对高中课堂教学改革的体会的论文

对高中课堂教学改革的体会的论文（精选13篇）

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇1

黄维忠

五家渠高级中学进入高中课改已经两年了，对高中物理新课程教学我们已经有了初步的认识。高中物理新课程教学改革研究旨在促进普通高中课程教与学改革两方面沿正确、有序的方向进行；促使教师教学行为转变，使教师通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，充分张扬学生的个性，帮助学生认识自我、建立自信，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神；促进学生学习行为的转变，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，促进学生获得终身自主学习的能力；进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础，最终目标是从理论与实践层面真正体现高中物理新课程的基本理念，落实高中物理新课程的课程目标。

我们物理教师面对课改，我们要做些什么？

一、调整心态善待自己

首先要调整我们的心态了，如果以消极的心态对待新课改，一味的只是抱怨，有抵触情绪，就可能在课改前不适应，甚至感到失落；而用积极的心态去看，课改既是困难，也是机遇。说它是困难，因为给我们的教学工作带来许多新问题，给我们的教学工作带来许多新的困难，过去我们熟悉的有些用不上，面对新的要求，我们不适应了，但挑战与机遇同在，压力与动力并存，面对课改，大家都困难，但都

同享成功的机会。

二、坚持学习

在课改的过程中，我们第一是学习，第二还是学习。用列宁的话说，就是“学习、学习、再学习”。

1、怎样学习呢？首先要读书，读些通俗浅显的阐述新课改理论的书籍。

2、在工作实践中学习，我们理解在实践中学就是在教学中“反思”，反思也是学习的一种重要形式，它是传统教育教学观念向新教育观念过渡的通道，它是新教育理念和教学实践的桥梁。

3、互相学习。由于教师之间在教学理念、知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着差异，即使是教授同一学科的教师在教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体的设计等方面的差异也是很明显的。我们把这种差异看成是一种宝贵的教育资源，同道之间的各抒己见、相互启发，可以实现思维、智慧上的碰撞。

4、俯下身、弯下腰来向学生学习。过去，老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师，而现在老师不再是知识的唯--载体了，课改提出“教师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。”所谓“伴游”，就是要自始至终参与学习的全过程，并在学习当中与学生同甘共苦。

三、勇于实践，提升技能

要加强学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和技能。提升展示自我学识、才能、风格和人格魅力的技能； 提升谋划、组织、管理、指导学生学习和评价的技能；提升发现问题、研究问题和解决

问题的能力；提升研究教材、处理教材和运用教材的技能；提升搜集信息、处理信息和使用信息的技能；提升选用教法学法和运用现代教育技术的技能；提升沟通、交流和平等对话的技能。

通过近两年的教学实践深深感到我们的整体素质与新课程要求尚有一定的距离，知识结构、能力结构有待提高，新课程理念一时难以真正落实到教学实践。另外，学生普遍存在物理基础薄弱的问题。大多数的学生在初中阶段对知识与能力的要求并不高，学生对知识的遗忘率相当高，学生的基础知识不扎实，能力较弱。因此，上到高中来，对教师的课堂教学造成了一定的障碍，上新课之前还必须要先补初中的知识。学生的水平参差不平，在课堂上有些小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性等都会受到影响。

目前，课堂上采用的教学方法主要包括：讲授法，引导法，讨论法和直观教学法等，教师只有熟练掌握每种教学方法的优点和缺点，才能在教学实践中发挥自如，以更好的激发学生们的学习热情，获得最佳教学效果。如讲授法是传统教学中最主要的教学方法，主要用于对新知识点或理论的讲解，学生只要整合教师所提供的资料并储存到自己的头脑中便可，优点是节约教学时间，但整节课都采用这种教学方法将会降低学生们的听课热情。讨论法是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表各自的观点从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法尤其适用于高中物理课堂教学，因为学生在讨论过程中，可以充分发表自己的看法和认识，不仅有助于集思广益、加深理解，而且教师和学生的积极性都得到了充分的尊

重，但其缺点是占用较多教学时间，不利于随后的组织教学。引导法在教学活动中的应用较为广泛，指教师有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间的相互交流进行教学的一种教学方法。该方法可激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习和独立思考的能力，但同样存在占用较多教学时间等问题。各种教学方法均有一定的优势和局限性，教师需要深度挖掘其教学价值，在备课时不仅需要充分考虑教学内容、教学目标和学生特点等因素，还要结合自身的教学实践经验，不断拓展和优化选择教学方法，从而达到教学目的。

以上是我们物理教师的共同对高中物理新课程教学改革共同认识，另外我们还有一些困惑，一是考核教师的机制左右着教师的课改热情，如果我校能象昌乐二中还是兖州一中那样：“高考成绩只是副产品”，“教育使人成为人”，即对学生素质培养的成为学校的重点目标的话，教师的课改热情会被大大的调动起来的。二是模块考试的效果和方法有待改善，现在绝大多数的教师为了95%以上的过关率，都是先给出复习题目，模块考试题就是复习题目，这样给学生造成了不学习也能拿到学分想法。另外模块考试监考不严也应该改进。

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇2

一、就是思想观念必须转变

高中新课程改革把培养高中生的创新精神、实践能力和健全人格作为基本课程目标, 并以此为标准选择和重建高中课程内容。在重建过程中将遵循时代性、基础性、选择性原则。新课程内容更加关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验。不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性, 而是从高中学生发展的需要出发, 结合社会和学科发展的实际, 精选学生终身发展必备的知识, 课程内容既体现其时代性, 又反映其基础性, 同时还强调选择性, 以满足不同学生发展的需要。我认为核心是满足学生的兴趣和爱好, 培养学生终身学生的能力, 培养具有创造能力的人才为社会服务。所以我们必须转变观念, 大力推进和实施新课程改革, 并努力朝这个方向去奋斗。

二、教材的变化

现在的教材分为必修和选修, 由原来的3本书变为12本书, 增加了学生的选择性, 满足了不同学生不同层次的需要。以我们用的鲁科版高中物理教材为例, 增加了许多贴近生活的图片, 如伽利略对自由落体运动规律探索的物理学史, 充分体现了物理学来自生活, 服务于生活, 大大地激发了学生学习的兴趣, 拉近了学生的距离。在现在的教材中大大突出了探究性实验, 让学生在实践的过程中学习物理, 掌握方法, 增强学生动手能力, 挖掘学生的潜能。为此教材中还增加了迷你实验室、信息窗、讨论与交流、拓展一步等栏目, 让学生充分来体会和感受物理之美。另外, 教材还对教学内容的顺序等方面作了一定的调整, 以便更符合学生认识过程。

三、教学方式的转变

与传统教学相比, 新课程改革在教学目标上更加强调了三维目标, 即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等同的重要。在传统的教学过程中主要是重视知识内容的讲解和能力的培养, 对后面的两个目标很少强调。如果能让学生体会到知识获得过程并从其中学会各种方法, 树立正确的思想、观念、态度和价值, 为学生今后终身学生打下坚实的基础, 这也许是我们更愿看到的。在现在教学中提得最多的就是探究式教学, 教材中有了更多的探究性的实验, 目的是让学生在探究中学习和掌握知识。作为教师应大力采用探究式教学, 掌握探究式教学的方法, 能对学生进行正确的探究式方法指导, 真正地做到教师的主导作用和学生的主体地位。

学生的潜力是巨大的, 教学中我深有体会。在自由落体运动的教学中, 我也尝试采用探究式教学, 对轻重物体下落快慢进行探究。一般只注意重的物体比轻的物体下落得快或者两者下落得一样快, 很少提到轻的物体对重的物体下落得快, 但就有学生提出了这种观念, 并在课堂上用实验进行了验证, 真的让我们感触很深, 初步体会到探究的重要性。

教学方式的转变也体现在教学手段上, 多媒体进入了教室。学校也投入资金在教室安装了多媒体, 通常多媒体教学, 许多抽象的变得形象和生动, 许多学生以前没有感知的或不容易感知有了初步的感知, 使课堂变得更为活跃, 也让课堂教学内容更为丰富, 容量更大。

