引领学生走向自信（共10篇）
在教育学生的问题上，我们已经习惯了以一些优秀人物为榜样来激励学生。因此，在遇到写古今中外小神童之类的课文时，教师总不忘让学生与小神童们比一比，试图通过比较使学生有所触动，从而激发起他们刻苦用功、奋发向上的学习热情。用意是好的，但结果却不能让人满意，因为比来比去，学生只会认为自己不行，心中免不了是灰溜溜的。偶尔为之，问题不大。要是长期这样，那就是在制造自卑者了。
每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“自卑”，一扇叫“自信”。走进了自卑的大门，总认为自己不能的人，一辈子唯唯诺诺，一事无成;而走进了自信的大门，时时感觉到“我能行”的人，就能够抬起头来大胆往前走，有勇气去迎接风雨，敢于在困难中微笑。国外就有一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高、生活环境和教育条件大致相同的少年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，彼此之间出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却没有什么作为。最终的结果显示，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。可见，自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如一位学者所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的;而没有信心的`人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
那么，决定学生是走进自卑，还是走进自信的因素有哪些呢?笔者认为，关键因素是他们对自我形象的认识。研究表明，学生的自我形象往往是通过与同龄伙伴的比较，并在他人的评价中再经过自我分析、判断，逐渐建立起来的。因此，让学生学会比较就显得非常重要。如果学生一味地与强于自己的人比较，或者拿自己的短处去比别人的长处，这样只能是越比越灰心，越比越泄气，以致越来越自卑。相反，如果以自己的长处比优秀者的短处，就会发现，自己并不是处处不如优秀者，在某些方面甚至更胜一筹。当学生认识到了自己的长处，发现了自己的闪光点，心中便会充满自信，便会产生内在动力，便会把握住成功的基点。从这一意义上来说，只有促进学生消除自卑，增强自信的教育，才是理想的教育。
而学生产生自卑的根源，就这节课来看，是因为教师提问的引导方式有误所致。其实，教师如果改变一下提问的方式，这样来问：“寇准登上华山，即兴吟诵了一首诗。请你想象，现在你也登上了华山，你会怎样做呢?”如此一来，就不单单是引导学生与寇准比做诗了，而是引导学生向寇准学习，并适时发挥自己的特长。也许，有同学会像寇准一样也吟诵一首诗;也许，有同学会大笔一挥，绘就一幅美丽的图画;也许，有同学会高歌一曲，表达心中的快意……不管采用何种方式，肯定都是学生自己最拿手的，都是会受到大家啧啧称赞的，当然学生也就会随着自我的表现，将自信的种子播撒在心田。
一、善于欣赏和悦纳———点亮自信之灯
要帮助学生树立自信, 教师首先就要充分相信每个学生都能行。善于发现学生的闪光点, 引导学生相信“自己行”, 从而点亮学生的“自信之灯”, 有了这盏“灯”, 学生就有了一种信念, 一种力量, 他们就不会彷徨, 不会迷惘。
当我接到初2009 (7) 班时, 注册第一天, 我就发现家长脸上充满担忧, 他们担心孩子进了较差的班级。看到这种情形, 我没有任何焦虑, 相反有些小兴奋。我立即进行思考:怎样把这副“牌”打赢, 让这个普通班级开出“奇葩”。我首先想到了自信, 我必须要充分信任我的学生, 信任就是爱的源头。而要信任学生, 就要找到触点, 这个触点就是发现学生的闪光点, 这是帮助学生的切入点。
于是, 我认真阅读了每个学生的档案, 然后总结归纳出这个班的学生有三个共同的优点。开学的第一节班会课上, 我用深情而又慷慨激昂的话语对学生说:“同学们, 我昨晚认真阅读了你们的材料, 发现你们身上有三个突出的优点。第一, 虽然你们成绩比较普通, 但是却有勤奋刻苦的学习态度;第二, 虽然你们家境一般, 但是却有着吃苦耐劳的良好品质;第三, 虽然你们性格很内向, 但是却有着稳重踏实的良好心理素质。这些品质就证明你们身上有着巨大的潜能, 所以我有足够的信心让你们一年之后都有出色的表现。”学生听了, 脸上都显现出兴奋和期待的神情。接着, 在集队训练的时候, 我又发现一个亮点:整个班级看过去, 高矮胖瘦非常整齐。我马上对学生说:“你们真是有缘啊, 大家都长得一样高, 我还从来没有带过这么整齐的班级, 这是我们进行团体项目比赛的绝好优势哦!”学生左右看看, 发现果然如我所言, 马上“哇”声一片。他们脸上显现出了无比欣喜的同时, 有学生问我:“我们学校有哪些团体项目比赛呢?”我回答说:“踢毽子、跳大绳、体操比赛等。你们都长得小巧玲珑, 且头脑机灵, 手脚麻利, 这个学期你们肯定会有不错的表现。”学生兴奋地问:“真的吗?”我毫不犹豫地回答说:“那当然!不信你们等着瞧, 当然前提是你们得听从我的指令。”学生几乎是用同样肯定的声音回答:“好!”看着这群朴实的学生, 我的爱护之心油然而生。开学第一天, 学生就这样带着满满的自信和喜悦回家了。
