会计信息化教学改革的新思路

会计信息化教学改革的新思路

会计信息化教学改革的新思路 篇1

一、会计信息化及其特点 所谓会计信息化,是指将会计信息作为管理信息资源,全面运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储、应用等处理,为企业经营管理、控制决策和社会经济运行、管理提供充足而适时的信息。会计信息化是会计电算化顺应时代的发展对传统会计进行变革的必然结果,是适应信息化社会和管理理论的发展而建立起来的为决策者提供可靠、实用的决策信息并能实时主动地报告财务信息的一个过程。与会计电算化相比,会计信息化具有以下特点:(1)从范围上看,会计信息化不仅涉及财务会计部门,而且还涉及其他业务管理部门;(2)从功能上看,会计信息化不仅进行会计核算,还进行会计监督、会计预测与决策,并根据信息管理的原理和信息技术来重整会计流程;(3)从技术手段上看,会计信息化不仅采用计算机技术,还要以通讯和网络技术等现代技术为主,进行现代会计信息系统的构建。基于这些特点,传统的教学内容和教学方法必须进行适时改革,才能实现新形势下的教学目标。

二、会计信息化教育目标的更新 会计环境是不断变化的。当会计信息化所依赖的客观环境发生变化时,学生们能“适者生存”吗?学生在大学期间已不可能一劳永逸地获取知识,而只有将知识转化为能力,才可能终身受用。人既要有“知识”,又要有“能力”,更要有使知识和能力得以充分发挥的“素质”,这三者应有机结合在一起。根据国家教育部培养学生综合素质中的“本科学生也要作科学研究”的指导思想,借鉴美国会计教育中心“用户——目标”模式和“知识——能力”模式,我们可以设计出包括三个能力层次的培养目标:(1)掌握——运用所学会计及信息技术方面的知识来处理常规的会计信息化问题;(2)运用——在变化的新情况中创造性地解决会计信息化过程中出现的新问题;(3)深化——随着会计信息化的深入,运用相关学科的新成就,发展会计信息化这一分支学科理论的能力。具体地说是培养一种掌握经济管理、法律、会计、财务管理等相关专业知识,能应用计算机解决财务、会计和审计问题的应用型人才;能为企业实施会计信息化系统提供咨询和服务的参谋型人才;能独立规划、设计和领导实施会计信息化系统的信息化管理型人才。

三、会计信息化教学内容的重组 现行的会计教学内容体系基本采用了“双轨运行”的模式。一条线是会计专业课程,如基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等;另一条线是计算机应用的相关课程,如计算机基础、程序设计语言、会计信息系统、会计软件应用等课程。在“双轨运行”的模式下,学生无法把二者有机地结合起来,教学效果不突出,培养出来的学生难以适应会计信息化的要求。为了充分发挥会计信息化的特点,我们可以从以下四个方面来设计信息化条件下的教学内容。[!--empirenews.page--](一)会计基本理论教学。主要通过基础会计、财务会计、管理会计、成本会计、财务管理、审计和经济税收法规方面的课程教学,是学生对整个会计系统的运行环境、运行过程及运行的基本原理做一个整体的把握,为会计信息的综合运用打下扎实的专业理论基础。(二)会计信息化理论教学。主要通过计算机文化基础、计算机应用基础、关系数据库管理系统、计算机网络基础、软件技术基础和应用分析软件基础等课程的教学,使学生对计算机硬件、软件、网络和计算机系统分析、设计方面的基础知识做一定的了解,同时能够运用办公软件、工具软件等进行日常的分析、维护处理。(三)会计信息化实务教学。通过开设《通用会计软件的操作与使用》课程,使学生对计算机处理会计业务有感性认识,并自然地与所学的会计知识进行比较,了解其处理流程的差异;通过设置《Access数据库》和《Excel在会计中的应用》课程来解决财务分析、预测管理问题,借助于Excel建立分析、预测模型来解决日常会计、财务管理中的若干问题,为领导决策提供数据支持。同时,本环节应以综合的财务会计和财务管理案例为基础,以财务及企业管理软件的应用原理和应用过程为主线,逐步培养学生财务业务一体化解决方案的集成处理思想和数据共享能力。(四)会计信息化实验教学。会计学是一门实践性很强的学科,会计信息化教学尤其应重视实践能力的培养和训练。会计信息化实验包括教学实验、专项实训和毕业实习三部分内容。教学实验应围绕会计基本理论和会计信息化理论课的教学内容来组织,注重能力训练、强化基础知识的掌握;实训教学内容是注重事中的监督和控制,可以考虑引入“企业经营决策ERP沙盘模拟对抗训练”的体验式学习方式,将复杂抽象的财务及经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习,在各种决策的成功和失败的体验中学习管理知识,提高综合能力;毕业实习则应在把握和分析会计信息化实际工作需要的基础上,进行有针对性的、集中的和专门化的强化训练,对那些在教学环节被忽略或应该给予重视而没有重视的部分,特别要注意查漏补缺,把毕业实习既作为岗前培训的重要环节,又作为教学过程的总结和延续。

四、会计信息化教学过程的改进(一)教学手段信息化。传统的教学手段是“粉笔+黑板”,计算机只是作为一种辅助教学手段。在信息化要求下,计算机教学将转变成主要教学手段,而“黑板+粉笔”的教学手段将成为辅助教学手段。教师可以将教学内容制作成幻灯片进行计算机辅助教学或利用多媒体与网络等信息技术进行多媒体网络教学,直观、形象地展示教学内容,使所讲授的知识变得声像并茂、直观易懂、生动丰富,提高学生的学习兴趣,让学生学会从众多的信息中提炼出自己所需要的信息,提高学生学习的积极性与主动性,最终得以提高教学效果与教学质量。(二)教学方法多样化。会计信息化教学除了进行会计信息化环境下会计理论知识的讲解外,还应该加强会计核算的具体操作技能教学和计算机在管理中的应用教学。因此在教学过程中应理论联系实践,避免纸上谈兵。理论知识的讲授可以采用案例教学法、在线教学法、虚拟现实教学法、远程教学法和游戏教学法等,增强学生对知识的渴望和索取之情。同时,应大胆地走出去和引进来,追求课堂教学与社会实际的紧密结合,引入企业实际的会计信息化和管理的实务案例,努力挖掘学生的能力极限,形成互动、活跃的课堂教学氛围。[!--empirenews.page--]针对实验教学环节,可以采用验证式实验、模仿式实验、探索式实验和开放式实验等方法,使学生能在观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的过程中得到能力上的培养与锻炼。有条件的学校可以配置会计仿真模拟实验室,把理论灵活运用到实务中去。由于信息化教学具有其独特的特点,许多预测、决策、控制问题可以通过财务软件或Excel等工具来解决,相应的课程需要增加学生上机实验课时,提高学生的动手能力。

会计信息化教学改革的新思路 篇2

关键词：会计教学,教学改革,新思路

我国职业教育理论的早期倡导者、著名教育学家黄炎培认为：“职业教育，是今后增加生产、繁荣经济的国策实施时所必须采取的措施。”可见职业学校担负着为社会输送高技能劳动力的重要任务。职业学校培养的学生能否适应社会对人才的要求，关键在于教学方法和模式是否正确。

一、传统教学模式与实际需要相脱节

在传统的会计教学中，我们注重理论教学，从课程设置、教材选用到课堂教学都是以理论为主，教学方法长期以来也沿用教师讲、学生听的死板教条模式，真正的实践动手操作训练非常少，以至于学生就业后面对经济业务不知如何下手，用人单位不得不对他们进行一段时间的培训。这不仅使学生难以就业，而且大大增加了用人单位的时间和成本。这样的教育并不是一种成功的教育。面对今天如此严峻的就业形势，如何促进就业，如何使学生尽快适应岗位需要，是每位教师都应该潜心探讨的问题。

传统的理论教学模式很难激发学生的学习兴趣。职校学生自制能力差、学习基础差、为人处世能力欠缺、思想道德素质较低，如何把他们吸引到课堂中，吸引到学习上，成为我们当前探讨的主要问题。

二、会计教学改革的新思路

1. 改革教材，丰富教学条件。

2008年初，在校领导的大力倡导和组织下，我们首先进行了校本教材的编写，为课堂教学改革奠定了基础。这是专门为学生量身定做的理论与实践相结合的教材，包括《基础会计》、《基础会计模拟实训》、《财务会计》、《财务会计模拟实训》及《会计相关知识》，涵盖了财务工作者涉及的所有业务技能。同时配套准备了教学中使用的相关资料和教具，如凭证、账簿、报表、票据、发票、单据等。为配合教学改革，在原有基础上又增加了两个综合模拟实验室，所有的教学班随时都能到模拟实验室进行实训操作。