在教学中我也有很多方面感到困难和困惑。

1、教学的课时少, 内容多, 难以完成教学任务。

以匀变速直线运动的研究为例, 教材突出探究, 课本内容不多, 但课后的习题中却有用逐差法求物体的加速度和求匀变速直线运动中中间时刻的瞬时速度等题, 作为教师不得不花更多的时间去讲解和补充。

2、难度和深度的把握上也很困惑。

目前对一位教师或对一所学校的考核通常是以升学为最重的依据, 社会对学校的抨价也是看出最终的高考, 所以高考到底如何考, 这是最让人关注, 而重庆市2013年的高考方案没定。讲难了怕学生听不懂以致放弃了对物理的学习, 讲简单了又怕难以面对高考。

3、目前的设备、师资等很难满足大力提倡的探究式教学。

物理的探究式学习很大程度是通过实验来体现的。但实验室人手不够, 实验器材不足, 有的器材严重老化很难达到理想的效果。

4、目前的习题也难满足新课程改革的要求。

现在的习题大多数是原来的老题, 基本上重视知识, 对过程与方法涉及的题很少, 让我们老师很难对学生过程与方法这方面能力的考查。

5、课程改革中没有注重各科知识的衔接。

比如在讲力的合成与分解中通常要用三角知识, 而数学知识中对相应的知识相对不够, 不得不让我们物理教师去补充适当的数学知识。我想还会增加我们教学的难度。

6、不能用多媒体完全代替板书。

完全用课件上, 学生一节课就只是在记笔记, 没有更多的时间去思考。对教师是方便了些, 教学内容也相对多了一些, 可学生又接受了多少呢?

通过学习和培训及教学的实践, 我想对新课程改革提出如下建议。

1、希望各级领导高度重视。重资金的投入、重注各种设备和器材的增添, 重教学过程的落实和督查。

2、多加强对教师的培训, 多渠道、多方位与外界进行沟通和交流。

3、教师应转变观念, 提高和拓宽自己的知识和能力, 以应对新课程改革。

4、加强备课组的团结、协作能力, 充分利用集体的智慧和力量。认真备课, 共同探讨, 资源共享, 共同提高、共同进步。

对高中新课程改革的点滴体会 篇3

一、教师作为新课改中的指导者应该对课改中存在的困难和疑惑有一定的预见性

我们是在摸索中寻找适合的教学方式和方法，通过各级各类培训我们已经打下了较坚实的理论基础，比如新老教材的对比可以帮助我们把握许多理论内容，也能更好地发现教学实际中的问题，对教材的研究开发、理论知识的提高、优秀经验的借鉴等都会提供丰富的备课资源，结合本校的管理特点及学生的实际情况，如果能对某些问题做到未雨绸缪，我们就能很好地把握教学的方向。

二、团队合作精神和终身学习的观念应该是教师团体成长过程中要坚持的、恪守的

每位教师的教学风格和思维亮点各有不同，学习的习惯和积累的成果也不同，如果我们像网络一样建立组内资源库，分成成熟知识备案和未成熟知识备案，并且在每个备案库建立根目录和子目录，不断扩大知识的储备量，这样会让教师和学生成为最大的受益者，集体的力量会将每个人的优势产生放大效应，集体作战的精神是课改获得最终胜利的保障。

三、学会对过渡教材去其糟粕。留其精华；学会对新教材去其形式，留其实质。这是我们要把握的主线

过渡教材使用后退出教学平台，但它留给我们的不是只有它的使用地位，认真分辨和体会，可以发现该教材中的许多内容会让现在的教学更有层次，更加完善，例如，孟德尔遗传定律的对比有利于理解假说演绎法在新教材中设计的目的，突出“提出假设一设计实验一操作实验一观察结果一得出结论”的实验程序，新教材有一定设计模式，通读一遍后，我们会发现新教材的最大特色是要利用各种感觉器官，帮助学生通过感性认识获得理性认识，同时培养和提高各种能力，所以无论遇到什么问题，只要把握好教材的实质，采用合适的教学方法，就能迎刃而解。

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇4

课题研究理论学习材料

溧阳市光华高级中学 张鑫瑜 2008-11-2

对高中语文课堂教学改革的一点思考和探索

【摘要】：课堂教学本身带有一些缺陷，高中语文课堂教学又具带有学科特点的很多弊端，高中语文课堂教学改革的目的就是要扬长避短。笔者认为高中语文课堂教学可以从四个方面入手进行改革以达到扬长避短的目的，尽可能让高中语文课堂教学产生出最大的效益：㈠从教学内容上入手对教材予以分类；㈡从教学过程上入手，由单向性学习转向多维性的学习；㈢从教学形式上入手，变枯燥讲解为“含笑谈真理”；㈣从课堂教学管理上入手，变师对生单层管理为师对生，生对生多层管理。

【关键词】：教材分类、多维性学习、激发兴趣、课堂多层管理

笔者认为对高中语文课堂教学进行改革其实就是要解决两方面的问题，一是要寻找到办法去充分发挥课堂教学的优势，消除课堂教学的劣势；二是要解决由于教师的观念、方法、素养等人为因素而导致的高中语文课堂教学存在的较为普遍的却可以解决的问题。从而达到扬课堂教学之长避课堂教学之短，疗治高中语文课堂教学较为普遍的痼疾，让高中语文课堂教学尽可能产生最大效益。

㈠课堂教学的优缺点：

课堂教学的主要优点是，把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。但课堂教学也存在着明显的局限性：①不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长。②难以充分照顾优、差生的学习和发展。③不能为学生的独立思考和实践提供足够的空间。

㈡高中语文课堂教学较为普遍的问题：

①教学内容的定位缺少科学性，授课的随意性强，因而形成两种局面：一种是授课过浅，按照教材，罗列若干点，泛泛而谈，使学生觉得语文课雷同而类似，毫无意趣；一种是授课过深，尤其是名家名篇，名著节选，详尽分析，甚至和大学讲授相仿佛，这种教学看起来有深度，但实际上与学生水平无法吻合，学生没有实实在在地提高。

②由于考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，许多教师的课堂教学过程单一，形式呆板，千课一律，缺少智慧的幽默，课堂灵动性、艺术性不足，难以对学生产生刺激，使学生萌生浓厚的学习兴趣；

③语文课堂管理松散，课堂教学本身就存在着“点弱、面大、距离远”的问题，教师单枪匹马，难以顾及几十个条件各异的学生。师生距离由个别教学一米之内的“直接”变成了一米、几米之外的“间接”，这种“点”对“面”，就往往成为“空对空”。许多学生变成干坐生、应付生、掉队生。

㈢初步探索出来的稚嫩改革措施；

措施一：从教学内容上入手对教材予以分类，即根据课文特点，即考虑到教材之间的统一性，又考虑到教材难度方面的差异性对教材予以分类，一般来说，大体上将教材分为摹仿、鉴赏、读记三类。对教材分类后以不同的形式，不同的重心、不同的切入点进行教学。从而做到教学目标明确，教学重心定位准确，教学程序清楚，避免随意性和盲目性，避免授课过易过难的情况。

①摹仿类

我们可以将内容健康充实，主旨显豁清楚，语言明白晓畅，阅读难度低，障碍少的课文定位模仿类。如现当代的散文，小说等。这类教材由于难度小，反而造成教学难度大。常见的教授是对学生一读就懂的内容反复讨论，倍受称道的授课是从无问题处引出值得注意的问题，但共同的问题还是就课文谈课文，时间一长，再精当的分析，也变成几句无所附丽的干巴巴的概念，学生的分析、阅读及写作能力没有得到根本的提高。学无所获，从而使学生对语文课失去兴趣。“教材分类”将这类教材的教学定位在模仿上，摹仿语言表达，摹仿谋篇布局，摹仿思想内涵的挖掘等。即从学生学习写作的角度处理教材，课文就是学生学习写作的范文，授课就是分析课文最值得摹仿的地方，用学来的经验和理论立即用来指导写作，教学避免了无的放失的空谈。

