我心中的幸福课堂（精选15篇）
淮安市盱眙县实验小学 李娟娟
幸福是人生的主题，幸福课堂，是作教师的毕生追求。只有幸福的课堂才是快乐和阳光的。我认为幸福课堂必须具备
一、教师拥有一颗平常心
教师，没有尊贵的地位，没有特殊的权力，没有万贯的财富，有的只是一颗平常心，认识到每一个学生都是一颗种子，有的种子能很快的发芽，有的却慢一些，需要的时间要长一些，有的不发芽有可能长成参天大树，即使不能长成栋梁，也能成为有用之才。拥有这样的平常心，课堂上才能注意因材施教，让每个学生得到不同的发展。有的只是一颗责任心，每个孩子都是一个家庭的希望，他的成长寄予着多少期待的目光，这都要求我对所有的学生一视同仁，发现每一个孩子的长处，扬长避短。我想只有拥有这样一颗平常心，责任心、爱心，学生才会喜欢我的课堂。
二、教师的激情投入
课堂是我的舞台，所以我很享受上课的过程。在课堂上，教师只有自身充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会在有形与无形中影响学生，使学生受到感染的同时也积极融入课堂。课堂上，教师温馨的话语，会意的眼神，都能让孩子们真切的感受到来自老师的那份关爱与呵护。我不能想象一名教师自己上课无精打采却让学生的学习热情高涨？每次上课前一定要调整好自己的状态，精神抖擞的进入课堂。
三、创设自由而擅思的课堂氛围 学生热爱你的课堂，喜欢听你的课，你就是一名幸福的教师。要想让学生喜欢你的课我认为自由的课堂氛围很重要，这里的“自由”是指学生的思维在教师的激发下能自由的放飞，主动思考，擅于思考及时把思维的火花释放出来，教师要做的就是及时把控，发掘学生的聪明才智，实现学生的优势互补，培养合作意识与能力，促进个性发展。长期在这种和谐的氛围中，学生的头脑会更灵活，能经常体会到成功的喜悦感受到学习的幸福。
一、幸福的课堂应该是一个轻松幽默的课堂
多数学生认为数学给人一种枯燥无味的感觉, 学习感到很吃力、很乏味。但是有些数学教师能把幽默带入数学课堂, 以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识, 让学生直接感受到教学过程本身的乐趣, 享受到轻松愉快的情绪体验, 摆脱苦学的烦恼, 进入乐学的境界。我想起了曾经在上六年级“解决问题的策略———假设”一课时, 让学生解答一道鸡兔同笼的问题:有头100个, 脚240只, 问鸡兔各有多少只?学生心算、笔算后仍面露难色。我是这样说的:“全体兔子立正, 提起前面的两只脚。”学生不明其意。我又说:“现在, 兔和鸡的脚只数相同了, 上面有100个头, 下面有多少只脚呢?”学生齐声答:“100×2=200只。”接着问:“和原来脚的只数比少了多少呢?”学生马上得出是40只。这时学生恍然大悟道:“有20只兔子, 80只鸡!”在课堂上学生可开心啦, 在这节课中我和学生都得到了意想不到的乐趣和幸福。
二、幸福的课堂应该是富有挑战的课堂
数学课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、贴近生活的、有意义的、富有创造的, 这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”一个优秀的学生对我这样说:“课堂上如果多一些挑战性的问题, 我就会很激动, 很开心。”其实我们教师只要有心, 就可以创造性地安排教学内容, 使得教学内容生活化、综合化、贴近学生实际, 有进行深度探究的必要, 是可以改变这种消极的教学的。
如, 教学“利息”这一内容, 对于小学生来说比较陌生。教师就直接呈现一张早几天存入银行的1000元定期存款单, 让学生尝试计算利息。由于这一内容具有直观性、综合性、生活化, 一下子就拨动了学生的心弦, 刺激了学生的思维, 学生们的学习积极性即刻就被调动起来了。学生们有的独立思考, 有的合作交流, 不大一会, 学生们就兴趣盎然地完成了教学任务, 达到了预期的效果。
富有创造性的学习内容, 不能仅靠教师安排, 同样需要学生自主地选择。教学实践证明, 学生往往会选择富有创造性的内容, 向自己的智慧挑战。
例如, 学习“圆环的面积计算”, 让学生自主选择解答: (1) 在直径为20厘米的圆中间挖去一个直径为10厘米的圆, 剩余部分的面积是多少? (2) 在直径为20厘米的圆中任何地方挖去一个直径为10厘米的圆, 剩余部分的面积是多少?学生选择的结果令人惊喜, 有85%以上的学生选择了富有挑战性的第 (2) 题, 并且大都能正确解答, 可见学生的潜力有多大。
三、幸福的课堂应该是学生自由展示的课堂
如今, 学生获得知识信息的渠道多样化了, 课堂不再是教师表演的舞台。教师作为课堂的组织者和引导者, 从台前退到幕后, 这种表面的“无为”实际上恰恰体现了教师独具匠心的“有为”。学生需要的幸福课堂是教师要少讲一点, 点到为止, 见好就收, 多给学生一些思考、探索的时间、空间让学生去尝试, 去体验发现的乐趣, 品尝成功后的喜悦。
