儿童睡前故事童话故事（共12篇）
小蚂蚁出来散步，看见了这个大蘑菇，她说：“要是能住在里面该多好呀。”
可是，怎样才能把大蘑菇变成房子呢?小蚂蚁急得团团转!
这时，一只花花鸡跑来了，说：“我来帮你吧。”
她用尖尖的嘴巴啄呀啄，白白的蘑菇柄上就出现了一个小楼梯。
接着，一只黄黄鸭跑来了，说：“我来帮你吧。”
他用扁扁的嘴巴啄呀啄，白白的蘑菇伞上就出现了小厨房和小卧室。
故事通过情节营造情境, 经由若干问题的呈现带出解决问题的办法或者倡导某种价值导向, 对儿童的道德认知、情感体认、价值判断和行为践行都具有重要的意义。在被称为“电脑时代”或是“读图时代”的当代社会, 故事对儿童道德成长与发展的作用显得尤为重要。本文正是基于对此的现实省思而挖掘故事的教育价值, 探索故事对儿童成长的道德意义。
一、故事伴随儿童成长
故事是人们理解自我生活和经历的一种方式, 我们一直在故事中游弋, [1]故事伴随着个人的童年生活一起成长。故事中埋下了诸如诚实、公正、勇敢、孝敬、知错就改等道德的种子, 虽说某个阶段我们是为了避免“鼻子会变长”的惩罚而去遵守此类规训, 但儿童的道德已伴随故事一起成长, 成为个人道德修养的重要来源。故事能够引起儿童在故事情境中正视自己的认知与判断, 唤起儿童的“联合记忆、心智图景、品格概念和思想深度”。[2]而故事中的道德礼俗也反映了社会群体的精神气质与要求, 使之成为人的“第二天性”。[3]可见, 故事是人与人之间传递经验的工具, 也是理解世界的基本方式之一。由此, 儿童就能从具有确切道德观念的故事中获得德性的成长, 并以那种形式在阅读之后的时间里指导着自己的行为。[4]儿童受故事之邀, 进入故事所展现的道德图景与期望模式中, 进而发展道德认知与判断。从小红帽、孔融让梨、孟母三迁到尼尔斯骑鹅旅行记等, 故事形塑了儿童的经验和理解, 伴随着儿童一起成长, 在儿童的成长过程中扮演着不可或缺的角色。
二、故事提升儿童认知
我们所熟知的故事, 内容一般都是普通百姓常见的人或事, 故事情节所隐含的常识或道德判断都离不开人们的生活经验或是人类所积累的经验范畴。故事建构了人类的经验, 通过叙事的方式揭示了人类经验的意义与价值。而这种经验正是教育的重要来源, 其中暗含着人们对于世界的探索、认识和判断。伴随着故事的传承, 这种教育内容也传递给儿童, 在故事中对于个人或是人类经验的反思扩展了儿童的认识广度和思想深度。诸如我们所熟知的孔融让梨的故事, 教导儿童要懂得谦让、孝顺;丑小鸭的故事让我们懂得要自信等。而且, 道德知识不同于可操作的科学知识, 是一种需要体悟的“意会性知识”。故事作为一种教育文本在儿童个性化解读之后, 形成新的道德体验并演绎成具有个体差异的新的认知。从中, 道德认知通过故事溶入了儿童的生命体验和道德理解, 构成了儿童的道德经验。儿童的道德图式 (1) 也在不断地认知过程中获得生长和重组, 作为个体内在的心理结构, 在道德活动过程中统摄个体的认知和行为。
三、故事感染儿童情感
故事以感化或说理的方式为儿童呈现正确的道德意识和社会行为, 以示范、对比等理性诉求或道德诉求的手段向儿童传达某种道德取向, 使道德要义通俗易懂, 让儿童感受真切。这种特有的对话方式使得故事能有效地实现与儿童的沟通, 从而达到潜移默化的道德教育的目的。中国历史上“周处自新”的故事也是借由周处的情感转换达到对儿童的教育效果。周处年轻时经常打架斗殴, 危害乡里, 当地百姓把周处同蛟龙、猛虎一起看做是三大祸害。周处被乡亲劝说去除掉侵害百姓的蛟龙和猛虎, 三天三夜过去了, 人们误传周处已经死了, 开始为“三大祸害”的消灭而奔走相告, 互相庆贺。周处回来后, 看到人们的态度才猛然醒悟, 自己就是一大祸害啊, 从此改过自新, 发愤图强。儿童通过这一故事获得了情感体验, 明白了做人的道理。通过故事, 将儿童道德上的情感体验挖掘出来, 借由儿童对自我经验的回忆、想象与建构, 表达个体的道德困惑与道德需要。可见, 儿童的道德情感体验在故事的内化和外铄的过程中不断循环。故事作为感染儿童心灵的重要方式, 引导儿童对自我和周围世界的认识和情感体验, 这是故事对道德教育最重要的现实启示之一。
四、故事引导儿童判别
故事一般被用来传播教义、阐发做人的道理。成人用故事来引导儿童辨别美与丑、对与错、善与恶, 由此促使儿童建立起良好的道德观念和价值判断。在故事中, 价值导向的介入多是通过故事中人物的话语实现的, 一般的故事中有意安排了正面人物与反面人物, 通过人物的话语及行为结果体现了故事所倡导的价值观。通过多视角的介入和故事中的两难选择和判断, 旨在教育儿童什么是正确的道德观念, 从而促使儿童通过故事去认知、体认并践行故事中的道德意涵, 极大地增强了对儿童的教育效果。我们熟知的两兄弟的故事就是通过正反角色的对比引导儿童做出判断的。故事中的哥哥好吃懒做, 却总想着要霸占弟弟的劳动成果, 弟弟勤劳善良, 一直在帮助哥哥, 最终哥哥被弟弟感化而幡然醒悟、改头换面。从故事中, 儿童自然会判断孰是孰非, 这种潜移默化的教导方式较之道德灌输或是说教必有其优越之处。因而, 挖掘故事的德育价值, 重视故事对儿童成长的道德意义十分必要。
五、故事鼓励儿童践行
故事中讲述的诸如诚实、公正、勇敢、孝敬、知错就改等道德礼俗反映了社会群体的精神气质与要求, 并成为儿童的行为标准或规则。儿童内在的生命结构与社会伦理规范形成同构和契合, 从而促进儿童的道德认知、情感体验和价值判断, 塑造其良好的道德品质。故事鼓励儿童效仿故事的主人公做个与其一样的人, 其中所提倡的道德普遍性通过控制人而使之成为儿童的第二天性。[5]这就达到了故事所传达的道德意蕴的目的, 进而促进了道德教育的有效实施。听过说谎话鼻子会变长, 所以儿童明白要做诚实的孩子;听过孟母断织、孔融让梨, 儿童懂得如何去尊敬长辈;还有熟知的尼尔斯骑鹅旅行记, 儿童知道了要勇于改正自己的缺点, 还要勇于舍己助人, 哪怕面临许多困难与危险, 也要做勇敢、善良、乐于助人的人等等, 如此的故事不胜枚举。故事情节转化为学生的道德需要, 引发了学生的内心体验和道德情感, 进而促进了儿童具体的道德行为。把故事结果与道德行为有机地结合起来, 在特定的年龄阶段, 为儿童提供恰当的故事材料, 引导儿童做出恰当的判断和行为是道德教育的重要要求。
讲故事是最古老的教育形式, 它保存和分享个人或群体的智慧。蕴含在故事中的道德意义也由此传递给儿童, 儿童对故事中的规范和价值引导更容易接受。由此, 建构和生成儿童的道德认知和判断, 并发展为一条鲜活的、不断生长的道德路径。总之, 要走出现代德育的狭隘视野, 改善德育低效的现状, 要重视间接德育的价值。挖掘故事的德育价值, 重视故事对儿童道德成长的意义, 是道德教育有效的改革举措之一。
参考文献
[1]Connelly, F.M&Clandinin, D.J.Stories of experience and narrative enquiry[J].Educational Researcher, 1990, 19 (5) :2-14.
