的重视。社会、家庭、学校应给学生一个良好的周边环境, 各级公安、宣传、工商行政部门严格整顿报刊、音像市场, 深入“扫黄”、“打非”工作, 扼制社会恶习的蔓延;政府在经济发展的基础上, 加大教育投入, 提高教师待遇, 稳定教师队伍, 优化教师队伍结构, 奖优罚劣, 提高教师的整体素质, 修正完善对学校、教师的评定标准和考评指标, 使学校、教师向提高学生合格率、差生转化率方面转移观念意识和主观行为。
当然差生转化的最主要工作应放在学校, 建立良好的学生集体, 培养学生处理在学校、班级中人际关系能力, 让他们在各种集体活动中树立自尊心、自信心, 给他们充分展示自己的大舞台。班主任教师在这一方面工作应该做得更为细致入微。首先与差生多接触, 走进他们的内心世界, 了解学生家庭情况、学生情况, 了解学生缺课、迟到、上课无精打采、不与人沟通的内在原因。另外班主任应登门家访, 说服教育家长与学生, 让他们了解九年义务教育法, 让他们知道不让学生上学是违法的事, 要为子女的长远利益着想, 如果对学校有看法, 欢迎批评指正;其次因材施教, 改正差生的不良学习习惯, 提醒他们自觉、自制, 培养其自立、自律、自强的能力, 帮助他们制定学习计划, 多一些辅导时间, 鼓励他们树立“差生不差”、“每个孩子都能成才”的正确差生观;再者班主任教师一定要体谅差生的心情与能力, 不可处处设置难堪, 适当减轻学习给他们造成的心理负担, 使他们能尽快进入正常学习轨道。
今学年，我担任了一个落后班，我便开始致力于研究如何提高学生的英语成绩。经过了差不多一年的努力，几乎全班同学的英语成绩都得到不同程度的提高,其中有很多学生提高二十分以上的，有不少学生摆脱了低分，也有不少学生从原来没及格的提高到及格的、从中等的成绩提高到优秀的成绩。
【摘要】很多学生都比较怕学英语，要短时间提高英语成绩不是件容易的事，但只要努力争取并注意方法是会得到明显的提高的。【关键词】英语论文投稿，中考毕业生，快速提高英语成绩 本学年，我接手一个毕业班，这个毕业班的英语成绩是全级最差的，平均分比级倒数第二还要差十分左右,优秀率、合格率比其他班低一倍以上，低分率比其他班高一倍以上。由于我一直都是教成绩优秀的学生，一开始不了解这批学生的情况，很不适应。在接手这个班时，从班主任口中了解到这批学生的英语基础很差，想学学不会，上课睡觉、违反纪律、缺交作业的现象很多，管理很难，以致任教这班的老师们非常辛苦。我查过这个班八年级的期末考试（满分120分）平均分是38分左右，最高分99分，最低分为16分。对于这样成绩的班级厌学情绪可想而知！由于我没教过成绩这样差的班级，一开始我以忐忑不安的心情接手的,但随着时间磨合，我慢慢的适应了,同学的成绩已提高了许多，学习态度也端正了，求知欲也强了。就算是成绩很差的同学也不再睡觉了，而是力争上进。如今距离中考还有十几天,中职分流稳定后，每次月考的平均分都能提高十分左右，有望今年的中考的平均分达70分左右。在这个过程中，我花了很多的心思和努力。现在让我浅淡下我的经验。
一、要让学生接受自己，喜欢上自己的课。
刚接手这个班，发现有一批同学对老师都怀有敌意，不太友善。我教了近二十年，我是属于学生们喜欢的那类型老师。即使去年在惠州一中的学生还念念不忘，也非常认同我的教学，也得到校长、家长的一致认可。我上课注重课堂气氛，鼓励学生们积极举手发言，并让课代表记录回答问题情况，定期进行积分奖励。目的是吸引学生集中精神听课，不会上课睡觉。也经常变换教法，通过小组比赛、播放视频、微课、音乐等吸引学生喜欢上自己的课。平时和学生们友好相处，善待学生。现在同学们不再有敌意，都非常喜欢和我开玩笑，也非常尊重我。
二、抓单词、短语的记忆。