如在教学《长方体和正方体的认识》时, 学生发现长方体有12条棱, 问:“你是怎么发现的?”让学生充分展示自己不同的方法, 然后进行比较:这时我们会发现有的数对了但数得很无序;有的会抓住不同的棱来数;有的会根据顶点的个数 (每三条棱相交于一个顶点) 算出棱的条数。让学生在互相交流中发生思维的碰撞, 产生创新的火花;在自由的表达中, 学生的个性也会得到极大的张扬;在表达过程中, 那种探究带来的兴奋, 发现带来的幸福写在学生一张张充满智慧的小脸上。
四、幸福的课堂是学有所用的课堂
众所周知.现实世界中蕴涵着丰富的数学知识。小学生思维发育还不是很完善, 所学的数学也应是生活中的数学, 是他们“自己的数学”。学生在接受书本熏陶时, 又不断地受到现实世界的碰撞和冲击, 那些没有在课本上出现而生活中又普遍存在的现实问题, 通常会成为他们学习和生活中的新问题。这些问题不仅与课内学习关联密切, 而且全都是“现实的、有意义的、富有挑战性的”。
例如, 学习了加减法的一些简便运算后, 为了让学生体会到简算的实用性, 我在班级开展“小小售货员”的活动。如“妈妈带了162元到商场买一双新鞋, 明明看中的鞋子的标价是97元, 你认为妈妈会怎样付钱?那妈妈还剩多少钱?”学生在实例中, 不仅明白了“多减要加”的道理, 而且还发现了更为方便的方法, 即遇到减去一个接近整十、整百、整千的数, 也可以把被减数一分为二, 一部分是整十、整百、整千的数, 用这部分数去减接近整十、整百、整千的数, 然后再加上原来的尾数, 这种方法更贴近生活实际。其实小学数学中一些具体的思想方法, 如移多补少、多加要减、多减要加、等量代换、按顺序思考等在生活现实中到处可见。数学教学一定要贴近学生熟悉的现实生活, 让学生感受到学有所用, 不断发现生活中的数学与书本数学的联系, 使生活和数学融为一体, 从而激发学生学习数学的热情, 为今后进一步的学习打好基础。
摘要：我心中的幸福教育，就是让学生和教师关系达到一种平衡，社会多给教师一点理解，一点空间，让教师能够开心的从教。
关键词：幸福教育；平衡；创造幸福；社会公平。
2014年，《中國教师报》有一篇文章《奏响幸福教育的三部曲》，让我第一次接触到“幸福教育”。读了这篇文章，我的感触很深。
什么是幸福教育，就是以人的幸福为目的，培养人体验幸福、创造幸福、给予幸福的能力的教育。我个人认为，幸福教育包括了老师和学生两个方面，对学生来讲，把学习生活当成一种享受，那就叫幸福，对老师来说，把传道育人作为一种愉悦，就叫幸福，只有这两方面达到幸福才算幸福教育。
教育首先要让学生感到幸福。俄国著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”因为学生是教育的主体，教师在教育过程中起主导作用。学生在学习生活中是否感到舒适快乐是幸福的重要指标。这里面包括诸多因素，比如校园环境，如果学校面积广阔、绿树成荫、教室宽敞明亮、各种设备齐全，学生就会感到幸福；如果校园书香沁人心脾，学生会感到幸福，对此我深有体会。我们学校拥有图书两万余册，定期向学生开放，书的种类丰富，比如中外文学名著、诸子百家、中国现当代文学大家作品等等，我觉得非常适合学生阅读。我同学生说过，只要你每天坚持阅读，你的视野会越来越宽阔，你的文学底蕴会更加丰厚，这对你的学习乃至将来的生活都会产生深远的影响。特别是一些后进生，通过阅读书籍变化很大，上课不淘气了，懂得尊敬师长了，懂得感恩社会了，他们真正体会到：在学校不再是一种束缚，一种煎熬，而是充满快乐。你说这不就是幸福的吗？如果师生关系融洽，如果课余生活丰富，学生也会感到幸福。说的很有道理，师生之间关系很微妙，处理不好就会产生严重的对立。我认为，教师不能总是摆出一副严厉的面孔，以为这样学生才会听话，顺从，其实，学生的内心也是很敏感的，他们不希望每天总是生活在威慑之下，恐惧之中，他们更需要老师的爱，暖心的呵护。如果教师能够在严与爱之间求得一种平衡，那师生间就会很和谐，学生就会把老师当成自己的挚友，他们就会感到很幸福。相反，如果每天被题海淹没，每天都要承受教师、父母的言语暴力，师生间、父母间关系就会十分紧张，那么孩子就会背负沉重的精神压力，自然他就不会感到幸福。我觉得，作为教师，不能只抓教学成绩，应该适当的给学生创造一定的活动空间，让他们的生活丰富起来。比如手工制作、绘画素描、演讲朗读、歌唱比赛等等，这些我们肯定能抽出时间来操作，学生在感到满足的同时，也会激发对学习的兴趣。优秀的学生不止学习积极，其他活动也都全心投入，全心投入的同时是自信心的增强，会更有幸福感。中国的教育什么时候能走出应试教育的泥潭，让学生全面发展，真正让学生感到幸福，我们的教育才算圆满。
教育还要让教师感到幸福。从社会公平角度来看教师的处境，还是让人担忧的。社会对教师的要求偏高，导致教师不堪重负。教师稍微有点过失，社会舆论马上蜂拥而至，把你作为反面靶子万箭穿心，丝毫不给你喘息的机会。在现实生活中，教师也是弱势群体，他们受到伤害的例子也是比比皆是。2016年6月13日，四川省金川县女教师杨冬玲，被一名13岁的初一男生突然泼上汽油点燃，造成身体特重度烧伤，手指面临截肢。我看到了她原来的自拍，面容靓丽，充满青春气息。可如今去变成了一个废人，她再也不能走向讲台，再也不能和孩子们一起生活了。多么无情的现实！现在的教育存在很多矛盾，在我看来，现在的教育对教师束缚太多，教师在管理学生的时候变得战战兢兢，生怕太严了遭到上级主管部门和学生家长的问责，所以教师们无不感叹：学生越来越难管了，我们都生活在夹缝当中。