2. 解放思想，创新教学思路。

黄炎培认为：“办职业教育须绝对因地制宜，因材施教。”职校学生普遍文化基础差，并且厌学，思想道德标准低，自我约束能力差，让他们天天坐在教室听教师讲理论知识，效果可想而知。因此，必须打破以往的教学程序，运用新颖的教学方法，并辅之以新的内容，运用现代教学手段才能达到提高教学效果的目的。所以教学《基础会计》第一节课时，我就把学生带到了模拟实验室，把往届学生做过的实习资料人手一份地放在他们面前，让他们知道什么是凭证、账簿、报表，对会计工作先从感性上有一个初步的了解。不同颜色、不同格式、不同大小的凭证、账簿、报表，一下子就抓住了他们的好奇心，一个个疑问油然而生：凭证是怎样编制的?账簿是怎样登记的?报表又是怎么形成的?我从他们的眼神、表情就可以体会到他们对知识的渴望。接着我就对他们持有的凭证、账簿、报表作简单的归类说明，如会计凭证包括原始凭证和记账凭证，会计账簿包括日记账、总分类账和明细分类账，会计报表包括资产负债表、利润表和现金流量表，使他们依据手中的资料一一认识比对，这种学习的效果比课堂上反复讲解概念、含义强得多，并在他们头脑中建立了一个简单的核算程序：经济业务发生→原始凭证→会计凭证→会计账簿→会计报表。这样让学生带着疑问、求知欲进入下一阶段的学习。整个学期我带领学生辗转于教室、模拟实验室、多媒体教室之间，形式不拘一格，始终围绕学生这一主体，依据学生的喜好、情绪、能力变化，时而理论讲解，时而实账操作，时而分组讨论，时而观摩录像，时而分角色(会计、出纳、银行、税务)演练，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握专业技能。

3. 理论联系实际，加强学生动手能力的培养。

以往的会计教学，总是按部就班地讲授基础理论、专业理论，最后临近毕业才进行短短两周的实训练习。不但课堂教学难以组织，学生学习效果差，而且毕业生就业反馈很不好，主要是不能尽快适应会计工作需要。黄炎培认为：“职业教育的专业和课程应以需要为原则。”教育必须服务于社会，如果培养的学生不能以最短时间、最低成本适应工作，那就是我们的教学出了问题，那么就应该改革，探求发展之路。

在校领导的精心组织下，我们首先打破原有教学程序，让学生边学理论边动手实训操作，少讲精讲理论，多动手实习，在实训中发现问题，不断推进理论学习，这在教学上是一次突破。如《基础会计》教学，借助经济实例分析学习资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素，以及所包含的会计科目、账户、会计恒等式后，我发给学生模拟实训资料和凭证、账簿，实账摸索学习借贷记账法，并根据实训资料认识相关的原始凭证，追加学习重要原始凭证的填写、传递和保管，在操作中学习，在操作中探索，在操作中根据学生提出的问题有针对性地讲解答疑、层层推进，重点培养学生的自主探索和动手操作能力。从审核原始凭证到编制会计凭证，从汇总凭证到登记账簿，从查账到更正错账，从结账到报表，整个过程是以学生自主学习、实账操作为主，教师处于辅助的地位。学生在操作中每提出一个问题，就是一个讲解理论知识的突破口，在这样的学习情景中，学习变成了一件轻松愉快的事情，学生的学习兴趣和热情得到充分体现，求知欲增强，实践动手能力大大提高。现在的08级小中专会计专业学生，我随意地把一个企业(中小企业)的财务资料放在他们面前，他们都不会感到太难，这就为进一步深入学习和将来就业打下了良好的基础。

4. 结合学生就业，所学够用为目标。

职校学生文化基础相对较差，对于高难度的会计知识学习起来有相当的难度，如上市公司会计、关联企业业务、合并会计报表等。考虑到学生就业面对的岗位主要是中小企业，会计核算程序一般比较简单，我们教给学生的会计技能要以够用为目标，即掌握最基本的会计方法和程序，保证他们就业无论是干会计、出纳、材料保管员或是收银员，都能熟练地胜任本职工作。所以，我们在编制校本教材时就对这些复杂章节作了删减，并对相关基本知识技能作了补充，如银行票据的签发、使用，数码字的规范填写，纳税申报，公司变更登记，与银行间往来业务的处理，等等。教学中对基本知识技能严把质量关，确确实实地教给学生一种生存本领。

会计信息化教学改革的新思路 篇3

关键词：欠发达地区；中职；教师；信息素养；信息化教学能力

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0044-03

作者简介：张良环（1978-），潮州市饶平县贡天职业技术学校教师，信息技术中学高级职称，从事中职教育17年。研究方向：计算机专业实践教学、中职教师专业发展等。（广东 饶平/515700）

随着社会信息化进程的加快，教师信息化教学能力的高低，已成为影响学校内涵建设的重要因素。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（2012）明确指出要提升职业教育工作者的信息素养，因而职业教育信息化的关键在于培养一支信息素养高和信息化教学能力强的职业教育师资队伍。然而，如何在以促进学生发展为目的的新型教学模式下，利用信息资源从事教学活动、完成教学任务，却没有得到中职教师的足够重视。特别是欠发达地区的中职教师，由于学校环境及教师本身等因素制约，在将信息化技术与教学活动相融合等综合能力上，与发达地区相比总体上观念落后、能力偏低，处于薄弱地位。笔者在主持潮州市教育科学“十二五”规划立项课题“以信息技术为核心的校本研修研究”的过程中，通过我校教师两年多的实践，从观念转变入手到技术培训，强化研讨并且结合课堂进行应用教学，提出了提升中职教师信息化教学新思路。

一、信息化教学的内涵

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

二、制约欠发达地区中职教师信息化教学能力提升的因素

1.教师信息化意识不强

欠发达地区中职教师信息素养低，信息技术教育能力差，对采用信息教学手段授课存在畏难情绪，即信息化教学动力不足是普通现象。

2.信息化教学环境不完善

欠发达地区中职学校信息化教学装备差。受教育经费制约，目前大多数欠发达地区中职学校的信息化环境建设才刚刚起步，除了专业实训室、多媒体教室等教学场所具有信息教学设施外，其他形式的信息化教学环境（如智能教室）几乎没有，教师信息化教学装备很少，制约着信息化教学的开展。

3.缺乏信息技术应用型人才

高层次、复合型的信息技术人才是保证教育信息化顺利实施、利用教育信息化应用水平的关键力量。欠发达地区中职学校难以吸引高素质的教师（特别是掌握信息技术的高学历教师）来校任教，因而阻碍了学校信息化教学的应用和推广。

4.教育信息化的推进缺乏保障

学校领导对推进教育信息化的战略地位理解不深，认识不足，紧迫感不强。欠发达地区中职学校领导大都年龄偏大，缺乏信息技术基础知识，受传统教育思想的影响，对利用信息技术推动学校改革、全面提高教育质量缺乏战略考虑。学校领导观念的滞后已经成为欠发达地区中职学校推动教育信息化的主要障碍。

此外，制约目前欠发达地区中职学校教师信息化教学能力提升的不利因素还有：各校还没有制定出明确的教师信息技能教育培训长远规划，缺少特殊的政策扶持、激励机制、奖惩办法等。

三、提升欠发达地区中职教师信息化教学能力的新思路

1.前提：转变教师观念

职业教育信息化发展需要大量的物质投入，但是更重要的是加快提升整个职业教育系统人员的信息化素养，使他们的文化素养、信息意识和信息技能相应提高，使他们成为一支掌握先进教育思想和理论，掌握信息化教学基本技能，并能在教育教学中自如地应用现代信息技术的教师队伍。观念是行为的先导，一定的教育行为取决于一定的教育观念。中职教师要转变观念，走出信息化教学“无用论”“条件不成熟论”“时间冲突论”“等靠要”“信息化秀”等认识误区，积极主动投身于信息化教学的大潮中。实践中，我们对教师信息化教学能力的培养先建立在一定的教育理念和教育思想基础上，教师通过学习了相关资料后，开展对信息素养认识的讨论，谈学习心得，既认识到了信息化教学的意义，又对自己在信息化教学中的角色有了一个正确的定位，把握了信息化教学模式的特点。

2.催化剂：优化信息化教学环境

信息化环境包含完备的计算机设备、优化的校园网络和浓厚的信息化教学氛围。

完善计算机设备。提供必要的计算机硬件设备是开展教师信息化培养的物质前提。基本的硬件设备包括教师备课用机和学生多媒体教室。近年来，我校采取申请中央财政专项建设资金、竞争分配广东省中职教育专项资金与学校自筹相结合的方法，逐年更新、完善信息化硬件，取得良好的效果。