我们班学生的单词量可以用“poor”来形容。所以很多同学甚至看不懂题目，也从来不记短语。在教学生涯中，我们要取得成绩，离不开创新。为了让学生们记好英语单词（特别是初一和初二的单词），我布臵了网上作业（一起作业）。“一起作业”是一种软件，我们只需下载到这个软件并让学生下载相关的软件便可以给学生布臵作业。用这个软件布臵单词的作业，点击单词会有读音，学生可以模仿软件的读音读单词，读完后会出现评分，这方便先让学生掌握单词的读音，后去记熟这些单词。这需要网络、智能手机或电脑等工具，随着社会的发展，网络时代，很多时候用电子文件取代了纸质的，节约了不少能源。我刚接触网络作业是得益于自己在深圳读书的小孩，老师们都是在网上布臵作业，很多时候还需要拍照提交。我们或者觉得这个实行起来很困难。但深圳学校的学生都是在深圳暂住的多，父母也有很多是民工的，文化程度也不高。但是布臵下来，都能实行。这个网络作业对英语学习的帮助更大。尤其是听力、口语的训练。随着英语的教改，对英语的实用性要求更大，不久惠州的初中也必然实行听说考试。网络作业如果能从小学开始实行起来，必然会帮助学生提高听说能力。而且，里面有很多其它的练习题，深圳的学校各科都进行网络作业。我也对本班实行了网络作业的布臵，大多数同学能积极的参与学习。我每天让学生记三十分单词，十个短语，每节课上课前听写。一开始是十个单词、5个短语，后来慢慢的加量。准备在中考前让学生把三年要掌握的单词和短语记好。并组建班级QQ群，以便给学生发送答案、中考题纲、听力和课堂重点知识点。也给学生推荐使用“百词斩”等软件让学生深入记单词并做历年的中考真题，很多学生没掌握记单词的方法，经常记了又很快忘记了，利用这个软件记忆单词，通过软件里的各种操练可以让学生牢牢的记熟单词。充分利用信息技术为教学服务。
三、分析近年的中考真题，指导学生带方向复习。
找来近三年的中考真题，揣摩出题的方向。为学生分析考试题型及内容，为学生指出考试方向，让学生清晰目标，不会盲目复习，围绕考点进行复习。经研究，发现中考的听力的题“听填信息”及“短文填空”需要填的单词基本上是初一的单词。“单项选择”、“完型填空”和”短文填空”里考到不少的短语和语法知识点，大部分题目出题方向都是围绕着十几个语法知识点如名词、冠词、代词、数词、形容词和副词、介词、连词、动词、动词时态、被动语态、非谓语动词、主谓一致、句子种类、宾语从句、定语从句和状语从句、情景交际等。我每节课讲授一个知识点，并让学生回家做相关练习并及时评讲相应的习题，耐心的讲解，让学生全部理解为止。
三、为了让学生在理解的基础上熟练运用，我进行两轮复习。
一轮复习以课件为主，二轮复习以复习资料为主，充分利用一切有用的资源。二轮复习抓学生背记语法知识点。分片布臵背记知识要点的作业。通过课堂抽查提问进行检查。为了活跃气氛并让所有同学都能作出充分的准备，我以抽签的形成来考察学生背诵这些语法知识点。
四、让学生掌握做阅读理解题的方法。
阅读理解是历年中考的必考题型，且在中考试题中占到相当大的比例。要提高学生的英语成绩，得采取有效的方法去提高学生的阅读能力。阅读理解的考查形式多样，常见的题型有：选择答案型、判断正误型、回答问题型、还原型和任务型，其中选择答案型所占比例最大。我们要教会学生针对不同题型，采用不同的对策，既能提高阅读速度，又能提高做题的准确率。
五、让学生背诵课文和句子，特别是一些常用的句式。
通过让学生背诵课文和句子，可以使学生形成一种英语语感，能快速的提高学生的英语水平。也对提高英语写作水平有很大帮助。
五、定期奖励。
对每次考试进步的、合格的及优秀的学生加以表扬及奖励，增加学生的学习信心。就算是成年人都非常希望得到认可和表扬，对学生适当的表扬可以增加他们学习的信心，并通过这种方式让学生逐渐喜欢这个科目，使学生不断努力去争取更大的进步。
关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
一、鼓励学生。
在课堂上往往把学习差的学生作为注意中心，给他们提供更多的提问和发表意见的机会，让他们展示自己的能力。在课堂上对这类学生没失去微笑，没绷着脸，让他们得到成功和鼓励，看到成功的希望。
二、正面引导评价。
一般情况下，即使非常聪明爱好学习的孩子，如果经常受到家长和老师的批评，也会动摇，甚至丧失信心，后进生更需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心理状态，对后进生取得的点滴成绩，教师要及时反馈，以表扬鼓励为主。
把后进生每得到的一点进步经常汇报给家长，让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步了。受人们歧视、打击的后进生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐，他们便改正过去的陋习，把全部精力投入到学习中。
