无线网络优化试卷

无线网络优化试卷（共8篇）

无线网络优化试卷 篇1

（高级工程师）

样卷

考试时间：60分钟(闭卷) 应考人员在答题前，请核对计算机显示姓名、单位名称是否准确。

 应考人员应严格遵守考场纪律，服从监考人员的监督和管理，凡考场舞弊不听劝阻或

警告者，监考人员有权终止其考试资格，以0分处理。

备注：高级工程师考试（笔试部分）包括判断、单选、多选、不定向题型（某类题型中如出现主设备厂家标注，表示该题与设备厂家的关联较大，考生可选答熟悉的任何一个厂家的题即可，不用将三个厂家的题答完以节省时间）。考题内容涵盖主设备、维护平台、辅助设备、其他相关设备，移动通信基础、CDMA原理、无线参数、网络优化、测试软件、通信仪表和辅助工具等知识点。本样题仅供各方对试题难度参考和借鉴，样题数量少于实际考试试题数量。

一、判断题(每题所给的选项中只有一个正确答案。请将正确答案的字母标号填在与题号相对应的括号内。每题X分，共XX分。)1.在CDMA的前向分组调度算法中，比例公平调度算法实现了系统吞吐量最大化和用户间公平性的折衷。（A）

A、正确 B、错误

2.EVDO的空中接口标准在ANSI中的标准编号为IS856。（B）

在TIA中的标准是IS-856

A、正确 B、错误

3.在CDMA手机辅助硬切换中，手机辅助硬切换启动搜索门限一般高于手机辅助硬切换停止搜索门限。（B）

A、正确 B、错误

4.在进行EVDO路测之前，将注册表中的TcpWindowSize键值（TCP接收窗口大小）修改为十六进制数64000会比32000有效提升通过FTP测得的数据速率均值。（A）

A、正确 B、错误

5.在某基站的天馈测试中发现，第一扇区的驻波比为1.2、第二扇区的驻波比为1.4，第三扇区的驻波比为1.3，则第二扇区的天馈部分对基站射频信号的损耗最小。（B）

A、正确 B、错误

6.高速公路与高速铁路上CDMA网络的无线信号质量的测试方法相同，同时与河流航道的测试方法相同，因为其用户行为习惯是类似的。（B）

A、正确 B、错误

7.室分系统中，楼层和房间的穿透损耗应在设计室分系统时予以考虑。（A）

A、正确 B、错误

8.CDMA2000 1x系统中优化闭环功控参数对于网络无线资源没有影响。（B）

A、正确 B、错误

9.RABThreshold（反向负载控制门限）参数设置过低意味着AT接收到繁忙比特指示的频率会降低。（B）

A、正确 B、错误

10.在CDMA2000 1x网络中，从多载波区域（语音有283和201两个频点）进入单载波区域（语音只有283频点），为确保能通过语音的DT测试验证从201频点到283频点的切换性能，一定要注意测试终端型号的选择（要能锁频），而不是SIM卡号的选择。（A）

A、正确 B、错误

11.（华为）BSC6680的机框后部拨码，第8位用于设定程序的加载方式，如果设置为1，第1页(共3页)

标识强依赖从BAM加载。（B）

A、正确 B、错误

12.（中兴）。。

13.（阿朗）。。

14.。。。

二、单项选择题(每题所给的选项中只有一个正确答案。请将正确答案的字母标号填在与题号相对应的括号内。每题X分，共XX分。)1.以下各项中不包含在Sync channel中的值是（C）。

A、system time B、page rate C、Base_id D、SID/NID E、min_p_rev

2.要使95手机和2000手机都根据HASH算法随机守候在283或201频点，以下正确的是（A）。

A、在CCLM和ECCLM消息中都携带两个频点 B、打开两个载频HASH算法开关 C、打开两载频硬指配开关

D、以上都不对

3.下列场景中，无线信号的外来干扰源出现机率最小的（D）。

A、军区会议室

B、加油站

C、电子产品市场 D、超市

4.某CDMA2000 1x本地网的PILOT_INC=3，下面哪种PN设计的基站最可能是该网络下的基站（C）。

A、某基站一、二、三扇区的PN值分别是：3，7，11 B、某基站一、二、三扇区的PN值分别是：5，25，75 C、某基站一、二、三扇区的PN值分别是：6，18，30 D、某基站一、二、三扇区的PN值分别是：8，24，48

5.假设某室内分布系统中，在某个6dB耦合器的输入端功率为30dBm，已知其直通端出口损耗为1.5dB,那么此耦合器的直通端出口的输出功率为（C）。

A.10dBm B、24dBm C、28.5dBm D、31.5dBm

6.如果（C）参数设置过低，AT可能需要发送更多的接入探测，从而导致接入信道负载增加，发生碰撞的概率增大。

A、Open Loop Power Adjustment B、Initial Probe Power Correction Factor

C、Power Increment Step

D、Initial Power Control Threshold for Reverse

Outer Loop

7.（华为）数据业务中，如果PDSN与PCF不在同一网段，则需要通过增加()网关转发PCF和PDSN之间的IP包。需要注意的是，此网关必须与（A）的IP地址在同一网段。

A、PCF，PDSN B、PDSN，PDSN C、PDSN，PCF D、PCF，PCF

8.（中兴）基站对BSC进行数据同步失败，可能的原因是（D）。

A、GPS处于预热阶段

B、ABPM探测不到

C、OMP与OMC通讯中断

D、SDTB与BDS通讯中断

9.（阿朗）CDMA2000 1x系统下，第二载频如果想更多分担第一载频的话务量，需要（C）

A、调小第一、二载频的参数RF Loading Weight Factor

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B、调大第一、二载频的参数RF Loading Weight Factor C、调小第一载频的参数RF Loading Weight Factor，调大第二载频的参数RF Loading Weight Factor D、调小第二载频的参数RF Loading Weight Factor，调大第一载频的参数RF Loading Weight Factor 10.。

三、多项选择题(在以下各题的备选答案中，有两个或两个以上答案是正确的，错选.多选，少选不得分。请将正确答案的字母标号填在相对应的括号内。每题X分，共XX分。)1.CDMA2000 1x支持更多的无线配置，包括（A B C）。

A、前向RC3 B、反向RC4 C、前向RC5 D、反向RC6

2.反向采用BPSK调制方式的通信技术有（A B）。

A、WCDMA B、CDMA2000 C、TD-SCDMA D、PHS

3.某地区路测时发现有5个比较强的导频，会产生的影响包括:（A B D E）。

A、数据业务速率上不去 B、浪费CE资源和walsh码资源 C、系统容量会下降 D、软切换过多

E、导频污染较强，影响系统性能

4.如果移动台测量到CDMA2000 1x网络的Ec/Io低，但接收信号强度高，原因是（A B）。

A.前向信道存在干扰, B.导频污染，C.反向信道存在干扰, D.移动台不连续发射

5.在估算接收机接收灵敏度的时候，需要以下哪些参数？（A B C D）。

A、接收机噪声系数 B、业务的解调门限 C、业务扩频因子 D、系统热噪声

E、功率控制的效果，即功控因子

6.以下（A B C）指标属于BSC的A口E1中继指标

A、E1中继可用率 B、E1中继闭塞率 C、E1中继忙时负荷 D、链路可用率

7.关于CDMA2000 1x快速前向功控说法正确的是（A B E）A、FPC_MODE=0,一条功控子信道，800次/秒 B、FPC_MODE=1,两条功控子信道，400/400次/秒 C、FPC_MODE=2,两条功控子信道，300/600次/秒