走到大街上，和其他人在一起，当我一听到有人说，还老师呢，如何如何，我的心就会一紧，浑身的毛孔就像被蚂蚁撕咬一样难受。我想申辩，可又无法言语，无能为力。是，教师要为人师表，可是教师也是普通人，能不能给教师一点点空间？就这样，教师能感觉到幸福吗？有的人可能说，教师伤害学生的例子也有，教师违反师德行为不也存在吗？可我认为这只是教师队伍中个别现象，不能一概而论。其实我说这些的目的，就是想让大家清楚，教师的幸福感是什么。如果社会能够认可教师作为一个普通人存在、给予更多理解就是一种幸福；如果生活的校园环境优雅就是一种幸福；如果师生间、师师间其乐融融，也是一种幸福。 只有拥有幸福感的教师，才能在平凡的工作中体验生命的价值和职业的快乐；只有成为一名身心健康、不断完善和发展的教师，才能更好地关心学生的身心健康；只有懂得并能传递幸福的教师，才能培养出懂得幸福、享受幸福、创造幸福的学生。只有这样，才能激发教师的热情，忘我的投身教育事业之中。
教育要让老师和学生共享幸福——良好的师生关系。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。即以理想主义的态度拥抱当今中国教育从而构建教育的美好未来；以海纳百川的胸怀兼容并包各种优秀的教育理念；鼓励学校和教师个人发扬个性，立足于本校本人优势打造品牌学校和优秀教师，成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生。
你，地狱中的黑色精灵，令人眩晕地舞、舞、舞，冷峻的面容，神秘的眼神，诡异的舞姿……有如黑洞一般引诱着我。
“跳一曲?”与其说是邀请，不如说是命令。我难以拒绝，舞起来了，舞起来了。你有着使人狂野的魔才，让人身不由己，劲舞翩翩，直舞得飘然欲飞，身躯愈舞愈轻、愈舞越轻……直至完全失重。突然，我感到万分恐慌。“停下吧，我不要。”我惊叫，同时拼命挣脱魔手，飞也似地逃离开去。
身后传来毛骨悚然的冷笑，狞笑，毒笑。
“啊!”还好是梦，突然感到手臂和腿好痛，一看，裹着白色的纱布，忆忆如潮水般涌来。我出了车祸，原因是因为我不顾亲人的阻拦，偷偷地溜出去玩，谁知出了车祸。头一回便看到了二妈在我床边，睁大眼睛看着我，说：“怎么样，好点没?”我点了点头，表示还好。“你这孩子怎么回事啊?你知不知道这样很叫人担心啊?你万一真有个什么事，我怎么向你爸爸妈妈交代，你……二妈还没说完就嘤嘤地哭了起来。我知道我让家人担心了，说实话，也确实挺好。
相信不少同龄人可能有过和我类似的想法：在遭受挫折，对生活的迷惘，苦苦寻觅人生的意义没有答案时，便可能会想到死。这并不算怯弱，只能说是不成熟，而生命又是许多次顿悟的过程，那次车祸后，我便坚信：“没有什么比活着更美好的了!”我对幸福的含义也有了新的理解：和亲人一起吃饭是幸福的，听家人唠叨是幸福的，坐在藤椅上晒太阳是幸福的，看见一朵小雏菊绽放是幸福的，甚至连洗衣服时看着白色泡沫溢出也是幸福的。我也是幸福而又幸福的，与死神共舞却拒绝了死神。否则，只会在另一个世界羡慕人们：“看!他们还活着，多么幸福啊!”
我想象中的幸福，是人人都能快乐的相处，我的就是你的，你的就是我的，大家一起用，岂不是更好些。而不是去竞争，去欺骗，去抢夺。我想，人间应该多一些友善，少一些罪恶，人间就会更美好，如果人人都有一颗奉献的心，那该是多么美好的事情啊!人们适当的竞争，可以有助于社会的发展，但如果是为了自己的利益而去竞争，社会发展的车轮就会倒退。
就比如我的几个同学，他们老是为了干了坏事之后能得到老师的表扬，竟然不择手段，编造谎话去欺骗老师，比如某某人又跟某某人打架了之类的话。其实是他们自己打架了，把责任推到别人身上，因此他们在班里人缘很差。最后其他人实在忍无可忍了把他们干的坏事告老师了。我想这就是报应吧。正所谓善有善报，恶有恶报。
在商务车里，我们非常开心，和孩子们一起唱歌和玩游戏。
当人们最快乐的时候，时间总是跑得最快，很快我们就会到达目的地—宣城汾飞学校。一进门，我就看到许多和我同龄的运动员。母亲说：宣城的运动员是从每所学校中精心挑选出来的，无论是第二所还是第三所，他们都非常优秀。虽然有些人只有七八岁，但不要低估敌人或不小心失去荆州。”我很紧张，但我想：也许没那么糟!只要我冷静下来，竭尽全力打败别人，那不是很好吗?”
哦，天啊!开始了。我在14号舞台上，和一个叫高的男孩比赛。只有在点名后听到裁判喊“一，二，三，开始。”我全神贯注，不在乎其他事情，认真思考。我防守了棋盘的三个角和两个边，发动了进攻，吃掉了另一边。这时，我偷偷地瞟了一眼我的对手。我看到他紧皱着眉头，额头渗出一点汗珠。我的心突然感到轻松愉快多了。然而，我记得我对母亲说过的一句话：不要担心，不要惊慌，不要低估敌人，小心翼翼地走好每一步。”我抑制住自己的脾气，平静下来，心里默默地对自己说：我的地盘不大，多挖一点空，扩大地盘。”经过多次艰苦的战斗，我克服了五个障碍，裁掉了六名将军，最后赢了三盘。我们的郎溪团队也赢得了“团体奖励
我认为：宣城的球员不是很好。只要他们多练习，多思考，他们就能赢。