作为班主任, 不仅要善于发现班级团队的亮点, 而且也要善于发现每个学生的优点。学生小孙因性格孤僻, 不爱说话, 遭到全班学生的排斥。但我却发现他其实是一个善良的、渴望得到关怀的孩子。为了帮助和转化他, 我常常找他谈心, 了解到因为父母的性格有些偏执, 对他不太关心, 他得不到任何家庭的温暖, 所以经常夜不归宿。为了培养他的责任心, 使他融入班集体, 我让他做了英语领读员, 他工作非常认真负责, 每天都能按时上台大声领读。为了能和同学打成一片, 他偷偷用自己的零花钱为班级买钟和跳绳用的手套等。一个学年后, 这个学生完全变了, 虽然期间他也犯过一些错误, 但是这都没有影响到他的进步。一年后的他, 成绩从年级的第120 名跃居年级前10 名。其实, 每个学生身上都有着巨大的潜能, 且每个学生都有机会找到适合自己的成才之路。只要教师点亮学生心里那盏自信的“明灯”, 我相信它会像“宝莲灯”那样给学生无穷的智慧和勇气, 伴随学生健康快乐地生活, 并照亮学生前行的路。
二、看到进步和长处———奠定自信之基
每个学生都有自己的优点和长处, 教师要全面了解学生, 发现他们的长处和优点, 及时表扬、肯定, 使他们的一技之长能得到长足的发展。
在我们班, 有两个“问题学生”, 他们小学时就常跟社会青年来往, 混迹网吧。但他们身上都有着共同的优点:头脑聪明, 重感情、讲义气, 运动技能相当好。对于这些“问题学生”, 我秉持的原则是既往不咎, 并找他们谈心。在与他们的谈心中我向他们传达的核心内容是:我对你过去所犯的错误并不在意, 我十分愿意协助你们创造美好的未来, 我相信你们都是好孩子, 只是由于年幼无知做出了一些错误的选择, 这不可怕也不可耻, 你们都很聪明, 有着自己的特长和优点, 只要你们从现在开始, 一点一点地改正, 一点一点地进步, 将来也一定会有精彩的人生。
除了谈心, 我还抓住一切机会表扬和激励他们。在我的鼓励和帮助下, 这两个学生后来抵制住了网吧的诱惑, 成绩逐步提高, 最终还获得了“三好学生”和“优秀班干”的荣誉称号。还有些学生在学习上不够刻苦, 没有取得好成绩, 但在运动会、小制作与画展上却能大显身手。有些学生学习成绩不尽如人意, 但他们心地善良, 乐于助人, 有着高尚的道德品质。对于这些学生, 只要教师给予他们充分展示自我的机会, 学生就能看到自己的进步与长处, 从而建立自信之基。
三、给予表扬和鼓励———扬起自信之帆
鼓励之于学生的成长, 如同阳光之于植物。在学生取得进步的时候, 多给学生一些鼓励和表扬, 让学生品尝到更多成功的喜悦, 同时向学生提出合理的目标或期望, 能够激发出学生的自信和积极向上的进取力量。自信原本就是一种美, 但自信常常是源自于别人的赞扬和鼓励, 这是获得或保持自信的有效方法。特别是处在青少年时期的学生, 他们的自信主要来自于他人的积极评价。教师对学生学习结果的不同反馈, 直接影响学生的后续学习。没有反馈的学习效果最差, 因为没有反馈的学习是盲目的。这就要求教师对于学生的学习一定要有及时的反馈, 哪怕教师的反馈是批评, 都会对学生的学习起到一定的促进作用。
每次单元测试后, 我都会督促课代表进行质量分析, 并在第一时间将成绩和质量分析上传到班级的QQ群。对进步的学生, 我在QQ群上用大号的红字字体进行表扬, 对退步的学生则采取个别谈话分析原因、提出方法。一次, 我正在处理一些班务, 课代表急急忙忙找到我, 告诉我:“唐老师, 佳佳说要违反纪律, 好让您批评他几句。”课代表话音刚落, 佳佳就走了过来, 羞愧地对我说:“唐老师, 您骂我几句吧。”这个学生在我的引导下, 学习很努力, 但成绩进步不大, 所以在表扬的名单中始终没有他, 批评当然也轮不到他。我立即安慰他说:“你是进步的, 我为什么要骂你呢!只是你进步的步伐不大, 再努力一把, 下次光荣榜上就肯定有你, 来, 唐老师跟你握个手, 给你加点能量。”握手后, 这个学生才舒展了眉头, 安心地回家了。由此可见, 教师对学生不闻不问的伤害也是很大的, 比批评更可怕的是放弃。在表扬、批评和旁观三种反馈方式中, 表扬的效果是最好的, 这就给我们一个启示, 教师在教育教学中不要吝啬表扬和鼓励, 对于学生来说, 教师的表扬和鼓励就是两颗永不干涸的露珠, 就像杜甫的诗句:“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。”真诚的表扬和鼓励, 便是那知时节的好雨, 这好雨定能滋润学生的心田, 使这片心田结出累累硕果。
很多教师说, 我也经常表扬我的学生, 可是慢慢地, 许多学生都对表扬无动于衷了, 表扬已经大大地“贬值”了, 对学生的激励作用也越来越小了。出现这种状况, 不是因为表扬本身有问题, 而是教师没有使用好表扬这种有效的奖赏方式。教师在表扬学生的时候, 应该有这样的认识:
一表扬不是达到目的的手段, 而应该是一种信念。表扬是一种对学生良好表现的奖赏, 是激励学生努力学习的动力, 有的教师把对学生表扬作为提高考试分数的手段, 把对学生的表扬作为让学生喜欢自己这门课的筹码, 这种表扬就是功利的。久而久之, 学生和教师都会对表扬感到疲惫。我制定了数学PK赛方案, 表扬的方式是让输家给赢家送一颗棒棒糖, 启示输家要欣赏和赞美对手, 也激励输家要向对手学习, 最终的目的是引导学生树立正确的成败观。