[2]Kerfoot, J.B.How to Read[M].Boston, MA:Houghton Mifflin, 1916:82.
[3][5]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京:三联书店, 1991:91.
这位父亲跟大家说，他在女儿很小的时候就养成一个睡前讲故事的习惯，其实很多故事并不是格林童话或者安徒生童话中的，而是他自己乱编的，他说他的故事里永远有森林，有小朋友，有狐狸，有小河等等，但是每次发生的故事都不一样，这个故事的发展甚至有时候都是他临时编造的，他当时并不知道自己的这种即兴发挥已经深深地形象到了孩子，跟大多数人一样，他认为女儿听不懂，却没想到自己的一言一句全部都变成女儿自己故事的源泉，当他听到一个完整的故事从女儿的嘴里讲出来的时候，他自己都吃惊了，有点后悔当初给孩子讲故事时候多少有点敷衍的心态。
如果不是亲自听到这个故事，我也不相信一个两岁孩子竟然会讲故事，注意，这不是复述，不是背诵，这是完全出自她自己脑海里一个原创的故事！
我们究竟对孩子们有多少的忽略和误解？因为忽略和误解而错失了多少自然早教的机会，很多家长会花高价去送孩子学习各种技巧，却单单忽视了最贴切的言传身教的能力，如果这个女儿没有这样一个喜欢随口编造故事的父亲，她就不可能在两岁自己开始学习编造故事，我们甚至可以推测，这种编造故事的兴趣和能力如果一直持续，持续到她会写字的时候，一个小小的可爱作家就诞生了。
从这个成功父亲的经验中不难总结，有意识地给孩子灌输一些自身的营养，可以从婴儿做起，孩子对知识的吸收是一个循序渐进的过程，他不可能一蹴而就，我常听一些家长说：等孩子四岁的时候我送他去学什么什么，等孩子上学后我给他弄什么什么，恰恰是成年人的自以为是错过了人一生最重要的学习期，那就是婴孩期。当然，我不赞成把孩子推到一出生就要学习的行列中去，我这里所说的学习是一种以兴趣为出发点的默默的培育，绝对不是把几个月的孩子送到早教中心去受折磨。
寓教于乐并不是一个普通的词，重点就在于乐，比如说睡前的故事，这分明是一种学习，但是这又不是一种学习，是孩子和家长亲近的一种最佳方式，而这种方式又恰好达到了学习的目的，这难道不是最完美的寓教于乐吗？最重要的是，通过这样一种方式，父母和孩子的距离将会越拉越近，共同话题也会越来越多。
睡前的教育真的很重要，有的孩子在睡前学会了讲故事，有的孩子在睡前学会了背唐诗，有的孩子在睡前学会了三字经，有的孩子在睡前学会了各种儿歌……总之，身为家长的我们，到底给了孩子什么？值得我们深度思考。有一些家长不但没有给孩子任何精神财富，反而从孩子刚出生就要锻炼其所谓的独立精神，让小婴孩自己一个屋子睡觉，当孩子夜间突然醒来的时候，孤独无依，仿佛被全世界抛弃，等父母奔跑来的时候，黑暗中的恐惧已经将孩子深深地袭击，而那些幸福地躺在父母身边，接受着睡前幸福教育的孩子们，他们从小所获得的爱和知识，是如此牢固，如此自然，如此简单。
在我们衡量是否应该克制爱而要求孩子独立的时候，我们已经丧失了孩子最需要爱的时机，未来我们就算捧着爱去送给孩子，也只能招致反感和抗拒，因为太迟的爱不合时宜，距离已经让这份不合时宜无处安放。与其每天研究那些不切实际的教育，不如认真地反思如何爱吧。
年轻的狮子选择了一个最美的地方留了下来，这里有富足的食物和最美的风景，起初年轻的狮子非常的兴奋，它觉得这就是它要找的幸福。
慢慢的……日复一日，年复一年，狮子开始厌烦了这种一成不变的生活，它想念自己的家人，想念那做森林，它决定回家，回到家的狮子受到了大家的欢迎，大家非常想知道这个狮子眼中所看见的风景。
可是这个年轻的狮子没有多说什么，只是去找了老猴子，它对老猴子说：“长者，为什么我得到自己想要的却没有那么开心呢?”