专栏小编:欢迎三位专家参与今天的谈话。《中国储运》编辑部历时半年进行了一次“物流人工作幸福指数”问卷调查,目前收到有效问卷624份,其中19.2%来自企业高管,20.8%来自企业中层管理,33.7%来自基层管理及普通白领,25.6%来自一线员工。调查表有几项内容,其中的幸福程度分为零至五分,五分是非常幸福,四分是较幸福,三分是有幸福感,二分较不幸福,一分是不幸福,零分是非常不幸福。根据数据分析,5分占7.1%,4分占1 0.7%,3分占32.1%,2分占38.9%,1分占6.6%,0分占1%。对此,请各位专家看看你们手中的这张图表评析一下吧。
把酒临风:看完这张图表我是心情沉痛啊。其实这很正常,物流业收入不高、工作辛苦、压力大,他们幸福指数能高吗?当然,收入不是衡量幸福的唯一标准,但离开收入而谈幸福是万万不行的。物流企业除了少数几个央企和外资企业、大型民企之外,大多数是小民营企业,它们规模小,技术含量低,劳动环境艰苦,社会地位不高;所以,这些企业员工必须靠超出其它行业的辛苦换饭吃。那么,投身物流业的大部分人幸福指数低,我看是必然的。
夜雨观澜:你说的很对。我看到一首小诗,说的就是物流从业人员的辛苦和无奈,我给大家念一下:投身物流英勇无畏,工作行业看似高贵,其实生活极其琐碎,为了生计吃苦受累,鞍前马后终日疲惫;客人投诉照死赔罪,点头哈腰就差下跪;日不能息夜不能寐,老板一叫立即到位,一年到头加班受罪,劳动法规统统作废,身心交瘁暗自流泪;屁大点事反复开会,逢年过节家人难会,分分秒秒不敢离位;迎接审核让人崩溃,接待应酬经常喝醉,不伤感情只好伤胃;工资不高自己交税,走亲访友还得破费,抛家舍业愧对长辈,身在其中方知其味;不敢奢望社会地位,全靠傻傻自我陶醉。
金玉其中:这是自我调侃式幽默呀,物流业确实很辛苦但还不至于如此吧。其实幸福包括很多方面,三十年前不丹国王提出“国民幸福指数”,它包括政府善治、经济增长、文化发展和环境保护等多个方面。现在GNH (国民幸福指数)正成为国际上衡量一国国民生活幸福程度高低、生活质量高低的指标,这次“物流人工作幸福指数”问卷调查,可能是受此启发吧。我们物流人的工作幸福指数也是有多样化和多层次需求的,像企业文化、教育程度、人权保障、工作环境和生活方式等都对幸福指数有影响。当然,与央企和外企相比,众多民营企业差距很大,但是它们正在努力赶上去,况且今后几年将是物流业调整结构的关键时期,会有一批企业倒下去,一批企业新生前行,那么物流人前景也会随之好转,幸福指数也会不断提高。
夜雨观澜:对于物流人工作幸福指数,我关注了农民工和找工作的大学生两个群体感受。在物流业,很多从业者是农民工,他们一直处于一种无保障、低福利的状态,享受不到政府提供的城市公共服务。他们劳动强度大、工作环境差、待遇较低、社会参与度低,导致农民工对城市社会的认同度低,因而有强烈的挫败感,再加上在城市生活中遭到市民的歧视,使得农民工这一弱势群体的城市生活遭到城市社会排斥。我看了上海“旭日阳刚”组合的演唱,他们唱出了心底的无奈,让人震撼啊。再说寻求就业的大学生吧,他们处于一种失落状态,以至于有人怒烧毕业证。有个刚找到库管工作的大学生对我说,现在是僧多粥少,老板薪资压得很低,但就是给的这点薪俸都认为你不值这个钱。现在这位大学生对这份工作心里拔凉拔凉的,更谈不上幸福了。其实这里也有企业的无奈,现在很多公司不愿意要刚毕业的大学生,一方面是他们没有什么经验,另外一方面是因为聘用一个大学生还不如聘用中专生呢,成本过高企业不划算,而这些大学生把工作当练手,有了经验就会跳槽。
专栏小编:正如调查表所示,物流人工作幸福指数不高,是物流行业所处地位问题。与其他行业相比,报酬低、劳动强度大、工作压力大,我看是主要的原因。但是,报酬低对于某些人群来讲并不是主要因素,以物流企业的白领为例,很多白领员工收入虽然高,但幸福指数并不高。那么由此证明,高薪与幸福感不对应是白领抱怨的主要原因。对此,你们认为造成不幸福感的原因应在哪里呢?
把酒临风:寻找这个原因,我看应该从社会角度去寻找。随着生活水平的提高,衣食无忧的现代人越来越关注社会因素,如果我们只是单纯探讨物流人幸福指数而脱离社会因素,那就是一场空谈。每个物流人体现的都是个人在社会中的地位,都会受社会因素影响,所以,我们应该跳出物流业,以社会的视角来看物流人工作幸福指数。
感受社会幸福因素
夜雨观澜:你说的很好,社会因素才是最重要的。现在一些精英移民欧美,他们看中的是国外社会福利、良好的教育、安全感。你们看,改革开放后,有106万中国学生留学海外,仅27.5万人回国,78.5万青年才俊流出海外,这是为什么呢?再有,在眼下高物价的现状下,即使收入多压力也是很大的,同样感到不幸福。最近看到一则报道,说是一家境外公司北京项目的经理,年薪税前48万元,合一个月4万元,三险一金交3千元,个人所得税交8千元,每月到手的差不多也就是2.9万元。除了公积金,每月还得还房贷1.1万元。双方父母的赡养费3千元,养车费用2千元,定期资助几个山区的贫困学生1千元,抽烟零用2千元。剩下1万元全交给老婆。老婆在家当全职太太,最近老抱怨物价涨得太邪乎,钱不够用。老婆说,每月和孩子的保险费1 500元,孩子上幼儿园的费用加起来得2000元左右;物业管理费和停车费1500元左右;吃饭穿衣3000元左右;剩下2000元,有个人情往来什么的就没了。现在汽油涨价,物业管理涨价,蔬菜涨价,柴米油盐涨价,日子过得紧巴巴。你们看,近50万元的年薪,还得为钱发愁,他的幸福指数能高吗?