D、当有SCH分配时,FPC_MODE=1,当没有SCH分配时,FPC_MODE=0 E、当FPC_MODE=1或2时,需要设定F-SCH的初始功率

8.某城市政府部门近期将组织市内各行业代表举行大型庆祝活动，庆祝地点在某体育场，为做好通信保障，下列哪些准备工作是有必要的（A B C D）

A、调查庆祝活动的参加人数，预估C网用户在庆祝活动时间段的激活率，对露天体育场的周边基站通过增加载波等方式适当扩容，甚至活动期间调动应急通信车

B、检查体育场的新闻发布中心等关键场所的室分系统，对覆盖盲点进行扩容 C、根据C网交换机、BSC、基站及传输的设置计算系统对短信的容忍峰值，预设控制门限，以避免大量短信发送造成系统崩溃

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D、借用现场的其他网络资源（如WLAN等），对部分数据业务提出分流预案及建议

9.某城市CDMA2000 1x网络的语音质量较差，用户投诉严重。为改善语音质量，提升用户感知，下列哪些检查或优化措施是有必要进行的（A B C D）

A、通过网管收集基站级传输的误码情况，对误码高的传输线路进行改造； B、借助网管及路测数据，分析呼叫切换率，通过改善导频污染，合理设置邻区的方式降低单次呼叫的平均切换比例；

C、检查系统侧信道板的工作状态，收集网管信息分析系统侧信道板的占用情况，定位随机分配资源的机制下用户占用率过少的信道板，排除是否有隐性故障的可能；

D、分析系统的资源拥塞情况，增加热点区域的基站扇区频点，分流话务；

10.（阿朗）朗讯系统支持的载频间起呼算法包括（A C D）。

A、RF

B、RCC

C、CC

D、OC

11.（中兴）ODD的操作有哪几种（A C D）。

A 增加(A)B 替换(F)C删除(D)D修改（E）

12.（华为）华为支持的EVDO硬切换算法有（ABCD）。

A RTD B DRC C OFS D同频 E 伪导频 13.。。

四、不定向选择题(在以下各题的备选答案中，有一个或两个以上答案是正确的，错选.多选，少选不得分。请将正确答案的字母标号填在相对应的括号内。每题X分，共XX分。)

1.某电子城有CDMA用户投诉无法接通电话，优化人员抵达现场后进行了相关测试和分析，以下关联现象的分析可能正确的是（A B C）

A、该电子城处于交换机的边界。现场测试发现不分频点，C网手机做主叫时勉强能呼通，做被叫几乎接不通，手机空闲模式下的登记现象频繁；分析认为，该现象与交换机边界划分的合理性有关联；

B、该电子城处于多载波的中心区域，覆盖商场的基站是新开站。现场测试发现在手机空闲模式下频繁的交叉搜索201和283频点，做主叫和被叫都不太容易接通；分析认为该基站扇区的参数设置可能有问题；

C、现场测试发现，手机较难接通电话，接通的电话中背景噪音较大，分析认为电子城内的某些商户可能开启了某类无线发射装置对C网用户形成干扰；

D、测试发现该电子城有室分系统，但室外基站信号也能覆盖室内，两类信号源在电子城内的覆盖交叠区域较大，而且彼此是异频，已做邻区关系；分析认为呼叫无法接通是电子城附近的室外基站与电子城的室内基站信号采用异频导致，应配置为同频更有利于手机切换；

2.CDMA网络开启快速寻呼功能后，下列现象那些是正确的（A B D）

A、可能出现：主叫用户提前收到回铃音，主叫用户感觉比未开快速寻呼时电话接通更快；

B、可能出现：被叫用户收到通话请求并成功建立业务信道，但主叫用户的业务信道一直未成功分配，故整个呼叫并未能接通；

C、在其他参数不做调整的情况下，相对于未开通快速寻呼功能，主叫用户的呼叫建立成功率会更高；

D、在其他参数不做调整的情况下，相对于未开通快速寻呼功能前，被叫用户的呼叫建立成功率会更高；

3.某CDMA-1X网络中，X扇区与Y扇区属于不同基站且与周边其他基站的扇区有共同的交叠覆盖区，下面关于扇区配置的邻区描述正确的是（A B D）

A、X扇区与Y扇区应互做邻区数据以力求语音用户在X扇区开始通话并移动经过交叠区域到Y扇区时不掉话；

B、X扇区与Y扇区未互做邻区数据，但与周边有交叠覆盖关系的其他基站扇区做了邻

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区数据，语音用户在X扇区开始通话并移动经过交叠区域到Y扇区时不一定会掉话； C、X扇区与Y扇区未互做邻区数据，但与周边有交叠覆盖关系的其他基站扇区做了邻区数据，语音用户在X扇区开始通话并移动经过交叠区域到Y扇区时肯定会掉话；

D、X扇区与Y扇区未互做邻区数据，与周边有交叠覆盖关系的其他基站扇区也未做邻区数据，语音用户在X扇区开始通话并移动经过交叠区域到Y扇区时肯定会掉话；

4.下面那些手段对提高CDMA2000 1x网的语音寻呼成功率可能有效（A D）

A、延长系统侧的寻呼响应等待时长计数器设置值 B、缩短扇区级的接入参数NUM_STEP值 C、提高SCI值 D、改善网络的导频污染

5.CDMA2000 1x的网络设计中，下列哪些边界设计的优劣会影响语音掉话率（C）

A、REGZONE的边界划分 B、交换的边界划分

C、多载波与单载波的边界划分

D、EVDO有覆盖区与无覆盖区的边界划分

6.。。

无线网络优化试卷 篇2

测后讲评的目的是帮助学生纠正错误, 弥补缺漏, 揭示规律, 加深理解, 强化巩固, 拓宽思路。上好讲评课是摆脱题海战术, 提高教学效果的一条重要途径。因此, 教师在讲评课中, 应立足学生的发展, 使他们成为学习的主人, 对知识进行主动构建, 使其有所提高和发展。

试卷的讲评要及时。测试后1~3天学生还处于兴奋状态, 对解题思路记忆犹新, 此时讲评如同趁热打铁, 事半功倍。

一、 讲评前

1. 做好答题情况分析

讲评课要做到有的放矢, 面向全体学生, 提高单位时间内的教学效果。首先要做好试卷答题情况的统计, 把握卷面的错题难度值, 分析学生错答的原因, 学生的疑点难点等, 落实好略评祥评的目标。

2. 精选讲题

紧扣中考考点, 选择有代表性、典型性的错题, 避免贪多而讲不完, 抓不住重点。面面俱到是不可能的。另外讲解的思路要符合学生的理解能力。

二、 讲评中

1. 精讲, 突出重点, 针对性要强

要将学生的“常见病”和“多发病”进行归类, 抓住学生在知识与思维方面的薄弱环节, 找出并解决解题中出现的带共性的典型问题。例如:对物质进行分类是学习化学的一种方法。学生错答的原因在于物质分类的方法不明及不理解化合物、混合物概念的含义。化合物与混合物的概念易混淆是因为这两个概念中都有个“不同”, 混合物中的“不同”指它由不同种物质混在一起而成, 而化合物中的“不同”是指由不同种元素组成的一种物质。讲评时要能鲜明地指出这个要点并加以解释和强调。