摹仿类教材课堂教学主要要抓好三个教学环节：1课文示范。分析课文的特点和精当之处并适时比较学生的习作，使学生真正从课本中学到知识，并明白如何提高自己。授课的关键，是把课文的最大特点同学生的问题有机联系起来，通过课文的示范，使学生解决一个问题，摹仿一种写法，把掌握知识同培养能力统一起来。2规律探讨。这一环节就是由课文这一典型的个例，上升到对写作规律的认识，使学生认识到怎样的观点是正确的、新颖的，怎样的语言是规范的，得体的，怎样的结构是精巧的、完整的。尤其要注意横向联系，把每一课的要点都纳入四种问题写作的系统中，逐课积累，把解决问题的学习同系统的学习统一起来，全面提高学生的写作和阅读能力；3训练运用。通过训练，巩固所学的知识。训练的内容有两类：一类是字、词、句、篇、逻、修等基础知识；一类是写作，大小写作、口头作文、修改作文、作文提纲等各种形式并用，让学生用学到的知识指导写作。因为有范文可模仿，有理论作指导，难度降低了，质量提高了。这样，一方面课文学得扎扎实实，另一方面写作能力也得到实实在在的提高。

②鉴赏类

我们可以把内容深厚，思想深刻，艺术性强，年代较久远，文字有一定难度，学生阅读有一定困难的作品归为鉴赏类，如唐诗、宋词、元曲、明清小说、话剧、鲁迅作品等等。将这类教材的教学重点定位在“鉴赏”上，赏析课文思想的深邃和艺术的完美，引导学生与最杰出的作家和作品见面，提高学生的阅读兴趣和分析鉴赏能力。这类作品的教学要注意抓好整体感知、质疑答疑和训练能力。

1、整体感知是要让学生基本了解全书的内容，与课文相关的情节以及作家简介、作品的影响力、作品的主线、风格、脉络等；

2、质疑解疑是在整体感知的基础上，要求并鼓励学生质疑。无论是语言文字的表层质疑，还是篇章结构的深层质疑，甚至是纵横对比的联想质疑，存疑越多越好。这个环节强调教师的启发诱导，学生、师生的相互讨论，学生的小结归纳，教师的整理提升。

3、训练能力。这个环节旨在训练学生的分析、理解、鉴赏能力，全面提高阅读能力。因为这类教材的难度大，同高考的阅读难度相近，因此应重视课后的“思考和练习”的训练，设计或精选训练内容，培养学生把握文中关键语句，理解其含义的能力；培养学生把握文章结构，分析作品主题的能力。培养学生对具体内容的概括能力，对抽象内容的阐发能力，对含蓄语句的理解能力。同时，为学生开出书单，鼓励并要求学生进行扩展性阅读。

③诵记类

我们可以将文质兼美的文言文定位为诵记类教材。这类教材由于几千年的演变，语言文字难度大，障碍多，作品背景复杂，陌生的文化知识更增加了阅读难度。

学生如果没有背诵的习惯，缺少必要的语言积累、语感积淀以及知识储备，必然导致语文学习效率低下。诵记类课文的教学主要在诵记的艺术性上下功夫。其中有两个非常重要的环节：

1、串讲梳理。这个环节的目的是突出难点，解决重点。同时要寻找到枯燥知识的感奋点，记诵知识的切入点。

2、编卡归类。这个环节如同仓库，把学到的知识分门别类地收藏起来，防止猴子掰苞米，边掰边扔的现象出现。

措施二：从教学过程上入手，由单向性学习转向多维性的学习。单向性学习有两层含义：一是学习途径、手段的单一。在传统的课堂学习中，学生获取知识和技能仅仅是依靠书本和教师的讲授。二是学生只知自己埋头学，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，导致“独学而无友，孤陋而寡闻”。而多维性学习则倡导学习途径、手段的多样性，除了教师讲授外，还采取探索性学习（附实例：《一碗阳春面》的教学设计）、实践性学习（附实例《联想.想象》教学方案）、讨论性学习（附实例《孔雀东南飞》课堂教学实录）、自主性学习等方式，并将现代教育技术手段综合运用与课堂学习之中。如果探索性学习，实践性学习，讨论性学习，自主性学习能比较广泛运用，那么课堂教学的不能充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长和难以充分照顾优、差生的学习和发展的局限性将得到解决。

措施三：从教学形式上入手，变枯燥讲解为“含笑谈真理”，追求课堂教学的艺术性，趣味性，对学生产生较强的刺激，萌生强烈的求知欲。同时突破语文课堂教学时间空间狭小的局限性。在语文课堂上激发学生兴趣可以从三方面入手：

1、“借物起兴，托物言志”，----为教学内容寻找一个有趣的载体。如借助美术，引导学生将课文通过图画表现出来，通过对图画的评价鉴赏比较而学习文章。一些记人写景类文言文用此法效果甚好；

如借助音乐，寻找到情感基调和韵味与课文相近的音乐，在课堂上或以乐曲营造氛围，或将文章和乐曲结合起来鉴赏品位，或配乐朗诵。

如借助表演，让学生将课文某精彩处，甚至全文改变成小品或剧本表演出来，以表演促进学生深入钻研课文，让表演对学生产生强烈的刺激，从而形成牢固的印象。

如借助数学，对逻辑较强的文章，让学生用数学推理的程式表现出来，既理清了思路，又必然让学生眼前一亮，兴味盎然。

2、“借尸还魂，锦上添花”，----抓住学生好奇，好新的心理特点，通过对课本之外的却有与课文有异曲同工之妙的文章或知识的学习，从而达到学习课本知识的目的；或找出与课文关涉紧密的文章并引导学生学习，以强化、升华课本知识。

3、“以点带面，天女散花”，即在课堂教学中充分调动学生联想想象的能力，将课本中一点的知识和相关的知识连接起来，和有趣的，形象的，常见的知识连接起来，来达到纵横比较，充分理解，牢固掌握的目的。

措施四：从课堂教学管理上入手，变师对生单层管理为师对生，生对生多层管理。这样不仅可以提高课堂效率，而且也可以缓解课堂教学对学生的差异性照顾不够的弊端。

管理效果好坏，在很大程度上与管理是否分清层次有很大关系。传统的班级组织虽然也有小组，一二十个人一大排为一组，课上根本没法开展学习、检查等活动，实际上是教师一人直接管理到每个学生。对课堂管理进行改革就是要建立“班组对人”四级管理体系。

班上组织两张课桌四个人小组，好差搭配，四人又分两对，构成大班全面管理，小组具体管理，对子相互管理，个人自我管理的立体网络。

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇5

摘要：本文从《计算机网络基础》课程教学的发展入手，结合网络技术发展的形势以及笔者自身的教学实践，研究了该课程在职业教育教学改革中的各项内容，包括课程教学目标、教学内容、网络教学资源、实验实训、理实一体授课教材、教学模式和考核方法等。

关键词：计算机网络基础教学改革 网络教学 教学模式 实训

工作十多年来一直担任中高职计算机相关专业《计算机网络基础》课程的教学工作和技能实践指导工作。为了适应网络技术的发展和社会对中等网络人才的需求，笔者始终坚持在探索和研究计算机网络基础教学和技能实训内容，取得了一些教学成绩，获得了较好的教学效果。

一、提出先进合理的《计算机网络基础》课程教学目标

计算机网络技术是当代发展最快的信息技术之一，是新世纪人才必须把握的基本理论和基本技能。《计算机网络基础》被列为计算机专业和信息类专业的核心基础课程之一，其教学目标是为以后中职学生从事计算机网络管理及其应用打下坚实基础，培养未来从事网络管理、维护的技能型工人。

二、合理选择教学内容，构建完善的课程体系

1．以往课堂与实训教学内容的缺陷

在以往的一些中职教育中，课堂教学内容主要是：介绍计算机网络的体系结构、OSI模型和TCP/IP协议、分层结构中各层应该完成的基本功能；介绍数据通信的基本原理；介绍一些具体的组网技术或局域网络操作系统。实训教学内容一般情况下是组建一个小型的局域网络，利用服务器操作系统配置和管理这个网络；或者干脆就是在普通的网络机房参观和使用网络。

以往课堂与实训教学内容的缺陷是：对计算机网络内部的工作原理介绍得过多而不形象；实训教学内容与课堂教学内容不吻合，没有体现出理实一体；为了完成实训内容需要介绍一些网络的基本配置操作，每次课浪费了许多课时。