二表扬应该是真诚的。科学研究发现, 有的教师在表扬他们喜欢的学生时, 是真诚和自发的, 说的时候会微笑, 并表扬真正的成就。这些教师对那些他们不喜欢的学生, 表扬的频率并不少, 但通常不是温暖的、自发的, 经常表扬的是学生的外表或行为本身而不是成就。教师表扬的频率和学生取得的成就并不是呈正相关的, 只有那些发自内心的真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力。真诚的表扬来源于教师对学生的爱, 对教育的爱。例如班里的学生佳佳, 我用通过握手给他能量的方式来激励他, 远远比在QQ群上勉强表扬他来得真诚。我真的怜爱这个学生, 如果下次他依然没有很大的进步, 我将用一个拥抱来温暖他。
三要表扬真正值得表扬的成就。有些学生不把教师的表扬当回事, 是因为他认为自己的成就太小, 不值得表扬, 所以不为表扬所感动。如果一个初中生因为坐得端正而受到表扬的话, 他可能不仅不会感动, 而且还会想:这个不算什么, 坐姿要端正这个道理我早就懂了。如果学生经过自己的努力解出了一道其他学生都无法解决的难题, 受到教师的表扬, 他就会很骄傲很自豪。
综上所述, 学生拥有自信是他们通向成功的奠基石, 只有拥有自信心, 学生才能健康快乐成长, 才有可能成为高素质的人才。作为教师, 特别是班主任, 要尽最大能力帮助学生树立自信, 使他们成为把握自己人生旅途航向的主人, 成为生活的强者, 成为21 世纪新的建设型人才。
摘要：自信心, 是一种重要的社会品质, 也是一个现代人必备的素质。如何帮助学生树立自信, 走向成功?可以从欣赏和悦纳、进步和长处、表扬和鼓励三个方面采取措施。
一、 夯实学生英语学习的基础
词汇与语法是学习英语的基础，只有掌握大量的词汇与语法，才能说得好、听得懂得。二者不可偏废。
1. 扩大词汇量。教学词汇时，教师要改变传统教学中只局限于教材、机械记忆单词的教学模式，要充分运用实物、图片、多媒体等多种方法来增强单词教学的直观性与形象性，实现寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学习单词。对于单词的理解与记忆要结合具体的语句来学习，这样，学生所学会的就不止是一个单词。教师还要鼓励学生多阅读，读得多了，词汇量自然也会进一步提高。
2. 掌握语法知识。英语不是词汇的堆砌，英语句子都有一定的规律，这就是我们平时所说的语法。素质教育强调技能与口语能力的培养，但并不是忽视语法的教学，而是要摆脱传统教学单独讲授语法的模式，要将语法的教学寓于具体的语境中，让学生结合具体的语境与交际情景来学习语法。
二、 培养学生英语学习的兴趣
要培养学生学好英语的自信，激发与培养学生的英语学习兴趣非常重要。
1. 整合各种教学资源。教材不是唯一的教学资源，而是最重要的教学依据，因此，在教学中我们要立足教材，优化整合各种教学资源。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。此外还要引入英语报刊、广播、互联网等教学资源，鼓励学生多渠道地接触英语，多读报，多听广播，以开阔学生的视野，丰富学生的知识，使学生接触到最新的英语流行语，尤其是要让学生结合生活来学习，让学生有一种学以致用的感觉。
2. 学习方法的趣味化。单一的学习方法只会让学生感受到学习的枯燥乏味，不利于学生兴趣的激发，也不利于学生自信心的培养。因此，在教学中我们要让学生学会多种学习方法，如学生互问互答、讲故事、看图说话、写日记、欣赏原版电影、学唱英文歌曲等。
3. 教学方法的多样化。教学中，我们要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，并以多媒体为学生创设良好的语言交际情境。此外还要为学生提供更多的阅读与对话的机会，让学生有更多听与说的时间与机会，真正学到有用的英语。
三、 养成良好的学习习惯
开学初，老师就要严格要求学生牢记一些好的学习习惯，并自觉执行。如：读书、上课发言声音要响亮，要自信；上课要专注，要动口、动手、动脑；限时阅读、限时作业、限时背诵任务；整理错题集、整理试卷、及时订正；课前预习、教前预习；独立作业、考试，杜绝作弊；读音规范、书写规范；学后反思、考后反思等。
四、 结合教材内容，培养学生坚强的意志
没有坚强的意志，即使有聪明的头脑，也难成大事。而当今的中学生中，独生子女居多，他们是父母的掌上明珠，依赖性强，独立解决问题的能力较弱。有些学生因为基础差或学习方法不科学等原因屡考屡败，以致于渐渐对英语学习失去信心。所以，在教学中，教师应该结合教材内容，注意适时渗透心理健康教育，培养学生的坚强意志。
中学英语教材中含有丰富的思想教育内容，如有关Abraham Lincoln， Madam Curie， Albert Einstein， Helen Keller， Walt Disney等伟人、名人的对话或课文。对这些对话或课文的学习、领悟就是一种很好的精神教育过程。这些伟人身处逆境时，以顽强的毅力、不屈不挠的精神，战胜挫折和失败，最终获得成功。他们的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们的成功，靠的不仅是智力水平，更重要的是勇气、意志和信心。
当代的中学生面临学习上心理压力的巨大挑战，能否经受住考验，“排除万难，激流勇进”，心理健康教育是很重要的。教师应该在平时的教学中有意识地渗透心理健康教育，帮助学生排忧解难，减轻压力，并在此基础上培养学生对英语持有积极的情感和正确的态度，激发他们的求知欲，发展他们的兴趣、自信和意志等，促进他们更好地学习英语，保证他们能顺利地完成学习任务。