2.注重解题思路、方法、技巧的指导

对知识性的错误要引导学生回归课本, 对零碎的知识进行归类整理, 使之系统化、网络化。对易混淆的概念, 应进行比较分析。例如:学生在判断“$\text{C}\text{u}\text{Ο}+\text{C}\text{Ο}\underset{}{\overset{\text{加}\text{热}}{=}}\text{C}\text{u}+\text{C}\text{Ο}$2” 所属的反应类型时易错误地认为是置换反应, 在对照概念分析出正确答案的同时, 若能将相关的四大基本反应类型进行比较分析, 区别异同点, 可加深对概念的理解。像推断、计算鉴别、除杂、实验探究等难度较大的题型, 则可以选择难易适中的题进行重点讲评, 重在剖析解题思路。例如对推断题, 通过分析例题, 引导学生得出正确答案后再总结此类推断题的解题思路和解法。其解题思路是:审题→抓关键→寻突破口→推断→得出结论→验证结论。其解题方法是: (1) 根据原题中的明显信息和隐含条件找突破口, 再沿着箭头方向顺藤摸瓜, 逐个击破; (2) 要熟悉一些常见物质的物理性质、化学性质及其转化关系; (3) 顺推与逆推相结合; (4) 猜想与验证相结合; (5) 两两组合 (相遇组合) , 对比推断。

学生只有掌握了正确的解题方法和思路才有信心挑战并战胜同类的难度更大的题目。

3.灵活改变讲评的方式

传统的讲评课常是教师包揽独讲, 学生容易累, 注意力分散, 因此可尝试改变讲评的方式。如个别尖子生对某些题思路清晰, 解法新颖独特, 方法简便, 这时可让该尖子生给大家讲解思路方法、解答过程, 其他学生带着钦佩的心情听得更入神, 效果很好。有些题较复杂, 如配以图表、字母等的题, 可用小黑板挂出或以课件展出, 让学生一目了然, 以减轻讲评的负担。

4.切忌让讲评课变成“批评课”

当测试成绩不理想或讲评多次学生仍出错时, 教师容易表现出焦虑急躁的情结, 语气加重甚至训斥, 学生被批评, 情绪低落, 失去学习的积极性, 思维不活跃, 讲评效果反而不理想。因此教师要摆正讲评的态度, 既要给学生释疑解惑, 又不能过于急躁。有些知识点难度大, 不易一时攻克, 需耐心反复训练。教师还要善于发现学生积极的一面, 适当肯定表扬, 如书写工整规范、答题认真等, 激发学生再学习的热情。

三、讲评后

高三政治试卷讲评课效果优化 篇3

关键词：有效教学；反思；主体性；内驱促发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-306-02

在高三阶段，总复习经常利用章节测验、模拟月考和大型联考来检测学生知识和能力的形成水平，了解教与学的薄弱环节，试卷讲评的好坏直接影响总复习的质量。因此，教师要及时做好试卷分析，纠正失误，找出办法，加深学生对知识的理解和巩固，同时总结教学的成功经验，为改进教学，提高教学效果找到客观依据。下面，笔者就如何实现“高三政治试卷讲评课效果优化” 从以下三方面进行探讨：

一、讲评课前要做到“知已知彼”

1、教师全面诊断。高三政治试卷主观题比重大，部分题目学生有个性化发挥的空间。因此，政治试卷讲评不应仅侧重于知识的系统性，而更要强调其针对性。教师在课前必须仔细批改试卷，做好综合统计和分析的工作，必须对每道题目的错误率、得分率、答题思路、平均分和阶段分等信息做到心中有数，准确评判学生答卷中的得与失。

2、学生自我诊断。布置学生对自己的试卷进行自我诊断和反思，标注出自己考试中出现的问题。对于那些因粗心大意而出错的题目，教学不必多费口舌；对于那些当时不会做的题目，学生也可能通过查找资料、向他人询问或小组讨论寻找出答案，掌握或基本掌握了全部或部分问题的解决方法。仅有部分难度较大的题目教师才在课堂上分析和指导。教师应十分重视学生这种主动纠错的积极性，讲评前让学生自己先思考和领悟，，其效果会比教师的直接讲评更好。

二、讲评课中要落实“众人拾柴”

1、教师创设环境。有意识地请学生上讲台来讲评，凸显自主攻关；找些典型、易错的题目让学生自主分析，把审题、分析解答的思维过程讲出来；引导学生大胆发言、相互补充，促进学生思维能力的发展、知识的掌握和解题技巧的提高；教师加强巡视，指导学生完成讨论，在学生发言的基础上进行归纳性的点评和精析，有的放矢地开展试卷讲评教学。

实现“画龙点睛”的点评和精析，教师要注意：注重向学生讲解解题方法，总结归纳出原因类、措施类、认识类、评析类等题的解题思路，提升学生的能力；要注重延伸，发散，拓宽教学的容量，提高讲评课的效率；还要注重类比，在纷繁复杂的题目中学生如何有效的归类与区别，真正实现“熟题生做”“生题熟做”的效果。

2、学生合作探究。学生分小组选取教师统计的典型题目展开讨论，之后学生代表进行说题，分析解题的思路、步骤，讲解容易出错的原因和防止出错的办法，其他组员可以进行补充、点评或提出疑问。这种由传统的结论式学习转为探讨性、反思性、研究性学习，能让学生独立思考的能力和创新精神得以强化。

如何让学生间的互助合作更加有效呢？本人认为要注意以下几点：

首先要鼓励，从点评的主体上看，应是全体学生，从点评的内容上看，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得到推广，而且也是对学生的一种赞赏与激励；其次要集中，由于学生的认知能力的偏差，可能出现点评不到位，点评不正确等现象，这时，就依赖我们教师的教学水平，及时艺术性的“拨乱反正”；再次要尊重，要鼓励他们去发现别人的优点，用欣赏的眼光看待别人，去赞扬鼓励他人，而自身在学习过程中也受到鼓舞，从而进一步增强学习的信心，形成良好的学习氛围。

三、讲评课后要避免“学而不思”

1、教师及时跟进。试卷讲评课结束后，教师要利用作业反馈，抓吸收落实。要及时抽检学生的答案订正情况，找准易错点，根据试卷分析，把易错点重新变换题型，形成学生的错题再现；还要重视二次测评，增强内驱促发展。教师

有针对性地设计练习题，作为矫正补偿练习，要求学生独立、限时完成。易错易混淆的问题会反复多次在练习中出现，以达到矫正巩固知识点的目的，督促学生一步一个脚印，踏踏实实地复习。

2、学生主动反思。反思是成长的阶梯，要引导学生不断进行试卷讲评后的反思与总结。学生每人准备一本纠错本，时刻记录错点，反思错误原因；教师也可运用复合型学案引导学生进行自我反思。学生可从多个维度积极总结考试错误产生的原因、错误反复出现说明的问题、自身能力的欠缺点在何处、知识点的漏洞等问题，自觉查漏补缺提升高三政治学习的实效性。

附：学生考试反思表

高三政治第（）次考试反思

一、反思目的

知识与技能：进一步掌握所考部分知识，找出知识空缺与不足。

过程与方法：进一步强化知识的衔接与应用，练习从个别题目总结相关类型题目的解题方法

情感态度与价值观：注重学生自主学习能力的培养，逐步养成自我发现、自我反思的习惯，自己找出漏洞扬长避短，实现自我提升。

二、试卷自我分析

失误分具体分析表

失分原因知识遗忘审题失误表达不规范考虑不周数据处理失误速度慢做不完以为很难主动放弃其它

题号

涉及知识点

失分总数

三、试题分析

1、本次考试知识点： 。

2、主要知识漏洞（举出几个比较典型让你感觉深刻的）

知识漏洞下次考试前我应该做到措施

四、复习反思

考试前的复习准备情况（可多选）

A做题B看错题和曾经不懂的题

C做知识整体的整理和回顾（看笔记和教材） D没有特别的做什么

其它 。

通过这次考试总结一下复习方法和临场发挥经验：。

下次月考一定要先解决的问题

①。

②。

还有什么感想： 。

五、我的举一反三

1、。

2、。

3、。

有效性源自于主体性。凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。因此，改变高三政治试卷讲评课的传统模式，落实讲评前中后的三步走要求，以学生的自主探索、发现问题，解决问题为主的互动式学习方式，来提升高三政治学习的实效性，不失为一种优化策略。