课堂

1与实训教学内容的脱节导致了所讲内容空洞、枯燥，不轻易被理解和把握。所以，应该对课堂与实训教学内容进行改革、项目化整合，实现理实一体。

2．如何构建先进完善的课程体系

概括地说，针对计算机专业或信息类专业的《计算机网络基础》课程体系的核心，应是对计算机网络的实现过程进行分析，从而引导学生去实现新的网络和管理网络。主要有四个方面： 计算机网络的分层体系结构的思想；数据通信的基本过程；经典而实用的局域网络组建技能；典型Internet网络应用的技能以及网络操作系统的使用管理。

实训内容应和课堂教学内容紧密结合，尽力让学生体会、分析常用的网络，加强课堂教学的效果；针对不同层次的学生，为能力强的学生提供设计、实现不同网络的实验环境。精选的课堂与实训教学内容还应该坚持不断更新的原则，紧紧跟上计算机网络技术飞速发展和职业学校技能大赛改革的步伐。

3．改革后的理实一体教学内容体系

按照以上框架和原则，笔者思考了以下《计算机网络基础》课程课堂与实训教学内容体系。理实一体教学内容分为四个部分：

第一部分：计算机网络的基本概念。让学生了解计算机网络的发展历史，把握计算机网络的概念、拓扑结构、功能、网络分类，了解国内外计算机网络以及计算机网络的应用；把握网络基本工作过程和计算机网络的层次体系结构、TCP/IP参考模型。通过这一部分的学习，使学生建立计算机网络的框架模型，为进一步的技能学习提供基础，把握计算机网络的学习方法；体会将计算机网络从功能上划分为层次体系是为了简化计算机网络的设计。明确网络实现过程与应用的联系。

第二部分：数据通信的基本过程。具体介绍数据通信的理论基础和有关概念，数据传输、通信交换、传输介质及差错检测等技术的基本原理，以及常见的计算机网络硬件设施的功能。这部分的学习，要使学生深刻体会到：计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合的产物，数据通信是计算机网络的基础。更要用形象生动的比喻来增加学生的网络底层的理解。

第三部分：局域网络组建。本部分介绍网络体系中最低两层——物理层和数据链路层的功能及常用协议，局域网的工作原理。主要内容包括物理层的定义、功能和特性，常用物理层接口；使学生把握数据链路层的定义、功能，成帧方法，交换机工作过程。Internet数据链路层协议；把握局域网的主要技术特点、基

本组成、拓扑结构和传输介质、媒体访问控制方法、以太网和无线局域网等802系列标准，网桥技术及高速局域网技术。本部分的学习，要使学生深刻体会局域网络的具体工作过程；理解和把握一些常用的、经典的协议。

第四部分：Internet各层协议。内容包括TCP/IP协议簇中的网络互连层、传输层、应用层。介绍网络层的地位、功能、网络互连设备（路由器）、常用路由选择算法、Internet网络互连协议；介绍传输层服务，传输层协议，Internet传输层协议；介绍应用层的地位和作用，应用层程序的实现结构，客户/服务器模式，文件传输、域名系统、电子邮件、WWW、网络管理等常见网络应用的基本内容、标准和协议。要使学生清楚：Internet是使用网络互连协议将全世界的底层物理网络和主机互连起来的网络；本部分是以Internet为例介绍了网络体系结构中的网络层、传输层和应用层，要深刻理解和把握IP地址，子网划分内容；以及各种应用的基本特点和功能。

实训教学内容贯串以上四个部分之中，使用组网实训室以及CISCO模拟实训软件和虚拟机软件，配合教学进度，完成网络拓扑实训、数据链路层实训、网络层实训、传输层实训和应用层实训。针对不同基础层次的学生，要求所有学生体会网络组建和网络应用管理的过程，能力强的学生还要在此基础上结合技能大赛综合项目训练。部分实训可作为结尾的课程设计，供能力强、有爱好的同学来选做。

三、建设优质丰富的理实一体网络教学资源，支持学生的自主性、研究性学习

随着网络技术的发展，传统的网页型教学资源已经不能满足不同层次学生的自主性、研究性学习的需要，应该为学生建设更好的网络教学资源。近三年来，各个职业学校利用技能大赛为契机，都投入大量资源，利用自身优势打造各专业的主打课程。这种网站式的教学资源，首先经过富有丰富教学实践经验的教师的精心设计，再经过规范性、艺术性的网页设计，配合音频、视频等多媒体效果，动态网页与读者独特的互动性，确实可以满足不同层次学生的自主性、启发性学习的需要。作为计算机专业以及相关专业的核心基础课程，《计算机网络基础》是我校的重点建设课程，配合有一整套理实一体化的教学设计资源和大量的技能竞赛项目模拟题库，还在课外定期开放组网专业实训室供学生自主实践，并配以专职实训指导教师指导。

四、建设与企业接轨的网络实训室，为学生网络实训及教师网络课题的研究提供场所

《计算机网络基础》课的实践教学环节是非常重要的。网络技术的飞速发展，网络实训室也需要不断地加强和提高水平。首先需要设计出与课堂教学相应配套的实训教学内容，然后选择合适的实训教材，最后选择购买相应的硬件和软件以构成网络实训室。

实训室应有课程专用服务器、路由器、交换机、工作站和防火墙等硬件设备，设备的数量视满足学生需要而定，还要考虑相关课程的需要，也可将设备分组来让学生完成实验。软件方面，应该选择合适的模拟实训软件、网络管理软件及不同的网络操作系统软件。

五、研究先进的教学模式和教学方法，努力培养出高技能的计算机网络人才

计算机网络是用起来简单，理解起来难，原理比较空洞，不像其它课程具体一些。如何将学生从枯燥的感觉中吸引到有趣的协议学习中，研究先进的教学模式和教学方法是非常重要的。

1．采用现代化教学手段，提高教学效率

课堂教学采用以多媒体教学课件为主，黑板教学为辅的形式。对于需形象性思维、抽象性问题等用多媒体课件可以使问题直观、形象、易理解，也可增加内容的趣味性，同时也增加了信息量，提高课堂效率；对于公式推导等需演绎的内容，采用黑板加讲解的方法。

2．讲课中多使用一些生活中的类比事件，使复杂的问题变得易懂，同时增加了趣味性

如讲“协议”和“层”的概念时，举“两个不同国家的元首探讨问题”的例子，明白双方之间的通信是需要规则的，上层的通信需要相邻下层协议的支持才能完成。

3．理实一体互动式课堂教学，激发学生的学习爱好

为了激发学生学习的主动性和积极性，有些课程内容的教学采用学生先预习泛读，并通过先实训体验效果，提高学生的动手能力，学生再提出问题或发表使用心得，老师回答学生提问，总结课程重点内容。

4．小组讨论式课堂教学，提高学生独立思考和创新能力

对于课程所涉及的一些较难懂的、并且又是大家共同感爱好的知识内容，采取讨论式课堂教学方式，教师启发、指导学生开展讨论。

5．网络教学，满足学生自主学习和个性化学习的需求

不断完善的课程网络教学环境包括了该课程教学课件、教学大纲、项目库、参考资料等多项教学内容，学生可以有选择地、自主地上网学习。

6．模拟项目化课程设计或实际实习项目，发挥学生综合应用所学知识的潜力

在一些重点章节和课程学习结束后，结合技能大赛题型以项目设计的形式检验学生对应用技能的掌握程度。当然单靠学校课堂远不能适应社会的需求，还需在教学中增加实习环节，到社会、企业和具体项目中去，将课堂知识外延，提升学生的实战经验。

六、选择或编写合适的《计算机网络基础》教材和实训教材

根据精选的、与理论教学内容完全吻合的实训教学内容，选择合适的实训教材也是至关重要的。近几年，我校选用了人民邮电出版社由闫书磊 李欢编著的理实一体教材《计算机网络基础》。学生在做实训的同时加深对所学内容的理解，进而扩展实训网络，进一步完善网络实训的设计，为进一步的应用和管理打下良好基础。另外近期由我校牵头的校本教材《计算机网络实训》也即将出版。