老猴子意味深长的说：“孩子，当你怀揣梦想踏上征程时，你是开心幸福的!可当你得到了想要的生活，却再也开心不起来。这是因为幸福不是拥有，而是怀揣梦想不断的追求。”
春季里风高云淡，许多风筝在天空中尽情地飞舞。
在放飞的风筝群里，有一只花蝴蝶风筝，相当地高傲。它觉得自己是风筝群里最漂亮，最引人注目的。
它对身边的长蜈蚣风筝说：“你真丑，一点儿也不好看，离我远点儿。”长蜈蚣风筝瞅瞅它，慢悠悠地说：“我生来就是这个样子，你嫌我丑，你走开好了。”
花蝴蝶风筝不屑地说：“我可不想与个丑邻居在一起。”说完，它一使劲儿，变换个方向，离开了长蜈蚣风筝。
突然，它看到一只海星风筝在蓝天里调皮地眨着眼睛，引逗得许多小朋友随着它跑跳嬉戏。
花蝴蝶忌妒极了，气鼓鼓地对海星风筝说：“臭美什么，不就多长了几个角吗?”海星看看它，只对它眨了眨眼睛，什么话也没说。又接着逗小朋友玩去了。
这个做法让花蝴蝶风筝生气极了，海星风筝竟这么不把自己放在眼里。它决定要教训海星一下。就拼尽全力向海星风筝撞去。
海星风筝似乎早料定它这一招，快捷、迅速地闪开了。花蝴蝶风筝没撞到海星身上，自己却打了个趔趄，差点一头栽下去。这一来，却使它远离了海星风筝。“眼不见心不烦”它自我解嘲说。
刚刚悠闲了一会儿的花蝴蝶风筝又看见一只漂亮的红蝴蝶风筝飞上了天空。它冲刚飞上来的红蝴蝶风筝酸溜溜地说：“小鬼头，挺有能耐啊!”
红蝴蝶风筝以为在夸她，就亲切地对花蝴蝶风筝说：“你也挺漂亮啊，咱们一起玩吧。”
花蝴蝶风筝却说：“谁要和你玩，你个小嫩娃子。”红蝴蝶风筝虚心地对花蝴蝶风筝说：“是啊，因为我年轻，所以才想向你多学习啊。你看我飞得很高、很稳吧?”
花蝴蝶风筝轻蔑地说：“就你那两下子，还想和我比?”红蝴蝶风筝不服气地说：“那咱俩比比吧。”说完，它蹭地一蹿，一下蹿出老高。
这可把花蝴蝶风筝给惹急了，它忙喊：“比就比，你等着，看谁飞得高。”它一个劲儿地往高蹿，一下、两下、三下……，突然，风筝线断了。花蝴蝶风筝失去了重心，摇摇晃晃地从天空中坠落，最后，重重地摔到了地上。翅膀也折断了。
躺在地上的花蝴蝶风筝再也不能稳步翱翔天空了。只能眼巴巴地看着长蜈蚣、海星、红蝴蝶，还有许多没她漂亮的风筝在天空中自由、轻松地飞舞。
这一天，巴拉拉还是像往常一样，放学后便来到爸爸的面包房帮忙。其实，与其说巴拉拉是来帮忙的，不如说巴拉拉是来解馋的，因为他总是忍不住要尝一下刚刚出锅的面包。爸爸说：“巴拉拉，你吃的太多了，应该适当地运动一下。” 巴拉拉从柜台后面露出小脑袋看着爸爸说：“那我帮您干活吧?” 爸爸摸了摸他的头：“好孩子，那你去把垃圾倒进后院的垃圾箱吧。” “ 嗯啊， 我这就去。” 巴拉拉放下手中的面包，拿起垃圾向后院走去。面包房的后院有一片开阔的草地，穿过绿油油的草地，巴拉拉就来到了垃圾箱前面。他小心翼翼地将垃圾倒进了垃圾箱，正欲转身离去， 忽然听到了一阵阵奇怪的声音。
“巴 —拉—拉—”巴拉拉听到有人轻声喊他。
巴拉拉往回走了几步，可是他又听到了那来自远方的呼唤： “巴—拉—拉—”巴拉拉觉得这个声音像是从草地的另一端传来的，于是就走上前去，想一探究竟。
巴拉拉越往前走，那声音就越近，越清晰。拨开齐膝高的青草，巴拉拉看到一个很深很深的排水管道被掩盖在草丛里。巴拉拉踮起脚向里面望，那排水管里黑漆漆的什么都没有。“巴 —拉—拉—”就在这时，排水管深处再次传来呼唤声。那声音似乎是从世界的另一头传来的，巴拉拉忍不住再次向排水管中看去。
“啊——”一不小心，巴拉拉脚底一滑，跌进了排水管。
排水管似乎比想象中更深，巴拉拉在排水管中滑行了很长时间还没有到底。他不停地大叫，但是只有回音一次次响起，并没有别的声音回答他。
“咚”的一声，巴拉拉一屁股坐到了地上，周围是黑黑的水管壁，摸起来凉凉的。他试探着坐起身来，一抬头，却被什么东西撞了一下。
“难道是井盖?”巴拉拉心想。他用手向上摸索，原来真是有井盖啊!“奇怪，刚刚跌落的时候明明没有井盖，而且，自己跌落了那么久，怎么可能伸手可以够到井盖呢? ”巴拉拉疑惑着，用力地把井盖向上一推……
井盖打开了，一缕阳光透了进来，巴拉拉也听到了轰隆隆的声音。“——这是什么声音?爸爸面包房的后花园怎么会有这样的声音呢?”巴拉拉心里琢磨着，就探出脑袋去看。
他被眼前的一切惊呆了——这里并不是爸爸面包房的后花园，而是一天车水马龙的大街。
这是哪里?
巴拉拉爬出了下水道，他发现周围的建筑很熟悉，但是又比自己经常路过的时候要新很多。
“喂，让一让!” 一位白胡子的大叔拉着马车从他的身边经过。马车?
巴拉拉的世界里早就是飞机、汽车、地铁和轻轨了。怎么会有马车呀? 巴拉拉再仔细地向周围看了一眼，周围的人穿着仿佛都是几百年前，男士穿着斗篷，戴着绅士的礼帽;女士都穿着纱织的裙子，像雨伞一样蓬蓬的，还戴着遮阳帽……街上没有阿迪达斯，没有耐克，没有百事可乐，没有肯德基，没有麦当劳……
这时，走过来一个穿着制服、胸前挂着口哨的大叔。“请问，你是警察叔叔吗?” 巴拉拉问道。大叔看了一眼穿着奇怪的巴拉拉说：“ 是啊，我是这里的警察。” “你能告诉我今天是几号吗?” “今天是1263年12月25日” 警察叔叔说。
天啊，1263年?巴拉拉生活的世界是，而自己却跑到了1263年?“难道说，我是穿越时空了吗”巴拉拉心想。
故事讲到这里， 我们先休息一下。
原来巴拉拉从那个排水管道里穿越时空了啊!