优化校园网络。畅通无阻的校园网络是教师获取信息、整合资料，开展活动交流、教学评价的资源保障。我校在确保建立开通校园网络的同时，还配备专人进行校园网络的日常维护，确保网络畅通。

营造信息化教学氛围。通过多种途径营造有利于教师开展信息化教学的氛围，引领教师从传统意义上的知识传授者转变为专业学习的组织者和协调者，加强对学生合作、探究学习能力和自主获取专业知识、信息能力的培养。实践中，我校利用校园文化宣传强化，对师生进行不间断的知觉上的刺激，形成信息化教学的自主意识；组织相关的教师论坛，比如“现代信息技术条件下的中职教学改革”、“移动互联网技术在中职教学中的应用与实践”等让教师们各抒己见，充分体现各自的信息素养；定期刊出教师与学生的信息窗，让师生毫无保留地展现各自的信息才能，对能够积极使用信息化手段开展教学的教师给予必要的支持和肯定，及时将先进的信息化教学理论传播至一线教师；另外，课题组成员以校为本，边研究边实践，自行开发搭建学校数字资源共享平台，建设网上教研、网上课堂，使教师在良好的信息化氛围中形成自我提升和自我优化的意识，从而积极参与到信息化教学改革实践之中。

3.主渠道：开展专题培训

专题的校本培训是欠发达地区中职教师专业发展的重要途径之一，也是学校信息化教学应用和推广的快捷方式。自课题研究开始，我们进行了两个方面的培训。

培训第一方面，特别将校长、主任等行政班子纳入培训对象，提高领导对教师信息化教学能力的认识和认可。通过全员培训使广大教师进一步建立基于信息技术的现代教育思想和观念，提高信息技术水平，会熟练使用办公软件进行文字处理、电子办公、PPT课件修改和制作，能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载和进行整合，建立、修改教育博客，掌握电脑绘画、简单的FLASH动画制作、音视频下载、转化、截取以及微课的制作等等。

培训第二方面，要求教师在提高信息素养及信息操作技能水平的基础上，重视学习资源的利用，坚持以学生发展为本进行教学，学会信息化教学设计。设计信息化课堂教学不能只满足于教材，而是要通过大量的信息资源，设计创设学习环境，并通过媒体与学生互动，引导学生在浩瀚的知识海洋中学习。让学生通过媒体自己去发现、分析和处理教学信息，与同伴进行协作学习和会话交流，在学习过程中解决实际问题，从而让学生得到成功的喜悦与智能发展。因此，信息化教学设计的成功是课堂教学成功的一半，信息化教学设计的成功也促进教师的信息化教学能力的发展。

在第二阶段培训过程中，我们先定期开展有关中职信息化教学设计相关理论的学习，使教师掌握一定的理论基础后，要求教师必须写出自己的信息化教学设计，推进理论在课堂教学中的实践。然后学校不仅组织检查其信息化教学设计教案，还要听课，了解其信息意识与信息技能有否增强，评价其信息化教学能力。主要做法是开学初让教师们针对一学期的教材，制定出实施信息应用课的计划，然后认真设计好信息化教学的方案，最后，通过教师信息化教学能力评价表来评价每位教师的信息化教学能力。

与发达地区中职教师的条件足、水平高的培训相比，我们从基础做起，通过采用校本培训与教师自助相结合、线上学习与线下实践相结合、“请进来”和“走出去”等方式对教师进行专题培训，以校为本，以人为本也在另一角度上提高了教师信息获取能力、信息化课程整合能力、信息化教学交往能力、信息化协作能力和信息化创新能力等。

4.助推器：强化课堂应用

教学相长，强化信息化教学能力在课堂教学中的应用，一方面能检验和强化教师信息化教学水平，另一方面能激发教师自觉提高信息化教学水平的意识，使其成为教师的一种需要，从而推动教师信息化教学能力的提高。在实践过程中，我们组织了使教育信息化进入课堂教学的活动，经常组织教师观摩、学习优秀教师的信息化示范教学，通过展示性的应用课逐步过渡到日常性的应用课，强化课堂应用，从而不断提高教师的信息化教学水平及意识。

5.重要手段：组织学习研讨

教师信息化教学能力的提高过程中包含着很大的技术含量。在这个过程中，难免出现许多难解的问题，组织教师学习研讨是解决诸多问题，提高教师信息化教学能力的有效方法，也是培养欠发达地区中职学校自己的信息化教学专家的重要手段。

在具体的工作过程中，可以组织各种专题的研讨活动，如现代信息技术方面的、课堂应用方面的、教学组织与设计方面的等等。这些专题的产生来自于教师信息化教学能力发展的实际，研讨更要有实效性，要从解决实际问题入手。例如，在“学习活动的设计与组织”的研讨中，许多教师深深地感到，在让学生获得必要的知识与技能的同时，应当让学生能了解知识的发展及其知识的社会价值，认识探索知识的科学方法与策略，从而提高学生在社会活动中进行决策和参与改造的基本能力。于是，在教学中，许多教师就常常会自觉地从教材所确认的内容出发，将那些需要学生认知的、孤立性的事实，通过教师的合理组织，借助信息化资源，转变为一个个学生感兴趣、需要学生设法解决的社会性的问题。比如在《函数的单调性》的教学设计中，中餐烹饪专业的数学老师让学生搜集了与专业相关的“烹饪实验数据”（每10分钟测量记录煮牛肉时肉的质量）和生活相关的“猪肉价格走势图”作为这节课学习的素材，用真实的、与专业相关的数据，增加了学习兴趣，增强了参与意识，让学生体会到数学与专业和生活密不可分。

6.有力机制：引进竞赛评比

以信息化教学相关比赛为平台，为教师提供展示、交流和提升的机会。我们学校每年都要举行一次教师课件制作比赛、教师信息化教学设计及说课比赛，每学期进行一次信息化教学观摩课、中职教学资源应用优质课，并积极参加上级的各种信息化教学大赛，走出去与发达地区的教师交流、学习，借鉴先进省市和名校名师经验，通过这些促进教育教学变革，提高教师信息化教学能力。

另外，我们把教师信息化教学能力提高作为教师专业化发展的一项重要内容，纳入了教师考核方案中，设立了年度信息化教学创新奖，表彰在信息化教学设计、数字化教学资源开发、信息化管理、信息化科研和其他信息化建设工作中取得优异成绩的教职工，建立起促进教师信息化教学能力发展的长效机制。这项工作已经得到了广大教师的普遍认可和大力支持。

对于欠发达地区的中职学校来说，以区为本、以校为本、以人为本，更有针对性地通过专题培训、课堂应用、学习研讨、竞赛评比等方式转变教师观念、提高教师信息化教学能力，进而促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，更好地为教学服务，是当前欠发达地区中职学校发展的需求。同时也是加速其教育手段和管理手段的现代化，深化中职教育改革，全面提高教育质量和效益的必然举措。

参考文献：

[1]林沛.提高中职学校教师信息化教学能力的策略[J].广东教育（职教），2015（6）.

[2]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].教师教育，2012（5）.

[3]刘红星.职业院校教师信息化教学能力提升初探[J].文学教育，2016（1）.