另外还可改革考核制度，最大限度地发挥学生的学习积极性和动手实践能力，采取课程的最终成绩由期末理论、实训考核和平时4:4:2合成的办法，此外还可采取机试综合大作业、小组课题设计、甚至参与实际项目等考试形式，客观地反映学生对所学技能的把握程度。

参考文献：

[1]闫书磊 李欢.计算机网络基础.人民邮电出版社,2008.[2]祁柱晓.中职创新办学初探[J].中国职业技术教育,2004(14).[3]吴功宜等.计算机网络课程设计.机械工业出版社,2005.[4]JeannaMatthews.计算机网络实验教程.人民邮电出版社,2006.（1）作者姓名：陈复将

单位：淮安市高级职业技术学校

职务：计算机教研室主任

职称：讲师年龄：3

4通讯地址：淮安市经济开发区深圳路3号

邮编：223005 联系电话：13375221

521（2）近五年完成的市级以上科研成果（含项目名称、主要成果、个人贡献等）无

（3）近五年在市级以上学术会议交流或在市级以上学术期刊公开发表的论文（含标题、字数、发表时间及期刊名称等）。

《无线传感器网络的节点可靠性分析》字数（3000），2006年8月通化师范学院学报

本文论点及文字材料均为本人所有

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇6

姓名：唐梦环 专业：化学教育 学号：201208024111

化学教学正随着课程改革的不断深入而发生巨大的变化。作为化学教师的预备队伍，了解、熟悉并深入理解高中化学新课程标准是我们的重要任务，通过这几天对高中化学新课改的初步阅读和思考，我最深的感触是新教材对于新课程标准基本理念核心的体现——“为了每一位学生的发展”。

一．对新教材的初步认识

因为在我高中时学生使用的教材是旧教材，所以在对比新旧教材之后，我觉得新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视了学生已有的经验和兴趣特点，不仅提供了许多“思考与交流”和“科学探究”等内容让学生进行科学探索和研究，还提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学视野”“资料卡片”和“科学史话”等阅读内容，而这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。其次，化学课程分成了必修和选修两个层次,可以体现出它的层次性。另外在课程结构改革方面还体现出了多样性,其表现为高中化学课程设置了八个模块,它们分别是必修

1、必修2,这是两个必修模块,然后六个选修模块。这样的话学生具有选择性,每个学生兴趣都不一样，所以不同的学生可以根据自己的兴趣来选择学习不同的模块,每一个模块对于学生科学素养的发展都有独特的价值。

二．对教学设计的新认识

在初步阅读新课标之后，可以认识到高中化学必修课程的主要任务是在初中义务教育的基础上为全体学生提供高层次的科学素养教育，同时为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识基础。必修课程的这两个任务决定了必修模块的内容需要精选学生终身学习所需要的化学知识。化学必修模块中有大量的关于化学观念和方法的内容，其中有些是直接用文字写出来，还有一些是隐含在知识内容之中。我觉得对于教育者来说，怎样帮助学生掌握这部分内容，是必修化学教学的重要问题。首先，我们需要对教材有一个透彻的了解，理解教材中所包含的化学观念和方法。其次，我们需要以化学观念和方法来整合教学内容。在确定教学方案时，必须以化学观念和方法教育为核心来整合教学内容，而不是单纯地教知识。每节课的教学不但要让学生掌握化学知识，更重要的是让学生领会这些知识背后的原理和方法。

三、对教学组织的思考

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇7

一、消除自轻心理, 体验成功感受

首先从道理上说清楚, 打好攻心战, 向他们指出, 根据科学分析和现实生活的种种迹象表明, 他们的智力水准跟目前认为优秀的同龄人相比, 虽然在某些方面有微小差别, 但从总体上是属于同级水平的。其次要承认以前在学习方面不如别人, 并不在于智力因素, 而在于自己的行为。如果能及时克服, 定能迎头赶上, 达到比较理想的境界。教师若能在说理过程中充分体现出对学生的满腔热忱和充分的信任, 必然能在他们的自卑心理中引起共鸣。这不仅能有效清除他们的心理障碍, 而且对增强师生感情, 建立健康、融洽、活泼的学习气氛大有益处。

二、教师不仅要改变教学方法, 更重要的是转变教学理念

多数的中年教师都有这样的感受, 记得韩寒在他的《三重门》里也这样写道, 教师工作一年年、一届届下来, 周而复始, 这种教学情况在一定的历史情况下是肯定出现过的, 并且在这些情况下并不能否认还涌现出了许许多多的优秀教师。但是毕竟大浪淘沙, 随着时代的变迁, 这种传统的教学方式必须改变, 教师工作决不能再是无意义地重复下去, 我们不仅仅是要改变具体的上课策略, 不仅仅是要新瓶装旧酒, 换汤不换药, 更要真正改变观念, 从思想深处认识到以学生为主体、教师为主导的课堂理念, 进而在具体的课堂教学中实现方式多样化, 效果显著化, 真真正正地为教学改革出把力, 为社会建设出把力。

三、教学方式必须多元化

可以说, 当前的教育颓势, 教师也从心底深处想加以改变, 只不过由于涉及到诸多因素、多条利益, 所以改革起来总是举步维艰。从教师的角度来讲, 要想让我们的教学课堂个性化、实用化, 就一定要在具体的教学方式上大做文章, 使我们的课堂教学方式多元化。那么, 在具体的课堂教学实践中, 我们怎样做才能使我们的教学方式多元化呢?笔者总结了以下几点, 供各位同仁参考。

1. 教师的教学观念里一定要突出一个“变”字。无论是本文笔者所述, 还是有关论文资料上所介绍的一些方法, 我们的一线教师一定要根据我们的具体班级具体学生的具体情况加以甄别, 以期做到理论联系实际, 针对不同对象采用不同的教学方式, 真正激发学生学习数学的兴趣, 激发学生的求知欲与好奇心。

2. 随着当前信息技术的日新月异, 其对我们的生产生活已经产生了深刻的影响, 我们要顺势而进, 将信息技术引入到我们具体的数学教学课堂中来, 让多媒体课件上丰富多彩的文本、音频、视频、动画等多种表现方式来影响我们的课堂, 变革我们的授课方式, 激发学生学习数学知识的兴趣, 强化学生的创新思维能力与数学逻辑能力。

3. 新的课程标准出台以后, 我们的数学教材相应地也有了不小的变化, 其变化之一就是在每一章节的内容安排上都体现了编者的一种数学思想, 我们教师在具体的授课环节中一定要深刻领会编者的编写意图, 能够针对编者的思想进而采取相应的授课方式, 这样无论是向学生渗透数学思想, 还是提升学生的数学能力、数学意识都有着积极的影响。

四、改进教学评价

关于教学评价的改进, 笔者以为应该涉及到两个层面, 一个是教师层面, 就是教育机构对于教师的考评, 不能再单纯地根据高考成绩、高考升学百分比来考评一位教师的工作付出、能力大小、职称评定, 这样的考评机制不利于新课改口号的落实。每个人都一定的私心杂念, 我们不能要求每位教师都成为“圣人”。我们只能通过教育制度加以引导和规范, 我们可以根据教师的平时教学过程、理论研究、后期影响、学生评价等多种方式对教师加以考评, 当然, 这些想法在具体的操作过程中还需要一定的科学制度、监督制度保驾护航。

对高中生物课堂有效教学的体会 篇8

关键词：高中   生物    有效   教学

高中生物内容多，而课时少，整个教学质量较低。所以，在当今的教育改革背景中，我们都应当努力探索生物学科有效的教学思想和方法。

一、提升教师自身的人格魅力

教师是用自身魅力影响学生灵魂与人格的职业，提升自身的人格修养，让学生喜欢自己，是开展有效课堂教学的保障。教师需努力追求上进，完善自我，提升人格修养，以获得学生的尊敬與爱戴;还要面向全体学生，放下教师的架子，积极走进学生的心灵，给他们以信心、关怀;不偏爱优胜，不歧视学困生，尽力成为他们的良师益友，建立健康的师生关系。健康的师生关系会让学生思维活跃，专心听讲，取得更好的听课效果。