关键词：图画故事,学前儿童,语言的发展,阅读指导
图画故事即通常所谓的“图画书”,它是以图画为主要叙事手段,为幼儿讲述故事或传递信息的书[1]。图画书目前被幼儿园和家庭广泛使用,是幼儿早期阅读的重要形式。图画书阅读对促进儿童语言的迅速发展有重大作用, 英国Book Start阅读研究中心研究发现,学前儿童的言语有近50% 都是在图画书阅读中习得的。图画故事书的阅读从故事内容的选择开始,到通过对该故事的阅读促进幼儿语言表达能力的过程中,都发挥着非常重要的作用。
一、图画故事书促进学前儿童语言能力的发展
1.帮助幼儿形成正确的语音
随着学前儿童发音器官的逐步完善,听觉灵敏性的不断发展,4岁左右幼儿的语音水平也随之提高,主要表现为意识的明显发展。他们能自觉地通过倾听成人的发音而辨别自己的发音是否正确,并能有意识地支配自己的发音器官,自觉地调整自己的发音。图画故事书的内容大都选自富有儿童情趣的生活,文字简短、画面生动,容易在幼儿的大脑里建立起正确的语音表象。成人在给孩子讲述图画故事的过程中,会特别注意语音还有故事中语调的变化。讲述图画故事过程中,成人正确合适的语音、语调的不断强化,对幼儿掌握正确的读音不断进行了正强化,这对学前儿童的语言学习是非常有益的。
2.丰富学前儿童的词汇
词是语言的基本构成单位,词汇是否丰富,使用是否恰当,直接影响着语言的表达能力。学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大以及对词义理解的准确和深化。图画故事中出现的词汇绝大多数是可见可感的事物、现象、动作或状态。通过让幼儿阅读图画故事书,能很好地扩大他们对词汇的认知。例如“非常”“气极了”等抽象词语对幼儿来说很难掌握,《菲菲生气了》这本图画故事书便为幼儿建立起了认识和理解抽象词汇的桥梁。“气极了”“踢打”“尖叫”“火红火红的咆哮”等词汇所要表达的意蕴透过形象生动的图画表象,结合词语的表达,让幼儿获得了初步的了解,同时深刻地体会到了“非常生气”这种情绪的种种表现方式。因此,图画故事中一些生动形象的语言表达方式,很容易让幼儿在阅读图画故事书时,自然地学到并挑选一些他们感兴趣的词语,通过记忆和模仿来掌握大量丰富、生动的词汇。
3.帮助儿童掌握组成词句的语法规则,使语言表达更流畅
年幼的孩子常常语不成句,不能连贯地、完整地讲述自己所要表达的意思,因此,学前儿童语言的发展还主要体现在句法的掌握上。图画故事书中词语的选择、词组的搭配和句式的调整,十分有节奏感和韵律美,并结合语言的修辞手法,排比、比喻,层层递进,或以三段式结构,形成自然美妙的旋律,非常适合幼儿学习,帮助幼儿掌握语法规则。例如玛格丽特·威尔士·布朗的《逃家小兔》中, “如果你来追我,我就变成……”“如果你变成……”“我就变成……”图画故事中富含节奏感的句子简单、有趣,生动描述了故事所要表达的情节和情绪,深受幼儿喜爱,并且很容易被幼儿记住。成人在引导幼儿阅读的过程中,可以让幼儿利用这样的句式,完整、连贯地复述故事,让幼儿在感受语言音律美感的同时,语言表达更加流畅、完整。
4.提高幼儿口头表达能力
幼儿园里,教师拿两个不同版本的《粽子里的故事》 让孩子讲述,一种是该版本的图画故事,图文并茂; 另一种是以文字为主,配上少量插图。很明显,幼儿对图文并茂版本的讲述更丰富、生动、完整。图画故事画面中的细节描述能让儿童回忆起更多的内容,甚至能启发他们进行新的创编[2]。
二、图画故事的阅读指导
图画故事,其图文并茂的形式符合幼儿的年龄特点, 如何有效地利用图画故事书阅读来发展幼儿的语言是一个值得不断深入探讨的问题。
1.引导幼儿学会倾听
言语的模仿说理论认为,儿童通过模仿,可以不断地学习、掌握语言。学龄前儿童语言发展的规律是先听后说。听是说的前提,学前儿童的语音、词汇、语法,是通过听来感知的。日本著名图画书阅读的推广者松居直和美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳都建议老师或家长要为儿童读故事。在图画故事中,老师或家长通过优美的语言用自己的声音讲述故事,培养儿童倾听的能力和习惯,这是发展幼儿语言的基础[3]。图画书是因为其画面生动、色彩鲜明、语言简洁、内容有趣,成人在讲述故事的时候,幼儿可以通过零零碎碎的语言和形象,将听到的和看到的图画书中的语言信息联系起来,贮入大脑,当幼儿需要口语表达的时候,这些贮入大脑的语言材料会被重新加工,成为学前儿童自己的语言。因此,成人要选择适宜的图画故事书,多为幼儿讲故事,培养幼儿倾听的习惯。
2.尊重幼儿阅读的主体性
意大利的马拉古齐说: “孩子有一百种语言,一百个念头,一百种思考方式。”不同的孩子阅读相同的文本也会产生各自不同的感受和体验,所以,在阅读图画故事过程中, 切忌压制孩子的奇思与乐趣,要理解某些幼儿拍书等触书行为,不用过于担心幼儿对图画故事的表述是否符合逻辑。成人要重视学前儿童阅读兴趣的培养,尊重孩子独特的阅读感受,启发儿童与他人分享自己的想法、经历,这样才能让阅读走进孩子的心,让孩子真正享受阅读的快乐, 并促进其语言和逻辑思维能力的发展。
3.阅读中配合形象的肢体动作,鼓励幼儿互动
轻松愉快的气氛是儿童语言发展的心理条件,这有利于消除儿童的压力,使他们敢于表达,促进语言的发展。 图画故事书阅读的指导过程中成人应该尊重孩子喜欢游戏、追求快乐的天性,当引导孩子欣赏画面时,成人可以一边运用丰富的语音语调朗读故事,一边用生动夸张的肢体动作、神态辅助语言来“演”故事,并让儿童模仿。例如安妮塔·婕朗《猜猜我有多爱你》中,“我的手举得有多高, 我就有多爱你”“我跳得有多高,我就有多爱你”,图画故事中小兔子做出各种动作来形容自己对妈妈的爱,这些动作简易、生活化,也非常有趣。幼儿喜欢模仿,而且很快就能够学会,他们会像小兔子学习,并很容易记住小兔子表达爱的语言和动作。