三、尊重差生的自尊心。
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点。找到优点，取长补短。
四、激发差生的学习动机
差生除了学习差些外，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强，我应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，我对他们有爱心、有耐心。告诉他们学习并不死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。
五、争取同学们对学生的帮助。
作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们在其中，自卑与自负心理存在在所难免，但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪，要想实现转化是很困难的，这个时候我没有忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也最多，因此，我必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的能力合作，这种效果是老师们很难做到的。
六、重视差生家访工作
一、转化中差生, 一定要建立和谐融洽的师生关系
差生有很多种, 一是基础不好的, 觉得自己学不好, 其实自己还是很想学的学生, 老师要尽量在教学过程中有针对性地讲点基本的, 让他们一下就明白, 获得成就感。他们也就喜欢上学英语了。二是想学但是控制不住自己说话的学生, 老师要要求他自己切实努力, 并多管一管他们, 口气最好像朋友, 不要动辄批评或太严肃, 也不要太语重心长, 像朋友之间的劝解即可。三是觉得自己家里有钱, 对学习成绩好坏不怕的学生, 老师要让他们知道, 父母不能永久地养他们, 要给他们提供故事, 让他们在自己桌子上贴上感想, 不能弄掉, 随时提醒自己, 应该会有点效果。四是觉得被老师骂惯了的学生, 自己也学不好, 这就需要老师克制自己, 少骂人, 但仍要偶尔严厉一点, 让学生体会到自己真的有错, 督促自己改正。
建立和谐融洽的师生关系, 还要善于使用与英语有关的方法来营造和谐气氛。一是用英语“寒暄”。上课伊始, 师生彼此用英语地致以亲切的问候或“寒暄”一会儿, 情感的热流就会涌动起来。二是了解学生的活动。如果问学生最近有什么快乐的事, 或得到什么新闻可以用英语讲一讲。三是让学生轮当新闻发言人, 对近期本地和国家、世界发生了大事, 用英语说作新闻发言人, 甚至来个“答记者问”, 回答其他学生提出的问题。四是讲小幽默故事, 笑话或猜谜语等等。这样, 学生会对英语老师因感兴趣而亲近, 进而关系和谐。
二、转化中差生, 一定要激发他们的英语学习兴趣
一是许多中差生及其家长往往漠视英语学习, 认为学英语无用, 自己又不出国, 只要学好母语就够了。他们根本就没有意识到改革开放的今天, 英语是多么重要, 许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流, 没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此, 学英语势在必行。英语教师, 应让学生明确这一点, 以此明确学习目的, 端正学习态度。二是我们教师对每一个学生, 特别是中差生都充满信心, 感情诚心, 献出爱心, 工作耐心, 就能达到较好的教学目的, 收到转化他们的教学效果。此外, 还要善于巧用教学方法, 来活跃课堂气氛;善于把课内教学与课外辅导结合起来。
三、转化中差生, 一定要培养他们良好的学习习惯