参考文献：

[1] 钱煜明《高三政治试卷讲评课发挥学生主体性的策略探究》

[2]《高中思想政治课要兼顾学生能力的培养和知识的传授》

《工作规范》网络考试试卷 篇4

单位：姓名：分数：

一、单选题（每题1分共35分）：

1、证据的调取程序和制作格式应当符合法律、法规、规章和司法解释的要求，证据的形式应是法定的（B）种形式，A五B七C九

2、当事人对产品质量的鉴定结论有异议的，可在收到鉴定结论之日起（C）内，书面向办案机关申请复检。A5日B5个工作日C15个工作日D15日

3、适用一般程序处理的案件应当自立案之日起（D）内作出处理决定；案情复杂除外。A三个月B四个月C八十五日D九十日

4、行政处罚决定书的核稿（B）负责。A案件管理机构B法制机构C由个案的办案机构

5、法律文书应在处罚决定作出之日起（C）内依法送达，并按要求填写《送达回证》。A五日B五个工作日C七日D七个工作日

6、缓缴或分期缴纳罚没款必须规定时限，其时限最长不得超过法定（）的有效期。A行政复议B行政诉讼C申请强制执行

7、案件结案（含销案）后，办案人员应当在（D）个工作日内，将全案的文书材料整理立卷，交办案机构档案管理人员集中保管（专职或兼职）。A5B7C9D15

8、行政处罚告知书的核稿由（B）法制员负责。A案件管理机构B法制机构C办案机构

9、案件管理机构（C）提供一份执法办案情况分析报告，对执法办案工作进行系统分析和客观评价，发现并指出苗头性、倾向性问题，供领导决策参考。A每月B每季度C每半年

10、行政处罚决定执行时限为(C)。A2个月B20天C60日

11、案卷归档时限为处罚决定执行完毕之日起（B）内。A三个月B30日C30个工作日

12、办案业务指导，是指（C）就办案工作重点及案件调查处理提供指导、协助和服务，引导积极办案和规范办案。A办案机构B法制机构C案件管理机构

13、（A）应在会议前对需要讨论的每个案件按参加人数印制案情简介材料（500字以内），简要介绍案情及案件处理程序进展情况（是否告知、当事人陈述意见等）。A办案机构B案件管理机构C法制机构

14、当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼，又不履行行政决定的，作出处罚的工商机关可以自当事人救济期限届满之日起（B）内，申请人民法院强制执行。A三十B三个月C三十个工作日D六十日

15、申请强制执行前，应当向当事人下达《行政决定履行催告书》，催告当事人履行义务，催告书送达（D）工作日后当事人仍未履行的，工商机关可以向所在地有管辖权的人民法院申请强制执行；执行对象是不动产的，向不动产所在地有管辖权的人民法院申请强制执行。A三个B五个C七个D十个

16、行政指导不得含有(A)内容。A行政处罚B建议C辅导

17、业务承办人员应自收到应诉通知之日起在（B）日内检查、整理、复印原具体行政行为的证据材料，编写证据目录并附电子版，交法规机构审查和修改。A2B5C7D10

18、一般名称核准事项应当场或在(A)工作日内办结

A1个B2个C3个D5个

19、凡上级工商部门已经抽样检验的同一销售者的同一型号、同一批次质量合格的商品，原则上自抽样之日起（B）月内，市局不得重复进行抽样检验。应对突发事件开展的抽样检验除外。A3个B6个C9个D12个 20、送达检验结果，应告知销售者或样品标称生产企业，对检验结果如有异议，上述单位自收到《检验报告》之日起（C）日内，可向市局提出书面复检申请。A5B7C15D30

21、受理方式以“12315”（B）受理为主。A来人B电话C来函D其他方式

22、调解申诉以双方自愿原则为前提，实行“谁主张、谁举证”和举证责任倒臵相结合，以(A)的原则。A主张者举证为主B主张者举证为辅C被主张者为主D被主张者为辅

23、对重点行业企业实行近距离监管，建立重点行业监管台帐，保持(C)一次的巡查密度，确保生产经营主体资格合法有效。A每周B每旬C每月D每季

24、凡人为因素导致系统数据错误，造成误吊销、信用降级等后果的，根据相关规定追究（D）人员责任。A接待B受理C审批D录入

25、所有从事粮食收购、销售、储存、加工的粮食经营者以及饲料、工业用粮企业，应当建立粮食经营台账，粮食经营者保留粮食经营台账的期限不得少于（C）。A1年B2年C3年D5年

26、商品交易市场信用分类监管分（B）类： A三B四C五

27、B类（警示标准）市场监管措施。除开展专项检查、市场巡查、接申诉举报或发现其他线索开展检查外，至少（B）进行一次日常巡查。A5天B每10天C每15天D20天

28、市、县两级工商机关所有公开的政府信息应当经（B）审查通过。A本级办公室B本级保密工作领导小组C本级领导班子

29、相关科室、单位或县（市、区）工商局应当自收到市局信访办签转的信访事项之日起（D）内处理完毕；情况复杂的除外；有关法律、法规、规章已规定办结时限的，从其规定。A 30日B6个月C90日D60日 30、同一办案机关各办案机构的案件管辖争议，由该办案机关的（B）负责裁定； A法制机构B案件管理机构

31、办案机构在对案件线索材料进行核查后，应当在(D)个工作日内决定是否立案。特殊情况除外。A2B3C5D732、案件核审应当以（C）为对象，作为核审的依据。A卷外B卷外因素C案卷

33、查封、扣押的期限不得超过((D)日，情况复杂的，经分管局领导批准，可以适当延长，但是延长期限不得超过30日。A15B20C25D30

34、经法定程序认定为错案的案件需要追究过错责任的，明确提出反对意见的（B）责任。A承担B不承担C共同承担

35、拍卖企业的备案资料保存期限应不少于（B）年。A三B五C十D二十

二、多选题（每题1.6分共40分）：

1、工商行政管理部门对农资市场实施监督管理应当建立下列制度(ABC)： A实行农资经营者信用分类监管制度； B按照属地管理原则，实行农资市场巡查制度； C实行农资市场监管预警制度，根据市场巡查、消费者申诉、举报和查处违法行为记录等情况，向社会公布农资市场监管动态信息，及时发布消费警示； D建立12315消费者申诉举报网络，及时受理和处理农资消费者咨询、申诉和举报。

2、采取公文形式答复的，行文应做到（ABCD）。A言简意赅B直截了当C措辞通俗易懂D不模棱两可

3、办理行政处罚案件，调查收集证据时，必须遵循全面、客观、公正的原则，重点围绕证明（ABCDE）五方面事实调查取证。A何人B何时C何地D何事E何因F何果

4、应当告知当事人有要求举行听证的权利有（ABD）： A责令停止广告业务B撤销商标注册C扣押商品D撤销特殊标志登记

5、广告监测应遵循(AC)和(D)相结合原则。A级别管辖B地域C级别管辖D属地管辖

6、工商所履行以下职责(ABCD)： A经上级机关授权开展户外广告登记工作； B对广告经营主体广告制度的建立、广告审查员的培训、《大众传播媒介广告发布审查规定》的落实等情况进行检查督办； C建立户外广告巡查制度，对辖区非法印刷品广告、违法户外广告及时进行查处； D法律、法规、规章及规范性文件规定的其他工作。

7、直销活动监管内容主要包括(ABCDE)：A退换货制度是否得到有效执行，是否依法为消费者、直销员办理换货或退货； B在直销产品上标明的产品价格，是否与服务网点展示的产品价格一致； C是否在未批准或设立服务网点的县（市、区）开展直销活动； D直销产品是否超出产品核准范围； E对产品质量和性能是否作夸大或其他虚假宣传。