二、备好课是上好课的前提

要做好高效的课堂，教师一定要充分做好课前准备。只有充分备课，对教材与学生进行充分认识，才能从容不迫、有的放矢地展开教学。对于课前备课，主要包括两个阶段：第一，教师个人备课阶段，需要仔细对教学内容进行思考，以便让自己能够熟练讲出所要讲授的知识点，积极学习先进的教学理念。第二是本组教师集体备课阶段，能够将教师的集体智慧呈现出来，突破重难点，对课堂进行预设，最后一起整理出一套行之有效的教案。

三、采取有效的教学方法

（一）细心导入，激发学生的学习兴趣

好的课堂教学导入能带动学生的情绪。引入新课程的时候，教师要能够使用生动的语言或提出具有启迪性的疑问，以开拓学生的思维。例如在讲解《基因突变》这堂课时，教师展示了几张巨大的南瓜照片，引发了学生的强烈兴趣，一下抓住了学生的好奇心。

（二）对于教学中的重点和难点，教师应该尽量采用直观教具，以便于学生理解和掌握。教学方法的优化一定要在教学中得到体现

为了帮助学生更好地理解较为抽象的知识点，我们应该积极采用各种教具比如多媒体技术，让枯燥的问题变得更加具有趣味性，让学生具有高涨的学习热情。学生喜欢在宽松的气氛下学习，容易掌握必要的知识点。比如，在分析基因控制蛋白质合成的过程中，教学难点之一就是如何理解涉及到的转录和翻译等环节。为了达到更好的效果，细胞内的生命过程可通过多媒体进行展示，这样会使枯燥的学习变得更加有趣，便于学生掌握相应的知识点。经过演示文稿的展示，学生会产生很高的兴致，以积极的心态掌握重点及难点，从而提高课堂的整体教学水平。

（三）优化教学语言，解除学生的疑点

教师能够把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于其对语言的优化。一，表达的思路要非常清晰;二，语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清;三语言生动、形象。生动的教学语言，会让学生的学习活动由难变易，化乏味为有趣。比如在讲解细胞时，我把细胞比作了一个工厂，工厂的外墙是细胞壁;工厂的保镖是细胞膜，督促着厂里厂外人士与物品的进出;各样的细胞器像工厂内设备相异的车间;线粒体像动力车间;对动物的细胞而言高尔基体是装饰车间，叶绿体为食料制作车间;而细胞核就像厂里的行政监管机构，掌控着整个厂的生产活动。这样的比喻，就把知识讲得更深透了。

（四）练习到位是实现生物课堂教学高效性的有力保证

教师要根据学生的学情精心设计习题。选题的原则之一是少而精，有明确的练习目标;原则之二是难易适中，不选难题、偏题、怪题等。教学活动离不开习题，当堂检测能够有力巩固课堂教学效果，确保生物课堂教学的优质、高效。

（五）善于总结

在每节课终，都要善于做最后的总结，让学生把本节课所学的内容重新整理一遍，在整理的过程中，可能还会发现新的问题，将问题解决掉才算完成了一节完美的课。所以，细心规划概括这一教学环节，对优良教课成果的稳固有着非常重要的作用。因此每一堂课的最后5—8分钟，我都会把这堂课的知识重点以提问回答的方式进行强化。教师要协助学生做好知识疏通，使学生更好地把握知识规则，提升生物学习本领。

（六）重视课后阶段，对所学知识进行有效巩固

对于上课时间教授的知识点，我们应该通过多种手段进行有效巩固。为了帮助学生有效掌握知识点，一方面，应该布置一定数量的基本练习题;另一方面，应该在课后给学生找一些和生活相联系的开放式题目。像学习了《生长素的发现》后，让学生设计并且培育茎杆为“S”状的盆景;学习了《生态系统之能量流动》后，让学生下课后统计蔬菜和肉品的单价，并且说明两种单价不同的原因;通过学习《经神经系统的调节》，让学生写小文章《怎样让记忆更加持久》等，学生都很感兴趣，出乎意料地完成了作业。这些问题旨在让学生运用所学的生物学知识去解决生产、生活中的实际问题，培养对知识的运用能力。

（七）有效进行教学反思，积累教学经验

教师的成长，离不开反思。反思可以促进一个教师更快地成长。因此，教学后，我都会认真回顾，从教学目标是否实现了，教学过程中教材的处理，学生学习的状态，学生参与和掌握的程度等方面进行反思，总结利弊得失。教学反思能够帮助教师自身教学水平与综合能力的提升，保证教学效率的稳步提升。

参考文献

[1]丁雪芬，吴寿生.高中生物高效课堂教学策略探析[J].中学生物教学，2012（12）.

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇9

摘要:本文对高中课程改革中所面临的改革目标、高考改革与高中课程设置等方面进行了建设性及可操作性的探讨,对现实问题进行了较为本质、客观地分析,并提出一些建议。对高中课程改革有一定的参考意义。

关键词:高中 改革 高考 文理科 主体

高中课程改革作为我国教育面临的一项重大课题,目前已经引起了各方面的高度关注。各级、各界纷纷为改革出谋划策,国务院总理温家宝也多次主持召开专题会议进行研究。可见就此项工作的紧迫性与重要性已经在全社会形成了共识。参考社会各界的意见,笔者对与此相关的一些热点问题做出了一点总结与思考:

首先,高中课程改革必须明确目标是什么。从相关纲要不难看出,高中课程改革的重要任务是要使当前的应试教育转变为素质教育。再说通俗点,就是要把单一的以追求分数为教育目标改变成真正意义上的将综合素质全面提高作为目标。但是在当前的学校及教师评价体系中,考试成绩仍然是衡量一切的关键因素。必须承认,为了追求各种利益,广大学校及一线教师不得不将提高学生分数作为重中之重。因此,学生也就顺理成章的成为了考试的“机器”。不难发现,要规避这一弊端,必须改变以成绩作为考核学校和教师的硬性指标。为此,我们可以提出大胆假设:改变目前高考以学校为报考点的一贯模式,将高考报名与统计工作社会化。具体地讲,就是学生不再以学校作为报名的单位,考生成绩也不再以学校为单位进行公布,淡化各学校在高考中的“PK”氛围。同时,严禁一切地方和学校以任何名义私下统计学校升学率。通过此举,学校的评价体系将发生巨大变化,有利于将“唯分数”转变为重视全面发展。

其次,合理设置课程科目也是高中课所必须面临的问题。在全社会大讨论中,取消英语科目或者弱化英语科目的“主科”地位的呼声引人关注。对此,笔者比较赞成后者意见,即适度降低英语学科的主导地位。必须承认的是,英语作为一门国际交流的主要语言,其重要性不言而喻,但将其作为与语文、数学相提并论的主科确有不妥。其一,就目前的现实状况而言,英语的学习已经对语文的学习形成巨大的竞争乃至于威胁,学生“重英语,轻母语”现象严重。某种程度上讲,这种竞争是恶性的。其二,就绝大部分学生将来对英语的使用程度和使用机会来看,在前期的投入与以后的使用程度、机会严重不对称,“高投入低利用”成为我国学生学习英语最广泛最真实的写照。不过,若以此就废除英语也极为不可取。因为毕竟掌握一定程度的英语知识对我们进行简单的对外交流和进行计算机等方面的学习具有重要意义。另外,鉴于因英语学科形成的“英语产业”也相当庞大,取消英语学科所引发的“产业地震”也不得不考虑。

综合以上两点,笔者认为英语的学习是必须的,但有必要对英语学科地位进行合理调整,最奏效也是最直接的也许就是考虑降低英语学科在高考中所占的比重,将其由150分调整至120分或100分较为恰当。科目设置中另一重要方面则是文理科目的设置问题。在很多人看来,“学生文理综合发展”与“学生负担”似乎是一对不可调和的矛盾。但笔者并不这样认为。我们可以提出这样一个假设:如果高考仅考一个科目学生的负担就一定轻吗?答案明显是否定的,因为高考是选拔性考试,不可能失去竞争性,而竞争才是压力的更重要原因(不能否认此种压力对学生心理的磨砺作用)。因此,让学生适度学习文理两方面的知识不仅是必要的,也是有可能的。而在这样后,为了照顾到学生的个性发展倾向性,我们也并不反对允许对学生进行侧重文科或者侧重理科的“文理分科”。但这里讲的文理分科不同于现阶段我国大多数地区实行的“3+X模式”的文理分科,可以参考的是广东高考的“文/理科基础模式”。在考试过程中,文科学生要进行理科基本理论考查,理科学生同样也要进行文科基本素养考查。必须提出的是这种考查的难度和形式必须严格控制,分数比例也不宜过高。如文科学生所参加的理科基本理论(物理、化学、生物)占150分较为适宜。