英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。因此, 我们老师从英语学科的第一学期开始, 就应根据具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论, 有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。一是在入门阶段加大听说训练的比重, 让听说先入为主。要求学生不但仔细听懂老师、磁带、VCD等的英语并认真模仿外, 还要指导学生模仿课本中所学的语言材料的内容, 自己编写对话并在班上表演。还要指导学生学会正确使用复读机, 先精听, 然后才去读, 模仿练习法模仿发音, 去听自己的发音, 找出与磁带录音的不同, 直到自己的发音与磁带的发音一样了。二是认真做好课堂笔记。老师要要求学生把自己平时想表达而又不会表达的句子记在一个本子上面, 然后请教老师。再是每天坚持做纸条, 要对自己严格要求, 口译时错了一点点都不能放过, 将错的句子整理出来写在一张纸片上, 然后用一天中的零散时间去消化掉, 下次一定不会犯同样的错误。其他的习惯, 还有认真完成书面作业、积极参加课堂活动、及时复习、每天坚持英语朗读、养成查阅工具书的习惯等等。
四、转化中差生, 一定要抑制初二的分化现象
初二年级的英语分化现象十分突出, 也是中差生扎堆的年级段。防止分化, 便成为减少和转化中差生的关键一环。如何抑制呢?一是要及时帮助, 以防为主, 重点是教学基础知识和基本技能, 面向全体同学, 力争做到人人基本达标, 基本过关。对仍然较差的给予学习方法的指导和补习功课。二是讲究教法, 因材施教。学生在初一阶段所获得的英语语言技能, 能否在初二年级得到继续发展, 是防止分化的关键。教师要力求把教学搞“实”、搞“活”。对每课时的教学计划逐项落实, 以学生为主, 精讲多练, 对每个单元进行考查、总结, 分析存在问题, 及时补遗, 帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的, 一定在班上进行表扬, 给予肯定;对作业错漏较多的当面批改, 及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练, 把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法, 使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中, 在既紧张而又活泼的气氛中学习英语, 让学生在情景中大量实践, 很容易掌握所学内容。三是要求学生准备错题集, 整理作业和考试中的错题, 反复纠正, 反复巩固。
五、转化中差生, 一定要教给他们一些单词记忆方法
有个七招巧背英语单词很值得用来指导中差生记忆单词, 让他们摆脱机械记忆带来的苦恼。笔者早已试用过, 效果不错, 主要有是音标发音记忆法、构词法、谐趣记忆法、感观记忆法、卡片记忆、阅读记忆、词不离句的原则, 等等。使用时, 尤其要指导学生在做单词抄写作业时一定要配例句。这样, 学生才能掌握单词的用法, 使枯燥无味的单词充满活力与收获的希望。
六、转化中差生, 一定要为他们巧妙地进行问题设计
故事背景：一段时间以来，我很难完成自己的课堂教学计划。当我踏着铃声，带着对这堂课的美好设想走进教室，十有八九有学生打小报告。等询问处理完自然完不成教学计划。即使先放置等课后处理，也严重影响了我的情绪，教学效果大打折扣。教育故事：经过一段时间的思考、分析我发现这些问题大多发生在几个孩子身上。其中小贝是这些“坏小子”里的“领头羊”。他做的“坏事”不计其数。他买很多气球吹起来，趁人不备放到人家耳朵上，用针扎破把人家吓得尖叫来取乐。类似的还有他买来糖扔到垃圾桶里，让同学们去抢，垃圾桶抢破不说，教室里一片混乱。欺负弱小同学是他经常干的事。为显示他的高大，他把脚蹬在同桌的脸上。惊险的事也少不了他，我们班在二楼，他竟然把相隔较远的两个打开的窗户从外面栓在一起，同学们都抱怨关不上窗户，而我担心的是在这个过程中一不小心可能发生怎样的悲剧。
小贝做的这些事，我是既担心又生气。为此我找过他的家长，谈过之后我更失望了。小贝在家偷父母的钱，顶撞父母，还与他母亲动手。家里人也是束手无策。我又请教了原来教过他的老师，他们都认为小贝是块“朽木”。我想难道就这样朽掉了吗？他才是个12岁的孩子。为此我想了很多办法。“河东狮吼”的办法用了不止一次了，可是他不做这事又惹那事。“和风细雨”的耐心教育也是经常的，那时那刻还承认错误，过后依旧我行我素。费尽心机也没有成效。