金玉其中:所以说,收入多并不代表幸福指数高。幸福有两个层面,物质层面和精神层面,这两个层面都满足了才能幸福。对于我们物流人来讲,活得更幸福一是要有基本的甚至富足的物质保障,二是个人价值得到他人与社会认可的。
专栏小编:我看到过几年前的“中国城市及生活幸福度调查报告”,那上面披露上海市民人均月收入几乎是成都的两倍,幸福度却低于成都市民;而人均月收入名列10大城市第3名的广州市民幸福度却是倒数第一。北京也搞过这样的调查,调查结果是5000～7000元中等收入组幸福感最强;然而7000元后则出现下降,15000～20000元组幸福感更不确定,其平均幸福感分值与1000～1499元收入组相同。
把酒临风:你说的那是几年前的事了。以前流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉,如今物价容易把人抛,薄了烧饼,瘦了蛋糕,眼下5000～7000元这个收入绝对不行喽。像月收入4万都过得紧巴巴的,钱去哪里了?高税制、高物价、高房价绑架了大家。我们税收制度与欧美国家有很大不同,个税并不是我们的主要税种,为什么在物价飞涨的背景下,不可以将个税改革呢?温总理说,“信心比黄金和货币更重要”,那么拿什么提振老百姓信心?国务院出台了16项措施,稳定消费价格总水平。我看,把物价控制下来是一个方面,增加老百姓收入才是根本。
夜雨观澜:现在全球资源性物资都在涨价,我们不涨价是打肿脸充胖子,世界经济一体化了,我们不涨价岂不是吃亏。另外,市场靠过多的行政手段干预,那会对未来新一轮经济周期的运行产生负面效应。所以,运用市场手段进行调节,尤其是税收杠杆进行调节,收效会更好一些。
专栏小编:现在有两类事情老百姓最关心,一是稳定物价,另一个是增加收入。最近,多部委紧急出台了一系列物价调控新政,仅国家发改委就为此五天内连发九文,调控力度前所未有。另一方面,各地“十二五”规划相继出炉,提高居民收入和生活水平均被作为重要内容列入其中,一些地方还明确提出“实施居民收入倍增计划”、“力争居民收入增幅超过GDP增幅”。那么,对于员工增加收入的呼唤物流企业做好准备了吗?
把酒临风:这是企业老板和普通员工都在思索的一个问题。企业效益好增加收入没问题,可是除了油、电、金融等垄断行业以及汽车和房地产,眼下还有哪个行业红火呢?增加收入除了靠企业自我发展,还得给企业“松绑”才行。“十一五”期间,全国财政收入从3.9万亿元起步,以年均1万亿元的幅度增长。今年前10月,全国累计财政收入达70899.82亿元,较去年同期增长了21.5%。尽管财政官员说中国并不存在财政收入比重过高问题、不存在“国富民穷”,但税收的如此增幅说明政府完全具备让利于民的实力,特别是在一些民众非常敏感而对财政收入影响不大的税收项目,比如个税上,可改革的空间是相当大的。
金玉其中:给物流业减税只是一方面,关键是企业要应对好当前的经济形势。像物流成本增加,企业不涨价肯定是过不去这个坎的,另外,涨价员工也受益呀。有个快递员说,原本快递员只能在每日取件总量总额中抽10%,免费送件,现在是取件抽成照旧,而送件每件可多拿5毛钱提成。我看,今后涨价时必然趋势,社会上各个行业成本都在增加,人们的收入也在增加,他们不可能全部自我消化,只能向下游传递,而作为下游的某些物流企业,需要做好上游涨价冲击的准备。
幸福距离我们不会太远
专栏小编:影响物流人工作幸福指数的社会因素还有很多,比如社会的公平、正义,政府的效率,国家的法规、政策等等,都与物流人的幸福息息相关。所以,我们物流人祈盼企业越来越好,国家越来越好,那样幸福就会离我们越来越近。就像有位来京工作的大学生说,我在北京工作多年一直都不是北京人,而我的狗却是北京狗,因为狗有北京户口我没有;但我对前途还是满怀希望,因为我相信中国会发展,我的难题早晚能解决。
金玉其中:说起有关幸福的话题,我觉得幸福是一种感觉,你心中的向往在哪里,你的幸福就在哪里,你的心所指的方向才是幸福的方向,幸福需要用心去浇灌。尽管物流业收入低、条件艰苦、工作压力大,但是我们物流人把自己的职业理想与企业、国家前途融汇在一起,幸福感就会增强。
把酒临风:此时我想起了温总理说的话:“是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐”,这话让我们物流人很感动。我觉得,体现物流人的幸福与尊严,要满足他们的精神文化需求,人并不是过上富裕的物质文化生活就有尊严了,必须重视精神文化生活,才能有幸福感。温总理与广大网友在线交流时谈了他的三点看法:第一,就是每个公民在宪法和法律规定的范围内,都享有宪法和法律赋予的自由和权利,国家要保护每个人的自由和人权。无论是什么人在法律面前,都享有平等。第二,国家的发展最终目的是为了满足人民群众日益增长的物质文化需求,除此之外,没有其他。第三,整个社会的全面发展必须以每个人的发展为前提,因此,我们要给人的自由和全面发展创造有利的条件,让他们的聪明才智竞相迸发。
夜雨观澜:实现这个人性化的目标需要我们做很多事啊。幸福不是从天降,不是毛毛雨,需要我们改革社会,也可能这个过程很痛苦,就像十几年前企业改革,工人下岗那样的阵痛,物流业早晚要整合,要调整,一部分人利益受到损害,但是过了这个坎,我们物流业可能就会发展起来了,那时物流人工作幸福指数肯定会大幅度增高的。
把酒临风:如果让我说物流人工作幸福指数大幅度增高,我看物流从业者,包括那些背井离乡来到城市做苦力讨生活农民工,什么时候能享受改革开放的成果,享受各种福利保障,享受良好的培训教育,过着快乐稳定生活之时,物流人幸福指数才会高起来。当社会给予的尊严不属于少数有权有钱之人之时,当国家的公权为了每个人都能微笑地、有自尊地生活而运转时,国人幸福指数肯定会高起来的,我们物流人工作幸福指数肯定也会高起来。
“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”在学校教育教学过程中，美能育德、美能启智、美能健体，美能提升生命的价值。
关键词：
美的教育 互动之美 开心之美 细节之美 语言之美
【分类号】G622.4
新世纪呼唤人的素质全面提高，塑造人格美既是教育的出发点又是归宿。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”在学校教育教学过程中，美能育德、美能启智、美能健体，美能提升生命的价值。