五、 以表扬让学生重拾自信
陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”在以往的教学中，教师的冷漠与批评，打击了学生学习的信心，使学生对英语失去了继续学习的信心与勇气。因此，在教学中，我们不要吝惜表扬，要以表扬与肯定激起学生内心强烈的情感体验，使学生重拾自信，扬起自信的风帆参与到学习中来。在教学中我们要坚信每个学生在教师的细心教导下都能够成长，我们要用放大镜来寻找学生的闪光点，以会心的微笑与温暖的话语来温暖学生的心，以表扬与激励性的话语让学生重塑自尊，重拾自信，以更大的学习信心与学习热情积极主动地投入到学习中来。每个学生都是一个个鲜活的个体，存在一定的差异，我们需要正视学生的差异，不能以统一的标准来要求学生，而是要因人而异，要让每个学生都能看到自己的成功与进步，增强学生的成就感，这对于学生自信心的增强具有非常重要的作用。
兴趣引领学生走向成功的殿堂
兴趣是最好的老师,培养和激发学生的学习热情,不但能使学生学好英语,而且还能有利于学生的终身发展,成就孩子们的未来.让课堂成为激发学生英语学习兴趣的`主阵地,让老师的关爱成为激发学生英语学习兴趣的强大动力,引领学生越过英语学科的层层门坎,通向成功的神圣殿堂.
作 者：刘霞 作者单位：江苏省建湖实验初中,江苏,盐城,224700刊 名：海外英语英文刊名：OVERSEAS ENGLISH年，卷(期)：2010“”(6)分类号：G642关键词：生趣 激趣 藏趣 增趣
2) 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特贝基霍
3) 只要决心成功，失败永远不会把你击倒。——奥格曼狄诺
4) 我们生活似乎都不容易，但是那有什么关系?我们应该有恒心，尤其要有自信心!——(法国)居里夫人
5) 要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊
6) 思虑熟则得事理……得事理则必成功。——韩非
7) 只要朝着阳光，便不会看见阴影。——海伦凯勒
8) 沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音
9) 只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。
10) 一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯
11) 要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底;剑至死都不能离手。
12) 诚就是平实、自然。文章的基础，友情的基础，都是建立在自然平实之上。——琦君
13) 信心是人的征服者;它战胜了人，又存在于人的心中。——马·法·塔伯
14) 成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。——科伦
15) 一个生意人不想破产，好比一个将军永远不预备吃败仗，只自得半个商人。
16) 拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第
17) 一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多。——辛克莱
18) 无论如何，流言总不能吓哑我的。——鲁迅
19) 我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。
有人曾说:“自信是迈向成功的第一步”.是啊,梦想成功的青年,面对荆棘丛生的生活海洋,只有带上自信,满怀希望,才能扬帆破浪,从黑夜走入晨曦,从险滩恶水驶向碧水蓝天……
自信是一种力量。当你面向险峰挑战时,使你拾级而上;当你面向生活困难时,让你看见胜利的彼岸;当你想放弃的时候,它让你把对明天的憧憬写进心灵的底稿;当你遥望漫漫长路时，告诉你“路是人走出来的”这样一种人生信条。
自信是成功的加速度。还记得2004年的奥运会吗?在你的印象说,是谁最有一股傲气?是谁身披国旗,一跃站在世界面前?是谁用12秒91推开了挡在东方人面前100多年的十重栏杆?是的,就是他----刘翔.永不言败的他带着自信上路,才能使这个风一样的青年得以加速,使一个民族得以加速。
要想拥有自信,首先要做一个有追求的人。有目标才有动力.有追求才有向往.当我们面对现实的时候,树立起“天生我才必有用”的信念才能坦然的面对一切。
其次,要做一个敢于尝试的人.尝试跨越,尝试突破,尝试挑战,尝试着生活中各种各样的事情,由此以来,既丰富了人生,又增加了阅历.其三,要做一个敢于吃苦的人.任何华丽的语言不土实践来的真实,唯有用坚韧的毅力走进生活,用汗水去领悟,才会增强心中的那份希望与信心.唯有如此,在生活,你就更能乐观的面对现实,冷静的处理事物;在学习上,才会学的更有欲望,更有动力.“自信人生二百年,会当击水三千里,”是的,这是一种自信的豪迈,同学们,让我们坚定信念,用自信的锋
让艰苦奋斗精神伴我们成长
上个世纪上半叶，在中国共产党领导下的新民主主义革命和社会主义革命的整个进程中，“艰苦奋斗” 始终是民主革命和社会主义建设最终取得胜利的法宝。从穿着草鞋走过二万五千里长征，到抗日战争时期边区军民的大生产运动，以及在新中国成立后，老一辈革命家从自身做起，倡导艰苦奋斗的故事，我们都记忆犹新。