有心栽花花不成，无心插柳柳成阴。那一天，小课代表生病没来，心想让小贝减减肥吧，“小贝你把作业送到三楼我的办公桌上。”我发现他挺乐意。后来拿东西，送东西的事我就找他。路队旗也让他拿。后来因为防地震，我们把教室后门打开了。但是上课时大开着门声音太乱，我又把上课闭门的任务交给了小贝。我发现他都做的不错。
我想我大约找到了那条通幽的小径。12岁的孩子精力旺盛，他又不爱学习。不捣乱，他的“能量”怎么释放呢？这样有事做了，他捣乱果然少了。
我想第二步就是找他的优点，培养他学习上的乐趣。小贝不爱学习，读书当然不流利，但是他的声音很饱满。我适时的表扬了他。有简单的段落就让他读，我觉得他读书的态度是认真的，目光是真诚的，我很高兴小贝有了自己的兴趣。我想他会慢慢发现课文里的美并爱上学习的。
第三歩就是让他的心灵美起来。从他做的“坏事”里我们发现他没有是非观，没有正义感。我知道他家开药店，纸箱子肯定成堆成堆的。有一次班会上，我让同学们积累那些可回收的废品，等卖了做班费。同学们却说没处放。我趁机说：“小贝说要给我们拿个纸箱，我还说不需要，如果小贝没改变主意的话就拿个来吧”。小贝明白了我的话下午就拿纸箱来了。他为同学做了事，同学们不那么讨厌他了。他和同学们一起越来越随和了。所谓“曲径通幽处”，我想要达到美好的境界，肯定有很多困难和曲折，关键是我们老师还要有耐心和恒心。
感悟：面对“滔滔洪水”堵是无效的。教育顽劣的孩子还要学习大禹，用疏导法。
差生是当今学校中存在的普遍现象，如何将差生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法：
一、查找成差原因
学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。
二、改变教师对待差生的观念
在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。
三、采取有效的转差措施
1.“眼中无差生，心中有差生”。所谓“眼中无差生，心中有差生”就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。
2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
3.肯定差生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。
当然，差生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的**常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生“比翼齐飞”。
转化差生初探
孩子暂时落后的时候，当家长的别跟在别人后头，一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他“笨”、数落他“没出息”......这都是再容易不过的事，可这些又都是“没用”的措施。应该怎么办？
作为教育工作者，首先要认识到有差生是必然现象，想把所有受教育者都教育成“完人”--十全十美的人那是不可能的。只有认识到了这一点，才能心平气和地做差生的思想转化工作，使其向好的方面转化。其二，要认清差生，也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）呢，还是单差生（学习差或纪律差）？只有认清了目标，才能有的放矢，对症下药。其三，要有正
转化差生确实是极头疼的事。一般的教育工作者对待差 确的方法。
生往往采取简单粗暴的方法，缺乏耐心细致的经验，做差生的思想转化工作不像春雨般的“随风潜入夜，润物细无声”，而是急躁情绪占上风。毫无疑问，此种作法是失败的。
依笔者多年的教学实践，具体地说：
1、对待双差生，我们要找准转化的突破口。是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢？是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢？是让同学帮助呢，还是让老师、家长共同做思想工作呢？对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。突破口找对了，问题自然迎刃而解。