8、抽样时，工商执法人员应当检查与被抽样检验商品相关的（ABCDEF）等信息，现场制作检查笔录。A票证账簿B货源C数量D存货地点E存货量F销售量

9、抽取的检验用样品和备份样品应现场封样，并由(ACD)签字确认。A承检单位抽样人员B见证人C工商执法人员D销售者

10、“12315”维权网络“五进”是指（ABCEF）： A进商场B进超市C进市场D进学校E进企业F进景区

11、合同监管机构应建立健全“五簿二档”，城区分局、工商所可结合工作实际，建立相应的登记薄（档）。“五簿”即；合同示范文本发放登记簿；查办合同案件登记簿；动产抵押登记簿，拍卖活动备案登记簿。其中“二档”是（BD）。A格式条款备案登记档案B拍卖市场监管备案档案C查办合同案件档案D动产抵押登记档案

12、企业、个体工商户、农业生产经营者有权处分的（ABCD）动产可以抵押： A生产设备B原材料C半成品D产品E房屋产权

13、汽车品牌经销商应当在汽车供应商授权范围内从事汽车（ABC）等活动。A品牌销售B售后服务C配件供应

14、棉花加工实行资格认定制度。目前认定机构主要包括：（ABC）A发展改革部门B工商行政管理部门C棉花质量监督机构

15、依据《鲜茧收购资格认定办法》，工商行政管理部门负责鲜茧收购市场秩序的监督管理工作(ABCD)： A查处无照收购、超范围收购蚕茧的行为。B严禁已取得资格认定的单位以租借、转让等方式，为未取得资格认定的单位提供蚕茧收购活动。C督促签订鲜茧购销合同双方诚信履约，依法维护合同当事人的合法权益。D查处蚕茧收购中掺杂使假、以次充好等扰乱市场秩序等违法行为。

16、案件管理是指案件管理机构对执法办案工作的（ABCDEF）等活动。A组织B指挥C协调D控制E监督F服务

17、案件质量，是指从整体上体现办案（ACD），落实积极办案和规范办案并重的程度和水平。A能力B水平C效果 D强度

18、案件管理机构案件质量管理的基本内容和方式为(ABCD)： A定期对案件类型、案件结构进行分析，查找薄弱环节，引导基层全面履行监管职责； B定期编发典型案例，发挥典型案例的示范、引导作用； C加强调研，及时掌握基层办案中的成功经验，以简报或其他适当形式予以推广； D以行政复议、行政诉讼、行政赔偿和执法评议结果为依据，对案件规范程度进行考核评价。

19、执法人员实施行政强制措施时必须两人以上，应按规定（BCD）。

A仅一人出示执法证件 B着制式服装C出示证件D文明执法 20、下列行政强制措施，为违法行政行为（BCDEF）： A有法律、法规依据实施行政强制措施的； B工商所以自己名义实施行政强制措施的； C未按规定办理审批手续的； D未向当事人依法送达法律文书及财物清单的； E保管不善，造成财物损失的； F擅自动用被查封、扣押物品的。

21、向人民法院申请强制执行需提交材料（AB CD）： A 《强制执行申请书》 B《行政处罚决定书》 C《行政决定履行催告书》D强制执行标的情况E申请强制执行授权委托书

22、实施行政指导应涵盖工商行政管理的各项职能，在履行(B)、（C）、（D）等监管职能过程中普遍适用。A 部门协调B市场准入C市场交易D市场竞争

23、实施行政指导应当采取适当的方式（ABCDE）： A提醒B规劝C示范D公示E约谈

24、办案机构送审的案件应符合下列基本要求(ABCD)： A案件调查终结，办案人员和办案机构认为应当给予行政处罚并提出了明确的处罚建议； B案件调查终结报告符合要求，即当事人基本情况、违法事实、相关证据及其证明事项、案件性质、自由裁量理由、处罚依据、处罚建议等七个方面内容完整； C卷宗整齐有序，用铅笔标注页码，证据材料较多的案卷应当按照证明对象进行分组整理，编写证据目录； D送法规机构核审的案件应经办案机构法制员初审通过。

25、案审会一般不要求所有案审会成员参会，但(ABC)负责人应当参加，案件涉及相关业务机构职能的，相关业务机构应当参加；具体范围由主持人决定。案件承办人员列席案审会。A法规、B监察、C案件管理机构

三、判断题（每题0.8分共25分在括号内选择√或X）：

三、判断题（每题0.8分共25分在括号内选择√或X）：

1、凡法律、法规、规章规定需要计算违法所得、非法经营额、广告费用的以及需要减轻处罚后才符合适用简易程序的情形的不适用简易程序实施行政处罚。（正确）

2、对案件的调查事实、证据，主办人、协办人共同承担责任。（错误）

3、只有当事人陈述，没有其它任何证据的，视情况也可以定案处罚。（错误）

4、未注明出处、无“经核对与原件无误”字样、无提供单位（个人）印章（签名）的复印件不能作为证据使用。（错误）

5、向人民法院申请强制执行，办案机构可不填写《有关事项审批表》（错误）

6、工商部门向人民法院申请强制执行，强制执行的费用由工商部门承担。（错误）

7、实施行政指导不得收取任何费用。（正确）

8、涉及全市性、后果严重以及特大、敏感的信息，须四十八小时内上报市局办公室，经市局局长批准后方可向社会公示。（正确）

9、冠“宜昌”行政区划企业名称的受理、核准，工商所有管辖权。（错误）

10、负责监测的机构可以向被监测商品提供者收取检验费用。（错误）

11、监测所需备份样品由销售者有偿提供。（错误）

12、“12315”工作机构对受理的申诉，根据办理的缓急程度分为三个级别，即：特急级、紧急级、普通级。（正确）

13、抵押人住所地在宜昌市城区的，由城区分局管辖。（错误）

14、申请公开的政府信息涉及商业秘密、个人隐私，公开后可能损害第三方合法权益的，承办该信息公开申请的业务机构或办公室可以不征求第三方意见。（错误）

15、“办案机关”是指市工商局、各县市区局及城区分局。（正确）

16、城区分局可以依职权查处涉及市局登记注册的公司违反登记管理法规除外的违法案件。（正确）

17、工商所可以自己名义对集市贸易中的违法行为实施行政处罚（不包括吊销营业执照），办理罚没金额合计在2万元以下的案件。（错误）

18、行政处罚案件一般在告知后、作出行政处罚决定前召开案审会会议，决定处罚的种类和幅度（正确）

《电子商务网络技术》试卷答案 篇5

(适用班级：1301-

1、2班

1302班

考试形式：闭卷

时间：90分钟)