会计信息化教学改革的新思路 篇4

本课教学设计中体现了九大环节（1）教学目标（2）三维目标（3）导入新课（4）课程标准（5）重点、难点以及突破的方法（6）学法指导（7）研究性学习（8）学以致用（9）板书提纲

明确本课教学目标和教学内容中的重点、难点，通过自主合作、情境模拟、课堂讨论、研究性学习等教学方法和学法指导使学生掌握基本知识，进而培养学生分析解决问题的能力和人文素养。

（一）教学目标：

1、三维目标：(1)知识与能力(2)过程与方法(3)情感、态度和价值观。

2、重点、难点突破：1787年宪法分权制衡的原则及影响；比较英美两国政体。

3、教学方法：主体合作式、情境模拟、讨论式等。

4、学法指导：研究性学习、自主式学习。

5、学情分析：高一学生心理、学习习惯、人生观等方面。

6、学以致用：终极目标，培养学生人文素养和爱国精神。

可见，教学目标设计中，除常规的三维目标、重难点、教法、学法指导，尤其特别强调了学情分析和学以致用，可以说，学情分析是预设备课的前提，学以致用则是“反思备课”的目标落实。

（二）三维目标

知识培养目标：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和分权制衡体制的重要作用。

能力培养目标：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；引导学生自主搜集资料，体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析得出历史结论的能力。情感、态度和价值观目标：体会政治文明发展历程，分享这一过程积累的 宝贵财富，为我国的社会主义政治文明建设提供宝贵借鉴。

（三）导入新课，我们可以通过复习提问旧知识、或联系时政热点或设置情境方式导入，本课通过出示十三星条国旗，自由女神铜像，美国总统山上四尊巨人头像导入新课。导入新课这一环节在历史教学中的作用，我认为从某种程度上讲就是创设历史情境，力求简洁而又生动地将学生融入到所要学习的课程中来，吸引学生注意力。

本课导入设计先出示十三星条国旗，将历史引入到美国；出示自由女神铜像，将历史引入到美国自由民主制度；出示美国总统山上四尊巨人头像，由华盛顿、林肯雕像进一步将历史引入到美国民主政治的建立和巩固。

本课以学生耳熟能详的“自由女神、星条旗、总统雕像”进行“情境营造”，使学生集中注意力，以达到“凝神”的目的；通过“看到星条旗你会想到什么？”为“设问” 的形式，渲染教学情感，以达到“起兴”的目的；通过“自由女神” 引出“争取民主、向往自由”的主题，使学生思维指向本课重点内容，通过“两位总统的主要政绩” 引出“美过民主政治的确立”又达到“点题”的目的。

（四）课程标准ppt 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

（五）重点、难点以及突破的方法

本课重点讲述1787年宪法内容和突破难点问题联邦制的权力结构、分权制衡的原则时，利用了四段学生模拟或讨论的场景。历史教学中采用情境模拟法，形象性、直观性强，能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，有利于学生创新意识的形成。联邦制权力结构和“分权制衡”是本课中的重点和难点，在此要特别给学生强调联邦制原则包含两方面内容，一方面指有一个强有力的中央政府，如行政长官总统、立法机关——全国性议会，司法机关——最高法院；另一方面指联邦和州实行分权，联邦权力高于州。分权制衡不仅仅是中央立法、行政、司法分权制衡（横向），中央和地方也实行分权（纵向）。

联邦制原则理论性极强，对于高中学生而言，既枯燥又难于理解，如果老师平铺直述会使听者索然无味。况且历史已经远去，与同学们的现实生活相去甚远，因此通过情境模拟可以拉近学生与历史的距离，拉近历史与现实生活的距离，这样会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

本课模拟或讨论的四个场景：第一个场景“1995年阿拉法特到美国参加联合国成立50周年的庆典”反映联邦制原则中中央与地方的分权制衡；第二个场景 “罗斯福任命***官失败”的场景说明中央政府机构中总统、国会与法院的分权制约。第三个场景通过让学生讨论得出结论，国会拥有宣战权，但三权无论怎样制衡，都是站在国家利益和阶级利益之上的。第四个场景突出美国1787年宪法中总统和议员选举产生。可以看出学生对情境模拟很感兴趣。

在这个环节中，老师巧妙地将美国的政治制度与现实中发生的重大热点问题相结合，如美国总统选举，美国发动伊拉克战争等。一方面极大引起了学生的关注，另一方面也将对问题的分析引向深入，升华了教材立意，使教学的有效性在更高程度上得以实现。

历史又是丰富多彩的，在历史事件发生的过程中，多变的历史形势、复杂的故事情节、生动的历史人物无不透射出丰富的历史智慧。如若我们照本宣科，把那些生动的历史场景剥离成干瘪的历史结论，历史就失去了它原有的精彩，历史课，更是失去了它应有的本色。

情景创设使教师的角色发生了重要转变，由主角变为导演，由关注教什么到关注怎么教，通过老师的引导，让学生自己学会自主学习，学会在学习的过程中，提高自己的人文素养。在这里，老师自身具备的人文精神，宽容的心态，开放的态度，对学生的发展有不可忽视的作用。

可见润物细无声的教学更能引起学生的共鸣。实现教学目标的达成呢。资料搜集、问题探究、自主学习等,这是一个学习的过程，在这个过程中，学生学会了学会如何搜集资料，如何探究问题的过程与方法等等，这也符合历史学中“论从史出”的基本学习规律和要求，因此，在这里我们所倡导——课堂是 “活动场”、“思维场”、课堂是“情感场”、是人的“发展场”的新课程理念得到了较好的诠释。

新课程理念提倡教师采用灵活多样的教学方式，如：自主合作、情境模拟、历史小报、辩论赛、研究性学习等，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

（六）学法指导

评价美国1787年宪法时采用运用名人观点让学生讨论、各抒己见的方法。因为进入高中阶段，中学生心理上已经逐渐成熟。他们已经有了较好的抽象思维能力，喜欢问题探究，喜欢论辩，喜欢发表自己的意见和看法，喜欢表现自我。教师设计辩论问题，让学生合作，让学生发表意见，让学生争辩（争辩也是一种合作），充分发挥学生的主观能动性。

历史是鲜活的，历史教学也应是丰富多彩的。学生讨论是我们历史教学中普遍而经常使用的一种教学方法。对于讨论法的使用，我们在教学中该注意些什么？一是设置的问题要紧扣本课教学重点难点，选材是学生感兴趣但自己又不容易独立解决的热点；二是问题要具有可操作性；三是讨论要富有时效性，这样的讨论才会有效地落实三维目标。

（七）研究性学习

对“美国内战”和“两党政治”没有展开而是采用学生回答和历史小报研究性学习的方式进行的原因。一是考虑到版本问题，有些版本只字未提，还有课时时间问题。另，普通高中历史课程的实施有利于学生学习方式的转变，倡导积极主动的学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主动性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识。教学中学生可以参与或者动手完成的工作，一定让学生完成，这样才能真正培养学生创新精神和实践能力。

（八）、学以致用

本课运用了温家宝总理访问美国期间林肯总统论证国家统一的一段语言，这就很好地和我国台湾问题结合在一起，拉近了中美两国人民和两国历史的距离，拉近了历史和现实的距离。台湾问题是中美两国关系的障碍，这里可简单让学生了解台湾问题是我国内战导致的，我国有能力自行解决，与国际势力无关，在统一问题上，中美可以比较；关于美英政体，中外之间同样有可比性，这里把美国的总统共和制与孙中山建立的中华民国相对照，使学生中外联系，举一反三。活学活用了历史知识。在这里要给学生强调，中国是亚洲第一个资产阶级共和国与美国不同。是责任内阁制，美国是总统制共和制。

（九）板书提纲

北美大陆上的新体制

一． 年轻美国的窘境：《1781年邦联条例》

二． 新体制的确立： 1、1787年宪法的主要内容

2、联邦政府的权力结构

3、如何看待美国1787年宪法

三． 新体制的巩固：

1、如何理解林肯拯救了美国

2、评价美国两党政治

四． 比较英美两国的政体：

在整节课中，始终把学法指导放在首位，如，如何通过材料获取有效信息，如何评价问题，如何进行自主、研究性学习等。注重学法指导是高中历史教学中重中之重。高中历史采用模块教学，以培养学生阅读、分析、认识问题等多种能力为主要目的，有效地进行学法指导，逐步提高学生自主学习等多方面能力是历史教学中行之有效的教学途径。

本节课鲜明地体现出自主学习、合作学习、情境模拟、师生互动等多种学习方法。体现了新课程改革的教学理念——重结果，但更重过程。历史是鲜活的，我们的备课和讲课更应该是鲜活的。让我们进一步转变教育教学观念，使学生学会学习、学会创造。让我们的历史课堂更加精彩！

（六）学法指导

评价美国1787年宪法时采用运用名人观点让学生讨论、各抒己见的方法。因为进入高中阶段，中学生心理上已经逐渐成熟。他们已经有了较好的抽象思维能力，喜欢问题探究，喜欢论辩，喜欢发表自己的意见和看法，喜欢表现自我。教师设计辩论问题，让学生合作，让学生发表意见，让学生争辩（争辩也是一种合作），充分发挥学生的主观能动性。历史是鲜活的，历史教学也应是丰富多彩的。学生讨论是我们历史教学中普遍而经常使用的一种教学方法。对于讨论法的使用，我们在教学中该注意些什么？一是设置的问题要紧扣本课教学重点难点，选材是学生感兴趣但自己又不容易独立解决的热点；二是问题要具有可操作性；三是讨论要富有时效性，这样的讨论才会有效地落实三维目标。