4.在阅读中为幼儿提供表达机会
《幼儿园教育指导纲要》( 试行) 中明确指出发展幼儿语言的关键要在实践中创设一个能使孩子们想说、爱说、 会说的语言环境。成人或教师要运用有效的方法,调动幼儿说话的积极性,并给予反复练习的机会[4]。图画故事经过艺术加工,在文字设计上都有着独特的语言规律和句式特点,教师可以在阅读时为幼儿提供表达的机会,根据不同年龄阶段的幼儿组织开展不同的语言交流活动。小班的孩子,阅读的时候鼓励他们把想说的话和书本中看到的图画配合起来,而对于中大班的孩子,则根据图画故事书进行多样的创编活动,让幼儿在深入理解词汇和句式的同时尝试进行运用。例如安东尼·布朗的《我妈妈》,故事中出现的“我妈妈像蝴蝶一样美丽,还像沙发一样舒适”; “我妈妈像猫咪一样温柔,有时候,又像犀牛一样强悍” ……这么一大段的比喻句,是一个非常好的语言表达示范素材。这个绘本中,可以先引导孩子回忆妈妈的特点,然后鼓励孩子用“我妈妈像……一样……”的句式来进行口语表达,这样孩子在无形中就轻松地学会了如何运用打比方的方法,清楚、完整、连贯地表达自己的情感和愿望,在实践中提高语言表达能力。
三、总结
睡觉，睡觉，睡觉，睡觉有这么多问题吗？可宝宝入睡，就有这么多问题！比如，这部书里包含三则小故事，而每一个都与宝宝睡眠有关：
《会说晚安的故事》
(美)卡萝尔·罗斯/文
(俄)法拉力·哥巴契夫/图 刘海颖/译
河北教育出版社 定价：48.00元/册
《温尼想换个地方睡觉》里，小兔温尼很孤单，想找个伙伴一起睡觉，伙伴们都热情地接纳了他，可是他最后还是回到了自己的家里才能睡着，因为那里没有刺猬的刺，没有熊的呼噜声……
《温尼和100只大灰狼》里，温尼睡觉时突然发现有一百只大灰狼在追他，受到惊吓的温尼和他的兄弟姐妹辗转难眠，勇敢的兔妈妈凭借一把扫帚解决了孩子们的问题。
在《今天晚上谁来哄我睡觉？》里，小羊雷尼想睡觉，各种动物妈妈都用自己的方式来哄他睡觉……最后，还是雷尼的妈妈让他睡着了，只有自己的妈妈才最了解他的需要和习惯。
母子健康：很显然，这3个故事从3个角度说明入睡难：第一个故事总结成适应性问题；第二个总结成母亲的作用；第三个总结成入睡习惯问题……还是从图画书开始，我们这次选的13本书，都是与宝宝的入睡有关，你准备好了吗？
适读年龄：3岁以上
《你睡不着吗？》
(爱尔兰)韦德尔/文 (爱尔兰)弗斯/图 潘人木/译
明天出版社
定价：32.80元/册
太阳下山，大大熊把小小熊放在床上。但小小熊睡不着，因为他怕黑，于是大大熊为他点上盏小灯。可小小熊还是睡不着，还是怕黑。大大熊一次次为他点上更大的灯，最后连灯王都点上了，但小小熊还是说怕黑——熊熊洞外的黑。
宝贝不睡：我不要睡，我怕！
母子健康：宝贝不睡，也许是因为怕黑或怕怪兽！书中，大大熊不厌其烦地将更大的灯点亮给他的小宝贝，可当灯王也被点亮，宝贝依然怕黑，这个时候如果换成你，你会不会吼他：“胡闹什么？睡觉去！”而大大熊没有，他抱起儿子，走出熊洞，说：“我给你把月亮都拿来了。”于是有了整本书最温暖的一个场景——小小熊趴在爸爸的肩头睡着了。也许你没有大大熊这样的耐心，但是记住，当他委屈地说“怕黑”或者“怕怪兽”的时候，千万不要骂他“胆小鬼”！给他留一盏小灯，他需要的，也许仅仅是你的怀抱和一句安慰的话语。
适读年龄：2岁以上
《晚安，小熊》
(德)昆特·布霍茨/文图 王星/译
南海出版公司 定价：29.80元/册
睡觉的时间到了，一切都静下来。可换上星星睡裤的小熊却一点也不困。睡不着的小熊就像睡不着的孩子，他从窗口向外望去：月亮悬在空中，柔和的月光照着整个世界……他回想起白天那个有趣的海盗船游戏，聆听着马戏团传来的悠扬小夜曲，憧憬着美好一天的到来……
宝贝不睡：我好留恋白天
母子健康：自称“瞬间收藏家”的昆特·布霍茨，他呈现给我们的画面，永远清新、轻柔，如一袭晚风、一首小诗、一支小夜曲。而这次，美的不仅仅是他的画。你可以和宝宝一起轻轻读，然后在心里回味，那在白日里经历过的每一个如透明肥皂泡般瑰丽的瞬间。如果宝贝是因为留恋白天不想睡，可以和宝贝做个约定：明天还有更多的事情可以做，有更多的朋友一起玩，有更多更妙的地方要去，有更好玩的游戏等着他。
适读年龄：2岁以上
《再过10分钟就睡觉》
(美)佩吉·拉特曼/文图 蒲蒲兰/译
21世纪出版社
定价：32.00元/册
再过10分钟就睡觉啦！但在父亲10至1的倒数声中，没玩够的小男孩没有做睡前准备，而是背着父亲与宠物仓鼠一起兴奋地等待一大车队的动物朋友光临他的房间。
宝贝不睡：我还有好多事情没做完！
母子健康：到睡觉时间了还有事情没做完？拜托！我们可以要和宝贝约定好睡前要做什么！看看这本书，可是都告诉你了！比如洗澡、擦干身体、上厕所、刷牙、换睡裤、喝水……还要提前将家里的一切调到比较适宜睡眠的安静状态，还有，不妨像书中这位一切装没看见的“淡定爹”一样，给宝宝来个“倒计时”吧。
适读年龄：3岁以上
《晚安，大猩猩》
(美)佩吉·拉特曼/文图 爱心树/译
南海出版公司
定价：25.00元/册
夜深人静，动物园的管理员去跟动物们一一道晚安。调皮的大猩猩拿走了他挂在身后的一串钥匙，从笼子里溜了出来，还偷偷放出了大象、狮子、长颈鹿……就这样，动物们悄悄地跟在管理员身后回了家。
宝贝不睡：为什么只有我睡你不睡？
母子健康：这个有点“闹”的经典晚安故事，也许可以换个角度理解：管理员和大猩猩道晚安，但是大猩猩想“为什么我睡你不睡？”所以大猩猩才一路跟着管理员回家啦！别笑，宝宝们也会这么想！“为什么只让我一个人睡，那我会不会错过家里有趣的事情？”这个时候最好的方法就是，关电视、放下报纸、停止工作，所有人都换睡衣、刷牙洗澡！