在当今和平建设时期，我们身边也有很多让我们感动的故事。上海市复兴中学高三（1）班学生谈旭梅于1997年11月7日获得了上海市“逆境奋起靠自己”互爱十佳称号。从童年时代开始，谈旭梅就饱尝了生活的坎坷——父母离异、家境窘迫、母亲残疾、住房困难。谈旭梅4岁就必须学会自己料理生活，8岁就要学会烧饭做菜，照顾残疾妈妈。12岁起，谈旭梅凌晨五点就在马路边叫卖牛奶，卖一包挣7分钱，好交学费读书。在母亲下岗，经济陷入困境时，他节衣缩食，以酱油下饭，为的是省下钱去买最便宜的参考书……常言道：梅花香自苦寒来，谈旭梅的学习成绩在学校名列前茅，在上海市理科竞赛中获奖，还被评为“十家少年”。当然，像这样在艰苦环境中保持奋斗的远远不止谈旭梅，还有带着小妹读书的洪战辉，以及我们身边的很多人……
出生在上个世纪八、九十年代的我们，大部分都没有经历像谈旭梅、洪战辉那样的苦难，更没有经历革命年代的“艰难岁月”。因此有人说，既然我们没有经历那样的“苦难”，自然也没有必要像他们那样去“奋斗”。
其实，“奋斗”并不是“艰苦环境”的专利。还记得被一个苹果砸出了万有引力定律的牛顿吗？他出生在贵族家庭，却靠自己的不断努力攀上了科学的高峰；还记得为中华之崛起而读书的周恩来吗？他出生在官僚世家，却也领着苦难的中国走向胜利，成为全中国人民所敬重的好总理；还记得敢说真话，敢做真人的巴金吗？他出身于大地主的门下，却也用自己毕生的奋斗为人性竖起了一面至真的旗帜。这一切都告诉我们，成才与否的关键在于我们对自身认识的提升，来自于我们的理想和追求。纵使我们有一个优越的家庭环境，只要我们好好珍惜资源，不随意浪费资源，执着为自己的理想和追求而奋斗，同样能成就辉煌的人生。
大文豪鲁迅先生曾说过的一句话：人容易被安逸的生活所累。是的，人活得太安逸，太舒适，就会丧失很多宝贵的东西，比如节俭、勤奋、激情和进取的动力。
艰苦奋斗不仅是一种民族精神，更是一种品质和修养。新的时代，我们依然要提倡艰苦奋斗的精神，同时还要赋予她新的内涵，物质充裕只是表面生活，我们要追求更高层次的精神生活，我们要时常同那些腐朽的、奢逸的欲望作斗争，做一个有意志、有行动，有益于祖国和人民，自我不断进步和奋斗的人
让青春扬起责任的风帆
荒凉的马班邮路上，只有马铃声声，与铃声相伴的只有一位长者，二十年来，每年至少330天在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年来，步行26万公里，足可重走长征21回，环绕地球六圈半；二十年来，没延误一个班期，没丢失一封邮件，他就是世界邮政史上的传奇创造者——王顺友。没有人知道，那无数个夜晚中，一首首的山歌中，沉积了多少的寂寞，又喷薄出了怎样的苍凉。他曾因骡子受惊而被踢断肠子，且坚持送完邮件，也曾因江上溜索突断而摔倒在江岸，但是一切的困难和险阻都没能阻止他奔波的脚步。我们只知道，他像鸿雁一样，带着山外的问候，飞进山里，又将山里人的祝福撒向山外。他说，他放心不下那一双双日夜盼望的眼睛，但我们知道，他真正放心不下的是心中那份重于泰山的“责任”。
因为责任，赤脚医生李春燕，在苗寨的田垅，吊脚楼中，用青春化作月光照亮了十里八乡；因为责任，炮兵司令杨业功，在人迹罕至的高原戈壁上，用生命化为狼毫，书写了锐旅雄师的辉煌；因为责任，坚强学子洪战辉义然承担起照顾小妹的义务。正是他们，没有豪言壮语，没有惊天动地，但却用生命在诠释什么是“责任”。为此，我们感动，也感动了中国。
责任，不是字典中的一个抽象名词，他更多的应该体现在日常生活中。央视著名主持人崔永元在做《实话实说》节目时，曾与WTO的首席谈判官龙永图有过一次访谈，龙永图讲述了他亲身经历的一段故事：
龙永图有一次到瑞士去出差，在卫生间里听到旁边蹲位有持续不断的奇怪响声，他十分好奇，就通过小门的缝隙向里探望，谁知一看，竟发现是一个大约7、8岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构，后来一问才知道，小男孩上完厕所后，发现冲刷系统出了问题，因此，他就一个人蹲在那里，千方百计的想修复那个冲刷设备。这件事令龙永图非常感慨，一个只有7、8岁的小男孩，竟然有如此强烈的责任意识，令龙永图非常震惊。可以说这种责任意识已经渗透到了他全身的每个细胞，每根神经，每滴血液，已经完完全全成了习惯。
听完后，扪心自问，在遇到这种情况时，我们会这样做吗？可能很多人会一走了之。
其实，责任源自于我们的内心，源自于对家庭、集体、社会、民族的情感。当我们在不断地享受着他人给我们带来便利的同时，我们还应当承担起我们应尽的责任。比如：一个微笑，一份理解，一份爱护，一次举手之劳。为了在成长中变得更坚强，我们更要学会承担责任，以此来磨砾我们稚嫩的肩膀。
青春是美好的，但唯有经历风雨和洗礼才会涤荡出她的美丽，在生命的成长中，我们不妨勇敢地扛起我们的责任，带着她乘风破浪，直济沧海！
好的习惯，好的命运
爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。
上个世纪九十年代，在中国南方发生了这样一个故事，一家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，不乏有高学历者，有曾经从事过管理工作的人，也有口才非常出众的公关人员。但最后负责招聘的老总却选中了一位在走廊上随手捡起一张废纸的竞聘者。后来，有人问这位老总，“为什么选中那位不占任何优势的竞聘者？”这位老总回答：“一个有好习惯的员工，就是一座金矿，有这种人格魅力的人一定可以为公司创造更多的财富。”