（七）研究性学习

对“美国内战”和“两党政治”没有展开而是采用学生回答和历史小报研究性学习的方式进行的原因。一是考虑到版本问题，有些版本只字未提，还有课时时间问题。另，普通高中历史课程的实施有利于学生学习方式的转变，倡导积极主动的学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主动性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识。教学中学生可以参与或者动手完成的工作，一定让学生完成，这样才能真正培养学生创新精神和实践能力。

（八）、学以致用

本课运用了温家宝总理访问美国期间林肯总统论证国家统一的一段语言，这就很好地和我国台湾问题结合在一起，拉近了中美两国人民和两国历史的距离，拉近了历史和现实的距离。台湾问题是中美两国关系的障碍，这里可简单让学生了解台湾问题是我国内战导致的，我国有能力自行解决，与国际势力无关，在统一问题上，中美可以比较；关于美英政体，中外之间同样有可比性，这里把美国的总统共和制与孙中山建立的中华民国相对照，使学生中外联系，举一反三。活学活用了历史知识。在这里要给学生强调，中国是亚洲第一个资产阶级共和国与美国不同。是责任内阁制，美国是总统制共和制。

（九）板书提纲

北美大陆上的新体制

一． 年轻美国的窘境：《1781年邦联条例》

二． 新体制的确立： 1、1787年宪法的主要内容

2、联邦政府的权力结构

3、如何看待美国1787年宪法

三． 新体制的巩固：

1、如何理解林肯拯救了美国

2、评价美国两党政治

四． 比较英美两国的政体： 在整节课中，始终把学法指导放在首位，如，如何通过材料获取有效信息，如何评价问题，如何进行自主、研究性学习等。注重学法指导是高中历史教学中重中之重。高中历史采用模块教学，以培养学生阅读、分析、认识问题等多种能力为主要目的，有效地进行学法指导，逐步提高学生自主学习等多方面能力是历史教学中行之有效的教学途径。

本节课鲜明地体现出自主学习、合作学习、情境模拟、师生互动等多种学习方法。体现了新课程改革的教学理念——重结果，但更重过程。历史是鲜活的，我们的备课和讲课更应该是鲜活的。让我们进一步转变教育教学观念，使学生学会学习、学会创造。让我们的历史课堂更加精彩！

[编辑本段]杰斐逊的十点生活原则

1、今天能做的事情绝对不要推到明天。

2、自己能做的事情绝对不要麻烦别人。

3、决不要花还没有到手的钱。

4、决不要贪图便宜购买你不需要的东西。

5、绝对不要骄傲，那比饥饿和寒冷更有害。

6、不要贪食，吃得过少不会使人懊恼。

7、不要做勉强的事情，只有心甘情愿才能把事业做好。

8、对于不可能发生的事情不要庸人自扰。

9、凡事要讲究方式方法。

浅谈高中语文教学的新思路论文 篇5

摘 要：新课改之前的传统高中语文教学思路并不利于语文课堂教学，学生学习压力巨大，学生学习的效率得不到保证，新课改的实施有效地提高了学生的学习效率，帮助学生缓解了学习压力。

关键词：高中语文；教学；新课改

随着我国社会主义市场经济的发展，科教文化的建设得到了关注与发展，新课改的实施改变了传统的教学思维和教学模式，提倡自主研究与合作创新式的教学新思路，拓展了学生的思维与创造力，推动了学生的主动性地位，有效地提高了学生的学习能力。

一、做好课前准备，确保课堂教学效率

传统的教学模式中，学生多处于被动的学习状态，学习积极性不够，课堂的氛围太过被动。新课改下，强调学生的主动性地位，老师可以利用小组合作式学习的方式，将学生划分成学习小组。语文课开始前，学生可以利用小组学习的形式预习课文，运用小组的方式听写语文单词，做好课前准备，才能提高课堂学习效率，老师的压力也才能得到缓解。为了进一步提高课堂效率，老师要设置高质量具有针对性的导学案与课堂展示案以及课后习题案与单元检测案，充分考虑课堂上学生会产生的认知偏差，确保课堂教学的顺利进行。

二、合理安排讲与练，提高学生的学习效率

课堂时间只有很短的45分钟，为了确保课堂的教学效果，需要合理安排课上时间。语文学习需要大量的时间进行预习、联系与巩固，只靠课上时间是不够的。为了确保学生的学习效率，需要合理安排课上时间，教师讲解的时间不能超过20分钟，学生练习的时间也不能少于15分钟。教师要设置好讲与练的内容，保证每个环节时间的合理性。语文教学中，练习可以穿插在知识传授过程中，也可以放在课堂内容教授完毕后进行，这就需要教师根据教学内容的特点合理安排练习时间。

语文教材内容不能时隔久远，内容要新颖，老师在导语设计环节要考虑如何才能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，开拓学生的思维，导语要精妙，要富含丰富的悬念，才能激发学生的`学习兴趣。语文课堂教学需要密切关注学生的思维发展，提出问题引导学生思考，以实现新课改下教育的目的。

传统的语文教学方式已经不能适应社会对人才的需要，新课改势在必行，寻求有效的教学方式，才能确保学生课堂学习的有效性，全面提高学生的学习能力，增强学生的学习信心，培养良好的语文素养。

参考文献：

谢红。浅谈高中语文教学的出路.软件：教育现代化，（08）。

杜启玲。浅析新课改下高中语文教学方式的转变.中国校外教育：上旬，2014（02）。

会计信息化教学改革的新思路 篇6

【摘要】影视表演专业的声乐教学从学生实际出发，其教学内容、教学手段、教材选用都应当与音乐院校的声乐教学有所区别。通过教学实践发现，以影视歌曲为切入点，改革影视表演专业的声乐课堂，在提高学生学习兴趣，增强课堂教学效果，加强专业学科之间的联系等方面，取得了不小的成效。

关键词:影视表演;声乐教学;影视歌曲

声乐课是影视表演专业的一门专业基础课程，其教学目的旨在培养具有德、智、体、美全面发展的电影表演人才。一直以来，影视表演系的声乐教学，基本上都是沿用音乐系科声乐教学的内容和方法。多年的教学实践证明，这一体系对于培养学生的音乐修养和歌唱能力，增强学生对声乐作品的理解和感受能力都是非常重要的。然而，影视表演专业是以培养优秀的影视演员为目标，就学生的声乐演唱水平和音乐素养而言，影视表演专业较之音乐学院还存有不小的差距。另外，相比难度较高的民美歌曲，学生更喜欢通俗浅显的流行歌曲。这就带来了声乐课堂上选歌难、学歌难的问题。再者，与专业音乐系科相比，少了系统全面的音乐基本素质测试。很多学生虽然通过了专业考试，但存在五音不全、嗓音条件差，甚至是声带病变等问题，这直接影响到入学后声乐课的学习。而学生越是发不出声，老师就越是强调发声技能。长此以往，进入了一个重视声音技能，忽略音乐体验的怪圈。

上述问题，给声乐课堂的顺利进行带来了不小的阻力。同时，也在一定程度上打击了学生声乐学习的积极性。因此，如何破除这些阻力，增强学生的学习兴趣，成了影视表演专业声乐课堂上亟待解决的问题。

要解决这一问题，首先要厘清思路：破除声乐课堂上的阻力，不是要全盘否定使用多年的教学体系，而是在这一体系内部，对以往的教材使用、教学内容和教学方式等方面进行革新，使教材使用兼顾学生兴趣;教学内容和受教对象相匹配;教学资源和教学手段都得到充分发挥。经过思考和实践证明，将演唱影视歌曲纳入到声乐课的教学内容中来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以将声乐教学和表演教学有机结合起来：

首先，在教材选择上，增加一部分题材积极向上、旋律性较强、难易程度适中的影视歌曲作为教学曲库。该曲库经过一个学年的试用，收到了良好的效果，学生们对影视歌曲表现出极大的演唱热情。这是源于学生对影视作品的喜爱。影视歌曲是电影电视的重要组成部分，优秀的影视插曲不仅能起到渲染剧情的作用，成为诠释镜头的手段，甚至能够以小见大地体现整部影片的宏大构思。当我们观看电影电视作品时，除了剧中优美的银幕画面、动人的故事情节给我们留下深刻的印象之外，也常常被影片中的歌曲所打动。甚至多年之后，当影片中的经典旋律再次响起时，能将我们重又带回到影片的情境之中。这种强大的情感共鸣，可以通过影视歌曲这一载体释放到声乐课中。如此顺理成章地解决了声乐课堂上 “选歌难、学歌难”的问题，同时也增强了学生们声乐学习的积极性。