适读年龄：2岁以上
《快点睡觉吧》
(日)秋山匡/文图 小然/译
南海出版公司 定价：25.00元/册
睡觉时，幸太郎开始数跨过栅栏的猪：1只猪，2只猪，3只猪……289只猪，290只猪……哼噜——哼噜——哼噜——太吵了太吵了！这下睡不着了。
宝贝不睡：太累啦！我不困了！
母子健康：故事很欢乐，可以讲给宝宝听。但睡不着就数数，对成人也许适用，但是对于小不点儿宝宝，他从1数到10还数不利落呢，这样睡觉数数也太消耗左脑脑细胞了！与其这样数猪、数妈妈、数怪兽，不如哼个儿歌放段音乐给他听吧。
适读年龄：2.5岁以上
《晚安，小熊》
(美)派特西·斯凯瑞/文
(美)理查德·斯凯瑞/图
敖德/译
连环画出版社
定价：6.50元/册
熊爸爸将他的小宝贝放到肩膀上，驮着他去睡觉。爸爸打了个大大的呵欠。睁开眼睛，枕头上没有毛绒绒的小熊脑袋，熊爸爸看看枕头底下，毯子下面，厨房的炉子底下……那个小淘气藏哪儿了呢？
宝贝不睡：我还没玩够呢！
母子健康：可爱的睡前捉迷藏小故事，推荐给所有宝宝的爸爸！如果怕睡觉时宝宝还太精力充沛，那一定要让其提前过渡到“睡前状态”！比如一起安静度过晚饭后的时光。这里还特别要提醒那些想用睡前故事“教育”宝宝的妈妈，在静谧的夜，你的宝贝在你怀里一起读书的私家时光，这才是睡前故事最大的意义。而此时有人让你认字或者背诵，你会精神很放松吗？是不是更不容易入睡？
适读年龄：2岁以上
《当我想睡的时候》
(美)简·R·霍华德/文
(美)琳内·彻丽/图 林芳萍/译
河北教育出版社 定价：27.80元/册
想想，如果可以和猫咪一起窝在暖暖的竹篮里睡，或睡在池塘、树洞、山洞里……再如果，可以站着睡，倒挂着睡，在山上和星星月亮一起睡……可是，山上太冷了，海底太深了，这些地方都比不上自己的床、自己的被子和枕头舒服呢。
宝贝不睡：不习惯，所以睡不着！
母子健康：在熟悉的环境中，更利于放松，也更利于入睡。但是，宝贝也难免遇到陌生环境。这时可能会发生两点状况，一，宝贝也许会很兴奋；二，宝贝也许会很不舒服。这两点都会导致难以入睡。针对第一点，父母就稍稍宽容一下吧，可以让宝宝第二天再补觉，但一定要把破例的原因和宝贝说清楚；针对第二点，出门时候带上宝宝熟悉的依恋物，比如玩具或小被子。
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适读年龄：2岁以上
《数一数，亲了几下》
(美)凯伦·卡兹/文图 漆仰平/译
南海出版公司
定价：25.00元/册
我的小宝贝，困了吧，想要亲亲吗？十个小亲亲，吻在十个细细的小脚趾上；九个痒痒的亲亲，吻在踢踢蹬蹬的小脚丫上；还有香喷喷的小膝盖、圆鼓鼓的小肚脐、圆圆的小下巴……都需要亲几下？
宝贝不睡：我要妈妈的抱抱和亲亲
母子健康：好温柔！睡前和宝贝来个小游戏吧！这个游戏是有关亲亲和抱抱。从小脚趾一直到额头，放松按摩宝贝身体的每一个部位！不仅有助于亲子间的感情，也是很好的睡前放松操！
适读年龄：1岁以上
《小夜熊》
(日)酒井驹子/文图 (日)猿渡静子/译
南海出版公司 定价：25.00元/册
小男孩为什么不睡呢？他给妈妈讲了一个特别的故事：昨天夜里，来了一只可爱的小夜熊，请他帮忙找妈妈。他带着小夜熊找过蜂蜜商店、游乐场，甚至爬到电线杆上张望，都没有见到妈妈的踪影。直到后来，他们遇见了一颗流星……
适读年龄：3岁以上
《小羊咩找妈妈》
郝广才/文
(意)亚莉珊卓/图
汕头大学出版社 定价：32.00元/册
圆圆乖乖躺在被窝里，却听到有什么在“咩咩咩”地叫。原来是小羊找不到它的妈妈，圆圆便带着小羊找妈妈。她们一路遇见很多不同的动物，最终，圆圆帮小羊找到了妈妈。
宝贝不睡：我怕醒来时妈妈不在身边
母子健康：很多宝宝困得眼皮打架许久也硬要装精神，很可能是怕自己睡着了，然后突然醒来，妈妈不在身边……跟宝贝做个“承诺”吧！用语言和行动承诺你对他的爱，和他道晚安。当宝宝到了分床的年龄还一脸委屈不愿妈妈离开？就给个承诺，每隔一段时间会回来看他，比如5分钟或10分钟，并且一定要遵守约定。如果每次妈妈都可以按时回来看看他，宝宝的安全感自然就会加强，神经不那么紧绷，也就更容易入睡了。
适读年龄：3岁以上
LINKS：助宝宝好睡眠的育儿书
《孩子不睡不睡就不睡！妈妈怎么办？》
(美)苏珊·戈特利布/著 幸敏/译
江苏教育出版社 定价：24.90元/册
孩子不愿睡觉，越晚越精神，原因有几何？也许他怕与家人分离，也许他担心错过家里好玩的事情，也许他怕房间里有妖怪……只需要妈妈做出稍微的改变，小家伙马上就会乖乖睡觉！从孩子不愿入睡，并非不困，只有从原因入手，才能从根本解决问题！
《每个孩子都能好好睡觉》
(德)卡斯特·察恩 (德)莫根罗特/著 颜徽玲/译
中信出版社 定价：25.00元/册
每个健康的孩子自6个月大都能学会好好睡觉！本书提供丰富的案例、实用的方法：简单测试——了解宝贝睡眠质量；睡眠记录表——有效检测睡眠学习成效。为0～6岁宝贝“制定”睡眠学习计划，为父母提供行动指南。
日本图画书之父松居直：晚安故事，你和宝宝独有的静谧时光
用你的声音给孩子讲晚安故事
我有关图画书的最早回忆是在两三岁时。我在兄弟六人里排行老五，父母都是做生意的，非常忙，白天无暇和我好好说话。每天我都期待着夜晚来临，因为只有等到晚上钻到被窝里以后，妈妈会给我读书。哥哥们都已经上学，比我小3岁的弟弟还只是个小婴儿，所以她只给我一个人读。每天晚上，我独占着母亲，感觉很幸福。我至今还记得这种幸福。