马克思曾说：“人是按照美的规律来改造世界的。”这充分地说明美在人类的发展过程中的重要作用。真、善、美的世界是人类社会不断追求的理想境界。美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉，它可以陶冶人们高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，分清美丑、充实人生，完美心灵、丰富人性，正如苏霍姆林斯基所说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良好纯洁，情感和观念端正。”因此理想的教育应该是一种使人感到和谐愉悦的 。
“美的教育”是一个永恒的教育话题，我校是一所百年老校，秉承了百年的深厚文化积淀和优秀的办学经验，这一学校文化主题，以美的教育为学生美丽的人生奠基，以美的教育来创办特色学校，提升学校的品位。其实，作为一位教师，我常常在想：在我们的课堂教学中，如何对学生进行美的教育。
首先，我们的课堂应该有互动之美，师生之间的互动生成以及教学内容的和谐统一。在动态的教学活动中，若能科学地把握知识点之间的内在联系，巧妙地设计出师生互动的综合性教学流程，那就有可能生成形散神聚的教学效果。互动有一种“滚雪球”的特征。比方说，一个人的热情可以传递给几个人，这几个人的热情还可以继续传递，一段时间后，很多人都会被同一种热情所感染。群体动力状态好，互动“能量”就可以被很快地凝聚和积累。例如，在一个群体动力状态非常好的班级里，一个小组在小组活动中取得了好成绩，他们会继续努力，争取在以后的活动中再创佳绩。而其它组也会受到这组的影响，以他们为目标并超过他们。这就是“能量”的凝聚和积累，会对整个班级的互动水平以及课堂气氛产生重要的影响
其次，我们的课堂应该有开心之美。主要是指教师教得开心和学生学得开心。这是一堂好课的第二道门槛、第二个追求，也可以视为一堂好课的第二个层次和第一个境界。如果学生既能够掌握必要的基本知识和基本技能，又能够比较开心的学习这些知识，这堂课就大体可以认为是成功的、美好的教学。
实际上，无论是谁，无论他做何种工作，都应该开心。人来到这个世界的第一目的，就是为了开心。抓紧时间开心地过日子是每一个生命的第一使命。对教师和学生来说，他们在教室里度过的时间几乎占据了他们的日常生活的一半，如果他们在教室里过得不开心，他们的日常生活就会过得郁闷；如果他们在教室里过得比较开心，他们的日常生活就比较如意。
第三，我们的课堂应该有细节之美，细节是构成事件及其流程的最小单位，细节——事情不大，学问可不小，而且是一些我们每天都会遇到的，又不容忽视、必须解决的问题。我们注意它，研究它，采取符合你自己和你的学生情况的技巧来处理它，那课堂教学就会成为我们教师和学生都很愉快的经历。其实细节虽“细”，但并非小事。你的学生在10年、20年之后，肯定不记得你当年讲课的具体内容，但是他们却能够回忆起许多细节，并且告诉你正是这个细节让他一生记住了某个历史事件、某个道理、某个思考问题的方法。你上课时对细节的技术处理就是你的教学风采，也可能成为你的学生一生的精神财富。
第四，我们的课堂应该有语言之美。教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁。教师的语言表达在教学中所起的关键作用是任何其他条件所不可取代和削弱的。特级教师于漪曾经说过这样一段话：“教师的语言要深于传情。语言不是无情物，情是教育的根。教师的语言更是应该饱含深情。带着感情教，满怀深情说，所教的课、所讲的道理就能在学生中引起共鸣，从而，师生心心相印”。的确如此。很多优秀教师，他们的教学之所以能让学生留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美、极富艺术性的语言是一个重要原因。魏书生老师的学生也说：“魏老师每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未来的窗口。”这些评价说明，学生在理解、掌握课堂知识的同时，感到的不是疲惫、枯燥、痛苦，而是身心的愉悦，那么学习的兴趣会更高，对知识的渴求更强，学习的效果也就会更好。
通过在学生中调查发现：学生喜欢哪个老师的教学，便喜欢哪门课，不喜欢哪个老师的教学，便不喜欢哪门课。是各门课程有优劣之分吗？显然不是，是教师的教学水平在起作用。这些都说明教师语言的作用和魅力。“说话”其实是一门很大的艺术。我们把激励、信任带进课堂，让学生感受到被尊重，受赞赏，使学生在平等、和谐的气氛中，打破束縛，展现自我，增强学习的创新意识。给学生创造一个宽松平等的学习环境，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学，变老师让我学为我要学，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性学习活动中。
每当放学之后，我都会约同几个同学一起玩，我们有时在海月三期玩，有时也在学校里玩。我们玩的游戏可多啦!有：捉迷藏、抓人、伸手抓、末日逃亡、猫抓老鼠、胜利棒……有时我们还会去图书馆看书。在星期五的时候，我们会玩得疯一点，会同很多同学玩三国杀。每次都玩到学校的铃声响起后，我们才依依不舍的离开学校。和同学们一起玩，玩的很开心，我就会觉得很幸福。
每次我和爸爸妈妈在一起的时候，我也会觉得很幸福。我和爸爸妈妈每年都会出去外面玩玩，去了好多地方，有：清远、世界之窗、江门和南昆山……我印象最深的是世界之窗，里面有：白宫、布达拉宫、冰雪世界、巴黎铁塔……我最喜欢冰雪世界，冰雪世界里面有真冰和冰雕，还有滑雪场，里面有一条滑道，先坐在一个像面包圈的东西上，然后往下滑，滑道尽头的时候，墙全部都是海绵，撞到海绵上后，立即就弹了回来。我和妈妈玩了几次后，很刺激，很好玩。和爸爸妈妈一起玩，我觉得无比的幸福。
昨天懒懒地睡了一觉起来，就匆匆忙忙地往父母那里赶，老妹年底休假，早早地就在父母处小住了不少日子了，老是埋怨我不肯过去团聚，前天已经耽误了一天，估计耳朵的清净已经泡汤了。
带着女儿上了车，心里有些忐忑。新年的第一天夫上了班，老同学的女儿在我家，苍凉的高原虽然无数人向往，但是如要生活却是件艰难的事，尤其孩子的学习教育是个大问题，如今这个小丫头独自在内地读书，父母不放心便托付我周末代为照管，虽说伊十三岁了，可是剩下她独自一人夜里会不会怕啊?我笑着问伊，小女孩羞涩又勉强撑着，然而不问也知道，假如换成自己，也必然会是害怕的，由是在家里龟缩了一天，现在此番过去，牙尖嘴利的小妹不知会闹腾成什么样?!