再者，在教学内容上，发挥影视歌曲的纽带作用，使声乐和表演跨学科结合，成为一个系统的`有机整体，服务于学生们的银幕形象塑造。

影视表演专业的声乐学习，是为学生在以后长期的电影表演实践中能有机地运用声乐这個手段，塑造好人物形象，加强艺术感染力。影视歌曲相比较其他歌曲类型，其风格特点、人物类型、题材内容都和影片相符合，加上其抒情性见长的特质，在教学中更便于学生投入感情，能够迅速地使音乐形象和银幕画面对接，有利于学生在演唱中做到以情带声，声情并茂。在教学实践中，尝试让曲中角色粉墨登场，有唱有演，力求使声乐、表演成为一个有机的整体。由此看来，选择影视歌曲作为教学内容，能够很大程度上改变声乐课上“重技能，轻体验”的局面。对于一些嗓音条件稍差的同学，也可以使其扬长避短，找到自己的用武之地，并以此选择更为适合自己的曲风。

最后，在教学技术手段上，可以将演唱影视歌曲和卡拉ok形式相结合。这一技术手段的实施得益于我院优厚的硬件设施，每间声乐教室都配备有立体声音箱、调音台、话筒等音响设备。以往的声乐教学中，学生的演唱是以钢琴伴奏为主，钢琴伴奏相比较播放音乐伴奏，即兴的成分多，便于老师根据学生情况随机应变，这在一定程度上掩盖了学生在节奏、音准等方面的问题。使用音乐伴奏要求学生能够准确地听辨前奏、间奏，以及歌曲的调式调性;力求歌曲演唱做到旋律、节拍准确;要求演唱者的情绪表现同音乐伴奏的情绪织体相吻合;要注意话筒的使用恰到好处。

探讨提高会计人员素质的新思路 篇7

在当前日益激烈的市场竞争环境中, 企业作为市场经济中的一大主体, 也面临着越来越多的挑战。而会计负责对企业的经营状况进行核算和管理, 必然成为企业经营管理的重要组成部分, 会计人员作为这项核算与管理工作的主体, 这也就对会计人员的各项素质提出了更高的要求。而当前环境下的会计人员的素质并不能满足经济环境的进一步的发展, 我们在推动企业进一步适应经济发展需求的同时, 更应该注重推动会计人员的转型, 提高会计人员的整体素质就显得尤为关键, 从而更好地适应当前的经济形势, 促使企业健康的发展, 推动整个经济实力的稳步上升。

二、提高会计人员素质的必要性

1.当前经济环境的要求

随着我国市场经济的不断发展, 在新的经济形势下的企业也必然面临更加复杂化的经济活动, 而且经济活动也将存在巨大的风险, 作为企业重要组成部分的财务会计人员需要更高的素质, 才能对经济活动中的各项挑战应对自如。随着信息技术化的进一步发展, 经济的发展已经与网络信息化越来越紧密, 会计人员的信息化建设也极为重要, 才能与新的经济发展步调保持一致。此外虽然我国目前的经济发展势态良好, 但并不排除有些逆时代潮流的丑陋事件的发生, 而在这些偷税漏税以及做假账等等的事件背后, 可能存在一些会计人员是知情不报甚至是偷钻法律漏洞而制造整个事件的罪魁祸首, 而在新的经济环境中会计人员也面对更多的利益诱惑, 那么拥有极高的职业道德素质对一个会计人员来说非常的重要, 能够直接或者间接促进经济的健康良好的发展。

2.企业管理与发展的要求

企业作为市场经济发展的主体, 其重要性自然已经不必多言, 而会计人员素质的高低是直接关系到企业能否健康发展的关键。企业发展当然离不开外部环境的支撑, 而与此同时企业就要向外部提供相应的会计信息, 会计信息作为投资者以及其他经济活动体了解企业经营状况以及管理现状的依据, 其准确性就尤为重要, 然而会计人员的素质就会关系到这些会计信息的真实性与否, 那么就需要要求企业的会计人员具有很高的素质, 捏造、伪造信息都对投资者等传递出错误的信号, 从而影响其对企业经营状况的了解和把握。那么就要求会计人员要及时的将企业的会计信息进行真实而又完整的披露, 以便于信息获得者能够掌握企业真实的经营状态。

企业要想在日渐残酷的市场竞争环境中屹立不败, 内部管控必然是根本, 而内控更是离不开财务会计人员的配合。新的经济形势下, 企业面临各种新的机遇, 必然迎来各种新的挑战, 财务会计的核算本来就是对企业整体经营状况的反映, 从财务会计数据能够透露出这个企业的各种信息包括各种问题。那么企业管理者透过这些数据可以分析和检查企业的各项经营活动是否符合各种规章制度, 而这些规章制度是否仍然适合当前的企业发展模式;考察和评判各项指标的完成情况;以及通过此看到经营管理中的各种问题从而采取相应的措施促进企业的进一步发展, 提高企业的经济效益。那么会计人员高素质才能保证这些数据的真实性, 才能为管理人员的内部管控提供真实有效的数据来源。

三、会计人员应当具备的基本素质

1.过硬的专业知识技能

会计行业本来就是一个对专业有要求的行业, 具备一定的会计专业知识也是从事会计工作的基本要求和基础条件, 所以就需要进行相应的学习或者培训教育, 因而从事会计工作也必须要取得相应的资格证才能上岗。会计人员的工作主要是通过会计核算提供真实可靠的会计信息, 这也无疑就要求会计人员有过硬的专业知识并且能够将其灵活运用, 将企业的各项经营活动的涉及到的数据转化成为专业的财务数据, 透过这些数据分析出企业的经营状况, 从而使管理者和投资者做出相应的决策。由此可见这样看来, 扎实的专业知识功底必然是会计人员首先应该拥有的, 在做好自己的本职工作的同时为企业做出应有的贡献, 也能够实现自己的价值。

2.良好的职业道德素质和强烈的法律意识

由于会计工作的特殊性, 通俗来讲, 会计本来就是与钱打交道的工作, 这样会计工作往往就会面临很多其他工作所没有的诱惑性和复杂性, 这也就要求会计工作者要有强烈的法律意识, 熟悉国家的法律法规以及国家统一规定的各项会计制度, 严格按各项规定依法依规办事, 能够将法规及规定与自己的本职工作相结合, 将其落实到实践当中去。坚决抵制在工作过程当中违法违规的行为, 敢于与歪风邪气作斗争, 捍卫自己的职业尊严。因此会计人员只要具备强烈的法律法规意识以及良好的职业道德素养, 才能真正的维护社会经济秩序, 维护财政经济纪律, 保证会计信息的真实、完整, 提高会计信息质量, 正确的履行会计人员的基本职责, 尽到对社会的责任。

3.与时俱进的学习精神

随着社会的进一步发展, 经济技术的不断进步, 会计工作也不再是像之前的单纯的手工账的时代, 在系统做账取代了手工做账之后, 那么会计工作也更多涉及到计算机信息化技术, 这就要求会计人员要加强对计算机技术的学习以及实际操作能力的提升, 熟悉和掌握新的会计软件的核算记账方法才是新时期的会计人员最基本的要求。会计工作的逐渐复杂性也要求会计人员不能够仅仅拥有会计领域的专业知识, 更多的还需要掌握和了解其他领域比如说涉及到法律、金融、计算机、统计学等等的相关知识, 完善自身的知识结构, 才能跟得上时代的步伐。与此同时, 会计工作本来就具有政策性比较强的特点, 而国家不断进步发展的过程中, 必然会带来相应的经济策略及方针政策的变动及更改, 会计人员要对此保持高度的敏锐度, 才能不断获取新的经济信息, 更新自身的知识储备, 并将其运用到自身的实际工作当中去, 这对于提高企业的经济效益有不可小觑的重要性。知识经济的社会本来就是“学习的社会”, 会计人员就要树立这种终身不断学习的观念, 具备善于学习的能力, 不断汲取新知识、新信息, 这样才能在知识经济时代不落伍。

4.较强的工作能力

企业的各项经营活动其实都会涉及到经济, 而财务会计人员又是企业各项经营活动的记录者, 虽然财务会计人员可能并不是经营活动的直接参与者, 但却与企业的各个其他业务部门有着密不可分的关系, 作为各个部门之间的纽带, 会计人员的良好的沟通协调能力就显得格外重要, 高效的沟通协调能力会使得工作有事半功倍的效果, 也只有沟通交流做好了, 工作才能继续的顺利开展, 否则不但会计工作也正常的进行, 也会阻碍企业的正常运转。从外部来看, 企业也并非独立的存在于市场经济中, 这就会涉及到与其他经济体的沟通与交流, 比如税务部门与银行方面的的联系, 会计人员的协调能力将会关系重大。会计工作新时代的会计人才也应该由简单的核算型人才向管理型人才的转变, 会计本来涉及到的面就非常广, 那么会计人员就应该在核算过程中发现公司经营管理的不足之处, 发现问题, 找到问题, 为管理者提出合理化的建议, 不断的解决公司经营中的各种疑难杂症, 真正参与到企业的经营决策中来。因而较强的工作能力不仅能够提高会计人员自身的素质, 更是能为企业带来可以预见的实际价值。