《小王子》里说：“最珍贵的东西，其实是眼睛看不见的。”虽然看不见，但你可以感受得到，比如时间、生命、喜悦、幸福……很多妈妈喜欢将宝宝交给“电视机保姆”，但是，只有人对人说的话才是真正的语言，电视里的声音不是人的语言，而是机器的语言。机器的语言不能打动孩子的心灵。
一遍一遍，不厌其烦
反复读同一本书、一个故事特别重要。常常有妈妈给自己的孩子反复读一本书，读一年。你可以去选择经历时间恒久考验的图画书，一本好的图画书可以流传下来，十几年几十年。回想起我幼时的“晚安时光”，那还是上个世纪二三十年代的日本，没有特别好的图画书，当时她主要给我念诗集，我边听优美的诗，边看里面的插图。那个时候，我会把图画里每个角落的语言都读进去。
用心讲，孩子能感受得到
你在给宝宝读晚安故事时会不会心不在焉呢？小孩子都是特别聪明的，小时候听晚安故事时，我可以从妈妈的声音、表情和翻片时手的动作，判断她的心情。她读书不是特别用心的时候，我马上就能知道。这时她往往比我先睡着，到现在我还能记得当年母亲睡觉时候的样子，她的声音慢慢小了，眼睛慢慢闭上了，脸部肌肉慢慢松弛了。我想很多妈妈在给孩子读书的时候，也许也会有比孩子早睡过去的时候。但是即使妈妈讲故事时比我先睡去，我还是觉得特别愉快，这就是因为读书让一切变得温暖又有人情味。
一只小蝴蝶，非常孤单，它飞到山上找朋友。
找啊找，瞧啊瞧，一片红红的枫叶从它面前飞过，小蝴蝶高兴的边走边喊：“嗨!停下停下，我们可以做朋友吗?”
红红的枫叶听到有人喊它，于是对风姐姐说：“风姐姐，等等好吗?”
风姐姐停了下来，红红的枫叶说：“可爱的小蝴蝶，为什么想和我做朋友呢?”
小蝴蝶喘着气说：“因为……因为我觉得你是一只很漂亮的蝴蝶，而且我很孤单，很想和你交朋友。”
原来这只小蝴蝶把它认错啦!红红的枫叶偷偷笑起来，然后它说：“好啊!我很愿意和你做朋友!来吧!现在我们一起和风姐姐去旅行吧!”
一天，因为被妈妈骂了一顿，小象呼呼就哭着跑出家门，跑啊跑，不停的跑。
它跑啊跑，踩坏了牛伯伯的麦子苗，它跑啊跑，踩扁了熊奶奶家的菜园子，跑啊跑，撞飞了正在走路的小老鼠，跑啊跑，撞坏了鹅婆婆刚堆好的草垛子。
跑跑跑，终于，小象呼呼跑不动了，它停了下来，一下坐在了一棵大树底下，呼呼呼直喘粗气。
累了，它就想睡一会儿，不知不觉，它睡着了。
等一觉醒来，它发现天都黑啦！它的气，也消了。
不过这时候，它听见牛伯伯、熊奶奶、鹅婆婆正在满村子的喊它的名字呢！
“哎呀！”气消了的小象呼呼后悔极了：“早知道就不那么冲动啦！”
读故事是最好的陪伴
最近有研究显示，给宝宝讲故事不用等到他们学说话时，而是越早越好。美国儿科学会的早教专家发现，尽早给宝宝念故事书或者讲故事，能够让他们以后在幼儿园中表现得更好，而这又有利于他们日后的学习和校园生活。当然，对2个月大的宝宝讲故事并不是为了要教他/她说话，但通过这种方法花时间陪伴宝宝，能够帮助宝宝在以后变得更加聪明。
商业和科技的发达，让父母能够为宝宝选购各种各样的玩具，甚至是适合0岁宝宝的玩具，等宝宝长大一点，可能就会沉迷于平板电脑或者智能手机中的各种幼儿运用软件中。这些玩具和电子产品悄悄侵占了父母与宝宝真正相处和交流的时间。给宝宝读睡前故事虽然看起来平淡和老土，但却给了父母和宝宝一段单独相处，没有外界打扰的“二人世界”时间。而在宝宝2岁以前，最好不要让宝宝接触到电视、电脑等带有屏幕的媒体刺激。
如何给宝宝读故事
宝宝在出生到6个月大这段时间，便会被温柔的哄睡声或者摇篮曲安抚。如果他们经常听到同一段旋律，甚至能够辨认出这段旋律。当宝宝4个月大时，他们就会对图书开始感兴趣，会用手去触碰、摔打或者咬儿童图书。在宝宝6个月到1岁大这段时间，他们对书本的兴趣开始逐渐从它的色彩和形状转移到内容上。到了1岁至1岁半大时，宝宝对读故事的兴趣就会较为明显，他们会积极地帮你翻页，指着书上的图案说出名字，还能听懂一些简单的故事。所以，从宝宝出生后，家长便可以开始给他/她讲故事，等到宝宝能够坐了，还可以抱着他/她一起阅读，并不需要等到宝宝学说话时才开始。
1.选好时间 给宝宝讲故事的时候，最好是宝宝不哭不闹，情绪平和、安静的时候，一般是他们刚刚睡醒或者吃饱以后。
2.选好位置 选择一个安静的角落，灯光适合阅读，并且你和宝宝不会被电视、手机和其他人打扰。
3.选一本好书 可以选一些经典的童话或者儿童故事，不过其他故事书也可以，你甚至可以挑选你感兴趣的故事。不论什么故事，尽量选择色彩丰富的图书，这样可以吸引宝宝的注意力和引起他们的兴趣。实在没什么选项，你大可以拿一本时尚杂志给孩子读。你不用一丝不苟地读出所有文字，只是看图说话也没关系。给宝宝读故事的意义在于陪伴他度过一段欢乐时光，而非教他道理和知识。
4.有一个好姿势 如果宝宝已经可以坐着，给宝宝读故事书的时候，可以让宝宝坐在自己的膝盖上背靠着自己，让他们可以看到你手上拿的故事书，他们可能会对书上的彩色图案感兴趣。
5.慢慢地读故事 放松、较慢地给宝宝读故事，如果你的声音中透着急躁、不安和焦虑，那么宝宝也会感染上这些情绪。不用在意阅读的进度或者效率，读到与配图有关的内容时，可以将图片细节指给宝宝看，也可以停下来问宝宝一些问题，即使宝宝不会讲话或者听不懂也没关系，这是一种很好的亲子互动。你可以一个人自问自答，例如指着图案问这是什么，然后再告诉宝宝。
6.让宝宝活动小手 宝宝有可能被色彩丰富、图案可爱的故事书吸引并且会伸手去碰触，只要安全，就可以让宝宝接触故事书，例如，让宝宝帮你翻页。所以，在给宝宝阅读的时候，最好先给图书做一个简单的清洁工作。
7.吸引宝宝的注意力 听着听着，宝宝有可能不耐烦了，这时候读故事的人可以稍稍提高音调，用“可爱”或者“好笑”的声音来读故事，重新吸引宝宝的注意力。