到了家，忙忙地去瞧母亲，老母亲在上网，而老父亲却睡着了，小妹说是大侄儿将他气睡了，我没敢惊扰。不过，还好小妹没有发脾气，那个鬼丫头脾气大，又是做律师的，说话跟打机关qiāng似的，总让人目不暇接，我总算躲过了一劫，这下心里稍安。
看过了父母，小妹就拉着去逛街，走在飘着细雨，寒冷却处处透着新年热闹气氛的街道上，恍惚觉得自己有好几百年没逛过街了，这些热闹与繁华总是与我不相干似的。
慢慢地在街上走着，看着女儿和四岁的小侄儿欢快地跑来跑去，冬季的寒冷和细雨丝毫没有影响到他们的快乐，小侄儿一忽会儿摔一跤，有时候甚至是故意的，衣服和裤子都沾上了许多污泥，袖口也潮湿了，小妹用眼睛瞪他，调皮的小子就转身拉着我的手“姨妈姨妈”地叫，我笑着护他，嗔怪女儿怎么不好好带弟弟，那一刻心里满满地都是快乐!
晚上，小姨和姨父来了，母亲吃了饭就嚷嚷着打麻将，说好不容易盼我来了，终于可以在家里圆一桌了，我笑母亲老说我赖皮，母亲笑了起来说再赖还是要上桌，不上不行。说实在的，很久没有打牌了，好像打牌的兴致越来越弱了，如今更弱得几乎要完全消失了，看着母亲高昂的兴致，实实不忍心拂了母亲的意，硬着头皮上桌。一家人在桌上逗着闹着，好像那不是牌桌，是家人取笑逗乐的专用场所。
在嘻嘻哈哈中，我的头脑越来越迷糊，几乎分辨不出该怎么打牌了，老父亲此时却来了，将母亲撵下了桌，我央告着父亲帮我，让我透透气，可是脾气倔犟的父亲却无论如何不肯移坐到我的位置上，也许父亲是想让我好好玩玩。无奈，我只好坚持。
到十一点过，我无论如何都不能够坚持了。也许在心底我惦记着黄易的《文明之谜》，盼望着能够舒适地躺在床上读一读，好好体会体会。于是，散了场，小姨回家了，家人闲话几句也各自洗漱睡了。
躺到床上，惦记的书就在我手上，然却没有心情读了，只想就这样静静地躺着，呆呆地望着天花板，看那一盏橘黄的灯柔和地散发出家的温暖，感受着和父母同住一个屋檐的舒适，有一种遥远的幸福在我心底涌漾起来。
大赛倡导、弘扬优秀传统文化，恰恰提醒了我们海外华人对传统中华文化的重视。马来西亚是一个融合多种文化的国度，也是东南亚诸国中的华人聚居地，因此中华文化是组成马来西亚民族文化的重要元素之一。中华文化随着华人来到马来西亚落地生根后，虽与原生态中华文化无太多的落差，但与本土文化发生碰撞后，交织出不同凡响的火花，形成独特的南洋华人文化。然而，长久以来马来西亚华人社会备受官方打压，传统文化式微，传承始出现断层窘境。近年来，报考公共考试华文科人数更因种种因素下跌，情况危急。所幸，坊间发起了“拯救华文”的行动，引起了广大华人社会的垂注，并激起华社对中华文化传承的醒觉意识。
正因赛会所设主题为语文课中的中华传统文化，我深刻意会一名语文教师的工作不可仅停留在“教书”的阶段，而更应引领孩子们发掘语文课中深藏的文化宝藏，让孩子们体悟中华文化的博大精深，并灌输传承中华文化的使命感。故此，指导陈恺乐同学撰写《我刻出了春天》一文，于我而言是份非常特别的使命。
他邀请我成为导师之后，我实在毫无方向可言，也不知从何处帮助这孩子下笔。2015年初冬，我与他在机缘巧合下，参与由霹雳州金宝拉曼大学中华研究院副院长林志敏老师带来的一堂书法木刻课。于是，这堂课成了他完成文章的推动力，并在动笔前为文章命题为“我刻出了春天”。这题目可真让文章的诞生事半功倍，更提高我对他指导的针对性。
每个学生都有自己的兴趣和写作习惯，恰好陈恺乐十分热爱书法，我引导他将以往对木刻的印象和平日书法所学相联系，再结合木刻课堂教学中所学，写出了自己独特的体验和感受，创作出一篇具有鲜明个性的文章。同时，他向我提出以一年四季的独特风貌，带给他的心情感受，我十分认同他独树一帜的想法，并鼓励他往此方向前进。此举让我深刻体会到南朝文学评论家刘勰在《文心雕龙》所曰：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”陈恺乐晓以四季融入自己的创作，虽身处热带国家，无法感受到春花秋月、夏日冬雪，其想象却能把四季画面用文字描绘自身的情感，读起来非常独特和让人耳目一新，也可从字里行间感受其热爱中华文化之情，正体现了“披文入情”之说。
曾经，我在一个“背范文”泛滥的作文教学环境下成长，写那些千篇一律、机械式的文章，简直是件折煞人的苦差事。因此，在指导陈恺乐的过程中，我时刻鼓励他以快乐的心态去寻找写作的灵感与方向，同时尽把文字的魅力彰显出来，用自己的心灯去照亮别人，用真挚的情怀激起读者对传承中华文化的觉醒。
从漓江上游的桂林到阳朔, 说不上名的大小峰峦, 顺着江水由远而近, 列队而来。你望峰生意、遐想联翩之际, 它们又匆匆一掠而过。这里的山峦造型各异, 姿态千百。有的似骆驼过江, 有的似南天一柱, 有的如玉屏突起, 更有五指山、笔架峰、观音台等星罗棋布。沿江飞瀑参差、奇峰倒映。真是“百里漓江, 百里画廊”。游客左顾右盼, 只恨手中的照相机不能收尽美景。
人说漓江之奇, 奇在山光水色相映生辉。那两岸美丽的山峰倒映于恬静的江面, 远远地望着荡过的游船渔舟, 柔澜微起、倒影依依, 不禁使人想起清人袁枚的诗句:“江到兴安水最清, 簇簇青山水中生。分明看到青山顶, 船在青山顶上行。”山体上那一条条色彩斑斓的石纹, 于水中映现, 酷似一匹匹黄布倒影在水中。船只过处, 搅动水中黄布飘飘柔柔, 令人心醉神怡。
广播响起来, 讲解员强调, 在我们前方的这座山就是“九马画山”。传说曾有人游漓江时, 看出这座壮丽的山峰是由九匹驰骋的奔马组成。导游说, 如若有人能看见上面的奔马, 就能飞黄腾达。也许是不少人想试试自己的运气吧, 热闹的甲板顷刻变得鸦雀无声。过后, 有人还在窃窃私语, 说刚才左看右看就是没有看到马。看来, 我们这一船人只会拥有健康, 而与富贵无缘了。
不知不觉, 船上的5个小时过去了。下船的时候, 我还恋恋地望着粼粼的江水, 舍不得离去。导游见我那神态, 不由笑了起来:“初次来吧?”我静静地点了点头。她说:“歌中画、画中歌, 那一则则美丽的传说, 便可把你醉倒在这江中。要想看尽这里的美丽风光, 下次再来吧!”