四、新思路

1.完善各种机制, 加强对会计工作的监管

加强对会计工作的监管就可以对会计人员形成一定的约束力, 从而促使其提高自身的素质。从外部监管来讲, 可以从其工作素质入手, 对每位工作者建立诚信档案, 出现不良记录即可吊销其会计资格证, 同时尽可能的要求会计工作的透明化, 使社会各界都能够对会计工作者起到监督的作用。企业要加强对会计人员的内部管控, 这就要求企业建立相应的考核机制, 使企业内部部门能够相互监督, 相互制约, 在对会计人员进行考核同时就要采取相应的激励措施, 包括正向的以及负向, 这样才能达到对其的约束, 从而使会计人员能够意识到其重要性, 加强自身的素质提升。

2.强化教育改革

就目前我国会计人员群体来看, 会计从业人员的整体素质并不高, 专门接受过会计专业知识培训的会计从业人员并不多, 尤其是高文化程度的会计人员更是非常短缺, 而随着信息技术的不断发展, 对会计人员的素质要求也越来越高, 会计人员的素质会直接关系到会计工作能否保质保量的完成, 在目前的市场经济环境下, 任然会存在这一些无证或者低学历人上岗的会计人员, 这样就可能会造成会计信息的失真, 给企业和社会带来一定的损失。显然目前的会计人员的知识层次结构已经无法满足实际工作的需要, 而教育又可以对会计人员素质的提高起到直接而又有效性的作用, 因而强化教育改革势在必行。对会计人员的教育要注重理论与实际的相结合, 目前对会计人员的教育更多的是停留在理论知识层面上, 那么就需要教育者加大对课程内容的创新, 将实践操作融入到教育课程中去, 让受教育者能够保持理论学习与实际操作能力的平衡性。此外对于当前的经济发展形势, 对会计人员的教育也应该侧重于向管理型人才的培养, 而不能单单是以往核算型会计人才, 拓宽会计人员的学习之路, 为企业和社会培养高素质人才。

对会计人员的继续教育也是值得关注的, 会计人员如果想要在时代的潮流中与时俱进, 就必须通过不断的继续教育才能不断自我完善。有关教育机构可以定期的组织会计人员开展相关的学习与交流大会或者相应的培训活动, 让大家通过不断的学习丰富自己的知识技能, 完善知识结构;企业内部也可以将会计人员的继续学习落到实处, 有计划有时间性的组织培训学习, 加强他们的业务等素质让会计人员在工作中也能变被动为主动, 更好的完成自身的工作。

3.加强职业道德建设

为提高会计人员的职业道德素质就要加强职业道德建设, 就要意识到职业道德素质的重要性。强化会计人员对职业道德素质的认知, 可以周期性的展开一定的职业道德教育的相关的讲座或者培训, 让他们树立正确的职业道德观念, 在面临压力和各种诱惑时能够保持自我, 不被利益所驱使, 提高自身的职业道德修养。此外对于会计人员素质也应当进行定期的考核, 将考核的合格率与会计年检的合格率相挂钩, 不合格人员就不通过其年检, 但是有惩罚就要有相应的奖励机制, 对于表现良好的会计人员也可以给予一定的奖励, 以此来营造良好的社会氛围, 维护正常的经济秩序。

五、结束语

财务会计人员作为企业的重要一员, 其素质能力的高低可以对企业的发展起着日渐重要的作用, 尤其是在当前日益发展的经济形势之下。本文从新的经济环境下探讨了提高会计人员素质的相关问题, 首先是对提高会计人员素质的必要性做了相应的说明;其次是讨论了会计人员应当具备几个素质, 其中包括专业知识、职业道德素质以及强烈法律意识和较强的工作能力, 当然保持不断学习的精神更是不与时代脱轨所必须的;最后是对提高会计人员的素质提出了新的思路。总之, 不断提高会计人员的素质在加强自身素质修养的同时往往是能够创造更高的价值, 当然这是需要会计人员自身与社会的共同努力。

参考文献

[1]张甜甜.提高会计人员素质的对策探讨[J].东方企业文化, 2013.12.

会计信息化教学改革的新思路 篇8

关键词：受众心理学 信息宣传 思路

从2008年开始，笔者就是学校一名小小的信息员。还记得第一篇信息来源于一次感动：学生志愿者与福利院老人们共度端午。文章发表在2008年6月6日的教育信息网上，那时笔者很兴奋。这种成就感的兴奋在2012年因为课题的获奖又一次被感受到，于是笔者把如何做好课题的经验总结为以下八个字：筛选、精炼、提升、丰满。

一、筛选

笔者认为课题研究应该有一个去粗存精、筛选主题的准备过程，信息报道也是一样。自担任学校信息员以来，主要撰写学校活动、领导来访、师生获奖等日常事务性工作相关的记述型信息。

然而，随着笔者所在县教育信息网竞争越来越激烈、要求越来越高端，为了写出优质的、能吸引主管信息报道“带头大哥们”的注意，笔者课余时间几乎都是在走访、学习、写稿中度过。走访——走访合作企业、走访实习工场、走访专业教师等；学习——学习国家关于职业教育的政策法规、政府工作报告，学习学校专业特色的专用术语、操作流程、设备名称等，学习其他同类学校的信息报道等；写稿——写稿通宵达旦、稿件一改再改，转变角度、精炼语言，尽力磨出精品、创出亮点。

有人说过：“信息员长有第三只眼睛。”说的就是信息员善于发现学校生活中的每一件事每一个细节，从中敏锐地捕捉到线索。当然还需要盘点清理：从平常的教学活动中发现线索，从海量的信息中筛选出线索，从例行的学生活动中捕捉新闻点，从各处室提供的线索中挖掘新闻等。从大量纷繁冗杂的信息中发现宣传线索，将触角延伸到人才培养、服务社会、校企合作、创新创业等的每一个角落，寻找鲜活的新闻素材、捕捉特色，采写出一大批凸显学校工作亮点的素材。

2012年4月13日，一篇题为《技校生1.5万元造出太阳能汽车》的文章转载于各大媒体，人民日报、朝闻天下等各大媒体也都有相关报道“技校生”“1.5万”“太阳能汽车”作为闪亮的关键词夺人眼球，引发很多人的好奇心。在外界一片惊叹声和质疑声中，笔者捕捉到了社会关注的焦点：“技校生造太阳能汽车？怎么可能！”但是这个事情是确确实实发生了，那为什么会有这么神奇的创造呢？这一个原因探寻的过程就是笔者课题选题“剥落外表砂皮、露出真金白银”的过程。

二、精炼

信息报道的切入点，是课题研究的开篇，也是课题研究价值的关键所在。

比如现在有这样一件事情：笔者学校10模具2班的男生在上学的路上捡到了一个钱包，内有身份证、卡、票据以及2900多元现金，学生上交德育处，德育处老师通过派出所查询到失主的联系电话，此时的失主正焦头烂额、无计可施。这个事件中的人物、发生的过程以及它所产生的意义当然可以写成一个表扬好人好事的信息，如果配以《技工学校学生拾金不昧，失主感激不尽》之类的标题，那么它可能仅仅只是一个很普通的信息。但如果笔者根据线索深挖下去：当天学生是在独自一人时发现的钱包，该学生虽然家庭条件不富裕但还是第一时间把钱上交德育处。同时换信息标题为《贫困技校生见钱不心动》，相信前后两篇信息报道对读者的吸引力会有很大不同。由此，笔者认为课题研究也如信息报道一样需要巧妙切入、精炼主题。

同时，笔者在思考：课题研究如果与社会大环境、时事热点同频共振是不是能够收到事半功倍的效果？答案是肯定的，尤其对于笔者中等职业学校来说。结合笔者校实际，学校进行大主题宣传，梳理各项成就加以提炼成文的时候，笔者都会与媒体多次进行“零距离”接触，听听他们对笔者宣传角度选择的意见和建议，因为媒体记者往往是站在时代最前沿的人，具有敏锐的社会嗅觉。这样做既可以做好新闻策划和宣传报道，突破学校宣传的广度、深度和频率，同时又可以在相似主题宣传中脱颖而出、独具匠心，彰显笔者学校的特色亮点，而这特色亮点也许就可以成为一个很好的课题。