最后,也是最重要,但是也会较难实现的一点,就是实现学生的主体作用。要想实现这一转变,就必须明确学生的地位问题,即学生到底是考试的“机器”还是存在于社会的“人”。作为生活在一定社会条件下的人,人与人之间错综复杂的关系,使学生具有“被决定”的一面。马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述,清楚地说明了这一点。作为具有主动性生命形式的人,学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性,使人能够不断地“更新”,不断地超越自我。因此,在课程实施的每一个环节,都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。但现阶段碍于考试评价等制度上的限制,使得高中教师“不敢”太让学生发挥主动性,而始终将自己的说教式教育作为应对考试的必要手段。很明显,在这样的环境下,学生的主体性不但不能体现出来,甚至连其最基本的个性化思维也很容易被埋没。问题探讨到这里,又不得不返回来认识考试制度问题,而取消高考考试成绩,对学校、教师进行评价成为重要的方法。关于这方面问题,上面已经说明了一些解决方法,这里就不再重复。

新课程改革面临的问题很多,但就以上讨论的问题而言,不难发现,高中新课程改革面临的问题虽然很多,但它们大多都相互联系,并归结于一个点:高考改革的方向。可以说高考制度的改革直接影响高中课程改革方向,甚至关乎其成败。所以,笔者认为相关部门除了要做好高中课程改革的规划之外,与新课程的目标与方式相符合的高考方案也必须尽快出台。

参考文献:

高中物理新课程改革学习心得体会 篇10

——付成维

通过这几个月的学习，以及这几个月的深入实践新课程改革，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、对新新课程改革的领会：

1．体现了基础性和时代性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。

2．注重物理学的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

3．体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

4．在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展,开发教材辅助资源。

5．高中物理课程新课改最大的困难是：第一,教师的观念要改变;第二,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变;第四,教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。

对高中物理教学改革的若干思考 篇11

关键词：高中物理；改革；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-263-01

教学模式随着科技的快速进步与社会的不断发展，人们的意识形态与社会观念也有了很大变化。在新课改的背景下，以往传统的高中物理教学形式已经不能满足当前素质教育的需求，传统落后的物理教学理念终将会被生成性、发展性与创新性教学理念所代替，而当前高中物理教学的改革与创新在高中教育工作中越来越具有重要意义。本文在对高中物理课程特点以及物理教学问题进行分析的基础上，提出高中物理教学改革的措施，以促进物理教学理念的更新，为社会提供更多应用型的物理技术人才。

一、对高中物理教学改革的思考

对于新课标的改革，我们必须思考改革方面的问题，首先要培养高中生的创新精神和创新能力，思考如何培养学生的学习兴趣，如何将兴趣转化为学习的动力，将动力应用到学习中去，这样我们在学习中既体会到了乐趣又学习了知识。高中的物理对于每个学生来说是很重要的，因为它是高考的考试内容，也是学生学习物理的目标。对于这一个目标，教师必须制定一个有效的学习方案，将引导学生把所学的知识综合在一起，然后解决实际中的问题，因为生活中处处存在物理，只有我们勤于动脑，认真思考，就会将物理问题化为实际问题，这样将会很好地得到解决，从而也能提出新问题，然后再从新的角度去分析、去解决，这对学生的学习有很大的帮助。让同学从课本联系到实际，再从实际联系到课本，这种学习方法对学生很有效，对提高学生的成绩有很大的帮助，所以我们要对物理改革进行深一步的思考。

二、新课程标准下高中物理教学的改革思路

1、新的高中物理课程标准中实验教学大纲的转变。实验教学大纲的转变主要体现在两个大的方面：第一，“物理实验”提法的转变。新高中物理课程标准将“物理实验”的提法转变为“物理实验与科学探究”，使物理实验有了更宽广的含义（提出问题、设计实验，收集、处理、分析数据、形成实验结论和进行表达交流等）。第二，物理实验呈现方式的转变。新课程标准下，①将“物理实验与探究”融入到知识的形成过程中；②没有给出具体的实验器材，对学生实验探究能力提出了更高、更新的要求，突出了让学生自我设计实验方案并进行科学探究的实验能力要求。这就要求教师在教学方式上加以变化，与传统教学方式相比要向灵活性高、实践性强的物理实验教学模式上转变，提高学生的动手能力、探索能力和思考能力。

2、创造宽松的课堂环境，注重发展每个学生自身的特点，调动学生自学的积极性。新课程标准的实施，对物理教学在实现教学内容的呈现方式、教学过程以及学生的学习方式中师生如何更好地互动提出了变革要求；同时发展性评价也对传统的课堂教学提出了改革的要求。在教学的整体安排上，要建立多样的学习方式和多级学习目标，给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励发表不同意见，激发学生的自主创造性思维，极大促进了学生的个性发展。

3、实现教学中信息技术与高中物理课程的整合。信息技术与学科课程整合是从以音像资料为主的多媒体组合教学到计算机辅助教学发展而来的。信息技术作为一种新兴的教学工具，具有很强的优越性，能够使高中物理课程得以整合，进而被广泛开展。在信息技术与课程整合中，首先，为适应新的教学模式与教学方法的转变，教师本身要进行相关的培训，认识到教科书不再是唯一能够获取知识的资源；其次，教师要加强相关技术与课程整合的理论与技术，学习和研究在网络环境下的理论与技术的培训，学习网络环境下新的教学方法和教学模式，利用必要和可能的手段去组织、开发学习资源，创造性地利用网络信息资源为物理教学服务，让学生参与开放互动式学习活动，真正使信息技术成为理解和探索物理的平台。总之，只有师生共同具备整合必需的能力和知识，才能真正实现物理课程与信息技术的真正整合。信息技术作为一种终身受用的认知工具，在未来的成长过程中可以增强学生自身的学习知识和提高技能的能力。

4、注重教学过程中的发展性评价。发展性评价在重视施教过程中静态常态因素的同时，更加关注施教过程中的动态变化因素，把考试和评价有机地结合起来。根据不同阶段考试的目的、性质、对象等，选择灵活多样的考试方式和考试方法，加强对学生综合能力和素质的考查；改变过去单一的注重分数、简单地以考试结果对学生进行评价的做法，而要对考试结果作出合理的分析、建议和说明，形成激励性的评价意见或建议，促进学生的全面发展。发展性教学评价更加强调个性化和差异性评价。具体到高中物理教学实践中，我们可以从以下几个方面考虑：首先，评价的主体要多元化，改变过去由教师单独对学生进行评价，而要鼓励由学生本人、同学和家长等多方面、多角度、多元化进行评价。这样能更好、更全面地反映学生的综合能力与素质。其次，评价的方式要多元化。除了以传统的书面测试之外，还应有访谈、现场观察、专题作业、记录、答辩、轶事记录、学生自评与互评结果等多种方法。

5、物理教学改革中引入立体化教学模式。思想知识立体化基本上有狭义和广义两个层面的含义：狭义方面是指就知识本身所涉及的情景的再现，使知识的逻辑关系、内在联系、推理以景象的形式展现出来；广义层面的含义是指解决某一领域的问题，不能单靠这一方面的知识，而要多学科地整合，比如物理问题，要涉及化学知识、数学知识和生物知识等等。

三、结语

综上所述，实施高中物理教学改革，是推动物理教学的必然要求。如何在当前社会背景下推进物理教学改革的进行，是值得我们认真思考的问题，物理教育工作者只有将问题与方法相结合勇于创新、积极探索，才能提高我国高中物理教学水平，为我国的国家建设培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 申 颖. 高中物理教学改革的尝试与思考 [J]. 长春教育学院学报，2014，03（02）：151-152.