是啊!漓江是一幅画, 就连这里的一根草一株木都是它独到的创意;漓江是一首歌, 就连这里的一朵花一掬水都跳动着清丽的音符;漓江又是一部美丽动人的传说, 一座山、一泓水、一团雾都能找出那传神的韵律。
告别桂林多日了, 我的思绪依然系着那里的山山水水。谁会想到, 游览过的漓江山水, 在我心中依然像一个梦。
【简评】
一、让学生体验到成功的快乐，有效的信息化课堂教学中，学生不再是被动的接受者，而是真正上信息加工作主体。
二、良好、纯净的internet环境，信息时代的来临丰富的网络淘汰为老师的教和学生的学都提供了重要的知识源泉，但网络的开放性，其内容也是各种各样的。应育充分的利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围。
三、完备教学工作计划，使信息技术有序进行。
四、充分展示讨论小组成果展示是每一个教师要做的事情，很多老师只是展示，不会评价，这样不好。也是课堂中一个关键的环节。
从进行这个培训的过程中，我通过各个案例和所学新的知识，让我对信息化课堂有了一个初步的认识。我觉得信息化课堂应该分成三个部分：学校、教师、学生。分别累述一下：
一、学校
学校应该能提供丰富的教学资源包括硬件设施，教师实现一师一机、教室实现一室以机、学生要实现一生一机。并且这些标准化的配置要从小学就开始，我们学校是高中，最近学校每个教室都安装了多媒体教学，但是有很多学生因为初中和小学没有使用过多媒体，显得非常不适应，甚至出现不会学习的现象。所以学校应该在财政允许或者在各位教育领导支持下实现我说的那些条件。每个学生都有机子都能上网，还会出现学生晚上偷着出去上通宵的现象吗？应该不会。每个学生都能正确的利用手机、并且手机的现代化程度也很高。老师还会想法设法的去没收学生的手机而学生千方百计的去带手机吗？这些情况归根结底我认为还是我们生活中和学习中的信息化程度不够高！我们学生觉得网络还是很好奇的、网络游戏还是很迷人的！
二、教师
我们教师的信息化程度也还是很低的，包括我们信息技术老师能够掌握和接受这种新的教学方式，我们的知识和信息化素养够条件吗！？我觉得不一定够吧。有些老师对电脑的操作和掌握程度还是很低的。那就让我们赶快的去学习各种知识吧。去尽快适应我们的现代化教学吧。
三、学生
进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。
“叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧!天呐，不要啊!我最受不了的`就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。
一头褐色短发，显得极为精神、干练的女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞!她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家.“大家好!从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧!”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了!
在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。
大家来说说自己心目中的语文老师吧!不用害怕我生气啦!我可是很平易近人的!“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧!我对这方面可是很有信心的哦!我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧!”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师!”“哈哈哈!”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊!不过也道出了我的心声嘛!”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊!“这位同学可有点过了啊!你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛!专戳被人的痛处，这可是不道德啊!”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣!老师，其实我真心佩服的是您啊……
这是老师教我们唱的《蜗牛与黄鹂鸟》中的歌词。当唱到“嘻嘻哈哈在笑它”时,我们也跟着黄鹂鸟嘻嘻哈哈地笑起来。老师问我们笑什么,有的同学说:“小蜗牛真笨哪,爬得那么慢。”还有的同学说:“小蜗牛太着急了。”同学们又是一阵哄笑。
这时,我发现老师的表情有点儿严肃了。老师说:“请同学们跟老师一起来想象歌中的画面:一只蜗牛想吃到成熟美味的葡萄,可是它爬得又特别慢,更何况身上还背着重重的壳。如果等葡萄成熟时再往上爬,恐怕等它爬上来的时候,葡萄秧都已经枯萎了。怎么办呢?看似很笨的小蜗牛其实很聪明,它决定在葡萄刚发芽时就出发。而且它有一个坚定的信念,那就是不怕嘲笑,勇敢前行。这是一只多么坚强的蜗牛哇!”
听完老师的话,同学们沉默了。原来这首歌并不是一支简单的儿童歌曲,而是一支催人向上的励志歌曲,在轻松中渗着执着,欢快中透着坚定;歌中的蜗牛也不仅仅是一只蜗牛,而是一个虽负重前行,但目标明确、努力进取的好榜样。想到这儿,我想起了自己平时经常贪玩偷懒、作业拖沓,组长或老师批评时我还不以为然,考试成绩不理想时我又怨天尤人,看来我还真的不如这只小蜗牛。它不仅能直面自己的缺点,还知道怎样弥补这个缺点。它不仅有坚持不懈的精神,还能在黄鹂鸟的嘲笑面前不退缩,然后自信而愉快地告诉黄鹂鸟:“等我爬上它就成熟了。”多勇敢的蜗牛、多可爱的蜗牛哇!如果我也能像蜗牛一样懂得“笨牛先爬”的道理,一定也能品尝到香甜可口的葡萄。
小蜗牛,你是我心中的偶像!从现在开始,我要做一只像你一样不怕困难、不怕嘲笑、勇往直前、乐观坚定的蜗牛!
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