笑对人生 有位诗人说：“笑是午夜的玫瑰，是人类的春天。”的确，笑在玫瑰般的优雅中挥洒着青春的博大与宽容。
笑，是人类最生动的表情。
“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，这一笑，包含了多少沧桑和宽容；
“世上睥睨我自笑，来日令尔惊苏秦”，这一笑，流露出张扬的个性，自信的精神；
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这一笑，更显示了一代英雄无所畏惧的从容，气贯长虹的洒脱；
而弥勒佛那“笑口常开，笑天下可笑之事”的胸怀则让芸芸众生佩服得五体投地。遥想公瑾当年在赤壁之战中五获全胜，他的笑，笑出了一代儒将的自豪与得意；而曹操败走华容道犹能大笑，这一笑，无疑是一种超拔，一种强烈的自信，一种视万难为无物的气度，是强者的风范。
也许你会说，我只是一个平凡的高中生，怎能达到如此的境界呢？是的，我们目前还只是生活在菁菁的校园里，没有经历过什么大风大浪，但是，你不能不看到，在通往成功的道路上，有鲜花亦有荆棘，有高峰亦有低谷，这一切，都需要我们用一颗坚强乐观的心去面对。成功时，自信的一笑会让你信心百倍；失败时，豁达的一笑则显示出自己面对挫折时的超然与从容。所以无论是面对球场上得意的一脚，还是考场上失败的一笔，请抬起头，让笑容之花在你的脸颊灿然开放！
其实，笑对人生就是笑对眼前的得失。
笑对人生，更是一种积极的人生态度。
笑对人生，也是一个强者的人生哲学。正如冰心所说：“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云。”我们大可不必滋生衡阳雁去的惆怅。当痛苦与厄运降临时，不要被击退，试着给自己一个微笑，那么，在下一个春天来临之际，你的世界依旧会繁花盛开。
就让我们以青春的心态去笑对人生吧！让困难在笑声中坍塌，让心灵在笑声中豁达，让理想在笑声中坚定，让生命在笑声中升华。
是的，当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。其实，习惯，在我们不知不觉的成长中经年累月影响者我们的品德，暴露着我们的本性，左右着我们的成败。
因此，在生活中，我们不妨试着去养成一些好的习惯，比如：习惯于主动打扫卫生，形成爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，形成健美的体魄；人际交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛；习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力；习提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法；当然，我们更应该习惯于用爱心去面对周围的世界，升 华我们的人性。正如著名的教育家叶圣陶所说：唯有用行动，才能让“习惯成自然”。
人们常说：播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。这是一切成功人士所具备的特质，所以，就让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就我们生命的精彩。我们的人性。正如著名的教育家叶圣陶所说：唯有用行动，才能让“习惯成自然”。
人们常说：播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。这是一切成功人士所具备的特质，所以，就让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就我们生命的精彩。
习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法；当然，我们更应该习惯于用爱心去面对周围的世界，升 华我们的人性。正如著名的教育家叶圣陶所说：唯有用行动，才能让“习惯成自然”。
关键词：视障学生,自信心,提高措施
据中国残疾人联合会统计, 目前我国视力障碍人员有1200多万人, 由于生理、心理等方面的原因, 造成他们在生活、学习和工作中的诸多不便, 也对他们的自信心造成了不同程度的影响。我校是一所以优先招收视力障碍学生为主的特殊教育性质学校, 2010年5月至2012年3月, 我们对我校103名视障学生和207名视力正常学生的自信心水平进行问卷调查, 结果表明视障学生与视力正常学生自信心水平有较大差异, 视障学生自信心不足的现象较为普遍, 其原因主要与学生自身情况、家庭环境、学校教育、社会保障等因素有关。自信心是个体发展非常重要的一个方面, 它不仅影响个体的身心健康, 而且作为一种内在的精神力量, 能鼓舞人们去克服困难、取得成功, 这对于视障学生来说尤为重要。因此, 如何提高视障学生的自信心水平, 帮助他们以积极健康的心理状态面对生活, 对于学生个人、家庭、学校乃至整个社会来说显得十分重要。结合我校的特教办学经验, 笔者认为提高视障学生的自信心水平应从以下方面抓起:
1 充分发挥社会引领作用, 形成全社会重视关爱视障人士的合力
1.1 发挥政府主导作用, 创造良好的社会教育体制环境