[2] 蔡万忠. 浅析高中物理教学改革的尝试与思考 [J].新课程 （ 中旬 ），2013（05），07：7.

对高中课堂教学改革的体会的论文 篇12

中国是考试的故乡。自古以来就有科举制度来决定着我们中国人的命运, 可以说中国人深受考试制度的影响。高考就是最典型的考试, 它已经被贴上很多不同的标签, 家长、学生、老师都在不同程度上给高考下了定义。每年的高考就是中国人最关心的大事之一。由于高考的特殊性, 所以每次的改革都牵动着无数人的心。改革开放到来, 全国各地方恢复高考, 邓小平在1997年提出了相关政策, 各高校将会重新确立招生制度。由于中国人口众多, 各地方的学生的情况多样, 这就对高考制度提出了更高的要求和挑战。教育大国一直是中国的代表, 我国不仅要做好教育的质量, 而且要在高考这个有争议的考试制度中不断的前行, 总结经验教训, 吸取优秀的成果, 与时俱进。

二、我国高中英语教学历史与现状

高中英语一直备受重视, 因为涉及到选拔性考试的高考。1985年以来, 各省的高中英语课程基本上得到了普及。1993年, 教育部首先修订了英语教学大纲, 这次主要是针对高中英语教学做出一些调整。核心目的是增加学生的英语实际应用的课程, 提高口语交流的能力。这一次改革不仅促进英语教学上的进步, 同时为国家经济建设和人才的培养的要求更近一步。1999年以适应学生发展的需要为目标, 在全国各地进行了针对高中英语教学的调查, 这次调查的主要参与的有全国重点和非重点的中学, 一共88所, 人数为15937名。有以下几个方面有了提高, 首先是平均分, 比以往的成绩有进步;其次, 学生学习的主动性有明显的变化, 并且实际的听说读的能力也明显的提高。然而, 在当前的高中英语教学中有一些问题也是值得深思的, 1.教师在课堂授课中还是普遍强调知识内容, 而对能力训练方面有所轻视。课堂当中始终以老师一个讲居多, 和学生没有形成良好的交流。其实知识本身是枯燥无味的, 但如果老师能适当调整一下自己的教学方式, 会产生不一样的效果, 学生在乐中学习岂不是一件很完美的事。总之“填鸭式”是教学现象还始终存在。学生的解决问题和独立思考问题的能力就难就提高。2.在1993年我国所有的高中生有了一个明确的目标和新的要求, 这是高中英语教学大纲中提出的。但是由于高考的压力, 没有哪个学校的不按照基本的一种课本, 一个进度和相同的目标对学生进行教学, 这种情况下, 学生的很难再多个维度下展开自主学习同时学生渴望不断提升学习的愿望和个性的发展很难得道满足。我国地广人多, 经济文化发展极不平衡, 有些偏远地区的学校与城里的学校在很多方面都有严重的差距, 教学设施、教学环境、教学质量等都制约了学生学习的效果。3.近几年高考英语逐步改革, 从以往只重视英语书面知识转向语言实际能力, 着重培养学生听力和口语的能力, 更加贴近生活化的实际应用。但是高中英语教学改革始终不能一帆风顺, 还是由于同一标准的考试要求造成应试教育下无法改变的困境。

三、新高考对高中英语教学的影响

英语高考改革将成为我国外语教研史上的一个重大事件, 对高中阶段的英语教学产生难以估量的影响。从宏观层面上讲, 英语高考改革可能导致学生对英语学习的重要性的认识以及他们在英语学习方面的动机、积极性和努力程度等方面的变化, 也可能导致英语教育教学环境的和条件的变化。

从微观层面来看, 英语高考改革可能带来考试内容和考试形式等方面的变化。这些变化对教师的课堂教学将会产生直接的影响。这样英语教师就需要更有吸引力的课堂教学把学生“留”在课堂。同时, 教师还要研究如何保证正常的课堂教学与社会化考试的契合度, 使学生在学习的课堂学习能够帮助他们在社会化的考试中取得理想的成绩。

参考文献

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[2]程晓堂.英语高考改革对英语教育教学的影响.中小学教材教学, 2015.

[3]程晓堂.关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考.人民教育, 2007.

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对高中课堂教学改革的体会的论文 篇13

一、充分的调查是班主任开展班级管理工作的重要前提

班主任应在最短的时间里充分调查并掌握本班学生（新生）的相关情况：姓名、年龄，家庭情况、兴趣爱好、特长、理想、性格特点，生活习惯，中考的成绩，自己的奋斗目标等等方面。开学不久，我就发一个学生基本资料存档表，让学生自己填。做了一个简单的学生情况调查，发现部分新生学习成绩偏科很厉害，几乎没有什么好的学习习惯，要上自习了还不知如何下手；不少同学缺乏独立生活自理能力等生活问题。班主任掌握了这些情况，做起工作来就显得有的放矢，少了很多盲目性。

二、搞好入学教育是班主任实施系统教育管理的重要环节

班主任要在新生入学阶段适时地开展理想前途教育，加强纪律、安全、卫生、环保教育，一方面使学生的语言习惯、行为习惯不偏离法制的轨道，努力把学生磨练成遵纪守法、具有现代文明行为的合格的中学生；另一方面可采用多种方法培养、提高学生的自我管理能力。步入正常教学活动时，班级管理可以从以下几个方面着手深入。

1、制定适宜的班纪班规、保障学生自我管理目标的顺利落实；我根据学校班风评比的规定，制订班级公约，在出勤；纪律；卫生；学习等方面采用学分制进行评比。每人每次底分为100分，每星期公布一次，每半学期评比一次。引入公平竞争机制，做到今后评“优”、评“三好”、班务等公开，从而提高学生的自我管理能力。

2、选拔并培养班干部，加强班级日常管理工作，实行班干部值日制。

3、树好学习典型，提供学生在学习上、行为上能够效仿的具体对象；表扬先进，鼓励进步。，4、强化教室、宿舍文明建设，杜绝 “垃圾文化”,倡导文明卫生习惯。

5、要创设宽松和谐的班级氛围，培养和提高学生的求知兴趣。

三、因势利导是班主任有效解决棘手问题的重要途径

新学校、新环境、往往能够让新生们兴奋一段时间。在此期间，少数原来“有问题”的同学行为有所收敛，不容易暴露问题。为防患于未燃，班主任在此期间应加大管理力度，工作更应细致深入下去。新生入校军训后不久，有些学生在纪律方面会有所松懈，出现原有的毛病，象上网，抽烟，打牌，打架等坏习惯。问题暴露后，应迅速重拳出击，1

采用教育与惩治相结合的措施，一举根治了这种严重影响校风学风的违纪行为。谨慎处理好“突发”及棘手事件是每位班主任必备的工作素养之一。对有的高中生“早恋”迹象的进行说教，处理这种事情是有难度。针对这种事情，班主任应有预见性——现在少数高中学生的思想开放程度是不难想象的。班主任可以班会为阵地，“丑话说在前头”，对新生来说有一定的威慑和教育作用，从而可以使学生在冷静与理智中处理好自己的感情问题；简单而粗暴的工作方式不利于解决任何问题。当然，学生中有些事情是秘密而隐蔽的，这就要求班主任能在班级“广布耳目”，使全班学生的“重大”行动时刻处在班主任的掌握之中，有利于纠偏于无形，防患于未燃。班主任在遇到棘手问题时，应充分利用各种有利的感化因素，最大限度地进行“无害化”处理。假如该班主任对这名同学的一些偏常行为处理得不够理智，缺乏必要心理工作的相关知识，方法和技巧，将会给这名行为怪异、思想偏执的学生造成难以预料的后果，达不到教育感化的目的。由此可知，班级管理工作上，班主任必须重视并坚持细致深入、因势利导的工作作风。

四、一视同仁是班主任提高管理威信的重要基础

班主任的威信不是一朝一夕就能建立的，但是要丧失威信却可在旦夕之间。高中新生尤其关注班主任的实际教学水平如何，班级管理能力如何，在学生中的威信如何。真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系 要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。如果班主任教师能用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果，让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。