2、对待单差生，寻找闪光点是关键。对待学习差的学生，首
高中学生英语程度良莠不齐, 普遍反映在高中英语教学的各个阶段, 也是高中英语教师十分棘手的问题。作为英语教师要了解学生的整体学习情况和各个学生的学习情况, 要分析造成这方面差距的原因, 并根据原因制定教学方法, 做到有教无类、因材施教。
一、树立英语学习自信心
英语的掌握学习是一个日积月累的过程, 不是一蹴而就立竿见影的。所以在高中阶段, 学生的英语成绩差距较大, 可能是因其长期英语基础不牢固, 进而难以进行更深层次的学习所导致的。而学生在这个过程中, 往往容易形成对英语科目的胆怯, 甚至是自卑心理。对此, 教师在教学过程中, 应该格外注意英语成绩较差的学生在这方面的反应。教师在教学过程中, 对“差生”自信心的培养也显得尤为重要。在高中阶段的学生处在青春叛逆期, 年轻气盛, 自尊心极强, 所以教师不能够以严厉的要求去约束他们, 而应该采取“以柔克刚”的方法, 暖化他们心中的坚冰。如, 在面对成绩较差的学生, 教师首先要肯定他们在其他方面的优异表现, 还有肯定他们在英语学习中的进步。要给他们肯定, 让他们明白一步步的努力前行, 会有成绩会有收获的。当然这就需要教师在平时的工作中, 加强对这部分学生的了解和关心, 用教师的真情实意来感化学生, 激励学生, 培养他们的自信心。
二、激发英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中英语教学, 无论是要求掌握的词汇量还是语法难易程度, 都远远高于了初中阶段的英语学习。尤其是三年的英语学习要面对高考的挑战, 高中学生英语的实际学习量要远远大于国家课程标准的要求。面对枯燥繁重的英语学习, 差距较大的学生更容易产生厌学的心理。所以教师需要思考如何激发差距较大的学生的学习兴趣, 加强他们的自主学习能力。那么在教学实践过程中, 教师可以通过组织英语唱歌大赛, 英语词语大比拼, 英语诗歌朗诵等形式, 帮助这些学生学习英语, 鼓励他们参与到这些活动中来, 让他们在活动中体会到学习英语的乐趣, 从而激发他们的学习兴趣。
三、创新英语教学
传统的英语教学是枯燥乏味的, 面对26个字母在面前的排列组合, 许多学生都产生了厌恶的感觉。为了更好的吸引学生的注意力, 需要教师创新英语教学, 提高教学质量。教师在教学实践过程中, 可以利用多媒体教学, 结合图片、音频、视频的方式, 活跃课堂气氛。再者, 教师可以结合教学目标, 让学生围绕一个话题进行英语沟通交流, 形成观点进行发言, 培养学生的英语思考能力和表达能力。对差距较大的学生, 教师可以通过让他们进行每个单元的词汇整理, 选择每一期口语交流的话题。通过这种简单轻松任务的分配, 可以调动差生的学习积极性, 培养他们的自信心, 从而激发他们对英语学习的欲望, 更好的提高英语学习能力。
四、适当强制学习
教师在实践过程中需要面对差生与其他学生成绩差距较大的现实。所以, 为了更好的解决这个问题, 提高差生英语学习能力, 缩小学生成绩差距, 教师在教学实践过程中, 应该因材施教。简而言之, 就是给差生适当的强制学习。差生在英语的学习上多多少少存在一些惰性, 这就需要教师“恩威并施”, 既需要真诚的沟通, 语重心长的劝勉, 比他人多些的学习内容, 帮助他们延长学习时间, 克服惰性心理;也需要适当使用“惩戒”, 惩罚不完成任务的现象, 帮助他们纠正惰性。
五、提高教师个人素质
我国高中英语教师绝大部分接受过正规的英语教育类专业高等教育, 有一定的英语教育理论基础, 而且在教学实践过程也积累了一定的教学实践经验。绝大部分高中英语教师的业务能力毋庸置疑是合格的, 有的是优秀的。但是韩愈在《劝学》里有云:“师者所以传道授业解惑也。”对教师的要求, 尤其是差生对于教师的要求, 更多的是对教师人格品行方面的要求。差生对于英语的掌握情况较差, 所以对教师的专业能力要求有限。但是“差生”往往比其他学生更早成熟, 更加敏感, 对教师的人格品行更为注重。往往一个人格品行好的教师更能够让差生敬佩, 对其产生感染, 促进其更好的学习进步。