改革开放以来, 国家十分重视残疾人职业教育。通过以就业为导向, 鼓励各级各类特殊教育学校、职业学校及其他教育培训机构开展多层次残疾人职业教育培训, 强化实际操作技能, 提高培训后的就业率。但目前适合视障学生学习的职教专业较少, 尚不能完全满足学生的需要。因此应继续加大对视障人士教育的政策倾斜和投入力度, 增加能给予视障人士更高层次、更多途径的职业教育。
1.2 发挥社会媒体轰动效应, 提高视障人士就业期待
社会应充分发挥媒体宣传效应, 让社会了解、关心、支持盲人教育, 争取在扶残、助残、康复、就业等方面给予支持, 消除对盲人的偏见, 以满足视障学生的心理需要。大力推出视障人士行业先进典型, 介绍职业经验, 弘扬进取精神, 提高视障学生的就业期待和学习积极性, 增强他们学习专业技术的自信心。
1.3 建立各级各类残疾人职业教育机构, 让视障学生掌握一技之长
视障学生走向社会, 实现自食其力、自立自强的关键是掌握一定的技术专长, 而职业技术教育机构和各级各类职业技术教育学校是培养学生生存技能、展现自我价值的主阵地。因此, 各地根据当地残疾人现状, 建立各级各类残疾人职业教育培训机构, 对于增强视障学生的自信心也发挥着十分重要的作用。
1.4 有效落实特殊教育政策, 真正解决视障学生实际困难
就视障学生而言, 由于不同程度的视力障碍而带来的不便及困难会在一定程度上限制其就业的范围;就社会而言, 在接纳、鼓励视障学生就业的同时, 可以通过建立稳定、开放、多方位的社会辅助机制, 创造一个接纳和鼓励其就业的社会环境, 从而增强其学习、工作和生活的自信心。
2 重视家庭教育熏陶影响, 营造良好家庭氛围
2.1 培养视障学生独立的生活自理能力
生活自理能力是视障学生走出家门融入社会的基本能力。家庭对于视障学生的教育, 首要的是教会孩子自理能力, 特别是衣食住行等生存能力的培养, 为他们将来更好地适应学校及社会环境奠定基础。这是影响视障学生在一个陌生环境下是否开朗、自信的因素之一, 也是能否顺利进行职业学习的条件之一。
2.2 优化视障学生家庭教育环境, 采用合理的家庭教养方式和教育
观念
家庭是视障学生生活的第一环境。视障学生在家庭中得到的经验以及所受的教育, 对其心理的发展极具影响力。作为视障学生的家长, 应主动加强同老师的联系, 及时反映学生在家里的思想、学习、生活等情况, 并积极学习、借鉴一些视障学生教育的有关知识、经验和方法, 为视障子女的教育创造良好家庭环境。同时, 父母的教养方式和教育观念对孩子自信心的形成及其健全水平起着至关重要的作用。父母应多给视障子女一些鼓励和赏识, 使其积极的悦纳自我、充满自信。
2.3 引导视障子女接受现实, 正视现实
视障子女的许多心理问题归根到底是由于视力残疾引起的。家长应尽早采取家庭疏导和专业心理疏导的方法, 使其排除心理困扰, 接受现实, 改善适应能力, 增强自信心, 让孩子保持健康的心理和阳光的心态去面对生活、面对社会, 为以后学习和工作奠定较好基础。
3 充分发挥学校教育主阵地作用, 促进学生快乐发展
3.1 建立视障学生心理档案, 了解其心理健康状况并制定自信心水平提高措施
通过建立视障学生心理健康档案可以及时了解他们的心理健康状况, 特别是自信心水平的高低。要引导学生以一种积极的态度面对人生、面对生活中遇到的各种挫折和困境, 并适时地为视障学生提供身心健康方面的指导和帮助, 从而利于纠正他们的心理偏颇, 提高自信心水平。
3.2 构建校园环境文化, 不断提高视障学生自信心水平
环境营造氛围, 氛围产生力量。学校作为育人的一个重要组织, 其校园环境建设对培养视障学生自信心起着不可低估的作用。可充分利用宣传栏、展板、板报等多种形式营造良好的校园文化氛围, 为视障学生自信心的培养奠定基础。
3.3 在学科教学活动中渗透心理健康教育, 进一步提高视障学生自信心
各学科的教学活动是学校教育的最基本途径之一。为使视障学生更好的适应社会需要, 我校在注重传授给学生专业知识的同时, 通过增设《医学心理学》、《就业指导》、《人际沟通与礼仪》等相关课程, 多方位培养视障学生的自信心水平, 提高他们的社会适应能力。
3.4 采取多种措施, 积极调动视障学生积极性以提高自信心水平
结合我校视障学生较为集中的特点, 通过采取了明盲混编制班级设置 (视力正常的学生与部分视障学生在刚入校时按一定比例实行混合编班) 、“一帮一”扶盲助残活动、经常组织视障学生参加各种文体活动、成立盲生工作部等多种措施来培养和提高视障学生的自信心水平。实践证明, 通过采取以上多种措施, 我校视障学生自信心水平较其入校时均有一定程度的改善和提高。
总之, 由于影响视障学生自信心的因素较多, 提高视障学生的自信心水平是一项系统的、长期的工作, 它需要政府、社会、学校、教师、家长和学生等多方面的共同努力才能实现。
参考文献
[1]张怀春.自信心与成人教学实践[J].中国成人教育, 1994, 6.[1]张怀春.自信心与成人教学实践[J].中国成人教育, 1994, 6.
[2]曹海丽.父母教养方式对幼儿心理发展的影响[J].商业经济, 2009, 3.[2]曹海丽.父母教养方式对幼儿心理发展的影响[J].商业经济, 2009, 3.
[3]高长梅.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社, 1998, 6.[3]高长梅.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社, 1998, 6.