一、选择题（每题2分，共36分。）

1、C

2、A

3、D

4、B

5、C

6、D

7、A

8、D

9、C

10、B

11、A

12、C

13、D

14、B

15、B

16、A

17、C

18、B

二、填空题（每题3分，共24分。）

1、全文搜索引擎、分类目录搜索引擎、元搜索引擎

2、集成化、开放化

3、硬件资源共享、软件资源共享、用户间信息交换（或分布式处理）

4、星型、环型、网状型

5、搜索结果的显示

6、快速扫描、全盘扫描、指定位置扫描

7、信息发布、知识交流

8、故障管理、计费管理、安全管理

三、简答题（每题5分，共20分。）

1、答：（1）网站下载的软件传播（2）电子邮件中的附件传播（3）局域网传播（4）硬件设备传播（5）移动设备传播

（答案合理即可）

2、答：（1）限制他人进入内部网、过滤不安全服务和非法用户（2）防止入侵者接近防御设施（3）限定用户访问特殊站点（4）监视Internet安全提供方便

（答案合理即可）

3、答：开始→运行→输入命令“cmd” →在命令行窗口输入命令“IPConfig” →回车键

4、答：打开Word文档→工具→选项→安全性→输入密码→确认密码→确定→保存

四、综合题（每题10分，共20分。）

1、此题为画图题，答案略。

2、答：

（1）创建用户：我的电脑右键→管理→本地用户和组→用户→右键“新建用户” →输入用户名和密码→创建

网络营销策划期末考试试卷及答案 篇6

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、下列关于网络营销说法不正确的是（）

A、以互联网为主要手段

B、以开拓市场实现盈利为目标

C、不仅仅是网上销售

D、可以完全取代传统市场营销

2、网络软营销与传统强势营销的根本区别在于（）

A、广告方式不同

B、推销人员的推销方式不同

C、网络软营销的主动方是消费者

D、强势营销的主动方是消费者

3、网络营销产生的观念基础（）

A、消费者价值观的变革

B、网络的普及

C、把产品和营销组合整合到网络营销活动中

D、充分考虑企业的利益

4、网上商店能每天24小时，每周7天随时随地的提供全球性营销服务，这是由于网络营销具有（）特点。

A、超前性

B、拟人性

C、跨时空性

D、整合性

5、网络营销的本质是（）

A、抓住客户，满足客户

B、网上拍卖

C、销售产品

D、建立网络渠道

6、在当今的网络时代，网络信息的收集绝大部分是通过（）获得的。

A、聊天程序

B、新闻组

C、搜索引擎

D、BBS

7、报纸、杂志主要传播的是文字信息，而互联网传播的是（）。

A、文字信息

B、视频信息

C、音频信息

D、多媒体信息

8、网络营销作为新的营销方式和手段，内容非常丰富，以下不是主要内容的（）

A、网上产品和服务策略

B、网络公关关系

C、网络广告与网络促销

D、及时性

9、网站的（）是其具有生命力的源泉之一。

A、多发广告

B、不断更新

C、设备投入

D、加强力量

10、下列哪种服务不能在Internet上实现

（）。

A、网上美容

B、网上购物

C、网上图书馆

D、网上医院

二、判断题（共10分，每小题1分）

1、企业上网一定要先建立网站，没有这个基础网络营销无从谈起。（）

2、网络营销就是电子商务，电子商务是利用因特网进行各种商务活动的总和。（）

3、网络信息的收集，增加了信息传递的中间环节，从而增加了信息的误传。（）

4、网站的形象代表着企业的网上品牌形象，人们在网上了解一个企业的主要方式就是访问该公司的网站。（）

5、网络营销可以实现全程营销的互动性。（）

6、在选择网上支付的时候，为了方便管理商务的进行，选择尽量单一的支付方式是明智的选择。（）

7、企业购买通用的商店管理软件系统来搭建企业的网上商店平台，可以根据企业自己的特性搭建能满足自己个性化需求的网上商店.（）

8、只有企业自己建立网站平台进行商务活动，才能拥有在自己的网络商店。（）

9、品牌是一种信誉。传统的优势名牌一定是网上的优势名牌。（）

10、网络营销时代消费者的特点之一是消费者需求个性化、多样化。（）

三、论述题。（共3小题，每小题10分，共30分）

1、在淘宝网上开店都需要做哪些工作？

2、在淘宝网上购买商品，你需要做哪些工作？

3、假如你是一家服装厂的老板，你将怎样进行网络营销吸引顾客？（方法）

四、案例分析题（本大题2题，每小题20分，共40分）

1．耐力运动器材公司材料：

耐力运动器材有限公司(以下简称“耐力公司”)是一家以生产、销售、出口运动健身器材为主营业务的中小公司，其主要产品是折叠式家用健身器材，可以帮助都市人摆脱时间紧张、居室狭小、预算不足等诸多约束，实现随时在家中进行健身运动，以达到健康、健美、长寿和精神放松的目的。

随着互联网的飞速发展，耐力公司的经营决策者意识到互联网蕴藏着无穷的商机，投资建立了公司网站并运用搜索引擎、BBS论坛等网络营销工具开展网络营销，以拓展产品的市场影响力和市场覆盖范围。但公司的网站访问量甚微，甚至有客户反应难以通过搜索引擎找到公司网站。公司对此非常不解。

此外，耐力公司在多年经营过程中已经积累了大量客户资源。这些客户使用的产品许多到了更新换代的年限。公司为了更好地服务新老顾客，策划了“以旧换新”、“买二赠一”等活动。如何把这些信息准确及时地送达给相应的客户也成为困扰公司的一大难题。

请结合案例，完成以下三项工作任务：

(1)公司可以选择哪些搜索引擎关键词以提高网站访问率?(10分)

(2)公司如何运用邮件营销开展营销活动?(10分)

2.可口可乐的病毒性营销案例：

2008年3月24号，可口可乐公司推出了火炬在线传递。而这个活动堪称经典的病毒性营销案例：如果你争取到了火炬在线传递的资格，将获得“火炬大使”的称号，头像处将出现一枚未点亮的图标，之后就可以向你的一个好友发送邀请。如果10分钟内可以成功邀请其他用户参加活动，你的图标将被成功点亮，同时将获取「可口可乐」火炬在线传递活动专属QQ皮肤的使用权。火炬在线传递活动的qq面板皮肤。而这个好友就可以继续邀请下一个好友进行火炬在线传递。以此类推。网民们以成为在线火炬传递手为荣，“病毒式”的链式反应一发不可收拾，“犹如滔滔江水，绵延不绝”。这个活动在短短40天之内就“拉拢”了4千万人（41169237人）参与其中。平均起来，每秒钟就有12万多人参与。一个多月的时间内，在大家不知不觉中，身边很多朋友的QQ上都多了一个火红的圣火图标（同时包含可口可乐的元素）。

根据案例材料回答下列问题：

1、病毒性营销是否是一种病毒的传播？为什么？（10分）

2、结合案例，谈谈如何做好病毒性营销。（10分）

《网络营销策划》参考答案

一、单项选择题

1.D 2.C 3.A 4.C 5.A 6.C 7.D 8.D 9.B 10.A 评分标准:每小题2分，10小题，共20分

二、判断题

1.X 2.X 3.X 4.√ 5.√

6.X 7.√ 8.X 9.X 10.√

评分标准:每小题1分，10题，共10分

三、论述题

1.开店申请（电子邮箱，银行卡，帐户）

注：从这几个方面扩展

2.购买：申请帐户，开通网上银行

注：从这几个方面扩展

3.吸引顾客：广告，优惠，礼品等

注：从这几个方面扩展

评分标准：3小题，每小题10分，共30分

四、案例分析（共40分，每一小题20分）

1.（1）本案例可以选择的关键词如：耐力器材（械）、耐力公司、折叠式器材（械）、家用健身器材（械）、体育器材（械）、运动器材（械）、运动健身、健身器材（械）、健美器材（械）等。

【评分参考】答对一个关键词给1分，满分10分。其他合理答案可酌情给分。

（2）①让用户志愿加入邮件列表；

②发布新产品信息；

③及时回复客户的自愿信息。

【评分参考】答对1个要点给1分，结合案例对该要点适当阐述给7分，满分10分。2.（1）、不是，病毒性营销是一种网络营销方法，即通过提供有价值的信息和服务，利用用户之间的主动传播来实现网络营销信息传递的目的；病毒性营销同时也是一种网络营销思想，其背后的含义是如何充分利用外部网络资源扩大网络营销信息传递渠道。【评分参考】答对要点给10分。其他合理答案可酌情给分。