许多研究表明,所谓“心理理论(TheoryofMind,ToM)”能力的缺陷在孤独症谱系障碍中具有普遍性[3,4]。ToM是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测,并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力,即所谓“心理推测能力”[5]。近来应用ToM原理设计治疗方案和措施在提高孤独症和精神分裂症的心理推测能力方面得到印证[2]。本研究通过ToM的理论范式来探索NLD儿童社交障碍表现特征和可能的原因,采用Happe'编制的高级ToM测验-新异故事测验(StrangeStoryTest,SST)[6]对NLD儿童及正常儿童进行测试分析,探讨NLD是否存在ToM能力的缺陷。
1 对象与方法
1.1 对象
(1)NLD组。根据DSM-Ⅳ诊断标准和Rourke[1]的诊断分类标准,由专业医师结合学习障碍儿童筛查量表(the PupilRating Scale Revised Screening forLearning Disabilities,PRS)[7,8]、儿童注意分散和多动情况调查表(Vanderbilt评定量表)[9],结合数学、语文成绩及瑞文智力测验联合型(CRT)[10],从广州市某2所小学筛查诊断出NLD儿童24名(男生16名,女生8名),平均年龄8.83岁。入组标准:(1)PRS测试非言语项<40分且言语项>20分;(2)数学成绩明显低于语文成绩;(3)排除注意缺陷多动障碍、广泛性发育障碍、智力低下及情绪障碍;(4)CRT测试IQ>85。(2)对照组。由专业医师按NLD组的年龄、性别和年级1∶1匹配,由同所小学选择正常儿童24名(男生16名,女生8名),平均年龄8.90岁。入组标准:(1)PRS量表总分>60(言语项评分>20且非言语项>40);(2)CRT测试IQ>85。测试前取得被试儿童及其监护人的知情同意。
1.2 方法
在特定安静的房间里个别施测主试为专职人员,与被试面对面平坐,桌面展示测试题卷,主试再按规定指导语及操作程序实施测试。指导语:“这里有一些故事,故事后面有2个问题,我将给你读这些故事,希望你认真听,然后回答相应的问题”。然后主试读出测试用故事。被试若回答“不知道”,主试则再重复故事和提问。测试中可鼓励被试作答,但要避免做任何涉及答案正确与否的暗示或提示,也应避免被试自己写答案,因若有书写困难者则无法完整表述个人思考。主试须详细准确地记录被试答案。
SST主要用于ToM能力的测试,由12个故事组成,每个故事代表日常生活中的一种情境。SST具有更高的灵敏度,适合于跨文化研究[11,12],更利于探查ToM深层的心理结构[6,13]。本次测试的12个故事情境类型为谎言、白谎、误会、讽刺、劝说、矛盾情感、假装、玩笑、比喻、双重欺骗、外表/真实和忘记。
评分方法由Happe原始评分程序改良而成,重点对第2问的回答进行评分,分正确和错误两类。错答包括错误理解故事中的事实和对人物言语不恰当的推测。答案还可以分成生理陈述和心理陈述。每个故事只有1个得分,回答错误和只做生理上的陈述不得分,部分心理陈述得1分,完全的心理陈述和精确的回答得2分,总分24分[7]。
1.3 统计方法
全部数据均输人计算机应用 SPSS 16.0软件包采用配对检验和相关分析进行统计分析,P<0.05表示有统计学意义。
2 结果
由表1可见,NLD组在白谎、讽刺、矛盾情感、双重欺骗和总分明显低于对照组(P值均<0.05),在其他8个故事中的得分与对照组差异均无统计学意义(P值均>0.05)。
为了解被试智力发育水平会否影响SST结果,2组儿童的SST得分与CRT智商(IQ)做相关性检验,结果表明,两者间无显著相关性(r=0.183,P=0.213)。
3 讨论
较多研究表明,SST具有良好的跨文化信、效度,适用于不同文化圈[6,13,14]。有关文化内差异的研究认为社会经验影响着ToM的发展,如Watson等[15]认为社交经验对ToM能力的发展是至关重要的。本研究入组儿童的语文成绩处于平均水平,且来自同一文化背景地区,可以认为社会文化的影响具有同质性[13]。
本调查显示,NLD儿童SST中的表现明显低于对照组,表明其心理推测能力不及正常儿童,存在心理理论能力(ToM)的缺陷,反映出NLD儿童的ToM能力低下可能是导致社会适应不良的原因之一。NLD的显著特征为人际交往困难和视觉运动协调困难[1]。笔者推测,NLD儿童的ToM能力缺陷可能是导致其无法通过内隐心态来判断和解释复杂社会行为的关键,因此他们在解读对方的心理状态与己有何不同时容易失误,亦无法通过“虚假信念”线索来判断和预测对方的行为,最终导致社交困难。这对NLD组在白谎、讽刺、矛盾情感和双重欺骗中的显著失误得到印证,该情景在预测“虚假信念”中具有相对特异的效度[1,6]。在日常行为中,NLD儿童通常缺乏协调性和整合性,常以刻板方式应对新异刺激,在情感理解与表达方式上缺乏整合协调能力,推测可能与其移情(empathy)功能缺陷有关[1,3,16]。极端的移情功能缺陷还可导致社会性孤立与退缩,甚至焦虑、抑郁和自杀[16,17]。
单个故事的分析发现,NLD组对白谎、讽刺、矛盾情感和双重欺骗4种情境存在理解困难。这种ToM能力的缺陷也反映了NLD的高级社会关系能力存在缺陷,预示这几种指标可作为对NLD儿童高级心理推测能力的鉴别信息。2组儿童在其他指标上未显示明显差异,提示NLD儿童具备了一般的心理推测能力[1,16]。
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