自信心是人们对自身价值和能力的充分认识和评价，是一种积极的道德情感，它是认识过程的动力系统，能激发智力活动的积极性。拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲学家曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会头强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏努力，争取实现自己的目标。然而，在我们身边有许多缺乏自信的学生，他们决不会散发出富有感染力的令人鼓舞振奋的生气，他们整日以胆怯面对世界。一个没有自信心的人很难想象，能克服困难勇往直前。既然自信心是学生成长的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？
一、让学生从思想上树立信心
自信心是一个成功的第一秘诀，在自信心培养初始，我用了大量的例子让学生认识到自信的重要性。让他们有想要获得自信心的渴望。当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出人物鲍勃。
1、树立榜样，自我激励
榜样是指作为仿效的人或事例（多指好的）。榜样激励是指以别人的模范行为影响和激励学生，带领学生为实现目标而努力学习。榜样对他们的成长有着决定性的意义。实验证明，学龄初期的儿童，行为上仍然具有很强的模仿性，还不完全具备成人认可的规律行事的能力，因而常常盲目地服从别人的意志，追随别人的举动。榜样有两类：一是教师本身的表率作用。二是社会的典型范例。伟大的革命导师、老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等高层次榜样，对学生有很大的感染力和鼓动力，而近的和小的榜样，更能直接影响、支配低年级学生的思想、情绪和行为，并最容易为他们所接受。近的榜样指和儿童生活有密切联系的，经常碰得到、看得见、学得会的榜样。小的榜样就是儿童中间所涌现的好人好事。因此，教师应在班级中树立榜样，作为他们学习的对象，充分运用榜样的力量来激发儿童的自强精神，使他们自我激励，对前途充满希望。
2、开展活动，增强自信
低年级学生特别喜欢活动，活动能发挥他们的长处，提高他们的自信心。教师应组织开展丰富多彩的活动，让孩子带着愉快的情绪参加。在这一年多里，我们开展了很多德育活动。形式多样的德育活动，不但对学生进行了思想教育，而且在活动中充分展示了孩子的才能。孩子们亮出各自的“绝招”，都展示了自己的本领，当孩子体验到成功的喜悦，能相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。
二、珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
三、多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会
挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。对于教师要善于捕捉学生的闪光点并给予及时的肯定表扬，给他们成功的喜悦，对于他们提出的奇怪的问题要尽力解答，决不能嘲讽，反而要鼓励表扬他们，从而帮助他们树立起自信心引导他们漫漫地从“我不行”的阴影中走出来，逐步成为学习的主人。“数子之过，不如奖于一功。”不同学生有不同的特点，实施正面表扬，对于学生形成健康的心态，对于教师卓有成效的开展工作，都是一个行之有效的好办法。
四、培养学生的“一技之长”
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
【2018中公遴选·策论文写作】
从文化自觉走向文化自信
【导语】2018各省遴选考试在陆续进行，由于遴选考试信息非常繁多，中公公务员遴选考试网会及时公布最新的遴选考试信息，便于考生查阅。
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总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。那么，何谓文化自信?文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。近年来，人们对文化自觉和文化自信谈得越来越多，关注度越来越高。
综合分析
党的十八大以来，习近平曾在多个场合提到文化自信，传递出他的文化理念和文化观。在2014年2月24日的中央政治局第十三次集体学习中，习近平提出“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。”2016年5月和6月，习近平又连续两次对“文化自信”加以强调，指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”。
在庆祝中国共产党成立95周年大会的讲话上，习近平对文化自信特别加以阐释，指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。其语境更为庄严，观点更为鲜明，态度更为坚决，传递出这既是文化理念又是指导思想。
党的十九大报告指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”
参考对策
第一，首先分析“博大精深的优秀传统文化”。它能“增强做中国人的骨气和底气”，是我们最深厚的文化软实力，是我们文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。诸如“自强不息”的奋斗精神，“精忠报国”的爱国情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“舍生取义”的牺牲精神，“革故鼎新”的创新思想等，一直是中华民族奋发进取的精神动力。此外，“天人合一”、“天下为公”的社会理想，“以人为本”、“民惟邦本”的治国理念，“载舟覆舟”、“居安思危”的忧患意识，“止戈为武”、“协和万邦”的和平思想，“儒法并用”、“德刑相辅”的治理思想，“和为贵”、“和而不同”的东方智慧，一直是中华民族治国理政的思想渊源。甚至，我们正努力建设的小康社会的“小康”这个概念，也是出自《礼记·礼运》，是中华民族自古以来追求的理想社会状态。
第二，其次分析“鲜明独特、奋发向上的革命文化”。从井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，到雷锋精神、大庆精神、两弹一星精神，再到航天精神、北京奥运精神、抗震救灾精神，这些富有时代特征、民族特色的宝贵财富，脱胎于中华民族优秀文化传统，同时又在新形势下不断进行着再生再造、凝聚升华，从而为我们在新的历史条件下推进文化建设奠定了坚实基础。
第三，最后分析“承前启后、继往开来的社会主义先进文化”。它是对中华民族优秀传统文化和红色革命文化的继承和发展，是运用马克思主义为指导所进行的文化创造。社会主义先进文化的明显特征是中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及社会主义荣辱观。在短短几十年的社会主义实践中，我们创造了中国道路、中国模式、中国奇迹，这已充分说明社会主义先进文化是一种有生命力的文化，是一种体现人类文明发展进步方向的文化。
我们的文化自信，不仅来自于文化的积淀、传承与创新、发展，更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。
“每天大声念自己的优点”这种方法我不只在书中看到过，也在初中课上听到过。《哈佛心理学》这本书在讲到培养自信的方法时有句话让我记忆尤深，就是：每天在本上记下自己的十个优点并大声朗读，把它当做一种习惯坚持下去。不要说你写不出来，再普通的人也有自身的闪光点，只要肯细心观察。上初一时忘记什么原因语文老师让班里每个人在纸上写出自己的三条优点。当时我写的是：一我很苗条，二我个子高，三我眼睛大。当时在那个快班总是倒数深感自卑的我却因为写下这几个字莫名其妙的开心起来。原来，我也有自己的闪光点啊。