（2）、首先，根据互联网平台的特征为其度身定做营销内容。

优化试卷评讲提高复习效率 篇7

一、认真分析、反思, 做到有的放失

为增强讲评课的针对性, 首先教师在讲评前要做好试卷分析工作。一方面要分析试卷内容、结构, 试卷所包含的知识点, 试题的命题思路以及难易程度;另一方面要弄清学生的得分情况与失分情况, 客观地看待和科学地分析测试结果, 分析普遍性错误与典型性错误, 整理出错误性质, 反思测试中暴露出的教与学两方面的问题。在分析学生犯错误原因时, 教师要进行换位思考, 顺着学生思路, 分析出错原因, 反思自己教学上的遗漏与不足, 通过以上认真分析与反思, 再确立出讲评的重点、难点和具体评讲方式。只有经过上面的准备工作, 教师对学生试卷上出现的问题, 对学生基础方面知识与能力的不足才会心中有数, 评讲时才会做到有的放矢。

二、搞好借题发挥, 构建知识网络

首先, 借题发挥要注意知识的联系与加深, 一套覆盖面再广的试卷, 也肯定有某些知识点的遗漏, 所以在讲评时, 应有意识地把遗漏的知识点联系起来, 形成一个完整而牢固的知识网络, 以便在下一次考试中能迅速判断和准确提取有关信息。其次, 借题发挥可不失时机地培养学生的应变能力, 教师讲解时要注意渗透试题变形、重组、分解和组合等各种出题思想。

碰到下面这样的题目:

—Do you know the boy_____a motorbike?

—Yes, he’s my cousin.

A:rides B:is riding C:riding D:rode (C)

教师就应该重组出别的试题, 培养学生的解题和应变能力, 生成解题能力。

如: (1) —Do you know the boy______LiLei?

—Of course, he’s my cousin.

A:calls B:is calling C:calling D:called (D)

(2) —Do you know a boy_______your bike?

—Don’t worry.He asks my permission.

A:rides B:is ridingC:riding D:rode (B)

总之, 题目是死的又是可变的, 讲评时若能适当地对原题进行加一点, 减一点, 或换一点的处理就能做到对各知识点的融会贯通。借题发挥还包含, 讲解时教师要引导对学生对某些知识点进行对比, 梳理, 归纳与总结。如碰到:

I_____the whole day searching the internet.

A:spentB:paidC:tookD:cost

教师有必要引导学生对初中知识的一些重点 (spend, pay, take与cost的异同) 做对比、梳理、归纳总结。

三、讲授方法、技巧、培养学习策略

授人以鱼, 不如授人以渔。试卷评讲不仅不能忽视解题方法、技巧方面的学法指导以及思维过程的正确引导, 而且还要训练强化学生的各种解题策略意识, 生成学习策略意识。

碰到下面两题:

(1) —Would you like some coffee?

—Yes, I prefer coffee____milk.

A:toB:withC:thanD:of

(2) There are a lot_____mistakes today than yesterday.

A:ofB:muchC:moreD:most

看到第一题, 绝大多数学生毫不犹豫选择A, 因为他们错误地认为该题考查的是prefer…to…短语。看到第二个题目, 很多学生连题目都未读完就轻易选择了A, 是因为他们太熟悉a lot of。可他们却忽视了than的存在。的确, 无论是单项选择题还是完形填空题, 都有许多以固定用法来考查基础知识的掌握熟练程度的试题。教师首先要做到立足课本, 夯实语言基础知识, 其次要灵活综合、创新开拓, 避免思维定式, 延伸语言知识范围, 拓展思维空间。针对英语学科的独特性, 要有意识加强对听力、完形填空、阅读等方面的学法指导与解题技巧的点拔, 培养语言学习策略。

四、注重合作交流, 优化讲评方式

讲评贵在激发学生的求知欲, 引导学生开展积极的思维活动, 让学生主动释疑, 以达到训练和培养学生的思维和自主学习能力为目的。在“对答案”和“一言堂”式讲解中, 学生被动接受, 教学效果甚微。这种“满堂灌”的方式, 不仅会使讲评之前的准备工作付之流水, 而且会扼杀学生的求知欲, 压抑学生的探究心理。高明的教师应把大部份时间还给学生, 积极引导学生多采取小组合作, 互评互纠, 教师再点评, 学生通过讨论、质疑、解惑、归纳和总结就由被动接受转为主动获取, 学习效果必定理想, 这样做的好处不仅大大活跃了课堂气氛, 而且让学生发现了自我价值, 培养了与人合作的能力, 同时学生思维也由于不断得到同伴的激发而受到锻炼, 提高了分析问题与解决问题的能力。师生互动双向交流, 不仅展示出了思维过程, 分析出了失误原因, 而且还提高了应试技能, 增强了教学效果。

无线网络优化试卷 篇8

【关键词】试卷讲评 数学思维 高效 策略

问题的提出

讲评课容量大，涉及面也大，问题的出现有知识性的、思维性的、技能性的和能力性的，要用一、二节课将这些问题解决，纠正错误，知识整合，解法提高且又要关注全体学生。对此，试卷讲评前老师应对答题分析，统计得失分情况，分清类型，查找原因，制定措施，确定教法，学生要会查找原因，纠正错误，探究多解。

由于每个学生的数学基础不尽相同，其思维方式也各有特点，因此不同的学生对于同一数学问题的认识、感受也不会完全相同，从而导致学生对数学知识理解的偏颇。这样，学生在解决数学问题时，一方面不大注意挖掘所研究问题中的隐含条件，抓不住问题中的确定条件，影响问题的解决。但又要在有效的课堂教学中，让学生能参与其中，并有一定的收获，在原基础上有所提高，故试卷讲评要目标明确，定位得当，中下学生达到什么目标，上等生应达到什么目标，给予明确。老师、学生都做到心中有数，使学生能主动参与课堂教学。

根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面，如果在试卷讲评过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学，则到学生自己去解决问题时往往还会感到无所适从；另一方面，当知识与学生原有的知识结构不相符时或者知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些知识就会被排斥或经“校正”后吸收。鉴于以上分析，笔者结合30多年的课堂教学实践，就质量效率理念下试卷讲评课教学，谈以下四种优化策略。

策略一：关注细节，完善问题解答

布鲁姆曾指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”所以，有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行，使师生双方在教学过程中均有目标指向性，教学活动结束时均有目标达标性，这样可避免传统教学由于目标模糊不清或脱离实际所带来的随意性和盲目性。在试卷解答过程中，对基础题，学生对有关知识、有关技能一般都能掌握，但得不到全分，要引导学生自我发现、自我评价、自我纠正，使这类问题达到完善解决。

此题在解答中所用到的垂径定理的推论：平分弦（不是直径）的直径，垂直于弦且平分弦所对的弧，学生在定理应用中条件不完整，讲评中，出示这道题的解答过程，设计下列问题。

（1）此题的解答用到什么定理？并叙述定理。

学生1：垂径定理的推论。

（2）定理中有几个条件？几个结论？用数学语言怎样表达？

学生2：两个条件①平分弦（不是直径） ②直径

结论两个①垂直弦 ②平分弦所对的弧

数学语言表达为：∵CD是⊙O的直径E是AB的中点

∴CD⊥AB，CD平分AB弧。

通过上述问题的回答和学生间的交流，明确错误所在，并自行纠正。小小的细节提升了数学思维的深度，让再次领会的数学严密思想，感受问题的思考过程，明确了注重细节的实际价值，提升了数学素养。高尔基说：“细节是隐藏在文字间的魔术。”关注解题细节，凸显教学亮点，提高课堂教学质量。因此，于细微处见功夫，不仅是刘谦魔术成功的秘诀，也是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。