在《技校生1.5万元造出太阳能汽车》一文报道之后，笔者接受了几十家媒体的现场或者电话采访，中国教育报、浙江电视台、浙江教育报、宁波日报等主流媒体先后多次以《他一直走在创新的路上》《朱振霖：心怀梦想，平凡中传递正能量》《浙江中职生创新作品解小微企业难题》《象山县技工学校是小微企业转型助推器》《什么样的创新，企业都叫好》《宁波职教助推企业转型升级》《梦想的绽放》以及《中职生小发明成就了职业教育的特色和亮点》等为题对学校师生创新创业事迹做了详细报道。笔者对每一次采访的过程和报道文章进行梳理、总结。至此，课题研究关键内容初定为“学生小发明小创造”“服务县域经济发展”和“小微企业”。

三、提升

经过总结提炼，一篇篇信息报道和一次次媒体宣传已经打开了笔者学校相关内容课题研究的大门。如果说信息报道是学校内涵建设过程中的一条汩汩细流的话，那么课题研究就是把它们汇聚成河，但汇聚不是简单地叠加，而需要较高层次理论的武装。当时在这个环节笔者就遇到了困难：信息宣传多数以学校创新成果总结、展示为主，并不会过多涉及相关教育教学理论，但如果“小”信息要变成“大”课题，理论提升不可少。

为此，笔者寻求通过象山县内外专家的帮助，把信息宣传中展示的一颗颗仿若珍珠串连成项链，并且不断扩展内涵和外延，力争让自己的课题靓丽、生动起来。由朱振霖这个个案到“象山技校制造”这个品牌，笔者由点到面、层层递进，并且总结出学校具体开展创新创业工作的具体做法，基本搭建了课题的雏形，形成了“象山技校经验”：分别从“企业出题”“学校选题”“教师析题”“学生破题”以及“反哺企业”等五个方面构建了中职学生“做中学”“学中做”的理实一体化的人才培养模式。

四、丰满

信息报道对于课题研究来说还具有积累附件、支撑内容的作用。若干个信息报道可以组合成一个课题的框架，然后笔者可以不断地挖掘、深化、丰满它。反之，一篇完整的课题报告出炉，笔者的信息报道工作还可以“偷懒”一段时间，因为报告完全可以拆分成若干个信息稿件。

在课题结题时，笔者就可以把与课题相关的信息宣传打包汇总、清晰列表，作为课题的重要附件材料之一。纸质媒介扫描复印，电子媒介下载刻盘。同时，由于媒体的宣传效力，也让笔者的课题成果较早就被领导、专家熟识和肯定。

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我国预算会计改革思路的探讨论文 篇9

本文指出我国预算会计以收付实现制作为确认基础的局限性，同时借鉴经济合作与发展组织成员国的预算会计确认基础改革的经验，结合我国实际情况提出了预算会计确认基础改革的思路。

一、预算会计确认基础改革的趋势

当前，世界各国都在进行预算管理改革，其重点是将权责发生制作为预算会计的确认基础。经济合作与发展组织(OECD)成员国的预算会计确认基础的改革实践给我国带来了启示。随着我国社会主义市场经济体制的完善和公共财政框架的构筑，以及部门预算、国库集中支付制度、政府采购制度等改革的不断深入，引入权责发生制已成为我国预算会计改革的一个重要方向。以收付实现制作为预算会计确认基础的作用是明显的。但是，由于我国经济体制和财政管理体制改革不断深化，预算管理目标有了新的变化，预算管理的范围得到了扩展，特别是我国加入WTO后，预算会计环境发生了很大的变化，预算会计完全以收付实现制作为会计确认基础，与新时期的预算管理目标越来越不适应，其局限性是显而易见的，即无法全面、准确地记录和反映负债状况，不能准确进行成本和费用核算，不利于正确处理年终结转事项，会计信息不利于经济分析与比较，不能全面反映预算资金的运动过程及成果。于是，OECD成员国开始研究和探索政府会计的权责发生制问题。从国外的实践来看，权责发生制在支持绩效导向的政府预算改革、加强政府资产和负债管理、鉴别与控制财政风险、提高政府预算及会计信息的透明度以及改进政府对长期资产的管理等方面都比收付实现制具有更明显的优势，引入权责发生制这一会计确认基础已成为预算会计改革的一种国际新趋势。

二、我国预算会计确认基础改革的思路

1.适时引入权责发生制

以权责发生制作为预算会计确认基础，首先需要有一个良好的法律环境为其提供保障;其次需要制定相应的准则、制度作为操作规范;最后需要有掌握了相应知识的人员与技术的支持。目前，我国正处于经济转型期，相关法律体系还不完善，预算会计准则尚未制定，现有会计从业人员的素质也有待提高，这决定了我国现阶段还不能将预算会计确认基础由收付实现制直接转变为权责发生制，而应结合我国的实际情况先部分引入权责发生制，待时机成熟时再全面引入权责发生制。

2.把握权责发生制运用的程度

权责发生制运用的程度是由政*财政管理改革的目标决定的。为解决现行预算会计确认基础下“年终结转”事项不合理等现象，我国财政部曾于 颁布了《〈财政总预算会计制度〉暂行补充规定》，确定了中央总预算会计的个别事项可以权责发生制作为确认基础。随着预算管理改革的不断深入，若改革目标定位于加强政府部门的绩效管理，对其公共服务成本耗费和效率水平进行考核，就需要在服务费用和政府固定资产核算方面运用权责发生制，合理地计提固定资产折旧;若改革目标是充分揭示政府的隐性债务，以防范财政风险，则应选择在社会保障收支、国债收支、政府担保支出等方面运用权责发生制。

3.逐步推进权责发生制

预算会计是预算管理的基础，能为预算的编制提供会计信息支持，预算会计与预算管理应协调发展。但是，我国目前的预算会计改革已明显落后于预算管理改革，出现了许多在现行预算会计制度下无法处理的业务。对此，我们应区分不同的情况采取不同的处理办法。对于因实施政府采购和国库集中支付制度而导致财政资金流向改变、行政事业单位出现收入增加且工资费用或非货币性资产同时增加的业务，可在现行收付实现制的基础上，通过制定相应的会计核算补充规定来解决现实中难以操作的问题;对于需要转换会计确认基础才能处理的业务(如跨期收支的业务)，则应部分推行权责发生制;而对于那些涉及面广、影响较大且确认又不经济的事项，则应暂缓推行或不推行权责发生制，以保证预算会计核算和财政预算管理改革的顺利进行。

4.加快建立政府会计体系

随着经济全球化的发展，政府会计标准也趋于国际化，为了适应这一要求，我们应加快预算会计向政府会计转换的进程，构建我国的政府会计体系。一，要合理界定政府会计的范围，可将是否由政府活动引起的资金运动作为划分的界限:凡政府活动引起的资金运动(如总预算单位和行政单位涉及的业务)应纳入政府会计的核算范围;反之，非政府活动引起的资金运动则不属于政府会计的核算范围(如事业单位的经营业务)。这样，事业单位会计就要从现行的预算会计中分离出来。第二，要明确政府会计的目标，即确定政府会计活动要达到的目的。在确定政府会计目标时，可考虑以下几个方面，以使政府提供的会计信息满足各种会计信息使用者的需要:首先要反映政府拥有的经济资源和承担的债务状况;其次要反映政府对公共资源的优化配置和使用情况;再次要反映政府对所使用资源的.受托责任、管理责任的履行情况;最后要反映政府为社会提供服务的效率、成本和业绩。第三，在借鉴国际经验的基础上，立足于我国实际情况，制定政府会计准则和制度。在不与我国法律规定相冲突的情况下，可借鉴《国际公立单位会计准则》已做出规定且已被广泛应用、效果较好的原则和方法;对于一些我国特有的业务，可制定相应的条款进行规范。第四，要建立政府财务报告制度，应考虑编制与国际相符的财务报表，如“财务状况表”、“财务业绩表”、“现金流量表”等。

5.权责发生制与收付实现制相结合

从国外预算会计确认基础改革的实践来看，已在预算会计中引入权责发生制的国家，没有一个全面抛弃收付实现制，均保留了“现金流量表”。实际上，权责发生制能够全面反映政府的资产和负债，可以更好地帮助信息使用者做出经济决策;而收付实现制则能反映现金的流入、流出以及存量，以帮助政府制定合理的财政收入政策以及确定债务规模。只有将两者结合，才能反映政府经济活动的全貌。从现金流量表的编制原理来讲，其正是以收付实现制作为编制基础的。

6.坚持中国特色与借鉴国际经验相结合