策略二：学会反思，打破思维定势

试题分析是学生数学学习的一个有机组成部分，鼓励学生运用所学知识解决数学问题的一种有意义的主动学习，有利于营造广阔的思维活动空间，使学生的思路越走越宽，更重要的是关注学生参与学习的程度、思维的深度与广度，学生获得了哪些发展，并且特别注意学生有哪些创造性的见解，同时对学生的情感变化也应予以注意。一些学生面对似曾相识的题目，不认真阅读，凭借经验盲目解答，导致失败。

例如：已知一次函数y=x+2与反比例函数y=kx其中一次函数y=x+2的图象经过点P（k，5）。

（1）试确定反比例函数的表达式

（2）若点Q是上述一次函数与反比例函数在第三象限的交点，求点Q的坐标。

错误解答：解（1）∵P在直线y=x+2上，∴5=x+2，x=3

P（3，5），将P（3，5）代入y=kx中得k=15

∴反比例函数表达式为y=15x

（2）解y=15xy=x+2 得x1=－5y1=-3 x2=－3y2= 5

∵Q是第三象限的点 ∴Q（－5，－3）

错误原因：P是直线与双曲线的交点，故习惯上将P（3，5）代入所求函数解析式，而没有注意到反比例系数为k，即k=3。

认真读题，明确反比例函数中，比例系数与P点的横坐标相同。

策略三：学会转化，突破思维障碍

由于初中学生已经有相当丰富的解题经验，因此，有些学生往往对自己的某些想法深信不疑，很难使其放弃一些陈旧的解题经验，思维陷入僵化状态，不能根据新的问题的特点做出灵活的反应，常常阻抑更合理有效的思维甚至造成歪曲的认识。再加上学生数学思维的肤浅性：由于在学习数学的过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解，一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念，自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质。学生在分析和解决数学问题时，往往只顺着事物的发展过程去思考问题，注重由因到果的思维习惯，不注重变换思维的方式，缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法。

例如：请阅读下列材料，当抛物线的解析式中含有字母系数时，随着系数中字母取值不同，抛物线顶点的坐标也将发生变化，例如：由y=x2－2ax+a2+a－3，y=（x－a）2+a－3得抛物线y=x2－2ax+a2+a－3的顶点坐标为（a，a－3），即：无论a取任何实数，该抛物线顶点的纵坐标y与横坐标x都满足关系式y= x－3，根据上述材料，可以确定抛物线y=x2+2bx+2b2+b+2的顶点坐标为，无论b取任何实数，该抛物线顶点的纵坐标y与横坐标x都满足的关系为。

这道题得分率很低，学生已掌握了配方法，能顺利得出y=x2+2bx+2b2+b+2=（x+b）2+b2+b+2，顶点坐标为（－b，b2+b+2），但因为顶点横标为－b，很难将－b和b2+b+1的关系建立起来，为解决问题，设计了如下问题，在空格中填“=”或（≠）号。

（1）（a）2（－a）2

（2）－a（－a）

（3）a2+a+1（－a）2－（－a）+1

通过上述三个填空，使学生学会用换元的方法，转化－b，从而达到问题解决的目的。

又如：东阳汽车城销售某种型号的汽车，每辆进货为25万元，市场调研表明：当销售价为29万元时，平均每周能售出8辆，而当销售价每降低0.5万元时，平均每周能多销售出4辆，如果设每辆汽车降价x万元，每辆汽车的销售利润为y万元。

（1）求y与x之间的函数关系式，在保证商家不亏本的前提下，写出x的取值范围。

（2）假设这种汽车平均每周的销售利润为z万元，试写出z与x之间的函数关系式。

（3）当每辆汽车的定价为多少万元时，平均每周的销售利润最大？最大利润是多少？

此题得分率不很高，关键在对每降低0.5万元时，平均每周能多销售出4辆不够理解，对此，设计了一个填空题。

降价的金额（万元）多销售的辆数

这样思维受阻的地方得以畅通，整道题就可以顺利完成。可见，学生数学思维障碍的形成，不仅不利于学生数学思维的进一步发展，而且也不利于学生解决数学问题能力的提高。所以，在平时的数学教学中注重突破学生的数学思维障碍就显得尤为重要。

策略四：学会提炼，提升思维能力

由学书法中的“描红”、“出入”之法，笔者不禁反思起我们目前数学教学中的一些问题来。学生到学校来，诚然是需要接受若干现成的知识，学会老师传授的解题方法，但若止于此，则是远远不够的。在数学教学中如何使学生尽快走出“描红”天地，这就必须教师能在教会知识的同时，刻意培养他们举一反三的能耐，主动探索未知的精神和学会创造、有所发现的本领。遗憾的是，我们很多数学教学工作者并未能充分认识到这一点，他们总是自觉或不自觉地把学生当作知识的容器，当作自己的“翻录磁带”，让学生老在“描红”，亦步亦趋、师云亦云地读书、解题，其思维的积极性怎能不被扼杀呢？从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生提炼基本图形的意识是不会形成的。教学中应该注重引导学生提炼数学基本图形，来解决问题，化难为易。

例如：已知A、D是一段圆弧上的两点，且在直线L的同侧，分别过这两点作L的垂线，垂足为B、C，E是BC上一动点，连结AD、AE、DE，且∠AED=90°。

（1）如图①，如果AB=6，BC=16，且BE∶CE=1∶3，求AD的长度。

（2）如图②，若点E恰为这段圆弧的圆心，则线段AB、BC、CD之间有怎样的等量关系？请写出你的结论并予以证明。

（3）再探究，若点E恰为这段圆弧的圆心，当A、D分别在直线L的两侧，且AB≠CD，而其余条件不变时，线段AB、BC、CD之间又有怎样的等量关系？请直接写出结论，不必证明。

此题的讲评重点在解法上的指导，设计以下问题。

（1）观察图①，你发现存在哪种基本图形，你能将它画出来吗？

学生1，存在的基本图形为

（2）这个基本图形可以得到什么结论？

学生2，三角形相似，从而得对应边成比例，可以解决问题。

（3）当E恰为圆弧的圆心时，两三角形又有什么关系？

学生3，两三角形全等。

（4）此时AB、BC、CD的关系是什么？

学生4，BC=AB+CD

（5）再探究中，怎样理解A、D在L两侧且AB≠CD？

学生5① A在L上，D在L下

② A在L下，D在L上

③ AB≠CD AB＞CDAB＜CD

（6）上述理解应用了哪些数学思想方法？

学生6，运用了分类讨论的数学思想方法。

（7）改变了A、D的位置，基本图形还存在吗？画图试试。

通过上述问答，让学生通过观察，学会分离出基本图形，从而确定解题方法，体会到数学中的转化和分类的思想方法，使学生对一类问题的解决有所提高，思维有所提升，解题策略有所改善，但目标是否达成，教师还要再设计一组相应的课后练习给予巩固强化，才能真正纠正和消除学生的一些错误认识。

综上所述，教师在试卷讲评课中，应以提高分析解决问题的能力、优化思维品质为目的，努力寻求适合学生的教学方法，按照这些科学的方法训练，真正做到把关注点放在基础知识的落实，基本技能的掌握來达到知识的回顾、巩固、再学习、再认识的动态过程中，让学生真正地将所学的知识融入到自己的思维中，才能使学生摆脱“题海”战术，从而提高教学质量，最终有效实现学生综合素质的提升。

参考文献：

［1］ 吴效锋.新课程高效率教学［M］.沈阳:辽宁大学出版社

［2］ 唐海平.构建简约有效的数学课堂.科学大众.2010年第5期

［3］ 肖凌戆．关注学生发展追求“优效教学”：“直线与平面平行的判定”案例分析［J］．中国数学教育（高中版），2010（1/2）：39-44．